Miejski instytucja edukacyjna.

Dodatkowe dzieci dla dzieci

Centrum rozwoju dzieci i kreatywności młodzieży

Voroshilovsky District Volgograd.

Funkcje nauczyciela klasy

Dubrovchenko Yu.a.,

nauczyciel społeczny,

organizator nauczyciela.

Wołgograd, 2015.

1) Funkcje Klasy Menedżer

Aktywność nauczyciela klasy jest ukierunkowanym, systemowym, planowanym procesem w budowie na podstawie Karty Instytucji Edukacji Ogólnej, innych lokalnych aktów, analizowanych poprzednich działań, pozytywnych i negatywnych trendów w życiu publicznym, w oparciu o osobowość koncentrowanej Podejście do studentów, biorąc pod uwagę rzeczywiste zadania stojące przed zespołem pedagogicznym instytucji szkolnictwa ogólnego oraz sytuacje w stosunkach klasy, między etnicznych i interfejsowych.

W przypadku kompetentnego pedagogicznie, skutecznego i skutecznego wykonywania funkcji do nauczycieli klasy! Konieczne jest poznanie psychologicznych i pedagogicznych podstaw współpracy z dziećmi konkretnego wieku, aby być informowanym o najnowszych trendach, sposobach i formach działalności edukacyjnej, do posiadania nowoczesnych technologii edukacyjnych.

Nauczyciel klasy musi wziąć pod uwagę poziom warunków edukacyjnych, społecznych i istotnych ich życia.

Funkcje lidera klasy:

Koordynowanie organizacyjne:

• zapewnienie instytucji komunikacyjnej z rodziną

  ustanowienie kontaktów z rodzicami (innymi przedstawicielami prawnymi) studentów, pomagając im w edukacji studentów (osobiście, poprzez psycholog, nauczyciel społeczny, nauczycielka edukacji)

  konsultacje, rozmowy z rodzicami (inni przedstawiciele prawni)

  interakcja z pracownikami pedagogicznymi, a także personel edukacyjny i spółki zależną od instytucji edukacji ogólnej

  organizacja w klasie procesu edukacyjnego, optymalna dla rozwoju pozytywnego potencjału osobowości studentów w ramach działalności zespołu generała

  organizacja prac edukacyjnych ze studentami poprzez posiadanie "małych pedsoves", konsultacje pedagogiczne, tematyczne i inne wydarzenia

  stymulowanie i z uwzględnieniem różnorodnych działań studentów, w tym w systemie dodatkowej edukacji dzieci

  interakcja z każdym studentem i zespołem, klasa jako całość

  utrzymuj dokumentację (magazyn klasy, osobiste sprawy studentów, plan pracy dla nauczyciela klasy).

Rozmowny:

• regulacja relacji interpersonalnych między studentami

  ustanowienie interakcji między pracownikami pedagogicznymi a edukacją

  promowanie ogólnego korzystnego klimatu psychologicznego zespołu klasy

  udzielenie pomocy na edukację w tworzeniu cech komunikacyjnych.

Analityk-prognostyk:

• studiując indywidualne cechy ucznia i dynamika ich rozwoju

  oznaczanie państwa i perspektyw rozwoju klasy.

Sterownica:

• monitorowanie wydajności każdego stażysty; Monitorowanie frekwencji nauki studiów szkoleniowych.

Formy pracy nauczyciela klasy

Zgodnie z jego funkcjami, nauczyciel klasy wybiera formy pracy ze studentami:

indywidualna (rozmowa, konsultacje, wymiana poglądów, świadczenie pomocy indywidualnej, wspólne poszukiwanie rozwiązania problemu itp.)

grupa (grupy kreatywne, ciała samorządowe itp.):

kolektyw (konkursy, występy, koncerty, kampanie, dzieci, konkursy itp.).

InSTructions dowolnej instytucji odzwierciedlają pewien zestaw funkcji, wśród których najważniejsze są:diagnostyka analityczna; Planowany prognostyk; koordynowanie organizacyjne; Kontrola-korekta.

Diagnostyka analityczna.funkcja jest realizowana przede wszystkim w procesie badania poszczególnych cech uczniów tej klasy. W procesie obserwacji, rozmowy, wspólnych działań ze studentami, nauczyciel klasy stopniowo ujawnia pewne cechy osobiste dzieci, cechy ich myślenia, percepcji, pamięci, mowy i innych cech. W badaniu poszczególnych cech, klasa może pomóc rozmowaniom z rodzicami dzieci, nauczycieli osób.

Funkcja diagnostyki analitycznej ma również na celu uczenie się warunków i zasad edukacji rodzinnej dzieci. Klasa nauczyciel jest bardzo ważna, aby ustanowić bliski związek z rodzicami studentów, co pozwoli mu określić cechy rodziny, w której uczeń jest podniesiony, a wpływ tej rodziny na rozwój. Wizyta w rodzinie, rozmowy z rodzicami i dziećmi pozwolą na wdrożenie tej funkcji. Jednym z przyjęć danych otrzymanych rejestracji jest "mapa rodzinna", która jest listą wypełnioną literą. Mogą być wliczone w kwestionariusz, oprócz tradycyjnych przedmiotów (nazwa dziecka, wiek, adresy domowe, dane rodzicielskie - wiek, edukacja, zawód):
- informacje o kompozycji rodziny jako całości,
- jego forma (pełna / niekompletna, zintegrowana / rozpadana, duża / jednoznosiona itp.),
- średnie dochody na uczestnik rodziny,
- warunki mieszkaniowe
- błąd rodzinny (wskazanie możliwych czynników niepożądanych - alkoholizm, uzależnienie od członków rodziny do narkotyków, ciężkich pacjentów itp.),
- kultura psychologiczna i pedagogiczna rodziców (obecność wiedzy pedagogicznej, pragnienie uwzględnienia interesów dzieci, zdolność do analizy motywów dziecka, znaleźć skuteczne środki edukacji itp.),
- stan zdrowia dziecka,
- poziom uczniów,
- samoocena,
- hobby ucznia,
- niezbędna pomoc dla rodziny itp.

Konkretne pytania "Mapy rodziny" mogą być samym menedżerem klasy, w razie potrzeby, uciekając się do pomocy psychologa - specjalistę w diagnozie.

Przy wdrażaniu funkcji diagnostycznej analitycznej ważne jest również zidentyfikowanie zespołu klasy, poziomu jego rozwoju. Natura i treść pracy nauczyciela klasy z klasą zależy od tego stanu. W nowoczesnych warunkach bardzo ważne jest również określenie charakteru wpływu na środowisko na studentów.

Bez funkcji diagnostycznej analitycznej pomyślne wdrożenie planowanej funkcji prognostycznej wydaje się bardzo problematyczne. Jak mogę przewidzieć przewidywania, sporządzić plany pracy, jeśli nie studiowałeś dzieci, dzieci, z którymi musisz pracować?

Planowana funkcja prognostyczna Obejmuje definicję celów nauczyciela klasy w tej klasie. Wśród celów może być rozwój tożsamości dziecka, tworzenie zespołu klasy itp. Cele można podzielić na: podnoszenie i rozwijanie kształcenia (szkolenia). Po ustaleniu celów, nauczyciel klasy jest planem swojej pracy, przewidywanie możliwych wyników.

Plany treści, struktury, formularza są bardzo zróżnicowane. Najważniejsze - powinni pomóc w organizowaniu prac edukacyjnych, być wygodne do użytku, być pracownikami, a nie formalnymi dokumentami. W praktyce sporządzono szeroką gamę planów, mogą być klasyfikowane według różnych baz.

Na podstawiepokrycie treściplanymoże:
1) kompleksowe i obejmujące działania we wszystkich kierunkach i typach;
2) tematyczne, które koncentrują się na planowaniu jednego kierunku lub rodzaju aktywności (na przykład planu tworzenia zespołu dziecka, plan pracy z edukacją moralną);
3) Przedmiot - planowany jest jeden konkretny przypadek edukacyjny (przygotowanie i prowadzenie konkurencji, światła itp.);

W czasie trwania planowanego okresuplany mogą być następujące typy:
1) Długoterminowy (obiecujący) - określenie zamierzonej pracy przez długi okres czasu (rok lub więcej);
2) Plan (okresowy) - planowany jest na pewnym określonym etapie dalszej perspektywy (kwartał, połowę roku);
3) krótkoterminowy - określa treść prac edukacyjnych przez krótki okres czasu (przez miesiąc);
4) Operacyjne - ustalane są działania dla najbliższej przyszłości (plan dnia).

Wymienione rodzaje planów są ściśle ze sobą powiązane: Każda kolejna określa, określa, koryguje poprzedni.
Cóż, jeśli planowanie jest wykonywane przez nauczyciela klasy razem z rodzicami, dzieci, co pozwala na interesy wszystkich uczestników procesu pedagogicznego.

Funkcja koordynowania organizacyjnama na celu bezpośrednie organizowanie różnych form zajęć pozalekcyjnych uczniów. Na tym etapie plan pracy jest realizowany w kierunku kierunków, które zostały zidentyfikowane, że nie wyklucza wprowadzenia pewnych dostosowań do samego planu. Wśród najważniejszych obszarów:
- organizacja i prowadzenie ekscytujących wydarzeń edukacyjnych, które przyczyniają się do rozwoju osobowości dziecka;
- tworzenie warunków do współpracy rodziny i szkole;
- zapewnienie interakcji nauczyciela klasy z nauczycielami - przedmioty do rozwiązania problemów działań uczenia się uczniów;
- współpraca z organizacjami pozalekcyjnymi, umożliwiająca zwiększenie skuteczności procesu edukacyjnego (muzea, domy kulturalne, ośrodki badawcze itp.);
- bliski związek z autoryzacją dla dzieci (komisje studenckie, rada szkolna, różne organizacje dziecięce);
- Organizacja dzieci dzieci, Cleaning School and School Terytorium, Szafki, Praktyki pracy;
- współpraca ze specjalistami - personel szkolny (psychologów, lekarze) do tworzenia korzystnych warunków do wykształcenia i rozwoju tożsamości dziecka;
- Prowadzenie dokumentacji szkolnej (rekordy w czasopismach, pamiętniki, osobiste sprawy dzieci, opracowywanie planów pracy).

Funkcja kontroli i naprawianiama na celu określenie wyników pracy jego działalności i studentów klasy. Analizując wykonywane prace, nauczyciel klasy określa nie tylko wyniki, ale także warunki, które przyczyniły się do osiągnięcia takich wyników, wykorzystano fundusze, które zostały zaktualizowane i wpłynęły na proces i wynik. Ważne jest, aby wziąć pod uwagę problemy w obliczu nauczyciela klasy i dzieci w procesie pracy, aby określić ich powody, uwzględniać niezrealizowany potencjał i wyciągnąć wnioski na przyszłość, dostosowując przyszłe cele i plany.

2) Główne działania nauczyciela klasy ze studentami i ich rodzicami. System systemu edukacyjnego

Głównym zadaniem nauczyciela klasy jest stworzenie warunków swobodnego rozwoju fizycznych i duchowych sił studentów, kierując się interesami dzieci i ich potrzeb.

Nauczyciel klasy musi znać problemy zdrowia fizycznego i psychologicznego swoich uczniów i zrobić wszystko, aby rodzice i uczniowie bez strachu przed rozmową o ich problemach.

W swojej działalności, jako fajny lider, używam czterech kierunków pracy ze studentami i rodzicami.

Pierwszy kierunek - Problem zdrowia fizycznego studentów, ponieważ jest to właśnie z jakości zdrowia, który zależy od ich badań i rozwoju ogólnego.

Drugi kierunek - Komunikacja.

Komunikacja jest wpływem, który określa najbardziej maksymalny rozwój osobowości dziecka, przede wszystkim edukację etyczną mającą na celu powstanie ogólnie uznanych wartości.

Rozwiązywanie problemu komunikacji prowadzi uczniów do zrozumienia wartości powszechnych, muszą stać się normą dla studentów.

Trzeci kierunek - To jest sfera poznawcza dziecka. Obrona ucznia w tej dziedzinie oznacza wyjaśnienie wszystkim nauczycielom - przedmioty poszczególnych cech ucznia.

Czwarty kierunek - To jest rodzina, w której rośnie, jest utworzona, wychowany uczeń. Nauczyciel klasy musi to pamiętać. Rising student, wpływa na potencjał edukacyjny rodziny. Przedmiotem profesjonalnej uwagi nie jest sama rodzina, a nie rodziców dziecka, ale wychowanie rodziny. Właśnie w tych ramach jest rozważana jego interakcja z rodzicami.

Nauczyciel musi wiedzieć, jaki jest zakres materialnego dziecka, jego stylu życia, tradycji i zwyczajów swojej rodziny. Należy wziąć pod uwagę następujące elementy:

badanie atmosfery w rodzinie otaczającą studenta, jego związek z członkami rodziny;

edukacja psychologiczna i pedagogiczna rodziców poprzez system spotkań rodzicielskich, konsultacji, rozmów;

organizacja i wspólne wydatki dzieci i rodziców;

ochrona zainteresowań i praw dziecka w "trudnych" rodzinach.

Lider klasowy jest realizowany przez rodzic funkcję oświecenia (informacje o funkcji edukacyjnej szkoły, na metodach edukacji, celów i celów rozwoju osobistego ucznia w tym okresie, duchowym rozwojem dziecka, o cechach Działania szkolne ucznia, o związku w klasie, o zidentyfikowanych zdolnościach).

2) główne składniki umiejętności pedagogicznych Opanowanie jest wysokimi i stale lepszą sztuką wychowania i uczenia się, dostępnego dla każdego nauczyciela pracującego nad dzwoniącymi i kochającymi dziećmi. Nauczyciel jako mistrza jego przypadku jest specjalistą o wysokiej kulturze, głęboko poznając swój obiekt, dobrze zapoznanie się z odpowiednimi gałęziami nauki lub sztuki, praktycznie rozumienia w sprawach psychologii ogólnej, a zwłaszcza, doskonale posiadającej metodologii do nauki i edukacji.

Nauczyciel umiejętności pedagogicznej - Jest to kompleks nieruchomości zawodowych jednostki, zapewniając wysoki poziom samoorganizacji działalności pedagogicznej poprzez posiadanie możliwości jego dyscypliny do szkolenia i edukacji.

Umiejętności pedagogiczne opierają się na wysokim profesjonalizmie nauczyciela, jego wspólnej kultury i doświadczenia pedagogicznego. Aby opanować umiejętności, musisz znać prawa i zasady edukacji, móc poprawić skuteczne technologie procesu edukacyjnego, prawidłowo wybierać je dla każdej konkretnej sytuacji, diagnozować, przewidywać proces określonego poziomu i jakości.

Umiejętność pedagogiczna obejmuje następujące czynnościskładniki:

Cechy moralne i duchowe : Orientacja humanistyczna, godność narodowa, inteligencja, istotne ideały, sumienie, uczciwość, prawdziwość, obiektywność, tolerancja.

Profesjonalna wiedza Temat szkoleniowy, anatomia i fizjologia człowieka, psychologii, pedagogiki, technik nauczania.

Cechy społeczno-pedagogiczne : Zdolności organizacyjne, fragment, zasada i wymagający, optymizm, wrażliwość, kreatywne myślenie, uwaga, taktyk.

Umiejętności psychologiczne i pedagogiczne : Konstruktywne, komunikacyjne, dydaktyczne, percepcyjne, sugerujące, poznawcze, stosowane, posiadanie psychotechniki.

Maszyny pedagogiczne. : Wygląd, posiadanie wyrażeń twarzy, gestów, ciała, kultury mowy; Zachowanie tempa, rytmu, stylu mowy; Kultura komunikacji; umiejętności dydaktyczne; Umiejętność posiadania twoich uczuć.

Jako podstawowykryteria mistrzostwa pedagogicznego przydzielono następujące:

orientacja humanistyczna Wszystkie działania nauczyciela, czyli szacunek dla tożsamości ucznia, zatwierdzenie wartości moralnych i norm zachowania, pozytywny wpływ na młodych ludzi;

zdolności pedagogiczne. , mianowicie:

dydaktyczny (w przystępnej formie, aby określić materiał wyraźnie przedstawić problem, powodować zainteresowanie poznawcze w temacie);

akademicki (znajomość ich tematu i umiejętności wyszukiwania naukowego);

percepcyjny (obserwacja psychologiczna, zrozumienie wewnętrznego świata studenta);

organizacyjne (zdolność do rajdu zespołu, inspirują go do rozwiązania znaczących społecznie zadań);

komunikatywny (zdolność do ustalenia sprawiedliwego stosunku ze studentami, taktą pedagogiczną);

zdolności mowy (zdolność do wyrażania myśli i uczuć z mową, wyrazami twarzy i pantomimiami);

wyobraźnia pedagogiczna (przewidywanie konsekwencji ich działań, projekt edukacyjny osobowości studentów);

możliwość przyznania uwagi jednocześnie między kilkoma działaniami.

kompetencje zawodowe , który obejmuje wiedzę zawodową (przedmiot, umiejętności i umiejętności i umiejętności i umiejętności psychologiczne psychologiczne) oraz umiejętności zawodowe (zdolność do nauczania i edukacji, motywowania i oceny zachowania studentów);

maszyny pedagogiczne. (Technologia kultury i mowy, zdolność do ubierania, zdolność do samokontroli, obrazowania siebie itp.);

komunikacja, To jest profesjonalna zdolność do produktywnej i wygodnej komunikacji ze studentami.

Zdolność nauczyciela do budowy ich relacji ze studentami w pedagogii partnerskiej, stworzyć wygodne środowisko edukacyjne dla wszystkich uczestników procesu edukacyjnego, jest ważne w zwiększaniu wydajności pracy pedagogicznej.

Rozwój aktywności poznawczej, a jednocześnie wygodny stan emocjonalny uczniów przyczynia się do następujących charakterystyka procesu interakcji nauczyciela i ucznia:

związki partnerskie Nauczyciele i uczniowie, pragnienie komunikowania się na równej i rzeczywistej realizacji;

problem i dyskusja Dyskusja na temat materiałów edukacyjnych;

wsparcie emocjonalne i informacyjne Student pracy akademickiej i pozytywna ocena wszelkich postępów w asymilacji, podczas gdy ważne jest, aby skupić się na poczuciu własnej wartości;

odpowiednia postawa informacyjna do błędu , Wykorzystanie nie jest dla celów cenbutu, ale stworzyć sytuację rozwijającej;

pedagog w relacjach ze studentem na temat rozwoju i wzrostu osobistego;

ruchy do pracy , poleganie na przyjaznym, żartowni komentarze; Emocjonalność i nieformalność rozmowy ze studentami.

Szkoła współczesna potrzebuje nauczyciela wysokich kwalifikacji zawodowych, która ma nieskomplikowane zdolności intelektualne i umysłowe, które mogą krytycznie myśleć i twórczo podejście do rozwiązania problemów z tym. W związku z tym, oprócz profesjonalnie właściwości pedagogicznych, nauczyciel musi mieć inne cechy, które przyczyniają się do jego działań.

Cel nauczyciela klasy - Utworzenie warunków do samorozwoju i samorealizacji osobowości studiowania, udanej socjalizacji w społeczeństwie.

Zadania nauczyciela klasy:

Formacja i rozwój zespołu klasy;

Stworzenie korzystnych warunków psychologicznych i pedagogicznych do rozwoju osobowości, samogrongiących każdego badania, zachowanie wyjątkowości i ujawnienia jego potencjalnych zdolności;

Tworzenie zdrowego stylu życia;

Organizacja systemu relacji poprzez różnorodne formy podnoszenia działań zespołowych klasy;

Ochrona praw i interesów uczniów;

Organizacja pracy systemu ze studentami w klasie;

Humanizacja relacji między studentami, między studentami a pracownikami pedagogicznymi;

Tworzenie edukacyjnych znaczeń moralnych i punktów orientacyjnych;

Organizacja społecznie znacząca, twórcza aktywność studentów.

Funkcje nauczyciela klasy

Aktywność nauczyciela klasy jest ukierunkowanym, systemowym, planowanym procesem, w oparciu o Karta Instytucji Edukacji Ogólnej, innych aktów lokalnych, analiza poprzednich działań, pozytywnych i negatywnych trendów w życiu publicznym, w oparciu o podejście zorientowane osobiście Uczniowie, biorąc pod uwagę bieżące zadania stojące przed drużyną pedagogiczną instytucji edukacyjnych oraz sytuacje w stosunkach klasy, między etnicznych i interfejsowych.

W przypadku kompetentnego pedagogicznie, udanego i skutecznego spełnienia swoich funkcji, nauczyciel klasy musi być dobrze znany, aby znać psychologiczne i pedagogiczne podstawy pracy z dziećmi betonowych, które są informowani o najnowszych trendach, sposobach i formach działalności edukacyjnej własne nowoczesne technologie edukacyjne.

Nauczyciel klasy musi wziąć pod uwagę poziom warunków edukacyjnych, społecznych i istotnych ich życia.

Funkcje lidera klasy:

1. Koordynowanie organizacyjne:

Zapewnienie komunikatu Instytucji Edukacji Ogólnej z rodziną;

Ustanawianie kontaktów z rodzicami (innymi przedstawicielami prawnymi) studentami, pomagając im w edukacji studentów (osobiście, poprzez psycholog, nauczyciel społeczny, nauczycielka edukacji);

Konsultacje, rozmowy z rodzicami (inni przedstawiciele prawni) uczniów;

Interakcja z pracownikami pedagogicznymi, er także personel edukacyjny i spółki pomocniczej instytucji edukacyjnej ogólnej;

Organizacja w klasie procesu edukacyjnego, optymalny na rozwój pozytywnego potencjału osobowości studentów w ramach działalności zespołu generała;

Organizacja prac edukacyjnych ze studentami poprzez prowadzenie "małych pedsovetów", konsultacji pedagogicznych, imprez tematycznych i innych;

Stymulowanie i biorąc pod uwagę różnorodną działalność studentów, w tym w systemie dodatkowej edukacji dzieci;

Interakcja z każdym studentem i zespołem, klasą jako całość;

Utrzymuj dokumentację (magazyn klasy, osobiste sprawy studentów, plan pracy dla nauczyciela klasy).

2. Komunikatywny:

Regulacja relacji interpersonalnych między studentami;

Ustanawiające interakcję między pracownikami pedagogicznymi i szkoleniami;

Promowanie wspólnego korzystnego klimatu psychologicznego w zespole klasowym;

Udzielenie pomocy na edukację w tworzeniu cech komunikacyjnych.

3. Analityka i prognostyka:

Studiując indywidualne cechy ucznia i dynamiki ich rozwoju;

Oznaczanie państwa i perspektyw rozwoju klasy.

4. Sterowanie:

Monitorowanie wydajności każdego stażysty;

Monitorowanie frekwencji nauki studiów szkoleniowych.

Formy pracy nauczyciela klasy

Zgodnie z jego funkcjami, nauczyciel klasy wybiera formy pracy ze studentami:

Indywidualna (rozmowa, konsultacja, wymiana poglądów, pomoc indywidualna, wspólne poszukiwanie rozwiązania problemu itp.);

Grupa (grupy kreatywne, ciała samorządowe itp.);

Kolektyw (konkursy, występy, koncerty, kampanie, dzieci, konkursy itp.).

Wybierając formularze pracy ze studentami, wskazane jest prowadzenie:

Zdefiniuj treść i główne działania zgodnie z celami stojącymi w obliczu ogólnej instytucji edukacyjnej;

Rozważmy zasady organizacji procesu edukacyjnego, możliwości, interesów i potrzeb studentów, warunków zewnętrznych;

Zapewnij integralność treści, formularzy i metod społecznie znaczącej, twórczej aktywności studentów.

Kryteria oceny wdrażania funkcji nauczyciela klasy

Skuteczność wdrażania funkcji nauczyciela klasy można ocenić na podstawie dwóch grup kryteriów: wydajności i działań.

Skuteczne kryteria odzwierciedlają poziom, który uczniowie w ich rozwoju społecznym (poziom całkowitej kultury i dyscypliny studentów, ich dojrzałości cywilnej).

Kryteria działalności umożliwiają oceny wdrażania funkcji zarządzania nauczyciela klasy (organizacja pracy edukacyjnej ze studentami; interakcja z pracownikami pedagogicznymi pracującymi ze studentami w tej klasie i innych uczestnikach procesu edukacyjnego, a także edukacyjne i Personel spółki zależnej instytucji edukacyjnej, rodziców (innych przedstawicieli prawnych) studentów i opinii publicznej w edukacji, szkoleniu, twórczych rozwoju studentów).

Funkcje nauczyciela klasy mają stworzyć warunki dla komfortu i pomyślnych źródeł utrzymania studentów, w promowaniu ich rozwoju, w tworzeniu ich duchowości i pomocy w zrozumieniu sensu życia. Na tej podstawie nauczyciel klasy wykonuje szereg funkcji, w szczególności: analityczne, organizacyjne i koordynujące, prognostyczne i komunikacyjne.

Aktywność nauczyciela klasy

Aktywność nauczyciela klasy jest głównym mechanizmem wdrażania indywidualnego podejścia do studentów. Ta aktywność wynika z nowoczesnych zadań, które nauczyciel stawia przed nim. Nauczyciel klasy wykonuje następujące treści: rozwój publiczny dziecka, zachowanie swojej indywidualności i ujawnienia jego potencjalnych zdolności.

Klasa nauczyciel musi studiować osobowość ucznia, jego osobiste niespójności i interesy. Nauczyciel w tej roli jest przeznaczony do stworzenia korzystnej atmosfery i klimatu moralnego i psychicznego dla każdego indywidualnego dziecka w grupie. Nauczyciel klasy powinien kierować i prowokować samokształcenie i samorozwój osobowości ucznia. Obowiązki lidera klasy obejmują koordynację pacjentów nauczycieli w celu intelektualnego, moralnego rozwoju ich uczniów i pomocy w studiowaniu.

Nauczyciel zaangażowany w przywództwo klasowy powinien promować dodatkową edukację ze studentami poprzez kubki, kluby, sekcje, które są organizowane bezpośrednio w szkole lub w dodatkowych instytucjach edukacyjnych.

Obowiązki nauczyciela klasy obejmują organizację działań edukacyjnych w klasie, odpowiednie interesy wiekowe, krajowe tradycje i wymagania prawdziwego życia. Budowa treści istotnej aktywności zespołu klasy zależy od nauczyciela klasy.

Dbanie o zdrowie i bezpieczeństwo dzieci nauczyciela dzieci, udział w dyspensacji studenckiej, propaganda zdrowego stylu życia jest integralną częścią pracy nauczyciela klasy.

Klasa nauczyciel działa w bardzo bliskim kontakcie z rodzicami studentów, prowadzi indywidualną pracę z rodzicami do korekty błędów edukacji rodzinnej, organizuje wspólne działania dzieci i rodziców, zajmuje się wzrost kultury pedagogicznej rodziców.

Główne funkcje

Sformułujemy główne funkcje określające powyższą zawartość nauczyciela klasy:

• prognostyka analityczna.
• organizacyjnie - koordynowanie,
• rozmowny,
• ostrzeżenie - profilaktyczne,
• ochrona ochronna,
• poprawczy.

Rozważ niektóre funkcje więcej. Funkcja analityczna obejmuje:

• uzyskanie i przetwarzanie indywidualnych informacji o studentach, poziomie ich rozwoju psychofizycznego, środowiska społecznego i sytuacji rodzinnej, w której są;
• badanie i analiza rozwoju jednostki odrębnego dziecka i zespołu jako całości;
• analiza i obiektywna ocena poziomu ewidentacji studentów;
• badanie i analiza potencjału edukacyjnego nauczycieli pracujących z klasą;
• studiowanie i analiza wpływu na środowisko na poziom podnoszenia uczniów.

Funkcja prognostyczna jest częściowo zbudowana na wynikach funkcji analitycznej i obejmuje:

• przewidywanie wyników wpływu edukacyjnego na studentów;
• przewidywanie indywidualnego poziomu rozwoju uczniów;
• przewidywanie procesu tworzenia zbiorowego i jego działalności;
• budowanie modelu edukacyjnego w klasie;
• opracowanie planów edukacyjnych w zespole klasowym.

Funkcja organizacyjna i koordynująca jest bezpośrednio lub pośrednia pomoc uczniom i jest następująca:

• pomoc w organizowaniu różnych działań publicznych uczniów;
• pomóc uczniom w organizacji pracy akademickiej;
• organizacja pracy organów samorządowych dzieci w celu dołączenia głównych umiejętności samoorganizacji, odpowiedzialności i zdolności do podejmowania decyzji;
• pomoc w uzyskaniu dodatkowych studentów, w tym edukacji out-szkole;
• stworzenie korzystnych warunków do samokształcenia, samorozwoń osobowości dziecka;
• psychologiczny oświecenie uczniów wraz z psychologiem szkolnym;
• organizacja ścisłej współpracy z rodzinami uczniów;
• ochrona uzasadnionych praw i wolności swoich uczniów;
• organizacja interakcji z nauczycielami pacjentów, nauczyciela społecznego, psychologa szkolnego, personelu bibliotecznego, pracowników szkół medycznych (rys. 2).
• stymulowanie i wspieranie wspólnych kreatywnych i innowacyjnych działań uczniów, rodziców i nauczycieli.
• pracować w składzie Rady Pedagogicznej i Spotkania;
• pomoc w profesjonalnej samostanowieniu absolwentów;
• organizacja różnych wydarzeń po godzinach;
• utrzymanie dokumentacji klasy, w tym magazyn klasy, rachunkowość frekwencji, sprawy osobiste, jego plan pracy;
• udział w optymalizacji materiałów i warunków krajowych do rozwoju studentów i ich działalności twórczej.

Funkcja komunikacyjna jest jednym z najważniejszych w działaniach nauczyciela klasy i zależy od osobistych umiejętności komunikacyjnych. Ta funkcja obejmuje:

• pomoc w formacji i regulacji stosunków interpersonalnych w środowisku uczniów;
• pomoc w budowaniu korzystnego związku między nauczycielem a studentem, między nauczycielem a rodzicami, między rodzicami a uczniami;
• pomoc dla uczniów w ustanowieniu relacji ze społeczeństwem;
• korekta zachowań studentów;
• ustanowienie i utrzymanie pozytywnego klimatu psychologicznego w zespole.

Nauczyciel klasowy- Nauczyciel, organizując pracę edukacyjną w klasie powierzoną mu.

Instytucja przywództwa klasy rozwinęła się długi czas, prawie wraz z pojawieniem się instytucji edukacyjnych. W Rosji do 1917 r. Te nauczyciele nazywali się mentorami klasy, panie klasy. Ich prawa i obowiązki zostały określone przez Karta Instytucji Edukacyjnej - podstawowy dokument w działalności każdej szkoły. To był ten, kto przedstawił zakres mocy wszystkich nauczycieli instytucji dziecka.

Nauczyciele mentorów zostało wybranych bardzo starannie. Największe wymagania zostały przedstawione tym, którzy wykonywali obowiązki podobne do obowiązków współczesnego lidera klasy. Fajny mentor, pedagog był zobowiązany do zagłębienia do wszystkich wydarzeń życiowych drużyny powierzonych mu, postępuj zgodnie z relacjami w nim, tworząc życzliwy związek między dziećmi. Nauczyciel miał być przykładem we wszystkim, nawet jego wygląd był wzorem do naśladowania.

W czasie jednolitej szkoły pracy nauczycielka nazywała się gangbhanema.

Stanowisko nauczyciela klasy w szkole zostało wprowadzone 16 maja 1934 r. W drodze decyzji ZSRR SCC i CCP CEC (B)

"Na strukturze szkoły podstawowej i średniej w ZSRR".

Jeden z nauczycieli został wyznaczony jako kierownik klasy, który był szczególną odpowiedzialnością za pracę edukacyjną w tej klasie. Był jednym z najlepszych nauczycieli szkolnych, został zatwierdzony do tego dyrektora pozycji. Obowiązki nauczyciela klasy zostały uznane za dodatkowe podstawowe prace nauczania.

Rodzaje instytucji edukacyjnych, takich jak gimnazjaty, liceum itp. Zostały ożywione, a inne. Zmieniono działania klasycznej szkoły średniej. W związku z tym Institute of Class Guide zmienił się.

Teraz istnieje kilka rodzajów przywództwa klasy:

• - nauczyciel główny, który jednocześnie wykonuje funkcje nauczyciela klasy;
• - Klasa nauczyciel, który uczy oddzielnej dyscypliny szkolnej, tj. Mając minimalne obciążenie nauki. Nazywane są również klasycznymi kobietami, kuratorami (Lat.: Osoba, która jest powierzona obserwacją każdej pracy);
• - nauczyciel klasy wykonujący tylko funkcje edukacyjne (liberated Class Manager);
• - W niektórych instytucjach edukacyjnych wprowadzono stanowisko mentora klasy (opcja postu wyzwolonego nauczyciela klasy), a także nauczyciela (Lat.:obrońca, Patron "Guardian). Nauczyciel może mieć minimalne obciążenie treningowe.

Ostatnio nauczyciel klasy jest coraz bardziej określany jako nauczyciel klasy.

Funkcje, prawa i obowiązki nauczyciela klasy ze wszystkimi wersjami nazwy tej pozycji są mniej więcej takie same.

Ponieważ działalność szkoły są regulowane przez jego czarter, wówczas działalność nauczyciela klasy jest również oparta na tym dokumencie.

Nauczyciel klasy wykonuje kilka funkcji: analityczne, organizacyjne i koordynujące, komunikacyjne.

Funkcja analitycznaobejmuje:

• - Studiowanie i analiza poszczególnych cech uczniów z pomocą psychologa (z reguły, rodzaju osobowości, temperamentu, oznaczania znaków). Przed przyjęciem do klasy 1 dzieci ulegają testom w celu zidentyfikowania gotowości do uczenia się i cech aktywności intelektualnej. Testowanie spędza. psycholog, szkoła lub specjalnie zaproszona;
• - Studiowanie i analiza grupy studentów w swoim rozwoju. Podstawą tego jest rozmowa dyrektorów klas szkolnych z nauczycielami szkół podstawowych, a przywódcy klas XI-X-X z liderami szkoły średniej. W rezultacie nauczyciele otrzymują wstępne informacje o zespole i uczniowie. Uczenie się i analiza relacji w zespole klasowym lepiej powierza psychologa, który będzie psychologiczny jA.zespół kart. Sam nauczycielka może zorganizować tę pracę poprzez obserwację, rozmowy ze studentami, prowadząc specjalne przeglądów, analiza kreatywnej pracy studenta
• (esej typu "naszej klasy");
• - analiza i ocena edukacji rodzinnej studentów; Istnieją takie dane z psychologa, nauczyciela społecznego. Jeśli rodzina jest "niekorzystna", istnieje informacje o tym i administracji szkolnej;
• - Analiza poziomu edukacji zespołu i osobowości. Wnioski dotyczące poziomu poziomu edukacyjnego zespołu i osobowości powinny być wykonane przy zaangażowaniu wszystkich nauczycieli tej klasy, tak że (wnioski) były jak najbardziej obiektywne.

W przypadku pomyślnej pracy nauczyciel klasy musi być w stanie. Aby zidentyfikować wynik edukacyjny, docenić go i docenić wyniki1 wyniku do dostosowania działań zawodowych. Konieczne jest zidentyfikowanie i ocena wyniku w określonych odstępach: w szkole podstawowej i licealnej - na koniec każdego kwartału (trymestr), w starszym - sześć miesięcy później (lub na końcu trymestru). Podsumowując i dostosowywać aktywność nauczycieli osobistych i klasowych - konieczne jest przy pomocy psychologa i nauczycieli, którzy wcześniej pracowali w tej klasie.

Funkcja koordynowania organizacyjnawskazuje:

• - ustanowienie i wspieranie komunikatu Szkoły i rodziny (osobiście, wraz z nauczycielem społecznym, przez nauczyciela społecznego, wraz z psychologiem);
• - organizacja aktywności pozalekcyjnych dzieci (posiadających różne wydarzenia);
• - Pracuj z nauczycielami tej klasy, psychologa,

nauczyciel, szefowie kołach, sekcje sportowe, dla nauczycieli szkół podstawowych i V - VI (VII-X) - z wychowawcami grupy przedłużonej dnia;

Praca indywidualnie pedagogiczna z każdym uczniami i zespołem jako całość, biorąc pod uwagę dane psychologa, pracownika socjalnego i obserwacji osobistych.

Funkcja komunikacyjnakłamstwa:

• - w tworzeniu pozytywnego związku między dziećmi, zarządzanie relacjami w klasie;
• - W tworzeniu optymalnych relacji w systemie "Nauczyciel - nauczanie\u003e. Tutaj fajny lider wylewa się jako pośrednik w przypadku konfliktu. Konflikty między nauczycielami a uczniami są dokręcone, gdy obie strony nie mogą osiągnąć konwencji. Następnie nauczyciel klasy musi być zasugerowany, aby sugerować: (kompromis Iggina ", trzeci rozwiązanie, przynajmniej w minimalnym stopniu obu stron (konflikty najczęściej o" "zbliżają się z powodu" niesprawiedliwej "oceny i zaburzeń dyscypliny w lekcje);
• - W szkoleniach szkolnych, ustanowienie pozytywnych spłaty110 utworów z ludźmi. Lider klasy jest osobą administracyjną. Ma prawo:
• - otrzymywać informacje na temat zdrowia psychicznego i fizycznego;
• - kontrolować wydajność każdego ucznia;
• - kontrolować frekwencję sesji szkoleniowych przez dzieci;
• - koordynować i przewodnik na łóżko pojedyncze, dzieło nauczycieli tej klasy (a także psychologa i nauczyciela społecznego);
• - organizowanie prac edukacyjnych ze studentami klasy za pośrednictwem "małych rad pedałów", konsultacje pedagogiczne, tematyczne i inne wydarzenia;
• - Aby zapewnić niezbędne do rozważenia przez administrację, propozycje rady szkolnej zgodziły się z sortowaniem klasy;
• - Zaproś rodziców (lub tych, którzy je zastępują) do szkoły; W koordynacji z administracją, skontaktuj się z Komisją w sprawie nieletnich, do Komisji Psychologicznej i Medycznej i Pedagogicznej, Komisji i Wskazówki dotyczące rodziny i Szkoły w przedsiębiorstwach, rozwiązywanie problemów związanych z wychowaniem i uczenia się studentów;
• - Otrzymuj pomoc z zespołu pedagogicznego szkoły;
• - Określ pracę w trybie indywidualnym z dziećmi (bezpłatnie, tj. Na podstawie konkretnej sytuacji);
• - Porzucenie instrukcji zadań pod granicami jego zawartości.

Nauczyciel klasy ma prawo prowadzić doświadczoną pracą eksperymentalną na temat problemów dydaktycznych (rozwijać program autora zgodnie z obiektem, jeśli jest również nauczycielem przedmiotu) i edukacyjny (opracowywanie programu prac edukacyjnych) działalności.

Obowiązki nauczyciela klasy są następujące:

• - organizacja w klasie procesu edukacyjnego, optymalny dla rozwoju pozytywnego potencjału osobowości studentów w ramach działalności zespołu generała;
• - Pomoc studenta w rozwiązywaniu ostrych problemów (najlepiej osobiście, można przyciągnąć psycholog);
• - Ustanowienie kontaktów z rodzicami i pomagając im w wychowaniu dzieci (osobiście, przez psychologa, nauczyciela społecznego).

W przypadku kompetentnego pedagogicznie, skutecznego i skutecznego spełnienia swoich obowiązków, nauczycielka musi być dobrze znana psychologicznym i pedagogicznym fundamentom pracy z dziećmi, aby być informowani o najnowszych trendach, sposobach i formach działań edukacyjnych, w szczególności opanować metody wychowania.

Nauczyciel klasowy- Nauczyciel, organizując pracę edukacyjną w klasie powierzoną mu.

Instytucja przywództwa klasy rozwinęła się długi czas, prawie wraz z pojawieniem się instytucji edukacyjnych. W Rosji do 1917 r. Te nauczyciele nazywali się mentorami klasy, panie klasy. Ich prawa i obowiązki zostały określone przez Karta Instytucji Edukacyjnej - podstawowy dokument w działalności każdej szkoły. To był, kto przedstawił warunki odniesienia dla wszystkich nauczycieli instytucji dla dzieci.

Nauczyciele mentorów zostało wybranych bardzo starannie. Największe wymagania zostały przedstawione tym, którzy wykonywali oczywiste, podobne do obowiązków współczesnego lidera klasy. Fajny mentor, pedagog był zobowiązany do zagłębienia do wszystkich wydarzeń życiowych drużyny powierzonych mu, postępuj zgodnie z relacjami w nim, tworząc życzliwy związek między dziećmi. Nauczyciel miał być przykładem we wszystkim, nawet jego wygląd był wzorem do naśladowania.

W czasie jednolitej szkoły pracy nauczycielka nazywała się gangbhanema.

Stanowisko nauczyciela klasy w szkole zostało wprowadzone 16 maja 1934 r. W drodze decyzji ZSRR SCC i CCP CEC (b) "na temat struktury szkoły pierwotnej i średniej w ZSRR".

Jeden z nauczycieli został wyznaczony jako kierownik klasy, który był szczególną odpowiedzialnością za pracę edukacyjną w tej klasie. Był jednym z najlepszych nauczycieli szkolnych, został zatwierdzony do tego dyrektora pozycji. Obowiązki nauczyciela klasy były uważane za dodatkowe do głównej pracy nauczania.

Rodzaje instytucji edukacyjnych, takich jak gimnazjaty, liceum itp. Zostały ożywione, a inne. Zmieniono działania klasycznej szkoły średniej. W związku z tym Institute of Class Guide zmienił się.

Teraz istnieje kilka rodzajów przywództwa klasy:

Przedmiotowy nauczyciel jednocześnie wykonujący funkcje nauczyciela klasy;

Fajny lider, który uczy oddzielnej dyscypliny szkolnej, tj. Mając minimalne obciążenie nauki. Nazywane są również klasycznymi kobietami, kuratorami (Lat.: Osoba, która jest powierzona obserwacją każdej pracy);

Lider klasy wykonujący tylko funkcje edukacyjne (liberated Class Manager);

W niektórych instytucjach edukacyjnych, pozycja Mentora klasy (opcja Post Litera Lidera Klasy) została wprowadzona, a także nauczyciela (Lat.:obrońca, patron; opiekun). Nauczyciel może mieć minimalne obciążenie treningowe.

Ostatnio nauczyciel klasy jest coraz bardziej określany jako nauczyciel klasy.

Funkcje, prawa i obowiązki nauczyciela klasy ze wszystkimi wersjami nazwy tej pozycji są mniej więcej takie same.

Ponieważ działalność szkoły są regulowane przez jego czarter, wówczas działalność nauczyciela klasy jest również oparta na tym dokumencie.

Nauczyciel klasy wykonuje kilka funkcji: analityczne, organizacyjne i koordynujące, komunikacyjne.

Funkcja analitycznaobejmuje:

Studiowanie i analizowanie indywidualnych cech uczniów z pomocą psychologa (z reguły, rodzaju osobowości, temperamentu, akcentującej charakteru) jest określony. Przed wejściem do klasy I dzieci ulegają testom w celu zidentyfikowania gotowości do uczenia się i cech aktywności intelektualnej. Testowanie prowadzi psycholog, szkołę lub specjalnie zaproszony;

Studiowanie i analizowanie grupy studentów w swoim rozwoju. Podstawą tego jest rozmowa kierownictwa szkół podstawowych z nauczycielami szkoły podstawowej, a przywódcami klas XI-X są klasy liderzy szkół wyższych klasy. W rezultacie nauczyciele otrzymują wstępne informacje o zespole i uczniowie. Badanie i analiza relacji w zespole klasy lepiej przypisać psychologa, który będzie psychologiczną mapą zespołu. Sam nauczycielka może zorganizować tę pracę poprzez obserwację, rozmowy z studentami, prowadząc specjalne kwestionariusze, analiza kreatywnej pracy studenta (esej typu "naszej klasy");

Analiza i ocena edukacji rodzinnej studentów; Istnieją takie dane z psychologa, nauczyciela społecznego. Jeśli rodzina jest "niekorzystna", istnieje informacje o tym i administracji szkolnej;

Analiza poziomu poziomu edukacyjnego zespołu i osobowości. Wnioski dotyczące poziomu badań zespołu i osobowości powinny być wykonane 1 z zaangażowaniem wszystkich nauczycieli tej klasy, aby one (wnioski) były jak najbardziej obiektywne.

W przypadku pomyślnej pracy nauczyciel klasy powinien być w stanie zidentyfikować wynik edukacyjny, docenić go i z uwzględnieniem oceny wyniku dostosowywania działalności zawodowej. Konieczne jest zidentyfikowanie i ocena wyniku w określonych odstępach: w szkole podstawowej i licealnej - na koniec każdego kwartału (trymestr), w starszym - sześć miesięcy później (lub na końcu trymestru). Podsumuj i dostosuj działania - | Nauczyciele osobiste i klasy - konieczne jest przy pomocy psychologa i nauczycieli, którzy wcześniej pracowali w tej klasie.

Funkcja koordynowania organizacyjnawskazuje:

Ustanowienie i wspieranie komunikatu Szkoły i rodziny (osobiście, wraz z nauczycielem społecznym, przez nauczyciela społecznego, wraz z psychologiem);

Organizacja zajęć pozalekcyjnych dzieci (posiadających różne wydarzenia);

Pracuj z nauczycielami tej klasy, psychologa, nauczyciela społecznego, szefów kręgów, sekcji sportowych, dla nauczycieli szkół podstawowych i klasów VI - VI (VII - X) - z wychowawcami grupy przedłużającej;

Praca indywidualnie pedagogiczna z każdym uczniami i zespołem jako całość, biorąc pod uwagę dane psychologa, pracownika socjalnego i obserwacji osobistych.

Funkcja komunikacyjnakłamstwa:

W tworzeniu pozytywnych relacji między dziećmi, zarządzanie relacjami w klasie;

W tworzeniu optymalnych stosunków w systemie "Tel-Tel - ucznia". Tutaj fajny lider wylewa się jako pośrednik w przypadku konfliktu. Konflikty między nauczycielami a uczniami są dokręcone, gdy obie strony nie mogą osiągnąć konwencji. Następnie należy zasugerować nauczyciel klasy: "Comcross Migginna" - trzecia decyzja, przynajmniej w minimalnym stopniu organizując obie strony (konflikty najczęściej występują z powodu "niesprawiedliwej" oceny i zaburzeń dyscypliny w lekcjach);

W nauczaniu uczniów do ustanowienia pozytywnego związku z ludźmi.

Lider klasy jest osobą administracyjną. Ma prawo:

Otrzymywać informacje na temat zdrowia psychicznego i fizycznego;

Kontrolować wydajność każdego ucznia;

Monitoruj obecność sesji edukacyjnych

Koordynować i bezpośrednio w jednym łóżku pracy nauczycieli tej klasy (a także psychologa i nauczyciela społecznego);

Organizuj prace edukacyjne z absolwentami klasy za pośrednictwem "małych liczników pedału", konsultacje pedagogiczne, tematyczne i inne wydarzenia;

Odbywać się w celu rozważenia przez administrację, propozycje rady szkolnej zgodziły się z sortowaniem klasy;

Zaproś rodziców (lub tych, którzy je zastępują) do szkoły; W koordynacji z administracją, skontaktuj się z Komisją w sprawie nieletnich, do Komisji Psychologicznej i Medycznej i Pedagogicznej, Komisji i Wskazówki dotyczące rodziny i Szkoły w przedsiębiorstwach, rozwiązywanie problemów związanych z wychowaniem i uczenia się studentów;

Otrzymać pomoc od zespołu pedagogicznego szkoły;

Określ indywidualny sposób pracy z dziećmi (swobodnie, tj. Na podstawie konkretnej sytuacji);

Odmowa granic instrukcji pod granicami.

Nauczyciel klasy ma prawo prowadzić eksperymentalną pracę na temat problemów dydaktycznego (rozwijać program autora zgodnie z obiektem, jeśli jest to także nauczycielka) i edukacyjna (opracować program pracy edukacyjnej).

Obowiązki nauczyciela klasy są następujące:

Organizacja w klasie procesu edukacyjnego, optymalny na rozwój pozytywnego potencjału osobowości studentów w ramach działalności zespołu generała;

Pomoc dla ucznia w rozwiązywaniu ostrych problemów (najlepiej osobiście, można przyciągnąć psycholog);

Ustanowienie kontaktów z rodzicami i pomaga im w wychowaniu dzieci (osobiście, przez psychologa, nauczyciela społecznego).

W przypadku kompetentnego pedagogicznie, skutecznego i skutecznego spełnienia swoich obowiązków, nauczycielka musi być dobrze znana psychologicznym i pedagogicznym fundamentom pracy z dziećmi, aby być informowani o najnowszych trendach, sposobach i formach działań edukacyjnych, w szczególności opanować metody wychowania.