Classes ouvertes dans le deuxième groupe junior. Résumé de la leçon du deuxième groupe junior "Nous conseillons à tous d'être amis!". Enquête individuelle par l'éducateur
Résumé
classe ouverte sur FEMP
à 2 heures groupe junior
Bolotenkova O.E.
Moscou, 2016
"Voyage avec un chignon"
Éducatrice Bolotenkova O.E.
Cible
Tâches : 1. Éducatif.
2. Développer.
Développer la motricité fine;
Développer un discours connecté.
3. Éducatif.
Cultivez la précision
Communication
Cognition (FEMP)
Socialisation
Santé
Sécurité
Musique
5.Activation du dictionnaire.
Le nom des parties de la journée.
Progression du cours.
N'était pas sur la fenêtre
Il vivait un chignon joyeux,
Bonhomme en pain d'épice côté rose.
Il a quitté sa grand-mère
Il a quitté son grand-père.
Roulé le long du chemin
Il se trouva dans une forêt dense,
Je monte dedans sur l'étagère du haut
A la mer, au soleil, au sud.
Et les roues sont incessantes
D : Formes géométriques.
D : Répondez aux questions.
D : Arbres.
D : Beaucoup.
D : Ils se balancent.
Le vent souffle sur nos visages.
L'arbre se balançait.
Le vent est plus silencieux, plus silencieux, plus silencieux.
L'arbre devient de plus en plus haut.
D : Non, il n'y avait pas de chat.
Vos : Pourquoi ?
Fini.
D : Beaucoup.
D : Aucun, pas du tout.
D : loup.
Jouer:
je Loup gris, cliquez sur les dents
Je ne manquerai pas le chignon
Je vais l'avaler tout de suite.
D : Non, ce n'est pas le cas.
D : Un - deux - trois.
Question : De quelle couleur sont-ils ?
D : Non, ce ne sont pas les mêmes.
D : Rouge.
D : jaune.
Vosp : Et voici l'ours.
Ours brun, ours brun.
Pourquoi es-tu si sombre ?
Vosp : Et Nastassia Petrovna ?
Vosp : Et qu'est-ce que Mishutka ?
L'ours a marché, marché, marché.
Trouvé champignon blanc.
L'un est un champignon, deux un champignon.
Je l'ai mis dans une boîte.
D : Rouge.
D : rond.
Aperçu:
FGBDOU "Centre pour le développement de l'enfant - Jardin d'enfants N° 1387" UD PRF
Résumé
classe ouverte sur FEMP
dans le groupe junior 2
Bolotenkova O.E.
enseignant de la 1ère catégorie de qualification
Moscou, 2016
Leçon sur la formation des représentations mathématiques élémentaires dans le 2e groupe junior
"Voyage avec un chignon"
Éducatrice Bolotenkova O.E.
Cible : la formation de représentations mathématiques passées chez les enfants 2 ml. groupes.
Tâches : 1. Éducatif.
Consolider la capacité de distinguer et de nommer des formes géométriques ;
Consolider les concepts : un, plusieurs, plus, moins, également.
Consolider la capacité à établir des relations entre les concepts : grand, plus petit, plus petit.
Consolider la capacité à déterminer le rapport quantitatif de deux groupes d'objets, à comprendre le sens des concepts : plus, moins, également, un, plusieurs.
Pour fixer le concept : long-court, haut-bas, large-étroit, épais-mince ; couleurs : jaune, bleu, rouge, vert ; forme - cercle, carré, triangle.
Consolider la capacité de se concentrer sur trois signes en même temps (couleur, forme, taille) ;
Fixez les noms des parties de la journée.
2. Développer.
Formation de l'attention, de la pensée, de la pensée, de l'imagination, de la mémoire ;
Développer la perception auditive;
Développer la motricité fine;
Développer un discours connecté.
3. Éducatif.
Cultiver la bienveillance, le sens de l'entraide ;
Cultivez la précision
4. Intégration des espaces pédagogiques :
Communication
Cognition (FEMP)
Socialisation
Santé
Sécurité
Musique
5.Activation du dictionnaire.
Nom des formes géométriques ;
Le nom des parties de la journée.
Progression du cours.
Jouer Les gars, vous aimez les contes de fées ? Quels contes de fées connaissez-vous ? Ce matin, j'ai rencontré un héros de conte de fées. Il a dit qu'il voulait vraiment vous rencontrer et vous inviter à un voyage amusant. Voulez-vous le rencontrer ? Alors devinez l'énigme :
N'était pas sur la fenêtre
Roulé le long du chemin ... (kolobok).
Vosp : C'est vrai, c'est un chignon. Et le voici. (pose un kolobok carré sur la table).
Les enfants rient et expriment leurs impressions.
Vos : Quelque chose ne va pas ? Pourquoi ris-tu?
D : Le bonhomme en pain d'épice n'est pas comme ça, il est rond, roulé.
Jouer : (sort de derrière un kolobok carré, un kolobok rond). Tout est clair, il a décidé de nous jouer un tour. Connaissez-vous son histoire ? Que lui est-il arrivé à la fin de l'histoire ?
Et aujourd'hui, nous allons partir en voyage vers un nouveau conte de fées sur un chignon qui aime les mathématiques.
Il vivait un chignon joyeux,
Bonhomme en pain d'épice côté rose.
Il a quitté sa grand-mère
Il a quitté son grand-père.
Roulé le long du chemin
Il se trouva dans une forêt dense,
Et si on partait en voyage ? (réponses des enfants) Devinez l'énigme.
Je monte dedans sur l'étagère du haut
A la mer, au soleil, au sud.
Et les roues sont incessantes
Toc-toc-toc, toc-toc-toc (train)
Oui, nous prendrons le train. Mais il faut d'abord se procurer des billets pour pouvoir ensuite prendre place dans la voiture (distribuer des billets aux formes géométriques)
Regardez attentivement ce qu'ils montrent.
D : Formes géométriques.
Vosp : Vous devez vous asseoir sur la chaise sur laquelle est représenté le même personnage que sur votre billet. Je serai le chef d'orchestre : préparez vos billets, dites-moi quel personnage y est représenté et à quoi il ressemble. (un cercle ressemble au soleil, un triangle ressemble à un toit, un carré ressemble à une image, etc.)
D : Répondez aux questions.
Vosp : Eh bien, allons-y maintenant (Sur la musique, ils s'assoient sur des chaises et tapent du pied). Ici, nous sommes dans la forêt. Qu'est-ce qui pousse dans la forêt ?
D : Arbres.
Edit : Jouons. Quels arbres y a-t-il? (les enfants se lèvent de leur chaise et se placent près de l'enseignant).
D : haut et bas (accompagner les mouvements).
Vosp : Quel genre de malles ont-ils ?
D : Épais et fin (accompagner les mouvements).
Vosp : Le tronc est un, et les branches sont...
D : Beaucoup.
Question : Et quand le vent souffle, qu'arrive-t-il aux arbres ?
D : Ils se balancent.
Le vent souffle sur nos visages.
L'arbre se balançait.
Le vent est plus silencieux, plus silencieux, plus silencieux.
L'arbre devient de plus en plus haut.
Les mots sont accompagnés de mouvements.
Vosp : Et dans la forêt il y a un kolobok et nous sommes déjà accueillis par des animaux. Ce sont : un loup, un lièvre, un ours, un renard et un chat. Correctement? (Montrer les images)
D : Non, il n'y avait pas de chat.
Vos : Pourquoi ?
D : Les chats ne vivent pas dans la forêt, ce sont des animaux domestiques, et sauvages, les forestiers vivent dans la forêt.
Vosp : C'est vrai, et voici le lapin. D'une certaine manière, il n'est pas drôle. Faisons-lui plaisir, jouons avec lui. Et pour cela aussi, vous devez vous transformer en lapins. Mettez vos chapeaux. Combien y avait-il de lapins ?
Fini.
Vosp : Et maintenant, combien de lapins sont devenus ?
D : Beaucoup.
Le jeu "Un lapin gris est assis ..."
À la fin du jeu, les enfants courent vers le canapé.
Vosp : Combien de lapins reste-t-il sur la pelouse ?
D : Aucun, pas du tout.
Vosp : Demandons au lapin pourquoi il était triste ? Le lapin dit qu'il veut envoyer des colis avec des carottes à ses amis et ne peut pas signer les cartons car il ne sait pas compter. Aidons le lapin. Dans cette boîte se trouvent des carottes pour un ami - un écureuil. Combien de carottes ? (comptez - un) Quel numéro allons-nous attacher à la boîte ? (trouver et attacher à la boîte). Et dans cette boîte de carottes pour les amis - les hérissons. Combien de carottes ? (compter - deux) Quel numéro allons-nous attacher à la boîte ? (trouver et joindre à la boîte). Deux. Et dans cette boîte de carottes pour les frères - lapins. Combien de carottes ? (compter trois). Quel numéro allons-nous mettre sur la boîte ? (trouver et attacher) Trois.
Eh bien, notre lapin s'amuse. Disons-lui au revoir et passons à autre chose. Qui nous attend dans cette clairière ? (mettez la poupée sur votre main).
D : loup.
Jouer:
Je suis un loup gris, claque des dents
Je ne manquerai pas le chignon
Je vais l'avaler tout de suite.
Vosp : Non, loup gris, ne mange pas la brioche.
Vosp : (au loup) Eh bien, je ne mangerai pas la brioche, mais alors vous m'aidez. J'ai discuté avec mes amis que la nuit nous marchions et jouions, le soir nous allions à la maternelle, l'après-midi nous dînions et le matin nous dormions.
D : Non, ce n'est pas le cas.
Vosp : Les gars, aidons le loup. Que fait-on et quand ?
Montrant des images, le jeu "Qu'est-ce qui se passe et quand"
Quand nous allons à d / s - le matin.
A quand le déjeuner dans le jardin ? - Heureux.
Quand quitte-t-on la maternelle pour rentrer à la maison ? - Dans la soirée.
Quand allons-nous nous coucher ? - La nuit.
Vosp (pour le loup) : Bravo, merci. Et pour cela, je vais vous dire comment vous rendre à la maison de l'ours. Vous devez y aller par le chemin le plus long.
Et voici les pistes. Combien, comptons.
D : Un - deux - trois.
Question : De quelle couleur sont-ils ?
D : Rouge, jaune et vert.
Question : Sont-ils de la même longueur ?
D : Non, ce ne sont pas les mêmes.
Question : Quelle est la piste la plus longue ?
D : Rouge.
Question : Quelle est la piste la plus courte ?
D : jaune.
Question : Quel chemin devons-nous emprunter ?
D : Par le plus long, par le rouge.
Nous marchons à tour de rôle, l'un après l'autre, le long du tapis rouge.
Vosp : Et voici l'ours.
Ours brun, ours brun.
Pourquoi es-tu si sombre ?
Vosp: Mishka dit que pendant que lui, Nastasya Petrovna et son fils Mishutka étaient dans la forêt, Masha est venu chez eux et a fait du désordre. Et maintenant, ils ne peuvent pas eux-mêmes savoir où est la tasse, où est la cuillère, l'oreiller. Les ours demandent de l'aide pour remettre les choses en ordre. Rappelons-nous quel Mikhailo Ivanovich?
D : Le plus grand. Et ses affaires sont les plus grandes.
Vosp : Et Nastassia Petrovna ?
D : Plus petit, et ses affaires sont plus petites.
Vosp : Et qu'est-ce que Mishutka ?
D : petit. Et ses affaires sont petites.
Vosp : Mettons de grandes choses dans une grande boîte, pour Mikhail Ivanovich, dans une boîte plus petite - des choses pour Nastasya Petrovna, et dans la plus petite boîte - de petites choses - pour Mishutka.
À tour de rôle, les enfants retirent des objets du tableau et les mettent dans des boîtes.
Après cela, l'ours propose de jouer.
L'ours a marché, marché, marché.
Trouvé champignon blanc.
L'un est un champignon, deux un champignon.
Je l'ai mis dans une boîte.
Les enfants sous versets exécutent des mouvements imitatifs.
Vosp: Nous avons marché - marché et sommes arrivés à la maison du renard - sœurs. Les chanterelles ne sont pas à la maison maintenant. Surprenons le renard. Pour qu'elle ne mange pas le kolobok, vous devez lui faire des tartes. Mais pour allumer le poêle, vous avez besoin de bois de chauffage. Bois de chauffage apporter spécial. Écoutez bien lesquels : pas bleus et pas jaunes (il y a des boîtes avec des blocs Gyenesh). Et quoi?
D : Rouge.
Jouer : Trouvez dans la boîte et mettez dans le four. Le four est allumé, préparons les tartes. Et les tartes seront spéciales : ni carrées ni triangulaires. Et quoi?
D : rond.
Vos : Exact. Sortez-les de la boîte et mettez-les sur un plateau. Voici les gentils. Maintenant, le renard sera rassasié et n'offensera personne. Mais il est temps pour nous de revenir d'un voyage à travers un conte de fées. Dites à notre kolobok : "Au revoir" et montez dans le train jusqu'à vos places.
Var 2 : Chanterelle demande de l'aide pour ramasser des perles : montre une image avec le début de la chaîne : une grosse perle, une petite perle, etc.
Les enfants disposent la chaîne sur la table.
Synopsis d'une leçon ouverte dans le deuxième groupe junior sur FEMP
"Nouvelles aventures de Kolobok"
Objectif: systématiser le matériel précédemment étudié sur FEMP.
Tâches:
- Renforcer les compétences de comptage dans les cinq ;
- Pour consolider la possibilité de nommer des chiffres dans l'ordre, pointant vers des objets :
- Continuez à apprendre à deviner des énigmes basées sur des informations perçues visuellement, à comprendre les comparaisons poétiques qui sous-tendent l'énigme ;
- Continuez à apprendre à comparer des objets familiers en taille, indiquez les paramètres correspondants avec des mots (Grand, plus petit, petit):
- Distinguer et nommer les directions spatiales de soi (gauche, droite, milieu) :
- Consolider la capacité à distinguer et nommer les moments de la journée : matin, après-midi, soir, nuit.
Progression de la leçon
soignant : Les gars, regardez autour de vous. Vous voyez, aujourd'hui nous avons des invités. Ils veulent vraiment voir ce que vous et moi avons appris au cours de l'année.
Allons dire bonjour.
Bonjour les palmiers. Clap clap clap.
Bonjour les jambes. Haut - haut - haut.
Bonjour invités. Bonjour!
Éducateur: Et maintenant tout le monde s'est assis magnifiquement, les jambes sont devenues amies, le dos était droit.
Les gars, un invité fabuleux vient nous voir aujourd'hui. Et qui ce sera, vous devez deviner par vous-même.
Partie principale. (Mystère)
Éducateur:
Les enfants adorent cette histoire !
Il vit dans un conte de fées.
Ce n'est pas un hérisson et pas un chat,
Il est de la grand-mère de la fenêtre
J'ai sauté directement dans la piste
Roulé, couru
Got sur la langue du renard!
Qu'est-ce?
Enfants : Kolobok
Je vois que tu lis un conte de fées
Et tout le monde connaissait le héros.
(frapper à la porte)
Éducateur: Qui frappe là ? Ouvrons-le et voyons ?
Enfants : Oui
Éducateur: Et maintenant Kolobok lui-même
Il a pu nous rendre visite.
Disons bonjour au kolobok.
L'enseignant, ouvrant le beau-frère, au lieu d'un petit pain, trouve une lettre de Kolobok, un panier avec des tâches et un sac avec des rafraîchissements.
Le professeur lit la lettre.
Chers enfants, j'étais pressé de venir à votre cours aujourd'hui. Mais s'est perdu. Le renard rusé, le lièvre, le loup et l'ours ne veulent pas me laisser retourner chez mes grands-parents. Ils menacent de me manger. Mais si vous accomplissez toutes les tâches qu'ils ont préparées pour vous, alors les animaux me laisseront, Kolobok, rentrer à la maison. Les gars, aidez-moi s'il vous plaît. Et si vous y parvenez, grand-mère et grand-père vous offriront quelque chose de délicieux. Aidez les garçons et les filles! Kolobok.
soignant : Eh bien, les gars, aidons Kolobok? Et en même temps, nous montrerons à nos invités ce que nous pouvons faire.
L'enseignant invite les enfants à se souvenir du conte de fées et à répondre à la question : qui Kolobok a-t-il rencontré en premier sur son chemin ?
Il aime ronger les carottes,
Il mange du chou très habilement,
Il saute ici et là,
A travers champs et forêts
Gris, blanc et oblique
Qui, dis-moi, est-il ?
Enfants : Lièvre.
Éducateur: Les gars, le chignon dans sa lettre nous donne un indice. Les tâches des animaux sont dans le panier. Et pour que nous terminions les tâches dans le bon ordre, ne confondez rien, le chignon écrit que la carte avec les tâches des longues oreilles de couleur bleue.
Demandez à l'enfant de trouver une carte bleue. Un lièvre et des carottes sont dessinés sur la carte. Du matériel d'illustration est accroché au chevalet.
1ère tâche "Est-ce que les lapins auront assez de carottes"
Éducateur: Les gars, que pensez-vous que nous allons faire maintenant ? (si les enfants trouvent cela difficile, l'enseignant leur dit qu'ils vont maintenant compter les lapins et les carottes, pour savoir s'il y a assez de carottes pour tout le monde).
Des questions:
- Combien y a-t-il de lapins sur la photo ? (Quatre)
- Combien de carottes ? (Cinq)
- Dessinez des chemins des lièvres aux carottes.
- Les lapins auront-ils assez de carottes ? (Oui)
- Pourquoi? (Il y a moins de lièvres que de carottes, et plus de carottes que de lièvres).
Education physique "Un, deux, trois, quatre, cinq"
Nous tapons du pied
Un deux trois quatre cinq
- Nous tapons dans nos mains
Un deux trois quatre cinq-
On recommence.
Éducateur: Les gars, nous continuons à aider Kolobok. Qui notre héros a-t-il rencontré après le lièvre ? (loup).
L'amitié ne mène qu'au renard,
Cet animal est en colère, maléfique.
Il clique et clique avec ses dents,
Gris très effrayant ... (Loup)
La tâche du loup est sur le carton jaune. Macha, prends-le. Qu'est-ce qu'il y a dessus ? (Vases et fleurs).
2ème tâche "Se connecter correctement."Il y a des vases dans la maison du loup et de la louve. Regardez et dites-moi, les vases sont-ils identiques ou différents ? (de couleur identique mais de taille différente).
Montrez le plus grand vase, de plus en plus petit. Où est le plus petit vase ? (entre le plus grand et le plus petit). Le loup aime beaucoup la mère louve, lui donne constamment des fleurs. Dites-moi, le loup a-t-il ramassé les mêmes fleurs ou des fleurs différentes ? (même couleur mais taille différente).
L'enseignant propose aux enfants de relier les fleurs aux vases en fonction de leur taille avec une ligne - une grande fleur avec un grand vase, une fleur plus petite avec un vase plus petit qu'un grand, et Petite fleur avec le plus petit vase.
Gymnastique visuelle
Regarde les enfants (les enfants se regardent)
Maintenant vers le ciel - là les oiseaux volent (levez les yeux),
En bas, sur l'herbe, un scarabée rampe (baisse les yeux),
Et à gauche - un arbre pousse (regardez à gauche),
À droite - fleurs écarlates (regardez à droite),
En fermant les yeux, sentez-vous (fermez les yeux, respirez).Éducateur: Nous avons terminé la deuxième tâche. Nous continuons plus loin. Vous rappelez-vous qui le chignon a rencontré ensuite?
La bête est hirsute, pied bot,
Il suce sa patte dans la tanière.
(ours)
Tâches de l'ours, nous écrit le chignon, sur un carton rouge. Qu'est-ce qui est représenté dessus ? (figures géométriques). Donc, nous allons parler d'eux maintenant.
Question de l'ours : quelles formes géométriques connaissez-vous ? Nommez la figure que je vais montrer. (enquête auprès des enfants).
2ème tâche "A quelle figure géométrique les objets ressemblent-ils?"
Des questions:
- Nommez les éléments de l'image.
- Quels objets ressemblent à un triangle, un carré, un rectangle, un cercle ?
Gymnastique des doigts "Un, deux, trois, quatre, cinq"
soignant : Les gars, la dernière carte verte est restée dans notre panier. Et elle vient d'un renard. Alors, quelle tâche le tricheur aux cheveux roux nous demande-t-il d'accomplir ?
4ème tâche « Quand est-ce que ça arrive ?
L'enseignant invite les enfants à deviner des énigmes sur des moments de la journée. Sur le chevalet se trouvent des images de quatre maisons. (matin après-midi Soir Nuit). Après avoir deviné l'énigme, l'enfant trouve une image appropriée et la «peuple» dans la bonne maison.
Ici le soleil s'est réveillé dans le ciel,
Nous regardait par la fenêtre.
Le coq chante sagement
Annonce : "C'est..." (matin)
soleil dans le ciel
brillant
Nous allons nous promener
Chantons des chansons pour le plaisir !
(Jour)
Le soleil est radieux
Village de maisons
Nous sommes venus d'une promenade
Il est temps de dîner.
(Soirée)
Il fait noir dans la cour,
La lune regarde par la fenêtre.
Fils et fille dorment dans des berceaux
Alors, c'est venu... (Nuit)
soignant : Eh bien, les gars, le panier de tâches est vide. Nous avons tout surmonté. Vous êtes formidable! J'espère que nous avons aidé Kolobok. Si vous vous souvenez, Gingerbread Man a écrit que si Gingerbread Man retourne chez ses grands-parents, une délicieuse friandise vous attendra. Voyons, peut-être que quelque chose nous attend devant la porte ?
Le professeur ouvre la porte, derrière la porte se trouve un sac de friandises.
Éducateur : Hourra ! Les gars, cela signifie que tout a fonctionné avec vous. Maintenant, nous dirons à l'unisson : "J'ai fini !" et nous mangerons.
Ludmila Ryabova
Cible: Le développement du discours cohérent des enfants.
Tâches:
Éducatif: apprendre à sympathiser avec les héros d'un conte de fées; apprendre aux enfants à se souvenir d'un conte de fées familier - « Kolobok» basé sur des images visuelles, pour former la capacité d'entendre et de comprendre questions posées selon l'intrigue du conte de fées, répondez-y; enrichir le vocabulaire des enfants - distinguer par apparence animaux, nommez-les correctement;
Éducatif: développer l'attention, la mémoire, la réflexion activité motrice; motricité fine des mains; la capacité de résoudre des énigmes sur les animaux sauvages; activer la parole.
Éducatif: cultiver des relations amicales, s'intéresser aux contes de fées, à une activité créative commune; et le désir d'aider un ami dans le besoin.
Matériel et équipement:
Carnet
Peluches : chignon, lièvre, loup, ours, renard
Figures géométriques (modules)
photos d'animaux sauvages,
travaux préliminaires:
Lire des contes de fées « Kolobok» , "Poule Ryaba", "Navet", "Lièvre et Renard", "Terémok"
regarder des illustrations de contes de fées, apprendre des comptines, gymnastique des doigts, minutes physiques.
Avancement de la leçon :
Les gars, écoutez, nous avons des invités aujourd'hui.
Disons bonjour à nos invités.
Les enfants saluent.
soignant: bien fait! Je vous invite à vous mettre en cercle et à vous dire bonjour ! (Les enfants forment un cercle).
Tous les enfants se sont réunis en cercle.
je suis ton ami et tu es mon ami
Tenons-nous fermement la main
Et nous nous sourions
soignant: Les gars, vous aimez les contes de fées ?
Enfants: Oui
soignant: Quels contes de fées connaissez-vous ?
Enfants: « Kolobok» , "Navet", "Masha et L'OURS" etc.
soignant: Bravo, vous connaissez beaucoup de contes de fées. Aujourd'hui, j'ai rencontré un héros de conte de fées, et il voulait vraiment vous rencontrer ! Aimeriez-vous le rencontrer ?
Les réponses des enfants
soignant: Et qui c'était, vous devez deviner. Je vais vous donner une énigme, vous écoutez attentivement et ensuite vous le reconnaîtrez à coup sûr.
Il a quitté son grand-père
Et il a quitté sa grand-mère.
Il a un côté vermeil.
C'est délicieux (chignon)
soignant: Bravo les gars, d'accord. Et regardez notre héros. Notre chignon très gai et joueur.
Kolobok: Bonjour gars! J'aime beaucoup voyager et tu veux venir avec moi voyager?
Les réponses des enfants
kolobok en cercle.
soignant: rouler, rouler le bonhomme en pain d'épice et le bonhomme en pain d'épice roulés dans la forêt. Et le vent souffle dans la forêt. D'abord tranquillement (les enfants et le professeur imitent le vent, et maintenant fortement (les enfants et l'enseignant représentent le vent).
Regardez, les oreilles de quelqu'un sortent depuis longtemps. Qui cela peut-il bien être?
Les réponses des enfants (Lièvre.)
soignant: C'est vrai, lapin. Eh bien, décrivez ce que c'est?
Les réponses des enfants (doux, blanc, pelucheux, etc.)
Lapin: salut les gars, salut chignon.
soignant: Les gars, le lapin vous invite à vous transformer en lapin et à faire des exercices avec lui.
Minute d'éducation physique
(avec accompagnement musical)
Un lapin gris est assis et bouge ses oreilles
Alors toi et moi on s'est rechargé en énergie, on s'est transformé en mecs et on va plus loin pour kolobok
Les enfants se tiennent en cercle et accompagnent la musique sur la musique. kolobok en cercle.
soignant: Les gars, pour rencontrer le prochain héros, vous devez résoudre l'énigme.
Il est dans une forêt froide.
Promenades, faim en colère.
Qu'est-ce? (Loup)
C'est vrai les gars.
Loup: Bonjour gars. Et où vas-tu?
Les réponses des enfants
soignant: Les gars, le loup veut vous demander de l'aider. Ses enfants ont joué et ont cassé les maisons de jouets, qui étaient faites de formes géométriques. Peut-on aider le loup ?
Les réponses des enfants (Oui)
soignant: eh bien, construisons des maisons pour les louveteaux.
Les enfants assemblent des maisons à partir de modules de formes géométriques (carrés et triangles de différentes couleurs)
Bravo les gars l'ont fait. Dites au revoir au loup et passons à autre chose. Êtes-vous prêt à passer à autre chose ? Et roulé kolobok plus loin et des flaques d'eau sur le chemin. Quelqu'un de grand a marché dessus et a aspergé d'eau partout. Et nous pourrons passer prudemment entre les flaques, pouvons-nous y entrer ?
les réponses des enfants (Non)
soignant: Pourquoi
les réponses des enfants (tu peux te mouiller les pieds et tomber malade)
soignant: Qui a traversé les flaques d'eau ?
Il dort dans une tanière en hiver
Sous un grand pin.
Et quand le printemps arrive
Il se réveille du sommeil.
Qu'est-ce? (ours)
Enfants: Ours.
Ours: Bonjour gars.
soignant: Les gars, dites-moi s'il vous plaît, est-ce que l'ours est sauvage ou un animal de compagnie ?
Enfants: sauvage car il vit dans la forêt.
soignant: Connaissez-vous les noms des jeunes animaux de la forêt ?
Enfants: Oui
(Des images représentant des animaux adultes sont montrées et les enfants doivent nommer leurs petits)
(ours - nounours, louve, renard-renardeau, lièvre-lièvre, écureuil-écureuil)
soignant: les gars, souvenons-nous jeu de doigtsà propos des animaux
jeu de doigts "Bêtes"
Animaux sympathiques
Les petits lapins sont amis
Les castors sont amis dans le lac
Les moustiques sont des amis dans le ciel
Les petits hérissons sont amis
Même les oursons sont amis
Voici comment ils ont joué
Fui à travers la forêt
soignant: Bravo les gars, l'ours aimait jouer avec vous. Dites au revoir à l'ours et passons à autre chose. roulé kolobok plus loin et rencontré ....?
Enfants: Lisu
soignant: Dans un conte de fées, le renard a mangé kolobok, et demandons au renard de ne pas manger notre kolobok, et pour cela nous l'appellerons affectueusement. Petit renard Le renard n'a pas de pattes, mais des pattes, pas des oreilles, mais des oreilles, pas un nez, mais un bec, pas une queue, mais une queue.
Bravo, le renard est très content. Maintenant, le renard ne mangera pas notre kolobok et il retournera chez ses grands-parents.
Les gars, il est temps pour nous de rentrer à la maison. Nous reprendrons le chemin du retour.
Nous marchons le long du chemin.
Un deux! Un deux!
Nous tapons dans nos mains.
Un deux! Un deux!
Nous levons les poignées
Au soleil et aux nuages.
soignant: Nous y sommes, vous avez aimé voyager? Mais notre le voyage n'est pas fini, nous connaissons beaucoup plus de contes de fées, et nous irons certainement voyager à travers ces contes.
Selon quel conte de fées sommes-nous aujourd'hui voyagé?
Qui avons-nous rencontré en chemin ? (lièvre, loup, ours, renard)
A la fin, les enfants reçoivent un joli cadeau.
Synopsis d'une leçon intégrée dans le 2ème groupe junior sur le thème :
"Voyage au pays de la santé"
Cibles et objectifs :Renforcement des compétences mode de vie sain la vie, le développement de la parole et de l'activité motrice des enfants.
Tâches éducatives: consolider les connaissances des enfants en matière de lavage ; dans la connaissance des articles de toilette et de leur utilité ; consolider les connaissances sur les propriétés de l'eau.
Tâches éducatives: éduquer les enfants aux compétences culturelles et hygiéniques, le désir d'être toujours beaux, propres, soignés, respectueux de leur corps.
Tâches de développement : susciter l'intérêt pour la mise en œuvre des compétences culturelles et hygiéniques, encourager les enfants à les observer constamment; développer l'observation et la curiosité.
Équipement: Livre illustré par K. Chukovsky "Moidodyr", enregistrement musical à la discrétion de l'éducateur, des ballons avec des conseils d'Aibolit, des rubans bleus pour le jeu "Recueillir des ruisseaux dans la rivière", du savon, un peigne, une brosse à dents, un gant de toilette, une serviette.
Membres:personnages de contes de fées Aibolit et Water.
Progression du cours.
Les enfants viennent au son de la musique et s'assoient sur des chaises.
Éducateur:
Se réveiller tôt le matin
Souriez à tout le monde dans le monde
Vous chargez
Mouillez-vous, essuyez
Mangez toujours bien
Habillez-vous soigneusement
Aller à la maternelle!
Éducateur: Les enfants aujourd'hui, nous avons une occupation inhabituelle, nous allons parler de notre santé. (On frappe à la porte) Voyons qui est ici, d'accord ?
Aibolit : Bonjour les enfants! Les filles et les garçons! Je suis très heureux d'avoir suivi votre cours à la maternelle.
Et maintenant plutôt (Aibolit appelle les enfants à lui.) Répondez-moi !
Êtes-vous en bonne santé ?
Oui ! (Les enfants montrent à quel point ils sont en bonne santé.)
Êtes-vous propre?
Oui! (Les enfants montrent à quel point ils sont propres.)
Êtes-vous amis avec l'eau?
Oui!
Tu m'as reconnu ? (réponses des enfants) Merci, vous l'avez deviné. Avez-vous reconnu mon histoire ? Mais je ne suis pas venu ici seul. Mes amis sont venus avec moi. Je vais maintenant vous donner une énigme :
"Je suis mouillé, je gèle en hiver, je murmure au printemps, je coule en été et je dégouline en automne" (l'eau)
Je ne savais pas? Pouvez-vous deviner une autre énigme alors?
« Si nos mains sont en cire,
S'il y a des taches sur le nez,
Qui est donc notre premier ami,
Enlèvera-t-il la saleté du visage et des mains?
Ce dont maman ne peut pas se passer
Pas de cuisson, pas de lavage
Sans quoi, dirons-nous directement,
Homme à mourir ?
Pour faire pleuvoir du ciel
Faire pousser des épis de pain
Pour que les navires naviguent
Nous ne pouvons pas vivre sans ...(l'eau)
L'eau entre dans la musique
Eau:Bonjour, pourquoi m'avez-vous appelé ? Je suis Eau !
Éducateur:Aujourd'hui nous allons au Pays de la Santé, et sans vous et Aibolit nous n'y arriverons pas. Maintenant, les enfants vont raconter et montrer une comptine comment ils vous aiment.
Enfants:Vodka, vodka !
Laver mon visage
Pour faire briller tes yeux
Faire brûler les joues
Rire la bouche,
Mordre une dent.
Eau:Bravo, et j'ai aussi besoin de boire, de me laver, d'arroser, de cuisiner et de me laver. J'ai oublié quelque chose les enfants ? (réponses des enfants)
Nous avons couru au Pays de la Santé (course facile sur les orteils, avec accélération et décélération).
Aibolit :Rappelez-vous ce conte de fées sur la façon dont tout le monde aime se laver, comment s'appelle-t-il et qui l'a écrit?
Enfants:"Moydodyr", K. Chukovsky.
Eau et Aibolit :Correctement! Rappelons ensemble :
Tôt le matin à l'aube
Les petites souris se lavent
Chatons et canetons
Et des insectes et des araignées.
Éducateur:
Tous les animaux et insectes aiment se baigner et se laver. Les gars, qui d'entre vous les a vus se laver le visage ? Comment se lave un chat ?
Enfants:- Pattes et langue.
Éducateur:- C'est vrai, mais comment le chien se lave-t-il ?
Enfants: -Aussi les pattes et la langue.
Éducateur:- Qui sait comment un éléphant se baigne ?
Enfants:- Tronc.
Éducateur:- Bien fait! Un éléphant peut faire une douche avec sa trompe. Le hamster lave ses pattes. Le perroquet nettoie ses plumes avec son bec.
Les enfants se voient proposer un jeu - imitation "Comment les animaux, les oiseaux, les insectes se lavent"
Éducateur:- Bien fait! Les gars, est-ce que la personne se lave?
Enfants:- Oui.
soignant: Et pourquoi une personne se lave-t-elle?
Enfants: - Etre propre, beau, soigné, sentir bon.
Si les enfants trouvent cela difficile, l'enseignant aide.
Éducateur:- Exactement ! Aussi, pour ne pas tomber malade. Des microbes nocifs s'accumulent sur notre corps, nous ne les voyons pas. Par conséquent, vous devez vous laver, prendre soin de vous, même si vous n'êtes pas très sale. Une personne se lave tout le corps lorsqu'elle se baigne dans un bain, sous une douche, et peut se laver séparément les mains, le visage et les pieds. Tout le monde aime nager : les gens, les animaux, les insectes et même les jouets que nous lavons avec vous.
Aibolit et Eau :Les enfants, au Pays de la Santé, les résidents suivent les règles que vous devez connaître et suivre (Les règles sont attachées aux ballons)
1er conseil. Lavez votre visage matin et soir. Lavez-vous les mains, le visage, le cou et les oreilles.
2ème conseil. Lavez-vous les mains et les pieds avant de vous coucher tous les jours.
3ème conseil. Lavez-vous les mains après avoir joué, marché et utilisé les toilettes.
4ème conseil . Lavez-vous les mains avant de manger avec du savon.
5ème conseil . Prenez des douches et des bains plus souvent.
Éducateur et enfants : Vous souvenez-vous des conseils (interroger individuellement) ?
"Je dois, je dois laver
Matin et soir
Et des ramoneurs impurs -
Honte et honte !
Honte et déshonneur !"
Eau:Je vous appelle tous à l'eau,
Nous l'avons partout - Et dans la rivière, et dans l'océan, Dans le lac, le ruisseau et le bain (distribuant des rubans bleus). Jouons le jeu maintenant.
Le jeu "Recueillir des ruisseaux dans la rivière."
Les enfants courent dans tous les sens avec des rubans sur la musique, puis ils se rassemblent dans la rivière et tous ensemble, faisant vibrer la main avec le ruban.
Aibolit :Quelle grande rivière tu as ramassée ! Maintenant, il y a beaucoup d'eau dans notre jardin d'enfants. Oh, qu'est-ce qui a navigué le long de la rivière (montre du savon et écoute les réponses des enfants) ?
Éducateur:C'est vrai, c'est du savon ! Le savon et l'eau sont de vrais amis ! Et de quoi d'autre avons-nous besoin pour la propreté (montrer un gant de toilette, une brosse à dents, de la pâte, un peigne, une serviette) ?
Enfant:"Vive le savon parfumé,
Et une serviette moelleuse
Et poudre dentifrice
Et pétoncle épais!
Lavons, éclaboussons
Dans un baquet, dans une auge, dans un baquet,
Dans la rivière, dans le ruisseau, dans l'océan,
Et dans le bain, et dans le bain,
N'importe quand et n'importe où -
Gloire éternelle à l'eau !
Éducateur:Et quels autres moyens existe-t-il pour se débarrasser des germes (réponses des enfants, vous pouvez le dire) ?
C'est de l'air pur. Vous devez ventiler la pièce plus souvent et marcher dans les airs.
Ce sont des exercices physiques, maintenant nous sommes ensemble avec Aibolit et Voda Faisons quelques exercices amusants :
Un deux trois quatre cinq,
Le lièvre a commencé à sauter.
Sauter beaucoup de lièvre
Il a sauté dix fois.
J'ai pris le lapin par les côtés,
Il a dansé le hopak.
Les canards sont arrivés.
Ils jouaient de la flûte.
Ah, quelle beauté.
Il a dansé le hopak.
Pattes en l'air, pattes en bas.
Tirez sur vos orteils.
On met les pattes sur le côté.
Sur les orteils, hop-hop-hop.
Et puis jure
Et puis sur le talon.
Eau et Aibolit :Bravo, nous vous offrons de merveilleuses bulles de savon. Jouez, souriez et soyez toujours en bonne santé ! Au revoir!
Éducateur:Notre leçon est terminée. Aujourd'hui, nous avons visité le Pays de la Santé, rappelé les contes de fées de K. Chukovsky "Moydodyr" et "Aybolit" et appris les règles pour être en bonne santé
Synopsis de GCD dans le 2ème groupe junior :
"Poèmes pour enfants A. Barto"
BUT: nous nous attachons à la fiction, développons le discours des enfants, développons visuellement - une pensée efficace
RÉSULTATS PRÉVUS : développer la perception chez les enfants. Développer toute réponse émotionnelle à une œuvre littéraire, réaliser le désir de l'enfant de s'engager activement dans la communication.
ORGANISER LE TEMPS :
Vos-l : - Les enfants, quand je suis venu à la maternelle ce matin, on a frappé à la porte. C'était le facteur Pechkin, il a apporté le colis (montre le colis)
-Enfants, voulez-vous savoir ce qu'il y a dans ce paquet ?
Enfants : - Nous voulons
Vos-l: - Alors ouvrons le paquet (sort un nouveau livre coloré de A. Barto "Poems for Kids")
Vos-l : - Voulez-vous faire un voyage à travers ce livre coloré ?
Enfants : - Nous voulons
PARTIE PRINCIPALE:
Vos-l : - Les enfants, regardez qui vit sur cette page ?
Enfants : chaton
Vos-l : - Qui est-ce ? Que fait-il? (Joue avec un ballon.) Le professeur lit un poème avec les enfants :
Chaton jouant du violon
Avec une balle:
Cela se glisse secrètement jusqu'à lui,
Puis il commencera à se jeter sur le ballon,
Poussez-le, sautez sur le côté...
Je ne peux pas du tout deviner
Que ce n'est pas une souris, mais une balle.
Pourquoi le chaton joue-t-il avec une balle ? (l'enseignant encourage les enfants à parler, les réponses des enfants)
Vos-l : - Le chaton est petit, il s'ennuie, il veut jouer, alors il joue avec une balle en pensant que c'est une souris. Comment aider un chaton ? En cas de difficulté, Vos-l propose (donner une souris-jouet mécanique) On tourne la page. Regardez, qui est-ce? (le chien est allongé près du stand) Mon chien a attrapé un rhume et est devenu aphone.
Le chaton renifla devant son nez,
Et le pauvre patient ne pouvait même pas aboyer.
C'est comme ça que c'est devenu difficile.
Vos-l: - Les enfants, pourquoi le chien ne pouvait-il pas japper après le chaton ?
Enfants : - Il a mal à la gorge.
Vos-l : - Et comment pouvons-nous aider le chien ?
Enfants : - Appeler le médecin (si difficile - aide)
Vos-l : - Le médecin prescrira des médicaments à la chienne, et elle sera en bonne santé.
Le professeur ouvre la troisième page, qui montre un moineau sautant dans une flaque.
Vos-l : - Et qui vit sur cette page ? (réponses des enfants).-Voulez-vous lire un poème sur un moineau ?
Un moineau saute et tourne dans une flaque.
Il ébouriffa ses plumes, ébouriffa sa queue.
Il fait beau!
Chiv-chiv-chiv !
Vos-l : - Pourquoi le moineau saute-t-il et tourne-t-il ? (réponses des enfants) Vos-l : - C'est vrai, parce qu'il fait beau et il en est très content.
Vos-l : - Et qui vit sur cette page ? (canard avec des canetons). Vos-l : - Que font-ils, on peut apprendre du poème :
Tôt, tôt le matin, maman canard est sortie pour enseigner aux canetons.
Elle leur apprend, leur apprend ! - Vous nagez, ooty-ooty, en douceur, d'affilée.
Bien que le fils ne soit pas grand, pas grand,
Maman n'ordonne pas d'être lâche, n'ordonne pas. - Nager, nager, caneton,
N'ayez pas peur, vous ne vous noierez pas.
Vos-l : - Qu'enseignent les canetons mère cane ? (réponses des enfants)
- Tu dois écouter ta mère ? (réponses des enfants). C'est vrai, maman est grande, elle sait tout, il faut lui obéir.
- Les gars, qui vit dans notre livre ? (réponses des enfants).-Nous aimons les animaux et les traitons avec soin, car ce sont nos amis. Choisissez un animal (jouet) pour vous-même et dansez avec lui (sons de la musique, danse des enfants).
- Comme tu t'es amusé à danser avec tes jouets ! Et maintenant, les jouets vont se reposer et nous allons nous promener.
Réunion de parents dans le deuxième groupe junior : "Le développement de la parole des enfants par la lecture de fiction"
Objectif : Divulgation de l'importance de la parole dans le développement global de la personnalité de l'enfant.
Tâches : familiariser les parents avec les fonctionnalités développement de la parole enfants d'âge préscolaire primaire; promouvoir le développement des qualités communicatives des enfants; favoriser une culture de communication; impliquer les parents dans le processus pédagogique et la vie du groupe.
Déroulement de l'événement :
1. Étape préliminaire.
- Inviter les parents à la réunion.
- Préparation de l'exposition en groupe sur le thème : "Russe contes populaires»
2. Stade organisationnel.
- Conception de l'exposition littérature méthodique sur le thème du séminaire.
3. Étape d'introduction.
(Les parents s'assoient en demi-cercle) Éducatrice : Bonsoir ! Nous sommes heureux de vous rencontrer. Merci d'avoir pris le temps de venir à notre rencontre. Les lignes suivantes serviront de boussole pour la réunion d'aujourd'hui.
La parole est belle quand elle est comme un ruisseau,
Courir parmi les pierres proprement, tranquillement,
Et tu es prêt à écouter son flow
Et s'écrie : - Oh ! Comme tu es belle.
Le thème de notre rencontre est « Le développement de la parole des enfants par la lecture de fiction. »
4. Scène principale.
Éducateur : Veuillez poursuivre la phrase : « Mon enfant a commencé à parler… »
Vos réponses ont montré que certains enfants ont commencé à parler entre 2 et 3 ans. Ces gars-là ont un certain retard dans le développement de la parole. De nombreux parents ont noté que leurs enfants ont commencé à parler entre l'âge de 8-9 mois et l'âge de 2 mois. C'est une norme physiologique.
Jeu "Question - réponse"
Et maintenant je vous invite à répondre à mes questions.
- Levez la main aux parents qui souhaitent que leur enfant parle correctement.
C'est très agréable de voir des parents attentifs et attentionnés.
- Et maintenant, je propose de lever la main à ces parents qui croient que leur enfant parle clairement, distinctement, correctement.
Regardez comme il y a peu de mains. En effet, à cet âge, les enfants parlent mal, leur prononciation sonore n'est pas formée - et c'est une norme physiologique, c'est-à-dire caractéristique de l'âge.
- Maintenant, je propose de lever la main à ceux d'entre vous qui lisent constamment de courts poèmes à leurs enfants à la maison, mémorisez-les; lit des histoires et des contes de fées et mène une conversation sur le travail de lecture.
- Levez la main les parents qui sont intéressés par le sujet de notre réunion.
Votre réaction a montré que le sujet de notre rencontre est pertinent et significatif.
Le travail sur le développement du discours de l'enfant à la maternelle est effectué en différents types Activités; dans des classes spéciales pour le développement de la parole, ainsi que dans d'autres classes; en dehors des cours - dans les jeux et les activités artistiques ; dans la vie de tous les jours.
Des opportunités remarquables pour le développement du discours des enfants sont la familiarisation avec la fiction.
RAPPORT
éducation aux contes de fées
Jusqu'à un certain âge, les enfants vivent dans un conte de fées, en tant que membres égaux du monde des contes de fées. Et c'est naturel, car le conte de fées est proche et conforme à leur vision du monde. Au tout début de sa vie, elle rencontre des enfants avec des images fantastiques, des aventures passionnantes, la couleur et la luminosité de son monde. Toute cette fraîcheur, pureté, mélodie, intégrité harmonieuse d'un conte de fées sert de premier élan au développement de la fantaisie, de la pensée et de la créativité pour les enfants. Et la simplicité et la beauté naïves des héros de contes de fées et leurs actions sont nécessaires à la conscience des enfants en tant que premier reflet du monde, véritables relations humaines dans un pur miroir d'art authentique.
Dans chaque conte de fées, la frontière entre le bien et le mal est posée. Ce sont des ennemis irréconciliables, ils sont en lutte éternelle. Et dans cette confrontation, le bien gagne toujours, la justice triomphe toujours. Cette idée de la victoire du Bien sur le Mal est toujours convaincante, car elle est née avec l'émergence de la conscience des gens et s'est améliorée avec son développement, car elle est imprégnée de la foi et de l'espoir de toute l'humanité dans le triomphe de bons principes. Et cette foi est soutenue par le temps. C'est pourquoi le conte de fées est si fort et pourquoi les enfants y croient tant. Dans presque tous les contes populaires, tout n'obéit qu'aux lois parfaites de l'existence humaine, à ces idéaux qui ont passé le test de nombreuses générations de personnes, se sont cristallisés, sont devenus universels. Et il est facile pour les enfants d'accepter ces idéaux, il est facile d'être d'accord avec la régularité.
Il est très important pour les enfants que dans un conte de fées, le héros personnifiant la bonté soit toujours beau. Il s'agit soit d'un héros invincible protégeant son peuple, soit simplement d'un homme qui vainc le mal avec son esprit, sa sagesse et son ingéniosité. Dans tous les cas, le héros positif se distingue par l'intelligence, la beauté, les mains habiles ou la bonne magie, et le héros négatif est le mal, la laideur et la tromperie. Par conséquent, les enfants aiment les héros des contes de fées, les croient et transfèrent cette foi et cet amour du monde des contes de fées au monde réel.
Grâce au conte de fées, les enfants commencent à réaliser les vérités les plus importantes de la vie humaine. Le conte de fées aide à former les fondements de la moralité, de la morale, selon les lois dont ils doivent vivre. Le conte de fées très simple, le plus simple, que, en tant qu'adultes, nous commençons à considérer comme un jeu d'enfant.
Contes folkloriques russes
Ils jouent un grand rôle dans la formation de l'oreille musicale des enfants, le goût de la poésie, l'amour de la nature, pays natal. Ils sont originaires des temps anciens. Les contes folkloriques russes sont le genre le plus populaire et préféré des enfants. Tout ce qui se passe dans ces contes est fantastique et remarquable dans sa tâche : les héros de ces contes, tombant d'un Situation dangeureuseà un autre, sauve ses amis, punit les ennemis - se bat et se bat non pas pour la vie, mais pour la mort.
Les poèmes, les contes de fées, les histoires que vous lisez à un enfant doivent être de petite taille, de contenu simple et faciles à comprendre.
« Lire ne veut rien dire ; quoi lire et comment comprendre ce qui est lu - c'est le principal!
Les enfants aiment écouter plusieurs fois la même œuvre ;
Apprenez aux enfants des poèmes, des comptines, des devinettes par cœur.
Demandez ce qui se dit, ce qui arrive aux personnages principaux ;
Apprenez à raconter des contes de fées en commençant à poser des questions sur le contenu ; en transmettant le contenu, l'enfant apprend à exprimer ses pensées de manière claire, précise, complète et cohérente;
Comment rendre la lecture de livres à votre enfant plus utile et intéressante? Pour ce faire, l'enfant doit participer activement à ce processus. Comment faire?
- Poser des questions. Les personnages de livres peuvent aider les tout-petits à développer leurs capacités de compréhension et d'observation. Pendant la lecture, posez-leur diverses questions, par exemple: «Si Alyonushka et Ivanushka devaient aller à la montagne pour chercher de l'eau, à quelle hauteur pensez-vous que cette montagne pourrait être: à quelle hauteur Une maison gigantesque ou petit, comme une fourmilière ? » « De quelle couleur était leur seau ? ".
- Représenter l'œuvre littéraire lue. Si votre enfant s'ennuie à lire, demandez-lui d'imiter ce qu'il lit. Qu'il montre, par exemple, comment Mashenka a essayé des chaises en fonction de sa taille dans le conte des trois ours, ou comment son grand-père a traîné un navet.
- Éloignez-vous de l'histoire. Essayez de lire quelques lignes ou pages d'un conte de fées ou d'une histoire connue de l'enfant, puis demandez-lui de proposer une suite, stimulant ainsi l'imagination de l'enfant et l'aidant également à se développer. vocabulaire et apprendre à prendre des décisions dans différentes situations.
- Devinez des énigmes basées sur des contes de fées. (Les parents sont invités à deviner des énigmes sur les contes de fées, vous devez deviner lequel des personnages de contes de fées pourrait dire cela d'eux-mêmes.) 1) J'ai décidé de parcourir le monde et je ne savais pas que le voyage pourrait se transformer en ennuis. Je pensais que tout le monde était aussi gentil qu'une femme et un grand-père. Mais il s'est avéré que des gens méchants, cruels et rusés vivent aussi dans le monde. Et tout le monde veut me manger...
2) J'ai eu peur des chats toute ma vie. Et celui-ci est venu et a ronronné, gratté : ils disent, aidez-moi ! Comment moi, un petit gris, puis-je aider un chat ? J'ai juste l'impression qu'elle ne me trompe pas. J'ai couru dans le jardin, je vois - et vraiment mon aide est nécessaire !
3) Je savais que cela se terminerait par un désastre. Douloureusement délabré et vieux moi. Combien d'années ai-je été debout dans le domaine! J'ai rêvé, bien sûr, que quelqu'un s'installait en moi et vivait. Mais pas trop de monde ! Ils sont entrés, ils sont entrés, ils sont entrés. Je n'ai pas pu résister et je me suis effondré !
4) Eh bien, cette souris a une queue ! Ni avec la paume d'une femme, ni avec le poing d'un grand-père ne peut être comparé ! Et il fallait que cette souris s'épuise au moment le plus inopportun ! J'ai agité ma queue - et je me suis écrasé !
5) Il était cuit à partir de farine, il faisait froid sur la fenêtre.
Il s'est enfui de sa grand-mère et de son grand-père, il est devenu un dîner pour Alice. (Kolobok)
6) Une fois qu'une souris a trouvé une maison complètement vide
Elle a commencé à vivre et à vivre, et a laissé entrer des locataires. (Terémok)
7) En partant, elle a demandé à sa mère de ne révéler à personne,
Mais les enfants ont ouvert la porte ! La bête à pleines dents trompée -
J'ai chanté la chanson de ma mère. Qui a ensuite mangé les chèvres ? ("Le loup et les sept chevreaux")
8) Grand-père n'avait pas assez de force pour arracher ce légume.
Mais tous ceux qu'il a demandés sont venus à son aide. ("Navet")
9) Le bon docteur dit : - Nous vainquons la bronchite,
Rougeole, rhumes et maux de gorge, diphtérie et scarlatine,
Et bien sûr, nous pourrons aussi faire face à Barmaley ! ("Aibolit")
- Dans les contes de fées bien connus, vous pouvez perdre. Jouez au kolobok, au navet, au teremok, au poulet Ryaba et à d'autres histoires familières à l'enfant.
Vous pouvez créer votre propre conte de fées avec votre enfant.
Lisez avec vos enfants autant que possible, et surtout, parlez de ce que vous lisez !
Distribuez des documents aux parents.
Rappel pour les parents.
"Clés d'or" de la porte secrète vers le monde de la lecture :
Pour qu'un enfant parle bien, il faut lui parler: c'est ainsi que sont définis les échantillons de discours oral.
Pour qu'un enfant apprenne à être attentif, il a besoin de lire des histoires et des contes de fées: c'est ainsi que se définissent les perceptions des mots.
Pour qu'un livre soit perçu comme un élément nécessaire à la vie, il doit vivre dans une maison et être demandé par les adultes : c'est ainsi que se fixent les schémas d'un certain style de vie.
RAPPELLES TOI!
Les talents sont élevés par les livres et les encouragements.
Les parents de grands personnages n'ont pas imposé de livres à leurs enfants - ils ont entouré leurs enfants avec eux dès l'enfance.
(Une musique calme et calme retentit, les parents évaluent cet événement. Prendre une décision sur la réunion. Résoudre les problèmes actuels). Synopsis de GCD dans le 2ème groupe junior :
"Livre magique des contes de fées"
Contenu du programme :
1. Continuez à enseigner aux enfants émotionnellement, reproduisez systématiquement le contenu des contes de fées.
2. Apprendre aux enfants à construire et à "lire" des modèles simples d'un conte de fées, à reproduire la séquence d'actions, à développer la pensée des enfants. La possibilité de corréler des symboles familiers avec des images. Exercez les enfants à raconter des histoires en utilisant la méthode de simulation.
3. Développer la capacité d'identifier et de nommer les traits caractéristiques des personnages de contes de fées. Développer l'expressivité intonative lors de la reproduction de mots et de chansons individuels des héros d'un conte de fées, initiative créative. Apprendre à répondre aux questions, enrichir le vocabulaire des enfants, apprendre aux enfants à finir les mots d'une phrase. Apprendre aux enfants à répondre correctement aux questions de l'enseignant, à reproduire le contenu du conte selon les schémas. Activation du dictionnaire. Développer l'attention de la parole, l'activité créative, la mémoire, la pensée.
4. Cultivez une attitude bienveillante envers les héros des contes de fées, la capacité de travailler ensemble. Cultiver l'intérêt pour l'oral art folklorique(conte de fées) .Matériel et équipement :
Livre, projecteur avec écran.
Travaux préliminaires :
lire des contes folkloriques russes, regarder des illustrations, raconter des contes de fées, des jeux - des dramatisations.
Travail de vocabulaire : rusé, méchant, curieux, courageux, intelligent, gentil.
Déplacer : les enfants entrent dans le groupe
Éducateur : Les gars, vous aimez les contes de fées ? Je t'aime aussi beaucoup et je te propose d'aller au pays des contes de fées, au village de Skazkino aujourd'hui. Nous ferons un voyage en train. Prenez place dans les wagons. Est-ce que tout le monde est prêt à prendre la route ? Aller.
Des remorques, des remorques grondent le long des rails.
Ils emmènent un groupe de gars au village de Skazkino.
Nous sommes arrivés. Sortir. Asseyez-vous. (assis sur des bancs)
Éducateur : Regardez les gars, nous sommes arrivés dans le village de Skazkino, voyons qui nous rencontre ? Qui est-ce? Oui, c'est Vasily le chat et il nous invite à lui rendre visite. Écoutons maintenant ce qu'il a à nous dire.
(Le chat Vasily est représenté à l'écran)
Éducateur: Cat Vasily aime écouter et raconter des contes de fées. Et donc il nous a apporté un livre inhabituel et intéressant. Il contient des contes folkloriques russes. Ces contes de fées ont été composés par le peuple russe. Pour qui le peuple russe a-t-il composé et inventé des contes de fées ?
Enfants : Pour les enfants, pour nous.
Éducateur : Ce livre est magique, si on souffle sur la page, il s'ouvrira. Examinons le livre et découvrons quels contes de fées y vivent. (Les enfants soufflent sur un livre)
Éducateur : Les gars, avez-vous reconnu ce conte de fées ? Regardez bien, qu'est-ce qui est montré ici ? Ça s'appelle comment? Rappelons-nous cette histoire. Si vous racontez un conte de fées selon ce schéma, une image apparaîtra. (histoire pour enfants)
Enfants : " Poule Ryaba ".
Éducateur : Bien joué, est-ce vraiment le conte de fées "Ryaba Hen" ?
Éducateur: Soufflez sur la page suivante et vous découvrirez quel genre de conte de fées y vit. N'oubliez pas, si nous devinons correctement, l'image s'ouvre. (Les enfants soufflent sur un livre).
Éducateur : Juliana, connaissez-vous ce conte de fées ? Ça s'appelle comment?
Enfants : « Navet ».
Éducateur: Lena, nomme les héros de ce conte de fées.
Enfants : Grand-père, grand-mère, petite-fille, Bug, chat, souris.
Éducateur : Soufflons, et la page suivante s'ouvrira.
(Les enfants soufflent sur la page)
Éducateur : Les gars, avez-vous deviné de quel genre de conte de fées il s'agit ? Bogdan, quel est le nom de ce conte de fées ?
Enfants : Conte de fées "Le loup et les sept chevreaux".
Éducateur: Mila, comment saviez-vous qu'il s'agit d'un conte de fées "Le loup et les sept enfants"
Enfants : Dessinés : un loup, une chèvre et des chevreaux.
Éducateur : Bravo ! Deviné, alors nous allons maintenant ouvrir une image d'un conte de fées.
Éducateur: Eh bien, voici la page suivante, soufflons ensemble et découvrons quel genre de conte de fées s'y cache. (les enfants soufflent) Eh bien, devinez maintenant ce qu'est ce conte de fées ? Qui essaiera de me raconter le début de ce conte. Quelle chanson Kolobok a-t-il chantée ? Qui l'a mangé ? Si vous l'avez deviné, la page s'ouvrira certainement.
Éducateur : Je pense que nous devons nous lever et nous étirer un peu.
Eh bien, tous ensemble, levez-vous,
Levez les mains plus haut.
Nous jouerons avec vous.
Et danse un peu
Secouez la tête - un, deux, trois !
Maintenant, ne bâillez pas.
Répétez avec nous!
Frappons dans nos mains - un, deux, trois !
Tape du pied - un, deux, trois !
Tourné la tête
Et asseyez-vous tranquillement !
Éducateur: Eh bien, nous nous sommes reposés et maintenant nous allons ouvrir la dernière page du livre. Vous voulez savoir quel conte de fées vit à la dernière page ? Soufflez sur le livre. (Les enfants soufflent sur un livre) Oh, ça ne s'ouvre pas, mais écoutons le chat Vasily, ce qu'il dira.
Les enfants regardent le conte de fées "Teremok"
Éducateur : Et devinez quoi. Qui peut me dire comment s'appelle l'histoire ? Eh bien, vérifions si nous avons bien deviné?
Bravo les gars, regardez, le chat Vasily est content pour nous. Nous avons deviné tous les contes de fées du livre. Écoutez ce que le chat Vasily nous dira
Que dirons-nous au chat Vasily?
Les enfants remercient le chat Vasily et disent au revoir
Éducateur : Bravo ! Rappelons-nous quels contes de fées étaient cachés dans le livre. (les enfants répètent les noms des contes de fées). Et maintenant, il est temps de retourner à la maternelle. Prenez place dans les wagons.
« Des remorques, des remorques, grondent le long des rails.
Ils ramènent à la maison, ils ramènent à la maison, un groupe de gars.
les enfants reprennent la musique.
Synopsis de GCD
dans le 2ème groupe plus jeune :
"Lecture du poème de A. Barto "Elephant"
Cibles et objectifs :
Éducatif - pour former l'intérêt cognitif et la capacité d'écouter attentivement, augmenter le niveau d'activité de la parole.
Enseignement - pour apprendre aux enfants à considérer une image, à répondre à des questions sur son contenu, à formuler des conclusions simples. Clarifiez les idées des enfants sur les deux parties de la journée jour-nuit.
Développer - pour préparer les enfants à compiler des histoires descriptives, à développer un discours cohérent.
Matériel et équipement : chevalet, matériel visuel"Elephant" de L.B. Fesyukova, enregistrement audio d'une berceuse, autocollants avec des animaux selon le nombre d'enfants.
Progression de la leçon
Les enfants sont assis en demi-cercle, au centre duquel se trouve un chevalet avec une image (il est suspendu avec l'image vers le bas).
Le professeur fait une énigme :
Beaucoup de puissance dedans.
Il est presque aussi grand qu'une maison,
géant de graisse grise
Nez comme une longue grue
Il montera sur son dos
Espiègle, aux oreilles ... (éléphant)
Le professeur retourne l'image. Invite les enfants à venir regarder l'image "Éléphant" (les enfants s'approchent du chevalet avec l'image, se tiennent en demi-cercle)
Questions sur la photo du professeur :
Quelle heure de la journée est indiquée sur l'image ? (Le chœur des enfants répond avec une explication : il fait noir, la lune brille, les jouets dorment.)
- Qui voyez-vous sur la photo ? (le chœur des enfants répond)
- Pourquoi pensez-vous que l'éléphant est encore éveillé ? A quoi pense-t-il ? (réponses individuelles des enfants. Cochez les options les plus intéressantes et les mieux formulées)
- Peut-être qu'il se souvient de la mère-éléphant et attend qu'elle vienne vers lui et chante une berceuse ?
- Montrez comment vous dormez.
Un enregistrement audio d'une berceuse retentit et l'enseignant lit le poème "Elephant" d'A. Barto :
L'heure de dormir! Le taureau s'est endormi.
Allongez-vous dans une boîte sur un tonneau.
L'ours endormi est allé se coucher
Seul l'éléphant ne veut pas dormir.
L'éléphant hoche la tête
Il envoie un salut à l'éléphant.
L'enseignant demande aux enfants de "se réveiller", dit que le matin, quand ils se réveillent, ils doivent faire des exercices, et passe une séance d'éducation physique.
Education physique "Charger"
Chaque jour, le matin, nous faisons des exercices. (mettre en place)
Nous aimons le faire dans l'ordre :
C'est amusant de marcher, levez les mains (imitation de mouvements)
Accroupissez-vous et levez-vous, sautez et sautez.
Résumé de la leçon :
- Vous avez tous écouté attentivement, répondu aux questions, et donc le bébé éléphant vous a donné des cadeaux (autocollants avec des images d'animaux). Chaque enfant choisit l'autocollant qu'il aime le plus.
Conseils aux parents
pour lire de la fiction
enfants de la naissance à l'école.
Les scientifiques ont découvert qu'un enfant à qui on lit systématiquement accumule un vocabulaire riche, à mesure qu'il entend plus de mots. En lisant avec maman, le bébé apprend non seulement quelque chose de nouveau, mais développe également activement son imagination et sa mémoire, et apprend parfois d'importantes leçons de vie. Et comment choisir des livres utiles et intéressants pour les enfants d'âges différents ?
Quels livres sont nécessaires pour les enfants d'âge préscolaire?
Léger et résistant.
Un bon livre pour les tout-petits a quelques caractéristiques :
- Il est léger - le bébé doit avoir suffisamment de force pour retirer le livre de l'étagère à tout moment.
- Sa solidité est assurée par du carton ordinaire ou laminé.
- Un petit enfant de la taille d'un livre devrait pouvoir "jouer" seul avec.
- Le livre contient de grandes images lumineuses et quelques petits détails gênants. Texte imprimé - seulement grandes phrases - clair et concis.
- Si la page est une image lumineuse, le texte doit être placé sur un fond clair.
Faites attention à la présence d'un certificat d'hygiène (généralement indiqué sur la dernière page ou couverture). Après tout, les enfants essaient souvent de ronger un livre.
Chaque chose en son temps.
Les plus jeunes ont besoin de livres pour regarder des objets, des animaux, des plantes, etc. Sur la page, 80% de la surface doit être occupée par une image. Les signatures se composent d'un maximum de deux ou trois mots. L'enfant ne sait pas encore comment gérer le nouveau "jouet" - tout peut se limiter à lécher et à tourner les pages sans signification. Mais si vous regardez le livre ensemble et prononcez en même temps le texte, vous remarquerez bientôt que le bébé reconnaît facilement les objets familiers et essaie même de les appeler à sa manière.
Alphabet drôle.
À partir d'un an environ (et, si vous le souhaitez, même plus tôt), vous pouvez commencer à lire des poèmes et de courts contes de fées à votre enfant. À cet âge, la connaissance des comptines amusantes est bien accompagnée de gestes caractéristiques brillants. Vers l'âge de deux ans, lorsque l'enfant s'intéresse aux lettres, obtenez l'alphabet. Il convient de rappeler que la reconnaissance des lettres et la lecture sont deux choses différentes. Maintenant, vous lisez et l'enfant écoute activement. Ne forcez pas les choses.
Beaucoup d'enfants aiment les livres jouets, toutes sortes de couineurs, les livres en forme d'animaux, d'insectes, etc. Ils sont attrayants pour l'enfant, mais ne vous laissez pas emporter par eux. Les livres, avant tout, sont destinés à la lecture - il est important que le bébé apprenne. Réduisez progressivement le nombre de livres de jouets au minimum.
Trois ans - l'âge du pourquoi-pourquoi - est le moment optimal pour acheter des encyclopédies illustrées pour enfants. Le nombre de mots inconnus qu'ils contiennent ne doit pas dépasser 10 à 15%, sinon le livre peut sembler ennuyeux à l'enfant. En lisant avec vous, le bébé obtient des réponses à ses questions et apprend en même temps à travailler avec de nouvelles informations.
Âge préscolaire junior. En étudiant les caractéristiques de perception et de compréhension des œuvres littéraires par un enfant de 3 à 4 ans, on peut distinguer les principales tâches d'introduction d'un livre aux enfants à ce stade d'âge:
- former chez les enfants un intérêt pour le livre, enseigner l'attention, écouter des œuvres littéraires;
- enrichir l'expérience de vie des enfants avec des activités et des impressions nécessaires à la compréhension des livres ;
- tenir compte, lors du choix des livres pour enfants, du penchant de l'enfant pour le folklore et la poésie ;
- aider les enfants à établir les liens les plus simples dans le travail ;
- aider les enfants à identifier les actions les plus marquantes des héros et à les évaluer ;
- pour soutenir la réponse immédiate et l'intérêt émotionnel qui surgissent chez l'enfant lorsqu'il perçoit le livre;
- aider les enfants mentalement, imaginer, voir les événements et les héros de l'œuvre, en sélectionnant des illustrations, leur apprendre à considérer les illustrations.
Moyen âge préscolaire (4-5 ans). L'expérience de lecture des enfants est compliquée. Pour comprendre l'œuvre, l'enfant n'a plus besoin d'une illustration à chaque tour de l'intrigue. Caractérisant les héros, les enfants expriment le plus souvent des jugements corrects sur leurs actions, tout en s'appuyant sur leurs idées sur les normes de comportement et enrichies expérience personnelle. Cependant, lorsqu'on perçoit travaux littéraires l'enfant ne se donne pas pour tâche d'évaluer le héros, les événements. L'attitude des enfants à l'égard des faits littéraires a une signification active et vitale. Un enfant de 4-5 ans, tout d'abord, un complice actif des événements représentés; il les vit avec les héros.
Ainsi, sur la base des caractéristiques de l'expérience de vie littéraire enrichie et reconstituée des enfants, devant les éducateurs de groupe intermédiaire les tâches sont :
- continuer à former l'intérêt des enfants pour le livre;
- apprendre attentivement, écouter et entendre le travail;
- voir les actions des personnages et les évaluer correctement;
- développer l'imagination, la capacité d'imaginer mentalement les événements et les héros de l'œuvre;
- maintenir l'attention et l'intérêt des enfants pour la parole dans une œuvre littéraire ;
- soutenir l'empathie des enfants avec les héros de l'œuvre et former une attitude personnelle face à ce qu'ils lisent.
Âge préscolaire supérieur. Dès l'âge de 5 ans, une nouvelle étape commence dans le développement littéraire de l'enfant. Contes folkloriques russes magiques avec leur merveilleuse fiction, leur fantaisie, leur action développée, pleine de conflits, d'obstacles, de situations dramatiques, de motifs divers (tromperie, aide miraculeuse, opposition des forces du mal et du bien, et bien plus encore), avec des personnages forts et brillants, deviennent le plus aimé parmi les enfants héros. Contes folkloriques russes ("Morozko", "Sivka-burka", "La princesse grenouille", "Sœur Alyonushka et son frère Ivanushka", et autres). Ils ouvrent un espace aux sentiments et aux pensées de l'enfant sur un monde complexe où les forces du bien et du mal s'affrontent dans une lutte irréconciliable, où les enfants s'affirment dans l'indispensable et inévitable victoire du bien sur le mal, s'étonnent des miracles et des secrets et tentent de les découvrir et les comprendre. À un âge plus avancé, l'enfant acquiert la capacité de comprendre le texte sans l'aide d'illustrations. Les enfants sont déjà capables de comprendre dans le livre de tels événements, qui parfois n'étaient pas dans leur propre expérience. L'enfant développe la capacité de percevoir une œuvre littéraire dans l'unité du contenu et de la forme, de comprendre l'image verbale, de la traiter comme un dispositif d'auteur. Il y a aussi la capacité non seulement de remarquer un mot expressif et vivant, mais aussi de réaliser son rôle dans le texte.
À l'âge préscolaire supérieur, les possibilités des enfants permettent de résoudre de nouvelles tâches plus complexes dans la formation de la perception esthétique et la compréhension des œuvres de fiction:
- consolider et développer un intérêt constant pour le livre, percevoir l'amour pour le mot artistique;
- avec l'expérience de vie directe des enfants, leur expérience littéraire. Connaître les caractéristiques de genre de certains types d'œuvres littéraires (histoire, conte de fées, fable, énigme, proverbe, comptine et autres).
- développer et éduquer l'imagination recréatrice;
- apprendre à établir des connexions diverses dans une œuvre, à pénétrer l'intention de l'auteur ;
- aider l'enfant, non seulement à comprendre les actions des personnages, mais aussi leurs pensées et leurs sentiments ; cultiver la capacité de voir les causes cachées des actions;
- aider l'enfant à réaliser sa propre attitude émotionnelle envers les héros des œuvres;
- attirer l'attention des enfants sur le langage d'une œuvre littéraire, les techniques d'image de l'auteur.
Ainsi, nous voyons que pendant toute la période préscolaire, il y a un développement actif et une amélioration de la capacité à percevoir les œuvres littéraires, la formation de l'intérêt et de l'amour pour le livre, c'est-à-dire que l'enfant est formé avec succès en tant que lecteur. Cette circonstance nous oblige, nous enseignants, à réfléchir attentivement aux questions liées à la lecture de livres aux enfants d'âge préscolaire et, surtout, à la sélection d'œuvres de littérature pour enfants pour chaque tranche d'âge.
Sélection réfléchie de livres pour lecture pour enfants est déterminé par ce qui affecte inévitablement le développement littéraire de l'enfant, la formation de son expérience littéraire au stade de l'enfance préscolaire et l'éducation des attitudes envers le livre.
Résumons :
- Le livre n'est pas seulement une source de connaissances, mais aussi un moyen d'éducation artistique.
- Elle est la compagne d'une personne tout au long de sa vie. Apprenez à votre enfant dès l'enfance à aimer et chérir le livre.
- Les livres pour enfants sont généralement illustrés de couleurs vives. Lorsque vous regardez des illustrations avec votre enfant, prenez votre temps. Lorsque vous posez une question, concentrez-vous sur les détails, expliquez quel texte cette image illustre. Laissez l'enfant se souvenir, vérifiez. Tout cela vous apprendra à considérer attentivement et de manière significative ce qui est montré sur l'image.
- La fiction enrichit l'expérience de vie de l'enfant. Il raconte la vie et les activités des gens: sur leur travail, leurs relations, sur les exploits des héros, sur la beauté de leur nature natale, révèle les caractères et les motifs du comportement. Tout cela affecte les sentiments de l'enfant, le fait s'inquiéter, s'inquiéter du sort des personnages - sympathiser avec certains, condamner les autres.
- Le livre aide l'enfant à connaître le monde.
- Les œuvres d'art que vous avez lues ou racontées ont un impact significatif sur l'enfant, sur la formation de la personnalité, laissent une empreinte profonde dans son âme, la gratitude de l'avoir introduit dans le monde de la beauté.
Et même si votre enfant a déjà appris à lire, il n'est pas nécessaire de "lancer" la lecture commune à haute voix, car elle unit tellement, c'est une sorte de conversation entre un parent et un enfant, une discussion sur ce qui a été lu. Lors de la lecture conjointe, vous êtes très proche de l'enfant, vous pouvez lui expliquer en utilisant l'exemple des héros de ouvrages d'art tous les problèmes urgents, et il y a tant de choses intéressantes dans la vie !
