Mapa technologiczna głosowania na lekcjach. Mapa technologiczna lekcji ogólnej wiedzy o mechanizmach uczestnictwa obywateli w życiu politycznym kraju. Zaawansowana praca domowa

Nauczyciel historii i nauk społecznych
Szkoła średnia MBOU we wsi Talicy, rejon jelecki, obwód lipecki
Kolpakova Olga Wiaczesławowna

Wytyczanie Lekcja „Mechanizmy udziału obywateli w życiu politycznym kraju”
Temat: nauki społeczne
Poziom kształcenia: klasa ogólnokształcąca
Temat: Mechanizmy udziału obywateli w życiu politycznym kraju
Rodzaj lekcji: lekcja podstawowej prezentacji nowej wiedzy z elementami gry biznesowej
Forma zajęć: indywidualna, grupowa, zbiorowa
Czas lekcji: listopad
Uczestnicy: uczniowie klasy 9
Cel: wyrobienie u studentów zrozumienia mechanizmów udziału obywateli Federacji Rosyjskiej w życiu politycznym społeczeństwa: wybory, referendum
Planowane efekty uczenia się, w tym tworzenie UUD:
znać: pojęcia wyborów, prawo wyborcze, proces wyborczy, systemy wyborcze, zasady procesu wyborczego w państwie demokratycznym, cechy charakterystyczne wybory w społeczeństwie demokratycznym, różnica między referendum a wyborami.
być w stanie: określić swoją rolę jako obywatela Federacji Rosyjskiej; wypełniać swoje prawa i obowiązki zgodnie z Konstytucją Federacji Rosyjskiej, wyrażać świadome stanowisko obywatelskie i kompetentnie, kierując się rządami prawa, aktywnie uczestniczyć w życiu politycznym kraju
osobiste UUD: opanowanie przez studentów społecznej roli wyborcy, kształtowanie gotowości do samorozwoju, adaptacji społecznej, określanie własnego stosunku do współczesnego procesu politycznego, formułowanie postawy obywatelskiej;
regulacyjna UUD: organizacja własnej działalności, zastosowanie istniejącej wiedzy do rozwiązania zadania, określenie celu i celów lekcji, umiejętność zapamiętania i dotrzymania reguły, instrukcje w czasie, wybór środków organizowania własnego zachowania, umiejętność planować, kontrolować i wykonywać działanie według zadanego schematu (algorytmu), rządzić z wykorzystaniem norm, samoregulacji, wysuwać wersje.
komunikatywne UUD: formułowanie i argumentowanie swojego punktu widzenia,
konstruowanie wypowiedzi mowy, umiejętność budowania mowy monologowej, wystąpień publicznych, umiejętność słuchania i słyszenia, umiejętność wyrażania myśli, doskonalenia umiejętności pracy w grupie, okazywania tolerancji.
poznawcze UUD: klasyfikacja materiału, działania logiczne – analiza obiektu, umiejętność wyciągania wniosków na podstawie analiza porównawcza stawianie hipotez, wyszukiwanie i podkreślanie niezbędnych informacji, założeń, wydobywanie informacji zgodnie z celem, umiejętność uogólniania i wyciągania wniosków, umiejętność czytania semantycznego - samodzielne czytanie informacji pojęciowych, odzwierciedlenie głównego materiału w tabeli.
Podstawowe pojęcia: czynne, bierne, proporcjonalny system wyborczy, większościowy system wyborczy, demokratyczne wybory, elektorat.
Powiązania interdyscyplinarne: socjologia, politologia, historia
Zasoby: Konstytucja Federacji Rosyjskiej, fragmenty ustawy federalnej „O podstawowych gwarancjach obywatelskich praw wyborczych” Federacja Rosyjska”, urna wyborcza, karty do głosowania

Etapy lekcji
Treść materiałów edukacyjnych, działania nauczyciela
Działalność studencka, FOUD
Formacja UUD

I etap Organizacyjny.

Organizowanie czasu
Wita uczniów, sprawdza ich gotowość do lekcji, organizację uwagi dzieci.

Nauczyciele pozdrawiają, sprawdzają gotowość do lekcji.

Regulacyjne: umiejętność organizowania swojej działalności.

II etap informacja i aktywność

1. Motywacja działalności edukacyjnej,
włączenie w działania edukacyjne
Nauczyciel wprowadza powiedzenie Sofoklesa.
Epigraf: „Ludzie nie chcą być kontrolowani.
Chcą być poprowadzeni do przodu”.
Sofokles
O czym mówi Sofokles?
Do czego ludzie dążyli przez cały czas?
Które z praw człowieka uważa się za fundamentalne?
Okazywanie zainteresowania materiałem badawczym.
Tworzenie własnych założeń w oparciu o posiadaną wiedzę.

Przepisy:
- zastosowanie istniejącej wiedzy do rozwiązania problemu. Rozmowny:
- umiejętność formułowania i argumentowania swojego punktu widzenia,
- budować wypowiedzi mowy.

2. Ustalenie celu i zadań lekcji
- Jak myślisz, co zrobimy na lekcji? O czym będziemy rozmawiać? Czego jeszcze musimy się dzisiaj dowiedzieć? Jaki jest temat naszej lekcji?
Nauczyciel podsumowuje odpowiedzi uczniów i na koniec formułuje temat lekcji: „Głosowanie, wybory, referendum”; a także cel i cele lekcji - znajomość pojęcia „prawo wyborcze”; znajomość zasad prawa wyborczego; zapoznanie się z pojęciami „wyborów” i „referendum”, z procedurą głosowania, z formami udziału obywateli w wyborach.
Domysły uczniów i odpowiedzi na pytania.
Zaproponuj opcje formułowania celu lekcji, weź udział w ich dyskusji, przeanalizuj. Sformułuj temat i cel lekcji.
Przepisy:
określić temat, cel i cele lekcji, przedstawić wersje.

3. Stwierdzenie problemu

Przepisy:
- zastosowanie istniejącej wiedzy do rozwiązania problemu.
Kognitywny:
spekulacje, argumentacja.

4. Znajomość nowego poprzez organizowanie samodzielnego opracowania materiału
Organizacja pracy zbiorowej z materiałem podręcznikowym, z materiałami informacyjnymi
skomentowane czytanie,
sporządzanie diagramów i tabel dotyczących podstawowych pojęć lekcji.
(Patrz Załącznik 1)
Praca z materiałami podręcznikowymi, z materiałami informacyjnymi. Skomentowane czytanie
FOUD - zbiorowy.
Sporządzanie diagramów i tabel dotyczących podstawowych pojęć lekcji.

Poznawcze: -wyszukuj i zaznaczaj potrzebne informacje, własna lektura semantyczna - samodzielnie czytaj niezbędne informacje,
-odbicie głównego materiału w tabelach, schematach.
Osobiste: umiejętność zorganizowania się do wykonania zadania.
Regulacyjne: zaplanuj, kontroluj i wykonuj działanie według określonego wzorca (algorytmu), reguła, stosowanie norm, samoregulacja.

5. Konsolidacja nabytej wiedzy. Kontrola asymilacji materiału.
Nauczyciel oferuje szereg praktycznych zadań do zastosowania nabytej wiedzy:
„Rozwiąż sytuację”
"Znajdź błąd."
"Powiąż koncepcję"
(Patrz Załącznik 2)
Praca w grupach w celu rozwiązywania praktycznych problemów.
ŻYWNOŚĆ - grupa.
Uczniowie prezentują swoje prace
Kognitywny:
zastosować zdobytą wiedzę do rozwiązywania praktycznych problemów.
- umiejętność zdefiniowania pojęcia;
-analizować, uogólniać, konkretyzować dostępne dane, korelować je z własnym doświadczeniem i wiedzą.
Rozmowny:

6. Zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania zadań twórczych.
Organizacja gry biznesowej „Wybór kandydata do Rady Szkoły”
(Niektóre materiały są przygotowywane przez studentów z wyprzedzeniem)

Osobisty:
- akceptacja przez ucznia określonej roli społecznej,
- kształtowanie gotowości do samorozwoju
- adaptacja społeczna.
- określenie własnego stosunku do zjawisk współczesnego życia.
Rozmowny:
- rozwijanie umiejętności współpracy z nauczycielem, rówieśnikami
Kognitywny:
zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania zadań twórczych, modelowania sytuacji.

3 etap refleksji

Odbicie
Spójrzmy na ekran i podsumujmy lekcję, uzupełniając zdanie:
Dzisiaj w klasie I
To było dla mnie najbardziej przydatne i interesujące.
spotkałem się z trudnością
Poszło mi dobrze...
potrzebuję tego do
Linie do siebie...
Pozdrów nowy temat...
Analizuje działania, aby osiągnąć cel;
samoocena efektów swoich działań i całej klasy
Osobisty:
- samoocena wiedzy i umiejętności.
Regulacyjne: ocena-zrozumienie poziomu i jakości asymilacji.

Praca domowa.
1.§ 6, pytania.
2. Część wariacyjna
a) Napisz esej na jeden z zaproponowanych tematów (do wyboru studentów):
Dlaczego udział obywateli w wyborach jest tak ważny?
Dlaczego potrzebne są wybory?
Dlaczego Twoim zdaniem spada aktywność wyborców w wyborach?
b) kompletny warsztat nr 1,2,3
Uczniowie zapisują Praca domowa, przeanalizuj zmienną część.
Osobiste: osobiste samostanowienie

Załączone pliki

Sekcje: Historia i nauki społeczne

Cel - po lekcji studenci będą potrafili: wymienić zasady głosowania, pracować z dokumentami, słownikiem, pracować w grupie, rozumieć potrzebę udziału w wyborach.

Zadania: 1. Znać główne postanowienia Konstytucji Federacji Rosyjskiej dotyczące prawa każdego obywatela Rosji do wybierania i bycia wybieranym do władz państwowych i samorządu terytorialnego.

2. Mieć pojęcie o podstawowych zasadach udziału obywateli w wyborach.

3. Zrozum, że to poprzez wybory każdy obywatel może skorzystać ze swojego prawa do uczestniczenia w zarządzaniu sprawami państwa.

4. Uznaj wagę i odpowiedzialność kroku związanego z udziałem w wyborach.

Podczas zajęć

Wchodząc do klasy uczniowie muszą wybrać dla siebie jeden żeton (na czerwonym – napis „niekompetentny”, na żółtym – „poniżej 18 lat”, na niebieskim – „powyżej 18 lat”).

Rozmowa wprowadzająca.

(Epigraf na tablicy brzmi: „Każdy naród ma władców, na których zasługuje”). Słowa te wypowiedział angielski pisarz, historyk Hiller Bellock. Niedawno przeprowadziliśmy diagnostykę w szkole „Mój udział w wyborach”, ale oto dane Komisji Wyborczej Federacji Rosyjskiej w sprawie „Ponownych wyborów deputowanych do Zgromadzenia Deputowanych Gminy” w obwodach regionu Archangielska w październiku 2006 r.:

Powierzchnia	Liczba wyborców wpisanych na listę wyborców	Liczba wyborców, którzy wzięli udział w wyborach
Rejon Koryazhma	4961	394	7,94 %
Dzielnica Nyandoma	4379	910	20,78%
Rejon Nadmorski	4079	806	19,76%
Rejon lenski	470	122	25,96%
Rejon Konoszy	1069	266	24,88%

Jaki widzisz problem? W jakiej sprawie obywatele nie mają odpowiedzialnego stanowiska? (według prawa cywilnego). Ludzie nie zdają sobie sprawy, dlaczego jest to konieczne, a także nie znają procedury wyborczej. Dlatego temat naszej lekcji: „Prawa wyborcze. wyborczy”. Jak myślisz, jaki jest nasz dzisiejszy cel? (pokaż potrzebę aktywnego obywatelskiego stanowiska; obojętność na los swojego kraju; dowiedz się, jak przebiega procedura wyborcza). Jeśli chcesz uzyskać bardziej szczegółowe informacje, możesz odwołać się do Konstytucji Federacji Rosyjskiej (pokaż dokument) lub na stronie internetowej (www.cikrf.ru).

Nauka nowego materiału.

Nawet w starożytnym Rzymie wszyscy mieszkańcy byli podzieleni na obywateli i nie-obywateli. Pamiętasz jakie prawa mieli obywatele? (prawo do głosu). Wielu aspirowało do obywatelstwa, ponieważ był to zaszczytny obowiązek: wybierać i być wybranym, to znaczy można było wpływać na władze. A w jakim dokumencie są ustalone podstawowe prawa i obowiązki obywateli Federacji Rosyjskiej? (w Konstytucji Federacji Rosyjskiej). Przeczytaj fragment Konstytucji Federacji Rosyjskiej i odpowiedz na pytania?

Artykuł 32
Konstytucja Federacji Rosyjskiej

Obywatele Federacji Rosyjskiej mają prawo uczestniczyć w kierowaniu sprawami państwowymi zarówno bezpośrednio, jak i poprzez swoich przedstawicieli.
Obywatele Federacji Rosyjskiej mają prawo wybierać i być wybieranymi do organów władzy państwowej i organów samorządu terytorialnego, a także brać udział w referendum.
Obywatele uznani przez sąd za ubezwłasnowolnionych oraz orzeczeniem sądu w miejscach pozbawienia wolności nie mają prawa wybierania i bycia wybieranym.

Pytania do dokumentu:

1. O jakim prawie obywateli Federacji Rosyjskiej mowa w artykułach Konstytucji Federacji Rosyjskiej?

2. Co to znaczy wybierać i być wybranym?

Z prawa do głosowania będziesz mógł skorzystać w przyszłym roku. Na podstawie tego, jak postępujesz, wyrażasz swoje obywatelskie stanowisko. Aby wybory nie odbywały się spontanicznie, istnieją pewne zasady ich przebiegu, zapisane w prawie. Taka jest ustawa federalna „O podstawowych gwarancjach praw wyborczych obywateli Federacji Rosyjskiej”. Przeczytaj jego fragmenty i odpowiedz na pytania.

Artykuł 3

Obywatel Federacji Rosyjskiej uczestniczy w wyborach na zasadzie powszechnego, równego i bezpośredniego prawa wyborczego w głosowaniu tajnym.
Udział obywatela Federacji Rosyjskiej w wyborach jest dobrowolny. Nikt nie ma prawa wpływać na obywatela Federacji Rosyjskiej w celu zmuszenia go do udziału lub nieuczestniczenia w wyborach...

Artykuł 4
Ustawa federalna „O podstawowych gwarancjach praw wyborczych obywateli Federacji Rosyjskiej”

Obywatel Federacji Rosyjskiej, który ukończył 18 lat ma prawo wybierać, a po osiągnięciu wieku określonego w Konstytucji Federacji Rosyjskiej ... i innych aktach prawnych ... być wybieranym do władz państwowych i wybieralne organy samorządu terytorialnego.

Pytania do dokumentu:

1. Od jakiego wieku obywatele Federacji Rosyjskiej mają prawo brać udział w wyborach?
2. Kto nie jest uprawniony do głosowania?

Algorytm wyborczy jest określony w ustawie federalnej „O podstawowych gwarancjach praw wyborczych obywateli Federacji Rosyjskiej”.

Prawo jest bardzo szerokie i złożone. Ale musisz reprezentować samą procedurę wyborczą. Teraz wystąpią przed Tobą mówcy, którzy zapoznali się z prawem, a Ty będziesz musiał sporządzić tabelę na podstawie ich relacji.

Etapy wyborów	Odpowiedzialny	wyczucie czasu

Sprawdzenie tabeli po zakończeniu wiadomości. Powinno to wyglądać mniej więcej tak:

Etapy wyborów	Odpowiedzialny	wyczucie czasu
Spotkanie w dniu wyborów	Prezydent Federacji Rosyjskiej, Rada Federacji lub inne upoważnione organy lub urzędnicy.	Nie później niż 65 dni przed dniem upływu kadencji, na którą zostały wybrane właściwe organy lub część posłów.
Tworzenie okręgów wyborczych	Reprezentacyjny organ władzy państwowej, organ samorządu terytorialnego.	Nie później niż 60 dni przed głosowaniem.
Tworzenie komisji wyborczych	Centralna Komisja Wyborcza Federacji Rosyjskiej - działa na stałe od 4 lat. Komitet Wyborczy podmiotu Federacji Rosyjskiej - ? członkowie są powoływani przez ustawodawczy (przedstawicielski) organ władzy państwowej podmiotu Federacji Rosyjskiej, ? mianowany przez organ wykonawczy władzy państwowej podmiotu Federacji Rosyjskiej. Terytorialne komisje wyborcze są organem przedstawicielskim samorządu terytorialnego.	Nie później niż 20 dni przed głosowaniem.
Nominacja i rejestracja kandydatów	Partie polityczne. Ruchy społeczne. Samozwańczy.
Kampania wyborcza	Środki masowego przekazu, imprezy masowe (wiecy, demonstracje, debaty itp.), publikacja drukowanych, audiowizualnych i innych materiałów kampanijnych, inne formy (niezakazane przez prawo)	Od dnia rejestracji do godziny zerowej na dzień przed dniem głosowania.
Głosować	Terytorialna Komisja Wyborcza	8.00 – 20.00

Które z tych kroków są wstępne? Jak długo trwa od ogłoszenia do samych wyborów? Na jak długo przed wyborami kończy się kampania? Jakie są sankcje za naruszenie? Czy podczas kampanii należy przestrzegać norm etycznych? Jak dowiadujemy się o kandydatach? Kto finansuje kampanię wyborczą kandydata?

Jak widzieliście, procedura wyborcza nie jest kwestią jednego dnia. Spróbujmy zasymulować wybory na następującym przykładzie:

Ogłaszam wybór kierownika klasy. Ustaliłem datę dzisiejszego głosowania. Nominowałeś kandydatów z każdej grupy. Jak przebiegał proces nominacji? Przedstaw program swojego kandydata (zespół kandydata lub sam kandydat przedstawi krótki program). To była propaganda. Kiedy to się kończy? Dlaczego te dni są potrzebne? (aby ludzie mogli świadomie i spokojnie dokonać wyboru).

Tak więc nadszedł dzień samych wyborów. Zaczynają się o 8.00 i trwają do 20.00 czasu lokalnego. Dlaczego poświęca się tak dużo czasu? (Wyborcy przychodzą głosować w lokalach wyborczych). Gdzie się znajdują? Gdzie oni byli w naszym sąsiedztwie? (Uwaga: parcele znajdują się w miejscach publicznych). W lokalu wyborczym komisja wydaje każdemu wyborcy kartę do głosowania. Poznaj naszą komisję wyborczą (mogą uczestniczyć członkowie grona pedagogicznego). Karta do głosowania zawiera imiona i nazwiska kandydatów. Jest ich kilka, a nie tylko jeden. Dlaczego miałyby być co najmniej dwa? (wydawane są karty do głosowania kandydatów na kierownika klasy)

Sytuacja. Babcia podchodzi do Ciebie w lokalu wyborczym i pyta: „Połóż gdzieś dla mnie, moja droga, krzyżyk na tej kartce”. Dlaczego nie wolno ci tego robić?

Karty do głosowania po zaznaczeniu w nich dokonanego znaku są wrzucane do urny (pokazano urnę). Jest zapieczętowana. W lokalu wyborczym oprócz komisji są też obserwatorzy. Co oni robią? (upewnij się, że procedura jest prawidłowa).

Wróćmy teraz do żetonów, które wybrałeś na początku lekcji. Odwróć je i przeczytaj napisy dalej Odwrotna strona. Podnieś rękę, która ma czerwone żetony. Czy możesz głosować? Podnieś rękę tych, którzy mają żółte żetony. Czy możesz głosować? Podnieście ręce ci, którzy mają niebieskie żetony. Czy możesz głosować? Jak widać, połowa klasy nie jest uprawniona do wzięcia udziału w wyborach. Oznacza to, że pozostali mają jeszcze większą odpowiedzialność moralną.

Trwa głosowanie. Podczas gdy połowa klasy głosuje, reszta to kontrola poprawności procedury głosowania (naruszenia popełnia nauczyciel lub członkowie obwodowej komisji wyborczej). Komisja Wyborcza: „Wybory się skończyły. Głosowanie się skończyło”.

Podczas gdy komisja wyborcza liczy głosy, my analizujemy naruszenia.

Teraz posłuchamy transmisji na żywo z lokalu wyborczego nr 13 (odtwarzana jest scena). Przemówienie przewodniczącego komitetu wyborczego: „Wybory uznaje się za ważne. Zgodnie z wynikami wyborów wygrał (imię i nazwisko zwycięzcy). Otrzymał _____ głosów (_____%) Gratulacje dla zwycięzcy.”

Kotwiczenie

Jak widać dzisiaj, wybory to długi, złożony proces, który wymaga ogromnych kosztów moralnych i finansowych. Dlaczego państwo to robi? (w celu zachowania wolności wyboru, wolności słowa itp., czyli podstawowych praw obywateli kraju). W końcu nie bez powodu Hiller Bellock powiedział: „Każdy naród ma władców, na których zasługuje”. Czy zgadzasz się z tym stwierdzeniem? Wyjaśnij swoją opinię.

Czy wybory można nazwać elementem demokracji? Czemu?
Jakie są zasady prawa wyborczego w Federacji Rosyjskiej?
Dlaczego konieczny jest udział w wyborach?

W następnych wyborach będziesz mógł wziąć udział. Dlatego praca domowa będzie – by napisać esej – refleksją na temat: „Jestem przyszłym wyborcą”.

Ministerstwo Edukacji Obwodu Nowosybirskiego

Specjalista ds. budżetu państwa instytucja edukacyjna

Obwód Nowosybirska „Berdsk Polytechnic College”

Sprawdzone przez MO

„___”___02__2018

___________________

Wytyczanie lekcja otwarta w dyscyplinie OUD.10 Nauki społeczne (w tym ekonomia i prawo)

Grupa U23tp „Technologia produktów Żywnościowy»

Temat lekcji: „System wyborczy. Wybory 1 godzina

Rodzaj lekcji: Studiowanie i podstawowe utrwalanie nowej wiedzy.

Nauczyciel: Czeremnych Natalia Wiktorowna

SYSTEM WYBORCZY. WYBORY.

Rodzaj i rodzaj lekcji

Studiowanie i pierwotna konsolidacja nowej wiedzy

Zaplanowany
wyniki
(Przedmiot)

Posiadanie podstawowego aparatu pojęciowego politologia umiejętności rozpoznawania przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, hierarchicznych i innych związków obiektów i procesów; zastosować zdobytą wiedzę w Życie codzienne przewidywać konsekwencje decyzji; kształtowanie umiejętności oceny informacji społecznych, umiejętności wyszukiwania informacji w źródłach różne rodzaje do odbudowy brakujących ogniw w celu wyjaśnienia i oceny różnych zjawisk i procesów rozwoju społecznego

Osobisty
wyniki

Kształtowanie obywatelskiej pozycji nauczyciela jako świadomego, aktywnego i odpowiedzialnego członka społeczeństwa rosyjskiego

Klucz
kompetencje

Wartościowo-semantyczne (formułowanie własnych orientacji wartości w odniesieniu do podmiotu i obszarów działania), edukacyjno-poznawcze (planowanie, analiza, refleksja, samoocena własnej aktywności edukacyjnej i poznawczej, społeczno-kulturowe (określanie swojego miejsca i roli w komunikatywny (własność) różne rodzaje aktywność mowy; sposoby wspólnego działania w grupie, umiejętność poszukiwania i znajdowania kompromisów); informacyjne (posiadanie umiejętności pracy z różnymi źródłami informacji; samodzielne wyszukiwanie, wydobywanie, systematyzacja, analiza i selekcja informacji niezbędnych do rozwiązywania problemów edukacyjnych; ich przekształcanie, utrwalanie i przekazywanie); komunikatywny (posiadanie różnych rodzajów aktywności mowy (monolog, dialog, czytanie, pisanie); metody działania w sytuacjach komunikacyjnych; umiejętność poszukiwania i znajdowania kompromisów); społeczno-kulturowe (posiadanie wiedzy i doświadczenia w wykonywaniu typowych role społeczne: obywatel, wyborca)

Metapodmiot
wyniki

Chęć i umiejętność samodzielnej informacji i aktywności poznawczej, w tym umiejętność poruszania się w różnych źródłach informacji, krytycznej oceny i interpretacji informacjicja

uzyskane z literatury edukacyjnej; umiejętność poruszania się po wydarzeniach społeczno-politycznych, oceny ich konsekwencji; posiadanie umiejętności refleksji poznawczej jako świadomości działań i procesów myślowych, ich skutków i podstaw, granic własnej wiedzy i niewiedzy, nowych zadań poznawczych i sposobów ich realizacji

Główna treść tematu, koncepcje
i warunki

System wyborczy Federacji Rosyjskiej.Klasyfikacja wyborcza. Proces głosowania. Wybory, procedura wyborcza, prawo wyborcze,kwalifikacja

Edukacyjny
Surowce

Wideo poradnik "System wyborczyRF[Zasób elektroniczny]. Podręcznik: „Nauki społeczne” dla zawodów i specjalności o profilu technicznym, przyrodniczym, humanitarnym: podręcznik dla uczniów szkół średnich zawodowych /A. G. Vazhenin - M .: Centrum wydawnicze „Akademia”, 2016.

Scenariusz lekcji

Forma

kontrola

przeprowadzone
działania

utworzona UUD

I. Organizowanie czasu

Czołowy. Werbalny. słowo nauczyciela

Powitanie studentów.

Sprawdzenie gotowości do lekcji

Powitaj nauczyciela. Zorganizuj ich Miejsce pracy

Szybkie włączenie w rytm biznesu

II. Zestawienie zadania uczenia się

Czołowy. Werbalne, problematyczne.

Wprowadza epigraf:

Nie możesz ćwiczyć

polityka, polityka wszystko

troszczy się też o ciebie.

Karol Forbe de Montalembert

Propozycje sformułowania tematu lekcji i celów nauki

Zapoznaj się z epigrafem, wyjaśnij jego znaczenie.

Kognitywny: przeanalizuj epigraf; wyrazić swoją opinię.

Przepisy: zaakceptować zadanie uczenia się sformułowane wspólnie z predawca.

Rozmowa

III. Przyswajanie nowej wiedzy i sposobów działania.

Indywidualny.

wyjaśniający -

ilustracyjne, wyszukiwanieten

Organizuje oglądanie materiału wideo „System wyborczy Federacji Rosyjskiej”

Sugeruje niezależnie

pracować przez § 5.4(str.373-379) , przy użyciu metody aktywnego czytania (Załącznik 2 );

Oglądanie wideo

dokonywać wpisów w tabeli (załącznik 1)

Pracuj samodzielnie z tekstem edukacyjnym metodą aktywną czytanie, odpowiadanie

Przepisy: oceniać ich działania (indywidualnie i w grupie),rozdzielić odpowiedzialność

Praca z tekstem, tabelą, rozmowa
na pytania

IV. Pierwotna konsolidacja wiedzy i metod działania

Rozmowa, praca z tekstem,metoda wstawiania , Uzupełnij tabelkę

(podręcznik, s.373- 379 )

Zadawać pytania odpowiedzi, na które uczniowie muszą znaleźć samodzielnie :

– Co rola bawić sięwybory w życiu kraju?

– Czemuwspółczesny
społeczeństwo rosyjskieNie mogęobejść się bez procesu głosowania w wyborach?

– WJaka jest różnica między procesem wyborczym a kampania wyborcza?

pytania, przedyskutuj je; ustrukturyzuj materiał do nauki Uzupełnij tabelkę ;

(s. 3 73-379 ).

Wykonaj zadanie

Kognitywny: kierują się współczesnymi problemami społecznymi (definiują te problemy, analizują sytuacje i zdarzenia), wykonują niezbędne czynności w celu poszukiwania materiału; Strukturajego.

Rozmowny: sformułować swoją opinię
słuchać opinii innych

V. Kontrola i samokontrola wiedzy

Czołowy. Werbalny. rozmowa, wiadomość

Oferty zademonstrowania wykonanej pracy, omówienia jej wyników

Kilka studenci zapoznać się z ich możliwościami

Rozmowny: budować wypowiedzi zrozumiałe dla słuchaczy; umie zadawać pytania

Wiadomości (wyniki zajęć edukacyjnych)

VI. Odbicie

Czołowy. Werbalny. Rozmowa

Odpowiedz na pytania:

– Czy udało Ci się je osiągnąć?

–

- Jaki materiał był trudny, niezrozumiały?

– Co było postrzegane

z łatwością?

– Spróbuj ocenić lekcję

Odpowiadać na pytania

Przepisy: okazuj otwartość w zrozumieniu swoich działań
i samoocena; przewidywać sposoby samoregulacji i współpracy

Rozmowa na pytania

VI I . Informacja
o pracy domowej

Czołowy. Werbalny.

„Wybory są najważniejszym kanałem” informacja zwrotna między obywatelami
i moc"

Porozmawiaj o tym w domu z rodzicami i zapisz swoją opinię i wrażenia z 10-15 oferuje.

Zaakceptuj zadanie, wyjaśnij je

Przepisy: zaakceptuj zadanie do nauki dla samo spełnienie

Załącznik 1

Znane informacje i spekulacje

Nowa informacja

Aplikacja 2

WSTAWIĆ (INSERT) - metoda aktywnego czytania, pozwala utrzymać zainteresowanie tematem i tekstem podręcznika.

Oznaczenia tekstowe: „v”, „+”, „-”, „?”.

Technika ta poszerza horyzonty uczniów, uczy ich poruszania się we współczesnych problemach społecznych (identyfikowania tych problemów, analizowania sytuacji i zdarzeń), wykonywania niezbędnych czynności w celu poszukiwania materiałów, formułowania opinii, oceny własnych działań oraz w grupie – refleksja , podział odpowiedzialności, identyfikacja błędów , sukces.

Zadaje uczniom pytania, na które mają odpowiedzieć samodzielnie.

– Jaką rolę odgrywają wybory w życiu kraju?

– Dlaczego nowoczesne społeczeństwo rosyjskie nie może obejść się bez procesu głosowania w wyborach?

– Jaka jest różnica między procedurą wyborczą a kampanią wyborczą?

Odpowiedz na pytania:

– Jaki jest cel, zadania stojące przed nami na początku lekcji?

– Czy udało Ci się je osiągnąć?

– Jakie umiejętności i zdolności nabyłeś na lekcji?

Jaki materiał był trudny, niezrozumiały?

– Co było łatwe do podjęcia?

– Spróbuj ocenić lekcję

Mapa technologiczna lekcji
Imię i nazwisko nauczyciela: Gerasimova E.A.
Dyscyplina: nauki społeczne (m.in. „Ekonomia i Prawo”)
Grupa: Dz-1
Wyposażenie: dostęp do internetu, komputery, projektor multimedialny, ekran
Rodzaj lekcji: nauka nowej wiedzy
Technologia nauczania: „odwrócona klasa”
Temat lekcji: „Systemy wyborcze”
Cel lekcji: kształtowanie zrozumienia przez uczniów systemów wyborczych

Etap lekcji - samodzielna praca w domu

Oglądanie wykładu wideo „Systemy wyborcze”

Wykonanie zadań testowych

Etapem lekcji jest wspólne działanie uczniów i nauczyciela ==< br>

Grupa 1.
1. Korzystając z dodatkowych źródeł informacji, stwórz klaster: „Większościowy system wyborczy”
2. Podaj przykłady stanów, w których ten system istnieje.

Grupa 2
1. Korzystając z dodatkowych źródeł informacji utwórz klaster: „Proporcjonalny System Wyborczy”
2. Podaj przykłady stanów, w których ten system istnieje.

Grupa 3.
1. Korzystając z dodatkowych źródeł informacji, utwórz klaster: „System wyborczy Federacji Rosyjskiej”
2. Podaj diagram, który odzwierciedla różnorodność partie polityczne w Rosji

Następnie każda grupa prezentuje wyniki swojej pracy, zapraszając resztę dzieci do zapisania w swoich zeszytach najważniejszych informacji, które udało się wydobyć uczestnikom pracy grupowej. (Schematy są umieszczane na tablicy).

Etap lekcji - konsolidacja

Ukończenie zadania

== Etap lekcji - praca domowa ==
kliknij link i wykonaj następujące zadanie

Etap lekcji - refleksja

Wszyscy pochodzimy z dzieciństwa, a dzieci uwielbiają się bawić. Dam ci możliwość zagrania, ale gra będzie poważna i będzie się nazywać „Wybory”. Chcę poznać Twoją opinię na temat lekcji, do tego każdy z Was otrzyma takie głosowanie, a nasza grupa to lokal wyborczy. Twoim zadaniem jest odpowiedzieć na zadane pytanie, wybierając oświadczenie, które Ci odpowiada i wrzucić swoją kartę do głosowania do tej urny.

BALOTOWAĆ

Umieść dowolny znak w pustym kwadracie po prawej stronie najbardziej odpowiedniej pozycji
Karta do głosowania, w której jakikolwiek znak jest umieszczony w więcej niż jednym kwadracie lub w żadnym z nich nie jest uważana za nieważną.

Lekcja mi się podobała, materiał był potrzebny, była ciekawa
Lekcja pozostawiła mnie obojętnym. Nie grał dla mnie żadnej roli.
Lekcja nie była interesująca. Materiał jest dla mnie bezużyteczny.

Dziękuję wszystkim za lekcję!