Tunni valimisõiguse tehnoloogiline kaart. Kodanike riigi poliitilises elus osalemise mehhanismide üldteadmiste õppetunni tehnoloogiline kaart. Täiustatud kodutöö

Ajaloo ja ühiskonnaõpetuse õpetaja
MBOU keskkool Talitsa külas, Jeletsi rajoonis, Lipetski oblastis
Kolpakova Olga Vjatšeslavovna

Marsruutimine Tund "Kodanike osalemise mehhanismid riigi poliitilises elus"
Teema: sotsiaalteadus
Haridusaste: üldharidusklass
Teema: Kodanike osalemise mehhanismid riigi poliitilises elus
Tunni tüüp: uute teadmiste esmase esitamise tund koos ärimängu elementidega
Tunni vorm: individuaalne, rühm, kollektiivne
Tunni aeg: november
Osalesid: 9. klassi õpilased
Eesmärk: kujundada õpilastes arusaam Vene Föderatsiooni kodanike osalemise mehhanismidest ühiskonna poliitilises elus: valimised, referendum
Planeeritud õpitulemused, sh UUD kujunemine:
teadma: valimiste mõisted, valimisõigus, valimisprotsess, valimissüsteemid, valimisprotsessi põhimõtted demokraatlikus riigis, eristavad tunnused valimised demokraatlikus ühiskonnas, rahvahääletuse ja valimiste erinevus.
oskama: määratleda oma rolli Vene Föderatsiooni kodanikuna; täitma oma õigusi ja kohustusi vastavalt Vene Föderatsiooni põhiseadusele, väljendama teadlikku kodanikupositsiooni ja osalema pädevalt, juhindudes õigusnormidest, aktiivselt riigi poliitilisest elust
isiklik UUD: valija sotsiaalse rolli kujundamine õpilaste poolt, valmisoleku kujundamine enesearenguks, sotsiaalne kohanemine, oma suhtumise määratlemine kaasaegsesse poliitilisse protsessi, kodanikupositsiooni kujundamine;
regulatiivne UUD: oma tegevuse organiseerimine, olemasolevate teadmiste rakendamine ülesande lahendamiseks, tunni eesmärgi ja eesmärkide määramine, oskus meeles pidada ja pidada kinni reeglist, juhised õigeaegselt, vahendite valimine oma käitumise korraldamiseks, oskus planeerida, juhtida ja sooritada tegevust etteantud mustri (algoritmi ) järgi, reegel, normide kasutamisega iseregulatsioon, versioonide esitamine.
kommunikatiivne UUD: oma seisukoha sõnastamine ja argumenteerimine,
kõnelausete konstrueerimine, monoloogikõne ülesehitamise oskus, avalik esinemine, kuulamis- ja kuulmisoskus, oskus väljendada oma mõtteid, parandada rühmatööoskusi ja näidata tolerantsust.
kognitiivne UUD: materjali klassifitseerimine, loogilised tegevused - objekti analüüs, võime teha järeldusi selle põhjal võrdlev analüüs, hüpoteeside püstitamine, vajaliku info otsimine ja esiletõstmine, eeldused, eesmärgikohane info ammutamine, üldistuste ja järelduste tegemise oskus, semantiline lugemisoskus - mõisteteabe iseseisvalt korrektuur, põhimaterjali kajastamine tabelis.
Põhimõisted: aktiivne valimisõigus, passiivne valimisõigus, proportsionaalne valimissüsteem, enamuslik valimissüsteem, demokraatlikud valimised, valijameeskond.
Interdistsiplinaarsed seosed: sotsioloogia, politoloogia, ajalugu
Vahendid: Vene Föderatsiooni põhiseadus, väljavõtted föderaalseadusest "Kodanike valimisõiguste põhitagatised" Venemaa Föderatsioon”, hääletuskast, sedelid

Tunni etapid
Õppematerjali sisu, õpetaja tegevus
Õpilaste tegevused, FOUD
UUD teke

1. etapp Organisatsiooniline.

Aja organiseerimine
Tervitab õpilasi, kontrollib nende valmisolekut tunniks, laste tähelepanu organiseerimist.

Õpetajad tervitavad, kontrollivad nende valmisolekut tunniks.

Reguleeriv: võime oma tegevust korraldada.

2. etapi info ja tegevus

1. Õppetegevuse motivatsioon,
kaasamine õppetegevusse
Õpetaja tutvustab Sophoklese ütlust.
Epigraaf: "Inimesed ei taha, et neid kontrollitaks.
Nad tahavad, et neid juhitaks edasi."
Sophokles
Millest Sophokles räägib?
Mille poole inimesed kogu aeg püüdlesid?
Milliseid inimõigusi peetakse põhilisteks?
Õppematerjali vastu huvi ilmutamine.
Olemasolevate teadmiste põhjal oma eelduste tegemine.

Regulatiivne:
-olemasolevate teadmiste rakendamine probleemi lahendamiseks. Kommunikatiivne:
- oskus sõnastada ja argumenteerida oma seisukohti,
- kõnelausete koostamiseks.

2. Tunni eesmärgi ja eesmärkide seadmine
-Mida me teie arvates tunnis teeme? Millest me räägime? Mida me veel täna välja uurima peame? Mis on meie tunni teema?
Õpetaja võtab kokku õpilaste vastused ja lõpuks sõnastab tunni teema: “Hääletamine, valimised, rahvahääletus”; samuti tunni eesmärk ja eesmärgid - "valimisõiguse" mõistega tutvumine; valimisõiguse põhimõtete tundmine; "valimiste" ja "referendumi" mõistetega tutvumine, hääletamise protseduuriga, kodanike valimistel osalemise vormidega.
Õpilaste oletused ja vastused küsimustele.
Esitage tunni eesmärgi sõnastamise variante, osalege nende arutelus Analüüsige. Sõnastage tunni teema ja eesmärk.
Regulatiivne:
määrake tunni teema, eesmärk ja eesmärgid, esitage versioonid.

3. Probleemi avaldus

Regulatiivne:
-olemasolevate teadmiste rakendamine probleemi lahendamiseks.
Kognitiivne:
spekulatsioon, argumentatsioon.

4. Uue tundmine materjali iseseisva õppimise korraldamise kaudu
Kollektiivtöö korraldamine õpikumaterjaliga, jaotusmaterjalidega
kommenteeris lugemist,
tunni põhimõistete skeemide ja tabelite koostamine.
(Vt 1. lisa)
Töö õpikumaterjaliga, jaotusmaterjalidega. Kommenteeritud lugemine
FOUD – kollektiivne.
Diagrammide ja tabelite koostamine tunni põhimõistete kohta.

Kognitiivne: - otsige ja tõstke esile vajalikku teavet, oma semantilist lugemist - lugege iseseisvalt vajalikku teavet,
-põhimaterjali kajastamine tabelites, diagrammides.
Isiklik: võime organiseerida end ülesande täitmiseks.
Reguleeriv: planeerige, kontrollige ja sooritage tegevust etteantud mustri (algoritmi) järgi, reegel, normide kasutamine, eneseregulatsioon.

5. Omandatud teadmiste kinnistamine. Materjali assimilatsiooni kontroll.
Õpetaja pakub omandatud teadmiste rakendamiseks mitmeid praktilisi ülesandeid:
"Lahenda olukord"
"Leia viga."
"Seo kontseptsioon"
(Vt 2. lisa)
Töötage rühmades praktiliste probleemide lahendamiseks.
TOIT - grupp.
Õpilased tutvustavad oma töid
Kognitiivne:
rakendada omandatud teadmisi praktiliste probleemide lahendamisel.
- mõiste defineerimise oskus;
-analüüsida, üldistada, konkretiseerida olemasolevaid andmeid, seostada neid enda kogemuste ja teadmistega.
Kommunikatiivne:

6. Omandatud teadmiste rakendamine loovülesannete lahendamisel.
Ärimängu "Koolinõukogu kandidaadi valimine" korraldamine
(Osa materjale valmistavad õpilased ette)

Isiklik:
- õpilase aktsepteerimine teatud sotsiaalse rolliga,
- enesearengu valmisoleku kujundamine
- sotsiaalne kohanemine.
- oma suhtumise määramine kaasaegse elu nähtustesse.
Kommunikatiivne:
- koostööoskuste arendamine õpetaja, kaaslastega
Kognitiivne:
omandatud teadmiste rakendamine loovülesannete lahendamiseks, olukorra modelleerimiseks.

3. etapi peegeldus

Peegeldus
Vaatame ekraani ja teeme õppetunni kokkuvõtte, lõpetades lause:
Täna I klassis
See oli minu jaoks kõige kasulikum ja huvitavam.
Kohtasin raskustega
mul läks hästi..
Mul on seda vaja
read iseendale..
Ütle uuele teemale kompliment..
Analüüsib tegevusi eesmärgi saavutamiseks;
enda ja kogu klassi tegevuse tulemuste hindamine
Isiklik:
- teadmiste ja oskuste enesehindamine.
Reguleeriv: hindamine-assimilatsiooni taseme ja kvaliteedi mõistmine.

Kodutöö.
1.§ 6, küsimused.
2. Variatsiooniosa
a) Kirjutage essee ühel pakutud teemal (õpilaste valikul):
Miks on kodanike osalemine valimistel nii oluline?
Miks on valimisi vaja?
Miks teie arvates valijate aktiivsus valimistel langeb?
b) täielik töökoda nr 1,2,3
Õpilased kirjutavad üles kodutöö, analüüsida muutuvat osa.
Isiklik: isiklik enesemääramine

Lisatud failid

Sektsioonid: Ajalugu ja ühiskonnaõpetus

Eesmärk - peale õppetundi oskavad õpilased: nimetada valimisõiguse põhimõtteid, töötada dokumentide, sõnastikuga, töötada rühmas, mõista valimistel osalemise vajadust.

Ülesanded: 1. Tundma Vene Föderatsiooni põhiseaduse peamisi sätteid iga Venemaa kodaniku õiguse kohta valida ja olla valitud riigivõimu ja kohalikku omavalitsusse.

2. Omada ettekujutust kodanike valimistel osalemise aluspõhimõtetest.

3. Aru, et just valimiste kaudu saab iga kodanik teostada oma õigust osaleda riigiasjade korraldamises.

4. Tunnistada valimistel osalemisega seotud sammu tähtsust ja vastutust.

Tundide ajal

Klassiruumi sisenedes peavad õpilased valima endale ühe märgi (punasel - kiri "ebapädev", kollasel - "alla 18-aastane", sinistel - "üle 18-aastane").

Sissejuhatav vestlus.

(Loetakse ette epigraaf tahvlil: “Igal rahval on valitsejad, mida ta väärib”). Need sõnad lausus inglise kirjanik, ajaloolane Hiller Bellock. Hiljuti viisime koolis läbi diagnostika "Minu osalemine valimistel" ja siin on RF valimiskomisjoni andmed "Omavalitsuse saadikutekogu korduvate valimiste" kohta Arhangelski oblasti ringkondades. oktoober 2006:

Piirkond	Valijate nimekirja kantud valijate arv	Valimistel osalenud valijate arv
Koryazhma piirkond	4961	394	7,94 %
Nyandoma piirkond	4379	910	20,78%
Primorsky piirkond	4079	806	19,76%
Lenski linnaosa	470	122	25,96%
Konosha piirkond	1069	266	24,88%

Mis probleemi sa näed? Millises küsimuses ei ole kodanikel vastutusrikast seisukohta? (tsiviilseisundi järgi). Inimesed ei mõista, miks see vajalik on, ega tea ka valimisprotseduuri. Seetõttu on meie tunni teema: „Valimisõigus. valimisprotsess”. Mis on teie arvates meie tänane eesmärk? (näita vajadust aktiivse kodanikupositsiooni järele; ükskõiksus oma riigi saatuse suhtes; uuri, kuidas käib valimisprotseduur). Kui soovite saada täpsemat teavet, võite vaadata Vene Föderatsiooni põhiseadust (näidake dokumenti) või veebisaiti (www.cikrf.ru).

Uue materjali õppimine.

Isegi Vana-Roomas jagunesid kõik elanikud kodanikeks ja mittekodanikeks. Kas mäletate, millised õigused olid kodanikel? (hääleõigus). Kodanikuks pürgisid paljud, sest see oli auväärne kohustus: valida ja saada valituks ehk siis oli võimalik võimu mõjutada. Ja millises dokumendis on fikseeritud Vene Föderatsiooni kodanike põhiõigused ja kohustused? (Vene Föderatsiooni põhiseaduses). Lugege läbi väljavõte Vene Föderatsiooni põhiseadusest ja vastake küsimustele?

Artikkel 32
Vene Föderatsiooni põhiseadus

Vene Föderatsiooni kodanikel on õigus osaleda riigiasjade korraldamises nii otse kui ka oma esindajate kaudu.
Vene Föderatsiooni kodanikel on õigus valida ja olla valitud riigivõimuorganitesse ja kohaliku omavalitsuse organitesse, samuti osaleda rahvahääletusel.
Valimis- ja valitusõigust ei ole kodanikel, kelle kohus on tunnistanud teovõimetuks, samuti neil, kes on kohtuotsusega kinni peetud vabadusekaotuse kohas.

Küsimused dokumendi kohta:

1. Millistele Vene Föderatsiooni kodanike õigusele on viidatud Vene Föderatsiooni põhiseaduse artiklites?

2. Mida tähendab valida ja olla valitud?

Järgmisel aastal saate oma valimisõigust kasutada. Sellest, kuidas te tegutsete, väljendub teie kodanikupositsioon. Ja selleks, et valimised ei toimuks spontaanselt, on nende läbiviimiseks kehtestatud teatud reeglid, mis on seadusega kirjas. Selline on föderaalseadus "Vene Föderatsiooni kodanike valimisõiguste põhitagatised". Lugege sellest katkendeid ja vastake küsimustele.

Artikkel 3

Vene Föderatsiooni kodanik osaleb valimistel üldise, võrdse ja otsese valimisõiguse alusel salajasel hääletusel.
Vene Föderatsiooni kodaniku osalemine valimistel on vabatahtlik. Kellelgi pole õigust mõjutada Vene Föderatsiooni kodanikku, et sundida teda valimistel osalema või mitte osalema...

Artikkel 4
Föderaalseadus "Vene Föderatsiooni kodanike valimisõiguste põhitagatiste kohta"

18-aastaseks saanud Vene Föderatsiooni kodanikul on õigus valida ning Vene Föderatsiooni põhiseadusega ... ja muude õigusaktidega ... kehtestatud vanuse saabumisel olla valitud riigiasutustesse ja kohaliku omavalitsuse valitud organid.

Küsimused dokumendi kohta:

1. Millisest vanusest alates on Vene Föderatsiooni kodanikel õigus valimistel osaleda?
2. Kes ei ole hääleõiguslik?

Valimisalgoritm on sätestatud föderaalseaduses "Vene Föderatsiooni kodanike valimisõiguste põhitagatised".

Seadus on väga lai ja keeruline. Aga sa pead esindama valimisprotseduuri ennast. Nüüd võtavad teie ees sõna seadusega kurssi viinud esinejad, kelle aruannete põhjal peate koostama tabeli.

Valimiste etapid	Vastutav	Ajastus

Tabeli kontrollimine pärast sõnumite lõppu. See peaks välja nägema umbes selline:

Valimiste etapid	Vastutav	Ajastus
Valimispäeva kohtumine	Vene Föderatsiooni president, Föderatsiooninõukogu või muud volitatud organid või ametnikud.	Hiljemalt 65 päeva enne vastavate organite või osa saadikutest valitud tähtaja möödumise päeva.
Valimisringkonna moodustamine	Riigivõimu esinduskogu, kohaliku omavalitsuse organ.	Hiljemalt 60 päeva enne hääletamist.
Valimiskomisjonide moodustamine	Vene Föderatsiooni Keskvalimiskomisjon - töötab alaliselt 4 aastat. Vene Föderatsiooni subjekti valimiskomisjon - ? liikmed määrab Vene Föderatsiooni moodustava üksuse seadusandlik (esindus) riigivõimu organ, ? määratud Vene Föderatsiooni moodustava üksuse riigivõimu täitevorgani poolt. Territoriaalsed valimiskomisjonid on kohaliku omavalitsuse esinduskogu.	Hiljemalt 20 päeva enne hääletamist.
Kandidaatide ülesseadmine ja registreerimine	Erakonnad. sotsiaalsed liikumised. Ise kandideerinud.
Valimiskampaania	Massimeedia, massiüritused (miitingud, meeleavaldused, debatid jne), trükitud, audiovisuaalsete ja muude kampaaniamaterjalide avaldamine, muud vormid (ei ole seadusega keelatud)	Registreerumispäevast kuni hääletuspäevale eelneva päeva nulli tunnini.
hääletada	territoriaalne valimiskomisjon	8.00 – 20.00

Millised neist sammudest on esialgsed? Kui kaua kulub väljakuulutamisest valimisteni? Kui kaua enne valimisi kampaania lõppeb? Millised on sanktsioonid rikkumise eest? Kas kampaania ajal tuleks järgida eetilisi standardeid? Kuidas saame kandidaatidest teada? Kes rahastab kandidaadi valimiskampaaniat?

Nagu näete, ei ole valimisprotseduur ühe päeva küsimus. Proovime valimisi simuleerida järgmise näitega:

Kuulutan välja klassijuhataja valimised. Olen määranud teile tänase hääletamise kuupäeva. Esitasite igast rühmast oma kandidaadid. Kuidas kandideerimisprotsess kulges? Esitage oma kandidaadi programm (lühikava esitab kandidaadi meeskond või kandidaat ise). See oli propaganda. Millal see peatub? Miks neid päevi vaja on? (et inimesed saaksid teadlikult ja rahulikult valiku teha).

Seega on käes valimiste päev. Need algavad kell 8.00 ja kestavad kuni kella 20.00 kohaliku aja järgi. Miks sellele nii palju aega antakse? (Hääletajad tulevad hääletama jaoskondadesse). Kus need asuvad? Kus nad meie naabruses olid? (Pange tähele: krundid on avalikes kohtades). Valimisjaoskonnas väljastab komisjon igale valijale sedeli. Tutvu meie valimiskomisjoniga (osaleda võivad õppejõudude liikmed). Hääletussedel sisaldab kandidaatide täisnimesid. Neid on mitu, mitte ainult üks. Miks peaks neid olema vähemalt kaks? (väljastatakse klassijuhatajakandidaatide hääletussedelid)

Olukord. Vanaema tuleb teie juurde valimisjaoskonda ja küsib: "Pane mulle, mu kallis, kuhugi rist sellesse paberitükki." Miks sa ei tohi seda teha?

Hääletussedelid, mis on pärast nendesse tehtud märgist, lastakse hääletuskasti (näidatud on hääletuskast). Ta on pitseeritud. Valimisjaoskonnas on lisaks komisjonile ka vaatlejad. Mida nad teevad? (veenduge, et protseduur on õige).

Nüüd pöördume tagasi õppetunni alguses valitud märkide juurde. Pöörake need ümber ja lugege pealdisi tagakülg. Tõstke oma käsi, kellel on punased märgid. Kas olete hääleõiguslik? Tõstke käsi need, kellel on kollased märgid. Kas olete hääleõiguslik? Tõstke käed need, kellel on sinised märgid. Kas olete hääleõiguslik? Nagu näha, siis pool klassist ei ole valimistel osalemise õigust. See tähendab, et ülejäänutel lasub veelgi suurem moraalne vastutus.

Hääletus on käimas. Sel ajal kui pool klassist hääletab, on ülejäänud ülesandeks jälgida hääletusprotseduuri õigsust (rikkumised mängivad välja õpetaja või jaoskonna valimiskomisjoni liikmed). Valimiskomisjon: “Valimised on läbi. Hääletamine on läbi."

Sel ajal, kui valimiskomisjon hääli loeb, analüüsime rikkumisi.

Nüüd kuulame otseülekannet valimisjaoskonnast nr 13 (mängitakse stseeni). Valimiskomisjoni juhi sõnavõtt: „Valimised tunnistatakse kehtivaks. Valimiste tulemuste järgi võitis ta (võitja täisnimi). Ta sai _____ häält (_____%). Palju õnne võitjale.

Ankurdamine

Nagu täna nägite, on valimised pikk ja keeruline protsess, mis nõuab suuri moraalseid ja rahalisi kulutusi. Miks riik seda teeb? (et säilitada valikuvabadus, sõnavabadus jne. Ehk siis riigi kodanike põhiõigused). Lõppude lõpuks ei öelnud Hiller Bellock ilmaasjata: "Igal rahval on valitsejad, mida ta väärib." Kas olete selle väitega nõus? Selgitage oma arvamust.

Kas valimisi võib nimetada demokraatia elemendiks? Miks?
Millised on valimisõiguse põhimõtted Vene Föderatsioonis?
Miks on vaja valimistel osaleda?

Järgmistel valimistel saate osa võtta. Seetõttu on kodutööks - essee kirjutamine - mõtisklus teemal: "Ma olen tulevane valija."

Novosibirski piirkonna haridusministeerium

Riigieelarve spetsialist haridusasutus

Novosibirski oblasti "Berdski polütehniline kolledž"

Arvustusi MO

"___"___02__2018

___________________

Marsruutimine avatud õppetund distsipliinis OUD.10 Sotsiaalteadused (sh majandus ja õigus)

Rühm U23tp "Toitlustustoodete tehnoloogia"

Tunni teema: “Valimissüsteem. Valimised 1 tund

Tunni tüüp: Uute teadmiste õppimine ja esmane kinnistamine.

Õpetaja: Tšeremnõh Natalja Viktorovna

VALIMISSÜSTEEM. VALIMISED.

Tunni tüüp ja tüüp

Uute teadmiste õppimine ja esmane kinnistamine

Planeeritud
tulemused
(teema)

Põhimõttelise aparaadi omamine politoloogia, oskused tuvastada objektide ja protsesside põhjus-tagajärg, funktsionaalsed, hierarhilised ja muud seosed; rakendada omandatud teadmisi Igapäevane elu, ennustada otsuste tagajärgi; sotsiaalse informatsiooni hindamise oskuste kujunemine, allikatest informatsiooni otsimise oskus erinevat tüüpi puuduvate lülide rekonstrueerimiseks, et selgitada ja hinnata erinevaid ühiskonna arengu nähtusi ja protsesse

Isiklik
tulemused

Õpetaja kui Venemaa ühiskonna teadliku, aktiivse ja vastutustundliku liikme kodanikupositsiooni kujundamine

Võti
pädevused

Väärtussemantiline (oma väärtusorientatsioonide sõnastamine seoses aine ja tegevusvaldkondadega), kasvatuslik ja tunnetuslik (õppe- ja tunnetustegevuse planeerimine, analüüs, refleksioon, enesehinnang, sotsiaalkultuuriline (oma koha ja rolli määramine õppetöös. olek); suhtlemisaldis (omand erinevad tüübid kõnetegevus; ühistegevuse viisid rühmas, oskus otsida ja leida kompromisse); informatiivne (erinevate teabeallikatega töötamise oskuste omamine; haridusprobleemide lahendamiseks vajaliku teabe iseseisev otsing, ammutamine, süstematiseerimine, analüüs ja valik; selle ümberkujundamine, säilitamine ja edastamine); kommunikatiivne (erineva tüüpi kõnetegevuse omamine (monoloog, dialoog, lugemine, kirjutamine); tegutsemisviisid suhtlussituatsioonides; oskus otsida ja leida kompromisse); sotsiaalkultuuriline (teadmiste ja kogemuste omamine esinemises tüüpiline sotsiaalsed rollid: kodanik, valija)

Metasubjekt
tulemused

Valmisolek ja võime iseseisvaks informatsiooniks ja kognitiivseks tegevuseks, sealhulgas oskus navigeerida erinevates teabeallikates, kriitiliselt hinnata ja tõlgendada teavetmine

saadud õppekirjandusest; oskus orienteeruda ühiskondlik-poliitilistes sündmustes, hinnata nende tagajärgi; kognitiivse refleksiooni oskuste omamine kui teadlikkus tegevustest ja mõtteprotsessidest, nende tulemustest ja põhjustest, oma teadmiste ja teadmatuse piiridest, uutest tunnetuslikest ülesannetest ja vahenditest nende saavutamiseks

Teema põhisisu, mõisted
ja tingimused

Vene Föderatsiooni valimissüsteem.Valimiste klassifikatsioon. Hääletusprotsess. Valimised, valimisprotseduur, valimisõigus,kvalifikatsioon

Hariduslik
ressursse

Videotund "ValimissüsteemRF" [Elektrooniline ressurss]. Õpik: "Sotsiaalteadus" tehnika, loodusteaduste, humanitaarteaduste erialade ja erialade jaoks: õpik keskerihariduse õpilastele / A. G. Vazhenin. - M .: Kirjastuskeskus "Akadeemia", 2016.

Tunni skript

Vorm

kontroll

läbi viidud
toimingud

moodustatud UUD

ma Aja organiseerimine

Frontaalne. Verbaalne. õpetaja sõna

Õpilaste tervitamine.

Tunniks valmisoleku kontrollimine

Tere tulemast õpetajale. Korraldage nende töökoht

Kiire kaasamine ärirütmi

II. Õppeülesande avaldus

Frontaalne. Verbaalne, problemaatiline.

Tutvustame epigraafi:

Sa ei tohi harjutada

poliitika, poliitika kõik

hoolitseb ka sinu eest.

Charles Forbe de Montalembert

Pakub sõnastada tunni teema ja õpieesmärgid

Tutvuge epigraafiga, selgitage selle tähendust.

Kognitiivne: analüüsida epigraafi; avaldada oma arvamust.

Regulatiivne: vastu võtma ühiselt sõnastatud õpiülesannet preandja.

Vestlus

III. Uute teadmiste ja tegevusviiside omastamine.

Individuaalne.

selgitav -

illustreeriv, otsingth

Korraldab videomaterjali "Vene Föderatsiooni valimissüsteem" vaatamist

Soovitab iseseisvalt

töötama läbi § 5.4 (lk 373–379) , kasutades aktiivse lugemise meetodit (lisa 2 );

Video vaatamine

teha sissekanded tabelisse (lisa 1)

Töötage iseseisvalt õppetekstiga aktiivmeetodil lugemine, vastamine

Regulatiivne: hinnata oma tegevust (individuaalselt ja rühmas),vastutust jaotada

Töö tekstiga, tabel, vestlus
küsimuste jaoks

IV. Esmane teadmiste ja tegevusmeetodite kinnistamine

Vestlus, töö tekstiga,sisestamise meetod , Täida tabel

(õpik, lk.373- 379 )

Küsimuste esitamine vastused, millele õpilased peavad ise leidma :

– Mida rolli mängidavalimised riigi elus?

– Mikskaasaegne
Vene ühiskondei saateha ilma valimistel hääletamiseta?

– VMis vahe on valimisprotsessil ja valimiskampaania?

küsimusi, arutage neid; struktureerida õppematerjali Täida tabel ;

(lk 3 73-379 ).

Täitke ülesanne

Kognitiivne: juhinduvad kaasaegsetest sotsiaalsetest probleemidest (defineerige need probleemid, analüüsivad olukordi ja sündmusi), sooritavad vajalikke toiminguid materjali otsimiseks; struktuurtema.

Kommunikatiivne: sõnastada oma arvamus
kuulata teiste arvamusi

V. Teadmiste kontroll ja enesekontroll

Frontaalne. Verbaalne. vestlus, sõnum

Pakub tehtud tööd demonstreerima, arutama selle tulemusi

Mitu õpilased tutvuda nende võimalustega

Kommunikatiivne: koostada kuulajatele arusaadavaid väiteid; tea, kuidas küsimusi esitada

Sõnumid (õppetegevuste tulemused)

VI. Peegeldus

Frontaalne. Verbaalne. Vestlus

Vasta küsimustele:

– Kas suutsite need saavutada?

–

- Mis materjal oli raske, arusaamatu?

– Mida tajuti

lihtne?

– Proovige õppetundi hinnata

Küsimustele vastama

Regulatiivne: ilmutada avatust oma tegude mõistmisel
ja enesehinnang; ennustada iseregulatsiooni ja koostöö viise

Vestlus küsimuste üle

VI ma . Teave
kodutööde kohta

Frontaalne. Verbaalne.

“Valimised on kõige olulisem kanal tagasisidet kodanike vahel
ja jõud"

Arutage seda kodus oma vanematega ja pange kirja oma arvamus ja muljed 10-15 pakkumisi.

Nõustuge ülesandega, selgitage seda

Regulatiivne: võtta vastu õppeülesanne iseseisvaks sooritamiseks

Lisa 1

Teadaolev teave ja spekulatsioonid

Uus teave

Lisa 2

LISA (INSERT) - aktiivse lugemise meetod, mis võimaldab säilitada huvi õpiku teema ja teksti vastu.

Teksti märgistus: "v", "+", "-", "?".

See tehnika avardab õpilaste silmaringi, õpetab orienteeruma tänapäevastes sotsiaalsetes probleemides (neid probleeme tuvastama, olukordi ja sündmusi analüüsima), sooritama vajalikke toiminguid materjalide otsimiseks, arvamuse kujundamiseks, individuaalse tegevuse hindamiseks ja rühmas – refleksiooniks. , vastutuse jaotus, vigade tuvastamine , edu.

Esitab õpilastele küsimusi, millele nad ise vastata.

– Millist rolli mängivad valimised riigi elus?

– Miks ei saa kaasaegne Venemaa ühiskond hakkama ilma valimistel hääletamiseta?

– Mis vahe on valimisprotseduuril ja valimiskampaanial?

Vasta küsimustele:

– Mis on eesmärk, ülesanded, millega tunni alguses silmitsi seisime?

– Kas suutsite need saavutada?

– Milliseid oskusi ja oskusi sa tunnis omandasid?

Mis materjal oli raske, arusaamatu?

– Mida oli lihtne võtta?

– Proovige õppetundi hinnata

Tunni tehnoloogiline kaart
Õpetaja täisnimi: Gerasimova E.A.
Distsipliin: ühiskonnaõpetus (sh "majandus ja õigus")
Rühm: Dz-1
Varustus: Internet, arvutid, multimeedia projektor, ekraan
Tunni tüüp: uute teadmiste õppimine
Õppetehnoloogia: "pööratud klassiruum"
Tunni teema: "Valimissüsteemid"
Tunni eesmärk: kujundada õpilastes arusaamist valimissüsteemidest

Tunni etapp - iseseisev töö kodus

Vaatan videoloengut "Valimissüsteemid"

Testülesannete täitmine

Tunni etapiks on õpilaste ja õpetaja ühistegevus ==< br>

1. rühm.
1. Kasutades täiendavaid teabeallikaid, looge klaster: "Majoritaarne valimissüsteem"
2. Tooge näiteid osariikidest, kus see süsteem eksisteerib.

2. rühm
1. Kasutades täiendavaid teabeallikaid, looge klaster: "Proportsionaalne valimissüsteem"
2. Tooge näiteid osariikidest, kus see süsteem eksisteerib.

3. rühm.
1. Kasutades täiendavaid teabeallikaid, looge klaster: "Vene Föderatsiooni valimissüsteem"
2. Esitage mitmekesisust kajastav diagramm erakonnad Venemaal

Seejärel esitleb iga rühm oma töö tulemusi, kutsudes ülejäänud lapsi üles kirjutama vihikusse kõige olulisemat teavet, mis rühmatöös osalejatel õnnestus välja võtta. (Skeemid on tahvlil üles pandud).

Tunni etapp - kinnistamine

Ülesande täitmine

== Tunni etapp - kodutöö ==
järgige linki ja täitke järgmine ülesanne

Tunni etapp - refleksioon

Me kõik oleme pärit lapsepõlvest ja lastele meeldib mängida. Ma annan teile võimaluse mängida, kuid mäng saab olema tõsine ja selle nimeks on "Valimised". Ma tahan teada teie arvamust õppetunni kohta, selle eest saab igaüks teist sellise hääletussedeli ja meie rühm on valimisjaoskond. Sinu ülesandeks on vastata esitatud küsimusele, valides endale sobiva väite ja saata oma hääletussedel sellesse hääletuskasti.

HÄÄLETUSSEDEL

Asetage mis tahes märk kõige sobivamast kohast paremal asuvasse tühja ruutu
Hääletamissedel, milles mõni silt on paigutatud rohkem kui ühte ruutu või mitte üheski neist, loetakse kehtetuks.

Tund meeldis, materjal oli vajalik, huvitav
Tund jättis mind ükskõikseks. Ta ei mänginud minu jaoks mingit rolli.
Tund ei olnud huvitav. Materjal on minu jaoks kasutu.

Aitäh kõigile õppetunni eest!