Problemy wychowania dzieci w rodzinach aspołecznych. Rodzina jako instytucja społeczna. Dysfunkcyjna rodzina. Zróżnicowane podejście do pracy z rodzicami

W obwodzie wołogdzkim rodziny z dziećmi poniżej pierwszego roku życia uznanymi za aspołeczne będą codziennie sprawdzane przez pracowników służby zdrowia lub policję. Decyzję w tej sprawie podjął Departament Zdrowia Obwodu Wołogdzkiego w porozumieniu z kierownictwem MSW – informuje cherinfo.ru.

„Wykazy rodzin dysfunkcyjnych z małymi dziećmi są dostępne nie tylko w placówkach medycznych, ale także w karetkach. Jeśli brygada uda się do osady, po drodze odwiedzi rodzinę z grupy ryzyka społecznego - powiedział dziennikarzom naczelnik wydziału dziecięcego regionalnego wydziału zdrowia. Tatiana Artemiewa.

Takich rodzin jest wystarczająco dużo. Zdarzają się przypadki śmierci dzieci. Dlatego dziecko samo lub razem z matką jest tymczasowo umieszczane na oddziale dziecięcym w celu odizolowania od niebezpieczeństwa. Dziecko przebywa w szpitalu, dopóki sytuacja w rodzinie nie wróci do normy”.

„Jeśli nic się nie zmieni, połączymy organy opiekuńcze. Staramy się znaleźć najdelikatniejsze środki, aby zminimalizować ryzyko dla dzieci. Opieka zdrowotna odpowiada za śmiertelność niemowląt, ale nie możemy prawnie wpływać na wiele sytuacji ”- wyjaśnił przedstawiciel regionalnego wydziału zdrowia.

„Trudno powiedzieć z całą pewnością, co rozumiemy przez „rodziny aspołeczne”. stwarzające zagrożenie” – komentował dyrektor Fundacji Dobroczynnej „Wolontariusze na pomoc sierotom” skomentował komunikat o decyzji podjętej w obwodzie wołogdzkim Elena Alszanskaja. - Jeśli dobrze rozumiem, mówimy o rodzinach nadużywających alkoholu, w których wychowują się małe dzieci.

W tym przypadku jest to próba rozwiązania problemu całkowicie nieodpowiednimi środkami. Jeśli chcą leczyć uzależnienie z kontrolą, to jest to oczywiście „know-how”. Ale wtedy sytuację w rodzinach można by sprawdzać nie tylko codziennie, ale co godzinę – nigdy nie wiadomo, może rodzice upijają się zaraz po wyjściu inspektorów? Jak ci, którzy wymyślili tę nadzieję, mogą wpłynąć na rodziców uzależnionych od alkoholu - aby ich przestraszyć?

W rzeczywistości, jeśli jest rodzina pijąca z dzieckiem, oczywiście może być w niebezpieczeństwie. Ale może tu pomóc nie ciągła kontrola, ale technologie społecznościowe. Musisz zrozumieć, co to za rodzina, dlaczego i jak długo w niej piją, czy rodzice i krewni są gotowi zmienić się ze względu na dzieci.

Musimy pomagać ludziom radzić sobie z uzależnieniami, pomagać w rehabilitacji medycznej i społecznej. Próba pozbycia się uzależnienia od alkoholu dzięki codziennym wizytom lekarzy i policji to oryginalny pomysł, ale raczej nie zadziała. Lekarze oczywiście mogliby pomóc matce nauczyć się odpowiednio dbać o dziecko - ale najwyraźniej inaczej widzą swoje zadanie w tym projekcie.

Trudno też zrozumieć, w jaki sposób ten projekt będzie finansowany. W zasadzie wymaga to znacznych kosztów pracy, które trzeba zapłacić. Karetka pogotowia nie jeździ codziennie do wiosek i jest mało prawdopodobne, aby wszystkie rodziny były w stanie codziennie ominąć policjanta powiatowego. Jeśli władze Wołogdy mają dużo dodatkowych pieniędzy, konieczne jest zbudowanie technologii społecznych do pracy z rodzinami niesamodzielnymi, rozwój profilaktyki.

Oczywiście rodziny, w których istnieje zagrożenie życia dzieci, muszą być pod kontrolą, trzeba się nimi zająć Praca na pełen etat. Ale usługi społeczne powinny nim kierować przede wszystkim.

Jeśli rodzina jest naprawdę niebezpieczna dla dziecka, jeśli dorośli nie zamierzają przestać pić, a w stanie nietrzeźwości nie mogą odpowiednio się nim opiekować i są dla niego niebezpieczni, należy je przekazać pod opiekę odpowiednich krewnych, oraz pod ich nieobecność do rodziny zastępczej.

Oczywiście dobrze, że regionowi zależy na ochronie życia małych dzieci w dysfunkcyjnych rodzinach. Ale problemu nie należy rozwiązywać za pomocą codziennych kontroli i hospitalizacji bez wskazań”.

Czytanie 15 min.

Przyszłość każdego społeczeństwa zależy od młodszego pokolenia. To dzieci będą decydować, co będzie w nim cenione i potępiane, jakie tradycje zostaną zachowane, a które zostaną zapomniane. Dlatego współczesne problemy wychowanie do życia w rodzinie Dziecko dotyczy nie tylko swoich rodziców, ale całego społeczeństwa.

Współcześni rodzice mają szerokie możliwości wszechstronnego i kompetentnego rozwoju dziecka o dowolnych zainteresowaniach i potrzebach. Mogą przypisać go do dowolnego studia lub koła, zatrudnić specjalistę, który jest gotowy wygłosić przemówienie dziecku, rozwiązać problemy rozwojowe, odpędzić strach, stać się bardziej przyjazny i towarzyski ... Lista usług świadczonych dzieciom jest nieskończona. Ale przy tym wszystkim edukacja rodziców bez wątpienia odgrywała ważną, kluczową rolę w procesie edukacji przez cały czas.

Wartości rodzinne są podstawą wychowania pełnoprawnej osobowości

Pozbawione wsparcia i opieki najbliższych osób, nawet w otoczeniu wielu wysoko wykwalifikowanych specjalistów, nie będzie w stanie zaakceptować i prawdziwie dogłębnie poznać zasad wychowania.

Zasady wychowania rodziny

Jakie są cechy wychowania rodzinnego, których uwzględnienie jest obowiązkowe dla każdej rodziny zainteresowanej wychowaniem godnej osoby?

Pierwszym i być może głównym warunkiem udanego wychowania w rodzinie jest absolutna i bezwarunkowa miłość do dziecka.

Dom rodzinny ma stać się w życiu dziecka terytorium, na którym nie tylko będzie czuło się chronione i bezpieczne, ale liczy na zrozumienie i opiekę, bez względu na to, co się wydarzy. Ponadto bardzo ważne jest, aby dziecko rozumiało, że jest kochane niezależnie od jego sukcesów i osobistych osiągnięć. I akceptują to, kim naprawdę jest.

Pomimo tego, że na pierwszy rzut oka ten stan edukacji może wydawać się naiwny i oczywisty, ma on istotne znaczenie. Dziecko, które rozumie, że miara miłości rodzicielskiej zależy od tego, jak dobrze się uczy, cieszy bliskich sportem i innymi osiągnięciami, staje się niepewne, niespokojne.

Zadania i cele wychowania rodziny

W przypadku, gdy dobre uczynki nie zwracają na siebie uwagi, dziecko wybiera zupełnie inną strategię. I zaczyna być uparty, chuligan, demonstrując negatywizm, który na pierwszy rzut oka jest nierozsądny. Rodzice najczęściej nie rozumieją przyczyn takiego zachowania dziecka, przypisując wszystko brakowi wychowania i najczęściej „obciążają” go jeszcze bardziej, tym samym oddalając go od siebie i prowokując jeszcze bardziej nieadekwatne reakcje behawioralne. Okazuje się błędne koło.

Zrozumienie i akceptacja przeżywanych przez dziecko uczuć i emocji, gotowość do wykazania się jak najbardziej żywym i bezpośrednim uczestnictwem w życiu dziecka – na tym powinna stać się podstawa wychowania rodzinnego.

Wbrew powszechnemu przekonaniu bezwarunkowa miłość nie jest w stanie zepsuć dziecka i zepsuć go. Pozwalając dziecku czuć się chronionym i pewnym siebie, otwiera mu wiele możliwości rozwoju.

Oddawanie się kaprysom – wychowanie przyszłego egoisty i tyrana

Oczywiście bezwarunkowej miłości nie należy mylić z zaspokajaniem najmniejszych zachcianek dziecka. Linia oddzielająca to, co dozwolone od tego, co zabronione w rodzinie, powinna być zarówno jasna dla pełnego ukształtowania w umyśle dziecka idei tego, co zabronione i dozwolone, jak i na tyle elastyczna, aby dostosować się do zmieniających się potrzeb dziecka. Ale większość rodziców, ufając intuicji i znając swoje dziecko, z reguły jest w stanie zrozumieć, jakiego rodzaju wolności potrzebują na tym czy innym etapie. I to kochający rodzice, którzy jak nikt inny wiedzą, jak ważne jest przygotowanie dziecka do rozsądnej samodyscypliny, samorozwoju i pracy nad sobą.

Przyswajanie przez dziecko wyobrażeń o środowisku, kształtowanie obrazu świata - to kolejne, nie mniej ważne zadanie wychowania rodziny.

W dyskretny sposób dowiaduje się o zasadach obowiązujących w społeczeństwie, w którym żyje. I z czasem zaczyna rozumieć, jak najlepiej zachowywać się w danej sytuacji, a jak nie działać. Wychowanie w rodzinie uczy dziecko najprostszych umiejętności obcowania z otaczającymi go ludźmi. Później przeniesie swoje nawyki i wykorzysta nabyte umiejętności bawiąc się z rówieśnikami, a następnie komunikując się z sąsiadami, nauczycielami itp.

Rodzina to miejsce komunikacji między przedstawicielami różnych pokoleń

Mówiąc o roli rodziny w rozwoju umiejętności komunikacyjnych, należy zauważyć, że m.in. pozwala dziecku na interakcję z przedstawicielami różnych kategorii wiekowych.

Z czasem zaczyna rozumieć, że z przedstawicielami starszego pokolenia trzeba komunikować się zupełnie inaczej niż z rówieśnikami. I że istnieją odrębne zasady etykiety, które rządzą interakcjami z chłopcami i dziewczętami, mężczyznami i kobietami i tak dalej. Rodzina staje się „zredukowaną kopią” społeczeństwa, w którym będzie żyć.

Rodziny zagrożone i ich charakterystyka

Biorąc pod uwagę współczesne problemy wychowania rodzin, nie można pominąć problemu rodzin dysfunkcyjnych i zagrożonych. Oczywiście każdą rodzinę interesuje to, aby wychowane w niej dziecko było otoczone opieką, uwagą i niczego nie potrzebowało. Jednak szereg czynników ekonomicznych, demograficznych, zdrowotnych i innych powoduje, że rodzina znajduje się w trudnej sytuacji i nie jest w stanie zapewnić dziecku pełnoprawnego wychowania i rozwoju. Takie „zagrożone” rodziny potrzebują dodatkowej pomocy. A często z powodu pogłębiających się problemów nie są w stanie właściwie wypełniać obowiązków rodzicielskich.

Style wychowania rodziny i ich przejawy

Co zagraża wzrostowi niekorzystnych czynników?

Przede wszystkim dostrzegamy przerażające trendy: kłopoty zagrażają wzrostowi liczby dzieci zaniedbanych i bezdomnych, rodzin, które nie mają stałe miejsce miejsce zamieszkania, rodziny o niskich dochodach itp.

Przerażające statystyki pokazujące stały wzrost liczby przypadków pozbawienia i ograniczenia praw rodzicielskich, rejestracja rodzin wskazuje, że problem niepokoju rodzinnego wymaga natychmiastowego rozwiązania.

Rozważ główne typy rodzin dysfunkcyjnych, które obecnie występują

Niepełne rodziny

Za niepełne uznaje się rodziny, w których dziecko mieszka razem z jednym z rodziców. Problemy takich rodzin to najczęściej:

Problemy społeczno-gospodarcze. Należą do nich ograniczone dochody, niskie bezpieczeństwo materialne. Najczęściej nieodłączne od takich dzieci, ponieważ w większości przypadków mają one ograniczone źródło dochodu. Ponadto, zmuszona do łączenia pracy z opieką nad dziećmi, kobieta pozostawiona jako jedyny opiekun najczęściej nie jest w stanie uzyskać pracy na pełen etat, co uniemożliwia jej otrzymywanie pełnej pensji. A zasiłki na dzieci, alimenty i inne świadczenia socjalne najczęściej nie są w stanie pokryć nawet części wydatków na dzieci.

Przyczyny pojawienia się rodzin niepełnych w Rosji

problemy z zachowaniem. Nieobecność jednego z rodziców najczęściej negatywnie zmienia styl wychowania rodzinnego. Na przykład, starając się jak najbardziej chronić dziecko przed stresem związanym z doświadczeniem rozwodu, a także zmianami, które wpłynęły na styl życia rodziny, wiele matek zaczyna nadopiekuć swoje dzieci, pozbawiając je niezależności. A niektórzy popadają w drugą skrajność, pozbawiając dzieci rodzicielskiej opieki i uwagi, obciążając się pracą. Innym przykładem niezdrowej relacji w systemie „dziecko-rodzic” może być pragnienie matki, by być nadmiernie surową, tym samym chcąc „zrekompensować” nieobecność ojca. We wszystkich tych przypadkach atmosfera w rodzinie, w której wychowuje się dziecko, staje się wyjątkowo niezdrowa.

Często po rozwodzie matka nie radzi sobie z negatywnymi emocjami związanymi z byłym współmałżonkiem. I zaczyna wyładowywać swój gniew na swoim dziecku.

Logicznym skutkiem uformowanych negatywnych stylów wychowania rodzinnego jest zerwanie relacji rodzic-dziecko, tendencja do wzajemnej nieufności, zerwanie więzi komunikacyjnych i wiele problemów, z którymi dziecko będzie miało do czynienia w przyszłości.

Problemy psychologiczne. Należą do nich przede wszystkim doświadczenia związane z brakiem wsparcia moralnego ze strony jednego z rodziców. W rodzinach, w których dziecko doświadczyło rozwodu rodziców, rozwija się wiele kompleksów – jest to doświadczenie rozłąki z jednym z rodziców i obwiniania się za to, co się stało. Ponadto nieobecność jednego z rodziców może mieć niezwykle negatywny wpływ na samoocenę dziecka.

Główne problemy rodzin niepełnych

Odrębnym problemem edukacji rodzinnej w rodzinach niepełnych jest przyswajanie przez dziecko modeli zachowań związanych z rolą płciową. Jak wiadomo, modeli płciowych, czyli zachowań charakterystycznych dla przedstawicieli tej czy innej płci, dziecko uczy się przede wszystkim patrząc na swoich rodziców. Dorastając w rodzinie, dziecko stopniowo zaczyna dostrzegać najpierw oczywiste różnice zewnętrzne, potem behawioralne między mężczyznami i kobietami, a także odnosi się do jednego z tych modeli. Niepełna rodzina znacznie ogranicza tę możliwość dziecka. A jeśli np. chłopiec dorasta bez ojca, to w przyszłości w wielu sytuacjach będzie mu trudniej demonstrować formy zachowań męskich.

Wielu rodziców stara się rozwiązać ten problem poprzez ponowne małżeństwo. Jednak budowanie relacji z nowym członkiem rodziny wymaga również dużego wysiłku ze strony bliskich dziecka.

Sposoby rozwiązywania problemów rodzin niepełnych

Rozszerzona rodzina niepełnych rodziców jest oddzielną kategorią rodzin niepełnych. Jeżeli w zwykłej niepełnej rodzinie dziecko wychowuje matka lub rzadziej ojciec, to w rodzinie wielopokoleniowej dziadkowie pełnią funkcję opiekunów. W takiej rodzinie, oprócz społeczno-ekonomicznej, pojawia się szereg specyficznych trudności. Dziadkowie, ze względu na dużą różnicę wieku ze swoimi dziećmi, często doświadczają trudności w budowaniu z nimi konstruktywnych relacji, trudno im zasłużyć na autorytet. Dzieci takich opiekunów częściej niż inne wykazują formy zachowań przestępczych i dewiacyjnych.

Rodzaje zachowań dewiacyjnych dzieci z rodzin niepełnych

Duże rodziny. Pomimo tego, że na początku XX wieku obecność ośmiorga lub więcej dzieci w rodzinie była praktycznie normą, dziś sytuacja zmieniła się radykalnie. I pomimo tego, że wychowanie w rodzinie wielodzietnej znacznie ułatwia socjalizację dziecka, rozwijając w nim umiejętności komunikacji i interakcji z rówieśnikami, a także zaszczepia w nim odpowiedzialność, nadal należą one do rodzin zagrożonych.

Główne problemy rodzin wielodzietnych

Rodziny wielodzietne mogą być planowane i nieplanowane. Ponadto, w zależności od niektórych funkcji, są one podzielone na następujące kategorie:

1. Rodziny, których rodziny wielodzietne są związane z czynnikami uwarunkowanymi kulturowo (na przykład w przypadkach, gdy wyznawana przez rodziców religia kategorycznie zabrania aborcji lub tradycje, a także osobiste przekonania członków rodziny, zachęcają rodziny wielodzietne). z wychowywaniem i zapewnianiem dzieci jednak dzieci w nich są zawsze pożądane, zaplanowane, a rodzice pragną je rodzić i wychowywać w przyszłości.
2. Rodziny wielodzietne ze względu na tworzenie powtórnych małżeństw. Często mężczyzna i kobieta, którzy zawierają umowę na wspólne życie, mają już własne dzieci, urodzone w poprzednich małżeństwach. W większości przypadków taka decyzja jest podejmowana w sposób odpowiedzialny, ze zrozumieniem, w co idą potencjalni małżonkowie. Ale najczęściej są całkiem bezpieczne, z wyjątkiem przypadków, w których rodzice nie nawiązali relacji między krewnymi.
3. Rodziny wielodzietne ze względu na niski poziom społeczno-kulturowy rodziców. Jest to najtrudniejsza kategoria rodzin wielodzietnych, ponieważ rodzice, ze względu na ograniczony rozwój kulturowy, złe nawyki, aspołeczne style życia nie zdają sobie sprawy z miary odpowiedzialności, jaka jest im przypisywana w związku z rodzicielstwem. A dziecko urodzone w takiej rodzinie najczęściej nie ma niezbędnych warunków do pełnego rozwoju. A więc potrzebuje poważnych środków rehabilitacyjnych.

Czynniki ryzyka dla dzieci z rodzin wielodzietnych

Problemy dzieci wychowanych w rodzinach wielodzietnych z reguły są podobne:

• Ze względu na brak uwagi rodziców u dzieci najczęściej kształtuje się nieodpowiednio niska samoocena.
• W związku z tym, że w rodzinach wielodzietnych część opieki nad młodszymi przypada na osoby starsze, wiek socjalny tych pierwszych wzrasta, a drugich wyraźnie się obniża.
• Im krótszy odstęp między narodzinami dzieci, tym silniejsza będzie ich rywalizacja o zasoby rodzicielskie.
• Tendencje do negatywnego postrzegania instytucji społecznych (w szczególności rodziny).

Rodzina wychowująca dziecko niepełnosprawne. Socjalizacja osób niepełnosprawnych jest dziś znacznie trudna. Osoba niepełnosprawna wymaga stałej opieki, jej dochody są znacznie ograniczone, a zdolność adaptacyjna zmniejszona. Wszystko to wpływa nie tylko na sytuację finansową rodziny, w której znajduje się osoba z niepełnosprawnością, ale także na jej klimat psychologiczny.

Rodziny z niepełnosprawnymi dziećmi są zagrożone

Rodzina wychowująca dziecko niepełnosprawne jest najczęściej zmuszona do rozwiązania następujących problemów:

1. Problemy społeczno-gospodarcze. Aby opiekować się niepełnosprawnym dzieckiem, często jeden z rodziców zmuszony jest odejść z pracy lub zatrudnić osobę, która przejmuje niektóre z tych obowiązków. Oba mają negatywny wpływ na budżet rodzinny. Ponadto do pełnego wzrostu i rozwoju takiego dziecka często potrzebne są drogie leki i specjalny sprzęt. Świadczenia i świadczenia socjalne w większości przypadków mogą tylko częściowo rozwiązać ten problem.
2. Problemy psychologiczne. Pomimo tego, że klimat wewnątrzrodzinny takich rodzin może być dość korzystny i dostatni, ryzyko rozwodu w nich jest znacznie wyższe. W efekcie dziecko pozbawione jest znacznej części wsparcia i pomocy.
3. Jeśli dziecko ma złożone lub złożone zaburzenia, brak profesjonalnej pomocy specjalistów często prowadzi do tego, że dziecko zaczyna zauważać poważne opóźnienie w rozwoju intelektualnym. brak lub ograniczenie interakcji dziecka z innymi spowalnia jego rozwój społeczny, prowokując psychologiczną niedojrzałość.

Rodziny z nadużyciami. Przemoc domowa może dotknąć zarówno same dzieci, jak i członków ich rodzin. Dziecko może być:

1. przemoc ekonomiczna. Pozbawienie dziecka dóbr materialnych, świadoma odmowa zapewnienia dziecku odpowiedniego poziomu zaopatrzenia w odzież, żywność itp.
2. Wykorzystywanie seksualne. Przymusowy przymus dziecka do kontaktów seksualnych, a także nieprzyzwoite czyny o charakterze seksualnym przeciwko niemu.
3. Przemoc fizyczna. Bicie, wyrządzanie krzywdy cielesnej dziecku, co pogarsza jego stan zdrowia.
4. Przemoc psychiczna. Pozbawienie dziecka odpowiedniego środowiska do pełnego rozwoju i edukacji. Pozbawienie dziecka pełnego kontaktu z osobą dorosłą.

Przemoc domowa jest „dziedziczona”

Bez względu na charakter surowego traktowania dziecka, jego systematyczne stosowanie zasadniczo łamie osobowość dziecka, czyniąc go niepewnym, bojaźliwym, aw innych przypadkach nadmiernie agresywnym i konfliktowym.

Znęcanie się w rodzinie może również dotyczyć innych członków rodziny (np. znęcanie się ojca nad matką, znęcanie się rodziców nad dziadkami).

Pomimo tego, że ta forma okrucieństwa nie dotyka bezpośrednio dziecka, nie może nie wpływać na jego samopoczucie moralne i psychiczne.

Ponadto dziecko, w obecności którego dochodzi do konfliktów rodzinnych, naraża się na uwikłanie się w jedno z poniższych zachowań w przyszłości:

1. Sam stań się obiektem przemocy. W rodzinach, w których praktykuje się nadużycia, nadużycia w końcu zostają zaakceptowane jako norma. A tworząc w przyszłości rodzinę, dziecko, nie zdając sobie z tego sprawy, będzie realizować wzorce zachowań praktykowane w rodzinie rodzicielskiej.
2. Stań się podmiotem przemocy, naśladując działania strony agresywnej, stosując przemoc.

Trauma z dzieciństwa zostawia ślad na całe życie

W każdym z powyższych przypadków korekta złego traktowania jest niemożliwa bez uwzględnienia nie tylko najbardziej oczywistych i oczywistych, ale także ukrytych form ryzyka.

Pomimo tego, że podaliśmy przykład rodzin z najbardziej oczywistymi i wyraźnymi problemami, trudności edukacyjne nie omijają pełnych, małych rodzin.

Wiele okoliczności – na przykład chwilowy brak pracy jednego i obojga rodziców, opóźnienia w zarobkach, choroba jednego z członków rodziny – wszystko to może doprowadzić do tego, że wczoraj dobrze prosperująca rodzina będzie potrzebowała pomocy dzisiaj. Dalszy los Ta rodzina będzie w dużej mierze zależeć od tego, jak na czas i wysokiej jakości pomoc zostanie im skierowana. W ten sposób może albo poradzić sobie z trudnościami, albo przejść do kategorii pokrzywdzonych.

Ponadto specjaliści wyróżniają osobną kategorię rodzin z ukrytymi problemami:

• Rodziny o wysokich dochodach.
• Rodzina, której jeden lub więcej członków jest dobrze znanymi osobowościami medialnymi.
• Rodziny o nadmiernie sztywnych lub wręcz przeciwnie, zatartych granicach rodzinnych.
• Rodziny z członkami na utrzymaniu.
• Nieufne rodziny.
• Rodziny skupione na bezwarunkowym sukcesie dziecka.

Rodziny dysfunkcyjne powinny być pod stałą kontrolą

Cechą charakterystyczną utajonych rodzin defaworyzowanych jest to, że choć ich trudności nie są tak widoczne i nie tak oczywiste, to jednak mają one równie negatywny wpływ na rozwój dziecka, które się w nich wychowuje.

To bardzo komplikuje rodzinie rozpoznanie problemu i w rezultacie pracę z nim.

Sposoby korygowania społecznych problemów wychowania rodziny

Trudności, z jakimi borykają się obecnie służby socjalne w zakresie rozwiązywania problemów rodzinnych, są z pewnością na dużą skalę. A rozwiązanie ich w jak najkrótszym czasie jest prawie niemożliwe. Ale mimo to możliwe i konieczne jest podjęcie działań w celu rozwiązania tego typu problemów.

Możliwe poprawki obejmują:

1. Rozwój sfery prewencji i wczesnej diagnozy krzywdzenia dzieci i innych form dystresu rodzinnego
2. Rozbudowa sieci infolinii, poprawa kultury psychologicznej ludności.
3. Rozbudowa sieci ośrodków resocjalizacyjnych oraz ośrodków pomocy i wsparcia dla rodzin defaworyzowanych i zagrożonych
4. Organizacja kursów dla rodzin adopcyjnych i zastępczych, podczas których kandydaci do adopcji lub opieki mogliby nabyć umiejętności niezbędne do interakcji z adoptowanym dzieckiem
5. System działań na rzecz przeciwdziałania sieroctwu społecznemu, bezdomności i zaniedbaniu

Praca z zagrożonymi rodzinami wymaga oczywiście zintegrowanego podejścia, które uwzględnia wszystkie okoliczności, w których się znajduje. Jednak bez względu na to, jak trudna może wydawać się sytuacja, w której znajduje się dziecko, odpowiednio skonstruowana strategia interakcji i wiara w jego najlepsze cechy pozwolą mu przywrócić radość życia. I możliwość spojrzenia z uśmiechem w przyszłość, w której nie ma miejsca na przemoc i okrucieństwo.

Rodziny aspołeczne - niekorzystny typ rodziny o niemoralnym mikroklimacie i negatywny wpływ na rozwój dziecka. Charakteryzują się osłabioną atmosferą moralną i pracowniczą, ciągłym konfliktem, antypedagogicznym nastawieniem do dzieci, nerwowością w relacjach między członkami rodziny, brakiem wspólnej kultury i potrzeb duchowych. Rodziny te często mają wiele dzieci. Sytuacja finansowa jest trudna. W takich rodzinach nie ma opieki nad dziećmi, nie ma pożytecznej organizacji ich życia i zajęć. Dzieci starają się zrekompensować brak miłości i opieki rodziców na ulicy asertywnością w podwórkowych firmach.

W takich rodzinach dominuje systematyczne pijaństwo, często wspólny ojciec i matka, zdeprawowany styl życia rodziców, czasami angażowanie w to dzieci, bicie ich. Relacje wewnątrzrodzinne są budowane w taki sposób, aby wyrządzały znaczną szkodę duchowemu i fizycznemu rozwojowi dziecka. Warunki do wychowywania dzieci w takich rodzinach są całkowicie nieobecne.

Tak więc rodzina aspołeczna to rodzina, w której dzieci i dorośli zaniedbują ogólnie przyjęte normy społeczne i moralne (pijaństwo, bójki, wulgarny język) i dostrzegają umiejętności zachowań dewiacyjnych i nielegalnych.

Przyczyny powstawania rodzin aspołecznych

Aby zrozumieć, co prowadzi do formowania się rodzin aspołecznych w społeczeństwie, konieczne jest poznanie przyczyn.

Według A.D. jest ich kilka. Torre, MN Plotkin, V.I. Shirinsky i inni:

1) Programowanie rodzicielskie: los każdego człowieka, w tym pijącego, w dużej mierze zależy od tego, jaki plan życiowy opracował w swojej podświadomości we wczesnym dzieciństwie. Taki plan może być czynnikiem alkoholizmu, narkomanii, antyspołecznego stylu życia identyfikowanego przez psychologów i psychoanalityków, wskazywanego przez programowanie rodzicielskie. Każda osoba w dzieciństwie, najczęściej nieświadomie, myśli o swoim przyszłym życiu, jakby przewijała w głowie swój scenariusz życiowy.

Codzienne zachowanie człowieka jest zdeterminowane jego umysłem i może tylko planować na przyszłość. Scenariusz jest stopniowo rozwijanym planem życiowym, ukształtowanym w dzieciństwie pod wpływem rodziców. Ten psychologiczny impuls z wielką siłą popycha człowieka do przodu w kierunku jego przeznaczenia, i to bardzo często bez względu na jego wybór lub opór. To samo dotyczy dzieci, które dorastały w rodzinach np. alkoholików i pamiętają, jak ich rodzice zaczęli się uśmiechać, śpiewać i śmiać się i pieścić po pojawieniu się ukochanej butelki, czyli tzw. wypracowano formułę „pić jest dobre” i dzieci dokładnie o tym pamiętają.

Dorastając, ci ludzie finalizują swoje scenariusze, przydzielają role. Jeśli jest to „dobry” scenariusz, to zakończenie jest pozytywne, jeśli nie, aw rodzinach aspołecznych przytłaczająco negatywne, więc zakończenie może mieć miejsce w łóżku szpitalnym, w celi więziennej lub w szpitalu psychiatrycznym. Poza tym role są złe (są kiepskie w życiu, zawsze są problemy, kłótnie i sprzeczki w rodzinie) lub dobre (wszystko im się udaje, zawsze są szczęśliwymi zwycięzcami).

Ostatnie badania (V.A. Sysenko, V.N. Druzhinin, A.G. Kharchev, N.E. Matskovsky) pokazują, jak to się dzieje w życiu rodzin aspołecznych:

Programowanie rodzicielskie postrzegane jest w rodzinie aspołecznej jako cel życia;

Daje sposób na konstruowanie swojego czasu;

Istnieje możliwość przyjęcia doświadczenia, które z kolei może być albo udane, albo nieudane.

2) Okoliczności życiowe. Ich wpływ na ludzkie losy jest ogromny.

Okoliczności mogą być sprzyjające lub nie, odpychające lub powstrzymujące zachowania antyspołeczne. Oto nieumiejętność radzenia sobie z niepowodzeniami i osobistymi dramatami oraz porażkami zawodowymi.

Najczęściej rodziny aspołeczne tworzą osoby o słabej, niestabilnej psychice, dla których wszelkie trudności i trudności są bodźcem do nadużywania napojów alkoholowych. Niemożność zrozumienia siebie i innych sprawia, że ​​ciągle się kłócimy, rozwodzimy. Z tego powodu rośnie liczba samotnych matek i ich dzieci. Co roku rozpada się 500-600 tys. małżeństw, a co roku każdy z 4-5 noworodków zaliczany jest do kategorii dzieci z rodzin niepełnych.

Ponadto dzieci z takich rodzin tworzą szeregi nieletnich doprowadzonych do organów spraw wewnętrznych (według danych z 1997 r.) – 1,16 mln młodzieży, z czego ponad 300 tys. – za picie napojów alkoholowych lub pojawianie się w miejscach publicznych w stanie nietrzeźwości. zatrucie.

3) Warunki życia – to trzeci i bardzo ważny czynnik sprawczy powstawania rodzin aspołecznych. Warunki bytowe mogą być bezpośrednio związane ze spożywaniem napojów alkoholowych ze względu na ich różnorodność: oto aspekt religijny - jak religia jednego ludu odnosi się do pijaństwa i gospodarstwa domowego (jasne, że życie w mieszkaniu komunalnym wcale nie jest takie same jak w wygodnym prywatnym domu ) oraz gospodarcze i inne.

Do warunków życia można zaliczyć także niezadowolenie z pracy, niskie zarobki, niemożność wykorzystania czasu wolnego, brak środków finansowych. Istotne są także zmiany społeczne, gospodarcze i polityczne w życiu społeczeństwa. Obecnie Federacja Rosyjska boryka się z trudną sytuacją przestępczą, zubożenie większości ludności, bezrobocie, lumpenizacja, próżnia moralna – wszystko to otacza rodziny, prowadząc do wzrostu liczby rodzin aspołecznych.

Rodziny aspołeczne obejmują następujące typy:

Rodziny z rodzicami pijącymi (jednym lub obojgiem);

Rodziny alkoholików;

Rodziny narkomanów;

Rodzina, w której dzieci są młodocianymi przestępcami;

Rodziny, w których stosowana jest przemoc wobec członków rodziny (zwykle kobiety, dzieci, osoby starsze);

A także rodziny marginalne i ich typy: rodziny bezdomnych, bezrobotnych i uchodźców.

W rodzinie aspołecznej normalny rytm życia jest zaburzony. Rodzice pijący i narkomani często tracą nad sobą kontrolę, nie przestrzegają norm zachowania przed dziećmi. Ciągłe konflikty między sobą często kończą się na dzieciach. Ciągle walczy. Dzieci są zdenerwowane, zaniepokojone, często mają stresujące sytuacje i ostro negatywne nastawienie do rodziców, a czasem boją się i przerażają ich. Krzywdzenie dzieci jest szczególnie szkodliwe. Tak więc w 2005 r. W aspołecznych rodzinach w obwodzie rostowskim zmarło 30 dzieci. Matki po prostu „zapomniały” je nakarmić.

Obojętny stosunek do dzieci rani je i hartuje, utrudnia rozwój w nich dobrych uczuć. Ponieważ nastolatek ma skłonność do jednostronnych wniosków i generalizuje z powodu ograniczeń swojego doświadczenia, wypaczył wyobrażenia na temat relacji między ludźmi, stanu niepewności i nieufności. Próbując jakoś przystosować się do trudnej sytuacji, uniknąć okrucieństwa starszych, nastolatki uciekają się do kłamstwa, sprytu, hipokryzji. Rodzina jako system społeczny realizuje swoje istnienie i wpływa na wychowanie moralne dziecka, nastolatka poprzez określone typy relacji: społeczno-biologiczne, ekonomiczne, prawne, moralne, psychologiczne, estetyczne.

W rodzinach, według badaczy A.I. Antonowa, V.I. Medkova, LI. Zacharowa, M.N. Mirsagatova i inni, w których rodzice prowadzą niemoralny tryb życia, pili, włóczędzy, narkomani, ciągle się kłócili, nastolatki średnio 3-3,5 razy częściej niż ich rówieśnicy z zamożnych rodzin, byli wśród osób uzależnionych od alkoholu, narkomanii i nie tylko często popełniał ohydne czyny i zbrodnie.

Szczególnie konieczne jest zastanowienie się nad rodzinami alkoholików. Alkoholizm to trucizna, która niszczy rodziny. To prawda, że ​​każda nieszczęśliwa rodzina jest nieszczęśliwa na swój sposób. Ale prawdą jest też, że kłopoty i problemy dzieci z rodzin alkoholików są typowe. Problemy alkoholowe są powszechne, nie wiedząc o nich cechy narodowe, bez różnic geograficznych i granic.

Rodziny alkoholików mogą się od siebie różnić pod każdym względem, odbywają się tam różne wydarzenia. Ale psychologicznie te rodziny są podobne. Kłamstwa przenikają wszystkie relacje wewnątrzrodzinne i przenikają dalej, zagarniając krąg przyjaciół i sąsiadów. Podstęp, oszustwo stają się zwykłymi składnikami życia. Dzieci starają się ukryć „wstyd rodziny”.

W takich sytuacjach często występuje przemoc, najczęściej agresywność rodziców skierowana jest na dzieci. Są poddawani obelgom, wyrafinowanym torturom (zamknięci na dzień bez wody i jedzenia, rzuceni na kolana, na soli). Z reguły wynikiem tego wszystkiego jest stan psychoneurotyczny u dzieci, niska samoocena, która utrzymuje się przez całe życie.

Wielu nastolatków popełnia przestępstwa w stanie nietrzeźwości. Wśród nieletnich przestępców wzrósł odsetek młodszych grup wiekowych i dorastających dziewcząt; wzmocniły się ich więzi z przedstawicielami innych grup wiekowych świata przestępczego, ale jednocześnie istnieje tendencja do automatyzowania przestępczości nieletnich; prawie połowa przestępczości nastolatków jest teraz zorganizowana, charakter grupowy; wzrosła liczba nieletnich, którzy popełnili powtarzające się przestępstwa.

Typologia rodzin alkoholików

Określając typologię, należy skupić się na tych rodzinach, w których jeden lub więcej członków rodziny pije.

1) Rodziny z ojcami pijącymi . W większości takich rodzin jest znacznie więcej rodzin z matkami pijącymi. Różnią się tym, że relacje między ich członkami są napięte, dzieci zwykle lub bardzo boją się swoich pijących ojców i robią wszystko, aby je zadowolić, a nie wywoływać złości, a ojcowie mogą napaść, bić dzieci, wyrzucać je z domu lub zmuszać robić przepracowane prace domowe lub wręcz przeciwnie, dzieci w takich rodzinach dorastają bez nadzoru, ojcowie nie są szanowani i nie boją się, są wobec nich niegrzeczni i mszczą się w każdy możliwy sposób za upokorzenia i zniewagi, publicznie wyśmiewają i poniżają ich.

W obu przypadkach u dzieci rozwija się złożona relacja z matką. Wielu współczuje im i stara się pomóc, inni wręcz przeciwnie, obwiniają matki za obecną sytuację, wierząc, że nie są w stanie nawiązać relacji rodzinnych. Kobiety w obliczu pijaństwa męża zawsze doświadczają stresu, wiele z nich traci wiarę w siebie, w życie, w przyszłość. Kłótnie, konflikty, pobicia, przemoc są zawsze częste, dlatego większość z tych rodzin się rozpada, co prowadzi do powstania rodzin niepełnych i sieroctwa.

2) Rodziny z rodzicem pijącym – matką . Tutaj sytuacja jest jeszcze gorsza. Kobiecie pierwotnie przypisano rolę opiekunki paleniska, gospodyni domowej. Matki pijące z reguły porzucają wszystkie swoje obowiązki domowe (lub wykonują je częściowo), nie zwracają uwagi na dzieci, męża, nie opiekują się nimi, powodując nieporozumienia i postrzeganie życia rodzinnego przez dzieci, role społeczne mężczyźni i kobiety. Dzieci dorastają nie znając troski i uczucia, stale doświadczając poczucia wstydu, złości, rozczarowania i upokorzenia. Chłopcy, którzy dorastali w takich rodzinach, mają nieadekwatny stosunek do dziewcząt, w zależności od ich stosunku do matki. Zwykle dzieci z takich rodzin rozwijają kompleks niższości, więc zwykle są bardzo kontrolowane, prowadzone i zależne, lub odwrotnie, okrutne i złe.

3) Rodziny pijące oboje rodziców . W rodzinach, w których oboje rodzice piją, wszystkie opisane wcześniej czynniki negatywne ulegają kilkukrotnemu zaostrzeniu, a relacje zarówno między małżonkami w rodzinie, jak i między nimi a dziećmi, nimi z bliskimi są napięte. Dzieci dorastają niekontrolowane, pozostawione same sobie, często „ulicowe” nastolatki, ich rozumienie dobra i zła jest przesunięte, nie ma zasad i podstaw moralnych i etycznych.

Przeprowadzone przez badaczy badanie wpływu dorastania dzieci bez jednego lub obojga rodziców – brak ochrony rodzicielskiej ujawnił, że takie dzieci same stają się alkoholikami – do 30 lat odnotowano to u 29% alkoholików, 22% schizofreników i tylko 1,5% - zdrowy. Co więcej, protest wielu dzieci z takich rodzin wobec istniejącego stanu rzeczy wyrażał się w postaci wychodzenia z domu, konfliktów, picia alkoholu, narkomanii. W wyniku tego wszystkiego może nastąpić zmiana osobowości (zarówno rodzica, jak i dziecka), uważana za oporność: histeryczna, psychopatyczna, schizoidalna itp.

W rodzinie narkomanów również zaburzony jest normalny rytm życia. Narkomani, a także pijący, rodzice często tracą kontrolę nad sobą, nie przestrzegają norm zachowania przed dziećmi. Nieustannie wchodzą ze sobą w konflikty, a nawet w bójki. Dzieci są zdenerwowane, zaniepokojone, często mają stresujące sytuacje i ostro negatywne nastawienie do rodziców, a czasem boją się i przerażają ich.

Rodziny, w których dzieci są nieletnimi przestępcami, charakteryzują się bezprawnym zachowaniem, kradzieżą i wędrowaniem.

Rodziny ryzyka społecznego obejmują marginalna rodzina i jego rodzaje: bezdomni, bezrobotni, uchodźcy.

Status bezrobotnego zdecydowanie wpływa na relacje w rodzinie pomiędzy małżonkami, z których jeden został wyłączony ze struktury stosunków pracy. Co więcej, reakcje męża i żony bardzo się od siebie różnią. Żony traktują bezrobocie mężów znacznie gorzej niż mężowie traktują bezrobocie żon. Brak pracy prowadzi nie tylko do zmiany relacji między małżonkami, ale także do zmiany relacji między wszystkimi członkami rodziny. Osoba bezrobotna, z powodu chwilowej utraty zdolności do bycia równorzędnym żywicielem rodziny, doświadcza pewnej presji psychicznej ze strony bliskich, zmieniają się także relacje z przyjaciółmi i znajomymi.

Głównym problemem dzieci uchodźców są problemy psychospołeczne. Aby je rozwiązać, konieczne jest, aby podejmowane działania miały na celu przywrócenie osobowości dziecka, z uwzględnieniem wymagań związanych z jego rozwojem fizycznym, moralnym i duchowym.

Praca z bezdomnymi wymaga szczególnego podejścia, nie poniżania czy odpychania, ale inspirowania nadziei na pozytywne rozwiązanie problemu.

Wspólną cechą rodzin aspołecznych jest znacznie zmniejszona zdolność do normalnego funkcjonowania, efektywnego wychowywania dzieci. Niektóre z tych rodzin są z natury lumpenizowane i charakteryzują się wyjątkowo niskimi dochodami, wysokim poziomem spożycia alkoholu lub narkotyków, bardzo złymi warunkami mieszkaniowymi lub brakiem mieszkań nadających się do zamieszkania. Opracowanie prawidłowej polityki w stosunku do tego typu rodziny powinno stać się jednym z najważniejszych kierunków w strategii pracy socjalnej.

Niewystarczająca uwaga poświęcana temu typowi rodziny obniża ogólny poziom moralny naszego społeczeństwa i jest sprzeczna z wzniosłym ideałem humanizmu. Jednocześnie nieprzemyślane rozdawanie żywności, pieniędzy, mieszkań takim rodzinom bez uwzględniania cech społecznych danej rodziny i przyczyn jej zubożenia przyczynia się do odtworzenia warstw zdeklasowanych podopiecznych, którzy są skłonny brać czynny udział w akcjach nieposłuszeństwa społecznego, zamieszek, wybryków chuliganów i stwarzać pożywkę dla wzrostu przestępczości.

W konsekwencji we wszystkich rozważanych typach rodzin dochodzi do zniszczenia małżeństwa i stosunków rodzinnych, kłótni, rozwodów, chorób i wszelkiego rodzaju negatywnych konsekwencji zarówno dla samych członków rodziny, jak i dla całego społeczeństwa.

Kolejny problem społeczno-psychologiczny i typy rodzin, w których ma zastosowanie przemoc w rodzinie. Jej korzenie sięgają nie tylko naszej socjalistycznej przeszłości, kiedy rodzinę i jej problemy uważano za sprawę osobistą i drugorzędną. Korzenie są tu znacznie głębsze. Wystarczy przypomnieć ludowe powiedzenia: „Mąż i żona to jeden Szatan”, „Bije – to znaczy kocha”, „Dziecko trzeba chłostać, jak leży na ławce”.

W chwili obecnej w naszym społeczeństwie istnieje takie środowisko, w którym osoby, które we własnej rodzinie zostały poddane przemocy, Własny dom praktycznie nie mogą znaleźć pomocy. I cały ten okropny procent morderstw w rodzinie - 20 - 30% całkowity, mogłoby być znacznie mniej, gdyby społeczeństwo nie odgrodziło się od problemów rodziny, gdyby pojęcie „codzienności” zniknęło z naszej codzienności.

Statystyki pokazują, że rocznie ok. 2 mln dzieci poniżej 14 roku życia doznaje urazów rodzinnych i domowych, do 10% z nich umiera, 50 tys. opuszcza rodzinę, 25 tys. jest stale na liście poszukiwanych, 2 tys. popełnia samobójstwo.

Od 1990 r. liczba rodziców pozbawionych praw rodzicielskich wzrosła 2,5-krotnie. W efekcie 8% przestępstw, w tym poważnych, popełniają dziś nieletni. Okrucieństwo rodzi okrucieństwo i przenosi się z rodziny do społeczeństwa. Nie bez powodu 95% osób przebywających w kolonii twierdzi, że doświadczyło przemocy w dzieciństwie lub było jej świadkiem w rodzinie. To tylko niewielka część dowodów przestępstw popełnianych w rodzinie, dotyczących dzieci i tylko przemocy fizycznej. Nie posiadamy specjalnych statystyk dotyczących przypadków przemocy domowej.

Znęcanie się w rodzinie powoduje u dzieci poważne urazy psychiczne. Często stają się rozgoryczeni, agresywni, co wyraża się w pozbawionym motywacji okrucieństwie nastolatków wobec obcych, ich pragnieniu destrukcyjnych działań. " Rosyjska gazeta” stwierdza fakt, że na 12 tysięcy skazanych nieletnich prawie 60% odbywa wyroki za ciężkie, a zwłaszcza ciężkie przestępstwa – zabójstwo, rozbój, rabunek, gwałt. Od 10 lat odsetek skazanych na podstawie poważnych artykułów podwoił się. W związku z tym wzrosła agresywność więźniów, a to na tle ich analfabetyzmu.

W 16 krajach świata, nawet za klapsy wychowawcze własnych dzieci, rodzice są karani. Mogą zostać ukarani grzywną. Poród korekcyjny lub trening psychologiczny. 30 stycznia 2004 roku Sąd Najwyższy Kanady uchwalił tzw. prawo klapsów, zgodnie z którym rodzice mogą używać siły fizycznej w celu wychowania dziecka. Ale kary cielesne powinny być lekkie: w przypadku dzieci poniżej drugiego roku życia i nastolatków użycie siły jest surowo zabronione, resztę można uderzać tylko dłonią, nie można używać przedmiotów (nawet paska), oraz nie możesz uderzyć dziecka w głowę i twarz.

W Rosji oficjalne bicie dzieci jest również nielegalne. Nawet w celach edukacyjnych. Ale niewiele osób o tym wie, bo czyjaś rodzina jest ciemna. Trzeba zrozumieć, że złe traktowanie to nie tylko bicie, ale także zadawanie dziecku cierpienia moralnego, psychicznego. To jest pozbawienie go dobrego odżywiania, odpoczynku. Gdy dziecku nie wolno komunikować się z rówieśnikami, jest to również okrucieństwo, wyrażające się ograniczeniem wolności.

O kpiny z ich dzieci, niewypełnianie obowiązków rodzicielskich w zakresie wychowania, utrzymania i edukacji dzieci wszczęto sprawy karne przeciwko 76 osobom w drugiej połowie 2006 roku i 45 w pierwszej połowie 2007 roku; W II półroczu 2006 r. do odpowiedzialności administracyjnej postawiono 11 135 osób, aw I półroczu 2007 r. 10 620. W tych samych okresach z alkoholizmem i narkomanią zidentyfikowano odpowiednio 55 i 69 rodziców, których dzieci są zarejestrowane w IPA.

Po przemocy fizycznej na drugim miejscu znajduje się wykorzystywanie seksualne, które najczęściej popełnia rodzic wobec małoletniego dziecka. (I.S. Kon, S.A. Melnichenko i inni). We wszystkich kulturach świata kazirodcze stosunki seksualne (tj. stosunki seksualne między krewnymi) kojarzone są z najściślejszym tabu. Zakaz ten ma przede wszystkim uzasadnienie psychologiczne, a nie genetyczne. Badania wykazały, że ryzyko deformacji genetycznych i chorób, choć nieco wyższe, nie jest wystarczająco wysokie, aby spowodować tak poważne prześladowania. Innym dowodem psychologicznego charakteru zakazu kazirodztwa jest: kazirodztwo odnosi się na przykład do relacji między ojczymem a pasierbicą, którzy nie są krewnymi. Cokolwiek to było, ale dla psychologowie praktycy, psychoterapeuci, nauczyciele, pracownicy socjalni i wszyscy zajmujący się pracą z dziećmi, ten problem i ten temat jeszcze do niedawna nie istniał.

Jeśli weźmiemy pod uwagę tylko „przemoc w kontaktach seksualnych”, pomijając tak zwane „obelgi” seksualne lub te przypadki, gdy dorośli straszą dzieci, pokazując im swoje narządy, to wyłania się straszny obraz. W wieku 14 lat 30% dziewcząt, 10% chłopców zostało poddanych przemocy kontaktowej, w 45% przypadków sprawcą jest krewny, 30% – bliższy znajomy. W 90% agresorami są mężczyźni.

Wśród osób bliskich najczęstszymi postaciami stosującymi przemoc są ojciec, ojczym, opiekun. Rzadziej, ale też dość często jest to brat, dziadek, wujek. Nadużycia kazirodztwa niekoniecznie muszą być popełniane przez alkoholików i im podobnych. Dość często porządni ludzie okazują się gwałcicielami. Dziewczęta częściej niż chłopcy są ofiarami przemocy seksualnej, ale w stosunku do chłopców przemocy zazwyczaj towarzyszy silniejsza agresja i prowadzi do poważnych konsekwencji psychicznych i fizycznych.

W rodzinie z kazirodztwem nie ma zwykłego uczucia i wzajemnego zaufania. To są rodziny bez prawdziwej miłości. Członkowie takich rodzin rzadko się dotykają, każdy dotyk jest w nich zabarwiony seksualnie. Rola matki w rodzinie jest bierna. Jest nieobecna fizycznie (wychodzi) lub psychicznie (zawsze i we wszystkim się zgadza), więc nikt jej nie rozważa. W takich rodzinach jest wiele tajemnic od siebie – kto otrzymał ile pieniędzy, jak iz kim spędzał wolny czas, groźby, napięcia psychiczne są typowe. Jeśli gwałciciel jest nieznajomym, jest to nieprzyjemne i przerażające, ale zrozumiałe i zrozumiałe. Dużo gorzej, jeśli gwałciciel bliska osoba kogo kochasz. Ojciec, gwałcąc córkę, tłumaczy to najczęściej mówiąc, że ją kocha, starając się zmusić do milczenia – grozi, że ją zabije.

Straszne są psychologiczne konsekwencje czynu dla przyszłego życia takiego dziecka. Takie kobiety boją się przytulić swoje dziecko, aw relacjach z mężczyznami, w tym z mężami, zawsze oczekują przemocy. Takie napięte postawy nie mogą stabilizować relacji rodzinnych. Wszystkie te konsekwencje towarzyszą człowiekowi przez całe jego przyszłe życie. Groźby, pobicia, molestowanie seksualne, a nawet morderstwa stają się stopniowo atrybutami wielu relacji rodzinnych i domowych. Rodzina przestaje być gwarantem bezpieczeństwa osób starszych, kobiet i dzieci. Zamienia się w niebezpieczną strefę przestępstw przeciwko człowiekowi.

Przemoc domowa jest jednym z najważniejszych i najbardziej dotkliwych problemów współczesnej Rosji. Kryzys gospodarczy, wstrząsy społeczne, obniżający się poziom życia, niski wynagrodzenie, ich nieterminowa płatność itp. Zjawiska te prowadzą do wzrostu przemocy w ogóle, aw rodzinie w szczególności. Duża liczba przestępstwa mające miejsce w domu są popełniane przez jednego członka rodziny przeciwko drugiemu. Termin „przemoc domowa” oznacza przemoc emocjonalną, fizyczną i seksualną świadomie popełnianą wobec członków rodziny lub innych członków gospodarstwa domowego. Życie w rodzinie, zgodnie z tradycją, toczy się za zamkniętymi drzwiami, a wtargnięcie w nie uważane jest za naruszenie prywatności. W konsekwencji zachowanie w rodzinie jest w mniejszym stopniu niż jakiekolwiek inne dostępne mechanizmom kontroli społecznej.

Na stosunek społeczeństwa do przemocy domowej wpływ mają również osobliwości percepcji. Wszędzie najbardziej współczujące są najbardziej bezradne ofiary. Niemowlęta i dzieci należą do tej kategorii. dzieciństwo ponieważ jest całkiem jasne, że nie są w stanie się obronić. Starsze ofiary przemocy mają wybór, co w oczach społeczeństwa czyni je mniej podatnymi na ciągłe nękanie. Osoby starsze, z wyjątkiem chorych, cieszą się mniejszą sympatią i wsparciem ze strony ludności, ponieważ mając możliwość wyboru mogą zmienić swoje niebezpieczne miejsce zamieszkania.

Ofiary, które stawiają opór fizyczny, są częściej usprawiedliwiane przez społeczeństwo niż te, które zrezygnowały, chociaż opór pociąga za sobą poważniejszą przemoc. Opinia publiczna obwinia ofiarę, która jest wykorzystywana lub jest bierna. Typowym modelem przemocy domowej jest użycie siły wobec najsłabszych. Siła może być fizyczna lub określona przez status. Oba te typy dominacji występują w przypadkach przemocy domowej wobec dorosłych. W większości przypadków ani pobite kobiety, ani pobici starcy nie mają siły fizycznej, by walczyć lub opierać się swoim tyranom.

Nie wszystkie akty przemocy są takie same pod względem nasilenia, a ich stopień może wahać się od drobnego do śmiertelnego. Chociaż więcej słabe formy Przemoc, taka jak zwykłe naciskanie, może być wykorzystywana raczej do zastraszania niż do okaleczania, ale nawet takie czyny mogą stwarzać poważne problemy dla osób starszych. Należy wziąć pod uwagę, że mają znacznie mniejszą zdolność do szybkiego przywracania sił fizycznych i psychicznych, a co za tym idzie do powrotu do zdrowia niż osoby młode.

Większość badaczy (S. Ivanchenko, G. Sillaste, L. Olefir i inni) włącza do definicji przemocy brak opieki medycznej, złe odżywianie, przymusową izolację osób starszych od innych członków rodziny, kradzież pieniędzy lub rzeczy. Skutkiem wszystkich tych działań może być zagrożenie życia i zdrowia starszego członka rodziny.

Najbardziej brutalne czyny przestępcze przybierają formę umyślnej krzywdy lub samookaleczenia. Nie mniej dotkliwy jest problem krzywdzenia dzieci, zarówno emocjonalnego, fizycznego, jak i seksualnego. Mimo to akty okrucieństwa w stosunku do współmałżonka są znacznie częstsze niż w stosunku do dzieci. Statystyki pokazują, że połowa wszystkich morderstw w rodzinie to zabójstwo jednego z małżonków przez drugiego.

Z wyjątkiem zabójstw domowych, w których zarówno mężowie, jak i żony są równymi ofiarami, kobiety częściej padają ofiarą i są poważnie ranne. Przypadki przemocy małżeńskiej są do pewnego stopnia charakterystyczne dla wszystkich warstw społeczno-ekonomicznych ludności, niezależnie od poziomu wykształcenia, a także dla wszystkich grup etnicznych i zawodowych.

Większość ofiar to niezamężne kobiety, które doświadczają przemocy ze strony partnera. Wiele ofiar przemocy ma niepełnosprawność fizyczną i psychiczną, co sprawia, że ​​są całkowicie zależne od innych członków rodziny, ponieważ same nie są w stanie zapewnić sobie żywności, lekarstw itp.

Najbardziej zagrożone są osoby owdowiałe w wieku powyżej 75 lat, które są przykute do łóżka z powodu choroby. Akty przemocy w domu rzadko są jedynymi, zwykle powtarzają się wielokrotnie. Warto przekroczyć barierę i staje się przemoc część integralna relacje rodzinne. W rodzinie nie ma też gwarancji, że pierwsza ofiara przemocy będzie jedyną.

Większość przypadków przemocy wiąże się z presją psychiczną i wyzyskiem. Działanie fizyczne jest często poprzedzone słowną zniewagą w postaci poniżającego nadużycia. Ofiarom wpaja się poczucie bezwartościowości, niekompetencji, nieatrakcyjności, nieistotności i niższości. Przemoc psychiczna może obniżyć poczucie własnej wartości ofiary i zmusić ją do przyznania się do winy za popełnioną wobec niej przemoc.

Każdy, kto mieszka w domu, w którym panuje przemoc, nie czuje się bezpiecznie. Terror domowy dotyka wszystkich członków rodziny, niezależnie od tego, czy dotyczy ich osobiście, czy nie. Każdy musi się do tego jakoś przystosować. Konsekwencją takiego terroru może być strach, depresja, podejrzliwość, emocjonalne i fizyczne wyobcowanie oraz dusząca atmosfera w rodzinie, zwłaszcza w przypadku różnicy zdań.

Istnieją cztery czynniki społeczno-psychologiczne najczęściej związane z przemocą domową, które dotyczą wszystkich ofiar przemocy domowej, a mianowicie stres, izolacja społeczna, alkoholizm i początkowe narażenie na przemoc. Przemoc jest ściśle związana ze stresem społecznym w rodzinie. Wśród wielu problemów, które mogą zwiększać napięcie i prowadzić do przemocy, znajdują się spory dotyczące rodzicielstwa, seksu, bezrobocia i potrzeb medycznych. Rodzaj i źródło stresu jest równie ważny jak jego intensywność. Związanie obowiązkami rodzinnymi, nieuczestniczenie w zajęciach społecznych i ograniczony system wsparcia społecznego zwiększają ryzyko przemocy.

Mężowie często izolują bite kobiety od innych, kontrolują wszystkie ich kontakty z rodziną i przyjaciółmi, zabraniają im studiowania czy podejmowania pracy. Interweniując w życie fizycznie osłabionych osób starszych, rodzina izoluje ich od przyjaciół i znajomych. Bicie współmałżonka jest często kojarzone z alkoholem, niektórzy badacze twierdzą, że usuwa kontrolę nad instynktami, inni, że służy jako wymówka.

Wiele przypadków przemocy jest spowodowanych przez krewnych próbujących zdobyć pieniądze na zakup narkotyków i alkoholu. Głównym czynnikiem agresji małżeńskiej i ogólnym motywem dyskryminacji innych jest fizyczne okrucieństwo, którego sami gwałciciele doświadczyli w przeszłości w rodzinie rodzicielskiej lub byli naocznymi świadkami.

Uważa się, że członkowie rodziny uciekają się do przemocy fizycznej w przypadkach, gdy nie mogą wpłynąć na podjęcie decyzji rodzinnej z powodu niewystarczających autorytetów (np. gdy mąż jest przewlekłym alkoholikiem, bezrobotnym lub narkomanem). Osoba bezrobotna, w związku z chwilową utratą zdolności do bycia równorzędnym „żywicielem” rodziny, doświadcza pewnej presji psychicznej ze strony bliskich, przede wszystkim męża lub żony, innych członków rodziny. Relacje z przyjaciółmi i znajomymi również nieco się zmieniają.

Liczba dzieci i młodzieży próbujących popełnić samobójstwo rośnie około półtora raza każdego roku. Psycholog analityczna z Rostowa specjalizująca się w zapobieganiu samobójstwom wśród dzieci i młodzieży Jewgienija Jeleckaja zauważa, że ​​szczyt aktywności samobójczej u dzieci i młodzieży przypada na 14-16 lat, choć w ostatnich latach dzieci w wieku od 5 do 10 lat również próbowały popełnić samobójstwo. Samobójstwo, wśród innych przyczyn zgonów wśród nastolatków i młodzieży, zajmuje obecnie 4. miejsce. Wśród przyczyn samobójstw nastolatków w Rostowie nad Donem na pierwszym miejscu znajdują się problemy i konflikty w rodzinie. Drugi to przemoc. Przyczyną może być również nieszczęśliwa miłość, uzależnienie od hazardu, rozbieżności między płcią biologiczną i psychiczną, kłopoty w szkole itp.

Psychologiczne i pomoc finansowa takimi rodzinami i dziećmi opiekują się instytucje ochrona socjalna: ośrodki rehabilitacyjne i usługi pomocy społecznej dla rodzin i dzieci, poradnie neurologiczne itp. Praktyczne zapobieganie pijaństwu, alkoholizmowi i innym negatywnym zjawiskom w rodzinach dysfunkcyjnych przybiera różne formy.

We wszystkich miastach istnieją wydziały pomocy rodzinom i dzieciom, którym powierzono zadanie koordynowania pracy na rzecz stabilizacji, poprawy rodziny i zapewnienia terminowej pomocy. Wśród młodych ludzi, którzy złożyli wniosek o rejestrację małżeństwa, prowadzona jest praca edukacyjna. W wielu regionach kraju istnieje inna forma kompleksowej pracy antyalkoholowej opartej na podejściu indywidualnym - sanitacja rodzin alkoholików. Narkolodzy, policja, inspekcja spraw nieletnich, nauczyciele współpracują ze sobą, aby zidentyfikować rodziny, w których rodzice są alkoholikami, chętnie lub niechętnie, jak mówią, wprowadzają młodzież w picie. W stosunku do każdego członka takiej rodziny podejmowane są środki zapobiegawcze o charakterze medycznym, wychowawczym i prawnym.

Praca ta obejmuje również pracowników socjalnych, którzy udzielają pomocy psychologicznej rodzinom. Praca socjalna skupia się nie tylko na rozwiązywaniu tych problemów rodziny, ale także na wzmacnianiu i rozwijaniu, przywracaniu wewnętrznego potencjału do pełnienia wielu ważnych społecznie funkcji rodziny.

Rodzaje i formy pomocy społecznej mającej na celu zachowanie rodziny jako instytucji społecznej jako całości oraz każdą konkretną grupę rodzin potrzebujących wsparcia można podzielić na doraźne, mające na celu przetrwanie rodziny (pomoc w nagłych wypadkach, pilna pomoc społeczna), prace socjalne mające na celu utrzymanie stabilności rodzin oraz praca socjalna ukierunkowana na społeczny rozwój rodziny i jej członków. Pracownik socjalny nie powinien uważać sytuacji za beznadziejną, ale należy pamiętać, że rozwiązywanie problemów rodzinnych to przede wszystkim kwestia wolnego wyboru samych członków rodziny. Bez ich siły woli i wytrwałości najskuteczniejsza technologia społeczna nie odniesie sukcesu.

Dysfunkcjonalne i asocjalne rodzinne i społeczne wsparcie prawne

„Jeśli dziecko jest otoczone krytyką, uczy się obwiniać,
Jeśli dziecko widzi wrogość, uczy się walczyć,
Jeśli z dziecka wyśmiewa się, uczy się nieśmiałości...
Jeśli dziecko jest traktowane sprawiedliwie, uczy się sprawiedliwości.
Jeśli dziecko czuje się bezpiecznie, uczy się ufać
Jeśli dziecko zostanie przyjęte i życzliwie potraktowane,
uczy się znajdować miłość na tym świecie"
Doris Low Nolte

W różnych literaturach psychologicznych często pojawia się określenie „RODZINA DYFUNKCYJNA”. Zobaczmy, co to jest i jak zrozumieć, czy rodzina jest dysfunkcyjna.

Wyrażenie „dysfunkcjonalna rodzina” pochodzi z łaciny. dis - „naruszenie”, „zaburzenie”, „utrata czegoś” i funkcja - "czynność". Jest to rodzina, która generuje nieadaptacyjne, destrukcyjne zachowania jednego lub więcej jej członków, w których występują warunki utrudniające ich rozwój osobisty. Zatem rodziny dysfunkcyjne to rodziny, w których coś jest zaburzone i stopniowo stają się dokładnym przeciwieństwem rodzin szczęśliwych, w których członkowie rodziny mają między sobą ciepłe, pełne miłości relacje.

relacja.

W naukowej literaturze pedagogicznej nie ma jasnej definicji pojęcia „kłopoty rodzinne”. Dlatego też w różnych źródłach obok wspomnianego pojęcia można spotkać pojęcia „rodziny destrukcyjnej”, „rodziny dysfunkcyjnej”, „rodziny dysharmonijnej”, „rodziny w sytuacji niebezpiecznej społecznie”, „rodziny aspołecznej”. Rozważ niektóre definicje dysfunkcyjnej rodziny.

MM. Kupanowa : „Wady wychowania są pierwszym i najważniejszym wskaźnikiem kłopotów rodziny. Ani materialne, ani codzienne, ani prestiżowe wskaźniki nie charakteryzują stopnia dobrostanu lub kłopotów rodziny, a jedynie stosunek do dziecka ”(Bujanow, MM Dziecko z dysfunkcyjnej rodziny: notatki psychiatry dziecięcego: książka dla nauczyciele i rodzice / M. M. Buyanov. - M .: Edukacja, 1988. - 207 s.).

L.Ya. Oliferenko : „Rodzina dysfunkcyjna to rodzina, w której dziecko doświadcza dyskomfortu, sytuacji stresowych, okrucieństwa, przemocy, zaniedbania, głodu – czyli kłopotów. Przez zły stan rozumiemy jego różne przejawy: psychiczny (zagrożenia, tłumienie osobowości, narzucanie aspołecznego stylu życia itp.), fizyczny (okrutne kary, bicie, przemoc, przymus zarabiania na różne sposoby, brak jedzenia), społeczny (przeżycie z domu, zabieranie dokumentów, szantaż itp.) ”(Oliferenko, L.Ya. Wsparcie społeczne i pedagogiczne dla zagrożonych dzieci: podręcznik / L.Ya. Oliferenko [i in.]. - M .: Akademia, 2002r. - 256 s.).

W ten sposób , dysfunkcyjna rodzina- jest to rodzina o niskim statusie społecznym w różnych sferach życia; rodzina, w której podstawowe funkcje rodziny są dewaluowane lub ignorowane, występują ukryte lub oczywiste wady wychowania, w wyniku których pojawiają się „trudne dzieci”. Zatem główną cechą rodziny dysfunkcyjnej jest jej negatywny, destrukcyjny, desocjalizujący wpływ na kształtowanie się osobowości dziecka, co prowadzi do jego wiktymizacji i dewiacji behawioralnych.

Problemy, z jakimi borykają się rodziny w niekorzystnej sytuacji, dotyczą społecznych, prawnych, materialnych, medycznych, psychologicznych, pedagogicznych i innych aspektów życia. Jednak jeden rodzaj problemu jest rzadki. Na przykład zaburzenie społeczne rodziców prowadzi do stresu psychicznego, który powoduje konflikty rodzinne, zaostrzenie relacji małżeńskich i relacji rodzic-dziecko. Niekompetencja pedagogiczna dorosłych prowadzi do zaburzeń w rozwoju umysłowym i osobistym dzieci itp. Mimo różnych kryteriów kłopotu i jego treści, wszystkie te rodziny można nazwać niestabilnymi funkcjonalnie, ponieważ nie pełnią funkcji wychowawczej. Analiza literatury psychologiczno-pedagogicznej pozwala zidentyfikować różne klasyfikacje naruszeń wychowania rodzinnego, których kryteriami są: 1) charakter komunikacji rodzinnej i styl relacji; 2) strukturalne deformacje rodziny; 3) rodzaje relacji rodzic-dziecko; 4) treść doświadczenia dziecka; 5) cechy nieharmonijnych stosunków małżeńskich; 6) sam styl wychowania rodziny.

L.S. Alekseeva przedstawia klasyfikację rodzin dysfunkcyjnych w zależności od wiodących wskaźników dystresu. Autor podkreśla:

· rodzinne konflikty zwyczajowe. W takich rodzinach, ze względów psychologicznych - niezdolność lub niechęć ludzi do konstruktywnego komunikowania się, liczenia się ze sobą, uwzględniania nastroju, zainteresowań, upodobań, przyzwyczajeń - niszczą się relacje międzyludzkie członków rodziny;

· rodziny niekompetentne pedagogicznie. Rodzice w takich rodzinach nie posiadają niezbędnej wiedzy pedagogicznej, stosują sprzeczne metody wychowania dzieci naturalny proces rozwój osobowości dziecka. Jednocześnie według A.S. Makarenko, „nie ma jasnego celu ani programu edukacji”;

· niemoralne rodziny. W warunkach tych rodzin relacje osobiste i sposób życia rodziców zakłada niezgodność z podstawowymi normami i zasadami postępowania. Niemoralność, pijaństwo i inne występki dorosłych przybierają tak brzydkie formy, że stają się publiczne i powszechnie potępiane;

· rodziny aspołeczne. Główną cechą takich rodzin jest niespójność warunków życia z elementarnymi wymaganiami sanitarno-higienicznymi, niezaspokojenie podstawowych potrzeb dziecka, negatywna orientacja antyspołeczna, która wyraża się w przenoszeniu na dzieci takich postaw wobec wartości społecznych. które są obce lub wrogie normalnemu trybowi życia. Wiodące oznaki rodziny aspołecznej: pasożytnictwo; uzależnienie (uzależnienie); przestępczość (przestępstwa); niemoralność; degradacja społeczna; niezadowalające warunki życia; zaangażowanie dzieci w nielegalne działania; konfliktowe stosunki wewnątrzrodzinne, obciążone kryminologią; rodzinna izolacja społeczna.

Rodziny konfliktowe i nieudolne pedagogicznie mają pośrednio desocjalizujący wpływ na dzieci i młodzież. Rodzice w tych rodzinach mogą prowadzić zdrowy tryb życia, mieć pozytywną orientację społeczną, ale z powodu różnych trudności społeczno-psychologicznych i psychologiczno-pedagogicznych o charakterze wewnątrzrodzinnym tracą wpływ na dzieci. W rodzinach tych obserwujemy następujące negatywne przejawy: rozbieżność wyobrażeń członków rodziny o znaczeniu przyświecających wartości rodzinnych, konsumencki stosunek do rodziny, brak szacunku w relacjach i niska kultura psychologiczna rodziców oraz nieumiejętność pokonywania trudności, które powstać.

Współczesne tempo życia wypacza charakter relacji między rodzicami a dziećmi w takich rodzinach: komunikacja jest ograniczona do minimum, a jej treścią jest kontrolowanie dzieci; nie ma wspólnej działalności; dzieci doświadczają braku uwagi rodziców na swoje problemy i emocjonalnie oddalają się od rodziców. Rodziny te nie są więc w stanie pełnić socjalizujących funkcji przekazywania doświadczeń społecznych i wychowywania dzieci. Obecność własnych nierozwiązywalnych problemów psychologicznych i pedagogicznych u rodziców, ich zwiększony niepokój, niska samoocena utrudniają im należyte wypełnianie ról rodzicielskich. Prowadzi to do ukształtowania się w dziecku poczucia własnej bezużyteczności i niskiej wartości, do niskiej samooceny, niezrozumienia ze strony najbliższych, doświadczenia samotności. Strukturalna deformacja rodziny jest w tym przypadku najważniejszą przyczyną naruszenia osobowości dziecka.

Pomoc pedagogowi społecznemu rodzinom konfliktowym i niekompetentnym pedagogicznie polega na dogłębnym studiowaniu i korygowaniu metod wychowania rodziny. Podejścia do pracy pedagoga społecznego z takimi dysfunkcyjnymi rodzinami opierają się na:

1) o pomocy metodycznej rodzinie (praca profilaktyczna w środowisku wychowawczym i społecznym);

2) na zasadach humanizmu, szacunku, poufności, wiary w wewnętrzny potencjał rodziców, konsekwencji, wielowymiarowości; na interdyscyplinarnym współdziałaniu specjalistów różnych dziedzin (nauczycieli, psychologów, pedagogów społecznych) poprzez koordynację ich wysiłków.

Rodziny niemoralne i aspołeczne są przedmiotem wielkiej troski wychowawców społecznych. Działają na dziecko bezpośrednio desocjalizująco, prowadzą antyspołeczny tryb życia, bezpośrednio demonstrują wzorce zachowań niezgodnych z prawem, skupiają się na normach i wartościach sprzecznych z moralnością publiczną. Obecność w rodzinie osobowości zdegradowanych prowadzi często do stwierdzenia otwartej wrogości, wyobcowania, wzajemnego odpychania i lekceważenia godności człowieka w relacjach między dorosłymi a dziećmi. Konsekwencją desocjalizującego wpływu rodzin antyspołecznych jest okrucieństwo nastolatków, przemoc, wzrost przestępczości, alkoholizm, narkomania, prostytucja i zaniedbanie.

Dzieci z takich dysfunkcyjnych rodzin borykają się z wieloma problemami psychologicznymi i społecznymi, co utrudnia im socjalizację i adaptację. Takie dzieci charakteryzują się: niską samooceną, izolacją, brakiem wspólnoty z innymi ludźmi, zwiększonym lękiem, poczuciem niestabilności, poczuciem niepewności wśród bliskich, szybkim dojrzewaniem w porównaniu z dziećmi z zamożnych rodzin. W wyniku defektu wychowania rodzinnego i braku warunków do rozwoju osobowości kształtuje się osobowość zdeformowana, powstaje sytuacja wzorca dewiacyjnego, osobowość kompensuje swoją społeczną i psychologiczną „gorszość” w różne formy dewiacyjne zachowanie i wiktymizacja.

Celem pracy pedagoga społecznego z rodzinami niemoralnymi i aspołecznymi jest ochrona dziecka przed antypedagogicznym wpływem rodziny, zapewnienie ochrony jego interesów. Jest to bardzo trudne, ponieważ z zewnątrz nie można wpłynąć na zmianę relacji osób w rodzinie i ich zachowanie. Konieczne jest zmuszenie samych rodziców do oceny atmosfery rodzinnej i jej wpływu na dzieci, uświadomienia sobie ich błędów. Jednak takie stanowisko jest bardziej akceptowalne dla rodzin niemoralnych. Praca pedagoga społecznego z rodzinami aspołecznymi powinna być prowadzona we współpracy z organami ścigania, a także z organami opiekuńczymi i opiekuńczymi. Ostatecznością w tym przypadku jest pozbawienie rodziców ich praw, jeżeli jest to konieczne w interesie ochrony dziecka.

Obecnie w naszej republice obowiązuje szereg dokumentów zapewniających ochronę praw dzieci w takich sytuacjach. To przede wszystkimUstawa Republiki Białoruś „O prawach dziecka” .

Ochrona socjalna dziecipowinien być kompletnym systemem opartym na ustalonych ramach prawnych, strukturze organizacyjnej, która działa z różnymi grupami ludności (różnymi grupami wiekowymi dzieci i młodzieży), z rodzinami, nauczycielami i osobami obcowanymi z dziećmi.

Ochrona socjalna dzieciństwa przejawia się w różnych sferach życia:

• na polu relacje rodzinne:
• w zakresie edukacji:
• v środowisko dziecka.

Musi być chroniony, po pierwsze, pewnystandard życia dziecka(potrzeby życiowe, zdrowie fizyczne i psychiczne), po drugie, muszą być zapewnione bezpieczeństwo (fizyczne, ekonomiczne, społeczne), po trzecie,prawo do samorealizacji i rozwoju swoich zdolności i zdolności.

Prawa dziecka określone w Kodeksie rodzinnym Federacji Rosyjskiej: prawo do wychowania w rodzinie, prawo do ochrony i zaspokojenia potrzeb dziecka, do ochrony zdrowia, do mieszkania w pokoju, w którym mieszka jego rodzina, prawo do zachowania jego indywidualność, prawo do nazwiska, do porozumiewania się z bliskimi, a także prawo do własności, alimentów, emerytur, świadczeń przewidzianych prawem.

Standardy dobrostanu dzieci

Państwowa polityka ochrony socjalnej dzieci jest prowadzona zgodnie ze standardami ustanowionymi przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej:

• gwarantowane publiczne bezpłatne kształcenie podstawowe, podstawowe i średnie (pełne) ogólnokształcące, a na zasadach konkurencyjnych - szkolnictwo średnie i wyższe zawodowe oraz wychowanie w placówkach oświaty ogólnokształcącej;
• bezpłatną opiekę medyczną nad dziećmi, zapewniając im wyżywienie zgodne z minimalnymi normami żywieniowymi;
• zagwarantowane zapewnienie dzieciom po ukończeniu 15 lat prawa do orientacji zawodowej, wyboru dziedziny działalności, zatrudnienia, ochrony i wynagrodzenia;
• usługi socjalne i ochrona socjalna dzieci, w tym gwarantowane wsparcie materialne poprzez wypłatę świadczeń państwowych obywatelom posiadającym dzieci;
• adaptacja społeczna i rehabilitacja społeczna dzieci w trudnej sytuacji sytuacja życiowa;
• prawo do mieszkania zgodnie z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej;
• organizacja poprawy zdrowia i wypoczynku dzieci, w tym dzieci żyjących w ekstremalnych warunkach, a także
• na terenach niekorzystnych pod względem ekologicznym;
• organizacja wykwalifikowanej pomocy prawnej.

Ochrona socjalna dzieci przewiduje dwa poziomy: pierwszy – w sytuacjach codziennych, w normalnej sytuacji życiowej; drugi - w sytuacji awaryjnej, niestandardowej.

Pierwszy poziom ochrony socjalnejzwiązane przede wszystkim z ochroną rodziny, a także ochroną dziecka w zakresie edukacji. Drugi poziom - nagłych, związanych z utratą rodziców, sieroctwem społecznym, katastrofami społecznymi i środowiskowymi.

Instytucje społeczne realizujące ten program: miejskie ośrodki specjalistyczne, ośrodki kryzysowe dla kobiet i dzieci, hotele i schroniska socjalne, poradnie psychologiczno-pedagogiczne, prawne itp.

Słowa kluczowe

AGRESJA / AGRESJA / ZACHOWANIE ASOCJALNE/ ZACHOWANIA ASOCJALNE / przestępczość/PRZESTĘPCZOŚĆ/ EKSTRAWERSJA NEUROTYCZNA/ EKSTRAWERSJA NEUROTYCZNA / ZASADA AGREGACJI/ ZASADA AGREGACJI / RODZINA / SOCJALIZACJA / SOCJALIZACJA / USTAWIENIA SPOŁECZNE/POSTAWY SPOŁECZNE/ ZACHOWANIE PLANOWANE/ ZACHOWANIE PLANOWANE

adnotacja artykuł naukowy o naukach socjologicznych, autor pracy naukowej - Rean Artur Aleksandrovich

Problematyka relacji między postawami społecznymi a aspołeczne zachowanie dzieci i młodzieży. Kwestia związku między postawą a zachowaniami społecznymi jest analizowana w powiązaniu z takimi czynnikami jak siła/słabość, jasność/ambiwalencja postawy, a także wpływ czynnika sytuacyjnego. Uwzględniono wyniki badań empirycznych orientacji wartości, postaw moralnych i psychologicznych młodzieży w próbach licealistów i studentów. Rodzina jest traktowana jako czynnik, który jednocześnie determinuje zarówno kształtowanie się postaw społecznych, jak i samą aspołeczne zachowanie. Współczesne podejścia i wyniki badań empirycznych warunków, w jakich postawy społeczne osobowości bezpośrednio wpływają aspołeczne zachowanie, a dla których tak nie jest. Kwestie wpływu na aspołeczne zachowanie dzieci i młodzież strukturalna i psychologiczna deformacja rodziny. Podkreśla się, że pod względem determinacji aspołeczne zachowanie młodociany priorytet należy do psychospołecznej deformacji rodziny. Pokazano, jakie style rodzicielstwa iw jakich warunkach bezpośrednio wpływają na powstawanie zachowań agresywnych. Należy zauważyć, że ważniejszym czynnikiem jest niewystarczający nadzór nad dzieckiem przestępczość niż niekorzystna sytuacja społeczno-gospodarcza. Analizowane są wyniki badań empirycznych, z których wynika, że ​​ważnym warunkiem rozwoju zachowań dewiacyjnych społecznie jest nie tylko negatywne uczenie się społeczne, ale także frustracja, która pojawia się przy braku miłości rodzicielskiej. Wykazano, że centralne miejsce w systemie relacji dzieci i młodzieży zajmuje matka. Ustalono, że spadek pozytywnego nastawienia do matki, wzrost deskryptorów negatywnych w opisie matki koreluje z ogólnym wzrostem negatywności wszystkich Stosunki społeczne osobowość. Podkreśla się, że relacje między rodzicami a dzieckiem, charakteryzujące się niekonsekwencją, a także wysokim konfliktem, w największym stopniu przyczyniają się do uczenia dziecka agresji jako sposobu rozwiązywania konfliktów międzyludzkich.

Powiązane tematy artykuły naukowe w naukach socjologicznych, autor pracy naukowej - Rean Artur Aleksandrovich

• Wpływ postaw rodzinnych i społecznych na zachowania aspołeczne nieletnich

  2015 / Rean AA

• Czynniki ryzyka zachowań dewiacyjnych: kontekst rodzinny

  2015 / Artur Aleksandrowicz Rean

• Rodzina: agresja i wiktymizacja nieletnich

  2014 / Rean Artur Aleksandrowicz

• Rodzina jako czynnik profilaktyki i ryzyka zachowań ofiary

  2015 / Rean Artur Aleksandrowicz

• Agresja i wiktymizacja w kontekście socjalizacji rodziny

  2016 / Rean Artur Aleksandrowicz

• Przeciwdziałanie agresji i aspołeczności nieletnich

  2018 / Rean Artur Aleksandrowicz

• Aspołeczne zachowania nieletnich jako problem psychologii wychowawczej

  2005 / Rean Artur Aneksandrovich

• Postrzeganie matki: ogólne trendy i cechy społeczne związane z płcią

  2017 / Rean Artur Aleksandrowicz

• Dysfunkcjonalna rodzina i zachowania dewiacyjne: objawy socjopsychologiczne

  2009 / Koneva Oksana Borisovna

• Zachowanie dewiacyjne nastolatka w wyniku sytuacji konfliktowych w relacjach rodzic-dziecko

  2015 / Sannikova Anna Illarionovna, Redkina Natalia Vladimirovna

Rodzina, postawy społeczne i zachowania antyspołeczne dzieci i młodzieży

W artykule omówiono problematykę wzajemnych relacji postaw społecznych i zachowań antyspołecznych dzieci i młodzieży. Autorka analizuje problem wzajemnych relacji postaw i zachowań społecznych w powiązaniu z takimi czynnikami jak siła/słabość, jasność/ambiwalencja postawy, a także wpływ czynnika sytuacji. Uwzględniono wyniki badań empirycznych orientacji wartości, postaw moralno-psychologicznych młodzieży w próbach starszych uczniów i studentów. Rodzina jest traktowana jako czynnik kształtujący zarówno postawy społeczne, jak i zachowania antyspołeczne. Autorka analizuje współczesne podejścia i wyniki badań empirycznych nad uwarunkowaniami, w których społeczne postawy osobowości wpływają bezpośrednio na zachowania antyspołeczne, a także kiedy nie mają na nie wpływu. Omówiono problematykę wpływu strukturalnej i psychologicznej deformacji rodziny na zachowania antyspołeczne dzieci i młodzieży. Autorka podkreśla, że ​​przy ustalaniu zachowań antyspołecznych nieletnich priorytetem jest psychospołeczna deformacja rodziny. Autorka przedstawia style wychowania i uwarunkowania, które bezpośrednio wpływają na powstawanie zachowań agresywnych. Zauważa się, że niedostateczna uwaga poświęcana dziecku jest ważniejszym czynnikiem przestępczości niż niekorzystny status społeczno-ekonomiczny. Autorka analizuje wyniki badań empirycznych, z których wynika, że ​​nie tylko negatywne społeczne uczenie się, ale także frustracja wynikająca z braku miłości rodzicielskiej są ważnym warunkiem rozwoju zachowań dewiacyjnych. Wykazano, że w centrum systemu relacji dzieci i młodzieży znajduje się matka. Ustalono, że spadek pozytywnego nastawienia do matki, wzrost deskryptorów negatywnych w opisie matki koreluje z ogólnym wzrostem negatywizacji wszystkich relacji społecznych osoby. Autorka podkreśla, że ​​relacja rodzic-dziecko, która charakteryzuje się niekonsekwencją, a także dużą konfliktowością, w największym stopniu przyczynia się do uczenia się przez dziecko agresji jako sposobu rozwiązywania konfliktów międzyludzkich.

Tekst pracy naukowej na temat „Rodzina, postawy społeczne i zachowania aspołeczne dzieci i młodzieży”

UDC 159,99

RODZINA, POSTAWY SPOŁECZNE I ASOCJALNE ZACHOWANIA DZIECI I MŁODZIEŻY

Rean Artur Aleksandrowicz

Rozważono problematykę związku postaw społecznych z zachowaniami antyspołecznymi dzieci i młodzieży. Kwestia związku między postawą a zachowaniami społecznymi jest analizowana w powiązaniu z takimi czynnikami jak siła/słabość, jasność/ambiwalencja postawy, a także wpływ czynnika sytuacyjnego. Uwzględniono wyniki badań empirycznych orientacji wartości, postaw moralnych i psychologicznych młodzieży w próbach licealistów i studentów. Rodzina jest traktowana jako czynnik, który jednocześnie determinuje zarówno kształtowanie się postaw społecznych, jak i najbardziej aspołecznych zachowań. Analizowane są współczesne podejścia i wyniki badań empirycznych nad uwarunkowaniami, w których postawy społeczne jednostki bezpośrednio wpływają na zachowania antyspołeczne, a w jakich nie. Omówiono kwestie wpływu deformacji strukturalnych i psychologicznych rodziny na zachowania aspołeczne dzieci i młodzieży. Podkreśla się, że w zakresie określania zachowań aspołecznych nieletnich pierwszeństwo ma psychospołeczna deformacja rodziny. Pokazano, jakie style rodzicielstwa iw jakich warunkach bezpośrednio wpływają na powstawanie zachowań agresywnych. Zwraca się uwagę, że niedostateczny nadzór nad dzieckiem jest ważniejszym czynnikiem przestępczości niż niekorzystna sytuacja społeczno-ekonomiczna. Analizowane są wyniki badań empirycznych, z których wynika, że ​​ważnym warunkiem rozwoju zachowań dewiacyjnych społecznie jest nie tylko negatywne uczenie się społeczne, ale także frustracja, która pojawia się przy braku miłości rodzicielskiej. Wykazano, że centralne miejsce w systemie relacji dzieci i młodzieży zajmuje matka. Ustalono, że spadek pozytywnego nastawienia do matki, wzrost deskryptorów negatywnych w opisie matki koreluje z ogólnym wzrostem negacji wszystkich relacji społecznych jednostki. Podkreśla się, że relacje między rodzicami a dzieckiem, charakteryzujące się niekonsekwencją, a także wysokim konfliktem, w największym stopniu przyczyniają się do uczenia dziecka agresji jako sposobu rozwiązywania konfliktów międzyludzkich.

Słowa kluczowe: agresja, zachowania antyspołeczne, przestępczość, ekstrawersja nerwicowa, zasada agregacji, rodzina, socjalizacja, postawy społeczne, zachowania planowe.

Tradycyjnie mówi się o rodzinie jako o czynniku chroniącym rozwijającą się osobowość. Ale w kontekście tej pracy chciałabym również skupić się na możliwym destrukcyjnym wpływie rodziny na rozwój osobowości i traktować rodzinę jako czynnik ryzyka dla zachowań dewiacyjnych społecznie i rozwoju osobowości. Rodziny z zaburzeniami psychospołecznymi powinny obejmować rodziny z problemami alkoholizmu i narkomanii, wartości aspołecznych, zachowań nielegalnych, o wysokim poziomie konfliktu, rodziny praktykujące zachowania agresywne i przemoc wobec dziecka, rodziny z emocjonalną deprywacją dziecka. Wiele zaburzeń rodzinnych koreluje z aspołecznymi zachowaniami młodzieży, co potwierdzają statystyki i badania specjalne.

W większości przypadków za każdym aspołecznym zachowaniem stoi zniekształcony moralnie i psychologicznie obraz świata, zniekształcone, aspołeczne postawy. Oczywiście współczesna psychologia wie, że nie ma absolutnej zależności między postawami człowieka a jego zachowaniem. Jednak radykalne wnioski o braku związku postaw z zachowaniem, a co za tym idzie o niemożności przewidzenia zachowania na podstawie postaw osobowościowych, pojawiły się po znanym eksperymencie R. La Piera (La pier, 1934). ), przeszły obecnie znaczące zmiany i nie są już tak radykalne i jednoznaczne, co wynika z prac M. Hustona, V. Strebe, D. Myersa, GM Andreevy, AL Sventsitsky i innych. Ważnym warunkiem zgodności postawy i zachowania jest to, aby nastawienie osobowości było dość silne i jasne. Rozbieżność najczęściej obserwuje się w przypadkach, gdy postawa jest słaba, ambiwalentna lub jedno i drugie jednocześnie. Oczywiście ważną rolę odgrywa również czynnik kontekstu. W przypadkach, gdy sytuacja wywiera silną presję na jednostkę, istniejące ustawienie może nie działać. Jak ustalili w pracach D. Myers, M. Houston, W. Strebe, jednym z ważnych zapisów współczesnej psychologii postaw jest definicja zasady agregacji: wpływ postawy na zachowanie staje się jaśniejszy i bardziej oczywisty, gdy rozważymy osobowość i zachowanie jako całość, a nie który lub odrębny akt. Ilustracją tej zasady są na przykład wyniki poniższego badania. Jak się okazało, dotychczasowy stosunek do ochrony środowiska w mieście ich zamieszkania korelował, ale słabo, z indywidualnymi zachowaniami mieszkańców biorących udział w eksperymencie: podpisz jeden z apeli przeciwko spalinom, wyjdź w konkretny dzień posprzątać śmieci, zaangażować w taką pracę przyjaciela itp. Ale skumulowana ocena zachowania „ekologicznego” na 16 pozycjach (co odpowiadało różnym aktom zachowania), jak pokazano

w pracach R.H. Weigel i L.S. Newman, M. Huston, W. Strebe, już podaje wysoki (p< 0,001) корреляцию между установкой и поведением.

Z tego wszystkiego wynika więc tylko tyle, że pewne postawy nie zawsze wyrażają się w odpowiadającym im zachowaniu. Częściej ze względu na fakt, że istnieją pewne czynniki odstraszające. Niektórzy autorzy liczą do 40 różnych czynników komplikujących związek w parze postawa-zachowanie, na co zwracają uwagę np. D. Myers, H. Triandis. Jednocześnie, jeśli ma miejsce określone zachowanie antyspołeczne, to za nim kryją się odpowiednie postawy jednostki, które determinują gotowość jednostki do takich zachowań antyspołecznych. Jedynymi wyjątkami są przypadki niezamierzonego, przypadkowego czynu przestępczego lub działania pod silną presją sytuacyjną. Podkreślamy zasadniczy punkt - jest to czyn, a nie systematyczne dewiacyjne, przestępcze zachowanie jednostki. Albo, jak zauważył Ralph Waldo Emerson już w 1841 roku: „Wszelkie działanie rodzi się z myśli”.

W tym kontekście wyniki niektórych badań orientacji wartości, postaw moralnych i psychologicznych młodych ludzi mogą być alarmujące. Tak więc w jednym z tych badań poproszono uczniów szkół średnich o zaznaczenie tych powiedzeń, które najdokładniej odzwierciedlają ich pozycję życiową (na liście zaproponowano 40 przysłów i powiedzeń, z których chłopcy musieli zaznaczyć tylko 10 najbliższych im ). Próba składała się z ponad 1700 osób w wieku 14-17 lat ze wszystkich okręgów jednego z regionów centralnej Rosji. Próba była reprezentatywna pod względem płci, wieku i składu społecznego uczniów szkół średnich.

Oto najczęściej odnotowywane przysłowia, które najtrafniej charakteryzują pozycję życiową licealistów. „W kontaktach z innymi ludźmi trzymam się powiedzenia...”: „Jaki jest nasz zaszczyt, jeśli nie ma co jeść?” (93%); „Praca to nie wilk, do lasu nie ucieknie” (93%); „Z prac sprawiedliwego nie można budować kamiennych komnat” (93%); „Żyć z wilkami to wyć jak wilk” (83%); „Wstyd to nie dym, nie wyżre oczu” (81%); „Twoja koszula jest bliżej ciała” (79%); „Chciwość to nie głupota” (76%); „Nie czyń dobrze - nie dostaniesz zła” (73%); „Mówisz prawdę – tracisz przyjaźń” (67%); „Dwa psy kłócą się – trzeci się nie angażuje” (48%)… Warto też zauważyć, że znaczna część dość znanych przysłów i powiedzeń narodu rosyjskiego, które wyrażają tradycyjną społeczność, nie otrzymują masowe wsparcie od uczniów szkół średnich i okazuje się, że jest wielu tych, którzy zaznaczyli ich na ostatnich pozycjach: „Nie miej 100 rubli, ale miej 100 znajomych” (9%); „Prawda jest taka, że ​​nie pali się w ogniu i nie tonie w wodzie” (3%); „Tam gdzie się urodziłem, tam się przydałem” (3%); „Nie szczędź siły ani życia dla swojej Ojczyzny” (2%); „Ojczyzna jest matką, być w stanie

wstaw się za nią” (2%); „Czyjeś dobro nie pójdzie w przyszłość” (2%); i tylko po jednej osobie - „Ubóstwo nie jest występkiem”; „Szczęście nie jest w pieniądzach” (M. Korotkikh, 2009) .

Niemal dokładnie te same wyniki uzyskano na próbie studentów. Różnice, a nawet wtedy dość niewielkie, były jedynie procentowo liczbowo, ale nie dotyczyły samej hierarchii wartości, preferencji, pozycji życiowych. Oto najczęściej odnotowywane przysłowia, które najtrafniej charakteryzują pozycję życiową uczniów. „W stosunkach z innymi ludźmi trzymam się powiedzenia ...”: „Z prac sprawiedliwego nie można zrobić kamiennych komnat” (89%); „Jaki jest nasz zaszczyt, jeśli nie ma nic do jedzenia?” (83%); „Twoja koszula jest bliżej ciała” (73%); „Praca to nie wilk, do lasu nie ucieknie” (73%); „Żyć z wilkami to wyć jak wilk” (71%); „Wstyd to nie dym, nie wyżre oczu” (69%); „Skąpistwo to nie głupota” (66%); „Nie czyń dobrze - nie dostaniesz zła” (63%); „Mówisz prawdę – tracisz przyjaźń” (61%); „Dwa psy kłócą się – trzeci to nie wspinać się” (58%). Znaczna część znanych przysłów i powiedzeń wyrażających tradycyjną towarzyskość Rosjanina nie uzyskała poparcia studentów i znalazła się na ostatnich pozycjach według liczby tych, którzy je zauważyli: „Nie miej 100 rubli, ale mieć 100 znajomych” (12%); „Prawda jest taka, że ​​nie pali się w ogniu i nie tonie w wodzie” (6%); „Gdzie się urodziłem - tam się przydałem” (5%); „Nie szczędź siły ani życia dla swojej Ojczyzny” (1%); „Ojczyzna jest matką, wiesz, jak ją bronić” (1%); „Czyjeś dobro nie pójdzie w przyszłość” (1%); „Ubóstwo nie jest występkiem” (2 osoby); i jedna osoba - „Szczęście nie jest w pieniądzach” (I. Bulatnikov, 2009).

Są to niewątpliwie wyniki nie tylko niepokojące, ale i szokujące. Do pewnego stopnia szok może być łagodzony faktem, że zgodnie z teorią postaw tylko spontaniczne zachowanie jednostki jest najsilniej i bezpośrednio determinowane. Przy tak zwanym przemyślanym lub zaplanowanym zachowaniu sytuacja na szczęście jest nieco bardziej skomplikowana. Teoria zachowań planowanych – I. A] 1en, I. A] 1en i M. Hzet – stwierdza, że ​​planowane, celowe zachowanie jest dokładniej i najlepiej determinowane nie przez jeden, ale przez trzy czynniki (lub składowe): postawy indywidualne w stosunku do określonych zachowań, do subiektywnych norm, do możliwości kontrolowania swoich działań. Czynnik pierwszy wiąże się z twierdzeniem, że dla przewidywania zachowania człowieka nie jest ważna postawa ogólna, ale postawa konkretna, czyli specyficzna postawa osoby do czynu, o którym myśli. Drugi czynnik stawia fakt, że aby skutecznie przewidzieć określone zachowanie człowieka, konieczna jest znajomość subiektywnych norm – czyli e. jego wyobrażenia o tym, jak będą postrzegać osoby bliskie, odnoszą się do planowanego działania. I wreszcie trzeci czynnik związany jest z wyobrażeniem osoby o łatwości, z jaką może wykonać tę lub inną czynność.

E. Aronson, T. Wilson, R. Eikert podkreślają, że jeśli człowiekowi wydaje się, że wykonanie czynu jest trudne, to intencja takiego czynu jest poważnie osłabiona; jeśli ktoś uważa, że ​​dany czyn jest łatwy do wykonania, to istnieje silne pragnienie, aby to zrobić.

Tym samym wyobrażenie nastolatka o negatywnym nastawieniu rodziny, bliskich czynu, podyktowane powyższymi negatywnymi postawami, zmniejsza prawdopodobieństwo jego realizacji. Ale z drugiej strony sprawę komplikuje fakt, że te postawy same w sobie nie wynikają z pustki, ale kształtują się zwłaszcza w samej rodzinie, w procesie socjalizacji rodziny. A zatem mogą odzwierciedlać i odpowiadać postawom panującym w rodzinie, wśród rodziców i bliskich. Ale w tym przypadku, zgodnie z teorią planowanych zachowań, realizacja działań odpowiadających powyższym negatywnym postawom staje się łatwiejsza i bardziej prawdopodobna.

Przez długi czas uważano, że społecznie dewiacyjny rozwój osobowości wiąże się ze strukturalną deformacją rodziny, rozumianą po prostu jako niepełną rodzinę - brak jednego z rodziców (często ojca). Dane statystyczne dotyczące przestępczości nieletnich uzyskane w różnych krajach świata potwierdziły ten wniosek. Jednak w latach 60. i 70. pojawił się inny trend. Początkowo różnica między rodzinami pełnymi i niepełnymi pod względem liczby „rozdawanych” przez nie nieletnich przestępców zaczęła się systematycznie zmniejszać, a następnie niemal całkowicie zanikła. Obecnie uważa się, że głównym czynnikiem negatywnego wpływu rodziny na rozwój jednostki nie jest strukturalna, lecz psychospołeczna deformacja rodziny. I to jest światowy trend.

Jednocześnie należy podkreślić, że deformacja strukturalna rodziny jest nadal wyjątkowo niepożądana. Wnosi istotny wkład w rozwój dewiacji społecznych jednostki, zwłaszcza jeśli zakres tych dewiacji nie ogranicza się do zachowań nielegalnych. Tak, a pod względem wkładu w przestępczość dane z różnych badań są nadal dość sprzeczne. Tak więc, według jednego z rosyjskich badań, około 50% przestępców nastolatków żyje w strukturalnie zdeformowanej (to znaczy niepełnej) rodzinie. I dlatego druga połowa ma pełną rodzinę. Ale problemy z różnymi przejawami psychospołecznej deformacji rodziny, ustalone w pracy V. V. Korolowa, są charakterystyczne dla ponad 70% młodocianych przestępców.

Ogólnie mówiąc, mówiąc o różnym wkładzie w rozwój asocjalności nieletnich, deformacji psychospołecznej i faktycznej deformacji strukturalnej rodziny, musimy mieć świadomość, że nie jest to

izolowane kategorie polarne. Deformacja psychospołeczna jest pojęciem szerszym niż deformacja strukturalna. W końcu deformacja psychospołeczna może być nieodłączna zarówno w rodzinach pełnych, jak i niepełnych.

Związek między wychowaniem dziecka w niepełnej rodzinie a przestępczością bardzo komplikuje obecność wielu innych czynników. Na przykład dość oczywiste jest, że istnieje związek między rozwodem a statusem społeczno-ekonomicznym rodziny. Jednak, jak podkreślono w pracach R.J.Sampson & W.J.Wilson, K.Bartola, uogólnienie danych z licznych badań wyraźnie pokazuje, że ubóstwo jest jednym z najbardziej wiarygodnych znaków pozwalających przewidzieć przestępczość nieletnich zarówno wśród chłopców, jak i dziewcząt. Ubóstwo wpływa na rodzinę na wiele sposobów, jednym z nich jest możliwa zmiana w zachowaniu rodziców. W ten sposób stres spowodowany ubóstwem, jak pokazują prace W.R. Hammonda i B.R. Yunga, K. Barthola, zmniejsza zdolność rodziców do zapewnienia korzystnego i konsekwentnego wychowania.

Niedostateczny nadzór nad dzieckiem, charakterystyczny dla tzw. obojętny styl wychowania tkwi w rodzinach zarówno o wysokim, jak i niskim statusie społecznym, zarówno w rodzinach pełnych, jak i niepełnych. A jednocześnie niedostateczny nadzór, jak stwierdzono w wielu badaniach, istotnie koreluje z przestępczością i agresją, jak przekonująco twierdzą S. Cerncovich i R.S. Giorgano, R. Blackburn. Co więcej, badania przeprowadzone przez W.J. Wilsona (1987) wykazały, że słaba kontrola matki jest ważniejszym czynnikiem w rozróżnianiu przestępców i nie przestępców niż zły status społeczno-ekonomiczny czy nawet przestępczość rodziców.

Najważniejszym mechanizmem negatywnego wpływu rodziny na rozwój jednostki jest socjalizacja w rodzinie według typu dewiacyjnego. Aspołeczne wartości, normy i stereotypy zachowań mogą zostać przyswojone przez mechanizm uczenia się i naśladowania, jeśli takie wartości i normy dominują w danej rodzinie. Jednocześnie utrwalanie rozwoju dewiacyjnego społecznie, co widać w pracach A. Bandury, A. Bandury, R. Waltersa, R. Barona, D. Richardsona i innych, może przebiegać na trzy sposoby: poprzez bezpośrednie zadeklarowanie aspołeczności wartości i norm oraz podkreślanie „że tylko w ten sposób można osiągnąć sukces”; z powodu manifestacji zachowań aspołecznych w bezpośredniej interakcji rodziców z dzieckiem; ze względu na obserwację przez dziecko w rzeczywistych zachowaniach rodziców o orientacji dewiacyjnej społecznie, nawet jeśli na poziomie mowy deklarują oni przynależność do prospołecznych zachowań i prospołecznej skali wartości.

Kształtowanie się zachowań prospołecznych jednostki wiąże się nie tylko z mechanizmami braku wzmocnienia lub czynnego karania za zachowania antyspołeczne, ale także koniecznie (a może nawet w pierwszej kolejności) z aktywnym społecznym uczeniem się prospołecznych form zachowań, konstruktywnych sposoby rozwiązywania sprzeczności i realizacji różnych motywacji jednostki. Rzeczywiście, jak ustalono w badaniu 1. KeimkapdaB-Jarvinena, R. KapdaB, najbardziej wyraźne różnice między dziećmi o destrukcyjnych i konstruktywnych zachowaniach społecznych dotyczą nie osobistych preferencji destrukcyjnych alternatyw, ale nieznajomości konstruktywnych rozwiązań. Proces socjalizacji zachowań konstruktywnych obejmuje zatem nabywanie systemu wiedzy i umiejętności społecznych, a także edukację systemu osobistych dyspozycji, postaw, na podstawie których umiejętność reagowania na frustrację w sposób względnie akceptowalny sposób jest uformowany.

Innym ważnym mechanizmem wpływu rodziny na rozwój dewiacji społecznych i zachowań aspołecznych jednostki jest emocjonalne zaniedbanie dziecka, postawa „bezwartościowa” wobec niego. Tak zwany obojętny lub ignorancki typ rodzicielstwa, w którym dzieci stają się „poszukiwaczami uwagi”, jest najsilniej związany z późniejszą przestępczością. W niektórych badaniach, o czym pisze na przykład R. Blackburn, stwierdzono, że 84% dzieci, które w wieku ośmiu lat „łapały uwagę”, miało do czynienia z policją w wieku 14 lat. Istnieje ogromna liczba opracowań, które w przekonujący sposób ukazują związek między negatywnymi relacjami w układzie „rodzic-dziecko”, brakiem emocjonalności w rodzinie i społecznie dewiacyjnym rozwojem osobowości. Ustalono np., że jeśli dziecko ma negatywną relację z jednym lub obojgiem rodziców, jeśli tendencje w rozwoju pozytywnej samooceny i obrazu siebie nie znajdują oparcia w ocenach rodziców lub jeśli dziecko nie odczuwa wsparcia rodzicielskiego i opieki, wówczas znacznie wzrasta prawdopodobieństwo zachowań niezgodnych z prawem, pogarszają się relacje z rówieśnikami, manifestuje się agresywność wobec własnych rodziców.

Najważniejszym warunkiem skutecznej socjalizacji i zapobiegania powstawaniu dewiacyjnych form zachowań jest rozwój motywacji przywiązania, dzięki której dziecko potrzebuje zainteresowania, uwagi i aprobaty innych, a przede wszystkim własnych rodziców. Jako drugorzędne wzmocnienie, przywiązanie może następnie warunkować przystosowanie się dziecka do wymagań i zakazów społecznych, tj. zachowań prospołecznych. W związku z tym należy podkreślić, że ważnym warunkiem rozwoju dewiacji społecznie

zachowanie to nie tylko społeczne uczenie się jako takie, ale także frustracja, która pojawia się w przypadku braku miłości rodzicielskiej i ciągłego stosowania kar ze strony jednego lub obojga rodziców.

Szczególne miejsce w systemie relacji dzieci i młodzieży zajmuje oczywiście matka. Tak więc w jednym z badań AA Reana i M. Yu Sannikova wykazano, że w systemie relacji młodzieży ze środowiskiem społecznym (w tym stosunku do ojca, a także do rówieśników) był to stosunek do rówieśników. matka, która okazała się najbardziej pozytywna. Stwierdzono, że spadek pozytywnego nastawienia do matki, wzrost deskryptorów negatywnych (cech) przy opisie matki koreluje z ogólnym wzrostem negatywności wszystkich relacji społecznych jednostki. Można przypuszczać, że za tym faktem kryje się fundamentalne zjawisko przejawiania się totalnego negatywizmu (negatywizmu wobec wszelkich obiektów, zjawisk i norm społecznych) u tych osób, które cechuje negatywny stosunek do własnej matki. Ogólnie rzecz biorąc, jak stwierdzono w badaniu, negatywny stosunek do własnej matki jest ważnym wskaźnikiem ogólnego dysfunkcjonalnego rozwoju jednostki.

W ostatnich latach obserwuje się stały trend spadkowy roli ojca, jego znaczenia i wpływu na wychowanie i rozwój osobowości dziecka. Tak więc w podstawowym badaniu zatytułowanym „Rodzina i rodzicielstwo we współczesnej Rosji” stwierdzono, że odsetek tych, którzy nazywali swojego ojca osobą znaczącą, która miała największy wpływ na ich osobowość w procesie dorastania, spadł z 41,1% ( w starszej grupie wiekowej 40-44 lata) do 31,8% (w grupie młodzieży 16-19 lat).

Im słabsza stawała się postać ojca, tym mocniej w świadomości badanych stawała się postać matki. W grupie młodzieży (16-19 lat) odsetek oceniających rolę matki jako najbardziej znaczący wyniósł 73,3%, natomiast w starszej grupie wiekowej (40-44 lata) 61,9%.

Na rolę ojca w rodzinie rodzicielskiej wpływa nie tylko wiek, ale także inne wskaźniki.

Na przykład poziom bogactwa. W rodzinach ubogich wpływ ojca zauważyło tylko 26,8% badanych, w rodzinach o średnim lub wysokim poziomie życia - 40,7%. Tak więc postrzeganie ojca w dużej mierze zależy od tego, jak skutecznie radzi sobie z rolą żywiciela rodziny.

Respondenci z wykształceniem wyższym oceniali rolę ojca wyżej niż respondenci z wykształceniem średnim (odpowiednio 36,6% i 42,2%). Różnice te nie były jednak znaczące.

Dziś być może nie ulega wątpliwości, że istnieje pozytywny związek między surowością kar ze strony rodziców ich dzieci a poziomem agresywności dzieci.

Ta zależność, jak się okazało, rozciąga się na przypadki, w których kara jest reakcją rodziców na agresywne zachowanie dziecka. Oznacza to, że jest stosowany jako środek wychowawczy mający na celu zmniejszenie agresywności i powstawanie nieagresywnych zachowań dziecka.

W jednym eksperymencie zbadano agresywne zachowanie uczniów trzeciej klasy w powiązaniu z osobliwościami strategii karania rodziców (L.D. Eron i in., 1963). Pierwszy poziom odpowiedzi (którego, ściśle mówiąc, nie można nazwać karą) obejmował prośby o zmianę zachowania i nagrody za zmianę zachowania. Drugi poziom kar (kary umiarkowane) obejmowały naganę słowną, nagany, znęcanie się. Trzeci poziom kar (kary surowe) obejmowały uderzenia fizyczne, uderzenia, kajdanki. W wyniku przeprowadzonych badań stwierdzono, że te dzieci, które były poddawane surowym karom przez rodziców, wykazywały większą agresję w swoim zachowaniu i w związku z tym były określane przez kolegów z klasy jako agresywne.

W innym badaniu R.B. Felson, N. Russo wykazano również, że interwencja rodziców w przypadku agresji między rodzeństwem może w rzeczywistości mieć odwrotny skutek i stymulować rozwój agresji. Preferowana jest neutralna pozycja rodziców, jak wynika z tego badania. Najbardziej nieskuteczną strategią jest interwencja rodziców w postaci karania starszego rodzeństwa, gdyż w tym przypadku poziom agresji zarówno werbalnej, jak i fizycznej w relacji między rodzeństwem jest najwyższy. Podobne wyniki uzyskano w innych badaniach, takich jak badanie G. Pattersona.

Uogólnienie wyników takich badań skłania specjalistów do sformułowania propozycji traktowania agresji między rodzeństwem w sposób szczególny – ignorowania jej, nie reagowania na agresywne interakcje braci i sióstr. Wniosek ten wydaje się jednak zbyt radykalny. Czasami rodzice po prostu nie mogą nie reagować na agresję w interakcji rodzeństwa, a czasami jest to bezpośrednio szkodliwe i niebezpieczne. W wielu sytuacjach (np. gdy agresywna interakcja między rodzeństwem nie jest już rzadkim, wyjątkowym przypadkiem) neutralna pozycja rodziców może jedynie przyczynić się do dalszego eskalacji agresji. Co więcej, taka pozycja może stwarzać dogodne warunki do społecznego uczenia się agresji, jej utrwalania jako stabilnego wzorca zachowań człowieka, co ma już długoterminowe negatywne konsekwencje.

W omówionym powyżej badaniu zbadano tylko dwie alternatywy reakcji rodziców na agresję między rodzeństwem: (1) stanowisko neutralne, tj. ignorowanie faktów agresji, oraz (2) karanie dzieci (w jednej wersji starsze, w innej - junior). Oczywiście przy tak zawężonej alternatywie pozycja neutralna faktycznie okazuje się relatywnie (i tylko relatywnie) lepsza. Możliwe są jednak inne, alternatywne sposoby reakcji rodziców na agresję między rodzeństwem, które nie były tu przedmiotem badań. Jednym z tych sposobów reagowania jest omówienie powstałego problemu, przeprowadzenie procesu negocjacji, nauczenie się konstruktywnych, nieagresywnych sposobów jego rozwiązania na konkretnym przykładzie zaistniałego konfliktu. W końcu, jak udowodniono eksperymentalnie w innych badaniach, dzieci agresywne różnią się od dzieci nieagresywnych przede wszystkim słabą znajomością konstruktywnych (alternatywnych do agresywnych) sposobów rozwiązywania konfliktów.

Najbardziej kompletnym modelem nieskutecznych metod dyscypliny rodzicielskiej, który ma duży wpływ w tej dziedzinie badań, jest teoria „procesu rodziny przymusowej” JR Pattersona (GR Patterson, 1982; GR Patterson, JB Reid, TJ Dishion, 1992; D. Connora). Model ten zakłada, że ​​wymiana ostrych i, co najważniejsze, niekonsekwentnych, niekonsekwentnych działań pomiędzy rodzicami a dzieckiem w konfliktach o kwestie dyscypliny prowadzi do agresji lub zachowań antyspołecznych dziecka. Relacje między rodzicami a dzieckiem, charakteryzujące się niekonsekwencją – najpierw słabością, potem sztywnością – oraz wysokim poziomem konfliktów, w największym stopniu przyczyniają się do uczenia dziecka agresji jako sposobu rozwiązywania konfliktów międzyludzkich.

W związku z tym interesujące jest, że najlepszym predyktorem zatrzymania za przestępstwa w wieku 10-13 lat była „niedyscyplina” we wcześniejszym wieku. Sytuacja wygląda inaczej w starszym wieku. Skazanie za przestępstwa w wieku 17-20 lat najtrafniej przewidują, jak się okazało, takie czynniki, jak agresywność w wieku 12-14 lat oraz poziom ekstrawersji nerwicowej w wieku 16 lat, co pokazuje raport praca A. Furnhama, P. Havena.

We współczesnej psychologii, w ramach jednej z najbardziej autorytatywnych koncepcji osobowości autorstwa A. Maslowa, powszechnie przyjmuje się, że potrzeba miłości i szacunku jest jedną z podstawowych potrzeb jednostki. I jest to jedna z pięciu podstawowych, podstawowych potrzeb człowieka, obok potrzeb przetrwania – czyli fizjologiczna i potrzeba bezpieczeństwa.

W związku z tym zwróćmy uwagę na następujące niezwykle ważne naszym zdaniem okoliczności. W latach 60. w Stanach Zjednoczonych upowszechnił się trend związany z takim wychowaniem, kiedy rodzice minimalnie ingerują w życie dziecka, dając mu maksymalną swobodę w podejmowaniu decyzji i tak naprawdę w życiu. Miał to być wyraz szacunku dla osobowości dziecka, coś w rodzaju liberalno-demokratycznego podejścia do praktyki wychowania. Jednak badania psychologiczne przeprowadzone po latach wykazały, że to dzieci z tych rodzin miały więcej problemów w wieku dorosłym. A co szczególnie istotne, to właśnie dzieci, które dorastały w tych rodzinach, jak podkreślają P. Massen, J. Conger i inni, odnotowały największe niezadowolenie z rodzinnego dzieciństwa.

Oznacza to, że okazało się, że wolność przyznana przez rodziców była ostatecznie postrzegana nie jako szczególne zaufanie i szacunek dla osobowości dziecka, ale jako brak lub wręcz brak rodzicielskiej miłości i troski.

Literatura

1. Andreeva G. M. Psychologia społeczna. - M., 1988.

2. Aronson E., Wilson T., Eikert R. Psychologia społeczna. Psychologiczne prawa zachowań człowieka w społeczeństwie. - M., 2002.

3. Bandura A. Teoria społecznego uczenia się. - SPb., 2000.

4. Bandura A., Walters R. Nastoletnia agresja. Badanie wpływu wychowania i relacji rodzinnych. - M., 2000.

5. Bartol K. Psychologia zachowań przestępczych. - SPb., M., 2004.

6. BlackburnR. Psychologia zachowań przestępczych. - Petersburg, 2004.

7. Bulatnikov I. E. Rozwój społecznej odpowiedzialności jednostki: miejsce i rola rodziny / Dostatnia Rosja - przyszłość Twojej rodziny (Materiały projektu w sprawie grantu Prezydenta Federacji Rosyjskiej). - Kursk, 2009. - S. 252-264.

8. Baron R., Richardson D. Agresja. - Petersburg, 1997.

9. Connor D. Agresja i zachowania antyspołeczne u dzieci i młodzieży. - M., Petersburg, 2005.

10. Korolev VV Dewiacje psychiczne u młodocianych przestępców. -M., 1992.

11. Krótki M. N. Rozwój świadomości obywatelskiej młodzieży we wspólnych działaniach rodziny i szkoły: wektory zmian / Dostatnia Rosja - przyszłość Twojej rodziny (Materiały projektu na stypendium Prezydenta Federacji Rosyjskiej). - Kursk, 2009. - S. 135-147.

13. Massen P., Conger J., Kagan J., Houston A. Rozwój osobowości dziecka. - M., 1987.

14. Rean A. A. Agresja dziecięca / Psychologia człowieka od narodzin do śmierci. Wyd. A. A. Reana. - Petersburg, 2006. - S. 305-312.

15. Rean A. A. Agresja nastolatków / Psychologia nastolatka. Wyd. A. A. Reana. - Petersburg, 2007. - S. 324-337.

16. Rean AA Psychologia osobowości. - Petersburg, 2013.

17. Sventsitsky A.L. Psychologia społeczna. - M., 2003.

18. Rodzina i rodzicielstwo we współczesnej Rosji. - M., 2009.

19. Rodzina: psychologia, pedagogika, praca socjalna. Wyd. A. A. Reana. - M., 2010.

20. Fernham A., Haven P. Osobowość i zachowania społeczne. - SPb., 2001.

21. Houston M., Strebev. Wprowadzenie do psychologii społecznej. podejście europejskie. - M., 2004.

22. SchneiderL. B. Zachowania dewiacyjne dzieci i młodzieży. - M., 2007.

23. Emerson R.W. Filozofia moralna. Doświadczenie. - M., 2001.

24. Ajzen I. Od intencji do działań: Teoria planowanego zachowania // Działanie-kontrola: od poznania do zachowania. - 1985r. - s. 11-39.

25. Ajzen I. & Fishbein M. Rozumienie postaw i przewidywanie zachowań społecznych. - NJ., 1980.

26. Eron L. D., Walder L. O., Toigo R., LefkowitzM. M. Klasa społeczna, kara rodzicielska za agresję i agresję dziecka // Rozwój dziecka. - 1963.-34. - str. 849-867.

27. Felson R. B., Russo N. Kara rodzicielska i agresja rodzeństwa // Kwartalnik Psychologii Społecznej. - 1988. - 51. - s. 11-18.

28. Keltikangas-Jarvinen L., Kangas P. Strategie rozwiązywania problemów u agresywnych i nieagresywnych dzieci // Aggr. zachowanie. - 1988r. - nie. 4.-pp. 255-264.

29. Patterson G. R., Stouthamer-Loeber M. Korelacja praktyk zarządzania rodziną i przestępczości // Rozwój dziecka. - 1984. - 55. -s. 1299-1307.