Tõhus õppimine. Tõhus prantsuse keele õpe. Kuidas peaksime keelt õppima?

Tööle kandideerimisel.

Inglise, saksa, hispaania ja muude keeltega relvastatud spetsialistid lähevad alati hea meelega tööle, sest nad palk kohati kõik teised töötajad.

Täna saate keelt õppida niipea, kui süda ihkab: poolt , ja koos , ja keeles , ja koos , in , in ja . Tänu sellistele võimalustele kõike rohkem inimesi püüdma õppida võõrkeelt võimalikult kiiresti, ületades mitmeid takistusi. Olgem eriarvamusel väitega, et keelt on võimatu kiiresti õppida. Keelt saab õppida. Kuid teatud taseme saavutamisel saate keele kiiresti selgeks õppida ja see on ka pluss. Peamine selles küsimuses on spetsialist, kellel on soov teid aidata, ja isiklik motivatsioon, mis viib eesmärgini.

Keelte õppimisel tasub aga meeles pidada põhjuseid, mis võõrkeelte õppimist takistavad. Niisiis, need hõlmavad järgmist:

Sugulased ja sõbrad, kes teie ettevõtmisi ei toeta (või suure tõenäosusega on kadedad teie soovi üle selles elus läbi murda). On ainult üks nõuanne – kui alustate, minge lõpuni ja kuulake oma sisehäält.
Töö, mis võtab suurema osa sinu ajast. Sel juhul on üsna raske end kaks-kolm korda nädalas poolteist tundi lisaajaks sättida. Kuid siin peate oma võimalused õigesti jaotama ja võtma harjumuseks oma päeva hommikul planeerida, et hiljem ei selguks, et vaba aeg ei lähe "kuhugi". Nõuanne: seadke prioriteedid, keskendudes sellele, mis on oluline.
Ebaloogiline lähenemine keeleõppele. Üleminek ühelt tegevusvormilt teisele peab olema selgelt sõnastatud ja läbimõeldud, aga nagu ka tegevuse jaotus peab olema ühtlane. Te ei tohiks õpikuid üle jõu käia, ühest teise liikudes. Laske oma ajul teavet seedida ja seda absorbeerida. Jaotage kõik tegevused võrdselt. , tõlkida, õpetada, kuulata, pöörata tähelepanu, jälgida saavutatud eesmärke.

Igavus on võõrkeeleõppijate suurim vaenlane. Pole midagi hullemat kui tunne, et sa ei ole huvitatud. Sel juhul kaob motivatsioon, väheneb tähelepanelikkus ja suureneb agressiivsus, eriti kui materjal on arusaamatu. Nõuanne: vali keegi, kellesse armud juba esimesest minutist ja ära mine nende juurde, kellel sul tunnis igav hakkab.
Praktika puudumine. Siin sõltub palju keeleõppijast endast. Kui on soov, on ka praktika, kui pole soovi, pole ka praktikat. See on lihtne. Miljonid saidid, tonni teavet, mida peate lihtsalt võtma ja tasuta uurima, tuhanded inimesed üle maailma, kes soovivad välismaalast (mina ja igaüks teist) täiesti tasuta aidata. Seetõttu kõlab lause „Ma tean reegleid, mul on hea leksikon, aga praktikat pole, nii et siin elus ei tule midagi välja” paneb pea lihtsalt kildudeks murduma.
Grammatika on peamine nael inglise keeles. Alustage nendest reeglitest, mis on üliolulised. See Lihtolevik, Lihtminevik ja Lihtne tulevik. Ja uurige neid seni, kuni need muutuvad teie jaoks "emakeelseks". Alles pärast seda hakake välja selgitama, milline metsaline on "Continuous" ja "Perfect".

Pea meeles, et peamiseks raskuseks on meie endi soov või soovimatus olla oma eesmärgile lähemal!

Uue keele õppimine on keeruline ja sellel on individuaalsed omadused. Kui ühed peksavad pead vastu seina, püüdes vähemalt “minu nimi on Vasja” pähe õppida, siis teised loevad juba kergelt Hamletit originaalis ja suhtlevad vabalt välismaalastega. Miks on õppeprotsess nende jaoks nii lihtne? Kas meisterdamisel on mingeid erilisi saladusi võõrkeel? Selle kohta saate teada allpool.

Kuidas me keelt õpime

Kui keegi ütleb, et ta ei suuda õppida uus keel, siis tahaksin vastuseks esitada vastuväite.

Igaüks võib õppida uut keelt. See võime on meie ajju sünnist saati juurdunud. Tänu temale valdame alateadlikult ja loomulikult oma emakeelt. Pealegi, olles paigutatud sobivasse keelekeskkonda, on lapsed võimelised valdama võõrkeelt ilma stressita.

Jah, siis me käime koolis, õpime grammatikat ja kirjavahemärke, lihvime ja täiendame oma teadmisi, aga meie keeleoskuse aluseks on just see vundament, mis juba varases lapsepõlves pandi. Pange tähele, et see juhtub ilma keeruliste tehnikate, keeletundide või õpikuteta.

Miks me ei võiks täiskasvanuna õppida teist, kolmandat ja neljandat keelt sama lihtsalt? Võib-olla on see keeleoskus omane ainult lastele ja kaob vanemaks saades?

See on osaliselt tõsi. Mida vanemaks me saame, seda enam väheneb meie aju plastilisus (selle võime luua uusi neuroneid ja sünapse). Lisaks puhtalt füsioloogilistele takistustele on veel üks asi. Fakt on see, et keele omandamise protsess täiskasvanueas erineb põhimõtteliselt lapsepõlvest. Lapsed sukelduvad pidevalt õpikeskkonda ja saavad igal sammul uusi teadmisi, täiskasvanud aga eraldavad reeglina tundideks teatud tunnid ja ülejäänud aja kasutavad oma emakeelt. Motivatsioon on sama oluline. Kui laps lihtsalt ei suuda keelt oskamata elada, siis ilma teise keeleta täiskasvanu on täiesti võimeline edukalt eksisteerima.

See kõik on arusaadav, kuid milliseid praktilisi järeldusi saab nendest faktidest teha?

Kuidas peaksime keelt õppima?

Kui soovite kiiresti ja tõhusalt võõrkeelt omandada, peaksite õppimise ajal proovima mõnda neist järgida lihtsaid näpunäiteid. Nende eesmärk on minimeerida vanusega seotud muutuste mõju teie ajus ning need aitavad teil kogu protsessi läbida sama lihtsalt ja vaikselt kui lapsed.

Vahedega kordamine

See tehnika võimaldab teil uusi sõnu ja mõisteid paremini meelde jätta. See seisneb selles, et õpitud materjali tuleb teatud ajavahemike järel korrata ja mida edasi, seda väiksemad need intervallid on. Näiteks kui õpite uusi sõnu, tuleks neid ühe õppetunni jooksul mitu korda korrata, seejärel korrata järgmisel päeval. Seejärel paari päeva pärast uuesti ja lõpuks nädala pärast kinnitage materjal. See protsess näeb graafikul välja järgmine:

Üks edukas rakendus, mis seda lähenemisviisi kasutab, on . Programm suudab jälgida, milliseid sõnu olete õppinud ja tuletab meelde, et peaksite neid teatud aja möödudes kordama. Samal ajal ehitatakse uusi tunde üles juba õpitud materjalist, nii et saadud teadmised kinnistuvad üsna kindlalt.

Õppige keel enne magamaminekut

Uue keele õppimine nõuab enamasti lihtsalt suurte teabekoguste päheõppimist. Jah, grammatikareeglite jaoks on soovitatav mõista nende rakendust, kuid põhimõtteliselt peate õppima uusi sõnu koos näidetega. Parema meeldejätmise huvides ärge jätke kasutamata võimalust materjali enne magamaminekut uuesti korrata. Ameerika teadlaste uuring kinnitas, et meeldejätmine enne magamaminekut on palju tugevam kui päevasel tunnil.

Õppige sisu, mitte ainult keelt

Suure kogemusega õpetajad teavad väga hästi, et võõrkeele abstraktne õppimine on palju keerulisem kui siis, kui seda kasutada mõne huvitava materjali valdamiseks. Seda kinnitavad ka teadlased. Näiteks viidi läbi hiljutine eksperiment, kus üks osalejate rühm õppis prantsuse keelt tavapärasel viisil, teisele aga õpetati põhiainet hoopis prantsuse keeles. Selle tulemusel näitas teine rühm märkimisväärset edu kuulda mõistmise ja tõlkimise vallas. Seetõttu proovige kindlasti täiendada õpinguid teid huvitava sisu tarbimisega sihtkeeles. See võib olla taskuhäälingusaadete kuulamine, filmide vaatamine, raamatute lugemine jne.

Oleme kõik pidevalt hõivatud ja täiskohaga tegevusteks aja leidmine polegi nii lihtne. Seetõttu piirduvad paljud inimesed 2-3 tunniga nädalas, mis on spetsiaalselt eraldatud võõrkeele jaoks. Siiski on palju parem harjutada, küll vähem aega, kuid iga päev. Meie ajus pole nii suurt RAM-i puhvrit. Kui proovime ühe tunni jooksul sinna kokku toppida maksimaalse hulga informatsiooni, tekib kiiresti ülevool. Väiksemad, kuid sagedased seansid on palju kasulikumad. Spetsiaalsed harjutused, mis võimaldavad teil igal vabal hetkel õppida, on selleks lihtsalt ideaalsed.

Sega vana ja uus

Püüame koolitustel kiiresti edasi liikuda ja saada juurde uusi teadmisi. See pole aga päris õige. Asi edeneb palju paremini, kui uusi asju segada juba tuttava materjaliga. Nii me mitte ainult ei õpi kergemini värsket materjali, vaid tugevdame ka saadud õppetunde. Selle tulemusena toimub võõrkeele omandamise protsess palju kiiremini.

Võimalusi ja meetodeid on nii Taro kaartide tõhusaks uurimiseks kui ka kasu ja positiivsete emotsioonide saamiseks. Sarnaselt eelnevatele harjutustele tuleks ka neid meetodeid kasutada regulaarselt, ka pärast mitmeaastast Taro kaartide õppimist Siin on paar kuldreeglit, mida meeles pidada nii Taro kursusel kui ka pärast seda:

Pidage meeles, et te ei saa kunagi Taroti kohta kõike teada. See on tohutu süsteem, millele on alati midagi lisada ja mida saab alati erineval tasandil ümber mõelda.

Vaata aeg-ajalt Taro kaarte algaja pilguga, et stereotüüpidest vabaneda.

Teekonnal nimega Tarot pole lõpp-punkti, kuid see on teekond tippu. Nautige seda ja ärge kartke jõuda lõpuni!

Taro päevik

Taro päevik ei ole lihtsalt põnev ja tõhus meetodõppida tarokaarte, aga ka meetodit oma edusammude, mõtete ja avastuste salvestamiseks. Tarokaarte uurides on mugav hoida kõiki oma märkmeid ühes kohas. Tarot Journal on õppimise käigus kogutud tarkuste, aga ka teie enda vaadete ja kogemuste hoidla. Kui teil on eelmiste harjutuste kohta veel märkmeid, saate need nüüd tühja päevikusse panna (täpsemalt eelmise õppetunni "missioonikirjeldus") ja teha sellest oma isiklik Taro päevik.

Taro päevikuks võib saada kõik: lihtne märkmik, ilus märkmik või sõrmuste vihik. Viimane võimalus võib olla kõige mugavam, kuna saate kirjed jaotistesse korraldada ja vajaliku teabe kiiresti leida. Teil võib olla mugavam kirjutada arvutis kui käsitsi, kuid see meetod ei ole mõne harjutuse ja visandite puhul kuigi tõhus.

Mida saate oma Taro päevikusse kirjutada?

Kaartide tähendus: need võivad olla kaardid, mille valisite tõlke käigus, või need, mis kogemata päeva jooksul teieni jõudsid; kaardid, mida nägid raamatus või Internetis, või teiste inimeste poolt kaartidele antud tähendused. Seetõttu on kasulik pühendada igale kaardile mitu lehekülge oma päevikus.

Põhjendused kaartide kohta: See võimaldab laiendada kaartide tähendust ja sisaldab tavaliselt stseene filmidest, lõike raamatutest ja luuletustest, tsitaate, mis võivad tunduda asjakohased ja aitavad mõista kaardi tähendust. Kas olete Star Warsi vaadanud ja analoogia Surma kaardiga on teile meelde tulnud? Pane oma mõtted kirja!

Tõlgendused: võimalusel kirjutage oma tõlgendused üles, et saaksite neid hiljem vaadata ja mõista, kui täpsed need olid. See meetod on tõhus mitte ainult oma oskuste hindamiseks, vaid ka nende juhtumite äratundmiseks, kus kaardi tähendust saab veidi teisiti tõlgendada.

Igapäevased visandid: vaata harjutust 2.4.

Filosoofia: sisaldab teie mõtteid selle kohta, mis on tarokaardid, kuidas need töötavad, kuidas neid saab kasutada jne. Need mõtted arenevad tarokaarte uurides, seega on kasulik need kirja panna vähemalt selleks, et mõista oma mõtteid. .

Korrelatsioonid: sisaldab astroloogia, kabala, alkeemia ja muude sümboolikasüsteemide elemente ning nende seost kaartidega. Järgmistes õppetundides näete, et Tarotiga on seotud palju muid sümboolikasüsteeme.

Konkreetsete tarokaardipakkide uurimine: kui teil on mitu tarokaardipakki, mida soovite kasutada, kaaluge nende jaoks oma päevikusse eraldi jaotise jätmist. See aitab teil eristada konkreetsete tekkide sümboolikat, mis võib kursuse edenedes muutuda.

Teie arvates kajastavad pildid kaardi tähendust eriti hästi. Nende allikaks võivad olla koos kogutud ajakirjad ja fotod.

Paigutused: kaasake teie isiklikult loodud paigutusi ja küljendusi, mida kohtate raamatutes, Internetis või mille kohta saate teada teistelt tõlkidelt. Proovige pühendada üks päeviku osa küljendustele, et saaksite kiiresti vajaliku teabe üles leida.

Harjutused: kõik harjutused, mis võivad teile kasulikuks osutuda (kaasa arvatud selles raamatus olevad), tuleks päevikusse kirja panna, et saaksite neile vajadusel tagasi pöörduda.

Raamatute loendid: kui teile on soovitatud mõnda konkreetset raamatut, kuid te ei saa seda hetkel käsile võtta, siis kirjutage pealkiri oma päeviku lõppu ja koostage nimekiri raamatutest, mida soovite vaadata. ? Nii jääb teile vähemalt raamatu pealkiri meelde, lisaks on teil sünnipäevale eelneval õhtul käepärast nimekiri perele ja sõpradele kinkimiseks! Taro päevik on privaatne asi ja seda ei tohiks keegi näha. See aitab teil areneda tarokaardilugejana, andes teile võimaluse luua oma arusaam kaartidest. Aja jooksul võib teie Taro päevikust saada isegi omaette raamat, mis aitab teisi nende Taro teekonnal.

Tõlgenduspraktika

Harjutamine teeb meistriks. IN see kursus ei ole selget viidet, kus ma ütlen teile: "Nüüd teate Tarotist piisavalt, et tõlgendamist alustada." Ideaalis tuleks alustada kohe, isegi kui sa kaartide tähendustest midagi ei tea. Teie eesmärk ei ole "väärtust õigeks saada"; teie eesmärk on tõlgendusprotsessiga tutvuda. Peate õppima kaartidel näidatud sümboleid ära tundma ja vajaliku teabe valima. Peate õppima jutustama loogika ja järjepidevuse, isegi kui jutt on täiesti ebatäpne.

Et saaksite rohkem harjutada, pöörduge sõbra või pereliikme poole, kes on teie edust huvitatud. Selgitades neile, et praegu vajate "katsejänest", tagate, et nad ei mõista teid karmilt kohut. Kui olete kaartide tõlgendamise pärast endiselt väga närvis, on muid võimalusi (seega - pole vabandusi!):

Saate tõlgendada kaartide tähendust oma koera või kassi jaoks;

Saate tõlgendada kaartide tähendust väljamõeldud tegelaste jaoks. Küsige, kuidas nad end loo praegusel hetkel tunnevad, isegi kui teate sellele küsimusele vastust. Suudate ikkagi tõhusalt analüüsida kaartide tähendust ning teades loo lõppu, on teil vajalik teave selle kohta, kuidas kaardid reaalsusega seostuvad. (Eriti soovitan Shakespeare’i, sest tema teosed sisaldavad väga erinevaid tegelasi, süžeed, keerdkäike ja mõistatusi.);

Kaartide tähendust saate ise tõlgendada.

Harjutus 2.3

Valige mõnest loost, filmist või muinasjutust tegelane, keda hästi tunnete: Lumivalgeke, Tuhkatriinu, Bambi või Romeo. Nüüd tõmba kaardipakist üks kaart, mis seda tegelast esindab. Proovige seda kaarti vaadata nii, nagu oleks see teie valitud tegelane. Millist stseeni näidatakse? Milliseid tundeid väljendatakse? I" IMIO aktsioonid? Mis sümboolika?

Tuletan teile veel kord meelde: kui teil pole vähimatki ettekujutust raamatutes kirjeldatud või traditsioonide kohaselt aktsepteeritud kaardi tähendusest, pole midagi! Selles etapis on oluline, et hakkaksite nägema kaardi sümboolikat ja kujundlikkust.

Raamatute õppimine

Ja meie kultuuris on tavaline, et uut ainet õpitakse juhendite abil ja juhendid võetakse kõige sagedamini raamatutest. Trükiajakirjanduse tulekuga sai kunsti, käsitöö või teadusega tegelevatel inimestel võimalik avaldada oma töö tulemusi, millest saavad teada teistes linnades ja riikides elavad inimesed. Seda inimkonna tohutut saavutust ja arengut kasutatakse Tarot maailmas mitte vähem kui teistes valdkondades ja ma soovitan tungivalt, et kõik Tarot õppivad inimesed kasutaksid neid eeliseid täielikult ära.

Võimalik, et te ei leia oma piirkonnast hea mainega taroõpetajat rühma- või individuaaltundide jaoks või võivad teie leitud õpetajad küsida liiga palju tasu. Sel juhul aitab välja hea selleteemaline raamat, mis on probleemile täiesti ligipääsetav ja mugav lahendus. Saate seda kasutada igal ajal ja igal pool.

Tänapäeval pöörduvad paljud Taro-sõbrad raamatute poole, et saada teavet kaartide tähenduse kohta, mõista taro mõistmist ja tarkust. Paljud usuvad, et see on veel üks õpilastele pakutav dogma vorm. Kuid sama võib öelda ka Taro-õpetajate ja muude kaartide kasutamise õppimise viiside kohta. Dogmat ennast ei leidu kirjalikus ega suulises vormis, vaid see avaldub lugeja või kuulaja soovis seda absoluutse tõena aktsepteerida.

Seetõttu soovitan teil oma Tarot-nimelise teekonna algusest peale lugeda võimalikult palju selleteemalist kirjandust. Viimaste aastakümnete jooksul on mitmed säravad taroautorid pannud oma aastate jooksul omandatud kogemused kirja. Kuigi ühegi autori teost ei tohiks võtta iseenesestmõistetavana, avab märkimisväärse hulga raamatute lugemine teile mitmesuguseid vaateid, ideid ja vaatenurki. See avab teile uusi võimalusi, millele te võib-olla pole mõelnud, ja võimaldab teil arendada oma arusaamist kaartidest.

Täielikku tarokaartide mõistmist ei saa aga saavutada ainult raamatute abil. Selleks vajate suur hulk muu kirjandus - peate lugema väga erinevaid romaane, klassikalisi teoseid, ajalehti, ajakirju jne. Kõik need kujundavad meie maailmapildi ja õpetavad meid olema inimlikud. Mida rohkem me õpime tundma meid ümbritsevat maailma ja inimesi, kellega iga päev teeme ristuvad, seda sügavamalt mõistame kaartidel kujutatud mõisteid ja seda rohkem oleme valmis neid mõisteid teistele edastama.

Mis siis, kui sulle ei meeldi lugeda? No vaadake siis filme! Vaata dokumentaalfilme ja uudistesaated. Külastage muuseume ja galeriisid. Mida rohkem õpid tundma ümbritsevat maailma, seda parem. Olenemata valitud meetodist.

Enamik õpetajaid hoolib oma õpilaste tulemustest. Pole kahtlust, et õpetajad mõjutavad seda, kui hästi nende lastel koolis läheb. Uurides aga tuhandeid selleteemalisi uurimusi, on selge, et mõnel õpetamisstrateegial on palju suurem mõju kui teistel. Mis on tõhus õppimine? Millised on selle meetodid, vahendid, vormid ja tehnikad?

Selge õppetunni eesmärgid

Tõhusa tõenduspõhise koolituse pakkumise strateegiad hõlmavad järgmist:

Eesmärgid. See, mida soovite, et õpilased iga tunni jooksul õpiksid, on ülioluline. Tunni selged eesmärgid aitavad teil ja teie õpilastel keskenduda tunni igale aspektile ja kõige olulisematele.
Näita ja räägi. Üldreeglina peaksite oma tundi alustama mingisuguse saate, esituse ja jutustamisega. Lihtsamalt öeldes hõlmab jutuvestmine teabe või teadmiste jagamist oma õpilastega. Kui olete tunni lõpuks selgelt edastanud, mida soovite, et teie õpilased teaksid, ja suutma suhelda, peate neile rääkima, mida nad peavad teadma, ja näitama neile, kuidas lahendada probleeme, mida soovite, et nad teeksid. võimeline otsustama. Te ei soovi tervet tundi kulutada sellele, et lapsed teid kuulaksid, seega keskenduge oma saatele ja suhtlege kõige olulisemaga.

Küsimused arusaamise kontrollimiseks

Õpetajad kulutavad tavaliselt palju tundides aega küsimuste esitamisele. Kuid vähesed õpetajad kasutavad küsimusi, et kontrollida klassis arusaamist. Kuid enne õppetunni järgmise osa juurde asumist peaksite alati oma arusaamist kontrollima. Tõhusad, nagu lauavastus ja sõbrale ütlemine, aitavad kontrollida arusaamist, enne kui saate saatelt tunni järgmise osa juurde liikuda.

Palju praktikat

Praktika aitab õpilastel säilitada omandatud teadmisi ja oskusi ning annab teile veel ühe võimaluse testida oma arusaamist õpitud materjalist. Teie õpilased peaksid teie kõne ajal õpitut harjutama, mis omakorda peaks peegeldama tunni eesmärki. Praktika ei ole mõttetu askeldamine klassiruumis. Tõhus õppevorm hõlmab konkreetsete probleemide lahendamist, mis on juba varem modelleeritud. Õpilased õpivad teavet paremini, kui nende õpetaja sunnib neid teatud aja jooksul samu asju harjutama.

Tõhusate õppevahendite kasutamine

See hõlmab mõttekaarte, vooskeemi ja Venni diagramme. Saate neid kasutada, et aidata õpilastel õpitu kokkuvõtet teha ja mõista teie õpetatu aspektide vahelisi seoseid. Graafilise CV üle arutamine on hea viis lõpetage oma saade ja eellugu. Saate sellele uuesti viidata õppetunni lõpus.

Tagasiside

See on "meistrite hommikusöök" ja seda kasutavad parimad pedagoogid üle kogu maailma. Lihtsamalt öeldes, Tagasiside hõlmab arusaamist, kuidas õpilased koos konkreetse ülesande täitsid viisil, mis aitab neil end parandada. Erinevalt kiitusest, mis keskendub pigem õppijale kui ülesandele, annab tagasiside käegakatsutava ülevaate sellest, mida nad hästi tegid, kus nad on ja kuidas saaksid end paremaks muuta.

Paindlikkus

See on veel üks tõhus õppemeetod. Olge paindlik koolituseks kuluva aja osas. Mõte, et piisava aja jooksul saab iga õpilane tõhusalt õppida, ei ole nii revolutsiooniline, kui tundub. See on võitluskunstide, ujumise ja tantsu õpetamise keskmes.

Kui valdad õppimise meisterlikkust, eristad end erinevalt. Jätate oma õpieesmärgid samaks, kuid muudate aega, mille igale lapsele edu saavutamiseks annate. Ülerahvastatud õppekavade piires võib seda olla lihtsam öelda kui teha, kuid me kõik saame sellega mingil määral hakkama.

Rühmatöö

Enamik tõhusad meetodid koolitus sisaldab rühmatööd. See meetod ei ole uus ja seda võib näha igas klassis. Tootlikku rühmatööd tehakse aga harva. Rühmatöös kipuvad õpilased toetuma inimesele, kes tundub antud ülesande lahendamisel kõige pädevam ja võimekam. Psühholoogid nimetavad seda nähtust sotsiaalseks loafimiseks.

Rühmade produktiivsuse tõstmiseks on vaja valida neile määratud ülesanded ja individuaalsed rollid, mida iga rühma liige täidab. Rühmadel tuleks paluda täita ainult ülesandeid, mida kõik rühma liikmed saavad edukalt täita. Samuti peate veenduma, et iga rühma liige vastutab isiklikult ülesande ühe etapi eest.

Õppimisstrateegiad

Tõhusad süsteemidõppimine hõlmab erinevaid strateegiaid. Oluline on mitte ainult sisu õpetamine, vaid ka sobivate strateegiate kasutamine. Kui õpetate lapsi lugema, peate õpetama neile tundmatute sõnade meeldejätmist, samuti strateegiaid, mis süvendavad nende mõistmist. Matemaatikat õpetades peate õpetama neile probleemide lahendamise strateegiaid. Paljude ülesannete tõhusaks täitmiseks, mida õpilastel koolis palute, on strateegiad. Ja peate õpetama õpilastele neid strateegiaid tundma, näitama neile, kuidas neid kasutada, ja andma neile juhendatud praktika, enne kui palute neil neid strateegiaid iseseisvalt kasutada.

Metakognitsiooni kasvatamine

Paljud õpetajad usuvad, et nad julgustavad õpilasi kasutama metakognitsiooni, kui nad lihtsalt paluvad õpilastel kasutada tõhusaid õppimisstrateegiaid, nagu näiteks seoste loomine lugemisel või eneseverbaliseerimine probleemide lahendamisel. Strateegiate kasutamise julgustamine on oluline, kuid see pole metakognitsioon.

Metakognitsioon hõlmab oma võimaluste, valikute ja tulemuste üle mõtlemist ning sellel on tulemustele isegi suurem mõju kui õppimisstrateegiatel endil. Õpilased saavad enne valitud strateegia jätkamist või muutmist mõelda, kui tõhusa õppevormi nad endale valiksid pärast oma edu või selle puudumise üle järelemõtlemist. Metakognitsiooni kasutamisel on oluline enne ühe valimist läbi mõelda, milliseid strateegiaid kasutada.

Väga tõhusa õppeprotsessi tingimused

Õppeprotsessi käigus tuleb luua tingimused efektiivseks õppimiseks.

Mõelge õpetaja ja õpilase suhetele. Sellel suhtlusel on suur mõju nii õppimisele kui ka klassiruumi kliimale. Oluline on luua klassiruumi keskkond, mis "nõuab pidevalt rohkem", kinnitades samas õpilaste eneseväärikust. Edu tuleks omistada pingutustele, mitte võimetele.
Käitumise juhtimine mängib olulist rolli. See ei pruugi tunduda nii oluline kui aineteadmised ja klassiruumis õpetamine, kuid käitumine on õpetaja edukuses võimas tegur. Kuid klassiruumi juhtimist – sealhulgas seda, kui hästi õpetaja kasutab tunniaega, koordineerib klassiruumi ressursse ja juhib käitumist – peetakse tõhusa õpetamise jaoks kriitilise tähtsusega.
Õiged suhted kolleegide ja vanematega. Õpetaja professionaalne käitumine, sh kaaslaste tugi ja suhtlemine vanematega, avaldab samuti mõõdukat mõju õpilaste tulemuslikule õppimisele.

Mida saavad õpetajad oma oskuste parandamiseks teha?

Mida vajavad õpetajad professionaalseks kasvuks? Järgige oma edukaid kolleege ja lihtsalt istuge ja vaadake, kuidas lugupeetud ja pühendunud töötajad oma tööd harjutavad. Õpetamine võib olla isoleeriv elukutse, kui me seda lubame, ja teiste inimeste klassiruumi sattumine lõhub need seinad ja aitab õpetajatel selle käigus kasvada. Kasutage tehnoloogiat, et näha teisi tegutsemas. Sa ei saa mitte ainult valida konkreetseid näpunäiteid oma oskuste parandamiseks – töö organiseerimiseks, efektiivsuse tõstmiseks kodutöö jne, aga suudad luua ka sidemeid kolleegidega, mis muidu oleksid kättesaamatud.

Üks tõhus õppevahend on testi lõpus avatud küsimus, kus õpilased saavad kommenteerida, kui hästi aitas õpetaja neil materjali õppida. Õppekavast kaugemale jõudmine on parimate õpetajate harjumus. Ärge unustage oma teemat laialdaselt uurida ja püüdke järjekindlalt otsida viise, kuidas seda tuua uut teavet teie praktikasse.

Tõhusa koolituse korraldamine: meetodid ja mehhanismid

Et ellu jääda ja areneda, pead olema organiseeritud ja distsiplineeritud. Gümnaasiumilaste ja üliõpilaste tõhus õpetamine toimub kolme õpetamisviisi abil:

1. Loengud. Need on korraldatud kogu klassi jaoks ja määravad õpetatava materjali sisu ja ulatuse. Need ei pruugi õpetada kõike, mida on vaja teada, vaid annavad aluse edasiseks teemade uurimiseks läbi muude õppevormide (praktiline töö, hindamine) ja iseseisva lugemise kaudu. Oluline on külastada ja suhelda pakutava teabega. Peaksite olema valmis põhipunktidest märkmeid tegema ja tuvastama, millised loengu valdkonnad on vähem selged, et saaksite neid hiljem üle vaadata. Enamik õppejõude annab teatud vormis jaotusmaterjale. Jaotusmaterjalid ei ole mõeldud loengut asendama, vaid on mõeldud selleks, et anda teile "hingamisruumi", et loenguga tihedamalt tegeleda.

2. Harjuta. Praktiline töö on tavaliselt mõeldud loengute teemade illustreerimiseks ja nende kontseptsioonide praktilise või eksperimentaalse rakendamiseks vajalike oskuste edasiandmiseks. Kõikidele praktilistele töödele tuleb suhtuda positiivselt ning püüda õppida näidetest või katsetest.

3. Supervisioonid on väikeses rühmas toimuvad koolitused, mis annavad ainulaadse õppimisvõimaluse. See on hea võimalus selgitada loengutest või praktilistest sessioonidest tekkinud segadust ning on hea viis arusaamist ja edusamme hinnata.

Kõrge efektiivsusklassi omadused

Kasutamise produktiivsuse mõõtmiseks on teatud kriteeriumid tõhusad vahendid koolitust. Niisiis, siin on väga tõhusa õpikeskkonna omadused:

1. Õpilased küsivad head küsimused.

See ei ole väga hea tulemus, kuid on väga oluline kogu õppeprotsessi jaoks. Uudishimu rolli on uuritud (ja võib-olla alauuritud ja alahinnatud). Paljud õpetajad sunnivad õpilasi tunni alguses küsimusi esitama, sageli tulutult. Klišeelikud küsimused, mis peegeldavad sisu mittemõistmist, võivad takistada edasist oskuste omandamist. Kuid tõsiasi on see, et kui lapsed ei saa küsimusi esitada, isegi sisse Põhikool, siin on midagi valesti. Sageli võivad head küsimused olla olulisemad kui vastused.

2. Ideed tulevad erinevatest allikatest.

Ideed õppetundide, lugemiste, testide ja projektide jaoks peaksid pärinema erinevatest allikatest. Kui need kõik pärinevad kitsastest ressurssidest, võite jääda ühes suunas kinni. See võib olla hea või mitte. Alternatiivne? Mõelge sellistele allikatele nagu professionaalsed ja kultuurilised mentorid, kogukond, õppeainete eksperdid väljaspool haridust ja isegi õppijad ise.

3. Kasutatakse erinevaid efektiivse õpetamise mudeleid ja tehnikaid.

Uurimispõhine õpe, projektipõhine õpe, otseõpe, kaaslastelt õpe, koolisisene õpe, e-õpe, mobiilne õpe, ümberpööratud klassiruum – võimalused on lõputud. Tõenäoliselt pole ükski neist piisavalt uskumatu, et rahuldada teie klassiruumi kõiki sisu, õppekava ja õpilaste mitmekesisuse elemente. Iseloomulik tunnus Väga tõhus klassiruum on mitmekesisus, millel on ka kõrvalmõju parandada oma pikaajalisi võimeid koolitajana.

4. Koolitus on personaliseeritud erinevate kriteeriumide järgi.

Isikupärastatud õpe võib olla hariduse tulevik, kuid praegu langeb õpilaste suunamise koorem peaaegu täielikult õpilaste õlgadele. klassi õpetaja. See muudab isikupärastamise ja isegi järjepideva eristamise väljakutseks. Üks vastus on õppimise isikupärastamine. Tempot, sisenemispunkte ja rangust vastavalt kohandades on teil suurem võimalus avastada, mida õpilased tegelikult vajavad.

5. Edukriteeriumid on tasakaalustatud ja läbipaistvad.

Õpilased ei peaks arvama, milline näeb välja „edu“ suure jõudlusega klassiruumis. Samuti ei tohiks seda täielikult kaaluda "osalemise", hindamistulemuste, suhtumise või muude individuaalsete teguritega, vaid pigem sisuliselt sulatatud sidusaks struktuuriks, mis on mõttekas - mitte teile, teie kolleegidele ega teie riiulil olevale ekspertraamatule, vaid endale õpilased.

6. Õpiharjumusi modelleeritakse pidevalt.

Kognitiivseid, metakognitiivseid ja käitumuslikke "häid asju" modelleeritakse pidevalt. Uudishimu, püsivus, paindlikkus, prioriteetsus, loovus, koostöö, läbivaatamine ja isegi klassikalised meeleharjumused on kõik suurepäraseid ideid alustama. Seetõttu on sageli see, mida õpilased ümbritsevatelt õpivad, vähem otsene didaktiline ning rohkem kaudne ja vaatluslik.

7. Praktikavõimalused on pidevad.

Vana mõtlemine vaadatakse üle. Vanad vead on kajastatud allpool. Keerulised ideed mõeldakse ümber uutest vaatenurkadest. Erinevad mõisted vastandatakse. Kasutatakse uusi ja tõhusaid õppetehnoloogiaid.

Pole tähtis mis, oluline on kuidas

Tõhusa õppimise tunnused jagunevad kolme rühma: mäng ja uurimine, aktiivõpe, looming ja kriitiline mõtlemine.

Mängida ja õppida. Lapsed mängivad ja uurivad loomulikult, et rahuldada oma kaasasündinud uudishimu. Nad manipuleerivad keskkond, testige seda ja tehke oma järeldused ilma varjatud tegevuskavata. Nad reageerivad avatud meelega sellele, mis nende katsete tulemusena juhtub. Nende õppimise olemus on alati praktiline ja lapsed on autoriteks, kes kogemust kujundavad. Nad kasutavad oma olemasolevaid teadmisi ja arusaama maailmast ning toovad need oma uurimistöösse. Kasutades oma kujutlusvõimet ja loovust, arendavad nad oma arusaamist ja uurivad oma huvisid. Kui lapsed mängivad ja uurivad, tunnevad nad selleks motivatsiooni, on nad loomulikult valmis ka rohkem riske võtma ja uusi kogemusi proovima.
Aktiivne õppimine. Õppimine on tõhus, kui see on motiveeritud. Siis on tähelepanu ja keskendumine kogemustele ja tegevusele tipptasemel. Kui lapsed on oma tegemistest põnevil, süvenevad nad tegevusest täielikult ja keskenduvad selle üksikasjadele. Samuti on neil suurem tõenäosus, et nad on piisavalt motiveeritud, et ebaõnnestumise korral uuesti proovida, raskustest üle saada ja oma tulemusi parandada. Nad teevad seda oma isiklike eesmärkide saavutamiseks, mitte ainult teiste eesmärkide saavutamiseks, mis on vajalik nende pikaajalise edu säilitamiseks.
Looming ja kriitiline mõtlemine. Lapsed mõistavad maailma, kui neil on vabadus seda uurida, kui nad kasutavad oma olemasolevaid teadmisi keskkonnaga loovalt katsetamiseks, probleemide lahendamiseks ja kogemuste parandamiseks. Nad kontrollivad oma hüpoteese, tulevad välja oma ideedega, kuidas oma kogemusi edasi kanda. Kasutades seda, mida nad juba teavad, loovad lapsed seoseid erinevate valdkondadeüleste mõistete vahel ning see aitab neil teha ennustusi, leida tähendusi, seada sündmusi ja objekte järjestikku või arendada arusaama põhjusest ja tagajärjest. Oma kogemusi omal moel organiseerides õpivad lapsed probleemidele lähenema, planeerima, oma plaane ja strateegiaid muutma.

Selleks, et õppimine oleks tõhus, ei ole oluline, mida lapsed õpivad, vaid kuidas nad õpivad, ja seda peavad pedagoogid oma lastele õppekeskkondade kavandamisel arvestama.

Õpid prantsuse keelt ja soovid saavutada edu lühikese aja jooksul. häid tulemusi? Tõhus prantsuse keele õppimine? Aitame teid selles. Pakume teile mitmeid reegleid, mis aitavad teil prantsuse keele õppeprotsessi parandada. Peate oma oma veidi muutma haridusprotsess ja standardsed õppemeetodid. Kui järgite meie nõuandeid, saavutab edu teid peagi ja näete tõelisi tulemusi.

Tõhus õpe samm-sammult

Sõnavara õppimisel proovige üksikute sõnade asemel õppida korraga lihtsaid väikeseid dialooge, seejärel tehke need keerulisemaks ja lisage rohkem materjali. Mis tahes võõrkeele, eriti prantsuse keele õppimisel on kõige raskem omandada grammatilist materjali. Õppige mitte ainult , vaid ka kõige levinumaid fraase nende tegusõnadega prantsuse keeles. Esiteks omandage fraaside konjugeerimine esimeses ja teises isikus, õppige nende tegusõnadega õigesti küsimusi esitama ning ärge unustage ka ainsuse ja mitmuses. Kui olete kindel, et olete materjali õppinud ja oskate seda valdada, hakake fraase keerulisemaks muutma.
Lugemine ja tõlkimine on prantsuse keele õppimisel väga olulised tehnikad. Kuid selle asemel, et igas õppetunnis mõne fraasi kirjalikult tõlkida, tehke suuline tõlge. Sea endale eesmärk – tõlkida ühe õppetüki jooksul suuliselt vähemalt sada fraasi. Keele kuulamine mängib võõrkeele õppimisel suurt rolli. Enne uue materjali lugemist, mida peate õppima, kuulake seda, tajuge seda kõrva järgi. See on üks parimad viisid meisterdada uut materjali.
Väga sageli sunnib õpetaja võõrkeele grammatikat õppides õpilasi täitma suurt hulka kirjalikke harjutusi. Kuid tegelikkuses pole see õige. Meie omakorda soovitame vähem kirjutada ja rohkem rääkida. Korrake käsitletud materjali ja sõnavara nii palju kui võimalik, hääldage, kasutage dialoogides, esseedes, luuletustes ja lauludes. Ärge alustage grammatika õppimist standardses järjestuses, kuna see võtab teilt palju aega. See ei ole tõhus õpe. Parim, lihtsaim ja taskukohane viis grammatilise materjali õppimine on samm-sammult meisterlikkus, mis võimaldab tõhusalt ja kiiresti moodustada prantsuse keele süsteemi. Lisage juba kaetud materjalile järk-järgult uut, keerukamat materjali. Proovige oma prantsuse keele kõnet kujundada valmis fraasid, selle asemel, et koostada iga üksiku fraasi grammatikat arvesse võttes.
Jälgi meie natuke nõu ning prantsuse keele õppimine muutub teie jaoks tõhusamaks ja produktiivsemaks.