Problemy powstałe w rodzinach Ascial. Rodzinne podejście do pracy z rodzinami kryzysowymi. Funkcja rodziny społecznej.
W regionie Vologdy, rozpoznawane przez rodziny Ascial z dziećmi do roku, sprawdzą pracowników służby zdrowia lub policję dziennie. Podjęta decyzja przyjęła to Departament Zdrowia Obwodu Vologda w koordynacji z zarządzaniem Ministerstwem Spraw Wewnętrznych, zgłasza CherInfo.ru.
"Wykazy rodziny w niekorzystnej sytuacji z małymi dziećmi są nie tylko w instytucjach medycznych, ale także w karetce. Jeśli brygada trafi do osady, po drodze pojedzie rodziną z grupy ryzyka społecznego, - szef Głównego Departamentu Departamentu Zdrowia Dziecka powiedział korespondenci Tatyana Artemieva..
Jest wystarczająco dużo takich rodzin. Mają przypadki śmierci dzieci. Dlatego dziecko jeden lub razem z matką jest tymczasowo umieszczony w biurze dzieci, aby odizolować się przed niebezpieczeństwem. Dziecko jest w szpitalu, dopóki sytuacja normalizuje sytuację. "
"Jeśli nic się nie zmienia, podłączamy opiekę. Próbujemy znaleźć najróżniejsze środki, aby zminimalizować ryzyko dla dzieci. Zdrowie jest odpowiedzialny za śmiertelność niemowlęcia, ale nie możemy wpływać na mocy prawa w wielu sytuacjach, "wyjaśnił przedstawiciel regionalnego rzecom.
"Trudno powiedzieć z zaufaniem, że tutaj jest przeznaczone przez" Asocial "rodziny. stanowią zagrożenie - skomentowało wiadomość o decyzji podjętej w regionie Vologdy zdecydowała dyrektora wolontariuszy BF, aby pomóc dzieciom-sierotom " Elena Alshansskaya.. - Jeśli dobrze rozumiem, mówimy o rodzinach nadużywania alkoholu, w którym wychowywane są małe dzieci.
W takim przypadku jest to próba rozwiązania problemu z całkowicie niezależnymi środkami. Jeśli chcą kontrolować zależność, to jest "wiedzieć, jak" oczywiście. Ale wtedy sytuacja w rodzinach może być sprawdzona nie tylko codziennie, ale co godzinę - jeśli nigdy nie wiesz, może rodzice idą natychmiast po opuszczeniu inspektorów? Jak ci, którzy wymyślili, mają nadzieję wpłynąć na rodziców, którzy mają uzależnienie od alkoholu - przestraszyć je?
W rzeczywistości, jeśli jest rodzina picia z dzieckiem - oczywiście może być niebezpieczna. Ale nie może być tutaj ciągłą kontrolę, ale technologie społeczne. Należy zrozumieć, jaką rodzinę, dlaczego i jak długo w tym piją, czy rodzice i krewni są gotowi na dzieci.
Konieczne jest pomóc ludziom radzić sobie z uzależnieniem, pomocy w rehabilitacji medycznej i społecznej. Próbując pozbyć się uzależnienia od alkoholu za pomocą codziennych wizyt lekarzy i policji - oryginalny pomysł, ale jest mało prawdopodobne, że będzie działać. Lekarze, oczywiście mogą pomóc mamie nauczyć się odpowiednio dbać o dziecko - ale najwyraźniej nie widzą ich zadania w tym projekcie.
Trudno jest również zrozumieć, co oznacza, że \u200b\u200bplanowany jest wdrożenie tego projektu. Zasadniczo wymaga znacznych kosztów pracy, które należy zapłacić. Karetka nie pójdą codziennie do wioski, i jest mało prawdopodobne, że wszystkie rodziny będą mogły codziennie omijać dziesiątkę. Jeśli władze Vologda mają wiele dodatkowych pieniędzy - konieczne jest budowanie technologii społecznych do pracy z rodzinami zależnymi, rozwój profilaktyki.
Oczywiście rodziny, w których istnieje zagrożenie dla życia dzieci, musi być na kontroli, powinna być z nimi stała praca. Ale usługi socjalne powinny najpierw prowadzić.
Jeśli rodzina jest naprawdę niebezpieczna dla dziecka, jeśli dorośli nie zamierzają rzucić drinka, aw pijaku, nie mogą odpowiednio się nim dbać i są dla niego niebezpieczne - musi zostać przeniesiona do adekwatności do krewnych, a ich nieobecność - W rodzinie recepcji.
Oczywiście w regionie wystąpiło ochronę małych dzieci w rodzinach w niekorzystnej sytuacji. Ale problem należy rozwiązać, nie z pomocą codziennych kontroli i hospitalizacji bez wskazań. "
W rodzinach "grup ryzyka", z reguły, osoba sprzeczna, impulsywna, pozbawiona zrównoważonych benchmarków powstaje. Aby chronić dziecko przed wpływem takich rodziny, aby wygładzić procesy patologiczne w rodzinach "Grupy ryzyka" - jeden z zadań szkoły i składnika macierzystego.
Zróżnicowane podejście do pracy z rodzicami
Przede wszystkim konieczne jest różnicowanie pracy z rodzinami uczniów. Podejście to opiera się na przydzielaniu pięciu rodzajów rodzin zgrupowanych zgodnie z zasadą możliwości wykorzystania moralnego potencjału do wychowania.
JA.Rodziny o wysokim poziomie stosunków moralnych. Mają zdrową atmosferę moralną, dzieci mają okazję rozwijać swoje umiejętności. Częsta interwencja nauczyciela nie jest tutaj konieczna, chociaż indywidualne wskazówki i przestrogi związane z osobliwościami edukacji w pewnym wieku nie są wykluczone.
II.Rodziny charakteryzujące się normalnymi stosunkami, ale jednocześnie nie zapewniają pozytywnej orientacji w edukacji dzieci. Dzieci mogą być w centrum szczególnych obaw rodziców, w związku z którym dziecko rozwija trendy egoistyczne, co oczywiście wymaga uwagi od nauczyciela.
III.KONFLIKTOWE RODZINY. Sami rodzice nie mogą uporządkować ich związku, nie są dla dzieci. Nie ma wątpliwości co do żadnej rozsądnej edukacji i mowy, wszystko jest wybuchowe na Samone. Potrzebujesz aktywnego wpływu pedagogicznego, aby zmienić mikroklimat w rodzinie, nie stracić w nim osoby rosnącej.
IV. Zewnętrznie zamożne rodzinyW którym kwitnie obfitowości, nie ma prawdziwych wartości moralnych, emocjonalne połączenie pokoleń jest często złamane. Ale niektóre dzieci są dobrze pochłonięte przez psychologię rodziny zewnętrznych samopoczucia, więc szczególnie trudne są prace edukacyjne z takimi rodzinami.
Sponsor Artykuły Publication Online Sport Shoe Shoe Shoe "Wszystkie trampki". Obuwie męskie, kobiet i dzieci - piłka nożna i koszykówka, Uggs, Timberland, Espadrilles Toms, Crocs, buty, buty, trampki (Puma Suede, New Balance, Lacoste, Nike i inne marki). Gwarancja jakości, niskie ceny, rabaty i oferty specjalne. Przejdź do strony internetowej sklepu, który znajduje się na stronie: http://vse-krossovki.in.ua, aby przejść teraz!
V. Rodziny dysfunkcyjne.Dla których charakterystyczna jest charakterystyczna, skandale, niemoralne zachowanie. Takie rodziny wymagają stałej uwagi nauczyciela, publiczności. A czasami aktywna ingerencja w ochronę interesów dzieci.
Ostatnie trzy rodzaje rodzin są niekorzystne. Rozważmy rodzaje współpracy z nimi.
W Pedagogically Nieprawowalna rodzina Są one zaangażowani w podnoszenie dzieci, ale z bezprawnym podejściem do edukacji, bezradność w budowaniu relacji z dziećmi. Głównym celem wysiłków edukacyjnych rodziców często staje się tylko osiągnięciem posłuszeństwa.
Błędy rodziców
tłumienie, upokorzenie dziecka jako osoby, niechęć do liczenia z jego opinii; lekceważenie światu hobby i zainteresowań dla dzieci; Nakładanie dziecka towarzyskich, przyjaciół, pożądanych dla rodziców i sposobów czasu; nietolerancja do charakterystyki temperamentu dzieci i pragnienie "odwrotnej"; Stosowanie kary, która nie odpowiada ciężkości przestępstwa;
wyczerpanie kontaktów emocjonalnych z dziećmi; Pedantyczne śledzenie każdego kroku dziecka; Wymóg ścisłej realizacji różnych instrukcji; Jednowymiarowa interpretacja motywów zachowania nastolatka tylko z negatywnym akcentem;
nieograniczona manifestacja miłości do dziecka i popytu od niego sensa odpowiedzi, która rozwija umiejętność grania dla dorosłych, generuje nienawetalność;
chase do posłuszeństwa dziecku w cenie łapówki - obietnice prezentów, rozrywki, przyjemności.
W rodzina konfliktów. Funkcja edukacyjna jest zdeformowana. Warunki życia mogą przekroczyć limit możliwości adaptacyjnych dziecka, powodują przewlekłe przepięcie mentalne, które często prowadzi do ucieczki z domu, Vagrancy, tworzy medium odżywcze do bezpośredniego wpływu Desocializing.
Błędy rodziców
koncentracja rodziców na przedłużających się konfliktach ze sobą;
ciężka atmosfera moralna i psychologiczna dla wszystkich członków rodziny, w tym dla dziecka;
agresywna reakcja sprzecznych rodziców na dziecko, mimowolne wykorzystanie napięcia nerwowego;
ustawianie dziecka przez każdego rodzica względem siebie, zmuszając go do wykonywania wzajemnie wyłącznych ról.
W ascial (Ascial and Criminalna) Rodzina Dziecko rośnie w niezwykle niekorzystnym miejscu. Zwykle dwie formy efektu desocjalizującego są bezpośrednie i pośrednie. Jeśli rodziny upadłości i konfliktów mają pośredni wpływ na dziecko na dziecko, rodziny Ascial wpływa na go bezpośrednio - przez formy asocialne zachowania swoich członków i negatywnych orientacji.
Dzieci mieszkają w nie do zniesienia atmosferze (pijane robaki, seksowny miscompute) są pozbawione podstawowego nadzoru, opieki, rozpoczętych, fizycznie słabych, co jest zły stan psychiczny. Dla wielu dzieci z takich rodzin charakteryzuje się rekolekcjami rozwoju psychicznego, który komplikuje ich pobyt w szkole.
Dzieci często prowadzą styl życia "wahadłowy": po kolejnym wydarzeniem "edukacyjnym" uciekinie z domu, a następnie wróć, co ich pogarsza i bez ostrego położenia w szkole.
Indywidualna praca z rodzinami w niekorzystnej sytuacji oznacza kilka etapów:
ustanawianie kontaktu z członkami rodziny;
identyfikacja istoty problemów rodzinnych i przyczyn ich występowania;
oznaczanie planu wycofania rodzinnego z trudnej sytuacji, treść niezbędnej pomocy i wsparcia ze szkoły, innych usług, stymulujących rodziców do samopomocy;
wdrożenie planowanego planu, przyciągające specjalistów, którzy mogą pomóc rozwiązać te problemy, że rodzina nie może rozwiązać niezależnie;
w razie potrzeby patronina rodzinna.
Zapamiętaj!
Często, jak pokazuje doświadczenie, ustanowienie kontaktu z rodzinami w niekorzystnej sytuacji jest raczej trudne, co nie powinno jednak osłabić aktywność nauczycieli i innych uczestników procesu edukacyjnego.
Pedagogically upadentna rodzina Potrzebuje korekty celów i metod edukacji, pomysłów na autorytet macierzysty. Ważne jest, aby z pomocą nauczycieli rodzice psychologów zdali sobie sprawę z błędu ich stylu edukacji. Rozmowy, realizując ten cel, wymagają dużego zegara, ponieważ rodzice zazwyczaj ostro doświadczają swojego fiasku pedagogicznego. Aby rozpocząć rozmowę nie powinno być poza narażeniem na negatywne problemy, ale przeciwnie, z identyfikacją pozytywnych. Analiza i świadomość rodziców własnych złudzeń pedagogicznych jest częścią rozwiązania problemu. Ważne jest, aby przekonać rodziców w potrzebie głębszego uznania ich dziecka, jego funkcji psychologicznych i wiekowych, natury stosunków z innymi dziećmi.
W pracy S. rodzina konfliktów. Wiodąca rola należy do psychologa i psychoterapeuty. Ważne jest, aby zidentyfikować główne przyczyny konfliktu, w tym:
cechy osobiste rodziców (wysoki poziom neurotycznych, zaburzeń psychicznych, alkoholu, ekstremalny egocentryzm, mnóstwo, poczucie własnej wartości, moc z niskim intelektem);
kryzys stosunków małżeńskiej, sytuacji rozwodowej, powodując zwiększenie napięcia w związku dziecięcego;
ostry spadek standardu życia rodziny, deposlikation rodziców, utratę pracy, powodując stresujące państwa, pogorszenie stosunków między małżonkami.
Szczególnie trudno jest zmienić sytuację aspołeczny a szczególnie rodziny Ascial i Kryminalne . Stan zrównoważonego kryzysu takich rodzin karmi złożone przeplatania czynników społeczno-gospodarczych, psychologicznych, pedagogicznych, patologicznych. Określa to zintegrowany charakter podejścia do rozwiązywania problemów takich rodzin: Szkoła działa przy wsparciu instytucji zdrowotnych, różne usługi koncentrowały się na ludziach doświadczających zależności od alkoholu, leków itp.
Spektrum możliwych opcji pomocy rodzinnej, które można omówić, są całkiem szerokie:
pomoc w rozwiązywaniu medycznych i społecznych problemów członków rodziny (moniting rodziców do leczenia od alkoholizmu, uzależnienia od narkotyków, chorób somatycznych i pomocy w organizacji; poprawa dzieci w kontekście wyspecjalizowanych instytucji medycznych);
promowanie rodziców w przywróceniu statusu społecznego (zatrudnienie, pomoc w profesjonalnej samostanowieniu, wzmocnienie statusu rodzicielskiego);
wsparcie prawne (świadczenie informacji o prawach i korzyściach, pomocy w ich uzyskaniu);
pomoc w tworzeniu bardziej korzystnych warunków dla życia i rozwoju dzieci (nakazuje je w szpitalu lub w dziedzinie szkoły na pokład; organizacja z pomocą różnych struktur różnych rodzajów logistyki; ułatwianie dostępu do niektórych usług socjalnych);
odzyskiwanie psychologiczne rodziny (korekta stosunków intramerealnych, przezwyciężenie problemów komunikacji członków rodziny).
Wyślij dobrą pracę w bazie wiedzy jest prosta. Użyj poniższego formularza
Studenci, studiach studentów, młodych naukowców, którzy korzystają z bazy wiedzy w swoich badaniach i pracach, będą ci bardzo wdzięczni.
Wysłane przez http://www.allbest.ru/
Niepatrudnia instytucja edukacyjna
Dodatkowa edukacja zawodowa
Instytut Rozległych Szkoleń zaawansowanych
dyscyplina: Pedagogika ogólna i psychologia
w temacie: Problemy edukacji dziecka w niepełnej rodzinie
Zrobiłem pracę
część słuchacza 3.18.
Dmitrieva Natalia Ivanovna.
doradca naukowy
do. Psychol. Nauki, Doc.
Sheepanova N.v.
Nowosybirsk - 2015.
Wve.deni
W ostatnich latach naukowcy coraz częściej zwracają uwagę na specyfikę sytuacji w naszym społeczeństwie niekompletnych rodzin. W związku z terminem "Niekompletne rodziny" są rozumiane przez takie kategorie rodzin, w których samotny rodzic ma dziecko z dzieckiem (dzieci) o niewielkim wieku i niesie dla niego (oni) jest główną odpowiedzialnością. W ten sposób niekompletna rodzina jest rodziną z jednym rodzicem i dziećmi. Jednocześnie niekompletna rodzina jest małą grupą z częściowymi, niekompletnymi połączeniami, w których nie ma tradycyjnego systemu relacji: matka - ojciec, ojciec - dzieci, dzieci - dziadkowie.
Rodzina jest produktem systemu społecznościowego, zmienia się ze zmianą tego systemu.
Ostry problem publiczny są rozwodem. Tymczasem dzisiaj istnieje wiele par małżeństwa przychodzących do rozwodu przy pierwszym kolizji z konwencjonalnymi codziennymi trudnościami. Istnieją jednak takie pary, w których jedna ze stron robi wszystko, aby uratować małżeństwo, a druga strona jest wzmocniona tylko w myśli własnej wyłączności. Wreszcie jest para, która sprzeciwia się wspólnym życiu.
Jako ogromne zjawisko rozwód odgrywa głównie negatywną rolę w wskaźnik urodzeń i podnoszenie dzieci. Po pierwsze, ze względu na rozwody, okres produkcyjny jest zmniejszony w życiu kobiety. Po drugie, w przypadku nieudanego pierwszego małżeństwa, może być wiele do odsuwania czasu pierwszego wykrywania (co jest niepożądane i z punktu widzenia medycznego). Po trzecie, niekorzystne stosunki w rodzinie poprzedzającym rozwód może wpływać na rośliny reprodukcyjne kobiety, choć w innych przypadkach wpływ ten może zostać zneutralizowany przez pragnienie kobiety do stworzenia i wzmocnienia nowej rodziny.
Rozwód jest szacowany jako dobry, jeśli zmienia się w najlepszym stanie dla formacji osobowości dziecka, kładzie negatywny wpływ na psychikę dziecka konfliktów małżeńskiej. Rodzina może żyć, jeśli w ogóle nie spełnia żadnych funkcji, z wyjątkiem rodzica. Rodzina umiera, jeśli przestanie to zrobić, w imię, do którego powstaje - wychowywanie dzieci.
Specjalne troski powodują, że młode rodziny. Wielu mówi o niemowlęciu młodych ludzi, osłabienia poczucia odpowiedzialności, zależności od rodziców, która osłabia rodzinę. Dla młodych rodzin, problem rekreacyjny jest istotny.
Czekanie na dziecko jest prawdziwą próbą miłości, a jego narodziny jest testem siły obligacji rodzinnych. Wiele małżeństw rozpada się w pierwszym roku po pojawianiu się dziecka, rozpad się na inicjatywy mężczyzn, nie wytrzymuje egzaminu przez ojcowanie. Dokładniej, mężczyźni, których egoizm okazał się silniejszy niż wszystkie inne uczucia.
Młody człowiek po narodzinach dziecka nie jest uprawniony do rozwiązania z opieki nad nim, powinien pomóc swojej żonie w jej niekończących się obawach o dziecku, w przeciwnym razie pozbędzie się wieloma radościami. Ustanawiając całą opiekę nad małymi, sam mąż nie daje jej możliwościach do robienia czegoś innego, w tym w domu i sami. Dzięki tej pozycji, w takich okolicznościach nieuchronnie pojawia się dyskomfort. Mężczyzna zaczyna czuć się zbędnym, niepotrzebnym, niekochanym, bez podejrzeń, że jest całkowicie winny. W wyniku wymienionych, jej mąż coraz częściej zaczyna zanikać myśl, że może zmienić wszystko na własny pragnienie. W jaki sposób? Więc rozpad się! A potem - znowu wolność, bez obaw, bez krzyku, znowu, jest ukochana, jedyna, zadbana ...
Wraz z pojawieniem się dziecka do kobiety przychodzi wszechstronne uczucie, że często nawet najbardziej ukochany mąż na jakiś czas opuszcza jej tło. A jeśli to dziecko nie jest od tych, którzy jedzą, spać i żadne szczególne obawy są dostarczane do rodziców, ale takie wymagające bezsennych nocy i nienaruszonej opieki, a nerwów, a potem oprócz emocji, posiada cały czas matki, wszystkie godziny dnia.
Oczywiste jest, że osoba wyrażająca niezadowolenie o nie szyciu przycisku lub oświeceniowej koszuli, podczas gdy dziecko jest kierowane z krzyku, matka nie ułożona jest karmienia, jest spowodowana, aby umieścić go lekko, a nie najlepsze uczucia. A młoda matka, nie spała, która była zmęczona, całkiem możliwa, odpowie na roszczenia męża, tak jak on się podoba. Oczywiście żona mogła znaleźć inne słowa i inny dźwięk ... ale zrozumieć to.
Zdolność do znalezienia kompromisu jest bardzo ważną umiejętnością. Frank egoizm, niekorzyść, upór dziecko prowadzi tylko do większej zaostrzenia nieporozumień.
Niekompletne rodziny - zjawisko, niestety raczej powszechne. Szczególnie często można znaleźć w naszym społeczeństwie samotnych matkach. Czynniki niekompletnych rodzin Wyglądaliśmy na wyższe, a teraz postaramy się dowiedzieć, jakie problemy są typowe dla takich rodzin.
SOL.lawa 1. Problem niepełnej rodziny w nowoczesnym społeczeństwie
1.1 Rodzina jako instytucja społeczna
Rodzina jest grupą społeczną z historycznie określoną organizacją, których członkowie są związane z małżeństwem lub powiązanymi stosunkami (a także relacjami, aby wziąć dzieci do edukacji), ogólności życia, wzajemnej odpowiedzialności moralnej i społecznej konieczności, co jest spowodowane potrzeby społeczeństwa w fizycznej i duchowej reprodukcji ludności.
Według definicji słownika filozoficznego: "Rodzina jest komórką (mała grupa społeczna) społeczeństwa, najważniejszą formą organizacji życia osobistego, w oparciu o związek małżeński i powiązane powiązania, tj. W przypadku stosunków wielostronnych między mężem i Żona, rodzice i dzieci, bracia i setery i inni krewni mieszkający razem i prowadzi rolnictwo ogólne.
Po tej definicji można stwierdzić, że rodzina jest złożoną wielowymiarową edukacją, która wydaje się 4 cechy:
Rodzina - komórka (mała grupa społeczna) społeczeństwa.
Rodzina jest najważniejszą formą organizacji życiowej osobistej.
Rodzina - Związek małżeński.
Rodzina - wielostronne stosunki małżonków z krewnymi: rodzice, bracia i siostry, dziadki i babcie itp., Mieszkały razem i prowadząc ogólną rolnictwę.
W nowoczesnym społeczeństwie rodzina nuklearna otrzymała największy dystrybucję. Ona może być:
· Elementary - Rodzina trzech członków: mąż, żona i dziecko. Taka rodzina może być z kolei: pełna (w kompozycji są zarówno rodzice, jak i przynajmniej jedno dziecko) i niekompletne (rodzina tylko z jednego rodzica z dziećmi lub rodzina, składająca się tylko z rodziców bez dzieci);
· Kompozyt - kompletna rodzina jądrowa, w której wychowuje się kilka dzieci. Złożona rodzina jądrowa, w której należy rozważyć kilka dzieci jako kombinacja kilku podstawowych.
W ciągu ostatnich dwóch dekad, w dziedzinie stosunków rodzinnych, obserwowano szereg negatywnych trendów, które nie mogą podać tej definicji w pełni w pełni. Są wyrażane w następujących czynnościach:
· Zmniejszenie wartości małżeństwa, rodzin, a zwłaszcza dzieci w porównaniu z wartościami samopoczucia istotnego i bogactwa;
· Wzrost tak zwanych "frywolnych", pochopnych małżeństw;
· Neon Zrozumienie pewnej części problemów z młodzieżą i trudnościami życia rodzinnego, wzajemnych praw i obowiązków w rodzinie;
· Wzrost liczby rodzin z jednym dzieckiem, który nawet nie zapewnia prostej reprodukcji ludności;
· Wzrost liczby aborcji i wszystkich konsekwencji związanych z nimi;
· Wzrost niekompletnych rodzin, w których dzieci wychowywane są jednym rodzicem;
· Zwiększenie liczby mężczyzn i kobiet, które nie mogą wtedy ponownie wejść do ponownego małżeństwa;
· Wzrost alkoholizmu, który silnie podważa fundamenty rodzinne i prowadzi do narodzin dzieci z różnymi wadami wrodzonymi i anomalami;
· Znaczący wzrost rozwodów do motywów etycznych i psychologicznych i przyczynach analfabetyzmów seksualnych małżonków, a zatem niezadowolenie z intymną stroną życia małżeńskiego.
W związku z tym stan rodziny jako instytucji społecznej można ocenić jako kryzys.
Pomimo wszystkich zmian, które rodzina przeszedł dla całego istnienia, dwie jego cechy pozostają niezmienione:
1) Rodzina jako Instytut Społecznego Towarzystwa. Towarzystwo jest zainteresowany rodziną i organizacją tej instytucji społecznej.
2) Rodzina jako mała grupa społeczna. Członkowie rodziny interesują się swoją organizacją przez całe życie.
W ten sposób można stwierdzić, że pozycja instytucji rodziny w nowoczesnym społeczeństwie jest bardzo niestabilna, ponieważ Jest proces różnicowania rodziny i społeczeństwa jako całości. Zmiany wpływają na wszystkie strony do życia publicznego, w tym relacji związanych z małżeństwem.
1.2 Przyczyny niepełnej rodziny w nowoczesnym społeczeństwie
Kwestia niepełnych rodzin jest istotna, ponieważ koncentrują się oni znaczącą częścią ludności, które nie miały warunków życia naturalnego i małżeństwa określone w samym charakterze stosunków małżeńskiej. Są to dzieci, bez ojca (lub matki), dorośli, którzy nie mają własnej rodziny i nadal mieszkają z rodzicami. Taka sytuacja nie tylko komplikuje większość z nich materialnej strony życia, ale także pozbawia ich pełnoprawnego życia duchowego, które może dać szczęśliwe małżeństwo małżeńskie.
Rodzina - założona na małżeństwie lub kombinacji krwi ludzi związanych z ogólnością życia i wzajemnej odpowiedzialności.
Niekompletna rodzina to rodzina składająca się z samotnej matki (samotnego ojca) z dzieckiem (dziećmi), rozwiedzioną kobietą (rozwiedziony człowiek) z dzieckiem (dziećmi), wdową (wdowa) z dzieckiem (dziećmi).
Niepełna rodzina jest małą grupą z częściowymi, niekompletnymi połączeniami, w których nie ma tradycyjnego systemu relacji: matka - ojciec, ojciec - dzieci, dzieci - dziadkowie.
Innymi słowy, niekompletna rodzina jest rodziną, w której nie ma jednego z rodziców.
Łącznik niekompletnych rodzin jest niezwykle heterogeniczny i zróżnicowany. Źródła ich występowania były tradycyjnie uważane za poszerzenie (śmierć jednego z małżonków), rozwód, płodność pozamałowy.
Główne typy niepełnej rodziny są podświetlone:
o Extramagital;
o osierocony;
o rozwiedziony;
o spaceled.
Wyróżniają się również rodziny ojcowskie i matki, te ostatnie są absolutną większością wśród niepełnych rodzin.
Wzrost niekompletnych rodzin jest bezpośrednio związany z sferą relacji z rodziny małżeństwa:
· Zmiany norm moralnych w dziedzinie relacji seksualnych;
· Dystrybucja Peeversa,
· Zmiany w tradycyjnych ról (rodziny) mężczyzn i kobiet;
· Utrata rodziny swojej funkcji produkcyjnej;
· Nieprelizyjność młodych ludzi do małżeństwa;
· Podświetlane wymagania dla partnera małżeńskiego;
· Alkoholizm i uzależnienie od narkotyków.
Podnoszenie dzieci w niepełnej rodzinie ma wiele funkcji. Ze względu na brak jednego z rodziców, pozostałe musi podjąć rozwiązanie wszystkich problemów materialnych i domowych rodziny. Jednocześnie musi również uzupełnić niedobór wpływu edukacyjnego na dzieci. Połączenie wszystkich tych zadań jest bardzo trudne. Dlatego większość rodzin w niepełnym wymiarze godzin doświadcza trudności materialnych i konsumentów oraz w obliczu problemów pedagogicznych.
Psychologiczny klimat niepełnej rodziny jest w dużej mierze zdeterminowany przez bolesne doświadczenia, które powstały ze względu na utratę jednego z rodziców. Większość rodzin częściowych powstaje z powodu urlopu ojca. Matki rzadko udaje się powstrzymać i ukryć ich podrażnienia w związku z tym; Jego rozczarowanie i niezadowolenie jest często nieświadomie przewidywane na ich wspólnym dziecku. Inna sytuacja jest możliwa, gdy matka podkreśla rolę niewinnej ofiary, w której dziecko było. Jednocześnie stara się nadmiernie wypełnić brak opieki rodzicielskiej i porusza wszelkie rozsądne limity: otacza atmosferę dziecka dojazdu pieszczoty i nadmiernej opieki. We wszystkich takich przypadkach atmosfera edukacyjna rodziny jest zniekształcona i niekorzystnie wpływa na tworzenie osobowości dziecka.
Ważne jest również, aby w przypadku braku jednego z rodziców dziecko jest pozbawiony możliwości pełnej tworzenia stereotypu zachowania jego płci. Tak więc, w przypadku braku ojca chłopiec nie ma możliwości obserwowania cech zachowań męskich w najbliższym przykładzie i nieświadomie przyjmować funkcje kobiet. A dla dziewczynki matka w tej sytuacji jest zmuszona do łączenia własnej roli matki i roli zaginionego ojca; W rezultacie rozwój psychoseksualny jest niespójność. Ustalono, że większość osób narodowych homoseksualnych wzrosła w niekompletnych rodzinach.
Próby naukowców zostały stworzone w celu ustalenia czynników przyczyniających się do pęknięcia zamkniętego kręgu depresji i beznadziejności charakterystycznej dla rodzin o niskich dochodach i niepełnych rodzinach. Odkryli, że w przypadku, gdy robocze matki w niekompletnych rodzinach miały prace, które lubili, ich dzieci miały wyższy poziom samooceny i silniejsze poczucie jedności rodziny i solidarności w porównaniu z tymi, których matka nie działała żadnej pracy silna niechęć. Robiące rozwiązania robocze matki mają szczególnie silny wpływ na ich córki, które przywiązują dużą wagę do osobistej i materialnej niezależności, prestiż rodzin i różnią się w szkole wyższej niż córki matek nie działających z pełnych rodzin.
Wszystko to nie znaczy jednak, że niekompletna rodzina jest koniecznie niekorzystna w aspekcie edukacyjnym. Problemy te mogą pojawić się w niepełnej rodzinie o większym prawdopodobieństwie niż w całości, ale nawet nie śledzi tego, że będą musieli wynikać. W niektórych przypadkach psychologiczna atmosfera rodziny jest dość korzystna i nie tworzy trudności w tworzeniu zdrowej osobowości. Zdarza się, że wręcz przeciwnie: w formalnie kompletnym, ale niezwiązanym z emocjonalnie dzieckiem stoi w obliczu znacznie poważniejszych problemów psychologicznych.
W związku z tym niekompletna rodzina, chociaż stoi przed szeregiem obiektywnych trudności, ale mimo to ma wystarczający potencjał do pełnoprawnych dzieci. Dominującą, ze względu na okoliczności szefa niepełnej rodziny, konieczne jest trzeźwo świadomy specyfiki psychologicznej sytuacji, która stworzyła i zapobiegają prowadzić do negatywnych konsekwencji. Doświadczenie wielu prosperujących niekompletnych rodzin świadczy, że jest to możliwe.
1.3 Trudności niekompletnych rodzin
Istnieje wiele problemów związanych z niepełnymi rodzinami, do których społeczno-ekonomiczna, pedagogiczna, medyczna i psychologiczna.
Wśród problemów niekompletnych rodzin, w większości przypadków problem charakteru gospodarczego jest szczególnie ostry (trudności materialne doświadczane przez rodzinę). Kumulowany budżet rodziny rozwija się od indywidualnego dochodu pracy, świadczeń, emerytur, płatności wyrównawczych i korzyści określonych przez państwo, alimenty dla dzieci po rozwodzie, prezenty w pieniądzach lub rzeczach, produktach od krewnych i przyjaciół.
Ponieważ najczęściej rozdział takiej rodziny jest kobietą, warto zwrócić uwagę na politykę zatrudnienia w kraju. Obecnie istnieje przemieszczenie kobiet z miejsc pracy na giełdzie pracy lub w zakresie niskich instytucji budżetowych. Potrzeba treści i edukacji dziecka / dzieci częściej zachęcają kobiety, aby były bardziej aktywne i przedsiębiorcze w poszukiwaniu bardziej płatnej pracy lub dodatkowych zarobków.
Ostatnio lista gwarancji społecznych znacznie się zmniejszyła, a poziom ochrony socjalnej zmniejszyło się. Kobieta jest matką, podnosząc dziecko bez ojca, musi być odpowiedzialny za dobre samopoczucie swojej rodziny. Poszczególne rodziny doświadczają specjalnej potrzeby, w których dzieci rosną z odchyleniami z norm w rozwoju fizycznym lub neuro-psychicznym, a nawet więcej dzieci niepełnosprawnych. Wiele kobiet uważa edukację i opiekę nad dziećmi z ich głównym przeznaczeniem i przenieść swój profesjonalny sukces i karierę na tle. Jednocześnie istotne samopoczucie i często zatrudnienie w dwóch pracach usuwa samotną matkę z edukacji i opieki nad dziećmi, a on jest przyznawany sobie.
Nawet najbardziej troskliwa kobieta w niepełnej rodzinie, fizycznie nie ma wystarczająco dużo czasu na wychowanie dziecka. Ze względu na nadmierne zatrudnienie i przeciążenie pracy dzieci są dostarczane przez siebie.
Dzieci podnoszące w rodzinach Monorada są pozbawione przykładu relacji między mężczyznami a kobietami w rodzinie, który negatywnie wpływa na ich socjalizację w ogóle i na gotowość przyszłego życia rodzinnego w szczególności. Pedagogika ocenia identyfikację dzieci z rodzicami jednym z głównych kryteriów edukacji rodzinnej. Jednocześnie dziecko wyraża przyjęcie moralnych i ideologicznych norm rodziców. Wdrożenie tego komponentu procesu edukacyjnego w niepełnej rodzinie jest zdeformowane z powodu braku jednego rodzica.
W niepełnych rodzinach ojca, nieobecność macierzyńskich pieszczotów wymienionych powyżej, bez którego edukacja dzieci może być pełna.
W ramach działań edukacyjnych jeden rodzic jest trudny do pełnego kontrolowania dziecka i ogólnie wpływa na ich zachowanie. Efektywna edukacja jest utrudniona przez szereg celowych powodów: znajomy triada w rodzinie jest zniszczona: "Ojciec + matka + dzieci"; Głównym powodem jest nadmierne zatrudnienie w pracy, nie pozwalając na spłacić wystarczającej uwagi dzieciom.
Następująca charakterystyka społeczna, która wymaga uwagi społeczeństwa niekompletnej rodziny z drobnymi dziećmi związane z jakością zdrowia tego ostatniego. Pediatra naukowcy badający poziom zdrowia dzieci przychodzi do rozczarowującego wniosek: Dzieci z niekompletnych rodzin są znacznie częściej podatne na ostre i przewlekłe choroby. Kobieta jest wymuszona przede wszystkim funkcje materialnego wsparcia rodziny ze szkodą tradycyjnie macierzyńskich obowiązków edukacji i wzmocnienia zdrowia dzieci. Statystycznie istotna częstotliwość obecności w niepełnej rodzinie złych nawyków (palenie, spożycie alkoholu), społeczne i domowe i mieszkaniowe nieprzyjemności, niezgodność z higienicznymi standardami życia, bez dowodów na lekarze w przypadku choroby dzieci, samokraku itd. .
Problemy społeczno-gospodarcze nie są włącznymi we wszystkich niekompletnych rodzinach; W każdym razie łatwiej jest być rozwiązane niż problemy społeczno-psychologiczne obecne w intrapersonalizacji i stosunkach interpersonalnych członków niepełnych rodzin, zwłaszcza dzieci.
Jest to, po pierwsze, urazy, ucisk i poczucie walki o własnej niższości, które dzieci mogą doświadczyć po rozwodzie rodziców. Często dzieci obwiniają się w rozkładowi rodziny. Po drugie, poczucie winy przed dziećmi, często u kobiet (ponieważ w większości przypadków niekompletne rodziny są matką, jednym podniesieniem dzieci), co jest przyczyną ich hiperteków. W celu zapobiegania spadku standardów życia twoich dzieci w porównaniu z dziećmi z prosperujących rodzin, matka przejmuje nadmierne obciążenie, ale z powodu superpostu, z kolei nie może zapłacić im wystarczająco dużo czasu i uwagi. Często istnieją również przypadki, gdy zniewaga na dawnym małżonku, winny rozpadu rodziny, kobieta odbędzie się w swoich dzieciach, pokazując okrucieństwo. W każdym razie brakuje korzystnego klimatu psychologicznego w rodzinie.
Nowa kategoria niekompletnych rodzin jest powszechna - niepełne rozszerzone rodziny, które powstają, z reguły, w wyniku jakiejkolwiek katastrof społecznych: śmierć rodziców małych dzieci, znalezienie rodziców w więzieniu, pozbawienie ich praw rodzicielskich, pijaństwo - najbardziej Często to zmusza pokolenie. Proathels bierze wnuki na treści i edukację. Takie rodziny mają oczywiście niski poziom dochodu; Wiele trudności jest spowodowane słabym zdrowiem osób starszych, ich bardziej słabe zdolności adaptacyjne, nieointeresucja, aby dostosować się do realiów nowoczesności: Niestety, czasami nie mogą korzystać z ich autorytetu, zdolność do kontrolowania sytuacji, tak często dzieci demonstrują dewiant formy zachowania.
Można powiedzieć, że liczba niekompletnych rodzin wzrasta co roku, liczba rozwodów rośnie, a konkretne środki są potrzebne, aby rozwiązać problemy takiej grupy rodzinnej jako niepełnej rodziny.
SOL.lawa 2. Poprawa procesu edukacji w niekompletnychrodziny i organizacja opieki społecznej i pedagogicznejniekompletna rodzina.
2.1 Warunki poprawy procesu edukacji w niepełnych rodzinach
edukacja Niekompletna rodzina społeczna
Aby zapobiec tworzeniu charakteru podnoszenia dziecka w niepełnej rodzinie, braku charakteru należy zaobserwować szereg warunków w procesie wychowania. Wykonywanie tych warunków przyczynia się do najskuteczniejszych skutków edukacyjnych niekompletnej rodziny na tworzeniu osobowości dziecka. Jakie są te warunki?
Jednym z warunków jest organ i osobisty przykład rodzica. Pod autorytetem powinieneś zrozumieć głęboki szacunek dla dzieci rodzica, dobrowolnego i świadomego spełnienia swoich wymagań, pragnienie naśladowania go we wszystkim i słuchać jego rad. Urząd założył całą mocą wpływu pedagogicznego rodzica na dziecko. Ale nie jest to podane z natury, nie jest to stworzone sztucznie, nie podbite przez strach, zagrożenia, ale rośnie z miłości i uczucia. Wraz z rozwojem świadomości wiarygodność jest stała lub stopniowo zmniejsza się i odzwierciedla w zachowaniu dzieci. Siła edukacyjna osobistego przykładu rodzica wynika z charakterystyki psychologicznej dzieci: naśladowości i konkretności myślenia. Dzieci nie są cenne, aby naśladować i dobre, a złe, więcej podążają za przykładami niż moraling. Dlatego wymagająca kontrola rodzica za jego zachowaniem, co powinno służyć jako model do naśladowania dziecka.
Bardzo ważne jest, aby matka (tata) nie reaguje źle o ojca (matka) dziecka, cokolwiek byłoby, ponieważ z czasem dziecko może mieć negatywny stosunek do matki (ojca) z tego powodu. Wręcz przeciwnie, pozytywna informacja zwrotna na ojcu (matka) dziecka przyczynia się do wzrostu władzy nie tylko Ojca (Matka), nawet jeśli brakuje matki, ale także matka (ojciec).
Prestiż rodzica zależy w dużej mierze przy stosunku do dzieci, z zainteresowania ich życiem, do ich małych spraw, radości i sophorów. Dzieci szanują tych, którzy są zawsze gotowi do słuchania i rozumienia, przychodzą na ratunek, że rozsądnie łączy wymagania z zachętą, słusznie oceniają swoje działania, wiedzą, jak wziąć pod uwagę pragnienia i interesy, ustanowienie komunikatu, przyczyniają się do wzmocnienia przyjaznych stosunków. Dzieci potrzebują rozsądnej i wymagającej miłości rodzicielskiej.
Drugim warunkiem jest takt pedagogiczna rodzica. Urząd macierzysty jest wspierany przez jej (jego) takt pedagogicznego. Takt pedagogiczny jest dobrze rozwiniętym poczuciem środków do radzenia sobie z dziećmi. Wyraża się w możliwości znalezienia najbliższego sposobu poczucia uczuć i świadomości dzieci, wybierz skuteczne środki edukacyjne wpływu na ich tożsamość, biorąc pod uwagę wiek i indywidualne cechy, konkretne warunki i okoliczności. Otrzymuje przestrzeganie równowagi zakochanej i rygorystycznej, znajomość prawdziwych motywów działań dzieci, wierny stosunek wymagań w odniesieniu do godności osobowości dziecka. Rodzic bliższy takt jest ściśle związany z taktem dzieci - z poczuciem odpowiedzi środków w zachowaniu na podstawie wrażliwej i troskliwej stosunku do ludzi. Początkowo manifestuje się jako imitację spowodowaną przez przykładzie starszych, a później staje się nawykiem, aby zachowywać się taktage.
Trzeci warunek, który jest niezbędny w procesie wychowania, można wyróżnić kulturą życia w niepełnej rodzinie. Koncepcja życia kulturalnego obejmuje prawidłowy związek między członkami niepełnej rodziny, poszanowania dla siebie, a także rozsądnej organizacji życia niepełnej rodziny. Jednocześnie dzieci uczą się niezależnie argumentować i oceniać fakty i zjawiska, a mama (tata) daje im doświadczenie życiowe, pomaga ustalić się w odpowiednim wyroku i dyskretnie kierować ich myśli. Rozmowy z dzieckiem w atmosferze wolnej i serca tworzą bliskość między rodzicem a dziećmi i stają się jednym ze środków wpływu rodzicielskiego. Problemy z wykształceniem często pojawiają się, gdzie ogólne życie niekompletnej rodziny nie jest wystarczająco zorganizowane. Negatywnie wpływa na naturę i moralne cechy dzieci i pozostałości starego życia, zachowane w niektórych niekompletnych rodzinach: niewłaściwy stosunek do kobiety, alkoholizmu, uprzedzeń i przesądów.
Czwarty stan - Znajomość wieku i indywidualnych cech dzieci. Znajomość cech dzieci pozwala rodzicowi nauczyć się, jak prawidłowo kontaktować się z nimi, zwiększa odpowiedzialność za ich wychowanie i zapewnia jedność i sekwencję u dzieci od wszystkich członków niepełnej rodziny. Specjalna wiedza pedagogiczna pomaga rozwinąć toastyczność dzieci, obserwację, najprostsze formy myślenia logicznego, prowadzić grę i pracę, aby zrozumieć przyczyny czynów dla dzieci. Świadomość rodziców o fizjologicznych i psychicznych cechach małych dzieci pomaga im nie tylko dbać o ochronę zdrowia dziecka, ale także celowo rozwijają ruchy, umiejętności kulturowe i higieniczne, mowę, działania, komunikacja.
Piąte warunki: satysfakcja z potrzeby kontaktu emocjonalnego z rodzicem. U ludzi, jako stworzenie publiczne, istnieje szczególna forma orientacji - koncentruje się na mentalnym spojrzeniu innej osoby. Potrzeba "punktów orientacyjnych" w emocjonalnym otoczeniu innych ludzi i nazywa się potrzebą kontaktu emocjonalnego. I mówimy o istnienia dwustronnego kontaktu, w którym osoba czuje, że sam jest przedmiotem zainteresowania, że \u200b\u200binni są spółgłoste z własnymi uczuciami. W tak samo spółgłośnym kontakcie emocjonalnym i jest potrzebny przez każdą zdrową osobę, niezależnie od wieku, edukacji, orientacji wartościowych.
Szósty warunek jest określenie rodziców dla samych potrzeb znaczenia życia. Duże problemy pojawiają się w komunikacji z dzieckiem, jeśli wychowanie stało się jedyną działalnością wśród potrzeby, które zdaje sobie sprawę z potrzeby życia. Potrzeba znaczenia życia charakteryzuje zachowanie dorosłego. Bez zaspokojenia tej potrzeby osoba nie może działać normalnie, nie może zmobilizować wszystkich swoich umiejętności w maksymalnym stopniu. Zadowolenie z tej zdolności jest związane z uzasadnieniem samego znaczenia jego istoty, z jasnym, niemal akceptowalnym i zasługującym na zatwierdzenie samego osoby, kierunku jego działań. Czy to oznacza, że \u200b\u200bosoba zawsze świadoma ogólnego znaczenia jego działań, jego życie? Oczywiście, nie, ale wszyscy starają się znaleźć znaczenie jego życia w razie potrzeby. Dbanie o dziecko może być zadowolona z potrzeb znaczenia życia. Matka (ojciec) lub babcia może założyć, że znaczenie ich istnienia jest dbanie o kondycję fizyczną i wychowanie dziecka. Mogą nie być tego świadomi, wierząc, że cel ich życia w drugim. Jednak czują szczęśliwi ludzie tylko wtedy, gdy potrzebują. Jeśli dziecko, rośnie, pozostawia je, często zaczynają rozumieć, że "Życie straciło wszystkie znaczenie".
Siódmy warunek leży w potrzebie określenia potrzeby osiągnięcia. W niektórych matkach (ojców) edukacja dziecka jest zachęcana przez tak zwaną motywację osiągnięć. Celem wychowania jest zapewnienie, że rodzice nie udało się osiągnąć z powodu braku niezbędnych warunków, lub dlatego, że oni sami nie były wystarczająco zdolne i uporczywe. Na przykład matka marzyła o graniu na pianinie, ale nie było żadnych warunków, a teraz dziecko musi być intensywnie uczyć się muzyki. Takie zachowanie rodzicielskie niezapomniane dla niego elementy egoizmu: "Chcę tworzyć dziecko na moich podobieństwie, ponieważ jest następcą mojego życia ...".
Dziecko jest pozbawione niezbędnej niezależności, zniekształca postrzeganie nieodłącznych wyzwań, uformowało cechy osobiste. Ale może buntować się do niego obcy, powodując tym samym rozczarowanie matki ze względu na niespełnione nadzieje, aw rezultacie głębokie konflikty powstają w stosunkach między dzieckiem a rodzicem.
Ósme właściwe w potrzebie krytykowania wdrażania konkretnego systemu edukacji. Istnieją niepełne rodziny, w których cele wychowania wydają się być przeniesione od samego dziecka i są skierowane tak bardzo na nim, ile za wdrożenie systemu edukacji uznanej przez rodzic. Jest to zwykle bardzo kompetentni, erudyty rodziców, którzy płacą za swoje dzieci dużo czasu i kłopotów. Znajdując się z dowolnym systemem edukacyjnym, a na mocy różnych powodów, poproś ją, są przekazywane przez niej pedanticznie i celowo zaczynają jej niestrudzoną realizację. Możesz nawet śledzić nawet historię tworzenia takich celów edukacyjnych, które powstają rzadko jako hołd dla pewnego mody do edukacji.
Dziewiąty warunek właściwej edukacji jest tworzenie pewnych osobistych cech osobistych dziecka. Problemy niezależności są zaostrzone iw przypadkach, w których edukacja podlega motywowi tworzenia pewnej pożądanej jakości dla rodzica. Na przykład rodzice są przekonani, że ich syn lub córka powinny być zdecydowanie życzliwe, erudyt i odważnie. W przypadkach, w których wartości rodziców zaczynają konfliktować z cechami ufalnymi rozwoju dziecka, lub z indywidualnymi cechami związanymi w niej, problem niezależności staje się szczególnie oczywisty. Przy wdrażaniu określonego systemu edukacji, gdy motyw wychowania, jak to było, przesuwa się od dziecka, odległość może być dowolna, jest już określona nie tak bardzo przez osobiste ustawienia rodzica lub cech dzieci, Ile zaleceń wybranego systemu. Ale problem niezależności jest wyraźnie objawiany tutaj. Wygląda na to, że problem bez wolnego dziecka w manifestacji poszczególnych cech związanych z tym nieodłącznie. Podobnie jak w przypadku edukacji regulacyjnej Motywów Ultra-tematu Ograniczają swobodę rozwoju wyzwań związanych z dzieckiem, komplikuje rozwój, zakłócając jej harmonię, a czasami zniekształcając jego ruch.
2.2 Organizacja pomocy społecznej i pedagogicznej dla niepełnej rodziny w wychowaniu dzieci
Celem pomocy społecznej i pedagogicznej dla niepełnej rodziny w edukacji dziecka jest pomoc dziecku w procesie jego socjalizacji i tworzenia warunków do samorealizacji w społeczeństwie. Aby osiągnąć cel, specjalista, który jest przeprowadzany przez pracę społeczno-pedagogiczną z niekompletnymi rodzinami, konieczne jest:
Wykonaj działania, aby zbadać tożsamość dziecka i ludzi wokół niego, analizować wpływ środowiska społecznego na tworzenie tożsamości dziecka;
Przewiduje rozwój problemu i jego decyzji w procesie rozwijania i kształcenia dziecka;
Organizuj interakcję wszystkich członków niepełnej rodziny w oparciu o dialog;
Pomóc poprawić błędy wychowujące, które negatywnie wpływają na rozwój osobowości dziecka;
Pomóż matce i dziecku z niekompletnej rodziny, aby znaleźć i realizować siebie;
Informować o możliwych środkach prawnych w celu ochrony niepełnej rodziny;
Pomagać w dziedzinie zdrowia emocjonalnego i psychologicznego;
Tworzyć moralną i prawną zrównoważony rozwój członków niepełnej rodziny.
Przedmiotem wpływu w niepełnej rodzinie może być dziecko, członkowie rodziny dorosłych i niezupełnej rodziny, jako całość, jako zespół. Działania specjalisty wykonywania pracy społeczno-pedagogicznej z niekompletną rodziną, jak z kompletnym, obejmuje trzy główne składniki pomocy społeczno-pedagogicznej: edukacyjne, psychologiczne, pośrednik.
Komponent edukacyjny polega na działaniach nauczycieli społecznej: pomoc w szkoleniu i wychowaniu. Pomoc w szkoleniu ma na celu zapobieganie pojawiającym się problemom rodzinnym i tworzeniem kultury pedagogicznej rodziców. Pomoc w edukacji prowadzona jest przez nauczyciela społecznego, przede wszystkim z rodzicami - przez ich konsultację, a także z dzieckiem poprzez stworzenie specjalnych sytuacji edukacyjnych, aby rozwiązać zadanie terminowej pomocy dla rodziny w celu wzmocnienia to.
Składnik psychologiczny obejmuje również dwa składniki: wsparcie społeczne i psychologiczne i korekta. Wsparcie ma na celu stworzenie korzystnego klimatu w rodzinie najczęściej w okresie krótkoterminowego kryzysu. Korekta związku interpersonalnego występuje głównie wtedy, gdy rodzina ma przemoc psychiczną nad dzieckiem, co prowadzi do naruszenia ich kondycji neuropsychicznej i fizycznej.
Pośredni składnik pomocy społeczno-pedagogicznej obejmuje trzy składniki: pomoc w organizacji, koordynacji i informowaniu. Pomoc w organizacji ma na celu organizację rodziny, w tym: organizacji wystaw i sprzedaży zmartwień, aukcji charytatywnych, klubów w interesie, organizacji rodzinnych wakacji, konkursów itp. Pomoc w koordynacji ma na celu intensyfikację różnych działów i Usługi do wspólnego rozwiązania problemów konkretnej rodziny i pozycji konkretnego dziecka w nim. Pomoc w sprawach ma na celu zapewnienie rodziny z informacjami o kwestiach ochrony socjalnej. Jest prowadzony w formie poradnictwa.
Należy wykorzystać emocjonalne wsparcie rodziny w celu złagodzenia wpływu stresującego wydarzenia i zmobilizować wysiłki rodziny, aby przezwyciężyć kryzys; Pomoc edukacyjna polegająca na dostarczaniu informacji na temat etapów wyjścia z kryzysu i perspektywy niepełnej rodziny są wspierane przez fakty dokumentalne. Wpływ wsparcia psychicznego osiąga się w poszczególnych rozmowach. Ponadto niekompletna rodzina może być zaangażowana w program szkolenia rodzinnego i szkolenia, którego celem jest poprawa komunikacji między członkami niepełnej rodziny a rozwiązaniem ukrytych problemów, które znajdują się w sytuacji kryzysowej.
Niekompletna rodzina ma własne cechy i praca społeczna i pedagogiczna z nim wymaga rozliczania wszystkich jego charakterystyk: problemy odrębnego członka niepełnej rodziny są wspólnym problemem dla całej niepełnej rodziny; Niekompletna rodzina - system zamknięty, nie każdy może wejść tam, nawet nauczyciel społeczny; Niepełna rodzina jest autonomiczna w ich utrzymaniu. Specjalista ds. Rodziny nie może rozwiązać wszystkich problemów, powinien zintensyfikować go tylko do rozwiązania problemów rodzinnych, aby osiągnąć świadomość problemu, który powstały, tworzyć warunki dotyczące udanej decyzji.
Z.akcja
Życie rodzinne przez długi czas, obowiązki rodzicielskie są podzielone między Ojcem a Matką, a my stoimy na nierównomiernie. Najważniejsza opieka nad opieką nad dziećmi i początkowa edukacja dzieci leżała na matce, ponieważ jest w stanie dać więcej czasu dla dzieci niż ojciec, a ponieważ przez tradycję jest bardziej przyzwyczajeni do tego, a z natury może zrobić więcej czułości , miękka, pieszczota i opieka. Ten najbliższy udział matki w życiu dzieci w swoim wczesnym wieku określa na nich wpływ moralny na nich w ciągu tych pierwszych lat.
Przez lata jednak znaczenie tej bezpośredniej opieki jest stracona rola moralna. Dzieci zaczynają stać się bardziej niezależni, są nieco zdefiniowane, kontynuując potrzebę pomocy rodziców i dorosłych, ale już szukają nie wyłącznie materialnego wsparcia. Dzieci są zindywidualizowane. Niektóre są gustami i potrzebami, które Ojciec spełnia lepszy niż matka, inni - wręcz przeciwnie.
Educing - nie znaczy mówić dzieciom dobrych słów, pouczać i przedłużać je, a przede wszystkim żyć w człowieku. Kto chce spełnić swój dług o dzieci, zostaw ich o sobie dobrą pamięć, która byłaby potomstwem przymierza, jak żyć, powinien zacząć wychwycić od siebie.
Podnoszenie dzieci wymaga najpoważniejszego tonu, najprostszego i szczery. W tych trzech cechach należy zakończyć limit prawdy życia.
Celem wychowania jest promowanie rozwoju osoby, która wyróżnia się jego mądrością, niezależnością, produktywnością artystyczną i miłością. Konieczne jest, aby pamiętać, że niemożliwe jest zdobycie dziecka, ale możesz promować to tylko i nie przeszkadzać, tak, że będzie pracował w sobie.
Główne podstawy, które muszą być przechowywane podczas wychowania dziecka podczas jego życia rodzinnego: czystość, spójność w odniesieniu do słowa i sprawy podczas radzenia sobie z dzieckiem, brak arbitralności w działaniach pedagogów lub warunkowości tych działań i Uznanie osobowości dziecka ze stałą obsługą go jako osobę i pełne uznanie dla niego integralności osobistej.
Cała tajemnica edukacji rodzinnej jest w tym i polega na tym, aby dać dziecku możliwość rozmieszczenia siebie, aby zrobić wszystko; Dorośli nie powinni wylądować i nic nie robić za ich osobistą wygodę i przyjemność, a zawsze traktować dziecko, od pierwszego dnia wyglądu na świecie, jako osobę, z pełnym uznaniem jego osobowości i nienaruszalności tej osoby .
Tak więc, aby dziecko, które podnosi się w niepełnej rodzinie do harmonijnie rozwinęło matkę (ojciec), konieczne jest zwrócenie uwagi na własne słowa i działania, w życiu rodziny, wiedzieć i wziąć pod uwagę Wiek i indywidualne cechy dziecka, a na podstawie tego, zbudować swój system wychowania. Wiele uwagi należy zwrócić na tworzenie się osobistych cech dziecka, pozwól dziecku komunikować się z rodzicem, który odgrywa znaczącą rolę w formacji i rozwoju dziecka. Pod warunkiem, że ojciec (matka) nie jest elementem asocyjnym społeczeństwa i samej (sama) chce uczestniczyć w podnoszeniu dziecka. Podsumowując, chciałbym zauważyć, że niekompletne rodziny prowadzone przez Ojca sprzeczne z rozpowszechnionymi należącymi, nie ma żadnych mniej niż prowadzony przez kobiety.
L.iTera.
1. Mateyachik Z. Niektóre psychologiczne problemy wychowywania dzieci w niepełnej rodzinie / Z. MuNtychik. M: Postęp, 1980
2. Pankankov L.m. Mężczyzna i rodzina: Analiza filozoficzna tworzenia kultury stosunków małżeństwa: DIS. ... Lekarze Philosophical Sciences / L.m. Pankov - Petersburg, 2003.
3. Rashitova L.K. W przypadku podstawowych form pomocy dla członków niekompletnych rodzin / L.K. Rashitova, 2007.
4. Syssenko V.a. Rozwody: dynamika, motywy, konsekwencje / badania socjologiczne, №2,1998.
5. Frolova I.P. Słownik filozoficzny - M., 1980.
6. Harchev A.g. Badania rodzinne: na progu nowego etapu / badań socjologicznych numer 3, 1986.
7. Holodova E.I. Technologie pracy społecznej: Podręcznik - M.: Phur Estate, 2001.
8. Zasób internetowy http://ru.wikipedia.org/wiki/ase.
9. Zasób internetowy http://www.psyparents.ru/index
10. Zasób internetowy www.u-mama.ru/read/article.
11. Kiran G. Psychologia rozwoju / Kraig G., związany D. - SPB.: Peter, 2006.
Wysłany na Allbest.ru.
...Podobne dokumenty
Cechy i główne problemy wdrażania procesu wychowywania dzieci w niepełnych rodzinach. Wpływ stosunków rodzicielskich na tworzenie osoby i charakteru dziecka. Formy i metody pomocy społecznej i pedagogicznej dla niepełnej rodziny w podnoszeniu dzieci.
kurgi, dodano 06.06.2016
Koncepcja niepełnej rodziny, organizacja pracy pedagogicznej z nim. Przyczyny pojawienia się i rodzajów rodzin tego typu. Charakter relacji w rodzinie z jedną matką lub jednym ojcem. Problemy dziecka w niepełnej rodzinie, konsekwencje wykształcenia w takich warunkach.
prezentacja, dodano 09.09.2016
Koncepcja "niekompletnej rodziny", przyczyn jego tworzenia. Warunki postrzegania dziecka w niepełnej rodzinie, negatywne czynniki wychowywania dzieci. Pomoc dziecka w procesie socjalizacji: praca społeczno-pedagogiczna; Zapobieganie niepełnych rodzinom.
praca kursu, dodano 10.27.2016
Istota edukacji dzieci. Podnosząc dzieci w różnych rodzinach w strukturze. Cechy edukacji jedynego dziecka w rodzinie i jak zapobiegać typowym błędom. Specyficzność wychowania w dużej rodzinie. Edukacja dziecka w niepełnej rodzinie.
streszczenie, dodano 11/06/2008
Rodzina jako Instytut Pierwotnej Socjalizacji Dziecka, jego znaczenie w formacji i edukacji osobowości dziecka. Przyczyny odrzucenia zachowania dziecka, rolę w jego wyglądzie rodzinnym. Specyfika pracy nauczyciela społecznego z niekompletnymi metodami używanymi rodziną.
zajęcia, dodano 20.10.2009
Cechy edukacji w rodzinie. Główne aspekty i trudności z edukacją jedynego dziecka w rodzinie. Eksperymentalne badanie specyfiki inicjatywy dziecka w rodzinie, analiza wyników. Zalecenia dla rodziców rodzicielskich.
teza dodana 12.08.2010
Cechy rodziny jako instytucja socjalizacyjna. Cechy osobistego rozwoju młodszego ucznia z niekompletnej rodziny. Analiza problemu seksualnej identyfikacji dziecka w niepełnej rodzinie, cechy prezentacji płci w takich dzieciach.
praca kursu, dodano 10.27.2010
Kryzys Instytutu Rodziny jest deformacją tradycyjnych właścicieli rodzin i edukacji rodzinnej. Brak pełnej próbki do socjalizacji wewnątrz rodziny w niepełnych rodzinach. Opracowanie metodologii wsparcia pedagogicznego społecznego dla dzieci z niepełnych rodzin.
teza, dodano 02.01.2011
Charakterystyka rodziny z punktu widzenia instytucji pierwotnej i współczynnik socjalizacji młodszego ucznia. Cechy socjalizacji dziecka w rodzinie. Charakterystyka wsparcia społeczno-pedagogicznego dla niepełnej rodziny w sprawach socjalizacji młodszego ucznia.
praca kursu, dodano 01/10/2012
Rodzina jako Główny Instytut Edukacji. Opcje socjalizacji w rodzinie: ukierunkowany proces wychowania i mechanizmu nauki społecznej. Składniki potencjału edukacyjnego rodziny: relacje rodzinne, moralny przykład rodziców, skład rodziny.
W nowoczesnym świecie kryzysów stają się raczej regułą niż wyjątkiem. Każdego dnia ludzie dowiadują się o wojnach, konfliktach, morderstw i aktach terrorystycznych. Kolizja z traumatycznymi sytuacjami powoduje potężny kryzys psychologiczny u ludzi, których konsekwencje mogą mieć wiele lat. Wszystko to jest szczególnie prawdziwe nie tylko dla dorosłych, ale także dla dzieci.
Według ogólnie akceptowanego punktu widzenia warunki edukacji rodzinnej w dużej mierze określają ścieżkę życia dziecka. Relacje w rodzinie zależą od poziomu jej rozwoju: psychicznego, fizycznego, psychologicznego i społecznego.
Rodzina może działać jako pozytywne i negatywne czynniki edukacji. I jednocześnie żadna inna instytucja społeczna nie może potencjalnie stosować tak wiele szkód w podnoszeniu dzieci, ponieważ rodzina może zrobić.
Wielu naukowców charakteryzuje obecny stan rodziny jako kryzysu, zauważył, że prawie każda rosyjska rodzina dla jednego lub innego powodu można przypisać tej kategorii.
Korchagin Yu.v. Kilka z kilku rodzaje rodzin w niekorzystnej sytuacjiPodstawą klasyfikacji jest stopień naruszenia relacji i zachowań członków rodziny:
1. Rodziny Ascial. - Znak tych rodzin jest obecnością takich problemów, jak alkoholizm, zaniedbanie potrzeb dzieci. Jednocześnie jednak stosunki rodzicielskie rodzicielskie nie są w pełni zepsute (na przykład dzieci próbują ukryć pijaństwo rodzicielskie, biorą odpowiedzialność za świadczenie rodziny, opieki nad młodszymi dziećmi, nadal studiować w szkole).
2. Rodziny Amoral. - Są to rodziny, które całkowicie utracone wartości rodziny charakteryzujące się alkoholem, uzależnienie od narkotyków, okrutnego traktowania dzieci, które nie są zaangażowane w edukację i szkolenie dzieci, które nie zapewniają niezbędnych bezpiecznych warunków życia. Dzieci w takiej rodzinie, z reguły, nie ucz się, są ofiarami przemocy, wychodzą z domu.
3. Rodziny antyspołeczne - W tych rodzinach istnieje ekstremalny stopień dysfunkcji rodzinnej. Charakteryzuje się nielegalnym, antyspołecznym zachowaniem, niezgodności z moralnymi, normami moralnymi dotyczącymi najmniej chronionych członków rodziny, naruszenie praw gospodarczych sąsiadów. Zewnętrznie może być pozytywny.
4. Rodziny problemów. - Są to rodziny, których funkcjonowanie jest łamane z powodu niewypłacalności pedagogicznej rodziców. Z reguły są to koliczne rodziny z hitarmonicznym stylem edukacji rodzinnej (autorytarnej, hipo-hiperflow).
5. Rodziny kryzysowe.- Są to rodziny doświadczające kryzysu zewnętrznego lub wewnętrznego (zmiana w składzie rodziny, uprawy dzieci, rozwód, choroby, śmierć niektórych członków rodziny, utrata pracy, obudowy, dokumentów, źródeł utrzymania itp.).
Jaki jest kryzys? Kryzys określa się w psychologii jako ciężki stan psychologiczny, który jest wynikiem lub wpływem zewnętrznym, lub spowodowany przez wewnętrzną przyczynę lub jako ostra zmiana statusu życia osobistego.
Ogólnie rzecz biorąc, słowo "kryzys" jest postrzegany jako rodzaj ostrzeżenia: konieczne jest wzięcie czegoś, dopóki coś jest gorsze. ( LA. Parchmen).
Mówiąc o sytuacjach kryzysowych podsumowujemy bardzo szeroką gamę problemów w rozwoju dziecka, podkreślając w nich główną rzeczą: dziecko jest złe, nie radzi sobie z sytuacją życia, jego stan emocjonalny jest niestabilny, jego działalność jest niestabilna, jego działalność jest niestabilna Nie wystarczająco skuteczne, jego kontakty z innymi ludźmi są zniszczone lub niezwykle ograniczone i tak dalej ...
Sytuacja kryzysowa może być związana z upadkiem rodziny, ostra zmiana warunków życia, osobistej tragedii, doświadczonej przemocy, socjalnej lub naturalnej katastrofy. Dziecko potrzebuje pomocy!
Kryzys psychologiczny może zmienić idee dziecka o świecie i o sobie. Zagrożenia są uczuciem stabilności i bezpieczeństwa świata.
Kryzys można podzielić na trzy główne grupy:
§ Kryzysy wiekowe. (Jeden rok, kryzys trzech lat, kryzys siedmiu lat, kryzys nastoletni 13-17 lat)
§ Utrata kryzysowa i separacja (Śmierć ukochanej osoby, rozwód rodziców)
§ Traumatyczne kryzysy (Wyeliminuj obrażenia spowodowane żadną inną osobą, ale przez każdą klęskę naturalną lub naturalną, a obrażenia spowodowane przez ludzi, wszelkiego rodzaju przemocy, złe leczenie itp.)
Problemy z rodziną rosyjskich odnoszą się do społecznych, prawnych, materialnych, medycznych, psychologicznych, pedagogicznych i innych stron do jej życia. Jednocześnie tylko jeden rodzaj problemu jest dość rzadki, ponieważ wszystkie są powiązane i interdependowane .
Na przykład zmienność społeczna rodziców prowadzi do napięcia psychologicznego, co z kolei generuje konflikty rodzinne, zaostrzenie nie tylko stosunków małżeńskiej, ale także stosunków rodzicielskich;
Niekompetencja pedagogiczna dorosłych prowadzi do naruszeń psychicznych i osobistych dzieci.
Takie problemy można przenieść na nieskończoność, ponadto w każdej rodzinie, nabywają ich specjalny charakter.
W oparciu o znaczenie edukacji rodzinnej i rodziny nauczyciel-psycholog uważa rodzinę jako jeden z głównych przedmiotów swojej działalności zawodowej.
Często jesteśmy zaproszeni do wyboru jednego z dwóch skrajności: w celu ochrony "praw dzieci" lub "prawa rodzicielskie". Wyszukiwanie optymalnej relacji między prawami dzieci a prawami rodziców jest najważniejszym problemem pracy społecznej, a ten stosunek nie można scharakteryzować jako dwa wzajemnie ekstremalne skrajności.
System wartości podejścia zorientowanego na rodzinie jest zaprojektowany, w miarę możliwości, chronić dzieci z biednego obiegu, minimum ograniczające prawa rodzin i rodziców. To podejście umożliwia najskuteczniejsze uwzględnienie, utrzymanie i utrzymanie praw, zarówno dzieci, jak i ich rodziny .
Wartości zorientowanego na rodzinę podejścia do organizacji prac nad ochroną dzieci opierają się na wartościach pracy socjalnej. Wartości te obejmują w szczególności: prawo rodzinne samostanowienie ; Uznanie i szacunek wyjątkowość każdej osoby ; oraz szacunek dla praw członków rodziny żyć zgodnie z wartościami, standardami i koncepcjami, które odpowiadają ich "korzeniom", ich dziedzictwo kulturowe .
Zorientowany na rodziny podejście nauczyciele psychologiczne są realizowane w następnym paradygmatu:
rodzina - pewna integralność, zmiana jednego członka rodziny prowadzi do zmiany w całym systemie;
problem rodzinny jest koniecznie rozpatrywany w kontekście stosunków rodzinnych;
okrągłość procesów w rodzinie: jeśli rodzina jest w martwym końcu, to błędne koło wynika z stereotypowych sytuacji, które problem nie wyeliminuje problemu, ale stwarzają widoczność stabilności;
problem rodzinny koniecznie wykonuje pewną funkcję.
Gdzie szukać pomocy? Gdzie uzyskać wykwalifikowaną radę? Odważnie skontaktuj się z psychologami szkolnymi do pracy z rodziną lub na całe rosyjsku telefonie Telefon 8-800-2000-122 usłyszysz Cię i pomoc w każdej porze dnia!
W jakich kryteriach można określić, że rodzina jest bezpieczna lub, dokładniej, warunkowo przystosowana, do którego specjalista pracujący z rodziną powinien dążyć do budowy pracy z rodziną?
Są oznaki zdrowej rodziny:
Zdolność do wyrażania uczuć.
Każdy członek rodziny jest rozpoznawany, ponieważ jest członkiem rodziny.
Każdy członek rodziny ma prawo do wyboru.
W rodzinie są rytuały i zwyczaje, aby wyrazić intymność.
Manifestacja otwartego przywiązania członków rodziny do siebie.
Poczucie humoru, dowcipy w komunikacji.
Jasne i zrozumiałe oczekiwania członków rodziny od siebie.
Obecność wspólnych wartości.
