บทเรียนภาษารัสเซีย "สัญญาณอ่อนหลังจากคำนามฟ่อ" "เครื่องหมายอ่อน (b) ที่ท้ายคำนามหลัง sibilants" - บทเรียน b เมื่อสิ้นสุดบทเรียนคำนาม

หัวข้อบทเรียน: « ป้ายอ่อน(b) ต่อท้ายคำนามหลังพี่น้อง "

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1.เรื่อง:แนะนำการสะกดคำ "b หลังคำนามเพศหญิงที่คล้ายคลึงกัน"; เพื่อระบุฟังก์ชันทางไวยากรณ์ของเครื่องหมายอ่อนเป็นตัวบ่งชี้เพศหญิงโดย งานวิจัยนักเรียน.

2.ระเบียบข้อบังคับ:เราเรียนรู้ที่จะทำงานตามอัลกอริธึมที่คอมไพล์แล้ว

ประเภทบทเรียน: การศึกษาและการรวมเนื้อหาใหม่เบื้องต้น

รูปแบบองค์กรของบทเรียน: หน้าผาก บุคคล คู่

บทเรียนถูกสร้างขึ้นในเทคโนโลยีการเรียนรู้ปัญหา

เครื่องมือการเรียนรู้: การ์ดที่มีรูปภาพ, คำ, การ์ดสัญญาณที่มีตัวอักษร "ь", พจนานุกรมโอเชโกวา; คอมพิวเตอร์ ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

ระหว่างเรียน

1. เวลาจัดงาน.

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการรับรู้สื่อการศึกษาใหม่ๆ

หวังว่าทุกคนจะพร้อมสำหรับบทเรียนและจะทำได้ดี ท้ายที่สุดวันนี้เราต้องไปเยือนดินแดนแห่งคำนาม จดจำทุกสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับคำนามนั้นแล้ว และรับความรู้ใหม่ ๆ ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จและโชคดี!

เราต้องปฏิบัติตามกฎอะไรเพื่อให้การเดินทางค้นพบสิ่งใหม่สำหรับเรา ( ควรกระตือรือร้น ตั้งใจ ควรรับฟังซึ่งกันและกัน)

2. อัพเดทความรู้.

วันนี้ในบทเรียนเราจะพูดมากเกี่ยวกับสัญญาณอ่อน

และตัวอักษรนี้ - "b" คืออะไร?

มันหมายถึงเสียงใด ๆ หรือไม่?

ตอนนี้เราจะทำซ้ำว่าเครื่องหมาย "b" มีไว้เพื่ออะไรที่เรารู้เกี่ยวกับงานของเขาและอาจจะได้เรียนรู้สิ่งใหม่เกี่ยวกับเขา

นึกถึงบทบาทของเครื่องหมายนุ่มนวลและแบ่งคำเหล่านี้ออกเป็นกลุ่มๆ

... lbom, ถึง ... n'ki, คำพูด, s ... l ... vyi, หมอ, เม้าส์, รถยนต์ .. มือถือ, ต้นไม้, มีนาคม

รับวงอะไรบ้างคะ?

บทบาทของเครื่องหมายอ่อนในคำเหล่านี้คืออะไร?

อ่านคำที่มีตัว "b" อ่อนลง ( อัลบั้ม รองเท้าสเก็ต รถยนต์)

อ่านคำที่มีตัวคั่น "b" ( นกไนติงเกล ต้นไม้)

3. คำชี้แจงปัญหาการศึกษา

คำใดบ้างที่ไม่รวมอยู่ในกลุ่มที่ 1 หรือ 2? ( คำพูด เม้าส์ หมอ มีนาคม)

คำเหล่านี้แบ่งออกเป็น 2 กลุ่มอะไร?

คุณสามารถอธิบายการใช้เครื่องหมายอ่อนในคำพูดและเมาส์ด้วยกฎที่รู้จักได้หรือไม่?

บนพื้นฐานของอะไร (ยกเว้นการปรากฏตัวของเครื่องหมายอ่อน) คำที่แบ่งออกเป็นกลุ่ม? (โดยกำเนิด ด้วยเสียงสุดท้าย)

คุณสังเกตเห็นอะไรในคำพูด?

(ด้วยเหตุผลบางอย่าง ในคำบางคำ ป้ายนุ่มๆ เขียนไว้หลังเสียงฟู่ ในขณะที่บางคำไม่ใช่)

อย่างไหน ปัญหาขึ้นมาต่อหน้าเรา? ( เราต้องค้นหาว่าเมื่อใดที่เครื่องหมายอ่อนเขียนไว้ท้ายคำนามหลังพี่น้องและเมื่อใดไม่).

4. "การค้นพบ" ความรู้ใหม่โดยนักเรียน

ตั้งสมมติฐาน.

ความยากลำบากคืออะไร?

(จบคำแต่ละคู่เสียงฟู่เหมือนเดิมและเครื่องหมายอ่อนไม่ได้เขียนเสมอขึ้นอยู่กับสิ่งที่เราไม่รู้).

เราจะตั้งเป้าหมายอะไรในบทเรียน

จำเป็นต้องค้นหาว่าคำใดที่เครื่องหมายอ่อนเขียนขึ้นหลังจากเสียงฟ่อ

แสดงสมมติฐานของคุณ ( ข้อสันนิษฐานของเด็ก)

มาเช็คกันว่าใครถูกบ้าง

การทดสอบสมมติฐาน.

อ่านกิจกรรม 1. น. 58. อภิปรายปัญหาเป็นคู่เมื่อเขียน b และเมื่อไม่เป็น ทำการสรุป

ลองดูว่าคุณสามารถสรุปข้อสรุปใดได้บ้าง

สำหรับคำนามที่ลงท้ายด้วยเสียงฟ่อ

ใน M. p. - "b" ไม่ได้เขียน

ใน Zh เขียนว่า "ข"

5. การทอดสมอเบื้องต้น

การออกแบบภายนอกของอัลกอริธึมใหม่

อะไรคืองานของเครื่องหมายอ่อนในคำเหล่านี้?

มันบ่งบอกถึงเพศของคำนาม

(มีสัญญาณอ่อนหลังเสียงฟู่ - ฉ. ไม่มีสัญญาณอ่อน - ม.)

ข้อสรุปใดที่สามารถสรุปได้?

(เครื่องหมายอ่อนหลังคำนาม sibilant ในตอนท้ายเขียนเฉพาะในคำนามเพศหญิงในเอกพจน์ h. แต่สำหรับคำนามเพศชายที่มีเสียงฟ่อลงท้าย เครื่องหมายอ่อนจะไม่เขียน).

แก้ไขความรู้ที่เกิดขึ้นแล้ว

ลองอ่านกฎในตำราเรียนและเปรียบเทียบกับคำตอบของเรา

ลองอ่านกฎออกมาดัง ๆ

นาทีพลศึกษา.

อ่านงานหมายเลข 3 ในตำราเรียน (กำหนดเพศของคำนาม ตัดสินใจว่าคำนามใดต้องมีเครื่องหมายอ่อน)

ลองคิดดูว่าเราต้องทำตามขั้นตอนใดจึงจะทำแบบฝึกหัดนี้ได้ถูกต้อง

1. ฉันอ่านหรือออกเสียงคำ

3. ตั้งใจฟังเสียงในตอนท้ายของคำ

4. ถ้าฉันได้ยินเสียงฟู่ ฉันจะกำหนดเพศของคำนาม

5. หากคำนามเป็นเพศชาย ฉันจะไม่เขียน "b"

หากคำนามเป็นผู้หญิง ฉันจะเขียน "b"

(ในระหว่างการอภิปราย "ทีละขั้นตอน" อัลกอริธึมการทำงานร่วมกันจะปรากฏขึ้นบนกระดาน)

6. งานอิสระด้วยการทดสอบตนเองเทียบกับเกณฑ์มาตรฐานและการประเมินตนเองในห้องเรียน

นักศึกษาทำงานอิสระตามตำราเรียน

ทำตามอัลกอริธึมที่คอมไพล์แล้ว ทำงานให้เสร็จ

การตรวจสอบ. มาตรฐานบนกระดาน

ตรวจสอบรายการของคุณกับกระดานดำ

ใครสามารถอธิบายความผิดพลาดของพวกเขาได้บ้าง บอลพลาดตอนไหน?

สิ่งที่ควรทำซ้ำเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในอนาคต

7. การทำซ้ำ

รวมอยู่ในระบบความรู้และการทำซ้ำ

การเขียนตามคำบอกด้วยภาพ

จดชื่อพืชและสัตว์ หรือสิ่งของที่คุณเห็นบนการ์ดลงในสมุดจด เป็นคู่พูดขั้นตอนการตรวจสอบ

อย่าลืมเขียนเพศของคำไว้เหนือคำ

เหตุใดจึงต้องกำหนดประเภท ( เพื่อกำหนดคำนามที่ต้องการเครื่องหมายอ่อน)

สไลด์ที่มีรูปภาพบนกระดาน (อาบน้ำ, หนู, ลูกบอล, มีด, สิ่งของ, ลิลลี่แห่งหุบเขา, กก, เกม, วอลรัส)

เราจะสรุปอะไรในบทเรียนนี้

บทบาทของ soft mark ในคำที่ลงท้ายด้วย sibilants คืออะไร? ( การรับรู้เพศของคำนาม)

8. ภาพสะท้อนของกิจกรรม

เป้าหมายของคุณในชั้นเรียนวันนี้คืออะไร?

เราจัดการเพื่อให้บรรลุหรือไม่?

คุณประสบปัญหาอะไร

คุณจัดการเพื่อเอาชนะพวกเขาหรือไม่?

ยังต้องทำงานอะไรอีก?

การบ้าน... หากคุณทำงานอิสระเสร็จโดยไม่มีข้อผิดพลาด งานของคุณหมายเลข 6 หากคุณทำผิดพลาดในบทเรียน ให้ทำงานที่ 4 ที่บ้าน

การออกแบบบทเรียนนี้ทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับกฎการเขียนเครื่องหมายที่ท้ายคำนามหลังตัวอักษรพยัญชนะที่เปล่งเสียงดังกล่าว

ในบทเรียนนี้ จำเป็นต้องรวบรวมความรู้ในหัวข้อ "คำนาม";

ปรับปรุงความสามารถในการจดจำคำนามตามเพศ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

บทเรียนภาษารัสเซียในหัวข้อ

“เขียนป้ายต่อท้ายคำนามหลังฟ่อ”

จัดทำโดยอาจารย์ ระดับประถมศึกษา

MOU SOSH # 8 จากภาษารัสเซีย

Sergacheva A.P.

02/26/2014 ปีการศึกษา

สิ่ง: ภาษารัสเซีย ป.3

หัวข้อของบทเรียน "การเขียนสัญญาณที่ท้ายคำนามหลังจากฟ่อ"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เกี่ยวกับการศึกษา

ความคุ้นเคยของนักเรียนที่มีกฎการเขียนป้ายต่อท้ายคำนามหลังตัวอักษรพยัญชนะที่เปล่งเสียงดังกล่าว

การรวมความรู้ในหัวข้อ "คำนาม";

ปรับปรุงความสามารถในการจดจำคำนามตามเพศ

การก่อตัวของความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติ

กำลังพัฒนา

พัฒนาความระมัดระวังการสะกดคำ ทักษะการพูด

พัฒนาการสังเกต, ความสนใจ, การคิดเชิงตรรกะในการเรียนรู้วิธีกิจกรรมทางจิตเช่นความสามารถในการวิเคราะห์, เปรียบเทียบ, พิสูจน์, ทำงานตามอัลกอริธึม

เกี่ยวกับการศึกษา

ส่งเสริมความสนใจในภาษารัสเซีย

การศึกษาความแม่นยำ, ความอยากรู้, ความสนใจในเรื่อง;

การศึกษากิจกรรมการอ่าน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับคำนาม เกี่ยวกับการเขียนป้ายอ่อนๆ

เพื่อให้นักเรียนรู้จักกฎการเขียนป้ายหลังคำนามที่มีความหมายเดียวกันในคำนาม

ทำงานต่อไปเกี่ยวกับความสามารถในการทำงานกับข้อความ

ทำงานต่อไปเพื่อพัฒนาคำพูดของเด็ก ความคิดสร้างสรรค์ การเติมเต็มคำศัพท์ของพวกเขา

สื่อการสอน

การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์ "ทำความคุ้นเคยกับกฎการเขียนป้ายที่ท้ายคำนามหลังตัวอักษรพยัญชนะฟู่"

การ์ดที่มีการมอบหมายการศึกษา, วรรณกรรม, แท็บเล็ตสำหรับตกแต่งบอร์ด

ระหว่างเรียน

หนึ่ง . แรงจูงใจ (ความมุ่งมั่นในตนเอง) สำหรับกิจกรรมการเรียนรู้

วันนี้เรามีแขกรับเชิญในบทเรียน หันไปทักทาย

- ดูสิ ฮีโร่การ์ตูนมาหาคุณเพื่อเรียนภาษารัสเซีย"Vovka จากอาณาจักรที่สิบสาม"เขาเชื่อว่า "เขาทำได้ทุกอย่าง เขารู้ทุกอย่าง เขาประสบความสำเร็จในทุกสิ่ง" เพราะในเทพนิยาย ทุกสิ่งทุกอย่างทำ "ตามคำสั่งของหอก" คุณเชื่อหรือไม่ว่าในชีวิตเช่นเดียวกับในเทพนิยาย คุณสามารถหวังปาฏิหาริย์ได้? คุณเชื่อหรือไม่ว่า Vovka สามารถเปลี่ยนแปลงและทำทุกอย่างได้อย่างอิสระและมีประสิทธิภาพ?

- ลองตรวจสอบสมมติฐานของเรา(วิดีโอ)

- Vovka สร้างรางน้ำใหม่สำหรับหญิงชราด้วยมือของเขาเอง! ทำไมคุณถึงคิด?

- เขาจะสามารถสร้างบ้านได้หรือไม่? เขาต้องการอะไรสำหรับสิ่งนี้?

คำขวัญของบทเรียนของเรา "การเรียนรู้คือเส้นทางสู่ทักษะ"

- ฮีโร่ของการ์ตูนเรื่องนี้จะเป็นไกด์ของเรา

ซ้ำ (ราชา)

ลอง (หญิงชรา)

คิด (วาซิลิสผู้รอบรู้)

ค้นหา (เตา)

ออกกำลังกาย(สองจากหน้าอกเหมือนกันจากใบหน้า)

- ไปกันเถอะ!

- คุณคิดว่าใครเป็นคนแรก? (ซาร์ เพราะเขามีไพ่ที่มีคำว่า "ซ้ำ" และเพื่อที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่คุณต้องเริ่มด้วยการทำซ้ำสิ่งที่จำเป็น)

2. การทำให้เป็นจริงและการแก้ไขความยากแต่ละอย่างในการดำเนินการทดลอง

ทำซ้ำ (ราชา) มัคคุเทศก์แรกคือซาร์ ซึ่งเสนอให้ทำซ้ำความรู้ที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้เกี่ยวกับข.

นาทีแห่งการประดิษฐ์ตัวอักษร

ฉันจะเปิดสมุดบันทึกของฉัน

และฉันจะวางมันลง

ฉันจะไม่ปิดบังเพื่อนของฉันจากคุณ

ฉันถือปากกาแบบนี้

จะไม่ก้มตัวให้นั่ง

ฉันจะไปทำงาน

จดตัวเลขและงานในชั้นเรียน

แม่

ค้อน

น้องสาว

ลูกสุนัข

ลูกสาว

เงื่อนไขการค้นหาตัวอักษร:

เน้นคำที่มีพยัญชนะเสียงเบา

ค้นหาคำพิเศษในหมู่พวกเขา

เขียนจดหมายจากมันแสดงถึงพยัญชนะที่อ่อนนุ่ม

(n. o Letters N, Sh. เขียนจดหมายเหล่านี้ในส่วนที่เกี่ยวข้อง)

การรวมกันของตัวอักษรเหล่านี้มีลักษณะอย่างไร? (p.o. ในชุดเหล่านี้ไม่ได้เขียน)

ทำงานบนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

- อ่านคำศัพท์แล้วคิดว่าเราต้องการป้ายทุกที่หรือไม่?

คำจะได้รับ: ล้ม ... จากนั้นจ่าย ... e มือ ... ka แครอท ... ม้า ... กี่ ทรงพลัง ... ny เตียง ... ตัวดูด ... ka เฟอร์นิเจอร์ ... , ไปรษณีย์ , วาเรน ... eทรายแดง ลูกสาว

เครื่องหมาย b ทำหน้าที่อะไรในตัวมัน?

การสะกดคำรวมกันของตัวอักษร CHT, SCHN, CHK เป็นต้น

B - ตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ / น้ำยาปรับผ้านุ่ม

B - แยก / เตือน

น.เอฟ. กริยา 2 ลิตร เวลาปัจจุบัน bud.time / บ่งบอกถึงรูปร่าง

คำชี้แจงปัญหาของบทเรียน

ใครจะเป็นผู้ตอบคำถามว่าจำเป็นด้วยคำพูดหรือไม่ทรายแดงลูกสาวหรือไม่?

ความลับของจดหมายฉบับใดที่เราจะเรียนรู้ในวันนี้

กระรอกก้มหาง

ฉันพักอยู่ที่ตอ

ปุยหางของเธอใช่แล้ว -

กลายเป็นเหมือน...

(สัญญาณอ่อน.)

เสียงฟู่คืออะไร (W, w, h, w)

เกมเสียงฟู่

เด็กปรบมือหากได้ยินเสียงฟู่ในตอนท้าย

คำพูด ฝน เม้าส์ โกง แรคคูน เสื้อกันฝน เครื่องบิน หมอ ทำอาหาร คนขับรถ เด็ก นักแสดง

3. แนวทางต่อไปคือหญิงชราผู้แนะนำให้พยายามหาทางออกจากสถานการณ์นี้

ลอง (หญิงชรา)

ทำงานเป็นกลุ่ม

1. พูดเลยลูก
2. Rook คืน.
3. บอล, ของ.
4. เสื้อคลุม, หนู.

ตอบคำถาม.

- อะไรคือสิ่งที่เหมือนกันในทุกคำ?(คำนาม, บน จบเสียงฟู่)

- ดำเนินการวิเคราะห์คำเป็นส่วนหนึ่งของคำพูด

- กลุ่ม II ที่คุณจะแบ่งคำออกคืออะไร?(ชาย หญิง)

- แบ่งคำได้อีก 2 กลุ่มอะไร ?.(มี ข และไม่มี ข.)

ที่ทำให้พวกเขาแตกต่างจากกัน(ประเภท.)

พลศึกษา.

4. การระบุสถานที่และสาเหตุของความยุ่งยาก

คำแนะนำต่อไปคือ Vasilisa the Wise ผู้เสนอให้คิดและทำงานในตำราเรียนและในสมุดบันทึกในรูปแบบการพิมพ์

คิด (วาซิลิสผู้รอบรู้)

7. การรวมความรู้และการทำซ้ำ

ทดสอบตัวเอง (ปลาทอง)

การเขียนตามคำบอกที่มีการตรวจสอบซึ่งกันและกัน

Klyu h, เตา, kala h, ถึง ch, อิฐ h, me h, ตื้น chi, dee ch, stere ch, pry sh, rozh, bro sh, สิ่งของ, er sh, เรา sh, chi w, kamy sh , หมึก - หมึก

ภาพสะท้อนของกิจกรรม

วันนี้คุณแก้ปัญหาการเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน

อะไรคือความยากลำบากและคุณสามารถเอาชนะมันได้หรือไม่? (เกิดอะไรขึ้น คุณชอบงานอะไร พรุ่งนี้ต้องแก้ไขอะไร):ทำซ้ำ พยายาม คิด หา ฝึกฝน ทดสอบตัวเอง

คุณคิดว่า Vovka จะสร้างบ้านให้หญิงชราหรือไม่?

มันไม่ได้เป็นการเรียนรู้ - หนทางสู่ทักษะ?

การบ้าน.

(เด็กจะได้รับการ์ดแต่ละใบพร้อมการมอบหมาย)

8. สรุปบทเรียน

ครูประถม: Ospanova G.S.

บทเรียนภาษารัสเซียในเกรด 4 "A"

เครื่องหมายอ่อน (s) ที่ท้ายคำนามหลัง sibilants

หัวเรื่อง ชั้นเรียน: ภาษารัสเซีย.
หัวข้อบทเรียน: "เครื่องหมายอ่อนที่ท้ายคำนามหลังพี่น้อง"
วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักการสะกดคำที่ท้ายคำนามหลัง sibilants
งาน:
1. การระบุฟังก์ชันทางไวยากรณ์ของเครื่องหมายอ่อนเป็นตัวบ่งชี้เพศหญิงผ่านงานวิจัยของนักเรียน
2. เพื่อสร้างความสามารถในการแยกแยะระหว่างคำชายและหญิง
3. เพื่อให้นักเรียนมีทัศนคติที่อดทนต่อกันเคารพความคิดเห็นของผู้อื่นความสามารถในการฟังและแสดงความคิดเห็น
4. เพื่อให้ความรู้อิสระกิจกรรมสร้างสรรค์

ประเภทบทเรียน: อธิบายเนื้อหาใหม่
วิธีการและเทคนิค: ด้วยวาจา, การมองเห็น, การค้นหาบางส่วน, การปฏิบัติ, การวิจัย
อุปกรณ์: ตำราเรียน "ภาษารัสเซีย" เกรด 4, กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ, การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์ในหัวข้อ, การ์ดแต่ละใบ, การ์ดที่มีงานหลายระดับ

ระหว่างเรียน

1. บล็อกสร้างแรงบันดาลใจ (สไลด์ 1,2,3)
หนึ่ง). ทัศนคติทางจิตวิทยาของนักเรียน
สร้างสภาพแวดล้อมการทำงานที่สนับสนุน การรวมของนักเรียนในกิจกรรม

มายิ้มให้กัน ขอให้บทเรียนในวันนี้นำพาความสุขของการสามัคคีธรรมมาสู่เรา
ฉันยินดีที่จะต้อนรับคุณ (สไลด์ 4)
โอ้ เรามีการค้นพบที่วิเศษมากเพียงใด
เตรียมวิญญาณแห่งการตรัสรู้
และประสบการณ์เป็นลูกของความผิดพลาดที่ยากลำบาก
และอัจฉริยะเป็นเพื่อนของความขัดแย้ง
(อ.พุชกิน)
-ทำไมคุณถึงคิดว่าเราเริ่มบทเรียนด้วยประโยคเหล่านี้
- วันนี้ในบทเรียน พวกคุณ งานที่น่าสนใจมากมาย การค้นพบใหม่ ๆ รอคุณอยู่ และผู้ช่วยของคุณจะเป็น: ความสนใจ ความมีไหวพริบ ความเฉลียวฉลาด (สไลด์ 5)
- วันนี้คุณมาบทเรียนด้วยอารมณ์อะไร (นักเรียนเลือกยิ้ม) ฉันคิดว่ามันยอดเยี่ยม (สไลด์ 6)

แสดงความพอดีว่าคุณพร้อมที่จะทำงาน (เด็กจำกฎของคนที่ "ทำงาน")

2). "เดาคำ" - บนกระดานมีคำที่พัง รวบรวมชิ้นส่วนทั้งหมดแล้วอ่านคำนั้น (การประดิษฐ์ตัวอักษร)
(สไลด์ 7)
3) การทำสมุดบันทึก กำลังบันทึกหมายเลข

2. การประดิษฐ์ตัวอักษร (สไลด์ 8)
b w b b b b b b b b b b
ลาย, ชิ้น, pulka, กระดาษลอกลาย,
เดิมพันขนนกลิง
ป้ายอ่อนมักมีคำถามเสมอ
ผู้ที่ไม่ได้สอน - ถูกทิ้งให้อยู่กับจมูก
- คุณรู้อะไรเกี่ยวกับจดหมายที่เขียนในบรรทัดแรก? เขียนมันลงไป สังเกตลำดับ อ่านคำคล้องจอง คุณพูดอะไรเกี่ยวกับคำในบรรทัดแรกและบรรทัดที่สองได้บ้าง เมื่อใดที่เครื่องหมายคั่นที่นุ่มนวลเขียนด้วยคำ? คุณเข้าใจการแสดงออกที่อยู่กับจมูกของคุณอย่างไร? (ไม่ได้สิ่งที่ต้องการ ไม่มีอะไรเลย) เขียนสองบรรทัดแรกออกไป เพิ่มคำสองคำของคุณในแต่ละบรรทัด

3. การทำให้เป็นจริงของความรู้ของนักเรียน
หนึ่ง). งานพจนานุกรมและการสะกดคำ
วัตถุประสงค์: การทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาซึ่งจำเป็นต่อการทำงานในหัวข้อของบทเรียน
การระบุปัญหาในกิจกรรมของนักเรียนแต่ละคน

คำต่างๆ เขียนไว้บนกระดาน: c ... r ... b ... and, t ... trad ..., p ... l ... then, to ... n ... ki , ถึง ... rnut ..., ถึง ... rabl ..., ถึง ... rtof ... l…. (สไลด์ 9)
- อ่านคำที่กำหนด คุณพูดอะไรเกี่ยวกับคำเหล่านี้ได้บ้าง (เหล่านี้เป็นคำในพจนานุกรมที่มีสระไม่มีเสียงหนัก ไม่มีการตรวจสอบ คำเหล่านี้เขียนด้วยเครื่องหมายนุ่มนวล คำที่ใช้พูดในส่วนต่างๆ ได้แก่ คำนามและกริยา)

ตั้งชื่อกริยา (กลับ)

คำนามคืออะไร? (นกกระจอก, สมุดบันทึก, เสื้อโค้ต, รองเท้าสเก็ต, เรือ, มันฝรั่ง).
- คุณสังเกตเห็นความแตกต่างในการค้นหาเครื่องหมายอ่อนและบทบาทของมันอย่างไร? (ในคำว่า สมุด, คืน, เรือ, มันฝรั่ง - เครื่องหมายอ่อนแสดงความนุ่มนวลของพยัญชนะที่ท้ายคำ ในคำว่า - เสื้อ, รองเท้าสเก็ต - ความนุ่มนวลของพยัญชนะที่อยู่ตรงกลางของคำ; ใน นกกระจอกคำ - เขียนเครื่องหมายอ่อนหาร) (สไลด์ 10)
- เขียนคำในสามคอลัมน์ คิดคำสองคำในแต่ละคอลัมน์ - ตรวจสอบความถูกต้องของงาน (สไลด์ 11)

2) การทำซ้ำความรู้เกี่ยวกับคำนาม
- คุณพูดอะไรเกี่ยวกับคำนามที่เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดได้บ้าง? (คำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่ตอบคำถาม Who? Or What ?, หมายถึงวัตถุ) (สไลด์ 12)
- คุณรู้อะไรอีกเกี่ยวกับคำนาม? (คำนามแตกต่างกันไปตามจำนวนและมีเพศ) (สไลด์ 13)

4. การสร้างสถานการณ์ที่เป็นปัญหา
เป้าหมาย: สร้างสภาพแวดล้อมเพื่อระบุ "สิ่งที่เรายังไม่รู้"
หนึ่ง). คำชี้แจงปัญหาการศึกษา
- วันนี้เราจะพยายามค้นหาสิ่งที่เรายังไม่รู้เกี่ยวกับคำนาม
-ทำไมมันเขียนด้วยคำว่า night-soft sign แต่ในคำว่า key-soft sign ไม่ได้เขียน? - ลองตอบคำถามนี้ด้วยตัวเอง? (สไลด์ 14)

2) กำหนดหัวข้อของบทเรียน
- มากำหนดหัวข้อของบทเรียนกัน (เครื่องหมายอ่อนที่ท้ายคำนามหลัง sibilants)
3). กำหนดปัญหาการเรียนรู้ (กำลังหัดเขียนคำนามที่มีและไม่มีเครื่องหมายอ่อนต่อท้ายพี่น้อง) (สไลด์ 15)
(สไลด์ 16)
(สไลด์ 17)
- อ่านคำบนกระดาน: มีด, กก, ถิ่นทุรกันดาร, หมอ, กลางคืน, สิ่งของ, เสื้อคลุม, ข้าวไรย์ (สไลด์ 18)
- คุณพูดอะไรเกี่ยวกับคำเหล่านี้ได้บ้าง (ทุกคำเป็นคำนาม)
-อะไรที่เป็นเรื่องธรรมดาในเสียงของคำเหล่านี้? (ในตอนท้ายของคำจะได้ยินเสียงพยัญชนะพยัญชนะ)
- เหตุใดจึงมี b ในการสะกดคำว่า rye แต่ไม่มีมีด ​​b อยู่ในสัญกรณ์ของคำ? (ในทำนองเดียวกัน: ถิ่นทุรกันดาร - กก, กลางคืน - หมอ, สิ่งของ - เสื้อคลุม) (?)
- แล้วปัญหาคืออะไร? (ทำไมในคำเสียงสุดท้ายเป็นเสียงฟู่ แต่ในคำพูด: ข้าวไรย์, ถิ่นทุรกันดาร, กลางคืน, สิ่งที่อยู่ท้ายพวกเขาเขียนป้ายอ่อน ๆ แต่ในคำพูดมีมีด, กก, หมอ, เสื้อคลุมของเขาคือ ไม่มี?)

เราทำการเปรียบเทียบ เราพบความคล้ายคลึงกัน (คำนาม จุดเริ่มต้น f. หน่วย h)
- อะไรคือความแตกต่าง? (สกุลต่างๆของคำนาม)
- อะไรคือสมมติฐานของคุณ? (การสะกดของ b อาจแตกต่างกันไปตามเพศ)
- เขียนคำนามเพศหญิงในคอลัมน์แรก และคำนามเพศชายในคอลัมน์ที่สอง (เด็กเขียน: fr m.r.
มีดข้าวไรย์
กกที่รกร้างว่างเปล่า
หมอกลางคืน
สิ่งที่เสื้อคลุม)

คุณสังเกตเห็นอะไรเกี่ยวกับสัญกรณ์คำนาม? (สำหรับคำนามเพศหญิง b จะถูกเขียนหลัง sibilants ต่อท้าย ในขณะที่คำนามเพศชายไม่มี b)

5. นาทีทางกายภาพ

ทำงานหนัก - เราจะพักผ่อน
มันเป็นสิ่งจำเป็นอย่างไม่ต้องสงสัย
เราลุกขึ้นอย่างรวดเร็ว
มาดำเนินการเคลื่อนไหวกันเถอะ
(สไลด์ 19)
วัตถุประสงค์: การสร้างเงื่อนไขสำหรับการขนถ่ายจิตใจของนักเรียน

6. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน หาวิธีการดำเนินการ การสร้างอัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาการสะกดคำ
วัตถุประสงค์: การก่อตัวของทักษะเพื่อปฏิบัติตามลำดับของการกระทำเมื่อปฏิบัติงานด้านการศึกษา
หนึ่ง). สร้างประโยคจากคำเหล่านี้
(งานกลุ่ม) (สไลด์ 20)
ก) บน, ที่รัก (?), วิ่ง, ฝั่ง, แม่น้ำ
b) บน, สนุกสนาน, สนามเด็กเล่น, เยาวชน (?)

2). เรื่องของสัญญาณอ่อน (สไลด์ 21)
ก) กาลครั้งหนึ่งมีตัวอักษรแปลก ๆ อยู่ในสวนตัวอักษรซึ่งครั้งหนึ่งเคยสูญเสียเสียงไป และชื่อของจดหมายนี้คือ Soft Sign! ป้ายอ่อนเป็นมิตรมากกับจดหมายหลายฉบับ ดังนั้นเขาจึงตัดสินใจว่าเขาจะเข้ามาแทนที่หลังจากจดหมายที่ส่งเสียงฟ่อ L เข้าหาคำนามเพศหญิงและพูดอย่างสุภาพ:
“คืนของฉัน สิ่งของและข้าวไรย์ (สไลด์ 22)
ลูกสาวของฉัน, เตาอบ, เข็มกลัด,
ที่รักของฉันสวย
คุณต้องการความช่วยเหลือจากฉันไหม
ที่ชื่นชอบ!
คำนามเพศหญิงที่ดีถูกย้าย
ด้วยตัวอักษร h (che), u (scha), z (เหมือนกัน), sh (sha) ที่ท้ายคำและตกลงเป็นเพื่อนกับ Soft Sign
ข) - ตั้งชื่อคำที่มีพี่น้องต่อท้าย
-อธิบายว่าทำไมคุณต้องเขียน -b - ในคำเหล่านี้?

(คุณเคยสังเกตไหมว่าตัวตนเหล่านี้เป็นอย่างไร ใช่แล้ว เป็นผู้หญิง เราจะเขียนต่อไป)
ฉันดีใจมาก - ข - วิ่งไปที่คำนามผู้ชายซึ่งจบลงด้วยเสียงฟู่และตะโกน: (สไลด์ 23)
“เพื่อนของฉัน หมอ นักไวโอลิน
กุญแจ โรงรถ คูมัคและโกง!
ฉันอยากเล่นกับเธอ
ฉันต้องการที่จะยืนกับคุณในตอนท้าย!
แต่คำนามเพศชายไม่ต้องการที่จะสูญเสียความแข็งแกร่งและความแข็งแกร่งของตัวละคร พวกเขากล่าวว่า -Ь-:
“ได้โปรด ไม่ ได้ยินไหม ไม่เคย อย่ารบกวนเรา!”
- ตั้งชื่อคำที่มีพี่น้องต่อท้าย -b- จำเป็นไหม
วี) เดาปริศนา เขียนคำตอบ และอธิบายว่าเหตุใดคุณจึงเขียนคำในลักษณะนี้ (สไลด์ 24)

1. ใต้ต้นสน ใต้ต้นไม้ มีถุงเข็มอยู่ (เม่น).
(ใช่แล้ว เม่น ทำไมคำเม่นสะกดโดยไม่มี -Ь-?)
2. นักวิวาทและพาลไม่รู้จักความกลัว อาศัยอยู่ในน้ำ แบกเข็มไว้บนหลัง (สร้อย)
(สร้อย- มีปลาแบบนี้ หนามแหลมมาก ทำไมไม่มี -L-?)
3. Clever Ivashka เสื้อแดงที่มันผ่านไปสัมผัสเหลือร่องรอยอยู่ที่นั่น (ดินสอ)
(เม่น, สร้อย, พวกเขาเขียนดินสอโดยไม่มี ข. คำนามเหล่านี้คืออะไร? -ใช่แล้ว เพศชาย. ดังนั้นเราจึงไม่เขียนข).
(สไลด์ 25)
โปรดจำไว้ว่า - สกุลชายขับสัญญาณอ่อนด้วยไม้กวาด
เพศหญิงตรงกันข้าม
Soft Sign พาเขาไปเป็นเพื่อน

ช) แทนที่วลีต่อไปนี้ด้วยหนึ่งคำและอธิบายว่าทำไมในบางคำที่คุณต้องการ เขียน- ข-ในขณะที่คนอื่นทำไม่ได้
(สไลด์ 26)
1. เพื่อนสนิท เพื่อน (สหาย)
2. ความแข็งแกร่ง พลัง (พลัง)
3. ส่วนหนึ่งของวันตั้งแต่เย็นถึงเช้า (กลางคืน)
4. สิบสองนาฬิกา กลางดึก (เที่ยงคืน)
5. คนหนุ่มสาว (ความเยาว์)
6. บุคคลที่ปฏิบัติต่อผู้ป่วย (หมอ)
(ขอตรวจสอบ: สหาย (มร.) - ไม่ต้องการข ... )
จำไว้นะ เพื่อที่จะจำการสะกดคำนี้ ไฟสต็อปไลท์เป็นเสียงฟู่ที่ท้ายคำ จากนั้นเราต้องให้เหตุผลว่าคำนามนั้นเป็นคำนามประเภทใด

จ) และตอนนี้ทำงานอิสระบนการ์ด เพิ่ม -b- ในกรณีที่จำเป็น

Hut_, siskin_, mouse_, ruff_, rook_, สิ่งของ_, เสื้อคลุม_, มีด_,
night_, ball_, bream_, reed_, ผัก_
การตรวจสอบ.
สรุป: ที่ส่วนท้ายของคำนามเพศหญิงจะเขียนว่า b. ในตอนท้ายของคำนามเพศชาย - b ไม่ได้เขียน!
จ) สร้างประโยคโดยใช้คำบนกระดาน: (สไลด์ 27)

ซื่อสัตย์มาช่วย ... สหาย ... เสมอ

3). การทำงานกับบทช่วยสอน (สไลด์ 28)
ทำงานตามกฎ.
- เราสามารถหาข้อมูลที่เราต้องการได้จากที่ไหนอีก? (ในการกวดวิชา)
- อ่านกฎในตำราเรียน (หน้า 110) สมมติฐานของเราถูกต้องหรือไม่? (เด็กๆ อ่านแล้วสรุปว่าคิดถูก)
เครื่องหมาย b ในภาษารัสเซียทำงานอะไรอีกบ้าง (เครื่องหมายอ่อนในคำนามหลัง sibilants ในตอนท้ายแสดงว่าเป็นคำนามเพศหญิง)

4). การวาดบันทึกช่วยจำ
มาเขียนบันทึกช่วยจำเรื่องการสะกดคำ b ในคำนามที่มี sibilant ต่อท้ายกัน - เราควรทำอะไรเป็นอย่างแรก? (สนทนากับลูก)
(สไลด์ 29)
1. ฉันอ่านหรือออกเสียงคำ
2. กำหนดส่วนของคำพูด
3. ตั้งใจฟังเสียงในตอนท้ายของคำ
4. ถ้าฉันได้ยินเสียงฟู่ ฉันจะกำหนดเพศของคำนาม
5. ถ้าคำนามเป็นเพศชาย ฉันจะไม่เขียน b
ถ้าคำนามเป็นผู้หญิง ฉันจะเขียน b
6. ถ้าฉันได้ยินเสียงเบา ๆ หรือเสียงทื่อ ๆ แสดงว่าฉันจำงานได้ b.
(ในระหว่างการอภิปราย "ทีละขั้นตอน" อัลกอริธึมการทำงานร่วมกันจะปรากฏขึ้นบนกระดาน) (นักเรียนมีการ์ดพร้อมอัลกอริธึมบนโต๊ะทำงาน)

(มีการพากย์อัลกอริธึมโดยเด็ก ๆ การทำซ้ำบทบาทใหม่ของสัญญาณอ่อน) (สไลด์ 30)

5). "แบบสำรวจสายฟ้าแลบ". แบบฝึกหัดคำศัพท์และตรรกะ:
- แทนที่ด้วยคำหนึ่งคำ ให้เขียนคำตามกฎการสะกดคำ b กำหนดเพศ ขีดเส้นใต้ b
นกสีดำประกาศฤดูใบไม้ผลิที่จะมาถึง (Rook)
การแข่งขันฟุตบอล (แมตช์)
คุณไม่สามารถเปิดล็อคได้หากไม่มีมัน (กุญแจ)
มันสวมใส่ในสายฝน (เสื้อคลุม)
เด็กน้อย(ที่รัก)
เหยื่อของนักล่า (เกม)
กลางดึก. (เที่ยงคืน)

อากาศเงียบสงบ. (ความเงียบ)
เงินน้อย. (เรื่องเล็ก)

7. การรวมองค์ความรู้ที่ได้รับ

หนึ่ง). งานอิสระของนักศึกษา ทำงานเป็นคู่. (สไลด์ 31)
ตอนนี้ ในฐานะคู่สามีภรรยา คุณจะต้องทำงานที่ฉันเตรียมไว้ให้เสร็จเพื่อจะได้ตรวจสอบตัวเองว่าคุณเรียนรู้การเขียนคำด้วยการสะกดคำใหม่อย่างไร คุณต้องค้นหาส่วนที่ซ้ำซ้อนที่สี่ในแต่ละบรรทัด เพิ่มสัญญาณอ่อนเมื่อจำเป็น การ์ด.
เสื้อคลุม Help Bream
Beam Ball Rook
มีดสร้อยหนู
โรงรถ Striz Chizh
- ตรวจสอบงานกับเพื่อนร่วมชั้นของคุณและให้คะแนนซึ่งกันและกัน
- แต่ละคนได้เรตติ้งเท่าไหร่? ทำไม (การสำรวจเด็ก)
ตรวจสอบการทำงานอิสระ (สไลด์ 32)

คุณทำงานอย่างไร
(เด็ก ๆ อธิบายลำดับของงาน)
2). งานหลายระดับ. งานอิสระบนบัตรเจาะ (การทดสอบดำเนินการตามด้วยการประเมินตนเอง)
- เลือกระดับที่เหมาะสมสำหรับตัวคุณเองและทำงานให้เสร็จ
ระดับที่ 1

ระดับที่ 2
แทรกในตำแหน่งที่คุณต้องการ-b-
ยาม ... ห่วง ... กล่อง ... นักไวโอลิน ... ตัวสั่น ... แล้ว ... ม้วน ... หรูหรา ... ,
ลูกสาว ... , Petrovich ... , ผู้แข็งแกร่ง ... , กก ... ร้องไห้ ... คำพูด ...
ระดับ 3

ตอนนี้ใช้การสะกดคำใหม่บนการ์ดโดยใช้อัลกอริธึม ประเมินผลงานของคุณ (มีการเสนอการ์ดแต่ละใบพร้อมอัลกอริทึมเพื่อช่วยนักเรียนแต่ละคน)
ช่วงเวลาแห่งการควบคุม
- ยกมือขึ้นผู้ที่รับมือกับงานโดยไม่มีข้อผิดพลาด อะไรช่วยคุณได้บ้าง (โดยใช้อัลกอริธึมในการทำงาน)
ใครทำผิดพลาด? คำอะไรทำให้เกิดความยากลำบาก? ทำไม? -มาพูดอีกที บทบาทของสัญญาณอ่อนในการพูดคืออะไร? (สไลด์ 33)
ความนับถือตนเอง - ประเมินตัวเองว่าวันนี้คุณทำงานเพื่ออะไร? (นักเรียนทำเครื่องหมายที่ระยะขอบในสมุดบันทึก)
3). การรักษาความปลอดภัยวัสดุใหม่
- เล่นเกมกันเถอะ. (การสะท้อน.)
เกม: เด็กผู้หญิงจะลุกขึ้นถ้าได้ยินคำที่เป็นผู้หญิง และเด็กผู้ชายจะลุกขึ้นถ้าได้ยินคำพูดของผู้ชาย
ครูเรียกคำ: กระท่อม, kalach, ถิ่นทุรกันดาร, วอลรัส, สิ่งของ, คนเฝ้ายาม, โกหก, ผัก, ดาบ, ลูกสาว, เตาอบ, การตัดต่อ
- เขียนการบ้านของคุณ (สไลด์ 34)
4) ทดสอบงานในหัวข้อของบทเรียน

8. สรุปบทเรียน การสะท้อน.
วัตถุประสงค์: การก่อตัวของทักษะเพื่อเชื่อมโยงวัตถุประสงค์และผลลัพธ์ การรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้และทั้งชั้นเรียน

คุณและฉันทำได้ดี
- คุณชอบบทเรียนหรือไม่?
- วันนี้คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน
- งานอะไรที่คุณชอบทำ?
มีงานใดบ้างที่คุณประสบปัญหาในการทำสำเร็จหรือไม่?
ลองตรวจสอบอารมณ์ของคุณเมื่อสิ้นสุดบทเรียน (สไลด์ 35)
ทำตามคำแนะนำของฉันต่อไป:
- ฉันตระหนักว่า ...
-มันน่าสนใจ…
-มันยาก…
-ฉันต้องการ ... (สไลด์ 36)
- ฉันเรียนรู้ ... (การเขียนคำนามด้วยเครื่องหมายอ่อนและไม่มีในตอนท้ายหลังจาก sibilants)
- ทำได้ดี! ขอบคุณสำหรับบทเรียน (สไลด์ 37)

8. การบ้าน.
ระดับ 1: สร้างเทพนิยายของคุณเองเกี่ยวกับการผจญภัยของ Soft Sign
ระดับ 2: ตัวอย่าง 249 หน้า 111 กฎ!
ระดับ 3: สร้าง 10 คำนามเพศชายฟ่อสำหรับเด็กผู้ชายและ 10 คำนามเพศหญิงที่มีเสียงฟ่อสำหรับเด็กผู้หญิง
เรียนรู้อัลกอริทึม

หัวข้อ: "เครื่องหมายอ่อน (b) ที่ท้ายคำนามหลังจากเปล่งเสียงดังกล่าว"

เป้า:เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักการสะกดคำที่ท้ายคำนามหลังพี่น้อง

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

- เปิดเผยการทำงานทางไวยากรณ์ของเครื่องหมายอ่อนเป็นตัวบ่งชี้เพศหญิงโดย

งานวิจัยของนักศึกษา

เพื่อสร้างความสามารถในการแยกแยะระหว่างคำชายและหญิง

- ทำงานเกี่ยวกับความถูกต้อง ความชัดเจน และหลักฐานคำพูดของนักเรียน

กำลังพัฒนา:

พัฒนาความสนใจความจำการคิดเชิงตรรกะ

ปรับปรุงความสามารถในการฟังซึ่งกันและกันทักษะการสื่อสาร

เกี่ยวกับการศึกษา:

- เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่อดทนต่อกันเคารพในความคิดเห็นของผู้อื่นความสามารถในการฟังและแสดงความคิดเห็น
- เพื่อส่งเสริมความเป็นอิสระกิจกรรมสร้างสรรค์

ประเภทบทเรียน: บทเรียนความรู้ใหม่

วิธีการ: ด้วยวาจา, การมองเห็น, การค้นหาบางส่วน, การปฏิบัติ

แผนการเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร 1 นาที

2. ทัศนคติที่สร้างแรงบันดาลใจ 2 นาที

3. การทำซ้ำความรู้เกี่ยวกับคำนาม ทดสอบ. 4 นาที

ทำงานส่วนบุคคลบนการ์ด

4. คัดลายมือ 3 นาที

5. การทำงานกับสุภาษิต 3 นาที

6. คำชี้แจงปัญหา 5 นาที

7. แก้ปัญหา 5 นาที

8. การรวบรวมอัลกอริทึม 5 นาที

9. ทำงานเพื่อเรียนรู้กฎเกี่ยวกับบทบาท

เครื่องหมายอ่อนหลังจากร้อน 4 นาที

10. วัฒนธรรมการเต้นเป็นจังหวะ นาที 1 นาที

11. ทำงานเป็นคู่เป็นเวลา 4 นาที

12. งานอิสระ 5 นาที

งานสำหรับคนฉลาดและฉลาด

13. สรุป. การสะท้อน. 3 นาที

ระหว่างเรียน:

ช่วงเวลาองค์กร

แรงจูงใจ

- ความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่เริ่มต้นด้วยโชคเล็กน้อย!

คุณเข้าใจคำเหล่านี้อย่างไร (โชคดีเมื่อทุกอย่างได้ผล)

ความสำเร็จของคุณคืออะไร? (ในการศึกษาที่ดี ให้เรียนรู้สิ่งใหม่และนำไปใช้)

กำหนดเกณฑ์เรียนให้ดี (อยากเรียน ขยัน พยายาม)

ใครอยากเป็นนักเรียนที่ประสบความสำเร็จ?

เราหวังว่าคุณจะประสบความสำเร็จ!

3. การทดสอบความรู้คำนาม.

ก) การทดสอบ "ไม่หรือใช่ แต่คุณไม่รู้ - เป็นปัญหา!"

คำนามแสดงถึงวัตถุหรือไม่?

คำนามตอบคำถามอะไร? อย่างไหน? อย่างไหน?

คำนามเคลื่อนไหวตอบคำถามอะไร

คำนามเปลี่ยนตัวเลข

คำนามมี 3 เพศ

Proper Nouns เขียนด้วยอักษรตัวพิมพ์เล็ก

การตรวจสอบร่วมกัน + - - + + - ใครถูกบ้าง

ข) รับมือคนอ่อนแอ

หมายเลขบัตร 1
p ... ha - ch ... สำหรับ -

ชั้น ... gi - r ... ka -

p ... la - b ... ใช่ -

จะตรวจสอบสระที่ไม่มีเสียงหนักในรูทได้อย่างไร?

หมายเลขบัตร 2 คำศัพท์

R..bota, d ... หึง, m..l..ko, p..suda, k..rzina, k..rtina, s..p..gi, p..lto, n.. ร. ...

เราได้ทำซ้ำความรู้ของคำนาม
4 นาทีแห่งการประดิษฐ์ตัวอักษร

F, W, L, H, คุณ

จดหมายใดเกินความจำเป็น ทำไม?

อะไรรวมตัวอักษรที่เหลือ?

คู่ไหนเข้าคู่กัน?

การสะกดคำใดที่เกี่ยวข้องกับตัวอักษรเหล่านี้

สิ่งที่ควรควบคุมเมื่อเขียนจดหมาย? กำหนด.

ตัวอักษร b คืออะไร?

เขาทำงานอะไร

ความนุ่มนวลแยกพยัญชนะจากสระ

5. การทำงานกับสุภาษิต

คำพูดที่ดีการฟังที่ดี

คุณเข้าใจพวกเขาอย่างไร

สุภาษิตเหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกัน? (มีคำที่มี b มีพี่น้อง)

สิ่งที่พวกเขาเกี่ยวกับ? (เกี่ยวกับการศึกษา)

และตัวอักษร "b sign" นี้คืออะไร มีเสียงอะไรบ้างไหม (ไม่)

เหตุใดจึงจำเป็นต้องใช้ในภาษารัสเซีย (บ่งบอกถึงความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะ แยกสระและพยัญชนะออก)

ค้นหาคำในสุภาษิตที่บ่งบอกถึงความนุ่มนวลของพยัญชนะ (ฟังความมืด)

หาคำในสุภาษิตที่เขาแยกสระออกจากพยัญชนะ (เรียน อวิชชา)

6. คำชี้แจงของปัญหา (7 นาที)

คุณจะเขียนคำพูดในกลุ่มใด ทำไม?

ทำไมถึงเขียนเครื่องหมาย b? การสังเกตเหนือคำ

คำที่ลงท้ายด้วยเสียงอะไร? (นุ่มไม่จับคู่).

ถ้าฉันปิดเครื่องหมาย b คำนั้นจะออกเสียงเหมือนกับเครื่องหมาย b (ใช่)

คุณต้องการเครื่องหมายเพื่อระบุความนุ่มนวลของพยัญชนะ [h ’] หรือไม่? (ไม่).

ซึ่งหมายความว่าเราจะไม่กำหนดคำนี้ให้กับกลุ่ม 1 หรือกลุ่มที่สอง

ดังนั้นนี่คือบางอย่าง งานใหม่เครื่องหมายข

มาดูคำอื่นกันดีกว่า - คำนามที่มีเสียงฟู่และค้นหาว่าสัญลักษณ์อ่อนทำหน้าที่อะไรในคำ

7. การแก้ปัญหา

คำที่คล้ายกันเป็นอย่างไร? อะไรคือความแตกต่าง?

แบ่งคำออกเป็น 2 กลุ่ม

คำพูด สามี กุญแจ ลูกสาว เด็ก คนเฝ้ายาม กลางคืน สิ่งของ

กุญแจลูกสาว

เด็กกลางคืน

คนเฝ้าสิ่งของ

ทำไมคำนาม 1 คอลัมน์จึงมี b ต่อท้าย แต่ไม่มีคำนาม 2 คอลัมน์

ข ทำงานอะไร? (ระบุว่าคำนาม Ж.р)

นี่เป็นเรื่องจริงหรือไม่? มาอ่านกติกาหน้า165

8 การอ่านกฎ

b ที่ท้ายคำนามหลังพี่น้องทำหน้าที่อะไร?

สร้างอัลกอริทึม

กำหนดส่วนของคำพูด

ถ้าเป็นคำนามมีพี่น้องต่อท้าย ก็ต้องกำหนดเพศ

ถ้าคำนาม J. p - b ถ้า n M. p. - X

- มากำหนดคำที่คำพูดเป็นของคำกลุ่มใด?

9 การรักษาความปลอดภัย

ก) แทนที่ด้วยหนึ่งคำ เขียนคำพร้อมคำอธิบาย

นกสีดำ ผู้ประกาศข่าวฤดูใบไม้ผลิที่จะมาถึง (โกง)

เด็กน้อย (เด็กวัยหัดเดิน)

พวกเขาใส่ในสายฝน (เสื้อกันฝน)

เหยื่อของนักล่า (เกม)

ผู้ชายกำลังรักษาผู้ป่วย (หมอ)

เงินเล็กน้อย (สิ่งเล็กน้อย)

การแข่งขันฟุตบอล (แมตช์)

ข) พิเศษที่สี่

เมาส์ เรย์ เกม เยาวชน

Siskin, บอล, คีย์, กลางคืน

เตาอบ ข้าวไรย์ เม่น เที่ยงคืน

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเม่นบ้าง?

เพศใดที่เขียนไว้ท้ายคำนาม?

ค) นาทีพลศึกษา (2 นาที) "เม่น"

10 ทำงานไพ่เป็นคู่ ทำงานอย่างแข็งแกร่ง

ด้วยบัตร

เขียนคำในเอกพจน์:

กระท่อม โรงรถ เสื้อกันฝน หนู สิ่งของ ลูกบอล

ค้นหาคำที่ไม่มีเสียงสระและค้นหาคำทดสอบ

สถานบันเทิงยามค่ำคืน ผ้าเคป บินจิ๊กกิ้ง นิ้วสั่น

สำหรับคนแข็งแรง เพื่อสร้างประโยค

ซื่อสัตย์มาสหาย ... ช่วย ... เสมอ

อธิบายการสะกดคำ

คุณเห็นด้วยกับข้อความนี้หรือไม่?

หมายความว่าเพื่อนมาช่วยชีวิตเมื่อถูกถาม?

คุณรู้สุภาษิตเกี่ยวกับมิตรภาพอะไรบ้าง?

11 การทดสอบตัวเองด้วยการทดสอบตัวเอง

ตรวจสอบออก ถ้าถูกต้องให้ใส่ +

หากคุณทำผิดแก้ไข พยายามเข้าใจว่าทำไมคุณถึงผิด

ใครไม่มีข้อผิดพลาด? ใครมีข้อบกพร่อง?

คุณชอบบทเรียนไหม

คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่

b ทำงานอะไรในคำ? มันชี้ไปที่อะไร?

งานอะไรที่คุณชอบทำ?

มีงานใดบ้างที่คุณประสบปัญหาในการทำสำเร็จหรือไม่?

13. การสะท้อนกลับ

การเรียนรู้คือแสงสว่าง ความไม่รู้คือความมืด

โดยสรุป ผมอยากจะบอกว่าการเรียนรู้ไม่เหมาะกับคุณในตอนกลางคืน ความมืด และแสงสว่างแห่งความรู้ส่องสว่างเส้นทางของคุณ ลองใช้ดวงดาวที่อยู่ในซองจดหมายของคุณกันเถอะ (พวกเขา สีที่ต่างกัน). ยกเครื่องหมายดอกจันที่เกี่ยวข้อง:

1. หากบทเรียนน่าสนใจและง่าย ให้เลือกสีเหลือง (ที่สว่างที่สุด)

2. หากบางครั้งมีปัญหาความสงสัย - สีแดง

3. หากคุณไม่เข้าใจหัวข้อ - สีน้ำเงิน