Tantárgy:

« Lágy jel (b) a főnevek végén a sibilánsok után »

Khokhlova Irina Borisovna,

Általános iskolai tanár

Önkormányzati oktatási intézmény

"166-os gimnázium Novoaltajszkban, Altáj területén"

Novoaltask 2010

EMC "Harmony" Grade 3

Tantárgy: « puha jel b) a főnevek végén a sibilánsok után"

Cél: hogy megismertessük a tanulókkal a sziszegés után a főnevek végén lévő lágy jel írásmódját.

Feladatok:

A lágy jel nyelvtani funkciójának azonosítása a női nem jelzőjeként által kutatómunka diákok;

A férfi és női szavak megkülönböztetésének képességének kialakítása;

Nevelni a tanulókat az egymás iránti toleráns magatartásra, a mások véleményének tiszteletben tartására, a meghallgatás és a véleménynyilvánítás képességére;

Az önállóság, az alkotó tevékenység ápolása.

Az óra típusa: új ismeretek leckéje.

Mód: verbális, vizuális, részben felfedező, gyakorlati.

Irodalom:

Bakulina G.A. fiatalabb iskolások értelmi fejlesztése orosz nyelvórákon. 2. évfolyam - Humanista. szerk. központ VLADOS, 1999. - 224 p.

Soloveicchik M.S. Orosz nyelv. Tankönyv 3. osztályos általános iskola számára. Szmolenszk: EgyesületXXI század", 2007

Program és módszertani anyagok. Orosz nyelv. Soloveicchik.M.S., Szmolenszk, „EgyesületXXI század", 2007

Megjegyzés:

A tanórán a tanulók megismerkednek a sziszegő főnevek végén lévő lágy jel helyesírási szabályával. A főnevek közös és megkülönböztető jegyeinek tanulmányozása és azonosítása eredményeként a tanulóknak következtetésre kell jutniuk a lágy jel használatának jellemzőiről a főnevekben a sibiláló betűk után. A gyerekeknek meg kell érteniük, hogy a fő funkciók mellett a b is jelezheti a formáját - ez egy női főnév.

Az óra szerkezete

1. A tanulók pszichológiai attitűdje. Idő szervezése.

Kedvező munkakörnyezet kialakítása. A tanulók bevonása tevékenységekbe.

Mosolyogjunk egymásra. A mai lecke hozza el mindannyiunknak a kommunikáció örömét.

Ma a leckében, srácok, sok érdekes feladatot, új felfedezést találtok, és az asszisztenseitek a következők lesznek: figyelem, találékonyság, találékonyság.

A leszállással mutasd meg, hogy készen állsz a munkára.(A gyerekek emlékeznek a "dolgozó" ember szabályaira)

2. A tanulók tudásának aktualizálása.

Szókincs és helyesírási munka.

Az óra témájával kapcsolatos munkához szükséges tanult anyag megismétlése.

Az egyes tanulók egyéni tevékenységében jelentkező nehézségek azonosítása.

A táblára a következő szavak vannak felírva:v...r...b...i, t...trad..., p...l...akkor, k...n...ki, v...rnut.. ., k...rabl..., k...rtof...l....

Olvasd el ezeket a szavakat. Mit mondhatsz ezekről a szavakról?(Ez szótári szavak ellenőrizetlen hangsúlytalan magánhangzóval. Ezekben a szavakban egy lágy jel van írva. A szó különböző részeinek szavai: főnevek és igék.)

Nevezze el az igét.(Visszatérés )

Nevezze meg a főneveket.(Veréb, füzet, kabát, korcsolya, hajó, krumpli )

Mit mondhatunk a főnévről, mint a beszéd részéről?(A főnév a beszéd olyan része, amely a Ki? vagy Mi? kérdésekre válaszol, tárgyat jelöl.)

Mit tudsz még a főnevekről?(A főnevek száma változik, és van nemük)

Milyen különbségeket vett észre a puha jel megtalálása és szerepe között?(Szavakban notebook, visszatérés, hajó, burgonya- lágy jel a szóvégi mássalhangzó lágyságát mutatja; szavakban -kabát, korcsolya -mássalhangzó hang lágysága a szó közepén; egy szóbanverebek – elválasztó lágy jel kerül rögzítésre.)

Írja be a szavakat három oszlopba! Minden oszlopba írjon két szót!

- Ellenőrizzük a munka helyességét.

3. Problémahelyzet kialakítása. A nevelési feladat kimutatása.

A feltételek megteremtése a „Mit még nem tudunk?” feltárásához?

Olvassa el a szavakat a táblán:Kés, nád, vadon, orvos, éjszaka, holmi, köpeny

- Mit mondhatsz ezekről a szavakról?(Minden szó főnév)

Hogyan hangzanak ezek a szavak?(A szó végén mássalhangzó sziszegő hang hallatszik)

Miért a szavak írásábanrozs van b, és a szavak jelölésébenkés b nem? (hasonlóan: vadon - nádas, éjszaka - orvos, dolog - esőkabát)(?)

Tehát mi a probléma?(Miért sziszeg az utolsó hang a szavakban, de a szavakban:rozs, vadon, éjszaka, dolog a végére lágy jelet írtak, és a szavakbakés, nád, orvos, esőkabát nem létezik?)

Fogalmazd meg az óra témáját!(puha jel főnevek végén a sibilánsok után)

Tanulási feladat megfogalmazása.(Megtanulok főneveket írni lágy előjellel és anélkül a végén sziszegés után)

Hol találja meg a szükséges információkat?(A tankönyvben)

Természetesen a tankönyv segít megválaszolni ezt a kérdést, de úgy gondolom, hogy erre a kérdésre egyedül is meg tudunk válaszolni.

Végezzük el e szavak írásbeli morfológiai elemzését. (Gyermekek előadása a füzetekben, két diák a táblánál egyszerre egy-egy szót elemez:rozsÉs kés )

Összehasonlítások készítése, hasonlóságok keresése(főnév, f. eleje, h egység)

Mi a különbség? (Különböző típusú főnevek)

Milyen tippjei vannak?(A b betű írása a nemtől függhet.)

Az első oszlopba írja be a nőnemű főneveket, a második oszlopba a főneveket! férfi. (A gyerekek leírják:f.r.. úr.

rozskés

vadon nádas

éjszakai orvos

esőkabát dolog

Mit veszel észre a főneveknél?(Nőnemű főnevek esetén a b-t a végén a szibilálók után írják, de hímnemű főneveknél nincs b.)

5. Fizikai percek.

A tanulók pszicho-érzelmi tehermentesítésének feltételeinek megteremtése.

6. Elsődleges rögzítés. A cselekvési mód kidolgozása. Helyesírási probléma megoldására szolgáló algoritmus felépítése.

A tanulási feladat végrehajtása során a cselekvések sorrendjének követésére alkalmas készségek kialakítása.

Olvassa el a szabályt a tankönyvben Helyesek a feltételezéseink? (A gyerekek az olvasás után arra a következtetésre jutnak, hogy helyesen feltételezték).

Milyen más munkát végez a b jel oroszul?(A főnevek lágy jele a végén sziszegés után azt mutatja, hogy ezek nőnemű főnevek).

Készítsünk feljegyzést a b főnevekben történő írásáról, a végén sziszegéssel. (Megbeszélés gyerekekkel)

1. Elolvasom vagy kiejtem a szót.

2. Meghatározom a szófajt.

3. Figyelmesen hallgatom a szó végén lévő hangokat.

4. Ha sziszegő hangot hallok, meghatározom a főnév nemét.

5. Ha a főnév hímnemű, akkor nem írok b-t.

Ha a főnév nőnemű, akkor b-t írok.

6. Ha halk vagy süket hangot hallok, akkor emlékszem a műre b.

Szókincs és logikai gyakorlatok:

Cserélje ki egy szóval, írja be a szavakat a b helyesírási szabály szerint, határozza meg a nemet, húzza alá b.

Fekete madár, a közelgő tavasz hírnöke (Rook)

Labdarúgó verseny (mérkőzés)

A tárgy, amin Emelya lovagolt (sütő)

Enélkül nem tudod kinyitni a zárat (kulcs)

Esőben hordják (köpeny)

Kisgyerek(Baba)

Vadász prédája.( Játszma, meccs )

Éjfél. (Éjfél )

Minden elem a lovak felszereléséhez.( Hám )

Csendes szélcsendes idő.( Csend )

Kis pénz. ( apróság )

Alkoss és írj mondatokat a megadott szavakból (a táblára írva):

mentén, baba (?), part, futott, folyók.

hideg, szakadék, kulcs(?), be, zajos.

on, szórakozás, játszótér, ifjúság (?).

esőkabát (?), től, védett, eső, én.

apa, poggyász (?), dolgok, be, átadva.

7. Az óra eredménye. Visszaverődés .

A cél és az eredmény összekapcsolására alkalmas készségek kialakítása.

A tanulók tudatossága saját tanulási tevékenységekés az egész osztály.

Keményen dolgoztunk veled.

– Tetszett a lecke?

– Mi újat tanultál a mai órán?

Milyen feladatokat töltöttél szívesen?

– Vannak olyan feladatok, amelyeket nehézségekbe ütközött?

Folytassa a javaslataimat:

Rájöttem, hogy...

Érdekes volt…

Bonyolult volt…

Akartam…

Sikerült…

A következő leckében...

Szép munka! Köszönöm a leckét.

\ \ Általános iskolai tanárnak

Az oldalról származó anyagok használatakor - és a banner elhelyezése KÖTELEZŐ!!!

Orosz lecke fejlesztése a 3. osztályban a következő témában: "Lágy jel a főnevek végén sziszegés után."

A leckét fejlesztette: Basova Galina Vasziljevna, tanár Általános Iskola Oktyabrskaya középiskola, Manturovsky kerület, Kostroma régió

16. lecke

Tantárgy: Lágy jel a főnevek végén a sibilálók után.

Az óra céljai:

• A tanulók ismereteinek elmélyítése a lágy jel, mint a főnevek nőnemű nemének jelző funkcióiról;
• Szervezeti és tartalmi feltételek megteremtése a gyermekek kritikai gondolkodásának fejlesztéséhez.

Felszerelés: szöveges kártyák.

Nézd meg a lecke feliratát.

Valódi tudást kér Halk jel sziszegés után.

Miről lesz szó a leckében? (halk írásjel sziszegés után)

Írd fel a táblára az óra témáját!

Halk jel helyesírása sziszegés után...

Nem én írok, te csinálod magad.

Egy pillanatnyi megtisztulás.

A táblára a következő szavak vannak felírva: notebook, kabát, korcsolya, krumpli, verebek.

Olvasd el ezeket a szavakat. Keress hasonlóságokat köztük. (Ezek szótári szavak. Minden szóban lágy jel szerepel. Minden szó főnév.)

Mi a különbség ezek között a szavak között? (Itt vannak a főnevek egyedülállóés többes számban. A lágy jel a szó közepén és a végén található.)

Maga fog készíteni egy láncot a kalligráfiához. Ehhez használja a főnevek első betűit. többes számés minden mássalhangzó után egy lágy jelet kell tenni. Milyen láncot vettél?

Kvy vyk kivy

I. Kihívás.

1.Egyéni feladatok.

Gondolja át, mit tud a lágy jelek helyesírásáról.

2. Páros műveletek.

Információcsere, megbeszélés.

3. Írjunk fel táblázatba a táblára mindent, amit a témáról tud.

II. Megértés.

Minden információja alapján elkészítünk Önnel egy diagramot:

Phys. perc.

III Reflexió.

Problémás kérdés.

Minden elírás b felvettük?

"Olvasás jegyzetekkel".

Mindegyikőtöknek van egy kártyája szöveggel. A szöveg neked szól új információ. A szavakat jelölheti meg b. ismerős A "v" már ismerős, a "+" számomra új

Utolsó virágok. Újabb fagyos éjszaka. Reggel láttam egy csapat fiatal harangvirágot. Az egyiken egy darázs ült. eltörtem a csengőt. A darázs ülve maradt. Leráztam a darázst. Elesett. Tedd forró sugár alá, életre kelt és repült. És a rák nyakán egy vörös szitakötő fagyott egyik napról a másikra. A szöcskék pedig hatalmas számban kezdtek roskadozni a lábuk alól. És egy napsugár újjáéledt.

• Milyen szavakat vett fel v?
• - Mi volt az új számodra?
• - Megtanultad, hogy van még egy szócsoport, aminek a végére egy puha jel van írva.
• - Miről akarsz tudni? Ezeket a szavakat a táblázat „X” oszlopába írjuk.
• - Hol tudhatunk meg róla?

Hallgasd meg a verset:

Ahhoz, hogy tudjunk írni, meg kell határozni a nemet. Ha a nem nőies, akkor a lágy jelet kell használni. És akkor azt írjuk, hogy rozs, egér, kemence, szárazföld és fiatalság. Ha a szó neme hímnemű - Nincs jele! És akkor írd: kalach, Doctor, baby, garage and rook!

Mire következtethetünk?

Vannak következtetések.

Olvassuk a szabályt a 170-171. oldalon, végezzünk verbális gyakorlatokat. 450.

Hozzáadjuk az óra témáját.

Térjünk vissza az asztalunkhoz. Hová tegyük a nőnemű főneveket sziszegéssel a végén?

IV.Reflexió.

Cserélje ki a kifejezéseket egy szóra. Írd le őket egy füzetbe (a tanár olvas).

• 1. közeli barát, barát
• 2. a beteget kezelő személy
• 3.kis pénz
• 4. a nap egy része estétől reggelig
• 5.fiatalok
• 6. vízálló könnyű ruházat az esőtől

Vizsgálat: nevezd el a főneveket b. miért írtál így?

V. Házi feladat: választás szerint - 452, 453, 454 gyakorlat. Tanuld meg a szabályt.

Ma az órán tanultam...

A legérdekesebb az volt...

Óra témája: "Lágy jel (ь) a főnevek végén sziszegés után."

Az óra céljai:

1.Tantárgy: vezesse be a "b" helyesírást a végén sziszegő nőnemű főnevek után; a lágy jel, mint a női nem indikátora nyelvtani funkciójának feltárása a hallgatók kutatómunkáján keresztül.

2.Szabályozó: megtanulni az összeállított algoritmus szerint dolgozni.

Az óra típusa: új tananyag tanulása és elsődleges megszilárdítása

Az óra szervezési formái: frontális, egyéni, gőzfürdő

A lecke a problémaalapú tanulás technológiájába épül

Tanulási eszközök: kártyák képekkel, szavakkal, jelzőkártyák "b" betűvel, Szótár Ozsegov; számítógép, interaktív tábla.

Az órák alatt

1. Idő szervezése.

A tanulók felkészítése az új oktatási anyagok észlelésére.

Remélem mindenki felkészült a leckére és jól fog dolgozni. Hiszen ma meg kell látogatnunk a főnevek országát, emlékeznünk kell mindarra, amit már tudunk róluk, és új ismereteket kell szereznünk. Mindenkinek sok sikert és sok sikert kívánok!

Milyen szabályokat kell betartanunk, hogy az utazás valami újat tárjon fel előttünk? ( Aktívnak, figyelmesnek kell lenni, meg kell hallgatni egymást)

2. Tudásfrissítés.

Ma a leckében sokat fogunk beszélni a puha jelről.

És mi ez a betű - "b"?

Jelent valamilyen hangot?

Most megismételjük, mire való a „ь” jel, mit tudunk a munkájáról, és valószínűleg megtudunk valami újat róla.

Ne feledje, milyen szerepet játszik a lágy jel, és ossza csoportokra ezeket a szavakat.

... album, k ... nks, beszéd, s ... l ... vii, orvos, egér, autó .. mobil, fák, menet.

Milyen csoportokat kaptál?

Mi a lágy jel szerepe ezekben a szavakban?

Olvassa el a szavakat lágyító "b"-vel. ( Album, korcsolya, autó)

Olvassa el a szavakat elválasztó "b"-vel. ( csalogányok, fák)

3. Az oktatási probléma megfogalmazása.

Milyen szavak nem szerepeltek sem 1, sem 2 csoportban? ( Beszéd, egér, orvos, menet)

Milyen 2 csoportra oszthatók ezek a szavak?

Meg tudja magyarázni a lágy jel használatát a beszéd és az egér szavakban az ismert szabályokkal?

Milyen alapon (a lágy jel jelenlétén kívül) csoportokba osztják a szavakat? (Szülés szerint, utolsó hang szerint.)

Mit vettél észre a szavakban?

(Valamiért egyes szavakban halk jelet írnak a sziszegés után, másokban nem).

Melyik probléma előttünk áll? ( Ki kell derítenünk, hogy sziszegés után mikor írnak lágy jelet a főnevek végére, és mikor nem).

4. Új ismeretek „felfedezése” a tanulók által.

Hipotézisek felállítása.

Mik voltak a nehézségek?

(Az egyes párok szavainak végén a sibilánsok ugyanazok, és a lágy jel nem mindig van írva, nem tudjuk, mitől függ).

Mi a lecke célja?

Meg kell találni, hogy sziszegés után mely szavakban írnak egy lágy jelet.

Fejezd ki sejtéseidet. ( Gyermekek feltételezései)

Nézzük meg, melyikőtöknek volt igaza.

Hipotézisvizsgálat.

Feladat olvasása 1. old. 58. Beszéljétek meg párban azt a problémát, hogy b mikor van írva és mikor nem. Vegyél következtetést.

Nézzük meg, milyen következtetéseket sikerült levonnia.

Sziszegő végződésű főnevek

az M. r.-ben - ne írjon "b"-t

in Zh. "b"-vel írják.

5. Elsődleges rögzítés.

Új algoritmusok külső tervezése.

Mi a funkciója a lágy jelnek ezekben a szavakban?

A főnév nemét jelzi.

(A sziszegés után halk jel van - nő, nincs halk jel - m.)

Milyen következtetést lehet levonni?

(A végén sziszegő főnevek utáni lágy jelet csak a nőnemű főnevekben egyes számban írják. óra, és a hímnemű főneveknél, amelyek végén sziszeg, nem írnak lágy jelet).

A már kialakult tudás rögzítése.

Olvassa el a szabályt a tankönyvben, és hasonlítsa össze a válaszaival.

Olvassa el hangosan a szabályt.

Fitness perc.

Olvassa el a 3. számú feladatot a tankönyvben. (Határozza meg a főnevek nemét, döntse el, mely főnevekhez van szükség lágy jelre.)

Gondoljuk át, milyen lépéseket kell követnünk a gyakorlat helyes elvégzéséhez?

1. Elolvasom vagy kiejtem a szót.

3. Figyelmesen hallgatom a szó végén lévő hangokat.

4. Ha sziszegő hangot hallok, meghatározom a főnév nemét.

5. Ha a főnév hímnemű, akkor nem írok „b”-t.

Ha a főnév nőnemű, akkor "b"-t írok.

(A „lépésről lépésre” beszélgetés során egy közösen kidolgozott algoritmus jelenik meg a táblán).

6. Önálló munkavégzés szabvány szerinti önellenőrzéssel és osztálytermi önértékeléssel.

A tanulók önálló munkája a tankönyvön.

A feladat végrehajtásához kövesse a megadott algoritmust.

Vizsgálat. Standard a táblán.

Ellenőrizd a jegyzetedet a táblán lévő megjegyzéssel.

Ki tudja megmagyarázni a hibáit? Melyik szakaszban történt a hiba?

Mit kell megismételni, hogy elkerüljük a hibákat a jövőben?

7. Ismétlés.

Beillesztés a tudás és az ismétlések rendszerébe.

Vizuális diktálás.

Írd be a füzetedbe a kártyákon látható növények és állatok vagy tárgyak nevét. Párban mondd ki az ellenőrzés lépéseit.

Ügyeljen arra, hogy a szó fölé írja be a szó nemét.

Miért szükséges a nemzetség meghatározása? ( Annak meghatározásához, hogy mely főnevekhez van szükség lágy jelre.)

Képcsúszik a táblán. (Zuhanyzó, egér, labda, kés, holmi, gyöngyvirág, nád, vad, rozmár).

Mire fogunk következtetni a leckében?

Mi a lágy jel szerepe a sziszegésre végződő szavakban? ( A főnevek nemének felismerése.)

8. Az aktivitás tükrözése.

Mi volt a mai óra célja?

Sikerült elérni?

Milyen nehézségekkel kellett szembenéznie?

Sikerült legyőzni őket?

Min kell még dolgozni?

Házi feladat. Ha az önálló munkát hibátlanul teljesített, akkor a 6-os a feladat. Ha az órán hibáztál, otthon teljesítsd a 4-es feladatot.

Téma: "Lágy jel (b) a főnevek végén sziszegés után"

Cél:

1. Ismertesse meg a tanulókkal a sziszegés utáni főnevek végén lévő lágy jelek helyesírását,kutatási munkával azonosítani a lágy jel nyelvtani funkcióját, mint a női nem indikátorát;
2. Fejleszti a memóriát, a figyelmet, az elemzési, következtetési képességet, a csoportmunka képességét, az algoritmus szerinti cselekvés képességét;

3. Nevelni a tanulókban a nyelv iránti tiszteletet, az egyéni és közös munkavégzés képességét, a meghallgatás és a véleménynyilvánítás képességét;

Az óra típusa: új ismeretek leckéje.

Mód: verbális, vizuális, részben felfedező, gyakorlati.

Felszerelés : tankönyvek, füzetek;számítógép, projektor, prezentáció "b sziszegés után", egyénikártyák különböző szintű feladatokkal, keresztrejtvény;

kártyákon végzett feladatok differenciált megközelítéssel,kártyák írásmintákkal; referenciakártyák a munka meghatározásával és a jellel különböző szavakban; Referenciakártyák szavakkal; referencia táblázat az algoritmussal.

Megjegyzés: A tanórán a tanulók megismerkednek a sziszegő főnevek végén lévő lágy jel helyesírási szabályával. A főnevek közös és megkülönböztető jegyeinek tanulmányozása és azonosítása eredményeként a tanulóknak következtetésre kell jutniuk a lágy jel használatának jellemzőiről a főnevekben a sibiláló betűk után. A gyerekeknek meg kell érteniük, hogy a fő funkciók mellett a b is jelezheti a formáját - ez egy női főnév.

Az órák alatt

én . szervezési szakasz.

Helló srácok!

Vidám csengő szólalt meg

Meghívott egy leckére

Itt az ideje, hogy elfoglald magad

Lecke … /orosz nyelv / (gyerekek)dia 1

Ülj le. Ismerkedjen. Ma az orosz nyelv leckét fogom tartani. A nevem Gulnara Rafailovna

Szóval srácok, úton vagyunk

Jó hangulat vegyünk segítséget.

Ma kutatók, felfedezők leszünk, lapozgatnunk kell a Tudás könyvét(2. dia ), és ehhez bizonyos utasítások végrehajtása szükséges. Hallgassa meg az első eligazítást. Az első oldal megnyitása(3. dia).

Légy figyelmes, hallgass és csinálj mindent, amit mond.

II . Egy pillanatnyi megtisztulás.

Leteszem a füzetet.

helyesen fogom a kezem.

Nézem a leszállást.

Barátságban vagyok a tisztasággal.

A "kiváló"-ról írok.

Azok, akik figyelmesen hallgatták, megválaszolják, melyik mássalhangzó-csoport található ebben a versben gyakrabban, mint mások. (sziszegő mássalhangzók).

Milyen mássalhangzókat nevezünk szibilánsoknak és miért? (A kiejtésüknél sziszegve jön ki a levegő).

Nevezze meg a sziszegő hangokat. [H '], [W], [SH'], [W].

Ismertesse ezeket a hangokat!

Gyerekek, mi a betűjük? (CHE, SHA, SHA, UGYANAZ). (4. dia)

- Írd be a mai dátumot.

Gyakoroljuk ezeknek a leveleknek az írását.

Nézd meg a táblát. Ezt a láncot ajánlom neked. (előadás).

Szépen, kalligrafikusan helyesen írunk, minden elemet megjelenítünk.

Írd le a közmondást:

A jó beszédet jó hallgatni.

III . A lágy jellel kapcsolatos ismeretek általánosítása.

Szépen megírva

És egyáltalán nem voltak fáradtak.

Folytatjuk a leckét

Olvass egy másik közmondást a Tudás könyvéből: (5. dia )

A tanulás fénysugár, a tudatlanság pedig sötétség.

Mi a közös ezekben a közmondásokban? (A tanulásról. Mindkettőben van sziszegés. Mindkét közmondásban vannak lágy előjelű szavak ).

És mi ez a „z jel” betű? Jelent valamilyen hangot? (Nem ).

Miért van szükség rá oroszul? Talán munkanélküli?

Mit gondolsz,Mit fogunk csinálni a mai órán? ? ( Ma megismételjük, miért van szükségünk egy jelre, hogy ismerjük a munkáját, és valószínűleg megtudunk valami újat róla) .

1. Feladat. Tekintsük a b-vel rendelkező szavakat a közmondásokból

Mi a b szerepe a szavakban:sötétség, tanulás, figyelj (kártyák a táblán)

Adja meg a nyelvtani jelentéseket.

A tanulók elmagyarázzák a b jel munkáját. Minden szó mellé egy kártya van rögzítve, amelyen a jel munkája látható.

sötét – b a mássalhangzó lágyságának mutatója.

tanulás - b - elválasztó.

hallgat - ь - a szó nyelvtani formájának jelzője.

Általánosítás: ь jel képes szavakban teljesíteni3 mű :

Jelölje meg az előző mássalhangzó lágyságát;

Figyelmeztetés az [y '] hang megjelenésére egy mássalhangzó után egy magánhangzó előtt;

Végezzen nyelvtani munkát (jelzi határozatlan formában igék).

én V. A probléma megfogalmazása.

Tanulási feladat megfogalmazásához vezető helyzet kialakítása.

Melyik csoportba írod a szótbeszéd ? Mire jó a z jel? Csak az igékben jelöl b nyelvtani jellemzőt? Nézzük meg a Tudás könyvéből(6. dia)

Figyelem a képernyőre.

Olvasd a szavakat:

KARD

ROZS

ZUHANY

lófarok

BESZÉD

ERŐ

KÉS

LUXUS

Lexikai jelentés, milyen szavakat nem értesz?

(Lehetséges nehézségek: luxus - gazdagság, "pompa"; zsurló - lágyszárú növény; hatalom - hatalom, erő.)

Kérdezzük meg a Tudás Könyvét, mi az a zsurló stb.)(diák )

A beszéd melyik részét képezik ezek a szavak? (ezek főnevek )

Bizonyítsd be, hogy ezek főnevek.

Miben hasonlítanak? Mi a közös még bennük? (egyes számban lévő főnevek. számok sziszegéssel a végén).

Srácok, figyeljük a szavakatKARD és BESZÉD. (kártyák)

mondd ki a szótbeszéd ).

mondd ki a szótkard . Válassza ki az utolsó hangot. Ismertesse az utolsó hangot. (Hang - mássalhangzó, süket, páratlan, sziszegő, halk ).

Így van, a [H "] hang mindig halk. Szükséges a b a [H"] mássalhangzó lágyságának jelzésére?

De akkor miért van b-t írva az egyik szóban, és miért nem a másikban?

- Erre a kérdésre próbálunk ma válaszolni.

Olvassuk el, hogyan fogalmazzák meg ezt a témát a tankönyv szerzői (Nyissa meg a témát, olvassa el a rész címét a 109. oldalon).

(7-8. dia)

Mit kell tanulnod ma? (Meg kell tanulnunk felismerni, megkülönböztetni azokat a szavakat, amelyekben a sziszegés után b van írva ).

Természetesen a tankönyv segít megválaszolni ezt a kérdést, de azt hiszem, egyedül is meg tudjuk csinálni, mert kutatók vagyunk ..

V. Új ismeretek felfedezése a gyermekek által.

Tehát térjünk vissza ezekhez a szavakhoz.(9. dia)

Megállapítottuk, hogy ezek a szavak főnevek, egyes számban sziszegő hangra végződnek.

Milyen főnevek ezek? (úr. és jól. R .). Hogyan határozzuk meg a főnév szerepét?

Rendezze a főneveket két oszlopba:

nőies az első oszlopban,

férfias – a második oszlopban.

Ki akar a táblánál dolgozni? (2 gyerek dolgozik a táblánál, a többiek füzetbe írják le a szavakat).

Bizonyítsa be a választását.

Húzd alá az írott szavakban a sziszegő hangokat jelző betűket két sorral, b - egy sorral. (Hangsúlyt helyez).

Így áll a helyesírás.

Figyelj arra, hogy a sziszegő b után milyen főnevek íródnak?

Következtetés : A végén sziszegő főnevek utáni lágy jelet csak a nőnemű főnevekben egyes számban írják. óra, a hímnemű főnevekben sziszegő „b”-vel a végén a jel nincs írva. Ez egy elírás.

Ellenőrizzük, helyesek-e a következtetéseink? Nyissa meg a 174. gyakorlatot, adja hozzá a szavakat a megkezdett oszlopokhoz. (megmagyarázza a "plüss" és a "puszta" szavak jelentését)(10. dia) Plüss halom szövet. Ruhák, bútorkárpitok varrására, befejezésére, ágytakarók, függönyök készítésére, stb.

Pusztaság , -én, feleségek. Műveletlen, fűvel és apró cserjével benőtt földterület.

Következtetéseit összevonva fogalmazzon meg egy szabályt: mikor írják a ь sziszegő főnevek után?

Hasonlítsd össze a tankönyvi meghatározással! (olvassák fel maguknak és hangosandia 11 )

Ez azt jelenti, hogy a b a főnevek nőnemű nemének jelzője is.

VI. Testnevelési perc (12. dia)

Megpróbált pihenni

Kétségtelenül szükséges.

Gyorsan keljünk fel együtt

Végezzük el a mozgást.

(zene szól).

VII . Dolgozzon a szabály szövegén. A cselekvési mód kidolgozása.

Helyesírási probléma megoldására szolgáló algoritmus felépítése.

1 . - A kérdésekre válaszolunk:(13. dia)

1. Milyen új írásmóddal találkoztál?

2. Hogyan találjuk meg ennek az írásmódnak a helyét egy szóban? (Sziszegő hang hallható a szó végén vagy a főnév végén a h, u, zh, sh betűt írják. Tehát a helyesírás után. )

3. Mi a legfontosabb a helyesírás kiválasztásánál? (főnév neme .)

4. A három eset közül melyiket tartja megfelelőnek annak magyarázatára, hogy a b-t miért írják főnevekben? ( Kiderült, hogy nem csak az igékben b jelöl nyelvtani jellemzőt, hanem a főnevekben is; ez jelzi a nemzetséget)

Gyakorlati munka (Pl. 175 szóban)

Most itt az ideje, hogy gyakorlatba ültesse a munkával kapcsolatos tudását. Keresse meg a 175. feladatból azokat a szavakat, amelyek az első (2, 3) feladatot végzik b. Nevezd meg őket.

Mit kell tenni?

Mi a b szerepe a szavakban?

Következtetés:

Bár a b nem jelent hangot, nagyon fontos, szorgalmas betű.

2 . Algoritmus összeállítása.

Hogyan fog eljárni annak eldöntésében, hogy a b betűt írjuk-e a főnév végére a sibilánsok után? Készítsünk műveletek algoritmusát.

Mivel, milyen kérdéssel kezdjük a munkánkat? (Sziszegést hallasz egy szó végén? Ez egy főnév? (Igen vagy nem.)

Ha a válasz nem, mire következtetünk? (Ez a helyesírás nincs itt. .)

Ha a válasz igen, miről döntünk ezután? stb.

Egy algoritmus összeállítása folyamatban van. (dia 14 )

Ugyanaz az algoritmus hever mindenki asztalán.

VII I. A vizsgáltak konszolidációja.

A munka ismét gyűjt

Ne pazarolja az idejét

A Tudás Könyve kínál

"Pin" oldalunk.(15. dia)

1. Csoportos munka.

Játék "Ismerősök keresése" . Dolgozzon jelzőkártyákkal.

Ha a szó barát b-vel, felemeljük a jelzőkártyát, ha nem, akkor a másik oldalt mutatjuk. És hogy ezt a munkát élénkebbé tegyük, ezt fogjuk tenni: ha látsz egy női szót, akkor a lányok kelnek fel, és ha a szó férfias, akkor a fiúk. (A gyerekek magyarázzák a főnevek írásmódját).Diák .

Figyelem a képernyőre

(A rossz lapot felmutató srácok bizonyítják a választásukat).

Oké, jól sikerült! Mindannyian nagyszerű munkát végeztek!

Következtetés: a susogó főnevek utáni b írásmódot befolyásoljanemzetség Ésszám.

2. Kártyák feldolgozása többszintű feladatokkal (a tanulók választása szerint).

- Érted az óra témáját?

Válaszolj néhány szóval

A kártyáidból különböző színekben.

A legfontosabb, hogy ne feledje a szabályt!

(csúszik)

Ha úgy gondolja, hogy nagyon jól értette a témát, vegyen piros lapot (itt más témakörök ismerete is szükséges).

Gyakorlat - válasszon ki olyan főneveket, amelyek jelentésükben közel állnak a sziszegő szavakhoz, emelje ki a helyesírást és jelezze a nemet.

2. számú kártya (magas szint).

Feladat: Párosítsa a szavakat olyan főnevekkel, amelyek jelentésükben közel állnak a sziszegéssel

a végén. Jelölje ki a vizsgált írásmódokat, határozza meg a nemet.

Orvos, barát, sötétség, őr, hős.

Ha úgy gondolja, hogy érti a témát, de egy kicsit még kételkedik magában, vegyen zöld kártyát.

Gyakorlat - ezekből a szavakból egyes számban főneveket alkotni, a helyesírást kiemelni és a nemet megjelölni.

3. számú kártya (középszint).

Feladat: Alkoss egyes számú főneveket ezekből a szavakból!

Jelölje ki a vizsgált írásmódokat, határozza meg a nemet.

Gyógyítani, elvtársi, éjszakai, őrző, erős.

De ha úgy gondolja, hogy még nem értette meg teljesen, vegye a kék lapot.

Gyakorlat - írja le a főneveket egyes számban. Emelje ki a vizsgált helyesírást, határozza meg a nemet.

1. számú kártya (alacsony szint).

Feladat: Írd le ezeket a főneveket egyes számban! Kijelölt tanult

helyesírás, határozza meg a nemet

Orvosok, elvtársak, éjszakások, őrök, erősemberek.

Gondolkozz és vedd el a kártyát azzal a feladattal, amivel biztosan megbirkózol.

(Feldolgozás füzetbe és ellenőrző munka).(diák)

Egyúttal ellenőrizzük is. Bár különböző feladatokat oldott meg, a válaszoknak azonosaknak kell lenniük.

Mi az első főnév, amit írtál? Emelje fel a kezét, bárki más. Kérdezzük meg a Tudás könyvét.

Hogyan írtad ezt a szót? És mit mond nekünk a Tudás könyve?

(Helyes válaszok:orvos, elvtárs, éjszakai, őr, erős ember ).

Ki végezte el hibátlanul a feladatot? Szép munka!

IX . Általánosítás.

Ideje mérlegelni

Jól sikerült a lecke a gyerekeknek?

- Kedves kutatók! Milyen felfedezést tettél ma? (Sziszegés után halk jel írásának szabálya.)

Szóval, mikor írják a b-t a főnevek végére a sibilánsok után?

x . Házi feladat. Jelek elhelyezése.

(csúszik)

Keresztrejtvény feladattal - házi játék,

Számos rejtvény segít ebben,

Válassza ki a kulcsszóhoz kapcsolódó szavakat -

A jegyzetfüzetei rendben lesznek.

Otthon meghívlak egy keresztrejtvény megfejtésére egy feladattal.

Rejtvények.

Ha jól meg van élezve,

Minden nagyon könnyen vágható. (Kés).

Kacsa a tengerben, farka a kerítésen. (Merítőkanál).

Télen tűzifát eszik, nyáron alszik. (Süt).

A padló alá bújva, fél a macskáktól. (Egér).

Feladat: válassz azonos gyökű szavakat a kulcsszóhoz, alkoss vele mondatot.

A cselekvés által házi feladat szabály - egy algoritmus nagy segítségedre lesz.

Ma a leckén a legaktívabbak voltak ...... Ők adták meg a helyes választ és "5-öst" kaptak.

XI . Visszaverődés.

Ma láttam a szemedben a kíváncsiság, a kíváncsiság szikráját. Azt szeretném kívánni, hogy ez a fény ne halványuljon el az évek múlásával, és hogy a tanáraiddal nap mint nap tett felfedezések segítsenek leküzdeni a tanulás minden nehézségét.

(csúszik)

Hogy a tanulás ne legyen sötétség számodra, és a tudás fénye világítsa meg utadat, használjuk az asztalodon heverő csillagokat. Ők különböző színű. Emelje fel a megfelelő csillagot:

Ha érdekes és könnyű volt a leckében, vegye a sárgát (a legfényesebbet).

Ha néha voltak nehézségek, kétségek - rózsaszín.

Ha nem érti a témát - kék.

(A gyerekek a csillagokra mutatnak.)(csúszik)

Néz. Hány sárga csillag.

Nagyon örülök, hogy ez a lecke érdekes és informatív volt számodra.

Köszönöm mindenkinek a fáradozását! Sok szerencsét!

Szókincs és logikai gyakorlatok:
-Cserélje ki egy szóval, írja le a szavakat a b helyesírási szabálynak megfelelően, határozza meg a nemet, húzza alá b.
Fekete madár, a közelgő tavasz hírnöke (Rook)
Labdarúgó verseny (mérkőzés)
A tárgy, amin Emelya lovagolt (sütő)
Enélkül nem tudod kinyitni a zárat (kulcs)
Esőben hordják (köpeny)
Kisgyerek (baba)
Vadász prédája. (Játszma, meccs)
Éjfél. (Éjfél)
Minden elem a lovak felszereléséhez. (Hám)
Csendes szélcsendes idő. (Csend)
Kis pénz. (kis pont)