Carte technologique du suffrage leçon. Carte technologique de la leçon de connaissance générale des mécanismes de participation des citoyens à la vie politique du pays. Devoirs avancés

Professeur d'histoire et de sciences humaines
École secondaire MBOU dans le village de Talitsa, district de Yelets, région de Lipetsk
Kolpakova Olga Viatcheslavovna

Routage Cours "Mécanismes de participation des citoyens à la vie politique du pays"
Sujet : sciences sociales
Niveau d'études : classe d'enseignement général
Thème : Mécanismes de participation des citoyens à la vie politique du pays
Type de leçon : leçon de présentation principale de nouvelles connaissances avec des éléments d'un jeu d'entreprise
Forme du cours : individuel, collectif, collectif
Heure de la leçon: novembre
Participants : élèves de 9e année
Objectif: faire comprendre aux étudiants les mécanismes de participation des citoyens de la Fédération de Russie à la vie politique de la société: élections, référendum
Résultats d'apprentissage prévus, y compris la formation d'UUD :
savoir : notions d'élections, suffrage, processus électoral, systèmes électoraux, principes du processus électoral dans un État démocratique, caractéristiques distinctivesélections dans une société démocratique, la différence entre un référendum et des élections.
être capable de : définir votre rôle en tant que citoyen de la Fédération de Russie ; remplir leurs droits et obligations conformément à la Constitution de la Fédération de Russie, exprimer une position civique consciente et avec compétence, guidé par l'État de droit, participer activement à la vie politique du pays
UUD personnel: étudiants maîtrisant le rôle social de l'électeur, la formation de la préparation au développement personnel, l'adaptation sociale, la détermination de leur propre attitude face au processus politique moderne, la formulation d'une position civique;
UUD réglementaire: organisation de son activité, application des connaissances existantes pour résoudre la tâche, déterminer le but et les objectifs de la leçon, capacité à se souvenir et à respecter la règle, consignes dans le temps, choisir les moyens d'organiser son comportement, capacité à planifier, contrôler et exécuter une action selon un schéma donné (algorithme ), règle, avec l'utilisation de normes, l'autorégulation, les versions proposées.
UUD communicatif : formuler et argumenter son point de vue,
la construction d'énoncés de discours, la capacité de construire un monologue, la prise de parole en public, la capacité d'écouter et d'entendre, la capacité d'exprimer ses pensées, d'améliorer les compétences de travail en groupe et de faire preuve de tolérance.
UUD cognitif: classification du matériel, actions logiques - analyse de l'objet, capacité à tirer une conclusion basée sur analyse comparative, émettre des hypothèses, rechercher et mettre en évidence les informations nécessaires, hypothèses, extraire des informations conformément à l'objectif, capacité à généraliser et à tirer des conclusions, compétences en lecture sémantique - lecture indépendante des informations conceptuelles, réflexion sur le matériel principal du tableau.
Concepts de base : suffrage actif, suffrage passif, système électoral proportionnel, système électoral majoritaire, élections démocratiques, électorat.
Liens interdisciplinaires : sociologie, science politique, histoire
Ressources : Constitution de la Fédération de Russie, extraits de la loi fédérale "sur les garanties fondamentales des droits électoraux des citoyens" Fédération Russe”, urne, bulletins de vote

Étapes de la leçon
Le contenu du matériel pédagogique, les activités de l'enseignant
Activités étudiantes, FOUD
Formation de l'UUD

1ère étape Organisationnelle.

Organisation du temps
Accueille les élèves, vérifie leur état de préparation pour la leçon, organise l'attention des enfants.

Les enseignants saluent, vérifient leur état de préparation pour la leçon.

Réglementaire : la capacité d'organiser leurs activités.

Information et activité 2ème étape

1. Motivation de l'activité éducative,
inclusion dans activités d'apprentissage
L'enseignant présente le dicton de Sophocle.
Épigraphe : « Les gens ne veulent pas être contrôlés.
Ils veulent être menés vers l'avant."
Sophocle
De quoi parle Sophocle ?
À quoi les gens s'efforçaient-ils à tout moment ?
Lequel des droits de l'homme est considéré comme fondamental ?
Montrer de l'intérêt pour le matériel d'étude.
Faire vos propres hypothèses sur la base des connaissances existantes.

Réglementaire :
-application des connaissances existantes pour résoudre le problème. Communicatif:
- la capacité à formuler et argumenter son point de vue,
- pour construire des énoncés de discours.

2. Fixer le but et les objectifs de la leçon
- Que pensez-vous que nous allons faire dans la leçon ? De quoi allons-nous parler ? Qu'avons-nous encore à découvrir aujourd'hui ? Quel est le sujet de notre leçon ?
L'enseignant résume les réponses des élèves et formule enfin le sujet de la leçon : « Vote, élections, référendum » ; ainsi que le but et les objectifs de la leçon - connaissance du concept de "suffrage"; familiarité avec les principes du droit électoral; connaissance des notions d'"élections" et de "référendum", de la procédure de vote, des formes de participation des citoyens aux élections.
Les suppositions des élèves et les réponses aux questions.
Proposez des options pour formuler l'objectif de la leçon, participez à leur discussion. Formulez le sujet et le but de la leçon.
Réglementaire :
déterminer le sujet, le but et les objectifs de la leçon, proposer des versions.

3. Énoncé du problème

Réglementaire :
-application des connaissances existantes pour résoudre le problème.
Cognitif:
spéculation, argumentation.

4. Connaissance du nouveau en organisant une étude indépendante du matériel
Organisation de travaux collectifs avec du matériel scolaire, avec des polycopiés
lecture commentée,
établir des schémas et des tableaux sur les concepts de base de la leçon.
(Voir Annexe 1)
Travailler avec du matériel de manuel, avec des polycopiés. Lecture commentée
FOUD - collectif.
Rédaction de schémas et de tableaux sur les concepts de base de la leçon.

Cognitif : -rechercher et mettre en évidence les informations nécessaires, propre lecture sémantique -lire indépendamment les informations nécessaires,
-réflexion de la matière principale dans des tableaux, des diagrammes.
Personnel : la capacité de s'organiser pour accomplir la tâche.
Réglementaire : planifier, contrôler et exécuter une action selon un schéma donné (algorithme), règle, utilisation de normes, autorégulation.

5. Consolidation des connaissances acquises. Contrôle de l'assimilation de la matière.
L'enseignant propose un certain nombre de tâches pratiques pour appliquer les connaissances acquises:
"Résoudre la situation"
"Trouve l'erreur."
"Relater le concept"
(Voir Annexe 2)
Travaillez en groupe pour résoudre des problèmes pratiques.
Groupe alimentaire.
Les élèves présentent leur travail
Cognitif:
appliquer les connaissances acquises pour résoudre des problèmes pratiques.
- la capacité à définir le concept ;
-analyser, généraliser, concrétiser les données disponibles, les corréler avec sa propre expérience et ses connaissances.
Communicatif:

6. Application des connaissances acquises pour résoudre des tâches créatives.
Organisation du jeu d'entreprise "Election d'un candidat au Conseil d'Ecole"
(Certains supports sont préparés par les étudiants à l'avance)

Personnel:
- l'acceptation par l'étudiant d'un certain rôle social,
- formation de préparation pour l'auto-développement
- adaptation sociale.
- détermination de sa propre attitude face aux phénomènes de la vie moderne.
Communicatif:
- développement des compétences de coopération avec l'enseignant, les pairs
Cognitif:
application des connaissances acquises pour résoudre des tâches créatives, modéliser la situation.

Réflexion 3ème étape

Réflexion
Regardons l'écran et résumons la leçon en complétant la phrase :
Aujourd'hui en classe I
C'était le plus utile et le plus intéressant pour moi.
j'ai rencontré des difficultés
J'ai bien fait..
j'en ai besoin pour
Lignes à moi-même..
Dites un compliment au nouveau sujet..
Analyse les activités pour atteindre l'objectif;
auto-évaluation des résultats de leurs activités et de toute la classe
Personnel:
- auto-évaluation des connaissances et des compétences.
Réglementaire : évaluation-compréhension du niveau et de la qualité de l'assimilation.

Devoirs.
1.§ 6, questions.
2. Partie variante
a) Rédiger une dissertation sur l'un des sujets proposés (au choix des étudiants) :
Pourquoi la participation des citoyens aux élections est-elle si importante ?
Pourquoi les élections sont-elles nécessaires ?
Pourquoi pensez-vous que l'activité des électeurs aux élections est en baisse ?
b) atelier complet n° 1,2,3
Les élèves écrivent devoirs, analyser la part variable.
Personnel : autodétermination personnelle

Fichiers joints

Sections: Histoire et études sociales

L'objectif - après la leçon, les élèves seront capables de : nommer les principes du suffrage, travailler avec des documents, un dictionnaire, travailler en groupe, comprendre la nécessité de participer aux élections.

Tâches : 1. Connaître les principales dispositions de la Constitution de la Fédération de Russie sur le droit de tout citoyen russe d'élire et d'être élu aux autorités de l'État et à l'autonomie locale.

2. Avoir une idée des principes de base de la participation citoyenne aux élections.

3. Comprendre que c'est par les élections que tout citoyen peut exercer son droit de participer à la gestion des affaires de l'Etat.

4. Reconnaître l'importance et la responsabilité de l'étape associée à la participation aux élections.

Pendant les cours

En entrant dans la salle de classe, les élèves doivent choisir un jeton pour eux-mêmes (en rouge - l'inscription "incompétent", en jaune - "moins de 18 ans", en bleu - "plus de 18 ans").

Conversation d'introduction.

(L'épigraphe au tableau est lue : "Chaque nation a les gouvernants qu'elle mérite"). Ces mots ont été prononcés par l'écrivain anglais, l'historien Hiller Bellock. Récemment, nous avons effectué un diagnostic à l'école "Ma participation aux élections", mais voici les données de la Commission électorale de la Fédération de Russie sur les "Réélections des députés de l'Assemblée des députés de la municipalité" dans les districts de la région d'Arkhangelsk en octobre 2006 :

Zone	Nombre d'électeurs inscrits sur la liste électorale	Nombre d'électeurs ayant participé aux élections
District de Koriajma	4961	394	7,94 %
Quartier de Nyandoma	4379	910	20,78%
District de Primorsky	4079	806	19,76%
Le district de Lenski	470	122	25,96%
Quartier de Konosha	1069	266	24,88%

Quel problème voyez-vous ? Sur quelle question les citoyens n'ont-ils pas une position responsable ? (selon l'état civil). Les gens ne réalisent pas pourquoi cela est nécessaire et ne connaissent pas non plus la procédure électorale. Par conséquent, le thème de notre leçon : « Suffrage. processus électoral ». Selon vous, quel est notre objectif aujourd'hui ? (montrer la nécessité d'une position citoyenne active ; indifférence au sort de son pays ; savoir comment se déroule la procédure électorale). Si vous souhaitez obtenir des informations plus détaillées, vous pouvez vous référer à la Constitution de la Fédération de Russie (montrer le document) ou au site Web (www.cikrf.ru).

Apprendre du nouveau matériel.

Même dans la Rome antique, tous les habitants étaient divisés en citoyens et non-citoyens. Rappelez-vous quels droits les citoyens avaient? (droit de vote). Beaucoup aspiraient à devenir citoyens, car c'était un devoir honorable : élire et être élu, c'est-à-dire qu'il était possible d'influencer les autorités. Et dans quel document sont fixés les droits et obligations fondamentaux des citoyens de la Fédération de Russie ? (dans la Constitution de la Fédération de Russie). Lire un extrait de la Constitution de la Fédération de Russie et répondre aux questions ?

Article 32
Constitution de la Fédération de Russie

Les citoyens de la Fédération de Russie ont le droit de participer à la gestion des affaires de l'État, tant directement que par l'intermédiaire de leurs représentants.
Les citoyens de la Fédération de Russie ont le droit d'élire et d'être élus aux organes du pouvoir de l'État et des organes de l'autonomie locale, ainsi que de participer à un référendum.
Les citoyens reconnus juridiquement incapables par un tribunal, ainsi que ceux détenus dans des lieux de privation de liberté par une décision de justice, n'ont pas le droit d'élire et d'être élus.

Questions pour le document :

1. Quel droit des citoyens de la Fédération de Russie est mentionné dans les articles de la Constitution de la Fédération de Russie ?

2. Que signifie élire et être élu ?

Vous pourrez exercer votre droit de vote l'année prochaine. De la façon dont vous agissez, votre position citoyenne s'exprimera. Et pour que les élections n'aient pas lieu spontanément, il existe certaines règles pour leur conduite, inscrites dans la loi. Telle est la loi fédérale "sur les garanties fondamentales des droits électoraux des citoyens de la Fédération de Russie". Lisez-en des extraits et répondez aux questions.

Article 3

Un citoyen de la Fédération de Russie participe aux élections au suffrage universel, égal et direct au scrutin secret.
La participation d'un citoyen de la Fédération de Russie aux élections est volontaire. Nul n'a le droit d'influencer un citoyen de la Fédération de Russie afin de le forcer à participer ou à ne pas participer aux élections...

Article 4
Loi fédérale "sur les garanties fondamentales des droits électoraux des citoyens de la Fédération de Russie"

Un citoyen de la Fédération de Russie qui a atteint l'âge de 18 ans a le droit d'élire et, lorsqu'il atteint l'âge fixé par la Constitution de la Fédération de Russie ... et d'autres actes juridiques ..., d'être élu aux autorités de l'État et organes élus de l'autonomie locale.

Questions pour le document :

1. A partir de quel âge les citoyens de la Fédération de Russie ont-ils le droit de participer aux élections ?
2. Qui n'a pas le droit de voter ?

L'algorithme électoral est énoncé dans la loi fédérale "sur les garanties fondamentales des droits électoraux des citoyens de la Fédération de Russie".

La loi est très large et complexe. Mais vous devez représenter la procédure électorale elle-même. Maintenant, des orateurs qui se sont familiarisés avec la loi prendront la parole avant vous et vous devrez dresser un tableau à partir de leurs rapports.

Étapes électorales	Responsable	Horaire

Vérification du tableau après la fin des messages. Ça devrait ressembler a quelque chose comme ca:

Étapes électorales	Responsable	Horaire
Rendez-vous le jour du scrutin	Le Président de la Fédération de Russie, le Conseil de la Fédération ou d'autres organes ou fonctionnaires autorisés.	Au plus tard 65 jours avant le jour de l'expiration du mandat pour lequel les organes concernés ou une partie des députés ont été élus.
Formation de la circonscription	Organe représentatif du pouvoir de l'État, organe de l'autonomie locale.	Au plus tard 60 jours avant le vote.
Création de commissions électorales	Commission électorale centrale de la Fédération de Russie - fonctionne de manière permanente pendant 4 ans. Le comité électoral du sujet de la Fédération de Russie - ? les membres sont nommés par l'organe législatif (représentatif) du pouvoir d'État de l'entité constitutive de la Fédération de Russie, ? nommé par l'organe exécutif du pouvoir d'État de l'entité constitutive de la Fédération de Russie. Les commissions électorales territoriales sont un organe représentatif de l'autonomie locale.	Au plus tard 20 jours avant le vote.
Nomination et inscription des candidats	Partis politiques. mouvements sociaux. Auto-désigné.
Campagne électorale	Médias de masse, événements de masse (rassemblements, manifestations, débats, etc.), publication de matériel de campagne imprimé, audiovisuel et autre, autres formes (non interdites par la loi)	Du jour de l'inscription à zéro heure la veille du jour du scrutin.
Voter	Commission électorale territoriale	8.00 – 20.00

Laquelle de ces étapes est préliminaire ? Combien de temps s'écoule-t-il entre l'annonce et l'élection elle-même ? Combien de temps avant une élection la campagne s'arrête-t-elle ? Quelles sont les sanctions en cas d'infraction ? Les normes éthiques doivent-elles être respectées pendant la campagne ? Comment fait-on pour connaître les candidats ? Qui finance la campagne électorale du candidat ?

Comme vous l'avez vu, la procédure électorale n'est pas l'affaire d'un jour. Essayons de simuler des élections avec l'exemple suivant :

Je vous annonce l'élection du chef de classe. Je vous ai fixé une date pour voter aujourd'hui. Vous avez nommé vos candidats de chaque groupe. Comment s'est passé le processus de nomination ? Présentez le programme de votre candidat (l'équipe du candidat ou le candidat lui-même présente un programme court). C'était de la propagande. Quand est-ce que ça s'arrête ? Pourquoi ces jours sont-ils nécessaires ? (afin que les gens puissent délibérément et sereinement faire un choix).

Ainsi, le jour de l'élection elle-même est venu. Ils commencent à 8h00 et durent jusqu'à 20h00 heure locale. Pourquoi lui accorde-t-on autant de temps ? (Les électeurs viennent voter dans les bureaux de vote). Où sont-ils situés ? Où étaient-ils dans notre quartier ? (Veuillez noter que les lots sont dans les espaces publics). Au bureau de vote, la commission remet un bulletin à chaque électeur. Faites connaissance avec notre commission électorale (des membres du personnel enseignant peuvent participer). Le bulletin de vote contient les noms complets des candidats. Il y en a plusieurs, pas un seul. Pourquoi devrait-il y en avoir au moins deux ? (les bulletins de vote des candidats à la tête de la classe sont émis)

Situation. Grand-mère s'approche de vous au bureau de vote et vous demande : « Mets-moi quelque part, ma chérie, une croix dans ce bout de papier. Pourquoi n'êtes-vous pas autorisé à faire cela?

Les bulletins après la marque qui y est apposée sont déposés dans l'urne (l'urne est représentée). Elle est scellée. Au bureau de vote, en plus de la commission, il y a aussi des observateurs. Que font-ils? (Assurez-vous que la procédure est correcte).

Revenons maintenant aux jetons que vous avez choisis au début de la leçon. Retournez-les et lisez les inscriptions sur verso. Levez la main qui a des jetons rouges. Êtes-vous éligible pour voter? Levez la main ceux qui ont des jetons jaunes. Êtes-vous éligible pour voter? Levez la main ceux qui ont des jetons bleus. Êtes-vous éligible pour voter? Comme vous pouvez le voir, la moitié de la classe n'est pas éligible pour participer aux élections. Cela signifie que ceux qui restent ont une responsabilité morale encore plus grande.

Le vote est en cours. Pendant que la moitié de la classe vote, le reste de la tâche consiste à contrôler l'exactitude de la procédure de vote (les violations sont jouées par l'enseignant ou les membres de la commission électorale de la circonscription). Commission électorale : « Les élections sont terminées. Le vote est terminé."

Pendant que la commission électorale compte les votes, nous analysons les violations.

Nous allons maintenant écouter une émission en direct du bureau de vote n°13 (une scène se joue). Discours du chef du comité électoral : « Les élections sont reconnues valables. Selon les résultats des élections, il a gagné (nom complet du vainqueur). Il a obtenu _____ votes (_____%) Félicitations au gagnant.

Ancrage

Comme vous avez pu le constater aujourd'hui, les élections sont un processus long et complexe qui nécessite de grands coûts moraux et financiers. Pourquoi l'État fait-il cela ? (afin de préserver la liberté de choix, la liberté d'expression, etc. C'est-à-dire les droits fondamentaux des citoyens du pays). Après tout, ce n'est pas pour rien que Hiller Bellock a dit : « Chaque nation a les dirigeants qu'elle mérite. Êtes-vous d'accord avec ce constat? Expliquez votre opinion.

Les élections peuvent-elles être qualifiées d'élément de la démocratie ? Pourquoi?
Quels sont les principes du suffrage en Fédération de Russie ?
Pourquoi est-il nécessaire de participer aux élections ?

Aux prochaines élections, vous pourrez participer. Par conséquent, les devoirs seront - pour écrire un essai - une réflexion sur le sujet: "Je suis un futur électeur."

Ministère de l'éducation de la région de Novossibirsk

Professionnel du budget de l'Etat établissement d'enseignement

Région de Novossibirsk "Collège polytechnique de Berdsk"

Revu par MO

"___"___02__2018

___________________

Routage cours ouvert dans la discipline OUD.10 Sciences sociales (y compris économie et droit)

Groupe U23tp "Technologie des produits Restauration»

Sujet de la leçon : « Système électoral. Élections 1 heure

Type de cours : Étude et consolidation primaire de nouvelles connaissances.

Professeur: Cheremnykh Natalya Viktorovna

SYSTÈME ÉLECTORAL. ÉLECTIONS.

Type et type de cours

Etude et consolidation primaire des nouvelles connaissances

Prévu
résultats
(matière)

Possession de l'appareil conceptuel de base science politique, compétences pour identifier les relations de cause à effet, fonctionnelles, hiérarchiques et autres des objets et des processus ; appliquer les connaissances acquises dans Vie courante, prévoir les conséquences des décisions ; la formation de compétences pour évaluer les informations sociales, la capacité de rechercher des informations dans les sources divers types pour la reconstruction des chaînons manquants afin d'expliquer et d'évaluer divers phénomènes et processus de développement social

Personnel
résultats

Formation de la position civique de l'enseignant en tant que membre conscient, actif et responsable de la société russe

Clé
compétences

Valeur-sémantique (formulation de ses propres orientations de valeurs par rapport à la matière et aux domaines d'activité), éducative et cognitive (planification, analyse, réflexion, auto-évaluation de son activité éducative et cognitive), socioculturelle (détermination de sa place et de son rôle dans la État); communicant (propriété différents types activité de parole; manières d'agir en commun dans un groupe, la capacité de rechercher et de trouver des compromis) ; informationnel (possession de compétences pour travailler avec diverses sources d'information ; recherche, extraction, systématisation, analyse et sélection indépendantes d'informations nécessaires à la résolution de problèmes éducatifs ; transformation, préservation et transmission de celles-ci); communicatif (possession de différents types d'activité de parole (monologue, dialogue, lecture, écriture) ; méthodes d'action en situation de communication ; capacité à rechercher et trouver des compromis) ; socioculturel (possession de connaissances et d'expérience dans l'exécution de rôles sociaux: citoyen, électeur)

Métasujet
résultats

Volonté et capacité d'information indépendante et d'activité cognitive, y compris la capacité de naviguer dans diverses sources d'information, d'évaluer et d'interpréter de manière critique les informationstion

obtenu à partir de la littérature éducative; la capacité de naviguer dans les événements sociopolitiques, d'évaluer leurs conséquences; possession des compétences de réflexion cognitive en tant que prise de conscience des actions et des processus de pensée, de leurs résultats et de leurs fondements, des limites de ses connaissances et de son ignorance, de nouvelles tâches cognitives et des moyens de les accomplir

Le contenu principal du sujet, les concepts
et termes

Le système électoral de la Fédération de Russie.Classement électoral. Processus de vote. Élections, procédure électorale, suffrage,qualification

Éducatif
Ressources

Didacticiel vidéo "Système électoralRF" [Ressource électronique]. Manuel: "Sciences sociales" pour les professions et spécialités des profils techniques, sciences naturelles, humanitaires: un manuel pour les étudiants de l'enseignement professionnel secondaire / A. G. Vazhenin.-M.: Centre d'édition "Académie", 2016.

Scénario de la leçon

La forme

contrôler

effectué
Actions

UUD formé

JE. Organisation du temps

Frontale. Verbal. mot du professeur

Salutation des étudiants.

Vérification de l'état de préparation pour la leçon

Bienvenue au professeur. Organiser leur lieu de travail

Insertion rapide dans le rythme de l'entreprise

II. Énoncé de la tâche d'apprentissage

Frontale. Verbal, problématique.

Introduit l'épigraphe:

Vous ne pouvez pas pratiquer

politique, politique tout

prend soin de vous aussi.

Charles Forbé de Montalembert

Propose de formuler le sujet de la leçon et les objectifs d'apprentissage

Familiarisez-vous avec l'épigraphe, expliquez sa signification.

Cognitif: analyser l'épigraphe; exprimer leur opinion.

Réglementaire : accepter la tâche d'apprentissage formulée conjointement avec le prédonneur.

Conversation

III. Assimilation de nouvelles connaissances et modes d'action.

Individuel.

explicatif -

illustratif, recherchee

Organise la visualisation du matériel vidéo "Système électoral de la Fédération de Russie"

Suggère indépendamment

se sortir de § 5.4(p.373-379) , en utilisant la méthode de lecture active (Annexe 2 );

Regarder la vidéo

faire des entrées dans le tableau (annexe 1)

Travailler de manière autonome avec le texte éducatif en utilisant la méthode de lire, répondre

Réglementaire : évaluer ses actions (individuelles et en groupe),répartir la responsabilité

Travailler avec du texte, un tableau, conversation
pour des questions

IV. Consolidation primaire des connaissances et des modes d'action

Conversation, travail avec du texte,méthode d'insertion , remplis le tableau

(manuel, p.373- 379 )

Poser des questions les réponses que les élèves doivent trouver par eux-mêmes :

– Quoi rôle jouerélections dans la vie du pays ?

– Pourquoicontemporain
Société russene peut pasfaire sans le processus de vote aux élections?

– ÀQuelle est la différence entre processus électoral et campagne électorale?

questions, discutez-en; structurer le matériel d'apprentissage remplis le tableau ;

(p. 3 73-379 ).

Réaliser la tâche

Cognitif: ils sont guidés dans les problèmes sociaux modernes (définir ces problèmes, analyser des situations et des événements), effectuer les actions nécessaires à la recherche de matériel ; structurele sien.

Communicatif: formuler son avis
écouter les avis des autres

V. Contrôle et auto-examen des connaissances

Frontale. Verbal. conversation, message

Propose de démontrer le travail effectué, de discuter de ses résultats

Plusieurs étudiants se familiariser avec leurs options

Communicatif: construire des déclarations compréhensibles pour les auditeurs ; savoir poser des questions

Messages (résultats des activités d'apprentissage)

VI. Réflexion

Frontale. Verbal. Conversation

Répondez aux questions:

– Avez-vous pu les atteindre ?

–

- Quel matériel était difficile, incompréhensible ?

– Ce qui a été perçu

facilement?

– Essayez d'évaluer la leçon

Répondez aux questions

Réglementaire : faire preuve d'ouverture dans la compréhension de ses actions
et estime de soi; prévoir des voies d'autorégulation et de coopération

Conversation sur les questions

VI je . Informations
sur les devoirs

Frontale. Verbal.

« Les élections sont le canal le plus important retour d'information entre citoyens
et le pouvoir"

Discutez-en à la maison avec vos parents et notez votre opinion et vos impressions 10-15 des offres.

Acceptez la tâche, clarifiez-la

Réglementaire : accepter une tâche d'apprentissage pour réalisation de soi

Pièce jointe 1

Informations connues et spéculations

Nouvelle information

Application 2

INSÉRER (INSERT) - une méthode de lecture active, permet de maintenir l'intérêt pour le sujet et le texte du manuel.

Marquage de texte : "v", "+", "-", "?".

Cette technique élargit les horizons des élèves, leur apprend à naviguer dans les problèmes sociaux modernes (identifier ces problèmes, analyser des situations et des événements), effectuer les actions nécessaires pour rechercher des matériaux, formuler leurs opinions, évaluer leurs actions individuelles et en groupe - réflexion , répartition des responsabilités, identification des erreurs , succès.

Pose des questions aux élèves auxquelles ils doivent répondre par eux-mêmes.

– Quel rôle jouent les élections dans la vie du pays ?

– Pourquoi la société russe moderne ne peut-elle pas se passer du processus de vote aux élections ?

– Quelle est la différence entre procédure électorale et campagne électorale ?

Répondez aux questions:

– Quel est l'objectif, les tâches auxquelles nous étions confrontés au début de la leçon ?

– Avez-vous pu les atteindre ?

– Quelles compétences et capacités avez-vous acquises dans la leçon ?

Quel matériel était difficile, incompréhensible ?

– Qu'est-ce qui était facile à prendre ?

– Essayez d'évaluer la leçon

Carte technologique de la leçon
Nom complet de l'enseignant: Gerasimova E.A.
Discipline : études sociales (dont "économie et droit")
Groupe : Dz-1
Equipement : Accès Internet, ordinateurs, projecteur multimédia, écran
Type de leçon : apprentissage de nouvelles connaissances
Technologie d'enseignement : « classe inversée »
Sujet de la leçon : "Systèmes électoraux"
Le but de la leçon : former les élèves à la compréhension des systèmes électoraux

Étape de la leçon - travail indépendant à la maison

Regarder la conférence vidéo "Systèmes électoraux"

Exécution des tâches de test

L'étape de la leçon est l'activité conjointe des élèves et de l'enseignant ==< br>

Groupe 1.
1. À l'aide de sources d'informations supplémentaires, créez un cluster : "Système électoral majoritaire"
2. Donnez des exemples d'états où ce système existe.

Groupe 2
1. À l'aide de sources d'informations supplémentaires, créez un cluster : "Système électoral proportionnel"
2. Donnez des exemples d'états où ce système existe.

Groupe 3.
1. À l'aide de sources d'informations supplémentaires, créez un cluster : "Système électoral de la Fédération de Russie"
2. Fournir un diagramme qui reflète la diversité partis politiques en Russie

Ensuite, chaque groupe présente les résultats de son travail, invitant le reste des enfants à écrire dans leurs cahiers les informations les plus importantes que les participants au travail de groupe ont réussi à extraire. (Les schémas sont affichés sur le tableau).

Étape de la leçon - consolidation

Terminer une tâche

== Étape de la leçon - devoirs ==
suivez le lien et effectuez la tâche suivante

Étape de la leçon - réflexion

Nous venons tous de l'enfance et les enfants adorent jouer. Je vais vous donner l'opportunité de jouer, mais le jeu sera sérieux et il s'appellera "Elections". Je veux connaître votre opinion sur la leçon, pour cela chacun de vous recevra un tel bulletin de vote, et notre groupe est un bureau de vote. Votre tâche est de répondre à la question posée en choisissant l'énoncé qui vous convient et de déposer votre bulletin dans cette urne.

BULLETIN DE VOTE

Placez n'importe quel signe dans la case vide à droite de la position la plus appropriée
Un bulletin de vote dans lequel un signe est placé dans plus d'une case ou n'est dans aucune d'entre elles est considéré comme nul.

J'ai aimé la leçon, le matériel était nécessaire, c'était intéressant
La leçon m'a laissé indifférent. Il n'a joué aucun rôle pour moi.
La leçon n'était pas intéressante. Le matériel ne me sert à rien.

Merci à tous pour la leçon !