Ανοιχτά τμήματα στη δεύτερη ομάδα junior. Περίληψη του μαθήματος στη δεύτερη junior ομάδα "Συμβουλεύουμε όλους να είναι φίλοι!". Ατομική έρευνα από τον εκπαιδευτικό
Αφηρημένη
ανοιχτό μάθημα στο FEMP
στις 2 junior group
Μπολοτένκοβα Ο.Ε.
Μόσχα, 2016
"Ταξίδι με κουλούρι"
Εκπαιδευτικός Μπολοτένκοβα Ο.Ε.
Στόχος
Καθήκοντα : 1. Εκπαιδευτικό.
2. Ανάπτυξη.
Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Αναπτύξτε συνδεδεμένη ομιλία.
3. Εκπαιδευτικά.
Καλλιεργήστε την ακρίβεια
Επικοινωνία
Γνωστική (FEMP)
Κοινωνικοποίηση
Υγεία
Ασφάλεια
ΜΟΥΣΙΚΗ
5.Ενεργοποίηση λεξικού.
Το όνομα των τμημάτων της ημέρας.
Πρόοδος του μαθήματος.
Δεν ήταν στο παράθυρο
Εκεί ζούσε ένα χαρούμενο κουλούρι,
Μελόψωμο άνθρωπος ρόδινη πλευρά.
Άφησε τη γιαγιά του
Άφησε τον παππού του.
Κύλησε κατά μήκος του μονοπατιού
Βρέθηκε σε ένα πυκνό δάσος,
Το ποδηλατώ στο πάνω ράφι
Στη θάλασσα, στον ήλιο, στο νότο.
Και οι τροχοί είναι αδιάκοποι
Δ: Γεωμετρικά σχήματα.
Δ: Απαντήστε σε ερωτήσεις.
Δ: Δέντρα.
Δ: Πολύ.
Δ: Κουνάνε.
Ο άνεμος φυσάει στα πρόσωπά μας.
Το δέντρο ταλαντεύτηκε.
Ο άνεμος είναι πιο ήσυχος, πιο ήσυχος, πιο ήσυχος.
Το δέντρο ανεβαίνει όλο και ψηλότερα.
Δ: Όχι, δεν υπήρχε γάτα.
Vos: Γιατί;
Ολοκληρώθηκε.
Δ: Πολύ.
Δ: Καμία, καθόλου.
Δ: λύκος.
Παίζω:
ΕΙΜΑΙ Γκρι λυκος, δόντια κλικ
Δεν θα μου λείψει το τσουρέκι
Θα το καταπιώ αμέσως.
Δ: Όχι, δεν είναι.
Δ: Ένα - δύο - τρία.
Ερώτηση: Τι χρώμα έχουν;
Δ: Όχι, δεν είναι το ίδιο.
Δ: Κόκκινο.
Δ: κίτρινο.
Vosp: Και εδώ είναι η αρκούδα.
Καφέ αρκούδα, καφέ αρκούδα.
Γιατί είσαι τόσο σκυθρωπός;
Vosp: Και η Nastasya Petrovna;
Vosp: Και τι είναι η Mishutka;
Η αρκούδα περπάτησε, περπάτησε, περπάτησε.
Βρέθηκε λευκό μανιτάρι.
Ένα είναι μύκητας, δύο είναι μύκητες.
Το έβαλα σε ένα κουτί.
Δ: Κόκκινο.
Δ: Στρογγυλό.
Προεπισκόπηση:
FGBDOU "Κέντρο Παιδικής Ανάπτυξης - ΝηπιαγωγείοΝο. 1387" UD PRF
Αφηρημένη
ανοιχτό μάθημα στο FEMP
στο junior group 2
Μπολοτένκοβα Ο.Ε.
εκπαιδευτικός Α' κατηγορίας προσόντων
Μόσχα, 2016
Μάθημα για τον σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών παραστάσεων στη 2η junior ομάδα
"Ταξίδι με κουλούρι"
Εκπαιδευτικός Μπολοτένκοβα Ο.Ε.
Στόχος : ο σχηματισμός περασμένων μαθηματικών παραστάσεων σε παιδιά 2 ml. ομάδες.
Καθήκοντα : 1. Εκπαιδευτικό.
Να εδραιώσει την ικανότητα διάκρισης και ονομασίας γεωμετρικών σχημάτων.
Να εμπεδωθούν οι έννοιες: ένα, πολλά, περισσότερα, λιγότερα, εξίσου.
Να εδραιώσει την ικανότητα δημιουργίας σχέσεων μεταξύ των εννοιών: μεγάλη, μικρότερη, μικρότερη.
Να εδραιώσει την ικανότητα προσδιορισμού της ποσοτικής αναλογίας δύο ομάδων αντικειμένων, να κατανοήσει την έννοια των εννοιών: περισσότερα, λιγότερα, εξίσου, ένα, πολλά.
Για να διορθώσετε την ιδέα: μακρύ-κοντό, ψηλό-χαμηλό, φαρδύ-στενό, παχύ-λεπτό. χρώματα: κίτρινο, μπλε, κόκκινο, πράσινο. σχήμα - κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο.
Να εδραιώσει την ικανότητα εστίασης σε τρία ζώδια ταυτόχρονα (χρώμα, σχήμα, μέγεθος).
Διορθώστε τα ονόματα των τμημάτων της ημέρας.
2. Ανάπτυξη.
Σχηματισμός προσοχής, σκέψης, σκέψης, φαντασίας, μνήμης.
Ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης.
Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Αναπτύξτε συνδεδεμένη ομιλία.
3. Εκπαιδευτικά.
Καλλιεργήστε την καλή θέληση, την αίσθηση της αμοιβαίας βοήθειας.
Καλλιεργήστε την ακρίβεια
4. Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:
Επικοινωνία
Γνωστική (FEMP)
Κοινωνικοποίηση
Υγεία
Ασφάλεια
ΜΟΥΣΙΚΗ
5.Ενεργοποίηση λεξικού.
Όνομα γεωμετρικών σχημάτων;
Το όνομα των τμημάτων της ημέρας.
Πρόοδος του μαθήματος.
Παίζω Παιδιά, σας αρέσουν τα παραμύθια; Τι παραμύθια γνωρίζετε; Σήμερα το πρωί συνάντησα έναν ήρωα παραμυθιού. Είπε ότι θέλει πολύ να σε γνωρίσει και να σε προσκαλέσει σε ένα διασκεδαστικό ταξίδι. Θέλεις να τον γνωρίσεις; Στη συνέχεια, μαντέψτε το αίνιγμα:
Δεν ήταν στο παράθυρο
Κύλησε κατά μήκος του μονοπατιού ... (kolobok).
Vosp: Σωστά, είναι κουλούρι. Και εδώ είναι. (βάζει ένα τετράγωνο kolobok στο τραπέζι).
Τα παιδιά γελούν και εκφράζουν τις εντυπώσεις τους.
Vos: Μήπως κάτι δεν πάει καλά; Γιατί γελάς?
Δ: Το Gingerbread man δεν είναι έτσι, είναι στρογγυλό, ρολό.
Παίξτε: (βγάζει από πίσω ένα τετράγωνο κολόμποκ, ένα στρογγυλό κολόμποκ). Όλα είναι ξεκάθαρα, αποφάσισε να μας κάνει ένα κόλπο. Γνωρίζετε την ιστορία για αυτόν; Τι του συνέβη στο τέλος της ιστορίας;
Και σήμερα θα πάμε ένα ταξίδι σε ένα νέο παραμύθι για ένα τσουρέκι που λατρεύει τα μαθηματικά.
Εκεί ζούσε ένα χαρούμενο κουλούρι,
Μελόψωμο άνθρωπος ρόδινη πλευρά.
Άφησε τη γιαγιά του
Άφησε τον παππού του.
Κύλησε κατά μήκος του μονοπατιού
Βρέθηκε σε ένα πυκνό δάσος,
Τι θα λέγατε να πάμε ένα ταξίδι; (απαντήσεις των παιδιών) Μαντέψτε το αίνιγμα.
Το ποδηλατώ στο πάνω ράφι
Στη θάλασσα, στον ήλιο, στο νότο.
Και οι τροχοί είναι αδιάκοποι
Νοκ-νοκ-νοκ, χτύπημα-κνοκ-νοκ (τρένο)
Ναι, θα πάρουμε το τρένο. Αλλά πρώτα πρέπει να βγάλετε εισιτήρια για να μπορέσετε στη συνέχεια να καθίσετε στο αυτοκίνητο (δώστε εισιτήρια με γεωμετρικά σχήματα)
Δείτε προσεκτικά τι δείχνουν.
Δ: Γεωμετρικά σχήματα.
Vosp: Πρέπει να καθίσετε στην καρέκλα στην οποία απεικονίζεται η ίδια φιγούρα όπως στο εισιτήριό σας. Θα είμαι ο μαέστρος: ετοιμάστε τα εισιτήριά σας, πείτε μου ποια φιγούρα απεικονίζεται πάνω τους και πώς είναι. (ένας κύκλος μοιάζει με τον ήλιο, ένα τρίγωνο μοιάζει με στέγη, ένα τετράγωνο μοιάζει με εικόνα κ.λπ.)
Δ: Απαντήστε σε ερωτήσεις.
Vosp: Λοιπόν, πάμε τώρα (Στη μουσική, κάθονται σε καρέκλες και πατάνε τα πόδια τους). Εδώ είμαστε στο δάσος. Τι φυτρώνει στο δάσος;
Δ: Δέντρα.
Edit: Ας παίξουμε. Τι δέντρα υπάρχουν; (τα παιδιά σηκώνονται από τις καρέκλες τους και στέκονται κοντά στον δάσκαλο).
Δ: Ψηλά και χαμηλά (συνοδεύουν με κινήσεις).
Vosp: Τι είδους κουφάρια έχουν;
Δ: Παχύ και λεπτό (συνοδεύεται με κινήσεις).
Vosp: Ο κορμός είναι ένας και τα κλαδιά είναι ...
Δ: Πολύ.
Ερώτηση: Και όταν φυσάει ο άνεμος, τι γίνεται με τα δέντρα;
Δ: Κουνάνε.
Ο άνεμος φυσάει στα πρόσωπά μας.
Το δέντρο ταλαντεύτηκε.
Ο άνεμος είναι πιο ήσυχος, πιο ήσυχος, πιο ήσυχος.
Το δέντρο ανεβαίνει όλο και ψηλότερα.
Οι λέξεις συνοδεύονται από κινήσεις.
Vosp: Και στο δάσος υπάρχει ένα kolobok και μας συναντούν ήδη ζώα. Αυτά είναι: ένας λύκος, ένας λαγός, μια αρκούδα, μια αλεπού και μια γάτα. Σωστά? (Εμφάνιση εικόνων)
Δ: Όχι, δεν υπήρχε γάτα.
Vos: Γιατί;
Δ: Οι γάτες δεν ζουν στο δάσος, είναι οικόσιτα ζώα και οι άγριες, του δάσους ζουν στο δάσος.
Vosp: Έτσι είναι, και εδώ είναι το κουνελάκι. Κατά κάποιο τρόπο δεν είναι αστείος. Ας τον κάνουμε χαρούμενο, ας παίξουμε μαζί του. Και για αυτό, επίσης, πρέπει να μετατραπείτε σε κουνελάκια. Φορέστε τα καπέλα σας. Πόσα κουνελάκια ήταν εκεί;
Ολοκληρώθηκε.
Vosp: Και τώρα πόσα κουνελάκια έγιναν;
Δ: Πολύ.
Το παιχνίδι "Ένα γκρίζο λαγουδάκι κάθεται ..."
Στο τέλος του παιχνιδιού τα παιδιά τρέχουν στον καναπέ.
Vosp: Πόσα κουνελάκια έχουν απομείνει στο γρασίδι τώρα;
Δ: Καμία, καθόλου.
Vosp: Ας ρωτήσουμε το κουνελάκι γιατί ήταν λυπημένος; Το κουνελάκι λέει ότι θέλει να στείλει δέματα με καρότα στους φίλους του και δεν μπορεί να υπογράψει τα κουτιά γιατί δεν μπορεί να μετρήσει. Ας βοηθήσουμε το λαγουδάκι. Σε αυτό το κουτί υπάρχουν καρότα για έναν φίλο - έναν σκίουρο. Πόσα καρότα; (μέτρηση - ένα) Τι αριθμό θα επισυνάψουμε στο κουτί; (βρείτε και προσαρτήστε στο κουτί). Και σε αυτό το κουτί με καρότα για φίλους - σκαντζόχοιρους. Πόσα καρότα; (μετρήστε - δύο) Τι αριθμό θα επισυνάψουμε στο κουτί; (βρείτε και επισυνάψτε στο κουτί). Δύο. Και σε αυτό το κουτί με καρότα για τα αδέρφια - κουνέλια. Πόσα καρότα; (μετρήστε τρία). Τι νούμερο θα βάλουμε στο κουτί; (βρίσκω και στερεώνω) Τρεις.
Λοιπόν, το κουνελάκι μας διασκεδάζει. Ας τον αποχαιρετήσουμε και ας προχωρήσουμε. Ποιος μας περιμένει σε αυτό το ξέφωτο; (βάλε την κούκλα στο χέρι σου).
Δ: λύκος.
Παίζω:
Είμαι ένας γκρίζος λύκος, δόντια κλικ
Δεν θα μου λείψει το τσουρέκι
Θα το καταπιώ αμέσως.
Vosp: Όχι, γκρίζο λύκο, μην φας το κουλούρι.
Vosp: (στον λύκο) Λοιπόν, δεν θα φάω το κουλούρι, αλλά τότε βοήθησέ με. Μάλωσα με τους φίλους μου ότι το βράδυ περπατάμε και παίζουμε, το βράδυ πηγαίνουμε νηπιαγωγείο, το απόγευμα δειπνούμε και το πρωί κοιμόμαστε.
Δ: Όχι, δεν είναι.
Vosp: Παιδιά, ας βοηθήσουμε τον λύκο. Τι κάνουμε και πότε;
Εμφάνιση εικόνων, το παιχνίδι "Τι συμβαίνει και πότε"
Όταν πάμε στο d / s - το πρωί.
Πότε είναι το μεσημεριανό γεύμα στον κήπο; - Χαρούμενος.
Πότε φεύγουμε από το νηπιαγωγείο για το σπίτι; - Το απόγευμα.
Πότε πάμε για ύπνο; - Τη νύχτα.
Vosp (για τον λύκο): Μπράβο, ευχαριστώ. Και για αυτό, θα σας πω πώς να φτάσετε στο σπίτι της αρκούδας. Πρέπει να πάτε σε αυτό κατά μήκος της μεγαλύτερης διαδρομής.
Και εδώ είναι τα κομμάτια. Πόσα, ας μετρήσουμε.
Δ: Ένα - δύο - τρία.
Ερώτηση: Τι χρώμα έχουν;
Δ: Κόκκινο, κίτρινο και πράσινο.
Ερώτηση: Έχουν το ίδιο μήκος;
Δ: Όχι, δεν είναι το ίδιο.
Ερώτηση: Ποιο είναι το μεγαλύτερο κομμάτι;
Δ: Κόκκινο.
Ερώτηση: Ποιο είναι το συντομότερο κομμάτι;
Δ: κίτρινο.
Ερώτηση: Ποιο μονοπάτι πρέπει να ακολουθήσουμε;
Δ: Κατά το μεγαλύτερο, από κόκκινο.
Περπατάμε με τη σειρά, ο ένας μετά τον άλλο, κατά μήκος του κόκκινου χαλί.
Vosp: Και εδώ είναι η αρκούδα.
Καφέ αρκούδα, καφέ αρκούδα.
Γιατί είσαι τόσο σκυθρωπός;
Vosp: Ο Mishka λέει ότι ενώ αυτός, η Nastasya Petrovna και ο γιος Mishutka ήταν στο δάσος, η Masha ήρθε στο σπίτι τους και έκανε ένα χάος. Και τώρα οι ίδιοι δεν μπορούν να καταλάβουν πού είναι ποιανού η κούπα, πού είναι το κουτάλι, το μαξιλάρι. Οι αρκούδες ζητούν βοήθεια για να βάλουν τα πράγματα σε τάξη. Ας θυμηθούμε ποιος Μιχαήλ Ιβάνοβιτς;
Δ: Η μεγαλύτερη. Και τα πράγματά του είναι τα μεγαλύτερα.
Vosp: Και η Nastasya Petrovna;
Δ: Μικρότερη, και τα πράγματά της είναι πιο μικρά.
Vosp: Και τι είναι η Mishutka;
Δ: μικρό. Και τα πράγματά του είναι μικρά.
Vosp: Ας βάλουμε μεγάλα πράγματα σε ένα μεγάλο κουτί, για τον Mikhail Ivanovich, σε ένα μικρότερο κουτί - πράγματα για τη Nastasya Petrovna και στο πιο μικρό κουτί - μικρά πράγματα - για τον Mishutka.
Τα παιδιά αφαιρούν με τη σειρά αντικείμενα από τον πίνακα και τα βάζουν σε κουτιά.
Μετά από αυτό, η αρκούδα προσφέρεται να παίξει.
Η αρκούδα περπάτησε, περπάτησε, περπάτησε.
Βρέθηκε λευκό μανιτάρι.
Ένα είναι μύκητας, δύο είναι μύκητες.
Το έβαλα σε ένα κουτί.
Τα παιδιά κάτω από στίχους εκτελούν μιμητικές κινήσεις.
Vosp: Περπατήσαμε - περπατήσαμε και ήρθαμε στο σπίτι της αλεπούς - αδερφές. Οι καντέρες δεν είναι στο σπίτι τώρα. Ας κάνουμε έκπληξη στην αλεπού. Για να μην φάει το kolobok, πρέπει να της ψήσετε πίτες. Αλλά για να ανάψετε τη σόμπα - χρειάζεστε καυσόξυλα. Καυσόξυλα φέρνουν ειδικά. Ακούστε προσεκτικά ποια: όχι μπλε και όχι κίτρινα (υπάρχουν κουτιά με μπλοκ Gyenesh). Και τι?
Δ: Κόκκινο.
Παίξτε: Βρείτε στο κουτί και βάλτε στο φούρνο. Ο φούρνος είναι αναμμένος, ας ψήσουμε πίτες. Και οι πίτες θα είναι ιδιαίτερες: όχι τετράγωνες και όχι τριγωνικές. Και τι?
Δ: Στρογγυλό.
Vos: Σωστά. Τα βγάζετε από το κουτί και τα βάζετε σε δίσκο. Εδώ είναι τα καλά παιδιά. Τώρα η αλεπού θα χορτάσει και δεν θα προσβάλει κανέναν. Ήρθε όμως η ώρα να επιστρέψουμε από ένα ταξίδι μέσα από ένα παραμύθι. Πείτε στο kolobok μας: «Αντίο» και ανεβείτε στο τρένο στις θέσεις σας.
Var 2: Το Chanterelle ζητά βοήθεια για τη συλλογή χάντρες: δείχνει μια εικόνα με την αρχή της αλυσίδας: μια μεγάλη χάντρα, μια μικρή χάντρα κ.λπ.
Τα παιδιά απλώνουν την αλυσίδα στο τραπέζι.
Σύνοψη ενός ανοιχτού μαθήματος στη δεύτερη junior ομάδα για το FEMP
"Νέες περιπέτειες του Kolobok"
Σκοπός: η συστηματοποίηση του υλικού που μελετήθηκε προηγουμένως για το FEMP.
Καθήκοντα:
- Ενίσχυση των δεξιοτήτων μέτρησης εντός πέντε.
- Για να ενοποιήσετε την ικανότητα να ονομάζετε αριθμούς με τη σειρά, δείχνοντας αντικείμενα:
- Συνεχίστε να μαθαίνετε να μαντεύετε γρίφους με βάση οπτικά αντιληπτές πληροφορίες, για να κατανοείτε τις ποιητικές συγκρίσεις που αποτελούν τη βάση του γρίφου.
- Συνεχίστε να μαθαίνετε να συγκρίνετε γνωστά αντικείμενα σε μέγεθος, υποδείξτε τις αντίστοιχες παραμέτρους με λέξεις (Μεγάλο, μικρότερο, μικρό):
- Διακρίνετε και ονομάστε τις χωρικές κατευθύνσεις από τον εαυτό σας (αριστερά, δεξιά, μέση):
- Να εμπεδώσει την ικανότητα διάκρισης και ονομασίας μερών της ημέρας: πρωί, απόγευμα, βράδυ, βράδυ.
Πρόοδος μαθήματος
φροντιστής : Παιδιά, κοιτάξτε γύρω σας. Βλέπετε, σήμερα έχουμε καλεσμένους. Θέλουν πραγματικά να δουν τι μάθαμε εσείς και εγώ κατά τη διάρκεια του έτους.
Ας πούμε ένα γεια.
Γεια σας παλάμες. Παλαμάκια - παλαμάκια - παλαμάκια.
Γεια σας πόδια. Top - top - top.
Γεια σας επισκέπτες. Γειά σου!
Παιδαγωγός: Και τώρα όλοι κάθισαν όμορφα, τα πόδια έγιναν φίλοι, η πλάτη ήταν ίσια.
Παιδιά, ένας υπέροχος καλεσμένος έρχεται σήμερα σε εμάς. Και ποιος θα είναι, πρέπει να μαντέψετε μόνοι σας.
Κύριο μέρος. (Μυστήριο)
Παιδαγωγός:
Τα παιδιά λατρεύουν αυτή την ιστορία!
Ζει σε ένα παραμύθι.
Δεν είναι σκαντζόχοιρος ούτε γάτα,
Είναι από τη γιαγιά από το παράθυρο
Πήδηξε κατευθείαν στην πίστα
Κύλησε, έτρεξε
Μπήκε στη γλώσσα της αλεπούς!
Ποιος είναι αυτός?
Παιδιά: Kolobok
Σε βλέπω να διαβάζεις ένα παραμύθι
Και όλοι γνώριζαν τον ήρωα.
(χτύπησε την πόρτα)
Παιδαγωγός: Ποιος χτυπάει εκεί; Να το ανοίξουμε και να δούμε;
Παιδιά: Ναι
Παιδαγωγός: Και τώρα ο ίδιος ο Kolobok
Μπόρεσε να μας επισκεφτεί.
Ας πούμε ένα γεια στο kolobok.
Ο δάσκαλος, ανοίγοντας τον κουνιάδο, αντί για κουλούρι, βρίσκει ένα γράμμα από το Kolobok, ένα καλάθι με εργασίες και μια τσάντα με αναψυκτικά.
Ο δάσκαλος διαβάζει το γράμμα.
Αγαπητά παιδιά, βιαζόμουν να έρθω στο μάθημά σας σήμερα. Αλλά χάθηκε. Η πονηρή αλεπού, ο λαγός, ο λύκος και η αρκούδα δεν θέλουν να με αφήσουν να γυρίσω στους παππούδες μου. Απειλούν ότι θα με φάνε. Αλλά αν ολοκληρώσετε όλες τις εργασίες που έχουν ετοιμάσει για εσάς, τότε τα ζώα θα με αφήσουν, Kolobok, να πάω σπίτι. Παιδιά, βοηθήστε. Κι αν τα καταφέρεις, τότε η γιαγιά και ο παππούς θα σε κεράσουν κάτι νόστιμο. Βοηθήστε αγόρια και κορίτσια! Kolobok.
φροντιστής : Λοιπόν, παιδιά, ας βοηθήσουμε το Kolobok; Και ταυτόχρονα θα δείξουμε στους καλεσμένους μας τι μπορούμε να κάνουμε.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να θυμηθούν το παραμύθι και να απαντήσουν στην ερώτηση, ποιον συνάντησε πρώτος ο Kolobok στο δρόμο του;
Του αρέσει να ροκανίζει καρότα,
Τρώει λάχανο πολύ έξυπνα,
Πηδάει εδώ κι εκεί,
Μέσα από χωράφια και δάση
Γκρι, λευκό και λοξό
Ποιος, πες μου, είναι αυτός;
Παιδιά: Λαγός.
Παιδαγωγός: Παιδιά, το κουλούρι στο γράμμα του μας δίνει έναν υπαινιγμό. Οι εργασίες από τα ζώα είναι στο καλάθι. Και για να ολοκληρώσουμε τις εργασίες με τη σωστή σειρά, μην μπερδεύουμε τίποτα, το κουλούρι γράφει ότι η κάρτα με εργασίες από τον μακρυμάκο μπλε χρώματος.
Ζητήστε από το παιδί να βρει μια μπλε κάρτα. Ένας λαγός και καρότα σχεδιάζονται στην κάρτα. Στο καβαλέτο είναι αναρτημένο ενδεικτικό υλικό.
1η εργασία "Θα έχουν τα κουνέλια αρκετά καρότα"
Παιδαγωγός: Παιδιά, τι πιστεύετε ότι θα κάνουμε τώρα; (αν τα παιδιά δυσκολεύονται, ο δάσκαλος τους λέει ότι τώρα θα μετρούν κουνελάκια και καρότα, για να ανακαλύψουν αν υπάρχουν αρκετά καρότα για όλους).
Ερωτήσεις:
- Πόσα κουνέλια υπάρχουν στην εικόνα; (Τέσσερα)
- Πόσα καρότα; (Πέντε)
- Σχεδιάστε μονοπάτια από λαγούς μέχρι καρότα.
- Θα έχουν αρκετά καρότα τα κουνέλια; (Ναί)
- Γιατί; (Υπάρχουν λιγότεροι λαγοί από καρότα και περισσότερα καρότα από λαγοί).
Φυσική Αγωγή "Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε"
Πατάμε τα πόδια μας
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε
- Χτυπάμε τα χέρια μας
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε-
Το ξανακάνουμε.
Παιδαγωγός: Παιδιά, συνεχίζουμε να βοηθάμε το Kolobok. Ποιον συνάντησε ο ήρωάς μας μετά τον λαγό; (λύκος).
Η φιλία οδηγεί μόνο με μια αλεπού,
Αυτό το ζώο είναι θυμωμένο, κακό.
Χτυπάει και χτυπάει με τα δόντια του,
Πολύ τρομακτικό γκρι ... (Λύκος)
Η αποστολή από τον λύκο είναι στην κίτρινη κάρτα. Μάσα, πάρε το. Τι είναι πάνω του; (Βάζα και λουλούδια).
2η εργασία "Σύνδεση σωστά".Υπάρχουν βάζα στο σπίτι του λύκου και της λύκου. Κοίτα και πες μου, τα βάζα είναι ίδια ή διαφορετικά; (ίδιο χρώμα αλλά διαφορετικό σε μέγεθος).
Δείξτε το μεγαλύτερο βάζο, όλο και μικρότερο. Πού είναι το μικρότερο βάζο; (μεταξύ του μεγαλύτερου και του μικρότερου). Ο λύκος αγαπά πολύ τη μάνα λύκος, της δίνει συνέχεια λουλούδια. Πες μου, ο λύκος μάζεψε τα ίδια λουλούδια ή διαφορετικά; (το ίδιο χρώμα αλλά διαφορετικό μέγεθος).
Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά να συνδέσουν τα λουλούδια με τα βάζα ανάλογα με το μέγεθός τους με μια γραμμή - ένα μεγάλο λουλούδι με ένα μεγάλο βάζο, ένα μικρότερο λουλούδι με ένα μικρότερο βάζο από ένα μεγάλο, και μικρό λουλούδιμε το μικρότερο βάζο.
Οπτική γυμναστική
Κοιτάξτε τα παιδιά (τα παιδιά κοιτάζουν το ένα το άλλο)
Τώρα στον ουρανό - εκεί τα πουλιά πετούν (κοίτα ψηλά),
Κάτω, στο γρασίδι, σέρνεται ένα σκαθάρι (κοιτάξτε κάτω),
Και στα αριστερά - μεγαλώνει ένα δέντρο (κοιτάξτε αριστερά),
Στα δεξιά - κόκκινα λουλούδια (κοιτάξτε προς τα δεξιά),
Κλείνοντας τα μάτια σας, μυρίστε σας (κλείστε τα μάτια σας, πάρτε μια ανάσα).Παιδαγωγός: Έχουμε ολοκληρώσει τη δεύτερη εργασία. Συνεχίζουμε περαιτέρω. Θυμάστε ποιον συνάντησε μετά το κουλούρι;
Το θηρίο είναι δασύτριχο, πλαγιοπόδαρο,
Ρουφάει το πόδι του στο άντρο.
(αρκούδα)
Εργασίες από την αρκούδα, μας γράφει το κουλούρι, σε κόκκινη κάρτα. Τι απεικονίζεται σε αυτό; (γεωμετρικά σχήματα). Λοιπόν, θα μιλήσουμε για αυτούς τώρα.
Ερώτηση από την αρκούδα: ποια γεωμετρικά σχήματα γνωρίζετε; Ονομάστε το σχήμα που θα δείξω. (έρευνα παιδιών).
2η εργασία "Με ποιο γεωμετρικό σχήμα μοιάζουν τα αντικείμενα;"
Ερωτήσεις:
- Ονομάστε τα στοιχεία της εικόνας.
- Ποια αντικείμενα είναι παρόμοια με τρίγωνο, τετράγωνο, ορθογώνιο, κύκλο;
Γυμναστική δακτύλων "Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε"
φροντιστής : Παιδιά, η τελευταία πράσινη κάρτα έμεινε στο καλάθι μας. Και είναι από αλεπού. Λοιπόν, ποια εργασία μας ζητά να ολοκληρώσουμε ο κοκκινομάλλης απατεώνας;
4η εργασία «Πότε γίνεται;
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να μαντέψουν αινίγματα για μέρη της ημέρας. Στο καβαλέτο υπάρχουν εικόνες τεσσάρων σπιτιών. (πρωί απόγευμα Βράδυ βράδυ). Αφού μαντέψει το αίνιγμα, το παιδί βρίσκει μια κατάλληλη εικόνα και την «κατοικεί» στο σωστό σπίτι.
Εδώ ο ήλιος ξύπνησε στον ουρανό,
Μας κοίταξε από το παράθυρο.
Το κοκορέτσι λαλάει σοφά
Ανακοίνωση: "Αυτό είναι ..." (πρωί)
ήλιος στον ουρανό
λάμπει
Πάμε μια βόλτα
Ας τραγουδήσουμε τραγούδια για πλάκα!
(Ημέρα)
Ο ήλιος ακτινοβολεί
Χωριό για σπίτια
Ήρθαμε από μια βόλτα
Είναι ώρα για φαγητό.
(Απόγευμα)
Είναι σκοτεινά στην αυλή,
Το φεγγάρι κοιτάζει έξω από το παράθυρο.
Γιος και κόρη κοιμούνται σε κούνιες
Ήρθε λοιπόν... (Νύχτα)
φροντιστής : Λοιπόν, παιδιά, το καλάθι εργασιών είναι άδειο. Τα ξεπεράσαμε όλα. Είσαι φοβερός! Ελπίζω να βοηθήσαμε το Kolobok. Αν θυμάστε, ο Gingerbread Man έγραψε ότι αν ο Gingerbread Man επιστρέψει στους παππούδες του, τότε θα σας περιμένει μια λαχταριστή απόλαυση. Για να δούμε, μήπως κάτι μας περιμένει έξω από την πόρτα;
Ο δάσκαλος ανοίγει την πόρτα, πίσω από την πόρτα βρίσκεται ένα σακουλάκι με λιχουδιές.
Εκπαιδευτικός: Ούρα! Παιδιά, σημαίνει ότι όλα πήγαν καλά μαζί σας. Τώρα θα πούμε ομόφωνα: "Τελείωσα!" και θα φάμε.
Λουντμίλα Ριάμποβα
Στόχος: Η ανάπτυξη συνεκτικού λόγου των παιδιών.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός: να διδάξει να συμπάσχει με τους ήρωες ενός παραμυθιού. διδάξτε στα παιδιά να θυμούνται ένα οικείο παραμύθι - « Kolobok» βασίζονται σε οπτικές εικόνες, για να σχηματίσουν την ικανότητα ακρόασης και κατανόησης ερωτήσεις που τέθηκανσύμφωνα με την πλοκή του παραμυθιού, απαντήστε τους. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών - διακρίνετε κατά εμφάνισηζώα, ονομάστε τα σωστά.
Εκπαιδευτικός: ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, σκέψης κινητική δραστηριότητα; λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. την ικανότητα επίλυσης γρίφων για τα άγρια ζώα. ενεργοποίηση ομιλίας.
Εκπαιδευτικός: καλλιέργεια φιλικών σχέσεων, ενδιαφέρον για παραμύθια, για κοινή δημιουργική δραστηριότητα. και την επιθυμία να βοηθήσω έναν φίλο που έχει ανάγκη.
Υλικό και εξοπλισμός:
Σημειωματάριο
Λούτρινα παιχνίδια : κουλουράκι, λαγός, λύκος, αρκούδα, αλεπού
Γεωμετρικά σχήματα (ενότητες)
εικόνες άγριων ζώων,
προκαταρκτικές εργασίες:
Διαβάζοντας παραμύθια « Kolobok» , "Ryaba Hen", "Γογγύλι", "Λαγός και αλεπού", "Teremok"
κοιτάζοντας εικονογραφήσεις για παραμύθια, μαθαίνοντας παιδικές ρίμες, γυμναστική δακτύλων, φυσικά λεπτά.
Πρόοδος μαθήματος:
Παιδιά, κοιτάξτε, έχουμε καλεσμένους σήμερα.
Ας πούμε ένα γεια στους καλεσμένους μας.
Τα παιδιά χαιρετούν.
φροντιστής: μπράβο! Σας προσκαλώ να σταθείτε σε κύκλο και να πείτε γεια ο ένας στον άλλον! (Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο).
Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε κύκλο.
Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου
Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά
Και χαμογελάμε ο ένας στον άλλο
φροντιστής: Παιδιά, σας αρέσουν τα παραμύθια;
Παιδιά: Ναί
φροντιστής: Τι παραμύθια ξέρεις;
Παιδιά: « Kolobok» , "Γογγύλι", "Η Μάσα και η Αρκούδα"και τα λοιπά.
φροντιστής: Μπράβο, ξέρεις πολλά παραμύθια. Σήμερα γνώρισα έναν ήρωα παραμυθιού και ήθελε πολύ να σε γνωρίσει! Θα ήθελες να τον γνωρίσεις;
Απαντήσεις παιδιών
φροντιστής: Και ποιος ήταν, πρέπει να μαντέψεις. Θα σου δώσω έναν γρίφο, άκουσε προσεκτικά και μετά θα τον αναγνωρίσεις σίγουρα.
Άφησε τον παππού του
Και άφησε τη γιαγιά του.
Έχει μια κατακόκκινη πλευρά.
Είναι νόστιμα (κουλουράκι)
φροντιστής: Μπράβο παιδιά, σωστά. Και κοιτάξτε τον ήρωά μας. Μας κουλουράκιπολύ χαρούμενος και παιχνιδιάρης.
Kolobok: Γεια σας παιδιά! Αγαπώ πραγματικά ταξίδικαι θες να πας μαζί μου ταξίδι?
Απαντήσεις παιδιών
kolobok σε κύκλο.
φροντιστής: κυλιόμενος, κυλιόμενος ο μελόψωμο και ο μελόψωμο κύλησαν στο δάσος. Και ο άνεμος φυσάει στο δάσος. Ήσυχα στην αρχή (τα παιδιά και ο δάσκαλος μιμούνται τον άνεμο και τώρα έντονα (τα παιδιά και ο δάσκαλος αντιπροσωπεύουν τον άνεμο).
Κοίτα, τα αυτιά κάποιου κρυφοκοιτάγονται από καιρό. Ποιος θα μπορούσε να είναι;
Απαντήσεις παιδιών (Λαγός.)
φροντιστής: Σωστά, κουνελάκι. Λοιπόν, περιγράψτε τι είναι;
Απαντήσεις παιδιών (μαλακό, λευκό, αφράτο κ.λπ.)
Λαγουδάκι: Γεια σας παιδιά, γεια σας κουλουράκι.
φροντιστής: Παιδιά, το κουνελάκι σας καλεί να γίνετε κουνελάκι και να κάνετε ασκήσεις μαζί του.
Λεπτό φυσικής αγωγής
(με μουσική συνοδεία)
Ένα γκρίζο λαγουδάκι κάθεται και κινεί τα αυτιά του
Έτσι, εσύ κι εγώ φορτιστήκαμε με ενέργεια, γίναμε παιδιά και πάμε παρακάτω kolobok
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και πηγαίνουν μαζί με τη μουσική στη μουσική. kolobok σε κύκλο.
φροντιστής: Παιδιά, για να γνωρίσετε τον επόμενο ήρωα, πρέπει να λύσετε τον γρίφο.
Είναι σε ένα κρύο δάσος.
Περπατάει, θυμωμένος πεινασμένος.
Ποιος είναι αυτός? (Λύκος)
Έτσι είναι παιδιά.
Λύκος: Γεια σας παιδιά. Και που πας;
Απαντήσεις παιδιών
φροντιστής: Παιδιά, ο λύκος θέλει να σας ζητήσει να τον βοηθήσετε. Τα παιδιά του έπαιξαν και έσπασαν τα παιχνιδόσπιτα, που ήταν φτιαγμένα από γεωμετρικά σχήματα. Μπορούμε να βοηθήσουμε τον λύκο;
Απαντήσεις παιδιών (Ναί)
φροντιστής: Λοιπόν, ας φτιάξουμε σπίτια για λύκους.
Τα παιδιά συναρμολογούν σπίτια από γεωμετρικά σχήματα-ενότητες (τετράγωνα και τρίγωνα σε διάφορα χρώματα)
Μπράβο παιδιά το έκαναν. Πες αντίο στον λύκο και πάμε παρακάτω. Είστε έτοιμοι να προχωρήσετε; Και κύλησε kolobok περαιτέρωκαι λακκούβες στο μονοπάτι. Κάποιος μεγάλος πέρασε από πάνω τους και έριξε νερό παντού. Και θα μπορούμε να περάσουμε προσεκτικά ανάμεσα στις λακκούβες, μπορούμε να πατήσουμε μέσα τους;
απαντήσεις των παιδιών (Οχι)
φροντιστής: Γιατί
απαντήσεις των παιδιών (μπορείτε να βρέξετε τα πόδια σας και να αρρωστήσετε)
φροντιστής: Ποιος περπάτησε μέσα από τις λακκούβες;
Κοιμάται σε ένα κρησφύγετο τον χειμώνα
Κάτω από ένα μεγάλο πεύκο.
Και όταν έρθει η άνοιξη
Ξυπνάει από τον ύπνο.
Ποιος είναι αυτός? (αρκούδα)
Παιδιά: Αρκούδα.
Αρκούδα: Γεια σας παιδιά.
φροντιστής: Παιδιά, πείτε μου σας παρακαλώ, η αρκούδα είναι άγρια ή κατοικίδιο;
Παιδιά: άγριο γιατί ζει στο δάσος.
φροντιστής: Γνωρίζετε τα ονόματα των νεαρών ζώων του δάσους;
Παιδιά: Ναί
(Εμφανίζονται εικόνες που απεικονίζουν ενήλικα ζώα και τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν τα μικρά τους)
(αρκουδάκι - αρκουδάκι, λυκάκι, αλεπού-αλεπού, λαγός-λαγός, σκίουρος-σκίουρος)
φροντιστής: παιδιά, ας θυμηθούμε παιχνίδι με τα δάχτυλασχετικά με τα ζώα
παιχνίδι με τα δάχτυλα "θηρία"
Φιλικά ζώα
Τα μικρά κουνέλια είναι φίλοι
Οι κάστορες είναι φίλοι στη λίμνη
Τα κουνούπια είναι φίλοι στον ουρανό
Οι μικροί σκαντζόχοιροι είναι φίλοι
Ακόμα και τα αρκουδάκια είναι φίλοι
Να πώς έπαιξαν
Έφυγε μέσα από το δάσος
φροντιστής: Μπράβο παιδιά, της αρκούδας άρεσε να παίζει μαζί σας. Πες αντίο στην αρκούδα και πάμε παρακάτω. έλασης kolobok περαιτέρω και συναντήθηκαν ....?
Παιδιά: Lisu
φροντιστής: Σε παραμύθι έφαγε η αλεπού kolobok, και ας ζητήσουμε από την αλεπού να μην μας φάει kolobok, και για αυτό θα το ονομάσουμε χαϊδευτικά. Μικρή αλεπού Η αλεπού δεν έχει πόδια, αλλά πόδια, όχι αυτιά, αλλά αυτιά, όχι μύτη, αλλά στόμιο, όχι ουρά, αλλά ουρά.
Μπράβο, η αλεπού είναι πολύ χαρούμενη. Τώρα η αλεπού δεν θα μας φάει kolobokκαι θα επιστρέψει στους παππούδες του.
Παιδιά, ήρθε η ώρα να πάμε σπίτι. Θα πάρουμε το μονοπάτι της επιστροφής.
Περπατάμε κατά μήκος του μονοπατιού.
Ενα δύο! Ενα δύο!
Χτυπάμε τα χέρια μας μαζί.
Ενα δύο! Ενα δύο!
Ανεβάζουμε τις λαβές
Στον ήλιο και στα σύννεφα.
φροντιστής: Εδώ είμαστε, σας άρεσε ταξίδι? Αλλά το δικό μας το ταξίδι δεν έχει τελειώσει, ξέρουμε πολλά ακόμα παραμύθια, και σίγουρα θα πάμε ταξίδι μέσα από αυτές τις ιστορίες.
Σύμφωνα με ποιο παραμύθι είμαστε σήμερα Ταξίδεψε?
Ποιον συναντήσαμε στην πορεία; (λαγός, λύκος, αρκούδα, αλεπού)
Στο τέλος τα παιδιά λαμβάνουν ένα γλυκό δώρο.
Σύνοψη ολοκληρωμένου μαθήματος στη 2η ομάδα junior με θέμα:
«Ταξίδι στη χώρα της υγείας»
Στόχοι και στόχοι:Δόμηση δεξιοτήτων υγιεινός τρόπος ζωήςζωή, ανάπτυξη της ομιλίας και της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα: να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών στο πλύσιμο. στη γνώση των ειδών τουαλέτας και του σκοπού τους· εμπέδωση γνώσεων για τις ιδιότητες του νερού.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα: να εκπαιδεύσει τα παιδιά σε πολιτιστικές και υγιεινές δεξιότητες, την επιθυμία να είναι πάντα όμορφα, καθαρά, τακτοποιημένα, με σεβασμό στο σώμα τους.
Εργασίες ανάπτυξης:να προκαλέσει ενδιαφέρον για την εφαρμογή πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων, να ενθαρρύνει τα παιδιά να τις παρατηρούν συνεχώς. αναπτύξουν παρατηρητικότητα και περιέργεια.
Εξοπλισμός:Εικονογραφημένο βιβλίο του K. Chukovsky "Moidodyr", μουσική ηχογράφηση κατά την κρίση του παιδαγωγού, Μπαλόνιαμε συμβουλές από το Aibolit, μπλε κορδέλες για το παιχνίδι "Collect streams into the river", σαπούνι, χτένα, οδοντόβουρτσα, πετσέτα, πετσέτα.
Μέλη:χαρακτήρες παραμυθιού Aibolit και Water.
Πρόοδος του μαθήματος.
Τα παιδιά έρχονται στη μουσική και κάθονται σε καρέκλες.
Παιδαγωγός:
Ξυπνήστε νωρίς το πρωί
Χαμογέλα σε όλους στον κόσμο
Φορτίζετε
Βρέξτε, σκουπίστε
Να τρώτε πάντα σωστά
Ντυθείτε προσεκτικά
Πάω στο νηπιαγωγείο!
Παιδαγωγός: Παιδιά σήμερα έχουμε ένα ασυνήθιστο επάγγελμα, θα μιλήσουμε για την υγεία μας. (Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα)Για να δούμε ποιος είναι εδώ, έτσι;
Aibolit: Γεια σας παιδια! Κορίτσια και αγόρια! Χαίρομαι πολύ που έφτασα στο μάθημά σου στο νηπιαγωγείο.
Και τώρα μάλλον (ο Aibolit καλεί τα παιδιά κοντά του.) Απάντησέ μου!
Είσαι υγιής?
Ναί ! (Τα παιδιά δείχνουν πόσο υγιείς είναι.)
Είσαι καθαρός;
Ναί! (Τα παιδιά δείχνουν πόσο καθαροί είναι.)
Είστε φίλοι με το νερό;
Ναί!
Με αναγνώρισες; (απαντήσεις των παιδιών)Ευχαριστώ, το μαντέψατε. Αναγνώρισες την ιστορία μου; Αλλά δεν ήρθα εδώ μόνος. Οι φίλοι μου ήρθαν μαζί μου. Θα σας δώσω τώρα έναν γρίφο:
«Είμαι υγρός, παγώνω το χειμώνα, μουρμουρίζω την άνοιξη, ρέω το καλοκαίρι και στάζω το φθινόπωρο» (νερό)
Δεν ηξερα? Μπορείτε να μαντέψετε έναν άλλο γρίφο τότε;
«Αν τα χέρια μας είναι σε κερί,
Εάν υπάρχουν κηλίδες στη μύτη,
Ποιος είναι λοιπόν ο πρώτος μας φίλος,
Θα αφαιρέσει τη βρωμιά από το πρόσωπο και τα χέρια;
Τι δεν μπορεί να κάνει η μαμά χωρίς
Χωρίς μαγείρεμα, χωρίς πλύσιμο
Χωρίς τι, θα πούμε ευθέως,
Ο άνθρωπος να πεθάνει;
Να βρέχει από τον ουρανό
Να μεγαλώσουν αυτιά ψωμιού
Για να πλέουν τα πλοία
Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς ...(νερό)
Το νερό μπαίνει στη μουσική
Νερό:Γεια, γιατί με πήρες τηλέφωνο; Είμαι το νερό!
Παιδαγωγός:Σήμερα θα πάμε στη Χώρα της Υγείας και χωρίς εσάς και τον Aibolit δεν θα φτάσουμε εκεί. Τώρα τα παιδιά θα πουν και θα δείξουν μια παιδική ομοιοκαταληξία πώς σας αγαπούν.
Παιδιά:Βότκα, βότκα!
Πλύνετε το πρόσωπό μου
Για να αστράφτουν τα μάτια σου
Για να καούν τα μάγουλα
Να γελάς με το στόμα,
Να δαγκώσει ένα δόντι.
Νερό:Μπράβο, και πρέπει επίσης να πίνω, να πλένω, να ποτίζω, να μαγειρεύω και να πλένω. Ξέχασα τίποτα παιδιά; (απαντήσεις των παιδιών)
Τρέξαμε στη Χώρα της Υγείας (εύκολο τρέξιμο στα δάχτυλα των ποδιών, με επιτάχυνση και επιβράδυνση).
Aibolit:Θυμηθείτε τι λέει το παραμύθι για το πώς αρέσει σε όλους να πλένονται, πώς λέγεται και ποιος το έγραψε;
Παιδιά:«Moydodyr», Κ. Τσουκόφσκι.
Νερό και Aibolit:Σωστά! Ας θυμηθούμε μαζί:
Νωρίς το πρωί τα ξημερώματα
Τα ποντικάκια πλένονται
Και γατάκια και παπάκια
Και ζωύφια και αράχνες.
Παιδαγωγός:
Όλα τα ζώα και τα έντομα αγαπούν το μπάνιο και το πλύσιμο. Παιδιά, ποιος από εσάς τους είδατε να πλένουν τα μούτρα τους; Πώς πλένεται μια γάτα;
Παιδιά:- Πόδια και γλώσσα.
Παιδαγωγός:- Σωστά, αλλά πώς πλένεται ο σκύλος;
Παιδιά: -Επίσης πατούσες και γλώσσα.
Παιδαγωγός:- Ποιος ξέρει πώς λούζεται ένας ελέφαντας;
Παιδιά:- Πορτμπαγκάζ.
Παιδαγωγός:- Μπράβο! Ένας ελέφαντας μπορεί να κάνει ντους με τον κορμό του. Το χάμστερ πλένει τα πόδια του. Ο παπαγάλος καθαρίζει τα φτερά του με το ράμφος του.
Προσφέρεται στα παιδιά ένα παιχνίδι - μίμηση "Πώς πλένονται τα ζώα, τα πουλιά, τα έντομα"
Παιδαγωγός:- Μπράβο! Παιδιά, πλένεται ο άνθρωπος;
Παιδιά:- Ναί.
φροντιστής: Και γιατί πλένεται ένας άνθρωπος;
Παιδιά: - Να είναι καθαρό, όμορφο, προσεγμένο, να μυρίζει όμορφα.
Αν τα παιδιά δυσκολεύονται, ο δάσκαλος βοηθάει.
Παιδαγωγός:- Σωστά! Επίσης, να μην αρρωστήσει. Επιβλαβή μικρόβια συσσωρεύονται στο σώμα μας, δεν τα βλέπουμε. Επομένως, πρέπει να πλένεστε, να φροντίζετε τον εαυτό σας, ακόμα κι αν δεν είστε πολύ βρώμικες. Ένα άτομο πλένει ολόκληρο το σώμα του όταν κάνει μπάνιο σε μπάνιο, κάτω από ντους και μπορεί να πλύνει χωριστά τα χέρια, το πρόσωπο, τα πόδια του. Σε όλους αρέσει να κολυμπούν: οι άνθρωποι, τα ζώα, τα έντομα, ακόμη και τα παιχνίδια που πλένουμε μαζί σας.
Aibolit και νερό:Παιδιά, στη Χώρα της Υγείας, οι κάτοικοι ακολουθούν τους κανόνες που πρέπει να γνωρίζετε και να ακολουθείτε (Οι κανόνες επισυνάπτονται στα μπαλόνια)
1η συμβουλή. Πλύνετε το πρόσωπό σας πρωί και βράδυ. Πλύνετε τα χέρια, το πρόσωπο, το λαιμό και τα αυτιά σας.
2η συμβουλή. Πλένετε τα χέρια και τα πόδια σας πριν τον ύπνο κάθε μέρα.
3η συμβουλή. Πλένετε τα χέρια σας μετά το παιχνίδι, το περπάτημα και τη χρήση της τουαλέτας.
4η συμβουλή . Πλύνετε τα χέρια σας πριν φάτε με σαπούνι.
5η συμβουλή . Κάντε ντους και μπάνιο πιο συχνά.
Παιδαγωγός και παιδιά : Θυμάστε τη συμβουλή (ανάκριση μεμονωμένα);
«Πρέπει, πρέπει να πλυθώ
Πρωινά και βράδια
Και ακάθαρτοι καπνοδοχοκαθαριστές -
Ντροπή και αίσχος!
Ντροπή και αίσχος!».
Νερό:Σας καλώ όλους στο νερό,
Το έχουμε παντού - Και στο ποτάμι, και στον ωκεανό, στη λίμνη, το ρέμα και το μπάνιο (διανέμοντας μπλε κορδέλες). Ας παίξουμε το παιχνίδι τώρα.
Το παιχνίδι "Συλλέξτε ρυάκια στο ποτάμι."
Τα παιδιά τρέχουν προς όλες τις κατευθύνσεις με κορδέλες στη μουσική, και μετά μαζεύονται στο ποτάμι και όλα μαζί, δονώντας το χέρι με την κορδέλα.
Aibolit:Τι μεγάλο ποτάμι έχεις μαζέψει! Τώρα υπάρχει πολύ νερό στο νηπιαγωγείο μας. Α, τι είναι αυτό που έπλευσε κατά μήκος του ποταμού (δείχνει σαπούνι και ακούει τις απαντήσεις των παιδιών);
Παιδαγωγός:Σωστά, είναι σαπούνι! Το σαπούνι και το νερό είναι αληθινοί φίλοι! Και τι άλλο χρειαζόμαστε για την καθαριότητα (δείξε πετσέτα, οδοντόβουρτσα, πάστα, χτένα, πετσέτα);
Παιδί:«Ζήτω το μυρωδάτο σαπούνι,
Και μια αφράτη πετσέτα
Και σκόνη δοντιών
Και χοντρό χτένι!
Πλένουμε, πιτσιλίζουμε
Σε μια μπανιέρα, σε μια γούρνα, σε μια μπανιέρα,
Στο ποτάμι, στο ρέμα, στον ωκεανό,
Και στο μπάνιο, και στο μπάνιο,
Οποτεδήποτε και οπουδήποτε -
Αιώνια δόξα στο νερό!».
Παιδαγωγός:Και τι άλλα μέσα υπάρχουν για να απαλλαγούμε από τα μικρόβια (απαντήσεις των παιδιών, μπορείτε να πείτε);
Αυτός είναι καθαρός αέρας. Πρέπει να αερίζετε το δωμάτιο πιο συχνά και να περπατάτε στον αέρα.
Αυτές είναι σωματικές ασκήσεις, τώρα είμαστε μαζί με την Aibolit και τη Voda Ας κάνουμε μερικές διασκεδαστικές ασκήσεις:
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
Ο λαγός άρχισε να πηδάει.
Πήδα λαγό πολύ
Πήδηξε δέκα φορές.
Πήρα το κουνελάκι στα πλάγια,
Χόρεψε χοπάκ.
Ήρθαν οι πάπιες.
Έπαιζαν φλάουτο.
Αχ, τι ομορφιά.
Χόρεψε χοπάκ.
Τα πόδια πάνω, τα πόδια κάτω.
Τραβήξτε ψηλά τα δάχτυλα των ποδιών σας.
Βάζουμε τα πόδια στο πλάι.
Στα δάχτυλα των ποδιών, χοπ-χοπ-χοπ.
Και μετά ορκιστείτε
Και μετά στη φτέρνα.
Νερό και Aibolit:Μπράβο, σας δίνουμε υπέροχες σαπουνόφουσκες. Παίξτε, χαμογελάστε και να είστε πάντα υγιείς! Αντιο σας!
Παιδαγωγός:Το μάθημά μας τελείωσε. Σήμερα επισκεφτήκαμε τη χώρα της υγείας, θυμηθήκαμε τα παραμύθια του Κ. Τσουκόφσκι "Moydodyr" και "Aybolit" και μάθαμε τους κανόνες για να είσαι υγιής
Σύνοψη του GCD στο 2ο junior γκρουπ:
"Ποιήματα για παιδιά A. Barto"
ΣΚΟΠΟΣ: προσκολλάμε στη μυθοπλασία, αναπτύσσουμε το λόγο των παιδιών, αναπτύσσουμε οπτικά - αποτελεσματική σκέψη
ΣΧΕΔΙΑΣΜΕΝΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ: ανάπτυξη αντίληψης στα παιδιά. Να αναπτύξει οποιαδήποτε συναισθηματική ανταπόκριση σε ένα λογοτεχνικό έργο, να επιτύχει την επιθυμία του παιδιού να ασχοληθεί ενεργά με την επικοινωνία.
ΩΡΑ ΔΙΟΡΓΑΝΩΣΗΣ:
Vos-l: - Παιδιά, όταν ήρθα στο νηπιαγωγείο σήμερα το πρωί, χτύπησε η πόρτα. Ήταν ο ταχυδρόμος Pechkin, έφερε το δέμα (δείχνει το δέμα)
-Παιδιά, θέλετε να μάθετε τι έχει αυτό το δέμα;
Παιδιά: - Θέλουμε
Vos-l: - Τότε ας ανοίξουμε το πακέτο (βγάζει ένα νέο πολύχρωμο βιβλίο του A. Barto "Ποιήματα για παιδιά")
Vos-l: - Θέλεις να ταξιδέψεις σε αυτό το πολύχρωμο βιβλίο;
Παιδιά: - Θέλουμε
ΚΥΡΙΟ ΜΕΡΟΣ:
Vos-l: - Παιδιά, δείτε ποιος μένει σε αυτή τη σελίδα;
Παιδιά: Γατάκι
Vos-l: - Ποιος είναι; Τι κάνει? (Παίζει με μια μπάλα) Ο δάσκαλος διαβάζει ένα ποίημα με τα παιδιά:
Βαλλίδα γατούλας
Με μπάλα:
Αυτό τον πλησιάζει κρυφά,
Μετά θα αρχίσει να ρίχνεται στην μπάλα,
Σπρώξτε τον, πήδα στο πλάι...
Δεν μπορώ να μαντέψω καθόλου
Ότι αυτό δεν είναι ποντίκι, αλλά μπάλα.
Γιατί το γατάκι παίζει με μια μπάλα; (ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά να μιλήσουν, οι απαντήσεις των παιδιών)
Vos-l: - Το γατάκι είναι μικρό, βαριέται, θέλει να παίξει, οπότε παίζει με μια μπάλα, νομίζοντας ότι είναι ποντίκι. Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε ένα γατάκι; Σε περίπτωση δυσκολίας ο Vos-l προτείνει (δώσε ένα κουρδιστό παιχνίδι-ποντίκι) Γυρίζουμε σελίδα. Κοίτα, ποιος είναι αυτός; (ο σκύλος βρίσκεται κοντά στο θάλαμο) Ο σκύλος μου κρύωσε και έμεινε άφωνος.
Το γατάκι μύρισε μπροστά στη μύτη του,
Και ο καημένος δεν μπορούσε ούτε να γαυγίσει.
Έτσι δυσκολεύτηκε.
Vos-l: - Παιδιά, γιατί ο σκύλος δεν μπορούσε να φωνάξει στο γατάκι;
Παιδιά: - Έχει πονόλαιμο.
Vos-l: - Και πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τον σκύλο;
Παιδιά: - Καλέστε το γιατρό (αν είναι δύσκολο - βοηθάει)
Vos-l: - Ο γιατρός θα συνταγογραφήσει φάρμακα για τον σκύλο και θα είναι υγιής.
Ο δάσκαλος ανοίγει την τρίτη σελίδα, που δείχνει ένα σπουργίτι να πηδάει σε μια λακκούβα.
Vos-l: - Και ποιος μένει σε αυτή τη σελίδα; (απαντήσεις παιδιών).-Θέλετε να διαβάσετε ένα ποίημα για ένα σπουργίτι;
Ένα σπουργίτι πηδά και περιστρέφεται σε μια λακκούβα.
Ανακάτεψε τα φτερά του, φούντωσε την ουρά του.
Καλό καιρό!
Chiv-chiv-chiv!
Vos-l: - Γιατί το σπουργίτι πηδάει και γυρίζει; (απαντήσεις των παιδιών) Vos-l: - Έτσι είναι, γιατί ο καιρός είναι καλός και είναι πολύ χαρούμενος γι' αυτό.
Vos-l: - Και ποιος μένει σε αυτή τη σελίδα; (πάπια με παπάκια) Vos-l: - Τι κάνουν, μπορούμε να μάθουμε από το ποίημα:
Νωρίς, νωρίς το πρωί, η μαμά πάπια βγήκε να διδάξει παπάκια.
Τους διδάσκει, τους διδάσκει! - Κολυμπάς, ούτι-ούτι, ομαλά, στη σειρά.
Αν και ο γιος δεν είναι σπουδαίος, όχι υπέροχος,
Η μαμά δεν διατάζει να είναι δειλή, δεν διατάζει. - Κολύμπι, κολύμπι, παπάκι,
Μη φοβάσαι, δεν θα πνιγείς.
Vos-l: - Τι διδάσκουν τα παπάκια της μαμάς πάπιας; (απαντήσεις των παιδιών)
- Πρέπει να ακούς τη μητέρα σου; (απαντήσεις παιδιών). Σωστά, η μαμά είναι μεγάλη, τα ξέρει όλα, πρέπει να την υπακούουν.
- Παιδιά, ποιος μένει στο βιβλίο μας; (απαντήσεις παιδιών).-Αγαπάμε τα ζώα και τα συμπεριφερόμαστε με προσοχή, γιατί είναι φίλοι μας. Επιλέξτε ένα ζώο (παιχνίδι) για τον εαυτό σας και χορέψτε μαζί του (ήχοι μουσικής, χορός παιδιών).
- Πόσο διασκεδαστικά χόρεψες με τα παιχνίδια σου! Και τώρα τα παιχνίδια θα ξεκουραστούν, και θα πάμε μια βόλτα.
Συνάντηση γονέων στη δεύτερη ομάδα: «Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών μέσα από την ανάγνωση μυθοπλασίας»
Σκοπός: Αποκάλυψη της σημασίας του λόγου στην ολόπλευρη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.
Καθήκοντα: εξοικείωση των γονέων με τα χαρακτηριστικά ανάπτυξη του λόγουπαιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας· να προωθήσει την ανάπτυξη των επικοινωνιακών ιδιοτήτων των παιδιών· να καλλιεργήσουν μια κουλτούρα επικοινωνίας· εμπλέκουν τους γονείς στην παιδαγωγική διαδικασία και τη ζωή της ομάδας.
Πρόοδος εκδήλωσης:
1. Προκαταρκτικό στάδιο.
- Προσκαλέστε τους γονείς στη συνάντηση.
- Προετοιμασία για την έκθεση σε ομάδα με θέμα: «Ρωσικά παραμύθια»
2. Οργανωτικό στάδιο.
- Σχεδιασμός της έκθεσης μεθοδική βιβλιογραφίαγια το θέμα του σεμιναρίου.
3. Εισαγωγικό στάδιο.
(Οι γονείς κάθονται σε ημικύκλιο) Εκπαιδευτικός: Καλησπέρα! Χαιρόμαστε που σας γνωρίζουμε. Σας ευχαριστούμε που αφιερώσατε χρόνο για να έρθετε στη συνάντησή μας. Οι παρακάτω γραμμές θα χρησιμεύσουν ως πυξίδα για τη σημερινή συνάντηση.
Η ομιλία είναι όμορφη όταν είναι σαν ρέμα,
Τρέχει ανάμεσα στις πέτρες καθαρά, χαλαρά,
Και είσαι έτοιμος να ακούσεις τη ροή της
Και αναφώνησε: - Α! Πόσο όμορφη είσαι.
Το θέμα της συνάντησής μας είναι «Η ανάπτυξη του λόγου των παιδιών μέσα από την ανάγνωση μυθοπλασίας. »
4. Κύρια σκηνή.
Εκπαιδευτικός: Παρακαλώ συνεχίστε τη φράση: "Το παιδί μου άρχισε να μιλάει ...."
Οι απαντήσεις σας έδειξαν ότι κάποια παιδιά άρχισαν να μιλούν μεταξύ 2 και 3 ετών. Αυτοί οι τύποι έχουν κάποια καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου. Πολλοί γονείς παρατήρησαν ότι τα παιδιά τους άρχισαν να μιλούν μεταξύ 8-9 μηνών και 2 μηνών. Αυτό είναι ένας φυσιολογικός κανόνας.
Παιχνίδι "Ερώτηση - Απάντηση"
Και τώρα σας προσκαλώ να απαντήσετε στις ερωτήσεις μου.
- Σηκώστε το χέρι όσοι γονείς ενδιαφέρονται να μιλάει σωστά το παιδί τους.
Είναι πολύ ωραίο να βλέπεις προσεκτικούς και φροντισμένους γονείς.
- Και τώρα προτείνω να σηκώσετε το χέρι σας σε εκείνους τους γονείς που πιστεύουν ότι το παιδί τους μιλάει καθαρά, ευδιάκριτα, σωστά.
Κοίτα πόσο λίγα χέρια υπάρχουν. Πράγματι, σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά μιλούν λανθασμένα, η προφορά του ήχου τους δεν σχηματίζεται - και αυτό είναι ένας φυσιολογικός κανόνας, δηλαδή χαρακτηριστικό της ηλικίας.
- Τώρα προτείνω να σηκώσετε τα χέρια σας σε όσους από εσάς διαβάζετε συνεχώς μικρά ποιήματα στα παιδιά τους στο σπίτι, να τα απομνημονεύσετε. διαβάζει ιστορίες και παραμύθια και οδηγεί μια συζήτηση για το διαβασμένο έργο.
- Σηκώστε το χέρι σας όσοι γονείς ενδιαφέρονται για το θέμα της συνάντησής μας.
Η αντίδρασή σας έδειξε ότι το θέμα της συνάντησής μας είναι επίκαιρο και σημαντικό.
Οι εργασίες για την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού στο νηπιαγωγείο πραγματοποιείται στο ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες; σε ειδικές τάξεις για την ανάπτυξη του λόγου, καθώς και σε άλλες τάξεις. εκτός μαθημάτων - σε παιχνίδια και καλλιτεχνικές δραστηριότητες. στην καθημερινή ζωή.
Αξιοσημείωτες ευκαιρίες για την ανάπτυξη του λόγου των παιδιών είναι η εξοικείωση με τη μυθοπλασία.
ΚΑΝΩ ΑΝΑΦΟΡΑ
παραμυθένια εκπαίδευση
Μέχρι μια ορισμένη ηλικία, τα παιδιά ζουν σε ένα παραμύθι, ως ισότιμα μέλη του παραμυθένιου κόσμου. Και αυτό είναι φυσικό, γιατί το παραμύθι είναι κοντινό και σύμφωνο με την κοσμοθεωρία τους. Στην αρχή της ζωής της, συναντά παιδιά με φανταστικές εικόνες, συναρπαστικές περιπέτειες, χρωματισμό και φωτεινότητα του κόσμου της. Όλη αυτή η φρεσκάδα, η αγνότητα, η μελωδικότητα, η αρμονική ολότητα ενός παραμυθιού λειτουργούν ως η πρώτη ώθηση για την ανάπτυξη της φαντασίας, της σκέψης και της δημιουργικότητας για τα παιδιά. Και η άτεχνη απλότητα και ομορφιά των ηρώων των παραμυθιών και οι πράξεις τους είναι απαραίτητες για τη συνείδηση των παιδιών ως την πρώτη αντανάκλαση του κόσμου, τις αληθινές ανθρώπινες σχέσεις σε έναν καθαρό καθρέφτη γνήσιας τέχνης.
Σε κάθε παραμύθι τίθεται το όριο μεταξύ Καλού και Κακού. Είναι ασυμβίβαστοι εχθροί, βρίσκονται σε αιώνιο αγώνα. Και σε αυτή την αναμέτρηση το Καλό πάντα νικάει, η δικαιοσύνη πάντα θριαμβεύει. Αυτή η ιδέα της νίκης του Καλού επί του Κακού είναι πάντα πειστική, γιατί εκκολάφθηκε και γεννήθηκε μαζί με την ανάδυση της συνείδησης των ανθρώπων και βελτιώθηκε μαζί με την ανάπτυξή της, γιατί είναι διαποτισμένη από την πίστη και την ελπίδα όλης της ανθρωπότητας στον θρίαμβο. των καλών αρχών. Και αυτή η πίστη υποστηρίζεται από τον χρόνο. Γι' αυτό το παραμύθι είναι τόσο δυνατό και γιατί τα παιδιά το πιστεύουν τόσο πολύ. Σχεδόν σε κάθε λαϊκό παραμύθι, τα πάντα υπακούουν μόνο στους τέλειους νόμους της ανθρώπινης ύπαρξης, εκείνα τα ιδανικά που πέρασαν τη δοκιμασία πολλών γενεών ανθρώπων, έχουν αποκρυσταλλωθεί, γίνει παγκόσμια. Και είναι εύκολο για τα παιδιά να αποδεχτούν αυτά τα ιδανικά, είναι εύκολο να συμφωνήσουν με την κανονικότητα.
Είναι πολύ σημαντικό για τα παιδιά ότι σε ένα παραμύθι ο ήρωας που προσωποποιεί την καλοσύνη είναι πάντα όμορφος. Αυτός είναι είτε ένας ανίκητος ήρωας που προστατεύει τον λαό του, είτε απλώς ένας άνθρωπος που νικά το κακό με το μυαλό, τη σοφία και την επινοητικότητα του. Σε κάθε περίπτωση, ο θετικός ήρωας διακρίνεται από εξυπνάδα, ομορφιά, επιδέξια χέρια ή καλή μαγεία και ο αρνητικός ήρωας είναι το κακό, η ασχήμια και η απάτη. Επομένως, τα παιδιά αγαπούν τους ήρωες των παραμυθιών, πιστέψτε τους και μεταφέρουν αυτή την πίστη και την αγάπη από τον παραμυθένιο κόσμο στον πραγματικό κόσμο.
Χάρη στο παραμύθι, τα παιδιά αρχίζουν να συνειδητοποιούν τις πιο σημαντικές αλήθειες της ανθρώπινης ζωής. Το παραμύθι βοηθά να διαμορφωθούν τα θεμέλια της ηθικής, της ηθικής, σύμφωνα με τους νόμους της οποίας πρέπει να ζήσουν. Το πολύ απλό, πιο απλό παραμύθι, που ως ενήλικες αρχίζουμε να θεωρούμε παιδικό παιχνίδι.
Ρωσικά λαϊκά παραμύθια
Παίζουν μεγάλο ρόλο στη διαμόρφωση του μουσικού αυτιού των παιδιών, της γεύσης για την ποίηση, της αγάπης για τη φύση, πατρίδα. Προέρχονται από την αρχαιότητα. Τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια είναι το πιο δημοφιλές και αγαπημένο είδος μεταξύ των παιδιών. Όλα όσα συμβαίνουν σε αυτές τις ιστορίες είναι φανταστικά και αξιοσημείωτα στο έργο τους: οι ήρωες αυτών των παραμυθιών, πέφτουν από ένα επικίνδυνη κατάστασησε άλλον, σώζει τους φίλους του, τιμωρεί τους εχθρούς - μάχεται και μάχεται όχι για τη ζωή, αλλά για το θάνατο.
Τα ποιήματα, τα παραμύθια, οι ιστορίες που διαβάζετε σε ένα παιδί πρέπει να είναι μικρά σε μέγεθος, απλά σε περιεχόμενο, εύκολα κατανοητά.
«Το διάβασμα δεν σημαίνει τίποτα. τι να διαβάσετε και πώς να καταλάβετε τι διαβάζεται - αυτό είναι το κύριο πράγμα!
Στα παιδιά αρέσει να ακούν το ίδιο έργο πολλές φορές.
Διδάξτε στα παιδιά ποιήματα, παιδικές ρίμες, αινίγματα από την καρδιά.
Ρωτήστε τι λέγεται, τι συμβαίνει με τους κύριους χαρακτήρες.
Μάθετε να ξαναλέτε παραμύθια ξεκινώντας να κάνετε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο. Με τη μετάδοση του περιεχομένου, το παιδί μαθαίνει να εκφράζει με σαφήνεια, ακρίβεια, πλήρη και συνέπεια τις σκέψεις του.
Πώς να κάνετε την ανάγνωση βιβλίων στο παιδί σας πιο χρήσιμη και ενδιαφέρουσα; Για να γίνει αυτό, το παιδί πρέπει να συμμετέχει ενεργά σε αυτή τη διαδικασία. Πως να το κάνεις?
- Κανε ερωτησεις. Οι χαρακτήρες των βιβλίων μπορούν να βοηθήσουν τα νήπια να αναπτύξουν δεξιότητες κατανόησης και παρατήρησης. Καθώς διαβάζετε, κάντε τους διάφορες ερωτήσεις, για παράδειγμα: «Αν ο Alyonushka και ο Ivanushka έπρεπε να ανέβουν στο βουνό για νερό, πόσο ψηλό πιστεύετε ότι θα μπορούσε να είναι αυτό το βουνό: πώς τεράστιο σπίτιή μικρό, σαν μυρμηγκοφωλιά; » «Τι χρώμα ήταν ο κουβάς τους; ".
- Απεικονίστε το αναγνωσμένο λογοτεχνικό έργο. Εάν το παιδί σας βαριέται να διαβάζει, ζητήστε του να μιμηθεί αυτό που διάβασε. Αφήστε τον, για παράδειγμα, να δείξει πώς η Μασένκα δοκίμασε καρέκλες ανάλογα με το ύψος της στην ιστορία των τριών αρκούδων ή πώς ο παππούς της έσυρε ένα γογγύλι.
- Απομακρυνθείτε από την ιστορία. Προσπαθήστε να διαβάσετε μερικές γραμμές ή σελίδες ενός παραμυθιού ή μιας ιστορίας που είναι γνωστό στο παιδί και, στη συνέχεια, ζητήστε του να βρει μια συνέχεια, διεγείροντας έτσι τη φαντασία του παιδιού και βοηθώντας επίσης να επεκταθεί. λεξιλόγιοκαι μάθετε πώς να παίρνετε αποφάσεις σε διαφορετικές καταστάσεις.
- Μαντέψτε αινίγματα βασισμένα σε παραμύθια. (Οι γονείς καλούνται να μαντέψουν αινίγματα για παραμύθια, πρέπει να μαντέψετε ποιος από τους ήρωες των παραμυθιών θα μπορούσε να το πει αυτό για τον εαυτό τους) 1) Αποφάσισα να ταξιδέψω στον κόσμο και δεν ήξερα ότι το ταξίδι θα μπορούσε να γίνει πρόβλημα. Νόμιζα ότι όλοι γύρω ήταν τόσο ευγενικοί όσο μια γυναίκα και ένας παππούς. Αλλά αποδείχθηκε ότι στον κόσμο ζουν και κακοί, σκληροί, πονηροί άνθρωποι. Και όλοι θέλουν να με φάνε...
2) Σε όλη μου τη ζωή φοβάμαι τις γάτες. Κι αυτός ήρθε και γουργούρισε, γρατζουνίστηκε: λένε, βοήθησέ με! Πώς μπορώ, μια μικρή, γκρίζα, να βοηθήσω μια γάτα; Απλώς νιώθω ότι δεν με εξαπατά. Έτρεξα έξω στον κήπο, βλέπω - και πραγματικά χρειάζεται η βοήθειά μου!
3) Ήξερα ότι θα κατέληγε σε καταστροφή. Οδυνηρά ερειπωμένο και γερασμένο εγώ. Πόσα χρόνια στέκομαι στο χωράφι! Ονειρευόμουν, βέβαια, ότι κάποιος εγκαταστάθηκε μέσα μου και έζησε. Αλλά όχι πολύς κόσμος! Μπήκαν μέσα, μπήκαν, μπήκαν. Δεν μπόρεσα να αντισταθώ και κατέρρευσα!
4) Λοιπόν, αυτό το ποντίκι έχει ουρά! Ούτε με την παλάμη γυναίκας, ούτε με τη γροθιά του παππού δεν μπορεί να συγκριθεί! Και ήταν απαραίτητο αυτό το ποντίκι να ξεμείνει την πιο ακατάλληλη στιγμή! Κούνησα την ουρά μου - και τράκαρα!
5) Ήταν ψημένο από αλεύρι, έκανε κρύο στο παράθυρο.
Έφυγε από τη γιαγιά και τον παππού του, έγινε δείπνο για την Αλίκη. (Kolobok)
6) Κάποτε ένα ποντίκι βρήκε ένα εντελώς άδειο σπίτι
Άρχισε να ζει και να ζει, και άφησε τους ενοικιαστές να μπουν μέσα. (Teremok)
7) Φεύγοντας, ζήτησε από τη μητέρα της να μην αποκαλύψει σε κανέναν,
Όμως τα παιδιά άνοιξαν την πόρτα! Το οδοντωτό θηρίο εξαπατήθηκε -
Τραγούδησε το τραγούδι της μητέρας μου. Ποιος έφαγε τότε τις κατσίκες; («Ο λύκος και τα εφτά μικρά κατσίκια»)
8) Ο παππούς δεν είχε αρκετή δύναμη για να βγάλει αυτό το λαχανικό.
Αλλά όλοι όσοι ζήτησε ήρθαν σε βοήθειά του. ("Γογγύλι")
9) Ο καλός γιατρός λέει: - Νικάμε τη βρογχίτιδα,
Ιλαρά, κρυολόγημα και πονόλαιμος, διφθερίτιδα και οστρακιά,
Και φυσικά, θα τα καταφέρουμε και με τον Barmaley! ("Aibolit")
- Στα γνωστά παραμύθια μπορείς να χάσεις. Παίξτε το kolobok, το γογγύλι, το teremok, το κοτόπουλο Ryaba και άλλες ιστορίες που είναι γνωστές στο παιδί.
Μπορείτε να δημιουργήσετε το δικό σας παραμύθι με το παιδί σας.
Διαβάστε με τα παιδιά σας όσο το δυνατόν περισσότερο, και το πιο σημαντικό, μιλήστε για αυτά που διαβάζετε!
Μοιράστε φυλλάδια στους γονείς.
Υπενθύμιση για γονείς.
«Χρυσά κλειδιά» από τη μυστική πόρτα στον κόσμο της ανάγνωσης:
Για να μιλήσει καλά ένα παιδί, πρέπει να του μιλήσετε: έτσι τίθενται δείγματα προφορικού λόγου.
Για να μάθει ένα παιδί να είναι προσεκτικό, χρειάζεται να διαβάζει ιστορίες και παραμύθια: έτσι διαμορφώνονται οι αντιλήψεις των λέξεων.
Για να γίνει αντιληπτό ένα βιβλίο ως απαραίτητο στοιχείο της ζωής, πρέπει να ζει σε ένα σπίτι και να είναι περιζήτητο από τους ενήλικες: έτσι τίθενται τα πρότυπα ενός συγκεκριμένου τρόπου ζωής.
ΘΥΜΑΜΑΙ!
Τα ταλέντα ανατρέφονται με βιβλία και ενθάρρυνση.
Οι γονείς των μεγάλων ανθρώπων δεν επέβαλαν βιβλία στα παιδιά τους - περικύκλωσαν τα παιδιά τους μαζί τους από την παιδική τους ηλικία.
(Ήσυχη, ήρεμη μουσική ακούγεται, οι γονείς αξιολογούν αυτό το γεγονός. Λήψη απόφασης της συνάντησης. Επίλυση επίκαιρων θεμάτων). Σύνοψη του GCD στο 2ο junior γκρουπ:
"Μαγικό βιβλίο των παραμυθιών"
Περιεχόμενο προγράμματος:
1. Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά συναισθηματικά, αναπαράγετε με συνέπεια το περιεχόμενο των παραμυθιών.
2. Να μάθουν στα παιδιά να κατασκευάζουν και να «διαβάζουν» απλά μοντέλα παραμυθιού, να αναπαράγουν τη σειρά των ενεργειών, να αναπτύσσουν τη σκέψη των παιδιών. Η ικανότητα συσχέτισης οικείων συμβόλων με εικόνες. Εξασκήστε τα παιδιά στην αφήγηση με τη μέθοδο της προσομοίωσης.
3. Να αναπτύξουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν και να ονομάζουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των χαρακτήρων των παραμυθιών. Να αναπτύξει την αντονική εκφραστικότητα κατά την αναπαραγωγή μεμονωμένων λέξεων και τραγουδιών των ηρώων ενός παραμυθιού, δημιουργικής πρωτοβουλίας. Να μάθουν να απαντούν σε ερωτήσεις, να εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο των παιδιών, να μαθαίνουν στα παιδιά να τελειώνουν τις λέξεις σε μια πρόταση. Να μάθουν τα παιδιά να απαντούν σωστά στις ερωτήσεις του δασκάλου, να αναπαράγουν το περιεχόμενο του παραμυθιού σύμφωνα με τα σχήματα. Ενεργοποίηση λεξικού. Αναπτύξτε την προσοχή της ομιλίας, τη δημιουργική δραστηριότητα, τη μνήμη, τη σκέψη.
4. Καλλιεργήστε μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι στους ήρωες των παραμυθιών, την ικανότητα συνεργασίας. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για το στόμα παραδοσιακή τέχνη(παραμύθι) .Υλικό και εξοπλισμός:
Βιβλίο, προβολέας με οθόνη.
Προκαταρκτικές εργασίες:
ανάγνωση ρωσικών λαϊκών παραμυθιών, εξέταση εικονογραφήσεων, επανάληψη παραμυθιών, παιχνίδια - δραματοποιήσεις.
Εργασία λεξιλογίου: πονηρός, αγενής, περίεργος, γενναίος, έξυπνος, ευγενικός.
Μετακίνηση: Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, σας αρέσουν τα παραμύθια; Κι εγώ σας αγαπώ πολύ και σας προτείνω να πάτε σήμερα στη χώρα των παραμυθιών, στο χωριό Σκάζκινο. Θα πάμε ένα ταξίδι με το τρένο. Καθίστε στις θέσεις σας στα βαγόνια. Είναι όλοι έτοιμοι να βγουν στο δρόμο; Πηγαίνω.
Ρυμουλκούμενα, τρέιλερ βουίζουν κατά μήκος των σιδηροτροχιών.
Παίρνουν μια παρέα στο χωριό Σκάζκινο.
Φτάσαμε. Βγαίνω έξω. Κάθισε. (κάθισε σε παγκάκια)
Παιδαγωγός: Κοίτα παιδιά, φτάσαμε στο χωριό Σκάζκινο, να δούμε ποιος θα μας συναντήσει; Ποιος είναι αυτός? Ναι, αυτός είναι ο γάτος Βασίλι και μας προσκαλεί να τον επισκεφτούμε. Ας ακούσουμε τι έχει να μας πει τώρα.
(Η γάτα Vasily απεικονίζεται στην οθόνη)
Εκπαιδευτής: Η γάτα Βασίλι αγαπά να ακούει και να λέει παραμύθια. Και έτσι μας έφερε ένα ασυνήθιστο, ενδιαφέρον βιβλίο. Περιέχει ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Αυτά τα παραμύθια τα συνέθεσε ο ρωσικός λαός. Για ποιον συνέθεσε και επινόησε παραμύθια ο ρωσικός λαός;
Παιδιά: Για τα παιδιά, για εμάς.
Εκπαιδευτικός: Αυτό το βιβλίο είναι μαγικό, αν φυσήξουμε στη σελίδα, θα ανοίξει. Ας δούμε το βιβλίο και ας μάθουμε τι παραμύθια ζουν σε αυτό. (Τα παιδιά φυσούν σε ένα βιβλίο)
Παιδαγωγός: Παιδιά, αναγνωρίσατε αυτό το παραμύθι; Κοιτάξτε προσεκτικά, τι φαίνεται εδώ; Πώς ονομάζεται? Ας θυμηθούμε αυτή την ιστορία. Εάν πείτε ένα παραμύθι σύμφωνα με αυτό το σχέδιο, θα εμφανιστεί μια εικόνα. (παιδική ιστορία)
Παιδιά: "Ryaba Hen."
Εκπαιδευτής: Μπράβο, είναι πραγματικά αυτό το παραμύθι "Ryaba Hen";
Παιδαγωγός: Φυσήξτε στην επόμενη σελίδα και θα μάθετε τι είδους παραμύθι ζει εκεί. Μην ξεχνάτε, αν μαντέψουμε σωστά, η εικόνα ανοίγει. (Τα παιδιά φυσούν σε ένα βιβλίο).
Παιδαγωγός: Τζουλιάνα, το ξέρεις αυτό το παραμύθι; Πώς ονομάζεται?
Παιδιά: «Γογγύλι».
Παιδαγωγός: Λένα, ονομάστε τους ήρωες αυτού του παραμυθιού.
Παιδιά: Παππούς, γιαγιά, εγγονή, Bug, γάτα, ποντίκι.
Εκπαιδευτικός: Ας φυσήξουμε και θα ανοίξει η επόμενη σελίδα.
(Τα παιδιά φυσούν στη σελίδα)
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, μαντέψατε τι είδους παραμύθι είναι αυτό; Bogdan, πώς λέγεται αυτό το παραμύθι;
Παιδιά: Παραμύθι «Ο λύκος και τα εφτά κατσίκια».
Εκπαιδευτικός: Μίλα, πώς ήξερες ότι αυτό είναι ένα παραμύθι "Ο λύκος και τα επτά παιδιά"
Παιδιά: Ζωγραφισμένα: ένας λύκος, μια κατσίκα και κατσίκια.
Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Μαντέψαμε, τότε θα ανοίξουμε τώρα μια εικόνα από ένα παραμύθι.
Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, εδώ είναι η επόμενη σελίδα, ας φυσήξουμε μαζί και ας μάθουμε τι είδους παραμύθι κρύβεται εκεί. (τα παιδιά φυσούν) Λοιπόν, μαντέψτε τώρα τι είναι αυτό το παραμύθι; Ποιος θα προσπαθήσει να μου πει την αρχή αυτού του παραμυθιού. Τι τραγούδι τραγούδησε ο Kolobok; Ποιος το έφαγε; Αν το μαντέψατε, η σελίδα σίγουρα θα ανοίξει.
Εκπαιδευτικός: Νομίζω ότι πρέπει να σηκωθούμε και να τεντωθούμε λίγο.
Λοιπόν, όλοι μαζί, σηκωθείτε,
Σηκώστε τα χέρια ψηλότερα.
Θα παίξουμε μαζί σου.
Και χορέψτε λίγο
Κούνησε το κεφάλι σου - ένα, δύο, τρία!
Τώρα μη χασμουριέσαι.
Επαναλάβετε μαζί μας!
Ας χτυπήσουμε τα χέρια μας - ένα, δύο, τρία!
Ας πατήσουμε τα πόδια μας - ένα, δύο, τρία!
Γύρισε το κεφάλι
Και κάτσε ήσυχα!
Εκπαιδευτικός: Λοιπόν, ξεκουραστήκαμε και τώρα θα ανοίξουμε την τελευταία σελίδα του βιβλίου. Θέλετε να μάθετε τι παραμύθι ζει στην τελευταία σελίδα; Φύσημα στο βιβλίο. (Τα παιδιά φυσούν σε ένα βιβλίο) Α, δεν ανοίγει, αλλά ας ακούσουμε τον γάτο Βασίλι, τι θα πει.
Τα παιδιά παρακολουθούν το παραμύθι "Teremok"
Εκπαιδευτικός: Και μαντέψτε. Ποιος μπορεί να μου πει πώς λέγεται η ιστορία; Λοιπόν, ας ελέγξουμε αν μαντέψαμε σωστά;
Μπράβο παιδιά, κοιτάξτε, η γάτα Vasily είναι χαρούμενη για εμάς. Μαντέψαμε όλα τα παραμύθια από το βιβλίο. Ακούστε τι θα μας πει ο γάτος Βασίλι
Τι θα πούμε στον γάτο Βασίλι;
Τα παιδιά ευχαριστούν τη γάτα Vasily και αποχαιρετούν
Εκπαιδευτικός: Μπράβο! Ας θυμηθούμε τι παραμύθια κρύβονταν στο βιβλίο. (τα παιδιά επαναλαμβάνουν τα ονόματα των παραμυθιών). Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. Καθίστε στις θέσεις σας στα βαγόνια.
«Τρέιλερ, τρέιλερ, βουίζουν στις ράγες.
Παίρνουν σπίτι, παίρνουν σπίτι, μια ομάδα ανδρών».
τα παιδιά επιστρέφουν στη μουσική.
Σύνοψη του GCD
στο 2ο μικρότερο γκρουπ:
«Διαβάζοντας το ποίημα του A. Barto «Elephant»
Στόχοι και στόχοι:
Εκπαιδευτικό - να διαμορφώσει γνωστικό ενδιαφέρον και την ικανότητα να ακούει προσεκτικά, να αυξάνει το επίπεδο δραστηριότητας ομιλίας.
Διδασκαλία - να διδάξετε στα παιδιά να εξετάζουν μια εικόνα, να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενό της, να διατυπώνουν απλά συμπεράσματα. Διευκρινίστε τις ιδέες των παιδιών για τα δύο μέρη της ημέρας μέρα-νύχτα.
Ανάπτυξη - προετοιμασία των παιδιών για τη σύνταξη περιγραφικών ιστοριών, για την ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας.
Υλικά και εξοπλισμός: καβαλέτο, οπτικό υλικό"Elephant" της L.B. Fesyukova, ηχογράφηση ενός νανουρίσματος, αυτοκόλλητα με ζώα ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.
Πρόοδος μαθήματος
Τα παιδιά κάθονται σε ένα ημικύκλιο, στο κέντρο του οποίου υπάρχει ένα καβαλέτο με μια εικόνα (κρέμεται με την εικόνα προς τα κάτω).
Ο δάσκαλος κάνει ένα αίνιγμα:
Πολλή δύναμη σε αυτό.
Είναι σχεδόν όσο ένα σπίτι,
γκρίζος γίγαντας
Μύτη σαν μακρύς γερανός
Θα καβαλήσει ανάσκελα
Σκανταλιάρης, με αυτιά ... (ελέφαντας)
Ο δάσκαλος ανατρέπει την εικόνα. Καλεί τα παιδιά να ανέβουν και να δουν την εικόνα "Ελέφαντος" (τα παιδιά πλησιάζουν το καβαλέτο με την εικόνα, στέκονται σε ημικύκλιο)
Ερωτήσεις σχετικά με την εικόνα του δασκάλου:
Ποια ώρα της ημέρας φαίνεται στην εικόνα; (Η χορωδία των παιδιών απαντά με μια εξήγηση: είναι σκοτεινά, το φεγγάρι λάμπει, τα παιχνίδια κοιμούνται.)
- Ποιον βλέπετε στην εικόνα; (απαντήσεις παιδικής χορωδίας)
- Γιατί πιστεύεις ότι ο ελέφαντας είναι ακόμα ξύπνιος; Τι σκέφτεται; (ατομικές απαντήσεις παιδιών. Σημειώστε τις πιο ενδιαφέρουσες και καλοδιατυπωμένες επιλογές)
- Ίσως θυμάται τη μάνα-ελέφαντα και την περιμένει να έρθει κοντά του και να του τραγουδήσει ένα νανούρισμα;
- Δείξτε πώς κοιμάστε.
Ακούγεται ηχογράφηση ενός νανουρίσματος και ο δάσκαλος διαβάζει το ποίημα του A. Barto «Elephant»:
Ωρα για ύπνο! Ο ταύρος αποκοιμήθηκε.
Ξαπλώστε σε ένα κουτί σε ένα βαρέλι.
Η νυσταγμένη αρκούδα πήγε για ύπνο
Μόνο που ο ελέφαντας δεν θέλει να κοιμηθεί.
Ο ελέφαντας κουνάει το κεφάλι του
Στέλνει ένα τόξο στον ελέφαντα.
Ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να «ξυπνήσουν», λέει ότι το πρωί, όταν ξυπνούν, πρέπει να κάνουν ασκήσεις και περνάει μια συνεδρία φυσικής αγωγής.
Φυσική Αγωγή "Φόρτιση"
Κάθε μέρα το πρωί κάνουμε ασκήσεις. (βήμα στη θέση του)
Μας αρέσει να το κάνουμε με τη σειρά:
Είναι διασκεδαστικό να περπατάς, να σηκώνεις τα χέρια σου (απομίμηση κινήσεων)
Σκύψτε και σηκωθείτε, πηδήξτε και πηδήξτε.
Περίληψη του μαθήματος:
- Όλοι ακούσατε προσεκτικά, απαντήσατε σε ερωτήσεις και επομένως το μωρό ελέφαντα σας έδωσε δώρα (αυτοκόλλητα με εικόνες ζώων). Κάθε παιδί επιλέγει το αυτοκόλλητο που του αρέσει περισσότερο.
Συμβουλές για γονείς
για ανάγνωση μυθοπλασίας
παιδιά από τη γέννηση μέχρι το σχολείο.
Οι επιστήμονες ανακάλυψαν ότι ένα παιδί που διαβάζεται συστηματικά για να συσσωρεύει πλούσιο λεξιλόγιο, καθώς ακούει περισσότερες λέξεις. Διαβάζοντας με τη μαμά, το μωρό όχι μόνο μαθαίνει κάτι νέο, αλλά αναπτύσσει ενεργά τη φαντασία και τη μνήμη και μερικές φορές μαθαίνει σημαντικά μαθήματα ζωής. Και πώς να επιλέξετε χρήσιμα και ενδιαφέροντα βιβλία για παιδιά διαφορετικών ηλικιών;
Τι βιβλία χρειάζονται για παιδιά προσχολικής ηλικίας;
Ελαφρύ και ανθεκτικό.
Ένα καλό βιβλίο για μικρά παιδιά έχει μερικά χαρακτηριστικά:
- Είναι ελαφρύ - το μωρό πρέπει να έχει αρκετή δύναμη για να βγάλει το βιβλίο από το ράφι ανά πάσα στιγμή.
- Η αντοχή του παρέχεται από συνηθισμένο ή πλαστικοποιημένο χαρτόνι.
- Το μέγεθος του βιβλίου το μικρό παιδί θα πρέπει να μπορεί να «παίζει» με αυτό μόνο του.
- Το βιβλίο έχει μεγάλες, φωτεινές εικόνες και μερικές μικρές λεπτομέρειες που αποσπούν την προσοχή. Έντυπο κείμενο - μόνο μεγάλο, φράσεις - σαφές και συνοπτικό.
- Εάν η σελίδα είναι φωτεινή εικόνα, το κείμενο πρέπει να τοποθετηθεί σε ανοιχτόχρωμο φόντο.
Προσοχή στην ύπαρξη πιστοποιητικού υγιεινής (συνήθως αναγράφεται στην τελευταία σελίδα ή στο εξώφυλλο). Εξάλλου, τα παιδιά συχνά προσπαθούν να ροκανίσουν ένα βιβλίο.
Ολα έχουν την ώρα τους.
Οι νεότεροι χρειάζονται βιβλία για να κοιτάζουν αντικείμενα, ζώα, φυτά κ.λπ. Στη σελίδα, το 80% της περιοχής θα πρέπει να καταλαμβάνεται από μια εικόνα. Οι υπογραφές αποτελούνται από δύο ή τρεις λέξεις το πολύ. Το παιδί δεν ξέρει ακόμα πώς να χειριστεί το νέο «παιχνίδι» - όλα μπορούν να περιοριστούν στο γλείψιμο και στο ανούσιο γύρισμα των σελίδων. Αλλά αν κοιτάξετε μαζί το βιβλίο και ταυτόχρονα προφέρετε το κείμενο, σύντομα θα παρατηρήσετε ότι το μωρό αναγνωρίζει εύκολα οικεία αντικείμενα και μάλιστα προσπαθεί να τα καλέσει με τον δικό του τρόπο.
Αστείο αλφάβητο.
Από περίπου ένα χρόνο (και, αν θέλετε, και νωρίτερα), μπορείτε να ξεκινήσετε να διαβάζετε στο παιδί σας ποιήματα και μικρά παραμύθια. Σε αυτή την ηλικία, η γνωριμία με αστείες παιδικές ρίμες συνοδεύεται καλά από φωτεινές χαρακτηριστικές χειρονομίες. Στην ηλικία των δύο περίπου ετών, όταν το παιδί ενδιαφέρεται για τα γράμματα, πάρτε το αλφάβητο. Αξίζει να θυμόμαστε ότι η αναγνώριση γραμμάτων και η ανάγνωση είναι δύο διαφορετικά πράγματα. Τώρα διαβάζετε και το παιδί ακούει ενεργά. Μην πιέζετε τα πράγματα.
Σε πολλά παιδιά αρέσουν τα βιβλία παιχνιδιών, όλων των ειδών τα τσιράκια, τα βιβλία με τη μορφή ζώων, εντόμων κ.λπ. Είναι ελκυστικά για το παιδί, αλλά μην παρασύρεστε μαζί τους. Τα βιβλία, πρώτα απ 'όλα, προορίζονται για ανάγνωση - είναι σημαντικό να μάθει το μωρό. Μειώστε σταδιακά τον αριθμό των βιβλίων παιχνιδιών στο ελάχιστο.
Τα τρία χρόνια -η ηλικία του γιατί-γιατί- είναι η καλύτερη στιγμή για να αγοράσετε εικονογραφημένες εγκυκλοπαίδειες για παιδιά. Ο αριθμός των άγνωστων λέξεων σε αυτά δεν πρέπει να υπερβαίνει το 10-15 τοις εκατό, διαφορετικά το βιβλίο μπορεί να φαίνεται βαρετό στο παιδί. Διαβάζοντας μαζί σας, το μωρό παίρνει απαντήσεις στις ερωτήσεις του και ταυτόχρονα μαθαίνει να δουλεύει με νέες πληροφορίες.
Νεανική προσχολική ηλικία. Μελετώντας τα χαρακτηριστικά της αντίληψης και της κατανόησης των έργων λογοτεχνίας από ένα παιδί 3-4 ετών, είναι δυνατόν να ξεχωρίσουμε τα κύρια καθήκοντα εξοικείωσης των παιδιών με ένα βιβλίο σε αυτό το ηλικιακό στάδιο:
- να διαμορφώσει στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για το βιβλίο, να διδάξει την προσοχή, να ακούσει λογοτεχνικά έργα.
- Εμπλουτίστε την εμπειρία ζωής των παιδιών με δραστηριότητες και εντυπώσεις που είναι απαραίτητες για την κατανόηση των βιβλίων.
- λάβετε υπόψη, κατά την επιλογή βιβλίων για παιδιά, την κλίση του παιδιού προς τη λαογραφία και την ποίηση.
- Βοηθήστε τα παιδιά να δημιουργήσουν τις πιο απλές συνδέσεις στην εργασία.
- Βοηθήστε τα παιδιά να εντοπίσουν τις πιο εντυπωσιακές ενέργειες των ηρώων και να τις αξιολογήσουν.
- να υποστηρίξει την άμεση ανταπόκριση και το συναισθηματικό ενδιαφέρον που προκύπτει στο παιδί όταν αντιλαμβάνεται το βιβλίο.
- βοηθήστε τα παιδιά νοητικά, φανταστείτε, δουν τα γεγονότα και τους ήρωες του έργου, επιλέγοντας εικονογραφήσεις, διδάξτε τα να εξετάζουν εικονογραφήσεις.
Μέση προσχολική ηλικία (4-5 ετών). Η αναγνωστική εμπειρία των παιδιών είναι περίπλοκη. Για να κατανοήσει το έργο, το παιδί δεν χρειάζεται πλέον μια εικονογράφηση για κάθε στροφή της πλοκής. Χαρακτηρίζοντας τους ήρωες, τα παιδιά τις περισσότερες φορές εκφράζουν σωστές κρίσεις για τις πράξεις τους, ενώ βασίζονται στις ιδέες τους για τους κανόνες συμπεριφοράς και εμπλουτίζονται προσωπική εμπειρία. Ωστόσο, κατά την αντίληψη κυριολεκτικά δουλεύειτο παιδί δεν αναθέτει στον εαυτό του καθήκον να αξιολογήσει τον ήρωα, τα γεγονότα. Η στάση των παιδιών στα λογοτεχνικά γεγονότα έχει ενεργή, ζωτική σημασία. Ένα παιδί 4-5 ετών, πρώτα απ 'όλα, ενεργός συνεργός των γεγονότων που απεικονίζονται. τα βιώνει μαζί με τους ήρωες.
Έτσι, με βάση τα χαρακτηριστικά της εμπλουτισμένης λογοτεχνικής και ανανεωμένης εμπειρίας ζωής των παιδιών, ενώπιον των εκπαιδευτικών στο μεσαία ομάδατα καθήκοντα είναι:
- συνεχίστε να διαμορφώνετε το ενδιαφέρον των παιδιών για το βιβλίο.
- μάθετε προσεκτικά, ακούστε και ακούστε το έργο.
- να δει τις ενέργειες των χαρακτήρων και να τις αξιολογήσει σωστά.
- αναπτύξτε τη φαντασία, την ικανότητα να φανταστείτε διανοητικά τα γεγονότα και τους ήρωες του έργου.
- να διατηρήσει την προσοχή και το ενδιαφέρον των παιδιών για τη λέξη σε ένα λογοτεχνικό έργο.
- να υποστηρίξουν την ενσυναίσθηση των παιδιών με τους ήρωες του έργου και να σχηματίσουν προσωπική στάση απέναντι σε αυτά που διαβάζουν.
Προσχολική ηλικία. Από την ηλικία των 5 ετών ξεκινά ένα νέο στάδιο στη λογοτεχνική ανάπτυξη του παιδιού. Οι μαγικές ρωσικές λαϊκές ιστορίες με την υπέροχη μυθοπλασία, τη φαντασία, την αναπτυγμένη δράση πλοκής, γεμάτη συγκρούσεις, εμπόδια, δραματικές καταστάσεις, διάφορα κίνητρα (δόλος, θαυματουργή βοήθεια, αντίθεση κακών και καλών δυνάμεων και πολλά άλλα), με φωτεινούς δυνατούς χαρακτήρες, γίνονται ο πιο αγαπημένος ανάμεσα στα παιδιά.ήρωες. Ρωσικές λαϊκές ιστορίες ("Morozko", "Sivka-burka", "The Frog Princess", "Sister Alyonushka και ο αδελφός Ivanushka" και άλλοι). Ανοίγουν χώρο για τα συναισθήματα και τις σκέψεις του παιδιού για έναν περίπλοκο κόσμο όπου οι δυνάμεις του καλού και του κακού συγκρούονται σε έναν ασυμβίβαστο αγώνα, όπου τα παιδιά επιβεβαιώνονται στην απαραίτητη, αναπόφευκτη νίκη του καλού έναντι του κακού, εκπλήσσονται με θαύματα και μυστικά και προσπαθούν να να τα αποκαλύψει και να τα κατανοήσει. Σε μεγαλύτερη ηλικία το παιδί αποκτά την ικανότητα να κατανοεί το κείμενο χωρίς τη βοήθεια εικονογράφησης. Τα παιδιά είναι ήδη σε θέση να κατανοήσουν στο βιβλίο τέτοια γεγονότα, τα οποία μερικές φορές δεν ήταν από τη δική τους εμπειρία. Το παιδί αναπτύσσει την ικανότητα να αντιλαμβάνεται ένα λογοτεχνικό έργο στην ενότητα περιεχομένου και μορφής, να κατανοεί τη λεκτική εικόνα, να το αντιμετωπίζει ως συσκευή του συγγραφέα. Υπάρχει επίσης η ικανότητα όχι μόνο να παρατηρήσετε μια εκφραστική, ζωντανή λέξη, αλλά και να συνειδητοποιήσετε τον ρόλο της στο κείμενο.
Σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, οι ικανότητες των παιδιών επιτρέπουν την επίλυση νέων, πιο σύνθετων εργασιών στη διαμόρφωση της αισθητικής αντίληψης και της κατανόησης των έργων μυθοπλασίας:
- να εδραιώσει και να αναπτύξει ένα σταθερό ενδιαφέρον για το βιβλίο, να αντιληφθεί την αγάπη για την καλλιτεχνική λέξη.
- μαζί με την άμεση εμπειρία ζωής των παιδιών, τη λογοτεχνική τους εμπειρία. Να εξοικειωθούν με τα χαρακτηριστικά του είδους ορισμένων τύπων λογοτεχνικών έργων (ιστορία, παραμύθι, μύθος, αίνιγμα, παροιμία, παιδική ομοιοκαταληξία και άλλα).
- να αναπτύξει και να εκπαιδεύσει την αναδημιουργία της φαντασίας.
- να διδάξει να δημιουργήσει ποικίλες συνδέσεις σε ένα έργο, να διεισδύσει στην πρόθεση του συγγραφέα.
- βοηθήστε το παιδί, όχι μόνο να κατανοήσει τις ενέργειες των χαρακτήρων, αλλά και τις σκέψεις και τα συναισθήματά του. να καλλιεργήσει την ικανότητα να βλέπει τις κρυφές αιτίες των ενεργειών.
- να βοηθήσει το παιδί, να συνειδητοποιήσει τη δική του συναισθηματική στάση απέναντι στους ήρωες των έργων.
- εφιστήστε την προσοχή των παιδιών στη γλώσσα ενός λογοτεχνικού έργου, στις τεχνικές εικόνας του συγγραφέα.
Έτσι, βλέπουμε ότι σε όλη την προσχολική περίοδο υπάρχει ενεργή ανάπτυξη και βελτίωση της ικανότητας αντίληψης λογοτεχνικών έργων, σχηματισμός ενδιαφέροντος και αγάπης για το βιβλίο, δηλαδή το παιδί διαμορφώνεται με επιτυχία ως αναγνώστης. Αυτή η συγκυρία αναγκάζει εμάς τους δασκάλους να σκεφτούμε προσεκτικά θέματα που αφορούν την ανάγνωση βιβλίων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας και κυρίως με την επιλογή των έργων παιδικής λογοτεχνίας για κάθε ηλικιακό στάδιο.
Προσεγμένη επιλογή βιβλίων για παιδικό διάβασμακαθορίζεται από το τι επηρεάζει αναπόφευκτα τη λογοτεχνική ανάπτυξη του παιδιού, τη διαμόρφωση της λογοτεχνικής του εμπειρίας στο στάδιο της προσχολικής παιδικής ηλικίας και την εκπαίδευση στάσεων απέναντι στο βιβλίο.
Ας συνοψίσουμε:
- Το βιβλίο δεν είναι μόνο πηγή γνώσης, αλλά και μέσο καλλιτεχνικής παιδείας.
- Είναι σύντροφος ενός ανθρώπου σε όλη του τη ζωή. Διδάξτε στο παιδί σας από την παιδική του ηλικία να αγαπά και να αγαπά το βιβλίο.
- Τα βιβλία για παιδιά είναι συνήθως με φωτεινή εικονογράφηση. Όταν κοιτάτε εικονογραφήσεις με το παιδί σας, αφιερώστε λίγο χρόνο. Όταν θέτετε μια ερώτηση, εστιάστε στις λεπτομέρειες, εξηγήστε ποιο κείμενο απεικονίζει αυτή η εικόνα. Αφήστε το παιδί να θυμάται, ελέγξτε. Όλα αυτά θα σας διδάξουν να εξετάζετε προσεκτικά, με νόημα αυτό που φαίνεται στην εικόνα.
- Η μυθοπλασία εμπλουτίζει την εμπειρία ζωής του παιδιού. Μιλάει για τη ζωή και τις δραστηριότητες των ανθρώπων: για τη δουλειά, τις σχέσεις τους, για τα κατορθώματα των ηρώων, για την ομορφιά της φυσικής τους φύσης, αποκαλύπτει τους χαρακτήρες και τα κίνητρα συμπεριφοράς. Όλα αυτά επηρεάζουν τα συναισθήματα του παιδιού, το κάνουν να ανησυχεί, να ανησυχεί για την τύχη των χαρακτήρων - να συμπάσχει με κάποιους, να καταδικάζει άλλους.
- Το βιβλίο βοηθά το παιδί να γνωρίσει τον κόσμο.
- Τα έργα τέχνης που έχετε διαβάσει ή έχετε πει έχουν σημαντική επίδραση στο παιδί, στη διαμόρφωση της προσωπικότητας, αφήνουν ένα βαθύ αποτύπωμα στην ψυχή του, ευγνωμοσύνη που το εισήγαγε στον κόσμο της ομορφιάς.
Και ακόμα κι αν το παιδί σας έχει ήδη μάθει να διαβάζει, δεν χρειάζεται να «ρίχνετε» δυνατά την κοινή ανάγνωση, γιατί ενώνει τόσο πολύ, είναι ένα είδος συζήτησης μεταξύ γονιού και παιδιού, συζήτηση για όσα έχουν διαβάσει. Κατά τη διάρκεια της κοινής ανάγνωσης, είστε πολύ δεμένοι με το παιδί, μπορείτε να του εξηγήσετε χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των ηρώων από έργο τέχνηςόλα τα πιεστικά προβλήματα, και υπάρχουν τόσα πολλά ενδιαφέροντα πράγματα στη ζωή!
