Sila trenja na satu fizike. Otvorena lekcija iz fizike "sila trenja". Načini povećanja trenja

Općinska proračunska obrazovna ustanova

„Boljšejalčička srednja škola nazvana po G.N. Volkova "

Sat fizike "Sila trenja"

(7. razred)

Svrha lekcije:

    oblikovati učeničko razumijevanje sile trenja (razlozi, obrasci)

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

    Formiranje sposobnosti planiranja i provođenja fizičkih pokusa, objašnjavanja fizičkih pojava

    Formiranje vještina i sposobnosti učenika koje doprinose samostalnom otkrivanju novih znanja, korištenju novih načina traženja informacija, razvoju problemskog mišljenja.

    formiranje sposobnosti sistematizacije proučavanog, otkrivanja odnosa između proučavanog teorijskog materijala i fenomena u životu, formiranja sposobnosti interakcije u grupnom obliku rada.

U razvoju:

    Razvoj logičkog mišljenja.

    Razvoj komunikacijskih i učiteljskih vještina

    Razvoj interesa za rješavanje problema.

    Povećano zanimanje za fiziku.

Obrazovni:

    Poticanje interesa za temu

    Njegovanje savjesnog odnosa prema poslu

Vrsta lekcije: lekcija u formiranju novih znanja.

Tijekom nastave:

1. Organizacijski trenutak.

Pozdrav dragi momci!

Dakle, počinjemo našu lekciju,
Dopustite mu da vam svi ode za buduću uporabu.

Danas je posebna lekcija!

Danas moramo otkriti još jednu tajnu prirode. Sastat ćemo se danas tajanstvena sila - sila trenja!U lekciji moramo saznati: trenje je saveznik ili neprijatelj neke osobe. Ali u na početku je potrebno ponoviti stečena znanja o temi.

2. Testiranje znanja stečenog na prethodnim satovima

- Dječak težak 35 kg stavio je na ramena ruksak težak 5 kg. Kolikom snagom dječak pritisne pod?

3. Postavljanje cilja lekcije:

Tema naše današnje lekcije:"Sila trenja » (slajd 1).U bilježnice upišite datum i temu lekcije. Sada moramo proučiti, po mom mišljenju, jednu od najvažnijih sila - silu trenja, koja je jača od oluja, vjetrova i lošeg vremena. I mislim da ćete se složiti sa mnom na kraju lekcije.

4. Učenje novog gradiva

Fenomen trenja i sila trenja upoznati smo od djetinjstva. Svi smo mi slučajno izašli na led: koliko je truda bilo potrebno da ne padnemo, koliko smo smiješnih pokreta morali učiniti kako bismo se oduprijeli!

Iskustvo 1: Promatranje fenomena trenja.

Leži na stolu drveni blok... Gurnite ga i gledajte kako se pomiče.

Što možete reći o tjelesnoj brzini?

Kakva moć nastaje? (Sila trenja).

Kao rezultat čega nastaje? ( Kad se površine tijela dodirnu).

Zaključci:

Sila trenja je sila koja nastaje pri dodiru površina tijela i sprječava kretanje jednog tijela na površini drugog.

Oznaka sile trenja Ž tr.(slajd 2).

Koji su uzroci sila trenja? Na ova pitanja možemo odgovoriti na temelju rezultata pokusa.

Test 2 : Uzmite 2 komada brusnog papira. Preklopite ih i pokušajte pomaknuti relativno jedno prema drugome. Koji su uzroci trenja?(slajd 3).

Iskustvo 3: Uzmite 2 staklene ploče, pritisnite ih zajedno, a zatim gurnite jednu ploču na drugu. Što vidite? Zašto je pločama teško kliziti? Koji su uzroci trenja?(slajd 4).

Zaključci:

    hrapavost površine.

    molekularna interakcija (prema osnovnim zakonima MKT -a)

Kamo je usmjerena sila trenja?

Izlaz : - sila trenja usmjerena je u smjeru suprotnom od kretanja(slajd 5).

O čemu ovisi sila trenja? Test 4: Sila trenja ovisi o:

    od težine tijela u pokretu;

    od vrste trljajućih površina;

Sila trenja ne ovisi o površini dodirnih površina.(slajd 6).

Postoje tri vrste sila trenja:(slajd 7).

    Iskustvo 5. Odmor od trenja Ž tr.pok (za pomicanje bilo kojeg tijela s mjesta potrebno je primijeniti određenu silu)(slajd 8).

    Iskustvo 6. Trenje klizanjaŽ tri klizanja (saonice) (slajd 9).

    Test 7... Trenje kotrljanja Ž pogon na tri kotača (kotači) (klizač 10).

Ž tr.pok > Ž tr.slzh >> Ž tr.kach

Iskustvo 8. Sila trenja koja je jača od oluja, vjetrova i lošeg vremena (dvije knjige s isprepletenim listovima ne mogu se izvući).(slajd 11).

Životno iskustvo govori nam da je trenje vrlo važno u našem životu i da ima i pozitivne i negativne uloge.

Naš je stav prema trenju kontradiktoran: s jedne strane postoji borba: trljaju se površine strojeva, jednostavni klizni ležajevi zamjenjuju se kugličnim ili valjkastim ležajevima, primjenjuje se obilno podmazivanje, stvaraju se maziva.(slajd 12).

S druge strane, ako je trenje nestalo? Trenje pomaže pri hodanju, nije se moglo kretati bez trenja vlakova, automobila.(slajdovi 13-14).

U nedostatku trenja, čavli, vijci bi iskliznuli iz zidova, nisu mogli držati ništa u rukama, vrtlog nikada nije prestao, zvukovi nisu prestali.

Svaki narod zaključuje mudrost i životno iskustvo u izrekama. Na primjer:

    nećeš podmazati, nećeš otići;

    posao je tekao kao sat;

    što je okruglo, lako se kotrlja;

    skije klize po vremenu;

    zahrđali plug čisti se samo pri oranju;

    nema te osobe koja se barem jednom nije okliznula na ledu. ( slajd 15).

Kako možete koristiti proučeni fenomen u životu? Navedite svoje primjere. Fenomen trenja koristi se u tehnologiji:

    za prijenos pokreta;

    pri preradi metala i drugih materijala;

    pri zavarivanju trenjem;

    pri oštrenju alata;

    za lijepljenje materijala, konstrukcijskih dijelova;

    pri brušenju, poliranju materijala itd.

Kako možete procijeniti ulogu trenja u životu? S obzirom na negativnu ulogu trenja, potrebno ga je smanjiti. To zahtijeva:

Odaberite materijale s niskim koeficijentom trenja;

Poboljšati kvalitetu obrade trljajućih površina;

Trenje klizanja zamijenite trenjem kotrljanja;

Koristite mazivo.

5. Fizička stanka

Prije nego što počnemo rješavati probleme, napravit ćemo fizičku stanku.

    Zašto su staze zimi posute pijeskom?

    Zašto se ulje ulijeva u motor automobila?

    Zašto sportski skijaši na skije nanose posebno mazivo?

    Zašto su ležajevi kotača i pedale bicikala podmazani mašću?

    Zašto sportaši nose sportske cipele sa šiljcima? ( slajd 16).

9. Konsolidacija proučenog materijala. (s laž 17)

Učenici izvode test... Odgovori se prikazuju uz pomoć signalnih kartica na naredbu učitelja.

1. Koja je sila koja sprječava kretanje teškog ormara?

A. Sile trenja klizanja.

B. Sila statičkog trenja.

B. Gravitacija.

2. Padobranac, čija je težina 70 kg, ravnomjerno se spušta. Kolika je sila otpora zraka?

A. 700 N.

B. 0 N.

H. 70 N.

3. Prilikom podmazivanja trljajućih površina sila trenja ...

A. se ne mijenja.

B. povećava.

V. se smanjuje.

4. Kako je usmjerena sila trenja kada se poluga pomiče na stolu udesno?

O. Točno.

B. Lijevo.

B. Okomito prema dolje.

5. Brušite nogostupe po ledu. Istodobno, trenje potplata cipela o ledu ...

A. se ne mijenja.

B. smanjuje.

V. raste.

10. Zaključci. (učenjem donosimo zaključak) (5 min) (slajdovi 21-22)

11. Sažetak lekcije:

DOMAĆA ZADAĆA. § 32-34 (slajd 23)

Hvala vam djeco na lekciji!

Ubasev Sergej Vitalievič

, eksperimentalne aktivnosti, trenje, vrste trenja, uzroci trenja

Prezentacija lekcije



















Natrag naprijed

Pažnja! Pregled slajdova služi samo u informativne svrhe i ne mora predstavljati sve mogućnosti prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovo djelo, preuzmite punu verziju.

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

  • učenici trebaju poznavati pojam sile trenja
  • poznavati vrste trenja
  • moći eksperimentalno utvrditi o čemu ovisi sila trenja
  • učenici bi trebali znati prepoznati uzroke trenja

U razvoju:

  • razvoj logičkog mišljenja
  • razvoj vještina eksperimentiranja
  • Formiranje vještina korištenja uređaja
  • Formiranje vještina donošenja zaključaka, analize i usporedbe rezultata pokusa

Obrazovni:

  • uključiti učenike u aktivnu samostalnu aktivnost
  • njegovanje kulture komunikacije

Oprema za nastavnike: Računalo, multimedijski projektor, prezentacija, drveni blok, dinamometar, kompleti utega (3), 2 okrugle olovke, 2 staklena dijapozitiva.

Oprema za studente: Dinamometar, list glatkog papira, drveni blok, komplet utega (3), 2 okrugle olovke, 2 staklena stakalca.

Pripreme za sat: Svaka tablica opremljena je opremom, informativnim listovima i listom za samoocjenjivanje.

Plan

  1. Organizacijski trenutak (2 min.)
  2. Ažuriranje znanja (2 min.)
  3. Motivacijski početak lekcije (1 min.)
  4. Učenje novog materijala (20 min.)
  5. Konsolidacija naučenog. Rješavanje problema kvalitativne prirode (5 min.)
  6. Izvođenje testa (4 min.)
  7. Sažimajući. Kuća. vježbanje. Refleksija (5 min.)

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak

Učitelj, nastavnik, profesor: Bok dečki! Sjedni. (slajd 1)

Današnja lekcija pomalo je neobična iz 2 razloga. Ja ću ga voditi. Moje ime je Lyudmila Ivanovna, a drugi razlog je to što na satu ima gostiju. Što se ostatka tiče, lekcija je, kao i uvijek, pouka stjecanja znanja.

Dakle, počinjemo našu lekciju,
Dopustite mu da vam svi ode za buduću uporabu.
Slušat ćemo, odgovoriti,
Probleme je potrebno riješiti.
Kako, zašto i zašto,
I cijenite to!

U odjeljku "Interakcija tijela" istražili ste različite sile koje nam pomažu u životu. U ovoj lekciji proučit ćemo drugu moć, ne manje važnu, ali sjetimo se prvo onoga što već znate o moćima.

II. Ažuriranje znanja

Nastavite rečenicu:

  • Snaga je ...
  • Vrste sila:
  • Jedinica snaga ...
  • Silu mjeri uređaj ...
  • Sila je vektorska veličina. Što to znači?
  • Sila elastičnosti nastaje ...

III. Motivacijski početak lekcije

Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, jeste li se ikada zapitali: "Zašto kreda ostavlja trag na ploči?", "Kakvu ulogu igra slina pri gutanju hrane?"

Na ova pitanja možemo odgovoriti proučavanjem gradiva za lekciju.

No, na sljedeće pitanje vjerojatno znate odgovor: "Koji vam fizički fenomen pomaže da gumicom uklonite neželjeni crtež napravljen olovkom u bilježnici?" (Trenje)

Učitelj, nastavnik, profesor: Pravo. Za to primjenjujete silu na gumicu - silu trenja.

Pa dečki, tema lekcije SILA TRENJA.

Danas ćemo raditi u sljedeća karta lekcija. Nasuprot riječi TEMA zapiši temu lekcije.

Na temelju teme lekcije na koja biste pitanja danas željeli dobiti odgovore:

Studenti:

  1. Što je sila trenja
  2. Vrste sila trenja
  3. Kamo to vodi
  4. Gdje se koristi

Danas ću vam pomoći da saznate koja je sila trenja, upoznat ću vas s vrstama sile trenja, ustanovit ćemo uzroke sile trenja i eksperimentalno ćemo vidjeti o čemu sila trenja ovisi. Također ćemo s vama razviti logičko razmišljanje, naučit ćemo donositi zaključke, analizirati, uspoređivati ​​rezultate iskustva, samostalno se u praksi uvjeriti koja je od vrsta sila veća.

IV. Učenje novog gradiva

Učitelj, nastavnik, profesor: S fenomenom trenja upoznati ste od djetinjstva. Na izletu kažemo: „Ne na trljati noge". U školi: „Co trljati s bijele ploče ”itd.

Prvo iskustvo:

Učitelj, nastavnik, profesor: Na stolu imate drveni blok. Uzmi ga, stavi ispred sebe i gurni. Što mu se dogodilo?

Učitelj, nastavnik, profesor: Tijelo je stalo .

Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto, što ga usporava?

Student:- Trenje. Površine se trljaju jedna o drugu i tijelo usporava.

Učitelj, nastavnik, profesor: Na tijelo djeluje sila trenja.

Učitelj, nastavnik, profesor: A kako je režirano?

Student: Protiv pokreta.

Dakle: Sila koja proizlazi iz kretanja jednog tijela na površini drugog, primijenjena na tijelo u pokretu i usmjerena protiv kretanja, naziva se sila trenja.

Učitelj, nastavnik, profesor: Natrag na karticu. Pročitajte definiciju i pokušajte se sjetiti.

(Pitajte dvije ili tri osobe). Dovršite zadatak 1.

Učitelj, nastavnik, profesor: Što ste naučili?

Nakon što dovršimo sljedeći zadatak, saznat ćemo uzroke sile trenja.

Drugo iskustvo:

Uzmite komad papira i olovku. Olovkom nacrtajte bilo koju liniju na papiru. Sada pokušajte učiniti isto na staklu. Što vidite?

IZLAZ Student: Na papiru je bio trag olovke, ali ne i na staklu.

Učitelj, nastavnik, profesor: Što je ovdje?

Razmotrite površine škriljevca, papira i stakla.

Površina papira je hrapava, poput olova. I staklo je glatko. Kad se olovka pomiče po papiru, dijelovi olovke se usitnjavaju na nervozi papira, ostaju na papiru. Na staklu nema takvih nepravilnosti.

Učitelj, nastavnik, profesor: Dakle, što je uzrok trenja?

Student: U hrapavosti površina tijela koja dolaze u dodir.

Upišite u drugi stupac pored broja 1

Učitelj, nastavnik, profesor: Iskustvo 2

Treće iskustvo: Jače pritisnite dva stakla i pokušajte pomaknuti jedan u odnosu na drugi.

Student: To nije lako učiniti.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pa u čemu je stvar? Uostalom, nema hrapavosti, ali ipak nešto ometa?

Student: Privlačenje molekula međusobno povezanih tijela.

Upišite u drugi stupac pored broja 2

Izlaz: uzroci trenja

  1. Hrapavost površina tijela koja dolaze u dodir.
  2. Privlačenje molekula međusobno povezanih tijela.

Ljudi, postoje tri vrste trenja: trenje klizanja, trenje kotrljanja, statičko trenje

Uzmite svoj udžbenik, stavite olovku na njega, ako počne kliziti, tada postoji sila trenja klizanja, ako se kotrlja, tada nastaje sila trenja kotrljanja.

Što mislite i kada može nastati statička sila trenja?

Koja je od ovih sila veća?

Idemo provjeriti.

Odložite blok, pričvrstite dinamometar, napunite ga utezima. Pažnja: Pokušajte pomaknuti šipku primjenom sile na dinamometar i uklonite najveću vrijednost pri kojoj se šipka još nije počela pomicati i u trenutku kada već klizi po površini stola. Usporedite vrijednosti na kartici.

Stavite dvije okrugle olovke ispod bloka, očitajte ih s dinamometra. Usporedi

Odmor od trenja.

Kako se kaže, svaki oblak ima srebrnu podlogu. Trenje ne samo da šteti kretanju, već doprinosi i stabilnosti tijela. Bez toga, sve će se kotrljati i kliziti sve dok ne bude na istoj razini. Čavli i vijci klizit će sa zidova, tkanine će puzati, niti jedan gumb neće biti ušiven, niti se jednostavno neće zalijepiti niti u igle niti u tkanine. Malo od. Bez trenja u mirovanju ne bismo mogli hodati niti jahati. Sjetite se koliko se teško kretati po ledu.

(Perelman Ya.I. Zabavna fizika. Da nema trenja. Str. 263)

Učitelj, nastavnik, profesor: Jedan od londonskih novina s početka 20. stoljeća napisao je: (prosinac 1927)

“Zbog teških ledenih uvjeta, ulični i tramvajski promet u Londonu znatno je otežan. Oko 1400 ljudi primljeno je u bolnice sa slomljenim rukama, nogama ... "

Učitelj, nastavnik, profesor: Što treba učiniti da se to više ne ponovi? Kako se može povećati trenje?

Student: Stoga posipajte pijeskom povećati hrapavost površine

Učitelj, nastavnik, profesor: I to isto kažu sila trenja ovisi i o težini tereta.

Provjerite iz iskustva.

1. Front-end iskustvo

A) Stavite jedan uteg na blok i ravnomjerno ga povucite po površini stola. Zabilježite i zabilježite očitanje dinamometra u tablici nasuprot jedne utege.
B) Dodajte još jednu težinu bloku. Očitavanje zapišite u tablicu.
C) Dodajte treću težinu bloku. Zabilježite očitanje dinamometra.
D) Usporedite rezultate mjerenja i donesite te zaključke.

Zaključak: Što je veća težina, veća je i sila trenja.

Usporedite svoje nalaze s zapisom u tablici.

Učitelj, nastavnik, profesor: Na koje se načine može smanjiti trenje?

Student:- Ukloniti nepravilnosti, tj. pješčane površine

Učitelj, nastavnik, profesor: Do trošenja dijelova strojeva i mehanizama dolazi zbog trenja. Kako biste smanjili trenje dodirnih površina između njih, uvedite masti.

(slajd 10) Načini smanjenja trenja

  • Mljevenje
  • Mast
  • Smanjenje opterećenja
  • Zamijenite silu trenja klizanja silom trenja kotrljanja

V. Konsolidacija naučenog. Rješavanje problema kvalitativne prirode

Učitelj, nastavnik, profesor: Imate pitanja na kartici koja morate riješiti. Pročitajte ih, odgovorite, možete se posavjetovati sa svojim kolegom.

Vratimo se dečki na pitanja koja smo postavili na početku lekcije. Odgovorit ćemo im.

  1. Zašto se iglice pažljivo poliraju?
    Odgovor: Smanjuju silu trenja klizanja i tada je lakše šivati.
  2. Koju ulogu slina ima u gutanju hrane?
    Odgovor: Uloga podmazivanja je smanjenje trenja i lakše gutanje.
  3. Zašto kreda ostavlja trag na ploči?
    Odgovor: Kad se kreda pritisne na ploču, stvara se velika sila trenja koja otkida čestice krede - na ploči se pojavljuje trag.

    Zimi u sumrak bajke dadilje
    Sasha je volio. Ujutro u saonicama
    Saša je sjeo, letio poput strijele,
    Pun sreće, s ledene planine. N.A. Nekrasov (sila trenja klizanja)

    Vova jaše uz rub šume
    Na svom biciklu
    I pekmez od sreće
    Sve za poslasticu. (sila trenja kotrljanja)

    Iako je teret ponekad težak u njoj,
    Kolica su lagana u pokretu;
    Kočijaš je uzbudljivo, sivo vrijeme,
    Sreća neće izaći iz zračenja. A. S. Puškin (sila trenja)

    Mačka za bubu
    Buba za unuku
    Unuka za baku
    Baka za djeda
    Djed za repu
    Povuci-povuci, ne možeš povući ... (statička sila trenja)

Učitelj, nastavnik, profesor: Sada provjerimo kako znate primijeniti teoriju u praksi. Posljednja stranica informacijske kartice nudi rad na opcijama.

Vi. Izvođenje testa

Ispitni rad

Učitelj, nastavnik, profesor: Uzmite olovku i zaokružite točan odgovor.

opcija 1 Opcija 2
1. U kojim se jedinicama mjeri sila trenja?
A. m
B. N
V. m / s

2. Koja je sila veća: statička sila trenja ili sila trenja klizanja?
A. Fp.< Fск.
B. Fp. = Fsc.
V. Fsc.< Fp.

3. Zašto se valjci postavljaju ispod njega pri kretanju teškog tereta?
A. za povećanje sile trenja
B. za smanjenje sile trenja
B. sila trenja se ne mijenja

4. Pločnici su posuti pijeskom po ledu, dok sila trenja đona cipela na ledu ...
A. smanjuje se
B. povećava
V. se ne mijenja

 1. Kojim se uređajem može mjeriti sila trenja?
Ravnalo
B. menzura
B. dinamometar

2. Koja je sila manja: sila statičkog trenja ili sila trenja kotrljanja?
A. Fp.< Fк.
B. Fp. = Fk.
V. Fk.< Fp.

3. Zašto se bilo koje tijelo koje se pokrene na kraju zaustavi?
A. sila trenja klizanja djeluje na tijelo
B. sila trenja kotrljanja djeluje na tijelo
B. na tijelo djeluje sila statičkog trenja

4. Dok vozilo klizi, ispod kotača se sipa šljunak ili troska. U ovom slučaju sila trenja ...
A. smanjuje se
B. povećava
V. se ne mijenja

Učitelj, nastavnik, profesor: Dečki, uzmite olovku i zamijenite kartice. Vršimo međusobnu provjeru. Točne opcije odgovora prikazane su na slajdu. Ocijenite uzimajući u obzir kriterij, također je naznačeno na slajdu.

Pravi odgovori:

Broj pitanja 1 2 3 4
opcija 1 B V. B B
Opcija 2 V. V. A B

Kriteriji evaluacije:

  • ocjena "5" za 5 točnih odgovora
  • bodite "4" za 4 točna odgovora
  • bodite "3" za 3 točna odgovora

Jeste li provjerili? Podignite ruku tko je "5"? Spustite ga. A tko je "4"?

Dobro napravljeno! Pa, ostali imaju posla.

Informacijska kartica ostaje kod vas. Zalijepite ga u bilježnicu.

Vii. Sažimajući.

Ukratko rezimirajmo:Što ste novo naučili na lekciji?

Jeste li postigli svoje ciljeve na lekciji?

Kuća. vježbanje

  1. §§ 30-32 (za sve)
  2. Smislite esej na temu "Ako je sila trenja nestala ..." (za one koji žele)

Odraz

Samopoštovanje: Uzmite svoj listić za samoocjenjivanje i odgovorite na pitanja.

List za samoocjenjivanje

№ Pitanje Da Ne Ne mogu odgovoriti
1 Poznajem vrste trenja
2 Poznajem jedinicu trenja
3 Znam kamo je usmjereno trenje
4 Mogu odrediti vrstu sile trenja
5 Mogu izmjeriti silu trenja
6 Smatram da je moj rad na lekciji učinkovit.

I samo sekundu vaše pažnje, dečki, u spomen na ovu lekciju, želim vam dati oznaku o sili trenja. Ja vam ih distribuiram, a vi odgovarate na pitanja kartice.

Hvala na suradnji!

Lekcija je završena.

Književnost:

  1. Grinchenko N. A. Problemi sa sadržajem profesionalnog usmjeravanja za seoske škole // Fizika u školi, 2001, №2.
  2. Maron A.E., Maron E.A Didaktički materijali. Fizika 7. stupanj - M.: Bustard, 2002.
  3. A.V. Peryshkin Fizika. 7 cl. - 3. izd., Rev. - M.: Koper, 2000.
  4. Perelman Ya. N. Zabavna fizika. Knjiga. 1, 2 - Moskva: Nauka, 1991.

Svrha sata Upoznati s silom trenja; saznati je li sila trenja doista jača od oluja, vjetrova i lošeg vremena; eksperimentalno utvrditi uzroke sile trenja; saznati koje vrste sila trenja postoje, kao i saznati pozitivnu i negativnu ulogu sile trenja u ljudskom životu.


Pokus 1 Zapažanje fenomena trenja Na stolu se nalazi drveni blok. Gurnite ga i gledajte kako se pomiče. Na njega pričvrstite dinamometar i ravnomjerno povucite. Zamijenite blok cilindrom i učinite isto. Što možete reći o tjelesnoj brzini? Kako se to promijenilo u pokusima?




Iskustvo 2 i 3. Pojašnjenje uzroka trenja. Utvrdimo 2 razloga za trenje i prisutnost ili odsutnost sličnosti između sile trenja i sile elastičnosti. Test 2: Uzmite 2 staklene ploče, pritisnite ih zajedno, a zatim pomaknite jednu ploču u odnosu na drugu. Što vidite? Zašto je pločama teško kliziti? Ispipetirajte 2-3 kapljice vode na jednu ploču pipetom i ponovite pokus. Zašto je još teže pomicati ploče? Test 3: Uzmite 2 komada brusnog papira i povećalo. Razmotrimo površinu ovih tijela. Preklopite ih i pokušajte pomaknuti relativno jedno prema drugome. Navedite 2 uzroka trenja.



















Sila trenja čiji uzroci međusobno privlačenje molekula dodirnih površina ovise o kvaliteti obrade dodirnih površina vrsta tvari mazivo vrijednost tlačne sile ležajeva vrsta sile trenja klizanje sila trenja kotrljanje sila trenja statička sila trenja hrapavost dodirnih površina








Nudim pitanja u pjesničkom obliku: "Pa, prijatelji, recite mi zašto živa riba Teško je držati u ruci? Pa, dečki, zna: Zašto su ceste zimi posute pijeskom za nas? Na klizaljkama s pijeskom, Yegorka se nekako popela na brdo. Pa, sad shvati: Hoće li Yegorka kliznuti prema dolje?


Naš stav prema trenju vrlo je kontradiktoran. S jedne strane vodi se nemilosrdna borba protiv trenja: trenje površina strojeva pažljivo se polira, jednostavni klizni ležajevi zamjenjuju se kugličnim ili valjkastim ležajevima, primjenjuje se obilno podmazivanje, a u tijeku je mnogo rada na stvaranju novog ideala maziva. S druge strane, što bismo učinili da trenje odjednom nestane? Čak i pri hodanju trenje nam je od velike koristi - tako je teško hodati po skliskom ledu. Automobili i vlakovi nisu se mogli kretati bez trenja. A ako se neko tijelo pomakne, klizi, da biste ga zaustavili, morate se potruditi.


Trebate li se riješiti trenja? U nedostatku trenja, čavli i vijci iskliznuli bi iz zidova, više od jedne stvari nije se moglo držati u ruci, nijedan vrtlog nikada ne bi prestao, nijedan zvuk ne bi prestao, već bi zvučao beskrajan odjek, koji se nemilosrdno reflektira, na primjer , sa zidova sobe. Led svaki put daje objektnu lekciju koja nas uvjerava u ogromnu važnost trenja. Uhvaćeni na ulici, bespomoćni smo. Svaki narod zaključuje mudrost i životno iskustvo u izrekama. Na primjer: nećete podmazati, nećete otići; posao je tekao kao sat; jegulju ne možete držati u rukama; što je okruglo, lako se kotrlja; skije klize po vremenu; ne možete tkati mrežu od voštane niti; uže bunara se troši;



ZAKLJUČCI: Sila trenja je sila koja nastaje pri kretanju jednog tijela po površini drugog. Vrste sila trenja: statička sila trenja, sila trenja klizanja, sila trenja kotrljanja. Razlozi za pojavu sile trenja: - međumolekulska interakcija površina tijela koja dolaze u dodir; - hrapavost dodirnih površina Sila trenja: - usmjerena u smjeru suprotnom od kretanja; - ima točku primjene - skup dodirnih točaka površina tijela u interakciji; - slabo ovisi o brzini relativnog kretanja međudjelujućih tijela; -ZAVISNO o vrsti trljajućih površina, tj. o materijalu i o kvaliteti površinske obrade tijela u interakciji; - ovisi o jačini normalnog tlaka i raste s njegovim povećanjem; - NE Ovisi (u značajnim granicama) o području trljajućih površina.




Hvala ti za Dobar posao... A možda će u dalekoj budućnosti neki od vas postati veliki znanstvenik i svi ćemo biti ponosni na to. Jer, kako je napisao veliki M.V. Lomonosov, ruska zemlja može roditi vlastite Platonove i pametne Newtone! Hvala vam djeco na lekciji!


Klasa: 7

Prezentacija lekcije


































Natrag naprijed

Pažnja! Pregled slajdova služi samo u informativne svrhe i ne mora predstavljati sve mogućnosti prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovo djelo, preuzmite punu verziju.

Vrsta lekcije: kombinirano.

Vrsta lekcije: Tradicionalno s elementima laboratorijskog rada.

Ciljevi lekcije: otkriti pojam sile trenja, objasniti uzroke sile trenja, upoznati različite vrste sile trenja, saznati o kojim čimbenicima sila trenja ovisi.

Zadaci:

  1. Obrazovni:
    • učvrstiti već postojeće znanje na temu "Sile u prirodi";
    • upoznati silu trenja;
    • objasniti uzroke sile trenja;
    • nastaviti s formiranjem sposobnosti objašnjavanja procesa sa stajališta strukture materije.
  2. Obrazovni:
    • formiranje komunikacijskih kvaliteta, kulture komuniciranja;
    • stvaranje interesa za predmet koji se proučava;
    • poticanje znatiželje, aktivnosti u nastavi;
    • razvoj radne sposobnosti.
  3. U razvoju:
    • razvoj kognitivnog interesa;
    • razvoj intelektualnih sposobnosti;
    • razvoj vještina isticanja glavne stvari u proučenom materijalu;
    • razvoj vještina generaliziranja proučavanih činjenica i pojmova.

Oblici rada: frontalni, rad u malim grupama, individualni.

Sredstva obrazovanja:

  1. Udžbenik "Fizika 7" A.V. Peryshkin § 30, 32.
  2. Zbirka zadataka iz fizike za 7-9 razred, A.V. Peryshkin, 15. poglavlje.
  3. Materijali (testni listići, praktični zadaci).
  4. Dinamometri.
  5. Drvene rešetke.
  6. Pruge različiti tipovi površine.
  7. Prikaz sile trenja.
  8. Računalo.
  9. Ilustracije na tu temu.

Plan učenja:

  1. Organiziranje vremena.
  2. Ponavljanje proučenog materijala.
    1. Testiranje.
    2. Testna provjera.
  3. Određivanje teme lekcije.
    1. Sila trenja u životu i u prirodi.
    2. Zapisivanje teme lekcije u bilježnicu.
    3. Postavljanje ciljeva i zadataka lekcije.
  4. Studija nova tema:
    1. Uzroci sile trenja.
    2. Radite u malim skupinama kako biste otkrili čimbenike koji utječu na silu trenja.
    3. Grupna izvješća o svom radu.
      1. Ovisnost sile trenja o vrsti dodirnih površina.
      2. Ovisnost sile trenja o sili koja tjera tijelo o površinu.
      3. Razlika između sile trenja klizanja i sile trenja kotrljanja.
      4. Sila trenja ne ovisi o površini dodirnih površina.
  5. Konsolidacija proučenog materijala.
  6. Sažimajući.
  7. Domaća zadaća.

Tijekom nastave

Faza br. Rad učitelja. Studentski rad Unosi u bilježnicu Rabljeni dijapozitivi, priručnici, oprema, literatura Vrijeme
1. Pozdrav. 1 minuta.
2. Skreće pozornost učenicima na listiće za test, podsjeća na pravila za njihovo popunjavanje. Ispunite listiće za test. Prilog 1 Listovi za podjelu. 1 minuta.
2.1. Čita ispitna pitanja, po potrebi ih komentira.
Prikuplja materijale.		 Odgovorite na ispitna pitanja. Predajte brošure. Slajdovi 2-7 5 minuta.
2.2. Traži od učenika da komentiraju svoj odgovor, a zatim imenuje točan odgovor i objasni ga, ako je potrebno. Razmislite još jednom o odgovorima, učenici koje imenuje nastavnik komentiraju njihove odgovore. Slajdovi 8-14 5 minuta.
3. Traži imenovanje sila koje su proučavane u prethodnim lekcijama. Kaže da će lekcija govoriti o drugoj moći. Sjećaju se koje su sile već proučavali. Gravitacija, sila elastičnosti, tjelesna težina. 2 minute.
3.1. Prikazuje slajdove na ekranu koji pokazuju važnost sile trenja u prirodi i životu. Traži od učenika da imenuju dotičnu moć. Gledaju slajdove, izvode zaključke, imenuju snagu. (Kao što iskustvo pokazuje u nazivu, ne griješe). Slajdovi 15-16 2 minute.
3.2. Diktira temu "Sila trenja" i zapisuje je na ploču. Temu lekcije zapišite u bilježnicu. Tema: "Sila trenja" -
Slajd 17 1 minuta.
3.3. On daje definiciju sile trenja i traži da je zapiše u bilježnicu. Definira ciljeve i zadatke lekcije. Distribuira radne listove s grupnim zadacima. Bilješke vode u bilježnicu. Učitelji pažljivo slušaju. Je sila koja nastaje kada se jedno tijelo kreće po površini drugog, primijenjeno na tijelo u pokretu i ometa kretanje.
Slajd 17 3 min.
4. Moli učenike da mu pomognu objasniti novo gradivo. Pripremite se za pomoć.
4.1. Na temelju životnog iskustva pokazuje da je jedan od razloga površinske nepravilnosti, pokazuje da se u ovom slučaju sila trenja može smanjiti korištenjem maziva. Druga su sile interakcije između molekula. Diktira glavne odredbe u bilježnici. Sjećaju se gdje su se u životu suočili sa silom trenja, vode bilješke u bilježnicu. Uzroci sile trenja:
1. neravnine dodirnih površina. (Podmazivanjem se neravnine mogu smanjiti).
Slajdovi 18, 19, 20 5 minuta.
2. međusobno privlačenje molekula tijela koja dolaze u dodir Slajd 21
4.2. Kaže da sila trenja ovisi o nizu čimbenika i traži od učenika da saznaju koji su to čimbenici i kako utječu na silu trenja. Objašnjava da dinamometar pokazuje elastičnu silu (vučnu silu) i da će biti jednaka sili trenja samo u slučaju ravnomjernog pomicanja šipke. Učenici su podijeljeni u grupe (podjela u grupe i popisi grupa prezentirani su učitelju prije sata). Svaka grupa izvršava zadatke koji su zapisani na listiću. Dodatak 2
Rezultate svojih pokusa zapisuju na posebne listove - tablice.		 Slajd 22.
Listovi za podjelu.
Oprema: šipke, utezi, dinamometri, uklonjivi kotači, različite vrste površine.		 10 min.
4.3. Najavljuje završetak praktičnog rada, traži od grupa da se pripreme za iznošenje rezultata. Pripremite se za izvještavanje o obavljenom poslu, odaberite učenika koji će izaći na ploču. (O tome je najbolje razgovarati prije lekcije.) Sila trenja ovisi o: 1 minuta.
4.3.1. Sluša odgovor, postavlja sugestivna pitanja ako je potrebno. Dopunjuje učenikov odgovor primjerima iz života ( žljebov potplat zimske cipele, tenisice s klinovima, zimske gume na automobilima i biciklima). Otkrivaju da sila trenja ovisi o vrsti dodirnih površina, unose bilješke u bilježnicu. 1. Vrsta dodirnih površina. Slajd 23 2 minute.
4.3.2. (kotači tramvaja i vlakova, kao i tračnice imaju glatku površinu, ali je sila trenja velika zbog velike težine tramvaja i vlakova). Doznaju da sila trenja ovisi o sili koja tijelo pritiska na površinu, unose bilješke u bilježnicu. 2. Sila koja tjera tijelo na površinu. Slajdovi 24, 25 2 minute.
4.3.3. Sluša odgovor, postavlja sugestivna pitanja ako je potrebno. Dopunjuje odgovor primjerima iz stvarnog života (uporaba vuča u nekim plemenima, izum kotača, vučenje brodova po suhom u stara vremena pomoću trupaca, uporaba posebnih vodoravnih košara od isprepletenih šipki u izgradnji Stonehengea, uporaba ležajeva za smanjenje sila trenja). Otkrivaju da je s jednakim opterećenjima sila trenja klizanja uvijek veća od sile trenja kotrljanja, u bilježnicu unose potrebne bilješke. 3. S jednakim opterećenjima sila trenja kotrljanja uvijek je veća od sile trenja klizanja. Slajdovi 26, 27, 28, 29, 30 2 minute.
4.3.4. Sluša odgovor, postavlja sugestivna pitanja ako je potrebno. Dopunjuje odgovor primjerima iz stvarnog života (Stari Egipćani, koji su od pomno obrađenih pravokutnih blokova podigli piramide neviđene veličine, vjerojatno su znali da otpor pri povlačenju takvih blokova ne ovisi o tome leže li ravno, leže li na bočnom rubu ili stoje "na svećeniku". Znanstvenik Guillaume Amonton je krajem 17. stoljeća (1699.) Charles Coulomb nastavio svoj rad stoljeće kasnije i sada se zakon o neovisnosti sile trenja od površine naziva Amonton - Coulombov zakon.) Saznajte da sila trenja ne ovisi o površini dodirnih površina. Sila trenja ne ovisi o površini dodirnih površina. Slajdovi 31 2 minute.
5. Pitanja: Odgovori na pitanja. Slajd 32 3 min.
1. Koja se sila naziva sila trenja? to je sila koja proizlazi iz kretanja jednog tijela na površini drugog, primijenjena na tijelo u pokretu i sprječava kretanje.
2. Što je uzrok sile trenja? 1. Nepravilnosti dodirnih površina.
2. Međusobno privlačenje molekula susjednih tijela.
3. Kako se može smanjiti sila trenja? Podmažite površine za spajanje ili zamijenite trenje klizanja trenjem kotrljanja.
4. O kojim čimbenicima ovisi sila trenja? 1. od vrste dodirnih površina
2.od sile koja tijelo pritiska na površinu
3. pri jednakim opterećenjima sila trenja klizanja uvijek je veća od sile trenja kotrljanja.
5. O kojim čimbenicima ovisi sila trenja? S područja dodirnih površina.
6. Određivanje značenja sile trenja u životu: što bi se dogodilo da nestane sila trenja? Komentari na provedbu satnih zadataka, ocjenjivanje, zahvalnost istaknutim učenicima. Da nema trenja, ne bismo mogli hodati po tlu (sjetite se kako nam noge klize po ledu), ne bismo mogli voziti bicikl, automobil, motocikl (kotači bi se vrtjeli na mjestu), ne bismo imali što obući (niti u tkanini koje drže sile trenja). Da nema trenja, sav namještaj u prostoriji bio bi srušen u jedan kut, tanjuri, čaše i tanjurići skliznuli bi sa stola, čavli i vijci ne bi se držali u zidu, niti se jedna stvar mogla držati u rukama itd. itd. Ovome možemo dodati da da nije bilo trenja, nije poznato kako bi se odvijao razvoj civilizacije na Zemlji - uostalom, naši su preci trenjem proizvodili vatru. Slajd 33 2 minute.
7. Domaća zadaća, potrebni komentari. Snimanje domaća zadaća u dnevnicima.
Udžbenik Peryshkin A.V. - § 30, 32
Zbirka problema Peryshkin A.V. - Poglavlje 15. 		§ 30, 32
Poglavlje 15		 Slajd 34 1 minuta.

Korištene knjige:

  1. A.V. Peryshkin udžbenik "Fizika 7".
  2. A.V. Peryshkin "Zbirka zadataka iz fizike 7-9 razreda", Moskva, "Ispit", 2006.
  3. V.A. Orlov "Tematski testovi iz fizike 7-8 razreda", Moskva, "Verboom - M", 2001.
  4. G.N. Stepanova, A.P. Stepanov "Zbirka pitanja i zadataka iz fizike 5-9 razreda", Sankt Peterburg, "Valeria SPD", 2001.
  5. U I. Grigoriev, G. Ya. Myakishev "Sile u prirodi", Moskva, "Znanost", 1988.
  6. kak-i-pochemu.ru






















Natrag naprijed

Pažnja! Pregled slajdova služi samo u informativne svrhe i ne mora predstavljati sve mogućnosti prezentacije. Ako ste zainteresirani za ovo djelo, preuzmite punu verziju.

Cilj: učvrstiti stečeno znanje o silama u prirodi; upoznati učenike sa silom trenja; eksperimentalno saznati o čemu ovisi sila trenja; razmotriti vrste "suhog" trenja; usporediti trenje kotrljanja, klizanja, mirovanja; naučiti učenike da prepoznaju vrstu trenja; unesite proračunsku formulu za pronalaženje sile trenja (slajd 2).

Potrebna tehnička oprema: interaktivna ploča, računalo, projektor.

Softver: PowerPoint, video player, prezentacija.

Dizajn: Tema sata i zadaci za ažuriranje znanja prikazani su na ploči. Na preklopnim polovicama ispisane su (ili ispisane) izreke o sili trenja.

Oprema: drveni blok s rubovima različitih površina, ali iste hrapavosti površine; set utega od 100 g; drvena, slabo brušena ploča; dinamometar, valjci (2 cilindrična predmeta, na primjer 2 olovke).

Objašnjenje o korištenju prezentacije. (Prilog 1)

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak. Zdravo. Danas ćemo u lekciji pokušati doznati značenje nekih ruskih izreka sa stajališta fizike. (Slajd 3). Da bismo to učinili, pomoću eksperimenata potvrđujemo ili poričemo mogućnost opisanih događaja. No, sjetimo se prvo što smo naučili na prethodnim lekcijama i što nam je potrebno danas.

2. Ažuriranje znanja.

A) Jedan učenik radi na interaktivnoj ploči: Prikaz tjelesne težine, elastične sile i gravitacije. (Učitelj obraća pozornost na točku primjene i smjer djelovanja sile).(Slajdovi 4, 5)

B) Na ploči učitelj unaprijed priprema zadatke. Dok učenik radi na interaktivnoj ploči, cijeli razred samostalno radi u bilježnicama, o odgovorima će se raspravljati prilikom provjere pomoću prezentacije.(Slajd 6)

1. Gdje je sila gravitacije veća? Gdje je veća težina?

2. Gdje je elastična sila veća (k 1 = k 2)? Što je s gravitacijom ako šipke miruju? (Slajd 7)

3. Gdje je krutost veća (m 1 = m 2)? Što je s gravitacijom ako šipke miruju? (Slajd 8)

4. Odredite i označite rezultirajuće sile. Gdje će se tijelo kretati u ovom slučaju? A ako se riješite sile označene crnom bojom, kako će se tijelo kretati? (Slajd 9)

C) Dva učenika (koji sjede za istim stolom) dobivaju zadatak i opremu: „Nacrtajte grafikon tjelesne težine u odnosu na težinu. Oprema: dinamometar, set utega " Učenici prezentiraju razredu rezultate rada i donose zaključke nakon što rasprave sva pitanja.

Učitelj promatra kako učenici rade posao i pruža potrebna pomoć... Nakon 5-7 minuta organizira se provjera. Naglasak se stavlja na ključne točke koje su studenti trebali primijetiti prilikom izvršavanja zadataka.

3. Novi materijal

U prethodnim lekcijama, vi i ja smo više puta postavljali pitanje da ako niti jedno drugo tijelo ne djeluje na tijelo ili je djelovanje tih tijela kompenzirano, tijelo se odmara ili se kreće ravno i ravnomjerno (slajd 10). Fizička veličina koja karakterizira djelovanje tijela jedno na drugo naziva se sila. Napravimo pokus: dinamometrom povucite šipku s utezima tako da je kretanje ujednačeno. Zašto je to moguće? Točno, vučna sila u ovom slučaju kompenzirana je nekom drugom silom koja nam još nije poznata? (Slajd 11). Pokušajmo otkriti o kakvoj se sili radi, gdje nastaje, gdje je usmjerena i o čemu ovisi.

Učitelj i pomoćnici izdaju opremu (vidi gore) svakoj školskoj klupi.

I sami provedite isti eksperiment i razmislite: kamo je usmjerena nepoznata sila?

Ta se sila naziva sila trenja. Označava se s Ftr, mjereno u N. U vezi s čime nastaje? U vezi s kontaktom šipke i stola, to znači da nastaje na mjestu dodira dvaju tijela. Dva su razloga sile trenja (klizač 12). Kad jedno tijelo klizi po površini drugog, nepravilnosti se drže jedna za drugu, što stvara neku silu koja inhibira kretanje. Ali ako uzmete 2 dobro polirana predmeta, na primjer, dvije čaše, tada je i sila trenja velika, jer u ovom slučaju nastaju sile međusobnog privlačenja između molekula tijela koja dolaze u dodir, a koje su uzrok trenja.

Što mislite o čemu bi ta sila mogla ovisiti? Provjerite svoja nagađanja. Moguće pretpostavke. (Slajd 13, 14)

(Bolje je organizirati rad u grupama - svaka skupina testira jednu hipotezu i izražava mišljenje, komentira rezultat)

1. Od brzine (ne ovisi).

2. Od transportirane mase.

Što je više P, to je više Ftr.

4. Od hrapavosti površine itd.

Učitelj pomaže modelirati učenički eksperiment kako bi provjerio sve pretpostavke. Nakon toga se bilježe svi zaključci.

U bilježnicama pišemo Ftr. (Slajd 15)

  1. Usmjeren u suprotnom smjeru kretanja.
  2. Javlja se na mjestu gdje se dva tijela susreću
  3. Ovisi: o tjelesnoj težini (masi) i hrapavosti površine.

Da. Ffr se izračunava prema formuli (slajd 16): Ffr = µN, gdje je µ koeficijent trenja ovisno o vrsti trljajućih površina, N je sila reakcije potpore, tj. elastična sila koja nastaje u osloncu, pod utjecajem tjelesne težine.

Dajemo definiciju Ftr - to je sila koja proizlazi iz interakcije površine jednog tijela s površinom drugog, kada tijela miruju ili se kreću jedno prema drugom.

Sada stavite valjke ispod bloka s utezima i izmjerite silu trenja. Usporedite to s očitanjima za istu težinu u prethodnom pokusu. Kakav se zaključak može izvući? Istina je da je ta sila trenja manja. Sada postavite blok s utezima na grubu površinu i pokušajte ga pomaknuti. Što se promatra? Sila se isprva jako povećava, a kad se poluga počne pomicati, postaje jednaka sili trenja koja se dobiva tijekom klizanja. Oni. u prirodi postoje tri vrste "suhog" trenja: sila trenja klizanja, sila trenja kotrljanja i statička sila trenja.

Rasporedite znakove između o. Rolling _____ o. Klizanja _____ o. Odmora. (Slajd 17)

4. Sidrenje

(Slide 18) Svakoj prikazanoj situaciji dodijelite vrstu sile trenja. Navedite svoje primjere svake vrste sile trenja.

Kako možete povećati i smanjiti silu trenja?

Objasnite značenje izreka na ploči. Imaju li fizičkog smisla? (Slajd 19)

Dodatno: Navedite primjere očitovanja djelovanja sile trenja.

Ima li koristi od sile trenja? Što je?

Kakvu štetu uzrokuje sila trenja? Je li moguće boriti se protiv ovoga? Kako?

Domaća zadaća: §30, 31, zadaci 1 i 2, kućni pokus, upoznati se s dodatnim materijalom. (Dodatak 2). ( Izdaje se u tiskanom ili elektroničkom obliku). (Slajd 20).

Bibliografija

1. Peryshkin A.V. Fizika. 7. razred: udžbenik. Za opće obrazovanje. Institucije / A.V. Peryshkin. - 12. izdanje, - M.: Bastard, 2008 (monografija).

2. Volkov V.A., Polyansky S.E. Razvoj lekcije iz fizike: 7. razred. - 2. izdanje. - M.: VAKO, 2009. (monografija)

mob_info