Ordinea misiunilor în cadrul examenului de stat unificat în limba rusă, potrivit multor oameni, se bazează pe principiul „de la simplu la complex”. Nu este adevarat. Fiecare dintre întrebările testului verifică o anumită regulă (sau un grup de reguli) și capacitatea elevului de a o aplica. Dificultatea nu este factorul principal. Primul Testîn rusă nu poate fi numită cea mai simplă. Să spunem altfel: pentru unii băieți este unul dintre cele mai dificile.

Caracteristicile primei sarcini a examenului unificat de stat în limba rusă

Elevul primește un text mic care nu are legătură cu textul principal pe care este scris eseul. Puteți vedea exemplul lui în . De regulă, textul este format din 3-4 propoziții. Poate fi dedicat fizicii, istoriei, geografiei, biologiei - orice.

Elevul este rugat să citească textul și să aleagă două variante de răspuns care exprimă informațiile principale. Există cinci răspunsuri posibile în total. La prima vedere, toate par a fi corecte. Pentru a înțelege, trebuie să vă aprofundați în detalii, să stabiliți conexiuni semantice, să identificați principalul lucru. Răspunsul corect se poate dovedi a fi un răspuns la care nici măcar nu te poți gândi la prima lectură.

Algoritm pentru finalizarea sarcinii 1 în limba rusă

1. Citiți textul sursă de cel puțin două ori. Nu fi prea încrezător, gândindu-te că o cantitate mică de informații va fi reținută bine prima dată. După prima lectură, încercați să repovestiți textul pentru a identifica partea prost amintită din el.

2. Subliniați cuvintele cheie care sunt importante pentru înțelegerea textului. Pot fi acțiuni, evenimente, fenomene semnificative. Adesea, expresia cheie este o indicație a caracteristicii unui obiect.

3. Răspundeți mental la întrebările: "Despre ce este acest text? Ce este cel mai important în el?". Nu aprofundați în termeni, definiți doar Ideea principală. Scrie-o.

4. Citiți toate opțiunile de răspuns.

5. Dacă răspunsul repetă complet prima sau ultima propoziție a textului original, cel mai probabil nu va fi corect. De obicei, în versiunea corectă există gânduri din toate propozițiile textului. Dar există și excepții. De regulă, în această etapă a analizei, 1-2 opțiuni de răspuns cu siguranță „zboară”.

6. Verificați fiecare răspuns pentru erori de fapt. Care sunt aceste erori? Data, numele de familie pot fi confundate. O particulă inutilă „nu” poate fi adăugată la ceva, schimbând conexiunile semantice. Un exemplu corect poate fi dat din text într-o interpretare incorectă. Verificați nu cuvintele, ci conexiunile semantice. Când acest element este finalizat, se dovedește a elimina alte 1-2 opțiuni de răspuns.

7. Analizează răspunsurile rămase, chiar dacă sunt doar două. Recitiți. Asigurați-vă că opțiunile de răspuns rămase reflectă informații complete, corecte din punct de vedere faptic. Nu credeți că răspunsul corect la prima sarcină a examenului unificat de stat în limba rusă ar trebui să fie mare. Nu, oferta poate fi mică, dar încăpătoare.

8. Trageți concluziile finale.

truc

Adesea, răspunsurile corecte sunt foarte asemănătoare între ele. Ele sunt în esență aceleași, doar construite puțin diferit. Prin urmare, merită căutat două răspunsuri similare. Cel mai probabil vor fi corecte.

Dar totuși, atunci când finalizați sarcina 1 a USE în limba rusă, vă recomandăm să utilizați algoritmul. De ce? Hackul de mai sus funcționează în majoritatea cazurilor, dar există excepții de la fiecare regulă. Costul unei greșeli este mare. Prin urmare, nu merge pe calea cea mai simplă, învață să analizezi, stabilește conexiuni semantice. Răspunsul este clar și ușor de determinat.

Prima sarcină a USE în limba rusă este asociată cu textul scurt dat în ea și are ca scop testarea capacității elevilor de a identifica informatie cheie cuprinse în acesta, prin alegerea mai multor răspunsuri corecte dintre cinci opțiuni (de obicei două). Pentru finalizarea cu succes a acestei sarcini, puteți obține 1 punct.

În general, acest exercițiu nu pare dificil, dar absolvenții fac încă greșeli în el.

Pentru a le evita, trebuie să utilizați următorul algoritm de acțiuni.

Algoritm de execuție a sarcinii:

1. Noi definim subiectul textului.
2. Evidențiem în ea Cuvinte cheieși fraze.
3. Analizăm structurile semantice ale textului sindicatele folosite în ea.
4. Ideea principală(idee) text.
5. Comparăm ceea ce s-a întâmplat cu opțiunile de răspuns. Opțiunile de răspuns care oferă informații care nu se găsesc deloc în text sunt imediat excluse.
6. Cauta două răspunsuri corecte care au de obicei același conținut ca și textul propus, același subiectul textuluiȘi Ideea principală, diferind doar prin forma vorbirii.

Uneori sensul opțiuni corecte nu coincide complet, ci se completează reciproc. De asemenea, de foarte multe ori numerele de răspuns necesare sunt cele mai lungi dintre cele oferite în test.

Teoria pentru misiunea nr. 1 USE în rusă

Text- o unitate de vorbire caracterizată printr-un set de propoziții care sunt interconectate în sens și gramatical.

Integritatea semantică este asigurată de tema textului și ideea sa principală. Datorită unității acestor concepte, autorul creează un text care este pe înțelesul cititorului.

Subiect text - despre ce este textul.

Gândul principal(ideea) textului – ceea ce autorul a vrut să spună cititorului.

Construcții semantice ale textului- cuvinte, propoziții, paragrafe, semne de punctuație care poartă principala încărcătură structurală și semantică a textului.

Cuvinte cheie- cuvinte care poartă informația principală din text.

Analiza opțiunilor tipice pentru sarcina nr. 1 USE în limba rusă

Prima sarcină demonstrativă 2018

Rezultatul luptei continue pentru existență în lumea animală este selecția naturală, un proces care elimină organismele mai puțin adaptate și favorizează organismele mai adaptate. În această luptă competitivă, acei reprezentanți ai speciilor care sunt cele mai viabile, adică adaptate la condițiile specifice de habitat, câștigă un avantaj.<…>este mai probabil să lase în urmă urmași cu drepturi depline.

1. Baza selecției naturale este variabilitatea ereditară, iar factorul de selecție este activitatea umană.
2. În procesul de selecție naturală, acele animale care sunt mai adaptate la condițiile de viață specifice supraviețuiesc și lasă urmași cu drepturi depline.
3. Animalele care sunt mai bine adaptate la condițiile specifice de habitat au mai multe șanse de a supraviețui ca urmare a selecției naturale și de a lăsa în urmă urmași cu drepturi depline.
4. În procesul luptei continue pentru existență în urmașii animalelor din generație în generație, semne care sunt utile oamenilor.
5. Datorită luptei neîncetate pentru existență, doar acele animale supraviețuiesc și lasă urmași ale căror trăsături ereditare sunt utile oamenilor.

Algoritm de execuție:

1. Citiți cu atenție și atent textul propus. Tema textului- selecție naturală.

Consecința în curs de desfășurare lupta pentru existențăîn lumea animală este selecție naturală- un proces care elimina organismele mai putin adaptate si favorizeaza organismele mai adaptate. In acest competiție avantaj primiți acei reprezentanți ai speciilor care se dovedesc a fi cel mai viabil, adică adaptat la specific conditii de viata. <…>este mai probabil să lase în urmă urmaș deplin.

1. Analizăm structurile semantice ale textului, uniuni folosite în el: o liniuță indică definiția conceptului de selecție naturală, în plus, există o construcție explicativă în text.
2. Repovestim textul, concentrându-ne pe sensul său principal - Ideea principală(idee) text: " În natură, factorul decisiv în viața sau moartea animalelor este selecție naturală – proces in care supravieţui numai acele specii care sunt cele mai bune adaptate mediului si capabil produce urmași sănătoși
3. Comparăm ceea ce s-a întâmplat cu opțiunile de răspuns. Opțiunile 1, 2 și 5 nu sunt potrivite, deoarece textul nu spune nimic despre o persoană - nici despre activitățile sale, nici despre beneficiile animalelor pentru ea.
4. Prin urmare, răspunsurile corecte sunt 2 și 3. Ele conțin informațiile cheie ale textului; se vede de asemenea că ei raportează același lucru în moduri diferite.

Prima versiune a sarcinii

Majoritatea părinților și adolescenților au o idee destul de pozitivă despre propria lor competență digitală: aproape 80% dintre școlari și fiecare al doilea părinte se consideră utilizatori de internet încrezători. O evaluare a nivelului de competență digitală pe baza unui indice special arată că aceasta este o opinie supraestimată și inadecvată: de fapt, acest nivel atât pentru părinți, cât și pentru adolescenți este o treime din maximul posibil.

În ceea ce privește motivația, nici părinții, nici adolescenții nu au arătat o mentalitate puternică pentru auto-îmbunătățire în lumea digitală. Motivația lor este de doar 20% din maximul posibil.

(Galina Soldatova, Membru corespondent al Academiei Ruse de Educație, Profesor al Facultății de Psihologie, Universitatea de Stat din Moscova, Director al Fundației pentru Dezvoltarea Internetului)

Indicați opțiunile de răspuns care transmit corect informațiile PRINCIPALE conținute în text. Notează numerele acestor propoziții.

1. Adulții au o părere supraestimată asupra propriului nivel de competență digitală.
2. Autoestimarea nivelului de competență digitală a majorității părinților și adolescenților este supraestimată.
3. Majoritatea părinților și adolescenților nu știu că noțiunile lor preconcepute despre competența lor digitală sunt umflate și, prin urmare, le lipsește o mentalitate de auto-îmbunătățire.
4. Opinia despre nivelul lor de competență digitală este supraestimată în rândul adolescenților.
5. Nici părinții, nici adolescenții nu au o motivație durabilă de a se îmbunătăți în lumea digitală, deoarece stima de sine le este umflată.

Algoritm de execuție:

1. Citiți cu atenție și atent textul propus. Tema textului- competență digitală.
2. Subliniem cuvintele și expresiile cheie din el:

Cel mai părinţii şi adolescenţii suficient vedere pozitivă despre propria competență digitală: aproape 80% dintre școlari și fiecare al doilea părinte se consideră utilizatori de internet încrezători. Scorul de nivel competenţa digitală bazată pe un indice special arată că este prea scumpși opinie inadecvată: de fapt, aceasta nivel atât pentru părinți, cât și pentru adolescenți este o treime din maxim.

Cu privire la motivare, Acea nici părinți, nici adolescenți nu a aratat durabil atitudine faţă de auto-îmbunătăţireîn lumea digitală. Motivația lor este doar 20% din maximul posibil.

1. Analizăm structurile semantice ale textului conjuncţii folosite în ea: cuvinte părinţii sunt adolescenţi, elevii sunt părinţi, părinţii sunt adolescenţi unite prin conjuncţii coordonatoare Și, ca...si, nu Nu. Prin urmare, ambele concepte sunt la fel de importante și inseparabile.
2. Repovestim textul, concentrându-ne pe sensul său principal - Ideea principală(idee) text: " Părinți și adolescenți mult umfla A mea nivelul de competență digitală, care este de fapt doar o treime din ceea ce este posibil. În același timp ei nedorind să se îmbunătățească: motivare prea mult scăzut ". Vă rugăm să rețineți că cuvintele cheie și expresiile sunt aproape aceleași cu textul sursă.
3. Comparăm ceea ce s-a întâmplat cu opțiunile de răspuns. Opțiunile 1 și 4 nu sunt potrivite, deoarece în text conceptele părintele este adolescent sunt inseparabile, iar în aceste propoziții vorbim fie despre părinți, fie despre adolescenți. Opțiunea 2 nu este potrivită pentru că nu menționează motivația.
4. Prin urmare, răspunsurile corecte sunt 3 și 5. Ele conțin informațiile cheie ale textului; se vede de asemenea că ei raportează același lucru în moduri diferite.

A doua versiune a sarcinii

Un dispozitiv uimitor - un stilou!

Ca izolator termic, este aproape de neegalat, iar din punct de vedere al proprietăților aerodinamice depășește, greutate în greutate, orice material, la fel - natural sau artificial. Constă din cheratina obișnuită, aceeași substanță excitată ca solzii reptilelor sau unghiilor noastre, dar proprietățile speciale ale stiloului sunt asociate cu această structură neobișnuit de complexă.

Aproape toate proprietățile care deosebesc păsările de alte ființe vii sunt cumva legate de prezența unui înveliș de pene în ele. De fapt, o pasăre este, prin definiție, o creatură care are pene.

(D. Attenborough „Viața pe Pământ”)

Indicați opțiunile de răspuns care transmit corect informațiile PRINCIPALE conținute în text. Notează numerele acestor propoziții.

1. Aproape toate proprietățile care disting păsările de alte creaturi sunt asociate cu prezența unui înveliș de pene, deoarece pana este un dispozitiv unic care nu are egal într-un număr de parametri.
2. Proprietățile termoizolante și aerodinamice ale penei de pasăre sunt unice.
3. Pena unei păsări este alcătuită din cheratina obișnuită, aceeași substanță ca solzii de reptile și unghiile umane, dar are o structură complexă.
4. O pasăre este o creatură care are un înveliș de pene, iar pana este alcătuită din cheratină.
5. O pasăre este o creatură cu un capac de pene, iar pana are o compoziție simplă, dar o structură complexă, care oferă izolație termică și proprietăți aerodinamice unice.

Algoritm de execuție:

1. Citiți cu atenție și atent textul propus. Tema textului- pană.
2. Subliniem cuvintele și expresiile cheie din el:

uimitor fixare - pană!

Cum izolator termic este aproape de neegalat, proprietăți aerodinamice depășește, greutate pentru greutate, orice material, indiferent dacă este natural sau artificial. Este format din este ieșit din comun cheratina, aceeași substanță excitată ca solzii de reptile sau unghiile noastre, dar proprietăți speciale ale stiloului asociat cu extraordinarul lui structura complexa.

Aproape toate proprietățile deosebind păsările de alte vietăți, într-un fel sau altul asociat cu prezența acoperirii lor de pene. De fapt, pasăre- asta este prin definitie creatură cu pene.

1. Analizăm structurile semantice ale textului sindicatele folosite în el: Semn de exclamare chiar la începutul textului și construcțiile introductive folosite indică admirația autorului textului pentru stilou, structura și proprietățile speciale ale acestuia.
2. Repovestim textul, concentrându-ne pe sensul său principal - Ideea principală(idee) text: " Pană - are cel mai bun termoizolanteȘi aerodinamic proprietăți, deși constă din cheratina. special o face structura. Tocmai pixul evidențiază păsările printre alte ființe vii". Vă rugăm să rețineți că cuvintele cheie și expresiile sunt aproape aceleași cu textul sursă.
3. Comparăm ceea ce s-a întâmplat cu opțiunile de răspuns. Opțiunile 2, 3 și 4 nu sunt potrivite: ele exprimă doar o mică parte din ceea ce se spune în text. 2 propoziție spune doar despre izolarea termică și proprietățile aerodinamice ale penei. Nu spune nimic despre structura sa. Propozițiile 3 și 4 nu conțin informații despre proprietățile stiloului.
4. Așadar, răspunsurile corecte sunt 1 și 5. Când citiți, este evident că ele transmit aceeași idee, exprimată în moduri oarecum diferite. Ei menționează acoperirea cu pene a păsărilor și structura penei și proprietățile sale unice.

A treia versiune a sarcinii

Sursa directă de energie în corpul uman este glucoza din sânge. Descompunerea și oxidarea sa rapidă, precum și extracția sa rapidă, asigură o mobilizare de urgență a resurselor energetice ale organismului cu creșterea costurilor energetice în timpul stresului muscular și mental intens, a excitării emoționale și așa mai departe.

Cei care încearcă să elimine zahărul din dietă ar trebui să-și amintească că carbohidrații sunt singura sursă care acoperă în mod normal costurile energetice ale creierului, adică se păstrează capacitatea de a gândi.

(Igor Sokolsky, candidat la științe farmaceutice, „Conversații despre nutriție”, „Știință și viață” nr. 8, 2010)

Indicați opțiunile de răspuns care transmit corect informațiile PRINCIPALE conținute în text. Notează numerele acestor propoziții.

1. Datorită descompunerii și oxidării rapide a glucozei din sânge, organismul nu poate folosi resursele energetice în timpul exercițiilor intense.
2. Zahărul nu poate fi exclus din dietă, deoarece carbohidrații sunt singura sursă care vă permite să hrăniți activitatea creierului.
3. Sursa de energie din corpul uman este glicemia.
4. Datorită proprietăților sale, glucoza din sânge este o sursă de energie consumată de organismul uman în timpul stresului muscular și mental.
5. Sursa de energie necesară unei persoane în timpul stresului muscular și mental este glicemia: datorită carbohidraților se păstrează capacitatea de a gândi.

Algoritm de execuție:

1. Citiți cu atenție și atent textul propus. Tema textului- glucoza.
2. Subliniem cuvintele și expresiile cheie din el:

direct sursa de energieîn organism uman este glucoza din sange. Rapid defalcare și oxidare ea, și în curând extracţie asigura urgenta mobilizarea resurselor energetice ale organismului cu creșterea costurilor energetice în timpul intens stres muscular și mental, excitare emoționalăși așa mai departe.

Pentru cei care încearcă elimina zahărul din dietă, trebuie amintit că carbohidrații sunt singura sursă, datorită căruia acoperite în mod normal cheltuiala energetică a creierului, adică rămâne capacitatea de a gândi.

1. Analizăm structurile semantice ale textului uniunile folosite în el: textul este împărțit în două paragrafe; primul vorbește despre efectul glucozei asupra organismului, al doilea despre rolul important al zahărului în alimentația umană.
2. Repovestim textul, concentrându-ne pe sensul său principal - Ideea principală(idee) text: " Glucoza este o sursă de energie . Produsele sale de degradare ajuta organismul ai de-a face stresul fizic, mental și emoțional al corpului. Nu ar trebui exclus zahăr din dietă pentru că zahărul ajută gândire ". Vă rugăm să rețineți că cuvintele cheie și expresiile sunt aproape aceleași cu textul sursă.
3. Comparăm ceea ce s-a întâmplat cu opțiunile de răspuns. Opțiunea 1 contrazice conținutul textului propus. Opțiunile 2 și 3 nu sunt potrivite: ele exprimă doar o mică parte din ceea ce se spune în text.
4. Prin urmare, răspunsurile corecte sunt 4 și 5. Când citiți, este evident că acestea conțin faptele corecte afișate în frazele cheie.

Algoritm pentru finalizarea sarcinii 1 USE în limba rusă

2. Stabiliți subiectul textului.

Subiectul unui text este despre cine sau despre ce este vorba în text.

3. Încercați să formulați (asumați) ideea principală a textului.

Ideea principală a textului este principalul lucru pe care autorul a vrut să-l spună pe această temă. Pentru asta este textul. În sarcina 1 a USE, ideea principală este adesea (dar nu întotdeauna!) Conținută în a doua și a treia propoziție a textului (din trei disponibile). Dacă este dificil să formulați imediat ideea principală, atunci mergeți la paragraful 4 al algoritmului. Ar trebui făcut oricum.

4. Subliniați cuvintele cheie în fiecare propoziție a textului. Acestea sunt cuvintele principale, de susținere, fără de care se pierde sensul propoziției.

Notați cuvintele cheie pentru o schiță.

Folosind cuvinte cheie, repuneți pe scurt textul (comprimați-l). Repovestirea este mai bine să înceapă de la sfârșit! Acest lucru vă va ajuta să înțelegeți ideea principală și să eliminați informațiile inutile. Cu alte cuvinte, o scurtă repovestire va conține ideea principală a textului.

5. Privind cuvintele cheie și textul în sine, încercați să stabiliți o relație cauzală între părți ale textului (aceasta poate fi o relație între propoziții sau părți de propoziție). Este important să înțelegeți ce depinde de ce și ce cauzează.

Este necesar să se acorde o atenție deosebită uniunilor, cuvintelor aliate, cuvintelor introductive. Ele ajută adesea la stabilirea unei relații cauzale. De exemplu, uniunea „pentru că” indică faptul că după aceasta este indicat un motiv. Cuvintele introductive „astfel” înseamnă că propoziția în care sunt folosite conține o concluzie.

6. Verificați pe rând fiecare dintre cele cinci răspunsuri plasate în sarcină (denumite în continuare afirmații).

De asemenea, trebuie stabilit dacă acestea conţin Acasă informație, și nu secundară, neimportantă pentru dezvăluirea ideii principale a textului.

Pentru a confirma sau infirma o afirmație (pentru a dovedi dacă contrazice sau nu textul), este indicat să faceți referire la o anumită propoziție a textului.
Și pentru a stabili ce informații - principale sau secundare - sunt date în enunț, este necesar să reamintim ideea principală și repovestire scurtă text (a se vedea paragrafele 3, 4 din algoritm). De asemenea, ar trebui să țineți cont de relația cauzală (vezi paragraful 5 al algoritmului).

Sunt posibile următoarele situații:

a) într-o propoziție toate informatiile sunt gresite, contrazice conținutul textului (cu alte cuvinte, textul nu conținea deloc astfel de informații sau conținea informația opusă);

b) într-o declarație Parte informație Adevărat, A o parte este greșită(textul nu conținea astfel de informații sau conținea informația opusă);

c) afirmația conține informații corecte, dar sunt secundare (detalii, detalii), nu principal; cu alte cuvinte, informația este corectă, dar incompletă;

d) în enunţ este dat nu toate informațiile principale(adică informația este corectă, dar incompletă).

În toate aceste cazuri, afirmația nu va fi corectă și nu va fi considerată un răspuns la sarcina 1 a examenului.

Tine minte! O afirmație corectă trebuie să conțină informații care sunt atât adevărate, cât și centrale!

Pot exista două sau mai multe astfel de afirmații în sarcina 1 a examenului.
Sensul lor este același, dar limbajul este diferit. Cu alte cuvinte, conținutul este același, dar formele sunt diferite.

7. Notați numerele (două sau mai multe) afirmațiilor corecte în foaia de răspunsuri USE.

Sarcina 1 UTILIZAȚI în rusă

Sarcina 1 a USE în limba rusă este dedicată analizei unui text mic de stil științific. Textul este legat de lingvistică, biologie, fizică, chimie sau alte științe.

Textul din această sarcină constă de obicei din trei propoziții.

Sub text sunt cinci opțiuni pentru răspunsuri care trebuie verificate pentru conformitatea cu conținutul textului. Este important nu numai dacă informația este corectă, nu contrazice textul, ci și dacă este principală (și nu secundară)!

Informația principală este de fapt ideea principală a textului.

Să fim atenți! În sarcina 1 a examenului, există întotdeauna două sau mai multe răspunsuri corecte.

Această întrebare nu poate avea un singur răspuns corect.

Formularea sarcinii 1 USE în limba rusă

1) Funcția cea mai importantă a unităților frazeologice ar trebui recunoscută nu ca o desemnare a unui anumit subiect, ci ca o expresie a atitudinii față de ceea ce se spune. (2) Deținerea de mijloace figurative ale limbajului decorează vorbirea și îmbogățește tehnicile oratoriei;<…>

Indicați opțiunile de răspuns care transmit corect informațiile PRINCIPALE conținute în text. Notează numerele acestor propoziții.

1) Vorbitorul, care folosește în discursul său unități frazeologice, are nevoie să abordeze cu simțire alegerea acestora, iar pentru a exercita influența necesară asupra publicului, trebuie să cunoască atât sensul unităților frazeologice, cât și situațiile în care acestea pot fi folosite.

2) Unitățile frazeologice decorează vorbirea și îmbogățesc tehnicile de oratorie, deoarece exprimă o atitudine față de ceea ce se spune.

3) Unitățile frazeologice sunt capabile să influențeze mintea interlocutorului în timpul unui discurs public.

4) Frazeologismele nu denotă un anumit subiect, ci exprimă o atitudine față de ceea ce se spune, iar aceasta este funcția lor cea mai importantă.

5) Pentru ca un discurs public să fie viu și să influențeze ascultătorii, este necesar să înțelegem sensul expresiilor frazeologice și situatii de viata unde utilizarea lor este adecvată.

Să finalizăm sarcina în conformitate cu algoritmul pentru îndeplinirea sarcinii 1 a examenului unificat de stat în limba rusă.

1. Citiți cu atenție textul în sine.

1) Funcția cea mai importantă a unităților frazeologice ar trebui recunoscută nu ca o desemnare a unui anumit subiect, ci ca o expresie a atitudinii față de ceea ce se spune. (2) Deținerea de mijloace figurative ale limbajului decorează vorbirea și îmbogățește tehnicile oratoriei;<…>mijloacele frazeologice sunt capabile să influențeze mintea interlocutorului în timpul unui discurs public. (3) Prin urmare, este foarte important să cunoaștem sensul diferitelor expresii frazeologice și situații de viață în care pot fi folosite.

2. Definiți subiectul textului.

Tema textului este unitățile frazeologice.

3. Să încercăm să formulăm (asumăm) ideea principală a textului.

„Este important să cunoaștem semnificațiile unităților frazeologice, deoarece unitățile frazeologice pot influența interlocutorul în timpul vorbirii în public.”

4. Subliniem cuvinte cheie în fiecare propoziție a textului. Să le scriem ca o ciornă.

În prima propoziție, acestea sunt următoarele cuvinte: „funcția unităților frazeologice”, „exprimarea atitudinii față de ceea ce se spune”.

Din a doua propoziție scriem cuvintele „mijloacele frazeologice sunt capabile să influențeze... interlocutorul în timpul unui discurs public”.

Din a treia propoziție scriem cuvintele „este important să cunoaștem semnificația diferitelor expresii frazeologice”.

Cu ajutorul cuvintelor cheie, să încercăm să repovestim pe scurt textul (comprimați-l). Să începem repovestirea de la final. „Este important să cunoaștem semnificațiile unităților frazeologice, deoarece acestea sunt capabile să influențeze interlocutorul în timpul vorbirii în public.” Vedem că scurta repovestire a coincis cu ideea principală formulată anterior (punctul 3 al Algoritmului). Deci, am identificat corect ideea principală.

Să fim atenți la faptul că, în timpul repovestirii, cuvintele cheie din prima propoziție a textului „au dispărut” (prin funcția unităților frazeologice, „exprimarea atitudinii față de ceea ce se spune”). Aparent, ele nu sunt importante pentru dezvăluirea ideii principale.

5. Privind cuvintele cheie și textul în sine, să încercăm să stabilim o relație cauzală între părți ale textului.

Să fim atenți la adverbul „deci” din a treia propoziție a textului.

Ne argumentăm după cum urmează.

Frazeologismele exprimă atitudinea față de subiectul vorbirii.

Au impact în timpul vorbirii în public, de aceea este important să cunoaștem semnificația unităților frazeologice.

Relația cauzală dintre a doua și a treia propoziție a textului este evidentă.

6. Să verificăm pe rând fiecare dintre cele cinci răspunsuri plasate în sarcină (denumite în continuare afirmații).

Este necesar să aflăm dacă sunt adevărate sau dacă conțin informații incorecte.

De asemenea, este necesar să se stabilească dacă acestea conțin exact informațiile principale și nu secundare, ceea ce nu este important pentru dezvăluirea ideii principale a textului.

Vom reciti ideea principală și o scurtă repovestire a textului (paragrafele 3 și 4 din Algoritm) și vom aminti relația cauzală (paragraful 5 din Algoritm).

Să verificăm prima afirmație.

1) Vorbitorul, care folosește în discursul său unități frazeologice, are nevoie să abordeze cu simțire alegerea acestora, iar pentru a exercita influența necesară asupra publicului, trebuie să cunoască atât sensul unităților frazeologice, cât și situațiile în care acestea pot fi folosite.

După cum putem vedea, afirmația nu contrazice textul, deoarece conține informații corecte.

Pentru a confirma sau infirma afirmația (pentru a demonstra dacă contrazice textul sau nu), ne vom referi la propoziții specifice ale textului. Informația este corectă, întrucât corespunde conținutului propozițiilor (2) și (3) ale textului despre unitățile frazeologice.

Mai departe,

Declarația transmite ideea principală a textului, adică conține toate informațiile principale, nimic nu este ratat.

Opțiunea 1) este corectă și completă. Va fi unul dintre răspunsurile la sarcina 1 a examenului. Să scriem numărul 1.

Să verificăm a doua afirmație.

2) Frazeologismele decorează vorbirea și îmbogățesc tehnicile de oratorie, deoarece exprimă o atitudine față de ceea ce se spune.
Această afirmație nu contrazice textul.

Pentru a confirma sau infirma afirmația (pentru a demonstra dacă contrazice sau nu textul), ne referim la o anumită propoziție a textului. Informația este corectă, întrucât corespunde conținutului propozițiilor (1) și (2) ale textului despre unitățile frazeologice.

Rămâne de verificat dacă toate informațiile principale sunt date în el.

Să ne amintim ideea principală și o scurtă repovestire a textului (punctele 3 și 4 din Algoritm). „Este important să cunoaștem semnificațiile unităților frazeologice, deoarece unitățile frazeologice pot influența interlocutorul în timpul vorbirii în public.”

Declarația nu oferă toate informațiile principale. Nu se spune că este important să cunoaștem semnificațiile unităților frazeologice.

Informațiile conținute în opțiunea 2) sunt corecte, dar incomplete. Numărul 2 nu va fi scris.

Să verificăm a treia afirmație.

3) Unitățile frazeologice sunt capabile să influențeze mintea interlocutorului în timpul unui discurs public.

Este evident că în această afirmație este dată de fapt doar a doua propoziție a textului (chiar și doar o parte a celei de-a doua propoziții), ceea ce nu este suficient pentru a dezvălui conținutul întregului text. Ideea principală este transmisă doar parțial.

Prin urmare, opțiunea 3) nu va funcționa. Numărul 3 nu va fi scris.

Să verificăm a patra afirmație.

Frazeologismele nu denotă un anumit subiect, ci exprimă o atitudine față de ceea ce se spune, iar aceasta este funcția lor cea mai importantă.

În această afirmație, de fapt, este dată doar prima propoziție a textului, ceea ce nu este suficient pentru a dezvălui conținutul întregului text. Ideea principală se reflectă parțial.

Informația este corectă, dar incompletă.

Astfel, opțiunea 4) nu va funcționa. Numărul 4 nu va fi scris.

Să verificăm a cincea afirmație.

Pentru ca un discurs public să fie strălucitor și să influențeze ascultătorii, este necesar să cunoaștem sensul expresiilor frazeologice și al situațiilor de viață în care utilizarea lor este adecvată.

Afirmația nu contrazice textul.

Să ne amintim ideea principală și o scurtă repovestire a textului (punctele 3 și 4 din Algoritm). „Este important să cunoaștem semnificațiile unităților frazeologice, deoarece unitățile frazeologice pot influența interlocutorul în timpul vorbirii în public.”

Afirmația nu contrazice textul. Corespunde conținutului principal al propozițiilor (2) și (3) ale textului despre unitățile frazeologice.

Reflectă informațiile principale corespunzătoare ideii principale a textului.

Astfel, afirmația 5) este adevărată și completă. Va fi al doilea răspuns la sarcina 1 a examenului. Să scriem numărul 5.

7. Notați numărul de afirmații corecte în foaia de răspuns USE. Acestea sunt afirmațiile 1 și 5.

Cum să finalizați prima sarcină a examenului în limba rusă:

Să începem cu faptul că scopul acestei sarcini este de a verifica cât de mult este capabil elevul să lucreze cu textul, cu alte cuvinte, să analizeze informațiile sale principale. Cea mai frecventă greșeală în performanță este aceea că elevii confundă informația principală cu gândul. Ce înseamnă? Citind opțiunile propuse, elevul dă peste ceva familiar și i se pare că, întrucât acest gând este deja în text, atunci este cel principal. Acest lucru este departe de a fi adevărat. Trebuie să rezumăm toate microtemele textului, așa vor fi transmise informațiile PRINCIPALE. Îți va deveni mult mai ușor dacă vei căuta acele propoziții care transmit cel mai bine esența textului, pentru asta poți chiar să faci câteva note în text, să evidențiezi cuvintele importante:

Să luăm un exemplu: Din versiunea demo a USE 2015 în limba rusă ..

(1) Dacă te uiți la hartă, atunci asigură-te că Siberia este mai mult
jumătate din teritoriu Federația Rusă, este aproximativ egal cu Europa,
alcătuiește aproape un sfert din toată Asia și o cincisprezeme din întreaga masă terestră a Pământului.
(2) Dar Siberia ne surprinde nu numai prin dimensiunea sa, ci și prin faptul că este
cea mai mare trezorerie din lume de păduri, rezerve de petrol și gaze.
(3) Exact<…>în planuri dezvoltare economică Se acordă multă atenție Rusiei și Siberiei.

Indicați două propoziții care transmit corect ACASĂ
informatiile cuprinse in text. Notează numerele acestor propoziții.

1) Siberia, care ocupă două cincimi din Asia, intenționează să o facă
Dezvoltarea economică a Rusiei i se acordă o mare atenție.
2) Siberia ne surprinde nu numai prin dimensiunea și unicitatea sa, ci și
faptul că este cel mai mare tezaur de minerale din lume.
3) În planurile de dezvoltare economică a Rusiei, Siberia este dată mare
atenție, deoarece această regiune găzduiește o vastă natură
bogatie.
4) Siberia ocupă un loc aparte în dezvoltarea economiei mondiale, așa cum
această regiune ocupă o cincisprezeme din întreaga masă terestră a Pământului și aici
a concentrat resurse naturale vaste.
5) Siberia, care are o bogăție naturală enormă, intenționează să o facă
Dezvoltarea economică a Rusiei i se acordă o mare atenție.

Să analizăm fiecare opțiune separat:

1) Prima variantă nu ne convine pentru că vorbește doar despre Asia, iar textul conține informații mai importante.
2) A doua opțiune nu ne convine pentru că nu spune un cuvânt despre influența Siberiei asupra economiei ruse, iar aceasta este poate cea mai ideea principala text.
3) A treia variantă ni se potrivește, rezumă ideile principale, așa spune textul.
4) A patra opțiune nu ne convine, deoarece nu există un singur cuvânt în textul despre economie mondială, prin urmare, textul nu ne transmite această idee.
5) A cincea opțiune ni se potrivește, este asemănătoare cu a treia, este doar spusă în cuvinte diferite. Din nou, informația principală a textului este transmisă.

Raspuns: 35

Linia UMK M. M. Razumovskaya. Limba rusă (5-9)

Linia UMK VV Babaytseva. Limba rusă (10-11) (profundă)

Linia UMK Kudryavtseva. Limba rusă (10-11)

Linia UMK Pakhnova. Limba rusă (10-11) (B)

UTILIZARE în rusă: analiză detaliată misiuni cu specialisti

Examenul de stat unificat în limba rusă este unul dintre subiectele obligatorii pentru examenele finale. USE rezultateîn limba rusă va fi necesară la admiterea la universități pentru fiecare domeniu de formare (specialitate). Astăzi vom analiza în detaliu una dintre opțiunile pentru sarcina de examen.

Materiale noi pentru examen sunt disponibile pentru revizuire la link-ul:

Mai jos este o detaliere a sarcinilor din 2017.

Se alocă 3,5 ore (210 minute) pentru finalizarea lucrării de examen.

Numărul minim de puncte în limba rusă:

• pentru a obține un certificat - 24 de puncte;
• pentru admiterea la o universitate - 36 de puncte.

Structura lucrării de examen:

Fiecare versiune a lucrării de examinare constă din două părți și include 25 de sarcini care diferă ca formă și nivel de complexitate.

Partea 1 conține 24 de sarcini cu răspuns scurt. În lucrarea de examen sunt propuse următoarele tipuri de sarcini cu răspuns scurt:

• sarcini tip deschis să înregistreze un răspuns corect autoformulat;
• sarcini din care să alegi și notează un răspuns corect din lista de răspunsuri propusă.

Partea 2 conține o sarcină deschisă cu un răspuns detaliat (compunere), care testează capacitatea de a crea propria declarație pe baza textului citit.

Experții noștri:

Sosnina Irina Vasilievna, profesoară de limba și literatura rusă, laureată a concursului „Moscow Grant” în domeniul științei și tehnologiei în domeniul educației.
Distins cu Diploma de Onoare a Ministerului Educatiei si Stiintei, experienta in munca - 34 de ani.

Ryabtseva Elena Alexandrovna, profesoară de cea mai înaltă categorie, predă la un liceu. Veteran muncitoresc, câștigător al concursului celor mai buni profesori ai Federației Ruse în cadrul Proiectului național prioritar „Educație”. De două ori laureat al competiției „Moscow Grant” în domeniul științei și tehnologiei în domeniul educației. Experiență pedagogică - 46 de ani.

Partea 1

Citiți textul și faceți sarcinile 1-3.

(1)L.N. Gumilyov, studiind trăsăturile dezvoltării istorice a popoarelor din Eurasia, observat la faptul că schimbare socială rapidă pe tot continentul asociate cu ciclurile de activitate solară , care sunt destul de complet descrise de astronomi. (2) În urma specialiştilor din domeniul ştiinţelor naturii, omul de ştiinţă a sugerat că această relație este firească . (3)<…>El a înaintat și dezvoltat ipoteza că o creștere bruscă a activității solare favorizează asta că pe Pământ în în număr mare se nasc „pasionarii” – oameni cu activitate sporită care promovează schimbarea socială și ghidează mișcarea istorică a popoarelor.

1. Indicați două propoziții care transmit corect informațiile PRINCIPALE conținute în text. Notează numerele acestor propoziții.

1) Principala descoperire a lui L.N. Gumiliov a fost primul care a văzut legătura dintre membrii activi ai societății - „pasionați” - și o serie de evenimente istorice din Eurasia.

2) L.N. Gumilyov a atras atenția asupra faptului că schimbările sociale și întărirea proceselor etnice de pe Pământ sunt oarecum legate de energia cosmică a galaxiei.

3) L.N. Gumiliov, propunând ipoteza „pasionarilor”, a explicat legătura dintre ciclurile activității solare și intensificarea proceselor socio-istorice de pe Pământ.

4) Popoarele Eurasiei, conform L.N. Gumilyov, își datorează dezvoltarea istorică în primul rând ciclurilor activității solare, care sunt descrise suficient de detaliat de astronomi.

5) Studierea trăsăturilor dezvoltării istorice a Eurasiei, L.N. Gumilyov a înaintat ipoteza „pasionarilor”, conform căreia există o relație între ciclurile activității solare și procesele socio-istorice de pe Pământ.

Raspuns: 3 5

Algoritm de execuție a sarcinii:

1. Evidențiați în fiecare propoziție cuvintele cheie care sunt importante pentru înțelegerea problemei care este ridicată în acest text.

2. Determinați relația cauzală dintre propozițiile din text.

3. Scurtați textul prin tăierea informațiilor secundare (diverse explicații, detalii, descrieri de fapte minore, comentarii, repetiții lexicale).

4. Transmite într-o singură propoziție principalele informații conținute în text.

5. Comparați opțiunea de comprimare a textului (propoziția dvs. care transmite ideea sa principală) cu opțiunile de răspuns.

Încercați să repovestiți concis textul:

Să comparăm repovestirea cu opțiunile:

1. în prima versiune, se pune accent pe legătura dintre membrii activi ai societății – „pasionarii” – și o serie de evenimente istorice din Eurasia;
2. în a doua versiune există informații suplimentare că schimbările sociale și întărirea proceselor etnice de pe Pământ sunt asociate cu energia cosmică a galaxiei;
3. în cea de-a treia variantă, este înaintată ipoteza „pasionaților”, se explică legătura dintre ciclurile activității solare și intensificarea proceselor socio-istorice de pe Pământ, este adevărat;
4. în cea de-a patra versiune, se oferă informații eronate că popoarele Eurasiei își datorează dezvoltarea istorică în primul rând ciclurilor activității solare, care sunt descrise suficient de detaliat de astronomi;
5. în varianta a cincea este corect explicată ipoteza „pasionaților”, conform căreia există o relație între ciclurile activității Soarelui și procesele socio-istorice de pe Pământ.

Răspunsuri corecte - 3 5

2. Care dintre următoarele cuvinte sau combinații de cuvinte ar trebui să fie în locul golului din a treia (3) propoziție a textului? Notează acest cuvânt (combinație de cuvinte).

Dar
Deoarece
Între timp
in orice caz
În plus,

Raspuns: 5

Algoritm de execuție a sarcinii:

Pentru a determina corect cuvântul (combinația de cuvinte) necesar pentru un context dat:

1) Citiți cu atenție testul și înțelegeți logica raționamentului autorului.

2) Stabiliți ce legătură logică în raționamentul autorului este propoziția cu decalajul:

Nu indică cauza fenomenelor descrise (prin urmare, este imposibil de introdus DEOARECE );

Nu este o frază introductivă și nu indică o mențiune despre nimic, (prin urmare, este imposibil să alegeți locul decalajului în sensul ÎNTRE TIMP );

Este folosit pentru opoziție, subliniind contradicția (prin urmare, este imposibil de inserat CU toate acestea, DAR, DAR );

Folosit pentru a indica importanță deosebită fraza ulterioară (prin urmare, în locul decalajului în sens, trebuie să alegeți ÎN PLUS );

3) Efectuați înlocuirea, apoi recitiți din nou versiunea rezultată și asigurați-vă că ați stabilit corect o corespondență logică între propoziția cu decalaj și cea care o precede.

3. Citiți fragmentul din intrarea din dicționar, care dă sensul cuvântului DEZVOLTARE. Stabiliți în ce sens este folosit acest cuvânt în a treia (3) propoziție a textului. Notați numărul corespunzător acestei valori în fragmentul dat din intrarea din dicționar.

DEZVOLTA- Eu sun, - sunați voi, bufnițe.

1) Întări, dă ceva. întări, întări. R. interes pentru muzică.

2) Aduceți la un anumit grad de maturitate spirituală, conștiință, cultură. R. copil. Reading l-a dezvoltat.

3) Distribuiți, extindeți, aprofundați conținutul sau aplicarea a ceva. R. idee. R. argumentare.

4) Fă ceva. pe scară largă, cu toată energia necesară pentru a desfășura ceva. R. agitaţie. R. activitate.

Raspuns: 3.

Algoritm de execuție a sarcinii:

1. Citiți cu atenție sarcina.

2. Găsiți oferta specificată.

3. Includeți fiecare dintre interpretările lexicale propuse în locul cuvântului dat pentru analiză.

4. Stabiliți dacă propoziția și-a pierdut sau nu integritatea semantică în timpul experimentului lingvistic:

Dacă propoziţia nu şi-a pierdut integritatea semantică, răspunsul este corect;

Dacă sensul propoziției s-a schimbat, răspunsul este incorect.

Cuvânt DEZVOLTA- Eu sun, - sunați voi, bufnițe. folosit în sensul de a răspândi, extinde, aprofunda conținutul sau aplicarea a ceva.

R. idee. R. argumentare.

4. În ce cuvânt există o greșeală în setarea stresului: INCORECT este evidenţiată litera pentru vocala accentuată? Scrie acest cuvânt.

adolescent

sângerare

vulgariza

Răspuns: vulgarizează

Algoritm de execuție a sarcinii:

Trebuie reținut: mobilitatea stresului rus creează dificultăți obiective în îndeplinirea acestei sarcini, așa că acordați atenție recomandărilor și repetați cuvintele din link.

1. În verbele feminine la trecut, accentul, de regulă, cade pe terminația A: Am luat, am luat, am luat, am luat, am turnat, am explodat, am luat, am recreat, am condus, am urmărit, am primit, am primit, am așteptat, am așteptat, am luat-o , am incuiat, am incuiat, am sunat, am mintit, am lila, am turnat, am mintit, m-am rupt, am sunat Ca, am turnat, narval, a inceput, stropit, imbratisat, depasit, jupuit, plecat, dat departe, s-a retras, s-a retras, a turnat, a chemat, a udat, a înțeles, a sosit, a sfâșiat, a decolat, creat, smuls, îndepărtat.

Notă:

Excepție fac verbele la timpul trecut feminin cu prefixul YOU-, care trage accentul pe sine: turnat, sunat ;

Pentru verbele a pune, a strecura, a trimite, a trimite, a trimite, accentul la forma feminină a timpului trecut NU cade pe terminația A, ci rămâne pe baza: pus, furat, trimis, trimis, trimis.

5. Într-una din propozițiile de mai jos, cuvântul subliniat este folosit GREȘIT. Repara-l eroare lexicală alegerea unui paronim pentru cuvântul evidențiat. Notează cuvântul ales.

Juriul a ajuns la un verdict de vinovăție în acest caz.

Experimentele au arătat că atunci când fulgerul lovește solul care conține silicați și carbon ORGANIC, se formează o minge de fibre de siliciu și carbură de siliciu.

„Era o persoană foarte ASCUNSĂ care știa să tacă”, își amintesc contemporanii scriitorului.

În interiorul sovieticilor, în loc de democrație, s-a instaurat dictatura bolșevicilor.

Sunt gata să iert chiar și cruzimea dacă văd compasiunea venind de la cel care vorbește despre asta.

Răspuns: ascuns.

Paronimele sunt cuvinte cu o singură rădăcină aparținând aceleiași părți de vorbire, asemănătoare ca sunet, dar având semnificații lexicale diferite: adresator - destinatar; ignorant - ignorant; pune pe - îmbrăcat etc.

Membrii perechilor paronimice

Au sensuri lexicale diferite;

Combinați cu cuvinte diferite.

ACUZAT- participiu din cap. acuza, cel care este găsit vinovat. Exemple de utilizare: acuzat de furt, acuzat de minciună, acuzat de furt de bani, acuzat de o crimă, acuzat nevinovat, acuzat de crimă.	acuzator- conţinând o acuzaţie. Exemple de utilizare: discurs acuzator, verdict de vinovăție, rechizitoriu, rechizitoriu.
ORGANIC. 1. (spec.) Aparținând legumelor sau lumea animală referitoare la organismele vii. 2. În ceea ce priveşte structura interna omul, corpul lui, organele lui. 3. În ceea ce privește însăși esența a ceva, rădăcină. 4. (trad.) Inerent cuiva.	ORGANIC. Având rădăcini adânci într-un organism personal sau social, inerente cuiva, ceva, nu întâmplător, care decurge natural din ceva; integral, inseparabil.
SECRETIV. Nu este înclinat să-și împărtășească gândurile, experiențele, intențiile cu alții, nu sincer. Sinonim: închis. Antonime: sincer, sincer. Stealthy: ~-a persoana; ~-a persoana; ~a creatură; ~i oameni; ~-lea caracter.	ASCUNS. Secret, nu evident. Antonim: evident. Ascuns: ~-a sens, indiciu; ~a duşmănie, ironie, durere; ~a excitare, observare; ~a putere; ~-al-lea temperament; ~-lea oportunități, rezerve, gânduri, intrigi; ~-al-lea inamic.
DICTARE(ped.). Lucrare scrisă constând în scrierea unui text dictat. Exemple: clasă, control, dictare vizuală, dificilă, ușoară	DICTAT- cerere, instruire, dictată de unul, punct forteși impusă pentru execuție necondiționată de cealaltă parte, slabă. Exemple: dictat roman;
INIŢIALĂ- initiala. Exemple: punctul de plecare, nivelul de cunoștințe	DE IEȘIRE este un termen de flux de documente. Exemple: număr de ieșire, document

Raspunsul corect este " SECRETIV”, nu este înclinat să-și împărtășească gândurile și experiențele cu alții.

6. Într-unul dintre cuvintele evidențiate mai jos s-a făcut o greșeală în formarea formei cuvântului. Corectează greșeala și scrie cuvântul corect.

SE ȘTERGE de la bord

cânta ZONCHE

V 150 metri

doua perechi SOSETI

Nu VORBIREA niciun cuvant

Răspuns: rostirea

Algoritm de execuție a sarcinii:

Pentru a finaliza această sarcină, aveți nevoie de o bună cunoaștere a teoriei.

1. Formarea și utilizarea cazurilor nominative și genitive plural substantive (Pentru majoritatea substantivelor masculin, în forma inițială care se termină într-o consoană tare ( portocale, roșii, agaric muscă, computer, șosetă ), se termină caracteristic -OV in forma genitiv plural: portocale, rosii, agarice musca, calculatoare, ciorapi etc).

2. Utilizarea numerelor unu și jumătate, o sută și jumătate ( Numeralele unu și jumătate și o sută și jumătate în toate cazurile indirecte, cu excepția acuzativului, au forma unu si jumatate, o sută şi jumătate ).

3. Formarea și utilizarea gradelor de comparație a adjectivelor și adverbelor

Gradele de comparare a adjectivelor și adverbelor

comparativ adjectiv		Superlativ adjectiv
Sufixe: -EE, -E, -EA PUTERNIC A EI TARE E JUNIOR E	MAI MULT MAI PUȚIN MAI MULT PERSISTENT MAI PUȚIN DIFICIL	Sufixe: -AYSH-, -EYSH- ADANCĂ FRASIN ii NEZH H FRASIN ii	CEL MAI CEL MAI CEL MAI PUŢIN CEL MAI DRĂGUȚ CEL MAI PERICULOS
Gradul comparativ al adverbului		Adverb la superlativ
Sufixe -EE, -E, -EA CORECT A EI ÎNALT E TONSH E	MAI MULT ȘI MAI PUȚIN MAI MULT EXACT MAI MULT ÎNALT MAI MULT SUBŢIRE		Pronume TOATE + gradul comparativ simplu MAI PRECIS TOATE SUPERIOR TOATE MAI SUBTIRE TOATE

Gradul comparativ al adjectivelor și al adverbelor diferă unul de celălalt în funcțiile sintactice dintr-o propoziție: gradul comparativ al unui adjectiv acționează ca predicat al unei propoziții personale, o definiție și, foarte rar, un subiect; gradul comparativ al adverbului este în rolul unei împrejurări.

Există o greșeală în cuvântul „ rostind". Acesta este un participiu gerunziu format dintr-un verb perfectiv. Gerunziile perfective se formează prin adăugarea sufixului -V- la elementele de bază ale infinitivului într-o vocală: push - împingând, vino - călcând pe, vedea - in cautarea.

Vă aducem și atenția program de lucru pentru TMC Gusarova I.V. (niveluri de bază și avansate) pentru clasele 10-11.

Din clasa a cincea o poți duce deja la serviciu program de lucru pentru materialele didactice ale lui Albetkova R.I. în literatura rusă.

7. Stabiliți o corespondență între erorile gramaticale și propozițiile în care sunt făcute: pentru fiecare poziție a primei coloane, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

ERORI GRAMATICALE

A) utilizarea incorectă a formei de caz a unui substantiv

cu un pretext

B) construcția incorectă a propoziției cu turnover adverbial

C) încălcarea legăturii dintre subiect și predicat

D) construcția incorectă a propoziției cu vorbire indirectă

D) încălcarea în construirea unei pedepse cu membri omogene

PROMOȚII

1) În 1915, Charlie Chaplin a participat la competiția de asemănări cu Charlie Chaplin din San Francisco, dar nu numai că nu a câștigat, dar nici nu a ajuns în finală.

2) Elevul i-a spus profesorului său că nu m-am pregătit încă pentru răspuns.

3) Poezia lui Nekrasov „Calea ferată” prezintă o imagine a vieții populare.

4) Întorcându-mă, mi s-a părut că încă mă urmărește câinele, dar nu era nimeni.

5) Cu mulți ani în urmă, aici, chiar în centrul satului, era biserica de lemn, iar toți cei care au văzut-o au admirat eleganța clădirii.

6) De la 1 iunie, trenurile de navetiști vor pleca conform programului de vară.

7) Fiara îşi croia cu grijă drumul care ducea spre sat şi de-a lungul căruia se plimbase deja de mai multe ori.

8) Un grup de salvatori a înaintat spre un grup de turişti.

9) Toate coletele trimise în străinătate sunt supuse unui control epidemiologic strict.

Scrieți în tabel numerele selectate sub literele corespunzătoare.

Răspuns:

A.8. Erori legate de utilizarea incorectă a FORMEI DE CAZ a unui SUBSTANT CU PREPOZIȚIE.

B.4. Erori în construcția propozițiilor cu gerunzii.

O propoziție este incorectă din punct de vedere gramatical în care acțiunea exprimată prin verb-predicat și acțiunea exprimată prin participiu sunt executate de persoane diferite.

LA 5. Erori asociate cu o încălcare a conexiunii dintre SUBJECT și PREDICT.

În propoziții complexe construite după modelul " CEI CARE... », « TOȚI CARE... „, cu subiectul CINE se pune verbul-predicat în singular, iar cu subiectul TE (ALL), verbele-predicate sunt folosite la plural.

D.2. Erori în construcția propozițiilor cu VORBIREA INDIRECTĂ.

Când traduceți vorbirea directă în indirectă în partea subordonată, este inacceptabil să folosiți pronumele personal „I”: pronumele și verbele la forma persoanei întâi trebuie înlocuite cu pronume și verbe la forma persoanei a treia.

D 7. Erori la construirea propozițiilor cu MEMBRI OMOMENI.

Eroarea în construirea unei propoziții cu membri omogene (Propunerea 7) este aceea într-o serie membri omogene sunt incluse diferite construcţii sintactice. Nevoie: fie două turnover-uri participiale, fie două propoziții subordonate omogene.

8. Stabiliți cuvântul în care lipsește vocala alternantă neaccentuată a rădăcinii. Scrieți acest cuvânt inserând litera lipsă.

Notă..

prietenos .. nativ (gară)

ex..mamă

Sat..Înregistrare

anal..ginec

Răspuns: îmbrățișare

Algoritm de execuție a sarcinii:

1) Alegeți cuvinte de testare pentru fiecare cuvânt, amintindu-vă că printre ele pot exista cuvinte din dicționar, o vocală neaccentuată în rădăcina căreia necesită memorare.

Dacă găsiți cuvinte care au o vocală care poate fi verificată la rădăcină sau cuvinte din dicționar, le puteți tăia, deoarece nu vor fi răspunsul corect

2) Citiți cu atenție toate cuvintele și găsiți printre ele un cuvânt cu o vocală alternativă la rădăcină:

GAR - GOR; ZAR - ZOR; CLAN - CLONA; TVAR - TVOR; LAG - LODĂ; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; LUME - MER; BLIST - Strălucire; OȚEL - STEL; YIG - ZHEG; CHIT - TUNET; KAS - KOS A; (I) - MI (IN); RAST - RASH - ROS; SKAK - SKOCCH; MAC - IOC; EGAL - ROVN; PLAV - PLOV; CHA - BARBIA; MY - MIN; ZHA - PRESĂ; AE - NIM; KLYA - PANE.

Trebuie amintit:

1. Bifate vocale neaccentuate la rădăcina cuvântului

(într-o poziție neaccentuată la rădăcina cuvântului, aceeași vocală este scrisă ca sub accent în cuvintele înrudite sau formele acestui cuvânt: demn de remarcat - observație; salvare - cu atenție; analog - analogie).

2. Alternarea vocalelor la rădăcina cuvântului (Îmbrățișare - îmbrățișare).

9. Determinați rândul în care lipsește aceeași literă din ambele cuvinte. Scrie aceste cuvinte cu litera lipsă.

pr .. miracol, pr .. înapoi (interpretare)

pr..mazh (cu lipici), pr..bunic

nu..îndoibil, ..da

voz..cretă, inter..grovoy

sub .. yachiy, despre .. ate

Răspuns: inflexibil, predare

Pentru a finaliza sarcina corect, trebuie să cunoașteți următoarele reguli de ortografie:

Ortografia prefixelor invariabile: (intotdeauna scris la fel. Trebuie să le cunoașteți „din vedere”: in-, in-, vzo-, tu-, inainte-, pentru-, izo-, on-, over-, este necesar-, nu-, sub-, o-, despre-, ambele-, re-, peste-, sub-, sub-, pr-, pre-, pro-, dis-, s-, co- . În cuvântul „unt” (cu lipici) scrieți prefixul PRO-, iar în cuvântul „străbunic” - PRA-)

Ortografierea prefixelor variabile care se termină în -3 Și -CU(prefixul este scris cu litera Z dacă rădăcina începe cu o vocală sau o consoană vocală și cu litera C dacă rădăcina începe cu o consoană fără voce (k, p, s, t - cuvântul pentru amintindu-și „KapuST”: fără-/bes-, aer-/soare- (aer-/soare-), din-/este-, jos-/nis-, ori-/rase, trandafiri-/trandafir-, prin/prin (prin/prin) ;

Prefixe de ortografie PRE-Și LA-: (pentru a nu greși la scrierea prefixului LA- sau PRE-într-un cuvânt, ar trebui să le cunoască sensul. Aceste prefixe sunt considerate semantice, adică alegerea în ortografia lor se bazează pe semnificația prefixelor pe care le contribuie la sensul lexical al cuvântului. Deci rădăcina cuvântului „capriciu” este un morfem -CHUD-: Quirk-Minunate-Minuni. ... Semantica (sensul) prefixului PRI- din cuvânt este neclară, așa că ne amintim ortografia acestui prefix în cuvânt dat. Și în cuvântul „interpreta greșit” alegerea prefixului depinde de sensul lexical al cuvântului. Cuvinte cu prefixe PRE- / PRI-, care se pronunță la fel, dar au semnificații lexicale diferite care determină alegerea prefixului: în acest caz, „fals, distorsionat”, așa că alegem prefixul PRE-);

Ortografie eu, Y după prefixe (dacă prefixul se termină într-o consoană, atunci ȘI rădăcină se schimbă în S: un joc- a desena , faimos - necunoscut , poveste - preistorie .

Dar, după prefixele de inter-, super- și prefixele de limbă străină dez-, contra-, post-, sub-, super-, trans-, pan- Și nu se schimbă: ultra-rafinat, inter-instituțional, dezinfectat, contra-joc, post-impresionism, trans-indian, pan-islamism.

excl.: taxă);

Separatoare de ortografie KommersantȘi b personaje (separând Kommersant scris numai după prefixele consoanelor înainte de litere e, yo, da, eu, desemnând două sunete (apare sunetul [th ']): intrare, mâncare în exces. În interiorul cuvântului, înaintea literelor e, yo, i, yu, i(nu dupa prefix!): perdea, serios, privighetoare, viscol, taran, functionar (cf. functionar), etc. scrie b).

În cuvintele „neînclinare” și „predare”, prefixul lipsește CU-. Fără prefix Z-. Prefixul C- nu se schimbă. În mod formal, prefixul C- este folosit în combinații Sat, sg, sd, szh, sk, mid.

10. Notează cuvântul în care este scrisă litera I la locul golului.

koch..vat

piele intoarsa.. afara

eclipsă

gânditor .. afară

Răspuns: gânditor

Acesta este un adjectiv, ortografia este în sufix. Sufixe adjectivale –LIV-, -CHIV-, sunt scrise întotdeauna cu litera I.

Adjectivele au sufixe -UN LEU-,-CHEV- nu poate fi.

Algoritm de raționament:

1) Stabiliți în ce parte a cuvântului lipsește litera: la terminație sau în sufix.

2) Dacă o vocală este omisă la sfârșit, atunci formă nedefinită verb, stabilește-i conjugarea:

vocalele sunt scrise în desinențele personale ale verbelor primei conjugări UE ;

vocalele sunt scrise în desinențele personale ale verbelor din a doua conjugare eu, A (eu) .

3) Dacă vocala lipsește în sufix, atunci analizați natura ortografiei:

vocală lipsă în sufixele participiilor ush, yusch, cenusa, yashch, sunt, mananca (om) .

vocală omisă înaintea sufixului participiului vsh, nn.

4) Ortografia sufixelor participiilor ush, yusch, cenusa, yashch, sunt, mananca (om) depinde de conjugarea verbului original:

În participiile formate din verbe ale conjugării I, se scriu sufixe ush, yusch, em (om) ;

În participiile formate din verbe din conjugarea II se scriu sufixe cenuşă, cenuşă, im.

5) Ortografie vocală înaintea sufixelor de participiu vsh Și nn depinde de la - yat sau it - et forma nedefinită a verbului original se termină:

dacă verbul original se termină în at sau yat, atunci înainte nn la participiile pasive ale timpului trecut se păstrează vocala a (ya);

dacă verbul original se termină în aceasta sau et , apoi înainte nn doar scris e ;

înaintea sufixului vsh se reţine aceeaşi vocală ca înainte de desinătură fi într-o formă nedefinită.

Ajutor: Pune verbul la persoana a 3-a plural. (EI fac ce? EI fac ce?) final -ut-ut - conjugarea verbului 1 - la terminații ar trebui să scrieți o scrisoare E ,

Sfârșit - la-yat - conjugarea verbului 2 - la terminații ar trebui să scrieți o scrisoare ȘI .

11. Notează cuvântul în care este scrisă litera Y în locul golului.

plin de speranță

(ei) jignit..tsya

(pacienți) recuperați..t

sigilat

(ei) stau..t

Răspuns: jignit

Acesta este un verb derivat din verb "JENSĂ" referitoare la a doua conjugare. Vezi tabelul:

Conjugarea verbelor

conjugarea II	I conjugarea	Eterogen
1) Toate verbele în -it, cu exceptia bărbierit Și culca . 2) și încă 11 verbe: Conduceți, țineți respira, jignește. Auzi, vezi, urăști. Depinde și îndura. Si deasemenea priviți, întoarceți-vă . Vă amintiți, prieteni, le pe -E- nu poate fi ascuns.	1) toate celelalte verbe, cu excepția celor neconjugate; 2) plus verbe bărbierit Și culca	vrei, alerga, onora

12. Definiți o propoziție în care NU cu cuvântul se scrie CLAR.

Deschideți parantezele și scrieți acest cuvânt.

Am trăit în sărăcie, în mod constant (NU) MĂNÂNCAM, am schimbat cu mâncare acele lucruri pe care le-am adus cu noi.

Ochiul meu antrenat a stabilit că zona era (NU) DIVINETĂ, dar am decis totuși să caut măcar câteva semne de prezență umană.

Este încă departe (NU) CLAR dacă un astfel de criteriu de evaluare este aplicabil tuturor și în aceeași măsură.

Grădina zoologică acceptă fructe (NU) SOLD-OUT pentru Anul Nou, de care se vor bucura elefanți, canguri, urși și artiodactili.

Ea este o actriță rusă uimitoare, el este un profesor de geniu (NE)CUNOSCUT și ambii sunt adevărați slujitori ai teatrului.

Răspuns: Subnutrit, pentru că.:

SUB-- un prefix complex care indică incompletitudinea, lipsa de acțiune sau calitatea, de exemplu, subdezvoltat, subdezvoltat, subdezvoltat . Este format din două elemente utilizate independent: prefixe inainte de- care denotă atingerea scopului, ducând acțiunea până la capăt ( a mânca, a ajunge, a termina de citit, a trăi ), și particule Nu-, care neagă ceea ce înseamnă „înainte” ( domnisoara, domnisoara …).

Verbe cu SUB- Incompletitudinea acțiunii, manifestată în absența unei norme suficiente, se leagă în verbe

1) cu o lipsă de cantitate de ceva ( subestima, subestima subestima, subestima ),

2) cu o lipsă de lungime a ceva în timp ( undersleep, undersleep, undersleep, undersleep ),

3) cu un grad insuficient de intensitate de acțiune ( trecut cu vederea, trecut cu vederea, trecut cu vederea, trecut cu vederea ).

Cel mai numeros este primul grup de verbe. Printre verbele cu SUB- sunt cei fara NU nefolosit (n a înțelege greșit, a înțelege greșit, a subutiliza, a subestima, a nu-mi place, a subauzi, perplex, dor... ) Verbe a hărțui, a înțelege, a folosi, a subestima, a iubi, a auzi, a înțelege, a număra... absentă în limbă.

Trebuie amintit că regulile de scriere NU Cu părți diferite discursurile pot fi grupate după cum urmează:

		Aparte
	Dacă nu se folosește cuvântul fără NU: indignat, indignat, indignat, ficțiune	Dacă există un contrast cu unirea a Nu este adevărat, ci o minciună
	Dacă puteți înlocui cu sinonime fără NOT: nu lat - îngust	Dacă la cuvântul cu NU sunt cuvinte departe, deloc, deloc, deloc, nicidecum o frumusețe
	Nu există prepoziție între NU și pronume: Nimeni, nimeni	Cu verbe și gerunzii: nu știa, nu știa
		cu prefixe nu + înainte incomplet nu vă uitați la film, nu luați acasă Ea nu a terminat și a tăcut.
		CU participii scurte: nu_ închis
		Pronumele AU prepoziție Cu nimeni, cu nimeni
Excepții: nu în măsură, nu ca exemplu, nu spre bine, nu pentru graba, pentru a nu gusta, nu în putere, nu în interior, nu din mână etc.; b) să nu dai, să nu iei, să nu fii nici eu, nici aici, nici acolo, nici lumină, nici zori, degeaba nu despre nimic, nici fund, nici cauciuc, nici pentru un adulmec de tutun, nici pentru un ban etc. nici unul (nimeni) - nici unul (mulți), niciodată (niciodată) - de mai multe ori (deseori).

13. Definiți o propoziție în care sunt scrise ambele cuvinte evidențiateUNU. Deschideți parantezele și scrieți aceste două cuvinte.

Cercetarea dovezilor (DIN CAUZA precedată de dezvăluirea actelor de formulare a acuzaţiei, şi DE ASEMENEA) discutarea procedurii de examinare a probelor.

Filosofia nihilistă nu permite niciuna (SUPER)PERSONALE valori pe care individul se poate baza, LA) justifică-ți existența.

(IN PRIMUL RAND , totul ar trebui să fie corect, așa că trebuie să împărțiți prada (IN ACEEASI MASURA .

(ÎN CIUDA în fața ostilității criticilor, Turgheniev a fost extrem de popular în rândul cititorilor ruși: romanele sale s-au bucurat de o mare faimă chiar și ( LA ÎNCEPUT secolul XX.

Teatrul era (PIATRA ALBA clădire cu pridvor înalt şi LA FEL) uși înalte de stejar.

Răspuns: superpersonală, la

Adjectiv " SUPER PERSONAL » se scrie împreună, pentru că

Prima parte a adjectivului compus " DE MAI SUS » introduce valoarea depasirii masurii obisnuite, limita;

Cuvântul " LA „ este o uniune, poate fi înlocuită cu un sinonim.

Algoritm de raționament:

1) Citiți propoziția, gândiți-vă la sensul ei.

2) Stabiliți cărei părți de vorbire îi aparține cuvântul subliniat.

Sindicatele astfel încât, de asemenea, de asemenea, dar, în plus, mai mult, așa, pentru că sunt scrise împreună; pot fi înlocuite cu sinonime ale aceleiași părți de vorbire.

Cuvinte din alte părți de vorbire similare cu aceste uniuni în sunet ce ar, la fel, la fel, pentru acela, la acela, la ce, și așa, de la aia sunt scrise separat. Ele constau din două componente: una dintre ele (sau ar fi) poate fi fie scoasă din propoziție, fie rearanjată în alt loc; altă componentă ( că, că, decât, așa, că ) pentru a fi înlocuit cu alte cuvinte.

Prepozițiile derivate se scriu împreună: DIN CAUZA = din cauza , IN VEDERE = din cauza , DESPRE = O , ÎMPREUNĂ = La , ÎN CIUDA = în ciuda .

Prepozițiile derivate se scriu separat: PE PARCURSUL = CONTINUAT, ÎN CONTRAST, IN CELE DIN URMA , PENTRU .

Pentru îmbinat, cratima sau scris separat adverbe, aplicați regulile adecvate.

Prepoziţii derivate – în timpul E: Nicio veste timp de un an. (valoarea timpului)

Substantive cu prepoziții – în timpul ȘI(ce?) râuri. A vorbit o oră.Vezi continuarea ȘI(ce?) serie. În contrast E de la alții (folosit cu de la). Ca urmare E= datorita

Substantive cu prepoziții - urcă (referiți-vă la verb),

Urcă în vârful muntelui.

Participe cu negație

În ciuda ploii, am părăsit orașul (deși ploua). În ciuda vremii urâte, am făcut drumeții.

14. Indicați numărul (numărul) în locul căruia (e) se scrie HH.

Tinerii ofițeri numiți (1) în regiment erau răsfățați (2) cu o atitudine blândă față de ei în perioada de pregătire și complet (3) nu știau nimic despre adevărata (4) viață a soldaților de rând.

Răspuns: 1,3,4.

Cuvântul „desemnat” este un participiu trecut pasiv care trebuie scris HH

1. Cuvântul „stricat” este o formă scurtă (cu excepția formei masculine) a unui adjectiv cu sens calitativ, care coincide ca formă cu participiile pasive ale timpului trecut al verbelor perfective, scrise cu nn

2. Cuvântul „adevărat” - HH - deoarece se formează la joncțiunea unei tulpini care se termină cu literă H, și sufix H

Algoritm de raționament:

1 Stabiliți cărei părți de vorbire îi aparține cuvântul cu litera lipsă;

2.Aplicați regula de ortografie H Și HH în sufixul acestei părți de vorbire.

Substantiv: NN

1. Dacă rădăcina cuvântului se termină în H , iar sufixul începe cu H: zmeură(zmeura)

2.Dacă substantiv. format din adj., având HH, sau de la participiu: durere (dureros), stricat (stricat)

3. Amintiți-vă: zestre

1. În cuvintele formate din substantive care au sufixe -in-, -an-, -yan- : turbără (de la substantivul turba)

2. În cuvintele formate din adj. cu unul H : student (de la adj. om de știință), martir, muncitor

3. În cuvinte: violet (crimson), cânepă (cânepă), găluște (fierte), carne afumată (afumată), os (os), rafinament (delicat), Shrovetide (uleios), fescue (fulgi de ovăz), hotel (cameră de zi), tăietor de lemne (lemn) ), istețime (inteligentă), mare martir

Adjectiv:

1. n. -H+ -H -: buzunar

2. -EL N- , -ENN- : comision, merisoare! fără vânt

3. excepții cu -YANN-: STICLA, COLOCA, LEMN

Tineri (tineri naturaliști)

4. -ÎN- : gâscă , excepție VENTULUI (zi, persoană)

5. -AN- (-YAN-) : Piele Tine minte: tânăr; purpuriu, roșu, zelos, beat, picant (suf. istoric. -YAN- ); miel, porc, albastru, verde, uniform, viguros .

În adjective scurte se scrie același număr n, cât și în întregime

distanta ceata - distanta ceata, fata vantului - fata vantului

Participi:

Н - НН ÎN SUFIXE DE PARTICIPURI ȘI ADJECTIVE VERBALE

1. Există un prefix: făină cernută (cu excepția prefixului Nu-)

Dar: făină integrală

1. Există un prefix Nu-: făină integrală

2. Nu ¬, dar există AP: făină cernută

3. Nu ¬: făină de semințe

4. au un sufix -ova-/-eva-: murături

Excepții: forjat, mestecat, ciugulit (-ov-, -ev- fac parte din rădăcină)

5. Format dintr-un verb perfectiv fără prefix:

O problemă rezolvată (a decide – ce să facă?) Dar: un soldat rănit, rănit la picior! Fiind rănit, soldatul a rămas în rânduri.

Femeile au închis imediat ce s-a spălat. (Suferință. adverb, deoarece păstrează sensul verbal, indică o stare temporară, și nu o calitate semn permanentă)., fără vânt

Excepție: rănit, vânt

6. Aceleași cuvinte în sensul lor direct vor fi participii: piesa intitulata, lucrare terminata.

7. Când participiul se transformă într-un adjectiv, este posibil să se schimbe sensul lexical al cuvântului: copil deștept, musafir nepoftit, frate numit, tată închis, zestre, Duminica iertării, om terminat.

Excepții: drăguț, dorit, nemaiauzit, nevăzut, sacru, neașteptat, neașteptat, neintenționat, gata, încet, treaz, îngâmfat, urmărit.

8. Ortografia nu se modifică ca parte a cuvintelor compuse: auriu-țesut, rupt-rupt, Cuvântul totul în ansamblu contează adj. (de înaltă calitate), nu valoarea „adj. + comuniune.

9. Participii scurte: fată răsfățată

TREBUIE SĂ FIE DIstinctiv

adjectiv scurt

Fata este crescută (ea însăși este un adjectiv scurt). Poate fi înlocuit cu un adjectiv complet: educat.

Scurtă Împărtășanie

Fata a fost crescută orfelinat(de cine?) - un adverb scurt .. Înlocuit cu verbul: fata a fost crescută.

Impl. ? cr. în plus

Problema este luată în considerare (ce?) din toate părțile. Gânditor - predicat.

15. Aranjați semnele de punctuație. Scrie două propoziții în care trebuie să pui O virgulă. Notează numerele acestor propoziții.

1) Rudele și colegii săi și numeroși prieteni au venit să-l felicite pe eroul zilei.

2) Eroul romantic își găsește un început egal doar în comuniune cu elementele: cu lumea oceanului sau a mării, a munților sau a stâncilor de coastă.

3) În fragmentul din „Merele Antonov” ale lui Bunin se simte nu atât dorința autorului de a fi moșier, cât dorința de a se elibera de chestiuni mărunte.

4) Mișcarea constantă a aspirației către alte limite este esența vieții creatoare, iar Pasternak a scris despre asta într-una dintre poeziile sale.

5) Dimineața, estul s-a luminat cu un fard și nori mici s-au transformat într-o culoare delicată.

Răspuns: 2.3

2-propoziție - conjuncție repetată SAU cu membri omogene.

a 3-a teză - unire " la fel de mult ca', care exprimă colarea sub constrângere; la fel ca " nu in masura...". Semnul de punctuație este plasat între părțile propoziției (înainte de a doua parte a uniunii).

Algoritm de raționament:

1. Găsiți membri omogene în propoziție.

2. Stabiliți ce uniuni le leagă:

dacă este o singură unire de legătură sau de divizare (și, sau, fie, da (= și) , nu pune virgulă înainte;

dacă este o unire dublă ( ca ..., și; nu atât... cât; nu numai ci; deși... dar ), virgula se pune numai înaintea celei de-a doua părți a dublei uniuni;

Dacă acestea sunt uniuni repetate, atunci se pune virgulă numai înaintea celor dintre ele care se află între membri omogene;

O virgulă este întotdeauna plasată înaintea uniunilor opuse între membri omogene.

3. Verificați dacă propoziția conține membri omogene legați în perechi. Amintiți-vă: dacă membrii omogene dintr-o propoziție sunt conectați în perechi, atunci o virgulă este plasată între grupurile pereche și există doar una.

16. Aranjați toate semnele de punctuație. Indicați numărul (numerele) care trebuie înlocuit(e) cu virgulă(e) în propoziție.

Matematica (1) își are originea în Grecia Antică (2) are doi „părinți” - logică și geometrie, prin urmare (3) fără a înțelege (4) natura „părinților” (5) esența ei nu poate fi înțeleasă.

Răspuns: a) 1,2 - turnover participiu după cuvântul care este definit, b)3,4- gerunziu (singur)

Algoritm de raționament:

Expresia participială răspunde la întrebări Care? care? care? care?;

Participiul răspunde la întrebări ce a facut? facand ce? Și denotă o acțiune suplimentară cu un verb - un predicat; fraza adverbială răspunde la întrebări Cum? Când? De ce?

* punctuația în turnover participial depinde de locația sa în raport cu substantivul care se definește;

* turnover-ul adverbial se distinge întotdeauna în scris prin virgule;

* Definițiile și circumstanțele omogene exprimate prin fraze participiale și adverbiale și legate printr-o singură uniune ȘI, nu sunt separate prin virgulă.

Algoritm de raționament:

1) Găsiți în propoziția implicată și fraze adverbiale prin definirea corectă a limitelor acestora. Intotdeauna separate prin virgula.

2) Stabiliți ce poziție în propoziție ocupă turnover-ul participiului ( INAINTE DE- neseparate prin virgula. DUPĂ cuvântul definit - evidențiat

3) Verificaţi dacă propoziţia conţine membri omogene cu uniunea ŞI, exprimate prin fraze participiale sau participiale. O virgula nu se pune inaintea unirii Si.

Cazuri dificile de punctuație în participii și participii.

	Participial	Cifra de afaceri participativă.
	iese în evidență turnover participial, care are sensul de rațiune sau concesiune: Legat de marele poet prin prietenie cordială, Jukovski a fost foarte supărat de moartea sa (era îngrijorat pentru că era legat de prietenie - sensul motivului).	Nu evidențiat adverbe singulare după predicat, dacă sunt circumstanțe ale modului de acțiune și, de asemenea, apropiate ca funcție de adverbe: He walked limping. Cititul culcat este dăunător.
	Nu sunt separate prin virgulă turnover-uri omogene de participi și participi legate de o singură uniune de legătură sau de divizare: dezinteresul lui Pletnev, care a lucrat în numele măreției literaturii ruse și a înțeles unicitatea fenomenului lui Pușkin, este izbitoare. Au mers, uitându-se în jur cu prudență și fără să scoată un cuvânt.
	Expresiile cu cuvinte nu sunt evidențiate ÎNCEPÂND DE LA, ÎNCEPÂND DE LA(pot fi omise fără a aduce atingere semnificației): Începem munca ÎNCEPE de săptămâna viitoare. Frazeologismele care includ fraze adverbiale nu se disting: Au ascultat povestea lui CU RESPIRAREA ȚINUTĂ.

17. Pune toate semnele de punctuație care lipsesc. Indicați numerele care ar trebui înlocuite cu virgulă în propoziții.

Vânturi (1) vânturi (2) o ninsoare (3) vânturi (4)

Observă viața mea trecută.

Vreau să fiu un copil al luminii

Sau o floare de la hotarul pajiștii.

Eu (5) aș dori (6) sub sforăitul cailor

Îmbrățișează cu un tufiș vecin.

Ridică cu (7) tu (8) labe de lună (9)

Tristețea mea în rai cu o găleată.

(S. Yesenin)

Răspuns: 1,2,4 - acesta este un recurs

8.9 este un recurs

Amintiți-vă: cuvintele introductive pot fi eliminate dintr-o propoziție fără a schimba ideea principală a construcției sintactice. Utilizați tehnica excluderii cuvintelor evidențiate.

Algoritm de raționament:

1) Verificați dacă cuvintele evidențiate sunt introductive.

Cuvintele introductive pot fi eliminate din propoziție sau înlocuite cu cuvinte introductive sinonime; sunt separate prin virgule.

Omonimi cu cuvintele introductive, membrii propoziției nu pot fi înlăturați fără a schimba sensul construcției sintactice; nu sunt separate prin virgule.

Amintiți-vă că cuvintele nu sunt introductive și nu sunt separate prin virgulă: ca și cum, ca și cum, poate, în cea mai mare parte, ca și cum, la propriu, în plus, la urma urmei, în cele din urmă, pare să fie, cu greu, oricum, la urma urmei, chiar și, exact, uneori, parcă, în afară de, numai, între timp, sigur, extrem de, probabil, sigur, definitiv, parțial, cel puțin, cu adevărat, încă, prin urmare, pur și simplu, lasă, hotărâtor, totuși, numai, presupus.

18. Aranjați toate semnele de punctuație. Indicați numărul (numerele) care trebuie înlocuit(e) cu virgulă(e) în propoziție.

Parcă Cehov nu știa să mențină multă vreme în atenție tiparul vieții (1) esența (2) căruia (3) geniul său i-a smuls peste tot (4) așa că a devenit un maestru al scurtmetrajului. povestiri.

Răspuns: 1,4 - clauzele anexe sunt separate

Algoritm de raționament:

1. Găsiți fundamentele gramaticale ale propoziției.

2. Definiți limitele părților principale și subordonate.

3. Citiți propoziția, observând semnele selectate. Acest lucru va ajuta la identificarea unei soluții găsite incorect sau, dimpotrivă, la confirmarea alegerii corecte.

Tine minte! De regulă, în această sarcină sunt prezentate propoziții complexe. cu adjective, în ele cuvânt de conjuncţie care nu se află la începutul părții subordonate, ci la mijlocul acesteia, prin urmare O virgulă nu este plasată înaintea cuvântului aliat. (1. Eliminați numerele din jurul cuvântului „care”

4. Atentie la unirea Si). Stabiliți ce leagă: părți propozitie complexa- virgula, membri omogene ai propozitiei - fara virgula.

19. Aranjați toate semnele de punctuație. Indicați numărul (numerele) care trebuie înlocuit(e) cu virgulă(e) în propoziție.

Ce frumos este să te uiți la o navă cu pânze albe de departe (1) și (2) când intri în această rețea de unelte (3) din care (4) nu există trecere (5) și vezi totul din înăuntru (6) recunoașteți imediat superioritatea vaporului față de barca cu pânze.

Răspuns: pune virgule

3 - se termină propoziția subordonată, începe una nouă

5-între părți ale unei propoziții complexe

clauza cu 6 terminatii

Algoritm de raționament:

1. Indicați fundamentele gramaticale din propoziție.

2. Definiți limitele propozițiilor simple ca parte a unei construcții sintactice complexe.

3. Vedeți cum sunt conectate aceste părți.

4. Aflați dacă oferta conține Unirea Și , iar dacă este prezent în propoziție, determinați ce leagă:

· Dacă membri omogene, apoi este o virgulă înainte nu pune;

· Dacă părți dintr-o propoziție complexă, apoi în fața lui se pune o virgulă.

5. Găsiți 2 alianțe una lângă alta: ce dacă, ce când, și dacă, și deși, dar când, astfel încât dacă, și când:

O virgulă între uniuni NU se pune dacă cuvintele merg mai departe în propoziție atunci da, dar

Se pune o virgulă între uniuni, dacă nu ASTA, DA, DAR

Citiți textul și finalizați sarcinile 20-24.

(1) Cerul era acoperit de nori rele, ploaia a bătut cu tristețe sticla și m-a întristat. (2) Într-o ipostază gânditoare, cu vesta descheiată și mâinile în buzunare, stătea la fereastră și se uita la strada mohorâtă, proprietarul casei de amanet din oraș, Polikarp Semyonovich Iudin.

(3) „Ei bine, care este viața noastră? - raţiona el la unison cu cerul plângător. - (4) Ce este ea? (5) Un fel de carte cu o masă de pagini pe care sunt scrise mai multă suferință și durere decât bucurii... (6) De ce ne-a fost dată? (7) La urma urmei, Dumnezeu, bun și atotputernic, nu a creat lumea pentru dureri! (8) Și se dovedește invers. (9) Sunt mai multe lacrimi decât râs..."

(10) Iuda și-a scos mâna dreaptă din buzunar și s-a scărpinat pe ceafă.

(11) „Da”, a continuat el gânditor, „în ceea ce privește universul, evident, nu a existat sărăcie, venalitate și rușine, dar în realitate sunt. (12) Ele au fost create chiar de omenire. (13) Ea însăși a dat naștere acestui flagel. (14) Și pentru ce, se întreabă cineva, pentru ce?

(15) Și-a scos mâna stângă și i-a trecut cu jale peste față.

(16) „Dar cât de ușor ar fi să ajuți durerea oamenilor: trebuie doar să ridici un deget.” (17 Aici, de exemplu, este o bogată procesiune funerară. la o milă depărtare un șir de trăsuri. (19) Purtători de torțe. important acționează cu felinare.(20) Stemele din carton atârnă pe cai: îngroapă o persoană importantă, demnitarul trebuie să fi murit.(21) A făcut măcar o faptă bună în toată viața? (22) Te-ai încălzit bietul om? (23) Sigur că nu... beteală!

- (24) Ce vrei, Semyon Ivanovici?

- (25) Da, îmi este greu să evaluez costumul. (26) În opinia mea, nu puteți da mai mult de șase ruble pentru el. (27) Și ea cere șapte; spune că copiii sunt bolnavi, că trebuie tratați.

- (28) Și șase ruble vor fi cam mult. (29) Nu da mai mult de cinci, altfel vom arde așa. (30) Uită-te bine în jur, dacă există găuri și dacă au rămas pete unde... (31) „Ei bine, domnule, deci iată-o - viața care te face să te gândești la natura umană. (32) În spatele unui car funicular bogat se întinde un cărucior, pe care este îngrămădit un sicriu de pin. (33) În spatele ei țesând, plesnind prin noroi, o singură bătrână. (34) Această bătrână, poate, își pune în mormânt fiul care a câștigat întreținerea familiei... (35) Și întreabă dacă acea doamnă care stă în trăsură îi va da măcar un ban? (36) Desigur, nu va face, deși poate să-și exprime condoleanțe... (37) Ce altceva mai este?

- (38) Bătrâna a adus o haină de blană... cât să dea?

- (39) Blana de iepure ... (40) Nimic, tare, costă cinci ruble. (41) Dă-mi trei ruble, iar dobânda, desigur, este înainte... (42) „Unde sunt, de fapt, oamenii, unde sunt inimile lor? (43) Săracii mor, dar bogaților nu le pasă...”

(44) Iuda și-a lipit fruntea de sticla rece și s-a gândit. (45) În ochi i-au apărut lacrimi mari, strălucitoare, de crocodil.

(după A.P. Cehov*)

* Alexander Pavlovich Cehov (1855–1913) - scriitor rus, prozator, publicist, fratele mai mare al lui Anton Pavlovici Cehov.

20. Care dintre afirmații corespund conținutului textului? Specificați numerele de răspuns.

1) Polikarp Semenovich Iudin - unul dintre angajații obișnuiți ai casei de amanet ale orașului.

2) Femeia care a dus costumul la casa de amanet avea copii bolnavi.

3) În casa de amanet din orașul Iuda, interesul este luat înainte.

4) Proprietarul casei de amanet din oraș este îngrijorat de soarta oamenilor, așa că este gata să facă lucrări de caritate.

5) O bătrână a mers la o casă de amanet să predea o haină de blană de iepure, deoarece era foarte săracă și avea nevoie de bani pentru o înmormântare.

Pentru a finaliza sarcina, utilizați următorul algoritm:

Citeste textul cu atentie

Găsiți în el o confirmare sau o infirmare a unei anumite afirmații

·Alege raspunsurile corecte

Luați în considerare cum puteți aplica acest algoritm pentru a efectua această sarcină.

Primul răspuns este necredincios, deoarece Polikarp Semyonovich Iudin este proprietarul casei de amanet din oraș (oferta nr. 2)

Afirmația făcută în al patrulea varianta răspunsului, este direct opusă a ceea ce spune autorul în textul însuși. Deci acest răspuns gresit.

În varianta a cincea răspunsul conține doar o parte din informațiile corecte (bătrâna era săracă), dar nu avea nevoie de bani pentru înmormântare

Deci răspunsul numărul 5 este și el incorect.

Afirmația nr. 2 este corectă: „El spune că copiii sunt bolnavi, trebuie tratați” (fraza 27). Acest loial Răspuns.

Afirmația nr. 3 este corectă: „Dați-mi trei ruble, iar dobânda, desigur, este înainte ...” (propoziția nr. 41). loial Răspuns.

Prin urmare, răspunsul corect este: 2.3

21. Care dintre următoarele afirmații sunt adevărate? Specificați numerele de răspuns.

1) Propoziția 2 conține o descriere.

2) Propozițiile 11-14 prezintă narațiunea.

3) Propunerea 23 conține răspunsul la întrebarea formulată

în propozițiile 21–22.

4) Propozițiile 34–36 prezintă raționament

5) Propoziția 45 explică motivul a ceea ce se spune în propoziția 44.

Algoritm de execuție a sarcinii:

Citiți cu atenție pasajele sugerate;

Amintiți-vă că descrierea arată, descrie.

Varietăți de descriere:

1) descrierea unui obiect, a unei persoane (caracteristica lui)

2) descrierea locului

3) descrierea stării mediului

4) descrierea stării persoanei (persoanei)

5) descrierea acțiunilor

Povestea vorbește despre acțiunile, faptele eroului. Putem urmări o serie de evenimente care se succed (a fost, este, va fi).

raţionament se construieste dupa schema: teza, dovada, concluzia.

Atenţie! Nu întotdeauna în pasaj există o teză pronunțată. Dar dacă există o explicație, o discuție despre orice eveniment, fenomen, atunci aceasta discuție, nu povestire. Prezența întrebărilor retorice și a exclamațiilor retorice, cuvintele introductive vă vor spune că acesta este raționament.

Stabiliți ce tip de vorbire îi aparține fiecare fragment

Să încercăm să aplicăm acest algoritm.

1) Propoziția 2 conține o descriere.

„Într-o ipostază gânditoare, cu vesta descheiată și mâinile în buzunare, a stat la fereastră și s-a uitat la strada mohorâtă, proprietarul casei de amanet din oraș, Polikarp Semyonovich Iudin.”

Fragmentul descrie poziția, îmbrăcămintea. „Vedem” acest erou.

Deci asta Răspuns corect

2) Propozițiile 11-14 prezintă narațiunea.

(11) „Da”, a continuat el gânditor, „în ceea ce privește universul, evident, nu a existat sărăcie, venalitate și rușine, dar în realitate sunt. (12) Ele au fost create chiar de omenire. (13) Ea însăși a dat naștere acestui flagel. (14) Și pentru ce, se întreabă cineva, pentru ce?

Acest răspuns incorect. În acest pasaj, eroul vorbește despre univers, sărăcie, umanitate. Conține un cuvânt introductiv, o întrebare retorică. Deci, uh apoi rationamentul.

3) Propunerea 23 conține răspunsul la întrebarea formulată în Propozițiile 21-22.

(21) A făcut măcar o faptă bună în toată viața? (22) I-ai încălzit pe săraci? (23) Bineînțeles că nu... beteală! Întrebare, întrebare și răspuns. Acest Răspuns corect.

4) Propozițiile 34–36 prezente raţionament.

(34) Această bătrână, poate, își pune în mormânt fiul care a câștigat întreținerea familiei... (35) Și întreabă dacă acea doamnă care stă în trăsură îi va da măcar un ban? (36) Desigur, nu o va face, deși își poate exprima condoleanțe...

Acesta este răspunsul corect. Eroul vorbește despre bunătate, condoleanțe. Observăm în acest fragment cuvinte introductive, o întrebare retorică.

5) Propoziția 45 explică motivul a ceea ce se spune în propoziția 44.

(44) Iuda și-a lipit fruntea de sticla rece și s-a gândit. (45) În ochi i-au apărut lacrimi mari, strălucitoare, de crocodil.

O serie de acțiuni: a apăsat pe frunte, a gândit, i-au ieșit lacrimi. Deci acest răspuns incorect, Acest naraţiune.

Prin urmare, răspunsul corect este: 134

22. Din propozițiile 39–45 scrieți antonime (pereche antonimică).

Algoritm de execuție a sarcinii:

1. Amintiți-vă ce sunt antonimele.

Antonimele sunt cuvinte aparținând aceleiași părți de vorbire, care diferă în ortografie și sunet și înțeleg concepte direct opuse.

Nu uitați de antonime contextuale, care sunt o utilizare stilistică individuală a unui anumit cuvânt ... În uz general, aceste cuvinte nu se află în relații antonime între ele. Deci, în contextul romanului lui A. Pușkin „Eugene Onegin”, cuvintele „und” și „piatră”, „poezie” și „proză”, „gheață” și „flacără” sunt antonime.

3. Determinați unitatea lexicală specificată

4. Alegeți răspunsul corect

(43) Săracii mor, dar bogaților nu le pasă...”

Acestea sunt substantive cu sens lexical opus.

Prin urmare, scriem: săracii, bogații

23. Printre propozițiile 15-23, găsiți una (e) care este (e) conectată cu cea anterioară folosind o conjuncție de coordonare și un pronume personal. Scrieți numărul (numerele) acestei oferte.

Algoritm de raționament:

Amintiți-vă ce sunt conjuncțiile (coordonare și subordonare)

1. Găsiți uniune coordonativă

2. Amintiți-vă rândurile pronumelor

3. Găsiți un pronume personal

4. Vezi care propoziție are atât o conjuncție de coordonare, cât și un pronume personal

Conjunctii coordonatoare

Conectare și, da (=și), nu-nu, de asemenea, de asemenea

opunându-se dar, dar, da (= dar), dar, totuși, la fel

Împărțirea sau, fie, ceva, sau... sau, nu asta... nu asta

Pronume personale (forma inițială)

	Unitate ore / multe h.
	el, ea, el/ei

Forme de caz

			El, ea
			El, ea, el
			El, ea, el
			El, ea, el
			El, ea, ei
			Despre el, despre ea, despre el

Atenţie! Forme de caz ale pronumelor personale EA, LUI, EI potrivire cu pronumele posesive EA, LUI, EI. Cum să distingem?

După forma inițială și întrebare:

a vazut (pe cine?) ea, el, ei .

Forma initiala: ea, el, ea, ei.

Prin urmare, este un pronume personal.

Ea, el, ei cărți (R. p.).

Forma initiala: ea, el, ei cărți.

Cărți (ale cui?) ea, el, ei.

Prin urmare, sunt pronume posesive.

(20) Emblemele din carton atârnă pe cai: o persoană importantă este înmormântată, demnitarul trebuie să fi murit. (21) A făcut măcar o faptă bună în toată viața?

24. Citiți un fragment dintr-o recenzie bazată pe textul pe care l-ați analizat în timp ce efectuați sarcinile 20-23. Acest fragment examinează trăsăturile lingvistice ale textului. Unii termeni folosiți în recenzie lipsesc. Completați golurile (A, B, C, D) cu numerele corespunzătoare numărului termenului din listă. Scrieți în tabel sub fiecare literă numărul corespunzător

Poveștile lui Cehov sunt compacte ca formă și profunde ca conținut, iar autorul evită judecățile directe de valoare - vocea lui sună joasă, dar în același timp fermă și distinctă. Acest lucru este facilitat de o compoziție complexă și, desigur, de o selecție competentă a mijloacelor vizuale și expresive. În fragmentul prezentat, este de remarcat tropul - (A) __________ („nori răi” în propoziția 1, „stradă mohorâtă” în propoziția 2), înseamnă lexical - (B) __________ („întâlniți” în propoziția 20). , „ars” în propoziţia 29 , „împleteşte, bătut...” în propoziţia 33), mijlocul sintactic este (B) __________ (propoziţiile 3, 14, 21). Merită să acordați atenție unei astfel de tehnici precum (D) __________ (propoziția 11), care devine, poate, una dintre principalele în construcția acestui text.

Lista de termeni

1) unități frazeologice

2) antiteza

3) epitete

4) vocabular colocvial

6) propoziții interogative

7) repetarea lexicală

8) hiperbolă

9) sinecdocă

Algoritm de raționament:

Împărțim toți termenii în 3 grupuri

Există un indiciu în prima întrebare:marca traseul.

poteci - cuvinte și expresii folosite de autorul textului în sens figurat.

Reamintim tropii: personificare, epitet, comparație, metaforă, metonimie, sinecdocă, litote, ironie, parafrazare.

Ne uităm la care dintre ei se află în lista de termeni: epitet, sinecdocă, hiperbolă - aceasta este primul grup

Reamintim definițiile: Hiperbola este o exagerare excesivă a anumitor proprietăți ale obiectului reprezentat. Sinecdoca este un fel de metonimie când se folosește numele unei părți în locul numelui întregului sau invers. Un epitet este o definiție figurată, evaluativă emoțional.

Hiperbola și sinecdoca nu se potrivesc.

« nori rele», « strada mohorâtă„- aceasta este o definiție figurată, emoțional-evaluativă, exprimată printr-un adjectiv.

Prin urmare, aceasta epitet.

În a doua sarcină, vorbim despre mijloace lexicale.

Adăugăm pe lista noastră: sinonime, antonime, omonime, neologisme, arhaisme, istoricisme, unități frazeologice, aforisme, dialectisme, profesionalisme, vocabular colocvial.

Lista de termeni include: Frazeologisme - o combinație stabilă de cuvinte, al cărei sens este determinat ca un întreg și nu de sensul cuvintelor individuale incluse în ea.

Vocabularul colocvial conferă vorbirii caracterul de ușurință și o oarecare reducere (nepoliticos, familiaritate, joacă).

Unitățile frazeologice și vocabularul colocvial sunt al doilea grup

• Cuvintele „agățat”, „ars”, „țese, bătut...” se referă la vocabularul colocvial.

Prin urmare, răspunsul este: #4

În sarcina „B” ei întreabă despre mijloacele sintactice.

• Reamintim mijloacele sintactice de exprimare și ne uităm la ceea ce este în lista de termeni:

antiteză, inversiune, gradație, oximoron, parcelare, anaforă, epiforă, întrebare retorică, propoziții interogative, apel retoric, elipsă, repetiție lexicală, formă întrebare-răspuns, paralelism sintactic, membri omogene ai unei propoziții.

• Lista de termeni include:

Antiteză - o opoziție ascuțită de concepte, gânduri, imagini.

Propoziții interogative - o întrebare care se pune pentru a obține un răspuns.

Repetarea lexicală este repetarea intenționată a aceluiași cuvânt sau frază.

Membrii omogene ai propoziției - acțiuni enumerate, obiecte, semne.

Antiteză, propoziții interogative, repetare lexicală. membri omogene ai propunerii - acesta este al treilea grup.

(3) „Ei bine, care este viața noastră? - raţiona el la unison cu cerul plângător. - (4) Ce este ea? (21) A făcut măcar o faptă bună în toată viața?

Acestea sunt propoziții interogative.

Prin urmare, răspunsul #6

Sarcina „G” îmi propun să o îndeplinesc prin metoda eliminării.

1) unități frazeologice

2) antiteza

3) epitete

4) vocabular colocvial

5) rânduri de membri omogene ai propunerii

6) propoziții interogative

7) repetarea lexicală

8) hiperbolă

9) sinecdocă

(11) „Ei bine, da”, a continuat el gânditor, „în ceea ce privește universul, evident, nu a existat sărăcie, venalitate și rușine, dar în realitate sunt.

Textul este construit pe opoziție. Gândurile și faptele eroului poveștii sunt contrastate.

Prin urmare, răspunsul „Nu. 2

Completam tabelul: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. Scrie un eseu pe baza textului pe care l-ai citit.

Menționați una dintre probleme livrat autorul textului.

Comentează problema formulată. Includeți în comentariu două exemple ilustrative din textul citit pe care le considerați importante pentru înțelegerea problemei din textul sursă (evitați citarea excesivă).

Formulați poziția autorului (naratorului). Scrieți dacă sunteți de acord sau dezacord cu punctul de vedere al autorului textului citit. Explică de ce. Argumentați-vă părerea, bazându-vă în primul rând pe experiența cititorului, precum și pe cunoștințe și observații de viață (se iau în considerare primele două argumente).

Volumul eseului este de cel puțin 150 de cuvinte.

O lucrare scrisă fără a se baza pe textul citit (nu pe acest text) nu este evaluată. Dacă eseul este o parafrază sau o rescrie completă a textului original fără niciuna