Βελτίωση του επιπέδου επαγγελματικής επάρκειας. «Η βελτίωση της επαγγελματικής επάρκειας των εκπαιδευτικών είναι απαραίτητη προϋπόθεση για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης» - παρουσίαση. υψηλής ποιότητας εκπαίδευση ειδικών

MKOU Volokonovskaya δευτεροβάθμιο σχολείο της δημοτικής περιφέρειας Kantemirovsky της περιοχής Voronezh Έκθεση "Βελτίωση της επαγγελματικής ικανότητας ενός δασκάλου της επιστήμης των υπολογιστών και των ΤΠΕ στο πλαίσιο της εισαγωγής των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων" επίπεδο Δάσκαλος μαθηματικών και πληροφορικής: V.D. Kolomitseva. 2016 Ευτυχισμένος είναι ο άνθρωπος που πηγαίνει με χαρά στη δουλειά του το πρωί και επιστρέφει ευτυχισμένος στο σπίτι το βράδυ. Περιττό να πούμε, τι σημαντική θέση στη ζωή του καθενός μας είναι η επαγγελματική δραστηριότητα. Είναι μια πηγή αξιοπρέπειας, μια ευκαιρία να πραγματοποιήσετε τις διάφορες ικανότητές σας, τις προσωπικές σας δυνατότητες, παρέχει έναν ευρύ κύκλο επικοινωνίας. V τα τελευταία χρόνιαΈνα από τα επίκαιρα ζητήματα στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης στη χώρα μας είναι η αύξηση της επαγγελματικής ικανότητας ενός εκπαιδευτικού. FSES δεύτερης γενιάς ... Εκσυγχρονισμός της εκπαίδευσης ... Στρατηγική για την ανάπτυξη της εκπαίδευσης .... Πόσο συχνά τα ακούμε όλα αυτά σήμερα. Η εισαγωγή των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων της δεύτερης γενιάς αποσκοπεί στη διασφάλιση της ανάπτυξης του εκπαιδευτικού συστήματος ενόψει των μεταβαλλόμενων αναγκών του ατόμου και της οικογένειας, των προσδοκιών της κοινωνίας και των απαιτήσεων του κράτους στον τομέα της εκπαίδευσης. Αλλά ανεξάρτητα από τις μεταρρυθμίσεις που πραγματοποιούνται στο εκπαιδευτικό σύστημα, τελικά αυτές, με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, είναι κλειδωμένες σε έναν συγκεκριμένο εκτελεστή - τον δάσκαλο του σχολείου. Τι είναι αυτός, ένας σύγχρονος επιτυχημένος δάσκαλος; Σύμφωνα με την τελευταία κοινωνιολογική έρευνα, οι εικόνες ενός επιτυχημένου δασκάλου μέσα από τα μάτια των εκπαιδευτικών, των παιδιών είναι πολύ διαφορετικές. Οι μαθητές θεωρούν επιτυχημένους δασκάλους με τις ακόλουθες ιδιότητες:  Επαγγελματικές δεξιότητες ons Υπευθυνότητα  Αίσθηση του χιούμορ skills Οργανωτικές ικανότητες Δημιουργικότητα  Εκφραστικότητα λόγου  Ευφυΐα  Συναισθηματική pect Σεβασμός στους μαθητές ility Ικανότητα κατανόησης του μαθητή και εύρεση μαζί του αμοιβαία γλώσσα Εμπιστοσύνη στους μαθητές  Ευγένεια ness Δικαιοσύνη  Ευρηματικότητα  Σοβαρότητα  Μην αποκαλείτε ονόματα μαθητών Οι δάσκαλοι θεωρούν τις επαγγελματικές ιδιότητες ως τις πιο σημαντικές: γνώση του θέματος   ικανότητα σαφούς εξήγησης του υλικού  κατοχή διαφόρων παιδαγωγικών τεχνικών  λογικός συνδυασμός της ακρίβειας και του σεβασμού προς τους μαθητές  σαφής διαχείριση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και εξωσχολικές δραστηριότητες των παιδιών ability η ικανότητα ενδιαφέροντος για το αντικείμενό τους  η επιτυχία των μαθητών ving η προσπάθεια για καινοτομίες στη διδασκαλία Ο δάσκαλος θέλει να είναι μια αντανάκλαση της νεωτερικότητας και αγωγός το νέο. Είναι ο δάσκαλος που είναι το κύριο πρόσωπο στην εφαρμογή διαφόρων καινοτομιών στην πράξη και για να εφαρμόσει με επιτυχία τα καθήκοντα που του ανατίθενται στις νέες συνθήκες, πρέπει να έχει το απαραίτητο επίπεδο επαγγελματικής επάρκειας. Η επαγγελματική επάρκεια ενός εκπαιδευτικού νοείται ως ένα σύνολο επαγγελματικών και προσωπικών ιδιοτήτων που είναι απαραίτητες για την επιτυχή παιδαγωγική δραστηριότητα. Η επαγγελματική επάρκεια ενός δασκάλου καθορίζεται από την ικανότητα:  Κατασκευής σπουδάζοντας την επιτυχίαπου στοχεύει στην επίτευξη των στόχων της εκπαίδευσης - να επιλέξει και να προσφέρει μεθόδους παιδαγωγικής υποστήριξης, να δημιουργήσει συνθήκες για την εκδήλωση της πρωτοβουλίας των μαθητών.  Δείτε τον μαθητή στην εκπαιδευτική διαδικασία - προσφέρετε διαφορετικούς τρόπους για να συμπεριλάβετε τον μαθητή ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες σύμφωνα με ηλικιακά χαρακτηριστικά...  Δημιουργήστε ένα εκπαιδευτικό περιβάλλον και χρησιμοποιήστε τις ευκαιρίες του - πληροφοριακούς πόρους, ΤΠΕ.  Σχεδιάστε και πραγματοποιήστε επαγγελματική αυτοεκπαίδευση, επιλογή τεχνολογιών-ανάλυση των δικών σας δραστηριοτήτων, αυτοεκπαίδευση. Η ανάπτυξη της επαγγελματικής επάρκειας είναι η ανάπτυξη μιας δημιουργικής ατομικότητας, ο σχηματισμός της δεκτικότητας σε παιδαγωγικές καινοτομίες, η ικανότητα προσαρμογής σε ένα μεταβαλλόμενο παιδαγωγικό περιβάλλον. Η κοινωνικοοικονομική και πνευματική ανάπτυξη της κοινωνίας εξαρτάται άμεσα από το επαγγελματικό επίπεδο του δασκάλου. Αλλαγές που λαμβάνουν χώρα στο σύγχρονο σύστημαεκπαίδευση, καθιστούν απαραίτητη τη βελτίωση των προσόντων και του επαγγελματισμού του εκπαιδευτικού, δηλαδή της επαγγελματικής του επάρκειας. ο κύριος στόχος σύγχρονη εκπαίδευση-προετοιμασία μιας διαφοροποιημένης προσωπικότητας ενός πολίτη της χώρας του, ικανής για κοινωνική προσαρμογή στην κοινωνία, έναρξη εργατικής δραστηριότητας, αυτοεκπαίδευση και αυτοβελτίωση. Ο δάσκαλος που σκέφτεται ελεύθερα, προβλέπει τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων του και διαμορφώνει την εκπαιδευτική διαδικασία, είναι ο εγγυητής για την επίτευξη των στόχων. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο αυτή τη στιγμή η ζήτηση για εξειδικευμένη, δημιουργική σκέψη, ικανή να εκπαιδεύσει ένα άτομο σε έναν σύγχρονο, δυναμικά μεταβαλλόμενο κόσμο έχει αυξηθεί κατακόρυφα. ανταγωνιστική προσωπικότητα του δασκάλου, Σήμερα, η ανεξάρτητη εργασία των μαθητών αποκτά ένα νέο καθεστώς, το οποίο δεν είναι εύκολο σημαντική μορφήεκπαιδευτική διαδικασία, και η βάση της είναι αποτελεσματικό φάρμακο οργάνωση αυτοεκπαίδευσης και αυτοεκπαίδευσης του ατόμου. Ένας από τους πιο αποτελεσματικούς τύπους ανεξάρτητης εργασίας είναι η δραστηριότητα έργου. Ο σκοπός της δραστηριότητας του έργου είναι να δημιουργήσει συνθήκες κάτω από τις οποίες οι μαθητές: αποκτούν ανεξάρτητα και πρόθυμα τις γνώσεις που λείπουν από διάφορες πηγές. μάθετε να χρησιμοποιείτε τις αποκτηθείσες γνώσεις για να λύσετε πρακτικά προβλήματα. κύριες ερευνητικές δεξιότητες · αναπτύξουν συστημική σκέψη. Σήμερα, η δραστηριότητα του έργου είναι ιδιαίτερα δημοφιλής, επειδή καθιστά δυνατή την προσέγγιση του προγραμματισμού των μαθημάτων και των εξωσχολικών δραστηριοτήτων με μη τυποποιημένο τρόπο, γεγονός που συμβάλλει στην ανάπτυξη της επαγγελματικής ικανότητας του εκπαιδευτικού. Η επαγγελματική επάρκεια νοείται ως ένα σύνολο επαγγελματικών και προσωπικών ιδιοτήτων που είναι απαραίτητες για την επιτυχή παιδαγωγική δραστηριότητα. Η ανάπτυξη της επαγγελματικής επάρκειας είναι η ανάπτυξη μιας δημιουργικής ατομικότητας, ο σχηματισμός της δεκτικότητας σε παιδαγωγικές καινοτομίες, η ικανότητα προσαρμογής σε ένα μεταβαλλόμενο παιδαγωγικό περιβάλλον. Η κοινωνικοοικονομική και πνευματική ανάπτυξη της κοινωνίας εξαρτάται άμεσα από το επαγγελματικό επίπεδο του δασκάλου. Οι αλλαγές που συμβαίνουν στο σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα καθιστούν αναγκαία τη βελτίωση των προσόντων και του επαγγελματισμού του εκπαιδευτικού, δηλαδή της επαγγελματικής του επάρκειας. Ο κύριος στόχος της σύγχρονης εκπαίδευσης είναι να καλύψει τις τρέχουσες και μελλοντικές ανάγκες του ατόμου, της κοινωνίας και του κράτους, να προετοιμάσει μια διαφοροποιημένη προσωπικότητα ενός πολίτη της χώρας του, ικανής για κοινωνική προσαρμογή στην κοινωνία, έναρξη εργασιακής δραστηριότητας, αυτοεκπαίδευση και αυτοβελτίωση. Ο δάσκαλος που σκέφτεται ελεύθερα, προβλέπει τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων του και διαμορφώνει την εκπαιδευτική διαδικασία, είναι ο εγγυητής για την επίτευξη των στόχων. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η ζήτηση για μια καταρτισμένη, δημιουργικά σκεπτόμενη, ανταγωνιστική προσωπικότητα ενός δασκάλου, ικανή να εκπαιδεύσει μια προσωπικότητα σε έναν σύγχρονο, δυναμικά μεταβαλλόμενο κόσμο, έχει αυξηθεί κατακόρυφα προς το παρόν. Με βάση τις σύγχρονες απαιτήσεις, είναι δυνατό να καθοριστούν οι κύριοι τρόποι ανάπτυξης της επαγγελματικής ικανότητας ενός εκπαιδευτικού: 1. 2. Ερευνητικές δραστηριότητες. 3. Καινοτόμος δραστηριότητα, εργασία σε μεθοδολογικές ενώσεις, δημιουργικές ομάδες. κυριαρχία νέων παιδαγωγικών τεχνολογιών. Διάφορες μορφές παιδαγωγικής υποστήριξης. Μετάδοση της δικής του διδακτικής εμπειρίας κ.λπ. 4. 5. Ενεργή συμμετοχή σε παιδαγωγικούς διαγωνισμούς και φεστιβάλ. 6. Όμως καμία από τις αναφερόμενες μεθόδους δεν θα είναι αποτελεσματική εάν ο ίδιος ο εκπαιδευτικός δεν γνωρίζει την ανάγκη βελτίωσης της δικής του επαγγελματικής επάρκειας. Εξ ου και η ανάγκη για κίνητρα και δημιουργία ευνοϊκές συνθήκεςγια παιδαγωγική ανάπτυξη. Είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν οι συνθήκες στις οποίες ο δάσκαλος αντιλαμβάνεται ανεξάρτητα την ανάγκη να βελτιώσει το επίπεδο των δικών του επαγγελματικών ιδιοτήτων. Η ανάπτυξη της επαγγελματικής επάρκειας είναι μια δυναμική διαδικασία αφομοίωσης και εκσυγχρονισμού της επαγγελματικής εμπειρίας, που οδηγεί στην ανάπτυξη ατομικών επαγγελματικών ιδιοτήτων, στη συσσώρευση επαγγελματικής εμπειρίας, που συνεπάγεται συνεχή ανάπτυξη και αυτοβελτίωση. Είναι δυνατόν να διακριθούν τα στάδια διαμόρφωσης της επαγγελματικής επάρκειας: 1. 2. 3. ενδοσκόπηση και επίγνωση της ανάγκης. προγραμματισμός αυτοανάπτυξης (στόχοι, στόχοι, λύσεις) · αυτοεκδήλωση, ανάλυση, αυτοδιόρθωση. Το χαρτοφυλάκιο του δασκάλου παίζει σημαντικό ρόλο στη βελτίωση της επαγγελματικής ικανότητας του εκπαιδευτικού. Ένα χαρτοφυλάκιο είναι μια αντανάκλαση της επαγγελματικής δραστηριότητας, κατά τη διάρκεια της οποίας πραγματοποιείται αυτοαξιολόγηση και πραγματοποιείται η ανάγκη για αυτο-ανάπτυξη. Με τη βοήθεια του χαρτοφυλακίου, το πρόβλημα της πιστοποίησης εκπαιδευτικών λύνεται, αφού εδώ συλλέγονται και συνοψίζονται τα αποτελέσματα της επαγγελματικής δραστηριότητας. Η δημιουργία χαρτοφυλακίου αποτελεί μια καλή κινητήρια βάση για τις δραστηριότητες ενός εκπαιδευτικού και την ανάπτυξη της επαγγελματικής του επάρκειας. Το πρόβλημα της επαγγελματικής επάρκειας ενός σύγχρονου εκπαιδευτικού στον τομέα (ικανότητα ΤΠΕ) είναι σχετικό τόσο στην παιδαγωγική θεωρία όσο και στην εκπαιδευτική πρακτική. τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών Οι απαιτήσεις επάρκειας ΤΠΕ για εκπαιδευτικούς στα ρωσικά σχολεία καθορίζονται στο επίπεδο των κρατικών απαιτήσεων για προσόντα. Στα νέα προσόντα, οι ακόλουθες απαιτήσεις θα επιβληθούν σε διευθυντές και εκπαιδευτικούς. Ικανότητα εργασίας: - με επεξεργαστές κειμένου και υπολογιστικά φύλλα. - με μέσω e-mailστο πρόγραμμα περιήγησης? - με εξοπλισμό πολυμέσων - με τεχνολογίες υπολογιστών και πολυμέσων · - με ψηφιακούς εκπαιδευτικούς πόρους στην εκπαιδευτική διαδικασία, - με σχολική τεκμηρίωση για ηλεκτρονικά μέσα. Το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο και τα αποτελέσματα της ανάπτυξης του PLO LEO υποχρεώνουν να επανεξετάσουν τη στάση τους στη χρήση μέσων και δυνάμεων ΤΠΕ για τη διαμόρφωση της δικής τους ικανότητας ΤΠΕ. Η ικανότητα πληροφόρησης είναι η ποιότητα των ενεργειών του εκπαιδευτικού, παρέχοντας: - αποτελεσματική αναζήτηση και δομή πληροφοριών. - προσαρμογή των πληροφοριών στα χαρακτηριστικά της παιδαγωγικής διαδικασίας και τις διδακτικές απαιτήσεις. - η διατύπωση του εκπαιδευτικού προβλήματος με διάφορους τρόπους πληροφόρησης- επικοινωνίας. - εξειδικευμένη εργασία με διάφορους πόρους πληροφοριών, επαγγελματικά εργαλεία, έτοιμο λογισμικό και μεθοδολογικά συγκροτήματα που σας επιτρέπουν να σχεδιάσετε μια λύση σε παιδαγωγικά προβλήματα και πρακτικά προβλήματα. - τη χρήση αυτοματοποιημένων χώρων εργασίας για εκπαιδευτικούς στην εκπαιδευτική διαδικασία · - τακτική ανεξάρτητη γνωστική δραστηριότητα? - ετοιμότητα για τη διεξαγωγή εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων εξ αποστάσεως, - τη χρήση τεχνολογιών υπολογιστών και πολυμέσων, ψηφιακών εκπαιδευτικών πόρων στην εκπαιδευτική διαδικασία · - Διατήρηση σχολικών αρχείων σε ηλεκτρονικά μέσα. Μιλώντας για τις απαιτήσεις για την ικανότητα ΤΠΕ του δασκάλου, μπορούν να διακριθούν διάφορες ομάδες απαιτήσεων: - τεχνολογική ή γενική ικανότητα χρηστών. - γενική εκπαιδευτική ή μετα -υποκειμενική ικανότητα · - παιδαγωγική ικανότητα · - επαγγελματική ή θεματική επάρκεια. Η τεχνολογική ικανότητα (γενικός χρήστης) ΤΠΕ σημαίνει ότι ο δάσκαλος μπορεί να λύσει καθημερινά προβλήματα χρησιμοποιώντας δημόσια διαθέσιμα εργαλεία ΤΠΕ, κατέχοντας ένα σύνολο λογισμικό που θα χρησιμοποιήσει ανεξάρτητα και όταν εργάζεται με παιδιά. Πρόκειται για επεξεργαστή κειμένου, επεξεργαστή γραφικών, επεξεργαστή παρουσίασης, λογισμικό ήχου, υπηρεσίες Διαδικτύου. Γενική εκπαιδευτική (μετα -υποκειμενική) ικανότητα, η παρουσία της οποίας σημαίνει ότι ο εκπαιδευτικός είναι σε θέση να επιλύσει προβλήματα που προκύπτουν από την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, χρησιμοποιώντας αποτελεσματικά εργαλεία ΤΠΕ. Η εκπαιδευτική ικανότητα ΤΠΕ σημαίνει την ικανότητα διεξαγωγής της εκπαιδευτικής διαδικασίας σύμφωνα με τους στόχους που θέτει η κοινωνία της πληροφορίας για το γενικό εκπαιδευτικό σύστημα και την αποτελεσματική χρήση των ΤΠΕ σε αυτή τη διαδικασία. Ένα σημαντικό συστατικό της ικανότητας ΤΠΕ είναι η επαρκής χρήση των πόρων του Διαδικτύου για αυτοεκπαίδευση και ανεξάρτητες εκπαιδευτικές δραστηριότητες των μαθητών. Η επαγγελματική ικανότητα ΤΠΕ ενός δασκάλου είναι η ικανότητα επίλυσης αναδυόμενων προβλημάτων στον τομέα του, χρησιμοποιώντας εργαλεία ΤΠΕ που συνήθως διατίθενται σε αυτόν τον τομέα. Ο σύγχρονος εξοπλισμός των αιθουσών διδασκαλίας στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ομοσπονδιακού Εκπαιδευτικού Προτύπου απαιτεί από τον εκπαιδευτικό να είναι σε θέση να εργαστεί με μια τάξη υπολογιστών, συμπεριλαμβανομένης μιας φορητής, την ικανότητα να εργάζεται με έναν διαδραστικό πίνακα, να γνωρίζει τις εκπαιδευτικές δυνατότητες το λογισμικό που περιλαμβάνεται στο πακέτο. Η διαμόρφωση της ικανότητας ΤΠΕ ενός δασκάλου πραγματοποιείται στη διαδικασία της συνεχούς κατάρτισής του στον τομέα της πληροφοριοποίησης της εκπαίδευσης, μέσω μαθημάτων προχωρημένης κατάρτισης, αυτοεκπαίδευσης, υιοθετώντας την εμπειρία κορυφαίων εκπαιδευτικών. Η ικανότητα στον τομέα των ΤΠΕ θα επιτρέψει στον εκπαιδευτικό να είναι ανταγωνιστικός στην αγορά εργασίας, έτοιμος για συνεχή επαγγελματική ανάπτυξη και επαγγελματική κινητικότητα σύμφωνα με τις ανάγκες της σύγχρονης εκπαίδευσης στην εποχή της πληροφορικής. Σύμφωνα με τους επιφανείς δασκάλους της εποχής μας, υπάρχουν διάφοροι τύποι ικανοτήτων: 1. Ειδική ικανότητα. Ο δάσκαλος διαθέτει επαγγελματική επάρκεια σε υψηλό επίπεδο και ασχολείται με την αυτο-ανάπτυξη, καθώς επίσης έχει αναπτύξει δεξιότητες επικοινωνίας. Ιδιοκτήτες Ο εκπαιδευτικός συνεργάζεται με άλλους και 2. Κοινωνική επάρκεια. επαγγελματική δραστηριότητα, υπεύθυνη για τα αποτελέσματα της εργασίας του. 3. Προσωπική επάρκεια. Ο δάσκαλος γνωρίζει τους τρόπους προσωπικής έκφρασης και αυτο-ανάπτυξης. Αυτή είναι μια ενδιαφέρουσα φωτεινή προσωπικότητα. 4. Μεθοδολογική επάρκεια. Ο δάσκαλος γνωρίζει μεθόδους και τεχνικές διδασκαλίας, έχει διαίσθηση για την επιλογή μιας μεθόδου. 5. Psychυχολογική και παιδαγωγική ικανότητα. Ο δάσκαλος γνωρίζει την ψυχή των παιδιών, ξέρει πώς να καθορίσει τις ατομικές ιδιότητες του κάθε μαθητή. Τι είναι πιο σημαντικό για έναν εκπαιδευτικό να πετύχει στα νέα πρότυπα; Αυτό που είναι σημαντικό είναι η επιθυμία του δασκάλου να αλλάξει (αυτό είναι το καθήκον του ινστιτούτου προηγμένης κατάρτισης - έτσι ώστε αυτή η επιθυμία να εμφανίζεται μετά την εκπαίδευση, επειδή συχνά οι εκπαιδευτικοί θεωρούν τους εαυτούς τους επαρκείς και ικανούς να βλέπουν προβλήματα και όχι τις συνέπειές τους). πρέπει να είναι ικανός για δημιουργικότητα, να μάθει να διεξάγει αντισυμβατικά μαθήματα. Άλλωστε, ένα μάθημα έχει ενδιαφέρον όταν είναι μοντέρνο. Αγαπάμε τα παραδοσιακά μαθήματα, αλλά είναι βαρετά. Πώς πρέπει να μοιάζει ένα σύγχρονο μάθημα; Ποια είναι η καινοτομία του σύγχρονου μαθήματος στο πλαίσιο της εισαγωγής του προτύπου δεύτερης γενιάς; Πιο συχνά, οργανώνονται ατομικές και ομαδικές μορφές εργασίας στο μάθημα. Το αυταρχικό στυλ επικοινωνίας μεταξύ δασκάλου και μαθητή ξεπερνιέται σταδιακά. Ποιες είναι οι απαιτήσεις για ένα σύγχρονο μάθημα: πρέπει να έχει ένα καλά οργανωμένο μάθημα σε μια καλά εξοπλισμένη τάξη μια καλή αρχήκαι καλό τέλος. ο δάσκαλος πρέπει να προγραμματίσει τις δραστηριότητές του και τις δραστηριότητες των μαθητών, να διατυπώσει με σαφήνεια το θέμα, το σκοπό, τους στόχους του μαθήματος. το μάθημα πρέπει να είναι προβληματικό και αναπτυξιακό: ο ίδιος ο δάσκαλος στοχεύει στη συνεργασία με τους μαθητές και ξέρει πώς να κατευθύνει τους μαθητές να συνεργαστούν με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές. ο δάσκαλος οργανώνει καταστάσεις προβλημάτων και αναζήτησης, ενεργοποιεί τις δραστηριότητες των μαθητών. το συμπέρασμα γίνεται από τους ίδιους τους μαθητές · ελάχιστη αναπαραγωγή και μέγιστη δημιουργικότητα και συνδημιουργία · εξοικονόμηση χρόνου και εξοικονόμηση υγείας. η εστίαση του μαθήματος είναι στα παιδιά. λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο και τις δυνατότητες των μαθητών, το οποίο λαμβάνει υπόψη πτυχές όπως το προφίλ της τάξης, η επιθυμία των μαθητών, η διάθεση των παιδιών. η ικανότητα να αποδείξει τη μεθοδολογική ικανότητα του δασκάλου · σχεδίαση ανατροφοδότηση? το μάθημα πρέπει να είναι ευγενικό. Οι ακόλουθοι δείκτες μαρτυρούν την επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού, την αποτελεσματικότητα του μεθοδολογικού συστήματος και την ποιότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας:  νίκες και βραβεία μαθητών σε δημιουργικούς διαγωνισμούς παιδιών, φεστιβάλ, θεματικές Ολυμπιάδες από δημοτικό σε περιφερειακό επίπεδο.  ενεργή συμμετοχή και βραβεία μαθητών στο ετήσιο επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο.  δημοσίευση δημιουργικών έργων των μαθητών στο σχολείο και τη δική τους ιστοσελίδα.  υψηλό επίπεδοικανότητες που διαμορφώνονται στους μαθητές ·  υψηλή ποιότητα των γνώσεων των μαθητών στα μαθήματα που διδάσκω Πώς πρέπει να βελτιώσουμε την επαγγελματική μας επάρκεια; Πρέπει να χρησιμοποιούμε και να εφαρμόζουμε διάφορες παιδαγωγικές τεχνολογίες:  σύγχρονες καινοτόμες τεχνολογίες,  να χρησιμοποιούμε μάθηση βάσει προβλημάτων,  να συνθέτουμε τεχνολογικός χάρτηςμαθήματα,  πραγματοποιήστε ανοιχτά μαθήματα,  λάβετε μέρος σε επαγγελματικούς διαγωνισμούς, σε επιστημονικά και πρακτικά συνέδρια,  δημοσιεύστε την εργασία σας. Συμπέρασμα: Σήμερα ένας επαγγελματίας δάσκαλος είναι ένας δάσκαλος που συνειδητοποιεί την ανάγκη να βελτιώσει τη δική του επαγγελματική επάρκεια. Για να διαμορφώσει την επαγγελματική του επάρκεια, ένας δάσκαλος πρέπει να συνεχίσει να μαθαίνει, για να διδάσκει τους άλλους, πρέπει να είναι ικανός για δημιουργικότητα, να διεξάγει αντισυμβατικά μαθήματα. Ο δάσκαλος πρέπει να συμμετέχει στη διαδικασία διαχείρισης της ανάπτυξης του σχολείου, η οποία συμβάλλει στην ανάπτυξη του επαγγελματισμού του.

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-1.jpg" alt = ">"> "Βελτίωση του επιπέδου επαγγελματικής επάρκειας των εκπαιδευτικών τεχνολογίας στο πλαίσιο της εφαρμογή των ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων ». Δάσκαλος τεχνολογίας MBOU "Δευτεροβάθμιο Σχολείο Νο 4" Lyudinovo, Kaluga Region Evtyukhova Tatyana Aleksandrovna

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-2.jpg" alt = "(! LANG:> Η επαγγελματική επάρκεια είναι αναπόσπαστο χαρακτηριστικό της προσωπικότητας και του επαγγελματισμού ενός δάσκαλος που το καθορίζει"> Профессиональная компетентность - интегральная характеристика личности и профессионализм учителя, определяющая его способность результативно решать профессиональные задачи, возникающие в педагогической деятельности в конкретных реальных ситуациях.!}

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-3.jpg" alt = "(! LANG:> Οι κύριοι τρόποι βελτίωσης του επιπέδου επαγγελματικής επάρκειας ενός εκπαιδευτικού : Εργασία στη δημιουργική"> Основные пути совершенствования уровня профессиональной компетентности педагога: Работа в творческих группах, методических объединениях Выступления на педагогических советах, заседаниях творческой группы, семинарах, тренингах!}

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-4.jpg" alt = "(! LANG:> Εργασία σε μεθοδολογικές ενώσεις, δημιουργικές ομάδες; Ανοιχτά μαθήματαΔάσκαλοι RMO "> Εργασία σε μεθοδολογικές ενώσεις, δημιουργικές ομάδες. Ανοιχτά μαθήματα εκπαιδευτικών τεχνολογίας RMO

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-6.jpg" alt = "(! LANG:> Εργασία σε μεθοδολογικές ενώσεις, δημιουργικές ομάδες. Συμμετοχή στο κύριο">!}

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-7.jpg" alt = "(! LANG:> Εργασία σε μεθοδολογικές ενώσεις, δημιουργικές ομάδες. Συμμετοχή στο κύριο"> Работа в методических объединениях, творческих группах; Участие в мастер - классах!}

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-8.jpg" alt = "(! LANG:> Εργασία σε μεθοδολογικές ενώσεις, δημιουργικές ομάδες;" Magic batik "" Τέμαρι"> Работа в методических объединениях, творческих группах; «Волшебный батик» «Темари - японское искусство вышивки шаров» «Современные образовательные технологии в практике работы педагогов. Проект как способ развития творческого начала» в рамках районного семинара заместителей директоров школ по учебно – воспитательной работе Проведение мастер - классов!}

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-9.jpg" alt = "(! LANG:> Καινοτομία, γνώση νέων εκπαιδευτικών τεχνολογιών, ΤΠΕ">!}

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-10.jpg" alt = "(! LANG:> Καινοτόμες δραστηριότητες, εκμάθηση νέων παιδαγωγικών τεχνολογιών, ΤΠΕ Καινοτόμο παιδαγωγικό έργο" ""> Инновационная деятельность, освоение новых педагогических технологий, ИКТ Инновационный педагогический проект» « Технология проектов как способ развития творческих способностей учащихся на уроках технологии» . Цель инновационного проекта - разработка педагогического подхода к формированию у детей, находящихся на разных уровнях развития творческих способностей, креативного отношения к различным видам деятельности. Задачи проекта: Изучить !} θεωρητική βάσηΤεχνολογία σχεδιασμού; Εισαγωγή τεχνολογίας σχεδιασμού στην εκπαιδευτική διαδικασία. Παρακολουθήστε τη δυναμική της ανάπτυξης των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών από τις 6 έως τις 8 τάξεις.

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-11.jpg" alt = "(! ΓΛΩΣΣΑ:> ΣΥΛΛΟΓΙΚΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΑ ΕΡΓΑ">!}

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-13.jpg" alt = "(! LANG:> Πόλη στη μέση της Ρωσίας">!}

Src = "https://present5.com/presentation/3/46083072_213148780.pdf-img/46083072_213148780.pdf-14.jpg" alt = "(! LANG:> Διάταξη γειτονιάς"> Макет микрорайона для школьного музея Стильные шторы в дизайне интерьера!}

Ένα από τα χαρακτηριστικά της διαχείρισης προσωπικού είναι ο αυξανόμενος ρόλος της προσωπικότητας του εργαζομένου, δηλαδή, στο επίπεδο επαγγελματικής του επάρκειας. Ένας από τους παράγοντες που επηρεάζουν το επίπεδο των κινήτρων είναι η διαδικασία ανάπτυξης της επαγγελματικής ικανότητας του προσωπικού. Η επαγγελματική επάρκεια του προσωπικού είναι ένας συνδυασμός επαγγελματικών γνώσεων, δεξιοτήτων και δεξιοτήτων που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια της εργασιακής δραστηριότητας του προσωπικού, οι οποίες συμβάλλουν στην εκτέλεση λειτουργικών καθηκόντων με υψηλή παραγωγικότητα. Η διαδικασία ανάπτυξης και βελτίωσής του νοείται ως η σκόπιμη δραστηριότητα ενός εργαζομένου για την απόκτηση ορισμένων ικανοτήτων σύμφωνα με τις σύγχρονες συνθήκες εργασίας και τις επαγγελματικές απαιτήσεις.

Το κίνητρο και η ανάπτυξη της επαγγελματικής επάρκειας του προσωπικού για την επίτευξη αποτελεσμάτων που το επηρεάζουν χρησιμεύουν ως συνδετικοί σύνδεσμοι που ενώνουν όλα τα επίπεδα κινήτρων σε ένα ενιαίο σύστημα που μπορεί να εξασφαλίσει την προσέλκυση και διατήρηση ταλαντούχων εργαζομένων, καθώς και την ορθολογική χρήση των προσωπικών και δυναμικό ομάδας.

Η ανάπτυξη της επαγγελματικής επάρκειας εκπροσωπείται συμβατικά στο πλαίσιο τριών διανυσμάτων:

Η διαδικασία ανάπτυξης επαγγελματικής επάρκειας σε σύγχρονες συνθήκες υλοποιείται σκόπιμα μέσω τεχνολογιών κατάρτισης που ξεκινούν μια ενεργή εκπαιδευτική και γνωστική δραστηριότητα ενός εργαζομένου, κίνητρα, οργανωτική κουλτούρα, επαγγελματική ταυτότητα, αναπτύσσουν τις προσωπικές του ιδιότητες και επιτρέπουν τη δημιουργία μιας ατομικής τροχιάς για την ανάπτυξη των επαγγελματικών ικανοτήτων των εργαζομένων.

Σύγχρονες συνθήκεςυπαγορεύουν την ανάγκη μετάβασης σε ένα μοντέλο συστήματος ανάπτυξης λογισμικού της επαγγελματικής επάρκειας του προσωπικού των οργανισμών. Η νέα συστηματική προσέγγιση προβλέπει: 1) εκσυγχρονισμό του παραδοσιακού συστήματος εκπαιδευτικής ανάπτυξης επαγγελματικής επάρκειας. 2) ο σχηματισμός ενός επαγγελματικά προσαρμοστικού συστήματος εκπαίδευσης μέσω της οργάνωσης ολοκληρωμένης υποστήριξης για την επαγγελματική ανάπτυξη του προσωπικού του οργανισμού, καθώς και την υλοποίηση έργων για την κοινωνικο-πολιτιστική και κινητήρια ανάπτυξη της επαγγελματικής ικανότητας των εργαζομένων.

Ο εκσυγχρονισμός του παραδοσιακού συστήματος εκπαιδευτικής ανάπτυξης επαγγελματικής επάρκειας ορίζει τρεις πιο σημαντικούς τομείς:

1. Εισαγωγή ενός ολοκληρωμένου μηχανισμού διασύνδεσης των αναγκών ενός οικονομικού οργανισμού σε ένα συγκεκριμένο σύστημα ικανοτήτων των εργαζομένων και βελτιστοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων για τη διαμόρφωση επαγγελματικών ικανοτήτων.

2. Προθυμία συνεχούς αναζήτησης νέων, οικονομικά σχετικών γνώσεων, ικανής εφαρμογής διαδικασιών πληροφόρησης, η οποία αποτελεί τη βάση των επαγγελματικών ικανοτήτων του εργαζομένου.

3. Η εξειδικευμένη επαγγελματική δραστηριότητα προϋποθέτει την ανάγκη ανάπτυξης όχι μόνο τυπικών επαγγελματικών γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, αλλά και δυναμικών κινήτρων.

Ο σχηματισμός ενός επαγγελματικά προσαρμοστικού συστήματος εκπαίδευσης μέσω της οργάνωσης ολοκληρωμένης υποστήριξης για την επαγγελματική ανάπτυξη των εργαζομένων ενός οργανισμού περιλαμβάνει τρία πιο σημαντικά υποσυστήματα:

1. Ανάπτυξη και εφαρμογή στο πλαίσιο της οικονομικής οργάνωσης ενός ανεξάρτητου έργου με στόχο την ενίσχυση της διαδικασίας αφομοίωσης και ενημέρωσης της επαγγελματικής εμπειρίας του εργαζομένου.

2. Διαμόρφωση ενός κοινωνικά διαφανούς συστήματος κοινωνικής αξιολόγησης και προοπτικών για την ανάπτυξη της επαγγελματικής ικανότητας των εργαζομένων του οργανισμού.

3. Διασφάλιση της σύνταξης ενός γενικευμένου κοινωνικού και επαγγελματικού πορτραίτου διαφόρων ομάδων εργαζομένων, καθορισμού του εύρους των επαγγελματικών τους ενδιαφερόντων, προβλημάτων και κινήτρων, καθώς και ετοιμότητας να αντιληφθούν τη νέα γνώση και την εφαρμογή τους στην κοινωνικο-πολιτιστική και εργασιακή πρακτική.

Έτσι, μπορεί να υποτεθεί ότι πρόσθετοι τρόποι ανάπτυξης και βελτίωσης της επαγγελματικής επάρκειας συμβάλλουν στη δημιουργία ενός ευνοϊκού εκπαιδευτικού κλίματος του οργανισμού, το οποίο επηρεάζει άμεσα την αύξηση της αποδοτικότητας της εργασίας, μια αλλαγή του μοντέλου της εργασιακής συμπεριφοράς από εκτεταμένη σε εντατική, καθώς και το επίπεδο παρακίνησης. Λαμβάνοντας υπόψη τη σημασία της ανάπτυξης της επαγγελματικής ικανότητας του προσωπικού και του ίδιου του οργανισμού, μας επιτρέπει να συμπεράνουμε ότι η ανάπτυξη και η βελτίωση της επαγγελματικής επάρκειας είναι μια φυσική ανάγκη του προσωπικού και συμβάλλει στην αύξηση του επιπέδου κινήτρων. Ωστόσο, προκειμένου αυτή η ανάγκη να γίνει η κύρια για τον εργαζόμενο, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν οι απαραίτητες οργανωτικές και εκπαιδευτικές συνθήκες στον οργανισμό.

Η επαγγελματική επάρκεια είναι ένας από τους δείκτες της ποιότητας της εργασίας ενός εκπαιδευτικού. Η βελτίωση του επαγγελματικού σας επιπέδου είναι η πρώτη ευθύνη κάθε δασκάλου. Η εργασία παρουσιάζει την εμπειρία της βελτίωσης του επαγγελματισμού των εκπαιδευτικών και των εκπαιδευτικών σε ένα διορθωτικό οικοτροφείο του 8ου τύπου στην πόλη Nolinsk

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

«Η βελτίωση της επαγγελματικής επάρκειας ενός εκπαιδευτικού ως προϋπόθεση για τη βελτίωση της ποιότητας

εκπαίδευση και ανατροφή

_____________________________________________________________________________________

Lushchikova E.G., αναπληρωτής. Διευθυντής ΟΙΑ

ISS (C) OS VIII της πόλης Nolinsk

«Εθνικό δόγμα εκπαίδευσης στο Ρωσική Ομοσπονδία"είναι ένα εννοιολογικό πλαίσιο για τη μεταρρύθμιση και περαιτέρω ανάπτυξηεκπαιδευτικό σύστημα στη Ρωσία για την περίοδο έως το 2015. Στον τομέα της εκπαίδευσης προετοιμάζονται και εκπαιδεύονται εκείνοι οι άνθρωποι που όχι μόνο αποτελούν το νέο πληροφοριακό περιβάλλον της κοινωνίας, αλλά οι ίδιοι θα πρέπει να ζουν και να εργάζονται σε ένα νέο περιβάλλον.

Η έννοια του εκσυγχρονισμού της εκπαίδευσης καθόρισε τις κύριες κατευθύνσεις και στάδια μιας σημαντικής διαδικασίας ανάπτυξης της κοινωνίας μας - "εκπαίδευση νέας γενιάς παιδαγωγικού προσωπικού και διαμόρφωση μιας θεμελιωδώς νέας κουλτούρας παιδαγωγικής εργασίας", εκπαίδευση εκπαιδευτικών με υψηλά προσόντα και την απαραίτητη κουλτούρα πληροφόρησης.

Εργασία προτεραιότητας αύξηση του επαγγελματικού επιπέδου των εκπαιδευτικών και τη συγκρότηση μιας διδακτικής ομάδας που καλύπτει τις ανάγκες μοντέρνα ζωή... Σήμερα, η ζήτηση για έναν υψηλής ειδίκευσης, δημιουργικά εργαζόμενο, κοινωνικά ενεργό και ανταγωνιστικό δάσκαλο που είναι σε θέση να εκπαιδεύσει ένα κοινωνικοποιημένο άτομο σε έναν ταχύτατα μεταβαλλόμενο κόσμο έχει αυξηθεί.

Πρόσφατα, ακούγονται όλο και περισσότερο φράσεις: ποιότητα ζωής, ποιότητα εκπαίδευσης, κοινωνική επιτυχία.... Η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα που έχει δηλώσει η Έννοια για τον Εκσυγχρονισμό της Ρωσικής Εκπαίδευσης.Φυσικά, χωρίς την εισαγωγή καινοτόμων τεχνολογιών, σύγχρονα μέσακατάρτιση, αύξηση του κύρους του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού, προσδιορισμός και διάδοση προηγμένης παιδαγωγικής εμπειρίας, αυτό δεν μπορεί να επιτευχθεί. Πόσο αδύνατο να επιτευχθεί χωρίς να αυξηθεί ο επαγγελματισμός του κάθε δασκάλου.

Το σχολείο μας λειτουργεί με παιδιά με αναπηρία. Επιπλέον, κάθε χρόνο όλο και περισσότερα παιδιά με σύνθετη δομή ελαττωμάτων έρχονται στο σχολείο. Η κύρια απαίτηση για τα χαρακτηριστικά προσόντων ενός εκπαιδευτικού διορθωτικού σχολείου είναι η παρουσία δευτεροβάθμιας ή ανώτερης εκπαίδευσης επαγγελματική εκπαίδευσηκαι αντίστοιχη ειδική επανεκπαίδευση σύμφωνα με το προφίλ της δραστηριότητας του διορθωτικού ιδρύματος τύπου VIII.

Η διοίκηση του σχολείου εργάζεται για τη δημιουργία ποιοτικού ανθρώπινου δυναμικού. Συνολικά 45 εκπαιδευτικοί εργάζονται στο οικοτροφείο. Η ανάλυση της ποιότητας του προσωπικού των εκπαιδευτικών δείχνει ότι 2 δάσκαλοι έχουν την υψηλότερη κατηγορία, 26 - η πρώτη κατηγορία προσόντων, 7 - η δεύτερη κατηγορία και 10 άτομα δεν έχουν ακόμη κατηγορία. Αυτοί είναι είτε νεοαφιχθέντες εκπαιδευτικοί, είτε δάσκαλοι που έχουν αλλάξει θέση στο ίδιο το εκπαιδευτικό ίδρυμα.

Συνεχίζονται οι εργασίες για την εφαρμογή του προγράμματος "Προσωπικό", που υπολογίζεται έως το 2015. Περιλαμβάνει εργασία για τη βελτίωση των προσόντων των εκπαιδευτικών σε κάθε μεθοδολογική ένωση, δίνεται μεγάλη προσοχή στη συνέχεια της επαγγελματικής εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών. Εάν το 2010 μόνο 1 εκπαιδευτικός υποβλήθηκε σε επαγγελματική επανεκπαίδευση, που ήταν το 2% του συνολικού αριθμού του διδακτικού προσωπικού, τότε το 2012 υπήρχαν ήδη 8 άτομα, που είναι το 15% του συνολικού αριθμού των εκπαιδευτικών. Προς το παρόν, έχουν υψηλότερη ελαττωματική εκπαίδευση και 18 άτομα έχουν ήδη υποβληθεί σε επαγγελματική επανεκπαίδευση, που είναι το 40% του συνολικού αριθμού των εκπαιδευτικών. Ο κοινωνικός δάσκαλος συνεχίζει τις σπουδές του στην ειδικότητα «Ολιγοφρενοπαιδαγωγική». Τα μαθήματα ανανέωσης παρέχονται για το 89% των εκπαιδευτικών.

Τακτική συμμετοχή δασκάλων του σχολείου στη θεματο-μεθοδολογική Ολυμπιάδα των εργαζομένων Εκπαιδευτικά ιδρύματαΗ περιοχή Kirov προς την κατεύθυνση της "διορθωτικής παιδαγωγικής" επιβεβαιώνει για άλλη μια φορά τα υψηλά προσόντα των εκπαιδευτικών μας. Το ακαδημαϊκό έτος 2011-2012, η ​​Pogudina T.A. έγινε νικητής βραβείου και ο N.V. Bokova ο νικητής στην υποψηφιότητα «Δάσκαλος-ελαττωματολόγος».

Οι διαγωνισμοί παιδαγωγικών δεξιοτήτων παίζουν σημαντικό ρόλο. Δίνουν στον δάσκαλο την ευκαιρία να γίνει σημαντικός στην επαγγελματική κοινότητα μέσω της αξιολόγησης της παιδαγωγικής του δραστηριότητας από τη δεδομένη κοινωνία, της πραγματοποίησης του επαγγελματικού του «εγώ» σε συνθήκες ανταγωνισμού, για να βελτιώσει το επαγγελματικό του επίπεδο.

Κατά το τρέχον ακαδημαϊκό έτος, οι εκπαιδευτικοί συμμετείχαν ενεργά σε επαγγελματικούς διαγωνισμούς διαφορετικά επίπεδαπαρουσιάζοντας την εργασιακή τους εμπειρία. Έτσι η εκπαιδευτικός Chusovitina I.N. συμμετείχε στον περιφερειακό διαγωνισμό "Δάσκαλος της Χρονιάς 2012" και κέρδισε βραβείο στην υποψηφιότητα "Δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης".

Δασκάλα μουσικής και τραγουδιού Sudnitsyna N.A. συμμετείχε στον περιφερειακό διαγωνισμό "Το καλύτερο μου μάθημα με τη χρήση των ΤΠΕ" και αναδείχθηκε νικητής στην υποψηφιότητα "Δάσκαλος διορθωτικού εκπαιδευτικού ιδρύματος".

Λογοθεραπευτής N.V. Bokova έγινε διπλωματίας του περιφερειακού διαγωνισμού παιδαγωγικών ιδεών "Ανοιχτό μάθημα".Της απονεμήθηκε δίπλωμα 1ου βαθμού. Οι εκπαιδευτικοί αποκτούν εμπειρία που μπορούν να εφαρμόσουν στην παιδαγωγική τους δραστηριότητα τόσο στη διαδικασία διδασκαλίας και ανατροφής, όσο και για περαιτέρω βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων.

Ένας από τους δείκτες της ποιότητας της εκπαίδευσης και της ανατροφής είναι η χρήση νέων μεθόδων και τεχνολογιών από εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτικούς στην εκπαιδευτική διαδικασία. Συγκεκριμένα, οι δάσκαλοι του σχολείου μας κυριαρχούν ενεργά στις τεχνολογίες υπολογιστών, διερευνώντας τις δυνατότητες χρήσης ενός διαδραστικού πίνακα σε μαθήματα και τάξεις σε ένα σωφρονιστικό σχολείο. Το 47% των εκπαιδευτικών χρησιμοποιούν τεχνολογίες υπολογιστών στα μαθήματα και τις τάξεις τους.

Από το 2009, το σχολείο εργάζεται σε ένα ενιαίο ψυχολογικό και παιδαγωγικό θέμα "Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων ως προϋπόθεση για την κοινωνικοποίηση των μαθητών ενός σωφρονιστικού σχολείου τύπου VIII". Εφαρμόζοντας μια ποικιλία μεθόδων και τεχνικών για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών με διανοητική αναπηρία, χρησιμοποιώντας νέες τεχνολογίες και την επιτυχημένη εμπειρία άλλων εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικών και παιδαγωγών εργάστηκαν για την ανάπτυξη πρόσθετων πρακτικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων των μαθητών με βάση τα ψυχοφυσικά χαρακτηριστικά και τις ατομικές τους δυνατότητες Το

Οι προσπάθειες των εκπαιδευτικών δεν είναι μάταιες. Οι μαθητές μας χαροποιούν με τα επιτεύγματά τους. Οι μαθητές του οικοτροφείου συμμετέχουν τακτικά σε περιφερειακούς διαγωνισμούς δημιουργικότητας των παιδιών και το έργο των παιδιών μας δεν περνά απαρατήρητο. Το 2010, ο μαθητής της 3ης τάξης Νικολάι Σέντλοφ απονεμήθηκε δίπλωμα για τη συμμετοχή στον περιφερειακό διαγωνισμό σχεδίου αφιερωμένο στην 100η επέτειο της Ρωσικής Ολυμπιακής Επιτροπής. Η κατασκευή χειροτεχνιών για την έκθεση στο πλαίσιο του περιφερειακού διαγωνισμού "Best in Profession" δίνει επίσης στα παιδιά την ευκαιρία να δείξουν τη δημιουργικότητα και τις πρακτικές τους δεξιότητες.

Τα μέλη της εθνικής ομάδας του σχολείου σε αγώνες ζωνών μεταξύ μαθητών διορθωτικών σχολείων στο πολύθλο, στο σκι αντοχής γίνονται νικητές στο ατομικό πρωτάθλημα και βραβευμένοι στο ομαδικό πρωτάθλημα. Οι σολίστ του κύκλου της χορωδίας "Do-mi-solka" έχουν επανειλημμένα βραβευτεί με το διαγωνισμό "Nolinsky stars".

Για άλλη μια φορά, το οικοτροφείο έλαβε μέρος στον περιφερειακό διαγωνισμό "Όμορφο σχολείο". Το μεγαλύτερο μέρος της εργασίας για τη δημιουργία άνεσης στους χώρους του σχολείου έγινε από τα χέρια των μαθητών μας.

Απώτερος στόχος της ειδικής αγωγής είναι:

η επίτευξη του μαθητή στη μέγιστη δυνατή ανεξαρτησία και ανεξάρτητη ζωή ως Υψηλή ποιότητακοινωνικοποίηση και προϋποθέσεις για αυτοπραγμάτωση σε έναν ταχύτατα μεταβαλλόμενο κόσμο.

Από αυτή την άποψη, μπορούμε να παραθέσουμε στοιχεία ότι σχεδόν όλοι οι απόφοιτοι του οικοτροφείου συνεχίζουν τις σπουδές τους σε επαγγελματικά σχολεία και στη συνέχεια βρίσκουν επιτυχώς εργασία.

Έτσι, τα θετικά αποτελέσματα των δραστηριοτήτων του σχολείου είναι θετικές αλλαγές στην ανάπτυξη της προσωπικότητας κάθε μαθητή: τα εκπαιδευτικά του επιτεύγματα, η καλή αναπαραγωγή, οι πνευματικές λειτουργίες, η δημιουργικότητα, η υγεία. Εργαζόμενος στη διαμόρφωση μιας κοινωνικά προσαρμοσμένης προσωπικότητας ενός αποφοίτου ενός σχολείου, επιτυχώς ενσωματωμένου στην κοινωνία, ο δάσκαλος πρέπει να δώσει μεγάλη προσοχή στην αυτοβελτίωση και την αυτοεκπαίδευση, την προετοιμασία για μαθήματα και τις εξωσχολικές μορφές εργασίας. Πως μεγαλύτερη ηλικίαμαθητές, τόσο περισσότερο κόστος εργασίας. Καθώς αναπτύσσετε τη δική σας εμπειρία, το κόστος εργασίας μειώνεται. Αλλά η τεράστια σπατάλη ψυχολογικής, προσωρινής, ηθικής και υλικής δύναμης και ενέργειας αποδίδει στο τελικό αποτέλεσμα.

ΑΓΓΕΛΑ ΜΠΑΡΚΑΤΟΒΑ
Βελτίωση της επαγγελματικής ικανότητας ενός εκπαιδευτικού ως μέσου βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Ένας από τους σημαντικότερους τομείς δραστηριότητας, στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού στο σύστημα εκπαίδευση, είναι η ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού. Προτεραιότητα αυτής της κατεύθυνσης ανάπτυξης εκπαίδευσηκαταγράφεται επίσης στη Στρατηγική Ανάπτυξης της Ρωσίας εκπαίδευση έως το 2020, Προσχολικό FSES εκπαίδευση.

«Μια αναπτυσσόμενη κοινωνία χρειάζεται σύγχρονο μορφωμένος, ηθικοί, επιχειρηματικοί άνθρωποι που μπορούν να πάρουν αποφάσεις μόνοι τους, είναι ικανοί για συνεργασία, διακρίνονται από κινητικότητα, δυναμισμό, εποικοδομητικότητα, έτοιμοι για διαπολιτισμική αλληλεπίδραση, έχοντας αίσθημα ευθύνης για τη μοίρα της χώρας, για την κοινωνικοοικονομική ευημερία της "

Αν κατανοήσουν την ουσία των αλλαγών,τότε μπορείτε να καθορίσετε τα περισσότερα σημαντικά σημεία : η μάθηση γίνεται δραστηριότητα-ανάπτυξη, η οποία θα πρέπει να εξασφαλίσει τη διαμόρφωση του προσωπικού ιδιότητες των μαθητών, ενώ είναι δημοκρατικό, ανθρώπινο, βασίζεται στις κοινές δραστηριότητες ενός ενήλικα και των παιδιών. Οι αναφερόμενες καινοτομίες συνεπάγονται σημαντικές και ποιοτικές αλλαγές, πρώτα απ 'όλα, στην άσκηση της εργασίας του εκπαιδευτικού. Αναμφίβολα, παιδαγωγόςστη διαδικασία της εκπαίδευσης και της ανατροφής - μια βασική φιγούρα.

Στο παρόν στάδιο, η αναθεώρηση των προτεραιοτήτων έχει καταστεί απαραίτητη πτυχή. επαγγελματικές δραστηριότητες των εκπαιδευτικώνECE και ευθυγράμμιση με τρία σημαντικά κανονιστικά έγγραφα:

GEF DO (διαταγή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσίας με ημερομηνία 17.10.2013 αρ. 1155);

- «Σχετικά με την έγκριση επαγγελματικό πρότυπο« Παιδαγωγός» (παιδαγωγικόςδραστηριότητες στον τομέα της προσχολικής, πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής γενικής, δευτεροβάθμια γενική εκπαίδευση) (εκπαιδευτικός, δάσκαλος)»(Διάταξη του Υπουργείου Εργασίας και Κοινωνικής Προστασίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, της 18ης Οκτωβρίου 2013, αρ. 544n) ·

Γράμμα "Κωδικός μοντέλου επαγγελματική ηθική της διδασκαλίαςυπαλλήλους οργανισμών που εκτελούν εκπαιδευτικές δραστηριότητες» (Υπουργείο Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσίας με ημερομηνία 06.02.2014 αρ. 09-148).

Επίπεδο επαγγελματικότηταεκπαιδευτής σύμφωνα με τις απαιτήσεις του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου και του Προτύπου δάσκαλοςδίνεται μεγάλη σημασία.

Παιδαγωγός. Τι ιδιότητεςΠρέπει να έχετε φροντιστή σήμερα;

Το πιο σημαντικό είναι η αγάπη για τα παιδιά. Χωρίς αυτό, ο δάσκαλος δεν θα είναι σε θέση να δώσει τίποτα στα παιδιά. Σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, το κύριο πράγμα είναι να δημιουργηθεί ψυχολογική άνεση για παιδιά που χωρίζονται από τις μητέρες τους και συνθήκες για την ανάπτυξη των παιδιών. Η ικανότητα να διδάξει σε ένα παιδί τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες που πρέπει να αποκτήσει για το σχολείο είναι, φυσικά, πολύ σημαντική, αλλά, όπως δείχνει η πρακτική, εάν το παιδί δεν αισθάνεται άνετα νηπιαγωγείο, η εκπαίδευση δεν θα δώσει το επιθυμητό αποτέλεσμα, ατομικό διαφοροποιημένη προσέγγισησε κάθε παιδί.

Μοντέρνο δάσκαλοςείναι αδύνατο να φανταστεί κανείς χωρίς τέτοια ιδιότητες, όπως η αισιοδοξία, η ζωτικότητα, η κοινωνικότητα, η κινητικότητα, η ικανότητα μάθησης, η ικανότητα να συμβαδίζει με τους καιρούς, η κατοχή τεχνολογία υπολογιστών.

Στο παρόν στάδιο, εμφανίστηκε μια νέα ιδέα « Επαγγελματική επάρκεια» , η οποία εκδηλώνεται στην ικανότητα δάσκαλοςεφαρμόσει αποτελεσματικά δραστηριότητες διδασκαλίαςορίζεται από περιγραφές θέσεων εργασίας.

Τι είναι παιδαγωγικές ικανότητεςπρέπει να κατέχει ένας σύγχρονος εκπαιδευτικός;

Επάρκειαη καινοτόμος εργασία και η διερευνητική φύση της δραστηριότητας είναι η ικανότητα των εκπαιδευτικών να αναπτύξουν νέα ή να χρησιμοποιήσουν ήδη γνωστά σύγχρονες τεχνολογίες, έργα εκπαιδευτικόςδραστηριότητες με παιδιά · εφαρμόζουν αποτελεσματικά εκείνους τους τύπους συνεργασίας με οικογένειες που είναι συνεπείς με τους στόχους, τους στόχους και τις αρχές του GEF · v τελειότητακατακτήσουν τις τεχνικές της γνωστικής και αναπτυξιακής αλληλεπίδρασης με τα παιδιά, μεθόδους εκπαιδευτικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητεςπου θα διευκολύνει ψυχολογικά και παιδαγωγικάυποστήριξη για θετική κοινωνικοποίηση, ανάπτυξη προσωπικότητας παιδιών προσχολικής ηλικίας και βελτιστοποίηση εκπαιδευτικόςδιαδικασία με ολόκληρη την ομάδα μαθητών, η οποία αντιστοιχεί στις αρχές εκπαιδευτικό Πρότυπο.

Επικοινωνία επάρκεια... Τα παντα παιδαγωγουςπρέπει να είναι αρκετά κοινωνικοί, καλοπροαίρετοι, υπομονετικοί στην αλληλεπίδραση με τους μαθητές τους. Πρέπει να είναι σε θέση να οργανωθεί διαφορετικά είδηεπικοινωνία τόσο με ολόκληρη την ομάδα παιδιών όσο και κατά τη διάρκεια της ατομικής αλληλεπίδρασης με κάθε μαθητή. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να είναι ικανοί σε διάφορες μορφές, μεθόδους και τεχνικές για τη δημιουργία κοινωνικών καταστάσεων ανάπτυξης στις ηλικιακές τους ομάδες.

Προφητικός η επάρκεια προϋποθέτει παιδαγωγική εκπαιδευτικόςδιαδικασία και υλοποίηση προγραμμάτων προσχολικής ηλικίας εκπαίδευσημε τους μαθητές τους? προγραμματισμός ή πρόβλεψη πιθανών αλλαγών στον οργανισμό εκπαιδευτικόςδραστηριότητες με παιδιά:

Με βάση τα αποτελέσματα παιδαγωγική διάγνωση,

Λαμβάνοντας υπόψη τα ειδικά εκπαιδευτικές ανάγκες των παιδιών,

Λαμβάνοντας υπόψη τα ενδιαφέροντα και τις ανάγκες των οικογενειών των μαθητών.

Είναι πολύ σημαντικό ένας σύγχρονος εκπαιδευτικός όχι μόνο στο τελειότητακατείχε το περιεχόμενο και τις μεθόδους εργασίας με παιδιά, αλλά και πραγματοποιήθηκε παιδαγωγικόςδραστηριότητες σχεδιασμού και υλοποίησης εκπαιδευτική διαδικασία, ξοδεύτηκε παιδαγωγικόςδιαγνωστικά και, στη βάση του, χτίστηκε και υλοποιήθηκε μεμονωμένα εκπαιδευτικές διαδρομές των παιδιών... Για αυτό, πρέπει να είναι επαγγελματίες στον τομέα τους, στοχαστές, ικανοί για ανάλυση και δημιουργική επεξεργασία πληροφοριών.

Διαγνωστικός επάρκεια... Κατέχοντας το, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να ασκούνται παιδαγωγική διάγνωσηγια να το χρησιμοποιήσετε για να αναλύσετε το δικό σας επαγγελματικότηταμέσα από το πρίσμα ατομική ανάπτυξητους μαθητές τους για την επακόλουθη οικοδόμηση του ατόμου εκπαιδευτικόςαναπτυξιακές τροχιές των παιδιών. Το κύριο νόημα του διαγνωστικού επάρκειαέγκειται στην ικανότητα του εκπαιδευτικού να παρακολουθεί την αποτελεσματικότητά τους παιδαγωγικόςεπιπτώσεις στα παιδιά, άσκηση αυτοεκτίμησης παιδαγωγικές ικανότητεςκαι τον συγκεκριμένο αυτοσχεδιασμό τους σε περίπτωση απουσίας τους. Διαγνωστικός επάρκειαΈτσι τρόπος, σχετίζεται στενά με την προγνωστική.

Διδακτικός επάρκεια. Η εκπαιδευτική τεχνολογία αποτελεί συστατικό στοιχείοδιδακτική προσχολικής ηλικίας. Οι εκπαιδευτικοί επιλέγουν ή δημιουργούν οι ίδιοι τις τεχνολογίες για την υλοποίηση του μεταβλητού μέρους εκπαιδευτικό πρόγραμμα... Ο όγκος του μέρους του προγράμματος που σχηματίζεται από τους συμμετέχοντες εκπαιδευτικές σχέσεις, μπορεί να φτάσει το 40% σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο. Όλοι οι εκπαιδευτικοί πρέπει να μελετήσουν έγκαιρα τις σύγχρονες καινοτόμες τεχνολογίες και να τις εφαρμόσουν εκπαιδευτικόςδραστηριότητες σύμφωνα με τα χαρακτηριστικά ηλικίας των μαθητών τους.

Πληροφορίες επάρκεια... Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να παρακολουθήσουν RMO, να παρακολουθήσουν μαθήματα προχωρημένη εκπαίδευση, μελετά ενεργά και αποτελεσματικά το πεδίο πληροφοριών παιδαγωγική εκπαιδευτική δραστηριότητα των εκπαιδευτικώνσε όλες τις περιοχές της χώρας μας, χρησιμοποιώντας περιοδικά παιδαγωγικές εκδόσεις και παιδαγωγικές διαδικτυακές πύλες.

Πολιτιστικό και πολιτιστικό επάρκειαπροβλέπει το επίπεδο των γενικών γνώσεων, τη χρήση παιδικής μυθοπλασίας, την επίγνωση της γνώσης των προγραμματικών ποιημάτων, τη γνώση του προσωδικού συστατικά του λόγου. Εκπαιδευτικοίπρέπει να κυριαρχήσει στην τονικότητα εκφραστικότητας του λόγου, έτσι ώστε η διαδικασία επικοινωνίας των παιδιών με ήταν ένας ενδιαφέρων δάσκαλος, συναρπαστικό και αναπτύσσοντας το ενδιαφέρον των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τον προφορικό λόγο, τη χρήση της καλλιτεχνικής λέξης. Αυτά τα ικανότητες υποχρεώνουν τους εκπαιδευτικούςνα γνωρίζει από καρδιάς στίχους προγράμματος, μετρώντας ρίμες, μύριλο, ομοιοκαταληξίες, παροιμίες, ρήσεις, αινίγματα, κείμενα για υπαίθρια παιχνίδια με κανόνες και παιχνίδια στρογγυλού χορού. Αυτοί οι δυο επάρκειαπεριλαμβάνουν το επίπεδο της γενικής κουλτούρας συμπεριφοράς των εκπαιδευτικών, προτείνουμε το μοντέλο αλληλεπίδρασης χωρίς συγκρούσεις, με τακτ, και σωστό τρόπο, που χτίστηκαν από αυτούς με τα παιδιά τους: αυταρχικό, δημοκρατικό, φιλελεύθερο ή μεικτό μοντέλο.

Ικανότητες αυτοεκπαίδευσης, αυτοεκπαίδευση, αυτοβελτίωση... Αυτά τα επάρκειααντιπροσωπεύουν τις κατευθύνσεις των προσωπικών και επαγγελματική αυτοβελτίωση των εκπαιδευτικών... Εξαρτώνται πλήρως ή σε μεγάλο βαθμό από τον εαυτό τους, αλλά η πτυχή της κατευθυντικής επιρροής του διευθυντή και του ανώτερου εκπαιδευτικού είναι σημαντική. Αυτοεκπαίδευσηπρέπει να γίνεται συστηματικά. Αυτά τα επάρκειαπεριλαμβάνει ανεξάρτητη μελέτη του σύγχρονου διδακτική εμπειρία... Η αποτελεσματικότητα της εκδήλωσης αυτών ικανότητες- αυτή είναι η ανταλλαγή εμπειριών, η μετάδοσή σας παιδαγωγικόςεμπειρία και αντίληψη της εμπειρίας των συναδέλφων στην περιοχή και τη χώρα. Αυτό επάρκειαστη διαδικασία αμοιβαίων επισκέψεων, πραγματοποιώντας ανοιχτές απόψεις από εκπαιδευτικούς εκπαιδευτικές δραστηριότητες, σε ομιλίες στο συμβούλια εκπαιδευτικών, δημοσιεύοντας περιλήψεις πνευματικών δικαιωμάτων στον ιστότοπο του εκπαιδευτικού ιδρύματος προσχολικής ηλικίας, στη διεύθυνση παιδαγωγικές διαδικτυακές πύλες, κατά τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών σε διαγωνισμούς επαγγελματικές δεξιότητες εκπαιδευτικών διαφόρων επιπέδων: ECE, δημοτική, περιφερειακή, ομοσπονδιακή.

Ικανότητα έντασης επαγγελματικής δραστηριότητας... Αυτή η σύγχρονη απαίτηση εφαρμόζεται διά μέσουκινητήρια ανάγκη:

V επαγγελματίαςκαι προσωπική ανάπτυξη μεταξύ των ίδιων των εκπαιδευτικών.

Στην ικανότητα να βρίσκεστε σε μια συνεχή καινοτόμο λειτουργία εκπαιδευτικόςδραστηριότητες σύγχρονων προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων ·

Στην ικανότητα άσκησης εκπαιδευτικόςδιαδικασία σε ομάδες σε υψηλό επίπεδο επαγγελματικό επίπεδο;

Στην ικανότητα συσσώρευσης προηγμένης εμπειρίας, σύγχρονων τεχνολογιών αλληλεπίδρασης με παιδιά και οικογένειες μαθητών.

Στην ικανότητα να εκτελείται εγκαίρως παιδαγωγικόςδιάγνωση και ανάπτυξη και εφαρμογή στις δραστηριότητες του IOTD για κάθε παιδί ·

Στην ικανότητα να αξιολογούν επαρκώς τη δική τους παιδαγωγική ικανότητα, συνεχώς βελτιώστε τα? επιδείξουν το δικό τους παιδαγωγικές δεξιότητες στο RMO, στο σύστημα των ανοικτών προβολών, δημοσιεύστε την εμπειρία σας στο επαγγελματικά περιοδικά, να έχει πιστοποιηθεί για κατηγορίες προσόντων ·

Στην ικανότητα δημιουργίας PPMS σύμφωνα με τον ημερολογιακό και θεματικό σχεδιασμό (KTP, δική τεχνολογίες ΤΠΕ και χρήση ψηφιακών εκπαιδευτικούς πόρους(CRC) v εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Προς το παρόν, υπάρχει πρόβλημα σχηματισμού δάσκαλοςέχοντας επάρκεια, δημιουργικότητα, διάθεση για χρήση και δημιουργία καινοτομιών, ικανότητα διεξαγωγής πειραματικών εργασιών. Συστηματική εργασία οργανωμένη με εκπαιδευτικούς για τη βελτίωση της επαγγελματικής ικανότηταςθα τους βοηθήσει να φτάσουν σε υψηλότερο επίπεδο.