Merlin Wolf Solomonovich, βιογραφία. Merlin wolf solomonovich, βιογραφία Παιδαγωγικές και κοινωνικές δραστηριότητες

Ιθαγένεια:

η ΕΣΣΔ

Επιστημονικός τομέας: Χώρο εργασίας: Επιστημονικός Σύμβουλος: Διάσημοι μαθητές:

V.V. Belous, B.A. Vyatkin, E.A. Klimov

Γνωστός ως:

ιδρυτής του Perm School of Psychology, δημιουργός της μεθοδολογίας για την ολοκληρωμένη μελέτη της ατομικότητας

Λύκος Σολομόνοβιτς Μέρλιν(22 Ιανουαρίου Mogilev - 6 Απριλίου, Περμ) - Σοβιετικός ψυχολόγος. Μαθητής του M. Ya. Basov. Συγγραφέας της θεωρίας της Ολοκληρωμένης Ατομικότητας.

Βιογραφία

Γεννήθηκε στην οικογένεια ενός δασκάλου. Το 1920 εισήλθε στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Εξωσχολικής Εκπαίδευσης της Πετρούπολης, από το οποίο αποφοίτησε από την παιδαγωγική σχολή. Το 1923-1924. εργάστηκε στην ψυχοτεχνική επιτροπή στην περιφερειακή σοβιετική κομματική σχολή. Ο Κ. Ζέτκιν στο Λένινγκραντ. Η επιστημονική του δραστηριότητα ξεκίνησε στο Επαρχιακό Τμήμα Πολιτικής Εκπαίδευσης του Λένινγκραντ για την καταπολέμηση του αναλφαβητισμού (1923-1924), όπου γνώρισε τον M.Ya. Μπασόβ. Το 1924 - βοηθός, 1929 - αναπληρωτής καθηγητής ψυχολογίας στο Ινστιτούτο της Πετρούπολης. A. I. Herzen. Το 1930-1931. στο Ινστιτούτο Επιστημονικής Παιδαγωγικής του Λένινγκραντ, ηγείται μιας επιστημονικής ομάδας για τη μελέτη της κοσμοθεωρίας του παιδιού και τη σύνδεση μεταξύ της ρύθμισης στόχου και του εξαρτημένου αντανακλαστικού. Από το 1932 έως το 1938 εργάζεται στο Ινστιτούτο Σαράτοφ. Το 1938 υπερασπίστηκε τη διδακτορική του διατριβή με θέμα τη βουλητική δραστηριότητα και το εξαρτημένο αντανακλαστικό. Από το 1938 έως το 1948 εργάζεται στο Sverdlovsk παιδαγωγικό ινστιτούτο. Κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικός Πόλεμοςήταν (από το 1942) επιστημονικός σύμβουλος στην κλινική του Ινστιτούτου Ψυχολογίας του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας στο Sverdlovsk. Από το 1948 έως το 1954 εργάστηκε στο Πανεπιστήμιο του Καζάν, όπου εκπόνησε τη διδακτορική του διατριβή με θέμα την Ψυχοφυσιολογική πρωτοτυπία των εξαρτημένων αντιδράσεων στη δομή μιας βουλητικής πράξης (υπερασπίστηκε το 1950). Από το 1954 εργάστηκε έως το 1979 ως προϊστάμενος και στη συνέχεια καθηγητής στο Τμήμα Ψυχολογίας. Οι κύριοι τομείς ενδιαφέροντος στην περίοδο της Πέρμιας: ψυχολογία προσωπικότητας (1956-1971), στη συνέχεια μια συστηματική μελέτη της ανθρώπινης ατομικότητας (1972-1982). Ανέπτυξε την έννοια της ολοκληρωμένης ατομικότητας, στην οποία η έννοια ενός ατομικού στυλ δραστηριότητας κατέχει καίρια θέση, ενεργώντας ως διαμεσολαβητικός σύνδεσμος μεταξύ των πολυεπίπεδων χαρακτηριστικών της προσωπικότητας. Ερευνητής της αρχής της πολυαξίας εξάρτησης των ψυχικών φαινομένων από τις φυσιολογικές διεργασίες στο ανθρώπινο σώμα.

Παιδαγωγικές και κοινωνικές δραστηριότητες

Η διδακτική δραστηριότητα συνδέεται με την εργασία στη Σχολή Προσχολικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Perm, V.S. Ο Μέρλιν διδάσκει ένα μάθημα Γενικής Ψυχολογίας και Ειδικών Μαθημάτων. Τα προβλήματα του περιεχομένου και των μεθόδων διδασκαλίας ήταν πάντα στο πεδίο της ιδιαίτερης προσοχής, η οποία εκδηλώθηκε σε δημοσιεύσεις στο περιοδικό Questions of Psychology (1964) στο άρθρο: Τι και πώς να διδάξουν τους μελλοντικούς δασκάλους στην ψυχολογία, καθώς και στη συλλογή Αύξηση της ψυχολογικής διερεύνησης μεταξύ των δασκάλων (Perm, 1966) Από το 1958, ήταν επικεφαλής του κλάδου Ural της Εταιρείας Ψυχολόγων της ΕΣΣΔ. Από το 1959 έως το 1982 ήταν μέλος του κεντρικού συμβουλίου της Εταιρείας Ψυχολόγων. Το 1965 - μέλος της Επιτροπής Προγράμματος του XVIII Διεθνούς Συνεδρίου για την Ψυχολογία, και από το 1967 - μέλος της Επιστημονικής Επιτροπής Ψυχολογίας του Υπουργείου Παιδείας της RSFSR.

Θεωρία Ολοκληρωμένης Ατομικότητας

Η Θεωρία της Ολοκληρωμένης Ατομικότητας V.S. ΜέρλινΣτην πραγματικότητα, είναι καινοτόμο και παραμένει μέχρι σήμερα. Μία από τις λίγες συστημικές θεωρίες της προσωπικότητας, που βασίζεται στην αρχή της λειτουργίας των συστημάτων Bertalanffy και της κυβερνητικής ακεραιότητας, η θεωρία της αυτοοργάνωσης σύμφωνα με τον Ashby. Η θεωρία βασίζεται στη διαίρεση των συστημάτων προσωπικότητας σύμφωνα με την παράμετρο της ανάπτυξης της ύλης (σύμφωνα με τον διαλεκτικό υλισμό) - ψυχοδυναμική, νευροδυναμική, προσωπικότητα, κοινωνική συνιστώσα. Μεταξύ των κατώτερων και υψηλότερων επιπέδων υπάρχει μια σχέση πολλών-πολλών αξιών και εντός του επιπέδου υπάρχουν σχέσεις ενός-ένα-πολλών αξιών. Αυτό αντανακλά την ιδιαιτερότητα του κάθε ανθρώπου, τη μοναδικότητά του Σημαντική συμβολή του Merlin ήταν ο ορισμός της ιδιοσυγκρασίας ως φαινομένου διαφορετικό από την προσωπικότητα, βασισμένος αποκλειστικά στα χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασης των ιδιοτήτων του νευρικού συστήματος.Χάρη στον Merlin, νέα στατιστικά συγκροτήματα μαθηματικών στατιστικών άρχισαν να αναπτύσσονται στην επαρχιακή ψυχολογία για να επιβεβαιώσουν τα πολύπλοκα συστήματα ψυχολογικού περιεχομένου ενός ατόμου.

επιστημονική σχολή

Έχει επιστημονικές και φιλικές επαφές

• Ινστιτούτο Ψυχολογίας RAS (Μόσχα)
• Ψυχολογικό Ινστιτούτο της Ρωσικής Ακαδημίας Εκπαίδευσης (Μόσχα)
• Σχολή Ψυχολογίας, Κρατικό Πανεπιστήμιο της Μόσχας (Μόσχα)
• Ινστιτούτο Παιδαγωγικής, Ψυχολογίας και Κοινωνικών Τεχνολογιών του UdGU (Izhevsk)
• Ινστιτούτο Ψυχολογίας και Παιδαγωγικής του ChSU (Τσελιάμπινσκ)
• Ινστιτούτο Ψυχολογίας RSPPU (Γεκατερίνμπουργκ)

Φοιτητές

Υπεράσπιση διδακτορικών διατριβών

το έτος προστασίας αναγράφεται σε αγκύλες

• Klimov Evgeny Alexandrovich - Διδάκτωρ Ψυχολογίας, Καθηγητής (1969)
• Vyatkin Bronislav Alexandrovich - Διδάκτωρ Ψυχολογίας, Καθηγητής (1981)
• Belous Valery Vladimirovich - Διδάκτωρ Ψυχολογίας, Καθηγητής (1983)

διδακτορικές διατριβές

το έτος προστασίας αναγράφεται σε αγκύλες

• Paley I.M. (1959)
• Klimov E.A. (1959)
• Bystrova G.V. (1964)
• Utkina N.S. (1964)
• Vyatkin B.A. (1965)
• Ilyina A.I. (1965)
• Kpytova L.A. (1965)
• Basyrova E.Sh. (1966)
• Kuchmenko A.V. (1966)
• Belous V.V. (1968)
• Klimenko A.I. (1968)
• Baimetov A.K. (1968)
• Mastvilisker E.I. (1968)
• Vasilenko L.D. (1970)
• Korotaev A.A. (1970)
• Vyatkina L.A. (1971)
• Okoneshnikova A.P. (1971)
• Kazantseva T.D. (1973)
• Prusakova M.B. (1974)
• Karpova A.K. (1975)
• Allagulov R.I. (1975)
• Shtimmer E.V. (1975)
• Kalininsky L.P. (1978)
• Boyarintsev V.P. (1980)
• Kolchina L.P. (1981)
• Liukin V.V. (1981)
• Σιλίνα Ε.Α. (1982)
• Eroshenko A.A. (1982)
• Sokolov V.A. (1983)
• Pysin B.A. (1984)
• Pikalov I.Kh. (1984)

Γεννημένος και μεγαλωμένος σε οικογένεια δασκάλου και στο κλασικό γυμνάσιο Μογκίλεφ, αποφοίτησε από το γυμνάσιο το 1918. Στο γυμνάσιο, ο Μέρλιν έλαβε κλασική εκπαίδευση και μιλούσε 5 γλώσσες, μεταξύ των οποίων τα ελληνικά και τα λατινικά. Από το 1918 έως το 1920 εργάστηκε ως εκπαιδευτής στην εξωσχολική εκπαίδευση.

Πετρούπολη - περίοδος Λένινγκραντ (1920-1931)

Το 1920, ο Μέρλιν εισήλθε στην παιδαγωγική σχολή του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Εξωσχολικής Εκπαίδευσης της Πετρούπολης. Ενώ σπούδαζε στο ινστιτούτο, κέρδισε χρήματα δίνοντας δημόσιες διαλέξεις στην Πετρούπολη για το ασυνείδητο με μια επίδειξη μαζικής ύπνωσης.

Μετά την αποφοίτησή του από το ινστιτούτο, το 1923-1924. Ο Μέρλιν εργάστηκε στην ψυχοτεχνική επιτροπή στο περιφερειακό σοβιετικό κομματικό σχολείο που πήρε το όνομά του. Ο Κ. Ζέτκιν στο Λένινγκραντ. Η επιστημονική δραστηριότητα ξεκίνησε στο Επαρχιακό Τμήμα Πολιτικής Εκπαίδευσης του Λένινγκραντ για την καταπολέμηση του αναλφαβητισμού (1923-1924), όπου γνώρισε τον M. Ya. Basov και έλαβε πρόσκληση από αυτόν να εργαστεί στο Τμήμα Ψυχολογίας του Παιδολογικού Τμήματος του Ινστιτούτου του Λένινγκραντ. A. I. Herzen. Από το 1924, ο Μέρλιν είναι βοηθός και από το 1929 - αναπληρωτής καθηγητής στο Τμήμα Ψυχολογίας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου του Λένινγκραντ. A. I. Herzen; εδώ ετοίμασε τις πρώτες δημοσιεύσεις των αποτελεσμάτων της έρευνάς του.

Ταυτόχρονα εργάζεται το 1930-1931. Στο Ινστιτούτο Επιστημονικής Παιδαγωγικής του Λένινγκραντ, ο Μέρλιν ανέπτυξε την έρευνα του Basov και ηγήθηκε μιας επιστημονικής ομάδας για τη μελέτη του σχηματισμού και της ανάπτυξης της κοσμοθεωρίας και της προσωπικότητας παιδιών και εφήβων διαφορετικών κοινωνικών ομάδων και τη σύνδεση με στόχους και το σχηματισμό εξαρτημένων αντανακλαστικών και κυρίαρχων.

Περίοδος Σαράτοφ (1931-1938)

Μετά το θάνατο του M. Ya. Basov το 1931, ο V. S. Merlin μετακόμισε από το Λένινγκραντ στο Σαράτοφ, όπου από το 1932 έως το 1938 εργάστηκε στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο του Σαράτοφ και συνέχισε να σπουδάζει βουλητική δραστηριότητα και το 1938 υπερασπίστηκε τη διατριβή του σχετικά με το θέμα Βούληση δραστηριότητα και ρυθμισμένο αντανακλαστικό. Αντικατόπτριζε την αναζήτηση νέων μορφών και μεθόδων παιδαγωγικής και ψυχολογικής επιστήμης στη Ρωσία, ήταν μια συνέχεια της προσωπικής προσέγγισης στη μελέτη της ψυχής με βάση τις ιδέες των AF Lazursky και M. Ya. Basov, συνδέθηκε με τα πρακτικά καθήκοντα της παιδαγωγικής και ταυτόχρονα έφερε μια νέα προσέγγιση που αργότερα θα ήταν χαρακτηριστική ολόκληρης της σχολής του V. S. Merlin ήταν η πειραματική μελέτη της ψυχής σε σχέση με τις ιδιότητες του νευρικού συστήματος. Το 1934 δημοσιεύει το έργο του με τον τίτλο Lecture Notes on General Psychology.

Περίοδος Sverdlovsk (1938-1948)

Από το 1938 έως το 1948 ο Μέρλιν εργάστηκε στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο του Σβερντλόφσκ. Κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου (από το 1942), παράλληλα με τη διδακτική εργασία στο ινστιτούτο, το 1942 έγινε επιστημονικός σύμβουλος στην κλινική του Ινστιτούτου Ψυχολογίας του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας στο νοσοκομείο εκκένωσης στο Sverdlovsk, παρέχοντας ψυχολογική και ψυχοθεραπευτική βοήθεια. μεταξύ άλλων με τη βοήθεια της ύπνωσης, σε ανάπηρους πολέμου, χαμένα μέλη και όραση. Αυτή την περίοδο μελέτησε τα προβλήματα συντονισμού των κινήσεων στους τραυματίες και αποκατάστασης ως αποτέλεσμα τραυματισμού τυφλών στρατιωτών. Μερικά από τα υλικά αυτών των πρακτικών εργασιών συνοψίστηκαν και δημοσιεύθηκαν από τον VS Merlin στις Επιστημονικές Σημειώσεις του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας, στην έκθεσή του σε μια συνάντηση για την ψυχολογία της προσωπικότητας στην ΕΣΣΔ APS, και το κύριο μέρος - μόνο το 1968-1970 στο βιβλίο. «Προβλήματα πειραματικής ψυχολογίας της προσωπικότητας».

Περίοδος Καζάν (1948-1954)

Από το 1948 έως το 1954, ο VS Merlin εργάστηκε στο Πανεπιστήμιο του Καζάν, προετοιμάζοντας την υπεράσπιση της διδακτορικής του διατριβής με θέμα «Ψυχοφυσιολογική πρωτοτυπία των εξαρτημένων αντιδράσεων στη δομή μιας βουλητικής πράξης» (υπεράσπιση το 1950, που δημοσιεύθηκε στις Επιστημονικές Σημειώσεις του Πανεπιστημίου του Καζάν στο 1953. Εδώ άρχισε να διαμορφώνεται η έννοια του ατομικού στυλ δραστηριότητας, των ατομικών διαφορών, της ακεραιότητας της προσωπικότητας. Η έρευνα εκείνης της περιόδου στόχευε κυρίως στην εύρεση τρόπων με τους οποίους διαφορετικοί άνθρωποι επιτυγχάνουν επιτυχία στην εργασία, γίνονται ηγέτες. υπό την ηγεσία του, υποψήφια διατριβή του E. A. Klimov, η οποία οδήγησε στην κατεύθυνση της έρευνας του ατομικού στυλ δραστηριότητας. μεταπολεμικά χρόνιαυπήρχαν προβλήματα προσωπικότητας, ψυχοφυσιολογίας των ατομικών διαφορών, ιδιοσυγκρασίας και ατομικού στυλ δραστηριότητας.

Περίοδος της Περμίας (1954-1982)

Η μονογραφία του Merlin An Essay on the Psychology of Personality (1959) δημοσιεύτηκε το 1959. Από το 1958, ηγήθηκε του κλάδου Ural της Εταιρείας Ψυχολόγων της ΕΣΣΔ, από το 1959 έως το 1982 ήταν μέλος του Κεντρικού Συμβουλίου της Εταιρείας Ψυχολόγων, το 1965 - μέλος της Επιτροπής Προγράμματος του XVIII Διεθνούς Ψυχολογικού Συνεδρίου , από το 1967 - μέλος της επιστημονικής επιτροπής για την ψυχολογία του Υπουργείου Παιδείας RSFSR.

Το 1964, ο Εκδοτικός Οίκος Prosveshcheniye δημοσίευσε το θεμελιώδες έργο του V. S. Merlin "An Essay on the Theory of Temperament", το οποίο συνόψιζε μεγάλη περίοδοςμελετά τον συγγραφέα, τους μαθητές και τους υπαλλήλους του, και μέχρι σήμερα αποτελεί ένα εγχειρίδιο για τα προβλήματα της ιδιοσυγκρασίας. Η δεύτερη έκδοση, που εμφανίστηκε το 1973, περιελάμβανε κεφάλαια γραμμένα από μαθητές και υπαλλήλους του V. S. Merlin, αφιερωμένα στην ανάπτυξη της ιδιοσυγκρασίας που σχετίζεται με την ηλικία, στη σχέση ιδιοσυγκρασίας και ικανοτήτων, ιδιοσυγκρασία και διάφορες δραστηριότητες. Το 1968 ο Μέρλιν δημοσίευσε το πρώτο μέρος της μονογραφίας «Πειραματική Ψυχολογία της Προσωπικότητας».

Μέχρι το 1975, ο Μέρλιν, μαζί με το προσωπικό και τους φοιτητές, είχε αναπτύξει πειραματικά και θεωρητική βάσησυστημική πολυεπίπεδη έννοια της ολοκληρωμένης ατομικότητας, στην οποία το γονιδίωμα είναι η βάση της ωρίμανσης ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙκαι οι ιδιότητες του νευρικού συστήματος και του ψυχοσωματικού οργανισμού στο σύνολό του, και τα διαμορφωμένα μεμονωμένα στυλ διαφόρων τύπων δραστηριότητας και πολυεπίπεδης γλωσσικής επικοινωνίας καταλαμβάνουν καίρια θέση, λειτουργούν ως διαμεσολαβητές μεταξύ των ιεραρχημένων επιπέδων ιδιοτήτων και του αμετάβλητου συμπτώματος συμπλέγματα ατομικότητας.

Λίγο πριν από το θάνατό του, ο Μέρλιν ολοκλήρωσε τη δακτυλόγραφη έκδοση της μονογραφίας Δοκίμια σε μια Ολοκληρωμένη Μελέτη της Ατομικότητας. Το βιβλίο εκδόθηκε από τον εκδοτικό οίκο Prosveshchenie τέσσερα χρόνια αργότερα, το 1986.

Επιστημονική συμβολή

Σύμφωνα με την παράδοση της ερευνητικής παράδοσης της Αγίας Πετρούπολης, που ιδρύθηκε από τους Bekhterev και Lazursky, ο VS Merlin ανέπτυξε μια διεπιστημονική επιστημονική αντίληψη της ολοκληρωμένης ατομικότητας και επίσης ηγήθηκε μιας μεγάλης ομάδας διαφορικών ψυχοφυσιολόγων, διαφορικών ψυχολόγων, ψυχολόγων υψηλών προσόντων, που εργάζονται σε δεκάδες των τομέων δραστηριότητας των κοινωνικών ομάδων και της κοινωνίας σε πολλές χώρες της πρώην ΕΣΣΔ. Ο Merlin είναι συγγραφέας περισσότερων από 250 επιστημονικών δημοσιεύσεων για τη φυσιολογία, την ψυχοφυσιολογία, τη γενική διαφορική ψυχολογία των ειδών και τις τυπολογικές ιδιότητες του νευρικού συστήματος και της ιδιοσυγκρασίας ζώων και ανθρώπων, πειραματική μελέτη ατομικών και κοινωνικά τυπικών ιδιοτήτων και ιδιοτήτων της ανθρώπινης ατομικότητας σε διάφορους οργανισμούς μορφές παιχνιδιού, εκπαιδευτικές, εργασιακές, επαγγελματικές δημιουργικές δραστηριότητες και σε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙατομικό στυλ δημιουργικότητας και εργασίας.

Μία από τις θεωρίες συστημάτων μιας ολιστικής, πολυεπίπεδης ατομικότητας, που βασίζεται στις αρχές λειτουργίας των ιεραρχικών δυναμικών συστημάτων και της κυβερνητικής ακεραιότητας του Bertalanffy, η θεωρία της αυτοοργάνωσης του Ashby. Η θεωρία βασίζεται στη διαίρεση των συστημάτων ατομικότητας σύμφωνα με τις πολυδιάστατες παραμέτρους της ανάπτυξης των ιεραρχικών επιπέδων ολόκληρου του οργανισμού ως ενεργού και πολυμορφικής φιγούρας σε διάφορες σφαίρες του υλικού και πνευματικού κόσμου (Mikhail Basov και (ολιστικές έννοιες του οργανισμός και περιβάλλον, προερχόμενος από τον Ιπποκράτη, που αναπτύχθηκε στην προεπαναστατική ρωσική ιατρική από τον Βλαντιμίρ Μπεχτέρεφ) , - γενετικός, ψυχοδυναμικός, νευροδυναμικός, προσωπικός, κοινωνικο-ψυχολογικός και κοινωνικός κόσμος. Υπάρχει μια σχέση πολλαπλών αξιών μεταξύ του κατώτερου και του ανώτερου ψέματος επίπεδα, και μέσα στο επίπεδο υπάρχουν συνδέσεις μία-ένα-πολλαπλής αξίας.Αυτό αντικατοπτρίζει την ιδιαιτερότητα του κάθε ατόμου, τη μοναδικότητά του.Σημαντική συμβολή του Merlin ήταν ο ορισμός της ιδιοσυγκρασίας ως ένα φαινόμενο διαφορετικό από την προσωπικότητα, βασισμένο αποκλειστικά στις ιδιαιτερότητες του αλληλεπίδραση των ιδιοτήτων του νευρικού συστήματος.

Μια από τις πιο σημαντικές θεωρητικές κατασκευές του V. S. Merlin - η έννοια της προσωπικότητας - συνδέεται στενά με την έννοια της προσωπικότητας στον A. F. Lazursky και τους μαθητές του M. Ya. Basov και V. N. Myasishchev. Το βιβλίο του Μέρλιν το 1959, An Essay on the Psychology of Personality, έτυχε μεγάλης αναγνώρισης από την ψυχολογική κοινότητα. Ο συγγραφέας όχι μόνο συζήτησε το ζήτημα της μοναδικότητας, της μοναδικότητας του κάθε ατόμου, αλλά έκανε επίσης μια προσπάθεια να δείξει την προέλευση αυτής της μοναδικότητας και να παρουσιάσει μια πρωτότυπη θέση στην κατανόηση της δομής του ατόμου, της σχέσης και της επιρροής των επιμέρους συστατικών του. Αργότερα, το 1968-1970. Ο V. S. Merlin δημοσίευσε τα "Problems of Experimental Psychology of Personality", "Lectures on the Psychology of Human Motives", τα οποία αντανακλούσαν την τρέχουσα κατάσταση και την έρευνα της εγχώριας και ξένης ψυχολογίας εκείνης της εποχής και την ανάπτυξη θεωρητικών και πειραματικών εργασιών του συγγραφέα σε θέματα προσωπικότητας.

Άλλη κατεύθυνση ερευνητικές δραστηριότητες V. S. Merlin και οι συνεργάτες του - διαφορική ψυχοφυσιολογία. Τα έργα για την ιδιοσυγκρασία, έγραψε ο VS Merlin το 1967, ήταν μια λογική εξέλιξη της προηγούμενης μελέτης του για την εξάρτηση της βουλητικής πράξης από τη δομή των εξαρτημένων αντανακλαστικών συνδέσεων, που ξεκίνησε στο εργαστήριο του M. Ya. Basov το 1929: «Ανάπτυξη των σκέψεων του δασκάλου του, βάσει πειραματικών γεγονότων, κατέληξα στο συμπέρασμα ότι η σύνδεση μεταξύ νευροφυσιολογικών διεργασιών έχει χαρακτήρα πολλαπλών αξιών "(Υλικά για μια συνάντηση αφιερωμένη στην 50ή επέτειο της σοβιετικής ψυχολογίας στα Ουράλια. Perm, 1967) . Με οδηγό αυτό γενική αρχή, στις μελέτες του για την ιδιοσυγκρασία, ο V. S. Merlin προσπάθησε επίσης να αποκαλύψει την πολύτιμη σχέση μεταξύ του γενικού τύπου του νευρικού συστήματος και της ιδιοσυγκρασίας. Η αρχή μιας σχέσης πολλαπλών αξιών μεταξύ του τύπου του νευρικού συστήματος και του τύπου της ιδιοσυγκρασίας τον οδήγησε στη δήλωση σχετικά με την ιδιαιτερότητα των ψυχολογικών νόμων της ιδιοσυγκρασίας. Σε αντίθεση με την «αναλυτική» κατεύθυνση της έρευνας που χαρακτηρίζει τη σχολή του B. M. Teplov («από τις ιδιότητες στους τύπους»), ο V. S. Merlin ανέλυσε όχι μεμονωμένες ιδιότητες, αλλά ορισμένα συμπλέγματα συμπτωμάτων. Αυτή η κατεύθυνση καθόρισε το περιεχόμενο των επόμενων έργων του: επέτρεψε σημαντική πρόοδο στην ανάπτυξη του καθεαυτού τυπολογικού προβλήματος. Ως εκ τούτου, οι μεγαλύτερες επιτυχίες αυτής της ομάδας επιτεύχθηκαν ακριβώς στη μελέτη των ψυχολογικών χαρακτηριστικών της ιδιοσυγκρασίας ως ψυχοδυναμικού σχηματισμού, που καθορίζεται από τις ιδιότητες του νευρικού συστήματος και στη συνέχεια στον εντοπισμό σταθερών τύπων ιδιοσυγκρασίας. Δεδομένου ότι στην εγχώρια επιστήμη η σχολή του B. M. Teplov πραγματοποίησε μια συστηματική και πιο βαθιά μελέτη των ιδιοτήτων του ανθρώπινου νευρικού συστήματος, η ομάδα με επικεφαλής τον V. S. Merlin μπορούσε να επικεντρώσει τις προσπάθειές της στον προσδιορισμό των ψυχολογικών μεταβλητών που καθορίζονται από αυτές τις παραμέτρους. Χρησιμοποιώντας στο μέλλον τις αρχές της ανάλυσης συστήματος στη μελέτη των διαφόρων επιπέδων της ανθρώπινης οργάνωσης (νευροδυναμικό, ψυχοδυναμικό και προσωπικό) και τις μεταξύ τους σχέσεις, ο VS Merlin σκιαγράφησε τα θεμέλια της θεωρίας της ολοκληρωμένης ατομικότητας, η οποία αποτελεί λογική συνέχεια της όλη την κατεύθυνση της επιστημονικής του δραστηριότητας.

"Δοκίμιο για τη Θεωρία της Ιδιοσυγκρασίας" (1964)

Το 1964 εκδόθηκε το έργο του V. S. Merlin "An Essay on the Theory of Temperament". Με βάση τα έργα των φυσικών επιστημών επιστημόνων όπως οι V. A. Vagner, Severtsov A. N., V. M. Bekhterev, A. F. Lazursky, M. Ya Basov και φυσιολόγων όπως ο I. P. Pavlov και ο A. A. Ukhtomsky, ο Merlin αναπτύσσει τις ιδέες του από την πλευρά του συγκεκριμένου ιστορικός προσδιορισμός και διαφορετικές κοινωνικές συνθήκες για τη διαμόρφωση προσωπικών στάσεων παιδιών και εφήβων. Η επιστημονική ομάδα του Merlin μελέτησε τις ποικίλες συνδέσεις μεταξύ σταθερών σχέσεων προσωπικότητας και τη σημασιολογική των κοινωνικών τους αναπαραστάσεων, σημειολογικές συνδέσεις μεταξύ των διαδικασιών και των αποτελεσμάτων της σκέψης και του λόγου των παιδιών με τους συναισθηματικούς στόχους τους, το σχηματισμό στοιχειωδών και πολύπλοκων εξαρτημένων αντανακλαστικών και ψυχοφυσιολογικών κυρίαρχων.

Ακολουθώντας τους AF Lazursky και M. Ya. Basov, ο Merlin θεώρησε τα σταθερά ανθρωπολογικά και φυσιολογικά χαρακτηριστικά του ΑΕΕ και τους κυρίαρχους του ατόμου, αφενός, ως ευρετικό εργαλείο για την υποβολή ψυχολογικών υποθέσεων και την πρόβλεψη της ανάπτυξης του χαρακτήρα των συνδέσεων των ανώτερων νοητικών λειτουργιών, των ψυχολογικών ιδιωτικών και γενικευμένων σχέσεων της προσωπικότητας, του συστήματος των κινήτρων της και των ψυχοδυναμικών ιδιοτήτων της ατομικότητας. Και από την άλλη, ως ένας τρόπος για τον ψυχολόγο να ξεκαθαρίσει και να συγκεκριμενοποιήσει τους φυσιολογικούς μηχανισμούς και τα θεμέλια των σχέσεων της προσωπικότητας..

Εκτός από την ανάπτυξη των θεμελιωδών προβλημάτων της γενικής ψυχολογίας, τη σύνοψη της θεωρητικής και πειραματικής ψυχολογικής έρευνας, την ενσωμάτωση της ψυχολογικής γνώσης και τη μελέτη των πιο γενικών ψυχολογικών προτύπων, θεωρητικών αρχών και μεθόδων ψυχολογίας, τη σχέση βασικών εννοιών και κατηγοριών στην ιστορική τους εξέλιξη και την τρέχουσα κατάσταση μελέτης, ο Merlin μελέτησε βαθιά στα γενικευτικά έργα του χρησιμοποίησε τα αποτελέσματα σχετικών φυσικών (βιολογικών) και κοινωνικών επιστημών: νευρολογία, ψυχιατρική, ψυχοφυσιολογία, γενική και συγκριτική φυσιολογία ανθρώπων και ζώων, φυσιολογία ανώτερης νευρικής δραστηριότητας, συγκριτική ψυχολογία, ψυχολογία προσωπικότητας , θεωρία και μέθοδοι γενικής και πειραματικής ψυχολογίας, αναπτυξιακής και εκπαιδευτικής ψυχολογίας, θεωρίες ανθρωποκοινωνιογένεσης και οντογένεσης, γλωσσολογία, σημειολογία, κοινωνιολογία και κοινωνική ψυχολογία, και άλλα.

Ένας από τους σημαντικότερους τομείς των θεωρητικών αναζητήσεων του Μέρλιν - η γενική ψυχολογική έννοια της προσωπικότητας και η τυπολογία του χαρακτήρα - συνδέεται στενά με τη θεωρία των σχέσεων προσωπικότητας και της χαρακτηρολογίας που αναπτύχθηκε από τους A. F. Lazursky και M. Ya. περιβάλλον», διατυπώθηκε από τον M. Ya. Basov, και μέσω της επανεξέτασης της κληρονομιάς και των Lazursky A. F., Basov M. Ya. and Myasishchev V. N. η έννοια των γενικευμένων σχέσεων προσωπικότητας συγκεκριμενοποιήθηκε και εμβαθύνθηκε στην έννοια της προσωπικότητας του Merlin. Ο Μέρλιν τονίζει επίμονα τον τεράστιο ειδικό ρόλο των γλωσσών επικοινωνίας και του δεύτερου συστήματος σηματοδότησης (σύμφωνα με τον Pavlov) και στα πειράματα - τον ρόλο της λεκτικής ή αποτελεσματικής διδασκαλίας του πειραματιστή ή/και της κρυφής αυτο-εκπαίδευσης των υποκειμένων που εκφράζουν τις συναισθηματικές στάσεις απέναντι στο πείραμα).

δεκαετία του 1970

Το πιο ευνοϊκό για τον V. S. Merlin μπορεί να θεωρηθεί η δεκαετία του '70. Το μακροχρόνιο ενδιαφέρον του για το άτομο ως ένα ολόκληρο σύστημα συνέπεσε με ένα αυξανόμενο δημόσιο ενδιαφέρον για ανθρώπινος παράγοντας, τη συζήτηση της ψυχολογικής κοινότητας για τη δομή της προσωπικότητας και την αυξανόμενη χρήση μιας συστημικής προσέγγισης. Στα τέλη της δεκαετίας του '70 - αρχές της δεκαετίας του '80. ξεκινά νέο στάδιοστο επιστημονικό έργο του V. S. Merlin και των μαθητών του, το οποίο συνδέεται με τη μελέτη όχι των μεμονωμένων ιδιοτήτων ενός ατόμου, αλλά των αναπόσπαστων ατομικών χαρακτηριστικών του - της ολοκληρωμένης ατομικότητας. Έχει προκύψει μια νέα συστηματική διεπιστημονική προσέγγιση για τη μελέτη ενός ατόμου και την ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη της ανάπτυξής του σε έντονη δραστηριότητα, με στόχο μια ανεξάρτητη ενεργή επιλογή ενεργειών, η οποία καθορίζεται όχι μόνο από αντικειμενικές απαιτήσεις και καθήκοντα, αλλά και από ατομικά χαρακτηριστικά ενός ατόμου που έχουν αναπτυχθεί νωρίτερα. Η χρήση μιας συστηματικής προσέγγισης, η αρχή της σημασίας οδήγησε στην εμφάνιση μελετών ιδιοτήτων και σχέσεων πολλαπλών επιπέδων, την οντογενετική τους ανάπτυξη και την επιρροή στους διαμεσολαβητικούς δεσμούς σε μια πολυεπίπεδη ιεραρχία της ατομικότητας. Οι πρώτοι μεταπτυχιακοί φοιτητές του V. S. Merlin υπερασπίστηκαν τη διδακτορική τους διατριβή (E. A. Klimov, B. A. Vyatkin, V. V. Belous).

Έκδοση της κληρονομιάς του M. Ya. Basov: 1968-1975

Το 1968, μαζί με το αντεπιστέλλον μέλος της Ακαδημίας Επιστημών της ΕΣΣΔ V. N. Myasishchev, ο Merlin πραγματοποίησε συνέδριο στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο του Λένινγκραντ με την ευκαιρία της 75ης επετείου του Basov M. Ya. και σε κρατικές βιβλιοθήκες που στάλθηκαν σε ειδική αποθήκευση. Ο Merlin και άλλοι πρώην μαθητές και υπάλληλοι του M. Ya. Basov κατάφεραν να δημοσιεύσουν τα "Επιλεγμένα Ψυχολογικά Έργα" του μόλις το 1975, δηλαδή 7 χρόνια μετά το συνέδριο.. Ταυτόχρονα, αυτά τα έργα του Basov εκδόθηκαν από την έκδοση σπίτι του ΑΠΝ της ΕΣΣΔ «Παιδαγωγική» με σημαντικά χαρτονομίσματα και συντομογραφίες.

Θέση της θεωρίας του Μέρλιν μεταξύ άλλων ψυχολογικών τάσεων στην ΕΣΣΔ

Ο Μέρλιν γνώριζε ότι το δικό του νέο πρόγραμμααντιτίθεται ευθέως στο γενικά αποδεκτό κανονιστικό επιστημονικό παράδειγμα της «μαρξιστικής-λενινιστικής διαλεκτικής» στην ανάπτυξή του στην έννοια δραστηριότητας των μαθητών και των οπαδών του L.S. Vygotsky, ο οποίος κατέλαβε πολλές ηγετικές διοικητικές θέσεις στην ιεραρχία της σοβιετικής επιστήμης εκείνης της εποχής. Αμφισβητώντας μερικές από τις ιδέες του Vygotsky, το 1934 ο Merlin τόνισε ότι κάθε άτομο έχει στα περισσότερα στάδια της ζωής του όχι μία, αλλά πολλές ζώνες εγγύς ανάπτυξης.

Στη διδακτορική του διατριβή (1940) και τη διδακτορική του διατριβή (1950), μελετώντας τις πολυδιάστατες συνδέσεις μεταξύ της δομής και των φάσεων των βουλητικών πράξεων και των φασικών και τονικών εξαρτημένων αντανακλαστικών μηχανισμών και των κυρίαρχων που σχηματίζονται στο πείραμα, ο Merlin προβάλλει και τεκμηριώνει την αρχή μιας διφορούμενης, σχετικά ελεύθερης (αργότερα - "πολύ -πολυτιμής") εξάρτησης του νοητικού από τη φυσιολογική και της ίδιας φύσης της αντίστροφης εξάρτησης του φυσιολογικού από το νοητικό, που έχει μια βαθιά θεωρητική σημασία για την ψυχολογική επιστήμη ως ολόκληρος. Έτσι, εδώ στο Πανεπιστήμιο του Καζάν, ο VS Merlin αναπτύσσει ένα πρόγραμμα και μια μεθοδολογία για την πειραματική μελέτη ανώτερων διαδικασιών σκόπιμου σχηματισμού ενός τυπολογικά καθορισμένου στυλ εργασιακής δραστηριότητας, που διαμορφώνεται μόνο με μια σταθερή εξαιρετικά θετική στάση απέναντι στην εργασία με διαφορετικούς τρόπους μεταξύ τυπολογικά διαφορετικών εργαζομένων. μαζικών επαγγελμάτων. Μια τέτοια «εναρμόνιση» των τεχνολογικών απαιτήσεων με τις ιδιότητες του νευρικού συστήματος των εργαζομένων, αντίθετα, δεν είναι εφικτή με ψυχολογικά αδιάφορη ή αρνητική στάση απέναντι στην εργασία. Έτσι, ήδη στην περίοδο Καζάν, ο VS Merlin ενεργεί ως συγγραφέας μιας πολυεπίπεδης και πολυδιάστατης διαφορικής ψυχοφυσιολογικής μετα-θεωρίας των συνδέσεων ενός ολοκληρωμένου οργανισμού, που περιλαμβάνεται στην ενεργό αλληλεπίδραση με ένα πλήθος «πιθανών» και πραγματικών «κόσμοι», όπου σημαντικές διαφορές στην επίδραση της δραστηριότητας των προσωπικών στάσεων ενός ατόμου στην πορεία των φυσιολογικών λειτουργιών σε άτομα του ίδιου τυπολογικού τύπου καταδεικνύουν την παρουσία ειδικών ανθρώπινων εξαρτήσεων των φυσιολογικών καταστάσεων του σώματος από τις ψυχικές ιδιότητες και σχέσεις προσωπικότητας σε άτομα με τον ίδιο τύπο νευρικού συστήματος. Παράλληλα, στα έργα των πρώην μεταπτυχιακών του φοιτητών, εμφανίζεται ως ο ιδρυτής της λεγόμενης «ψυχοφυσιολογικής και ψυχολογικής σχολής του Καζάν».

Παιδαγωγική, κοινωνική και επιστημονική-διοικητική δραστηριότητα

Η διδακτική δραστηριότητα συνδέεται με το έργο του επικεφαλής του Τμήματος Ψυχολογίας του Ινστιτούτου και καθηγητή στη Σχολή Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας της Προσχολικής Αγωγής του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Perm, όπου ο V.S. διατριβές, τα αποτελέσματα της οποίας αναφέρονται συχνά στα έργα του. Συνημμένος ο Μέρλιν μεγάλης σημασίαςεκπαιδευτικά και μεθοδολογικά ζητήματα διδασκαλίας της ψυχολογίας. Υπό την επιμέλεια του Merlin, εκδόθηκε η συλλογή «Educate Psychological Inquisitiveness in Future Teachers» (Perm, 1966), έγραψε τα κεφάλαια «Temperament» και «Character» στις δύο πρώτες εκδόσεις του εγχειριδίου «General Psychology» που επιμελήθηκε ο AV. Petrovsky, δημιούργησε την πρώτη " ​​Συλλογή προβλημάτων στη γενική ψυχολογία "(Μ.: Εκπαίδευση, 1974). Υπό την επιστημονική επιμέλεια του V. S. Merlin, υποψήφιες και διδακτορικές διατριβές των E. A. Klimov, B. A. Vyatkin, V. V. Belous και δεκάδων υποψηφίων εξελικτική ψυχολογίακαι διαφορική ψυχοφυσιολογία της προσωπικότητας και της ατομικότητας ενός ατόμου.

Από το 1958, ήταν επικεφαλής του κλάδου Ural της Εταιρείας Ψυχολόγων της ΕΣΣΔ. Από το 1959 έως το 1982 ήταν μέλος του Κεντρικού Συμβουλίου της Εταιρείας Ψυχολόγων της ΕΣΣΔ Το 1965 ήταν μέλος της Επιτροπής Προγράμματος του XVIII Διεθνούς Συνεδρίου για την Ψυχολογία. Από το 1967 - μέλος της Επιστημονικής Επιτροπής Ψυχολογίας του Υπουργείου Παιδείας της RSFSR. Ο Merlin ήταν ο εμπνευστής και ο διοργανωτής πολλών επιστημονικών φόρουμ στο Περμ: το All-Union Symposium on Personality Psychology, αφιερωμένο στην 100η επέτειο από τη γέννηση του V.I. Problems of differential psychophysiology and its genetic aspects» (1975), «Individual features of mental και η σωματική ανάπτυξη και ο ρόλος τους στη διαχείριση της ανθρώπινης δραστηριότητας» (1982). Με την ενεργό συμμετοχή του στο Περμ πραγματοποιήθηκαν τρία Πανενωσιακά συμπόσια «Ψυχικό άγχος στον αθλητισμό» (1973, 1975, 1977). Το 1982, ως μέλος της οργανωτικής επιτροπής του VI Συνεδρίου Ψυχολόγων της ΕΣΣΔ, ο Μέρλιν ετοίμαζε ένα Συμπόσιο για την ολοκληρωμένη μελέτη της ανθρώπινης ατομικότητας, αλλά το συμπόσιο πραγματοποιήθηκε μετά τον θάνατό του.

Παράδοση

στην Πολιτεία του Περμ Παιδαγωγικό ΠανεπιστήμιοΑπό το 1985 διεξάγεται ένα συνέδριο αφιερωμένο στη μνήμη του V. S. Merlin, το οποίο ονομάστηκε Merlin Readings. Το 2011, πραγματοποιήθηκαν ήδη οι XXVI αναγνώσεις Merlin: Ψυχολογικές καινοτομίες στην εκπαίδευση

Από το 1998, μεταξύ των βραβείων της περιοχής του Περμ, έχει καθιερωθεί το βραβείο Volf Solomonovich Merlin για προβλήματα φιλοσοφίας, ψυχολογίας, κοινωνιολογίας και πολιτισμικών σπουδών.

Επίσης, στη βιβλιογραφία με μια ορισμένη συχνότητα υπάρχει η έκφραση «επιστημονική ψυχολογική σχολή Perm»

Η έννοια της προσωπικότητας του Μέρλιν αποκαλύπτεται μέσω της προσέγγισής του στην κατανόηση ενός ατόμου ως αναπόσπαστης ατομικότητας, δηλαδή της σχέσης ενός αριθμού ιδιοτήτων που ανήκουν σε διάφορα ιεραρχικά επίπεδα, που υπόκεινται σε διάφορους νόμους. Για παράδειγμα, είναι αναπόσπαστο να μελετήσουμε τη σύνδεση μεταξύ των ιδιοτήτων του νευρικού συστήματος και των ιδιοτήτων της ιδιοσυγκρασίας ή τη σύνδεση μεταξύ των ιδιοτήτων της προσωπικότητας και των σχέσεων σε μια κοινωνική ομάδα. Οι ιδιότητες κάθε ιεραρχικού επιπέδου είναι τα δείγματά του, αντικατοπτρίζουν τη μοναδικότητα της σύνδεσης μεταξύ των επιπέδων και σχηματίζουν ένα κανονικό σύστημα. Έτσι, για το νευροδυναμικό επίπεδο, τέτοια παραδείγματα είναι δείκτες της δύναμης και του δυναμισμού των νευρικών διεργασιών. για ψυχοδυναμική - εξωστρέφεια και συναισθηματικότητα. για τους κοινωνικο-ψυχολογικούς - αξιακούς προσανατολισμούς και τις διαπροσωπικές σχέσεις. Σε οποιοδήποτε χαρακτηριστικό οποιουδήποτε ιεραρχικού επιπέδου (βιοχημικό, φυσιολογικό, ψυχολογικό) υπάρχει κάτι τυπικό, κοινό για μια συγκεκριμένη ομάδα ανθρώπων και κάτι μεμονωμένα περίεργο, μοναδικό, εγγενές μόνο σε ένα άτομο. Το κύριο πρόβλημα της ψυχολογίας της προσωπικότητας είναι ο προσδιορισμός της αναλογίας κοινωνικά τυπικών και ατομικά ιδιόμορφων χαρακτηριστικών.

Η κοινωνικοτυπική είναι μια γενικευμένη στάση σε ορισμένες πτυχές της πραγματικότητας (προς ανθρώπους, μια ομάδα, εργασία, προς τον εαυτό, τον πολιτισμό κ.λπ.), που αντικατοπτρίζει τον προσανατολισμό του ατόμου.

Το άτομο περιλαμβάνει δύο ομάδες ψυχικών χαρακτηριστικών. Η πρώτη ομάδα είναι οι ιδιότητες του ατόμου (ιδιότητες της ιδιοσυγκρασίας και του ατόμου, ποιοτικά χαρακτηριστικά των ψυχικών διεργασιών). Οι ιδιότητες της ιδιοσυγκρασίας είναι ψυχικές ιδιότητες που καθορίζονται από τον γενικό τύπο του νευρικού συστήματος και καθορίζουν τη δυναμική της ψυχικής δραστηριότητας με το πιο ποικίλο περιεχόμενό της. Μεμονωμένο σε κάθε ιδιότητα της ιδιοσυγκρασίας είναι μόνο η ποσοτική του πλευρά - ο βαθμός σοβαρότητας, που καθορίζεται από τους αντίστοιχους ποσοτικούς δείκτες συμπεριφοράς. Η ποιοτική πλευρά κάθε ιδιότητας ιδιοσυγκρασίας είναι χαρακτηριστική ενός συγκεκριμένου τύπου της. Τα μεμονωμένα ποιοτικά χαρακτηριστικά των νοητικών διεργασιών καθορίζουν την παραγωγικότητα της ψυχικής δραστηριότητας (για παράδειγμα, η οξύτητα και η ακρίβεια της αντίληψης).

Η δεύτερη ομάδα ατομικών χαρακτηριστικών περιλαμβάνει, πρώτον, σταθερά και σταθερά κίνητρα για ενέργειες σε ορισμένες καταστάσεις (για παράδειγμα, το κίνητρο της υπερηφάνειας, της φιλοδοξίας, του ενδιαφέροντος για τη μουσική κ.λπ.). Εφόσον η κοινωνικά τυπική στάση ενός ατόμου καθορίζεται από ένα σύστημα κινήτρων, τότε κάθε μεμονωμένο κίνητρο είναι απαραίτητο συστατικό της στάσης του ατόμου Δεύτερον, το άτομο, χαρακτηριστικά χαρακτήρα: πρωτοβουλία ή παθητικότητα, κοινωνικότητα ή απομόνωση στην καθιέρωση κοινωνικών επαφών . Ένα άτομο, η πρωτοτυπία των χαρακτηριστικών του χαρακτήρα εκφράζεται στις ιδιαίτερες ιδιότητες των πράξεων και των πράξεων σε ορισμένες τυπικές καταστάσεις. Τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα εκδηλώνονται στα δυναμικά χαρακτηριστικά των κινήτρων και των σχέσεων (για παράδειγμα, στη σταθερότητα των κοινωνικών δεσμών ή στη μικρή διάρκεια και αστάθειά τους). Και, τέλος, τρίτον, αυτές είναι τέτοιες ιδιότητες αντίληψης, μνήμης, σκέψης κ.λπ., από τις οποίες εξαρτάται η παραγωγικότητα της δραστηριότητας. Καθορίζονται από τα ποιοτικά χαρακτηριστικά των ψυχικών διεργασιών.

Κάθε τι ατομικό σε μια προσωπικότητα, που προκύπτει με βάση τις ψυχικές ιδιότητες του ατόμου, διαμορφώνεται ανάλογα με τις συγκεκριμένες κοινωνικο-τυπικές σχέσεις του. Το άτομο και το κοινωνικά τυπικό δεν είναι διαφορετικές ομάδες χαρακτηριστικών της προσωπικότητας, αλλά διαφορετικές πτυχές των ίδιων ιδιοτήτων. Ένα αδιάσπαστο συστατικό της προσωπικότητας είναι ιδιότητες, καθεμία από τις οποίες είναι έκφραση τόσο των ικανοτήτων, όσο και του χαρακτήρα και του προσανατολισμού. Έτσι, η δομή της προσωπικότητας παρουσιάζεται ως αμοιβαία σύνδεση και οργάνωση των χαρακτηριστικών της προσωπικότητας. Οι δομικοί σχηματισμοί της προσωπικότητας χαρακτηρίζονται από την έννοια του «σύμπλεγμα συμπτωμάτων». Το άτομο και το κοινωνικά τυπικό δεν μπορούν να θεωρηθούν ως δύο διαφορετικά συμπλέγματα συμπτωμάτων ή παράγοντες προσωπικότητας.

Βιογραφία

Λύκος Σολομόνοβιτς Μέρλιν (22 Ιανουαρίου 1898 Μογκίλεφ - 6 Απριλίου 1982 , Πέρμιος) - Σοβιετικό ψυχολόγος. Μαθητης σχολειου M. Ya. Basova. Συγγραφέας της θεωρίας Ολοκληρωμένη ατομικότητα .

Γεννήθηκε στην οικογένεια ενός δασκάλου. Το 1920 εισήλθε στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Εξωσχολικής Εκπαίδευσης της Πετρούπολης, από το οποίο αποφοίτησε από την παιδαγωγική σχολή. Το 1923-1924. εργάστηκε στην ψυχοτεχνική επιτροπή στην περιφερειακή σοβιετική κομματική σχολή. Ο Κ. Ζέτκιν στο Λένινγκραντ. Η επιστημονική του δραστηριότητα ξεκίνησε στο Επαρχιακό Τμήμα Πολιτικής Εκπαίδευσης του Λένινγκραντ για την καταπολέμηση του αναλφαβητισμού (1923-1924), όπου γνώρισε τον M.Ya. Μπασόβ. Το 1924 - βοηθός, 1929 - αναπληρωτής καθηγητής ψυχολογίας στο Ινστιτούτο της Πετρούπολης. A. I. Herzen. Το 1930-1931. στο Ινστιτούτο Επιστημονικής Παιδαγωγικής του Λένινγκραντ, ηγείται μιας επιστημονικής ομάδας για τη μελέτη της κοσμοθεωρίας του παιδιού και τη σύνδεση μεταξύ της ρύθμισης στόχου και του εξαρτημένου αντανακλαστικού. Από το 1932 έως το 1938 εργάζεται στο Ινστιτούτο Σαράτοφ. Το 1938 υπερασπίστηκε τη διδακτορική του διατριβή με θέμα τη βουλητική δραστηριότητα και το εξαρτημένο αντανακλαστικό. Από το 1938 έως το 1948 εργάζεται στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Sverdlovsk. Κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου ήταν (από το 1942) επιστημονικός σύμβουλος στην κλινική του Ινστιτούτου Ψυχολογίας του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας στο Sverdlovsk. Από το 1948 έως το 1954 εργάστηκε στο Πανεπιστήμιο του Καζάν, όπου εκπόνησε τη διδακτορική του διατριβή με θέμα την Ψυχοφυσιολογική πρωτοτυπία των εξαρτημένων αντιδράσεων στη δομή μιας βουλητικής πράξης (υπερασπίστηκε το 1950). Από το 1954 εργάστηκε σεΠαιδαγωγικό Ινστιτούτο Perm , μέχρι το 1979 ως επικεφαλής, τότε - καθηγητής στο Τμήμα Ψυχολογίας. Οι κύριοι τομείς ενδιαφέροντος στην περίοδο της Πέρμιας: ψυχολογία προσωπικότητας (1956-1971), στη συνέχεια μια συστηματική μελέτη της ανθρώπινης ατομικότητας (1972-1982). Ανέπτυξε την έννοιαολοκληρωμένη ατομικότητα , στο οποίο η έννοια ενός ατομικού στυλ δραστηριότητας κατέχει καίρια θέση, ενεργώντας ως διαμεσολαβητικός σύνδεσμος μεταξύ των πολυεπίπεδων χαρακτηριστικών της προσωπικότητας. Ερευνητής της αρχής της πολυαξίας εξάρτησης των ψυχικών φαινομένων από τις φυσιολογικές διεργασίες στο ανθρώπινο σώμα.

Παιδαγωγικές και κοινωνικές δραστηριότητες

Η διδακτική δραστηριότητα συνδέεται με την εργασία στη Σχολή Προσχολικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Perm, V.S. Ο Μέρλιν διδάσκει ένα μάθημα Γενικής Ψυχολογίας και Ειδικών Μαθημάτων. Τα προβλήματα του περιεχομένου και των μεθόδων διδασκαλίας ήταν πάντα στο πεδίο της ιδιαίτερης προσοχής, η οποία εκδηλώθηκε σε δημοσιεύσεις στο περιοδικό Questions of Psychology (1964) στο άρθρο: Τι και πώς να διδάξουν τους μελλοντικούς δασκάλους στην ψυχολογία, καθώς και στη συλλογή Αύξηση της ψυχολογικής διερεύνησης μεταξύ των δασκάλων (Perm, 1966) Από το 1958 ήταν επικεφαλής του κλάδου Ural της Εταιρείας Ψυχολόγων της ΕΣΣΔ. Από το 1959 έως το 1982 ήταν μέλος του κεντρικού συμβουλίου της Εταιρείας Ψυχολόγων. Το 1965 - μέλος της Επιτροπής Προγράμματος του XVIII Διεθνούς Συνεδρίου για την Ψυχολογία, και από το 1967 - μέλος της Επιστημονικής Επιτροπής Ψυχολογίας του Υπουργείου Παιδείας της RSFSR.

Θεωρία Ολοκληρωμένης Ατομικότητας

Η Θεωρία της Ολοκληρωμένης Ατομικότητας V.S. ΜέρλινΣτην πραγματικότητα, είναι καινοτόμο και παραμένει μέχρι σήμερα. Μία από τις λίγες θεωρίες συστημάτων προσωπικότητας που βασίζεται στην αρχή της λειτουργίας των συστημάτωνΜπερταλάνφι και η κυβερνητική ακεραιότητα, η θεωρία της αυτοοργάνωσης σύμφωνα μεAshby . Η θεωρία βασίζεται στη διαίρεση των συστημάτων ατομικότητας σύμφωνα με την παράμετρο της ανάπτυξης της ύλης (σύμφωνα με τον διαλεκτικό υλισμό) - ψυχοδυναμική, νευροδυναμική, προσωπικότητα, κοινωνική συνιστώσα. Μεταξύ των κατώτερων και υψηλότερων επιπέδων υπάρχει μια σχέση πολλών-πολλών αξιών και εντός του επιπέδου υπάρχουν σχέσεις ενός-ένα-πολλών αξιών. Αυτό αντανακλά την ιδιαιτερότητα του κάθε ανθρώπου, τη μοναδικότητά του. Σημαντική συμβολή του Μέρλιν ήταν ο ορισμός της ιδιοσυγκρασίας ως φαινομένου διακριτού από την προσωπικότητα, βασισμένο αποκλειστικά στα χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασης των ιδιοτήτων του νευρικού συστήματος. Χάρη στον Merlin, άρχισαν να αναπτύσσονται νέα στατιστικά συμπλέγματα μαθηματικών στατιστικών στην επαρχιακή ψυχολογία για να επιβεβαιώσουν τα πολύπλοκα συστήματα του ψυχολογικού περιεχομένου ενός ατόμου.

Διαδικασία

• «Ένα δοκίμιο για τη θεωρία της ιδιοσυγκρασίας». - Μ.: Διαφωτισμός, (1964 ). - 303 σελ.
• «Προβλήματα πειραματικής ψυχολογίας της προσωπικότητας» (1968 )
• «A Essay on the Theory of Temperament», 2η έκδ. - Perm: Βιβλίο εκδοτικών οίκων, (1973 ). - 291 σελ.
• «Διαλέξεις για την ψυχολογία των κινήτρων». - Περμ, (1970 ). - 120 δευτ.
• «Δοκίμιο για την Ολοκληρωμένη Μελέτη της Ατομικότητας». - Μ.: Παιδαγωγικά, (1986 ). -

merlin ψυχολογική ατομικότητα

Wolf Solomonovich Memlin (22 Ιανουαρίου 1898, Mogilev, Ρωσική αυτοκρατορία- 6 Απριλίου 1982, Περμ, ΕΣΣΔ) - Ρώσος ψυχολόγος, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (1950), καθηγητής, ιδρυτής των ψυχολογικών σχολών Καζάν και Περμ. μαθητής και οπαδός των M. Ya. Basov και A. F. Lazursky στη θεωρητική και πειραματική ανάπτυξη μιας συστηματικής μεθοδολογίας για τη διεπιστημονική έρευνα της προσωπικότητας και την ανάπτυξή της σε διάφορες δραστηριότητες. συγγραφέας της θεωρίας των ατομικών μορφών δραστηριότητας και ζωής. συγγραφέας και δημιουργός μιας συστηματικής μεθοδολογίας για διεπιστημονικές μελέτες της ολοκληρωμένης ατομικότητας.

Γεννήθηκε και μεγάλωσε στην οικογένεια ενός δασκάλου μαθηματικών του κλασικού γυμνασίου Mogilev, του Solomon Naumovich Merlin. Ο Wolf Merlin αποφοίτησε από το ίδιο γυμνάσιο το 1918. Στο γυμνάσιο, ο Μέρλιν έλαβε κλασική εκπαίδευση, κατέκτησε 5 γλώσσες, μεταξύ των οποίων τα ελληνικά και τα λατινικά. Από το 1918 έως το 1920 εργάστηκε ως εκπαιδευτής στην εξωσχολική εκπαίδευση.

Περίοδος Πετρούπολης-Λένινγκραντ (1920-1931)

Το 1920, ο Μέρλιν εισήλθε στην παιδαγωγική σχολή του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Εξωσχολικής Εκπαίδευσης της Πετρούπολης, όπου, το 1921, ο καθηγητής M.Ya. μπάσσο. Ενώ σπούδαζε στο ινστιτούτο, κέρδισε χρήματα δίνοντας δημόσιες διαλέξεις στην Πετρούπολη για το ασυνείδητο με μια επίδειξη μαζικής ύπνωσης.

Μετά την αποφοίτησή του από το ινστιτούτο, το 1923-1924. Ο Μέρλιν εργάστηκε στην ψυχοτεχνική επιτροπή στο περιφερειακό σοβιετικό κομματικό σχολείο που πήρε το όνομά του. Ο Κ. Ζέτκιν στο Λένινγκραντ. Η επιστημονική δραστηριότητα ξεκίνησε στο Επαρχιακό Τμήμα Πολιτικής Εκπαίδευσης του Λένινγκραντ για την καταπολέμηση του αναλφαβητισμού (1923-1924), με επικεφαλής τον M. Ya. Basov, ο οποίος ήταν επίσης επικεφαλής του παιδολογικού τμήματος του Ινστιτούτου του Λένινγκραντ. A. I. Herzen Το 1924, ο Merlin έλαβε πρόσκληση από τον Basov να εργαστεί στο Τμήμα Ψυχολογίας ως βοηθός στο Τμήμα Ψυχολογίας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου του Λένινγκραντ. A. I. Herzen; εδώ ετοίμασε τις πρώτες δημοσιεύσεις των αποτελεσμάτων της έρευνάς του. Το 1929, ο V.S. Merlin μετατέθηκε στη θέση του αναπληρωτή καθηγητή αυτού του τμήματος.

Ταυτόχρονα εργάζεται το 1927-1931. στο Ινστιτούτο Επιστημονικής Παιδαγωγικής του Λένινγκραντ, ο Μέρλιν ανέπτυξε την έρευνα του Μπάσοφ και ηγήθηκε μιας επιστημονικής ομάδας για τη μελέτη του σχηματισμού και της ανάπτυξης της κοσμοθεωρίας και της προσωπικότητας μαθητές κατώτερου σχολείουαπό διαφορετικές κοινωνικές ομάδες σε σχέση με τις κοινωνικές και συναισθηματικές στάσεις του ατόμου, τη μορφή οργάνωσης της συναισθηματικής δομής του παιδιού και τα ατομικά χαρακτηριστικά της σκέψης του λόγου σε συνθήκες συλλογικής επικοινωνίας. Η μελέτη πραγματοποιήθηκε κατά το σχολικό έτος 1927/1928. χρόνια με τη συμμετοχή ενός πειραματιστή και ενός δεύτερου παρατηρητή με μια σημαντικά εκσυγχρονισμένη μέθοδο κλινικής συνομιλίας από τον Jean Piaget, μια δομημένη μέθοδο παρατήρησης και ένα σχήμα για τη μελέτη της προσωπικότητας του M.Ya.Basov και ένα φυσικό πείραμα του A.F. κοινωνικές σχέσειςάτομα που μαζί με την κύρια ερώτηση για την ιστορία, λειτούργησαν ως διεγερτικό υλικό για κατανόηση και λεπτομερείς αξιολογήσεις από τα παιδιά. Σύμφωνα με τον M.Ya. Basov, σε μια τέτοια διατύπωση, το πρόβλημα της κοσμοθεωρίας ήταν νέο για την παγκόσμια παιδολογία και ταυτόχρονα λειτούργησε ως «το τελικό τελικό ερώτημα όλου του προβλήματος της σκέψης». Η μελέτη, λόγω της πρωτοποριακής της φύσης, έθεσε κατά κύριο λόγο το καθήκον να δοκιμάσει τις αναπτυγμένες μεθόδους, ωστόσο, κατέστησε δυνατή την εξαγωγή προκαταρκτικών, αλλά σημαντικά συμπεράσματα σχετικά με τη σχέση μεταξύ των μορφών οργάνωσης της σκέψης και της συναισθηματικής δομής της προσωπικότητας του παιδιά με ένα ιδιόμορφο σύστημα κοινωνικών αναπαραστάσεων του παιδιού διαφορετικών τύπων περιεχομένου: στενά κοινωνικό, διευρυμένο-κοινωνικό και ευρύ-κοινωνικό. Έτσι, αποδείχθηκε ότι η στενή σύνδεση της συναισθηματικής και βουλητικής ζωής ενός ατόμου με τη συμπεριφορά, τη δραστηριότητα, τη σκέψη, την ομιλία και άλλες γνωστικές διαδικασίες του έχει ήδη διαμορφωθεί πλήρως από την αρχή της σχολικής εκπαίδευσης, ωστόσο, η φύση αυτών των συνδέσεων είναι διφορούμενη. : είναι διαφορετικό για διαφορετικούς τύπους περιεχομένου των κοινωνικών αναπαραστάσεων των παιδιών. , και με ψυχολογικά εκφρασμένες σαφώς συναισθηματικές ιδιότητες της προσωπικότητας.

Μέρλιν, Λύκος Σολομόνοβιτς(1898 - 1982) - Σοβιετικός ψυχολόγος. Μαθητής M.Ya. Μπασόβ. Συγγραφέας της θεωρίας της ολοκληρωτικής ατομικότητας. Η επιστημονική δραστηριότητα ξεκίνησε στο ψυχολογικό τμήμα του Ινστιτούτου Επιστημονικής Παιδαγωγικής του Λένινγκραντ. Αργότερα εργάστηκε στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο του Λένινγκραντ. ΟΛΑ ΣΥΜΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ. Παιδαγωγικά Ινστιτούτα Herzen, Saratov και Sverdlovsk, στο Πανεπιστήμιο του Καζάν.

Το 1940 Υποστήριξε τη διδακτορική του διατριβή το 1950. - διδακτορικό. Από το 1954 εργάστηκε στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Perm, μέχρι το 1979. ως επικεφαλής, τότε - καθηγητής του τμήματος ψυχολογίας. Μαθητής M.Ya. Μπασόβ.

Ασχολήθηκε με το πρόβλημα της σύνδεσης μεταξύ της βουλητικής δράσης και των εξαρτημένων αντανακλαστικών μηχανισμών και στη συνέχεια με τα προβλήματα της διαφορικής ψυχοφυσιολογίας. Η κύρια προσοχή δόθηκε στα νευροδυναμικά και ψυχοδυναμικά χαρακτηριστικά της ατομικότητας ενός ατόμου.

Ανέπτυξε την έννοια της ολοκληρωμένης ατομικότητας, στην οποία η έννοια ενός ατομικού στυλ δραστηριότητας κατέχει καίρια θέση, ενεργώντας ως διαμεσολαβητικός σύνδεσμος μεταξύ διαφορετικών επιπέδων χαρακτηριστικών της προσωπικότητας. Ερευνητής της αρχής της πολυτιμής εξάρτησης των ψυχικών φαινομένων από τις φυσιολογικές διεργασίες στο ανθρώπινο σώμα.

Ψυχολογικό λεξικό. A.V. Petrovsky M.G. Γιαροσέφσκι

(1892–1982) - Ρώσος ψυχολόγος. Ασχολείται με προβλήματα διαφορικής ψυχολογίας και ψυχοφυσιολογίας. Πρότεινε την αρχή της «πολύτιμης εξάρτησης» των ψυχικών φαινομένων από τα φυσιολογικά, η οποία κατέστησε δυνατή την αποκάλυψη της περίπλοκης, έμμεσης φύσης της σχέσης μεταξύ διαφορετικά επίπεδαοργάνωση των ατομικών χαρακτηριστικών της προσωπικότητας - νευροδυναμική, ψυχοδυναμική και προσωπική. Η έρευνα σε αυτόν τον τομέα οδήγησε στη δημιουργία της έννοιας της ανθρώπινης ιδιοσυγκρασίας ("Essay on the theory of temperament", 1964; "Essay on the integral study of individuality", 1986).

Βιβλιογραφία

• Από τετράδια μνήμης. // V.S. Merlin Συλλέξτε έργα σε 5 τόμους. Perm, 2006.
• Σχετικά με τις μορφές χρήσης της κοινωνικής εμπειρίας των μαθητών // Εμπειρία στη μελέτη παιδαγωγικής εργασίας με ενήλικες / Κάτω. εκδ. M.Ya. Basova, Ε.Α. Golant. Λ.: GIZ, 1926.
• Merlin V.S., Khryakova M.F. Ερωτήματα για την ανάπτυξη της κοινωνικής αντίληψης στα παιδιά. / Με πρόλογο και έκδ. καθ. M.Ya. Basova M.; Λ.: GIZ, 1930.
• Ψυχολογικές βάσεις εκπαίδευσης της αυτοσυγκράτησης. Σοβιετική Παιδαγωγική, 1939, Νο 2
• Σχετικά με τον συντονισμό των κινήσεων σε τραυματισμούς των άνω άκρων // Uch.zap. Κράτος της Μόσχας. un-ta, 1947.
• Αποκατάσταση της προσωπικότητας μετά από έντονες συναισθηματικές ανατροπές // Αναφορά στη συνάντηση. για την ψυχολογία της προσωπικότητας. - Μ.: Εκδοτικός Οίκος του APN USSR, 1956.
• Συγκεντρωμένα έργα σε 4 τόμους: τ. 2. Perm: PSI, 2006.
• Ο ρόλος της ιδιοσυγκρασίας στη συναισθηματική αντίδραση στο σημάδι. Ερωτήματα ψυχολογίας. 1955, αρ. 6.
• Η πρώτη έκδοση του "Essays on the Theory of Temperament" του V.S. Ο Μέρλιν προετοιμάστηκε για τον εκδοτικό οίκο «Διαφωτισμός» το 1963.
• «Δοκίμιο για την Ολοκληρωμένη Μελέτη της Ατομικότητας». - Μ.: Παιδαγωγικά, (1986)
• Σχετικά με την εκπαίδευση και την ανάπτυξη // Uch. εφαρμογή. Σαράτοφ.κράτος. πεδ. in-ta, 1934. S.61-75.
• Εκδοτικό άρθρο [V.S. Merlin] Περιοδικό «Questions of Psychology, 1982, No. 4, σελ.171.
• «Μέθοδοι για τη μελέτη των νευρο-φυσιολογικών θεμελίων της ανθρώπινης ψυχικής δραστηριότητας» / «Υλικά της συνάντησης για την ψυχολογία (1-6 Ιουλίου 1955) Ινστιτούτο Ψυχολογίας του ΑΠΝ της RSFSR, M., 1957, -751 S .; / VS Merlin - σελ.160 -166.
• Klimov E.A. Σχετικά με την εργασία και την προσωπικότητα V.S. Μέρλιν (αγγίζει τον χαρακτηρισμό). Εισαγωγικό άρθρο στο βιβλίο του V.S. Μέρλιν «Δοκίμιο για την ολοκληρωμένη μελέτη της ατομικότητας». - Μ.; Διαφωτισμός, 1986. - σελ.7-19
• «V.S.