Tatiana Yurina
Jeux de doigts"Animaux domestiques"

Chat et souris

Le chat chante une chanson, ( Doigts de la main droite(chat) "Marche"à travers la table.

Aller chasser.

Lâche les griffes, pose les poings des deux mains sur la table.

La souris grise fait peur. Redresser lentement les doigts montrer comme un chat

libère les griffes.

Puis les doigts rassembler à nouveau en un poing.

Lorsque vous effectuez des mouvements, levez les mains au-dessus de la table.

Le petit minou rampe plus calme Doigts de la main droite(chat) lentement "Marche"à travers la table.

Il entend chaque bruissement dans la maison.

Allez, souris, ne bâille pas, Doigts de la main gauche(Souris) vite "Fuyez".

Fuyez vite.

Chevaux drôles

Dans un champ ouvert sans regarder en arrière ( Les doigts mettre les deux mains sur la table avec des tampons,

Les chevaux rapides courent. Triez-les rapidement et frappez-les sur la table (chevaux

Clic-clic-clic, clic-clic-clic-Cliquez sur votre langue.

Un troupeau fringant galope. Itérer rapidement doigts et déplacez-les le long

Table (les chevaux sautent)

Comme notre chat Moyen, sans nom et grand doigts de la main droite

Connectez-vous avec des tampons (nez de chat)... Petit doigt et index

Pointez votre doigt vers le haut (oreilles)

Dormir dans un panier. Mettre les paumes ensemble sous la forme d'un bol (corbeille).

Comme la fourrure d'un chat Caressez doucement la paume de la main gauche

Doux, pas dur. main droite (chat).

Et sur chaque pied Les doigts les deux mains sont serrées dans un poing (pattes de chat).

Desserrant lentement mes poings écarter les doigts

sur les côtés (le chat lâche ses griffes).

Le chat marche sur le sol, les paumes des deux mains (chat) lentement

"Dépasser"à travers la table (le chat se faufile)

Chat, chat, chat - (En mouvements circulaires, caressez avec votre paume

Tiède ventre, au ventre.

Approchez-vous de nous. Faites des mouvements invitants avec les pinceaux des deux mains.

Voici un bol de crème sure, mettez les paumes ensemble sous la forme d'un bol (un bol).

Voici une assiette de lait. Mettez vos mains sur la table, paumes vers le haut et appuyez

côtes l'une à l'autre (assiette).

Bien lapé avec ta langue ! Palmiers (assiette) portez-le à votre visage et léchez-le avec votre langue.)

Regardez - les gars (les deux mains serrées dans les poings. Petits doigts et index

J'ai des enfants. redresse tes doigts(cornes).

Grignoter de l'herbe fraîche, moyenne, sans nom et grande doigts des deux mains

Pliez avec une pincée (museaux)... Détournement grand les doigts

"Pincer" (les chèvres grignotent l'herbe).

Sautez par-dessus le sillon. Poings avec auriculaire et index étendus

Les doigts transfert alternativement d'un genou

À un autre (les chèvres sautent).

Et bien sûr, ils aiment, frères, avec des pointeurs les doigts et les petits doigts d'une main

"Cornes" frapper légèrement le petit doigt et l'index de l'autre main (les chèvres se bousculent).

Bon chien

Ta-ra-ra, ta-ra-ra- (Serrer les paumes avec une hutte (chenil).

À proximité maisons de chenil.

De là, un chien joyeux.La paume de la main droite se tient sur le bord (le visage du chien, grand

Doigt pointé vers le haut (oreille).

Il a tendu son nez sensible. Déplacez votre paume vers la droite et la gauche.

Il reconnaît tout de suite ses amis, la paume de sa main droite est sur le bord (le visage du chien, grand

Doigt pointé vers le haut (oreille).

"Woof Woof!"- aboie joyeusement, le petit doigt s'abaisse et s'élève alternativement (le chien aboie)

Le chien remue la queue - Le coude est sur la table, la main est détendue (queue de chien)

Agitez votre main en l'air (le chien remue la queue).

Venez invités dans la maison! Faites des mouvements invitants avec vos mains.)

Mon cheval

Le chemin est lisse, ( Les doigts

Un cheval y galope.

Tzok-tzok-tzok, tzok-tzok-tzok - Tape ta langue.

À travers le champ dans les bois. Les doigts tambour sur la table avec les deux mains.

Mon cheval a une crinière La paume de ma main droite est sur le bord (visage de cheval)

Pouce pointé vers le haut (oeil de cheval).

Placez l'autre main dessus (crinière,

Grand doigts croisés(oreilles de cheval).

Il s'enroule magnifiquement dans le vent. Remuer doigts de la main gauche(la crinière se balance au vent).

Le cheval crie: "Hou-hou!" Les doigts frapper les deux mains sur la table.

Et va s'enfuir.

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Chers collègues, je présente à votre attention un dossier thématique. Pendant très longtemps, j'ai étudié ce qu'est un ordinateur portable et si nos éducateurs en ont vraiment besoin.

Jeux de doigts Exercices pour le développement de la motricité fine des mains pour les enfants de 0 à 2 ans 1. "Pie à flancs blancs" Tout d'abord, un adulte déplace son doigt sur la paume de l'enfant.

La gymnastique des doigts est l'une des plus faciles et en même temps moyens efficaces aidez votre bébé à développer la motricité fine des mains et à développer ses capacités d'élocution. Les psychologues, les pédiatres et les neurologues conseillent de faire des exercices pour améliorer la coordination des mouvements chez les enfants en retard de développement mental et physique: après tout, avec leur aide, les centres de la parole sont activés et le développement intellectuel général est également stimulé. Mais même si votre enfant est en parfaite santé, les jeux de doigts lui serviront d'excellent divertissement, lui feront découvrir les noms de nouveaux objets, animaux, saisons, phénomènes naturels, etc. Par conséquent, nous présentons aujourd'hui à votre attention la gymnastique des doigts sur le thème "Animaux de compagnie".

L'ensemble d'exercices "Animaux de compagnie" est une courte comptine accompagnée de mouvements rythmés des mains et des doigts. En règle générale, les enfants se souviennent facilement de ces comptines amusantes et les répètent avec plaisir après les adultes. Mais n'abusez pas de l'attention des enfants et passez plus de cinq minutes. Il est préférable d'inviter votre enfant à le faire plusieurs fois par jour si vous et votre bébé avez envie d'entraîner la motricité fine des enclos.

Agneau, Veaux assoiffés, Gobie, Chaton de sortie, Petits

agneau
Recherché tôt le matin
Luttez contre deux béliers.
(paumes des deux mains vers le bas, coudes écartés)
Jetant leurs cornes,
(l'index et l'auriculaire des deux mains sont pliés en un anneau et font saillie vers l'avant, représentant les cornes d'agneaux, le reste des doigts est pressé contre les paumes)
Ils ont commencé le combat.
Pendant longtemps, ils ont buté,
(cornes de crosse, frappant légèrement l'index et les auriculaires d'une main avec l'index plié et les auriculaires de l'autre main)
Tout le monde s'accrochait l'un à l'autre.
Mais à l'heure du déjeuner, soudain fatigué,
Séparé, cornes levées.

Veaux assoiffés
Le veau vigoureux a grandi,
(sur la main droite, tous les doigts sont pliés et pressés contre la paume, à l'exception du petit doigt et de l'index)
L'autre veau aussi.
(pliez tous les doigts de la main gauche, à l'exception du petit doigt et de l'index)
Ils s'affrontaient tous les jours.
Qui aidera à les séparer ?
(doigts exposés sur les deux mains "fesses")

Gobie
Un gobie marchait
(montrez les cornes : pour ce faire, appuyez vos poings contre votre tête avec vos index vers l'avant)
Le long de la clôture
(placez vos paumes devant votre poitrine avec les doigts écartés, paumes verticalement),
J'ai vu une bast -
(détendez vos paumes pour qu'elles pendent impuissantes)
Recommencez l'histoire.
(écartez vos bras sur les côtés, répétez plusieurs fois la comptine)

Le chat va sortir
Le chat sortira dans le jardin,
(poing fermé, le milieu et l'index « marchent » sur la table)
Tout le monde sera alarmé.
(écarter les bras sur les côtés et hausser les épaules)
Le coq et la poule
(le pouce et l'index sont connectés - "bec", le reste est plié - "peigne")
De la rue du village.
(puis attachez au pouce le milieu, l'anneau, le petit doigt - un petit "peigne")
Ils appelleront le chat pour une visite,

Ils traiteront le chat.
(montrer les poignées - paumes vers le haut)

Oursons
Les louveteaux vivent dans cette maison.
Leurs mères sont appelées - elles courent immédiatement.
(lorsqu'ils nomment de jeunes animaux domestiques, ils étendent les doigts sur la main, en commençant par le pouce)
Le poulain est rapide
Chaton duveteux,
Le veau est vigoureux,
Le chiot est joueur
Chèvre à cornes,
Tous les gars se sont enfuis.
(tous les doigts - dans un poing à nouveau)

Animaux de compagnie, chevreau, chèvre, chat, chat, cheval

Animaux domestiques
Papa m'a acheté des cartes postales
(les enfants imitent les mouvements - "posez des cartes postales sur la table en rythme")
Ce que je vois, j'ai demandé à le dire.
(connectez alternativement les doigts)
Je vois un cochon avec des porcelets.
("Regarder à travers des jumelles")
je vois une vache avec des veaux
("Regarder à travers des jumelles")
Et je vois un chat avec des chatons,
("Regarder à travers des jumelles")
Et je vois une chèvre avec des enfants,
("Regarder à travers des jumelles")
Et je vois un mouton avec des agneaux.
("Regarder à travers des jumelles")
Les animaux que je vois
("Regarder à travers des jumelles")
Je te donnerai toujours à boire, je te nourrirai, je ne t'offenserai pas.
("Verser de l'eau", "donner un bol de nourriture", repasser)

Enfant
Un enfant est allongé sur l'herbe.
"Moi moi moi!" - l'enfant crie.
(montrant la chèvre)
Ses jambes sont tordues
(taper les pieds)
Ses cornes sont émoussées.
(montrant des cornes)
Il ne m'a pas donné de lait,
Il n'a pas donné un morceau de fromage.
N'a encore rien donné.
(haussons les épaules)
Il n'est pas gourmand, juste petit.
(montrant ce qu'est un petit enfant)

Kozonka
Chèvre à cornes,
La petite chèvre est butée.
(on met des "cornes" sur la tête)
Elle s'est enfuie derrière la clôture
Dansé toute la journée.
(danser amusant)
Jambes de chèvre top-top !
(taper les pieds)
Clap-clap de cornes de chèvre !
(claquer nos mains au-dessus de notre tête)

Chat
Chat blanc et moelleux
Lave son ventre avec sa langue.
(l'enfant caresse la paume gauche avec la paume droite)
Lave les oreilles, lave les pattes,
(l'enfant caresse la paume droite avec la paume gauche)
Et sur les pattes - griffes-égratignures.
(l'enfant emboîte tour à tour l'index, le majeur, l'anonyme, l'auriculaire et tire deux fois ses mains dans des directions différentes)

Chat
Un deux trois quatre!
(coups coulissants avec les paumes l'une contre l'autre)
Les chats vivaient dans notre maison
(en avançant alternativement une main, puis l'autre)
Les chats jouaient au ballon
(connecter les doigts)
Les chats lapaient le lait
(ils portent les paumes des "soucoupes" au visage et imitent le clapotis avec leur langue)
Les chats aiguisaient leurs griffes
(genoux faciles à gratter)
Nous avons attrapé des souris grises.
(applaudissement)

Cheval
j'aime mon cheval
Je peigne sa fourrure en douceur,
(se caresser les mains)
je vais lisser la queue de cheval avec une coquille Saint-Jacques
(caressant chaque doigt)
Et j'irai à cheval pour visiter.
(frapper des doigts sur la table)

Souris, "Meow, woof, moo et autres", Berger et mouton, Porcelets

Souris
La souris est sortie une fois
(les doigts des deux mains "courent" sur la table)
Voyez quelle heure il est.
(tourner les paumes des mains de haut en bas)
Un deux trois quatre
(poing serré)
La souris a tiré les poids.
(retirer leurs doigts de leurs poings)
Soudain, il y a eu une terrible sonnerie
(connectez les doigts, en appuyant légèrement les pointes l'une contre l'autre)
La souris s'est enfuie.
(cacher ses mains derrière son dos)

Miaou, ouaf, meuh et autres
Pâturé par les pins toute la journée
Deux copines - Moi et Mu,
(montre les cornes, secoue la tête)
Meow a réchauffé le baril au soleil
(levez le pouce et l'auriculaire d'une main vers le haut, appuyez le reste sur la paume - "chat")
Être entravé lui toute la journée.
(avec l'index et le majeur de l'autre main, représentez les cornes d'un mouton et luttez légèrement le "chat")
Quack a nagé à proximité dans la rivière,
(appuyez le pouce sur le reste - "canard", détachez et attachez les doigts au pouce, tout en imitant la façon dont le canard plonge)
Chanté des chansons au corbeau,
(connectez le pouce et l'index, redressez le reste et écartez-les largement - "coq"; imitez avec vos doigts, comme un coq chante)
Woof était allongé sur le porche
(mettez la paume de la main droite sur le bord, levez le pouce vers le haut - "oreille", puis abaissez le petit doigt, puis levez-le - "le chien aboie")
Oink sous un buisson de buses.
(amenez vos paumes vers le haut de votre tête - "oreilles de cochon")
Maintenant, mon ami, rappelle-moi
Nom par nom
Ceux qui en cet après-midi chaud
Nous avons attiré notre attention.
(nommer les animaux en question)

Berger et mouton
Les moutons ont des anneaux sur leurs manteaux de fourrure
Ces moutons paissent au bord de la rivière.
(faites des "anneaux" avec vos doigts à tour de rôle)
Deux chiens hirsutes les broutent,
Qui remuent leurs queues poilues.
(avec les doigts des deux mains représentent des "chiens". Agitez vos mains comme des queues)
Et le berger sur la butte près de l'arbre
(avec des mains pour représenter "montagne", puis "arbre")
Il joue de la pipe de manière complexe.
Les doigts adroits courent vite.
("Jouer de la flûte")
Les pissenlits fleurissent dans le pré.
(dessiner une "fleur" avec vos mains)
La cloche se balance au vent.
(serrer la main)
On entend une merveilleuse mélodie.
(Appuyez la main droite sur l'oreille droite, écoutez)

Porcelets
Ce gros porcelet a remué la queue toute la journée
(montrant le petit doigt)
Ce gros cochon se grattait le dos contre la clôture.
(montrant sans nom)

La-la-la-la, lu-lu-lu, j'adore les porcelets !

Ce gros cochon ramassait le sol avec son nez,
(montrant la moyenne)
Ce gros cochon a dessiné quelque chose lui-même.
(montrant l'index)
La-la-la-la, lu-lu-lu, j'adore les porcelets !
(serrant et desserrant les cames)
Ce gros cochon est paresseux et impudent
(montrant grand)
Je voulais dormir au milieu et j'ai écarté tous les frères.
(on serre la main dans un poing, on serre le pouce vers l'intérieur)

Le chat est allé au torzhok, Poisson, Poisson du lac, Poisson nagé, Chien

Le chat est allé au torzhok
Le chat est allé au marché,
(montrer les "oreilles" au-dessus de la tête)
J'ai acheté une tarte aux chats.
(frapper la paume gauche sur celle de droite, puis changer de main)
Le chat est allé dans la rue,
(montrer les "oreilles" au-dessus de la tête)
Le chat a acheté un petit pain.
(claquez la paume gauche sur le dessus avec le poing droit, puis changez de main)
Le manges-tu toi-même ?
(enfant hausse les épaules)
Ou l'emmener chez un zainke ?
(la main droite est serrée dans un poing. L'index et le majeur montrent les oreilles. Les doigts peuvent être pliés)
je vais me mordre
(enfant hausse les épaules)
Oui, et je vais le retirer.
(la main droite est serrée dans un poing. L'index et le majeur montrent les oreilles)

Petit poisson
Le poisson nage dans l'eau
(les enfants représentent avec leurs paumes jointes, comme un poisson nage)
Le poisson est amusant à jouer.
Poisson, poisson, malice,
(secouer son doigt)
Nous voulons vous attraper.
(rassembler lentement les paumes)
Le poisson a courbé le dos
(représentent à nouveau le poisson nageant)
Elle a pris une miette de pain.
(faire un mouvement de préhension avec les deux mains)
Le poisson a agité sa queue,
("flotter" encore)
Le poisson s'éloigna rapidement.

Poisson du lac
Le poisson vit dans le lac
Le poisson nage dans le lac.
(les paumes sont connectées et font des mouvements fluides)
Soudain frappé avec sa queue,
(séparez les paumes et frappez les genoux)
Et nous entendrons - splash, splash!
(rassemblez vos paumes à la base et frappez dans vos mains)

Le poisson a nagé
Le poisson a nagé, plongé
Dans de l'eau propre et chaude.
(les doigts des deux mains sont pliés avec un pincement. Les mains bougent en une vague depuis l'épaule, représentant un poisson plongeant)
ils vont rétrécir
(doigts serrés)
se desserrera
(les doigts écartés comme un éventail)
Ils vont s'enterrer dans le sable.
(les doigts sont pincés et semblent être enfouis dans le sable)

Chien
Les doigts sont sortis pour une promenade
(les doigts courent sur la table)
Ils se mirent à danser joyeusement.
Comme-ci comme-ça
(mettre les pouces hors du poing)
Ils se mirent à danser joyeusement.
Doigts joués
(les doigts se rassemblent en un pincement, qui s'ouvre et se ferme)
Le chien a été vu.
(les doigts de la main gauche sont connectés et redressés. Les doigts de la main droite sont rassemblés en un pincement, l'index est plié ("chien"))
Elle aboie fort
Les doigts font peur.
(figure "chien". Pouce saute)
Les doigts ont couru ensemble
Tout le monde serra le poing.
(la main gauche serre le poing)
Et le chien marche
Ne trouve pas les doigts.
(la main gauche est serrée dans un poing, la main droite - le "chien" se déplace autour de la gauche)
Les poings battaient.
(un poing frappe sur l'autre)
Le chien a eu peur.
(les doigts courent sur la table)
Eh bien, encore les doigts
Ils ont commencé à danser ensemble.
Dansé, dansé
Oh, comme nous nous sommes vite fatigués !
(baisser les mains)
on va se reposer un peu
(les paumes sont repliées sous la tête - "dormir")
Et nous recommencerons à danser.

Elena Chigrik
Cours de plasticinographie en deuxième groupe de jeunes"Cheval"

Cours de plasticinographie: Cheval

Cible:

Apprendre aux enfants à dessiner en technique pâte à modeler.

Tâches:

1. Apprenez aux enfants à créer eux-mêmes un dessin en utilisant la technique du frottis.

2. Renforcez la capacité d'étaler les lignes dans différentes directions.

4. Développer la cohérence dans le travail des deux mains.

3. Favoriser la réactivité chez les enfants, la nécessité de venir en aide à ceux qui en ont besoin.

Nouvelle rencontre dans les mots: crinière, museau, sabots, pelage brillant.

Accident vasculaire cérébral Des classes: Faites attention aux hennissements les chevaux.

Éducateur: Ecoute, qui rigole derrière la porte ? Enfants: Cheval.

Mais ! - nous avons dit cheval... Et ils s'élancèrent sans se retourner.

La crinière s'enroule au vent. Voici la maison. Cheval Ouah !

Considération les chevaux. Éducateur: Regardez comme c'est beau le cheval a galopé vers nous! Et quelle longue queue elle a ! Montre où tu queue de cheval! Et les yeux ? Et qu'est-ce que c'est les chevaux? Enfants: Tête, pattes, crinière...

Éducateur: Sais-tu pourquoi elle est venue chez nous cheval? Elle veut qu'on lui dessine des copines- les chevaux... Allons aider cheval?

Les enfants s'assoient à des tables sur lesquelles à l'avance décomposé:

1. Images non colorées les chevaux. 2. Pâte à modeler.

Jeu de doigts:

Voir quel genre de doigts (serrer, desserrer les poings)

Sautez adroitement comme les chevaux(frapper des doigts sur la table)

Sur une bûche et sur une souche d'arbre

Sautez et sautez, sautez et sautez.

Éducateur: voir quoi dessiner cheval? Enfants: Crinière, queue de cheval.

Éducateur: Que fait la queue de cheval les chevaux? Enfants: Long, moelleux.

Montrez avec votre doigt où les chevaux allons-nous dessiner une queue de cheval? De quelle couleur allons-nous dessiner la queue de cheval? Éducateur: Et maintenant, tous ensemble avec moi, nous allons commencer à dessiner une queue de cheval. Éducateur: Prends un morceau pâte à modeler, pincez-en un petit morceau. Roulez entre vos orteils. Placez-le sur la queue de cheval, appuyez sur la boule roulée avec votre doigt et tirez-la vers le bas. (Nous faisons cela plusieurs fois pendant que la queue de cheval est les chevaux ne sera pas long et moelleux).

Éducateur: Et maintenant nous allons dessiner la crinière à les chevaux... Où pousse la crinière les chevaux?

Enfants: Sur le cou. Éducateur: Montrez avec votre doigt où est le cou les chevaux où allons-nous dessiner la crinière? Spectacle d'enfants.

Éducateur: De quelle couleur allons-nous dessiner la crinière les chevaux? Enfants: Le noir (marron blanc)

Éducateur: Et maintenant, tous ensemble avec moi, nous allons commencer à dessiner la crinière. (Explication et démonstration, aide individuelle pour les enfants). Éducateur: Prends un morceau de noir pâte à modeler, pincez-en un petit morceau. Roulez entre vos orteils. Mets-moi au cou les chevaux, appuyez sur la balle roulée avec votre doigt et tirez-la vers le bas.

Éducateur: décorons le visage de la même manière les chevaux.

Et maintenant le torse.

A la fin des travaux, il invite les enfants à réfléchir à leur travail.

Éducateur: Qu'est-ce qui est important, fier que nous ayons les chevaux se sont avérés! combien de copines ont notre cheval.

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Aurika Kovalyk
Gymnastique des doigts

Deux copines.

Deux copines sur la pelouse

(Tapez vos genoux au rythme des paroles)

Kva-kva-kva, kva-kva-kva.

(Applaudissez dans vos mains au rythme du texte)

Deux grenouilles vertes :

(Applaudissements des genoux)

Kva-kva-kva, kva-kva-kva.

(Applaudissez dans vos mains).

Kwa ! (Piétiner avec un pied).

Les chansons sont chantées en chœur :

(Rassemblez vos paumes et ouvrez légèrement la bouche des grenouilles).

Kwa-kwa-kwa, (applaudissements)

Kva-kva-kva. (Pritopes avec un pied au rythme du texte).

Et ils interfèrent avec le sommeil (secouez votre doigt).

Kva-kva-kva, kva-kva-kva ! (Applaudissez dans vos mains).

Au bord de la maison se dresse.

(Repliez vos paumes avec une maison au-dessus de votre tête).

Il y a une serrure sur les portes.

(Fermez vos paumes dans un « cadenas »).

Il y a une table derrière les portes

(Couvrez la came gauche avec la paume de votre main droite).

Il y a une palissade autour de la maison.

(Mains devant vous, doigts écartés).

Toc Toc! Ouvre la porte!

(Frappez une paume contre l'autre avec un poing).

Entrez, je ne suis pas en colère !

(Mains sur les côtés, paumes à l'envers).

La famille est puissante.

Dans une forêt dense

(secouez vos bras au-dessus de votre tête comme des arbres).

Il y avait une famille puissante.

(Mettez vos mains dans le château).

Ils avaient une immense maison

(Repliez vos paumes sur votre tête en forme de toit).

Et le toit avec une cheminée sombre.

(Levez le majeur - tuyau).

Fumée de la cheminée.

("Anneaux" de tous les doigts à tour de rôle).

Plim, plim, plim !

(Cliquez des doigts).

Chacun a une maison.

Au renard dans la forêt sourde,

Il y a un trou - une maison sûre.

Les blizzards ne font pas peur en hiver

Un écureuil dans un creux sur un épicéa.

(Enroulez les doigts des deux mains :

sur le premier couplet - à la main gauche,

sur la seconde - à droite).

Sous les buissons un hérisson épineux

Ramasse un tas de feuilles.

Des branches, des racines, de l'écorce

Les castors font des huttes.

(Frappe alternativement avec les paumes et les poings).

Tombola.

Filles et garçons, où sont vos doigts ?

(Cachez vos mains derrière votre dos).

Envoyez vos doigts le matin

(Remuez vos doigts).

Rendez-vous tante tombola

(Applaudissez dans vos mains).

Ils se sont assis sur le banc

(Sur le pouce, « asseyez-vous » avec chaque doigt, en commençant par le petit doigt).

Oui, ils ont regardé par la fenêtre.

(Repliez les "fenêtres" devant les yeux).

J'ai bu du thé, je vais jouer au thé,

(Alterner en applaudissant et en montrant les pouces.)

Ils caressaient un peu le soleil,

(Coupez vos paumes l'une contre l'autre en les massant légèrement).

Les doigts levés, devinrent des rayons.

(Levez les deux mains, écartez les doigts avec effort).

Les chevaux.

Nous nous asseyons sur nos chevaux. Ouah !

Chevaux, commençons !

(Nous posons nos mains sur la table, paumes vers le bas).

Allons-y! (Nous frappons sur la table avec nos paumes, imitant le bruit des sabots).

Sur l'herbe! (Nous caressons la table en glissant alternativement la paume gauche et la paume droite vers nous).

Sur le sable! (On frotte une paume contre l'autre).

Par les cailloux ! (On frappe sur la table avec nos ongles).

Sur le trottoir! (frapper avec nos poings).

A travers le marais ! (Frappez sur les joues avec des mouvements de massage).

À travers le marais marécageux! (On se tape sur les joues et on se tape les lèvres).

Sur la glace! (Claquez de la langue).

Boule de neige! (Nous avons frappé la table avec des paumes douces).

Par le trou ! (Faites des mouvements imitant un saut avec vos mains).

Sur le chemin poussiéreux ! (Nous tapons nos paumes sur les genoux).

En haut de la colline! (On frappe sur la table au ralenti, comme si on avait du mal à se lever).

Une descente! (Nous frappons à un rythme très rapide).

Ils ont galopé loin ! (On frappe très doucement).

Au galop tout près ! (On frappe fort).

J'ai galopé ! (Nous tapons fort sur la table avec nos paumes).

Les doigts.

Voici mes assistants,

Tournez-les à votre guise.

Un deux trois quatre cinq,

Il ne siège plus avec eux.

Ils frappèrent, se retournèrent,

Et ils ne voulaient pas travailler.

Ce doigt veut dormir

Ce doigt a sauté dans le lit

Ce doigt pincé

Ce doigt s'est déjà endormi.

Et l'autre dort depuis longtemps. (On plie les doigts, en commençant par le pouce).

Qui fait du bruit avec nous ?

Chut, chut, ne fais pas de bruit,

Ne réveillez pas vos doigts ! (Dans un murmure).

Un matin clair viendra

Le soleil clair se lèvera (plus fort)

Les oiseaux chanteront

Les doigts se lèveront. (Fort).

Réveillez-vous les enfants !

V Jardin d'enfants il est temps de partir! (Tous lèvent les mains paumes ouvertes).

Les moustiques.

Ici, ils prennent vie, se plient en un pincement, deviennent des "moustiques" et avec les mots:

Dariki-dariki,

Les moustiques ont volé

Enroulé, enroulé,

Ils se sont agrippés à la joue (nez, poignée) !

"Mordre" le bébé pour différentes parties du corps pour son plus grand plaisir.

Araignée.

Et quelle merveilleuse araignée est obtenue en écartant les doigts ! Doigté de ses pattes, il bouge comme un vrai. Ramasse jusqu'au bébé :

Dumb-dumb-dumb-dumb

je tisse une toile d'araignée

je tisse une toile d'araignée

Tupi-tupi-tupi-tu.

Nyusha (Vasya, Masha.) Je vais tresser la jambe (poignées, oreilles.),

Muet-muet-muet-muet !

Et "confond", chatouille.

Tortue.

Et la main peut aussi devenir une tortue si vous étendez lentement le pouce du poing :

La carapace est portée par une tortue,

Cache sa tête de la peur.

Et puis remettez rapidement la "tête" dans la "coquille".

Compote.

Nous mettons une main avec la paume vers le haut et avec l'index de l'autre main nous la déplaçons le long de la paume de la paume dans un mouvement circulaire, "en remuant la compote":

On cuisine, on cuisine de la compote.

Vous avez besoin de beaucoup de fruits. Ici:

(Nous plions nos doigts un par un.)

Nous écraserons des pommes,

Couper et faire bouillir les poires

Presser le jus de citron

Mettez le drain et le sable.

(On déplie tous les doigts et à nouveau "mélange".)

On cuisine, on cuisine de la compote,

Traitons les honnêtes gens !

Petite famille.

Prenez la poignée de l'enfant et appuyez ses doigts sur la paume de sa main, un à la fois, en commençant par le pouce :

Voici grand-père.

Voici la grand-mère.

Voici papa.

Voici maman.

Voici mon bébé.

Et voici toute la famille !

Avec ces mots, saisissez le poing du bébé.

Vous devez d'abord compresser la came. C'est une "maison de lapin". Les "lièvres" quittent la maison un à un. Et puis ils reviennent de la même manière :

Un deux trois,

Quatre cinq -

Les lapins sont sortis se promener.

Un deux trois,

Quatre cinq -

Ils se sont encore cachés dans la maison !

Écureuil.

Laissez l'enfant étendre ses mains avec ses paumes vers le bas et, au rythme des rimes, soit serrer ses doigts dans un poing, puis les ouvrir avec un éventail :

Un écureuil est assis sur un chariot

Elle vend des noix.

(La main est retournée, paume vers le haut, les doigts, du pouce au petit doigt, se plient alternativement.)

Chanterelle-soeur,

A l'ours pied-bot,

Un chat à moustache.

Le garçon est un doigt.

Vous devez prendre le pouce de l'enfant dans votre poing et, en le secouant, demandez :

Finger-boy, où étais-tu ?

Et puis, en écartant les doigts du poing de l'enfant, répondez :

Je suis allé dans la forêt avec ce frère.

J'ai cuisiné de la soupe aux choux avec ce frère.

J'ai mangé du porridge avec ce frère.

J'ai chanté des chansons avec ce frère !

Les doigts.

Pliez les doigts de votre main gauche, en commençant par le petit doigt, alternativement vers la paume avec les mots :

Ce doigt veut dormir

Ce doigt s'est couché

Ce doigt a fait une sieste,

Ce doigt s'est déjà endormi,

Chut, chut, ne fais pas de bruit,

(Nous balançons la came avec notre main droite.)

Le soleil rouge se lèvera

Un matin clair viendra

Les oiseaux gazouilleront

Les doigts se lèveront !

(Les doigts s'écartent comme un éventail.)

Les doigts.

L'enfant s'intéressera à une rime simple avec laquelle il est facile de se souvenir des noms des doigts. L'enfant serre chaque doigt appelé avec un poing de l'autre main :

Le doigt est épais et GROS

Je suis allé dans le jardin pour les prunes.

POINTANT du pas de la porte

Lui a montré le chemin.

Le doigt du MOYEN est le plus précis.

Il fait tomber les prunes de la branche.

LE SANS NOM mange.

Un petit doigt-monsieur

Planter des os dans le sol.

On met sa main avec le dos de sa main vers le bas, comme un toit. Un autre ou d'autres d'en bas y mettent l'index. Avec des mots:

Chats, souris,

Loups, lièvres,

Cachez vos doigts ! DAC !

Le "toit" se referme et des doigts paresseux se présentent.

Option 2.

Il y avait des lièvres sur la montagne

Et ils ont crié : Cachez vos doigts. »

Option 3.

Sous mon toit

Souris rassemblées

Lièvre, écureuil,…., Crapaud.

Coudes.

Au rythme des paroles, tapotez la table avec vos coudes, vos poings ou les articulations des doigts pliés.

Oui, tuki, tuki, tuki !

Marteaux martelés

Marteaux martelés

Les coudes se sont mis à jouer :

Tuki - actuel, tuki - actuel !

Alors les bébés ont grandi !

Frettes - Ladusi.

Frettes - Ladusi, (Applaudissements).

Étaient chez la grand-mère.

Nous avons mangé un bretzel, (pliez les doigts un par un, en commençant par le pouce).

Nous avons bu de la gelée.

Pris sur la piste

Gâteau luxuriant.

Oui, en plus - du four

Rouleaux de pavot !

Voulez-vous des rouleaux?

Donc vole! Euh - ge - gay ! (Agitant les mains, imitant le vol des oiseaux, courant en cercle).

Bolshak - couper du bois ...

Bolshak - couper du bois (pliez les doigts un par un, en commençant par le pouce).

Et toi - pour couper du bois,

Et vous - pour chauffer le poêle,

Vous - pour faire cuire de la bouillie.

Et le bébé - pour chanter des chansons. (Plier le dernier - petit doigt).

Chanter des chansons et danser, (Fabriquer des "lampes de poche" avec vos mains).

Pour amuser les frères et sœurs.

Doigt - garçon, où étais-tu...

(Les poignées sont serrées en poings, les pouces - vers le haut, tournent: la gauche - dans le sens des aiguilles d'une montre, la droite - dans le sens inverse des aiguilles d'une montre. Ensuite, le pouce est pressé alternativement sur chaque doigt, en commençant par l'index).

Finger - mon garçon, où étais-tu ?

Je suis allé dans la forêt avec ce frère,

J'ai cuisiné de la soupe aux choux avec ce frère,

J'ai mangé du porridge avec ce frère,

J'ai chanté des chansons avec ce frère.

Utretchko.

Le matin est venu, le soleil s'est levé. (Les paumes sont croisées, les doigts sont écartés, formant le soleil).

Hé, frère Fedya, réveillez les voisins ! (Les doigts sont serrés en un poing, le gros est levé et fait des mouvements circulaires).

Lève-toi, autoroute !

Lève-toi, pointeur !

Lève-toi, milieu !

Lève-toi, orphelin !

Et toi, bébé - Mitroshka ! (Avec l'index de votre main gauche, appuyez alternativement sur la pulpe du doigt appelé).

Bonjour palme ! (Cliquez au milieu de la paume).

Tout le monde s'est réveillé et s'est étiré ! (Mains levées, doigts tendus, écartés avec effort).

* Répétez l'exercice deux fois, d'abord avec la main droite, puis avec la gauche.

Maison sur la montagne.

Sur la montagne, nous voyons une maison. (Plier la maison avec les mains).

Beaucoup de verdure autour. (Mouvements ondulatoires des mains).

Voici les arbres, voici les buissons (Utilisez vos mains pour faire des « arbres » et des « arbustes »).

Voici des fleurs moelleuses ! (Utilisez vos doigts pour montrer un bourgeon - une fleur épanouie).

La clôture entoure tout. (Montrez une "clôture" de doigts devant vous).

Derrière la clôture se trouve une cour propre. (Coupez la table avec vos paumes).

Nous ouvrons la porte (Montrez la porte avec les mains, la porte s'ouvre).

Nous courons rapidement jusqu'à la maison. (Les doigts "courent" sur la table).

On frappe à la porte : « Toc - toc - toc ! (Frappez vos poings sur la table).

Quelqu'un vient nous frapper. (Mettez votre paume sur votre oreille droite, écoutez).

Nous sommes venus rendre visite à un ami

Et ils ont apporté des cadeaux. (Étendez vos bras vers l'avant, comme si vous présentiez quelque chose)

Corde à sauter.

(Les deux paumes sont serrées en un poing, les pouces sont levés. Nous faisons des mouvements circulaires avec le pouce, comme si nous tordions la corde - d'abord dans un sens, puis dans l'autre).

Si je veux, je sauterai Galka et Natalka.

Eh bien, un, eh bien, deux au milieu du chemin.

Oui, courir avec la brise, mais sur la jambe droite.

Je saute, je file une nouvelle corde.

Je saute, j'enseigne Galya et Natalka.

Eh bien, un, eh bien, deux, les sœurs apprennent,

Derrière le jour - la lumière du jour, les nattes sautent.

À propos de l'oiseau et des poussins.

Il y avait un nid avec des poussins dans l'arbre. Les poussins avaient faim, mendiant bruyamment de la nourriture. Une mère-oiseau est arrivée et a commencé à nourrir les poussins. Maman a donné aux poussins une chenille (le pouce touche alternativement les quatre autres, deux insectes (touchant simultanément les quatre autres avec le pouce deux fois) et trois moucherons (trois fois). caresser avec force les bords des doigts restants alternativement).

Les salutations.

C'est une équipe - des écureuils, et c'est une équipe - des lapins (doigts des mains gauche et droite). C'est le capitaine écureuil, et c'est le capitaine lapin (pouce levé).

Chaque capitaine salue son équipe. (Nous faisons l'exercice d'abord avec des commandes séparées, puis simultanément).

Les deux équipes se saluent. (Toucher alternativement les doigts des deux mains. Tout d'abord, les lapins et les écureuils, debout droit, puis avec une inclinaison. Les doigts des deux mains se plient lorsqu'ils sont touchés - c'est un arc respectueux. Les pouces (capitaines) se saluent (chaque lapin avec son propre écureuil).

Minou.

Le chaton est petit, espiègle et duveteux, aiguise ses griffes. (Tous les doigts sont pliés pour que leurs coussinets touchent la base des doigts, la paume est dans cette position enfoncée, tous les doigts "courent").

Le chaton a sorti ses griffes. (Doigts ouverts, courbés tendus).

A commencé à gratter. (Les doigts "courent" rapidement dans cet état courbé tendu).

Oui, oui, oui, chaton, quel vilain tu es, tu ne peux pas te gratter comme ça. Eh bien, cachez vos griffes ! (Au bout d'un moment, le chaton recommence à aiguiser ses griffes...

L'exercice est effectué simultanément avec les deux mains).

Qu'est-ce que tu es, chatte? (Le chaton répond) :

"Hé, ne t'approche pas trop,

Je suis un bébé tigre, pas une chatte !"

Un régal pour les nains.

Les gnomes commencèrent à inviter des invités. (Avec l'index de la main droite, appuyez tour à tour sur les coussinets des doigts de la gauche, puis inversement).

Chaque invité a eu une confiture. (Confiture "étaler" sur le bout de chaque doigt).

Les doigts ont mangé toutes les friandises. (Séquentiellement, en commençant par les pouces, "collez" les doigts du même nom sur les deux mains).

Fermement pressé contre la paume de sa main. (Appuyez vos paumes l'une contre l'autre).

Les invités ne peuvent même pas prendre de cuillères ! (Levez vos épaules, écartez vos bras sur les côtés - soyez surpris).

Cloche.

La cloche continue de sonner, elle bouge sa langue. (Le dos des mains est tourné vers le haut. Les doigts des deux mains sont croisés, le majeur de la main droite est vers le bas et l'enfant tourne librement avec lui).

L'oie se lève et pleure, il veut te pincer.

Des détails

Remarque : cette leçon est menée avec des éléments de la méthodologie du professeur japonais Makato Shichida. L'une des caractéristiques de sa méthodologie est les jeux qui développent l'hémisphère droit du cerveau, aidant les enfants à montrer de l'amour, un sentiment d'unicité et d'interaction entre les gens.Dans une leçon sur la méthode Shichida, vous rencontrerez des éléments d'apprentissage qui sont inhabituels pour beaucoup d'entre nous comme câlins, jeux pour le développement de l'intuition, imaginations, et bien sûr des jeux traditionnels pour le développement de la mémoire, de la logique, de l'attention sont également présents.

Beaucoup de gens aiment les chevaux, y compris moi, mais c'est compréhensible, car ce sont des animaux très beaux et gracieux. Si vous aussi vous les aimez et que vous voulez en parler à votre enfant de manière ludique, alors suivez-moi !

Il est très important de jouer avec votre enfant lorsque vous et le bébé êtes bonne humeur, et arrêtez de jouer si l'enfant perd tout intérêt.

Résumé de la leçon sur le thème "Chevaux" pour les enfants de 2 à 3 ans.

On commence par un câlin, dites à votre enfant combien vous l'aimez ! Invitez à jouer et assurez-vous de dire : « Nous jouerons et vous réussirez ! »

1. Se familiariser avec les chevaux.

Pour commencer, familiarisons-nous avec les figures de chevaux - réfléchissez bien au type de crinière, de sabots et de queue du cheval. Et nous vous dirons où vous pouvez les trouver.

Pour cette partie de la leçon, j'ai préparé une boîte sensorielle. Nous avons toute une écurie ! Ici, nous avons tripoté le foin, abreuvé et nourri les chevaux. Chaque cheval avait sa propre eau, avant de leur donner de l'eau, nous avons compté tous les chevaux et avons pris la même quantité de seaux d'eau, chacun a été versé avec de l'eau, mais la nourriture a été versée dans une mangeoire commune.

En même temps, nous avons travaillé avec la respiration - ils ont pris le foin dans nos mains et ont soufflé dessus.

2. Nous développons l'intuition.

Puisque l'intuition fait partie des capacités innées de tout bébé, nous sommes heureux de la développer. Aujourd'hui, nous cherchions sous laquelle des trois meules de foin se cachait le poulain - je me suis caché et mon fils a deviné.

3. Développement de la motricité.

Passé du temps pour la motricité : ils ont fabriqué un stylo avec des bâtons.

La base était en pâte salée et une "clôture" y était collée.

Également fait un cheval avec un cavalier. (Encore une fois le développement de la motricité).

4. Rechercher des jeux (développer l'attention et la mémoire) :

4.1. Recherchez « Dont la partie est à gauche ? »

(Nous déterminons quel cheval appartient à la partie (jambe, queue, crinière, etc.) située dans la rangée gauche de chaque ligne).

4.2. Recherche de paire :

Nous cherchions l'ombre des chevaux, la tâche est difficile car les silhouettes des chevaux sont différentes, mais nous l'avons fait.

4.3. Nous posons les dominos.

4.4. Les chevaux ont été à nouveau nourris.

Nous avons regardé le menu, étudié ce que mangent les chevaux.

Ensuite, ils ont collecté des objets "nourriture pour le cheval" autour de la maison (le foin et l'avoine étaient représentés sous la forme d'une image sur des cartes, les pommes, les craquelins, les carottes et l'eau étaient réels).

J'ai caché tous les articles dans un endroit bien en vue, par exemple, sur une étagère, sur une table - c'est-à-dire afin que vous puissiez trouver avec vos yeux.

4.5. Nous développons la mémoire.

Nous avons joué à un jeu de grille de mémoire - c'est un jeu pour mémoriser la position d'un objet. L'essence du jeu est la suivante :

Je dispose 2 rangées de cartes, 3 pièces d'affilée, l'une après l'autre, nous considérons chaque image, la prononçons, puis retournons le tout. Puis je nomme l'un des objets et demande à l'enfant de retrouver la carte, le fils répond à mes demandes, on vérifie si on s'est trompé, la carte n'est pas retournée, on continue à chercher la carte demandée.

5. Conception et imagination :

Vous avez récupéré un cheval dans des tangrams. Sur la feuille, j'ai tracé les contours des personnages, Azamat les a pliés.

6. Perception des couleurs.

6.1. Trouvez à chaque cowboy un cheval, selon la couleur du châle et de la selle.

6.2. J'ai découpé les cartes chevaux (rouge, noir, gris, marron) en 3 parties verticalement. L'enfant plie entièrement le cheval. J'ai joué un peu, rangé les chevaux dans le mauvais ordre, suggéré à mon fils de tout arranger.

7. Puzzles - nous développons la logique et l'attention.

7.1. Collecté une série logique. J'ai posté le mien, répéta le fils.

7.2 Assemblez le puzzle, en laissant 4 éléments non assemblés, Azamat a assemblé l'ensemble de l'image jusqu'à la fin.

8. Gymnastique des doigts : "Le cheval galopait".

Asseyez l'enfant devant vous, touchez vos paumes avec vos paumes ouvertes, commencez à les tapoter légèrement en disant :

Le cheval galopait à travers le champ, à travers le champ.

Un cheval est monté gratuitement, gratuitement.

Un cheval est monté et le vent a volé

Je voulais suivre un cheval rapide !

Ensuite, prenez un petit auriculaire dans vos mains et pétrissez vos doigts de la pointe à la paume :

Le cheval galopait

Le long d'une petite rivière.

Passons à l'échauffement des annulaires :

Ils ont couru après elle

Une foule de moutons.

Viennent ensuite les majeurs :

Sur le pont est devenu

Course de chevaux

Après eux, nous procédons à l'échauffement des index :

Il y a des grenouilles derrière elle

Nous avons décidé de rouler !

En toute fin de partie, vient le tour des pouces :

Cheval, cheval, jolie balade,

Il est temps de se reposer ensemble !

9. Rythme du logo : "Cheval"

Pour cette partie de la leçon, nous avons besoin cette chanson .

Avant d'écouter la chanson, pensez à nouveau à la figurine de cheval. Rappelons-nous ce qu'un cheval a une crinière, quels sabots, quelle queue.

"Répétez" la syllabe pour chanter : "mais" (on prononce l'onomatopée avec l'enfant).

Dites : "Maintenant nous allons monter à cheval", donnez des cuillères en bois à l'enfant (enfin, si vous n'avez pas de cuillères en bois à la maison, n'importe quelle autre fera l'affaire).

En chantant une chanson, nous jetons l'enfant à genoux (nous montons à cheval) et aidons à frapper en rythme avec des cuillères (claquement des sabots). Sur le refrain "non-non-non", nous aidons le gamin à frapper trois fois les jambes avec des cuillères, l'exhortons à "ajuster" le cheval.

Nous allons - nous allons à cheval, Mais, mais, mais !

Tous les gars sont contents, mais, mais, mais !

Heureux, heureux de rouler, Mais, mais, mais !

Les sabots claquent bruyamment : Mais, mais, mais !

(Vous pouvez regarder une vidéo sur la façon de faire cette gymnastique).

S'élança et nos chevaux eurent à nouveau faim :

10. Motricité et coordination des mouvements :

Nous nourrissons les mères avec un poulain (cartes de menu), traçons un chemin vers la nourriture avec des baguettes (vous pouvez utiliser des couvercles, des perles ou des haricots). D'abord de gauche à droite, puis de droite à gauche.

11. Créativité.

Le lendemain, nous nous sommes mis au travail créatif. Nous avons réalisé une applique "Cheval" à partir de formes géométriques.

Nous avons fait une crinière pour un cheval.

Et nous avons également décidé de décorer notre cheval fait maison en vert :

Nous avons un peu fantasmé qu'elle venait d'un pays vert, où presque tout est vert, y compris les chevaux, et les gens, et donc les cavaliers, sont rouges.

Durant ces deux jours nous avons beaucoup appris sur les chevaux, il reste à communiquer avec eux en live, et nous le ferons c'est sûr ! À tous bonne humeur, des jeux agréables et intéressants ! Merci pour l'attention!

Les supports de cours sont stockés par ce lien.