Tehnološka karta nastavnog prava glasa. Tehnološka karta sata općeg znanja o mehanizmima sudjelovanja građana u političkom životu zemlje. Napredna domaća zadaća

Nastavnica povijesti i društvenih znanosti
Srednja škola MBOU u selu Talitsa, okrug Yelets, regija Lipetsk
Kolpakova Olga Vjačeslavovna

Usmjeravanje Lekcija "Mehanizmi za sudjelovanje građana u političkom životu zemlje"
Predmet: društvene znanosti
Stupanj obrazovanja: razred općeg obrazovanja
Tema: Mehanizmi za sudjelovanje građana u političkom životu zemlje
Vrsta sata: sat primarnog izlaganja novih znanja s elementima poslovne igre
Oblik nastave: individualni, grupni, kolektivni
Vrijeme održavanja sata: studeni
Sudionici: učenici 9. razreda
Svrha: formirati kod učenika razumijevanje mehanizama za sudjelovanje građana Ruske Federacije u političkom životu društva: izbori, referendum
Planirani ishodi učenja, uključujući formiranje UUD-a:
znati: pojmove izbora, biračko pravo, izborni proces, izborni sustav, načela izbornog procesa u demokratskoj državi, karakteristične značajke izbori u demokratskom društvu, razlika između referenduma i izbora.
znati: definirati svoju ulogu državljanina Ruske Federacije; ispunjavaju svoja prava i obveze u skladu s Ustavom Ruske Federacije, izražavaju svjesni građanski stav i kompetentno, vođeni pravilima zakona, aktivno sudjeluju u političkom životu zemlje
osobni UUD: razvoj društvene uloge birača od strane učenika, formiranje spremnosti za samorazvoj, socijalna prilagodba, definiranje vlastitog stava prema suvremenom političkom procesu, formuliranje građanske pozicije;
regulatorni UUD: organizacija svojih aktivnosti, primjena postojećeg znanja za rješavanje zadatka, određivanje svrhe i ciljeva nastavnog sata, sposobnost pamćenja i pridržavanja pravila, upute na vrijeme, odabir sredstava za organiziranje ponašanja, sposobnost planirati, kontrolirati i izvoditi radnju prema zadanom obrascu (algoritmu), pravilo, uz korištenje normi, samoregulaciju, iznijeti verzije.
komunikativni UUD: formuliranje i argumentiranje svog stajališta,
građenje govornih iskaza, sposobnost građenja monološkog govora, javnog govora, sposobnost slušanja i slušanja, sposobnost izražavanja svojih misli, usavršavanja vještina rada u skupini, te pokazivanja tolerancije.
kognitivni UUD: klasifikacija materijala, logičke radnje - analiza predmeta, sposobnost izvođenja zaključaka na temelju komparativna analiza, iznošenje hipoteza, traženje i isticanje potrebnih informacija, pretpostavke, izdvajanje informacija u skladu s ciljem, sposobnost generaliziranja i izvođenja zaključaka, vještine semantičkog čitanja - samostalno čitanje konceptualnih informacija, odražavaju glavni materijal u tablici.
Osnovni pojmovi: aktivno biračko pravo, pasivno biračko pravo, proporcionalni izborni sustav, većinski izborni sustav, demokratski izbori, biračko tijelo.
Interdisciplinarne veze: sociologija, politologija, povijest
Izvori: Ustav Ruske Federacije, izvodi iz Federalnog zakona "O temeljnim jamstvima izbornih prava građana" Ruska Federacija“, glasačka kutija, glasački listići

Faze lekcije
Sadržaj nastavnog materijala, aktivnosti učitelja
Studentske aktivnosti, FOUD
Formiranje UUD-a

1. faza Organizacijski.

Organiziranje vremena
Pozdravlja učenike, provjerava njihovu spremnost za nastavu, organizaciju dječje pažnje.

Učitelji pozdravljaju, provjeravaju njihovu spremnost za nastavu.

Regulatorni: sposobnost organiziranja svojih aktivnosti.

2. faza informacija i aktivnost

1. Motivacija odgojno-obrazovne djelatnosti,
uključivanje u obrazovne aktivnosti
Učitelj uvodi Sofoklovu izreku.
Epigraf: “Ljudi ne žele da ih se kontrolira.
Žele da budu vođeni naprijed."
Sofokle
O čemu govori Sofoklo?
Čemu su ljudi težili u svakom trenutku?
Koje se od ljudskih prava smatra temeljnim?
Pokazivanje interesa za materijal za učenje.
Izrada vlastitih pretpostavki na temelju postojećeg znanja.

Regulatorno:
-primjena postojećeg znanja za rješavanje problema. komunikativno:
- sposobnost formuliranja i argumentiranja svog stajališta,
- izgraditi govorne iskaze.

2. Postavljanje cilja i zadataka sata
- Što mislite da ćemo raditi na satu? O čemu ćemo razgovarati? Što još moramo saznati danas? Koja je tema naše lekcije?
Učitelj sažima odgovore učenika i na kraju formulira temu sata: “Glasovanje, izbori, referendum”; kao i svrha i ciljevi nastavnog sata - upoznavanje pojma "izborno pravo"; poznavanje načela izbornog prava; upoznavanje s pojmovima "izbori" i "referendum", s postupkom glasovanja, s oblicima sudjelovanja građana na izborima.
Učenička nagađanja i odgovori na pitanja.
Predložite opcije za formuliranje cilja lekcije, sudjelujte u njihovoj raspravi. Analizirajte. Formulirajte temu i svrhu lekcije.
Regulatorno:
odrediti temu, svrhu i ciljeve lekcije, iznijeti verzije.

3. Iskaz problema

Regulatorno:
-primjena postojećeg znanja za rješavanje problema.
kognitivni:
spekulacija, argumentacija.

4. Poznavanje novoga organiziranjem samostalnog proučavanja gradiva
Organizacija kolektivnog rada s udžbeničkim materijalom, s materijalom
komentirano čitanje,
izrada dijagrama i tablica o osnovnim pojmovima nastavnog sata.
(Vidi Dodatak 1)
Rad s udžbeničkim materijalom, s materijalom. Komentirano čitanje
FOUD - kolektiv.
Izrada dijagrama i tablica o osnovnim pojmovima lekcije.

Kognitivno: -traži i ističe potrebne informacije, vlastito semantičko čitanje - samostalno čita potrebne informacije,
-odraz glavnog materijala u tablicama, dijagramima.
Osobno: sposobnost organiziranja za dovršenje zadatka.
Regulatorno: planirati, kontrolirati i izvoditi radnju prema zadanom obrascu (algoritmu), pravilo, korištenje normi, samoregulacija.

5. Učvršćivanje stečenog znanja. Kontrola asimilacije materijala.
Učitelj nudi niz praktičnih zadataka za primjenu stečenog znanja:
"Riješi situaciju"
"Pronađi pogrešku."
"Poveži koncept"
(Vidi Dodatak 2)
Radite u skupinama na rješavanju praktičnih problema.
HRANA - grupa.
Učenici prezentiraju svoje radove
kognitivni:
primijeniti stečeno znanje za rješavanje praktičnih problema.
- sposobnost definiranja pojma;
-analizirati, generalizirati, konkretizirati dostupne podatke, korelirati ih s vlastitim iskustvom i znanjem.
komunikativno:

6. Primjena stečenog znanja za rješavanje kreativnih zadataka.
Organizacija poslovne igre "Izbor kandidata za Vijeće škole"
(Neke materijale učenici pripremaju unaprijed)

Osobno:
- prihvaćanje od strane učenika određene društvene uloge,
- formiranje spremnosti za samorazvoj
- socijalna prilagodba.
- utvrđivanje vlastitog stava prema pojavama suvremenog života.
komunikativno:
- razvijanje vještina suradnje s učiteljem, vršnjacima
kognitivni:
primjena stečenog znanja za rješavanje kreativnih zadataka, modeliranje situacije.

3. faza refleksije

Odraz
Pogledajmo ekran i sažmimo lekciju dovršavanjem rečenice:
Danas u I razredu
To mi je bilo najkorisnije i najzanimljivije.
susreo sam se s mukom
dobro sam napravio..
treba mi za
Redovi za sebe..
Recite kompliment novoj temi..
Analizira aktivnosti za postizanje cilja;
samoprocjena rezultata svojih aktivnosti i cijelog razreda
Osobno:
- samoprocjena znanja i vještina.
Regulatorni: procjena-razumijevanje razine i kvalitete asimilacije.

Domaća zadaća.
1.§ 6, pitanja.
2. Varijacijski dio
a) Napišite esej na jednu od predloženih tema (po izboru učenika):
Zašto je izlazak građana na izbore toliko važan?
Zašto su potrebni izbori?
Što mislite zašto opada aktivnost birača na izborima?
b) kompletna radionica br.1,2,3
Učenici zapisuju domaća zadaća, analizirati varijabilni dio.
Osobno: osobno samoopredjeljenje

Priložene datoteke

Odjeljci: Povijest i društvene nauke

Cilj – nakon nastave učenici će moći: imenovati načela biračkog prava, raditi s dokumentima, rječnikom, raditi u skupini, razumjeti potrebu sudjelovanja na izborima.

Zadaci: 1. Poznavati osnovne odredbe Ustava Ruske Federacije o pravu svakog građanina Rusije da bira i bude biran u tijela državne vlasti i lokalne samouprave.

2. Imati predodžbu o osnovnim načelima sudjelovanja građana na izborima.

3. Shvatite da upravo na izborima svaki građanin može ostvariti svoje pravo sudjelovanja u upravljanju državnim poslovima.

4. Prepoznati važnost i odgovornost koraka vezanog uz sudjelovanje na izborima.

Tijekom nastave

Ulaskom u učionicu učenici moraju izabrati za sebe jedan žeton (na crvenoj - natpis "nesposoban", na žutoj - "ispod 18 godina", na plavim - "preko 18 godina").

Uvodni razgovor.

(Epigraf na ploči se čita: “Svaki narod ima vladare koje zaslužuje”). Ove riječi izgovorio je engleski književnik, povjesničar Hiller Bellock. Nedavno smo u školi proveli dijagnostiku „Moje učešće na izborima“, a evo podataka Izborne komisije RF o „Ponovnim izborima za poslanike Skupštine opštine“ u okruzima Arhangelske oblasti u listopada 2006.:

Okrug	Broj birača uvrštenih u popis birača	Broj birača koji su sudjelovali na izborima
Okrug Koryazhma	4961	394	7,94 %
okrug Nyandoma	4379	910	20,78%
Primorski okrug	4079	806	19,76%
Lensky okrug	470	122	25,96%
okrug Konosha	1069	266	24,88%

Koji problem vidite? Po kojem pitanju građani nemaju odgovoran stav? (prema građanskim). Ljudi ne shvaćaju zašto je to potrebno, a ne znaju ni izbornu proceduru. Stoga je tema naše lekcije: „Pravo glasa. izborni proces”. Što mislite, što je naš cilj danas? (pokazati potrebu za aktivnom građanskom pozicijom; ravnodušnost prema sudbini svoje zemlje; saznati kako teče izborna procedura). Ako želite dobiti detaljnije informacije, možete pogledati Ustav Ruske Federacije (pokažite dokument) ili web stranicu (www.cikrf.ru).

Učenje novog gradiva.

Još u starom Rimu svi su se stanovnici dijelili na građane i negrađane. Sjećate li se koja su prava građani imali? (pravo glasa). Mnogi su težili postati građani, jer je to bila časna dužnost: birati i biti biran, odnosno bilo je moguće utjecati na vlast. A u kojem su dokumentu utvrđena osnovna prava i obveze građana Ruske Federacije? (u Ustavu Ruske Federacije). Pročitajte izvadak iz Ustava Ruske Federacije i odgovorite na pitanja?

Članak 32
Ustav Ruske Federacije

Građani Ruske Federacije imaju pravo sudjelovati u upravljanju državnim poslovima, izravno i putem svojih predstavnika.
Građani Ruske Federacije imaju pravo birati i biti birani u tijela državne vlasti i tijela lokalne samouprave, kao i sudjelovati na referendumu.
Građani koje je sud proglasio nesposobnim, kao i oni koji se sudskom presudom drže na mjestima lišenja slobode, nemaju pravo birati i biti birani.

Pitanja za dokument:

1. Koje pravo građana Ruske Federacije se spominje u člancima Ustava Ruske Federacije?

2. Što znači birati i biti biran?

Svoje biračko pravo moći ćete iskoristiti sljedeće godine. Iz toga kako se ponašate, doći će do izražaja vaš građanski stav. A kako se izbori ne bi odvijali spontano, za njihovo provođenje postoje određena zakonska pravila. Takav je Savezni zakon "O temeljnim jamstvima izbornih prava građana Ruske Federacije". Pročitajte ulomke iz njega i odgovorite na pitanja.

Članak 3

Državljanin Ruske Federacije sudjeluje na izborima na temelju općeg, jednakog i izravnog biračkog prava tajnim glasovanjem.
Sudjelovanje građanina Ruske Federacije na izborima je dobrovoljno. Nitko nema pravo utjecati na građanina Ruske Federacije kako bi ga prisilio da sudjeluje ili ne sudjeluje na izborima...

Članak 4
Savezni zakon "O osnovnim jamstvima izbornih prava građana Ruske Federacije"

Državljanin Ruske Federacije koji je navršio 18 godina ima pravo birati, a nakon navršenih godina utvrđenih Ustavom Ruske Federacije ... i drugim pravnim aktima ..., biti biran u državne organe i izabrana tijela lokalne samouprave.

Pitanja za dokument:

1. Od koje godine građani Ruske Federacije imaju pravo sudjelovati na izborima?
2. Tko nema pravo glasa?

Izborni algoritam naveden je u Saveznom zakonu "O osnovnim jamstvima izbornih prava građana Ruske Federacije".

Zakon je vrlo širok i složen. Ali morate zastupati samu izbornu proceduru. Sada će pred vama govoriti govornici koji su se upoznali sa zakonom, a vi ćete morati sastaviti tablicu na temelju njihovih izvještaja.

Izborne faze	Odgovoran	Vrijeme

Provjera tablice nakon završetka poruka. Trebalo bi izgledati otprilike ovako:

Izborne faze	Odgovoran	Vrijeme
Dogovor na dan izbora	Predsjednik Ruske Federacije, Vijeće Federacije ili druga ovlaštena tijela ili dužnosnici.	Najkasnije 65 dana prije dana isteka mandata na koji su izabrana nadležna tijela ili dio zastupnika.
Formiranje izborne jedinice	Predstavničko tijelo državne vlasti, tijelo lokalne samouprave.	Najkasnije 60 dana prije glasanja.
Osnivanje izbornih povjerenstava	Središnje izborno povjerenstvo Ruske Federacije - djeluje na stalnoj osnovi 4 godine. Izborni odbor subjekta Ruske Federacije - ? članove imenuje zakonodavno (predstavničko) tijelo državne vlasti sastavnice Ruske Federacije, ? imenuje izvršno tijelo državne vlasti sastavnice Ruske Federacije. Teritorijalna izborna povjerenstva su predstavničko tijelo lokalne samouprave.	Najkasnije 20 dana prije glasanja.
Imenovanje i registracija kandidata	Političke stranke. društveni pokreti. Samoimenovani.
Izborna kampanja	Masovni mediji, masovna događanja (skupovi, demonstracije, debate i sl.), objavljivanje tiskanih, audiovizualnih i drugih promidžbenih materijala, drugi oblici (koji nisu zabranjeni zakonom)	Od dana registracije do nula sati dan prije dana glasanja.
Glasanje	Teritorijalna izborna komisija	8.00 – 20.00

Koji su od ovih koraka preliminarni? Koliko vremena prođe od objave do samih izbora? Koliko dugo prije izbora prestaje kampanja? Koje su sankcije za prekršaj? Treba li se pridržavati etičkih standarda tijekom kampanje? Kako doznajemo o kandidatima? Tko financira izbornu kampanju kandidata?

Kao što ste vidjeli, izborna procedura nije pitanje jednog dana. Pokušajmo simulirati izbore na sljedećem primjeru:

Objavljujem izbor razrednika. Odredio sam datum za koji ćete glasati danas. Iz svake grupe ste predložili svoje kandidate. Kako je tekao proces nominacije? Predstavite program svog kandidata (tim kandidata ili sam kandidat predstavlja kratki program). Bila je to propaganda. Kada prestaje? Zašto su ti dani potrebni? (kako bi ljudi mogli namjerno i mirno napraviti izbor).

Dakle, došao je i sam dan izbora. Počinju u 8.00 sati i traju do 20.00 sati po lokalnom vremenu. Zašto se daje toliko vremena? (Birači dolaze glasati na biračka mjesta). Gdje se nalaze? Gdje su bili u našem susjedstvu? (Napomena: parcele su na javnim površinama). Na biračkom mjestu povjerenstvo svakom biraču izdaje glasački listić. Upoznajte naše izborno povjerenstvo (mogu sudjelovati članovi nastavnog osoblja). Glasački listić sadrži puna imena kandidata. Ima ih nekoliko, a ne samo jedan. Zašto bi ih bilo najmanje dvoje? (izdaju se glasački listići kandidata za voditelja razreda)

Situacija. Baka ti prilazi na biračkom mjestu i pita: "Stavi mi negdje, draga moja, križić u ovaj papir." Zašto to ne smijete učiniti?

Glasački listići nakon unesene oznake spuštaju se u glasačku kutiju (prikazana je glasačka kutija). Zapečaćena je. Na biračkom mjestu, osim povjerenstva, su i promatrači. Što oni rade? (uvjerite se da je postupak ispravan).

Vratimo se sada na žetone koje ste odabrali na početku lekcije. Okrenite ih i pročitajte natpise obrnuta strana. Podigni ruku koja ima crvene žetone. Imate li pravo glasa? Podignite ruku oni koji imaju žute žetone. Imate li pravo glasa? Podignite ruke oni koji imaju plave žetone. Imate li pravo glasa? Kao što vidite, pola razreda nema pravo sudjelovati na izborima. To znači da oni preostali imaju još veću moralnu odgovornost.

Glasanje je u tijeku. Dok glasuje polovica razreda, ostatak je zadaća pratiti ispravnost postupka glasovanja (prekršaje čine učitelj ili članovi izbornog povjerenstva jedinice). Izborno povjerenstvo: “Izbori su gotovi. Glasanje je završeno."

Dok izborno povjerenstvo broji glasove, mi analiziramo prekršaje.

Sada ćemo slušati direktan prijenos s biračkog mjesta broj 13 (igra se scena). Govor predsjednika biračkog odbora: “Izbori se priznaju pravomoćnima. Prema rezultatima izbora pobijedio je (puno ime i prezime pobjednika). Dobio je _____ glasova (_____%). Čestitamo pobjedniku.”

Sidrenje

Kao što ste danas mogli vidjeti, izbori su dug, složen proces koji zahtijeva velike moralne i financijske troškove. Zašto država to radi? (radi očuvanja slobode izbora, slobode govora i sl. odnosno osnovnih prava građana zemlje). Uostalom, nije uzalud rekao Hiller Bellock: "Svaka nacija ima vladare koje zaslužuje." Slažete li se s ovom tvrdnjom? Obrazložite svoje mišljenje.

Mogu li se izbori nazvati elementom demokracije? Zašto?
Koja su načela prava glasa u Ruskoj Federaciji?
Zašto je potrebno sudjelovati na izborima?

Na sljedećim izborima moći ćete sudjelovati. Stoga će domaća zadaća biti – napisati esej – promišljanje na temu: „Ja sam budući birač“.

Ministarstvo obrazovanja Novosibirske regije

Stručnjak za državni proračun obrazovna ustanova

Novosibirska regija "Berdsk Polytechnic College"

Recenzirao MO

"___"___02__2018

___________________

Usmjeravanje otvorena lekcija u disciplini OUD.10 Društvene znanosti (uključujući ekonomiju i pravo)

Grupa U23tp "Tehnologija ugostiteljskih proizvoda"

Tema sata: „Izborni sustav. Izbori 1 sat

Vrsta sata: Učenje i primarno učvršćivanje novih znanja.

Učiteljica: Cheremnykh Natalya Viktorovna

IZBORNI SUSTAV. IZBORI.

Vrsta i vrsta lekcije

Učenje i primarno učvršćivanje novih znanja

Planirani
rezultate
(predmet)

Posjedovanje osnovnog pojmovnog aparata političke znanosti, vještine prepoznavanja uzročno-posljedičnih, funkcionalnih, hijerarhijskih i drugih odnosa objekata i procesa; primijeniti stečeno znanje u Svakidašnjica, predvidjeti posljedice odluka; formiranje vještina za evaluaciju društvenih informacija, sposobnost traženja informacija u izvorima različite vrste za rekonstrukciju karika koje nedostaju radi objašnjenja i vrednovanja različitih pojava i procesa društvenog razvoja

Osobno
rezultate

Formiranje građanske pozicije učitelja kao svjesnog, aktivnog i odgovornog člana ruskog društva

Ključ
kompetencije

Vrijednosno-semantičko (formuliranje vlastitih vrijednosnih orijentacija u odnosu na predmet i područja djelovanja), odgojno-spoznajno (planiranje, analiza, promišljanje, samoprocjena vlastite obrazovne i kognitivne aktivnosti, sociokulturno (određivanje vlastitog mjesta i uloge u stanje); komunikacijski (vlasnički različiti tipovi govorna aktivnost; načini zajedničkog djelovanja u skupini, sposobnost traženja i pronalaženja kompromisa); informacijski (posjedovanje vještina rada s različitim izvorima informacija; samostalno traženje, izdvajanje, sistematizacija, analiza i odabir informacija potrebnih za rješavanje obrazovnih problema; njihova transformacija, očuvanje i prijenos); komunikativna (posjedovanje različitih vrsta govorne aktivnosti (monolog, dijalog, čitanje, pisanje); metode djelovanja u komunikacijskim situacijama; sposobnost traženja i pronalaženja kompromisa); sociokulturni (posjedovanje znanja i iskustva u izvođenju tipičnih društvene uloge: građanin, birač)

Metasubjekt
rezultate

Spremnost i sposobnost za samostalnu informacijsku i kognitivnu aktivnost, uključujući sposobnost snalaženja u različitim izvorima informacija, kritičke procjene i interpretacije informacijacija

dobiveno iz obrazovne literature; sposobnost navigacije društveno-političkim događajima, procjene njihovih posljedica; posjedovanje vještina kognitivne refleksije kao svijesti o postupcima i misaonim procesima, njihovim rezultatima i osnovama, granicama vlastitog znanja i neznanja, novim kognitivnim zadacima i sredstvima za njihovo postizanje

Glavni sadržaj teme, pojmovi
i uvjeti

Izborni sustav Ruske Federacije.Izborna klasifikacija. Proces glasanja. Izbori, izborni postupak, biračko pravo,kvalifikacija

obrazovne
resursi

Video tutorial „Izborni sustavRF" [Elektronski izvor]. Udžbenik: "Društvene znanosti" za zanimanja i specijalnosti tehničkog, prirodoslovnog, humanitarnog profila: udžbenik za učenike srednjeg strukovnog obrazovanja / A. G. Vazhenin. - M .: Izdavački centar "Akademija", 2016.

Skripta lekcije

Oblik

kontrolirati

provedeno
radnje

formirao UUD

ja Organiziranje vremena

Frontalni. Verbalna. učiteljeva riječ

Pozdrav studentima.

Provjera spremnosti za lekciju

Dobrodošli učitelju. Organizirajte svoje radno mjesto

Brzo uključivanje u ritam poslovanja

II. Iskaz zadatka učenja

Frontalni. Verbalno, problematično.

Uvodi epigraf:

Možda nećete vježbati

politika, politika sve

brine i o tebi.

Charles Forbe de Montalembert

Nudi formuliranje teme lekcije i ciljeva učenja

Upoznajte se s epigrafom, objasnite njegovo značenje.

kognitivni: analizirati epigraf; izraziti svoje mišljenje.

Regulatorno: prihvatiti zadatak učenja formuliran zajedno s predarivatelj.

Razgovor

III. Usvajanje novih znanja i načina djelovanja.

Pojedinac.

objašnjavajući -

ilustrativno, traženjeth

Organizira gledanje video materijala "Izborni sustav Ruske Federacije"

Predlaže samostalno

raditi kroz § 5.4 (str. 373-379) , koristeći metodu aktivnog čitanja (Dodatak 2 );

Gledanje videa

upisati u tablicu (prilog 1)

Samostalan rad s obrazovnim tekstom metodom aktivnog čitanje, odgovaranje

Regulatorno: evaluirati svoje postupke (pojedinačne i u grupi),raspodijeliti odgovornost

Rad s tekstom, tablicom, razgovor
za pitanja

IV. Primarna konsolidacija znanja i metoda djelovanja

Razgovor, rad s tekstom,metoda umetanja , popuni tablicu

(udžbenik, str.373- 379 )

Postavljati pitanja odgovore na koje učenici moraju sami pronaći :

– Što uloga igraizbori u životu zemlje?

– Zaštosuvremeni
rusko društvoNe možeteučiniti bez procesa glasanja na izborima?

– VKoja je razlika između izbornog procesa i izborna kampanja?

pitanja, raspravljati o njima; strukturirati nastavni materijal popuni tablicu ;

(str. 3 73-379 ).

Izvršite zadatak

kognitivni: vođeni su suvremenim društvenim problemima (definirati te probleme, analizirati situacije i događaje), obavljati potrebne radnje za traženje materijala; strukturanjegov.

komunikativno: formuliraju svoje mišljenje
saslušati mišljenja drugih

V. Kontrola i samoprovjera znanja

Frontalni. Verbalna. razgovor, poruka

Nudi demonstraciju obavljenog posla, raspravu o njegovim rezultatima

Nekoliko studentima upoznati se s njihovim mogućnostima

komunikativno: izgraditi izjave koje su razumljive slušateljima; znati postavljati pitanja

Poruke (rezultati aktivnosti učenja)

VI. Odraz

Frontalni. Verbalna. Razgovor

Odgovori na pitanja:

– Jeste li ih uspjeli postići?

–

- Koje je gradivo bilo teško, nerazumljivo?

– Ono što je percipirano

lako?

– Pokušajte procijeniti lekciju

Odgovori na pitanje

Regulatorno: pokazati otvorenost u razumijevanju njihovih postupaka
i samopoštovanje; predvidjeti načine samoregulacije i suradnje

Razgovor o pitanjima

VI ja . Informacija
o domaćoj zadaći

Frontalni. Verbalna.

“Izbori su najvažniji kanal Povratne informacije između građana
i moć"

Porazgovarajte o tome kod kuće s roditeljima i zapišite svoje mišljenje i dojmove 10-15 ponude.

Prihvatite zadatak, razjasnite ga

Regulatorno: prihvatiti zadatak učenja za samostalno dovršavanje

Prilog 1

Poznate informacije i nagađanja

Nove informacije

dodatak 2

UMETNUTI (INSERT) - metoda aktivnog čitanja, omogućuje održavanje interesa za temu i tekst udžbenika.

Označavanje teksta: "v", "+", "-", "?".

Ova tehnika proširuje vidike učenika, uči ih snalaziti se u suvremenim društvenim problemima (identificirati te probleme, analizirati situacije i događaje), izvoditi potrebne radnje za traženje materijala, formulirati svoja mišljenja, evaluirati svoje pojedinačne postupke i u grupi - razmišljanje , raspodjela odgovornosti, prepoznavanje pogrešaka, uspjeh.

Postavlja učenicima pitanja na koja sami odgovaraju.

– Kakvu ulogu imaju izbori u životu zemlje?

– Zašto moderno rusko društvo ne može bez procesa glasanja na izborima?

– Koja je razlika između izborne procedure i izborne kampanje?

Odgovori na pitanja:

– Koji je cilj, zadaci s kojima smo se suočili na početku sata?

– Jeste li ih uspjeli postići?

– Koje ste vještine i sposobnosti stekli na satu?

Koje je gradivo bilo teško, nerazumljivo?

– Što je bilo lako uzeti?

– Pokušajte procijeniti lekciju

Tehnološka karta sata
Puno ime nastavnika: Gerasimova E.A.
Disciplina: društveni studiji (uključujući "Ekonomiju i pravo")
Grupa: Dz-1
Oprema: pristup internetu, računala, multimedijski projektor, platno
Vrsta lekcije: učenje novih znanja
Tehnologija nastave: "preokrenuta učionica"
Tema lekcije: "Izborni sustavi"
Svrha sata: formirati razumijevanje kod učenika o izbornim sustavima

Faza lekcije - samostalan rad kod kuće

Gledanje video predavanja "Izborni sustavi"

Izvođenje testnih zadataka

Etapa sata je zajednička aktivnost učenika i učitelja ==< br>

Grupa 1.
1. Koristeći dodatne izvore informacija, izradite klaster: "Većinski izborni sustav"
2. Navedite primjere država u kojima ovaj sustav postoji.

Grupa 2
1. Koristeći dodatne izvore informacija, izradite klaster: "Proporcionalni izborni sustav"
2. Navedite primjere država u kojima ovaj sustav postoji.

Grupa 3.
1. Koristeći dodatne izvore informacija, stvorite klaster: "Izborni sustav Ruske Federacije"
2. Navedite dijagram koji odražava raznolikost političke stranke u Rusiji

Zatim svaka skupina prezentira rezultate svog rada, pozivajući ostalu djecu da u svoje bilježnice zapišu najvažnije podatke koje su sudionici grupnog rada uspjeli izdvojiti. (Sheme su objavljene na ploči).

Faza sata - konsolidacija

Dovršavanje zadatka

== Faza lekcije - domaća zadaća ==
slijedite poveznicu i dovršite sljedeći zadatak

Faza sata - refleksija

Svi dolazimo iz djetinjstva, a djeca se vole igrati. Dat ću vam priliku da igrate, ali igra će biti ozbiljna i zvat će se “Izbori”. Želim znati vaše mišljenje o lekciji, za to će svatko od vas dobiti takav glasački listić, a naša grupa je biračko mjesto. Vaš zadatak je odgovoriti na postavljeno pitanje odabirom tvrdnje koja vam odgovara i pustiti svoj glasački listić u ovu glasačku kutiju.

GLASAČKI LISTIĆ

Stavite bilo koji znak u prazan kvadrat desno od najprikladnije pozicije
Glasački listić u kojem je bilo koji znak postavljen u više kvadratića ili ne u jednom od njih, smatra se nevažećim.

Sat mi se svidio, materijal je bio potreban, bilo je zanimljivo
Lekcija me ostavila ravnodušnom. Za mene nije igrao nikakvu ulogu.
Lekcija nije bila zanimljiva. Materijal mi je beskoristan.

Hvala svima na lekciji!