Redoslijed izrade dijelova od drva. Usmjeravanje. Tehnološka karta za izradu daske za rezanje i njezine značajke Tehnologija za sastavljanje tehnološke karte za proizvode od drva

Pregled lekcije

tehnologije u 7. razredu

Tema lekcije: "Tehnološka dokumentacija".

Svrha lekcije: dati studentima osnovne pojmove projektne dokumentacije.

Zadaci: 1. Naučiti učenike izraditi karte procesa.

2. Usaditi, točnost, marljivost.

3. Njegujte poštovanje prema radu.

Uvodni dio.

Provjera učenika prema razrednom popisu.

Provjera dostupnosti potreban pribor.

Sigurnosne mjere.

Glavni dio.

(teorijski).

Provjera domaće zadaće.

Tema: "Projektna dokumentacija".

a) Što je projektna dokumentacija?

(Skup grafičkih i tekstualnih dokumenata koji sadrže sve podatke o dizajnu proizvoda).

b) Koji se projektni problemi rješavaju pri izradi dizajna proizvoda i crteža potrebnih za proizvodnju?

(izaberite najbolja opcija proizvoda, njegovih konstrukcijskih elemenata, materijala, analizirati uzorke proizvoda i izraditi crteže).

c) Što je ESKD?

(Jedinstveni sustav projektne dokumentacije).

d) Što su projektni dokumenti?

(crtež dijela, crtež sklopa, crtež općeg pogleda, crtež ožičenja, dijagrami i upute).

e) Tko razvija dizajn proizvoda, izvodi crteže?

(dizajneri, crtači).

Nova tema.

"Tehnološka dokumentacija".

Tehnološka dokumentacija nazvati grafičke i tekstualne dokumente koji određuju tehnologiju izrade proizvoda. U strukturu tehnološke dokumentacije ulazi i projektna dokumentacija.

Tehnološki proces - to je dio svega proces proizvodnje, koji sadrži svrhovite radnje za promjenu oblika, veličine i svojstava materijala u proizvodnji proizvoda od njih.

Tehnološki proces se odvija na različitoj tehnološkoj opremi i uz korištenje tehnološke opreme: dodatne opreme, pribora, alata.

Tehnološki rad - ovo je cjelovit dio tehnološkog procesa koji se izvodi na jednom radnom mjestu ili stroju.

Tehnološka operacija sastoji se od različitih tehnoloških prijelaza.

Tehnološka tranzicija naziva se dio tehnološke operacije koja se izvodi na jednom radnom mjestu istim alatom.

Tehnološki prijelazi izvode se na određenom podnožju i učvršćenju izratka koji se obrađuje, što se naziva postava.

Glavni tehnološki dokumenti su karte: tehnološke, rutne, operativne ...

Tehnološka karta naziva se dokument u kojem se bilježi cjelokupni proces obrade dijelova i proizvoda s naznakom tehnološke operacije i njihove sastavni dijelovi- prijelazi, kao i materijali, projektna dokumentacija, tehnološka oprema.

Izrada tehnološke dokumentacije provodi se na temelju norme ESKD - Jedinstveni sustav projektne dokumentacije.

III.. Praktični rad.

Izrada i sastavljanje tehnološke karte za izradu proizvoda (drške za turpije, čekiće).

Pažljivo proučite sadržaj jedne od obrazovnih tehnoloških karata.

Odaberite ili izradite crtež željenog dijela.

Odredite dimenzije izratka, uzimajući u obzir dodatke za obradu i odaberite vrstu drva.

Izraditi operativnu kartu s zapisom prijelaza na proizvodnju proizvoda, slikom crteža, dimenzioniranjem i popisom potrebni alati i čvora.

Sažimajući.

Čišćenje radnog mjesta.

Analiza pogrešaka učinjenih u praktičnom radu.

Ocjenjivanje.

Ova zbirka tehnoloških karata za izradu drvenih rukotvorina namijenjena je studentima druge godine studija koji su uključeni u dodatne obrazovne programe iz područja obrade drva. Uzrast polaznika je 12-14 godina.

Zbirka se može koristiti u stručnoj djelatnosti učitelja dodatno obrazovanje, učitelji tehnologije, crtanja i grafike obrazovnih ustanova.

Izvor:

Uvod.

Korištenje tehnoloških karata u obrazovnom procesu.

U tradicionalnoj pedagogiji, rad učitelja usmjeren je, prije svega, na prenošenje znanja i metoda djelovanja koje učenici nude u gotovom obliku, dizajniranom za reprodukciju asimilacije; učitelj je jedina proaktivna osoba obrazovni proces. Trenutno se u praksu dodatnog obrazovanja uvode nove tehnologije i metode. Većina novih tehnologija usmjerena je na poboljšanje rada učenika u svladavanju novih znanja, vještina i sposobnosti. Korištenje tehnološke karte u nastavi također doprinosi formiranju vještina učenika za rad s izvorima informacija, obradu i sistematizaciju informacija. Korištenje tehnološke karte omogućuje učenicima da svjesnije pristupe proučavanju novog materijala, procijene svoje sposobnosti za postizanje ciljeva i zadataka lekcije i omogućuju im da provedu samoprocjenu svojih postupaka.

Usmjeravanje- ovo je jedan od oblika obrazovnog procesa koji vam omogućuje da nastavu učinite plodonosnijom. Korištenje instruktivnih i tehnoloških mapa u nastavi jedna je od metoda učenja usmjerenog na učenika, koja omogućuje organiziranje samostalnog razvoja znanja učenika.

Što su dijagrami toka i čemu služe?

To je dokument koji sadrži sve potrebne podatke i sukladno tome upute za osoblje koje obavlja određeni tehnološki proces ili Održavanje objekt. Dobro osmišljena tehnološka karta mora nužno dati jasne odgovore na ova pitanja:
- Kakve operacije treba raditi?
- U kojem se redoslijedu provode operacije predviđene tehnološkim procesom?
- S kojom učestalošću je potrebno izvoditi operacije (u slučajevima kada je potrebno višekratno ponavljanje operacije)?
- Koliko se vremena troši na izvođenje jedne operacije?
- Koji je krajnji rezultat izvođenja određene operacije?
- Koji su alati i materijali potrebni za učinkovito izvođenje operacije?
Izrada i implementacija tehnoloških karata neophodna je u takvim slučajevima:
- s visokim stupnjem složenosti izvedenih operacija;
- ako postoje sporni elementi i nejasnoće u planiranom poslovanju;
- po potrebi jasno definiranje troškova rada za kvalitetan rad objekta.
Moram reći da se najčešće tehnološka karta sastavlja za svaki pojedinačni objekt, sastavljena u obliku razumljive tablice. Jedna tehnološka karta može uzeti u obzir različite objektne modele, koji u isto vrijeme imaju neke sličnosti jedni s drugima

Tehnološke kartice- to su zaključci koji se rađaju pred očima učenika u vrijeme objašnjavanja i sastavljaju se u bilježnicama u obliku tablica, kartica, crteža i crteža.

kompaktan, referentni krugovi, izazivajući živo zanimanje učenika, potiču ih na aktivan rad, na traženje.

Prilikom rada na projektu djeca se prijavljujutehnološke karte, a ove karte vam omogućuju da sve faze rada posložite na „police“

Projektna metoda u suradnji stehnološka karta, omogućuje djeci kreativno razmišljanje.

Sadržaj:

Uvod________________________________________________________________3

Tehnološka karta za izradu dijelova "Solnica" ____________ 5

Tehnološka karta za izradu dijelova "Dječji stolac" _____ 10

Tehnološka karta za izradu dijelova "Viseća polica" _____ 16

Tehnološka karta za izradu dijelova "Dječja klupa" ____ 22

Tehnološka karta za izradu dijelova "Isporuka" ___________ 28

Tehnološka karta za izradu dijelova "Solnica 2" ___________ 33

Tehnološka karta za izradu dijelova "Lopata za djecu" ______36

Tehnološka karta za izradu dijelova suvenira "Needlewoman"_40

Tehnološka karta za izradu dijelova "Zidni svijećnjak"_46

Tehnološka karta za izradu dijelova "Daska za rezanje" ____ 55

Datum objave: 13.09.2015

Kratki opis:

pregled materijala

Plan – sažetak lekcije

Lekcija broj 4 " Radno mjesto i alati za ručnu obradu drva.

Redoslijed izrade dijelova od drva»

Cilj lekcija: upoznati učenike s uređajem stolarskog radnog stola, metodama rada na radnom stolu, pravilima siguran rad na radnom stolu i alatima za obradu drveta; dati podatke o radnom zanimanju stolara, upoznati s pojmovima "proizvodni proces", "tehnološki proces", vrste tehnoloških operacija, primjeri tehnoloških procesa; naučiti formulirati i zapisati slijed tehnološkog procesa izrade jednostavnog komada drva; razvijati tehničko mišljenje, vještine planiranja radnih aktivnosti, uzimajući u obzir raspoložive resurse i uvjete.

Obrazovni: upoznati s uređajem alata, stolarskim radnim stolom. Steknite predodžbu o redoslijedu izrade proizvoda od drva. Naučiti organizirati radno mjesto, pridržavati se pravila sigurnog rada.

U razvoju: razvijati tehničko mišljenje, vještine planiranja radnih aktivnosti, uzimajući u obzir raspoložive resurse i uvjete.

Obrazovni: njegovati točnost, točnost.

VRSTA SATA: Kombinirana lekcija (UK)

Metode: priča, razgovor, demonstracija vizualna pomagala, alati, informiranje o pravilima sigurnog rada, praktični rad .

Formirane univerzalne aktivnosti učenja: osobni, regulatorni, kognitivni, komunikacijski.

Osnovni koncepti: stolarski radni stol (poklopac, prednje i stražnje stege, rupe (gnijezda), klinovi, pladanj), stolar, proizvodni proces, tehnološki proces, tehnološka operacija, tehnološka karta, tehnolog.

Planirani ishodi učenja.

Osobno

rezultate

subjekt

rezultate

Metasubjekt

rezultate

Budite motivirani za učenje

nost, pokazati interes za nastavu predmetno-praktične aktivnosti.

Upoznati uređaj alata, stolarski radni stol. Steknite predodžbu o redoslijedu izrade proizvoda od drva. Naučit će organizirati radno mjesto, pridržavati se pravila sigurnog rada.

Kognitivni UUD: moći izdvojiti informacije predstavljene u različitim oblicima (priča, proizvod, ilustracija, itd.); samostalno donositi zaključke, obrađivati informacije, transformirati ih.

Regulatorni UUD: biti u stanju planirati algoritam

aktivnosti za organiziranje vašeg radnog mjesta s naglaskom na funkcionalnost i praktičnost.

Komunikativan UUD: biti sposoban slušati učitelja i razrednike, pridružiti se obrazovnom

suradnju, formulirati odgovore na pitanja.

Tehnološka karta s metodičkom strukturom sata 80min

Namjena pozornice

Aktivnost nastavnika

Aktivnosti učenika

1. Organizacijska faza 2 min.

Aktivacija studenata

razredni pozdrav. Provjera spremnosti razreda za nastavu

Pozdraviti učitelja, kontrolirati njihovu spremnost za nadolazeću lekciju.

Osobno: mobilizacija pažnje, poštovanje drugih

Regulatorni: planiranje nastave

Kognitivni: postupak izvođenja i organiziranja nastave tehnologije

Komunikativan: međusobna suradnja učitelja i učenika na satu

2. Obnavljanje znanja -5 min

Utvrditi razinu znanja i stupanj spremnosti za usvajanje novog materijala.

Analizirajte stečeno znanje:

Vrste grafike

Crtanje linija
- mjerilo

Čitanje crteža

Izvršiti izlaz iz zadatka koji uzrokuje kognitivne poteškoće: gdje se obavlja rad na proizvodnji proizvoda?

Sudjelovati u dijalogu i raspravi o problematičnim temama, formulirati vlastito mišljenje i argumentirati ga.

Učenici bi trebali razumjeti zašto i zbog čega trebaju proučavati ovu temu.

Osobno: svijest o svojim mogućnostima.

Regulatorni: sposobnost planiranja rada.

Kognitivni: sposobnost rada s informacijama, analize, usporedbe, isticanja glavne stvari.

Komunikativan: suradnja i komunikacija između nastavnika i učenika.

3. Postavljanje cilja i ciljeva lekcije. Motivacija aktivnosti učenja učenici -3 min.

Stvoriti uvjete za pojavu unutarnje potrebe za uključivanjem u obrazovne aktivnosti.

Obavijestite učenike o lekciji:

Lekcija se sastoji od 2 dijela

1. tema "Radno mjesto i alati za ručnu obradu drva." 2. drugi dio lekcije "Redoslijed izrade dijelova od drva."

Nakon svake teme praktični rad.

Odgovorite na pitanja nastavnika i razgovarajte o njima. Formulirajte svrhu lekcije, definirajući granice znanja i neznanja. Napravite plan za postizanje cilja lekcije i odredite algoritam svojih akcija.

Osobno: mobilizacija pažnje, želja za učenjem novih stvari

Regulatorni: postavljanje ciljeva, planiranje aktivnosti

Kognitivni: sposobnost rada s informacijama, analizirati, uspoređivati, isticati glavno

Komunikativan: proaktivna suradnja u traženju, selekciji i analizi informacija.

4. Primarna asimilacija novih znanja 10 min.

Provodi objašnjenje novog materijala prve teme "Radno mjesto i alati za ručnu obradu drva", pomaže u raščlanjivanju informacija:

Objašnjava uređaj stolarskog radnog stola, detaljno se osvrćući na sve njegove glavne elemente i usmjeravajući pozornost učenika na pravila za siguran rad na radnom stolu;

Demonstrira stolarske alate.

Osobno: svijest o svojim sposobnostima;

Regulatorni: sposobnost planiranja faza budućeg projekta.

kognitivne: izvući potrebne informacije iz slušanog, strukturirati znanje.

Komunikativan: ući u dijalog, s povjerenjem u potpunost i točnost izražavanja svojih misli.

5. Početna provjera razumijevanja 5 min

Doprinijeti emocionalnom raspoloženju i razvoju kognitivnog interesa za temu

Postavljanje pitanja:

Radno mjesto za obradu drva

Glavni dijelovi radnog stola

Alat za obradu drveta

Sigurnosna pravila pri radu na radnom stolu

Nastavnici odgovaraju na pitanja, sudjeluju u raspravama, brane svoje stajalište, daju primjere, analiziraju prezentaciju koju su gledali.

Osobno:

Regulatorni: analizirati i uspostaviti logičan slijed u odgovorima na pitanja.

Komunikativan: slušati, čuti i analizirati mišljenja sugovornika

kognitivne: primijeniti stečeno znanje pri odabiru teme svog kreativnog projekta.

6. Primarno učvršćivanje 15 min

Praktični rad br.3. Organizacija radnog mjesta za stolare.

Za učvršćivanje nastavnog gradiva učenici se pozivaju da dopune odlomak 1. i 2. zadatka 3 iz radne bilježnice.

Raspoređuje učenike po radnim mjestima, prilagođava radni stol visini svakog učenika, raspodjeljuje drvene zaloge.

Ispravlja greške prilikom fiksiranja radnih komada. Prati poštivanje pravila o tuberkulozi.

Učenici rade:

1. i 2. stavka 3. zadatka iz radne bilježnice;

Proučavaju uređaj stolarskog radnog stola i namjenu njegovih elemenata;

Pričvrstite izratke u prednje i stražnje stezne kutije.

Osobno: svijest o svojim mogućnostima učenja;

kognitivne:

7. Primarna asimilacija novih znanja 10 min

Organizirajte smislenu percepciju nove informacije.

Provodi objašnjenje novog materijala druge teme "Slijed izrade dijelova od drva".

Prvo, donosi informaciju da je stvaranje strojeva, namještaja, predmeta za kućanstvo i drugih proizvoda složen i dugotrajan proces koji uključuje projektiranje, konstrukciju, tehnološku pripremu i izradu.

Prije nego što se bilo koji proizvod može napraviti, on mora biti dizajniran i konstruiran.

Oblikovati je razvoj dizajna proizvoda u cjelini, i konstrukcija- Izrada proizvoda u crtežima. Dokumentacija dobivena kao rezultat projektiranja i izgradnje nosi jedinstven naziv - projekt.

Zatim dolazi pozornica idejni projekt, gdje dizajner izrađuje skice svih glavnih dijelova proizvoda, odabire najbolje od njih i crta crteže u mjerilu.

Nakon toga se razvijaju tehnički projekt proizvoda. Često se sastoji u izradi modela u određenom mjerilu ili prirodnoj veličini. Breadboarding vam omogućuje prepoznavanje pogrešaka u crtežima, razjašnjavanje proporcija i dizajna boja proizvoda. U ovoj fazi izračunava se trošak dijelova koji čine proizvod i trošak cijelog proizvoda. Ako je potrebno, oni rade izmjene i dopune stvorenog dizajna i razvijaju doradu radni crteži proizvoda.

Na pozornici tehnološka priprema određuje se redoslijed operacija za proizvodnju proizvoda, izrađuju se tehnološke karte (tehnološki procesi).

Završna faza u stvaranju proizvoda je proizvodnja prototip, koji se testira u stvarnim uvjetima kako bi se identificirale nedostatke dizajna. Nakon toga rade izmjene tehničke dokumentacije i prema njoj proizvode potreban broj proizvoda.

U stvaranju strojeva, namještaja, raznih uređaja u pravilu sudjeluju kreativni timovi različitih stručnjaka: inženjeri dizajna, umjetnici dizajna (dizajneri), tehnolozi, ekonomisti, radnici raznih specijalnosti.

Upoznajte se s pojmovima:

Proizvodni proces je pretvaranje materijala u gotov proizvod pomoću alata;

Tehnološki proces - dio proizvodnog procesa s nizom radnji za obradu izratka za dobivanje zasebnog dijela proizvoda ili sastavljanje proizvoda iz dijelova;

Tehnološka operacija - dio tehnološkog procesa koji se izvodi na jednom radnom mjestu.

Rastavite prema primjeru prikazanom na slici 18 iz udžbenika (opći prikaz str. 182). Na radionicama učenici rade prema tehnološkim kartama – pojednostavljeno se prikazuje proces izrade dijela. Za njihovo sastavljanje bolje je koristiti računalo.

Sudjelujte u razgovoru; formulirati zaključke, bilježiti u radnu bilježnicu.

Raščlanite primjer na sl.18. odrediti alat za svaku operaciju.

Osobno:

Regulatorni: kontrola, korekcija, selekcija i svijest o onome što još treba savladati, svijest o kvaliteti i stupnju usvojenosti obrazovnog gradiva;

kognitivne:

Komunikativan: znati slušati učitelja i suučenike, ostvariti nastavnu suradnju, formulirati odgovore na pitanja.

8. Primarno učvršćivanje 20 min

Osigurajte smislenu asimilaciju i konsolidaciju znanja o temi lekcije

Praktični rad br. 4. Razvoj slijeda za izradu dijelova od drva.

Predlaže samostalno zapisivanje u radnu bilježnicu faza tehnološkog procesa izrade dijela koji je predložio nastavnik. Da bi to učinio, učitelj mora unaprijed pripremiti potreban broj crteža dijelova. Izbor dijelova treba odrediti činjenicom da njihove tehnološke karte (tehnološki proces) ne sadrže više od 5-6 pozicija (operacija). Nije potrebno crtati skice obrade. Student također može razviti tijek rada za izradu dijela svog kreativnog projekta, ako je već određen izbor teme projekta.

Učenici rješavaju zadatak:

Razmotrite crtež ili skicu dijela;

Zapisuje redoslijed proizvodnje u radnu knjižicu

Prepoznaje alat za izradu dijela i upisuje naziv u radnu bilježnicu.

Osobno: svijest o svojim mogućnostima učenja;

Regulatorno: isplanirajte algoritam radnji za organizaciju svog radnog mjesta.

kognitivne: sposobnost strukturiranja znanja, izbor naj učinkovite načine u odgovaranju na pitanja, sposobnost svjesnog i kompetentnog građenja odgovora, uključujući tehnološku terminologiju, za transformaciju informacija.

Komunikativni: organizirati obrazovnu interakciju međusobno, i općenito u timu, formulirati odgovore na pitanja.

9. Kontrola asimilacije, razgovor o učinjenim pogreškama i njihovo ispravljanje 6 min

Definirati tipične greške te eventualne nedostatke u znanju i vještinama, njihovim uklanjanjem, ispravljanjem i poboljšanjem

Analizira rad učenika tijekom nastave, savjetuje o pitanjima koja se pojave tijekom rasprave, savjetuje, pomaže.

Podučava metode kontrole i samoprocjene aktivnosti.

Razvija sposobnost učenika za samostalno pronalaženje i ispravljanje pogrešaka, utvrđivanje stupnja uspješnosti.

Nastavnik formulira zaključke, sažima zajedničke i pojedinačne aktivnosti, ocjenjuje sat

Prilikom ocjenjivanja savladanosti ove teme lekcije voditi računa o pravilnosti izvršenja odlomaka 1. i 2. zadatka 3 iz radne bilježnice.

Točni odgovori na zadatak "Testiraj se" na temu "Radno mjesto i alati za ručnu obradu drveta"

Izjava

Sažimanje studije druge teme lekcije "Slijed izrade dijelova od drva" provodi se prema rezultatima razvoja tehnološke karte prema kriterijima:

ispravan izbor materijala dijela;

odabir dimenzija obratka, uzimajući u obzir dopuštenja;

točnost prikaza sadržaja operacija;

cjelovitost popisa alata;

cjelovitost popisa uređaja;

pismenost navedenog teksta;

ispravan prikaz redoslijeda operacija;

sve potrebne operacije su naznačene u tehnološkom procesu;

točnost popunjavanja tehnološke kartice;

10) vrijeme za izvršenje zadatka.

Izlažu rezultate svladavanja gradiva u nastavi i individualno, ostvaruju kontrolu (uz pomoć nastavnika koriste se oblici samokontrole i međusobne kontrole), formuliraju poteškoće i ispravljaju eventualne učinjene pogreške.

Formulirajte zaključke o proučavanom materijalu.

Osobno: svijest o važnosti nastave predmeta;

Regulatorni: kontrola, korekcija, selekcija i svijest o onome što još treba savladati, svijest o kvaliteti i stupnju usvojenosti obrazovnog gradiva;

kognitivne: sposobnost strukturiranja znanja, izbor najučinkovitijih načina odgovaranja na pitanja;

Komunikativan: upravljanje partnerskim ponašanjem - kontrola, korekcija, procjena partnerskih postupaka, znati slušati učitelja i razrednike

10. Informacija o domaćoj zadaći, brifing o njegovoj provedbi 2 min

Informacije o domaćoj zadaći

Učiteljica savjetuje.

Tri razine domaće zadaće:

Standardni minimum

(reproduktivna razina)

Konstruktivno

- Kreativno

1. Odgovorite na pitanja na kraju § 5. i 6. udžbenika.

2. Riješite križaljku iz radne bilježnice.

3. Na internetu i drugim izvorima saznajte koji još alati za stolarske radove postoje, osim onih koji su obrađeni u udžbeniku.

4. Ukoliko učenik želi izraditi dio čija se slika ne nalazi u udžbeniku, tada je potrebno pretražiti internet i zapisati redoslijed tehnoloških operacija za odabrani dio.

Odgovori na križaljku. Horizontalno: 1 - stolar, 5 - dizajner. Okomito: 2 - tehnolog, 3 - crtež, 4 - radni stol.

Svjesni su varijabilnosti domaće zadaće, odabiru izvedivu opciju za njezinu provedbu i rade na njoj.

Osobno: svijest o važnosti nastave predmeta;

11. Refleksija (sažetak lekcije) 2 min

Dati kvalitativnu ocjenu rada razreda i pojedinih učenika.

Potaknuti učenike na razmišljanje o njihovom psihoemocionalnom stanju, motivaciji njihovih aktivnosti i interakciji s učiteljem i kolegama na zadnjem satu.

Učitelj organizira refleksiju obrazovnih aktivnosti na satu.

Što ste novo naučili u lekciji?

Koje ste nove pojmove danas naučili?

Gdje stečeno znanje možete primijeniti u praksi?

Zašto trebate znati ovaj materijal?

Koje ste poteškoće imali?

Dajte analizu svojih aktivnosti u lekciji.

Poziva učenike da svoj odgovor formuliraju u obliku telegrama, SMS poruke, cijele rečenice.

Od učenika se može tražiti da obrazlože svoj odgovor.

1. Tijekom nastave radio sam aktivno/pasivno

2. Zadovoljan sam / nisam zadovoljan svojim radom na satu

3. Lekcija mi se činila kratkom / dugom

4. Za lekciju nisam bio umoran / umoran

5. Moje raspoloženje se popravilo/pogoršalo

6. Gradivo lekcije bilo mi je jasno / nije mi jasno

korisno / beskorisno

zanimljivo / dosadno

7.Domaća zadaćačini mi se lakim/teškim

zainteresiran / nezainteresiran

Odgovaraju na pitanja nastavnika, analiziraju rad koji su obavili na satu, vrše samoprovjeru, raspravljaju, donose zaključke.

Osobno: svijest o interesu i važnosti proučavanja predmeta;

Regulatorni: samoprocjena aktivnosti na satu;

kognitivne: razvoj kognitivnog interesa za predmet;

Komunikativan: sposobnost slušanja i vođenja dijaloga;

Ako vam materijal ne odgovara, upotrijebite pretraživanje

Pedagoško obrazloženje sata:

U ovoj lekciji učenici započinju novi kreativni projekt koji uključuje provedbu samostalnih uzastopnih radnji učenika u provedbi određenog plana. Budući da je svaki kreativni rad određeni slijed radnji u provedbi određenog plana, tada je za to neophodan točan slijed radnji. Poučiti učenike ovladavanju ovim istraživačkim metodama jedna je od najvažnijih zadaća cjelokupnog obrazovnog područja, pa tako i ove lekcije.

Vrijeme lekcije: 90 minuta

Ciljevi lekcije:

obrazovni:

naučiti studente samostalno planirati aktivnosti na temelju stečenih znanja i razvijenih vještina,
otkriti bit procesa izrade taburea sa stajališta tehnološkog procesa;
implementacija stečenih znanja na izradu tehnološke karte za rješavanje novog problema;

razvijanje:

razvijati radne vještine i sposobnosti učenika za izradu tehnoloških karata
razvijati maštu, kreativnost u radu
razviti sposobnost rastavljanja zadatka na podzadatke;

njegovanje:

njegovati savjestan odnos prema obavljenim zadacima;
odgajati poštovanje prema opremi i alatima

Alati i oprema:

radni stol,
vladar,
kompas,
list albuma,
olovka

Vizualna pomagala:

usmjeravanje,
gotovi proizvodi (tabure raznih dezena),
dijelovi praznine.

Oblik studija:

pojedinac,
skupina

Kratak plan lekcije

ja. Organiziranje vremena

II. Ažuriranje znanja

III. Objašnjenje nove teme.

IV. Praktični dio nastave.

v. Analiza rada studenata, sažimanje

VI. Domaća zadaća

TIJEKOM NASTAVE

I. Organizacijski trenutak

Provjera popisa učenika, izvješćivanje o temi, ciljevima i sadržaju sata

Provjera spremnosti učenika za nastavu (stanje radnih mjesta, dostupnost bilježnica, olovaka)

Određuje temu lekcije, motivira za konačni rezultat

II. Ažuriranje znanja

Što je tehnološki proces? ( Tehnološki proces je dio proizvodnog procesa koji sadrži svrhovite radnje za promjenu oblika, veličine i svojstava materijala pri izradi proizvoda od njih. Tehnološki proces se provodi pomoću različitih tehnološka oprema: alatni strojevi, oprema, alati).
Što je tehnološka kartica? ( Tehnološka karta je dokument u kojem se bilježi cjelokupni proces obrade dijelova proizvoda s naznakom tehnoloških operacija.)

III. Objašnjenje novog gradiva

Od današnje lekcije počinjemo s izradom stolca.

Demonstracija Gotovi proizvodi(stolica)

Koji bi tabure željeli napraviti?

Kada je ideja definirana, učenici prelaze na sljedeću, najvažniju fazu kreativne aktivnosti - utjelovljenje ideje u skicama.

IV. Praktični dio nastave

Učenici izrađuju tehnološku kartu za izradu taburea

Redoslijed operacija	Grafička slika	Alati, pribor
Odaberite obradak, označite, izrežite obradak		ravnalo, olovka, pila za metal
Obraditi obratke na stroju		planer FSŠ-2
Izblanjajte i izrežite na željenu veličinu. Dijagonalno pronađite središte za uključivanje tokarilica		radni stol, ravnalo, olovka, pila za metal, čekić, ručica
Označavanje i postavljanje obratka na strugu		stroj STD-120M, čeljust, rezači, ravnalo, olovka
Okretanje obratka na veličinu i oblik		stroj STD-120M, šablona, reyer, meisel
Brušenje nogu stolica		šmirgl papir
Označavanje i izrada gnijezda za šiljke		Stroj za bušenje i utore
Umetci za označavanje, piljenje, blanjanje		Olovka, ravnalo, blanja, pila za metal, kvadrat
Izrada šiljaste veze		Radni stol, ravnalo, kvadrat, pila za metal, dlijeto, nož
Sastavljanje kostura stolice (spajanje nogu na umetke)		Stolarsko ljepilo, čekić
Izrada radnih ploča: označavanje, piljenje, brušenje		Radni stol, ravnalo, olovka, pila za metal, turpija, brusni papir
Sastavljanje proizvoda		Radni stol, stolarsko ljepilo, tipla, čekić