Merlin Wolf Solomonovich, životopis. Merlin Wolf Solomonovich, biografia Pedagogické a sociálne aktivity

občianstvo:

ZSSR

Vedecká oblasť: Miesto výkonu práce: Vedecký poradca: Slávni študenti:

V. V. Belous, B. A. Vjatkin, E. A. Klimov

Známy ako:

zakladateľ Permskej psychológie, vývojár metodológie integrálneho štúdia individuality

Wolf Solomonovič Merlin(22. januára Mogilev – 6. apríla Perm) – sovietsky psychológ. Učeník M. Ya. Basova. Autor teórie integrálnej individuality.

Životopis

Narodený v učiteľskej rodine. V roku 1920 vstúpil na Petrohradský pedagogický inštitút mimoškolskej výchovy, kde absolvoval pedagogickú fakultu. V rokoch 1923-1924. pracoval v psychotechnickej komisii na regionálnej škole sovietskej komunistickej strany. K. Tsetkina v Leningrade. Vedecká činnosť začala v Leningradskej Gubernii Politické vzdelávanie o boji proti negramotnosti (1923-1924), kde sa stretol s M.Ya. Basov. V roku 1924 - asistent, 1929 - docent katedry psychológie na Petrohradskom inštitúte pomenovanom po V.I. A. I. Herzen. V rokoch 1930-1931. na Leningradskom ústave vedeckej pedagogiky vedie vedeckú skupinu na štúdium svetonázoru dieťaťa a vzťahu medzi cieľovým nastavením a podmieneným reflexom. V rokoch 1932 až 1938 pracuje v Saratovskom inštitúte. V roku 1938 obhájil doktorandskú prácu o vôľovej činnosti a podmienenom reflexe. V rokoch 1938 až 1948 pracuje v Sverdlovsku učiteľský inštitút... Počas Veľkej Vlastenecká vojna Bol (od roku 1942) vedeckým konzultantom na klinike Inštitútu psychológie Moskovskej štátnej univerzity vo Sverdlovsku. V rokoch 1948 – 1954 pôsobil na Kazanskej univerzite, kde vypracoval doktorandskú prácu na tému Psychofyziologická originalita podmienených reakcií v štruktúre vôľového aktu (obhájená 1950). Od roku 1954 pôsobil v, do roku 1979 ako vedúci, potom profesor na Katedre psychológie. Hlavné oblasti záujmu v období permu: psychológia osobnosti (1956-1971), potom systémové štúdium ľudskej individuality (1972-1982). Rozvinul koncept integrálnej individuality, v ktorom kľúčové miesto zaujíma koncept individuálneho štýlu činnosti, ktorý pôsobí ako sprostredkujúci článok medzi viacúrovňovými osobnostnými črtami. Výskumník princípu mnohohodnotovej závislosti psychických javov na fyziologických procesoch v ľudskom tele.

Pedagogická a spoločenská činnosť

Pedagogická činnosť je spojená s pôsobením na Fakulte predškolskej pedagogiky a psychológie Pedagogického inštitútu Perm, V.S. Merlin vyučuje všeobecnú psychológiu a špeciálne kurzy. Problémy obsahu a metód výučby boli vždy v oblasti s veľkou pozornosťou, čo sa prejavilo v publikáciách v časopise Voprosy psikhologii (1964) v článku: Čo a ako naučiť budúcich učiteľov v psychológii, ako aj v r. zbierka Vzdelávanie psychologickej zvedavosti medzi učiteľmi (Perm, 1966) Od roku 1958 viedol uralskú pobočku Spoločnosti psychológov ZSSR. V rokoch 1959 až 1982 bol členom ústrednej rady Spoločnosti psychológov. V roku 1965 - člen Programového výboru XVIII. medzinárodného kongresu psychológie a od roku 1967 - člen Akademickej komisie pre psychológiu Ministerstva školstva RSFSR.

Integrálna teória osobnosti

Teória integrálnej individuality V.S. Merlin je v skutočnosti inovatívny a je ním dodnes. Jedna z mála systémových teórií osobnosti, založená na princípe fungovania Bertalanffyho systémov a kybernetickej integrite, teória sebaorganizácie podľa Ashbyho.Teória je založená na delení systémov osobnosti podľa parametra vývoja hmoty. (podľa dialektického materializmu) - psychodynamická, neurodynamická, osobnostná, sociálna zložka. Medzi nižšími a vyššími ležiacimi úrovňami existuje vzťah mnoho-veľa hodnôt a v rámci úrovne existuje vzťah jedna-jeden-veľa hodnôt. Odráža sa tak osobitosť každého človeka, jeho jedinečnosť.Významným prínosom Merlina bola definícia temperamentu ako fenoménu odlišného od osobnosti, založeného výlučne na zvláštnostiach vzájomného pôsobenia vlastností nervového systému.Vďaka Merlinovi V provinčnej psychológii sa začali rozvíjať nové štatistické komplexy matematickej štatistiky na potvrdenie zložitých systémov psychologického naplnenia človeka ...

Vedecká škola

Má vedecké a priateľské kontakty

Inštitút psychológie RAS (Moskva)
Psychologický inštitút Ruskej akadémie vzdelávania (Moskva)
Fakulta psychológie Moskovskej štátnej univerzity (Moskva)
Inštitút pedagogiky, psychológie a sociálnych technológií UdSU (Iževsk)
Inštitút psychológie a pedagogiky Čeľabinskej štátnej univerzity (Čeljabinsk)
Inštitút psychológie RGPPU (Jekaterinburg)

Študenti

Obhajoba doktorandských dizertačných prác

rok ochrany je uvedený v zátvorkách

Klimov Evgeniy Aleksandrovich - doktor psychologických vied, profesor (1969)
Vyatkin Bronislav Aleksandrovich - doktor psychológie, profesor (1981)
Belous Valery Vladimirovich - doktor psychológie, profesor (1983)

Obhajoba kandidátskych dizertačných prác

rok ochrany je uvedený v zátvorkách

Paley I.M. (1959)
Klimov E.A. (1959)
Bystrová G.V. (1964)
Utkina N.S. (1964)
Vyatkin B.A. (1965)
Ilyina A.I. (1965)
L. A. Kpytová (1965)
Basyrová E.Sh. (1966)
Kučmenko A.V. (1966)
Belous V.V. (1968)
Klimenko A.I. (1968)
Baymetov A.K. (1968)
Mastvilisker E.I. (1968)
Vasilenko L.D. (1970 g.)
A.A. Korotajev (1970 g.)
Vyatkina L.A. (1971)
Okoneshnikova A.P. (1971)
Kazantseva T.D. (1973 g.)
Prusáková M.B. (1974)
Karpová A.K. (1975 g.)
Allagulov R.I. (1975 g.)
Shtimer E.V. (1975 g.)
Kalininskij L.P. (1978)
Bojarintsev V.P. (1980)
Kolchina L.P. (1981)
V. V. Ljukin (1981)
Silina E.A. (1982 g.)
A. A. Eroshenko (1982 g.)
Sokolov V.A. (1983 g.)
Pysin B.A. (1984 g.)
Pikalov I.Kh. (1984 g.)

Narodil sa a vyrastal v učiteľskej rodine a na klasickom gymnáziu v Mogileve, gymnázium absolvoval v roku 1918. Na gymnáziu získal Merlin klasické vzdelanie a hovoril 5 jazykmi vrátane gréčtiny a latinčiny. V rokoch 1918 – 1920 pôsobil ako inštruktor mimoškolskej výchovy.

Petrohrad - Leningradské obdobie (1920-1931)

V roku 1920 vstúpil Merlin na pedagogickú fakultu Petrohradského pedagogického inštitútu mimoškolského vzdelávania. Počas štúdia na inštitúte si zarábal verejnými prednáškami v Petrohrade o bezvedomí s ukážkou masovej hypnózy.

Po absolvovaní ústavu v rokoch 1923-1924. Merlin pracoval v psychotechnickej komisii na regionálnej škole sovietskej komunistickej strany. K. Zetkina v Leningrade. Vedecká činnosť sa začala v Leningradskej gubernii Politické vzdelávanie o boji proti negramotnosti (1923-1924), kde sa stretol s M. Ja. Basovom a dostal od neho pozvanie pracovať na Katedre psychológie Pedologického oddelenia Leningradského inštitútu. A. I. Herzen. Od roku 1924 je Merlin asistentom a od roku 1929 docentom na katedre psychológie Leningradského pedagogického inštitútu. A. I. Herzen; tu pripravil prvé publikácie výsledkov svojho výskumu.

Zároveň pracoval v rokoch 1930-1931. na Leningradskom ústave vedeckej pedagogiky Merlin rozvinul Basovov výskum a viedol vedeckú skupinu, ktorá skúmala formovanie a rozvoj svetonázoru a osobnosti detí a dospievajúcich rôznych sociálnych skupín a súvislosť s cieľovými postojmi a formovanie podmienených reflexov a dominant. ..

Saratovské obdobie (1931-1938)

Po smrti M. Ya.Basova v roku 1931 sa VSMerlin presťahoval z Leningradu do Saratova, kde v rokoch 1932 až 1938 pôsobil na Saratovskom pedagogickom inštitúte a pokračoval v štúdiu dobrovoľníckej činnosti a v roku 1938 obhájil dizertačnú prácu. na tému „Vôľová aktivita a podmienený reflex“. Odrážalo hľadanie nových foriem a metód pedagogickej a psychologickej vedy v Rusku, bolo pokračovaním osobného prístupu k štúdiu psychiky založeného na myšlienkach A. F., prístupu, ktorý bol neskôr charakteristický pre celú školu VSMerlin. je experimentálne štúdium psychiky v spojení s vlastnosťami nervového systému. V roku 1934 vydal svoju prácu s názvom „Poznámky z prednášok zo všeobecnej psychológie“.

Sverdlovské obdobie (1938-1948)

Od roku 1938 do roku 1948 pôsobil Merlin v Pedagogickom inštitúte Sverdlovsk. Počas Veľkej vlasteneckej vojny (od roku 1942), súčasne s pedagogickou prácou v ústave, sa v roku 1942 stal vedeckým konzultantom na klinike Inštitútu psychológie Moskovskej štátnej univerzity v evakuačnej nemocnici vo Sverdlovsku, kde poskytoval psychologickú a psychoterapeutickú pomoc. vrátane pomoci hypnózy invalidným vojnovým veteránom, tým, ktorí prišli o končatiny a zrak. V tom čase študoval problematiku koordinácie pohybov u ranených a rehabilitáciu v dôsledku zranení slepých vojakov. Niektoré z materiálov týchto praktických prác zhrnul a publikoval VSMerlin vo vedeckých poznámkach Moskovskej štátnej univerzity vo svojej správe na stretnutí o psychológii osobnosti na Akadémii pedagogických vied ZSSR a hlavná časť bola len v rokoch 1968-1970 v knihe. „Problémy experimentálnej psychológie osobnosti“.

Kazaňské obdobie (1948-1954)

V rokoch 1948 až 1954 pôsobil VS Merlin na Kazanskej univerzite, kde sa pripravoval na obhajobu doktorandskej dizertačnej práce na tému „Psychofyziologická originalita podmienených reakcií v štruktúre vôľového aktu“ (obhájená v roku 1950, publikované vo Vedeckých poznámkach Kazanskej univerzity v roku 1953. , - pozri .. Tu sa začal formovať koncept individuálneho štýlu činnosti, individuálnych odlišností, osobnostnej integrity.Výskumy tohto obdobia boli zamerané najmä na hľadanie ciest, ktorými rôzni ľudia prichádzajú k úspechu v práci, stávajú sa lídrami V tom čase sa pod jeho vedením realizovala kandidátska dizertačná práca E. A. Klimova, ktorá dala podnet na smerovanie výskumu individuálneho štýlu činnosti. povojnové roky boli osobnostné problémy, psychofyziológia individuálnych rozdielov, temperament a individuálny štýl činnosti.

Permské obdobie (1954-1982)

V roku 1959 vyšla Merlinova monografia Essay on the Psychology of Personality (1959). Od roku 1958 viedol uralskú pobočku Spoločnosti psychológov ZSSR, v rokoch 1959 až 1982 bol členom Ústrednej rady Spoločnosti psychológov, v roku 1965 - členom Programového výboru XVIII. Medzinárodného kongresu psychológie. , od roku 1967 - člen Vedeckej komisie pre psychológiu Ministerstva školstva RSFSR.

V roku 1964 vydalo vydavateľstvo „Prosveshchenie“ zásadnú prácu V. S. Merlina „Esej o teórii temperamentu“, ktorá zhrnula dlhé obdobie výskum autora, jeho žiakov a spolupracovníkov dodnes je učebnicou problémov temperamentu. Druhé vydanie, ktoré vyšlo v roku 1973, obsahuje kapitoly napísané študentmi a spolupracovníkmi V.S.Merlina, venované vývoju temperamentu súvisiacemu s vekom, vzťahu temperamentu a schopností, temperamentu a rôznym druhom aktivít. V roku 1968 vydal Merlin prvú časť monografie Experimentálna psychológia osobnosti.

Do roku 1975 Merlin spolu so svojimi zamestnancami a študentmi vyvinul experimentálny a teoretický základ systémový viacúrovňový koncept integrálnej individuality, v ktorom genóm pôsobí ako základ dozrievania odlišné typy a vlastnosti nervovej sústavy a psychosomatického organizmu ako celku, pričom jednotlivé štýly rôznych druhov činnosti a viacúrovňovej jazykovej komunikácie formované počas ich života zaujímajú kľúčové miesto, pôsobia ako sprostredkujúce články medzi hierarchizovanými úrovňami vlastností a invariantným symptómom. komplexy individuality.

Krátko pred smrťou Merlin dokončil strojopis monografie Essays on the Integral Study of Individuality. Knihu vydalo vydavateľstvo Prosveshchenie o štyri roky neskôr, v roku 1986.

Vedecký prínos

V tradícii petrohradskej výskumnej tradície, ktorú založili Bechterev a Lazurskij, VSMerlin rozvinul interdisciplinárny vedecký koncept integrálnej individuality a viedol tiež veľkú skupinu diferenciálnych psychofyziológov, diferenciálnych psychológov, psychológov vyššej kvalifikácie, pracujúcich v desiatkach oblasti pôsobenia sociálnych skupín a spoločnosti vo viacerých krajinách bývalého ZSSR. Merlin je autorom viac ako 250 vedeckých publikácií z oblasti fyziológie, psychofyziológie, všeobecnej diferenciálnej psychológie druhov a typologických vlastností nervovej sústavy a temperamentu zvierat a ľudí, experimentálneho štúdia individuálnych a spoločensky typických vlastností a kvalít ľudskej osobnosti v rôznych organizačných formy hry, vzdelávacie, pracovné, odborné tvorivé činnosti a v odlišné typy individuálny štýl tvorivosti a práce.

Jedna zo systémových teórií holistickej, viacúrovňovej individuality, založená na princípoch fungovania Bertalanffyho hierarchických dynamických systémov a kybernetickej integrite, Ashbyho teória sebaorganizácie. Teória je založená na delení systémov individualít podľa multidimenzionálnych parametrov vývoja hierarchických úrovní integrálneho organizmu ako aktívneho a polymorfného činiteľa v rôznych sférach materiálneho a duchovného sveta (Michail Basov a (holistické koncepcie organizmu). a prostredie, pochádzajúce od Hippokrata, vyvinuté v predrevolučnej ruskej medicíne, Vladimír Bechterev) , - genetický, psychodynamický, neurodynamický, osobný, sociálno-psychologický a sociálny svet Medzi nižšími a vyššími úrovňami existuje mnohohodnotové prepojenie a v rámci tzv. rovina jedna-jedna-polysémantické spojenia.Odráža sa v tom osobitosť každého človeka,jeho jedinečnosť.Merlinovým prínosom bola definícia temperamentu ako neosobnostného javu založeného výlučne na interakcii vlastností nervovej sústavy.

Jedna z najvýznamnejších teoretických konštrukcií V.S.Merlina - pojem osobnosť - je úzko spätá s pojmom osobnosť A.F.Lazurského a jeho študentov M.Ja.Basova a V.N.Mjasiščeva. Merlinova kniha „Náčrt psychológie osobnosti“, vydaná v roku 1959, bola vysoko ocenená psychologickou komunitou. Autor sa nielen zaoberal problematikou jedinečnosti a jedinečnosti každej osobnosti, ale zároveň sa pokúsil ukázať pôvod tejto jedinečnosti a predstaviť originálny postoj v chápaní štruktúry osobnosti, vzťahu a vplyvu jej jednotlivých zložiek. Neskôr, v rokoch 1968-1970. VS Merlin vydal „Problémy experimentálnej psychológie osobnosti“, „Prednášky o psychológii ľudských motívov“, ktoré reflektovali aktuálny stav a výskum domácej a zahraničnej psychológie tej doby a vývoj autora teoretických a experimentálnych prác o osobnosti. problémy.

Iný smer výskumné činnosti VS Merlin a jeho spolupracovníci - diferenciálna psychofyziológia. Práca o temperamente, ktorú napísal VSMerlin v roku 1967, bola logickým rozvinutím jeho predchádzajúcej štúdie o závislosti vôľového aktu od štruktúry podmienených reflexných spojení, ktorá sa začala v laboratóriu M. Ya. Basova v roku 1929: „Rozvíjanie myšlienky jeho učiteľa , na základe experimentálnych faktov som dospel k záveru, že spojenie medzi neuro-fyziologickými procesmi má mnohohodnotový charakter "(Materiály na stretnutie venované 50. výročiu sovietskej psychológie na Urale. Perm , 1967). Riadený týmto všeobecný princíp Vo svojom výskume temperamentu sa V. S. Merlin snažil odhaliť aj mnohohodnotový vzťah medzi všeobecným typom nervového systému a temperamentom. Princíp mnohohodnotovej súvislosti medzi typom nervovej sústavy a typom temperamentu ho priviedol k presadzovaniu špecifickosti psychologických zákonitostí temperamentu. Na rozdiel od "analytického" smeru výskumu, ktorý je vlastný škole BM Teplova ("od vlastností k typom"), VS Merlin neanalyzoval jednotlivé vlastnosti, ale určité komplexy symptómov. Toto smerovanie určilo obsah jeho nasledujúcich prác: umožnilo výrazne pokročiť vo vývoji samotnej typologickej problematiky. Najväčší úspech preto tento tím dosiahol práve pri štúdiu psychologických charakteristík temperamentu ako psychodynamickej formácie, podmienenej vlastnosťami nervovej sústavy a následne pri identifikácii stabilných typov temperamentu. Keďže v domácej vede škola B. M. Teplova uskutočnila systematické a najhlbšie štúdium vlastností ľudského nervového systému, tím vedený V. S. Merlinom sa mohol sústrediť na určenie psychologických premenných určovaných týmito parametrami. S využitím princípov systémovej analýzy v budúcnosti pri štúdiu rôznych úrovní ľudskej organizácie (neurodynamickej, psychodynamickej a personálnej) a vzťahov medzi nimi VSMerlin načrtol základy teórie integrálnej individuality, ktorá je logickým pokračovaním celé smerovanie jeho vedeckej činnosti.

"Náčrt teórie temperamentu" (1964)

V roku 1964 vyšla práca V. S. Merlina „Esej o teórii temperamentu“. Na základe prác prírodovedného smeru takých vedcov ako V.A. Vagner, Severtsov A.N., V.M.Bekhterev, A.F. Lazursky, M.Ya.A. Ukhtomsky, Merlin rozvíja svoje myšlienky zo strany konkrétneho historického určenia a rôznych spoločenských podmienok pre formovanie osobných postojov detí a dospievajúcich. Merlinova vedecká skupina skúmala rôznorodé súvislosti stabilných vzťahov medzi osobnosťou a sémantikou ich sociálnych reprezentácií, semiologické súvislosti procesov a výsledkov myslenia a reči detí s ich emocionálnymi cieľmi, formovanie elementárnych a komplexných podmienených reflexov a psychofyziologické dominanty v nich.

Merlin podľa AF Lazurského a M. Ya.Basova považoval stabilné antropologické a fyziologické charakteristiky HND a dominanty jednotlivca na jednej strane za heuristický prostriedok na predloženie psychologických hypotéz a predpovedanie vývoja povahy súvislosti vyšších psychických funkcií, psychické súkromné a zovšeobecnené vzťahy osobnosť, systém jej motívov a psychodynamické vlastnosti jedinca. Na druhej strane ako spôsob, akým psychológ objasňuje a konkretizuje fyziologické mechanizmy a základy osobnostných vzťahov.

Popri rozvíjaní základných problémov všeobecnej psychológie, zovšeobecňovaní teoretických a experimentálnych psychologických výskumov, integrovaní psychologických poznatkov a štúdiu najvšeobecnejších psychologických zákonitostí, teoretických princípov a metód psychológie, vzťahu základných pojmov a kategórií v ich historickom vývoji a tzv. súčasný stav poznania, Merlin hlboko študoval vo svojich zovšeobecňujúcich prácach využíval výsledky príbuzných prírodných (biologických) a spoločenských vied: neurológie, psychiatrie, psychofyziológie, všeobecnej a porovnávacej fyziológie človeka a zvierat, fyziológie vyššej nervovej činnosti, porovnávacej psychológie, osobnosti psychológia, teória a metódy všeobecnej a experimentálnej psychológie, vývinová a pedagogická psychológia, teória antropozociogenézy a ontogenézy, lingvistika, semiológia, sociológia a sociálna psychológia a iné.

Jedna z najdôležitejších oblastí Merlinových teoretických výskumov - všeobecný psychologický koncept osobnosti a typológie postáv - je úzko spätá s teóriou osobnostných vzťahov a charakterológiou, ktorú vypracovali A. F. Lazursky a M. Ya. Basov. životné prostredie“, Formuloval M. Ya. Basov a prostredníctvom prehodnotenia dedičstva AF Lazurského, M. Ya. Basova a VN Myasishcheva sa koncept zovšeobecnených osobnostných vzťahov konkretizoval a prehĺbil v koncepte Merlinovej osobnosti. Merlin vytrvalo zdôrazňuje obrovskú špecifickú úlohu komunikačných jazykov a druhého signalizačného systému (podľa Pavlova) a v experimentoch - úlohu verbálnych alebo efektívnych pokynov experimentátora a / alebo skrytých sebaučení subjektov, vyjadrujúcich ich citový vzťah k experimentu).

70. roky 20. storočia

Za najpriaznivejšie pre V.S.Merlina možno považovať 70. roky. Jeho dlhoročný záujem o jednotlivca ako o celý systém sa zhodoval s rastúcim záujmom verejnosti o ľudský faktor, diskusia psychologickej komunity o štruktúre osobnosti a čoraz rozšírenejšie používanie systémového prístupu. Koncom 70-tych - začiatkom 80-tych rokov. začína nová etapa vo vedeckej práci V.S.Merlina a jeho študentov, ktorá je spojená so štúdiom nie individuálnych vlastností človeka, ale jeho integrálnych individuálnych vlastností – integrálnej individuality. Nový systémový interdisciplinárny prístup k štúdiu človeka a psychologická a pedagogická podpora jeho rozvoja v intenzívnej činnosti, zameraná na samostatnú aktívnu voľbu konania, ktorá je určená nielen objektívnymi požiadavkami a úlohami, ale aj predtým existujúcimi sa objavili individuálne vlastnosti človeka. Použitie systematického prístupu, princípu významnosti viedlo k vzniku štúdií rôznych úrovňových vlastností a vzťahov, ich ontogenetického vývoja, vplyvu na sprostredkujúce väzby vo viacúrovňovej hierarchii individuality. Prví postgraduálni študenti V.S.Merlina obhájili svoje doktorandské dizertačné práce (E.A.Klimov, B.A.Vyatkin, V.V.Belous).

Publikácia pozostalosti M. Ya.Basova: 1968-1975

Spolu s členom korešpondentom Akadémie pedagogických vied ZSSR VNMjaščevom usporiadal Merlin v roku 1968 v Leningradskom pedagogickom inštitúte konferenciu venovanú 75. výročiu M. Ya. Basova a pokúsil sa znovu publikovať základné vybrané pedologické diela Basova, v oficiálnych historických a psychologických prácach boli ostrakizované a potláčané a v štátnych knižniciach boli posielané do špeciálnych depozitárov. Merlinovi a ďalším bývalým študentom a spolupracovníkom M. Ya.Basova sa podarilo publikovať jeho „Vybrané psychologické diela“ až v roku 1975, teda 7 rokov po konferencii.účty a skratky.

Miesto Merlinovej teórie medzi ostatnými psychologickými smermi v ZSSR

Merlin si uvedomil, že jeho nový program sa priamo stavia proti všeobecne uznávanej normatívnej vedeckej paradigme „marxisticko-leninskej dialektiky“ v jej rozvíjaní v koncepcii činnosti žiakov a stúpencov L.S. Vygotského, ktorý v tom čase zastával mnohé vedúce administratívne pozície v hierarchii sovietskej vedy. Spochybňujúc niektoré Vygotského myšlienky už v roku 1934 Merlin zdôraznil, že vo väčšine štádií svojho života má každý človek nie jednu, ale niekoľko oblastí proximálneho vývoja.

Merlin vo svojom doktorandskom (1940) a doktorandskom (1950) štúdiu multidimenzionálnych súvislostí štruktúry a fáz vôľových aktov s fázickými a tonickými podmienenými reflexnými mechanizmami a dominantami vytvorenými v experimente uvádza a zdôvodňuje princíp nejednoznačnej, relatívne voľnej (neskôr - "mnohej - viachodnotovej") závislosti mentálneho od fyziologickej a rovnakej povahy inverznej závislosti fyziologického od mentálneho, čo má hlboký teoretický význam pre psychologickú vedu ako celok. Takže tu na Kazanskej univerzite VSMerlin vyvíja program a metodiku pre experimentálne štúdium vyšších procesov cieľavedomého formovania typologicky určeného štýlu pracovnej činnosti, ktorý sa formuje iba so stabilným vysoko pozitívnym prístupom k práci rôznymi spôsobmi. medzi typologicky odlišnými pracovníkmi masových profesií. Takéto „zosúladenie“ technologických požiadaviek s vlastnosťami nervového systému pracovníkov, naopak, nie je dosiahnuteľné pri psychicky ľahostajnom alebo negatívnom postoji k práci. VSMerlin teda už v kazanskom období vystupuje ako autor viacúrovňovej a viacrozmernej diferenciálnej psychofyziologickej metateórie súvislostí celého organizmu, zaradených do aktívnej interakcie s množstvom „možných“ a skutočných „svetov“, kde sú výrazné rozdiely v vplyv činnosti osobných postojov človeka na priebeh fyziologických funkcií u ľudí rovnakého typologického typu preukazuje prítomnosť špecificky ľudských závislostí fyziologických stavov organizmu na psychických vlastnostiach a vzťahoch osobnosti u ľudí s tzv. rovnaký typ nervového systému. Zároveň v dielach svojich bývalých postgraduálnych študentov vystupuje ako zakladateľ takzvanej „Kazanskej psychofyziologickej a psychologickej školy“.

Pedagogická, spoločenská a vedecko-správna činnosť

Pedagogická činnosť je spojená s pôsobením vedúceho katedry psychológie ústavu a profesora na fakulte pedagogiky a psychológie predškolskej výchovy Pedagogického inštitútu Perm, kde V.S. tézy, na výsledky ktorej sa vo svojich dielach často odvoláva. Merlin dal veľký význam výchovné a metodologické otázky vyučovania psychológie. V redakcii Merlina vyšla zbierka „Vychovávať u budúcich učiteľov psychologickú zvedavosť“ (Perm, 1966), napísal kapitoly „Temperament“ a „Charakter“ v prvých dvoch vydaniach učebnice „Všeobecná psychológia“, ktorú vydal AV Petrovský vytvoril prvú „Zbierku problémov vo všeobecnej psychológii“ (Moskva: Osvietenie, 1974). Pod dohľadom V.S.Merlina vypracovali kandidátske a doktorandské dizertačné práce Klimov E.A., Vyatkin B.A., Belous V.V. a desiatky kandidátskych dizertačných prác v rôznych oblastiach všeobecných a vývinová psychológia a diferenciálnej psychofyziológie osobnosti a individuality človeka.

Od roku 1958 viedol uralskú pobočku Spoločnosti psychológov ZSSR. V rokoch 1959 – 1982 bol členom Ústrednej rady Spoločnosti psychológov ZSSR.V roku 1965 bol členom Programového výboru XVIII. medzinárodného kongresu psychológie. Od roku 1967 - člen Vedeckej komisie pre psychológiu Ministerstva školstva RSFSR. Merlin bol iniciátorom a organizátorom mnohých vedeckých fór v Perme: All-Union Symposium on Personality Psychology venované 100. výročiu narodenia VI Lenina (1970), All-Union seminár-stretnutie o vývojovej a vzdelávacej psychológii (1973 ), All-Union sympóziá Problémy diferenciálnej psychofyziológie a jej genetické aspekty "(1975), "Individuálne charakteristiky duševného a somatického vývoja a ich úloha v riadení ľudských aktivít "(1982). S jeho aktívnou účasťou v Perme sa uskutočnili tri celozväzové sympóziá „Mentálny stres v športe“ (1973, 1975, 1977). V roku 1982 Merlin ako člen organizačného výboru VI. kongresu psychológov ZSSR pripravoval Sympózium o integrálnom štúdiu ľudskej individuality, ale sympózium sa konalo až po jeho smrti.

Tradícia

V štáte Perm pedagogickú univerzitu od roku 1985 sa koná konferencia venovaná pamiatke V. S. Merlina, ktorá dostala názov „Merlinove čítania“. V roku 2011 sa už konalo XXVI. Merlinovo čítanie: Psychologické inovácie vo vzdelávaní

Od roku 1998 je medzi cenami regiónu Perm zriadená Cena Wolfa Solomonoviča Merlina za problémy filozofie, psychológie, sociológie a kultúrnych štúdií.

V literatúre sa s určitou frekvenciou používa aj výraz „Permská vedecká psychologická škola“

Koncepciu Merlinovej osobnosti odhaľuje jeho prístup k chápaniu človeka ako integrálnej individuality, teda vzťahu množstva vlastností súvisiacich s viacerými hierarchickými úrovňami, podliehajúcich rôznym zákonitostiam. Napríklad integrálne štúdium je štúdium vzťahu medzi vlastnosťami nervového systému a vlastnosťami temperamentu alebo vzťahu medzi osobnostnými vlastnosťami a vzťahmi v sociálnej skupine. Vlastnosťami každej hierarchickej úrovne sú jej vzorky, odrážajú originalitu prepojenia medzi úrovňami a tvoria pravidelný systém. Takže pre neurodynamickú úroveň sú takéto vzorky indikátormi sily a dynamiky nervových procesov; pre psychodynamiku - extraverziu a emocionalitu; pre sociálno-psychologicko - hodnotové orientácie a medziľudské vzťahy. V každej charakteristike akejkoľvek hierarchickej úrovne (biochemickej, fyziologickej, psychologickej) je niečo typické, spoločné pre určitú skupinu ľudí a niečo individuálne jedinečné, jedinečné, vlastné len jednému človeku. Hlavným problémom psychológie osobnosti je určiť pomer sociálne typických a individuálne jedinečných vlastností.

Sociálne typický je zovšeobecnený postoj k určitým aspektom reality (k ľuďom, kolektívu, práci, k sebe samému, ku kultúre a pod.), odrážajúci orientáciu osobnosti.

Jedinec zahŕňa dve skupiny duševných vlastností. Prvou skupinou sú vlastnosti jednotlivca (vlastnosti temperamentu a jednotlivca, kvalitatívne charakteristiky duševných procesov). Vlastnosti temperamentu sú duševné vlastnosti určené všeobecným typom nervového systému a určujúce dynamiku duševnej činnosti s jej veľmi odlišným obsahom. Individuálna v každej vlastnosti temperamentu je iba jeho kvantitatívna stránka - stupeň prejavu, určený zodpovedajúcimi kvantitatívnymi ukazovateľmi správania. Kvalitatívna stránka každej vlastnosti temperamentu je charakteristická pre určitý typ temperamentu. Jednotlivé kvalitatívne charakteristiky duševných procesov určujú produktivitu duševnej činnosti (napríklad bystrosť a presnosť vnímania).

Do druhej skupiny individuálnych charakteristík patria po prvé stabilné a konštantné motívy konania v určitých situáciách (napríklad motív hrdosti, ambícií, záujmu o hudbu atď.). Keďže spoločensky typický postoj jednotlivca je determinovaný systémom motívov, potom je každý individuálny motív nevyhnutnou zložkou postoja jednotlivca.Po druhé, jednotlivec, charakterové vlastnosti: iniciatívnosť alebo pasivita, sociabilita alebo izolácia pri nadväzovaní sociálnych kontaktov. . Jedinec, originalita charakterových vlastností sa prejavuje v osobitných kvalitách konania a skutkov v určitých typických situáciách. Charakterové vlastnosti sa prejavujú v dynamických črtách motívov a vzťahov (napríklad v stálosti sociálnych väzieb alebo ich krátkom trvaní a nestálosti). A napokon, po tretie, sú to vlastnosti vnímania, pamäti, myslenia atď., od ktorých závisí produktivita činnosti. Sú určené kvalitatívnymi charakteristikami duševných procesov.

Všetko, čo je v osobnosti individuálne, vznikajúce na základe duševných vlastností jedinca, sa formuje v závislosti od jeho určitých sociálne typických vzťahov. Jednotlivec a sociálne typické nie sú rôzne skupiny osobnostných čŕt, ale rôzne stránky tých istých čŕt. Neoddeliteľnou zložkou osobnosti sú vlastnosti, z ktorých každá je vyjadrením schopností, charakteru a smerovania. Štruktúra osobnosti je teda prezentovaná ako vzájomné prepojenie a organizácia osobnostných vlastností. Štrukturálne formácie osobnosti sú charakterizované pojmom "komplex symptómov". Jednotlivec a sociálne typické nemožno považovať za dva rôzne komplexy symptómov alebo osobnostné faktory.

Životopis

Wolf Solomonovič Merlin (22. januára 1898 Mogilev - 6. apríla 1982 , permský) - sovietsky psychológ... Študent M. Ya.Basova... Autor teórie Integrálna osobnosť .

Narodený v učiteľskej rodine. V roku 1920 vstúpil na Petrohradský pedagogický inštitút mimoškolskej výchovy, kde absolvoval pedagogickú fakultu. V rokoch 1923-1924. pracoval v psychotechnickej komisii na regionálnej škole sovietskej komunistickej strany. K. Tsetkina v Leningrade. Vedecká činnosť začala v Leningradskej Gubernii Politické vzdelávanie o boji proti negramotnosti (1923-1924), kde sa stretol s M.Ya. Basov. V roku 1924 - asistent, 1929 - docent katedry psychológie na Petrohradskom inštitúte pomenovanom po V.I. A. I. Herzen. V rokoch 1930-1931. na Leningradskom ústave vedeckej pedagogiky vedie vedeckú skupinu na štúdium svetonázoru dieťaťa a vzťahu medzi cieľovým nastavením a podmieneným reflexom. V rokoch 1932 až 1938 pracuje v Saratovskom inštitúte. V roku 1938 obhájil doktorandskú prácu o vôľovej činnosti a podmienenom reflexe. V rokoch 1938 až 1948 pracuje v Pedagogickom inštitúte Sverdlovsk. Počas Veľkej vlasteneckej vojny bol (od roku 1942) vedeckým konzultantom na klinike Inštitútu psychológie Moskovskej štátnej univerzity vo Sverdlovsku. V rokoch 1948 – 1954 pôsobil na Kazanskej univerzite, kde vypracoval doktorandskú prácu na tému Psychofyziologická originalita podmienených reakcií v štruktúre vôľového aktu (obhájená 1950). Od roku 1954 pôsobil vPermský pedagogický inštitút , do roku 1979 ako vedúci, potom - profesor katedry psychológie. Hlavné oblasti záujmu v období permu: psychológia osobnosti (1956-1971), potom systémové štúdium ľudskej individuality (1972-1982). Vyvinutý konceptintegrálna osobnosť , v ktorej kľúčové miesto zaujíma koncept individuálneho štýlu činnosti, ktorý pôsobí ako sprostredkujúci článok medzi viacúrovňovými osobnostnými črtami. Výskumník princípu mnohohodnotovej závislosti psychických javov na fyziologických procesoch v ľudskom tele.

Pedagogická a spoločenská činnosť

Integrálna teória osobnosti

Teória integrálnej individuality V.S. Merlin je v skutočnosti inovatívny a je ním dodnes. Jedna z mála systémových teórií osobnosti založená na princípe fungovania systémovBertalanffy a kybernetickej celistvosti, teórii samoorganizácie podľaAshby ... Teória vychádza z delenia systémov individualít podľa parametra vývoja hmoty (podľa dialektického materializmu) – psychodynamická, neurodynamická, osobnostná, sociálna zložka. Medzi nižšími a vyššími ležiacimi úrovňami existuje vzťah mnoho-veľa hodnôt a v rámci úrovne existuje vzťah jedna-jeden-veľa hodnôt. To odráža osobitosť každého človeka, jeho jedinečnosť. Dôležitým Merlinovým prínosom bola definícia temperamentu ako fenoménu neosobnosti založeného výlučne na interakcii vlastností nervového systému. Vďaka Merlinovi začala provinčná psychológia vyvíjať nové štatistické komplexy matematickej štatistiky na potvrdenie zložitých systémov ľudskej psychologickej výplne.

Zborník

"Náčrt teórie temperamentu." - M.: Vzdelávanie, (1964 ). - 303 s.
"Problémy experimentálnej psychológie osobnosti" (1968 )
Esej o teórii temperamentu, 2. vydanie. - Trvalá: Vydavateľstvo kníh, (1973 ). - 291 s.
"Prednášky o psychológii motívov." - Perm, (1970 ). - 120 str.
"Esej o integrálnom štúdiu individuality." - M.: Pedagogika, (1986 ). -

merlin psychologická osobnosť

Wolf Solomnovič Memrlin (22. januára 1898, Mogilev, Ruské impérium- 6. apríla 1982, Perm, ZSSR) - ruský psychológ, doktor psychologických vied (1950), profesor, zakladateľ kazaňskej a permskej psychologickej školy; žiak a pokračovateľ M. Ya.Basova a A. F. Lazurského v teoretickom a experimentálnom vývoji systémovej metodológie interdisciplinárneho výskumu osobnosti a jej rozvoja v rôznych typoch činností; autor teórie jednotlivých štýlov činnosti a životnej činnosti; autor a tvorca systémovej metodológie transdisciplinárnych štúdií integrálnej osobnosti.

Narodil sa a vyrastal v rodine učiteľa matematiky Mogilevského klasického gymnázia Solomona Naumoviča Merlina. Wolf Merlin absolvoval to isté gymnázium v roku 1918. Na gymnáziu získal Merlin klasické vzdelanie, ovládal 5 jazykov vrátane gréčtiny a latinčiny. V rokoch 1918 – 1920 pôsobil ako inštruktor mimoškolskej výchovy.

Petrohradsko-leningradské obdobie (1920-1931)

V roku 1920 vstúpil Merlin na pedagogickú fakultu Petrohradského pedagogického inštitútu mimoškolského vzdelávania, kde od roku 1921 profesor M.Ya. Basov. Počas štúdia na inštitúte si zarábal verejnými prednáškami v Petrohrade o bezvedomí s ukážkou masovej hypnózy.

Po absolvovaní ústavu v rokoch 1923-1924. Merlin pracoval v psychotechnickej komisii na regionálnej škole sovietskej komunistickej strany. K. Zetkina v Leningrade. Vedecká činnosť sa začala v Leningradskej gubernii Politická výchova v boji proti negramotnosti (1923-1924), ktorú viedol M. Ya. Basov, ktorý viedol aj pedologické oddelenie Leningradského inštitútu pomenovaného po I. A.I. Herzen. V roku 1924 dostal Merlin pozvanie od Basova, aby pracoval na Katedre psychológie ako asistent na Katedre psychológie Leningradského pedagogického inštitútu pomenovaného po V.I. A. I. Herzen; tu pripravil prvé publikácie výsledkov svojho výskumu. V roku 1929 bol V.S. Merlin preložený na miesto odborného asistenta tejto katedry.

Zároveň pracoval v rokoch 1927-1931. na Leningradskom inštitúte vedeckej pedagogiky Merlin rozvinul Basovov výskum a viedol vedeckú skupinu pre štúdium formovania a rozvoja svetonázoru a osobnosti. mladších školákov z rôznych sociálnych skupín v súvislosti so sociálnymi a emocionálnymi postojmi osobnosti, formou organizácie emocionálnej štruktúry dieťaťa a individuálnymi charakteristikami verbálneho myslenia v podmienkach kolektívnej komunikácie. Štúdium sa uskutočnilo v školskom roku 1927/1928. rokov za účasti experimentátora a druhého pozorovateľa výrazne modernizovanou metódou klinického rozhovoru Jeana Piageta, štruktúrovanou pozorovacou technikou a schémou skúmania osobnosti M.Ya.Basova a prirodzeným experimentom AF Lazurského s využitím emocionálne bohatých príbehy o problémoch sociálne vzťahyľudí, ktorí spolu s hlavnou otázkou príbehu pôsobili ako podnetný materiál na pochopenie a podrobné hodnotenie zo strany detí. Podľa M. Ya. Basov, v tejto formulácii bol problém svetonázoru pre svetovú pedológiu nový a zároveň pôsobil ako „záverečná záverečná otázka celého problému myslenia“. Štúdia si pre svoj priekopnícky charakter stanovila predovšetkým za úlohu otestovať vyvinuté metódy, umožnila však vyvodiť predbežné, no dôležité závery o vzťahu medzi formami organizácie myslenia a emocionálnou štruktúrou človeka. osobnosť detí so svojráznym systémom sociálnych reprezentácií dieťaťa rôznych typov obsahu: úzky sociálny, rozšírený-sociálny a široko-sociálny. Ukázalo sa teda, že úzka súvislosť citového a vôľového života jednotlivca s jeho správaním, činnosťou, myslením, rečou a ďalšími kognitívnymi procesmi sa plne formuje už začiatkom školskej dochádzky, avšak povaha týchto súvislostí je nejednoznačná: je rozdielna pre rôzne typy obsahu sociálnych reprezentácií detí a s psychologicky jasne vyjadrenými emocionálnymi vlastnosťami osobnosti.

Merlin, Wolf Solomonovič(1898 - 1982) - sovietsky psychológ. Študent M. Ya. Basov. Autor teórie integrálnej individuality. Vedecká činnosť sa začala na psychologickom oddelení Leningradského inštitútu vedeckej pedagogiky. Neskôr pôsobil v Leningradskom pedagogickom inštitúte. A.I. Pedagogické inštitúty Herzen, Saratov a Sverdlovsk, Kazanská univerzita.

V roku 1940. v roku 1950 obhájil dizertačnú prácu. - doktorandský. Od roku 1954 do roku 1979 pôsobil na Pedagogickom inštitúte v Perme. ako vedúci, potom - profesor katedry psychológie. Študent M. Ya. Basov.

Zaoberal sa problémom súvislosti medzi vôľovým konaním a podmienenými reflexnými mechanizmami, potom - problémami diferenciálnej psychofyziológie. Zamerali sa na neurodynamické a psychodynamické charakteristiky individuality človeka.

Rozvinul koncept integrálnej individuality, v ktorom kľúčové miesto zaujíma koncept individuálneho štýlu činnosti, ktorý pôsobí ako sprostredkujúci článok medzi viacúrovňovými osobnostnými črtami. Výskumník princípu mnohohodnotovej závislosti psychických javov na fyziologických procesoch v ľudskom tele.

Psychologický slovník. A.V. Petrovský M.G. Jaroševskij

(1892-1982) - ruský psychológ. Zaoberal sa problémami diferenciálnej psychológie a psychofyziológie. Predložil princíp „viachodnotovej závislosti“ duševných javov od fyziologických, čo umožnilo odhaliť komplexnú, sprostredkovanú povahu vzťahu medzi rôzne úrovne organizácia individuálnych osobnostných čŕt – neurodynamická, psychodynamická a osobná. Výskum v tejto oblasti viedol k vytvoreniu konceptu ľudského temperamentu (Esej o teórii temperamentu, 1964; Esej o integrálnom štúdiu individuality, 1986).

Literatúra

Z pamäťových zošitov. // V.S. Merlin Collected Works v 5 zväzkoch; Perm, 2006.
K formám využívania sociálnej skúsenosti študentov // Skúsenosti so štúdiom pedagogickej práce s dospelými / Pod. vyd. M. Ya. Bašová, E.A. Golanta. L.: GIZ, 1926.
Merlin V.S., Khryakova M.F. Otázky rozvoja sociálneho rozhľadu u detí. / S predslovom a vyd. Prednášal prof. M. Ya. Basová M.; L.: GIZ, 1930.
Psychologické základy podpory zdržanlivosti. Sovietska pedagogika, 1939, č.2
O koordinácii pohybov pri úrazoch horných končatín // Uch.zap. Moskovský štát. un-to, 1947.
Osobné zotavenie po ťažkých emocionálnych otrasoch // Správa na stretnutí. o psychológii osobnosti. - M.: Vydavateľstvo Akadémie pedagogických vied ZSSR, 1956.
Zhromaždené diela v 4 zväzkoch: zväzok 2. Perm: PSI, 2006.
Úloha temperamentu v emocionálnej reakcii na známku. Psychologické problémy. 1955, č.6.
Prvé vydanie „Sketches of the Theory of Temperament“ od V.S. Merlin pripravil pre vydavateľstvo "Education" v roku 1963.
"Esej o integrálnom štúdiu individuality." - M.: Pedagogika, (1986)
O školení a rozvoji // Uch. aplikácie. Saratovský štát ped. in-ta, 1934. S. 61-75.
Redakčný článok [V.S. Merlin] Journal "Questions of Psychology, 1982, č. 4, s. 171.
"Metódy výskumu neurofyziologických základov duševnej činnosti človeka" / "Materiály konferencie o psychológii (1.-6. júla 1955). -166.
E.A. Klimov O diele a osobnosti V.S. Merlin (ťahy na charakteristiku). Úvodný článok ku knihe od V.S. Merlin "Náčrt integrálnej štúdie individuality." - M.; Školstvo, 1986 .-- s.7-19
"V.S.