Ülesannete järjekord venekeelsel ühtsel riigieksamil põhineb paljude inimeste arvates põhimõttel "lihtsast keeruliseks". See ei ole tõsi. Iga testiküsimus kontrollib konkreetset reeglit (või reeglite rühma) ja õpilase võimet seda rakendada. Raskused ei ole peamine tegur. Esiteks test vene keeles ei saa seda nimetada kõige lihtsamaks. Ütleme teisiti: mõne mehe jaoks on see üks raskemaid.

Vene keele ühtse riigieksami esimese ülesande tunnused

Õpilasele antakse väike tekst, mis ei ole seotud põhitekstiga, millel essee on kirjutatud. Tema näidet näete . Tekst koosneb reeglina 3-4 lausest. Seda saab pühendada füüsikale, ajaloole, geograafiale, bioloogiale – kõigele.

Õpilasel palutakse tekst läbi lugeda ja valida kaks põhiteavet väljendavat vastusevarianti. Kokku on viis võimalikku vastust. Esmapilgul tunduvad need kõik õiged olevat. Mõistmiseks peate süvenema üksikasjadesse, looma semantilised seosed, tuvastama peamise. Õigeks vastuseks võib osutuda selline vastus, millele sa esimesel lugemisel isegi ei oska mõelda.

Algoritm ülesande 1 täitmiseks vene keeles

1. Lugege lähtetekst vähemalt kaks korda läbi. Ärge olge liiga enesekindel, arvates, et väike kogus teavet jääb esimesel korral hästi meelde. Pärast esimest lugemist proovige tekst ümber jutustada, et tuvastada selle halvasti meelde jäänud osa.

2. Tõmba joon alla võtmesõnad, mis on olulised teksti mõistmiseks. See võib olla tähenduslik tegevus, sündmused, nähtused. Sageli viitab võtmefraas objekti tunnusele.

3. Vastake vaimselt küsimustele: "Millest see tekst räägib? Mis on selles kõige olulisem?". Ärge süvenege terminitesse, vaid defineerige peamine idee. Kirjutage see välja.

4. Lugege läbi kõik vastusevariandid.

5. Kui vastus kordab täielikult algteksti esimest või viimast lauset, ei ole see tõenäoliselt õige. Tavaliselt on õiges versioonis mõtteid kõigist teksti lausetest. Kuid on ka erandeid. Reeglina lendab selles analüüsi etapis 1-2 vastusevarianti kindlasti “välja”.

6. Kontrollige igas vastuses faktivigu. Mis need vead on? Kuupäev, perekonnanimi võib segi ajada. Millelegi saab lisada mittevajaliku osakese "mitte", muutes semantilisi seoseid. Tekstist võib vales tõlgenduses tuua õige näite. Kontrollige mitte sõnu, vaid semantilisi seoseid. Kui see üksus on täidetud, eemaldatakse veel 1-2 vastusevarianti.

7. Analüüsige ülejäänud vastuseid, isegi kui neid on ainult kaks. Lugege uuesti. Veenduge, et ülejäänud vastusevalikud kajastaksid täielikku ja faktiliselt õiget teavet. Ärge arvake, et vene keele ühtse riigieksami esimese ülesande õige vastus peaks olema suur. Ei, pakkumine võib olla väike, kuid mahukas.

8. Tee lõplikud järeldused.

elu häkkimine

Sageli on õiged vastused üksteisega väga sarnased. Need on sisuliselt samad, vaid veidi erinevalt ehitatud. Seetõttu tasub otsida kaks sarnast vastust. Tõenäoliselt on neil õigus.

Kuid siiski soovitame USE 1. ülesande täitmisel vene keeles kasutada algoritmi. Miks? Ülaltoodud häkkimine töötab enamikul juhtudel, kuid igal reeglil on erandeid. Vea hind on kõrge. Seetõttu ärge minge kõige lihtsamat teed, õppige analüüsima, looma semantilisi seoseid. Vastus on selge ja seda on lihtne kindlaks teha.

USE esimene ülesanne vene keeles on seotud selles antud lühikese tekstiga ja on suunatud õpilaste tuvastamisoskuse testimisele. põhiteave selles sisalduva, valides viie variandi hulgast mitu õiget vastust (tavaliselt kaks). Selle ülesande eduka sooritamise eest saate 1 punkti.

Üldiselt ei tundu see harjutus raske, kuid lõpetajad teevad selles siiski vigu.

Nende vältimiseks peate kasutama järgmist toimingute algoritmi.

Ülesande täitmise algoritm:

1. Me määratleme teksti teema.
2. Toome selles esile märksõnad ja fraasid.
3. Analüüsime teksti semantilised struktuurid selles kasutatud ametiühingud.
4. peamine idee(idee)tekst.
5. Võrdleme toimunut vastusevariantidega. Kohe välistatakse vastusevariandid, mis pakuvad infot, mida tekstist üldse ei leia.
6. Otsivad kaks õiget vastust mis on tavaliselt sama sisuga kui pakutud tekst, sama teksti teema Ja peamine idee, mis erinevad ainult kõnevormi poolest.

Mõnikord tähendus õiged valikud ei lange täielikult kokku, vaid täiendavad üksteist. Samuti on väga sageli nõutavad vastusenumbrid testis pakututest pikimad.

Teooria ülesande nr 1 jaoks KASUTAMINE vene keeles

Tekst- kõneüksus, mida iseloomustab lausete kogum, mis on tähenduses ja grammatiliselt seotud.

Semantilise terviklikkuse tagab teksti teema ja selle põhiidee. Just tänu nende mõistete ühtsusele loob autor lugejale arusaadava teksti.

Teema tekst – millest tekst räägib.

Peamine mõte(idee) tekstist – mida autor tahtis lugejale öelda.

Teksti semantilised konstruktsioonid- sõnad, laused, lõigud, kirjavahemärgid, mis kannavad teksti peamist struktuurilist ja semantilist koormust.

Märksõnad- sõnad, mis kannavad tekstis põhiteavet.

Tüüpiliste võimaluste analüüs ülesande nr 1 KASUTAMISE jaoks vene keeles

Esimene demoülesanne 2018

Loomamaailmas jätkuva olelusvõitluse tulemus on looduslik valik, protsess, mis kõrvaldab vähem kohanenud organismid ja soosib rohkem kohanenud organisme. Selles konkurentsivõitluses saavad eelise need liikide esindajad, kes on kõige elujõulisemad ehk kohanenud konkreetsete elupaigatingimustega.<…>tõenäolisemalt jätavad nad maha täisväärtuslikud järglased.

1. Loodusliku valiku aluseks on pärilik muutlikkus ja valikuteguriks inimtegevus.
2. Loodusliku valiku käigus jäävad ellu need loomad, kes on konkreetsete elutingimustega rohkem kohanenud ja jätavad täisväärtuslikud järglased.
3. Loomad, kes on konkreetsete elupaigatingimustega paremini kohanenud, jäävad suurema tõenäosusega loodusliku valiku tulemusel ellu ja jätavad endast maha täisväärtuslikud järglased.
4. Loomade järglaste põlvest põlve jätkuva olelusvõitluse käigus märgid, mis on inimestele kasulikud.
5. Lakkamatu olelusvõitluse tõttu jäävad ellu ja jätavad järglasi vaid need loomad, kelle pärilikud omadused on inimesele kasulikud.

Täitmise algoritm:

1. Lugege pakutud tekst hoolikalt ja läbimõeldult läbi. Teksti teema- looduslik valik.

Käimasoleva tagajärg võitlus olemasolu eest loomade maailmas on looduslik valik- protsess, mis kõrvaldab vähem kohanenud organismid ja soosib rohkem kohanenud organisme. Selles konkurentsi eelis saavad need liigi esindajad, kes selleks osutuvad elujõulisem, st kohandatud konkreetsetele elutingimused. <…>nad jätavad suurema tõenäosusega maha täis järglasi.

1. Analüüsime teksti semantilised struktuurid, selles kasutatud liidud: kriips näitab loodusliku valiku mõiste definitsiooni, lisaks on tekstis selgitav konstruktsioon.
2. Jutustame teksti ümber, keskendudes selle peamisele tähendusele - peamine idee(idee) tekst: " Looduses on loomade elus või surmas määrav tegur looduslik valik – protsessi milles ellu jääma ainult need liigid, mis on parimad kohandatud keskkonnaga ja võimeline sünnitada terveid järglasi
3. Võrdleme toimunut vastusevariantidega. Valikud 1, 2 ja 5 ei sobi, kuna tekst ei ütle inimese kohta üldse midagi - ei tema tegevuse ega loomade kasu kohta talle.
4. Seetõttu on õiged vastused 2 ja 3. Need sisaldavad teksti põhiteavet; samuti on näha, et nad teatavad ühest ja samast asjast erineval viisil.

Ülesande esimene versioon

Enamikul vanematest ja teismelistest on oma digipädevusest üsna positiivne ettekujutus: ligi 80% koolilastest ja iga teine ​​lapsevanem peab end enesekindlaks internetikasutajaks. Eriindeksi alusel digipädevuse taseme hindamine näitab, et tegemist on ülehinnatud ja ebaadekvaatse arvamusega: tegelikult on see tase nii vanematel kui ka noorukitel kolmandik maksimaalsest võimalikust.

Mis puudutab motivatsiooni, siis ei ilmutanud ei vanemad ega teismelised tugevat mõtteviisi digimaailmas enesetäiendamiseks. Nende motivatsioon on vaid 20% maksimaalsest võimalikust.

(Galina Soldatova, Venemaa Haridusakadeemia korrespondentliige, Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonna professor, Interneti Arengufondi direktor)

Märkige vastusevariandid, mis annavad õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1. Täiskasvanute arvamus enda digipädevuse tasemest on ülehinnatud.
2. Enamiku lapsevanemate ja noorukite digipädevuse taseme enesehinnang on ülehinnatud.
3. Enamik vanemaid ja teismelisi ei tea, et nende eelarvamused oma digipädevuse kohta on paisutatud ja seetõttu puudub neil enesearengu mõtteviis.
4. Arvamus nende digipädevuse tasemest on noorukite seas ülehinnatud.
5. Ei vanematel ega teismelistel pole püsivat motivatsiooni digimaailmas areneda, sest nende enesehinnang on paisutatud.

Täitmise algoritm:

1. Lugege pakutud tekst hoolikalt ja läbimõeldult läbi. Teksti teema- digipädevus.
2. Toome esile selles olevad võtmesõnad ja fraasid:

Enamik vanemad ja teismelised piisav positiivne vaade enda kohta digipädevus: ligi 80% koolilastest ja iga teine ​​lapsevanem peab end enesekindlaks internetikasutajaks. Taseme punktisumma digipädevus eriindeksi põhjal näitab, et on ülehinnatud ja ebaadekvaatne arvamus: tegelikult see tasemel on nii vanematele kui ka noorukitele kolmandik maksimumist.

Mis puudutab motivatsiooni, See ei vanemad ega teismelised ei näidanud jätkusuutlik suhtumine enesetäiendamisse digitaalses maailmas. Nende motivatsioon on ainult 20% maksimaalsest võimalikust.

1. Analüüsime teksti semantilised struktuurid selles kasutatud sidesõnad: sõnad vanemad on teismelised, õpilased on vanemad, vanemad on teismelisedühendavad koordineerivad sidesõnad ja nagu...ja, ei ei. Seetõttu on mõlemad need mõisted võrdselt olulised ja lahutamatud.
2. Jutustame teksti ümber, keskendudes selle peamisele tähendusele - peamine idee(idee) tekst: " Vanemad ja teismelised palju paisuma minu oma digipädevuse tase, mis on tegelikult vaid kolmandik võimalikust. Samal ajal nad ei soovi end parandada: motivatsiooni liiga palju madal ". Pange tähele, et märksõnad ja fraasid on peaaegu samad, mis lähtetekst.
3. Võrdleme toimunut vastusevariantidega. Valikud 1 ja 4 ei sobi, kuna tekstis on mõisted vanem on teismeline on lahutamatud ja nendes lausetes räägime kas vanematest või teismelistest. Variant 2 ei sobi, kuna seal ei mainita motivatsiooni.
4. Seetõttu on õiged vastused 3 ja 5. Need sisaldavad teksti põhiteavet; samuti on näha, et nad teatavad ühest ja samast asjast erineval viisil.

Ülesande teine ​​versioon

Hämmastav seade – pastakas!

Soojusisolaatorina on see peaaegu võrratu ja aerodünaamiliste omaduste poolest ületab see, kaalu järgi, mis tahes materjali, ühtviisi - looduslikku või tehislikku. See koosneb tavalisest keratiinist, samast sarvjas ainest nagu roomajate soomused või meie küüned, kuid pastaka erilised omadused on seotud selle ebatavaliselt keerulise struktuuriga.

Peaaegu kõik omadused, mis linde teistest elusolenditest eristavad, on kuidagi seotud sulgkatte olemasoluga neis. Tegelikult on lind definitsiooni järgi olend, kellel on suled.

(D. Attenborough "Elu maa peal")

Märkige vastusevariandid, mis annavad õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1. Peaaegu kõik omadused, mis linde teistest olenditest eristavad, on seotud sulekatte olemasoluga, sest sulg on ainulaadne seade, millel pole paljudes parameetrites võrdset.
2. Linnusulgede soojusisolatsiooni- ja aerodünaamilised omadused on ainulaadsed.
3. Linnu sulg koosneb tavalisest keratiinist, mis on sama aine nagu roomajate soomused ja inimese küüned, kuid sellel on keeruline struktuur.
4. Lind on olend, millel on sulekate ja sulg koosneb keratiinist.
5. Lind on sulekattega olend, millel on lihtne koostis, kuid keerukas struktuur, mis tagab ainulaadse soojusisolatsiooni ja aerodünaamilised omadused.

Täitmise algoritm:

1. Lugege pakutud tekst hoolikalt ja läbimõeldult läbi. Teksti teema- sulg.
2. Toome esile selles olevad võtmesõnad ja fraasid:

hämmastav kinnitus - sulg!

Kuidas soojusisolaator see on peaaegu võrreldamatu, aerodünaamilised omadused kaalub üles, kaal kaalu suhtes, mis tahes materjal, olgu see looduslik või tehislik. Koosneb see on ebatavaline keratiin, sama sarvjas aine nagu roomajate soomused või meie küüned, kuid pliiatsi erilised omadused seotud tema erakordsega keeruline struktuur.

Peaaegu kõik omadused eristada linde teistest elusolenditest, mis on ühel või teisel viisil seotud nende sulekatte olemasoluga. tegelikult lind- see on definitsiooni järgi sulgedega olend.

1. Analüüsime teksti semantilised struktuurid selles kasutatud ametiühingud: Hüüumärk teksti alguses ja kasutatud sissejuhatavad konstruktsioonid viitavad teksti autori imetlusele pliiatsi, selle struktuuri ja eriliste omaduste vastu.
2. Jutustame teksti ümber, keskendudes selle peamisele tähendusele - peamine idee(idee) tekst: " Sulg - on parim soojust isoleeriv Ja aerodünaamiline omadused, kuigi see koosneb keratiin. eriline teeb seda struktuur. Täpselt pliiats tõstab esile linnud teiste elusolendite seas". Pange tähele, et märksõnad ja fraasid on peaaegu samad, mis lähtetekst.
3. Võrdleme toimunut vastusevariantidega. Variandid 2, 3 ja 4 ei sobi: need väljendavad vaid väikest osa tekstis öeldust. 2 lauset räägib ainult sule soojusisolatsioonist ja aerodünaamilistest omadustest. See ei ütle midagi selle struktuuri kohta. 3 ja 4 laused ei sisalda infot pliiatsi omaduste kohta.
4. Seetõttu on õiged vastused 1 ja 5. Lugedes on ilmne, et need annavad edasi sama mõtet, väljendatuna mõnevõrra erineval viisil. Nad mainivad lindude sulekatet, sulgede struktuuri ja ainulaadseid omadusi.

Ülesande kolmas versioon

Inimkeha otsene energiaallikas on vere glükoos. Selle kiire lagunemine ja oksüdeerumine, aga ka kiire ekstraheerimine tagavad keha energiaressursside hädaolukorra mobiliseerimise koos kasvavate energiakuludega intensiivse lihas- ja vaimse stressi, emotsionaalse erutuse jms ajal.

Need, kes püüavad suhkrut dieedist välja jätta, peaksid meeles pidama, et süsivesikud on ainuke allikas, mis normaalselt katab aju energiakulud ehk mõtlemisvõime säilib.

(Igor Sokolsky, farmaatsiateaduste kandidaat, "Vestlused toitumisest", "Teadus ja elu" nr 8, 2010)

Märkige vastusevariandid, mis annavad õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1. Glükoosi kiire lagunemise ja oksüdeerumise tõttu veres ei saa organism intensiivsel treeningul energiaressursse kasutada.
2. Suhkrut ei saa dieedist välja jätta, sest süsivesikud on ainus allikas, mis võimaldab ajutegevust toita.
3. Inimkeha energiaallikaks on vere glükoos.
4. Oma omaduste tõttu on veresuhkur energiaallikas, mida inimkeha tarbib lihaste ja vaimse stressi ajal.
5. Inimesele lihas- ja vaimse stressi ajal vajalik energiaallikas on veresuhkur: just tänu süsivesikutele säilib mõtlemisvõime.

Täitmise algoritm:

1. Lugege pakutud tekst hoolikalt ja läbimõeldult läbi. Teksti teema- glükoos.
2. Toome esile selles olevad võtmesõnad ja fraasid:

otsene energiaallikas organismis inimene on vere glükoosisisaldus. Kiire lagunemine ja oksüdatsioon teda ja varsti kaevandamine hädaolukorda pakkuda keha energiaressursside mobiliseerimine energiakulude suurenemisega intensiivse ajal lihas- ja vaimne stress, emotsionaalne erutus ja nii edasi.

Neile, kes proovivad suhkrut dieedist välja jätta, tuleks seda meeles pidada süsivesikud on ainus allikas, mille tõttu tavaliselt kaetud aju energiakulu, see tähendab, et see jääb mõtlemisvõimet.

1. Analüüsime teksti semantilised struktuurid selles kasutatud liidud: tekst on jagatud kaheks lõiguks; esimene räägib glükoosi mõjust organismile, teine ​​suhkru olulisest rollist inimese toitumises.
2. Jutustame teksti ümber, keskendudes selle peamisele tähendusele - peamine idee(idee) tekst: " Glükoos on energiaallikas . Selle lagunemisproduktid aidata keha sa tegeled keha füüsiline, vaimne ja emotsionaalne stress. Ei tohiks välistada suhkur dieedist sest suhkur aitab mõtlemine ". Pange tähele, et märksõnad ja fraasid on peaaegu samad, mis lähtetekst.
3. Võrdleme toimunut vastusevariantidega. Variant 1 on vastuolus kavandatava teksti sisuga. Variandid 2 ja 3 ei sobi: need väljendavad vaid väikest osa tekstis öeldust.
4. Seetõttu on õiged vastused 4 ja 5. Lugedes on ilmne, et need sisaldavad võtmefraasides kuvatud õigeid fakte.

Algoritm ülesande 1 täitmiseks KASUTAMINE vene keeles

2. Määrake teksti teema.

Teksti teema on see, kellest või millest tekst räägib.

3. Proovige sõnastada (oletada) teksti põhiideed.

Teksti põhiidee on peamine asi, mida autor soovis sellel teemal öelda. Selle jaoks on tekst mõeldud. USE ülesandes 1 sisaldub põhiidee sageli (kuid mitte alati!) teksti teises ja kolmandas lauses (kolmest saadaolevast). Kui peamist ideed on raske kohe sõnastada, minge algoritmi punkti 4 juurde. Seda tuleks igal juhul teha.

4. Tõmmake teksti igas lauses alla võtmesõnad. Need on peamised, tugisõnad, ilma milleta lause tähendus kaob.

Kirjutage mustandi märksõnad üles.

Kasutades märksõnu, jutustage tekst lühidalt ümber (tihendage see). Ümberjutustamist on parem alustada lõpust! See aitab teil mõista põhiideed ja loobuda mittevajalikust teabest. Teisisõnu sisaldab lühike ümberjutustus teksti peamist ideed.

5. Vaadates märksõnu ja teksti ennast, proovige tuvastada põhjuslik seos tekstiosade vahel (see võib olla lausete või lauseosade vaheline seos). Oluline on mõista, mis millest sõltub ja mis seda põhjustab.

Erilist tähelepanu tuleb pöörata ametiühingutele, liitsõnadele, sissejuhatavatele sõnadele. Sageli aitavad need luua põhjuslikku seost. Näiteks liit "sest" näitab, et pärast seda on märgitud põhjus. Sissejuhatavad sõnad "seega" tähendavad, et lause, milles neid kasutatakse, sisaldab järeldust.

6. Kontrollige kordamööda iga viit ülesandes esitatud vastust (edaspidi väide).

Samuti tuleb kindlaks teha, kas need sisaldavad Kodu teave, mitte teisene, pole oluline teksti põhiidee paljastamiseks.

Väite kinnitamiseks või ümberlükkamiseks (tõestamaks, kas see on tekstiga vastuolus või mitte) on soovitav viidata teksti konkreetsele lausele.
Ja selleks, et teha kindlaks, millist teavet - peamist või teisest - avalduses antakse, on vaja meelde tuletada põhiideed ja lühike ümberjutustus tekst (vt Algoritmi lõiked 3, 4). Arvesse tuleks võtta ka põhjuslikku seost (vt Algoritmi lõik 5).

Võimalikud on järgmised olukorrad:

a) lauses kogu info on vale, on see vastuolus teksti sisuga (teisisõnu, tekst ei sisaldanud sellist teavet üldse või sisaldas vastupidist teavet);

b) avalduses osa teavet tõsi, A osa on vale(tekst sellist teavet ei sisaldanud või sisaldas vastupidist teavet);

c) väide sisaldab õiget teavet, kuid see on teisejärguline (detailid, üksikasjad), peamist pole; teisisõnu, teave on õige, kuid mittetäielik;

d) avalduses on antud mitte kogu põhiteave(st teave on õige, kuid mittetäielik).

Kõigil neil juhtudel ei ole väide õige ja seda ei loeta eksami 1. ülesande vastuseks.

Pea meeles!Õige väide peab sisaldama teavet, mis on ühtaegu tõene ja keskne!

Eksami 1. ülesandes võib selliseid väiteid olla kaks või enam.
Nende tähendus on sama, kuid keel on erinev. Ehk sisu on sama, aga vormid erinevad.

7. Kirjutage õigete väidete numbrid (kaks või enam) KASUTAMISE vastustelehele.

Ülesanne 1 KASUTA vene keeles

Venekeelse KASUTUSE 1. ülesanne on pühendatud väikese teadusliku stiili teksti analüüsile. Tekst on seotud keeleteaduse, bioloogia, füüsika, keemia või muude teadustega.

Selle ülesande tekst koosneb tavaliselt kolmest lausest.

Teksti all on viis vastusevarianti, mille vastavust teksti sisule tuleb kontrollida. Oluline on mitte ainult see, kas teave on õige, mitte tekstiga vastuolus, vaid ka see, kas see on peamine (ja mitte teisene)!

Põhiteave on tegelikult teksti põhiidee.

Pöörame tähelepanu! Eksami 1. ülesandes on alati kaks või enam õiget vastust.

Sellel küsimusel ei saa olla ainult ühte õiget vastust.

Ülesande 1 KASUTAMINE sõnastus vene keeles

1) Fraseoloogiliste üksuste kõige olulisemat funktsiooni tuleks tunnistada mitte konkreetse subjekti määramiseks, vaid suhtumise väljendusse öeldusse. (2) Kujundlike keelevahendite omamine kaunistab kõnet ja rikastab kõnetehnikat;<…>

Märkige vastusevariandid, mis annavad õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Kõneleja, kes kasutab oma kõnes fraseoloogilisi ühikuid, peab oma valikule mõistlikult lähenema ning avalikkusele vajaliku mõju avaldamiseks peab ta teadma nii fraseoloogiliste üksuste tähendust kui ka olukordi, kus neid saab kasutada.

2) Fraseoloogilised üksused kaunistavad kõnet ja rikastavad kõnetehnikat, sest väljendavad suhtumist räägitavasse.

3) Fraseoloogilised üksused suudavad avaliku kõne ajal mõjutada vestluspartneri meelt.

4) Fraseologismid ei tähista konkreetset subjekti, vaid väljendavad suhtumist öeldusse ja see on nende kõige olulisem funktsioon.

5) Et avalik kõne oleks elav ja mõjutaks kuulajaid, on vaja mõista fraseoloogiliste väljendite tähendust ja elusituatsioonid kui nende kasutamine on asjakohane.

Täidame ülesande vastavalt vene keele ühtse riigieksami 1. ülesande täitmise algoritmile.

1. Lugege hoolikalt tekst ise.

1) Fraseoloogiliste üksuste kõige olulisemat funktsiooni tuleks tunnistada mitte konkreetse subjekti määramiseks, vaid suhtumise väljendusse öeldusse. (2) Kujundlike keelevahendite omamine kaunistab kõnet ja rikastab kõnetehnikat;<…>fraseoloogilised vahendid on võimelised mõjutama kaasvestleja meelt avaliku kõne ajal. (3) Seetõttu on väga oluline teada erinevate fraseoloogiliste väljendite tähendust ja elusituatsioone, milles neid kasutada saab.

2. Määratlege teksti teema.

Teksti teemaks on fraseoloogilised üksused.

3. Proovime sõnastada (oletada) teksti põhiidee.

"Oluline on teada fraseoloogiliste üksuste tähendusi, kuna fraseoloogilised üksused võivad vestluspartnerit avaliku esinemise ajal mõjutada."

4. Teksti igas lauses joonime võtmesõnad alla. Paneme need mustandina kirja.

Esimeses lauses on need järgmised sõnad: "fraseoloogiliste üksuste funktsioon", "öeldusse suhtumise väljendus".

Alates teisest lausest kirjutame sõnad välja "fraseoloogilised vahendid on võimelised mõjutama ... vestluskaaslast avaliku kõne ajal."

Alates kolmandast lausest kirjutame sõnad välja "on oluline teada erinevate fraseoloogiliste väljendite tähendust."

Märksõnade abil proovime teksti lühidalt ümber jutustada (tihendada). Alustame ümberjutustamist lõpust. "Oluline on teada fraseoloogiliste üksuste tähendusi, kuna need suudavad vestluspartnerit avaliku esinemise ajal mõjutada." Näeme, et lühike ümberjutustus langes kokku varem sõnastatud põhiideega (algoritmi punkt 3). Niisiis, oleme põhiidee õigesti tuvastanud.

Pöörakem tähelepanu asjaolule, et ümberjutustuse käigus "kadusid" teksti esimese lause märksõnad (fraseoloogiliste üksuste funktsiooni järgi "öeldusse suhtumise väljendus"). Ilmselt pole need põhiidee paljastamiseks olulised.

5. Vaadates märksõnu ja teksti ennast, proovime tuvastada põhjuslikku seost tekstiosade vahel.

Pöörame tähelepanu määrsõnale "seepärast" teksti kolmandas lauses.

Me vaidleme järgmiselt.

Fraseologismid väljendavad suhtumist kõneainesse.

Need avaldavad mõju avaliku esinemise ajal, seetõttu on oluline teada fraseoloogiliste üksuste tähendust.

Põhjuslik seos teksti teise ja kolmanda lause vahel on ilmne.

6. Kontrollime kordamööda iga viit ülesandesse pandud vastust (edaspidi väide).

Tuleb välja selgitada, kas need vastavad tõele või sisaldavad ebaõiget teavet.

Samuti on vaja kindlaks teha, kas need sisaldavad täpselt põhiteavet, mitte sekundaarset, mis pole teksti põhiidee paljastamiseks oluline.

Loeme uuesti põhiidee ja teksti lühikese ümberjutustuse (algoritmi lõigud 3 ja 4) ning tuletame meelde põhjuslikku seost (algoritmi punkt 5).

Kontrollime esimest väidet.

1) Kõneleja, kes kasutab oma kõnes fraseoloogilisi ühikuid, peab oma valikule mõistlikult lähenema ning avalikkusele vajaliku mõju avaldamiseks peab ta teadma nii fraseoloogiliste üksuste tähendust kui ka olukordi, kus neid saab kasutada.

Nagu näeme, ei ole väide tekstiga vastuolus, kuna sisaldab õiget teavet.

Väite kinnitamiseks või ümberlükkamiseks (tõestamaks, kas see on tekstiga vastuolus või mitte) viitame teksti konkreetsetele lausetele. Teave on õige, kuna vastab fraseoloogiliste üksuste teksti lausete (2) ja (3) sisule.

Edasi,

Avaldus annab edasi teksti põhiidee, see tähendab, et see sisaldab kogu põhiteavet, midagi ei jää vahele.

Variant 1) on õige ja täielik. See on üks eksami 1. ülesande vastustest. Kirjutame numbri 1.

Kontrollime teist väidet.

2) Fraseologismid kaunistavad kõnet ja rikastavad kõnetehnikaid, sest väljendavad suhtumist räägitavasse.
See väide ei ole tekstiga vastuolus.

Väite kinnitamiseks või ümberlükkamiseks (tõestamaks, kas see on tekstiga vastuolus või mitte), viitame teksti konkreetsele lausele. Teave on õige, kuna vastab fraseoloogiliste üksuste teksti lausete (1) ja (2) sisule.

Jääb üle kontrollida, kas kogu põhiteave on selles ära toodud.

Meenutagem põhiideed ja teksti põgusat ümberjutustust (algoritmi punktid 3 ja 4). "Oluline on teada fraseoloogiliste üksuste tähendusi, kuna fraseoloogilised üksused võivad vestluspartnerit avaliku esinemise ajal mõjutada."

Avaldus ei anna kogu põhiteavet. Pole öeldud, et fraseoloogiliste üksuste tähenduste tundmine on oluline.

2. valikus sisalduv teave on õige, kuid mittetäielik. Number 2 välja ei kirjutata.

Kontrollime kolmandat väidet.

3) Fraseoloogilised üksused suudavad avaliku kõne ajal mõjutada vestluspartneri meelt.

On ilmne, et selles väites on tegelikult antud vaid teksti teine ​​lause (isegi ainult osa teisest lausest), millest ei piisa kogu teksti sisu paljastamiseks. Põhiidee on vaid osaliselt edasi antud.

Seetõttu valik 3) ei tööta. Numbrit 3 välja ei kirjutata.

Kontrollime neljandat väidet.

Fraseologismid ei tähista konkreetset subjekti, vaid väljendavad suhtumist öeldusse ja see on nende kõige olulisem funktsioon.

Selles väites on tegelikult antud vaid teksti esimene lause, millest ei piisa kogu teksti sisu paljastamiseks. Põhiidee kajastub osaliselt.

Teave on õige, kuid mittetäielik.

Seega variant 4) ei tööta. Number 4 välja ei kirjutata.

Kontrollime viiendat väidet.

Selleks, et avalik kõne oleks särav ja mõjutaks kuulajaid, on vaja teada fraseoloogiliste väljendite tähendust ja elusituatsioone, milles nende kasutamine on kohane.

Väide ei ole tekstiga vastuolus.

Meenutagem põhiideed ja teksti põgusat ümberjutustust (algoritmi punktid 3 ja 4). "Oluline on teada fraseoloogiliste üksuste tähendusi, kuna fraseoloogilised üksused võivad vestluspartnerit avaliku esinemise ajal mõjutada."

Väide ei ole tekstiga vastuolus. See vastab fraseoloogiliste üksuste teksti lausete (2) ja (3) põhisisule.

See peegeldab põhiteavet, mis vastab teksti põhiideele.

Seega on väide 5) tõene ja täielik. See on eksami 1. ülesande teine ​​vastus. Kirjutame numbri 5.

7. Kirjuta õigete väidete numbrid KASUTAMISE vastustelehele. Need on väited 1 ja 5.

Kuidas sooritada vene keele eksami esimest ülesannet:

Alustame sellest, et selle ülesande eesmärk on kontrollida, kui palju õpilane on võimeline tekstiga töötama ehk teisisõnu analüüsima selle põhiinfot. Kõige tavalisem viga esinemises on see, et õpilased ajavad põhiteabe mõttega segamini. Mida see tähendab? Pakutud variante lugedes komistab õpilane millegi tuttava otsa ja talle tundub, et kuna see mõte on juba tekstis sees, siis on see põhiline. See pole kaugeltki tõsi. Peame kokku võtma kõik teksti mikroteemad, nii edastatakse PÕHIinfo. Teie jaoks muutub palju lihtsamaks, kui otsite neid lauseid, mis teksti olemust kõige paremini edasi annavad, selleks saate isegi tekstis märkmeid teha, olulisi sõnu esile tõsta:

Võtame näite: USE 2015 demoversioonist vene keeles ..

(1) Kui vaatate kaarti, siis veenduge, et Siber on rohkem
pool territooriumist Venemaa Föderatsioon, see on ligikaudu võrdne Euroopaga,
moodustab peaaegu veerandi kogu Aasiast ja ühe viieteistkümnendiku kogu Maa maismaa massist.
(2) Kuid Siber ei üllata meid mitte ainult oma suuruse, vaid ka sellega, et ta on
maailma suurim metsa-, nafta- ja gaasivarude varandus.
(3) Täpselt<…>plaanides majandusareng Suurt tähelepanu pööratakse Venemaale ja Siberile.

Märkige kaks lauset, mis annavad õigesti edasi KODU
tekstis sisalduvat teavet. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Siber, mis hõivab kaks viiendikku Aasiast, plaanib
Venemaa majandusarengule pööratakse suurt tähelepanu.
2) Siber üllatab meid mitte ainult oma suuruse ja omapäraga, vaid ka
asjaolu, et see on maailma suurim maavarade aare.
3) Venemaa majandusarengu plaanides on Siber antud suurepäraselt
tähelepanu, kuna see piirkond on koduks tohutule loodusele
rikkust.
4) Siberil on maailmamajanduse arengus eriline koht, nagu
see piirkond hõivab ühe viieteistkümnendiku kogu Maa ja siinse maa massist
koondatud tohutud loodusvarad.
5) Siber, kus on tohutu loodusrikkus, plaanib
Venemaa majandusarengule pööratakse suurt tähelepanu.

Analüüsime iga võimalust eraldi:

1) Esimene variant ei sobi meile põhjusel, et see räägib ainult Aasiast ja tekst sisaldab olulisemat infot.
2) Teine variant ei sobi meile põhjusel, et see ei räägi sõnagi Siberi mõjust Venemaa majandusele ja see on ehk kõige rohkem. peamine idee tekst.
3) Meile sobib kolmas variant, see võtab põhiideed kokku, nii on tekstis kirjas.
4) Neljas variant meile ei sobi, kuna tekstis pole selle kohta ühtegi sõna maailmamajandus, mistõttu tekst seda mõtet meile edasi ei anna.
5) Meile sobib viies variant, see sarnaneb kolmandaga, lihtsalt öeldakse erinevate sõnadega. Jällegi edastatakse teksti põhiteave.

Vastus: 35

Liin UMK M. M. Razumovskaja. vene keel (5-9)

Liin UMK VV Babaytseva. vene keel (10-11) (sügav)

Liin UMK Kudrjavtseva. vene keel (10-11)

Liin UMK Pakhnova. vene keel (10-11) (B)

KASUTAMINE vene keeles: üksikasjalik analüüsülesanded spetsialistidega

Vene keele ühtne riigieksam on üks lõpueksamite kohustuslikest ainetest. KASUTAGE tulemusi vene keeles nõutakse ülikoolidesse vastuvõtmisel iga koolitusvaldkonna (eriala) jaoks. Täna kaalume üksikasjalikult ühte eksamiülesande võimalust.

Uued eksami materjalid on tutvumiseks saadaval lingil:

Allpool on toodud 2017. aasta ülesannete jaotus.

Eksamitöö täitmiseks on ette nähtud 3,5 tundi (210 minutit).

Minimaalne punktide arv vene keeles:

• tunnistuse saamiseks - 24 punkti;
• ülikooli sisseastumise eest - 36 punkti.

Eksamitöö struktuur:

Eksamitöö iga versioon koosneb kahest osast ja sisaldab 25 ülesannet, mis erinevad vormilt ja keerukusastmelt.

1. osa sisaldab 24 lühivastusülesannet. Eksamitöös on välja pakutud järgmist tüüpi lühikese vastusega ülesanded:

• ülesandeid avatud tüüp salvestada ise sõnastatud õige vastus;
• ülesanded, mille hulgast valida, ja kirjutage pakutud vastuste loendist üles üks õige vastus.

2. osa sisaldab 1 avatud ülesannet koos üksikasjaliku vastusega (koostisega), mis testib võimet luua loetud teksti põhjal oma väide.

Meie eksperdid:

Sosnina Irina Vasilievna, vene keele ja kirjanduse õpetaja, konkursi "Moskva toetus" laureaat teaduse ja tehnoloogia valdkonnas haridusvaldkonnas.
Tunnustatud Haridus- ja Teadusministeeriumi aukirjaga, töökogemus - 34 aastat.

Kõrgeima kategooria õpetaja Ryabtseva Jelena Aleksandrovna õpetab keskkoolis. Tööveteran, prioriteetse riikliku projekti "Haridus" raames toimunud Venemaa Föderatsiooni parimate õpetajate konkursi võitja. Konkursi "Moskva stipendium" kahekordne laureaat teaduse ja tehnoloogia valdkonnas haridusvaldkonnas. Pedagoogiline töökogemus - 46 aastat.

1. osa

Lugege tekst läbi ja tehke ülesanded 1-3.

(1) L.N. Gumiljov, uurides Euraasia rahvaste ajaloolise arengu tunnuseid, märganud sellele, et kiired sotsiaalsed muutused kogu mandril seotud päikese aktiivsuse tsüklitega , mida astronoomid on üsna täielikult kirjeldanud. (2) Järgides loodusteaduste valdkonna spetsialiste, tegi teadlane ettepaneku see suhe on loomulik . (3)<…>Ta esitas ja arendas hüpoteesi, et päikese aktiivsuse järsk tõus pooldab seda et Maal aastal suurel hulgal sünnivad "kirglikud" - suurenenud aktiivsusega inimesed mis edendavad sotsiaalseid muutusi ja juhivad rahvaste ajaloolist liikumist.

1. Märkige kaks lauset, mis annavad õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Peamine avastus L.N. Gumiljov arvas, et tema nägi esimesena seost aktiivsete ühiskonnaliikmete – "kirglike" – ja mitmete Euraasia ajaloosündmuste vahel.

2) L.N. Gumiljov juhtis tähelepanu sellele, et sotsiaalsed muutused ja etniliste protsesside tugevnemine Maal on kuidagi seotud galaktika kosmilise energiaga.

3) L.N. Gumiljov, püstitades hüpoteesi "kirglikest", selgitas seost päikese aktiivsuse tsüklite ja Maa sotsiaalajalooliste protsesside intensiivistumise vahel.

4) Euraasia rahvad L.N. Gumiljov võlgneb oma ajaloolise arengu eelkõige päikese aktiivsuse tsüklitele, mida astronoomid on piisavalt üksikasjalikult kirjeldanud.

5) Euraasia ajaloolise arengu tunnuseid uurides L.N. Gumiljov esitas "kirgede" hüpoteesi, mille kohaselt on päikese aktiivsuse tsüklite ja Maa sotsiaalajalooliste protsesside vahel seos.

Vastus: 35

Ülesande täitmise algoritm:

1. Tõstke igas lauses esile võtmesõnad, mis on olulised selles tekstis tõstatatud probleemi mõistmiseks.

2. Määrake põhjuslik seos tekstis olevate lausete vahel.

3. Lühendage teksti, kriipsutades maha teisese teabe (erinevad selgitused, detailid, väiksemate faktide kirjeldused, kommentaarid, leksikaalsed kordused).

4. Edastage ühe lausega tekstis sisalduv põhiteave.

5. Võrrelge oma teksti tihendamise võimalust (oma lauset, mis annab edasi selle põhiidee) vastusevariantidega.

Proovige tekst lühidalt ümber jutustada:

Võrdleme ümberjutustust valikutega:

1. esimeses versioonis on rõhk pandud ühiskonna aktiivsete liikmete – "kirglike" – ja mitmete Euraasia ajaloosündmuste vahelisele seosele;
2. teises versioonis on lisainfot, et sotsiaalsed muutused ja etniliste protsesside tugevnemine Maal on seotud galaktika kosmilise energiaga;
3. kolmandas versioonis esitatakse hüpotees "kirglikest", selgitatakse seost päikese aktiivsuse tsüklite ja sotsiaalajalooliste protsesside intensiivistumisega Maal, see on tõsi;
4. neljandas versioonis on antud ekslik teave, et Euraasia rahvad võlgnevad oma ajaloolise arengu eelkõige päikese aktiivsuse tsüklitele, mida astronoomid on piisavalt üksikasjalikult kirjeldanud;
5. viiendas variandis on õigesti lahti seletatud "kirgede" hüpotees, mille kohaselt on seos Päikese aktiivsuse tsüklite ja Maal toimuvate sotsiaalajalooliste protsesside vahel.

Õiged vastused - 3 5

2. Millised järgmistest sõnadest või sõnaühenditest peaksid olema teksti kolmanda (3) lause lünka asemel? Kirjutage see sõna (sõnade kombinatsioon).

Aga
Sest
Vahepeal
Kuid
Enamgi veel,

Vastus: 5

Ülesande täitmise algoritm:

Antud konteksti jaoks vajaliku sõna (sõnade kombinatsiooni) õigeks määramiseks:

1) Lugege test hoolikalt läbi ja mõistate autori arutluskäigu loogikat.

2) Tehke kindlaks, milline loogiline lüli autori arutluskäigus on lünga lause:

Ei näita kirjeldatud nähtuste põhjust (seega on võimatu sisestada SEST );

See ei ole sissejuhatav fraas ega viita millegi mainimisele (seetõttu on lünka koha valimine selles mõttes võimatu VAHEPEAL );

Seda kasutatakse vastanduseks, rõhutades vastuolu (seetõttu on võimatu sisestada SIISKI, AGA, AGA );

Kasutatakse näitamiseks eriline tähtsus järgnev fraas (seetõttu peate tähenduse lünka asemel valima ENAMGI VEEL );

3) Tehke asendus ja seejärel lugege saadud versioon uuesti läbi ja veenduge, et olete õigesti loonud loogilise vastavuse lünka sisaldava lause ja sellele eelneva lause vahel.

3. Loe läbi sõnaraamatu kirje fragment, mis annab sõna ARENDAMA tähenduse. Määrake, mis tähenduses seda sõna kasutatakse teksti kolmandas (3) lauses. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.

ARENDADA- Ma helistan, - teie helistate, öökullid.

1) Tugevda, anna midagi. tugevdada, tugevdada. R. muusikahuvi.

2) Viia teatud tasemele vaimne küpsus, teadvus, kultuur. R. laps. Lugemine arendas seda.

3) levitada, laiendada, süvendada sisu või millegi rakendamine. Sõitma. R. argumentatsioon.

4) Tee midagi. suures mahus, kogu energiaga, et kasutusele võtta sth. R. agitatsioon. R. tegevus.

Vastus: 3.

Ülesande täitmise algoritm:

1. Lugege ülesanne hoolikalt läbi.

2. Leia määratud pakkumine.

3. Lisage analüüsiks antud sõna asemel iga pakutud leksikaalne tõlgendus.

4. Tehke kindlaks, kas lause kaotas keelelise eksperimendi käigus oma semantilise terviklikkuse või mitte:

Kui lause ei ole kaotanud semantilist terviklikkust, on vastus õige;

Kui lause tähendus on muutunud, on vastus vale.

Sõna ARENDADA- Ma helistan, - teie helistate, öökullid. kasutatakse tähenduses millegi sisu või rakenduse levitamiseks, laiendamiseks, süvendamiseks.

Sõitma. R. argumentatsioon.

4. Millises sõnas on rõhu seadmisel viga: VALE kas rõhutatud vokaali täht on esile tõstetud? Kirjutage see sõna välja.

noorukieas

verejooks

vulgariseerima

Vastus: vulgariseerida

Ülesande täitmise algoritm:

Tuleb meeles pidada: vene stressi liikuvus tekitab selle ülesande täitmisel objektiivseid raskusi, seega pöörake tähelepanu soovitustele ja korrake lingil olevaid sõnu.

1. Naissoost mineviku tegusõnades langeb rõhk reeglina lõpule A: Võtsin, võtsin, võtsin, võtsin, valasin sisse, purskasin sisse, võtsin, loosin uuesti, sõitsin, ajasin taga, sain, sain, sain, ootasin, ootasin, võtsin , lukustasin, lukustasin, helistasin, valetasin, lila, valasin, valetasin, rebisin ennast, kutsusin As, valasin, narval, alustasin, valasin, kallistasin, möödusin, nülgisin, lahkusin, andsin ära, tõmbas tagasi, tõmbas välja, valas, kutsus, kastis, sai aru, jõudis, rebis, võttis maha, lõi, kitkus, eemaldas.

Märge:

Erandiks on naissoost minevikuvormis verbid eesliitega SINA-, mis tõmbab rõhu enda peale: valas välja, kutsus ;

Tegusõnadel panema, hiilima, saatma, saatma, saatma, minevikuvormi naissoovormis olev rõhk EI lange lõpule A, vaid jääb alusele: pani, varastas, saatis, saatis, saatis.

5. Ühes allolevas lauses on allajoonitud sõna kasutatud VALESTI. Paranda see ära leksikaalne viga esiletõstetud sõna paronüümi valimine. Kirjutage valitud sõna üles.

Žürii tegi asjas süüdimõistva otsuse.

Katsed on näidanud, et kui välk tabab silikaate ja ORGAANILIST süsinikku sisaldavat pinnast, tekib räni- ja ränikarbiidikiudude pall.

"Ta oli väga VARJATUD inimene, kes oskas vaikida," meenutasid kirjaniku kaasaegsed.

Nõukogude võimu sees kehtestati demokraatia asemel bolševike diktatuur.

Olen valmis andestama isegi julmuse, kui näen, et sellel, kes sellest räägib, tuleb kaastunne.

Vastus: peidetud.

Paronüümid on samasse kõneosa kuuluvad ühetüvelised, kõlalt sarnased, kuid erineva leksikaalse tähendusega sõnad: adressaat - adressaat; võhiklik – asjatundmatu; panema - panema jne.

Paronüümsete paaride liikmed

Neil on erinev leksikaalne tähendus;

Kombineeri erinevate sõnadega.

SÜÜDITUD- osastav ptk-st. süüdistada, see, kes tunnistatakse süüdi. Kasutusnäited: süüdistatakse varguses, süüdistatakse valetamises, süüdistatakse raha varguses, süüdistatakse kuriteos, süütult süüdistatakse, süüdistatakse mõrvas.	süüdistav- sisaldab süüdistust. Kasutusnäited: süüdistav kõne, süüdimõistev otsus, süüdistus, süüdistus.
ORGAANILINE. 1. (spetsiif.) Köögivilja- või loomamaailm mis on seotud elusorganismidega. 2. Seoses sisemine struktuur inimene, tema keha, tema organid. 3. Mis puudutab millegi olemust, juur. 4. (tlk) Kellelegi omane.	ORGAANILINE. Isiklikus või sotsiaalses organismis sügavate juurtega, kellelegi omane, midagi, mitte juhuslik, millestki loomulikult tulenev; lahutamatu, lahutamatu.
SALADUS. Ei kipu oma mõtteid, kogemusi, kavatsusi teistega jagama, pole aus. Sünonüüm: suletud. Antonüümid: aus, siiras. Vargsi: ~th isik; ~th isik; ~th olend; ~th inimesed; ~-s tegelane.	PEIDETUD. Salajane, mitte ilmne. Antonüüm: ilmne. Varjatud: ~th tähendus, vihje; ~th vaen, iroonia, valu; ~th põnevus, vaatlus; ~th võimsus; ~th temperament; ~th võimalused, reservid, mõtted, intriigid; ~ vaenlane.
DIKTATSIOONI(ped.). Kirjalik töö, mis koosneb dikteeritud teksti kirjutamisest. Näited: klass, kontroll, visuaalne, raske, lihtne dikteerimine	DIKTAT- nõudmine, juhis, dikteeritud ühe, tugev külg ja kehtestati tingimusteta hukkamiseks teisel, nõrgal poolel. Näited: Rooma diktaat;
ALGNE- esialgne. Näited: lähtepunkt, teadmiste tase	VÄLJAVAD on dokumendivoo termin. Näited: väljaminev number, dokument

Õige vastus on " SALADUS”, ei kipu oma mõtteid ja kogemusi teistega jagama.

6. Ühes allpool esiletoodud sõnas tehti viga sõna vormi moodustamisel. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.

KUSTUTAB juhatuselt

laulma ZONCHE

V 150 meetrit

kaks paari SOKID

Mitte KÕNE mitte sõnagi

Vastus: lausudes

Ülesande täitmise algoritm:

Selle ülesande täitmiseks on teil vaja teooria häid teadmisi.

1. Nominatiivi- ja genitiivikäände moodustamine ja kasutamine mitmuses nimisõnad (enamiku nimisõnade jaoks meessoost, algkujul, mis lõpeb kõva kaashäälikuga ( apelsin, tomat, kärbseseen, arvuti, sokk ), lõppedes iseloomulikult -OV kujul genitiiv mitmus: apelsinid, tomatid, kärbseseened, arvutid, sokid jne).

2. Numbrite poolteist, poolteistsada ( Numbrid poolteist ja poolsada on kõigil kaudsetel juhtudel, välja arvatud akusatiiv, kujul üks ja pool, poolteist sada ).

3. Omadus- ja määrsõnade võrdlusastmete moodustamine ja kasutamine

Omadus- ja määrsõnade võrdlusastmed

võrdlev omadussõna		Superlatiivid omadussõna
Sufiksid: -EE, -E, -TA TUGEV TEMA VALJU E JUUNIOR E	VEEL VÄHEM VEEL PÜSIV VÄHEM RASKE	Sufiksid: -AYSH-, -EYSH- SÜGAV TUHK ii NEZH H TUHK ii	ENAM ENAM VÄHEM ENAM LAHKE ENAM OHTLIK
Adverbi võrdlev aste		Ülimäärsõna
Sufiksid -EE, -E, -TA TÄPSELT TEMA KÕRGE E TONSH E	VEEL JA VÄHEM VEEL TÄPSELT VEEL KÕRGE VEEL ÕHUKE		Asesõna KÕIK + lihtne võrdlev aste TÄPSEMALT KÕIK KÕRGEM KÕIK ÕHENDAM KÕIK

Adjektiivide ja määrsõnade võrdlev aste erinevad üksteisest lauses esinevate süntaktiliste funktsioonide poolest: omadussõna võrdlev aste toimib isikulause predikaadina, definitsioonina ja väga harva ka subjektina; määrsõna võrdlev aste on asjaolu rollis.

sõnas on viga " lausumine". See on gerundi osastav, mis on moodustatud perfektiivverbist. Täiuslikud gerundid moodustatakse järelliide lisamisel -V- infinitiivi põhitõdedele vokaaliks: lükka - surudes, tule - peale astudes, vaata - vaadates.

Juhime ka teie tähelepanu tööprogramm TMC Gusarova I.V. (põhi- ja edasijõudnute tase) 10.-11.

Alates viiendast klassist saab seda juba tööle kaasa võtta Albetkova R.I. õppematerjalide tööprogramm. vene kirjanduses.

7. Loo vastavus grammatiliste vigade ja lausete vahel, milles need on tehtud: esimese veeru iga positsiooni jaoks vali teisest veerust vastav positsioon.

GRAMATILISED VEAD

A) nimisõna käändevormi vale kasutamine

ettekäändega

B) vale lauseehitus koos adverbiaalse käibega

C) subjekti ja predikaadi vahelise seose rikkumine

D) vale lauseehitus kaudse kõnega

D) rikkumine homogeensete liikmetega lause koostamisel

PAKKUMISED

1) 1915. aastal osales Charlie Chaplin San Franciscos Charlie Chaplini välimuse võistlusel, kuid ta mitte ainult ei võitnud, vaid ei pääsenud isegi finaali.

2) Õpilane ütles oma õpetajale, et ma pole veel vastuseks valmistunud.

3) Nekrassovi luuletus "Raudtee" esitab pildi rahvaelust.

4) Tagasi keerates tundus mulle, et koer järgnes mulle ikka, aga kedagi polnud.

5) Palju aastaid tagasi oli siin, päris küla keskel puukirik ja kõik, kes teda nägid, imetlesid hoone elegantsi.

6) Alates 1. juunist hakkavad linnalähirongid väljuma suvise graafiku alusel.

7) Metsaline asus ettevaatlikult mööda teed, mis viis külla ja mida mööda ta oli juba mitu korda kõndinud.

8) Päästjate rühm liikus edasi turistide rühma poole.

9) Kõik välismaale saadetud pakid läbivad range epidemioloogilise kontrolli.

Kirjutage tabelisse valitud numbrid vastavate tähtede alla.

Vastus:

A.8. Vead, mis on seotud eessõnaga NIMETUSLIKU TÄHENDI VORMI vale kasutamisega.

B.4. Vead gerundidega lausete koostamisel.

Grammatiliselt ebakorrektne on lause, milles verbipredikaadiga väljendatud tegevust ja osastava käändega väljendatud tegevust sooritavad erinevad isikud.

KELL 5. Vead, mis on seotud SUBJECT ja PREDICT vahelise ühenduse rikkumisega.

Mudeli järgi ehitatud keerulistes lausetes " NEED KES... », « KÕIK KES... ", mille subjektiks on WHO, asetatakse verb-predikaat ainsus, ja subjektiga TE (ALL) kasutatakse verbe-predikaate mitmuses.

D.2. KAUDSE KÕNEGA lausete ehitusvead.

Otsese kõne tõlkimisel alluvas osas kaudseks on vastuvõetamatu kasutada isikupärast asesõna “mina”: esimese isiku vormis olevad asesõnad ja tegusõnad tuleks asendada asesõnade ja tegusõnadega kolmanda isiku kujul.

D 7. Vead HOMOGEENSTE LIIKMETEGA lausete koostamisel.

Viga homogeensete liikmetega lause koostamisel (7. väide) seisneb selles, et see on jada homogeensed liikmed kaasatud on erinevad süntaktilised konstruktsioonid. Vajadus: kas kaks osaluskäivet või kaks homogeenset alamklauslit.

8. Määrake sõna, milles tüve rõhutu vahelduvvokaal puudub. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.

Märge..

sõbralik .. põliselanik (jaam)

ex..ema

Laup..Registreeru

anaal..gyny

Vastus: kallistada

Ülesande täitmise algoritm:

1) Valige iga sõna jaoks testsõnad, pidades meeles, et nende hulgas võib olla sõnaraamatu sõnad, rõhutu täishäälik, mille tüves nõuab meeldejätmist.

Kui leiate sõnu, mille juures on kontrollitav täishäälik, või sõnaraamatu sõnu, võite need läbi kriipsutada, kuna need ei ole õige vastus

2) Lugege kõik sõnad hoolikalt läbi ja leidke nende hulgast sõna, mille tüvest on vahelduv täishäälik:

GAR - GOR; ZAR - ZOR; KLAAN – KLOONI; TVAR - TVOR; LAG - LÖÖB; BIR - BER; PIR - PER; DIR – DER; TIR - TER; MAAILM – MER; BLIST - SHINE; TERAS - STEL; YIG - ZHEG; CHIT – ÄIK; KAS - KOS A; (I) - MI (IN); RAST - RASH - ROS; SKAK - SKOCCH; MAC - ROK; VÕRDSED – ROVN; PLAV - PLOV; CHA - LÕU; MINU – MIN; ZHA - PRESS; AE - NIM; KLYA – KIIL.

Tuleks meeles pidada:

1. Kontrollitud rõhuta vokaalid sõna tüves

(rõhuta asendis sõna tüves kirjutatakse sama täishäälik, mis rõhu all selle sõna sugulassõnades või vormides: tähelepanuväärne - märkama; salvesta - hoolikalt; analoogne - analoogia).

2. Täishäälikute vaheldumine sõna tüves (Hug – kallis).

9. Määrake rida, kus mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad välja koos puuduva tähega.

pr .. ime, pr .. tagasi (tõlgendada)

pr..mazh (liimiga), pr..vanaisa

mitte..painduv, ..anda

voz..kriit, inter..grovoy

all .. yachiy, umbes .. sõi

Vastus: paindumatu, allaandmine

Ülesande korrektseks täitmiseks peate teadma järgmisi õigekirjareegleid:

Muutumatute eesliidete õigekiri: (kirjutatakse alati samamoodi. Peate neid teadma "pilgu järgi": in-, in-, vzo-, you-, before-, for-, iso-, on-, over-, see on vajalik-, not-, under-, o-, about-, both-, re-, üle-, alla-, alla-, pr-, eel-, pro-, dis-, s-, kaas- . Sõna "määrimine" (liimiga) kirjutage eesliide PRO- ja sõna "vanavanaisa" - PRA-)

Numbritega lõppevate muutujate eesliidete õigekiri -3 Ja - KOOS(eesliide kirjutatakse Z-tähega, kui juur algab täishääliku või häälelise kaashäälikuga, ja tähega C, kui juur algab hääletu kaashäälikuga (k, p, s, t - sõna mäletan "KapuST": ilma-/be-, õhk-/päike- (õhk-/päike-), alates-/on-, alla-/nis-, ajad-/rassid, roosid-/roos-, läbi/läbi (läbi/läbi) ;

Õigekirja eesliited EEL- Ja AT-: (et mitte teha eesliite kirjutamisel viga AT- või EEL-ühesõnaga peaks teadma nende tähendust. Neid eesliiteid peetakse semantilisteks, see tähendab, et nende õigekirja valik põhineb eesliidete tähendusel, mida nad sõna leksikaalsele tähendusele kaasa aitavad. Seega on sõna "kapriis" juur morfeem -CHUD-: Omapärane-Imelised-Imelised. ... Eesliite PRI- semantika (tähendus) sõnas on ebaselge, seega mäletame selle eesliite kirjapilti keeles antud sõna. Ja sõnas "tõlgendus valesti" sõltub eesliite valik sõna leksikaalsest tähendusest. Sõnad eesliidetega PRE- / PRI-, mida hääldatakse sama, kuid millel on erinevad leksikaalsed tähendused, mis määravad prefiksi valiku: sel juhul "vale, moonutatud", seega valime eesliite EEL-);

Õigekiri Mina, Y pärast eesliiteid (kui eesliide lõpeb kaashäälikuga, siis JA juur muutub S: mäng- joonistada , kuulus - teadmata , lugu - tagalugu .

Aga pärast inter-, super- ja võõrkeelsete eesliidete eesliiteid dez-, counter-, post-, sub-, super-, trans-, pan- Ja see ei muutu: ülirafineeritud, institutsioonidevaheline, desinfitseerimine, vastumäng, postimpressionism, üle-india, pan-islamism.

va: tasu);

Õigekirja eraldajad Kommersant Ja b märgid (eraldavad Kommersant kirjutatud ainult kaashääliku eesliidete järel enne tähti e, yo, yu, i, mis tähistab kahte heli (ilmub heli [th ']): sissepääs, ülesöömine. Sõna sees, tähtede ees e, yo, i, yu, i(mitte eesliite järel!): kardin, tõsine, ööbik, tuisk, talupoeg, ametnik (vrd ametnik) jne kirjuta b).

Sõnades "painutama" ja "alistuma" puudub eesliide KOOS-. Eesliide Z- puudub. Eesliide C- ei muutu. Formaalselt kasutatakse eesliidet C- kombinatsioonides Sat, sg, sd, szh, sk, mid.

10. Kirjuta lünka kohale sõna, milles on I-täht kirjutatud.

koch..vat

seemisnahk..välja

varjutus

läbimõeldud .. välja

Vastus: läbimõeldud

See on omadussõna, õigekiri on järelliites. Omadussõnade järelliited -LIV-, -CHIV-, kirjutatakse alati I-tähega.

Omadussõnadel on järelliited -LÕVI-,-CHEV- ei saa olla.

Arutlusalgoritm:

1) Määrake, millises sõna osas täht puudub: lõpus või järelliites.

2) Kui lõpus on täishäälik välja jäetud, siis määramatu vorm verb, määra selle konjugatsioon:

täishäälikud kirjutatakse esimese konjugatsiooni verbide isikulõppudesse E, U ;

vokaalid kirjutatakse teise konjugatsiooni verbide isikulõppudesse mina, A (mina) .

3) Kui sufiksis puudub täishäälik, siis analüüsige õigekirja olemust:

puuduv täishäälik osalausesufiksites ush, yusch, tuhk, yashch, im, söö (om) .

välja jäetud täishäälik enne osastava sufiksi vsh, nn.

4) Osalause sufiksite õigekiri ush, yusch, tuhk, yashch, im, söö (om) oleneb algverbi konjugatsioonist:

I konjugatsiooni verbidest moodustatud osalausetes kirjutatakse järelliiteid ush, yusch, em (om) ;

II konjugatsiooni verbidest moodustatud osalausetes kirjutatakse järelliited tuhk, tuhk, im.

5) Vokaalide õigekiri enne osastava käändeliiteid vsh Ja nn oleneb sellest juures - yat või see - et algse verbi määramatu vorm lõpeb:

kui algne tegusõna lõpeb at või yat, siis enne nn minevikuvormi passiiviosas säilib vokaal a (ya);

kui algne tegusõna lõpeb seda või et , siis enne nn ainult kirjutatud e ;

enne järelliidet vsh säilib sama täishäälik, mis enne lõppu olla määramata kujul.

Abi: Pange tegusõna mitmuse 3. isikusse. (NAD teevad mida? NAD teevad mida?) lõpp -ut-ut - tegusõna 1 konjugatsioon - lõppu tuleks kirjutada täht E ,

Lõpp - at-yat - tegusõna 2 konjugatsioon - lõppu tuleks kirjutada täht JA .

11. Kirjutage üles sõna, mille lünka asemele on kirjutatud Y-täht.

lootusrikas

(nad) solvusid..tsya

(patsiendid) paranevad..t

pitseeritud

(nad) istuvad..t

Vastus: solvunud

See on tegusõnast tuletatud tegusõna "SOVUMINE" seotud teise konjugatsiooniga. Vaata tabelit:

Tegusõnade konjugeerimine

II konjugatsioon	I konjugatsioon	Heterogeenne
1) kõik tegusõnad selles, välja arvatud raseerima Ja panema . 2) ja veel 11 tegusõna: Sõida, hoia hingata, solvata. Kuula, näe, vihka. Sõltuvad ja taluvad. Ja ka vaata, pööra . Mäletate, sõbrad, need peal -E- ei saa varjata.	1) kõik muud verbid, välja arvatud konjugeerimata verbid; 2) pluss tegusõnad raseerima Ja panema	tahan, jooksma, au

12. Defineeri lause, milles EI koos sõnaga on kirjutatud SELGELT.

Avage sulud ja kirjutage see sõna välja.

Elasime vaesuses, pidevalt (MITTE) SÖÖMINE, vahetasime toidu vastu neid asju, mis kaasa võtsime.

Minu treenitud silm tegi kindlaks, et piirkond oli (EI) JUMALATUD, kuid otsustasin siiski otsida vähemalt mingeid märke inimese kohalolekust.

Kas selline hindamiskriteerium kehtib kõigile ja võrdselt, on veel kaugel (EI) SELGE.

Loomaaed võtab aastavahetuseks vastu (MITTE) VÄLJAMÜÜDUD puuvilju, mida naudivad elevandid, kängurud, karud ja artiodaktüülid.

Ta on vapustav vene näitleja, ta on (ÜRO)TEADTUD geenius õpetaja ja mõlemad on tõelised teatriteenrid.

Vastus: Alatoidetud, sest.:

ALL-- keeruline eesliide, mis näitab näiteks mittetäielikkust, tegevusetust või kvaliteeti, vähearenenud, vähearenenud, vähearenenud . See koosneb kahest iseseisvalt kasutatavast elemendist: eesliited enne- tähistab eesmärgi saavutamist, viib tegevuse lõpuni ( sööma, jõudma, lugemist lõpetama, elama ) ja osakesed Mitte-, mis eitab seda, mida "enne" tähendab ( preili, preili …).

Tegusõnad koos ALL- Tegevuse mittetäielikkus, mis avaldub piisava normi puudumisel, on seotud verbidega

1) millegi koguse puudumisega ( alahindama, alahindama alahindama, alahindama ),

2) millegi pikkuse puudumisega ajas ( magama jääma, magama jääma, magama jääma ),

3) ebapiisava toimeintensiivsusega ( kahe silma vahele jäetud, kahe silma vahele jäetud, kahe silma vahele jäetud, kahe silma vahele jäetud ).

Kõige arvukam on esimene verbide rühm. Tegusõnade hulgas koos ALL- on ka ilma MITTE pole kasutatud (n valesti aru saama, valesti aru saama, alakasutama, alahindama, mitte meeldima, kuulma, segama, igatsema… ) Tegusõnad ahistada, mõista, ära kasutada, alahinnata, armastada, kuulda, mõista, arvestada ... keeles puudub.

Tuleb meeles pidada, et kirjutamise reeglid MITTE Koos erinevad osad kõnesid saab rühmitada järgmiselt:

		Lahti
	Kui ei kasutata sõna ilma EI: nördinud, nördinud, nördinud, väljamõeldis	Kui liiduga on kontrasti, pole tõsi, vaid vale
	Kui saate asendada sünonüümidega ilma EI: mitte lai - kitsas	Kui sõna juures EI on sõnad kaugel, üldse, mitte üldse, üldse mitte, mitte mingil juhul iludus
	EI ja asesõna vahel EI OLE eessõna: Mitte keegi, mitte keegi	Tegusõnade ja gerundidega: ei teadnud, ei teadnud
		eesliidetega mitte + enne lõpetamata ära vaata filmi, ära vii koju Ta ei lõpetanud ja jäi vait.
		KOOS lühikesed osalaused: mitte_ suletud
		Asesõnadel ON eessõna Kellegagi, mitte kellegagi
Erandid: mitte mõõtu, mitte eeskujuks, mitte heaks, mitte kiirustamiseks, mitte maitseks, mitte jõukohaseks, mitte sissepoole, mitte käest jne; b) ära anna ega võta, ei ole ega mina, ei siin ega seal, ei valgus ega koit, asjata ei millegi kohta, ei põhja, ei rehvi, ei tubaka nuusutamise, ei sendi eest jne. mitte üks (keegi) - mitte üks (palju), mitte kunagi (mitte kunagi) - rohkem kui üks kord (tihti).

13. Määrake lause, milles on kirjutatud mõlemad esiletõstetud sõnadÜKS. Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna välja.

Tõendite uurimine (SEST millele eelneb süüdistust formuleerivate dokumentide avalikustamine ja KA) tõendite uurimise korra arutelu.

Nihilistlik filosoofia ei luba ühtegi (SUPER)ISIKLIK väärtused, millele inimene saab toetuda, TO) õigustada oma olemasolu.

(ESITEKS , kõik peaks olema õiglane, seega peate saaki jagama (VÕRDSELT .

(Hoolimata kriitikute vaenulikkusele oli Turgenev vene lugejate seas äärmiselt populaarne: tema romaanid nautisid isegi suurt kuulsust ( ESITEKS XX sajand.

Teater oli (VALGE) KIVI hoone kõrge verandaga ja AS (SAMA) kõrged tammepuidust uksed.

Vastus: üliisiklik, kuni

Omadussõna " SUPER ISIKLIKUD » on kokku kirjutatud, sest

Liitomadussõna esimene osa " ÜLAL » sisestab tavamõõdu ületamise väärtuse, piiri;

sõna" TO " on liit, selle võib asendada sünonüümiga.

Arutlusalgoritm:

1) Lugege lause läbi, mõelge selle tähendusele.

2) Määrake, millisesse kõneosasse allajoonitud sõna kuulub.

ametiühingud nii et, ka, ka, aga pealegi veel pealegi nii, sest on koos kirjutatud; neid saab asendada sama kõneosa sünonüümidega.

Muude kõneosade sõnad, mis kõlalt sarnanevad nende liitudega mis oleks, sama, sama, selleks, tolleks, milleks ja nii, sellest kirjutatakse eraldi. Need koosnevad kahest komponendist: ühe neist (või oleks) saab kas lausest eemaldada või teise kohta ümber paigutada; teine ​​komponent ( see, see, kui, nii, see ) asendada teiste sõnadega.

Tuletised eessõnad kirjutatakse kokku: TÕTTU = sest , VAATES = sest , KOHTA = O , KOOS = To , VAATAMATA = vaatamata .

Tuletised eessõnad kirjutatakse eraldi: AJAL = JÄTKUB, KONTRASTIS, LÕPUKS , FOR .

Ühendatud, sidekriips või eraldi kirjutamine määrsõnad, rakendage vastavaid reegleid.

Tuletiste eessõnad – ajal E: Aasta jooksul pole uudiseid. (aja väärtus)

Eessõnadega nimisõnad - ajal JA(mis?) jõed. Ta rääkis tund aega. Vaata järge JA(mis?) sari. Seevastu E teistelt (kasutatakse koos alates). Tulemusena E= tänu

Eessõnadega nimisõnad - mine üles (vt tegusõna),

Roni mäe tippu.

Osalause eitusega

Vaatamata vihmale lahkusime linnast (kuigi sadas). Vaatamata kehvale ilmale läksime matkama.

14. Märkige arv(ed), mille(de) kohale on kirjutatud HH.

Rügementi määratud (1) noored ohvitserid olid väljaõppeperioodil hellitatud (2) neisse leebe suhtumisega ega teadnud täiesti (3) mitte midagi tavaliste sõdurite tegelikust (4) elust.

Vastus: 1,3,4.

Sõna "määratud" on passiivne minevikusõna, tuleks kirjutada HH

1. Sõna "rikutud" on kvalitatiivse tähendusega omadussõna lühivorm (v.a meessoost vorm), mis kattub vormilt perfektiivverbide mineviku passiivsõnaga, mis on kirjutatud nn

2. Sõna "tõene" - HH - sest see moodustub tähega lõppeva tüve ristumiskohas H, ja järelliide H

Arutlusalgoritm:

1 Tehke kindlaks, millisesse kõneosasse puuduva tähega sõna kuulub;

2. Rakendage õigekirjareeglit H Ja HH selle kõneosa järelliites.

Nimisõna: NN

1. Kui sõna juur lõpeb tähega H , ja järelliide algab tähega H: vaarikas(vaarikad)

2.Kui nimisõna. moodustatud adj.-st, millel HH, või osastavast sõnast: valulikkus (valulik), rikutud (rikutud)

3. Pidage meeles: kaasavara

1. Sõnades, mis on moodustatud nimisõnadest, millel on järelliide -in-, -an-, -yan- : turbaraba (nimisõnast turvas)

2. Adj-st moodustatud sõnades. ühega H : õpilane (adj. teadlaselt), märter, tööline

3. Sõnades: lilla (karmiinpunane), kanep (kanep), pelmeen (keedetud), suitsuliha (suitsutatud), luu (kondiga), rafineeritus (keeruline), vastlapäev (õline), aruhein (kaerahelbed), hotell (elutuba), puuraidur (puit) ), nutikus (intelligentne), suur märter

Omadussõna:

1. n. -H+ -H -: tasku

2. -TEMA N- , -ENN- : komisjon, jõhvikas! tuuletu

3. erandid koos -YANN-iga: KLAAS, PLAK, PUIT

Noored (noored loodusteadlased)

4. -IN- : hani , erand TUULINE (päev, inimene)

5. -AN- (-YAN-) : nahk Pidage meeles: noor; karmiinpunane, punakas, innukas, purjus, vürtsikas (ajalooline suf. - YAN- ); lambaliha, sealiha, sinine, roheline, ühtlane, jõuline .

Lühikeste omadussõnadega kirjutatakse sama arv n, kui palju ja täies mahus

udune kaugus - udune kaugus, tuuline tüdruk - tuuline tüdruk

Osalaused:

Н - НН OSAVÕTETE JA SÕNALISA OMANDSÕNADE SUIFIKIDES

1. Seal on eesliide: sõelutud jahu (välja arvatud eesliide Mitte-)

Aga: täisterajahu

1. Seal on eesliide Mitte-: täisterajahu

2. Ei ¬, kuid seal on AP: sõelutud jahu

3. Ei ¬: seemnejahu

4. omama järelliidet -ova-/-eva-: hapukurk

Erandid: sepistatud, näritud, nokitud (-ov-, -ev- on osa juurtest)

5. Moodustatud prefiksivabast perfektiivverbist:

Lahendatud probleem (otsustada - mida teha?) Aga: haavatud sõdur, haavatud jalast! Olles haavatud, jäi sõdur ridadesse.

Naised riputasid pestu kohe üles. (Kannatused. määrsõna, kuna nad säilitavad verbaalse tähenduse, näitavad ajutist seisundit, mitte püsivat märgiomadust)., tuuletu

Erand: haavatud, tuuline

6. Samad sõnad nende otseses tähenduses on osalaused: pealkirjaga näidend, valmis teos.

7. Osalause muutumisel omadussõnaks on võimalik muuta sõna leksikaalset tähendust: tark laps, kutsumata külaline, nimeline vend, vangistatud isa, kaasavara, andestuspühapäev, valmis mees.

Erandid: cutesy, soovitud, ennekuulmatu, nähtamatu, püha, ootamatu, ootamatu, tahtmatu, tehtud, aeglane, ärkvel, swaggering, jälitatud.

8. Liitsõnade osana õigekiri ei muutu: kuldkootud, katki-katki, Sõna kõik kui tervik loeb adj. (kõrge kvaliteet), mitte "adj. + armulaud.

9. Lühikäänded:ärahellitatud tüdruk

PEAKS OLEMA ERITUV

lühike omadussõna

Tüdruk on üles kasvatatud (ise on lühike omadussõna). Võib asendada täisomadussõnaga: haritud.

Lühike armulaud

Tüdruk kasvatati sisse lastekodu(kelle poolt?) - lühike määrsõna .. Asendatakse tegusõnaga: tüdruk kasvatati üles.

Impl. ? kr. enamgi veel

Asja kaalutakse (mida?) igast küljest. Mõtlik – predikaat.

15. Korraldage kirjavahemärgid. Kirjutage kaks lauset, millesse peate panema ÜHE koma. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Tema sugulased ja kolleegid ning arvukad sõbrad tulid päevakangelast õnnitlema.

2) Romantiline kangelane leiab võrdse alguse ainult osaduses elementidega: ookeani või mere maailmaga, mägede või rannikukaljudega.

3) Katkendis Bunini "Antonovi õuntest" on tunda mitte niivõrd autori soovi olla maaomanik, kuivõrd soovi olla vaba pisiasjadest.

4) Loomeelu olemus on pidev püüdlemine teistele piiridele ja Pasternak kirjutas sellest ühes oma luuletuses.

5) Hommikul süttis idapoolne põsepuna ja väikesed pilved muutusid õrnaks värviks.

Vastus: 2.3

2-lause - korduv sidesõna VÕI homogeensete liikmetega.

3. lause - liit" nii palju kui', mis väljendab piirangu all olevat võrdlemist; sama mis " mitte sellisel määral...". Kirjavahemärk asetatakse lauseosade vahele (ühendi teise osa ette).

Arutlusalgoritm:

1. Leia lausest homogeensed liikmed.

2. Tehke kindlaks, millised ametiühingud neid ühendavad:

kui see on üks ühendav või eraldav liit (ja või kas jah (= ja) , ära pane selle ette koma;

kui see on topeltliit ( nagu ... ja; mitte niivõrd ... kuivõrd; mitte ainult, vaid; kuigi... aga ), pannakse koma ainult kaksikliidu teise osa ette;

Kui tegemist on korduvate liitudega, siis pannakse koma ainult nende ette, mis on homogeensete liikmete vahel;

Koma pannakse alati homogeensete liikmete vastandlike liitude ette.

3. Kontrolli, kas lause sisaldab paarikaupa ühendatud homogeenseid liikmeid. Pidage meeles: kui lause homogeensed liikmed on paarikaupa ühendatud, siis pannakse paarisrühmade vahele koma ja neid on ainult üks.

16. Järjesta kõik kirjavahemärgid. Märkige arv(ed), mis tuleks lauses asendada koma(de)ga.

Vana-Kreekast pärit matemaatikal (1) (2) on kaks "vanemat" – loogika ja geomeetria, mistõttu (3) ilma "vanemate" olemust mõistmata (4) (5) ei saa selle olemust mõista.

Vastus: a) 1,2 - osalause käive määratletava sõna järel, b)3,4- gerund (üksik)

Arutlusalgoritm:

Osalusfraas vastab küsimustele Milline? milline? milline? milline?;

Osalause vastab küsimustele teinud mida? tehes mida? Ja tähistab lisatoimingut verbiga - predikaat; määrsõnafraas vastab küsimustele Kuidas? Millal? Miks?

* osaluskäibe kirjavahemärgid sõltuvad selle asukohast määratletava nimisõna suhtes;

* adverbiaalset käivet eristatakse kirjalikult alati komadega;

* Homogeensed määratlused ja asjaolud, mis on väljendatud osa- ja määrsõnafraasidega ning on ühendatud ühe ühendusega JA, ei ole eraldatud komaga.

Arutlusalgoritm:

1) Leia kaasatud lausest ja määrsõnafraasid nende piirid õigesti määratledes. Alati komadega eraldatud.

2) Tehke kindlaks, millisel positsioonil on lauses osaluskäive ( ENNE- ei eraldata komadega. PÄRAST määratletud sõna – esile tõstetud

3) Kontrollige, kas lause sisaldab homogeenseid liikmeid koos AND-ga, mis on väljendatud osa- või osalausetega. Koma ei panda ametiühingu Ja ette.

Osa- ja osalausete kirjavahemärkide rasked juhud.

	Osalevad	Osaluskäive.
	paistab silma osaluskäive, millel on mõistuse või järeleandmise tähendus: Suure luuletajaga südamliku sõpruse kaudu ühendatud Žukovski oli surmast väga ärritunud (ta oli mures, sest teda ühendas sõprus – põhjuse tähendus).	Pole esile tõstetudüksikud määrsõnad predikaadi järel, kui need on teguviisi asjaolud ja ka funktsioonilt lähedased määrsõnadele: Ta kõndis lonkades. Lamades lugemine on kahjulik.
	Komaga eraldamata homogeensed osalus- ja osalausekäived, mida ühendab ühtne ühendav või jagav liit: Vene kirjanduse suuruse nimel tegutsenud ja Puškini fenomeni ainulaadsust mõistnud Pletnevi omahuvitus on silmatorkav. Nad kõndisid, vaatasid ettevaatlikult ringi ega lausunud sõnagi.
	Sõnadega väljendeid esile ei tõsteta ALGADES ALATES, ALGADES ALATES(need võib tähendust piiramata ära jätta): Alustame tööd ALATES järgmisest nädalast. Fraseologisme, mis sisaldavad määrsõnafraase, ei eristata: nad kuulasid tema juttu HINGE HOIDMISEGA.

17. Sisestage kõik puuduvad kirjavahemärgid. Märkige arv(ed), mis tuleks lausetes asendada komaga.

Tuuled (1) tuuled (2) või lumised (3) tuuled (4)

Pange tähele mu eelmist elu.

Ma tahan olla valguse laps

Või lille heinamaa piirilt.

Ma (5) tahaks (6) hobuse norskamise all

Kallista naaberpõõsaga.

Tõstke üles (7) sa (8) kuukäpad (9)

Minu kurbus taevas ämbriga.

(S. Yesenin)

Vastus: 1,2,4 - see on üleskutse

8.9 on apellatsioonkaebus

Pidage meeles: sissejuhatavaid sõnu saab lausest eemaldada ilma süntaktilise konstruktsiooni põhiideed muutmata. Kasutage esiletõstetud sõnade välistamise tehnikat.

Arutlusalgoritm:

1) Kontrollige, kas esiletõstetud sõnad on sissejuhatavad.

Sissejuhatavad sõnad võib lausest eemaldada või asendada sünonüümsete sissejuhatavate sõnadega; need eraldatakse komadega.

Sissejuhatavate sõnadega homonüümsena ei saa lause liikmeid eemaldada ilma süntaktilise konstruktsiooni tähendust muutmata; neid ei eraldata komadega.

Pidage meeles, et sõnad ei ole sissejuhatavad ja neid ei eraldata komadega: justkui, nagu ehk suuremalt jaolt, nagu sõna otseses mõttes, lisaks, lõppude lõpuks näib see olevat, vaevalt, igatahes, lõppude lõpuks isegi, täpselt, mõnikord, nagu oleks, pealegi, ainult, vahepeal, kindlasti, äärmiselt, tõenäoliselt, kindlasti, kindlasti, osaliselt, vähemalt, tõeliselt, ikkagi, seepärast lihtsalt, las, otsustavalt, siiski, ainult, oletatavalt.

18. Järjesta kõik kirjavahemärgid. Märkige arv(ed), mis tuleks lauses asendada koma(de)ga.

Tundus, nagu ei teadnud Tšehhov pikka aega fookuses hoida elumustrit (1) mille olemuse (2) (3) tema geenius haaras kõikjalt (4), nii et temast sai lühimängu meister. lugusid.

Vastus: 1,4 - lisalaused on eraldatud

Arutlusalgoritm:

1. Leia lause grammatilised alused.

2. Määratlege põhi- ja allosade piirid.

3. Loe lause, jälgides valitud märke. See aitab tuvastada valesti leitud lahenduse või, vastupidi, kinnitada õiget valikut.

Pea meeles! Reeglina esitatakse selles ülesandes keerukad laused. omadussõnadega, neis sidesõna mis ei seisa mitte alluva osa alguses, vaid selle keskel, seega Liitsõna ette koma ei panda. (1. Eemaldage sõna "mis" ümber olevad numbrid

4. Tähelepanu liidule Ja). Määrake, mida see ühendab: osad keeruline lause- koma, lause homogeensed liikmed - ei mingit koma.

19. Järjesta kõik kirjavahemärgid. Märkige arv(ed), mis tuleks lauses asendada koma(de)ga.

Kui tore on vaadata valgete purjedega laeva kaugelt (1) ja (2), kui satud sellesse püügivahendite võrku (3), kust (4) pole läbipääsu (5) ja näete kõike sees (6) tunned kohe ära auriku paremuse purjekast.

Vastus: pane komad

3 - alamklausel lõpeb, algab uus

5-keerulise lause osade vahel

6-otsaline klausel

Arutlusalgoritm:

1. Märkige lause grammatilised alused.

2. Määrake keeruka süntaktilise konstruktsiooni osana lihtlausete piirid.

3. Vaadake, kuidas need osad on ühendatud.

4. Uurige, kas pakkumine sisaldab Liit Ja , ja kui see on lauses olemas, siis määrake, mida see ühendab:

· Kui homogeensed liikmed, siis on selle ees koma ei pane;

· Kui keeruka lause osad, siis tema ees pannakse koma.

5. Leidke 2 liitu kõrvuti: mis siis, mis millal ja kui ja kuigi, aga millal, nii et kas ja millal:

Koma ametiühingute vahele EI panda, kui sõnad ulatuvad lauses kaugemale siis jah, aga

Kui mitte, siis ametiühingute vahele pannakse koma SEE, JAH, AGA

Loe tekst läbi ja täida ülesanded 20–24.

(1) Taevast katsid kurjad pilved, vihm peksis kurvalt vastu klaasi ja tegi kurvaks. (2) Mõtlikus poosis, vest lahti ja käed taskus, seisis ta aknal ja vaatas süngele tänavale linna pandimaja omanik Polikarp Semjonovitš Iudin.

(3) „Noh, mis on meie elu? - arutles ta üksmeelselt nutva taevaga. - (4) Mis ta on? (5) Mingi raamat, millel on palju lehekülgi, millele on kirjutatud rohkem kannatusi ja leina kui rõõme ... (6) Miks see meile kingiti? (7) Lõppude lõpuks, Jumal, hea ja kõikvõimas, ei loonud maailma kurbuste jaoks! (8) Ja see osutub vastupidiseks. (9) Pisaraid on rohkem kui naeru ... "

(10) Juudas võttis taskust välja parema käe ja kratsis kuklasse.

(11) "Jah," jätkas ta mõtlikult, "ilmselgelt ei olnud universumi mõistes vaesust, vaesust ja häbi, kuid tegelikult on. (12) Need on inimkonna enda loodud. (13) See ise põhjustas selle nuhtluse. (14) Ja milleks, küsitakse, milleks?

(15) Ta võttis välja vasaku käe ja andis selle leinavalt üle näo.

(16) „Aga kui lihtne oleks inimeste leina aidata: tuleb vaid näppu tõsta.“ (17 Siin on näiteks rikkalik matuserongkäik. miili kaugusel vankririda. (19) Tõrvikukandjad Tähtis on laternatega tegutseda.(20) Hobustel rippuvad papist vapid: matavad tähtsa inimese, kõrge isik peab olema surnud.(21) Kas ta on teinud oma elu jooksul vähemalt ühe heateo?(22) Kas sa soojendasid vaene mees? (23) Muidugi mitte ... plekk!

- (24) Mida sa tahad, Semjon Ivanovitš?

- (25) Jah, mul on raske kostüümi hinnata. (26) Minu arvates ei saa selle eest anda rohkem kui kuus rubla. (27) Ja ta küsib seitset; ütleb, et lapsed on haiged, neid tuleb ravida.

- (28) Ja kuus rubla on natuke palju. (29) Ära anna üle viie, muidu põleme nii läbi. (30) Vaadake lihtsalt hästi ringi, kas on auke ja kas on jäänud kohti, kus ... (31) "Noh, härra, siin see on - elu, mis paneb mõtlema inimloomuse üle. (32) Rikkaliku surnuauto taga laiub käru, mille peale on kuhjatud männist kirst. (33) Tema taga kududes, läbi pori laksudes, ainult üks vanamutt. (34) Võib-olla paneb see vana naine hauda oma toitjast poega ... (35) Ja küsige, kas see proua, kes vankris istub, annab talle kasvõi kopika? (36) Muidugi ei tee, kuigi ta võib avaldada kaastunnet ... (37) Mis seal veel on?

- (38) Vana naine tõi kasuka ... kui palju anda?

- (39) Küüliku karusnahk ... (40) Ei midagi, kange, maksab viis rubla. (41) Anna mulle kolm rubla ja intress on loomulikult edasi ... (42) „Kus on tegelikult inimesed, kus on nende süda? (43) Vaesed surevad, kuid rikkad ei hooli ... "

(44) Juudas surus oma otsaesise vastu külma klaasi ja mõtles. (45) Tema silmadesse ilmusid suured läikivad krokodillipisarad.

(A. P. Tšehhovi järgi*)

* Aleksandr Pavlovitš Tšehhov (1855–1913) – vene kirjanik, proosakirjanik, publitsist, Anton Pavlovitš Tšehhovi vanem vend.

20. Millised väidetest vastavad teksti sisule? Täpsustage vastuste numbrid.

1) Polikarp Semenovich Iudin - üks linna pandimaja tavalisi töötajaid.

2) Naisel, kes ülikonna pandimajja viis, olid haiged lapsed.

3) Juuda linna pandimajas viiakse huvi edasi.

4) Linna pandimaja omanik on mures rahva saatuse pärast, seega on ta valmis heategevust tegema.

5) Üks vanaproua läks pandimajja jänesemantlit üle andma, kuna ta oli väga vaene ja vajas matusteks raha.

Ülesande täitmiseks kasutage järgmist algoritmi:

Lugege tekst hoolikalt läbi

Leidke sellest konkreetse väite kinnitus või ümberlükkamine

·Vali õiged vastused

Mõelge, kuidas saate seda algoritmi selle ülesande täitmiseks rakendada.

Esimene vastus on truudusetu, sest Polikarp Semjonovitš Iudin on linna pandimaja omanik (pakkumine nr 2)

Esitatud väide neljandas vastuse variant, on otseselt vastupidine sellele, mida autor tekstis endas ütleb. Nii et see vastus vale.

Viiendas versioonis vastuses on ainult osa õigest infost (vana naine oli vaene), aga matusteks raha vaja ei läinud

Nii et vastus number 5 on ka vale.

Väide nr 2 on õige: "Ta ütleb, et lapsed on haiged, neid tuleb ravida" (lause 27). See lojaalne vastama.

Väide nr 3 on õige: "Anna mulle kolm rubla ja intress on loomulikult edasi ..." (lause nr 41). lojaalne vastama.

Seetõttu on õige vastus: 2.3

21. Millised järgmistest väidetest on tõesed? Täpsustage vastuste numbrid.

1) 2. lause sisaldab kirjeldust.

2) Laused 11-14 esitavad narratiivi.

3) Ettepanek 23 sisaldab vastust sõnastatud küsimusele

lausetes 21–22.

4) Lausetes 34–36 esitatakse arutluskäik

5) 45. lauses selgitatakse 44. lauses öeldu põhjust.

Ülesande täitmise algoritm:

Lugege soovitatud lõigud hoolikalt läbi;

Pea meeles, et kirjeldus näitab, kirjeldab.

Kirjelduse sordid:

1) eseme, isiku kirjeldus (tema omadus)

2) koha kirjeldus

3) keskkonnaseisundi kirjeldus

4) isiku (isiku) seisundi kirjeldus

5) toimingute kirjeldus

Lugu räägib kangelase tegudest, tegudest. Saame jälgida sündmuste jada, mis üksteisele järgnevad (oli, on, saab).

arutluskäik on üles ehitatud skeemi järgi: tees, tõestus, järeldus.

Tähelepanu! Mitte alati pole lõigul selgelt väljendunud teesi. Aga kui mingi sündmuse, nähtuse kohta on seletus, arutelu, siis see arutelu, mitte jutuvestmine. Retooriliste küsimuste ja retooriliste hüüatuste, sissejuhatavate sõnade olemasolu ütleb teile, et see on arutluskäik.

Määrake, millist tüüpi kõne iga fragment kuulub

Proovime seda algoritmi rakendada.

1) 2. lause sisaldab kirjeldust.

"Mõtlikus poosis, vest lahti ja käed taskus, seisis ta aknal ja vaatas süngele tänavale linna pandimaja omanik Polikarp Semjonovitš Iudin."

Fragment kirjeldab poosi, riietust. Me "näeme" seda kangelast.

Nii et see õige vastus

2) Laused 11-14 esitavad narratiivi.

(11) "Jah," jätkas ta mõtlikult, "ilmselgelt ei olnud universumi mõistes vaesust, vaesust ja häbi, kuid tegelikult on. (12) Need on inimkonna enda loodud. (13) See ise põhjustas selle nuhtluse. (14) Ja milleks, küsitakse, milleks?

See vastus vale. Selles lõigus räägib kangelane universumist, vaesusest, inimkonnast. See sisaldab sissejuhatavat sõna, retoorilist küsimust. Nii, uh siis arutlemine.

3) Väide 23 sisaldab vastust väidetes 21-22 sõnastatud küsimusele.

(21) Kas ta on teinud kogu oma elu jooksul vähemalt ühe heateo? (22) Kas sa vaeseid soojendasid? (23) Muidugi mitte ... plekk! Küsimus, küsimus ja vastus. See õige vastus.

4) Laused 34–36 kohal arutluskäik.

(34) Võib-olla paneb see vana naine hauda oma toitjast poega ... (35) Ja küsige, kas see proua, kes vankris istub, annab talle kasvõi kopika? (36) Muidugi ta ei tee seda, kuigi ta võib avaldada kaastunnet ...

See on õige vastus. Kangelane räägib lahkusest, kaastundest. Selles fragmendis näeme sissejuhatavaid sõnu, retoorilist küsimust.

5) 45. lauses selgitatakse 44. lauses öeldu põhjust.

(44) Juudas surus oma otsaesise vastu külma klaasi ja mõtles. (45) Tema silmadesse ilmusid suured läikivad krokodillipisarad.

Tegevuste jada: ta vajutas otsaesist, mõtles, pisarad tulid välja. Nii et see vastus vale, See jutustamine.

Seetõttu on õige vastus: 134

22. Lausetest 39–45 kirjuta välja antonüümid (antonüümipaar).

Ülesande täitmise algoritm:

1. Pea meeles, mis on antonüümid.

Antonüümid on samasse kõneosa kuuluvad sõnad, mis erinevad kirjapildi ja kõla poolest ning tähendavad otseselt vastandlikke mõisteid.

Ärge unustage kontekstuaalseid antonüüme, mis on konkreetse sõna individuaalne stilistiline kasutus... Üldkasutuses ei ole need sõnad üksteisega antonüümsetes suhetes. Niisiis on A. Puškini romaani "Jevgeni Onegin" kontekstis sõnad "laine" ja "kivi", "luule" ja "proosa", "jää" ja "leek" antonüümid.

3. Määrake kindlaks määratud leksikaalne üksus

4. Valige õige vastus

(43) Vaesed surevad, kuid rikkad ei hooli ... "

Need on nimisõnad, millel on vastupidine leksikaalne tähendus.

Seetõttu kirjutame välja: vaesed, rikkad

23. Leia lausete 15-23 hulgast üks(ed), mis on eelnevaga seotud koordineeriva sidesõna ja isikulise asesõna abil. Kirjutage selle(te) pakkumise(te) number(d).

Arutlusalgoritm:

Tuletage meelde, mis on sidesõnad (koordineerivad ja alluvad)

1. Leia koordineeriv liit

2. Pidage meeles asesõnade auastmeid

3. Leia isiklik asesõna

4. Vaata, millises lauses on nii koordineeriv side- kui ka isikuline asesõna

Koordineerivad sidesõnad

Ühendamine ja, jah(=ja), ei-ei, samuti

vastanduv aga, aga, jah (= aga), aga siiski sama

Jagamine või, kas, midagi, või ... või, mitte seda ... mitte seda

Isiklikud asesõnad (algne vorm)

	Üksus tundi / palju h.
	tema, tema, see/nemad

Juhtumivormid

			Ta ta ta
			Tema, tema, tema
			Tema, tema, tema
			Tema, tema, tema
			Tema, tema, nemad
			Temast, temast, temast

Tähelepanu! Isikuliste asesõnade käändevormid TEMA, TEMA, NEED vaste omastava asesõnadega TEMA, TEMA, NEED. Kuidas eristada?

Algvormi ja küsimuse järgi:

nägin (keda?) tema, tema, nemad .

Esialgne vorm: tema, tema, see, nemad.

Seetõttu on tegemist isikulise asesõnaga.

Tema, tema, nemad raamatud (R. p.).

Esialgne vorm: tema, tema, nemad raamatuid.

Raamatud (kelle?) tema, tema, nemad.

Seetõttu on need omastavad asesõnad.

(20) Hobuste küljes ripuvad papist embleemid: maetakse tähtsat inimest, aukandja peab olema surnud. (21) Kas ta on teinud kogu oma elu jooksul vähemalt ühe heateo?

24. Lugege läbi ülesandeid 20-23 täites analüüsitud teksti põhjal fragment arvustusest. See fragment uurib teksti keeleomadusi. Mõned ülevaates kasutatud terminid puuduvad. Täitke lüngad (A, B, C, D) loendis oleva termini numbrile vastavate numbritega. Kirjutage tabelisse iga tähe alla vastav number

Tšehhovi lood on vormilt kompaktsed ja sisult sügavad ning autor väldib otseseid väärtushinnanguid – tema hääl kõlab madalalt, kuid samas kindlalt ja selgelt. Seda soodustab keeruline kompositsioon ja loomulikult pädev valik visuaalseid ja ekspressiivseid vahendeid. Esitatud fragmendis väärib märkimist troop - (A) __________ ("kurjad pilved" lauses 1, "sünge tänav" lauses 2), leksikaalne tähendab - (B) __________ ("hangout" lauses 20 , "põleb läbi" lauses 29 , "koob, lööb ..." lauses 33), süntaktiline vahend on (B) __________ (laused 3, 14, 21). Tasub pöörata tähelepanu sellisele tehnikale nagu (D) __________ (lause 11), millest saab selle teksti koostamisel võib-olla üks peamisi.

Terminite loetelu

1) fraseoloogilised üksused

2) antitees

3) epiteedid

4) kõnekeelne sõnavara

6) küsilaused

7) leksikaalne kordamine

8) hüperbool

9) sünekdohhe

Arutlusalgoritm:

Jagame kõik terminid 3 rühma

Esimeses küsimuses on vihje:märgi rada.

rajad - teksti autori poolt ülekantud tähenduses kasutatud sõnad ja väljendid.

Tuletame meelde troope: personifikatsioon, epiteet, võrdlus, metafoor, metonüümia, sünekdohhe, litoot, iroonia, parafraas.

Vaatame, millised neist on terminite loendis: epiteet, sünekdohhe, hüperbool - see on esimene rühm

Tuletame meelde määratlusi: Hüperbool on kujutatava objekti teatud omaduste liialdus. Sünekdohhe on omamoodi metonüümia, kui terviku nime asemel kasutatakse osa nime või vastupidi. Epiteet on kujundlik, emotsionaalselt hindav määratlus.

Hüperbool ja sünekdohh ei sobi.

« Kurjad pilved», « sünge tänav"- see on kujundlik, emotsionaalselt hinnanguline määratlus, mida väljendab omadussõna.

Seetõttu see epiteet.

Teises ülesandes räägime leksikaalsetest vahenditest.

Lisame oma nimekirja: sünonüümid, antonüümid, homonüümid, neologismid, arhaismid, historitsismid, fraseoloogilised üksused, aforismid, dialektismid, professionaalsused, kõnekeele sõnavara.

Terminite loend sisaldab: Fraseologismid - stabiilne sõnade kombinatsioon, mille tähendus määratakse tervikuna, mitte selles sisalduvate üksikute sõnade tähenduse järgi.

Kõnekeelne sõnavara annab kõnele kerguse ja mõningase redutseerimise (ebaviisakus, tuttavlikkus, mängulisus) iseloomu.

Fraseoloogilised üksused ja kõnekeelne sõnavara on teine ​​rühm

• Sõnad "käima", "põlema", "koob, lööb ..." viitavad kõnekeele sõnavarale.

Seetõttu on vastus: #4

Ülesandes "B" küsitakse süntaktiliste vahendite kohta.

• Tuletame meelde süntaktilisi väljendusvahendeid ja vaatame, mis on terminite loendis:

antitees, inversioon, gradatsioon, oksüümoron, parcellatsioon, anafoor, epifoor, retooriline küsimus, küsilaused, retooriline apellatsioon, ellips, leksikaalne kordus, küsimus-vastus vorm, süntaktiline parallelism, lause homogeensed liikmed.

• Terminite loend sisaldab:

Antitees - mõistete, mõtete, kujundite terav vastandus.

Küsilaused - küsimus, mis esitatakse vastuse saamiseks.

Leksikaalne kordamine on sama sõna või fraasi tahtlik kordamine.

Lause homogeensed liikmed - loetletud tegevused, objektid, märgid.

Antitees, küsilaused, leksikaalne kordamine. ettepaneku homogeensed liikmed - see on kolmas rühm.

(3) „Noh, mis on meie elu? - arutles ta üksmeelselt nutva taevaga. - (4) Mis ta on? (21) Kas ta on teinud kogu oma elu jooksul vähemalt ühe heateo?

Need on küsivad laused.

Seega vastus nr 6

Ülesande "G" teen ettepaneku täita kõrvaldamise meetodil.

1) fraseoloogilised üksused

2) antitees

3) epiteedid

4) kõnekeelne sõnavara

5) ettepaneku ridade homogeensed liikmed

6) küsilaused

7) leksikaalne kordamine

8) hüperbool

9) sünekdohhe

(11) "Noh, jah," jätkas ta mõtlikult, "ilmselgelt universumi mõttes ei olnud vaesust, vaesust ja häbi, aga tegelikult on.

Tekst on üles ehitatud vastandusele. Loo kangelase mõtted ja teod on vastandatud.

Seetõttu vastus "nr 2

Täidame tabeli: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. Kirjuta loetud teksti põhjal essee.

Märkige üks probleemidest kohale toimetatud teksti autor.

Kommenteerige sõnastatud probleemi. Lisage kommentaaridesse kaks illustreerivat näidet loetud tekstist, mis on teie arvates lähteteksti probleemi mõistmiseks olulised (vältige liigset tsiteerimist).

Sõnastage autori (jutustaja) seisukoht. Kirjutage, kas nõustute või ei nõustu loetud teksti autori seisukohaga. Selgita miks. Argumenteerige oma arvamust, tuginedes eelkõige lugeja kogemusele, aga ka teadmistele ja eluvaatlustele (arvestatakse kahte esimest argumenti).

Essee maht on vähemalt 150 sõna.

Loetud tekstile (mitte sellele tekstile) tuginemata kirjutatud teost ei hinnata. Kui essee on parafraas või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma selleta