Merlin Wolf Solomonovich ชีวประวัติ Merlin wolf solomonovich ชีวประวัติ กิจกรรมการสอนและสังคม

สัญชาติ:

ล้าหลัง

พื้นที่ทางวิทยาศาสตร์: สถานที่ทำงาน: ที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์: นักเรียนที่มีชื่อเสียง:

V.V. Belous, B.A. Vyatkin, E.A. Klimov

รู้จักกันในชื่อ:

ผู้ก่อตั้ง Perm School of Psychology ผู้พัฒนาระเบียบวิธีการศึกษาเชิงบูรณาการของปัจเจกบุคคล

Wolf Solomonovich Merlin(22 มกราคม Mogilev - 6 เมษายน Perm) - นักจิตวิทยาโซเวียต นักศึกษาของ M. Ya. Basov ผู้เขียนทฤษฎี Integral Individuality

ชีวประวัติ

เกิดในครอบครัวครู ในปีพ.ศ. 2463 เขาได้เข้าเรียนที่สถาบันการสอนนอกโรงเรียน Petrograd ซึ่งเขาสำเร็จการศึกษาจากคณะครุศาสตร์ ในปี พ.ศ. 2466-2467 ทำงานในคณะกรรมการด้านจิตเทคนิคที่โรงเรียนปาร์ตี้ระดับภูมิภาคของสหภาพโซเวียต K. Zetkin ในเลนินกราด กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ของเขาเริ่มต้นขึ้นในแผนกการศึกษาการเมืองของจังหวัดเลนินกราดเพื่อต่อต้านการไม่รู้หนังสือ (2466-2467) ซึ่งเขาได้พบกับ M.Ya บาซอฟ ในปี 1924 - ผู้ช่วย 1929 - รองศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่สถาบัน Petrograd เอ.ไอ.เฮิร์ซเซน ในปี พ.ศ. 2473-2474 ที่สถาบัน Leningrad Institute of Scientific Pedagogics เขาเป็นผู้นำกลุ่มวิทยาศาสตร์เพื่อศึกษาโลกทัศน์ของเด็กและความเชื่อมโยงระหว่างการตั้งค่าเป้าหมายและการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข ตั้งแต่ พ.ศ. 2475 ถึง พ.ศ. 2481 ทำงานที่สถาบัน Saratov ในปีพ.ศ. 2481 เขาได้ปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกเรื่อง Volitional Activity และ Conditioned Reflex ตั้งแต่ พ.ศ. 2481 ถึง พ.ศ. 2491 ทำงานใน Sverdlovsk สถาบันการสอน. ในช่วงมหาราช สงครามรักชาติเป็น (ตั้งแต่ปี 1942) เป็นที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์ที่คลินิกของสถาบันจิตวิทยาแห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกใน Sverdlovsk ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2491 ถึง พ.ศ. 2497 เขาทำงานที่มหาวิทยาลัยคาซานซึ่งเขาได้เตรียมวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกเรื่องความคิดริเริ่มทางจิตสรีรวิทยาของปฏิกิริยาที่มีเงื่อนไขในโครงสร้างของการกระทำโดยสมัครใจ (ปกป้องในปี 2493) ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2497 เขาทำงานที่ จนถึงปี พ.ศ. 2522 เป็นหัวหน้า ต่อมาเป็นอาจารย์ประจำภาควิชาจิตวิทยา ประเด็นหลักที่น่าสนใจในยุคเพอร์เมียน: จิตวิทยาบุคลิกภาพ (พ.ศ. 2499-2514) จากนั้นเป็นการศึกษาบุคลิกภาพของมนุษย์อย่างเป็นระบบ (พ.ศ. 2515-2525) เขาได้พัฒนาแนวคิดเรื่องความเป็นปัจเจกบุคคลโดยสมบูรณ์ ซึ่งแนวคิดของรูปแบบกิจกรรมแต่ละอย่างมีจุดสำคัญ โดยทำหน้าที่เป็นสื่อกลางเชื่อมโยงระหว่างลักษณะบุคลิกภาพหลายระดับ นักวิจัยหลักการของการพึ่งพาหลายค่าของปรากฏการณ์ทางจิตในกระบวนการทางสรีรวิทยาใน ร่างกายมนุษย์.

กิจกรรมการสอนและสังคม

กิจกรรมการสอนเชื่อมโยงกับงานที่คณะครูและจิตวิทยาก่อนวัยเรียนของ Perm Pedagogical Institute, V.S. เมอร์ลินสอนหลักสูตรจิตวิทยาทั่วไปและหลักสูตรพิเศษ ปัญหาของเนื้อหาและวิธีการสอนมักอยู่ในความสนใจอย่างใกล้ชิดซึ่งปรากฏในสิ่งพิมพ์ในวารสาร Questions of Psychology (1964) ในบทความ: อะไรและจะสอนครูในอนาคตในด้านจิตวิทยาอย่างไรและอย่างไร ในคอลเลกชัน การเพิ่มความอยากรู้อยากเห็นทางจิตวิทยาในหมู่ครู (ระดับการใช้งาน, 1966) ตั้งแต่ปี 2501 เขาเป็นหัวหน้าสาขาอูราลของสมาคมนักจิตวิทยาแห่งสหภาพโซเวียต ตั้งแต่ปี 2502 ถึง 2525 เขาเป็นสมาชิกของสภากลางของสมาคมนักจิตวิทยา ในปี 1965 - สมาชิกของคณะกรรมการโครงการของ XVIII International Congress on Psychology และตั้งแต่ปี 1967 - สมาชิกของคณะกรรมการวิทยาศาสตร์ด้านจิตวิทยาของกระทรวงศึกษาธิการของ RSFSR

ทฤษฎีปัจเจกบุคคล

ทฤษฎีปัจเจกบุคคล V.S. เมอร์ลินอันที่จริงมันเป็นนวัตกรรมและยังคงเป็นเช่นนั้นมาจนถึงทุกวันนี้ หนึ่งในทฤษฎีระบบไม่กี่แห่งของบุคลิกภาพตามหลักการของการทำงานของระบบ Bertalanffy และอินทิกรัลไซเบอร์เนติกส์ทฤษฎีการจัดการตนเองตาม Ashby ทฤษฎีนี้ขึ้นอยู่กับการแบ่งระบบบุคลิกภาพตามพารามิเตอร์ของการพัฒนา ของเรื่อง (ตามวัตถุนิยมวิภาษ) - จิตพลศาสตร์, ประสาทพลศาสตร์, บุคลิกภาพ, องค์ประกอบทางสังคม ระหว่างระดับการโกหกที่ต่ำกว่าและระดับสูงนั้นมีความสัมพันธ์ที่มีค่าหลายค่า และภายในระดับนั้นมีความสัมพันธ์ที่มีคุณค่าแบบหนึ่งต่อหนึ่ง สิ่งนี้สะท้อนถึงความพิเศษของแต่ละคน เอกลักษณ์ของเขา การมีส่วนร่วมที่สำคัญของ Merlin คือคำจำกัดความของอารมณ์เป็นปรากฏการณ์ที่แตกต่างจากบุคลิกภาพโดยพิจารณาจากลักษณะปฏิสัมพันธ์ของคุณสมบัติของระบบประสาทเท่านั้น ขอบคุณ Merlin สถิติใหม่ คอมเพล็กซ์ของสถิติทางคณิตศาสตร์เริ่มได้รับการพัฒนาในทางจิตวิทยาจังหวัดเพื่อยืนยันระบบที่ซับซ้อนของเนื้อหาทางจิตวิทยาของบุคคล

โรงเรียนวิทยาศาสตร์

มีการติดต่อทางวิทยาศาสตร์และเป็นมิตร

สถาบันจิตวิทยา RAS (มอสโก)
สถาบันจิตวิทยาของ Russian Academy of Education (มอสโก)
คณะจิตวิทยา มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก (มอสโก)
สถาบันการสอน จิตวิทยา และเทคโนโลยีสังคมแห่ง UdGU (Izhevsk)
สถาบันจิตวิทยาและการสอนของ ChSU (เชเลียบินสค์)
สถาบันจิตวิทยา RSPPU (เยคาเตรินเบิร์ก)

นักเรียน

ปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก

ปีคุ้มครองระบุไว้ในวงเล็บ

Klimov Evgeny Alexandrovich - หมอจิตวิทยาศาสตราจารย์ (1969)
Vyatkin Bronislav Alexandrovich - หมอจิตวิทยาศาสตราจารย์ (1981)
Belous Valery Vladimirovich - หมอจิตวิทยาศาสตราจารย์ (1983)

วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก

ปีคุ้มครองระบุไว้ในวงเล็บ

Paley I.M. (1959)
Klimov E.A. (1959)
Bystrova G.V. (1964)
Utkina N.S. (1964)
Vyatkin บี.เอ. (1965)
Ilyina A.I. (1965)
Kpytova L.A. (1965)
Basyrova E.Sh. (1966)
Kuchmenko A.V. (1966)
Belous V.V. (1968)
Klimenko A.I. (1968)
เบย์เมตอฟ เอ.เค. (1968)
Mastvilisker E.I. (1968)
วาซิเลนโก แอล.ดี. (1970)
Korotaev A.A. (1970)
Vyatkina L.A. (1971)
Okoneshnikova A.P. (1971)
Kazantseva T.D. (1973)
พรูซาโคว่า M.B. (1974)
คาร์โปวา เอ.เค. (1975)
อัลลากูลอฟ อาร์.ไอ. (1975)
ชทิมเมอร์ อี.วี. (1975)
Kalininsky L.P. (1978)
Boyarintsev V.P. (1980)
Kolchina L.P. (1981)
Liukin V.V. (1981)
Silina E.A. (1982)
เอโรเชนโก เอ.เอ. (1982)
Sokolov V.A. (1983)
ไพซิน บี.เอ. (1984)
Pikalov I.Kh. (1984)

เกิดและเติบโตในครอบครัวของครูและในโรงยิมคลาสสิก Mogilev เขาสำเร็จการศึกษาจากโรงยิมในปี 2461 ที่โรงยิม เมอร์ลินได้รับการศึกษาแบบคลาสสิกและพูดได้ 5 ภาษา รวมทั้งภาษากรีกและละติน จากปี 1918 ถึง 1920 เขาทำงานเป็นผู้สอนในการศึกษานอกโรงเรียน

เปโตรกราด - ยุคเลนินกราด (2463-2474)

ในปี 1920 เมอร์ลินเข้าสู่คณะการสอนของสถาบันการศึกษานอกโรงเรียน Petrograd Pedagogical ขณะเรียนที่สถาบัน เขาหาเงินจากการบรรยายในที่สาธารณะในเปโตรกราดเกี่ยวกับการหมดสติด้วยการสาธิตการสะกดจิต

หลังจากสำเร็จการศึกษาจากสถาบันในปี พ.ศ. 2466-2467 เมอร์ลินทำงานในคณะกรรมการด้านจิตเทคนิคที่โรงเรียนปาร์ตี้ระดับภูมิภาคของสหภาพโซเวียตที่ตั้งชื่อตาม K. Zetkin ในเลนินกราด กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์เริ่มต้นขึ้นในแผนกการศึกษาการเมืองของจังหวัดเลนินกราดเพื่อต่อสู้กับการไม่รู้หนังสือ (2466-2467) ซึ่งเขาได้พบกับ M. Ya. Basov และได้รับคำเชิญจากเขาให้ทำงานที่ภาควิชาจิตวิทยาของภาควิชา Pedological ของสถาบันเลนินกราด เอ.ไอ.เฮิร์ซเซน ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2467 เมอร์ลินเป็นผู้ช่วยและตั้งแต่ปี พ.ศ. 2472 - รองศาสตราจารย์ภาควิชาจิตวิทยาของสถาบันการสอนเลนินกราด เอ.ไอ. เฮอร์เซน; ที่นี่เขาเตรียมสิ่งพิมพ์ครั้งแรกของผลการวิจัยของเขา

ทำงานพร้อมกันใน พ.ศ. 2473-2474 ที่สถาบัน Leningrad Institute of Scientific Pedagogics Merlin ได้พัฒนางานวิจัยของ Basov และนำกลุ่มวิทยาศาสตร์มาศึกษาการก่อตัวและการพัฒนาโลกทัศน์และบุคลิกภาพของเด็กและวัยรุ่นในกลุ่มสังคมต่างๆ และการเชื่อมต่อกับเป้าหมาย

ยุค Saratov (พ.ศ. 2474-2481)

หลังจากการเสียชีวิตของ M. Ya. Basov ในปี 1931 V. S. Merlin ย้ายจาก Leningrad ไปยัง Saratov ซึ่งจากปี 1932 ถึง 1938 เขาทำงานที่ Saratov Pedagogical Institute และศึกษากิจกรรม volitional ต่อไปและในปี 1938 เขาปกป้องวิทยานิพนธ์ของเขาในหัวข้อ Volitional กิจกรรมและรีเฟล็กซ์ปรับอากาศ สะท้อนให้เห็นถึงการค้นหารูปแบบและวิธีการใหม่ของวิทยาศาสตร์การสอนและจิตวิทยาในรัสเซียเป็นความต่อเนื่องของแนวทางส่วนตัวในการศึกษาจิตใจตามแนวคิดของ A.F. Lazursky และ M. Ya. Basov เกี่ยวข้องกับงานภาคปฏิบัติ ของการสอนและในขณะเดียวกันก็มีแนวทางใหม่ซึ่งต่อมาจะเป็นลักษณะเฉพาะของทั้งโรงเรียนของ V. S. Merlin คือการศึกษาทดลองของจิตใจที่เกี่ยวข้องกับคุณสมบัติของระบบประสาท ในปี 1934 เขาตีพิมพ์ผลงานของเขาภายใต้ชื่อ Lecture Notes on General Psychology

ยุค Sverdlovsk (พ.ศ. 2481-2491)

ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2481 ถึง พ.ศ. 2491 เมอร์ลินทำงานที่สถาบันสอนภาษาสแวร์ดลอฟสค์ ในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ (ตั้งแต่ปี 2485) พร้อมกันกับงานสอนที่สถาบันในปี 2485 เขาได้กลายเป็นที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์ที่คลินิกของสถาบันจิตวิทยาแห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกที่โรงพยาบาลอพยพใน Sverdlovsk โดยให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาและจิตอายุรเวท รวมทั้งด้วยความช่วยเหลือของการสะกดจิต เพื่อทำสงครามคนพิการ สูญเสียแขนขาและการมองเห็น ในเวลานี้ เขาได้ศึกษาปัญหาการประสานการเคลื่อนไหวในผู้บาดเจ็บและพักฟื้นจากการบาดเจ็บของทหารตาบอด เนื้อหาบางส่วนของงานเชิงปฏิบัติเหล่านี้ถูกสรุปและตีพิมพ์โดย V. S. Merlin ในบันทึกทางวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกในรายงานของเขาในการประชุมเกี่ยวกับจิตวิทยาบุคลิกภาพใน APS ของสหภาพโซเวียตและส่วนหลัก - เฉพาะในปี 2511-2513 ในหนังสือ. "ปัญหาจิตวิทยาเชิงทดลองของบุคลิกภาพ".

ยุคคาซาน (2491-2497)

ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2491 ถึง พ.ศ. 2497 V. S. Merlin ทำงานที่มหาวิทยาลัยคาซานเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับการป้องกันวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเขาในหัวข้อ "ความคิดริเริ่มทางสรีรวิทยาของปฏิกิริยาปรับอากาศในโครงสร้างของการกระทำโดยสมัครใจ" (ปกป้องในปี 2493 ตีพิมพ์ใน หมายเหตุทางวิทยาศาสตร์ของมหาวิทยาลัยคาซานใน พ.ศ. 2496 แนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบกิจกรรมส่วนบุคคล ความแตกต่างของแต่ละบุคคล ความสมบูรณ์ของบุคลิกภาพเริ่มเป็นรูปเป็นร่างขึ้น การวิจัยในยุคนั้นมุ่งเป้าไปที่การค้นหาวิธีที่ ผู้คนที่หลากหลายประสบความสำเร็จในการทำงานกลายเป็นผู้นำ ในเวลานั้นภายใต้การนำของเขาวิทยานิพนธ์ปริญญาเอกของ E. A. Klimov เสร็จสมบูรณ์ซึ่งก่อให้เกิดทิศทางของการวิจัยเกี่ยวกับรูปแบบกิจกรรมของแต่ละบุคคล ดังนั้นในศูนย์กลางของความสนใจทางวิทยาศาสตร์ของ V. S. Merlin ใน ปีหลังสงครามมีปัญหาด้านบุคลิกภาพ จิตสรีรวิทยาของความแตกต่างส่วนบุคคล อารมณ์ และรูปแบบกิจกรรมของแต่ละบุคคล

ยุคเพอร์เมียน (พ.ศ. 2497-2525)

เอกสารของเมอร์ลิน An Essay on the Psychology of Personality (1959) ตีพิมพ์ในปี 2502 ตั้งแต่ปี 2501 เขาเป็นหัวหน้าสาขาอูราลของสมาคมนักจิตวิทยาแห่งสหภาพโซเวียตตั้งแต่ปี 2502 ถึง 2525 เขาเป็นสมาชิกของสภากลางของสมาคมนักจิตวิทยาในปี 2508 - สมาชิกคณะกรรมการโครงการของสภาจิตวิทยานานาชาติ XVIII ตั้งแต่ปี 1967 - สมาชิกของคณะกรรมการวิทยาศาสตร์ด้านจิตวิทยาของกระทรวงศึกษาธิการ RSFSR

ในปี 1964 สำนักพิมพ์ Prosveshcheniye ได้ตีพิมพ์งานพื้นฐานของ V. S. Merlin "An Essay on the Theory of Temperament" ซึ่งสรุปได้ ระยะเวลานานการศึกษาของผู้เขียน นักเรียน และพนักงานของเขา และจนถึงทุกวันนี้เป็นหนังสือเรียนเกี่ยวกับปัญหาทางอารมณ์ ฉบับพิมพ์ครั้งที่สองซึ่งปรากฏในปี 2516 รวมบทที่เขียนโดยนักเรียนและพนักงานของ V. S. Merlin ที่อุทิศให้กับการพัฒนาอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับอายุ ความสัมพันธ์ระหว่างอารมณ์และความสามารถ อารมณ์และ ประเภทต่างๆกิจกรรม. ในปี 1968 Merlin ได้ตีพิมพ์ส่วนแรกของเอกสาร "Experimental Psychology of Personality"

ภายในปี พ.ศ. 2518 เมอร์ลิน พร้อมด้วยเจ้าหน้าที่และนักศึกษา ได้พัฒนาการทดลองและ พื้นฐานทางทฤษฎีแนวคิดหลายระดับที่เป็นระบบของความเป็นเอกเทศซึ่งจีโนมเป็นพื้นฐานของการเจริญเติบโต ประเภทต่างๆและคุณสมบัติของระบบประสาทและสิ่งมีชีวิตทางจิตโดยรวม และรูปแบบชีวิตที่ก่อตัวขึ้นของกิจกรรมต่างๆ และการสื่อสารทางภาษาหลายระดับเป็นสถานที่สำคัญ ทำหน้าที่เป็นสื่อกลางในการเชื่อมโยงระหว่างระดับของคุณสมบัติตามลำดับชั้นและความซับซ้อนของอาการที่ไม่เปลี่ยนแปลงของปัจเจกบุคคล

ไม่นานก่อนที่เขาจะเสียชีวิต เมอร์ลินได้เสร็จสิ้นการเขียนเรียงความฉบับพิมพ์ดีดของบทความในการศึกษาเชิงบูรณาการของปัจเจกบุคคล หนังสือเล่มนี้ถูกตีพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ Prosveshchenie สี่ปีต่อมาในปี 1986

ผลงานทางวิทยาศาสตร์

ตามประเพณีของประเพณีการวิจัยของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กซึ่งก่อตั้งโดย Bekhterev และ Lazursky V. S. Merlin ได้พัฒนาแนวคิดทางวิทยาศาสตร์แบบสหวิทยาการเกี่ยวกับความเป็นเอกภาพที่สำคัญและยังนำกลุ่มนักจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ นักจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ นักจิตวิทยาที่มีคุณวุฒิสูงสุดจำนวนมาก ของกิจกรรมของกลุ่มสังคมและสังคมในหลายประเทศในอดีตสหภาพโซเวียต เมอร์ลินเป็นผู้เขียนสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์มากกว่า 250 ฉบับเกี่ยวกับสรีรวิทยา จิตสรีรวิทยา จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ทั่วไปของสปีชีส์และคุณสมบัติทางแบบแผนของระบบประสาทและอารมณ์ของสัตว์และมนุษย์ การทดลองศึกษาคุณสมบัติทั่วไปและคุณสมบัติทั่วไปของสังคมและคุณภาพของบุคลิกภาพของมนุษย์ในองค์กรต่างๆ รูปแบบการเล่น การศึกษา แรงงาน อาชีพ กิจกรรมสร้างสรรค์และใน ประเภทต่างๆสไตล์การสร้างสรรค์และการทำงานของแต่ละบุคคล

หนึ่งในทฤษฎีระบบของความเป็นเอกเทศแบบองค์รวมหลายระดับ โดยอิงตามหลักการทำงานของระบบไดนามิกแบบลำดับชั้นของ Bertalanffy และอินทิกรัลอินทิกรัลของไซเบอร์เนติกส์ ทฤษฎีการจัดการตนเองของ Ashby ทฤษฎีนี้มีพื้นฐานอยู่บนการแบ่งระบบความเป็นปัจเจกตามพารามิเตอร์หลายมิติของการพัฒนาระดับลำดับชั้นของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดในรูปของร่างที่คล่องแคล่วและหลากหลายในทรงกลมต่าง ๆ ของวัตถุและโลกฝ่ายวิญญาณ (Mikhail Basov และ (แนวคิดแบบองค์รวมของ สิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อมที่มาจากฮิปโปเครติสที่พัฒนาขึ้นในการแพทย์รัสเซียก่อนปฏิวัติโดย Vladimir Bekhterev) - พันธุกรรม, จิตวิทยา, ประสาทพลศาสตร์, ส่วนบุคคล, สังคม - จิตวิทยาและสังคม ระหว่างระดับการโกหกที่ต่ำกว่าและสูงกว่านั้นมีหลายค่า ความสัมพันธ์ภายในระดับนั้นมีความเชื่อมโยงแบบหนึ่งเดียว หลายค่า ซึ่งสะท้อนถึงความพิเศษของแต่ละคน เอกลักษณ์ของเขา ผลงานที่สำคัญของเมอร์ลินคือนิยามของอารมณ์ว่าเป็นปรากฏการณ์ที่แตกต่างจากบุคลิกภาพโดยอาศัยลักษณะเฉพาะของ ปฏิสัมพันธ์ของคุณสมบัติของระบบประสาท

หนึ่งในโครงสร้างทางทฤษฎีที่สำคัญที่สุดของ V. S. Merlin - แนวคิดของบุคลิกภาพ - เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับแนวคิดของบุคลิกภาพใน A. F. Lazursky และนักเรียนของเขา M. Ya. Basov และ V. N. Myasishchev หนังสือของเมอร์ลินในปี 1959 เรื่อง An Essay on the Psychology of Personality ได้รับการยกย่องอย่างสูงจากชุมชนจิตวิทยา ผู้เขียนไม่เพียงแต่กล่าวถึงปัญหาของความเป็นเอกลักษณ์ เอกลักษณ์ของแต่ละคน แต่ยังพยายามแสดงที่มาของเอกลักษณ์นี้และนำเสนอตำแหน่งเดิมในการทำความเข้าใจโครงสร้างของแต่ละบุคคล ความสัมพันธ์ และอิทธิพลขององค์ประกอบแต่ละอย่าง ต่อมาในปี พ.ศ. 2511-2513 V. S. Merlin ตีพิมพ์ "Problems of Experimental Psychology of Personality", "Lectures on the Psychology of Human Motives" ซึ่งสะท้อนถึงสถานะปัจจุบันและการวิจัยของจิตวิทยาในประเทศและต่างประเทศในขณะนั้นและการพัฒนาโดยผู้เขียนงานทฤษฎีและการทดลองเกี่ยวกับบุคลิกภาพ ปัญหา.

ทิศทางอื่น กิจกรรมวิจัย V. S. Merlin และผู้ทำงานร่วมกัน - จิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ งานเกี่ยวกับอารมณ์ V. S. Merlin เขียนในปี 1967 เป็นการพัฒนาเชิงตรรกะของการศึกษาก่อนหน้านี้ของเขาเกี่ยวกับการพึ่งพาการกระทำโดยสมัครใจในโครงสร้างของการเชื่อมต่อแบบสะท้อนกลับแบบปรับอากาศซึ่งเริ่มขึ้นในห้องปฏิบัติการของ M. Ya. Basov ในปี 1929:“ การพัฒนาความคิด ของครูของเขา บนพื้นฐานของข้อเท็จจริงการทดลองฉันได้ข้อสรุปว่าการเชื่อมต่อระหว่างกระบวนการทางประสาทสรีรวิทยานั้นมีหลายค่า” (วัสดุสำหรับการประชุมที่อุทิศให้กับการครบรอบ 50 ปีของจิตวิทยาโซเวียตในเทือกเขาอูราล Perm, 1967) . นำทางโดยสิ่งนี้ หลักการทั่วไปในการศึกษาเกี่ยวกับอารมณ์ของเขา V. S. Merlin ยังพยายามที่จะเปิดเผยความสัมพันธ์อันมีค่ามากมายระหว่างประเภททั่วไปของระบบประสาทและอารมณ์ หลักการของความสัมพันธ์หลายค่าระหว่างประเภทของระบบประสาทและประเภทของอารมณ์ทำให้เขาได้รับคำแถลงเกี่ยวกับความจำเพาะของกฎทางจิตวิทยาของอารมณ์ ตรงกันข้ามกับทิศทาง "การวิเคราะห์" ของลักษณะการวิจัยของโรงเรียน B. M. Teplov (“ จากคุณสมบัติสู่ประเภท”) V. S. Merlin ไม่ได้วิเคราะห์คุณสมบัติส่วนบุคคล แต่เป็นอาการเชิงซ้อนบางอย่าง ทิศทางนี้กำหนดเนื้อหาของผลงานที่ตามมาของเขา: อนุญาตให้มีความก้าวหน้าอย่างมีนัยสำคัญในการพัฒนาปัญหาการจำแนกประเภทที่เหมาะสม ดังนั้นความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของทีมนี้จึงเกิดขึ้นได้อย่างแม่นยำในการศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของอารมณ์ในรูปแบบทางจิตซึ่งกำหนดโดยคุณสมบัติของระบบประสาทและจากนั้นในการระบุประเภทของอารมณ์ที่มั่นคง เนื่องจากในวิทยาศาสตร์ในประเทศ โรงเรียนของ B.M. Teplov ได้ทำการศึกษาคุณสมบัติของระบบประสาทของมนุษย์อย่างเป็นระบบและลึกซึ้งที่สุด ทีมงานที่นำโดย V. S. Merlin สามารถมุ่งความสนใจไปที่การกำหนดตัวแปรทางจิตวิทยาที่กำหนดโดยพารามิเตอร์เหล่านี้ การใช้หลักการของการวิเคราะห์ระบบในอนาคตในการศึกษาระดับต่างๆ ขององค์กรของมนุษย์ (ประสาทไดนามิก จิตวิทยา และส่วนบุคคล) และความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา V. S. Merlin ได้สรุปรากฐานของทฤษฎีความเป็นเอกเทศซึ่งเป็นความต่อเนื่องทางตรรกะของ ทิศทางทั้งหมดของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ของเขา

"เรียงความเกี่ยวกับทฤษฎีอารมณ์" (2507)

ในปี 1964 งานของ V. S. Merlin "An Essay on the Theory of Temperament" ได้รับการตีพิมพ์ จากผลงานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของนักวิทยาศาสตร์เช่น V. A. Vagner, Severtsov A. N. , V. M. Bekhterev, A. F. Lazursky, M. Ya Basov และนักสรีรวิทยาเช่น I. P. Pavlov และ A. A. Ukhtomsky เมอร์ลินพัฒนาความคิดของพวกเขาจากด้านข้างของคอนกรีต การกำหนดประวัติศาสตร์และสภาพสังคมที่แตกต่างกันสำหรับการก่อตัวของทัศนคติส่วนบุคคลของเด็กและวัยรุ่น กลุ่มวิทยาศาสตร์ของเมอร์ลินศึกษาความเชื่อมโยงที่หลากหลายระหว่างความสัมพันธ์ทางบุคลิกภาพที่มั่นคงกับความหมายของการแสดงออกทางสังคม การเชื่อมโยงทางเครื่องหมายทางอารมณ์ระหว่างกระบวนการและผลลัพธ์ของการคิดและการพูดของเด็กโดยมีเป้าหมายทางอารมณ์

ตาม A. F. Lazursky และ M. Ya. Basov เมอร์ลินได้พิจารณาลักษณะทางมานุษยวิทยาและสรีรวิทยาที่เสถียรของ GNI และผู้มีอำนาจเหนือกว่าของแต่ละบุคคลในฐานะเครื่องมือฮิวริสติกในการเสนอสมมติฐานทางจิตวิทยาและทำนายการพัฒนาธรรมชาติของการเชื่อมต่อ ของการทำงานทางจิตที่สูงขึ้นบุคลิกภาพทางจิตวิทยาส่วนตัวและความสัมพันธ์ทั่วไประบบของแรงจูงใจและคุณสมบัติทางจิตพลศาสตร์ของปัจเจก และในทางกลับกันเพื่อให้นักจิตวิทยาชี้แจงและกระชับกลไกทางสรีรวิทยาและรากฐานของความสัมพันธ์ทางบุคลิกภาพ ..

นอกจากการพัฒนาปัญหาพื้นฐานของจิตวิทยาทั่วไปแล้ว การสรุปทฤษฎีและการทดลอง การวิจัยทางจิตวิทยาการผสมผสานความรู้ทางจิตวิทยาและการศึกษากฎหมายจิตวิทยาทั่วไป หลักการทางทฤษฎีและวิธีการทางจิตวิทยา ความสัมพันธ์ของแนวคิดพื้นฐานและหมวดหมู่ในการพัฒนาทางประวัติศาสตร์และสถานะการศึกษาในปัจจุบัน เมอร์ลินศึกษาอย่างลึกซึ้งและในงานสรุปทั่วไปของเขาใช้ผลลัพธ์ของธรรมชาติที่เกี่ยวข้อง (ชีววิทยา) และสังคมศาสตร์: ประสาทวิทยา จิตเวชศาสตร์ จิตวิทยา สรีรวิทยาของมนุษย์และสัตว์ทั่วไปและเปรียบเทียบ สรีรวิทยาของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น จิตวิทยาเปรียบเทียบ จิตวิทยาบุคลิกภาพ ทฤษฎีและวิธีการของจิตวิทยาทั่วไปและการทดลอง จิตวิทยาพัฒนาการและการศึกษา ทฤษฎีของ มานุษยวิทยาและการสร้างพันธุกรรม, ภาษาศาสตร์, กึ่งวิทยา, สังคมวิทยาและจิตวิทยาสังคมและอื่น ๆ

หนึ่งในประเด็นที่สำคัญที่สุดในการค้นหาตามทฤษฎีของเมอร์ลิน - แนวคิดทางจิตวิทยาทั่วไปของบุคลิกภาพและประเภทของตัวละคร - มีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับทฤษฎีความสัมพันธ์ทางบุคลิกภาพและลักษณะนิสัยที่พัฒนาโดย A.F. Lazursky และ M. Ya. Basov .. Merlin ทำงานเพื่อศึกษา ปัญหาของ "บุคลิกภาพเป็นสิ่งมีชีวิตและใช้งานใน สิ่งแวดล้อม” กำหนดโดย M. Ya. Basov และผ่านการทบทวนมรดกและ Lazursky A. F. , Basov M. Ya. และ Myasishchev V. N. แนวความคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางบุคลิกภาพโดยทั่วไปได้รับการกระชับและลึกซึ้งในแนวความคิดเกี่ยวกับบุคลิกภาพของ Merlin เมอร์ลินเน้นย้ำบทบาทเฉพาะอย่างมากของภาษาสื่อสารและระบบสัญญาณที่สอง (ตาม Pavlov) และในการทดลอง - บทบาทของการสอนด้วยวาจาหรือประสิทธิผลของผู้ทดลองและ / หรือการสอนตนเองที่ซ่อนอยู่ของอาสาสมัครที่แสดงออก ทัศนคติทางอารมณ์ต่อการทดลอง)

ทศวรรษ 1970

สิ่งที่ดีที่สุดสำหรับ V. S. Merlin ถือได้ว่าเป็นยุค 70 ความสนใจในตัวบุคคลที่มีมาอย่างยาวนานในทั้งระบบนั้นใกล้เคียงกับความสนใจของสาธารณชนที่เพิ่มขึ้นใน ปัจจัยมนุษย์การอภิปรายของชุมชนจิตวิทยาเกี่ยวกับโครงสร้างของบุคลิกภาพและการใช้แนวทางที่เป็นระบบมากขึ้น ในช่วงปลายยุค 70 - ต้นยุค 80 เริ่ม เวทีใหม่ในงานทางวิทยาศาสตร์ของ V. S. Merlin และนักเรียนของเขาซึ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษาคุณสมบัติที่ไม่ใช่ส่วนบุคคลของบุคคล แต่มีลักษณะเฉพาะตัวที่สมบูรณ์ของเขา - ความเป็นเอกเทศ แนวทางสหวิทยาการที่เป็นระบบใหม่ในการศึกษาบุคคลและการสนับสนุนทางจิตวิทยาและการสอนของการพัฒนาของเขาในกิจกรรมที่มีพลังได้เกิดขึ้นโดยมุ่งเป้าไปที่การเลือกการกระทำที่เป็นอิสระซึ่งถูกกำหนดโดยข้อกำหนดและภารกิจเท่านั้น แต่ยังรวมถึง ลักษณะเฉพาะของบุคคลที่มีการพัฒนาก่อนหน้านี้ การใช้แนวทางที่เป็นระบบ หลักการสำคัญนำไปสู่การเกิดขึ้นของการศึกษาคุณสมบัติและความสัมพันธ์หลายระดับ การพัฒนาออนโทจีเนติก และอิทธิพลต่อการไกล่เกลี่ยการเชื่อมโยงในลำดับชั้นของปัจเจกบุคคลหลายระดับ นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาคนแรกของ V. S. Merlin ปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของพวกเขา (E. A. Klimov, B. A. Vyatkin, V. V. Belous)

การเผยแพร่มรดกของ M. Ya. Basov: 2511-2518

ในปี 1968 ร่วมกับสมาชิกที่สอดคล้องกันของ Academy of Sciences แห่งสหภาพโซเวียต V. N. Myasishchev เมอร์ลินจัดการประชุมที่สถาบันการสอนเลนินกราดในโอกาสครบรอบ 75 ปีของ Basov M. Ya. และในห้องสมุดของรัฐที่ส่งไปยังที่จัดเก็บพิเศษ เมอร์ลินและอดีตนักเรียนและพนักงานคนอื่น ๆ ของ M. Ya. Basov สามารถเผยแพร่ "Selected Psychological Works" ของเขาได้เฉพาะในปี 1975 นั่นคือ 7 ปีหลังจากการประชุม .. ในเวลาเดียวกันงานเหล่านี้ของ Basov ถูกตีพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ บ้านของ APN ของสหภาพโซเวียต "การสอน" พร้อมธนบัตรและตัวย่อที่สำคัญ

สถานที่ของทฤษฎีของเมอร์ลินท่ามกลางแนวโน้มทางจิตวิทยาอื่น ๆ ในสหภาพโซเวียต

เมอร์ลินรู้ว่าเขา โปรแกรมใหม่ตรงข้ามกับกระบวนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์เชิงบรรทัดฐานที่ยอมรับกันโดยทั่วไปของ "ภาษาถิ่นมาร์กซิสต์ - เลนินนิสต์" ในการพัฒนาในแนวคิดกิจกรรมของนักเรียนและผู้ติดตามของ L.S. Vygotsky ซึ่งดำรงตำแหน่งผู้บริหารระดับสูงหลายคนในลำดับชั้นของวิทยาศาสตร์โซเวียตในเวลานั้น ย้อนไปในปี 1934 Merlin ได้ท้าทายความคิดบางอย่างของ Vygotsky ว่าบุคคลใดก็ตามที่มีช่วงชีวิตเกือบทั้งหมดไม่ใช่หนึ่ง แต่มีการพัฒนาใกล้เคียงกันหลายโซน

ในปริญญาเอกของเขา (1940) และวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก (1950) ศึกษาการเชื่อมต่อหลายมิติระหว่างโครงสร้างและขั้นตอนของการกระทำโดยสมัครใจและกลไกการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขและยาชูกำลังที่เกิดขึ้นในการทดลอง Merlin นำเสนอและยืนยันหลักการ ของการพึ่งพาอาศัยทางสรีรวิทยาที่คลุมเครือและค่อนข้างเสรี (ภายหลัง - "หลายค่าหลายค่า") ที่คลุมเครือและในลักษณะเดียวกันของการพึ่งพาอาศัยทางสรีรวิทยาที่มีต่อจิตใจ ซึ่งมีความสำคัญเชิงทฤษฎีอย่างลึกซึ้งสำหรับวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาในฐานะ ทั้งหมด. ดังนั้นที่มหาวิทยาลัยคาซาน วี. เอส. เมอร์ลินจึงกำลังพัฒนาโปรแกรมและวิธีการสำหรับการศึกษาทดลองของกระบวนการที่สูงขึ้นของการก่อตัวของรูปแบบกิจกรรมการทำงานที่กำหนดโดยเจตนา ซึ่งเกิดขึ้นโดยมีทัศนคติเชิงบวกสูงต่อการทำงานในลักษณะที่แตกต่างกันในหมู่คนงานที่แตกต่างกันเท่านั้น ของอาชีพมวลชน ในทางกลับกัน "การประสานกัน" ของข้อกำหนดทางเทคโนโลยีที่มีคุณสมบัติของระบบประสาทของคนงานนั้นไม่สามารถทำได้ด้วยทัศนคติที่ไม่แยแสหรือทัศนคติเชิงลบต่อการทำงาน ดังนั้นในสมัยคาซาน V. S. Merlin จึงทำหน้าที่เป็นผู้เขียนทฤษฎีเมตาดาต้าทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาที่แตกต่างกันหลายระดับและหลายมิติของการเชื่อมต่อของสิ่งมีชีวิตที่ครบถ้วนรวมอยู่ในการมีปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันกับ "โลกที่เป็นไปได้" และ "โลกที่แท้จริง" มากมาย " ที่ซึ่งความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในอิทธิพลของกิจกรรมของทัศนคติส่วนบุคคลของบุคคลเกี่ยวกับการทำงานทางสรีรวิทยาในคนที่มีประเภทเดียวกันแสดงให้เห็นถึงการมีอยู่ของการพึ่งพาอาศัยกันของมนุษย์โดยเฉพาะในสภาวะทางสรีรวิทยาของร่างกายต่อคุณสมบัติทางจิตและความสัมพันธ์ทางบุคลิกภาพ ในผู้ที่มีระบบประสาทประเภทเดียวกัน ในเวลาเดียวกัน ในผลงานของอดีตนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา เขาปรากฏตัวในฐานะผู้ก่อตั้งโรงเรียนที่เรียกว่า "โรงเรียนจิตวิทยาและจิตวิทยาคาซาน"

กิจกรรมการสอนสังคมและวิทยาศาสตร์การบริหาร

กิจกรรมการสอนเกี่ยวข้องกับงานของหัวหน้าภาควิชาจิตวิทยาของสถาบันและศาสตราจารย์ที่คณะครุศาสตร์และจิตวิทยาการศึกษาก่อนวัยเรียนของสถาบันการสอนระดับดัดที่ V. S. Merlin อ่านหลักสูตรการบรรยายขั้นพื้นฐาน "จิตวิทยาทั่วไป" , อ่านหลักสูตรพิเศษมากมายสำหรับนักศึกษา, กำกับดูแลการวิจัย วิทยานิพนธ์ซึ่งผลงานของเขามักถูกกล่าวถึงในผลงานของเขา เมอร์ลินที่แนบมา สำคัญมากประเด็นการศึกษาและระเบียบวิธีสอนจิตวิทยา ภายใต้กองบรรณาธิการของ Merlin คอลเลกชัน "Educate Psychological Inquisitiveness in Future Teachers" (Perm, 1966) ได้รับการตีพิมพ์เขาเขียนบท "Temperament" และ "Character" ในหนังสือเรียน "General Psychology" สองฉบับแก้ไขโดย A. V. Petrovsky สร้างชุดแรก " ชุดของปัญหาในจิตวิทยาทั่วไป "(M.: Education, 1974). ภายใต้การดูแลทางวิทยาศาสตร์ของ V. S. Merlin ผู้สมัครและวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของ Klimov E. A. , Vyatkin B. A. , Belous V. V. และผู้สมัครอีกหลายสิบคน จิตวิทยาพัฒนาการและจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ของบุคลิกภาพและความเป็นปัจเจกบุคคล

ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2501 เขาเป็นหัวหน้าสาขาอูราลของสมาคมนักจิตวิทยาแห่งสหภาพโซเวียต จากปีพ. ศ. 2502 ถึง 2525 เขาเป็นสมาชิกของสภากลางของสมาคมนักจิตวิทยาแห่งสหภาพโซเวียต ในปีพ. ศ. 2508 เขาเป็นสมาชิกของคณะกรรมการโครงการของ XVIII International Congress on Psychology ตั้งแต่ปี 1967 - สมาชิกของคณะกรรมการวิทยาศาสตร์ด้านจิตวิทยาของกระทรวงศึกษาธิการของ RSFSR เมอร์ลินเป็นผู้ริเริ่มและผู้จัดงานฟอรัมทางวิทยาศาสตร์มากมายในระดับการใช้งาน: การประชุมวิชาการ All-Union Symposium เกี่ยวกับจิตวิทยาบุคลิกภาพ ซึ่งอุทิศให้กับการครบรอบ 100 ปีของการเกิดของ V.I. ปัญหาของจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์และลักษณะทางพันธุกรรมของมัน” (1975), “ลักษณะเฉพาะของจิตใจ และการพัฒนาร่างกายและบทบาทในการจัดการกิจกรรมของมนุษย์” (1982) ด้วยการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของเขาใน Perm ได้มีการจัดการประชุม All-Union สามครั้ง "ความเครียดทางจิตในกีฬา" (1973, 1975, 1977) ในปี 1982 ในฐานะสมาชิกของคณะกรรมการจัดงานของ VI Congress of Psychologists of the USSR เมอร์ลินกำลังเตรียมการประชุมสัมมนาเกี่ยวกับการศึกษาเชิงบูรณาการของความเป็นปัจเจกบุคคลของมนุษย์ แต่การจัดสัมมนาก็จัดขึ้นหลังจากที่เขาเสียชีวิต

ธรรมเนียม

ที่รัฐระดับการใช้งาน มหาวิทยาลัยครุศาสตร์ตั้งแต่ปี 1985 ได้มีการจัดการประชุมเพื่อรำลึกถึง V. S. Merlin ซึ่งเรียกว่า Merlin Readings ในปี 2554 ได้มีการจัดงาน XXVI Merlin Readings แล้ว: นวัตกรรมทางจิตวิทยาในการศึกษา

ตั้งแต่ปี 1998 รางวัล Volf Solomonovich Merlin Prize ได้รับการจัดตั้งขึ้นสำหรับปัญหาด้านปรัชญา จิตวิทยา สังคมวิทยา และวัฒนธรรมศึกษา ตั้งแต่ปี 1998

นอกจากนี้ในวรรณคดีที่มีความถี่บางอย่างมีคำว่า "โรงเรียนจิตวิทยาด้านวิทยาศาสตร์ดัด"

แนวความคิดเกี่ยวกับบุคลิกภาพของเมอร์ลินถูกเปิดเผยผ่านแนวทางของเขาในการทำความเข้าใจบุคคลในฐานะปัจเจกบุคคล ซึ่งก็คือความสัมพันธ์ของคุณสมบัติจำนวนหนึ่งซึ่งอยู่ในลำดับชั้นหลายระดับภายใต้กฎหมายต่างๆ ตัวอย่างเช่น การศึกษาความเชื่อมโยงระหว่างคุณสมบัติของระบบประสาทกับคุณสมบัติของอารมณ์ หรือความเชื่อมโยงระหว่างคุณสมบัติบุคลิกภาพและความสัมพันธ์ในกลุ่มสังคม คุณสมบัติของแต่ละระดับลำดับชั้นเป็นตัวอย่าง สะท้อนถึงความเป็นเอกลักษณ์ของการเชื่อมต่อระหว่างระดับและสร้างระบบปกติ ดังนั้น สำหรับระดับของระบบประสาท ตัวอย่างดังกล่าวเป็นตัวบ่งชี้ถึงความแข็งแกร่งและพลวัตของกระบวนการทางประสาท สำหรับจิตวิทยา - การแสดงตัวและอารมณ์; สำหรับทิศทางทางสังคมและจิตวิทยา - คุณค่าและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ในลักษณะใด ๆ ของระดับลำดับชั้นใด ๆ (ชีวเคมี สรีรวิทยา จิตวิทยา) มีบางอย่างทั่วไป ทั่วไปสำหรับคนบางกลุ่ม และบางสิ่งที่มีลักษณะเฉพาะ เฉพาะตัว มีเฉพาะบุคคลเพียงคนเดียว ปัญหาหลักของจิตวิทยาบุคลิกภาพคือการกำหนดอัตราส่วนของลักษณะเฉพาะทางสังคมและลักษณะเฉพาะของแต่ละคน

ลักษณะทางสังคมคือทัศนคติทั่วไปต่อแง่มุมบางประการของความเป็นจริง (ต่อผู้คน ทีมงาน การทำงาน ต่อตนเอง วัฒนธรรม ฯลฯ) ซึ่งสะท้อนถึงการวางแนวของปัจเจกบุคคล

บุคคลประกอบด้วยลักษณะทางจิตสองกลุ่ม กลุ่มแรกคือคุณสมบัติของปัจเจก (คุณสมบัติของอารมณ์และปัจเจก คุณลักษณะเชิงคุณภาพของกระบวนการทางจิต) คุณสมบัติทางอารมณ์เป็นคุณสมบัติทางจิตที่กำหนดโดยประเภททั่วไปของระบบประสาทและกำหนดพลวัตของกิจกรรมทางจิตด้วยเนื้อหาที่หลากหลายที่สุด บุคคลในแต่ละคุณสมบัติของอารมณ์เป็นเพียงด้านปริมาณเท่านั้น - ระดับความรุนแรงซึ่งกำหนดโดยตัวบ่งชี้เชิงปริมาณเชิงพฤติกรรมที่สอดคล้องกัน ด้านคุณภาพของคุณสมบัติของอารมณ์แต่ละอย่างเป็นลักษณะของบางประเภท คุณสมบัติเชิงคุณภาพส่วนบุคคลของกระบวนการทางจิตเป็นตัวกำหนดประสิทธิภาพของกิจกรรมทางจิต (เช่น ความคมชัดและความแม่นยำของการรับรู้)

ลักษณะเฉพาะบุคคลกลุ่มที่สอง ได้แก่ ประการแรก แรงจูงใจที่มั่นคงและสม่ำเสมอสำหรับการกระทำในบางสถานการณ์ (เช่น แรงจูงใจของความภาคภูมิใจ ความทะเยอทะยาน ความสนใจในดนตรี เป็นต้น) เนื่องจากทัศนคติทั่วไปในสังคมของบุคคลถูกกำหนดโดยระบบแรงจูงใจ ดังนั้น แรงจูงใจของแต่ละคนจึงเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของทัศนคติของบุคลิกภาพ ประการที่สอง บุคคล ลักษณะนิสัย: ความคิดริเริ่มหรือความเฉยเมย การเข้าสังคมหรือการแยกตัวในการสร้างการติดต่อทางสังคม ความเป็นปัจเจก ความคิดริเริ่มของลักษณะนิสัยจะแสดงออกมาในลักษณะพิเศษของการกระทำและการกระทำในสถานการณ์ทั่วไปบางอย่าง ลักษณะนิสัยแสดงออกในลักษณะแบบไดนามิกของแรงจูงใจและความสัมพันธ์ (เช่น ในความมั่นคงของความสัมพันธ์ทางสังคมหรือระยะเวลาสั้นและความไม่มั่นคงของพวกเขา) และสุดท้าย ประการที่สาม สิ่งเหล่านี้เป็นคุณสมบัติของการรับรู้ ความจำ การคิด ฯลฯ ซึ่งขึ้นอยู่กับประสิทธิภาพของกิจกรรม ถูกกำหนดโดยคุณสมบัติเชิงคุณภาพของกระบวนการทางจิต

ทุกสิ่งทุกอย่างในบุคลิกภาพซึ่งเกิดขึ้นจากคุณสมบัติทางจิตของแต่ละคนนั้น ขึ้นอยู่กับความสัมพันธ์ทางสังคมและโดยทั่วไป บุคคลและสังคมโดยทั่วไปไม่ใช่กลุ่มลักษณะบุคลิกภาพที่แตกต่างกัน แต่มีลักษณะที่แตกต่างกันของคุณสมบัติเดียวกัน องค์ประกอบที่แยกไม่ออกของบุคลิกภาพคือคุณสมบัติ ซึ่งแต่ละอย่างเป็นการแสดงออกถึงทั้งความสามารถและลักษณะนิสัย และการวางแนว ดังนั้น โครงสร้างของบุคลิกภาพจึงถูกนำเสนอเป็นการเชื่อมโยงซึ่งกันและกันและการจัดระเบียบของลักษณะบุคลิกภาพ การก่อตัวของโครงสร้างของบุคลิกภาพมีลักษณะเป็นแนวคิดของ "อาการที่ซับซ้อน" ปัจเจกบุคคลและตามแบบฉบับทางสังคมไม่ถือเป็นอาการที่ซับซ้อนสองอย่างหรือปัจจัยบุคลิกภาพ

ชีวประวัติ

Wolf Solomonovich Merlin (22 มกราคม 1898 Mogilev - 6 เมษายน 1982 , เพอร์เมียน) - โซเวียต นักจิตวิทยา. นักเรียน M. Ya. Basova. ผู้เขียนทฤษฎี เอกลักษณ์เฉพาะตัว .

เกิดในครอบครัวครู ในปีพ.ศ. 2463 เขาได้เข้าเรียนที่สถาบันการสอนนอกโรงเรียน Petrograd ซึ่งเขาสำเร็จการศึกษาจากคณะครุศาสตร์ ในปี พ.ศ. 2466-2467 ทำงานในคณะกรรมการด้านจิตเทคนิคที่โรงเรียนปาร์ตี้ระดับภูมิภาคของสหภาพโซเวียต K. Zetkin ในเลนินกราด กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ของเขาเริ่มต้นขึ้นในแผนกการศึกษาการเมืองของจังหวัดเลนินกราดเพื่อต่อต้านการไม่รู้หนังสือ (2466-2467) ซึ่งเขาได้พบกับ M.Ya บาซอฟ ในปี 1924 - ผู้ช่วย 1929 - รองศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่สถาบัน Petrograd เอ.ไอ.เฮิร์ซเซน ในปี พ.ศ. 2473-2474 ที่สถาบัน Leningrad Institute of Scientific Pedagogics เขาเป็นผู้นำกลุ่มวิทยาศาสตร์เพื่อศึกษาโลกทัศน์ของเด็กและความเชื่อมโยงระหว่างการตั้งค่าเป้าหมายและการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข ตั้งแต่ พ.ศ. 2475 ถึง พ.ศ. 2481 ทำงานที่สถาบัน Saratov ในปีพ.ศ. 2481 เขาได้ปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกเรื่อง Volitional Activity และ Conditioned Reflex ตั้งแต่ พ.ศ. 2481 ถึง พ.ศ. 2491 ทำงานที่ Sverdlovsk Pedagogical Institute ในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ เขา (ตั้งแต่ปี 1942) เป็นที่ปรึกษาทางวิทยาศาสตร์ที่คลินิกของสถาบันจิตวิทยาแห่งมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโกใน Sverdlovsk ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2491 ถึง พ.ศ. 2497 เขาทำงานที่มหาวิทยาลัยคาซานซึ่งเขาได้เตรียมวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกเรื่องความคิดริเริ่มทางจิตสรีรวิทยาของปฏิกิริยาที่มีเงื่อนไขในโครงสร้างของการกระทำโดยสมัครใจ (ปกป้องในปี 2493) ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2497 เขาทำงานที่สถาบันสอนเพิ่มระดับ จนกระทั่งปี พ.ศ. 2522 เป็นหัวหน้า - อาจารย์ประจำภาควิชาจิตวิทยา ประเด็นหลักที่น่าสนใจในยุคเพอร์เมียน: จิตวิทยาบุคลิกภาพ (พ.ศ. 2499-2514) จากนั้นเป็นการศึกษาบุคลิกภาพของมนุษย์อย่างเป็นระบบ (พ.ศ. 2515-2525) พัฒนาแนวคิดเอกลักษณ์เฉพาะตัว ซึ่งแนวคิดของรูปแบบกิจกรรมแต่ละแบบมีจุดสำคัญ โดยทำหน้าที่เป็นสื่อกลางเชื่อมโยงระหว่างลักษณะบุคลิกภาพหลายระดับ นักวิจัยหลักการของการพึ่งพาปรากฏการณ์ทางจิตหลายค่าในกระบวนการทางสรีรวิทยาในร่างกายมนุษย์

กิจกรรมการสอนและสังคม

ทฤษฎีปัจเจกบุคคล

ทฤษฎีปัจเจกบุคคล V.S. เมอร์ลินอันที่จริงมันเป็นนวัตกรรมและยังคงเป็นเช่นนั้นมาจนถึงทุกวันนี้ หนึ่งในไม่กี่ทฤษฎีระบบบุคลิกภาพตามหลักการทำงานของระบบเบอร์ทาลันฟฟี่ และบูรณภาพแห่งไซเบอร์เนติกส์ ทฤษฎีการจัดระเบียบตนเองตามAshby . ทฤษฎีนี้อยู่บนพื้นฐานของการแบ่งระบบความเป็นปัจเจกตามพารามิเตอร์ของการพัฒนาของสสาร (ตามวัตถุนิยมวิภาษวิธี) - จิตพลศาสตร์, ประสาทพลศาสตร์, บุคลิกภาพ, องค์ประกอบทางสังคม ระหว่างระดับการโกหกที่ต่ำกว่าและระดับสูงนั้นมีความสัมพันธ์ที่มีค่าหลายค่า และภายในระดับนั้นมีความสัมพันธ์ที่มีคุณค่าแบบหนึ่งต่อหนึ่ง ซึ่งสะท้อนถึงความพิเศษของแต่ละคน เอกลักษณ์ของเขา การมีส่วนร่วมที่สำคัญของเมอร์ลินคือการให้คำจำกัดความของอารมณ์ว่าเป็นปรากฏการณ์ที่แตกต่างจากบุคลิกภาพ โดยพิจารณาจากลักษณะเฉพาะของปฏิสัมพันธ์ของคุณสมบัติของระบบประสาทเท่านั้น ขอบคุณ Merlin คอมเพล็กซ์ทางสถิติใหม่ของสถิติทางคณิตศาสตร์เริ่มได้รับการพัฒนาในด้านจิตวิทยาจังหวัดเพื่อยืนยันระบบที่ซับซ้อนของเนื้อหาทางจิตวิทยาของบุคคล

การดำเนินการ

"เรียงความเรื่องทฤษฎีอารมณ์". - ม.: การตรัสรู้, (1964 ). - 303 น.
"ปัญหาของจิตวิทยาเชิงทดลองของบุคลิกภาพ" (1968 )
"เรียงความเรื่องทฤษฎีอารมณ์" ครั้งที่ 2 - ระดับการใช้งาน : หนังสือสำนักพิมพ์ (1973 ). - 291 น.
"การบรรยายเกี่ยวกับจิตวิทยาของแรงจูงใจ". - ดัด, (1970 ). - 120 วิ
"เรียงความเรื่องการศึกษาเชิงบูรณาการของปัจเจก". - ม.: การสอน, (1986 ). -

บุคลิกลักษณะทางจิตวิทยาของเมอร์ลิน

Wolf Solomonovich Memlin (22 มกราคม 2441, Mogilev, จักรวรรดิรัสเซีย- 6 เมษายน 2525, ระดับการใช้งาน, สหภาพโซเวียต) - นักจิตวิทยาชาวรัสเซีย, จิตวิทยาดุษฎีบัณฑิต (1950), ศาสตราจารย์, ผู้ก่อตั้งโรงเรียนจิตวิทยาคาซานและระดับการใช้งาน; นักศึกษาและผู้ติดตามของ M. Ya. Basov และ A. F. Lazursky ในการพัฒนาทฤษฎีและการทดลองของวิธีการที่เป็นระบบสำหรับการวิจัยสหวิทยาการบุคลิกภาพและการพัฒนาในกิจกรรมต่างๆ ผู้เขียนทฤษฎีแต่ละรูปแบบของกิจกรรมและชีวิต ผู้เขียนและผู้พัฒนาวิธีการอย่างเป็นระบบสำหรับการศึกษาสหวิทยาการของความเป็นเอกเทศ

โซโลมอน นาอูโมวิช เมอร์ลิน เกิดและเติบโตในครอบครัวครูคณิตศาสตร์ของโรงยิมคลาสสิก Mogilev Wolf Merlin สำเร็จการศึกษาจากโรงยิมแห่งเดียวกันในปี 1918 ในโรงยิม เมอร์ลินได้รับการศึกษาแบบคลาสสิก เชี่ยวชาญ 5 ภาษา รวมทั้งกรีกและละติน จากปี 1918 ถึง 1920 เขาทำงานเป็นผู้สอนในการศึกษานอกโรงเรียน

สมัยเปโตรกราด-เลนินกราด (2463-2474)

ในปี 1920 เมอร์ลินเข้าสู่คณะการสอนของสถาบัน Petrograd Pedagogical Institute of Out-of-School Education ซึ่งในปี 1921 ศาสตราจารย์ M.Ya เบส ขณะเรียนที่สถาบัน เขาหาเงินจากการบรรยายในที่สาธารณะในเปโตรกราดเกี่ยวกับการหมดสติด้วยการสาธิตการสะกดจิต

หลังจากสำเร็จการศึกษาจากสถาบันในปี พ.ศ. 2466-2467 เมอร์ลินทำงานในคณะกรรมการด้านจิตเทคนิคที่โรงเรียนปาร์ตี้ระดับภูมิภาคของสหภาพโซเวียตที่ตั้งชื่อตาม K. Zetkin ในเลนินกราด กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์เริ่มต้นขึ้นในแผนกการศึกษาการเมืองของจังหวัดเลนินกราดเพื่อต่อสู้กับการไม่รู้หนังสือ (พ.ศ. 2466-2467) นำโดย M. Ya. Basov ซึ่งเป็นหัวหน้าแผนกการศึกษาของสถาบันเลนินกราด A. I. Herzen ในปี 1924 Merlin ได้รับคำเชิญจาก Basov ให้ทำงานที่ภาควิชาจิตวิทยาในฐานะผู้ช่วยในภาควิชาจิตวิทยาของ Leningrad Pedagogical Institute เอ.ไอ. เฮอร์เซน; ที่นี่เขาเตรียมสิ่งพิมพ์ครั้งแรกของผลการวิจัยของเขา ในปี 1929 V.S. Merlin ถูกย้ายไปยังตำแหน่งรองศาสตราจารย์ของแผนกนี้

ทำงานพร้อมกันในปี พ.ศ. 2470-2474 ที่สถาบัน Leningrad Institute of Scientific Pedagogics Merlin ได้พัฒนางานวิจัยของ Basov และนำกลุ่มวิทยาศาสตร์มาศึกษาการก่อตัวและการพัฒนาโลกทัศน์และบุคลิกภาพ เด็กนักเรียนมัธยมต้นจากกลุ่มสังคมต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับทัศนคติทางสังคมและอารมณ์ของแต่ละบุคคล รูปแบบการจัดโครงสร้างทางอารมณ์ของเด็ก และลักษณะเฉพาะของการคิดด้วยวาจาในเงื่อนไขของการสื่อสารโดยรวม การศึกษาได้ดำเนินการในช่วงปีการศึกษา 1927/1928 ปีด้วยการมีส่วนร่วมของผู้ทดลองและผู้สังเกตการณ์คนที่สองโดยวิธีการสนทนาทางคลินิกที่ทันสมัยอย่างมีนัยสำคัญโดย Jean Piaget วิธีการสังเกตที่มีโครงสร้างและรูปแบบการศึกษาบุคลิกภาพของ M.Ya Basov และการทดลองตามธรรมชาติโดย A.F. ความสัมพันธ์ทางสังคมผู้ที่ร่วมกับคำถามหลักของเรื่องทำหน้าที่เป็นสื่อกระตุ้นความเข้าใจและการประเมินอย่างละเอียดโดยเด็ก ตามที่ M.Ya. ในการกำหนดเช่นนี้ Basov ปัญหาของโลกทัศน์เป็นเรื่องใหม่สำหรับโลกทางการศึกษาและในขณะเดียวกันก็ทำหน้าที่เป็น "คำถามสุดท้ายของปัญหาการคิดทั้งหมด" การศึกษาเนื่องจากลักษณะการบุกเบิกได้กำหนดภารกิจในการทดสอบวิธีการที่พัฒนาขึ้นเป็นหลัก แต่ก็ยังทำให้สามารถสรุปข้อสรุปเบื้องต้น แต่ที่สำคัญเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบการจัดระเบียบของความคิดและโครงสร้างทางอารมณ์ของบุคลิกภาพของ เด็กที่มีระบบการเป็นตัวแทนทางสังคมที่แปลกประหลาดของเนื้อหาประเภทต่าง ๆ ของเด็ก: สังคมแบบหวุดหวิด สังคมขยายและสังคมในวงกว้าง ดังนั้นจึงแสดงให้เห็นว่าความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดของชีวิตทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงของบุคคลกับพฤติกรรม กิจกรรม การคิด การพูด และกระบวนการทางปัญญาอื่น ๆ ของเธอนั้นก่อตัวขึ้นอย่างเต็มที่แล้วตั้งแต่เริ่มเรียน อย่างไรก็ตาม ลักษณะของการเชื่อมต่อเหล่านี้มีความคลุมเครือ : มันแตกต่างกันสำหรับเนื้อหาประเภทต่าง ๆ ของการเป็นตัวแทนทางสังคมของเด็ก ๆ และด้วยคุณสมบัติทางอารมณ์ของบุคลิกภาพที่แสดงออกอย่างชัดเจนทางจิตใจ

เมอร์ลิน วูล์ฟ โซโลโมโนวิช(1898 - 1982) - นักจิตวิทยาโซเวียต นักศึกษาม.ญ. บาซอฟ ผู้เขียนทฤษฎีความเป็นเอกเทศ กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์เริ่มต้นขึ้นในแผนกจิตวิทยาของสถาบันการสอนวิทยาศาสตร์เลนินกราด ต่อมาเขาทำงานที่สถาบันการสอนเลนินกราด AI. Herzen, Saratov และ Sverdlovsk Pedagogical Institutes ที่มหาวิทยาลัย Kazan

ในปี พ.ศ. 2483 เขาปกป้องวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอกของเขาในปี 1950 - ปริญญาเอก ตั้งแต่ พ.ศ. 2497 ทำงานที่ Perm Pedagogical Institute จนถึงปี 1979 เป็นหัวหน้าแล้ว - ศาสตราจารย์ภาควิชาจิตวิทยา นักศึกษาม.ญ. บาซอฟ

เขาจัดการกับปัญหาของการเชื่อมต่อระหว่างการกระทำโดยพลการและกลไกการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไข จากนั้นด้วยปัญหาของจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์ ความสนใจหลักถูกจ่ายให้กับลักษณะทางระบบประสาทและจิตวิทยาของบุคลิกลักษณะของบุคคล

เขาได้พัฒนาแนวคิดเรื่องความเป็นปัจเจกบุคคลโดยสมบูรณ์ ซึ่งแนวคิดของรูปแบบกิจกรรมแต่ละอย่างมีจุดสำคัญ โดยทำหน้าที่เป็นสื่อกลางเชื่อมโยงระหว่างลักษณะบุคลิกภาพระดับต่างๆ นักวิจัยหลักการของการพึ่งพาปรากฏการณ์ทางจิตหลายค่าในกระบวนการทางสรีรวิทยาในร่างกายมนุษย์

พจนานุกรมจิตวิทยา เอ.วี. เปตรอฟสกี เอ็ม.จี. ยาโรเชฟสกี้

(2435-2525) - นักจิตวิทยาชาวรัสเซีย มีส่วนร่วมในปัญหาของจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์และสรีรวิทยา เขาหยิบยกหลักการของ "การพึ่งพาอันมีค่ามากมาย" ของปรากฏการณ์ทางจิตในปรากฏการณ์ทางสรีรวิทยาซึ่งทำให้สามารถเปิดเผยธรรมชาติที่ซับซ้อนและโดยอ้อมของความสัมพันธ์ระหว่าง ระดับต่างๆการจัดลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคล - ประสาทพลศาสตร์, จิตพลศาสตร์และส่วนบุคคล การวิจัยในพื้นที่นี้นำไปสู่การสร้างแนวคิดเรื่องอารมณ์ของมนุษย์ ("เรียงความเกี่ยวกับทฤษฎีอารมณ์", 1964; "เรียงความเกี่ยวกับการศึกษาเชิงบูรณาการของปัจเจก", 1986)

วรรณกรรม

จากสมุดบันทึกของหน่วยความจำ // VS. Merlin Collected ผลงานใน 5 เล่ม; ดัด, 2549.
เกี่ยวกับรูปแบบการใช้ประสบการณ์ทางสังคมของนักเรียน // ประสบการณ์ในการศึกษางานสอนร่วมกับผู้ใหญ่ / ต่ำกว่า. เอ็ด ม.ย. Basova, E.A. โกลันท์. L.: GIZ, 1926.
Merlin V.S. , Khryakova M.F. คำถามพัฒนาการด้านสังคมในเด็ก / พร้อมคำนำและ ed. ศ. ม.ย. Basova ม.; L.: GIZ, 1930.
ฐานทางจิตวิทยาของการศึกษาความยับยั้งชั่งใจ การสอนแบบโซเวียต ค.ศ. 1939 ฉบับที่ 2
เกี่ยวกับการประสานงานของการเคลื่อนไหวในการบาดเจ็บของแขนขา // Uch.zap รัฐมอสโก อุนตา, 2490.
การฟื้นฟูบุคลิกภาพหลังเกิดความวุ่นวายทางอารมณ์รุนแรง // รายงานต่อที่ประชุม เกี่ยวกับจิตวิทยาบุคลิกภาพ - ม.: สำนักพิมพ์ของ APN USSR, 2499
รวบรวมผลงานใน 4 เล่ม: v. 2. Perm: PSI, 2006.
บทบาทของอารมณ์ในปฏิกิริยาทางอารมณ์ต่อเครื่องหมาย คำถามจิตวิทยา. 2498 ฉบับที่ 6
รุ่นแรกของ "บทความเกี่ยวกับทฤษฎีอารมณ์" โดย V.S. เมอร์ลินเตรียมพร้อมสำหรับสำนักพิมพ์ "การตรัสรู้" ในปี 2506
"เรียงความเรื่องการศึกษาเชิงบูรณาการของปัจเจก". - ม.: การสอน, (1986)
เรื่องการฝึกอบรมและพัฒนา // อ. แอป. ซาราตอฟ. เท้า. อ.อินทร์, 2477. ส.61-75.
บทความบรรณาธิการ [V.S. Merlin] Journal "คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา, 1982, No. 4, p.171.
“ วิธีการศึกษาพื้นฐานทางสรีรวิทยาของกิจกรรมทางจิตของมนุษย์” /“ วัสดุของการประชุมทางจิตวิทยา (1-6 กรกฎาคม 2498) สถาบันจิตวิทยาของ APN ของ RSFSR, M. , 2500, -751 S .; / V.S. เมอร์ลิน - หน้า 160 -166.
Klimov E.A. เกี่ยวกับงานและบุคลิกภาพ V.S. เมอร์ลิน (สัมผัสถึงลักษณะ) บทความแนะนำหนังสือโดย V.S. เมอร์ลิน "เรียงความเกี่ยวกับการศึกษาความเป็นปัจเจกบุคคล" - ม.; ตรัสรู้ พ.ศ. 2529 - หน้า 7-19
“V.S.