หัวข้อ:

« เครื่องหมายอ่อน (b) ที่ท้ายคำนามหลังพี่น้อง »

Khokhlova Irina Borisovna,

ครูโรงเรียนประถม

สถาบันการศึกษาเทศบาล

"โรงยิมหมายเลข 166 ใน Novoaltaysk ดินแดนอัลไต"

Novoaltaisk 2010

อีเอ็มซี "ฮาร์โมนี่" เกรด 3

หัวข้อ: « ป้ายอ่อน(b) ต่อท้ายคำนามหลัง sibilants"

เป้า: เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักการสะกดคำแบบ soft sign ที่ท้ายคำนามหลังจากเปล่งเสียงดังกล่าว

งาน:

การระบุฟังก์ชันทางไวยากรณ์ของเครื่องหมายอ่อนเป็นตัวบ่งชี้เพศหญิงโดย งานวิจัยนักเรียน;

เพื่อสร้างความสามารถในการแยกแยะระหว่างคำชายและหญิง

เพื่อให้นักเรียนมีทัศนคติที่อดทนต่อกันและกัน เคารพความคิดเห็นของผู้อื่น ความสามารถในการฟังและแสดงความคิดเห็น

ปลูกฝังความเป็นอิสระกิจกรรมสร้างสรรค์

ประเภทบทเรียน: บทเรียนของความรู้ใหม่

วิธีการ: ทางวาจา, ภาพ, การสำรวจบางส่วน, การปฏิบัติ

วรรณกรรม:

บาคูลิน่า จีเอ พัฒนาการทางปัญญาของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในบทเรียนภาษารัสเซีย เกรด 2 - มนุษยธรรม เอ็ด ศูนย์ VLADOS, 1999. - 224 p.

ศุภวิชญ์ ภาษารัสเซีย. หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 Smolensk: สมาคมXXIศตวรรษ", 2550

วัสดุโปรแกรมและระเบียบวิธี ภาษารัสเซีย. Soloveichik.M.S. , Smolensk, "สมาคมXXIศตวรรษ", 2550

หมายเหตุ:

ระหว่างบทเรียน นักเรียนทำความคุ้นเคยกับกฎการสะกดของเครื่องหมายอ่อนที่ท้ายคำนามหลังคำนามที่เปล่งเสียงดังกล่าว จากการศึกษาและระบุลักษณะทั่วไปและลักษณะเฉพาะของคำนาม นักศึกษาควรได้ข้อสรุปเกี่ยวกับคุณลักษณะของการใช้เครื่องหมายอ่อนในคำนามหลังอักษรพี่น้อง เด็ก ๆ ควรเข้าใจว่าพร้อมกับหน้าที่หลัก b ยังสามารถระบุรูปแบบได้ - นี่คือคำนามของผู้หญิง

โครงสร้างบทเรียน

1.ทัศนคติทางจิตใจของนักศึกษา เวลาจัด.

การสร้างสภาพแวดล้อมการทำงานที่ดี ดึงนักศึกษาเข้าร่วมกิจกรรม

มายิ้มให้กัน ขอให้บทเรียนของวันนี้นำความสุขของการสื่อสารมาสู่เรา

วันนี้ในบทเรียน พวกคุณจะได้พบกับงานที่น่าสนใจมากมาย การค้นพบใหม่ และผู้ช่วยของคุณจะเป็น: ความสนใจ ความฉลาดหลักแหลม ความเฉลียวฉลาด

แสดงด้วยการลงจอดของคุณว่าคุณพร้อมที่จะทำงาน(เด็กจำกฎของคนที่ "ทำงาน" ได้)

2. การทำให้เป็นจริงของความรู้ของนักเรียน

งานคำศัพท์และการสะกดคำ

การทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาที่จำเป็นสำหรับการทำงานในหัวข้อของบทเรียน

การระบุปัญหาในกิจกรรมส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน

คำที่เขียนไว้บนกระดาน:v...r...b...i, t...trad..., p...l...then, k...n...ki, v...rnut.. ., k...rabl..., k...rtof...l....

อ่านคำเหล่านี้ คุณพูดอะไรเกี่ยวกับคำเหล่านี้ได้บ้าง(นี้ คำในพจนานุกรมด้วยสระที่ไม่มีเสียงหนัก ในคำเหล่านี้มีการเขียนเครื่องหมายนุ่มนวล คำพูดของส่วนต่าง ๆ ของคำพูด: คำนามและกริยา)

ตั้งชื่อกริยา(กลับ )

ตั้งชื่อคำนาม(นกกระจอก สมุด เสื้อโค้ท รองเท้าสเก็ต เรือ มันฝรั่ง )

คุณพูดอะไรเกี่ยวกับคำนามที่เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดได้บ้าง?(คำนามเป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่ตอบคำถามใครหรืออะไร หมายถึงวัตถุ)

คุณรู้อะไรอีกเกี่ยวกับคำนาม?(คำนามเปลี่ยนตัวเลขและมีเพศ)

คุณสังเกตเห็นความแตกต่างในการค้นหาสัญญาณอ่อนและบทบาทของมันอย่างไร(ในคำ โน๊ตบุ๊ค คืน เรือ มันฝรั่ง- เครื่องหมายอ่อนแสดงความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะท้ายคำ ในคำ -เสื้อโค้ท, รองเท้าสเก็ต -ความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะกลางคำ สรุปนกกระจอก - บันทึกสัญญาณอ่อนแยก)

เขียนคำในสามคอลัมน์ เขียนคำสองคำในแต่ละคอลัมน์

- มาตรวจสอบความถูกต้องของงานกัน

3. การสร้างสถานการณ์ปัญหา คำชี้แจงของงานการศึกษา

สร้างเงื่อนไขการเปิดเผย “อะไรที่เรายังไม่รู้?”

อ่านคำบนกระดาน:มีด ลิ้น ถิ่นทุรกันดาร หมอ กลางคืน สิ่งของ เสื้อคลุม

- คุณพูดอะไรเกี่ยวกับคำเหล่านี้ได้บ้าง(ทุกคำเป็นคำนาม)

คำเหล่านี้ฟังดูเป็นอย่างไร?(มีเสียงพยัญชนะขึ้นท้ายคำ)

ทำไมในการเขียนคำข้าวไรย์ มีขและในสัญกรณ์ของคำมีด B: ไม่? (ในทำนองเดียวกัน: ถิ่นทุรกันดาร - กก, กลางคืน - หมอ, สิ่งของ - เสื้อกันฝน)(?)

แล้วมีปัญหาอะไรไหม?(ทำไมเสียงสุดท้ายจึงฟู่เป็นคำพูด แต่ในคำพูด:ข้าวไรย์ ถิ่นทุรกันดาร กลางคืน สิ่ง ในตอนท้ายพวกเขาเขียนป้ายอ่อน ๆ และในคำพูดมีด กก หมอ เสื้อกันฝน ไม่มี?)

กำหนดหัวข้อของบทเรียน(สัญญาณอ่อน ต่อท้ายคำนามหลัง sibilants)

กำหนดงานการเรียนรู้(ฉันกำลังเรียนรู้ที่จะเขียนคำนามที่มีและไม่มีเครื่องหมายอ่อน ในตอนท้ายหลังจากเปล่งเสียงดังกล่าว)

คุณจะหาข้อมูลที่ต้องการได้จากที่ไหน?(ในตำราเรียน)

แน่นอน หนังสือเรียนจะช่วยคุณตอบคำถามนี้ แต่ฉันคิดว่าเราสามารถตอบคำถามนี้ได้ด้วยตัวเอง

มาทำการวิเคราะห์สัณฐานวิทยาเป็นลายลักษณ์อักษรของคำเหล่านี้กัน (การแสดงโดยเด็ก ๆ ในสมุดบันทึก นักเรียนสองคนที่กระดานดำแยกคำทีละคำ:ข้าวไรย์และ มีด )

เปรียบเทียบ หาความเหมือน(คำนาม จุดเริ่มต้น f. หน่วย h)

อะไรคือความแตกต่าง? (คำนามประเภทต่างๆ)

คุณคาดเดาอะไร?(การสะกดของ b อาจขึ้นอยู่กับเพศ)

เขียนคำนามเพศหญิงในคอลัมน์แรกและคำนามเพศชายในคอลัมน์ที่สอง (เด็ก ๆ เขียนว่า:ฉ.ร.. นาย.

มีดข้าวไรย์

กกที่รกร้างว่างเปล่า

หมอกลางคืน

เสื้อกันฝน

คุณสังเกตเห็นอะไรเกี่ยวกับคำนาม?(สำหรับคำนามเพศหญิง b จะเขียนหลัง sibilants ต่อท้าย แต่สำหรับคำนามเพศชาย ไม่มี b)

5. นาทีทางกายภาพ

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการขนถ่ายจิตใจของนักเรียน

6. การยึดหลัก การทำงานในโหมดของการกระทำ การสร้างอัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาการสะกดคำ

การก่อตัวของทักษะในการปฏิบัติตามลำดับของการกระทำเมื่อทำภารกิจการเรียนรู้

อ่านกฎในตำรา สมมติฐานของเราถูกต้องหรือไม่? (เด็กอ่านแล้วสรุปว่าคิดถูก)

เครื่องหมาย b ในภาษารัสเซียทำงานอะไรอีกบ้าง(เครื่องหมายอ่อนในคำนามหลังจากเปล่งเสียงดังกล่าวในตอนท้ายแสดงว่าคำนามเหล่านี้เป็นคำนามเพศหญิง)

มาทำบันทึกช่วยจำสำหรับเขียน b ในคำนามโดยมีเสียงฟ่อในตอนท้าย (สนทนากับลูก)

1. ฉันอ่านหรือออกเสียงคำนั้น

2. ฉันกำหนดส่วนของคำพูด

3. ฉันตั้งใจฟังเสียงในตอนท้ายของคำ

4. ถ้าฉันได้ยินเสียงฟู่ ฉันจะกำหนดเพศของคำนาม

5. ถ้าคำนามเป็นเพศชาย ฉันจะไม่เขียน b

ถ้าคำนามเป็นผู้หญิง ฉันจะเขียน b

6. ถ้าฉันได้ยินเสียงพูดเบา ๆ หรือเสียงหูหนวก แสดงว่าฉันจำงานนั้นได้ ข.

แบบฝึกหัดคำศัพท์และตรรกะ:

แทนที่ด้วยหนึ่งคำ เขียนคำตามกฎการสะกดคำ b กำหนดเพศ ขีดเส้นใต้ b

นกสีดำผู้ประกาศข่าวของฤดูใบไม้ผลิที่จะมาถึง (Rook)

การแข่งขันฟุตบอล (แมตช์)

ไอเทมที่ Emelya ขี่ (เตาอบ)

คุณไม่สามารถเปิดล็อคได้หากไม่มีมัน (กุญแจ)

มันสวมใส่ในสายฝน (เสื้อคลุม)

เด็กน้อย(ที่รัก)

เหยื่อของฮันเตอร์(เกม )

กลางดึก. (เที่ยงคืน )

รายการทั้งหมดสำหรับควบคุมม้า(ควบคุมและใช้ประโยชน์ )

อากาศเงียบสงบไม่มีลม(ความเงียบ )

เงินน้อย. (เรื่องเล็ก )

ประกอบและเขียนประโยคจากคำที่กำหนด (เขียนไว้บนกระดาน):

พร้อมกันนะที่รัก (?) ฝั่ง วิ่ง แม่น้ำ

เย็น, หุบเหว, คีย์(?), ใน, เสียงดัง.

ออน, สนุกสนาน, สนามเด็กเล่น, เยาวชน (?)

เสื้อกันฝน (?), จาก, ป้องกัน, ฝน, ฉัน

พ่อกระเป๋าเดินทาง (?) สิ่งของในส่งมอบ

7. ผลลัพธ์ของบทเรียน การสะท้อน .

การพัฒนาทักษะให้สัมพันธ์กับเป้าหมายและผลลัพธ์

การรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรู้และทั้งชั้นเรียน

เราได้ทำงานอย่างหนักกับคุณ

– คุณชอบบทเรียนไหม

– วันนี้คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียนนี้

งานอะไรที่คุณชอบทำ?

– มีงานใดบ้างที่คุณทำได้ยาก

ทำตามคำแนะนำของฉันต่อไป:

ฉันตระหนักว่า...

มันน่าสนใจ…

มันยาก…

ฉันต้องการ…

ฉันจัดการ...

ในบทเรียนต่อไป เรา...

ทำได้ดี! ขอบคุณสำหรับบทเรียน

\ \ สำหรับครูประถม

เมื่อใช้วัสดุจากไซต์นี้ - และการจัดวางแบนเนอร์เป็นข้อบังคับ!!!

การพัฒนาบทเรียนในภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในหัวข้อ: "สัญญาณอ่อนที่ท้ายคำนามหลังจากฟ่อ"

บทเรียนที่พัฒนาโดย: Basova Galina Vasilievna อาจารย์ โรงเรียนประถมโรงเรียนมัธยม Oktyabrskaya เขต Manturovsky ภูมิภาค Kostroma

บทเรียน #16

หัวข้อ: Soft sign ที่ท้ายคำนามหลัง sibilants

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

• เพื่อให้นักเรียนมีความรู้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับหน้าที่ของเครื่องหมายอ่อนซึ่งเป็นตัวบ่งชี้เพศของคำนามเพศหญิง
• สร้างเงื่อนไของค์กรและเนื้อหาสำหรับการพัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์ในเด็ก

อุปกรณ์:การ์ดข้อความ

ดูคำบรรยายสำหรับบทเรียน

ถามหาความรู้จริง สัญญาณอ่อนหลังจากฟ่อ

จะพูดถึงอะไรในบทเรียน (สะกดด้วยเครื่องหมายอ่อนหลังเปล่งเสียงดังกล่าว)

เขียนหัวข้อของบทเรียนไว้บนกระดาน

การสะกดของสัญญาณอ่อนหลังจากเปล่งเสียงดังกล่าว ...

ฉันไม่ได้เขียน คุณเป็นคนเขียนเอง

ช่วงเวลาแห่งการชำระล้าง

เขียนบนกระดานเป็นคำ: โน๊ตบุ๊ค, เสื้อโค้ท, รองเท้าสเก็ต, มันฝรั่ง, นกกระจอก

อ่านคำเหล่านี้ ค้นหาความคล้ายคลึงกันระหว่างพวกเขา (เหล่านี้เป็นคำในพจนานุกรม เครื่องหมายอ่อนเขียนในทุกคำ ทุกคำเป็นคำนาม)

อะไรคือความแตกต่างระหว่างคำเหล่านี้? (คำนามใน เอกพจน์และในพหูพจน์ เครื่องหมายอ่อนเกิดขึ้นตรงกลางคำและตอนท้าย)

คุณจะทำห่วงโซ่สำหรับการประดิษฐ์ตัวอักษรด้วยตัวเอง ใช้อักษรตัวแรกของคำนามสำหรับสิ่งนี้ พหูพจน์และป้ายอ่อนที่จะวางไว้หลังพยัญชนะแต่ละตัว คุณได้รับห่วงโซ่อะไร?

Kvy vyk kivy

I. ความท้าทาย

1.งานบุคคล

ลองนึกถึงสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับการสะกดคำแบบซอฟต์ไซน์

2.จับคู่การกระทำ

แลกเปลี่ยนข้อมูล พูดคุย

3. ให้เขียนทุกสิ่งที่คุณรู้เกี่ยวกับหัวข้อบนกระดานในตาราง

II. ความเข้าใจ

จากข้อมูลทั้งหมดของคุณ เราจะจัดทำแผนภาพร่วมกับคุณ:

สรีรวิทยา นาที.

III. การสะท้อนกลับ.

คำถามปัญหา.

เป็นการสะกดคำทั้งหมด ขเราบันทึก?

"การอ่านพร้อมบันทึก".

ทุกท่านมีการ์ดพร้อมข้อความ ข้อความจะมีข้อมูลใหม่สำหรับคุณ คุณสามารถทำเครื่องหมายคำด้วย ข. คุ้นเคย "v" คุ้นเคยอยู่แล้ว "+" เป็นสิ่งใหม่สำหรับฉัน

ดอกสุดท้าย. อีกคืนที่หนาวเหน็บ ในตอนเช้าฉันเห็นกลุ่มบลูเบลล์หนุ่ม หนึ่งในนั้นมีภมรนั่งอยู่ ฉันทุบระฆัง ภมรยังคงนั่งอยู่ ฉันสะบัดภมร เขาล้มลง วางเขาไว้ใต้ลำแสงร้อน ๆ เขาฟื้นขึ้นมาและบินไป และที่คอของมะเร็ง แมลงปอสีแดงตัวแข็งค้างคืน และตั๊กแตนจำนวนมากก็เริ่มพังทลายลงจากใต้ฝ่าเท้า และพวกเขาก็ฟื้นคืนชีพด้วยแสงตะวัน

• คุณใส่คำอะไรลงไป วี?
• - มีอะไรใหม่สำหรับคุณ
• - คุณได้เรียนรู้ว่ายังมีกลุ่มคำอีกกลุ่มหนึ่งที่มีสัญลักษณ์อ่อนเขียนอยู่ท้ายเล่ม
• - อะไรที่คุณอยากรู้เกี่ยวกับ? เราเขียนคำเหล่านี้ในตารางในคอลัมน์ "X"
• - เราจะหาข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องนี้ได้ที่ไหน?

ฟังบทกวี:

หากต้องการทราบวิธีการเขียน จำเป็นต้องกำหนดเพศ หากเพศเป็นเพศหญิง ก็ควรใช้เครื่องหมายอ่อน แล้วเราก็เขียนข้าวไรย์ หนู เตาอบ ดินแห้ง และวัยเยาว์ หากเพศของคำเป็นเพศชาย - ไม่มีสัญญาณ! แล้วเขียนว่า: kalach, Doctor, baby, garage and rook!

เราสามารถสรุปอะไรได้บ้าง?

มีข้อสรุป

เราอ่านกฎในหน้า 170-171 ทำแบบฝึกหัดด้วยวาจา 450.

เราเพิ่มหัวข้อของบทเรียน

กลับไปที่โต๊ะของเรากันเถอะ เราจะใส่คำนามเพศหญิงที่มีเสียงฟ่อลงท้ายที่ไหน?

IV. การสะท้อนกลับ

แทนที่วลีด้วยหนึ่งคำ เขียนลงในสมุดบันทึก (ครูอ่าน)

• 1. เพื่อนสนิท เพื่อน
• 2. บุคคลที่รักษาผู้ป่วย
• 3.เงินน้อย
• 4. ส่วนหนึ่งของวันตั้งแต่เย็นถึงเช้า
• 5.คนหนุ่มสาว
• 6.เสื้อผ้าบางเบากันน้ำกันฝน

การตรวจสอบ:ตั้งชื่อคำนาม ข. ทำไมคุณถึงเขียนแบบนั้น

V. การบ้าน: โดยทางเลือก - แบบฝึกหัด 452, 453, 454 เรียนรู้กฎ

วันนี้ในชั้นเรียนฉันได้เรียนรู้...

ที่น่าสนใจที่สุดคือ...

หัวข้อบทเรียน: "เครื่องหมายอ่อน (ь) ที่ท้ายคำนามหลังจากเปล่งเสียงดังกล่าว"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1.เรื่อง:แนะนำการสะกดคำ "b หลังจากคำนามผู้หญิงเปล่งเสียงดังกล่าวในตอนท้าย"; เพื่อเผยให้เห็นการทำงานทางไวยากรณ์ของเครื่องหมายอ่อนเป็นตัวบ่งชี้เพศหญิงผ่านงานวิจัยของนักเรียน

2.ระเบียบข้อบังคับ:เรียนรู้การทำงานตามอัลกอริธึมที่คอมไพล์แล้ว

ประเภทบทเรียน: การเรียนรู้และการรวมเนื้อหาใหม่เบื้องต้น

รูปแบบองค์กรของบทเรียน: หน้าผากบุคคลห้องอบไอน้ำ

บทเรียนถูกสร้างขึ้นในเทคโนโลยีการเรียนรู้ตามปัญหา

เครื่องมือการเรียนรู้: การ์ดที่มีรูปภาพ, คำ, การ์ดสัญญาณที่มีตัวอักษร "b", พจนานุกรมโอเจกอฟ; คอมพิวเตอร์ ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ

ระหว่างเรียน

1. เวลาจัด.

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการรับรู้สื่อการศึกษาใหม่ๆ

ฉันหวังว่าทุกคนจะพร้อมสำหรับบทเรียนและทำงานได้ดี ท้ายที่สุดวันนี้เราต้องไปเยือนดินแดนแห่งคำนาม จดจำทุกสิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับคำนามนั้นแล้ว และรับความรู้ใหม่ ๆ ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จและโชคดี!

เราต้องปฏิบัติตามกฎอะไรเพื่อให้การเดินทางเปิดเผยสิ่งใหม่แก่เรา ( ต้องกระฉับกระเฉง เอาใจใส่ ต้องฟังกัน)

2. อัพเดทความรู้.

วันนี้ในบทเรียนเราจะพูดมากเกี่ยวกับสัญญาณอ่อน

และตัวอักษรนี้ - "b" คืออะไร?

มันแสดงถึงเสียงใด ๆ หรือไม่?

ตอนนี้เราจะทำซ้ำว่าเครื่องหมาย "ь" มีไว้เพื่ออะไร สิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับการทำงานของมัน และเราอาจจะได้เรียนรู้สิ่งใหม่เกี่ยวกับมัน

จำบทบาทของซอฟต์ซิกและแบ่งคำเหล่านี้ออกเป็นกลุ่มๆ

... อัลบั้ม, k ... nks, คำพูด, s ... l ... vii, หมอ, หนู, รถ .. มือถือ, ต้นไม้, มีนาคม

คุณได้รับกลุ่มใดบ้าง

บทบาทของเครื่องหมายอ่อนในคำเหล่านี้คืออะไร?

อ่านคำที่มีตัว "b" อ่อนลง ( อัลบั้ม รองเท้าสเก็ต รถยนต์)

อ่านคำที่มีตัว "b" แยกจากกัน ( นกไนติงเกล ต้นไม้)

3. คำชี้แจงปัญหาการศึกษา

คำใดบ้างที่ไม่รวมอยู่ใน 1 หรือ 2 กลุ่ม? ( คำพูด เม้าส์ หมอ มีนาคม)

คำเหล่านี้แบ่งออกเป็น 2 กลุ่มอะไร?

คุณช่วยอธิบายการใช้เครื่องหมายอ่อนในคำพูดและเมาส์โดยใช้กฎที่รู้จักได้ไหม

คำที่กระจายออกเป็นกลุ่มบนพื้นฐานอะไร (นอกเหนือจากการมีเครื่องหมายอ่อน) (ตามการคลอดบุตรตามเสียงสุดท้าย)

คุณสังเกตเห็นอะไรในคำพูด?

(ด้วยเหตุผลบางอย่าง ในคำบางคำ จะมีการเขียนเครื่องหมายนุ่มนวลหลังเสียงฟู่ แต่ไม่ใช่ในคำอื่นๆ)

อย่างไหน ปัญหายืนอยู่ตรงหน้าเรา? ( เราต้องค้นหาว่าเมื่อใดที่เครื่องหมายอ่อนถูกเขียนขึ้นที่ส่วนท้ายของคำนามหลังจากฟ่อและเมื่อไม่).

4. "การค้นพบ" ความรู้ใหม่โดยนักเรียน

การตั้งสมมติฐานไปข้างหน้า

ความยากลำบากคืออะไร?

(ตอนจบของคำแต่ละคู่ พี่น้องเหมือนกัน และเครื่องหมายอ่อนไม่ได้เขียนเสมอ เราไม่รู้ว่ามันขึ้นอยู่กับอะไร).

เป้าหมายของบทเรียนคืออะไร?

จำเป็นต้องค้นหาว่าคำใดที่เขียนสัญญาณอ่อน ๆ หลังจากเปล่งเสียงดังกล่าว

แสดงการคาดเดาของคุณ ( ข้อสันนิษฐานของเด็ก)

มาเช็คกันว่าใครถูกบ้าง

การทดสอบสมมติฐาน.

อ่านภารกิจที่ 1 หน้า 58. อภิปรายปัญหาเมื่อ b ถูกเขียนและเมื่อไม่เขียนเป็นคู่ ทำการสรุป

ลองดูว่าคุณสามารถสรุปข้อสรุปใดได้บ้าง

คำนามที่ลงท้ายด้วยเสียงฟู่

ใน M. r. - อย่าเขียน "b"

ใน Zh สะกดว่า "ข"

5. การยึดหลัก

การออกแบบภายนอกของอัลกอริธึมใหม่

หน้าที่ของเครื่องหมายอ่อนในคำเหล่านี้คืออะไร?

มันบ่งบอกถึงเพศของคำนาม

(มีสัญญาณอ่อนๆ หลังฟู่ - เพศหญิงไม่มีสัญญาณอ่อน - ม.)

ข้อสรุปใดที่สามารถสรุปได้?

(เครื่องหมายนุ่มนวลหลังคำนามที่เปล่งเสียงฟ่อในตอนท้ายจะเขียนเฉพาะในคำนามเพศหญิงในเอกพจน์เท่านั้น ชั่วโมง และสำหรับคำนามเพศชายที่มีเสียงฟ่อๆ ลงท้าย จะไม่มีการเขียนสัญญาณอ่อนๆ).

การตรึงความรู้ที่มีอยู่แล้ว

อ่านกฎในหนังสือเรียนและเปรียบเทียบกับคำตอบของคุณ

อ่านกฎออกมาดัง ๆ

นาทีออกกำลังกาย

อ่านงานหมายเลข 3 ในตำราเรียน (กำหนดเพศของคำนาม ตัดสินใจว่าคำนามใดต้องมีเครื่องหมายอ่อน)

ลองคิดดูว่าเราต้องทำตามขั้นตอนใดจึงจะทำแบบฝึกหัดนี้ได้ถูกต้อง

1. ฉันอ่านหรือออกเสียงคำนั้น

3. ฉันตั้งใจฟังเสียงในตอนท้ายของคำ

4. ถ้าฉันได้ยินเสียงฟู่ ฉันจะกำหนดเพศของคำนาม

5. หากคำนามเป็นเพศชาย ฉันจะไม่เขียน "b"

หากคำนามเป็นผู้หญิง ฉันจะเขียน "b"

(ในระหว่างการอภิปราย "ทีละขั้นตอน" อัลกอริธึมที่พัฒนาร่วมกันจะปรากฏบนกระดาน)

6. งานอิสระด้วยการทดสอบตนเองกับมาตรฐานและการประเมินตนเองในห้องเรียน

งานอิสระของนักเรียนในตำราเรียน

ทำตามอัลกอริทึมที่กำหนดเพื่อทำงานให้เสร็จ

การตรวจสอบ. มาตรฐานบนกระดาน

ตรวจสอบบันทึกย่อของคุณด้วยบันทึกย่อบนกระดาน

ใครสามารถอธิบายความผิดพลาดของพวกเขาได้บ้าง ข้อผิดพลาดเกิดขึ้นในขั้นตอนใด?

สิ่งที่ควรทำซ้ำเพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดในอนาคต

7. การทำซ้ำ

รวมอยู่ในระบบความรู้และการทำซ้ำ

การเขียนตามคำบอกด้วยภาพ

เขียนชื่อพืชและสัตว์ หรือวัตถุที่คุณเห็นบนการ์ดลงในสมุดบันทึก เป็นคู่ ออกเสียงขั้นตอนการตรวจสอบ

อย่าลืมเขียนเพศของคำไว้เหนือคำ

เหตุใดจึงต้องกำหนดประเภท ( เพื่อกำหนดคำนามที่ต้องการเครื่องหมายอ่อน)

ภาพสไลด์บนกระดาน (อาบน้ำ, หนู, ลูกบอล, มีด, สิ่งของ, ลิลลี่แห่งหุบเขา, กก, เกม, วอลรัส)

เราจะสรุปอะไรในบทเรียน

บทบาทของเครื่องหมายอ่อนในคำที่ลงท้ายด้วยเสียงฟู่คืออะไร? ( การรับรู้เพศของคำนาม)

8. ภาพสะท้อนของกิจกรรม

เป้าหมายของบทเรียนวันนี้คืออะไร

เราทำสำเร็จหรือไม่?

คุณประสบปัญหาอะไร

คุณสามารถเอาชนะพวกเขาได้หรือไม่?

ยังต้องทำงานอะไรอีก?

การบ้าน. ถ้าคุณทำงานอิสระเสร็จโดยไม่มีข้อผิดพลาด งานของคุณคือข้อ 6 หากคุณทำผิดพลาดในบทเรียน คุณต้องทำภารกิจที่ 4 ให้เสร็จที่บ้าน

หัวข้อ: "เครื่องหมายอ่อน (b) ที่ท้ายคำนามหลังจากเปล่งเสียงดังกล่าว"

เป้า:

1. เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักการสะกดคำแบบ soft sign ที่ท้ายคำนามหลังจากเปล่งเสียงดังกล่าวเพื่อระบุฟังก์ชันทางไวยากรณ์ของเครื่องหมายอ่อนเป็นตัวบ่งชี้เพศหญิงผ่านงานวิจัย
2. พัฒนาความจำ ความสนใจ ความสามารถในการวิเคราะห์ สรุปผล ความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม ความสามารถในการดำเนินการตามอัลกอริทึม

3. เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนเคารพในภาษา ความสามารถในการทำงานเป็นรายบุคคลและโดยรวม ความสามารถในการฟังและแสดงความคิดเห็น

ประเภทบทเรียน: บทเรียนของความรู้ใหม่

วิธีการ: ทางวาจา, ภาพ, การสำรวจบางส่วน, การปฏิบัติ

อุปกรณ์ : หนังสือเรียน, โน๊ตบุ๊ค;คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์, การนำเสนอ "b หลังจากฟ่อ", บุคคลการ์ดที่มีงานในระดับต่าง ๆ ปริศนาอักษรไขว้

งานบนการ์ดด้วยวิธีการที่แตกต่างการ์ดพร้อมตัวอย่างการเขียนจดหมาย บัตรอ้างอิงพร้อมคำจำกัดความของงานและเครื่องหมายในคำต่าง ๆ บัตรอ้างอิงด้วยคำพูด ตารางอ้างอิงพร้อมอัลกอริทึม

หมายเหตุ: ระหว่างบทเรียน นักเรียนทำความคุ้นเคยกับกฎการสะกดของเครื่องหมายอ่อนที่ท้ายคำนามหลังคำนามที่เปล่งเสียงดังกล่าว จากการศึกษาและระบุลักษณะทั่วไปและลักษณะเฉพาะของคำนาม นักศึกษาควรได้ข้อสรุปเกี่ยวกับคุณลักษณะของการใช้เครื่องหมายอ่อนในคำนามหลังอักษรพี่น้อง เด็ก ๆ ควรเข้าใจว่าพร้อมกับหน้าที่หลัก b ยังสามารถระบุรูปแบบได้ - นี่คือคำนามของผู้หญิง

ระหว่างเรียน

ผม . ขั้นตอนองค์กร

สวัสดีทุกคน!

เสียงกริ่งที่ร่าเริงดังขึ้น

เขาเชิญคุณเข้าร่วมบทเรียน

ถึงเวลาที่คุณจะต้องยุ่ง

บทเรียน … /ภาษารัสเซีย / (เด็ก)สไลด์ 1

นั่งลง. มาทำความรู้จักกัน วันนี้ฉันจะสอนบทเรียนภาษารัสเซีย ฉันชื่อ กุลนารา ราฟาอิลอฟนา

เรามาถูกทางแล้ว

อารมณ์ดีมาช่วยกันเถอะ

วันนี้เราจะเป็นนักวิจัย ผู้ค้นพบ เราต้องผ่านหนังสือความรู้(สไลด์2 ) และต้องมีการดำเนินการตามคำสั่งบางอย่าง ฟังบรรยายครั้งแรก เปิดหน้าแรก(สไลด์ 3).

ตั้งใจฟังและทำทุกอย่างที่เธอบอกคุณ

II . ช่วงเวลาแห่งการชำระล้าง

ฉันจะวางสมุดบันทึกลง

ฉันจับมืออย่างถูกต้อง

ฉันกำลังดูการลงจอด

ฉันเป็นเพื่อนกับความสะอาด

เกี่ยวกับ "ยอดเยี่ยม" ฉันจะเขียน

ผู้ที่ตั้งใจฟังจะตอบว่าพยัญชนะกลุ่มใดในบทกวีนี้บ่อยกว่าพยัญชนะอื่น (พยัญชนะที่เปล่งเสียงดังกล่าว).

พยัญชนะอะไรเรียกว่า sibilants และเพราะเหตุใด (เมื่อออกเสียงอากาศก็ส่งเสียงฟู่)

ตั้งชื่อเสียงฟู่ [H '], [W], [SH'], [W].

อธิบายเสียงเหล่านี้

เด็ก ๆ จดหมายของพวกเขาคืออะไร? (เช ช่า ช่า เหมือนกัน) (สไลด์ 4)

- เขียนวันที่ของวันนี้

เราจะฝึกเขียนจดหมายเหล่านี้

มองไปที่โต๊ะทำงาน ฉันเสนอห่วงโซ่นี้ให้คุณ (แสดง).

เราเขียนอย่างสวยงาม คัดลายมืออย่างถูกต้อง เราแสดงแต่ละองค์ประกอบ

เขียนสุภาษิต:

คำพูดที่ดีคือการฟัง

สาม . ลักษณะทั่วไปของความรู้เกี่ยวกับเครื่องหมายอ่อน

เขียนได้เนียนกริบ

และพวกเขาก็ไม่เหนื่อยเลย

เราเรียนต่อ

อ่านสุภาษิตอื่นจากหนังสือความรู้: (สไลด์ 5 )

การเรียนรู้คือแสงสว่าง และความเขลาคือความมืด

สุภาษิตเหล่านี้มีอะไรที่เหมือนกัน? (เกี่ยวกับการศึกษา ในทั้งสองมีเสียงฟู่ ในสุภาษิตทั้งสองมีคำที่มีเครื่องหมายอ่อน ).

และตัวอักษร "z sign" นี้คืออะไร? มันแสดงถึงเสียงใด ๆ หรือไม่? (ไม่ ).

เหตุใดจึงจำเป็นในภาษารัสเซีย บางทีเธออาจจะว่างงาน?

คุณคิดอย่างไร,สิ่งที่เราจะทำในบทเรียนวันนี้? ? ( วันนี้เราจะมาย้ำกันว่าทำไมเราถึงต้องการป้ายบอกทางที่เรารู้เกี่ยวกับงานของเขาและอาจจะได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ เกี่ยวกับเขา) .

แบบฝึกหัดที่ 1 พิจารณาคำที่มี ข จากสุภาษิต

บทบาทของ b ในคำคืออะไร:ความมืด การเรียนรู้ ฟัง (การ์ดบนกระดาน)

ระบุความหมายทางไวยากรณ์

นักเรียนอธิบายการทำงานของเครื่องหมายข มีการแนบการ์ดถัดจากแต่ละคำซึ่งมีการระบุการทำงานของเครื่องหมาย

มืด – b เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวลของพยัญชนะ

การเรียนรู้ - ข - การแยก

ฟัง - ь - ตัวบ่งชี้รูปแบบไวยากรณ์ของคำ

ลักษณะทั่วไป: ь เครื่องหมายแสดงเป็นคำพูดได้3 ผลงาน :

ระบุความนุ่มนวลของพยัญชนะก่อนหน้า

เตือนเกี่ยวกับลักษณะของเสียง [y '] หลังจากเสียงพยัญชนะหน้าสระ

ทำงานไวยากรณ์ (ระบุ แบบไม่มีกำหนดกริยา)

ผม V. คำชี้แจงของปัญหา

การสร้างสถานการณ์ที่นำไปสู่การกำหนดภารกิจการเรียนรู้

คุณเขียนคำว่า ในกลุ่มใดคำพูด ? เครื่องหมาย z มีไว้เพื่ออะไร? มีเฉพาะในกริยาที่ b ระบุคุณสมบัติทางไวยากรณ์หรือไม่? มาหาความรู้จากหนังสือความรู้(สไลด์ 6)

ให้ความสนใจกับหน้าจอ.

อ่านคำ:

ดาบ

RYE

อาบน้ำ

หางม้า

คำพูด

พลัง

มีด

หรูหรา

ความหมายคำศัพท์ คำอะไรที่คุณไม่เข้าใจ?

(ความยากลำบากที่เป็นไปได้: ความหรูหรา - ความมั่งคั่ง, "ความงดงาม"; หางม้า - ไม้ล้มลุก; พลัง - พลังความแข็งแกร่ง)

มาถามหนังสือความรู้กันว่าหางม้าคืออะไร ฯลฯ)(สไลด์ )

คำเหล่านี้เป็นส่วนใดของคำพูด? (เหล่านี้เป็นคำนาม )

พิสูจน์ว่าเหล่านี้เป็นคำนาม

คล้ายกันอย่างไร? พวกเขามีอะไรที่เหมือนกันอีกบ้าง? (คำนามเอกพจน์. ตัวเลขพร้อมเสียงฟู่ในตอนท้าย)

พวกเรามาดูคำศัพท์กันดาบและคำพูด (การ์ด)

พูดคำว่าคำพูด ).

พูดคำว่าดาบ . เลือกเสียงสุดท้าย อธิบายเสียงสุดท้าย (เสียง - พยัญชนะ, หูหนวก, ไม่จับคู่, ฟู่, นุ่มนวล ).

ถูกต้อง เสียง [H "] นุ่มนวลเสมอ b จำเป็นต้องระบุความนุ่มนวลของพยัญชนะ [H"] หรือไม่

แต่เหตุใด b จึงเขียนด้วยคำเดียวและไม่เขียนในอีกคำหนึ่ง?

- เราจะพยายามตอบคำถามนี้ในวันนี้

มาอ่านกันว่าผู้เขียนตำราเรียนกำหนดหัวข้อนี้อย่างไร (เปิดหัวข้อ, อ่านชื่อหัวข้อในหน้า 109)

(สไลด์ 7-8)

วันนี้คุณควรเรียนรู้อะไร (เราต้องเรียนรู้ที่จะรับรู้ แยกแยะระหว่างคำที่ขเขียนหลังเสียงฟู่ ).

แน่นอนว่าตำราจะช่วยให้คุณตอบคำถามนี้ได้ แต่ฉันคิดว่าเราทำได้ด้วยตัวเองเพราะเราเป็นนักวิจัย ..

V. การค้นพบความรู้ใหม่โดยเด็ก

ลองกลับไปที่คำเหล่านั้น(สไลด์ 9)

เราได้พิจารณาแล้วว่าคำเหล่านี้เป็นคำนามในเอกพจน์พวกเขาลงท้ายด้วยเสียงฟู่

คำนามเหล่านี้คืออะไร? (นาย. และดี. R .) จะกำหนดบทบาทของคำนามได้อย่างไร?

เรียงคำนามเป็นสองคอลัมน์:

ผู้หญิงในคอลัมน์แรก

ผู้ชาย - ในคอลัมน์ที่สอง

ใครอยากทำงานกระดานดำบ้าง? (เด็ก 2 คนทำงานที่กระดานดำ ที่เหลือเขียนคำลงในสมุดจด)

พิสูจน์ตัวเลือกของคุณ

ขีดเส้นใต้ในคำที่เขียน ตัวอักษรแสดงถึงเสียงฟู่ด้วยสองบรรทัด b - ด้วยหนึ่งบรรทัด (เน้นย้ำ).

นี่คือวิธีการสะกดคำ

ให้ความสนใจกับคำนามชนิดใดหลังการเขียนฟ่อ b?

บทสรุป : เครื่องหมายนุ่มนวลหลังคำนามที่เปล่งเสียงฟ่อในตอนท้ายจะเขียนเฉพาะในคำนามเพศหญิงในเอกพจน์เท่านั้น ชั่วโมง ในคำนามเพศชายที่มีเสียง "b" ขึ้นท้าย เครื่องหมายจะไม่ถูกเขียน นี่คือการสะกดคำ

ลองดูว่าข้อสรุปของเราถูกต้องหรือไม่? เปิดแบบฝึกหัด 174 เพิ่มคำลงในคอลัมน์เริ่มต้น (อธิบายความหมายของคำว่า "ตุ๊กตา" และ "ดินแดนรกร้าง")(สไลด์ 10) ตุ๊กตา ผ้ากอง ใช้สำหรับเย็บและตกแต่งเสื้อผ้า เบาะเฟอร์นิเจอร์ ทำผ้าคลุมเตียง ผ้าม่าน ฯลฯ.

ดินแดนรกร้าง , -ผม, ภรรยา. ที่ดินเปล่าที่รกไปด้วยหญ้าและไม้พุ่มขนาดเล็ก

รวบรวมข้อสรุปของคุณ กำหนดกฎ: เมื่อใด ь เขียนหลังคำนามที่เปล่งเสียงฟ่อ?

เปรียบเทียบกับคำจำกัดความของตำราเรียน (อ่านให้ตัวเองฟังออกเสียงในสไลด์ 11 )

ซึ่งหมายความว่า b เป็นตัวบ่งชี้เพศหญิงของคำนามด้วย

หก. นาทีพลศึกษา (สไลด์ 12)

พยายามพักผ่อน

จำเป็นไม่ต้องสงสัยเลย

รีบๆลุกขึ้นไปด้วยกัน

มาทำการเคลื่อนไหวกันเถอะ

(ดนตรีเล่น).

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว . ทำงานกับข้อความของกฎ การทำงานในโหมดของการกระทำ

การสร้างอัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาการสะกดคำ

1 . - เราจะตอบคำถาม:(สไลด์ 13)

1. คุณพบตัวสะกดใหม่อะไร?

2. จะหาสถานที่ของการสะกดคำนี้ได้อย่างไร? (ได้ยินเสียงฟู่ที่ท้ายคำหรือในตอนท้ายของคำนามที่เขียนตัวอักษร h, u, zh, sh ดังนั้นหลังจากที่มันสะกด )

3. สิ่งสำคัญในการเลือกตัวสะกดคืออะไร? (เพศของคำนาม .)

4. คุณคิดว่ากรณีใดในสามกรณีที่เหมาะสมที่จะอธิบายว่าทำไม b ถึงเขียนเป็นคำนาม? ( ปรากฎว่าไม่เพียง แต่ในกริยา b บ่งบอกถึงคุณสมบัติทางไวยากรณ์ แต่ยังอยู่ในคำนามด้วย มันบ่งบอกถึงสกุล)

การปฏิบัติจริง (เช่น 175 วาจา)

ตอนนี้ได้เวลานำความรู้ของคุณเกี่ยวกับงาน b ไปปฏิบัติแล้ว ค้นหาจากแบบฝึกหัด 175 คำที่ทำงานข้อแรก (2, 3) ข. ตั้งชื่อพวกเขา

สิ่งที่ต้องทำ?

บทบาทของ b ในคำคืออะไร?

บทสรุป:

แม้ว่า b จะไม่ได้เป็นตัวแทนของเสียง แต่ก็เป็นจดหมายที่มีความขยันขันแข็งที่สำคัญมาก

2 . การวาดอัลกอริธึม

คุณจะดำเนินการอย่างไรในการพิจารณาว่าจะเขียนตัวอักษร b ต่อท้ายคำนามหลัง sibilants หรือไม่? มาสร้างอัลกอริทึมของการกระทำกัน

เราจะเริ่มงานด้วยคำถามอะไร (ได้ยินเสียงฟู่ที่ท้ายคำ? มันเป็นคำนามหรือไม่ (ใช่หรือไม่.)

ถ้าคำตอบคือไม่ เราจะสรุปอย่างไร? (การสะกดคำนี้ไม่ได้อยู่ที่นี่ .)

ถ้าคำตอบคือใช่ เราจะตัดสินใจอะไรต่อไป? ฯลฯ

กำลังรวบรวมอัลกอริทึม (สไลด์ 14 )

อัลกอริทึมเดียวกันนี้วางอยู่บนโต๊ะทำงานของทุกคน

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว I. การรวมกลุ่มของการศึกษา

เก็บตกงานอีกแล้ว

ไม่ต้องเสียเวลา

ข้อเสนอหนังสือความรู้

หน้าเรา "ปักหมุด" .(สไลด์ 15)

1. ทำงานเป็นกลุ่ม

เกม "หาเพื่อน" . ทำงานกับการ์ดสัญญาณ

ถ้าคำนั้นเป็นเพื่อนกับ ข เรายกการ์ดสัญญาณ ถ้าไม่ใช่ เราก็แสดงอีกด้านหนึ่ง และเพื่อให้งานนี้มีชีวิตชีวามากขึ้น เราจะทำสิ่งนี้ ถ้าคุณเห็นคำที่เป็นผู้หญิง เด็กผู้หญิงก็ลุกขึ้น และถ้าคำนั้นเป็นผู้ชาย เด็กผู้ชายก็จะลุกขึ้น (เด็กอธิบายการสะกดคำนาม)สไลด์ .

ให้ความสนใจกับหน้าจอ

(พวกที่แสดงไพ่ผิดพิสูจน์การเลือกของพวกเขา)

โอเค ทำได้ดีมาก! พวกคุณทำได้ดีมาก!

บทสรุป: การสะกด b หลังคำนามร้อนได้รับอิทธิพลจากประเภท และตัวเลข.

2. ทำงานกับการ์ดที่มีงานหลายระดับ (ตามที่นักเรียนเลือก)

- คุณเข้าใจหัวข้อของบทเรียนหรือไม่

ตอบด้วยคำไม่กี่คำ

จากการ์ดของคุณในสีต่างๆ

ที่สำคัญที่สุด จำกฎไว้!

(สไลด์)

หากคุณคิดว่าคุณเข้าใจหัวข้อนี้เป็นอย่างดี ให้ใบแดง (จำเป็นต้องมีความรู้เกี่ยวกับหัวข้ออื่นที่นี่ด้วย)

ออกกำลังกาย - เลือกคำนามที่ใกล้เคียงความหมายกับคำที่มีเสียงฟู่ในตอนท้าย เน้นการสะกดคำ และระบุเพศ

การ์ดหมายเลข 2 (ระดับสูง)

ภารกิจ: จับคู่คำกับคำนามที่มีความหมายใกล้เคียงกับการเปล่งเสียงดังกล่าว

ในตอนท้าย กำหนดตัวสะกดที่ศึกษา กำหนดเพศ

หมอ เพื่อน ความมืด ผู้พิทักษ์ ฮีโร่

หากคุณคิดว่าคุณเข้าใจหัวข้อนี้ แต่ยังสงสัยในตัวเองอยู่เล็กน้อย ให้กรีนการ์ด

ออกกำลังกาย - สร้างคำนามในเอกพจน์จากคำเหล่านี้ เน้นการสะกดคำและระบุเพศ

บัตรหมายเลข 3 (ระดับกลาง)

ภารกิจ: สร้างคำนามเอกพจน์จากคำเหล่านี้

กำหนดตัวสะกดที่ศึกษา กำหนดเพศ

เพื่อรักษาเพื่อนกลางคืนยามแข็งแรง

แต่ถ้าคุณคิดว่าคุณยังไม่เข้าใจอย่างถ่องแท้ ให้เอาใบสีฟ้าไป

ออกกำลังกาย - เขียนคำนามเป็นเอกพจน์ เน้นการสะกดที่ศึกษา กำหนดเพศ

บัตรหมายเลข 1 (ระดับต่ำ)

ภารกิจ: เขียนคำนามเหล่านี้เป็นเอกพจน์ กำหนดศึกษา

สะกด, กำหนดเพศ

หมอ สหาย คืน ยาม คนเข้มแข็ง

คิดและรับการ์ดกับงานที่คุณจะรับมือได้อย่างแน่นอน

(การใช้งานในโน้ตบุ๊กและงานตรวจสอบ)(สไลด์)

เราจะตรวจสอบพร้อมกัน แม้ว่าคุณจะทำงานต่างกันไป แต่คำตอบก็ควรจะเหมือนกัน

คำนามแรกที่คุณเขียนคืออะไร? ยกมือขึ้น ใครก็ได้ มาถามหนังสือความรู้กัน

คุณเขียนคำนี้ได้อย่างไร? และหนังสือความรู้จะบอกอะไรเราบ้าง?

(คำตอบที่ถูกต้อง:หมอ สหาย ยามราตรี คนเข้มแข็ง ).

ใครทำงานเสร็จโดยไม่มีข้อผิดพลาด? ทำได้ดี!

ทรงเครื่อง . ลักษณะทั่วไป

ได้เวลาเก็บตังค์

บทเรียนเป็นไปด้วยดีสำหรับเด็ก ๆ หรือไม่?

- นักวิจัยที่รัก! วันนี้คุณค้นพบอะไร (กฎการเขียนสัญญาณอ่อน ๆ หลังจากเปล่งเสียงฟ่อ)

ดังนั้นเมื่อ b เขียนลงท้ายคำนามหลัง sibilants?

X . การบ้าน. การใส่เครื่องหมาย

(สไลด์)

ปริศนาอักษรไขว้กับภารกิจ - เกมในบ้าน

ปริศนามากมายจะช่วยคุณได้

เลือกคำที่เกี่ยวข้องกับคำหลัก -

สมุดบันทึกของคุณจะเป็นระเบียบ

ที่บ้านฉันขอเชิญคุณแก้ปริศนาอักษรไขว้กับงาน

ปริศนา

ถ้าลับคมให้ดี

ทุกอย่างง่ายมากที่จะตัด (มีด).

เป็ดในทะเลหางบนรั้ว (ทัพพี).

เขากินฟืนในฤดูหนาวและนอนในฤดูร้อน (อบ).

ซ่อนตัวอยู่ใต้พื้นกลัวแมว (หนู).

งาน: เลือกคำที่มีรากเดียวกันสำหรับคำหลัก สร้างประโยคด้วย

จากการทำ การบ้านกฎ - อัลกอริทึมจะช่วยคุณได้มาก

วันนี้ในบทเรียนที่กระตือรือร้นที่สุดคือ ...... พวกเขาให้คำตอบที่ถูกต้องและได้รับคะแนน "5"

XI . การสะท้อน.

วันนี้ฉันเห็นประกายของความอยากรู้อยากเห็นความอยากรู้อยากเห็นในดวงตาของคุณ ข้าพเจ้าขออวยพรให้ท่านแสงนี้ไม่จางหายไปหลายปี และการค้นพบที่ท่านทำกับครูทุกวันจะช่วยให้ท่านเอาชนะความยากลำบากในการศึกษาทั้งหมด

(สไลด์)

เพื่อให้การเรียนรู้ไม่ใช่ความมืดสำหรับคุณ และแสงสว่างแห่งความรู้จะส่องเส้นทางของคุณ ลองใช้ดวงดาวที่อยู่บนโต๊ะของคุณ พวกเขา สีที่ต่างกัน. ยกดาวที่เหมาะสม:

หากบทเรียนน่าสนใจและง่าย ให้เลือกอันสีเหลือง (ที่สว่างที่สุด)

หากบางครั้งมีปัญหาความสงสัย-สีชมพู

หากคุณไม่เข้าใจหัวข้อ - สีน้ำเงิน

(เด็กชี้ไปที่ดวงดาว)(สไลด์)

ดู. ดาวสีเหลืองกี่ดวง.

ฉันดีใจมากที่บทเรียนนี้น่าสนใจและให้ข้อมูลสำหรับคุณ

ขอขอบคุณทุกท่านสำหรับการทำงานหนักของคุณ! ขอให้โชคดี!

แบบฝึกหัดคำศัพท์และตรรกะ:
- แทนที่ด้วยคำเดียว ให้เขียนคำตามกฎการสะกด b กำหนดเพศ ขีดเส้นใต้ b
นกสีดำผู้ประกาศข่าวของฤดูใบไม้ผลิที่จะมาถึง (Rook)
การแข่งขันฟุตบอล (แมตช์)
ไอเทมที่ Emelya ขี่ (เตาอบ)
คุณไม่สามารถเปิดล็อคได้หากไม่มีมัน (กุญแจ)
มันสวมใส่ในสายฝน (เสื้อคลุม)
เด็กน้อย (ทารก)
เหยื่อของฮันเตอร์ (เกม)
กลางดึก. (เที่ยงคืน)
รายการทั้งหมดสำหรับควบคุมม้า (ควบคุมและใช้ประโยชน์)
อากาศเงียบสงบไม่มีลม (ความเงียบ)
เงินน้อย. (จุดเล็ก)