Ako fungujú rastliny: Biológia pre predškolákov. Zábavná biológia. Biologické hádanky, hry, kvízy, KVN. Hodiny biológie. Mimoškolské aktivity v biológii Zábavná biológia pre školákov
(I. Ageeva)
V najprv odpočívajú,
Pitie piva.
Konár je hrubý - druhý,
Môže byť úplne suchý.
Spolu všetko- je to lesná zver,
Prebúdza sa na jar
Žije vo svojej diere,
Zje všetko, čo nájde.
Obratne ryje zem,
A unavený zaspí.
Spite bez odpočinku celý deň
Táto šelma nie je lenivá.
(Stĺpec + Sučky = Jazvec)
najprvmôžeš hľadať v mori,
Ale nedá sa na to plávať.
A na druhom predtým, ako orali zem -
Traktor ľudia za starých čias ani nepoznali.
celý- aj toto je zviera,
Je to veľmi druhý zdá sa.
(Bójka + Vôl = Buffalo)
Hovoríme tomu domu,
Odpad, kde sú všetci a palivové drevo.
Listy menia miesto -
Ryby budú plávať v mori.
(Kôlňa - saury)
najprvľahko vlezie do fľaše,
Dôkladne umýva jeho steny.
A za druhým rybárčiť
Zahryzne, keď bude na háku, čakáme.
(Ruff)
najprvkreslí postavy na ľad,
ale druhý Vezmem ťa do stajne.
Po tretiena streche sú dve rampy,
V mori štvrtýžije, žije.
Po piateláskavo máva krídlom,
Obloha nad lúkou je jeho modrý dom.
(korčuľovať)
najprv- veľký dravý vták,
To sa nad mŕtvym zvieraťom točí.
Dlhá časť gitary je druhý,
Pevné uchopenie ľavou rukou.
Tajné dokumenty majú tretí.
čo je to za slovo? Myslite deti.
(Vulture)
S " B“- pozdvihne vojaka do útoku,
Vo vzdialenej Austrálii s " V„Býva.
(Kombat - vombat)
S písmenom " R"- automatický asistent,
Rád vám uľahčí akúkoľvek prácu.
S písmenom " X"- má to slon,
Je známy svojou dĺžkou.
(R rev - kmeň)
Od prvého" S"- Som veľký vták,
Že sa človek nemôže naučiť lietať.
Od prvého" Sh"- každý by ma mal poznať:
Veď sa mi podarilo napísať veľa valčíkov.
(Pštros - Sh traus)
C« G"- Som pruhovaný dravec,
Váš mačací brat, chlapci.
A bez « G"- Som inštitúcia,
Všetko je v cieľovej miestnosti.
(Tiger- strelnica)
S " L"- žije na severe,
Rýchlo nesie sane.
S " S"- stane sa po lete,
Sezóna roka, deti, toto.
(Jeleň- jeseň)
PRE OBSAH
VRÁŤTE ŠELMY DO SLOV
Pomocou tipov hádajte sami slová a mená tých šelmy ktorý z nich „ušiel“.
◘ GI _ _ _ _ _(pravidlá ochrany zdravia)
◘ _ _ _ _ _ _ _ IUM(rastlina z čeľade masliakovitých)
◘ _ _ _ _ Je(pokora, pokora)
◘ PA _ _ _ _ DNIK(oplotená záhrada pred domom)
◘ DOUBLE _ _ _ _ A(brokovnica)
◘ P _ _ _ _ OK(malá osada)
◘ _ _ _ _ _ CA(krásna prezývka pre volant auta)
◘ G_ _ _ _ _(časť nohy od kolena po chodidlo)
◘ ARB _ _ _ _ EP(lovec mimo zákon)
◘ PRE _ _ _ _ CA(dvierka sporáka)
◘ _ _ _ _ MANIA(poznávanie, chápanie)
◘ _ _ _ _ _ HODINA(vyhliadková požiarna veža)
◘ GLU _ _ _ _ (hroznový cukor v ovocí, med)
◘ Softvér _ _ _ _ _ (natieranie povrchu kriedou alebo vápnom)
◘ D _ _ _ _ (ruka, dlaň za starých čias)
(Utekajúce zvery: hyena, delfín, krtko, líška, vlk, somár,
baran, jeleň, kôň, slon, poník, morská vydra, koza, veverička, srna.)
PRE OBSAH
BIOLOGICKÉ OMONYMÁ
Pomocou navrhovaných indícií hádajte názvy biologických objektov alebo biologické termíny to sú dvojzmyselné slová.
◘ Nielen reťazec alebo front, ale aj bylinná liečivá rastlina z čeľade Asteraceae.
(Sekvencia)
◘ Nielen doplnok pre sokoliarstvo, ale aj súčasť koreňa.
(obálka)
◘ Nielen jednotka rýchlosti námorných plavidiel, ale aj úsek stonky.
(Uzol)
◘ Nielen počiatočný rez kravským žalúdkom, ale aj stopa listu na výhonku rastliny.
(jazva)
◘ Nielen čierna zamatová stuha, ktorú ženy nosili okolo krku, ale aj žlto-oranžový trávnikový kvet.
(Zamat)
◘ Nielen zápasnícky športovec, ale aj jedovatá bylina z čeľade masliakovitých, známa aj pod názvom akonit.
(bojovník)
◘ Nielen dámske šperky na tvár a telo, ale aj otravný dvojkrídlový lietajúci hmyz.
(muchy)
◘ Nielen zariadenie na nosenie dvoch vedier na pleci, ale aj veľkej dravej vážky.
(rocker)
◘ Nielen veľký dravý vták, ktorý sa živí zdochlinami, ale aj plemeno poľovných psov.
(Griffin)
◘ Nielen špecialista na prácu pod vodou, ale aj veľký záchranársky pes.
(potápač)
◘ Nielen valčíkový kruh či súťažné pódium, ale aj kaukazská horská koza.
(prehliadka)
◘ Nielen záhada, ale aj látka, ktorú produkujú a vylučujú žľazové bunky.
(Tajné)
◘ Nielen astronomické zariadenie, ale aj plemeno zlatých akváriových rýb.
(ďalekohľad)
◘ Nielen obydlie zvierat v zajatí, ale aj elementárny živý systém, základ stavby a života všetkých živočíchov a rastlín.
(Bunka)
◘ Nielen obyvatelia Nemecka, ale aj tropický bodavý hmyz.
(nemecké ženy)
◘ Nielen povinnosť, práca na zmeny, ale aj trváca močiarna tráva.
(sledovať)
◘ Nielen hodinový strojček rotujúca detská hračka, ale aj lesný škovránok.
(Yula)
◘ Nielen hodinový strojček otáčajúci sa detská hračka, ale aj malý hryzák.
(hore)
◘ Nielen ostrý tŕň, ale aj veľký anadrómny jeseter.
(tŕň)
◘ Nielen zmena lekárskeho obväzu, ale aj dravý cicavec z čeľade kuny.
(obväz)
◘ Nielen kuchynský nástroj na sekanie, ale aj vtáčik z čeľade baklažánov.
(Sekerka)
◘ Nielen špecialista na šitie, ale aj vtáčik si „šije“ hniezdo z listov.
(švárna)
◘ Nielen malá reštaurácia, kabaret, ale aj zeleninová prevádzka.
(cuketa)
◘ Nielen čokolády, ale aj huby.
(Hľuzovky)
◘ Nie rad rovnako veľkých, dokonca na sebe naložených predmetov, ale aj časť nohy.
(noha)
◘ Nielen nádoba do domácnosti, ale aj časť skeletu.
(Taz)
◘ Nielen detský nástroj, ale aj kosť v hornej časti chrbta.
(Scapula)
◘ Nielen strana okraja mnohostena, ale aj kosť hrudníka.
KVÍZ „Vtipná ANATÓMIA“
◘ Kto má jazyk (jazyk), ale nie ústa?
(Pri zvončeku, pri čižme, pri plameni)
◘ Kto má krku, ale nie krky?
(Pri fľaši, pri karafe)
◘ Kto má zuby, ale nie jazyk a ústa?
(Pri píle, pri kefe na vlasy, pri prevodovke)
◘ Kto má očko, ale nie hlavy?
(Pri ihle)
◘ Kto má kefy, ale nie ruky?
(hrozno, jarabina)
◘ Kto má späť, ale nie bruško?
(Pri kresle, pri pohovke)
◘ Kto má nohy, ale nie rukoväte a hlavy?
(Pri stole, pri stoličkách, pri pohovke)
◘ Kto má perá, ale nie nohy?
(Pri dverách, pri oknách, pri šálkach a hrnčekoch)
◘ Kto má nos (nos), ale nie tváre?
(Pri lodi, pri čajníku)
◘ Kto má tvár, ale nie hlavy?
(Podľa látky, podľa oblečenia)
◘ Kto má rebrá, ale nie chrbtica?
(Pri kocke, pri hranole, pri pyramíde)
◘ Kto má hlavu, ale nie vlasy, ruky a nohy?
(Pri zápalke, pri špendlíku, pri cibuľke)
◘ Kto má obličky, ale nie žalúdka a pečene?
(pri strome)
◘ Kto má kosti, ale nie kostra?
(Marhule, čerešne, slivky atď.)
◘ Aký druh nechtík neškrabať a nepoznáte manikúru?
(kvety nechtíka, inak - nechtík)
◘ Koho oči farebné a nikdy nežmurkať?
(kvety macešky)
◘ SZO hlas je, ale hlavy a telo nie?
(Pri ozvene)
◘ Kto nemá žiadne päste ani biceps, a zrazí nejakého silného muža?
(vo sne)
◘ Z čoho poháre nemožno piť?
(Od kolennej jamky)
◘ Kto je bez Jazyk hovorí a spieva?
(rádio, magnetofón)
◘ Kto behá bez nohy?
(Rieka, potok, čas)
◘ Bez ruky, bez nohy, ale otvára dvere a okná, láme stromy, trhá klobúky?
(vietor)
◘ Kto lieta bez krídel, bez nohy behá, pláva bez chvosta a plutiev?
(oblaky)
◘ Kto je bez oko, a slzy plač?
(Oblak, oblak, cencúľ, sviečka.)
◘ Kto nemá žiadne pľúca, žiadne žiabre, ale dýcha a vzdychá?
(cesto)
◘ Kto má fúzy, ale nie tváre?
(V jahodách, uhorkách, cuketách)
BIOLÓGIA + GRAMATIKA
◘ Ako to urobiť správne: n som kamenný n som tón alebo n a kamenný n a tón?
(Správne napíšte n som kamenný n a tón.)
◘ Aké interpunkčné znamienko sú všetky neoddeliteľné lastovičky?
(S bodkou - las bodka)
◘ Ktorá hydina po celý čas každému kladie jednu z genitívov?
(sliepka - Kde?)
◘ Aký kaleráb?
(Z hľadiska gramatiky - ženský rod, z hľadiska biológie - rod kapusta, zeleninová kultúra.)
◘ Pomenujte zeleninu, ktorá má spoločné korene s „kapotou“, „kapitálom“ a „kapitánom“.
(Kapusta, všetky tieto slová pochádzajú z latinského „kaput“ – hlava.)
◘ Aké meno hada môže byť príslovkou?
(uh)
◘ Meno ktorého vtáka môže byť aj rozkazovacím slovesom?
(Papagáj)
◘ Názov čeľade ktorých zvierat môže byť aj rozkazovacím slovesom?
(Lietajúci hmyz - roj.)
◘ Aké je povolanie človeka, ktorý tvrdí, že slová „narval“, „maral“, „diviak“ a „roj“ nie sú slovesá, ale podstatné mená?
(Biológ, keďže vie, že narval je morský cicavec z čeľade delfínov, maral je artiodaktyl z čeľade jeleňovitých, pakoň je antilopa, roj je čeľade včiel.)
◘ Kto napísal frázu „drž strom“ jedným slovom?
(Botanici, strom je rozvetvený ker z čeľade rakytníkovitých.)
◘ Ako správne písať: „bobor“ alebo „bobor“?
(Ak chcete napísať názov hlodavec zviera, potom napíšte "bobor", a ak hovoríte o ňom kožušina alebo golier z neho potom napíšte „bobor“. Písmeno „E“ premení živého bobra na obojok!)
◘ Napísal študent správne, že „ kosatka je lastovička“?
(nie, zabijácka veľryba je veľký dravý delfín a lastovička je zabijácka veľryba... Jedno písmeno môže priviesť lastovičku do oceánu! A čo sa stane, ak ju v liste svojmu milovanému dievčaťu láskavo nazvete „orca“?!)
◘ Je slovo „tel a pozadie"?
(Áno, pre predátora tropických pavúkovcov.)
◘ Je slovo „štvorec“ napísané správne? tt a"?
(Áno, pre tropickú morskú korytnačku.)
Mimoškolská aktivita „Zábavná biológia“ pre žiakov 5.-6. Forma je hra.
Cieľ:
súťaže:
2. Zábavné hádanky
3. Dajte zvery späť do slov
4. Čierna skrinka
6. Slovník
"krížovka"
Krížovka
Kto žije šesť mesiacov bez obeda? (medveď)
Kto suší bobule a huby na zimu? (Veverička)
Predok človeka. (opica)
Najväčší cicavec? (veľryba)
Zviera, ktoré vie urobiť fontánu? (slon)
Ryšavá lovkyňa sliepok. (líška)
Kto beží zadnými nohami dopredu? (zajac)
Hrbaté zviera. (Ťava)
Tak sa volá psie dieťa. (šteňa)
Pruhovaný kôň. (zebra)
Zobraziť obsah dokumentu
„Scenár mimoškolskej aktivity so zábavnou biológiou“
Scenár mimoškolskej aktivity „Zábavná biológia“
Cieľ: zopakovať, zovšeobecniť a systematizovať poznatky žiakov o predstaviteľoch flóry a fauny.
súťaže:
1. Rozcvička "Biologické šarády"
2. Zábavné hádanky
3. Dajte zvery späť do slov
4. Čierna skrinka
6. Slovník
Priebeh udalosti:
Oznámenie témy a účelu akcie.
Prezentácia poroty.
Reprezentácia príkazov.
Vyhlásenie súťaží.
Prvá súťaž - popen source "Biologické šarády".
(snímky od 3 do 11) Každý tím musí vyriešiť tri šarády, za každú správnu odpoveď 1 bod. Ak tím nepozná správnu odpoveď, môže odpovedať iný tím a získavať ďalšie body do prasiatka.
Krém s prekrytým písmenom "O".
Druhá súťaž „Vtipné hádanky“.
(snímky od 12 do 17) Každý tím musí vyriešiť dve hádanky, za každú správnu odpoveď 1 bod. Ak tím nepozná správnu odpoveď, môže odpovedať iný tím a získavať ďalšie body do prasiatka.
Záplatovaný krk a boky
Na každého sa pozerá zhora.
Len tento žeriav je živý
So skutočnou hlavou.
V lete som rád, že som svieži
Medvedí bobule,
A sušené do zásoby
Lieči nás pri prechladnutí.
Aká lesná zver
A stojí medzi trávou -
Sú uši väčšie ako hlava?
Zajac zamrzol, fretka zamrzla
Na okraji lesa.
Kto je tam, kto tvrdo "udrie",
Ako delo?
Táto "mačka" v lese,
Najväčší.
Je tam Amur.
Žije, zdobí jeho okraj.
Skrýva sa ako maska
Ochranný náter zo všetkých.
Označené ako prechod
Chodí po Afrike.
Tretia súťaž "Vráťte zvieratká do slov."
(snímky od 18 do 23) Pomocou indícií hádajte samotné slová a mená zvierat, ktoré im unikli. Za správnu odpoveď - 1 bod. Ak tím nepozná správnu odpoveď, môže odpovedať iný tím a získavať ďalšie body do prasiatka.
Г a _ _ _ _ _ (pravidlá ochrany zdravia)
Dvesto _ _ _ _ a (lovecká puška)
Pa _ _ _ _ dnik (oplotená záhrada pred domom)
P _ _ _ _ o k (malé mesto)
Podprsenka _ _ _ _ e r (lovec mimo zákon)
P o _ _ _ _ _ (povrchové maľovanie kriedou alebo vápnom)
Štvrtá súťaž Black Box.
(snímky 24 až 26) Každý tím má pomocou popisu uhádnuť, čo je v čiernej skrinke. Ak tím nepozná správnu odpoveď, môže odpovedať iný tím a získavať ďalšie body do prasiatka.
Talizman, ktorý na hrudi nosili stredovekí rytieri. Bol mu pripisovaný úžasný majetok: údajne dokáže ochrániť bojovníka pred šípmi a údermi mečov. Vo všetkých dobách a medzi všetkými národmi mu boli pripisované liečivé vlastnosti a v stredoveku sa tvrdilo, že aj jeho vôňa chráni pred chorobami.
Piata súťaž "Rebus"
Každý tím je postupne vyzvaný, aby vyriešil navrhované hádanky. Ak tím nepozná správnu odpoveď, môže odpovedať iný tím a získavať ďalšie body do prasiatka.
(pozri snímky prezentácie 27 až 35).
Šiesta súťaž "Slobobor"
Každý tím musí za 2 minúty poskladať čo najviac názvov rastlín a zvierat z navrhnutých písmen. (snímka 36)
Zhrnutie.
Ceremoniál odmeny víťaza.
(Ak máte čas, môžete žiakov požiadať, aby vylúštili krížovku o zvieratkách)
Zobraziť obsah prezentácie
Súťaže
1. Rozcvička "Biologické šarády"
2. Zábavné hádanky
3. Dajte zvery späť do slov
4. Čierna skrinka
5. Rébus
6. Slovník
Biologické šarády
S "L" - žije na severe, rýchlo prenáša sane.
S "C" - to sa stane po letnom období roka, deti, toto.
Biologické šarády
S písmenom "R" kvitne v záhrade,
Tí, ktorí nejedia, sú prešpikovaní písmenom „K“.
Biologické šarády
S písmenom "I" - fontána sa spustí,
Krém s prekrytým písmenom "O".
Biologické šarády
S písmenom "R" - vznáša sa v oblakoch,
S písmenom "C" - známy svojou tvrdohlavosťou.
Biologické šarády
S písmenom "R" - potácam sa dozadu,
S písmenom "M" - schovávam sa v rolke.
Biologické šarády
Od prvého "C" - som obrovský vták, ktorý sa nevie naučiť lietať.
Od prvého "W" - každý by ma mal poznať:
Veď sa mi podarilo napísať veľa valčíkov.
Biologické šarády
Prvý sa ľahko dostane do fľaše, dôkladne umyje jej steny.
A pri druhom ideme na ryby, keď sa zahryzne do háčika, čakáme.
Biologické šarády
S písmenom „R“ – automatický pomocník vám rád uľahčí akúkoľvek prácu.
S písmenom "X" - má ho slon, je povestný svojou dĺžkou.
Biologické šarády
C "G" - Som pruhovaný dravec, vaše mačky sú brat, chlapci.
A bez "G" - som inštitúcia, všetko je v cieľových priestoroch.
Vtipné hádanky
Záplatovaný krk a boky
Na každého sa pozerá zhora.
Len tento žeriav je živý
So skutočnou hlavou.
Vtipné hádanky
V lete som rád, že som svieži
Medvedí bobule,
A sušené do zásoby
Lieči nás pri prechladnutí.
Vtipné hádanky
Aká lesná zver
Vstal som ako stĺp pod borovicou.
A stojí medzi trávou -
Sú uši väčšie ako hlava?
Vtipné hádanky
Zajac zamrzol, fretka zamrzla
Na okraji lesa.
Kto je tam, kto tvrdo "udrie",
Ako delo?
Vtipné hádanky
Táto "mačka" v lese,
Najväčší.
Je tam Amur.
zdobenie vášho okraja.
Vtipné hádanky
Skrýva sa ako maska
Ochranný náter zo všetkých.
Označené ako prechod
Chodí po Afrike.
Dajte zvery späť do slov
Pomocou indícií hádajte samotné slová a mená zvierat, ktoré im unikli.
G a _ _ _ _ _
(pravidlá ochrany zdravia)
Dajte zvery späť do slov
Dvesto _ _ _ _ a (lovecká puška)
Dajte zvery späť do slov
Pa _ _ _ _ dnik (oplotená záhrada pred domom)
Dajte zvery späť do slov
P _ _ _ _ o k
(malá osada)
Dajte zvery späť do slov
Podprsenka _ _ _ _ e r (lovec mimo zákon)
Dajte zvery späť do slov
Autor _ _ _ _ _
(natieranie povrchu kriedou alebo vápnom)
Čierna krabica
Podľa legiend mnohých národov je toto ovocie obdarené magickými silami schopnými robiť zázraky. Starovekí Gréci si boli istí, že toto ovocie pochádza z kvapiek krvi Dionýza. Niekedy sa toto ovocie nazýva "kráľom všetkého ovocia" - predovšetkým kvôli "chvostu", ktorý je svojim tvarom veľmi podobný korune.
Čierna krabica
Talizman, ktorý na hrudi nosili stredovekí rytieri. Bol mu pripisovaný úžasný majetok: údajne dokáže ochrániť bojovníka pred šípmi a údermi mečov.
Vo všetkých dobách a medzi všetkými národmi mu boli pripisované liečivé vlastnosti a v stredoveku sa tvrdilo, že aj jeho vôňa chráni pred chorobami.
Čierna krabica
Egypťania toto zviera s radosťou uctievali a dokonca prinášali obete. Keď zomrel, všetci chodili v smútku. Jeho vražda bola považovaná za ohavný zločin. Európania sa naopak týchto zvierat dlho báli, považovali ich za služobníkov diabla.
nezabudni na mňa
vážka
krokodíl
antilopa
slovná zásoba
Z navrhovaných písmen poskladajte čo najviac názvov rastlín a zvierat:
A, C, K, O, P, E, I, T, B, P, D, U, L, Z, N.
Tekvice pre deti. Biológia pre deti je zábavná a prístupná akademická disciplína, ak sa študuje na príkladoch zo skutočného života. V tomto prípade musia mať hodiny nevyhnutne charakter hry, praktická časť je postavená tak, aby ju dieťa mohlo vykonávať samo.
Biológia sa pre bábätká stáva zaujímavou po experimentoch ako napr. Odporúčame vám skúsiť preskúmať životný cyklus tekvice ako hru pre vývoj batoliat.
Najlepším spôsobom, ako začať experiment, je odstrániť tekvicové semiačka z plodov.
Zároveň môžete svojmu dieťaťu povedať, že mnohé rastliny prinášajú ovocie, ktoré sa delia do dvoch skupín: zelenina.
Vo vnútri plodu sú semená, z ktorých vznikajú nové rastliny.
Nechajte dieťa dostať tekvicové semienka samo.
Zároveň na tabuľu zavesíme tabuľku s nápisom „seed“, dávajte pozor na jeho význam.
Potom odporúčame zasadiť semená do pôdy. Vysvetlíme, prečo je to potrebné (pôda je zdrojom výživy). Povieme vám, aké ďalšie faktory sú potrebné na rast semienka: voda, teplo. Zdrojom tepla je slnečné svetlo. Črepník so semienkom postavíme na svetlé miesto, zalejeme. V priebehu niekoľkých dní očakávame klíčenie. Keď sa klíčky objavia, vysvetlíme dieťaťu, že teraz sa naša tekvica nazýva „semiačka“, pripevníme tanier s týmto slovom na dosku.
Naklíčenú tekvicu presadíme do voľnej pôdy alebo veľkej debničky. Rastlinu pozorujeme, polievame. Keď je výhonok dostatočne dlhý, vysvetlíme dieťaťu, že teraz sa volá „vinič“. V triede fixujeme tanier s týmto pojmom.
Keď tekvica kvitne, zvážime štruktúru kvetu, vysvetlíme jej účel. Zverejňujeme novú tabuľku so slovom "kvet".
Po objavení sa plodov vedieme rozhovor o tom, že tieto plody sú ešte nezrelé, zelené. Na tabuli je zelený znak tekvice.
Kruh
"Zábavná biológia"
pre deti 4-5 rokov.
Vysvetľujúca poznámka
Predškolské detstvo je počiatočným štádiom formovania ľudskej osobnosti. V tomto období sa kladú základy osobnej kultúry. Hlavným cieľom ekologickej výchovy je formovanie princípov ekologickej kultúry: správny vzťah dieťaťa k prírode, svojmu okoliu, k sebe samému a k ľuďom ako k súčasti prírody, k veciam a materiálom prírodného pôvodu, ktoré používa. . Tento postoj vychádza zo základných poznatkov ekologického charakteru.
Ekologické poznatky sú informácie o vzťahu konkrétnych rastlín a živočíchov k biotopu, o ich prispôsobivosti k nemu. Toto poznanie pomáha dieťaťu pochopiť, že vedľa neho sú živé bytosti, ku ktorým človek patrí, teda on sám. Človek potrebuje aj dobré podmienky, aby sa cítil normálne a zdravý. Poznatky ekologického charakteru zahŕňajú aj elementárne informácie o využívaní prírodných zdrojov ľuďmi, o ochrane prírody.
Environmentálna výchova je nový smer predškolskej pedagogiky, ktorý sa odlišuje od tradičného oboznamovania detí s prírodou a environmentálnymi aktivitami predškolských zariadení.
Ekologickú výchovu predškolákov možno chápať ako proces formovania vedome správneho vzťahu detí k prírodným predmetom, s ktorými sú v priamom kontakte. Tento postoj zahŕňa intelektuálnu, emocionálnu a akčnú zložku. Ich kombinácia tvorí morálnu pozíciu dieťaťa, ktorá sa prejavuje rôznymi formami jeho samostatného správania.
Ekologický problém je jedným z najakútnejších problémov našej doby. Budúcnosť ľudstva závisí od úrovne ekologickej kultúry každého človeka, jeho kompetentnej účasti na ich riešení. V týchto podmienkach sa environmentálna výchova vo všetkých súvislostiach stáva prioritou.
Relevantnosť environmentálnej výchovy je dnes zrejmá. Zem a príroda majú veľa problémov:
jadrové požiare,
erózia,
salinizácia pôdy,
choroby,
pokušenie,
znečistenie,
dezertifikácia.
Jedným zo smerov oboznamovania detí so štúdiom prírody a flóry je krúžok „Zábavná biológia“. Je zameraná na hlbšie poznanie sveta rastlín, jeho významu pre život človeka,rozvíjanie záujmu detí o všetko živé, prírodu, obohacovanie vedomostí o súvislostiach medzi prírodnými javmi, pestovanie úctivého vzťahu k prírode, schopnosť obdivovať jej krásu, oboznamovanie detí s rôznymi aktivitami v prírode, ochrana a starostlivosť o rastliny, rozvíjanie začiatočného benevolentný a úctivý postoj ku všetkému živému. Kruh fFormuje vnútornú pozíciu človeka, ktorý je schopný chápať zložitú povahu prostredia, vnímať, poznávať samotnú prírodu a správne chápať jej miesto v nej.
Poznatky o živote rastlín umožňujú každému dieťaťu byť aktívnym účastníkom premeny okolitého sveta rastlín.
Program je určený pre deti stredného predškolského veku.
Krúžkové vyučovanie prebieha v popoludňajších hodinách formou 300 minútového vyučovania raz týždenne.
Výsledky vedomostí detí navštevujúcich krúžok sú skontrolované na záverečnej hodine.
Obsah programu
Program krúžku zahŕňa zábavný materiál o rastlinách, aktivity na hľadanie problémov; formuje praktické zručnosti ochrany prírody pri využívaní rastlín; predstavuje metódy starostlivosti a reprodukcie.
Ciele krúžkového programu:
dať deťom predstavu o štruktúre rastlín a ich semene;
zoznámiť sa s odrodami rastlinného sveta;
predstaviť mikroskop a jeho prácu;
poskytnúť vedomosti o tom, ako a čo rastlina žerie;
poskytnúť vedomosti, že slnko, vzduch a voda sú hlavnými zložkami života rastlín;
zoznámiť sa s izbovými rastlinami a ich odrodami;
zoznámiť sa s liečivými bylinami a bobuľami;
poskytnúť predstavu o exotických stromoch a ich plodoch;
zoznámiť sa s hubami a podmienkami potrebnými na ich rast;
zoznámiť sa s vegetáciou regiónu Volga;
zoznámiť sa s „Červenou knihou regiónu Volga“ a rastlinami, ktoré sú v nej zahrnuté;
rozvíjať zvedavosť, výskumné aktivity pri vykonávaní experimentov, schopnosť analyzovať, porovnávať, rozširovať kreativitu.
Úlohy sa realizujú v bloku spoločných a individuálnych aktivít mimo vyučovania, na hodinách o rozvoji reči v časti „Oboznamovanie sa s vonkajším svetom“, ako aj v práci s rodičmi.
Učebné osnovy krúžku „Zábavná biológia“.
14-5
Akademicko-tematický plán
PredmetMnož. hodiny
1. "Návšteva starého muža Lesovichka".
2. „Mikroskop a jeho magické oko“.
3. "Cesta magickej kvapky cez rastlinu."
4. "Slnko, vzduch a voda".
5. "Tajomstvá semien".
6. "Fazuľa a ich tajomstvá".
7. "Záhrada na parapete".
8. "Izbové rastliny".
9. "Hra" Šťastná nehoda ".
10. "Zelenina".
11. "Našou obľúbenou je seniorská paradajka."
12. "Hádanka, hádanka, odhaľ svoje tajomstvo."
13. "Sladké pilulky".
14. "Kvety pre radosť".
15. "Tamanský les".
16. "Lesník - kto to je?"
17. "Zelený zázrak".
18. "Tajomstvo papiera".
19. „Hra“ Nezvyčajná cesta ročnými obdobiami “.
20. "Kávovník".
21. "Potreba vlahy pre rast rastlín."
22. "Prečo sú listy zelené?"
23. "Dovolenka -" Sme priatelia prírody."
24. "Cestovanie do krajiny" Igralochka ".
25. "Hubové kráľovstvo".
26. "Miluj zem - matka."
27. "Milujem ťa, drahý región Volga".
28. "Červená kniha".
29. Moja obľúbená dedina.
30. Moja rodina.
31. Čo nás obklopuje?
32. Voda je zdrojom života.
33. Vzduch je zdrojom života
34. Záverečná lekcia.
Obsah kurzu
№p / p
Téma
Cieľ
"Návšteva starého muža Lesovichka"
Oboznámenie sa s odrodami rastlinného sveta, s vedou - botanikou. Zistite, čo pomáha starému mužovi - Lesovichkovi lepšie spoznať flóru.
"Mikroskop a jeho magické oko"
„Exkurzia“ do laboratória. Zoznámenie sa s laboratórnym vybavením; mikroskop a jeho práca. Vyšetrenie pod mikroskopom (v reze) listu cibule.
"Cesta magickej kvapky cez rastlinu"
Zistite, ako a čím sa rastlina živí. Vykonajte experiment „Kúzelná kvapka vody“, „Cesta magickej kvapky nad rastlinou“. Dokážte, že korene absorbujú vodu a vodu a živiny, bez ktorých by rastlina zomrela.
"Slnko, vzduch a voda ..."
Vysvetlite deťom, že slnko, vzduch a voda sú hlavnými zložkami života rastlín. Metóda hľadania problému „Dobré na slnku“.
"Tajomstvo semien"
Oboznámiť deti so štruktúrou semien. Zistite, ako sa semená prenášajú z jedného miesta na druhé, kto pomáha semenám pohybovať sa.
"Fazuľa a jej tajomstvá"
Ak chcete dať deťom predstavu o tom, ako začína nový život rastlín, odkiaľ pochádza list? Vyskúšajte „Magic Bean Chest“.
"Záhrada na parapete"
Výsadba cibule.
"izbové rastliny"
Zoznámte deti s izbovými rastlinami a ich odrodami. Vysvetlite, prečo izbové rastliny nemôžu rásť na záhone.
Hra „Šťastná nehoda“
Upevniť pravidlá starostlivosti o izbové rastliny vo forme hry „Happy Accident“.
10.
"zelenina"
Povedzte deťom, odkiaľ pochádza zelenina do Ruska. Povedzte o odrodách zemiakov.
11.
"Naša obľúbená" seniorská paradajka"
"Senior Tomato" a jeho bratia. Zoznámte deti s rodinou paradajok.
12.
"Hádanka, hádanka, odhaľ svoje tajomstvo"
Upevnite vedomosti detí o zelenine v tvare L.
13.
"Sladké pilulky"
Zoznámiť deti s liečivými bylinkami a bobuľami. Fytocity. Oboznámenie sa s receptami na liečivý čaj.
14.
"Kvety pre radosť"
Exkurzia do skleníka. Zoznámenie a pozorovanie práce záhradníka-dizajnéra. Dizajnér - kto to je?
15.
"Tamanský les"
„Exkurzia do Tamanského lesa (jeseň, leto, zima, jar) Zoznámenie detí s rozmanitou flórou.
16.
"Forester - kto to je?"
Stretnutie s lesníkom Tamanského lesa. Zoznámenie sa s jeho prácou. Som pomocný lesník (zber bylín a lesných plodov na prikrmovanie vtákov a zvierat v zime).
17.
"Zelený zázrak"
Oboznámenie detí s kvetinovými hodinami a rastlinami predpovedami počasia. Zoznámenie sa s rastlinami, pomocou ktorých môžete určiť dennú dobu a predpovedať počasie.
18.
"Tajomstvo papiera"
Oboznámenie detí so zložením papiera. Skúmanie novinového papiera pod lupou.
19.
Didaktická hra „Neobvyklé cesty ročnými obdobiami – celý rok“
20.
"kávovník"
Poskytnúť deťom predstavu o exotickom kávovníku, jeho plodoch, ich pestovaní a zbere.
21.
"Potreba vlhkosti pre rast rastlín"
Na príklade pokusu so suchou a naklíčenou fazuľou, cibuľkami v suchej nádobe a nádobou s vodou dať deťom pochopenie o potrebe vlahy pre rast rastlín.
22.
"Prečo sú listy zelené?"
Vykonajte experiment. Rozvíjať schopnosť samostatne pracovať s mikroskopom, nachádzať bunky a ich časti, vedieť porovnávať, čo vidia a skicovať.
23.
Dovolenka "Sme priatelia prírody"
Upevniť u detí vedomosti o pravidlách správania sa v prírode. Učte pozornému a láskavému postoju k prírode a k sebe navzájom. Priniesť deťom radosť z účasti na spoločnej dovolenke.
24.
"Cestovanie do krajiny" Iglochka "
Upevnite hravou formou vedomosti detí o zelenine, ovocí, izbových rastlinách a starostlivosti o ne.
25.
"hubové kráľovstvo"
Oboznámiť deti s hubami (ako vyzerajú, kde rastú, aké majú vlastnosti, ako sa líšia jedovaté od jedlých). Oboznámiť sa s podmienkami potrebnými pre rast a vývoj húb.
26.
"Miluj zem - matka"
Vysvetlite deťom, že iba láska k pôde a práci umožňuje ľuďom pestovať jedlo. Oboznámiť deti s dobrým vzťahom k pôde, naučiť ich, čo robiť, aby si zachovali jej úrodnosť, aby bola úroda kvalitná.
27.
"Milujem ťa, drahý región Volga"
Zoznámiť deti s vegetáciou regiónu Volga, s krásou a bohatstvom ich rodnej krajiny.
28.
Červená kniha
Upevniť myšlienku každého ročného obdobia podľa jeho hlavných čŕt, zmien prebiehajúcich vo voľnej prírode. Zoznámiť sa s pojmom - "Celoročne".
29.
Moja obľúbená dedina.
Zoznámiť sa so zvláštnosťami vašej obce.
30.
Moja rodina.
Vedieť hovoriť o svojej rodine.
31.
Čo nás obklopuje?
Zoznámiť sa s prírodnými objektmi okolo nás. S obyvateľmi našej dediny.
32.
Voda je zdrojom života.
Vysvetlite, že voda je v prírode nevyhnutná. Načo to je.
33.
Vzduch je zdrojom života
Vysvetlite, že vzduch je dôležitou látkou v prírode.
34.
Záverečná lekcia.
Opakovanie lekcie
Metodická podpora programu
1.formy vedenia tried
Formy dirigovaniaDruhy povolaní
kontrola-
diagnostický
Konverzácia
Umelecké slovo
Kognitívne – voľný čas
činnosť
Výlety
Didaktické hry
Zábava
Netradičné formy
Fytoterapia
Ochutnávka
Aromaterapia
Subjektívna a výskumná činnosť
Experimenty
2. metódy a techniky vyučovania.
MetódyRecepcie
1. Vizuálne
Vizuálny - vizuálny
Vizuálne – sluchové
Viditeľnosť predmetu
2. Informačné – vnímavé
Spoločné aktivity učiteľa a dieťaťa
3. Praktické, výskumné
Experimenty
Práca v prírode
4. Slovné
Konverzácia
Príbeh
Umelecké slovo
3.materiál
vyhliadkaPredmet
1. Obrazy
Ročné obdobia
Sezónne zmeny v prírode
Príroda
Ľudská práca v prírode
2. Plagáty
Liečivé byliny
Bobule
Zelenina a ovocie
Jedlé a nejedlé huby
3. Didaktický materiál pre hry
Zelenina a zeleninové atrapy
Bobule
Izbové rastliny
Semená
Kávové zrná
4. Didaktický materiál na vykonávanie experimentov
Mikroskop
Lupa
Voda
Farebné ceruzky
Papier
Vata
Banky
Kadičky
Farbivo
pohár
5. Liečivé rastliny
Oregano
mäta
Schizandra
Šípka
6. Technické prostriedky
Audio kazeta "Seasons"
Forma kontroly asimilácie vzdelávacieho materiálu
Forma dirigovaniaÚlohy
Záverečná lekcia na konci kurzu (máj)
1. Poznať odrody rastlinného sveta
2. Vedieť, ako a čím sa rastlina živí.
3. Vedzte, že slnko, vzduch a voda sú hlavné zložky pre život rastlín.
4. Poznať štruktúru semien.
5. Vedieť, ako správne sadiť cibuľu.
6. Poznať pravidlá starostlivosti o izbové rastliny.
7. Poznať niektoré liečivé byliny a bobule.
8. Vedieť, na čo slúži mikroskop a vedieť s ním pracovať.
9. Poznať pravidlá správania sa v prírode.
10. Poznať niektoré druhy húb. Vedieť rozlíšiť jedlé od nejedlého.
11. Poznaj niektoré rastliny zahrnuté v "Červenej knihe" regiónu Volga.
Literatúra:
1. TM Bondarenko "Environmentálne štúdie s deťmi vo veku 4 - 5 rokov"
2. N.A. Ryzhova "Náš domov je príroda"
3. I. Belavina, N. Naydenskaya "Planéta je náš domov"
4. LN Prokhorova "Organizácia experimentálnych aktivít predškolákov"
5. L. V. Kovinko "Tajomstvá prírody - je to také zaujímavé"
