Gry do dzielenia publiczności na kilka grup

1. Remis

Uczniowie wybierają kartki z numerami, ulotki inny kolor, figurki itp., a następnie układa się grupy według podobieństwa.

2. Artyści

Uczniowie są proszeni o dokończenie rysowania czegoś (statku, domu, samochodu itp.). Następnie określa się 3-5 gotowych elementów, według których tworzą się grupy (żagiel, wiosła, dach, okna, koła itp.).

3. Mozaika

Każdy uczestnik otrzymuje jedną część jakiegoś zdjęcia, dokumentu, czterowiersza, słynnego powiedzenia i musi znaleźć tych, którym brakuje innych części podzielonego materiału.

4. Gwiazdy

Uczniowie otrzymują imiona postaci historycznych. Następnie powinni łączyć się w grupy w zależności od sfery życia publicznego, epoki historycznej lub kraju, w którym mieszkały postacie historyczne.

5. Potrzebuję wsparcia

Wybiera się tylu liderów, ile jest grup do utworzenia. Gospodarze na zmianę wybierają swoich asystentów, wypowiadając zdanie: „Potrzebuję dziś wsparcia… (nazywa się imię), ponieważ on (ona)… (nazywa się pozytywną cechą)”. Tak więc rekrutowana jest wymagana liczba grup. Do każdego kolejnego uczestnika, wymawiającego frazę kluczową, dzwoni ten, który został wybrany jako ostatni w grupie. Konieczne jest pokierowanie facetami, aby wybierali nie swoich przyjaciół, ale tych, z którymi niewiele się komunikują, ponieważ w każdej osobie można znaleźć pozytywne, cenne cechy, które są bardzo ważne do zauważenia.

Gry dla spójności grupy i „rozgrzewki emocjonalnej”

6. Siedzenie po mojej prawej stronie jest wolne

Wszyscy uczestnicy siedzą w kręgu na krzesłach, jedno krzesło pozostaje wolne. Istotą tego ćwiczenia jest proste zdanie „Siedzenie po mojej prawej stronie jest wolne, a chciałbym, aby to miejsce zajmowało…”. To zdanie wypowiada na głos uczestnik siedzący obok pustego krzesła. Musi wyjaśnić, dlaczego chce, aby kolega z klasy, którego wyznaczył, zajął to miejsce. Nie możesz używać banałów typu „bo on jest mój dobry przyjaciel”, ale potrzebne są bardziej szczegółowe opisy.

7. Jestem John Lennon

Każdy wpisuje imię jakiejś gwiazdy, ale jednocześnie musi mieć absolutną pewność, że ta osoba jest znana wszystkim. Może to być aktor, sportowiec, piosenkarz, pisarz. Nazwisko jest przyczepione z tyłu losowo wybranego uczestnika. Wszyscy zamieniają się w sławni ludzie ale nikt nie wie dokładnie kto. Następnie gracze chodzą po pokoju i zadają sobie nawzajem pytania, aby poznać swoją tożsamość. Odpowiedź na pytanie powinna brzmieć tylko „tak” lub „nie”. Po czterech lub pięciu pytaniach gracz podchodzi do innego uczestnika. Gra trwa, dopóki wszyscy nie zorientują się, kim są.

8. Ślepiec

Gracze są podzieleni na pary. Następnie partnerzy uzgadniają, który z nich zawiąże oczy. Następnie partner prowadzi „niewidomego” po pokoju w taki sposób, aby go nie skrzywdzić, ale aby osoba niewidoma mogła zidentyfikować otaczające go przedmioty. W grze jest jeden ważny warunek: partnerzy nie mogą rozmawiać. „Niewidomy” jest całkowicie zależny od swojego partnera, który decyduje, gdzie iść i jak szybko. Po pięciu minutach zamieniają się rolami. Pod koniec gry możesz przeprowadzić dyskusję, najpierw w parach, a następnie ogólnie:

• W którym momencie gry czułem się najbardziej komfortowo?
• Co było dla mnie lepsze - prowadzić czy podążać?
• Kiedy poczułem się nieswojo?
• Co mi się podobało w moim partnerze?
• Co bym mu doradził?

9. Posłuchaj mnie

Wybierz jednego gracza i poproś go o opuszczenie pokoju. Z innymi podnieś przysłowie (na przykład „Wycinają las - frytki latają”). Następnie poproś różnych uczestników, aby wypowiadali jedno słowo z przysłowia na raz. Poćwicz, powiedz przysłowie co najmniej trzy razy. Następnie zaproś wychodzącego gracza i poproś go, aby nauczył się znanego przysłowia w słownym chaosie, który wypowiedziałeś.

10. Kołysanie się w kręgu

Umieść 5-7 facetów w kole i jednego na środku koła. Ten ostatni krzyżuje ręce na piersi i zastyga. Musi, nie ruszając nogami, spaść w czyjąś stronę - z zamkniętymi oczami. Ci stojący w kręgu wyciągają przed siebie ręce i delikatnie odpychają, rzucając do siebie. Celem gry jest nauczenie się ufania ludziom.

11. Szarada uczuć

Uczestnicy gry otrzymują paski papieru z napisanymi na nich nazwami uczuć.

Gospodarz mówi: „Każdy ma uczucia! Uczucia nie mogą być dobre ani złe. Stają się dobre lub złe, gdy przełożymy je na działania. Każdemu z nas czasami trudno jest zidentyfikować swoje uczucia.

Poproś uczestników gry, aby w samotności pomyśleli o swoim słowie i zastanowili się, jak można wykorzystać to uczucie. Niech wszyscy grają swoje uczucia, a reszta odgadnie, co to za uczucie. Następnie można omówić pytania:

Czy wszyscy wyrażają swoje uczucia w ten sam sposób? Czy są jakieś uczucia, które są trudniejsze do wyrażenia niż inne? Jakie są te uczucia? Dlaczego to się dzieje? Dlaczego ważne jest, aby ludzie wyrażali swoje uczucia?

Lista uczuć:

12. Kapelusz pytań

Przygotuj paski papieru z napisanymi na nich pytaniami i złóż je w kapelusz. Kapelusz jest przesuwany po okręgu, a każdy uczestnik, wyciągając pytanie, odpowiada na nie. Kapelusz kręci się w kółko, aż skończą się pytania.

Pytania:

1. Która pora dni spędzonych z rodziną w zeszłym roku podobała Ci się najbardziej?
2. Co planujesz zrobić ze swoją rodziną w nadchodzącym semestrze?
3. Jakie trzy cechy podziwiasz w swoim tacie?
4. Jakie trzy cechy podziwiasz w swojej matce?
5. Wymień jedną ze swoich rodzinnych tradycji.
6. Wymień jedną rzecz, której chcesz od życia.
7. Wymień jedną z najlepszych książek, jakie kiedykolwiek przeczytałeś.
8. Który dzień nazwałbyś idealnym? Co byś zrobił?
9. Wymień trzy rzeczy, które cię strasznie denerwują.
10. Nazwij coś, co cię uszczęśliwia.
11. Nazwij coś, czego się boisz.
12. Opowiedz nam o jednym ze swoich najszczęśliwszych wspomnień. Dlaczego tak jest?
13. Wymień jedno z miejsc, do których najbardziej lubisz chodzić ze znajomymi.
14. Wymień dwie rzeczy, które zrobiłbyś, gdybyś był prezydentem kraju.
15. Jakie są dwie tajemnice silnej i trwałej przyjaźni?
16. Opowiedz nam o jednym z dni zeszłego roku, kiedy świetnie się bawiłeś ze znajomymi.
17. Nazwij coś jadalnego, czego nie możesz znieść.
18. Jakie trzy cechy chciałbyś widzieć w swoich przyjaciołach?
19. Jak myślisz, jak będzie wyglądało życie na Ziemi za 100 lat?
20. Jak opisałbyś raj?
21. Jaką radę dałbyś rodzicom, którzy chcą lepiej wychowywać swoje dzieci?
22. Czy zgadzasz się na zastosowanie kary - Najlepszym sposobem zmusić dzieci do posłuszeństwa? Dlaczego „tak” lub dlaczego „nie”?
23. Wymień jeden z prezentów, który chciałbyś otrzymać.
24. Gdybyś mógł pójść gdziekolwiek, gdzie byś się udał? Czemu?
25. Czy był dzień w zeszłym roku, kiedy czułeś się szczególnie blisko swoich rodziców?
26. Wymień trzy rzeczy, które rozśmieszają twoją rodzinę.
27. Moim ulubionym zwierzęciem jest...
28. Czuję strach, kiedy myślę o...
29. Moi przyjaciele i ja naprawdę dobrze się bawimy, gdy…
30. Kiedy wystawiam czas wolny, Kocham…
31. Moim ulubionym programem telewizyjnym jest... ponieważ...
32. Lubię jeść...
33. W szkole lubię...
34. Najbardziej lubię ludzi...
35. Za 10 lat widzę siebie...

Dodaj własne pytania.

13. Chwal mnie!

Opcja 1. Gracze otrzymują karteczki, na których wpisują swoje imię. Następnie po zebraniu i przetasowaniu kartek rozdaj je uczestnikom. Chłopaki muszą napisać, co im się podoba w osobie, której imię dostali, a następnie zagiąć kartkę tak, aby zamknąć to, co zostało napisane („akordeon”), i przekazać drugiej, dopóki wszyscy nie wyjdą z wpisu. Nie musisz subskrybować. Zbierz papiery i przeczytaj na głos, co jest na nich napisane. (Pamiętaj, aby przejrzeć każdy opis przed przeczytaniem, aby upewnić się, że jest pozytywny). Ktoś, kto został pochwalony, z pewnością powie „Dziękuję”.

Opcja 2. Gracze stoją w kręgu. Każdy uczestnik z kolei opowiada sąsiadowi po prawej, co mu się w nim podoba. Potem to samo, ale w stosunku do sąsiada po lewej stronie.

14. Jak dobry jestem!

W ciągu jednej minuty gracze muszą spisać listę wszystkich cech, które w sobie lubią. Następnie daj im jeszcze minutę na zapisanie cech, które im się nie podobają. Kiedy obie listy będą gotowe, niech je porównają. Zwykle lista negatywnych cech jest dłuższa. Omów ten fakt.

15. Odważ się powiedzieć

Uczestnicy siedzą w kręgu. Dostają torbę z papierowymi paskami zawierającymi niedokończone ryzykowne stwierdzenia. Paczka jest przekazywana w kółko, wszyscy na zmianę wyciągają z niej pasek, czytają, co jest na niej napisane, i kończą zdanie.

Przykładowe frazy:

• Kocham robić…
• Radzę sobie...
• Martwię się o…
• Szczególnie cieszę się, gdy...
• Szczególnie smutno mi, kiedy...
• Złoszczę się, kiedy...
• Kiedy jestem smutny, ja...
• Przedstawię się...
• Przykuwam uwagę...
• osiągnąłem...
• Udaję... ale tak naprawdę...
• Inni ludzie wywołują we mnie...
• Najlepsze we mnie jest...
• Najgorsze we mnie jest...

Kontynuuj samodzielnie listę fraz.

16. Blues samotnego serca

Rozdaj kwestionariusze i ołówki. Daj graczom 10 minut na udzielenie odpowiedzi na pytania, a następnie uformuj grupę w okrąg. Przejdź się po kręgu, zadaj każdemu pytanie i wysłuchaj odpowiedzi. Pozwól innym uczestnikom zadawać pytania wyjaśniające. Wysłuchaj odpowiedzi na wszystkie pytania w ankiecie. Jeśli jest jakaś sprawa, która wszystkich interesuje, przedyskutuj ją w grupie.

Kwestionariusz

1. Opisz czas, kiedy byłeś samotny.
2. Co pomogło ci poradzić sobie z samotnością?
3. Co zrobiłeś, aby pomóc osobom cierpiącym na samotność?
4. Co dały ci dni próby samotności?

17. Trzy prawdy i jedno kłamstwo

Każdy uczestnik otrzymuje ołówek i kartkę z napisem: „Trzy prawdy i jedno kłamstwo” i zapisuje trzy prawdziwe stwierdzenia o sobie i jedno fałszywe. Na to, co jest napisane, zwraca się uwagę całej grupy i każdy próbuje zdecydować, które ze stwierdzeń jest fałszywe. Autor następnie ogłasza prawdziwe fałszywe oświadczenie.

18. Przewodnik

Członkowie grupy stoją w linii trzymając się za ręce. Wszyscy, z wyjątkiem lidera, z zamkniętymi oczami. Przewodnik musi bezpiecznie przeprowadzić grupę przez przeszkody, wyjaśniając, dokąd zmierzają. Musisz iść powoli i ostrożnie, aby grupa była nasycona zaufaniem do lidera. Po 2-3 minutach zatrzymaj się, zmień przewodnik i kontynuuj grę. Niech każdy spróbuje siebie jako przewodnik. Po meczu przedyskutuj, czy gracze mogą zawsze zaufać facylitatorowi; W roli kogo czuli się lepiej – lidera czy naśladowcy?

19. Podaj mi rękę

Każdy członek grupy otrzymuje kartkę papieru i marker. Muszą zarysować swój pędzel. Przechodząc od jednego arkusza do drugiego, wszyscy członkowie grupy zapisują coś na „ręce” każdego ze swoich towarzyszy. Pamiętaj, aby podkreślić, że wszystkie wpisy muszą być pozytywne. Wszyscy gracze mogą zabrać arkusze do domu jako pamiątkę.

20. Czy kochasz bliźniego?

Gracze siedzą w kręgu na krzesłach, jedna osoba w środku. Ten w środku podchodzi do kogoś siedzącego w kręgu i pyta: „Czy kochasz bliźniego?” Jeśli odpowie „tak”, to wszyscy z wyjątkiem dwóch sąsiadów podskakują i pędzą, by zająć inne krzesło spośród stojących w kręgu. Kierowca próbuje też przejąć fotel, aby ktoś inny znalazł się w centrum. Jeśli odpowiedź brzmi „nie”, kierowca pyta: „Kogo kochasz?” Pytany może odpowiedzieć na wszystko, na przykład: „Wszystko na czerwono”. Każdy, kto ma kolor czerwony, zostaje na miejscu, a reszta wraz z kierowcą pędzą do zajęcia innych krzeseł. Ten, kto zostaje bez krzesła, staje się liderem.

21. Serce klasy

Wytnij duże serce z czerwonego kartonu.

Nauczyciel mówi: „Czy wiesz, że nasza klasa ma swoje serce? Chcę, żebyście teraz zrobili dla siebie coś miłego. Napisz swoje imię na kartce papieru i złóż ją tak, aby każdy mógł następnie narysować losy z imieniem innej osoby. Jeśli ktoś wyciągnie swoje imię, musi zmienić kartkę.

Niech każdy wymyśli przyjazne i miłe zdanie na temat tego, którego imię wylosował, i zapisz je flamastrem na „sercu klasy”. Nauczyciel powinien nadzorować to, co uczestnicy będą pisać. Zawieś serce na ścianie, aby można było do niego podejść ze wszystkich stron. Serce klasy może być wspaniałą ozdobą pomieszczenia.

Mądre myśli

• Aby mieć wolność, musi być ograniczona. E. Burke
• Łatwiej jest zejść do niewoli niż wznieść się do wolności. Ibn Sina (Awicenna)
• Ceną wolności jest wieczna czujność. D. Curran
• Tylko głupcy nazywają samowolę wolnością. Tacyt
• Nasze życie jest tym, o czym myślimy. M. Aureliusz
• Życie jest jak przedstawienie w teatrze: liczy się nie to, jak długo trwa, ale jak dobrze jest zagrane. Seneka
• Życie jest tym, co ludzie starają się zachować przede wszystkim, a najmniej cenić. J. La Bruyère
• Dlaczego mam przyjaciela? Mieć kogoś, za kogo można umrzeć. Seneka
• W stosunku do przyjaciół trzeba być jak najmniej uciążliwym. Najdelikatniejszą rzeczą jest nie wymaganie od przyjaciół żadnych przysług. Hegla
• Ukrywanie prawdy przed przyjaciółmi, przed którymi się otworzysz. Kozma Prutkov
• Nie miej przyjaciół, którzy byliby od ciebie gorsi moralnie. Konfucjusz
• Przyjaciel zawsze kocha i jak brat pojawi się w chwilach przeciwności. Król Salomon
• Aby być wolnym, trzeba przestrzegać praw. Starożytny aforyzm
• Wola w nas jest zawsze wolna, ale nie zawsze dobra. Augustyn
• Wolność nie polega na ograniczaniu się, ale na posiadaniu siebie. F.M. Dostojewski
• Aby być moralnie wolnym, człowiek musi przyzwyczaić się do zarządzania sobą. N.V. Szełgunowa
• Wolność to tylko to, że nigdy, niczyja wolność nie jest krzywdzona. Powiedzenie irańsko-tadżyckie
• Wolność jest ceną zwycięstwa, które odnieśliśmy nad sobą. K. Mati
• Odurzenie to nic innego jak dobrowolne szaleństwo. Przedłuż ten stan o kilka dni - kto nie wątpi, że człowiek oszalał? Ale mimo to szaleństwo nie jest mniejsze, a jedynie krótsze. Seneka
• Los i charakter różne nazwy ta sama koncepcja. Novalis
• To, co ludzie zwykle nazywają losem, jest w istocie jedynie całokształtem popełnianych przez nich głupstw. A. Schopenhauera

Tematy klasowe dla uczniów szkół średnich i studentów

1. "Wierni synowie Ojczyzny..." Godzina zajęć poświęcona Dniu Obrońcy Ojczyzny. Ważne z punktu widzenia kształtowania patriotyzmu wśród studentów i poczucia dumy z kraju, propagandy służba wojskowaświęto. Historia święta, wyczyny rosyjskich żołnierzy w Wielkiej Wojna Ojczyźniana, w okresie działań wojennych w Afganistanie, Czeczenii, konfliktach lokalnych.

2. Powiedzmy nie paleniu! Wydarzenie przybliża studentom szkodliwy wpływ palenia na organizm. młody człowiek(dziewczęta), kształtuje negatywny stosunek do tego nawyku, motywuje uczniów do prowadzenia zdrowego trybu życia. Jednym z celów klasy jest nauczenie, jak zachować indywidualność i mówić „nie”, nawet gdy uczeń znajduje się pod presją innych.

3. Co kieruje nami przy wyborze zawodu? Godzina zajęć z poradnictwa zawodowego, mająca na celu kształtowanie wyobrażeń uczniów na temat wyboru zawodu. Ujawnia się współzależność poziomu kompetencji zawodowych i wiedzy o sobie, swoich umiejętnościach. Chłopaki uczą się korelować wyniki testu z wymaganiami stawianymi przez konkretny zawód. Kształtuje się umiejętność prawidłowej oceny siebie i swoich możliwości, poziom cech komunikacyjnych. .

4. „Może nie jesteś poetą, ale musisz być obywatelem…” Godzina zajęć ma na celu kształtowanie wśród uczniów znajomości kultury prawnej, korektę zachowań moralnych. Podkreśla nie tylko prawa, ale i obowiązki obywatela Federacji Rosyjskiej zgodnie z Konstytucją.

5. Symbole państwa rosyjskiego. Uczniowie zapoznają się z głównymi symbolami państwowymi Federacja Rosyjska, historię ich powstania i znaczenie. Analizowane są sfery ich zastosowania, zakazy użytkowania. Wydarzenie przyczynia się do kształtowania postawy obywatelskiej, poczucia patriotyzmu, ostrożnego podejścia do dziedzictwa historycznego kraju, bez względu na to, jak bardzo by ono kontrowersyjne. .

6. Prawda o narkotykach. Celem godzin zajęć jest określenie poziomu świadomości uczniów na temat konsekwencji spowodowanych używaniem narkotyków, podniesienie tego poziomu poprzez zapoznanie się z czynnikami ryzyka dla zdrowia każdej jednostki i ludzkości jako całości, pokazanie korzyści zdrowy tryb życiażycie. .

7. Przebaczenie czy zemsta? Godzina zajęć poświęcona moralnym problemom ludzkiego wyboru. Licealiści uczą się rozumieć treść pojęć „przebaczenie”, „życzliwość”, „cnota”, „humanizm”, „nieodpieranie zła przemocą”, „szczodrość”, „szlachetność” i stwierdzają, że są wieczne uniwersalne wartości ludzkie. Skrypt godzin zajęć znajduje się na naszej stronie internetowej .

8. Depresja i jak sobie z nią radzić. Lata nastoletnie nie są dla wszystkich zabawne i beztroskie. To czas zmian, kiedy musisz zdecydować, co chcesz otrzymać od życia i co musisz w tym celu zrobić. Nie każdy będzie miał odpowiedź od razu. Niezdecydowani w wyborze uczniowie tracą radość życia i popadają w depresję. Godzina zajęć ma na celu uczenie sposobów wyjścia z takich sytuacji. .

9. „Niech rosyjskie miasto Saratów stoi przez wieki, wieki, wieki…” Godzina zajęć poświęcona jest 420. rocznicy Saratowa. Usystematyzowana jest wiedza studentów na temat historii ich rodzinnego miasta, głównych kamieni milowych jego powstania. Podano przykłady znanych rodaków, którzy gloryfikowali miasto. Może odbywać się w formie święta z wykorzystaniem wierszy, piosenek lokalnych autorów. (Zamiast Saratowa możesz wybrać dowolne inne miasto, miejscowość, wieś, wieś itp.)

10. Pijaństwo i alkoholizm. Aktywność pozalekcyjna ukazuje czynniki ryzyka dla zdrowia ucznia i przyszłych pokoleń podczas picia alkoholu. Ma na celu promocję zdrowego stylu życia, kształtowanie kultury zachowania zgodnego z normami moralności. Otrzymane wcześniej informacje o niebezpieczeństwach związanych z alkoholem są ustalane i precyzowane przez zaproszonych narkologów. Skrypt godzin zajęć znajduje się na naszej stronie internetowej .

11. Uratujmy nasze wspólny dom ! Godzina zajęć przyczynia się do kształtowania kultury ekologicznej uczniów. Człowiek i przyroda są przedstawiane jako jedna całość, system, w przypadku naruszenia rozwoju jednego ogniwa, którego może nastąpić całkowite zniszczenie. Wyodrębniono i przeanalizowano współczesne problemy środowiskowe i możliwe sposoby ich rozwiązania. Oceniany jest wkład każdego w sprawę ochrony środowisko.

12. Dzięki naszym mamom... Zajęcia na Dzień Matki. Celem jest pielęgnowanie wrażliwej, opiekuńczej postawy wobec matki, która dała życie, głównej osoby w życiu. Lepiej spędzić w formie wakacji z akompaniamentem poetyckim i muzycznym, konkursami. Zapraszamy mamy, które mogą wziąć udział w wydarzeniu.

13. Jak oprzeć się agresji i rozwiązać konflikt? Podkreślono przyczyny agresji, jej konsekwencje w postaci konfliktów. Studenci otrzymują umiejętności „odpłacania się” agresji i zapobiegania konfliktom, uczą się kontrolować równowagę psychiczną. Celem wychowawcy klasy, przy pomocy psychologa szkolnego, jest rozwijanie umiejętności empatii – empatii i oceny zdarzenia z pozycji przeciwnej strony.

14. "Wiemy, pamiętamy, wierzymy..."Świąteczna godzina zajęć poświęcona Dniu Zwycięstwa. Wychowawca klasy rozwiązuje problemy wychowania patrioty swojej Ojczyzny, kształtując w uczniach pełen szacunku stosunek do przeszłości kraju i ludzi, którzy wywalczyli jej wolność. Odbywa się w formie święta z wykorzystaniem wierszy i piosenek z lat wojny, na zaproszenie weteranów.

15. „Święcimy jasne wakacje ...” Godzina zajęć, która wprowadza uczniów w tradycję obchodzenia Wielkanocy na Rusi. Lepiej spędzić wakacje, używając wierszy, powiedzeń, piosenek, które pozostawią jasny emocjonalny ślad na duszy uczniów, zaszczepią szacunek, miłość, pełne szacunku podejście do tradycje ludowe. Skrypt godzin zajęć znajduje się na naszej stronie internetowej .

16. „Wirus grzechu”. Godzina zajęć w formie dyskusji ma orientację ortodoksyjną i rozwiązuje problemy wyboru moralnego, zdrowego stylu życia, zapobiegania przypadkowym związkom seksualnym i budowania harmonijnych relacji między płciami. Skrypt godzin zajęć znajduje się na naszej stronie internetowej .

17. "Moje lata są moim bogactwem..."Świąteczna godzina zajęć poświęcona Dniu osób starszych. Główną uwagę przywiązuje się do pełnego szacunku stosunku do starszych, osób starszych, ich doświadczenia, zasług. Wykorzystywane są wiersze, piosenki, babcie, dziadkowie, członkowie są zapraszani organizacje publiczne wybitni rodacy.

18. „Ojcowie i synowie”. Godzina zajęć prowadzona jest w formie konwersacji. Ujawniają się przyczyny konfliktów między pokoleniami, proponuje się wyjścia z nich. Wydarzenie ma na celu kształtowanie zdolności uczniów do zrozumienia dorosłego pokolenia, traktowania ich cieplej, bardziej współczująco i dbałości. Skrypt zajęć jest dostępny na naszej stronie internetowej.

19. Nowy Rok. Lepiej organizować takie wydarzenia w zabawny sposób, co przyczyni się do dobrego odbioru emocjonalnego i budowania zespołu uczniów. Nasza strona internetowa prezentuje scenariusze różnych imprez sylwestrowych i scenariusz noworocznego KVN.

20. Niebezpieczeństwa dzisiejszej młodzieży. Godzina zajęć odbywa się w formie rozmowy tematycznej. Niebezpieczeństwa identyfikuje się w zachowaniu, stylu życia uczniów, które mogą negatywnie wpłynąć na rozwój młodego człowieka, jego kształtowanie się jako osoby, szkodząc jego udanej „infuzji” w społeczeństwie.

Godzina zajęć w 8 klasie „b” na temat:

„Na progu dorastania”.

Nauczyciel klasowy: mgr Iżboldina

Cel: ukształtować w uczniach pojęcie wszechstronności osobowości i umiejętność dostosowania się do otoczenia.
Zadania:

Aktualizacja wiedzy o cechach i „wartościach” jednostki. Wykształcenie w studentach umiejętności określania własnych stanowisk wobec określonych pojęć. Promowanie kształtowania umiejętności introspekcji, samorozumienia i samokrytyki; pogłębianie wiedzy o sobie nawzajem poprzez ujawnianie cech każdego ucznia.

Pomóż uczniom zrozumieć własne życie, jej cele, zrozumienie jej mocnych stron i możliwości.

Ekwipunek: prezentacja, projektor, kartki, kartki A4, wizerunek drzewa i jabłek, ołówki, flamastry, farby, pędzle, długopisy, muzyka.

Kurs zajęć:

Wystąpienie wprowadzające wychowawcy klasy.

Pozdrowienia. - Pozdrówmy się.Chłopaki wyrażają swój nastrój i wyrażają sobie życzenia dotyczące przyszłej pracy.- Jak rozumiesz temat godziny zajęć?

Ćwiczenie „Bez maski”.

Każdy uczestnik otrzymuje kartkę z napisanym zwrotem, który nie ma zakończenia. Bez żadnego wstępnego przygotowania musi kontynuować i dokończyć zdanie. Oświadczenie musi być szczere. Jeśli pozostali członkowie grupy czują się fałszywi, uczestnik będzie musiał wziąć kolejną kartę. Przybliżona zawartość kart:

„Szczególnie lubię, gdy ludzie wokół mnie…”
„Czasami naprawdę pragnę...”
„Czasami ludzie mnie nie rozumieją, ponieważ ja…”
"Wierzę, że ja..."
"Wstyd mi, kiedy..."
„Jestem szczególnie zirytowany tym, że…” itd.” - Na progu „dorosłego życia” istotne staje się zastanowienie, czym jest życie, jakie jest jego znaczenie. Aby się nad tym zastanowić jasny motyw, zebraliśmy się tutaj na godzinę lekcyjną. Szesnaście to szczery wiek,
Czas na miłość i marzenia
Czas na niepokój i wątpliwości
I czułe spotkania i sekretne łzy.

Masz teraz takie ekscytujące życie. Wkrótce znajdziecie się w wieku dorosłym. Jakie doświadczenie życiowe? Z jakim zapasem przymiotów duchowych i moralnych? Jak będziesz mieszkać z dala od domu?

Te pytania zadają nie tylko Twoi rodzice, ale także my nauczyciele.

Dorośli mają za sobą życiowe doświadczenia z radościami i rozczarowaniami. To są ugruntowani ludzie. Mają dom, rodzinę, zawód, pracę. Wiedzą dokładnie, czym jest życie.

Życie nie jest łatwe, nie może być równe i gładkie. Życie płonie i coś płonie w ogniu. Życie jest światłem, a światło kogoś oślepia. Życie to walka, aw walce musi być zwycięzca. Życie. To słowo ma wiele znaczeń. Życie kwiatu, któremu nadano życie jednego lata. Życie ptaka żyjącego 3 źródła. Życie człowieka. I życie kraju. W tym wierszu przeplatają się wszystkie historie. Jak możemy żyć bez kwiatów, bez ptaków? Czym właściwie jest życie? Możesz żyć, ale możesz istnieć! Czy życie i egzystencja to jedno i to samo? Jaka jest różnica między istnieniem a życiem? Egzystencja to życie bez celów, planów, zainteresowań, hobby.

Chciałabym kontynuować naszą lekcję, powtarzając znaną przypowieść:

„Pewien młody człowiek szedł błotnistą drogą i nagle zobaczył w błocie złotą monetę. Schylił się i podniósł go. Poszedł dalej w poszukiwaniu innych monet. I rzeczywiście, czasami natykali się pod jego stopami. Tak potoczyło się jego życie. Kiedy umierał, zapytano go, głębokiego starca, czym jest życie. Odpowiedział: „Życie to brudna droga, na której czasami spotykają się złote monety”.

Spróbujmy zadać to pytanie: "Czym jest życie?"

Ćwiczenie „Drzewo” (wizualizacja) ( sztuka - terapeutyczna ex. )

Zamknij oczy. Wyobraź sobie siebie w postaci drzewa. Pomyśl i wyobraź sobie, gdzie stoi drzewo, jak wygląda: jakie ma gałęzie, jak wysokie jest, jakie ma korzenie. Korzenie to twoi rodzice.

Narysuj drzewo, które sobie wyobraziłeś. A na jego gałęziach przedstawiają jabłka - wartości.

(dzieci losują). Następnie każda osoba składa swoje drzewo.

2. Przed nami symboliczne „Drzewo Życia”. Jego korzenie sięgają głęboko w ziemię. To daje mu jedzenie, stabilność. Dzięki temu ma mocny pień, wiele gałęzi. Tak jest w życiu. Korzenie to Twoi rodzice, rodzina, która daje Ci fundament w Twoim życiu, wiarę w przyszłość, stajesz się silniejszy, nabierasz siły. Twoje gałęzie to wiedza i doświadczenie, które zdobywasz przez całe życie. Na pewno przyniesie owoce. To są Twoje sukcesy! Jak myślisz, czym jest życie? Zdefiniuj pojęcie „Życie” jednym słowem, który wspiera człowieka, czyni go szczęśliwym.

Na biurku: drzewo życia przynoszące owoce.

Dlatego uzyskałeś różne „owoce”. Ale są też takie same, podkreślmy je:
(Odpowiedzi uczniów, ich rozumienie życia).

Więc, życie jest błogosławieństwem, darem, który człowiek otrzymuje tylko raz. I od niego zależy, jaką treścią wypełni swoje życie.

Wiadomo, że czas jest rozciągliwy

To zależy od

Jakie treści?

Wypełniasz to.

- Pytanie " A co może nam pomóc w życiu, jakie cechy? Czy wszystkie cechy osobowości są złe?

Ćwiczenie „Sklep komisowy”

Proponuje się grać w sklepie z używanymi rzeczami. Towar, który akceptuje sprzedawca, to cechy ludzkie, na przykład: życzliwość, głupota, otwartość. Uczestnicy zapisują na karcie swoje cechy charakteru, zarówno pozytywne, jak i negatywne, następnie proponuje się zawarcie targu, w którym każdy z uczestników może pozbyć się jakiejś niepotrzebnej jakości lub jej części i nabyć coś niezbędnego. Na przykład komuś brakuje elokwencji do efektywnego życia i może ofiarować za niego część swojego spokoju i opanowania.

Pod koniec zadania wyniki są podsumowywane i omawiane wrażenia.

Umieść w pudełku „pozytywne cechy”.

3. Rozrzut opinii„Cena i wartość”

Wchodząc po schodach, zawsze idziemy pewnie, popełniamy błędy, możemy się potknąć, a nawet upaść. W życiu też może się zdarzyć wszystko: towarzyszą nam choroby, rozczarowania, a nawet straty. Nasza wspinaczka zależy w dużej mierze od tego, jak będziemy się zachowywać w stosunku do innych osób, które idą z nami po schodach: przepychamy się, przekraczamy kogoś, idziemy naprzód, idziemy obok. Nasza wspinaczka będzie zależeć od praw, według których będziemy budować nasze życie, jakie wartości moralne, jak latarnia morska, oświetlają nasz ruch po drabinie życia.

Odpowiedz na pytanie: jakie wady i złe nawyki, Twoim zdaniem, uniemożliwiają człowiekowi szczęśliwe życie?

I zanim dokonasz wyboru, zdefiniujmy jaka jest wartość? praca słownikowa).

Konwencjonalnie, kiedy mówimy „wartości”, mamy na myśli wartości kulturowe wypracowane przez ludzkość w historii jej istnienia i podniesiony do godła kultury. Jasne jest, że jedna osoba wśród swoich wartości zalicza jedzenie, pieniądze, rzeczy, a innych nie uznaje, podczas gdy druga, uznając jedzenie, rzeczy i pieniądze za warunki egzystencji, wybiera miłość, pracę, piękno, wiedzę, naturę jako wartości. Kiedy starożytni postawili filozoficzne pytanie: „Żyć, aby jeść, czy jeść, aby żyć?” - wtedy ich wybór był jednoznaczny: „Jedz, żeby żyć!”

Aby w pełni zrozumieć, czym jest wartość, porównajmy ją z kategorią „cena” (praca ze słownikiem).

Zatem cena to koszt czegoś wyrażony w jednostki pieniężne. Jest więc materialna, dość określona i ma cel, dostępną dla doznań, substancję (można patrzeć, dotykać, powąchać, ważyć itp.).

Wartość to coś, co ma znaczenie dla życia człowieka, ten preferowany przedmiot, którego obecność wpływa na sensowny bieg życia. Wartość jest duchowa, nie można jej wykryć za pomocą wrażeń. Pushkinskoye: „Inspiracja nie jest na sprzedaż, ale możesz sprzedać rękopis” - z najwyższą precyzją wyznacza granice ceny i wartości. Za cenę – sfera rynku, za wartość – duszę. Cena £ wyczerpujące i dające się wykończyć: jedzenie jest spożywane, rzeczy się zużywają, domy są niszczone, a wszystko to podlega wandalistycznemu zniszczeniu.

Cena jest wymienna: zawsze znajdzie się produkt przewyższający jakością inny produkt, zdolny do zastąpienia swojego poprzednika.

Wartość jest niezastąpiona: brak miłości nie jest zrekompensowany miłością do drugiego człowieka; cudowne spotkanie ze wspaniałą osobą się nie powtarza; spojrzenie rzucone na ciebie jako wsparcie nie ma innego podwójnego.

4. Ćwiczenie „Co cenię w ludziach?”

W ten sposób, wyjaśniając swój wybór, wymyśliłeś wartości. Teraz zróbmy razem listę wiecznych wartości.

(Sumienie, miłosierdzie, miłość, przyjaźń, sprawiedliwość, życzliwość, odwaga, uczciwość, przyzwoitość itp.)

6. Zreasumowanie.

Spójrzmy na inną przypowieść:

„W jednym z krajów, nieważne w którym, mieszkała stara kobieta. Przez wiele lat chodziła z kijem po plaży w szczycie sezonu letniego. Wiele osób było zakłopotanych i nie rozumiało, czego szukała w piasku, grabiąc go kijem.

Dopiero po latach ludzie dowiedzieli się, że przez lata chodziła po plaży tylko z jednego powodu - zbierała kawałki. rozbite szkło aby dorośli i dzieci nie zostali zranieni.

Pytania uczniów:

Ile ta stara kobieta osiągnęła w swoim życiu?

Jak myślisz, jaka była jej ścieżka w górę drabiny życia?

Jakie były jej wartości życiowe?

Podsumowując, jeszcze raz przyjrzymy się drabinom pragnień, które stworzyłeś i uważnie wysłuchamy rozkazu słynnego nauczyciela V.A. Sukhomlinsky'ego : „Żyjesz wśród ludzi. Każde twoje działanie, każde twoje pragnienie znajduje odzwierciedlenie w ludziach. Wiedz, że istnieje granica między tym, czego chcesz, a tym, co możesz. Twoje pragnienia to radości lub łzy Twoich bliskich. Sprawdź swoje działania ze świadomością: czy swoimi działaniami powodujesz zło, kłopoty, niedogodności dla ludzi. Upewnij się, że ludzie wokół ciebie czują się dobrze…”

Zapytaj ścisłe życie

Którą drogą pójść

Gdzie na świecie biały

Wyjść rano?

Podążaj za słońcem

Chociaż ta ścieżka jest nieznana.

Idź przyjacielu, zawsze idź

Drogi Boże!......

Ćwiczenie „Darmowy mikrofon”

Dzieci z kolei opowiadają o wrażeniach otrzymanych w klasie, przekazując jednocześnie pudełko z „pozytywnymi cechami”.

Wszystko w życiu zależy od ciebie, uwierz mi ... ” Wszystko w twoich rękach!

https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Zapowiedź:

Rozmowa z dziećmi o

„Uprzejmość to siła, słabość czy konieczność?”

Cześć chłopaki!

Dzisiaj wybrałeś bardzo ciekawy temat do dyskusji, który jest istotny dla prawie każdej osoby mieszkającej w nowoczesny świat.

Prawdopodobnie, podobnie jak ja, często zauważasz, że ludzie nie wiedzą, jak się komunikować. Mówiąc dokładniej, nie wypowiadają uprzejmych słów. I to nie są tylko słowa. Na przykład,(slajd ) DZIĘKUJĘ oznacza - DZIĘKUJĘ BOŻE. WITAJ - ŻYCZYMY ZDROWIA. Dziękuję, przepraszam, przepraszam. Wiele czy kilka uprzejmych słów? Czy zdarza się, że te słowa nie wystarczą? (odpowiedzi)

(Ktoś chce ich usłyszeć więcej, ale dla niektórych wszystkie słowa nie wystarczą, by poprosić o przebaczenie lub przeprosić)

Co myślisz (slajd) Czym jest „uprzejmość” i dlaczego potrzebuje jej współczesny człowiek?

(odpowiedzi dzieci)

(slajd)

Uprzejmość to jedna z najważniejszych cech osoby dobrze wychowanej. Do XVII wieku „vezha” oznaczało „eksperta” – takiego, który zna zasady przyzwoitości, formę wyrażania dobrego stosunku do ludzi.

Jakie są te zasady? Stwórzmy razem zestaw zasad grzeczności.

(każdy otrzymuje kartkę papieru, na której chłopaki piszą swoją zasadę grzeczności)

Przeczytaj, co napisałeś.

Zobaczmy, niczego nie przegapiliśmy.(slajd)

1. Uprzejmość wyraża stosunek do innych ludzi.
2. Grzeczna osoba nie powoduje innych kłopotów i obelg.
3. Uprzejma osoba jest uprzejma i uważna dla innych.
4. Uprzejma osoba zawsze wita się i żegna. Niegrzecznie się nie przywitać.
5. Dorośli muszą być najpierw przywitani, ale nie możesz sam wyciągnąć ręki. Podczas powitania musisz spojrzeć w twarz osoby, którą witasz.
6. Bądź grzeczny dla swoich towarzyszy: nie podawaj im pseudonimów i pseudonimów, podczas rozmowy nie krzycz.
7. W grach nie bądź niegrzeczny, nie krzycz. Nie kłóć się z przyjacielem o drobiazgi, nie kłóć się, staraj się razem pracować i bawić.
8. Uprzejma osoba nie reaguje na grubiaństwo niegrzecznością.
9. Trzeba być grzecznym w słowach, tonie, gestach, czynach. Uprzejme słowa wypowiedziane szorstkim głosem, bezczelnym tonem, przestają być grzeczne.

Być uprzejmym oznacza umieć się zachowywać i mieć dobre maniery. Oznacza to komunikowanie się z ludźmi w sposób, który sprawia, że ​​czują się zaopiekowani, kochani, doceniani i szanowani. Wiele osób zachowuje się grzecznie w obecności nieznajomych tylko dlatego, że chcą zrobić dobre wrażenie. Ale prawdziwa uprzejmość polega na byciu uprzejmym zawsze i wobec wszystkich. Kiedy jesteś grzeczny, ludzie są dla ciebie uprzejmi.
- Uprzejmość przyczynia się do komunikacji z ludźmi. Uprzejme słowa rodzą ciepło duszy:(slajd)
Kiedy chcesz wypowiedzieć słowo
Mój przyjacielu, pomyśl - nie spiesz się,
Robi się szorstko
To rodzi się z ciepła duszy.

Dajmy sobie ciepło naszych dusz.

Rozdaj każdemu po 5 kartek papieru. Zapisz swoje imię i nazwisko. Zwiń i wrzuć do wspólnego pudełka. Gospodarz tasuje i prosi o wybranie 5 sztuk. Wszystkie formalności są załatwione. Cel: Wymiana ciepłych słów ze sobą, aby znaleźć swoje kartki.

W jakim jesteś nastroju?

A dlaczego nastrój jest dobry?

Czym więc jest grzeczność: siła, słabość czy konieczność?

Chcę, żebyś to zapamiętałaosoba grzeczna to taka, która: umie dbać o godność każdego człowieka; szczerze życzliwy i uprzejmy; docenia uwagę innych; wdzięczny za wyświadczone usługi, okazaną opiekę; dobrze reaguje na życzliwość.(slajd)

Dzień dobry! - powiedziano ci
- Dzień dobry! - odpowiedziałeś.
Jak wiązane są dwie struny
Ciepło i życzliwość.

Życzymy "Dobrej podróży!"
- Łatwiej będzie iść i wyjść.
- Witam! mówisz tej osobie
- Witam! - powie nam w odpowiedzi.
I prawdopodobnie nie pójdzie do apteki,
I będzie zdrowy przez wiele lat.

Dlaczego mówimy „dziękuję”?
Za wszystko, co dla nas robią.
I nie mogliśmy sobie przypomnieć
Komu powiedziano ile razy.

Anulować, czy co, słowo „proszę”?
Powtarzamy to co minutę
Nie, może bez "proszę"
Czujemy się niewygodnie.

Te cudowne słowa
Wszyscy są bardzo szczęśliwi słysząc
Dorośli i dzieci stają się coraz lepsi
I uśmiechnij się do ciebie.

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Zapowiedź:

Temat: Czy dorośli zawsze mają rację?

Cel: wykształcić w uczniach umiejętność analizowania sytuacji i działań dzieci i dorosłych.

Ekwipunek: prezentacja slajdów; serwetki, kartki na tablicy pod napisami: narusza relacje z dorosłymi, żetony, nagroda, kartki dla grup „Dorośli”, „Dzieci”.

Kurs zajęć:

1. Dzień dobry! Mam dla Ciebie prośbę: zamknij oczy… uśmiechnij się (wymagany od serca), otwórz oczy, spójrz: w naszej klasie zrobiło się jaśniej. To z twoich uśmiechów świeciło słońce, ogrzewało nas swoim ciepłem. Kiedy się uśmiechasz, masz szczęśliwą i miłą twarz. Więc są tu dobrzy ludzie.
2. Ćwiczenie „Serwetka”. Oderwij prawy górny róg serwetki, a teraz prawy dolny. Następnie oderwij lewy dolny róg, teraz lewy górny róg. Rozłóż serwetkę. Czy dostali to samo? Tak więc w życiu ludzie różnią się od siebie, ale musicie się nauczyć, jak się ze sobą dogadywać, pomimo różnic.
3. Dziś jesteśmy podzieleni na 2 grupy. Lewa grupa będzie odgrywać rolę dorosłych, a prawą grupę będą dzieci. Spójrzcie na siebie, jak jedno słowo może opisać was wszystkich? (ludzie). Wymień wspólne cechy dorosłych i ludzi. (kolor włosów, kolor oczu, 2 ręce, 2 nogi). Czym dorośli różnią się od dzieci? (wiek, wzrost, waga, rozwój umysłowy). Rzeczywiście, chłopaki, dorośli różnią się od dzieci tym, że wiedzą więcej, ponieważ. są starsi i mają większe doświadczenie. Dzisiaj porozmawiamy na temat: „Czy dorośli zawsze mają rację?” SLAJD #1.

Gdzie najczęściej spotykasz dorosłych? (w szkole, w sklepie, w domu w rodzinie).

Jak rozumiesz słowo rodzina?

Rodzina to zazwyczaj mała grupa ludzi, którzy mieszkają razem.

Każdy członek rodziny ma obowiązki, wspólnie spędza wolny czas. Rodzice wychowują i edukują dzieci. Członkowie rodziny kochają się i szanują.

1. Teraz rozważymy sytuacje, które mogą pojawić się w każdej rodzinie.

Sytuacja pierwsza . Masza otrzymała ocenę „2” z matematyki. Wróciła do domu ze szkoły i zaczęła prosić matkę, aby pozwoliła jej wyjść na spacer. Mama powiedziała Maszy, że nie pójdzie dzisiaj na spacer. SLAJD #2.

Pytania dla grup: (najpierw odpowiadają dorośli, a potem dzieci). Czy mama ma rację? (Nie, trzeba było przypomnieć Maszy, żeby odrobiła pracę domową, a potem pozwolić jej wyjść na spacer).

Masz rację? (najpierw odpowiadają dzieci, a potem dorośli). Nie, trzeba było odrobić pracę domową, a potem poprosić o spacer.

Co powinna zrobić matka?

Sytuacja druga . Misha poprosił swojego tatę, aby kupił słuchawki do komputera. Tata powiedział, że po obchodach Nowego Roku jedyne pieniądze, jakie zostały w rodzinie, zostały na artykuły spożywcze. Za następną pensję ona i jej mama spróbują kupić słuchawki. Misha był obrażony i nie pomógł matce wycierać kurzu. SLAJD #3.

Pytania dla grup: (najpierw odpowiadają dzieci, a potem dorośli). Czy Misza ma rację? Czemu? (nie, nie tak. Nie można było się obrazić, a tym bardziej odmówić pomocy).

Czy tata ma rację? Czemu? (najpierw odpowiadają dorośli, a potem dzieci). Tata ma rację, bo przede wszystkim musisz zostawić pieniądze na produkty. Tata obiecał, że za następną pensję kupią słuchawki Misha.

Co powinna zrobić Misza??

Powiedz mi, czy dorośli zawsze mieli rację w takich sytuacjach? Możemy stwierdzić, że zarówno dorośli, jak i dzieci popełniają błędy, ale nie musisz się obrażać, ale nauczyć się mówić, znajdując właściwe wyjście z sytuacji.

1. Istnieje wiele przysłów o rodzinie. Proszę przywrócić przysłowia, w których słowa są pomieszane. (Uwaga na slajdzie).

SLAJD №4, 5

Praca grupowa - 2 minuty.

Dorośli ludzie:

W, na, i co, niepokój, skarb, rodzina, jeśli.

Jaki jest skarb, jeśli rodzina jest w harmonii.

Dzieci:

Na, a więc wszystkich, duszy, rodzinie, miejscu, razem.

Cała rodzina razem, a dusza jest na swoim miejscu.

Dorośli ludzie:

Nudne, nudne, ale razem, osobno

Razem to obrzydliwe, ale osobno to nudne.

Dzieci:

A więc tak, nie, żal, rada, miłość.

Miłość i rada - więc nie ma żalu.

Spójrzcie, jakie miłe słowa charakteryzują słowo rodzina. Rodzina powinna być wygodna i dobra dla każdego członka: czy to mama czy tata, syn czy córka, babcia czy dziadek. Aby rodzina była w harmonii, konieczne jest, aby wewnętrzny sposób życia rodziny sprzyjał wzajemnemu zrozumieniu, zaufaniu i komfortowej egzystencji osoby w rodzinie. Wtedy relacja między dziećmi i dorosłymi rozwinie zaufanie. SLAJD #6

Karty słowne na tablicy.Ćwiczenie: wybierz te, które mogą zakłócić ciepłe relacje z dorosłymi. (w porządku).

Życzliwość, kłótnie, pracowitość, kłamstwa, lenistwo, konflikty, życzliwość.

(kłótnie, konflikty, kłamstwa, lenistwo). SLAJD nr 7.

1. A teraz uwaga, konkurs na „Najlepszego Eksperta” w relacjach z dorosłymi i życiu w rodzinie. SLAJD #8

Czytam pytania (prawidłowa odpowiedź to żeton). Ręce do góry Prawo!!!

• Jakie uczucia łączą członków rodziny? (kocham)
• Ulubiona gra wszystkich córek (córek-matek)
• Na jaką chorobę cierpi cała rodzina? (grypa)
• Prawie każdy ma go w swoich domach, jest mały, ale inteligentny. Pokaże nam wszystko o wszystkich, chociaż może być głośno? (telewizja)
• Jakich skutecznych środków używają dzieci, aby uzyskać od rodziców to, czego chcą? (we łzach)
• Chłopiec, którego nawet rodzice nazywali wujkiem? (Wujek Fedor)
• Mama mamy, mama taty do ciebie ... (babcia)
• Tata mamy, tata taty, ty ... (dziadek)
• Najczęściej cała rodzina nosi jedną ... (nazwisko)
• Wymień czworonożnych członków rodziny. (koty, psy)

PODSUMOWANIE: Najlepszy znawca rodziny: Petya (nagroda przyznawana)

Bardzo dobrze! Ukończono zadanie.

1. Wynik. Pytanie dla grup. Dorośli, czy ciężko było wam dzisiaj pracować? Czemu? Dzieci, czy było wam trudno? Czemu?
2. Odbicie.

Życzliwość

Kłótnia

pracowitość

Kłamstwo

Lenistwo

Konflikty

życzliwość

Czy dorośli zawsze mają rację?

Wstęp:

Przypowieść

W przeddzień urodzin dziecko zapytało Boga:

Nie wiem dlaczego idę na ten świat? Co powinienem zrobić?

Bóg odpowiedział:

Daję ci anioła, który zawsze będzie przy tobie. Wyjaśni ci wszystko.

Ale jak mam go zrozumieć, skoro nie znam jego języka?

Anioł z przyjemnością nauczy Cię swojego języka. Uchroni cię przed krzywdą. Razem z wami będziecie się radować i smucić.

Jak ma na imię, mój aniele?

Nie ma znaczenia, jak się nazywa, ma wiele imion. Ale zawołasz go (pauza).

Jak? Mama.

Tak, mama jest najbliższą i najdroższą osobą. Każde dziecko to wie. Ale często pojawiają się nieporozumienia, nieporozumienia, konflikty między dzieckiem a matką, w ogóle dziećmi i dorosłymi, między najbliższymi i najbliższymi.

Musimy więc zastanowić się nad pytaniem „Czy dorośli zawsze mają rację”?

Tradycyjnie uważa się, że rodzice są naturalnymi i podstawowymi wychowawcami swoich dzieci. Mają większe doświadczenie i wiedzę.

Co myślisz o swoich rodzicach?

/ miłość, honor, szacunek /

Dlaczego ich kochamy i szanujemy?/pisz na ulotkach/

Masz wspaniałych rodziców!

Czy między tobą a twoimi rodzicami w rodzinie zdarzają się konflikty?

/z pewnością/

Dlaczego powstają konflikty?

/ Rodzice narzucają nam swoje zdanie, nadużywają władzy: skoro jest starszy, to dzieci powinny być mu posłuszne /

Rodzice często są bardziej obeznani z informacjami, ale mniej wybredni w sposobie komunikowania się z dzieckiem.

Podaj przykład sytuacji, w której rodzice się mylili.

/przykład własny/buty

Czy mama (tata) życzyła złych rzeczy?

Oczywiście, że nie, opiekowała się nami, ale nie pamiętała siebie, swoich uczuć, kiedy była w tym samym wieku co my.

Powinna była zrozumieć, że na dyskotekę nie można iść w brzydkich butach!

? Jak można rozwiązać ten konflikt? W końcu było rozwiązanie!

? – Czy zgadzasz się, że im bardziej surowi rodzice, tym mniej wiedzą o swoich dzieciach?

/Prawdopodobnie możemy się zgodzić, bo wyrozumiali rodzice zastąpią ton uporządkowany przyjaznym, spróbuj podejść do kontrowersyjnej kwestii z różnych perspektyw, spróbuj znaleźć różne alternatywy, aby wspólnie z Tobą rozwiązać problem/

Za co obwiniasz rodziców? \wyrwij to, co napisałeś, niech negatywy pozostaną na papierze.\

Rodzice mają największy wpływ na swoje dzieci. Najpierw rządzą, ale potem ich siła musi osłabnąć. Powinny dać dziecku możliwość wyboru, dziecko powinno uczyć się samodzielnie. Zanika władza rodziców. I każdy powinien szanować wybór innych.

NASTĘPNIE. wierzymy, że dorośli nie zawsze mają rację, ponieważ nie słyszą swoich dzieci, nie rozumieją, używają władzy, okazują niesprawiedliwość. Ale to jest życie! I pamiętaj Domostroy i tabelę rang. W tych starych dokumentach konieczne było bezwzględne posłuszeństwo rodzicom, ale my się zmieniamy, czas mija, dzieci stają się bardziej wyzwolone w społeczeństwie i z dorosłymi, a to czasami prowadzi do konfliktów.

? - Jaka jest najgorsza część konfliktu?

/Obie strony się nie słyszą. I może być trudno znaleźć złoty środek i próbować się do niego zbliżyć, spróbować się zrozumieć. Ale zamiast tego krzyczą i nie słyszą się nawzajem./

? - Jeśli doszło do konfliktu, kto jest winien?

/Zarówno/

Przy tej okazji chcę opowiedzieć inną przypowieść:

Pewnego razu mędrzec (nauczyciel) zapytał uczniów

Dlaczego ludzie zaczynają krzyczeć, kiedy walczą?

„Tracą spokój”, „Wpadają w złość!”, „Chcą udowodnić swoją rację”

Ale po co krzyczeć, gdy druga osoba jest obok ciebie? Żadna z odpowiedzi nie satysfakcjonowała nauczyciela.

Nastąpiła pauza.

Kiedy ludzie krzyczą, ich serca się oddalają. Aby pokonać ten dystans, muszą krzyczeć. Im bardziej są źli, tym więcej krzyczą. A kiedy ludzie się nie kłócą, ich serca są bardzo bliskie, a czasem nawet rozumieją się bez słów. Więc kiedy się kłócicie, nie pozwólcie, by wasze serca się rozeszły, nie wypowiadajcie słów, które jeszcze bardziej zwiększą dystans między wami, ponieważ może nadejść dzień, kiedy dystans stanie się tak duży, że nie znajdziecie drogi powrotnej .

O czym powinniśmy pamiętać, kiedy zaczynamy udowadniać swój punkt widzenia dorosłym?

/ Że to są najdrożsi ludzie i nie powinniśmy się na nich gniewać. Musimy doprowadzić do końca konflikt i nie dolewać oliwy do ognia /

Unikanie konfliktów to ogromny talent. Trzeba się tego nauczyć, nawet jeśli przeciwnik się myli.

A jakie prawa należy respektować w przypadku sporu, aby nie doprowadzić sprawy do konfliktu?

Prawo do traktowania z szacunkiem.

Prawo do bycia sobą.

Prawo do wyrażania swoich uczuć.

Prawo do wyrażania własnych myśli.

Prawo do podejmowania decyzji.

Prawo do popełniania błędów.

Prawo do proszenia o to, czego chcesz.

Prawo do niezrozumienia przez inną osobę.

Prawo do zmiany zdania.

Prawo do niezależności od aprobaty innych osób.

Prawo do miejsca i czasu dla siebie.

Prawo do osobistych relacji z przyjaciółmi.

Prawo do traktowania z szacunkiem.

Prawo do poszanowania moich rzeczy.

Prawo do przestrzegania naszych umów.

Zastanów się, kto może Ci przyznać te prawa?

? – Jakie cechy ludzkie trzeba w sobie odkryć i rozwinąć, aby jak w przypowieści nie doszło do oddzielenia serc od siebie na wielką odległość?

/ - cierpliwość, - miłość, - siła woli, - panowanie nad emocjami,

Szczodrość, - dobre maniery, - roztropność./

Praca z aforyzmami. Co weźmiesz dla siebie?

1. Zrozumienie jest początkiem porozumienia.
2. Najważniejsze, żeby nie karać, ale zmuszać do działania.
3. Górę niszczy wiatr - ludzka przyjaźń - słowo.
4. To, co zaczyna się w gniewie, kończy się wstydem.
5. Spokój to siła.
6. Szczodrość nie pochodzi z duszy i umysłu.
7. Gniew to tymczasowe szaleństwo.

1. Kto głośno krzyczy, trudno usłyszeć.
2. Mówisz złe rzeczy, słyszysz złe rzeczy.
3. Kto kocha głęboko, surowo karze.
4. Jeśli chcesz rozprawić się z wrogiem - przytul go.
5. Nawiasem mówiąc, zamknij się to wielkie słowo do powiedzenia.

Jaką radę wziąłbyś dla siebie?

Tak więc nie można żyć bez kłótni - to odwieczny problem ojców i dzieci, ale nadal jest to możliwe. Pamiętajcie, że kłótni można zapobiec, nie pozwólcie, aby wasze serca odpłynęły, starajcie się też zrozumieć swoich rodziców: są zmęczeni, mają dużo zmartwień, są twardzi. Nie przysłaniaj ich życia, naucz się wyjaśniać i udowadniać swój punkt widzenia, szukaj środka. To świetna sztuka! Mieć cierpliwość!

Cierpliwość to skarb na całe życie.

Dziękuję za uwagę!

Rozprowadzać. materiał: Dwie ulotki i ulotka z aforyzmami.

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Czy od nas zależy ulepszanie otaczającego nas życia „tu i teraz”?

40% zgonów na świecie jest związanych z problemami środowiskowymi. Dlatego bardzo ważne jest zagłębienie się w istotę problemu i zrozumienie, co jest przyczyną degradacji środowiska. Każdy wie, co dzieje się z człowiekiem, gdy jest leczony z powodu niewłaściwej choroby… To samo może się zdarzyć ze środowiskiem.

Zanieczyszczenie powietrza toksycznymi emisjami do atmosfery powoduje raka, zaburzenia układu odpornościowego. Zabija około trzech milionów ludzi rocznie. Rzeczywiście sytuacja wokół nas jest przygnębiająca, ale ludzie są przyzwyczajeni do życia dzisiaj i niewielu jest wpływowych entuzjastów, którzy mogliby przerwać pracę fabryk lub wykorzystać najnowsze osiągnięcia ekologicznego paliwa dla transportu…

Zanieczyszczenie wody prowadzi do rozmnażania się komarów malarii, które każdego roku zabijają około dwóch milionów ludzi. niedobór czysta woda doświadcza ponad miliard ludzi, przy czym 80 procent wszystkich chorób zakaźnych przenoszonych jest przez wodę.

Zanieczyszczenie i dewastacja gleby prowadzi do tego, że wraz z pożywieniem i wodą człowiek wchłania substancje toksyczne. Gwarantowana niestrawność.

Na poziomie mikro (w ramach rodziny lub jednej osoby) można wnieść realny wkład w zapobieganie katastrofie ekologicznej. Co możemy zrobić? - Powiedz mi, to wszystkie fabryki... Więc zrobisz źle. W końcu te same przedsiębiorstwa starają się zapewnić nasze możliwości konsumenckie. Gdybyśmy byli bardziej oszczędni, sytuacja wyraźnie by się poprawiła, a tym samym pomoglibyśmy „wziąć klimat w garść”!

Zapowiedź:

Czy od nas zależy ulepszanie otaczającego nas życia „tu i teraz”?

Dzień dobry, drodzy ludzie! Dzisiaj wybrałeś interesujący temat dla

dyskusje, a skoro go wybrałeś, to cię czymś ekscytuje. Powiedzieć,

proszę, dlaczego mamy rozmawiać o poprawie środowiska?

życie? A jak rozumiesz - poprawę otaczającego życia?

Pierwsze pytanie brzmi: czy jesteś zadowolony ze sposobu, w jaki żyjesz? koncepcja biologiczna

życie nam wszystkim odpowiada: żyjemy, oddychamy. Ale nie wszyscy z nas

organizuje.

Czego nie lubisz w swoim życiu?

Czy myślisz, że możemy w jakiś sposób wpłynąć na to wszystko?

globalne procesy.

Czy myślisz, że możemy rozwiązać te problemy?

Posłuchaj krótkiej historii:

jego kukurydza, która rok po roku wygrywała wszystkie konkursy na jakość.

Rolnik odpowiedział, że cała tajemnica polega na tym, że rozdał najlepsze

kłosy do siewu wszystkim sąsiadom.

Po co rozdawać najlepsze ziarna sąsiadom, jeśli są one stale, wraz z

bierzesz udział we wszystkich zawodach i jesteś konkurentami?

Widzisz, farmer się uśmiechnął. - Wiatr niesie pyłek z mojego

pola na pola sąsiadów i odwrotnie. Jeśli sąsiedzi mają odmiany gorsze niż

ja, wkrótce moje plony zaczną się pogarszać. Jeśli dobrze zasieję

kukurydza, muszę dbać o sąsiadów i pomagać im siać to samo. ALE

jak każdy z nas zadba o uprawy to inna kwestia.

To samo dzieje się w życiu ludzi. Ten, który chce odnieść sukces

powinien dbać o innych i pomagać im odnosić sukcesy. Kto chce

dobrze żyć, powinien pomagać innym w dobrym życiu. Bo tym lepiej

żyje wokół ludzi, tym lepiej dla ciebie.Wszyscy jesteśmy zależni i

połączone w tym świecie.

Rzeczywiście, wszystko na tym świecie jest ze sobą połączone. Czy czujesz, że jesteś w?

sam nie możesz nic zrobić, w rzeczywistości - tak nie jest.

Porozmawiajmy o dwóch głównych problemach współczesnego świata, które

możesz się zmienić teraz, już dziś.

1. Problem środowiskowy.

1) Panele słoneczne

2) Wyślij do recyklingu

3) Ekologiczne produkty ______

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Zapowiedź:

Rozwój godzin zajęć

na temat

1. Mowa otwarcia.

Komunikacja z innymi ludźmi to bardzo interesująca, fascynująca, ale też trudna rzecz, ponieważ wszyscy jesteśmy różni, mamy różne hobby, zainteresowania, gusta.

Jeden naukowiec (psycholog Eric Berne) zaproponował podzielenie wszystkich ludzi na dwie grupy: „książęta” i „żaby”

„...„Książęta” nie uważają się za lepszych ani gorszych od innych. Są samowystarczalni i niezależni. „Książe” mogą mieć krzywe nogi, duży nos – wszystko to nie przeszkadza im w byciu „książętami”. Nadal kochają siebie. „Książe” nigdy nie udają, że wiedzą wszystko. Mogą czegoś nie wiedzieć, nie być w stanie, ale to nie umniejsza ich w ich własnych oczach. Mogą popełniać błędy, zawodzić, ale nie tracą szacunku do siebie i pewności siebie. „Książęta” szanują uczucia innych i nie pozwalają im manipulować nimi. Nie rozwiązują swoich problemów dla innych. Cieszą się swoim sukcesem, ale nie czują się z tego powodu winni i nie zazdroszczą innym.

„Żaby” są bezradne i zależne od innych. Cały czas narzekają. W przeciwieństwie do „książąt” nie żyją teraźniejszością, ale „zabijają” czas, czekając na przyszłość lub pamiętając przeszłość. Nie umieją analizować, są słabo zorientowani w tym, co się dzieje, wymyślają fikcyjny świat i próbują manipulować ludźmi, obwiniać ich. "Żaby" wątpią we wszystko - swoje prawo do życia, prawo do oddychania, jedzenia, picia, kochania, bycia kochanym. Są nadmiernie zależne od opinii innych ludzi, nie ufając sobie. „Żaby” obwiniają innych za wszystkie kłopoty, są rozczarowane innymi ludźmi, same w sobie nie szukają wyjścia ...

Rodzą się „żaby” i powstają „książęta”.

Jak myślisz, kim jest fajniej być? Czemu?

Nie zawsze jest od razu jasne, kim jest, kim jest. A czasami nie lubimy osoby od razu. Spróbujmy zrozumieć, dlaczego tak się dzieje.

2. Ćwiczenie „Dokończ zdanie”

Przechodzący miękka zabawka aby uzupełnić kolejno następujące zdania.

Lubię (nie lubię) ludzi, którzy…

Najlepsza jakość w człowieku to...

Najgorsza jakość w człowieku to...

Nie chcę się przyjaźnić z niektórymi ludźmi, ponieważ...

Wniosek: Lubimy tych ludzi, którzy są do nas podobni. Uważamy ich za „swoich”, dobrze ich traktujemy, przyjaźnimy się z nimi, wybaczamy im błędy. Nie lubimy ludzi, którzy nie są tacy jak my. Uważamy ich za „obcych”, nie chcemy się z nimi komunikować.

3. Rozmowa na temat lekcji.

Czy ludzie różniący się od nas mogą być dobrymi ludźmi?

Co należy zrobić, aby dowiedzieć się, jaką osobę?

Czy można wyciągnąć wnioski z jednego wystąpienia?

Jakie są przykłady na to, że pozory mylą (Bajki „Szkarłatny kwiat” i „Piernikowy ludzik”)

4. Jak możesz zrozumieć, jaka osoba była obok ciebie? (Porozmawiaj z nim, porozmawiaj, spróbuj go zrozumieć)

I można też znaleźć coś wspólnego z tą osobą, w rzeczywistości nie jest to takie trudne.

5. Ćwiczenie „Jak jesteśmy podobni”

Daję ci tę zabawkę, bo ty i ja jesteśmy podobni (podaj powód)

Wniosek: między dwojgiem ludzi zawsze jest coś wspólnego.

6. Podsumowanie lekcji.

Każdy jest inny, ale każdy ma coś wspólnego.

W każdym człowieku są dobrzy i źli, nie ma absolutnie dobrych i złych ludzi.

Możesz kogoś poznać tylko rozmawiając z nim. Witają ich ubrania, eskortuje ich umysł.

„Jak budować relacje z tymi, którzy nie są tacy jak my”

Dzień dobry, drodzy ludzie! Wybrany motyw wydaje się być bardzo

istotne dla Ciebie, zwłaszcza, że ​​jesteś teraz w wieku, w którym

problemy odmienności i odrzucenia tych, którzy nie są dla Ciebie do końca jasne, są

na pierwszym planie.

Na początek proponuję wziąć karty i dobrać na nich siebie. Na

Odwrotna strona karty piszą "I". Teraz spójrz, co masz

okazało się, i zdziw się, jakie różne zdjęcia!

Rzeczywiście, na świecie żyje siedem miliardów ludzi. I wszyscy ci ludzie

podzieleni narodowością, poglądami, religią, stylem życia.

Zobacz, jak bardzo możemy się od siebie różnić. Ktoś się urodził

chłopak, ktoś dziewczyna, chłopcy mogą słuchać innej muzyki, ktoś

czasami urodził się w zamożnej rodzinie, a ktoś nie, ktoś lubi tańczyć i

niektórzy ludzie tylko o tym marzą.

Czy uważasz, że to dobrze, że wszyscy ludzie są tak różni?

(Dyskusja) Różnice uzupełniają i wzbogacają społeczeństwo. Mieszkać w

świat, ludzie muszą nauczyć się żyć, rozwiązując problemy i zadania w oparciu o

zrozumienie.

Myślę, że największym multikolorem jest Nowy Jork

pod ziemią. Przede wszystkim to, co Cię zaskakuje w nowojorskim metrze, to

stosunek ludzi do siebie. Jesteśmy z Wami, wybierając taki temat dla

dyskusje, praktycznie stwierdzone: mamy taki problem. My

naprawdę nie wiemy, jak budować relacje z ludźmi, którzy są na

nie jesteśmy tacy sami. W Ameryce mniej więcej nauczyli się tego robić. A te są budowane

relacje oparte na jednej jakości - tolerancji.

Jak rozumiesz, czym jest tolerancja? Jakie są rosyjskie synonimy?

czy możesz znaleźć to słowo? (Wypełnij małego człowieka)

Pojęcie „tolerancji” kojarzy się z imieniem mężczyzny, który mieszkał we Francji

na przełomie XVIII i XIX wieku niejaki Tyleran Perigord. Różniło się tym

różne rządy pozostały ministrem spraw zagranicznych. To było

osoba uzdolniona w wielu dziedzinach, ale przede wszystkim w umiejętnościach

brać pod uwagę nastroje innych, traktować ich z szacunkiem i

zachować swoje zasady, dążyć do zarządzania

sytuacji, a nie ślepo przestrzegać okoliczności. Termin

„tolerancja” jest tłumaczona jako tolerancja, pragnienie i zdolność do

nawiązywanie i utrzymywanie relacji z ludźmi.

Czym więc jest tolerancja?

to szacunek, akceptacja i zrozumienie bogatej różnorodności kultur

naszego świata, formy wyrażania siebie i sposoby manifestacji

indywidualność człowieka.

Praktyczna praca w parach

Proponuję samemu ustalić, jak budować relacje z ludźmi,

którzy nie są tacy jak my. Pracujemy w parach.

Przed tobą jest stół. W pierwszej kolumnie wymieniono grupy osób, które:

w taki czy inny sposób może nie być taki jak my. Przeczytajmy to.

A prawa kolumna nazywa się - „Nie mamy prawa ich potępiać, ponieważ

to…”, ale ta kolumna jest pusta. Możliwe na osobnych liściach

opcje odpowiedzi.

Spróbuj, wybierz poprawną odpowiedź dla każdej grupy i przyklej ją

do odpowiedniej komórki.

Grupy ludzi Nie mamy prawa ich potępiać, ponieważ

Co…

Ci, którzy wyglądają inaczej

ubierać się inaczej.

smak jest najlepszy. Ci ludzie nie są tacy jak

na mnie - dobrze: być indywidualnym -

to normalne. Inaczej widzą świat

ich prawo.

Ubodzy, bezdomni,

błagając o jałmużnę.

Bardzo bogaci ludzie.

Ludzie są biedni

Jeśli nie cechy ludzkie, ale obecność

lub brak pieniędzy zdefiniuj moje

stosunek do osoby, to nie z nim, ale ze mną

coś jest nie tak.

ludzie w potrzebie.

Ludzie są starzy i słabi.

Osoby niepełnosprawne, osoby z

ograniczony

możliwości.

Nikt nie jest odporny na choroby lub

starość lub z nieszczęścia. Jeśli jesteś zły

potraktuj tych ludzi, to nie zdziw się,

jeśli nikt nie będzie cię wspierał w tarapatach, nie rób tego

pomóż odwrócić się od ciebie!

Ludzie innej wiary

religie

Dowolni ludzie

narodowość.

Osoby o innym kolorze skóry

Nie zależy od osoby, jakiej narodowości

(lub kolor skóry), który otrzymał przy urodzeniu lub w

w jakim kraju się urodził; lub w rodzinie z

wychowany przez religię. Nie z narodowości

lub z innych powodów, ale tylko z

konkretna osoba zależy od jego działań - i

dobre i złe.

Spróbujmy zdefiniowaćzasady tolerancyjnej komunikacji:

1. Szanuj rozmówcę

2. Spróbuj zrozumieć, co mówią inni

3. Z taktem ustosunkuj się do swojej opinii

4. Szukaj lepszych argumentów

5. Bądź uczciwy, gotowy przyznać się do słuszności drugiej osoby

6. Staraj się brać pod uwagę interesy innych

Oczywiście nie musimy kochać wszystkich! Jednak wszyscy ludzie, nawet jeśli

ubodzy, starzy i chorzy mają takie samo prawo do godnego życia w naszym

planety i nie znosić pogardy ani zniewag. Pomimo naszego

różnice, wszyscy należymy do rasy ludzkiej i każdy z nas,

wyjątkowy i znaczący. Tolerancyjne nastawienie pozwala zbliżyć się do

różnych ludzi, wzbogacaj swój świat i znajdź nowych przyjaciół. Różnice

uzupełniać i wzbogacać społeczeństwo. Jedność niepodobnych pozwala

radzić sobie ze wszystkimi przeciwnościami losu i dzielić się radością i szczęściem,

jedność pomaga zarówno w pracy, jak i w pracy życie rodzinne oraz w edukacji.

Wnioski: społeczeństwo ludzkie jest rozsądne i musimy zrozumieć, że nasze

siła w jedności, a nie w rozłamie. Łączy Cię zarówno młodość, jak i

chęć nauki i zdobycia zawodu oraz wiele hobby i zainteresowań.

Ta jedność ułatwia życie, naukę i rozwój. Jeśli my

Jeśli spróbujemy stosować zasady tolerancyjnej komunikacji, zdobędziemy

Korzyści.

Godzina lekcyjna

Jeśli w jakiś sposób nie wyglądam jak ty, wcale cię nie obrażam, ale wręcz przeciwnie, obdarzam ... (A. de Saint-Exupery)

SLAJD 1.

Cześć chłopaki! Nazywam się Oksana Evgenievna.

Mam nadzieję, że nasze dzisiejsze spotkanie przyda się Tobie i mnie. Chcesz wiedzieć "Jak budować relacje z tymi, którzy nie są tacy jak my?

- Aby odpowiedzieć na te pytania, proponuję zacznij od gry „I tak myślę…”.

Na biurku linia (w środku), z jednej strony (+) - zgadzam się, z drugiej (-) - nie zgadzam się.

Potrzebuję asystenta, który policzy głosy i zapisze je na tablicy. Weź też rękę.

Ćwiczenie: Przeczytam ci oświadczenia. Ci, którzy zgadzają się ze stwierdzeniem, podnoszą dłoń, która leży na twoim stole.

• Wiosna jest lepsza niż jesień

• Najfajniejsza kreskówka - „Cóż, czekasz!”
• Najważniejszym przedmiotem jest matematyka
• Najpiękniejszym zwierzakiem jest kot
• Nauka język obcyłatwiej niż rosyjski
• Jazda na łyżwach jest lepsza niż jazda na nartach.

Usiądź. Dzięki za odpowiedzi. Chłopaki, patrzciejak rzadko byliśmy jednomyślni w naszym wyborze.

Jaki wniosek można wyciągnąć?

(Bo każdy jest inny)

Czy znasz wyrażenie biała wrona? Co to znaczy?

(tzw. osoba, która ostro wyróżnia się z otoczenia pewnymi cechami)

- Chcesz być białą wroną? Czemu?

(Ludzie go nie rozumieją))

Chcesz być rozumiany, szanowany i kochany?(TAk)

Zdarza się. SLAJD 2 („Brzydkie kaczątko”)

Dlaczego brzydkie kaczątko źle się czuło na podwórku drobiu?

Z jakiego powodu tak się stało?

Czy ten powód wydaje ci się słuszny?

Dlaczego został wyrzucony z podwórka?

(On nie jest taki sam.)

- A jaki on naprawdę był?(wrażliwy, bezlitosny, życzliwy).

Był dobry!!! RÓŻNE NIE OZNACZA ZŁE

To był główny błąd mieszkańców zagrody drobiu. Uważali, że w przeciwieństwie do nich - to znaczy źle, brzydko.

Brzydkie kaczątko było pogardzane, prześladowane, nienawidzone tylko dlatego, że był po prostu inny.

Odpowiedz, cóż, kiedy nie zostaniesz odepchnięty, czy rozumiesz?

- Czy zgadzasz się, że gniew, nienawiść, pogarda, zaniedbanie niszczą człowieka??

Ale dzisiaj postaramy się nie niszczyć, ale budować.

Buduj relacje z tymi, którzy nie są tacy jak my.

Jak ludzie mogą się od siebie różnić? (odpowiedzi dzieci: ludzie inaczej się ubierają, inaczej myślą, inaczej zachowują się, lubią czytać różne książki, oglądać różne filmy, słuchać innej muzyki)

Mogą się różnić w zależności od płci, wieku.według pozycji społecznej. Jeden jest bogaty, drugi biedny. Ludzie mogą również być niepełnosprawni fizycznie. A ludzie mogą być różnych narodowości, religii.

Jak żyć w świecie, w którym jest tak wielu różnych ludzi? Jak budować relacje?

Wyobraź sobie, że w Twojej klasie jest nowy uczeń.

Jak on jest taki jak ty? (osoba, uczeń, szóstoklasista)

Czym może się różnić? (zainteresowania, intelekt, ....

Jak powinieneś go traktować??(szacunek, z zainteresowaniem, oferuj przyjaźń)

Wśród ludzi są mali i wysocy, szczupli i grubi, piękni i niezbyt piękni, chorzy i zdrowi, pogodni i smutni, Rosjanie i ludzie innych narodowości, ale każdy ma imiona, które nadali im rodzice. Każdy ceni swoje imię.

Ilu z was lubi być wołanych po imieniu??(wszystkim)

Czasami można usłyszeć, jak chłopaki zwracają się do innych uczniów: „Gruby! Imbir! W okularach!"

Jak się czują ludzie, którzy są tak traktowani?

(zły, obrażony)

Podnieście rękę, ilu z was chciałoby być tak traktowanych?

Pamiętaj, że każda osoba ma coś dobrego. Dlatego w komunii ze sobą znajdź tylko dobre cechy i rozmawiaj o nich. Wtedy będziecie utrzymywać dobre relacje i zostaniecie przyjaciółmi.

Chcę ci powiedzieć bardzo ciekawe słowo . Takie cechy jak umiejętność komunikowania się, nawiązywania przyjaźni, rozumienia drugiej osoby nazywane są tolerancją.

SLAJD 3. Tolerancja jest drogą do pokoju na Ziemi.Jeśli wszyscy ludzie będą tolerancyjni, na świecie nigdy nie będzie wojny. Zaświeci jasne słońce.

Czy twoja klasa jest przyjazna, czy nie?

Sprawdźmy to wgra "Przyjazna klasa"!

Wymienię sytuacje, jeśli uważasz, że sytuacja jest zła i nie pasuje do twojej klasy, to klaszczej w dłonie 1 raz.

1 . Podczas rozmowy dzieci używają obraźliwego języka.

2. Faceci zwracają się do siebie, używając upokarzających przezwisk.

4. Chłopaki zrzucają winę za przegraną rywalizację na jednego ze swoich kolegów z klasy.

5. Chłopaki rysują sobie nawzajem złe karykatury.

6. Faceci wyśmiewają się z błędów lub zewnętrznych cech innych.

7. Okazuj lekceważący stosunek do innych ludzi i rób obraźliwe graffiti na ścianach i drzwiach.

8. Grożenie facetom mniejszym lub słabszym od nich.

9. Powiedz innym dzieciom, aby nie rozmawiały z żadnym ze swoich kolegów z klasy.

Bardzo się cieszę, że jestem dzisiaj w tak przyjaznej klasie.

A teraz chcę opowiedzieć historię.

Niewidomy siedział na ruchliwym wiosennym placu z napisem „Niewidomy, daj mi ludzi!”. Więc błagał o litość. Wiele osób spacerowało po placu. Ale kapelusz ślepca był pusty. I tylko jeden przechodzień odłożył monetę i napisał coś na tablecie. W krótkim czasie kapelusz żebraka został wypełniony po brzegi monetami.

Jak myślisz, co napisał przechodzień?

Na tabliczce był napis: „Wiosna nadeszła, ale ja jej nie widzę!!!”

- Co sprawiło, że przechodzień zatrzymał się, aby pomóc?

Jak można nazwać taki stosunek do innych? Współczucie

Co oznacza przedrostek?(razem)

Jakie inne słowa z przedrostkiem co- znasz?

Sympatia, współdziałanie, współuczestnictwo, współpraca, współdoświadczenie, współpartnerstwo, współprzyjaźni)

Praktyczna praca

Proponuję, abyś sam ustalił, jak budować relacje z ludźmi, którzy nie są tacy jak my.

Masz stolik. W pierwszej kolumnie wypisane są grupy ludzi, którzy w ten czy inny sposób mogą nie być tacy jak my. Przeczytajmy to.

A prawa kolumna nazywa się - "Nie mamy prawa ich potępiać, bo...", ale ta kolumna jest pusta. Na osobnych liściach są możliwe opcje odpowiedzi. Spróbuj wybrać poprawną odpowiedź dla każdej grupy i przeczytaj ją na głos.

grupy ludzi	Nie mamy prawa ich osądzać, ponieważ...
Ci, którzy wyglądają inaczej, inaczej się ubierają.	Inaczej widzą świat – to ich prawo. Nie można uznać, że to mój gust estetyczny jest najbardziej poprawny.
Żebracy, bezdomni, żebrali. Bardzo bogaci ludzie. Ludzie są biedni i potrzebujący.	Jeśli pieniądze determinują mój stosunek do człowieka, to nie z nim, ale coś jest ze mną nie tak.
Ludzie są starzy i słabi. Osoby niepełnosprawne, osoby niepełnosprawne.	Nikt nie jest odporny na choroby, starość czy nieszczęścia. Jeśli źle traktujesz tych ludzi, nie zdziw się, jeśli nikt cię nie wspiera w tarapatach, nie pomaga, odwraca się od ciebie!
Ludzie innej wiary, innej religii Ludzie dowolnej narodowości. Osoby o innym kolorze skóry	Nie zależy od osoby, jaką narodowość (lub kolor skóry) otrzymał przy urodzeniu lub w jakim kraju się urodził; lub w rodzinie, w której religii się wychował. Nie od narodowości ani z jakichkolwiek innych powodów, ale tylko od konkretnej osoby, jego działania zależą - zarówno dobre, jak i złe.

Wyniki.

Rozmawialiśmy na interesujący nas temat i jeszcze raz chcę Cię zapytać: „Jak komunikować się z ludźmi, którzy nie są tacy jak my?!”

(zrozumienie, tolerancja, szacunek dla ich poglądów i gustów, okazywanie empatii, niesienie pomocy, akceptowanie czyjegoś stylu życia bez wrogości, okazywanie tolerancji)

1. Czy nauczyłeś się czegoś nowego dla siebie?

2. Czego nauczyła Cię ta rozmowa?

3. Czy ta wiedza przyda się w życiu?

Słowa nauczyciela

Na naszej lekcji byliśmy przekonani, że wszyscy jesteśmy różni, ale mamy też coś, co nas łączy. A zanim odwrócisz się od osoby innej niż ty, pomyśl, co jeśli zamiast brzydkiego kaczątka kryje się w nim piękny łabędź.

Wszyscy jesteśmy różni i to czyni nas pięknymi.

Bardzo cię lubiłem. Dzięki za rozmowę!

Traktuj innych tak, jak sam chciałbyś być traktowany.

Godzina zajęć w 8 klasie

Jak budować relacje z tymi, którzy nie są tacy jak my.

(Wychowawca klasy Novoselova M.A.)

Cel : Rozwijanie poczucia własnej wartości uczniów i tolerancji wobec innych ludzi, poszanowania ich praw, indywidualności.

Forma : Godzina zajęć - dialog.

Informacje do przemyślenia:

Osoba niepoważna może wyśmiewać innych ludzi, niszczyć ich, odwracać się od nich, ponieważ traktuje siebie bez szacunku. Ten, kto ma prawo cenić siebie, nie ma prawa lekceważyć innych. A kim jesteśmy, by odważyć się wznieść ponad innych ludzi?

I. Goethego.

Te słowa I. Goethego będą epigrafem naszej lekcji.

To cudowne, że każdy jest taki inny. Kiedy mówią, że każdy człowiek jest indywidualny, podkreślają jego wyjątkowość, oryginalność. Ale człowiek nie stałby się człowiekiem, gdyby nie żył w społeczeństwie. Pozostając jednostką, człowiek musi być uważny i tolerancyjny wobec innych ludzi, ponieważ każdy ma równe prawa i obowiązki w społeczeństwie.

To, o czym teraz mówimy, można podsumować jednym słowem - tolerancja .

Co to jest? To cecha osoby, która obejmuje: szacunek dla innych ludzi, ich prawa do odmienności od nas; uznanie równości wszystkich ludzi na ziemi; uznanie, że mogą istnieć różne punkty widzenia.

Powiedzieliśmy, że tolerancja obejmuje uznanie prawa ludzi do odmienności.

A czym ludzie różnią się od siebie? (język, religia, narodowość, tradycje, wiek, płeć, zainteresowania, opinie, kolor skóry, wygląd).

Zobaczmy, czy rozumiesz, czym jest tolerancja.

Podnieście ręce, proszę, tych, którzy wierzą, że tolerancyjna osoba charakteryzuje się „nieakceptacją, odrzuceniem innych, ideą, że ty, twój kraj, twoje tradycje są lepsze od innych”.

A teraz podnieście ręce ci, którzy wierzą, że tolerancyjna osoba charakteryzuje się absolutną akceptacją opinii innych, odrzuceniem ich opinii, ich tradycji. (Badanie opinii uczniów, którzy w ogóle nie podnieśli rąk).

Słusznie okazali się ci, którzy wierzą, że osoba tolerancyjna może mieć i bronić własnego zdania, ale jednocześnie szanować opinie innych.

Jak zachowuje się osoba nietolerancyjna? (Pozwala sobie na kpiny, obelgi, uprzedzenia (na przykład „wszystkie Czukczi są głupie” itp..)).

Bądźmy życzliwi i wyrozumiali dla ludzi, którzy w jakiś sposób różnią się od nas!

Psychologowie twierdzą, że intonacja odgrywa ważną rolę w naszym postrzeganiu drugiej osoby. (Intonacja - ton i sposób wymowy słowa wyrażającego stosunek mówcy do tego, co wypowiada).

Zapewne zauważyłeś, że to samo zdanie lub słowo, na przykład „Cześć”, można wypowiedzieć w taki sposób, aby dana osoba była pewna, że ​​szczerze się z nim cieszysz i życzysz mu dobrego zdrowia, lub możesz powiedzieć to samo słowo zupełnie obojętnie. Dlatego bardzo ważne jest, aby monitorować nie tylko to, co mówisz, ale także z jaką intonacją zwracasz się do osoby.

A teraz trochę się pobawimy.(„Komplementy w kręgu”).

Podaję białą bilę jednemu z was i mówię miłe słowa o waszych umiejętnościach i zaletach. Koniec wątku pozostaje ze mną(i tak dalej w kółko, aż piłka powróci do mnie).

Czy zostały wypowiedziane wszystkie komplementy? Nie zapomniałeś nikogo? Teraz spróbuj delikatnie pociągnąć nić.

Co czujesz? (Wszyscy jesteśmy ze sobą połączeni, jesteśmy jednym, utworzyło się między nami coś wspólnego.).

Z czym jesteśmy połączeni? Co nas połączyło?(Dobre, miłe słowa).

W międzyczasie słowa nie są wypowiadane na głos, jak się nazywają?(Nasze myśli). Tak więc teraz łączy nas życzliwe, pozytywne myśli o sobie.

Słuchaj, wysłałem dobrą myśl do kręgu i wróciła do mnie.

Czy uważasz, że poprawił mi się nastrój, czy miałam więcej pozytywnej energii, siły?

Teraz wyobraź sobie, że wyślę jednemu z was zły pomysł (wyśmiewanie, uraza, irytacja) i masz teraz w rękach czarną nić.

Jak myślisz, co bym wróciła z kręgu? Tak, najprawdopodobniej trzymałbym teraz dwa czarne końce nici. Jak to wpłynie na mnie? (Zły nastrój, zwątpienie, negatywne myśli o innych, może nastąpić pogorszenie stanu zdrowia, jeśli ten stan trwa długo).

Skończmy naszą kulę jasnych myśli i podsumujmy nasze rozumowanie.

Jak budować relacje z tymi, którzy nie są tacy jak my?(Odpowiada chłopaki).

Wniosek : 1. Pomimo różnic wszyscy ludzie mają równe prawa.

2. Trzeba nauczyć się szacunku i tolerancji wobec

Inni ludzie. Staraj się żyć zgodnie ze starożytnym przykazaniem:

„Traktuj ludzi tak, jak sam chciałbyś być traktowany.

Ty".

„Jak budować relacje z tymi, którzy nie są tacy jak my?”

Godzina lekcyjna

„Jak budować relacje z tymi, którzy nie są tacy jak my?”

Cel: Rozwój u studentów pozytywne cechy ludzka osobowość jest niezbędna przy budowaniu relacji z innymi ludźmi.

Wyposażenie: żetony czerwone, niebieskie, biały kolor, białe i czarne liście, długopisy, projektor wideo, prezentacja.

Przed rozpoczęciem lekcji uczniowie losują żetony: czerwony, niebieski, biały.

Postęp lekcji:

Nauczyciel: Dzisiaj mamy niezwykłą godzinę zajęć. (Slajd 2). Porozmawiamy na temat „Jak budować relacje z tymi, którzy nie są tacy jak my?” Mam nadzieję, że uzyskamy od siebie wiele ciekawych i cennych informacji. Ale najpierw przywitajmy się.

Podzielcie się na grupy według koloru żetonu i przywitajcie się.

1. grupa - czerwone żetony - pozdrawiasz jak Japończyk (łuk)
2. grupa - niebieskie żetony - witacie się jak Europejczycy (uścisk dłoni)
3. grupa - białe żetony - witacie się jak Eskimosi (pocieracie nosy)

W tak niezwykłej formie powitania pokazaliśmy sobie nawzajem, że wszyscy ludzie na Ziemi są różni, a nie tacy sami. Patrzymy na świat inaczej, na te same rzeczy i oczywiście wszyscy mamy swoje pozytywne i negatywne cechy.

Nauczyciel: Chłopaki, spójrzcie na ekran, powiedzcie, co widzicie. (Slajd 3)

Uczniowie: Ring, bajgiel, koło, obwodnica ...

Nauczyciel: Każdy z was ma swoją wersję, własną wizję, która z was okazała się słuszna?

Studenci: Każdy ma rację na swój sposób!

Nauczyciel: Oczywiście każdy ma rację na swój sposób, każdy ma swoje zdanie i wizję problemu. Wszyscy myślimy inaczej i mamy własny punkt widzenia. Widzimy świat na swój sposób traktujemy ludzi inaczej.

Chłopaki, macie białe i czarne liście na swoich stołach. Zapisz na białym papierze cechy osobowości, które pomagają ludziom budować dobre relacje między sobą. Na kawałkach czarnego papieru napisz cechy, które uniemożliwiają ludziom budowanie dobrych relacji między sobą.

Uczniowie: wypisz cechy pozytywnych i negatywnych cech osobowości.

Nauczyciel: Chłopaki, przeczytajcie cechy na czarnych prześcieradłach.

Uczniowie: zły, szkodliwy, zazdrosny, niegrzeczny ...

Nauczyciel: Chłopaki, powiedzcie cechy na białych prześcieradłach.

Uczniowie: Mili, przyjaźni, pogodni, szanujący, bystrzy...

Nauczyciel: Z twoich odpowiedzi jasno wynika, że ​​wszyscy ludzie chcą się komunikować mili ludzie ponieważ, czyniąc dobro, sam człowiek staje się lepszy, czystszy, jaśniejszy (slajd 4).

Nauczyciel: Czy ludzie o różnych cechach osobowości mogą przyjaźnić się ze sobą, czy tylko życzliwi ludzie z dobrymi ludźmi i dlaczego?

Uczniowie: Oczywiście ludzie o różnych cechach mogą być przyjaciółmi. Dobrzy mogą przyjaźnić się ze złem, silni ze słabymi.

Nauczyciel: Różni ludzie mogą być przyjaciółmi. Przyjaźń jest wtedy, gdy ludzie chcą być razem, kiedy są sobą zainteresowani, ufają sobie i są gotowi pomóc w każdej sytuacji (slajd 5)

Nauczyciel: Chłopaki, przeczytajcie wiersz z ekranu (slajd 6).

Siedział ślepo na szarej kurtce

Opierając się na betonowym parapecie,

A w jego kapeluszu są monety,

Kolejny znak z napisem w ręku

Mówi: „Jestem ślepa, daj ludziom!”

Ludzie biegali dookoła, nie zauważając kaleki.

Kto poszedł do domu, do teatru czy do kina.

Niech będzie głodny, ale nie sądzi.

Jak na ganku - biedny ślepiec

Siedzieć. Może spotka świt,

Ale tutaj, przechodzień kilka monet

Zostawiłem to w kapeluszu biednemu facetowi.

Na odwrocie kolejna fraza.

Wrócił i wyszedł prawie natychmiast.

Ten podpis dał mi do myślenia.

Przechodzień wrócił po chwili.

Kapelusz kaleki, pełen monet po brzegi,

Rozpoznając kroki, niewidomy powiedział: „Cześć!

A co odpisałeś w tablecie?

Odpowiedział po prostu: „Nie obrażam prawdy,

Sparafrazowałem to, ale nie żałuję”.

Przechodzień odszedł. Napis tam jest:

„Wiosna nadeszła, ale ja jej nie widzę!”

O kim tu mówimy? Czy ta osoba jest taka jak my?

Uczniowie: Wiersz dotyczy osób niepełnosprawnych. Ci ludzie nie są tacy jak my. Ci ludzie potrzebują naszej uwagi, zrozumienia i pomocy.

Nauczyciel: Wiesz, że istnieje taka złota zasada moralności: „Traktuj innych tak, jak sam chcesz być traktowany”. Oznacza to, że musisz budować relacje z innymi ludźmi, którzy nie są tacy jak my w taki sposób, abyś zrozumiał i zaakceptował osobę taką, jaka jest (slajd 7).

Nauczyciel: Czas odpowiedzieć na nasze główne pytanie„Jak budować relacje z tymi, którzy nie są tacy jak my?” Widzieliście siebie i siebie nawzajem pod różnymi kątami. Do jakich wniosków doszedłeś?

Uczniowie: Musimy być życzliwi, humanitarni, wrażliwi nie tylko na radość drugiej osoby, ale także na jej smutek. W każdej sytuacji musimy sobie pomagać.

Nauczyciel: Każda osoba jest indywidualnością. Łącznie z każdym z was. Każdy ma swoje wady i zalety, ale każdy z Was ma swoją „zapał”, co w jakiś sposób odróżnia Cię od innych ludzi. Bardzo ważne jest, aby nie stracić tej indywidualności! (slajd 8)

Chciałabym podziękować za spotkanie i pożegnać się z Państwem. Przywitaliśmy się po europejsku, eskimosku, japońsku, pożegnamy się w Teksasie: trzeba stanąć w kręgu, położyć sobie ręce na ramionach i zrobić krok do przodu. W ten sposób znaleźliśmy się obok siebie, ramię w ramię. Czujmy zawsze wsparcie przyjaciół, czujmy ich ramię.

Literatura

1. Organizacja pracy wychowawczej w klasie / M.: Ośrodek "Poszukiwanie Pedagogiczne", 2002 - 16s.
2. Słownik psychologiczny.

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Komputer - wróg, przyjaciel, pomocnik?

Komputer jest wrogiem Mam tylko jednego przyjaciela, Jego imię to Komputer. Spędzam z nim cały dzień, nie chodzę na spacery. Nie chodzę na sport I wcale się nie poddaję, nie komunikuję się z przyjaciółmi, uczę się cały dzień, I uwierz mi, nie jestem zbyt leniwy, żeby siedzieć przy komputerze, oglądać filmy , Gry. Na wszystkich stronach bezkrytycznie wychodzę na całość. Zacząłem źle myśleć, Dlaczego nagle? - nie rozumiem. Z głową zrobiło się źle... A z oczami... Co jest ze mną nie tak?!

Komputer jest moim przyjacielem i pomocnikiem nowy przyjaciel. Nazywa się komputer. Przyjaźnię się z nim od dawna i opowiem ci o nim. Posortuje wszystko w foldery, pomnoży wszystko przez drukarkę. Elektroniczne kartoteki serwisów Narzędzie wszystkich zawodów I lekarstwo na nudę, I nauczyciel, i oddany przyjaciel. Co za energiczny Elektroniczny Człowiek! Mój towarzysz podróży jest przystojny w XXI wieku

Długotrwała pozycja siedząca Promieniowanie elektromagnetyczne Przeciążenie stawów rąk Zwiększone obciążenie wzroku Stres spowodowany utratą informacji, nieuzasadnione lęki i niepokoje Komputer i zdrowie

Wiele agresywnych gier Wysokie koszty usług dostawcy, długi pieniężne Gry edukacyjne ćwiczą pamięć, logikę, myślenie... Gry komputerowe

Spadek wyników w nauce, nieobecność Bezmyślne przepisywanie esejów, prac domowych… Pogorszenie pamięci i uwagi Materiał przygotowujący do lekcji Prowadzący Kształcenie na odległość Komponowanie muzyki, poezji, rysowanie Komputer i nauka

Zastąpienie prawdziwej komunikacji wirtualną Inwazja prywatności Analfabetyzm Możesz komunikować się bez granic w czasie rzeczywistym Aby napisać list do rodziców lub przyjaciela, nie musisz gdzieś biegać Wiele czatów, w których możesz poznać nowych przyjaciół i odpocząć Komputer i komunikacja

Sam komputer nie może wyrządzić szkody ani korzyści osobie. Wszystko zależy od samej osoby!

Nie musisz się bać inteligentnych maszyn, w końcu przynoszą one do życia ogromne korzyści. "Tylko Ty dbasz o sprawy osobiste..." - Taki komputer stawia nam warunki.

Nie musisz się bać inteligentnych maszyn, w końcu przynoszą one do życia ogromne korzyści. "Tylko Ty dbasz o swoje zdrowie" - Taki komputer stawia nam warunki.

Zapowiedź:

Godzina zajęć „Komputer: przyjaciel czy wróg?”

Cele: wzbogacenie doświadczeń życiowych uczniów o wiedzę na temat wpływu komputera na zdrowie człowieka i sposobów zapobiegania chorobom;kształtowanie zdolności uczniów do organizowania pracy w grupie, umiejętności pracy z informacjami, podkreślania najważniejszej rzeczy, słuchania innych.

Organizowanie czasu

Gra „Ci, którzy ...”

Ćwiczenie „Stowarzyszenia»:

Powiedzcie mi, jakie masz skojarzenia, gdy słyszysz słowo komputer. (Uczniowie mówią na zmianę.) (Monitor, gry, internet, poczta….)

Słowo nauczyciela:

Wiele różnych maszyn zostało wynalezionych i zbudowanych przez człowieka. Wszystkie są jego wierni pomocnicy. Są maszyny mocne jak koparka. Istnieją maszyny tak zręczne jak krosna. Są samochody, które są tak szybkie jak samolot. Są też maszyny inteligentne jak komputer.

Oczywiście komputer nie jest mądrzejszy od człowieka. Ale człowiekowi udało się przenieść część swojego umysłu i wiedzy do komputera,

Komputery są w pracy, w domu, w szkole, a czasem nawet w przedszkolu.

Dzisiaj zaprosiłeś mnie, abym porozmawiał z Tobą o komputerze, kim jest dla nas - przyjaciel, pomocnik czy wróg. To będzie temat naszej godziny zajęć..

Slajd _______ (temat w klasie)

Slajd _______

Komputer w tłumaczeniu z łaciny oznacza - liczę, liczę.

Słowo nauczyciela:

Komputer mocno wkroczył w nasze życie. Powszechna komputeryzacja ma ogromny wpływ na człowieka.

Czym jest ten wpływ, pozytywny czy negatywny?

Proponuję podzielić się na grupy.

Praca grupowa(podzielony na grupy według koloru koła)

1 grupa - pomyśl i napisz 3-4 przykłady, aby udowodnić, że komputer to przyjaciel

2 grupy - asystent komputerowy

3 grupy - komputer jest wrogiem

Grupy głosują ukończone budynki.

Występ grupy 1

Kiedy komputer zachowuje się jak przyjaciel?

1. Rozmawiać z przyjaciółmi
2. Gry, rozrywka

Slajd _____

??? Więc powiedz mi, jaki jest pożytek z komputera?

Występ grupy 2

Slajd _____

1. Źródło informacji
2. Możesz nauczyć się rysować
3. dobra maszyna drukarska
4. Kalkulator
5. Przechowuje dużą ilość informacji

Komputer może być nie tylko przyjacielem, ale i najgorszym wrogiem. W jakich przypadkach może się to zdarzyć?

Występ grupy 3

Slajd _____

1. Uszkodzenia wzroku.
2. Uszkodzi kręgosłup (dużo czasu spędzamy w pozycji siedzącej i w napięciu).
3. Przeciążenie stawów ręki.
4. Teraźniejszość ból głowy zaburzenia snu, zaburzenia pamięci.
5. Mało czytamy i stąd wyobrażamy sobie, wyobrażamy sobie, trochę fantazjujemy.
6. Stresujemy się po porażkach podczas gry.

Słowo nauczyciela:

Chłopaki, spójrz na mnie. Narysuję miskę z łuskami. Na jednej misce postawimy komputerowego przyjaciela, asystenta, a na drugiej miskę komputerowego wroga? Jak myślisz, co przeważy?(musisz korzystać z komputera, ale aby nie zaszkodzić zdrowiu)

Słowo nauczyciela:

Komputery stały się tak powszechne, że mimowolnie zapomina się o zagrożeniach związanych z ich używaniem. Jak każde osiągnięcie postępu, czy to samochód, samolot, telewizor, komputer jest źródłem… negatywne skutki na osobę, niewłaściwie stosowany szkodzi jego zdrowiu, może powodować choroby zawodowe.

Jednak komputer staje się miłym, inteligentnym, niestrudzonym pomocnikiem, jeśli człowiek przemyśla wszystkie momenty komunikacji z nim, przestrzega zasad bezpieczeństwa i nie narusza norm sanitarnych opracowanych przez specjalistów.

Praca w parach

Wybiera z listy dobre rady, które przydadzą się nam podczas pracy na komputerze. (rozłóż kartki na każdym biurku z napiwkami)

Każda ze stron wymienia jedną wskazówkę

Slajd _____

3. Siedząc przy komputerze, wyprostuj plecy.

4. Oczy od monitora powinny znajdować się w odległości 70 cm.

5. Od czasu do czasu wykonuj ćwiczenia oczu (co 10 minut)

A teraz spełnimy jedną z dobrych rad.

Zróbmy ćwiczenia oczu.

Fizminutka.

Najpierw musisz odwrócić się od monitora komputera i zamknąć oczy,

• szybko zamknij oczy 10 razy bez otwierania powiek;
• następnie mrugnij intensywnie 10 razy (wskazane jest, aby zrobić to jak najszybciej i jak najszerzej otworzyć oczy);
• następnie musisz zamknąć oczy i narysować nimi ósemkę, najpierw pionową, potem poziomą;
• potem musisz masować skronie na krawędzi oczu okrężnymi ruchami opuszków palców, ale jest tu mały niuans: palce prawej ręki muszą być przesuwane zgodnie z ruchem wskazówek zegara, a palce lewej - przeciw.

Odbicie.

Chłopaki, czy komputer jest dla nas przyjacielem czy wrogiem?

Część końcowa

Mam nadzieję, że uda Ci się znaleźć złoty środek w komunikacji z komputerem, czyniąc go przyjacielem, pomagającym rozwiązywać różne problemy Twojego rozwoju, a nie wrogiem zdrowia.

A na pożegnanie chcę zrobić mały upominek: udzielam dobrych rad, abyś pamiętał o tych wskazówkach, gdy pracujesz lub bawisz się przy komputerze i dbasz o swoje zdrowie.

A wtedy komputer będzie twoim przyjacielem i pomocnikiem, a nie wrogiem.

Bardzo dziękuję za twoją pracę!

Rozdawać

1 grupa: przyjaciel komputerowy

Grupa 2: Komputer - asystent

Grupa 3: Komputer jest wrogiem

1. Spędź przy komputerze nie więcej niż 20 minut

2. Często wietrz pomieszczenie, w którym znajduje się komputer

8 . Wstań od komputera i zrób rozgrzewkę.

Wybierz dobrą radę, aby zachować zdrowie.

1. Spędź przy komputerze nie więcej niż 20 minut

2. Często wietrz pomieszczenie, w którym znajduje się komputer

3. Pracuj przy komputerze przez 5 godzin.

4. Siedząc przy komputerze, wyprostuj plecy.

5. Oczy od monitora powinny znajdować się w odległości 70 cm.

6. Nie wstawaj i nie rozgrzej się.

7. Od czasu do czasu wykonuj ćwiczenia oczu (co 10 minut)

8 . Wstań od komputera i zrób rozgrzewkę.

9. Usiądź blisko monitora, inaczej nic nie zobaczysz.

Wybierz dobrą radę, aby zachować zdrowie.

1. Spędź przy komputerze nie więcej niż 20 minut

2. Często wietrz pomieszczenie, w którym znajduje się komputer

3. Pracuj przy komputerze przez 5 godzin.

4. Siedząc przy komputerze, wyprostuj plecy.

5. Oczy od monitora powinny znajdować się w odległości 70 cm.

6. Nie wstawaj i nie rozgrzej się.

7. Od czasu do czasu wykonuj ćwiczenia oczu (co 10 minut)

8 . Wstań od komputera i zrób rozgrzewkę.

9. Usiądź blisko monitora, inaczej nic nie zobaczysz.

Wybierz dobrą radę, aby zachować zdrowie.

1. Spędź przy komputerze nie więcej niż 20 minut

2. Często wietrz pomieszczenie, w którym znajduje się komputer

3. Pracuj przy komputerze przez 5 godzin.

4. Siedząc przy komputerze, wyprostuj plecy.

5. Oczy od monitora powinny znajdować się w odległości 70 cm.

6. Nie wstawaj i nie rozgrzej się.

7. Od czasu do czasu wykonuj ćwiczenia oczu (co 10 minut)

8 . Wstań od komputera i zrób rozgrzewkę.

9. Usiądź blisko monitora, inaczej nic nie zobaczysz.

Wybierz dobrą radę, aby zachować zdrowie.

1. Spędź przy komputerze nie więcej niż 20 minut

2. Często wietrz pomieszczenie, w którym znajduje się komputer

3. Pracuj przy komputerze przez 5 godzin.

4. Siedząc przy komputerze, wyprostuj plecy.

5. Oczy od monitora powinny znajdować się w odległości 70 cm.

6. Nie wstawaj i nie rozgrzej się.

7. Od czasu do czasu wykonuj ćwiczenia oczu (co 10 minut)

8 . Wstań od komputera i zrób rozgrzewkę.

9. Usiądź blisko monitora, inaczej nic nie zobaczysz.

DOBRA RADA

_________________________________________________________

DOBRA RADA

1. Spędź przy komputerze nie więcej niż 20 minut;

2. Często wietrz pomieszczenie, w którym znajduje się komputer;

3. Siedząc przy komputerze, wyprostuj plecy;

4. Oczy od monitora powinny znajdować się w odległości 70 cm;

5. Od czasu do czasu wykonuj gimnastykę dla oczu (co 10 minut);

6. Wstań od komputera i zrób rozgrzewkę.

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Zapowiedź:

Rozmowa z dziećmi o

Jak rozumiesz słowa „Piękne życie”?

- Cześć chłopaki!

-Zapoznajmy się. Nazywam się Victoria Bayanovna i z przyjemnością usłyszę teraz twoje imiona.

- Dziś wybraliście bardzo ciekawy temat do dyskusji, który jest istotny dla prawie każdej osoby żyjącej we współczesnym świecie, ponieważ każdy z nas dzisiaj dąży do pięknego życia.

Ale co oznacza „piękne życie”? (odpowiedzi -slajd 2)

(Kiedy jest okazja, aby mieć wszystko, czego dusza zapragnie)

- Każdy człowiek marzy o jednym: żyć, cieszyć się pięknem i szczęściem. Ale mamy inne wyobrażenie o tym życiu, ponieważ wszyscy jesteśmy bardzo różni.

- Jedni otrzymują piękne życie od urodzenia, jedni zarobili na nie talentem, a jeszcze inniszczęśliwi tylko z tego, że żyją i dostrzegają piękno otaczającego ich świata.

- Spróbuj określić nazwiska osób należących do pierwszej grupy (oligarchów); do drugiej grupy (pracoholicy); do trzeciego (optymiści).

- Podziel na trzy grupy (karty kolorów)

- Każda grupa dzieli arkusz na dwie części i wypisuje plusy i minusy pięknego życia.

- Występy grupowe.

„oligarchowie” – kuszą luksus i władza, ale nie wolno nam zapominać o drugiej stronie medalu: „brudne” pieniądze, ciągły strach o swoje życie, najczęściej takim ludziom „pomaga się” umrzeć jak najwcześniej, bogactwo nie gwarantujeprzyjaźń, prawdziwa miłość.

"pracoholicy" - ulubiona praca przez całą dobę. Wszystko to jest bardzo dobre, ale co z życiem osobistym - przyjaciółmi, krewnymi, komunikacją z naturą, rodziną. Żyjemy przecież wśród ludzi. Rozejrzyj się - życie mija, a Ty nie wiesz, jak cieszyć się elementarnymi rzeczami: promieniem słońca, uśmiechem dziecka, kwiatem, delikatną bryzą.

„optymiści” są szczęśliwi tylko dlatego, że żyją i dostrzegają piękno otaczającego ich świata. Wiedzą, jak zadowolić się małą ilością, stworzyć wspaniałą atmosferę życzliwości, uczestnictwa, harmonii. Udaje im się zrobić wszystko: komunikować się z naturą, poznawać ciekawych ludzi, czerpać korzyści z ich pracy, sprawiać radość swoim bliskim i przyjaciołom. Uważam, że ich życie jest ciekawe, piękne, szczęśliwe. To jest właśnie kategoria ludzi, których zawsze pamięta się tylko z wdzięcznością.

- Teraz wybierz grupę, do której należysz. Przenosić.

- Nie zapominaj, że sami planujemy swoje życie i zbieramy owoce naszych osiągnięć. Wybierając swoją ścieżkę, musisz dokładnie przemyśleć, co chcemy w rezultacie osiągnąć. Chcę, abyście wszyscy starali się żyć w taki sposób, aby nigdy nie żałować swoich działań i decyzji. Tylko wtedy nasze życie wypełni szczęście i harmonia.

(slajd 3)

„Pięknie jest żyć” to nie tylko pusty dźwięk.
Tylko ten, który pomnożył piękno na świecie
Praca, walka - pięknie żył swoim życiem,
Prawdziwie ukoronowany pięknem!
I. Becher

- Dziś wybraliście bardzo ciekawy temat do dyskusji, który jest istotny przede wszystkim dla Was, studentów, ludzi, którzy nieustannie próbują przełamywać dyscyplinę.

- Czym jest dyscyplina? (slajd 2)

(odpowiedzi) (slajd 2)

• zasady zachowania
• przestrzeganie zasad
• to jest kolejność

Dlaczego dyscyplina jest konieczna? (slajd 3)

(odpowiedzi) (slajd 3)

• Pomaga utrzymać porządek
• Pomaga czuć się bezpiecznie
• Pomaga zachować życie i zdrowie

- Ale pewnie mówisz, że dyscyplina ma swoje wady, negatywne cechy? Który? (slajd 4)

(odpowiedzi) (slajd 4)

• Jego przestrzeganie wymaga nieustannego wysiłku.
• Stawia surowe wymagania
• Ogranicza wolność

- Więc, (slajd 5)dyscyplina to zasady postępowania, które pomagają utrzymać porządek i wymagają ciągłego wysiłku, siły woli.

- Ale te zasady odpowiadają normom prawa i moralności, które rozwinęły się w społeczeństwie lub wymogom jakiejkolwiek organizacji. (slajd 6)

Jaka jest różnica między normami moralnymi a prawnymi? (slajd 6)

• obowiązują normy prawne, a w przypadku ich naruszenia przewidziane są środki wpływu państwa.
• normy moralne są pożądane, a ich naruszenie powoduje potępienie i wyrzuty sumienia.

- Podziel się na trzy grupy, w tym celu wybierz kolor, który jest Ci bliższy.

„prawnicy” przypomną nam o normach prawnych

„obywatele” o normach moralnych

„Dyrektorom” o wymaganiach Twojej szkoły

- Występy grupowe

- Jest wiele zasad. Jak myślisz, kto może nas zmusić do przestrzegania wszystkich tych zasad postępowania?

JESTEŚMY!

- Dlatego dyscyplina to przede wszystkim (jeśli przejdziemy do tematu lekcji) aktywna praca nad sobą, siła woli (slajd 7)

- I niech poniższe aforyzmy znanych osób będą Twoim mottem do kolejnych działań i powstrzymają Cię, jeśli naruszysz zasady, których należy przestrzegać(slajd 8)

• Świat wirtualny...

  Stowarzyszenie Computer Mania Wirtualny Świat

  Zastąpienie prawdziwej komunikacji wirtualną Inwazja prywatności Analfabetyzm Możesz komunikować się bez granic w czasie rzeczywistym Aby napisać list do rodziców lub przyjaciela, nie musisz gdzieś biegać Wiele czatów, w których możesz poznać nowych przyjaciół i odpocząć Komputerowa i wirtualna komunikacja

  Komunikacja komputerowa i wirtualna nie może sama wyrządzić człowiekowi szkody ani korzyści. Wszystko zależy od samej osoby!

  Dziękuję za uwagę

  Zapowiedź:

  Komputerowa mania i wirtualny świat:

  Czy te terminy są równoważne??

  Organizowanie czasu

  Witajcie drodzy! Bardzo miło mi cię poznać!

  Gra „Ci, którzy ...”

  Tupcie lewą piętą tych, którzy są w świetnym nastroju.

  Dotknij czubkiem nosa dla tych, którzy lubią grać na komputerze.

  Podnieście obie ręce, ci, którzy mądrze korzystają z komputerów.

  Klaszczcie w dłonie, którzy są gotowi mnie słuchać.

  Słowa nauczyciela:

  Wybrałeś dzisiaj temat: „Uzależnienie od komputera i świat wirtualny: czy te pojęcia są równoważne?”.

  Podziel się na 2 drużyny.

  Slajd (poezja). (jeden uczeń z każdego zespołu czyta werset)

  Ćwiczenie „Stowarzyszenia»:

  Powiedzcie mi, jakie masz skojarzenia, gdy słyszysz pojęcia komputerowej manii i wirtualnego życia?(Uczniowie mówią na zmianę.)

  Ayoga Piękna Obojętna Samolubna Leniwa Dziewczyna Miła Troskliwa Bezinteresowna Pracowita Reagująca

  Wszystko w człowieku powinno być doskonałe: twarz, ubranie, dusza i myśli. A.P. Czechow

  Piękno to wszystko, co piękne, piękne, wszystko, co sprawia przyjemność estetyczną i moralną. Słownik S.I. Ozhegov

  Zapowiedź:

  Temat godziny zajęć: „Człowiek sukcesu – jaki on jest?”

  Cele:

  - wprowadzić uczniów w pojęcie sukcesu, osoby sukcesu;

  -Zastanów się, jakie cechy musisz mieć, aby osiągnąć sukces w życiu.

  1. Cześć chłopaki!Moim zdaniem wybrałeś nie tylko bardzo interesujący, ale także bardzo istotny temat na dzisiejszą rozmowę. Jak odnieść sukces? A co widzisz jako jego znaczenie?

  Przed nami poważna rozmowa, a sukces dzisiejszego spotkania będzie zależał od tego, jak aktywni, zorganizowani i komunikatywni będziemy.

  2. Trening „Impuls”.Wszyscy podali się za ręce. Wzdłuż łańcucha został przesłany impuls - niedostrzegalny uścisk dłoni.Jesteśmy razem. Możemy to zrobić!

  Doskonały. Oznacza to, że w ciągu najbliższych 20 minut skutecznie i sprawnie omówimy szereg interesujących nas kwestii.

  3. Tematem dzisiejszej godziny zajęć jest „Człowiek sukcesu – jaki on jest?”

  Ustalmy więc wspólnie, na jakie pytania chcemy otrzymać odpowiedź w tym samym czasie dzisiaj i zobaczmy, jak pokrywają się nasze poglądy:

  Pytania:

  - czym jest sukces;

  - jak odnieść sukces;

  - cechy osoba sukcesu;

  4. Nowoczesne życie - to ciężka konkurencja i ten fakt doceniają wszyscy rozsądni ludzie.

  Wszyscy czytamy książki, oglądamy telewizję, komunikujemy się z wieloma ludźmi. Z pewnością każdy z nas zna ludzi, których nazywa się „szczęściarzami”. Dla tych przedstawicieli ludzkości życie wydaje się łatwe, dobrze się czują w tym trudnym świecie. Zawsze mają szczęście, okoliczności zawsze rozwijają się dla nich korzystnie.Zawsze są UDANE. (możliwe przykłady dzieci)

  5. (Zaangażowanie ucznia w dialog), zapytaj ich o plany na przyszłość: na przykład studiowanie w szkole, potem na uczelni, praca, kariera, małżeństwo, rodzina itp. ktoś poświęci się macierzyństwu, ktoś karierze itp.)

  - Czy praca, nawet wysoko płatna, zawsze przynosi satysfakcję osobie;

  - dlaczego człowiek całkowicie oddaje się pracy, podczas gdy jest bardzo samotny;

  Czy osoba, która się nie powiodła, może być szczęśliwa? itp.

  6. Ćwiczenie „Stowarzyszenia”

  - Nazwij słowa, które kojarzą Ci się ze słowem „sukces”.(Zwycięstwo, szczęście, szczęście, osiągnięcie.)

  Sukces (słownik Ożegowa):

  1. Szczęście w osiągnięciu czegoś.

  2. Uznanie publiczne.

  3. Dobre wyniki w pracy, nauce.

  7. Co to znaczy dla ciebie być „osobą odnoszącą sukcesy”? Nazwij ludzi sukcesu, których znasz. Jak widzisz manifestację (kryteria) ich sukcesu?

  Każdy reprezentuje swoją udaną osobowość.

  8. Gra biznesowa „Rumianek”

  a) Teraz zdefiniujmy bardziej szczegółowo, jakie cechy powinna mieć osoba odnosząca sukcesy. Przed tobą płatek rumianku, na którym musisz wskazać najlepsze,według twojej jakościczłowiek sukcesu w życiu.

  (na planszy zbiera się rumianek, wynik jest sumowany - na którą jakość oddano najwięcej głosów)

  9. Opinia psychologów

  Pięć cech ludzi sukcesu z punktu widzenia psychologów:

  1) Tacy ludzie są ambitni.

  Uważają się za zdolnych do stawania się lepszymi. Rozwijają swoje umiejętności, nie wątpiąc ani przez chwilę w słuszność swoich decyzji. Musisz postrzegać siebie jako zdolnego do zmiany na lepsze.

  2) Są odważni.

  Pracują nad przezwyciężeniem lęków, które powstrzymują większość ludzi. Dwaj najwięksi wrogowie twojego sukcesu to strach i zwątpienie. Wyeliminowanie lęków i wątpliwości to klucz do sukcesu.

  3) Wierzą w siebie i swoją pracę.

  Ludzie sukcesu w każdej dziedzinie, w której pracują, są całkowicie oddani swojej pracy. Wierzą w siebie; wierzą w swoje towarzystwo; wierzą w swoje produkty i usługi; wierzą w swoich klientów; mają wielką wiarę.

  4) Są profesjonalni.

  Są profesjonalni we wszystkim, co robią, ponieważ stale się uczą i doskonalą. Są wiecznymi uczniami. Profesjonalista nigdy nie przestaje uczyć się nowych rzeczy. Przygotowują się na każdą sytuację, zadają pytania przed każdym spotkaniem biznesowym.

  5) Są odpowiedzialni.

  Postrzegają siebie jako prezesa własnej korporacji usług osobistych. Największym błędem, jaki możemy popełnić, jest myślenie, że pracujemy dla kogoś innego niż my sami. Pomyśl, że jesteś prezydentem własnego życia.

  10. Wskaż cechy, które uniemożliwiają ci osiągnięcie sukcesu.

  Każdy przedstawia swój punkt widzenia (a własnym przykładem mówi o swoich wadach, które uniemożliwiają mu odniesienie sukcesu)

  Największą przeszkodą na drodze do sukcesu może byćzwątpienie w siebie,przekonanie, że nigdy nie odniesiesz sukcesu. Limity te są ustalane przez jednostkę. Eksperci uważają, że aby je przezwyciężyć, przede wszystkim zrozum siebie. Przyczyn wewnętrznych ograniczeń może być kilka:

  brak poczucia własnej wartości. Czasami człowiek pogodzi się z niemożnością osiągnięcia sukcesu. Próbuje coś zmienić, ale nic nie działa. W tym przypadku niektórzy ludzie kapitulują, zanim dadzą z siebie wszystko, a na koniec sami niszczą możliwość sukcesu. Pamiętaj: każda zmiana jest możliwa tylko z pewnością siebie, a to wymaga energii i wytrwałości.

  przedwczesne rozczarowanie. Wielu próbuje praktykować samodoskonalenie, ale nie udaje im się. Jeśli zdarza się to w kółko, może rozwinąć się kompleks „i tak wszystko na próżno”. Każda najmniejsza przeszkoda spowoduje awarię i naturalnie awarie będą się powtarzać. Nawet jeśli osiągnięty wynik jest niewielki, nie poddawaj się. W rzeczywistości mogą pojawić się poważne przeszkody, a osoba w zderzeniu z nimi jest w stanie przejść. Jednak po pokonaniu uczucia rozczarowania może ze zdwojonym wysiłkiem przystąpić do walki i odnieść większy sukces w swoim biznesie niż ktokolwiek inny.

  brak wsparcia. Kiedy dana osoba próbuje coś zmienić, pojawia się pewne ryzyko: możliwe są awarie, niepewność, naruszenie ustalonego porządku rzeczy. W takim przypadku wsparcie przyjaciół pomoże przezwyciężyć trudności, które pojawiają się w trakcie zmiany.

  Niechęć do zmiany innych. Każda osoba jest połączona z wieloma innymi osobami, które chcą zatrzymać swoją inwestycję w ta osoba niezmienne: potrzebują osoby, którą znają. Każda zmiana zachodząca w osobie zagraża jej lub powoduje dyskomfort w jej życiu. Ludzie często próbują blokować próby zmian bliskich, kwestionując ich, wyśmiewając.
  Pomyśl, może powinieneś być trochę samolubny.

  Prawdziwe możliwości. Są ludzie, którym łatwiej niż inni decydować o różnego rodzaju zmianach i je wdrażać. Młody człowiek zawsze ma większe szanse na osiągnięcie sukcesu w swoich przedsięwzięciach niż osoba starsza. Ale każdy może wykonać ruch. Postaraj się obiektywnie ocenić swoje możliwości. Twoje fantazje mogą pozostać fantazjami, a prawdziwy sukces ma swój początek w codziennych wydarzeniach i działaniach.

  11. Odbicie.Doskonały! Zbadaliśmy cechy osoby odnoszącej sukcesy, odnotowaliśmy cechy, które przyczyniają się do postępu danej osoby w kierunku sukcesu oraz cechy, które mogą temu zapobiec. A teraz musimy ustalić, czy sami jesteśmy właścicielami tych cech. Musimy ocenić nasze mocne i słabe strony.

  Ważną umiejętnością jest zdolność do refleksji. Skup się, spójrz na siebie z boku i dowiedz się, kim naprawdę jesteś. Podążaj za wezwaniem starożytnych Greków „Poznaj samego siebie”. To nie jest łatwe zadanie. Zastanów się, co powstrzymuje Cię przed osiągnięciem sukcesu lub uważasz, że odnosisz sukcesy.

  Formuła sukcesu.

  Ale zawsze bardzo trudno jest iść do sukcesu, a nawet drogi dobra. Aby osiągnąć swój cel, musisz dołożyć wielu starań, a do tego musisz mieć dobrze ukształtowane cechy wolicjonalne.

  Doszliśmy więc do formuły sukcesu, składa się on z trzech proste słowa: CHCĘ - MOGĘ - POTRZEBUJĘ.

  I na koniec: nie zapomnij o swoim poczuciu humoru i więcej się uśmiechaj. Pamiętaj, o ile łatwiej jest komunikować się z osobą, która ma te cechy. W końcu nie budujesz swojego życia w próżni, a wiele zależy od tego, jakie wrażenie zrobisz na innych.

  
  12 Wynik:

  - Czy nasza godzina zajęć poszła dobrze?

  - Jak myślisz, co przyda się w przyszłości, o czym rozmawialiśmy po raz pierwszy?

  - Czy chciałbyś kontynuować rozmowę io czym jeszcze chciałbyś porozmawiać?

  Dziękuję za uwagę

  - Dzień dobry chłopaki! Cieszę się, że cię witam. Myślę, że masz dobry humor. Dziś wybrałeś interesujący temat do dyskusji: „Nie jestem taki jak wszyscy inni. Jak mogę uzyskać uznanie?

  Niech najwyższy wzniesie się;

  Niech wstaną najniżsi w twojej klasie;

  Niech wstaną ci, którzy mają niebieskie, szare oczy.

  Niech wstaną ci, którzy mają długie włosy;

  Niech dziewczęta zgromadzą się w jednym kręgu, a chłopcy w drugim.

  - Tak, masz inną płeć, kolor włosów, oczy. Niektóre są wysokie, inne małe. Dlaczego jesteś taki inny?

  - Zgadza się, wszyscy macie różnych rodziców. Tak, i w tej samej rodzinie dzieci mogą być inne, ponieważ. jedno dziecko wygląda jak tata, a drugie jak mama.

  „Mamy też różne osobowości. Jedne są wesołe, inne miłe, nudne, energiczne, spokojne, gniewne, zarozumiałe, opiekuńcze... Charakter człowieka zależy od dziedziczności i wychowania.

  Tak więc wszyscy jesteśmy bardzo różni. W komunikacji między ludźmi bardzo ważne ma zdolność zaakceptowania człowieka takim, jakim jest, zrozumienia sposobu jego myśli, postawienia się na miejscu innej osoby w danej sytuacji.

  Przypowieść o białej kartce papieru.

  Nauczyciel zadzwonił kiedyś do swoich uczniów i pokazał im czystą kartkę papieru z czarną kropką pośrodku.

  − Co tu widzisz? zapytał nauczyciel.

  „Punkt”, odpowiedział jeden.

  – Czarna kropka – potwierdził inny.

  - Gruba czarna kropka - powiedział trzeci.

  A potem ich ukochany nauczyciel usiadł w kącie i płakał.

  - Powiedz nam, ojcze, dlaczego tak gorzko płaczesz? uczniowie byli zaskoczeni.

  - Płaczę, że wszyscy moi uczniowie widzieli tylko małą czarną kropkę, a żaden z nich nie zauważył pustej białej kartki.

  (Jak często osądzamy osobę tylko po jej małych wadach, zapominając o zaletach.)

  Pytania do dyskusji:

  Dlaczego nauczyciel był zdenerwowany?

  Co kryje się za czarną kropką?(Wszystko jest złe, ciemne złe, niegodne osoby.)

  Czego mądry nauczyciel chciał nauczyć swoich uczniów? (Bądź przyjazny, uprzejmy, staraj się widzieć w każdym dobro i nie zauważać zła, więcej wybaczaj niż krytykuj.)

  - Każdy z was jest wyjątkowy. Jesteś jeden i jedyny. Jesteś czymś nowym na tym świecie. Nigdzie nie ma innej osoby takiej jak ty.

  Ćwiczenie „Magiczne pudełko”.

  - Chłopaki, mam w rękach magiczne pudełko. Zamkniecie oczy i podacie sobie pudełko. Ten, kto go otrzymuje, musi otworzyć oczy i zajrzeć do środka. Tam zobaczysz najcenniejszą rzecz, jaką ma każdy z was. Uśmiechnij się do niego.

  - Jak myślisz, kim jest ta wyjątkowa i niepowtarzalna osoba?
  − Jak rozumiesz znaczenie słowa „wyjątkowy”?

  − Jeśli wszyscy zajrzą do pudełka, zobaczy siebie.

  - Jak traktować osobę wyjątkową i niepowtarzalną?

  Wynik

  Wszyscy jesteśmy bardzo różni, ale wszyscy mamy jedną wspólną cechę. Jak myślisz - co?

  Wszyscy jesteśmy ludźmi.

  Odbicie.

  ─ Chłopaki, jaki ważny wniosek każdy z was zrobił dzisiaj na zajęciach

  
  

  Liceum to czas dorastania i definiowania siebie jako osoby. Dzieci w tym wieku zwykle wymykają się spod opieki nie tylko rodziców, ale także nauczycieli. Nie zawsze jednak sposoby wyrażania siebie i ostentacyjne dorastanie prowadzą do: pozytywne rezultaty. mają na celu skierowanie energii uczniów we właściwym kierunku, aby pomóc określić ich pragnienia i możliwości.

  Tematy klasowe dla uczniów szkół średnich

  Często starsi uczniowie twierdzą, że nie potrzebują już godzin lekcyjnych jako formy pozalekcyjnej pracy edukacyjnej. W większości przypadków dzieje się tak dlatego, że impreza jest źle przygotowana lub odbywa się w formie prelekcji, co nie dodaje jej rozrywki.

  Przygotowywanie się godzina zajęć należy być kreatywnym i stosować nietuzinkowe rozwiązania... Przede wszystkim trzeba zdecydować się na temat. O czym będzie ciekawie rozmawiać i myśleć dla dorosłych dzieci?

  Pierwszą rzeczą, która przychodzi mi do głowy, jest to. Aby nie uderzyć palcem w niebo, możesz przeprowadzić ankietę świetlną i dowiedzieć się, o czym myślą studenci. Stąd pochodzą motywy:

  • Dentysta (prawnik, wojskowy, projektant, księgowy) to mój przyszły zawód!
  • Podróż do krainy zawodów.
  • Droga do jutra.

  Aby nie być bezpodstawnym, możesz wybrać się na wycieczkę po przedsiębiorstwie lub zorganizować to bezpośrednio w biurze szkoły. Używaj odpowiednich kostiumów i otoczenia, aby uczniowie byli w pełni zanurzeni w atmosferze pracy.

  Rozwój horyzontów i różnorodnych zainteresowań pomoże godzinom zajęć zbiegać się z wydarzeniem lub świętem. Tam studenci będą mogli pokazać siebie i swoje talenty na różnych polach. Najważniejsze jest, aby być mądrym i zaangażować w przygotowania jak najwięcej uczniów.

  • Świat Muzeów (poświęcony 120. rocznicy otwarcia Muzeum Rosyjskiego w Petersburgu).
  • (2015 ogłoszony jest rokiem literatury w Rosji).
  • Międzynarodowy Dzień Pokoju (obchodzony 21 września, rozpoczynający się w 2002 roku. Może zbiegać się w czasie z 70. rocznicą zakończenia II wojny światowej).

  Nie zapomnij o zainteresowaniach uczniów szkół średnich. Aby godzina zajęć minęła harmonijnie i zadowoliła dzieci, potrzeba dużo przygotowań. Wybór tematów może być ogromny, konieczne jest wyjście z zainteresowań i hobby uczniów.

  W takich tematycznych godzinach zajęć sami uczniowie mogą zostać przewodnikami i porozmawiać o swoim hobby, prowadzić lekcje mistrzowskie.

  Aspekty społeczne są najważniejszym ogniwem w kształtowaniu osobowości. Dlatego nacisk na tę stronę życia jest również niezbędny dla zajęcia dodatkowe.

  • 1 października to Międzynarodowy Dzień Osób Starszych.

  Tutaj może wejść w życie działalność projektowa uczniów. Mogą prezentować swoje prace naukowe lub prezentacje.

  Najważniejszą rzeczą w życiu człowieka jest miłość. Śpiewany jest przez śpiewaków od czasów starożytnych. Tak więc tego tematu nie można zignorować. Fajny zegar dla uczniów szkół średnich o miłości może przybrać dowolną formę.

  • Pierwsza miłość.
  • Wszystkim zakochanym - Walentynki.
  • Miłość od pierwszego wejrzenia.
  • Dzień miłości, rodziny i wierności.

  Na takich zajęciach pozalekcyjnych należy podnosić tematykę wartości tego wiecznego uczucia, znaczenia i wartości rodziny. Godzina zajęć o miłości może odbywać się w formie zabawy, znanej w latach 90., kiedy to para „kochanek” została dobrana zgodnie z ich zainteresowaniami. Lub może stać się prawdziwym wieczorem poetyckim, w którym zabrzmią wiersze i piosenki o miłości. Ponadto uczniowie będą mogli działać jako twórcy i napisać sobie list do swojej pierwszej lub jeszcze nieudanej miłości.

  Rozwój w klasie to czasochłonny proces, który wymaga dużej wiedzy i czasu. Aby ułatwić zadanie, spójrz na rozwój godzin zajęć na naszej stronie internetowej.