Având în vedere, împreună cu adulții, desenele plasate în cărțile pentru copii, copilul își va imagina mai clar evenimentele descrise în text, aspectul extern și intern al personajelor și va simpatiza înflăcărat cu unii și îi va urî pe alții. Această percepție duce la propriile lor concluzii morale, trezind cele mai bune sentimente umane, făcându-i mai receptivi, mai amabili, mai ireconciliabili față de nedreptate.

Prin urmare, ilustrații de carte dezvăluie profund imaginea unui anumit basm, oferindu-i copilului posibilitatea de a reprezenta vizual evenimentele care au loc, apoi de a le reproduce în propria sa activitate vizuală.

Bibliografie

1. Grigorieva, G. G. Activitate vizuală preșcolari: manual. alocație

pentru studenții din medii. ped. studiu. cap / G.G. Grigorieva. - M.: Academia, 2001. - 342 p.

2. Diagnosticul pedagogic Dezvoltarea copiluluiînainte de a intra la școală / Under

ed. T. S. Komarova, O. A. Solomennikova. - Yaroslavl: Academie dezvoltare, 2006. –

3. Rozova, S. A. Minunată lume a vopselelor / S. A. Rozova // Copil la grădiniță. - M.:

Academia, 2003. - №4. - S. 64 - 68.

4. Doronova, T. A. Dezvoltarea copiluluiîn activitate vizuală // Copil în

grădiniță / T. A. Doronova. - M.: Academia, 2004. - №4. - S. 21 - 29.

5. Lykova, IA Să jucăm un basm. Vrăjitoare: carte. pentru profesor / I. A. Lykov,

ed. S. N. Savushkina. - M.: Karapuz, 2008 .-- 17 p.

6. Ozhegov, SI Dicționar explicativ al limbii rusești / SI Ozhegov, N. Yu. Shvedova. - M.: Azbukovnik, 2000. - 940 p.

6. Komarova, T. S. Diagnosticul activității vizuale copii 6-7 ani / Т... CU.

Komarova // Hoop. - 2007. - Nr. 1. - În perioada 24 - 27.

Trimite-ți munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Folosiți formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

MINISTERUL SUCURSALEI RUSIEI

Instituția de învățământ bugetar de stat federal

Învățământ profesional superior

„Academia socială și umanitară de la Volga”

Facultatea de Învățământ Primar

Departamentul Educație Preșcolară

Literatura străină contemporană în cercul de lectură al preșcolarilor

Rezumat pe această temă:

„Ilustrație într-o carte pentru copii”

Efectuat:

Ryzhkina L.V. (5 gr.)

Supervizor:

Artă. profesor

Gurova I.V.

Samara, 2015

Introducere

1. Ilustrația cărții ca tip de artă plastică și relația sa cu textul literar

2. Trăsăturile percepției și influența ilustrației asupra înțelegerii de către copii a textului literar al cărții

3. Influența ilustrației asupra înțelegerii copiilor asupra textului literar al cărții

Concluzie

Bibliografie

Introducere

Ilustrația ca un fel de artă este strâns legată de carte. Capacitatea de a o percepe în unitate cu textul este unul dintre indicatorii percepției estetice la copii. Imaginea grafică face posibilă vizualizarea și înțelegerea conținutului unei poezii, povești sau basme. Nu întâmplător copiii aleg cărți cu ilustrații și ei înșiși încearcă să „citească” cu ajutorul lor. În acest sens, importanța ilustrației într-o carte pentru copii ar trebui să fie foarte apreciată, deoarece imaginile create de un bun artist - ilustrator sunt atât exemple minunate de creativitate originală, cât și un impuls pentru înțelegerea lumii din jurul lor. Privind în ele, copiii se pot bucura de descoperirile creative ale artistului, pot urma cu el în noua lume a imaginilor vii, ficțiunea, care dă amploare imaginației și propriei lor creativități.

Câteva generații de artiști și-au dedicat întreaga viață acestei nobile cauze, cărți ilustrate care au devenit un fel de standarde pe care au fost crescute mai multe generații: E. D. Polenova, I. Ya. Bilibin, T. Mavrina, E. M. Rachev, G. N. Narbut, A. Pakhomov, VV Lebedev, VM Konashevich, EN Charushin și alții.

Astăzi, din păcate, o carte pentru copii este privită doar ca o marfă, unde, în multe ediții moderne, o ilustrare bună a început să fie înlocuită cu grafică, desene care nu contribuie la dezvoltarea estetică a copiilor și o dăunează, ceea ce nu corespunde designului cerințe. Prin urmare, relevanţă ales teme nu există nicio îndoială, deoarece selectarea ilustrațiilor necesită o abordare serioasă și atentă.

Problema graficelor și ilustrațiilor de carte pentru publicațiile pentru copii este larg acoperită în cercetarea științifică și în mijloacele didactice de V.A.Ezikeeva, R.I. Zhukovskaya, N.A. Kurochkina, E.A. T.A. Repina, N.S. Karpinskaya, R.I. Chudnova etc.).

Anumite aspecte ale ilustrării unei cărți pentru copii sunt luate în considerare în articole: E. Kazunina, A. A. Alexandrova, S. G. Antonova, O. V. Korytova. Lucrările științifice ale lui B. G. Ananyev, L. S. Vygotsky, M. N. Skatkin, V. V. experiență pentru a deveni un subiect al propriei activități.

În esență, multe studii acoperă problemele ficțiunii în general sau vorbesc despre toate aspectele cărților pentru copii. Odată cu introducerea noilor tehnologii informaționale în industria cărții, este necesară o analiză profundă a acestui subiect teoria modernăși practică într-o mare varietate de sectoare de editare și editare.

Oobiectcercetare aspecte ale ilustrării unei cărți pentru copii și subiectcercetare au devenit criteriile pentru importanța ilustrației cognitive ca mijloc de impact estetic educațional asupra copiilor. Ţintă abstract - să identifice gradul de influență al ilustrației cărților asupra alegerii cărților de către un copil și să fundamenteze importanța ilustrației în cărțile pentru copii. Cu obiectivele stabilite, lucrarea a fost evidențiată sarcinicercetare:

Luați în considerare relația ilustrării cărților ca o formă de artă plastică cu textul literar;

Să caracterizeze particularitățile percepției și influența ilustrației cărții asupra înțelegerii copiilor asupra designului artistic al textului;

Determinați rolul și semnificația ilustrațiilor pentru cărțile pentru copii.

Semnificația practică a cercetării constă în faptul că prevederile teoretice și metodologice declarate creează baza pentru îmbunătățirea muncii cu copiii preșcolari, dezvăluind un nou complex de înțelegere a sintezei ilustrării cărților și a textelor literare în scopul dezvoltării estetice a tinerilor. cititori.

1. Ilustrația cărții ca tip de artă plastică și relația ei cu textul literar

Istoria ilustrării cărților pentru copii este scurtă - are o vechime de aproximativ trei secole. Cu toate acestea, în acest timp, a fost parcurs un drum de la ediții ieftine de cărți de povești populare, grunduri la cărți de lux create special pentru copii, în plus, ilustrarea cărților pentru copii a devenit specii independente artă.

Grafică de carte - ilustrație (din Lat. Illustrare - pentru a clarifica) - acestea sunt desene care explică figurativ textul literar și în același timp decorează cartea, îmbogățind structura sa decorativă. Particularitatea ilustrației ca gen de artă plastică este că structura sa figurativă se bazează pe o pânză literară dată și este subordonată unei sarcini specifice - de a ilumina și explica textul. Ca mijloc de claritate, ilustrația depinde îndeaproape de structura ideologico-figurativă a unei opere literare.

Ilustrația cărții acționează ca o sinteză cu toate elementele cărții și, cel mai important - textul unei opere literare în sine, intriga și stilul acesteia. O ilustrare cu adevărat artistică se îmbină întotdeauna cu textul cărții, alcătuind o unitate indisolubilă cu aceasta.

Alegerea ilustrațiilor este un factor important în pregătirea lecției. Atât scriitorii, cât și artiștii declară în unanimitate continuitatea textului și a ilustrației într-o carte pentru copii. În cartea sa „De la doi la cinci” K.I. Chukovsky a formulat foarte exact poruncile pe care ar trebui să le respecte poeții pentru copii novici: „... poeziile noastre ar trebui să fie grafice, adică în fiecare strofă și, uneori, în fiecare cupletă, ar trebui să existe material pentru artist, deoarece gândirea copiilor mai mici este caracterizat de imagini absolute ... Poeziile tipărite fără desene își pierd aproape jumătate din eficacitate. "

Atunci când alegeți desene, trebuie amintit că nu numai că clarifică textul, ci și activează fantezia, imaginația și educă un gust estetic. În funcție de vârsta copiilor, metodele de vizualizare a cărții se schimbă, unde procesul poate fi prezentat ca un joc intelectual cu imagini create folosind mijloace specifice de grafică de carte. Și aici este foarte important ca profesorii, educatorii și părinții să înțeleagă tipurile de ilustrații pentru a fi ghidați în lucrările practice cu copiii abordări profesionale trecând de la artă la carte grafică. Ilustrațiile se pot deosebi în special prin natura legăturii lor cu textul literar.

Narativ- dezvăluirea precisă a conținutului din seria cu mai multe coli. Acestea pot fi portrete, ilustrații ale subiectului-cognitiv sau situațional, ilustrații ale acțiunilor, psihologice, caracterizând personajele prin relațiile lor, acțiuni, gesturi, expresii faciale.

Metaforic- generalizarea gândurilor autorului într-o formă simbolică, exprimând cu tărie semnificația întregii opere sau a părții sale. Acestea sunt concepute pentru a regla cu siguranță cititorul. Aceste ilustrații nu sunt întotdeauna legate direct de textul din apropiere, nu merg de-a lungul complotului, ci de-a lungul liniei asociative. Printre acestea se numără următoarele tipuri de ilustrații:

a) stări sau stări - impactul lor este emoțional, similar cu muzica; astfel de ilustrații sunt deseori interpretate la poezii;

b) alegoric - la basme, fabule, epopee, transmitând gândurile alegorice ale autorului alegoric sau specific;

c) sintetice - ilustrații, care sunt o combinație de momente diferite-temporale și diferite-spațiale ale aceleiași compoziții etc.

Toate tipurile de ilustrații din același tip pot fi combinate și împletite, acest lucru contribuind doar la o dezvăluire mai completă a conținutului literar, sporind expresivitatea sa artistică.

Într-o carte pentru copii, ilustrația îndeplinește principalele funcții - funcții cognitive, educative, complementare și estetice. Potrivit N.A. Kurochkina: „O ilustrație este un desen care dezvăluie figurativ un text literar, subordonat conținutului, stilului unei opere literare, decorând în același timp cartea, îmbogățind structura sa decorativă”. Desenul îl ajută pe copil să vizualizeze personajele și atmosfera evenimentului. Acest lucru este deosebit de important în lucrările istorice, în lucrările dedicate trecutului sau viata straina... Ilustrația transmite tăierea hainelor, peisajul, vederea orașului sau a satului, introducând copilul în reflexia vizuală a lumii descrisă în carte. Ajutoarele didactice ale Kurochkina N.A. sunt o metodologie vizuală dezvoltată pentru familiarizarea preșcolarilor de diferite grupe de vârstă cu grafica de carte ca formă de artă plastică, precum și o metodologie pentru diagnosticarea percepției copiilor asupra ilustrației cărților. Un sistem eficient munca pedagogică include lecții introductive și practice, jocuri, jocuri de dramatizare etc., care permite în practică nu numai urmărirea dinamicii dezvoltării percepției cititorului, ci și influențarea tranziției de la un nivel de percepție la altul - unul mai înalt .

Astfel, ilustrarea cărților ca un tip special de artă plastică are o mare influență asupra formării percepției senzoriale a lumii, dezvoltând sensibilitatea estetică la un copil. Materialul ilustrativ ca informație vizuală pentru copii este extrem de important. Prezența sa îi ajută pe tinerii cititori să-și amintească informațiile și să obțină asociații suplimentare atunci când studiază materialul. Acesta este în principal un mod de a recunoaște, dezvălui un text din diferite părți, un mod de a-l completa și de a coautor cu el.

2. Caracteristici ale percepțieiilustrare carte preșcolari

Pentru a desfășura în mod corespunzător o activitate pedagogică pentru familiarizarea copiilor cu grafica de carte ca operă de artă, ar trebui să aveți o idee despre modul în care ilustrația afectează înțelegerea copiilor de textul literar al unei cărți și despre particularitățile percepției copiilor despre grafica de carte. de diferite grupe de vârstă.

O operă literară și o ilustrație sunt percepute de copii în unitate (R.I. Zhukovskaya, V.A.Ezikeeva, R.I. Chudnova etc.) Numai pe baza interacțiunii percepției vizuale și a vorbirii este posibil să înțelegem conținutul întregii cărți.

Rolul ilustrației în înțelegerea textului în primele etape ale dezvoltării unui copil nu este doar mai semnificativ, ci și diferit calitativ de cel observat la copiii mai mari. Pentru copilaș desenul nu îndeplinește o funcție auxiliară, pur ilustrativă, ci joacă rolul materialului principal, în absența căruia copilul de multe ori nu poate înțelege opera de artă. Cuvintele textului servesc ca o indicație a acțiunilor și circumstanțelor pe care trebuie să le urmeze vizual pas cu pas, examinând imaginea corespunzătoare. În acest stadiu de dezvoltare, desenul reprezintă realitatea în sine pentru copil, care nu poate fi înlocuită cu o descriere verbală. În viitor, cuvintele textului încep să evoce asociațiile necesare la copil chiar și fără ajutorul unei baze vizuale. Copiii mai mari încep să înțeleagă complotul unui basm sau al unei povești simple, fără ajutorul ilustrațiilor. Cu toate acestea, înțelegerea conținutului mai complex - sensul interior al operei, sensul social al acțiunilor personajelor, sensul moral al comportamentului lor - prezintă mari dificultăți pentru copil. În depășirea acestor dificultăți, ilustrația începe din nou să joace un rol esențial: pentru a înțelege cele mai dificile momente ale textului, copilul ar trebui să fie capabil să se orienteze spre imaginea vizuală și să traseze acele acțiuni, relațiile personajelor din pe care semnificația lor interioară este dezvăluită mai viu.

Vorbind despre ilustrație, este de asemenea important să rețineți că accesibilitatea sa la preșcolari se datorează caracterului său comun cu desenul copiilor într-o serie de aspecte. Și anume, se caracterizează prin concretitudine, obiectivitatea desenului, emoționalitatea imaginii realizate prin culoare, dinamică, conturare, o structură spațială simplă a compoziției, integritatea și claritatea acesteia, selecția abilă a celui mai important lucru din ilustrație. . Astăzi, din păcate, în desenele pentru copii puteți găsi din ce în ce mai mult imaginea de monștri, monștri și alte personaje negative, care sunt rezultatul influenței animației moderne și a graficii de carte computerizate. Dorința editorilor și a regizorilor de a simplifica producția de cărți și produse multimedia le afectează calitatea și valoarea artistică. Toate acestea afectează percepția fragilă emoțională și estetică a imaginilor artistice de către copii, denaturând ideea lor despre erou.

Recent, arta contemporană și grafica de carte în special au fost din ce în ce mai criticate. Dar toate ilustrațiile afectează negativ dezvoltarea estetică a preșcolarilor? Răspunzând la această întrebare, merită să analizăm valoarea artistică a ilustrațiilor moderne în multe feluri.

Desigur, în grafica de carte modernă există lucrări minunate care sunt magnifice în ceea ce privește valoarea artistică și estetică și accesibilitatea preșcolarilor. Acum există multe cărți pentru decor, care sunt folosite diverse materiale(țesături, plastic moale, carton gros etc.). Există cărți educaționale care, pe lângă scopul lor direct, servesc drept jucărie pentru copil care activează diverse procese mentale.

Dacă te uiți la stilistica unor ilustrații moderne, poți găsi în ele elemente dezvoltate de clasici. În acest caz, ar fi corect să spunem că ilustrația modernă, cu toată noutatea sa, păstrează tradițiile experienței artistice și picturale ale graficii de carte din epocile trecute și, prin urmare, se dezvoltă. La urma urmei, totul nou se naște nu din goliciune, ci pe baza realizărilor anterioare. Dar, totuși, problema percepției ilustrației de către preșcolari rămâne. Întrucât adulții acordă atenție semnelor (caracteristicilor vizuale ale imaginilor) în procesul de citire și examinare a ilustrațiilor, însă puțini oameni apelează la sensul, latura morală și estetică a operei. În consecință, ilustrația încetează să mai fie un asistent pentru copil în dezvăluirea conceptului artistic. Și în acest caz, vina cade asupra adulților care nu știu să analizeze lucrările de grafică de carte. Adesea, nici educatorii și profesorii nu pot face acest lucru, deoarece de cele mai multe ori sortează tablouri cu copii. Dar dacă se întâmplă acest lucru, se întâmplă conform schemei: ceea ce este descris; cum arată; ce fac eroii. Nu vorbim chiar despre latura artistică și picturală. Această depersonalizare funcțională a ilustrativului afectează munca copiilor. Nu dezvăluie intriga operei, personajele sunt portretizate izolat unul de celălalt, ceea ce nu permite să vorbim despre integritatea imaginii. În articolul său „Influența ilustrației cărții moderne asupra dezvoltării estetice a preșcolarilor” E. Kazunina notează că răceala și detaliile excesive ale graficii pe computer trezesc la copii nu cel mai mult cele mai bune calități, care se formează nu la vârsta preșcolară mai veche, ci mult mai devreme. Prin urmare, pentru a evita un astfel de rezultat al dezvoltării estetice a preșcolarilor, este necesar să abordați cu atenție alegerea cărților și proiectarea lor, deoarece formarea în continuare a personalității preșcolarului depinde de care carte să cadă mai întâi în mâinile copilului. și ce ilustrații vor fi în ea.

3. Influența ilustrației asupra înțelegerii copiilor asupra textului literar al cărții

Pe baza caracteristicilor psihologice școlari juniori o carte pentru copii este întotdeauna ilustrată și, prin urmare, nu este posibil să-i ghidăm lectura fără a înțelege specificul ilustrației, fără a cunoaște funcțiile sale principale și posibilitățile de influențare a tinerilor cititori.

Studiile efectuate de V. A. Ezikeeva confirmă faptul că ilustrația artistică are o mare influență asupra înțelegerii textului de către copii de-a lungul vârstei preșcolare. Această influență este mai pronunțată la vârsta preșcolară mai mică. În viitor, acesta scade și rolul textului în sine crește, ceea ce indică modificări semnificative în raportul sistemelor de semnalizare ale copilului.

Ilustrația începe procesul de alegere a unei cărți pentru lectură de către un copil. Contribuie la înțelegerea textului literar de către copil, formează o idee a temei, ideii, personajelor acestuia, conține o evaluare a evenimentelor și a eroilor acțiunii literare. Ilustrația îi ajută pe copii să intre în lumea literară, să o simtă, să cunoască și să se împrietenească cu personajele care o locuiesc și să îi iubească. Deoarece experiența de viață a unui copil este mică, este dificil pentru el să recreeze în imaginația sa despre ce vorbește scriitorul. Trebuie să vadă, să creadă. Aici intră artistul în carte. Un artist vine la un copil când încă nu poate vorbi și, împreună cu părinții săi, împreună cu autorul unei cărți pentru copii, devine primul educator și profesor. Formează la copii dragostea pentru frumusețe, sentimentele estetice ridicate și gustul artistic. E.A.Flerina a scris că poza, în special pentru copii vârsta mai tânără, este un material pedagogic important, convingător și agitat decât cuvântul, datorită vizibilității sale reale.

Ilustrațiile, în care artiștii folosesc tehnici convenționale, denaturează forma și încalcă grav compoziția desenului. Apoi copiii îi resping, își exprimă nemulțumirea („acest lucru este urât”, „nu-mi place”, „slab desenat”, „nu-mi plac astfel de poze” etc.). Un ilustrator trebuie să poată vorbi cu copiii într-un „limbaj” simplu, clar și extrem de sincer. Astfel de ilustrații trezesc interes, copiii arată dorința de a spune, descriu ceea ce este prezentat în imagine. Copiii sunt în special pasionați de ilustrațiile din cărțile despre animale, preferă desene care înfățișează animale, în care se transmite o asemănare completă („ca real”, „corect”, „shaggy”).

Accentul pus pe expresivitate în descrierea evenimentelor, imagini ale oamenilor, animalelor, pe bogăția detaliilor caracteristice, latura culorilor din operele de artă face posibilă conducerea copiilor la capacitatea de a le evalua într-un mod elementar. Atitudinea evaluativă a copiilor se exprimă în primul rând prin preferința unor lucrări față de altele: de multe ori li se cere copiilor să arate de mai multe ori ceea ce le-a plăcut și amintit; apar lucrările preferate, se dezvoltă un sentiment conștient de bucurie, plăcerea din vizionare. Ilustrația cărții vă permite să conduceți copiii către o percepție aprofundată a conținutului textului. În acest caz, întrebările profesorului joacă un rol important, stabilind o legătură între conținutul imaginii și textul auzit.

Astfel, sarcina ilustratorului în cea mai generală expresie este de a transmite conținutul ideologic și figurativ-estetic al unui tip de artă (literatură) prin mijloace și tehnici ale altuia (grafică). Rolul ilustrării cărților este excelent în dezvăluirea originalității ideologice și artistice a unei opere literare, în înțelegerea textului. Întrucât ilustratorul din cartea pentru copii acționează ca creator și coautor al scriitorului, el nu numai că reflectă în desenele sale lumea unei opere literare, dar oferă și o interpretare, interpretare vizuală, înțelegerea evenimentelor și a imaginilor sale.

În ciuda faptului că ilustrațiile joacă un rol important în percepția și înțelegerea unei opere de artă de către copii, potrivit N.S. Karpinskaya, textul literar este încă cel mai important. Textul dezvăluie conținutul operei în tot volumul și completitudinea ei, arată dezvoltarea evenimentelor, creșterea tensiunii, schimbările care au loc în legătură cu dezvoltarea complotului. Ilustrația descrie episoade individuale, portrete ale eroilor, setarea acțiunii, imagini ale naturii. Chiar și cu ilustrații detaliate, imaginile vizuale nu înlocuiesc pe deplin textul literar. Copiii obțin o imagine completă a conținutului operei, a acțiunilor și experiențelor personajelor numai după ce au citit-o.

Ilustrațiile îl ajută pe educator să dezvăluie mai bine textul lizibil, dar pot, de asemenea, să interfereze cu percepția dacă sunt afișate la momentul nepotrivit. În clasă, atunci când cunoașteți o carte nouă, este recomandabil să citiți mai întâi textul copiilor și apoi să luați în considerare ilustrațiile cu ei. Este important ca ilustrația să urmeze cuvântul și nu invers; în caz contrar, o imagine strălucitoare îi poate captiva pe copii atât de mult încât îi vor imagina doar mental, iar imaginea vizuală nu se va contopi cu cuvântul, deoarece copiii „nu vor auzi” cuvintele, nu vor fi interesați de ceea ce este exprimat în ei. Excepția este coperta colorată a cărții, care stârnește un interes natural.

Și, în sfârșit, ultima soluție este reflectarea limbajului operei literare prin ilustrație. Limbajul este cel mai important mijloc de exprimare. Limbajul ilustrației este limbajul artelor vizuale. Prin urmare, este atât de important să învățați un copil să simtă limbajul artei, corespondența dintre stilul (limbajul) ilustrației și stilul (limbajul) unei opere literare.

Pe baza celor de mai sus, putem concluziona că ilustrarea cărților este deosebit de importantă pentru studenții mai tineri. O carte cu ilustrații servește drept stimul pentru copil pentru a-și stăpâni primele abilități de citire și apoi pentru a le îmbunătăți. Datorită ilustrației extrem de profesionale, luând în considerare particularitățile percepției copiilor, apare interesul pentru cărți și lectură. Funcția estetică a ilustrației se datorează valorii sale ca operă de artă independentă și este fundamentală. Ilustrația este în primul rând o operă de artă vizuală și apoi literatură. Numai acea operă de artă ilustrativă poate fi recunoscută ca fiind completă, în care imagini literare determină, dar nu suprimă sistemul de imagini inerent artei plastice.

Concluzie

Ca rezultat al redactării eseului dvs. pe tema „Ilustrația într-o carte pentru copii” și în studiul acestei probleme, se pot trage următoarele concluzii:

1. Ilustrația cărții ca gen de artă grafică dezvoltă sensibilitatea estetică la un copil. Completând și aprofundând conținutul cărții, aceasta trezește sentimente, emoții la copil, îmbogățește experiența vizuală a copiilor cu imagini grafice noi și dezvoltă percepția sa vizuală, ajutând la depășirea stereotipurilor din desen.

2. Ilustrația cărții acționează ca o sinteză cu toate elementele cărții și, cel mai important - textul unei opere literare în sine, intriga și stilul acesteia. O ilustrație cu adevărat artistică se îmbină întotdeauna cu textul cărții, alcătuind un întreg inseparabil cu ea.

3. Un artist al unei cărți pentru copii acționează ca un creator și, printr-o ilustrație de înaltă calitate, găsește o formă de transmitere a acestora care corespunde particularităților percepției copiilor pentru o lectură completă a originalității ideologice și artistice a unei opere literare în înțelegerea unui text literar.

3. Rolul și semnificația ilustrării cărților este de a dezvolta gustul artistic al copiilor. Ea dă amploare imaginației și propriei sale creativități.

4. Sarcina principală a unui educator, profesor în lucrul cu preșcolari este dezvoltarea armonioasă a personalității copilului. El acționează în principal ca un ghid, un ghid către un fel de lume ilustrată a cărții, ajută copiii de la o vârstă fragedă să dobândească valori în ceea ce privește binele și răul, adevărul și minciuna.

Bibliografie

ilustrare carte text pentru copii

1. Ezikeeva V.A. Conținutul și metodele de predare a activității vizuale a copiilor de 4-7 ani: Educație estetică la grădiniță. - M.: Educație, 1995.

2. Kazunina E. Influența ilustrației cărții moderne asupra dezvoltării estetice a preșcolarilor. S. 158-161.

3. Karpinskaya N.S. Poveste populară rusă în educația morală a preșcolarului sovietic. - M., 1948.

4. Karpinskaya N.S. Cuvânt artistic în creșterea copiilor. - M., 1972.

5. Kurochkina N. A. Copii despre grafica cărților. - SPb.: Childhood-Press, 2002.

6. Flerina E.A. Educația estetică a unui școlar junior. - M., 1961.

7. Chukovsky K.I. Două până la cinci. - M.: Scriitor sovietic, 1960.

CERERE

Se propune un sistem de lucru pedagogic pentru familiarizarea copiilor cu vârste cuprinse între 3-7 ani cu grafica de carte, dezvoltat în conformitate cu programul pentru dezvoltarea și educarea copiilor „Copilăria”. Sistemul include lecții introductive și practice, jocuri, jocuri de dramatizare etc. pentru fiecare grupă de vârstă a copiilor. Manualul conține o listă de literatură recomandată și un dicționar de termeni de bază utilizați în grafica de carte. Anexa conține rezumate ale lecțiilor practice pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 5 și 7 ani, dedicate mijloacelor vizuale ale graficii, precum și o metodologie pentru diagnosticarea percepției copiilor despre ilustrarea cărților. Manualul este completat cu informații despre viața și opera unor graficieni ruși celebri. Pentru educatorii copiilor instituții preșcolare, studenți ai universităților și colegiilor pedagogice, șefi de cercuri și studiouri, părinți.

Prin urmare

Unul dintre obiectivele studiului a fost identificarea influenței ilustrării cărții asupra nivelului de percepție și înțelegere a unui text literar de către copiii cu vârsta cuprinsă între 4 și 5 ani. Pentru aceasta, am folosit metodologia GA Uruntaeva, Yu. A. Afonkina „Studiul influenței unui eșantion verbal și vizual asupra vorbirii coerente”, ale cărui rezultate la etapa inițială au arătat că copiii, înainte de a arăta ilustrații, reproduc text cu o medie de 25%, iar după afișarea ilustrațiilor, media a crescut cu 25%. Pe baza acestui fapt, am ajuns la concluzia că ilustrația cărții i-a ajutat pe copiii cu vârsta cuprinsă între 4 și 5 ani să perceapă și să înțeleagă mai pe deplin semnificația unei opere de artă, a influențat pozitiv consistența și coerența repovestirii unui basm și a crescut un răspuns emoțional la conținutul cărții. În același timp, 50% dintre copii au arătat un interes slab pentru ilustrație: copiii i-au răsfoit rapid, nu au evidențiat ipostaze, gesturi, expresii faciale, locația personajelor în spațiu. Acest lucru a influențat și atitudinea emoțională față de conținutul operei, copiii erau superficiali, indiferenți la carte.

Editura modernă de carte în Rusia, precum și în întreaga lume, se caracterizează printr-un puternic dinamism în dezvoltarea sistemului de publicare și publicarea de cărți și broșuri. Numărul de organizații care au primit dreptul de a publica pe teritoriul țării se apropie de 20.000, iar numărul de cărți și broșuri pe care le-au publicat în 2001 a depășit 70.000 de titluri, ceea ce reprezintă un fel de înregistrare națională. Structura sistemului de publicare se schimbă, devine în mare parte nestatală și se bazează complet pe principii economie de piata folosind mecanisme moderne de publicare marketing și management. Noile tehnologii informaționale sunt în mod constant introduse în activitatea de carte, care sunt utilizate în diferite domenii ale proceselor editoriale, de publicare, producție și marketing. Toate acestea necesită de la un specialist în cărți un studiu aprofundat al diferitelor probleme ale practicii editoriale, abilitatea de a naviga într-o situație în schimbare rapidă, de a prezice perspectivele pentru dezvoltarea anumitor domenii ale afacerii de carte și de a căuta și selecta soluții alternative.

Comercializarea pieței de carte a avut un impact diferit asupra producției de literatură pentru copii și asupra imaginii lecturii pentru copii. Începutul dezvoltării relațiilor de piață a dus la o serie de procese de criză, în special la o scădere accentuată a indicatorilor publicării literaturii pentru copii. În ultimii ani, producția sa a crescut semnificativ, iar calitatea cărților pentru copii s-a îmbunătățit. Subiectul lor se extinde, designul devine atractiv. Piața este saturată de literatură pentru copii, a cărei cerere este satisfăcută treptat.

Astfel, există încă o situație de „foame de carte” pentru mulți copii care sunt privați de posibilitatea de a-și exercita dreptul de a citi.

Ilustrația artistică este cel mai important element al unei cărți pentru copii, care determină în mare măsură valoarea sa artistică, natura impactului său emoțional și posibilitatea utilizării acesteia în procesul de educație estetică a cititorilor. Ilustrația cărții îl ajută pe copil să înțeleagă lumea, stăpânind valorile morale, idealurile estetice, aprofundează percepția unei opere literare. Ilustrația începe procesul de alegere a unei cărți pentru lectură de către un copil. Ilustrația contribuie la înțelegerea textului literar de către copil, formează o idee a temei, ideii, personajelor sale, conține o evaluare a evenimentelor și a eroilor acțiunii literare. Ilustrația îi ajută pe copii să intre în lumea literară, să o simtă, să cunoască și să se împrietenească cu personajele care o locuiesc și să îi iubească. Deoarece experiența de viață a copilului este mică, este mai dificil pentru el să recreeze în imaginația sa ceea ce spune scriitorul. Trebuie să vadă, să creadă. Aici intră artistul în carte.

Ilustrarea cărților este importantă mai ales pentru studenții mai tineri. Cartea pentru copil începe cu ilustrații, care servește drept stimul pentru copil să-și stăpânească abilitățile de citire și apoi să le îmbunătățească. Datorită ilustrațiilor extrem de profesionale care iau în considerare particularitățile percepției copiilor, apare interesul pentru cărți și lectură. Un bibliotecar - un profesor care lucrează cu cărți pentru copii, trebuie să le folosească ca instrument pentru educația estetică și morală a cititorilor pentru copii. Este nepermis să ne concentrăm doar asupra informațiilor text.

O ilustrație executată artistic afectează copilul, în primul rând, din punct de vedere estetic, îi oferă cunoștințele vieții și cunoștințele artei. Cartea este o lume specială în care ilustrația artistică și textul literar funcționează într-un singur complex, ajutând tânărul cititor să perceapă cartea ca o operă de artă cu mai multe fațete. În acest sens, atunci când lucrezi cu o carte într-o bibliotecă, nu te poți limita la analiza unei opere literare, lăsând deoparte un element atât de important al cărții ca ilustrația. Pe baza caracteristicilor psihologice ale elevilor juniori, o carte pentru copii este întotdeauna ilustrată și, în acest sens, nu este posibil să se ghideze lectura fără a înțelege ilustrația numerică a ilustrației, fără a cunoaște funcțiile sale principale și posibilitățile de a influența tinerii cititori. .

Examinarea ilustrațiilor de carte este o metodă utilizată pe scară largă în învățarea copiilor să vizualizeze.

Ilustrația este un desen care dezvăluie figurativ un text literar, subordonat conținutului și stilului unei opere literare, decorând în același timp cartea, îmbogățind structura sa decorativă.

Principalul mijloc artistic al artei ilustrației pentru copii este dezvăluirea realistă figurativă a ideilor de literatură și a fenomenelor vieții, sensul a tot ceea ce ne înconjoară. Se bazează pe imaginea gândirii copiilor.

Copilul se întâlnește cu o carte pentru copii deja în primii ani ai vieții sale. Cartea este una dintre cele mai incitante opere de artă cu care face cunoștință.

Un artist vine la un copil când încă nu știe să vorbească și, împreună cu părinții săi, cu autorul unei cărți pentru copii, devine un educator și un profesor dornic. Formează la copii dragostea pentru frumusețe, sentimentele estetice ridicate și gustul artistic.

E.A.Flerina [ ] a scris că o imagine, în special pentru copiii mici, este un material educațional extrem de important, mai convingător și mai intens decât un cuvânt, datorită vizibilității sale reale.

Într-o serie de lucrări ale psihologilor și profesorilor, sunt analizate particularitățile percepției de către copii din diferite grupe de vârstă a ilustrațiilor dintr-o carte pentru copii. Pentru ca copiii să se bucure de o imagine strălucitoare și colorată, aceștia se caracterizează printr-o atitudine eficientă și jucăușă față de imagine. Cu toate acestea, cu greu evidențiază principalul lucru din imagine, mai des enumeră detaliile, nu pot subordona percepția sarcinii la îndemână.

Unele tehnici de expresivitate artistică determină neînțelegerea a ceea ce este descris (incompletitudine, schițare, reducerea volumului cu o pată întunecată, scurtări complexe, deformare ascuțită a obiectului, complexe? Pc ?? ktivs). Imaginile schițate nu satisfac nici copiii mai mici, nici cei mai mari: copiii doresc să vadă toate caracteristicile esențiale ale unui obiect într-o imagine.

Cercetătorul I. Kotova a stabilit câteva caracteristici ale recunoașterii imaginii descrise de către copii. Deci, pentru copiii de 3-4 ani, principalul semn al recunoașterii imaginii descrise este forma, în timp ce culoarea are o importanță secundară. Pentru copiii din al cincilea an de viață, culoarea începe să joace un rol major în recunoaștere, iar pentru copiii din al șaselea an de viață, culoarea este un semn la fel de important în recunoașterea imaginii descrise ca forma.

Orientarea pedagogică care vizează familiarizarea copiilor nu numai cu conținutul, ci și cu mijloacele artistice și expresive ale graficii de carte, crește semnificativ nivelul percepției artistice a copiilor, contribuie la apariția interesului și a dorinței de a lua în considerare ilustrațiile și evocă o emoționalitate. răspuns la acestea.

Examinarea ilustrațiilor de cărți vă permite să îmbogățiți experiența vizuală a copiilor cu noi imagini grafice și modalități de reprezentare. În cazurile în care este imposibil să familiarizați copiii cu un obiect sau fenomen în procesul de percepție directă, se folosesc imagini sau ilustrații. Ele pot fi utilizate după observare cu scopul de a revitaliza, clarifica, îmbogăți ideile. Metoda fixă ​​de imagine din imagine face posibilă vizualizarea detaliilor greu de perceput într-un obiect natural.

Băieții stăpânesc cu greu modalitățile de transferare a mișcării în desen. Există imagini, ilustrații pe care? poți vedea destul moduri simple imagini de mișcare ușor de înțeles și acceptat de copii. Imaginea poate arăta un mod accesibil de a descrie spațiul, pământul și cerul, un mod de redare a spațiului tridimensional pe un plan bidimensional al unei foi; construcția elementară a desenului cu alocarea centrului compozițional (principalul lucru este descris la o scară mai mare, ceea ce este mai aproape este descris în partea de jos a foii și apoi în partea de sus).

Ilustrațiile arată căi diferite imagini cu case, copaci, spațiul pământului, animale în mișcare etc. Cu toate acestea, se recomandă utilizarea acestora după observații ca o tehnică suplimentară care ajută la transformarea imaginilor vizuale formate în timpul percepției directe în cele grafice sau ca o tehnică care îmbogățește stocul de imagini grafice, distrugând stereotipurile și șabloanele. Ilustrarea nu trebuie oferită copiilor pentru imitare directă. Cele mai vii reprezentări care s-au dezvoltat în observație sunt înlocuite de ultima percepție mai recentă a imaginii terminate. În acest sens, această tehnică ar trebui aplicată în lucrările preliminare.

Asa de, grafica de carte este unul dintre tipurile de artă plastică, ale căror mijloace de expresivitate (linie, formă, culoare, compoziție) sunt disponibile copiilor preșcolari.

Cunoașterea copiilor cu ilustrația cărții dezvoltă sentimente estetice, formează un gust artistic, dă amploare imaginației și propriei creativități a copiilor.

Importanța ilustrației în dezvoltarea estetică a cititorului copil se bazează pe faptul că ilustrația este atât o operă de artă grafică, care are o valoare artistică independentă, cât și o cheie pentru dezvăluirea și înțelegerea originalității ideologice și artistice a operei literare. în sine. Deci, influența ilustrației asupra sentimentelor estetice ale unui tânăr cititor se realizează în două moduri corelate, ceea ce crește semnificativ puterea impactului său emoțional și estetic.

Funcția estetică a ilustrației se datorează valorii sale ca operă de artă independentă și este fundamentală. Ilustrația este în primul rând o operă de artă vizuală și apoi literatură. Numai acea operă de artă ilustrativă poate fi recunoscută ca fiind completă, în care imagini literare determină, dar nu suprimă sistemul de imagini inerent artei plastice. Sarcina ilustratorului în termenii cei mai generali este de a transmite conținutul ideologic și figurativ-estetic al unui tip de artă (literatură) prin mijloace și tehnici ale altuia (grafică). Rolul ilustrării cărților este, de asemenea, excelent în dezvăluirea originalității ideologice și artistice a unei opere literare, în înțelegerea textului literar. Întrucât ilustratorul dintr-o carte pentru copii acționează ca un creator și coautor al scriitorului, el nu numai că reflectă lumea unei opere literare în desenele sale, dar oferă și o interpretare, interpretare vizuală, înțelegerea evenimentelor și a imaginilor. În activitatea de bibliotecă cu un cititor de copii, este important să știm ce mijloace de dezvăluire a unei opere literare folosește ilustratorul pentru a promova o percepție estetică mai profundă a unei opere literare de către tinerii cititori. Un mijloc interesant de a dezvălui, de exemplu, ideea unei opere literare, este ficțiunea.

Esența ficțiunii este în schimbare, întărire, dezvoltare, prin detalii care nu există într-o operă literară, sensul ei ideologic; eliberarea imaginației, imaginația micului cititor, abilitățile sale creative. Sarcina de a reflecta ideea principală a unei opere literare, dar în forma cea mai generală, este adesea rezolvată de ilustrația frontispiciului, situată chiar la începutul cărții, vizavi de pagina de titlu. În curentul general al acestei idei, ca și cum o ilustrație ar fi scoasă din paranteze narative, se realizează toate percepțiile ulterioare ale cărții de către cititor. În strânsă legătură cu dezvăluirea sensului ideologic al unei opere literare, există o caracterizare a imaginilor eroilor - o sarcină pe care un ilustrator o rezolvă în aproape fiecare carte. Mijloacele caracteristicilor figurative includ: o imagine grafică a eroului, transmiterea stării psihologice a eroului prin expresii faciale, postură, gest, precum și cu ajutorul imaginii, interiorului și chiar al culorii. Toate aceste caracteristici artistice vizează dezvăluirea conținutului ideologic și figurativ al unei opere literare, în înțelegerea lor - o mare rezervă pentru educația unui cititor creativ, dezvoltarea estetică a copiilor.

Percepția copiilor asupra operelor literare implică nu numai înțelegerea conținutului său ideologic și figurativ, ci și a unui astfel de conținut trăsături artistice precum ritmul, limbajul, compoziția. Întrucât ilustrarea cărților prin mijloace proprii contribuie la dezvăluirea lor, aceasta trebuie să fie dezvăluită în lucrările din bibliotecă. Ritmul este baza divizării verbale a poeziilor. Organizarea ritmică a versului este caracterizată de elemente repetitive, care determină armonia și ușurința mișcării inerente acestor lucrări. Percepția de către un tânăr cititor a structurii ritmice a unei opere poetice este o condiție importantă pentru educarea unui cititor creativ, una dintre sarcinile cu care se confruntă bibliotecarii pentru copii.

De asemenea, este important să încercați să transmiteți cititorului și dezvăluirea tehnicii compoziționale care stă la baza operei literare. Simțind compoziția structurii literare cu ajutorul ilustrațiilor, este mai ușor pentru elevii primari să perceapă opera literară în sine în unitatea conținutului său ideologic și a formei sale artistice.

În cele din urmă, ultima soluție este reflectarea limbajului operei literare prin ilustrație. Limbajul este cel mai important mijloc de exprimare. Limbajul ilustrației este limbajul artelor vizuale. În acest sens, este atât de important să învățați un copil să simtă limbajul artei, corespondența dintre stilul (limbajul) ilustrației și stilul (limbajul) unei opere literare.

Deci, ilustrația de carte ca un tip special de artă plastică are un impact extraordinar asupra formării percepției senzoriale a lumii, dezvoltă sensibilitatea estetică la copil, care se exprimă, în primul rând, în dorința de frumusețe în toate manifestările sale. Ilustrația din carte este?? o întâlnire descoperitoare a copiilor cu lumea artelor plastice. Completând și aprofundând conținutul cărții, trezind în copil acele sentimente și emoții pe care ni le evocă o adevărată operă de artă și, în cele din urmă, îmbogățind și dezvoltând percepția sa vizuală, ilustrația cărții îndeplinește o funcție estetică.

Caracteristicile percepției copiilor asupra ilustrațiilor cărților.

Primele cărți cu ilustrații luminoase și frumoase ale artiștilor deschid o fereastră pentru copil către lumea imaginilor vii, spre lumea fanteziei. Un copil mic reacționează emoțional când vede ilustrații colorate, apasă o carte pentru sine, mângâie cu mâna imaginea din imagine, vorbește cu personajul desenat de artist de parcă ar fi fost în viață.

Aceasta este puterea imensă a impactului graficii asupra unui copil. Este specific, accesibil, de înțeles pentru copiii preșcolari și are un impact educațional extraordinar asupra lor. B.M. Teplov, caracterizând particularitățile percepției operelor de artă, scrie că, dacă observația științifică este uneori numită „percepție gânditoare”, atunci percepția artei este „emoțională”.

Psihologii, istoricii de artă, profesorii au remarcat originalitatea percepției copiilor asupra imaginilor grafice: gravitația către un desen colorat și, odată cu vârsta, acordă o mai mare preferință culorii reale, același lucru este remarcat în raport cu cerințele copiilor pentru formele realiste ale imaginilor .

La vârsta preșcolară mai mare, copiii au o atitudine negativă față de convențiile formei. Percepția operelor de artă grafică poate atinge diferite grade de complexitate și completitudine. Depinde în mare măsură de pregătirea unei persoane, de natura experienței sale estetice, de gama de interese, de starea psihologică. Dar mai ales depinde de opera de artă în sine, de conținutul ei artistic, de idei. Sentimentele pe care le exprimă.

Privind ilustrarea, copiii preșcolari nu numai că răspund emoțional la culoare și formă, dar înțeleg și ceea ce este descris. Mijloacele de expresivitate artistică și figurativă (linie, formă, culoare, compoziție) îi ajută pe copii să recunoască conținutul imaginii. Ei percep emoțional imaginea, arată dorința de a privi din nou imaginea.

Studiile (T.A. Repina, E.A. Bondarenko, E.Sh. Reshko, V.Ya. Kionov) au arătat că copiii sunt capabili să coreleze desenul, culoarea, forma cu caracteristicile imaginii. Desenul este cel mai important factor în stabilirea atitudinii unui copil față de personajele operei (poveste, basm).

Principalul lucru în înțelegerea conținutului unei acțiuni într-un desen pentru copiii de 3-4 ani este un obiect cu care o persoană efectuează o acțiune, iar pentru copiii de 5-7 ani - poziția persoanei descrise și diverse tehnici compoziționale pentru transferul de mișcare. Preșcolarii mai tineri percep obiectele care sunt reduse prospectiv în figură ca fiind mici în realitate și abia la vârsta de 5-6 ani încep să înțeleagă o scădere a unui obiect îndepărtat (mai aproape - mai departe).

Ilustrația este un instrument artistic care ajută la perceperea mai deplină a imaginii literare, grație capacității artistului de a transmite vizual, expresiv, accesibil, emoțional ideea operei. Imaginea artistică din ilustrație este percepută de copii în mod activ, emoțional.

Cu mișcările, gesturile, preșcolarii imită adesea personajele; sunt curioși de poziția neobișnuită, de expresia de pe chipul persoanei. Forma, modul de desenare afectează natura percepției, profunzimea observației. Un desen dinamic luminos, fără detalii aglomerate, fără o abatere bruscă de la realitate, este mai accesibil percepției copiilor de 5-7 ani.

Pentru a face imaginea artistică ușor de înțeles, interesantă, distractivă pentru un copil, artistul selectează mijloacele adecvate de expresie care caracterizează personajele - desen, culoare, compoziție, a căror utilizare particulară determină modul creativ individual al artistului. În legătură cu aceste caracteristici, este necesar să se creeze imagini grafice inteligibile, accesibile și în același timp extrem de artistice.

Astfel de lucrări de grafică de carte au fost create de V.M. Konashevich, V.V. Lebedev, A.F. Pakhomov, E.I. Charushin, Yu.A. Vasnetsov, E.M. Rachev, care prin creativitatea lor contribuie la formarea percepției estetice la copii. Cu toate acestea, dacă copiii nu învață să perceapă „limbajul” grafic, este posibil ca oportunitățile enorme pentru formarea percepției estetice a ilustrațiilor să nu fie realizate.

Pe de altă parte, arta copiilor nu va primi un stimulent pentru dezvoltare, deoarece copiii din desenele lor folosesc aceleași mijloace ca artiștii (formă, linie, culoare, compoziție). Percepând ilustrații, copilul participă mental la acțiunile personajelor descrise pe ele, trăiește bucuriile și durerile lor. El își exprimă în mod viu și direct sentimentele prin remarci, gesturi, expresii faciale. În funcție de conținutul imaginii, copiii fie râd veseli, fie devin serioși și concentrați.

Ilustrații pentru basme, unde realitatea este dată în combinație cu imagini fantastice care sunt descrise într-un mod colorat, neobișnuit, copiii percep emoțional, cu interes examinează casele vechi, costumele, modelele, obiectele de uz casnic.

Ilustrații în care artiștii folosesc tehnici convenționale, distorsionează forma, încalcă grav compoziția desenului, copiii o resping, exprimă nemulțumire („acest lucru este urât”, „Nu-mi place”, „slab desenat”, „Nu” îmi plac asemenea imagini ”etc.). Când ilustrațiile sunt de interes, copiii arată dorința de a spune povești, descriu ceea ce este prezentat în imagine. Copiilor le plac în mod deosebit ilustrațiile din cărțile despre animale, preferă desene care înfățișează animale, în care sunt transmise asemănări complete („ca real”, „corect”, „shaggy”).

Ilustrația ca un fel de artă este strâns legată de carte. Capacitatea de a o percepe în unitate cu textul este unul dintre indicatorii percepției estetice, întrucât o imagine grafică face posibilă vizualizarea și înțelegerea conținutului unei poezii, povești sau basme. Nu întâmplător copiii aleg cărți cu ilustrații și ei înșiși încearcă să „citească” cu ajutorul lor.

Percepția estetică a unei ilustrații se manifestă în capacitatea copilului de a descrie acțiunea descrisă, de a înțelege relația dintre personaje, eroii operei. Importanța ilustrațiilor dintr-o carte pentru copii ar trebui să fie foarte apreciată, deoarece vizionarea ei începe o altă etapă în cunoașterea mediului, copiii urmând de bună voie artistul în noua lume a imaginilor vii, ficțiune, o combinație a realului și a fabulosului. Sunt interesați de acest proces, de acest joc de fantezie și imaginație.

Un ilustrator trebuie să poată vorbi cu copiii într-un „limbaj” simplu, clar și extrem de sincer.

2. Caracteristicile percepției copiilor asupra ilustrațiilor cărților

Considerarea ilustrațiilor este o metodă indirectă de predare a activității vizuale a copiilor, care permite îmbogățirea experienței vizuale a copiilor cu noi imagini grafice și modalități de reprezentare, ajută la depășirea stereotipurilor în desen.

Principiile de proiectare și ilustrare a cărților se datorează în primul rând caracteristicilor de vârstă ale percepției copiilor. Fiecare dintre etapele de vârstă este caracterizată de anumite caracteristici ale asimilării informațiilor care afectează semnificativ designul cărții, calitatea ilustrațiilor, soluția compozițiilor de tip etc. În plus, combinațiile speciale de ilustrații și text din carte sunt asociate cu caracteristicile de vârstă ale copiilor.

Este important să subliniem că pentru un copil, fiecare vârstă are o valoare autosuficientă, reprezentând un tot organic, determinat de legile dezvoltării interne. Ilustrațiile și designul cărții nu urmăresc pasiv dezvoltarea copilului, ci promovează, stimulează dezvoltarea acestuia, trezind abilitățile sale creative la copil. Particularitățile percepției de către copii din diferite grupe de vârstă a ilustrațiilor din cărțile pentru copii sunt analizate într-o serie de lucrări ale psihologilor și profesorilor. Cercetătorul I. Kotova a stabilit câteva caracteristici ale recunoașterii imaginii descrise de către copii. Deci, pentru copiii de 3-4 ani, principalul semn al recunoașterii imaginii descrise este forma, în timp ce culoarea are o importanță secundară. Pentru copiii din al cincilea an de viață, culoarea începe să joace un rol major în recunoaștere, iar pentru copiii din al șaselea an de viață, culoarea este un semn la fel de important în recunoașterea imaginii descrise ca forma.

Accentul pus pe expresivitate în reprezentarea evenimentelor, imagini de oameni, animale, pe bogăția detaliilor caracteristice, latura culorilor din operele de artă face posibilă conducerea copiilor la capacitatea de a le evalua într-un mod elementar. Atitudinea evaluativă a copiilor se exprimă prin preferința unor lucrări față de altele: de multe ori li se cere copiilor să arate de mai multe ori ceea ce le-a plăcut și amintit; apar lucrările preferate, se dezvoltă un sentiment conștient de bucurie, plăcerea din vizionare.

În stadiul incipient al dezvoltării unui copil, în momentul în care i se poate da pur și simplu orice imagine din mâinile sale - claritatea, simplitatea și expresivitatea unei lucrări grafice - acestea sunt cele trei cerințe pe care un copil le face unei imagini. Primitivitatea externă a desenului ascunde conținutul și înțelegerea lumii înconjurătoare. Percepția copiilor necesită ca subiectul să fie descris cu atenție, luând în considerare toate detaliile, dar în același timp fără dezordine și bibelouri. Copilul trebuie să distingă toate părțile obiectului: o persoană nu trebuie să fie descrisă în profil sau în orice alt unghi neobișnuit și greu de recunoscut, picioarele animalelor nu trebuie să se acopere reciproc, ci să fie complet desenate etc. Nu este nevoie ca un mic să se chinuiască cu presupuneri, considerând o imagine de neînțeles. Copilul ar trebui să recunoască obiectele descrise dintr-o privire. În plus, potrivit multor artiști pentru copii, ilustrațiile „pentru cei mici” nu ar trebui să conțină clarobscur și perspectivă.

Și, desigur, este mai ușor pentru un copil să înțeleagă un desen color: culoarea ajută la recunoașterea obiectului și găsirea acestuia pe câmpul alb al foii. Dar în culori, precum și în imaginea în sine, este necesar să respectați anumite cerințe - obiectul trebuie să fie descris în desen în culoarea sa naturală, „naturală”. Acest lucru, de altfel, se aplică ilustrațiilor pentru toate vârstele.

Este important să acordați atenție compoziției imaginii. Ar trebui să fie simplu și să curgă direct din intriga cărții. Este necesar ca cel mic să „înțeleagă” imaginea la prima vedere, corelând-o cu textul tocmai citit.

La o vârstă mai înaintată (de la 2 la 6 ani), copilul începe să dezvolte o idee deosebit de activă despre lumea din jur - memoria, imaginația funcționează, reacțiile emoționale devin din ce în ce mai complicate. Ilustrațiile din carte joacă un rol extrem de important în această perioadă. Adesea un copil păstrează în memorie o poză dintr-o carte pentru copii - înfricoșătoare, amuzantă, tristă, pentru tot restul vieții. Impresia copilului asupra unei ilustrații depinde direct de tehnica de execuție a acesteia și de gradul de impact emoțional al textului la care se referă. Dar, în măsura în care copiii nu sunt la fel la aceeași vârstă, la fel este percepția lor asupra acelorași fenomene ale lumii din jurul lor. În această perioadă, individualitatea caracterului omulețului începe să se manifeste în mod deosebit clar. Prin urmare, este imposibil să se obțină o formulă pentru o ilustrație „ideală” pentru această epocă. Nu putem vorbi decât despre tendințele în alegerea structurii compoziționale și gradul de complexitate al ilustrației inerente acestui nivel de dezvoltare a copiilor. Desenul (pe măsură ce copilul crește) ar trebui să devină mai complex în urma textului. Ilustrația include atât perspectivă, cât și clarobscur și o soluție compozițională mai complexă - unghiuri neobișnuite, o imagine mai detaliată a obiectelor familiare și familiare. Majoritatea copiilor, de la doi la trei ani, preferă desene cu un complot complex și multe detalii.

Documente similare

Arta cărților pentru copii. Ilustrația cărții ca un tip special de artă plastică. Originalitatea graficii de carte, importanța ei în educația artistică a copiilor. Percepția copiilor asupra ilustrațiilor de carte. Metoda de a familiariza copiii cu ilustrații de carte.

test, adăugat 25.07.2010


Valoarea graficii de carte în educația artistică a copiilor. Scopul cărții pentru copii. Caracteristicile percepției copiilor asupra ilustrațiilor cărților. Forme, metode și tehnici de familiarizare a copiilor cu arta. Formarea capacității de percepție estetică.

hârtie de termen, adăugată la 12/04/2008


Conceptul și istoria artei ilustrării cărților. Ilustrați celebri. Editorii grafici folosiți la școală pentru lecțiile de grafică pe computer. Educația estetică a unui copil prin grafică pe computer: metode, tehnici, mijloace.

teză, adăugată 24.03.2011


Caracteristicile psihologice și pedagogice ale dezvoltării copiilor preșcolari. Etapele dezvoltării percepției unei opere de artă. Caracteristici ale percepției copiilor asupra conținutului cărții. Principiile ilustrării cărților în funcție de vârsta cititorilor.

termen de hârtie adăugat 06/03/2014


Arta ilustrării cărții ca mijloc de educație morală și estetică a școlilor mici. Rolul graficii de carte în creșterea copiilor. Executarea lucrării de creație „Koschey nemuritorul: ilustrații pentru un basm” și analiza trăsăturilor sale artistice.

teză, adăugată 05/01/2015


Conceptul, proprietățile și tipurile de „percepție artistică”, etapele dezvoltării sale la un copil în lecțiile de arte plastice și literatură. Bazele și principiile educației estetice a școlarilor. Rolul profesorului în introducerea copiilor la operele de artă.

termen de hârtie adăugat 18.11.2013


Rolul artei în educația estetică. Impactul estetic al ilustrației cărții. Principalele forme, metode și tehnici de familiarizare a copiilor cu arta. Rolul artelor și meșteșugurilor populare în formarea artei plastice pentru copii.

test, adăugat 02/05/2012


Activitate vizuală. Metode de formare a percepției estetice și artistice a preșcolarilor. O idee a tipurilor de arte plastice și artă populară. Cunoașterea copiilor cu picturile marilor pictori ruși.

lucrare de certificare, adăugată 26.12.2008


Studiul problemelor sociale și culturale în educația artistică a copiilor. Concept " timp liber"și" agrement ". Fundamente pedagogice ale educației artistice în cercul artelor plastice. Formarea bazelor unei percepții artistice holistice.

hârtie de termen, adăugată 21/10/2013


Apariția și caracteristicile dezvoltării artelor plastice în societatea primitivă... Sistemul academic de educație artistică în secolele XVI-XII. Opiniile pedagogice ale P.P. Chistyakov. Scopurile și obiectivele predării artelor plastice.

1.1 Specificitatea mijloacelor de expresie artistică în lucrările artiștilor ilustratori în ilustrații pentru o carte pentru copii

Principalul mijloc artistic al artei ilustrației pentru copii este dezvăluirea realistă figurativă a ideilor de literatură și a fenomenelor vieții, sensul a tot ceea ce ne înconjoară. Se bazează pe imaginea gândirii copiilor. Artistul vine la copil când încă nu poate vorbi, iar artistul îl ajută să înțeleagă conținutul cărții.

La început, copilul își va recunoaște fericit în imagine jucăriile sale, un pisoi sau un câine. Apoi cartea îi spune despre cum arată un elefant african, mare, avion, satelit, rachetă. Copilul nu va auzi doar despre ce este bine și ce este rău: ilustrațiile vor face aceste concepte vizuale, personificate.

Personajul eroului este unul dintre cele mai importante momente din ilustrație pentru copii. În cartea pentru cei mici, imaginea artistică oferă copilului o mare varietate de concepte despre lumea din jur, servește ca primă măsură a fenomenelor de viață.

Crearea unei imagini artistice în ilustrații pentru copii se realizează folosind un complex de mijloace specifice de expresivitate artistică a graficii - desen, culoare, compoziția paginii cărții, aspectul cărții în ansamblu.

Culoarea dintr-o carte pentru copii este asistentul principal al artistului. Acesta joacă un rol important în percepția copilului asupra ilustrațiilor. Acest lucru se datorează emoționalității speciale a copiilor, reacției lor crescute la culoare.

Complexitatea atitudinii copiilor față de culoare este clar vizibilă în desenele lor, unde culoarea acționează ca un mod de a distinge obiectele, exprimând emoția; de multe ori culoarea îndeplinește și o funcție de joc. Pentru un artist care se referă nu numai la percepția culorii, ci și la „imaginația culorii” (definită de S. Eisenstein) a copiilor, este important ca această imaginație să fie guvernată atât de impresiile lumii vizibile, cât și de reacția emoțională. pentru ei, precum și prin logica specifică a jocului copilului ... Sarcina artistului este de a satisface nevoia legilor armoniei culorilor. Prin introducerea copiilor în înțelegerea legilor armoniei culorilor, artistul nu numai că își dezvoltă sentimentele estetice, ci și își pregătește privitorii pentru o percepție deplină a multor alte fenomene ale realității.

V. Lebedev, V. Konashevich, Y. Vasnetsov și alții au obținut o armonie complexă a culorilor în diferite moduri. V. Lebedev preferă spectacularitatea, „ieșirea ceremonială” a culorii - deschisă, strălucitoare, saturată. Interacțiunea vie a culorilor, lupta lor - toate acestea se întâmplă în fața privitorilor. Desenele pentru „Circ” de S. Marshak, realizate în 1924, sunt un exemplu tipic al capacității lui Lebedev de a construi compoziții virtuoase de culoare. În „Circ” triumfă intensitatea culorilor; artistul dezvăluie structura dinamică a unui spot care se străduiește să se confrunte cu un alt spot local. Această tehnică creează dinamica care pătrunde întreaga carte. Desenele dau impresia de inteligent și colorat, între timp singura culoare cu adevărat „strălucitoare” este roșu. Dar orientarea culorilor a cărții este atât de subtilă și abilă încât restul culorilor (gri, galben lămâie, verde, negru) sună alături de roșu în toată forța.

Principiul lui V. Konashevich - principiul consistenței, potrivirii culorilor. Artistul posedă cea mai rară abilitate de a „infuza” culorile reciproc, forțând în toate culorile să sune o nuanță evazivă, comună tuturor, abia auzitoare - și cu ajutorul acestei tehnici realizează unitatea soluției de culoare.

În ilustrațiile lui Y. Vasnetsov, proporțiile culorilor reale și fantastice sunt definite surprinzător de precis; acest principiu al echilibrului are o mare importanță pentru percepția corectă a cărții. Culoarea lui Vasnetsov este „legată” de subiect: lupul său este gri, gâsca albă, vulpea roșie. În plus, culoarea sa este specifică, simplă și ușor de denumit. Este, într-un anumit sens, un alfabet de culoare care îl ajută pe copil să înțeleagă culoarea și semnificația acesteia.

Desenul într-o carte pentru copii există pe picior de egalitate cu culoarea. Desenul este un mijloc de expresie artistică, a cărui percepție pentru copii este o nouă etapă în dezvoltare. Desenul face ca cartea să fie o carte, în același timp limitarea care este impusă culorii de legile cărții și care introduce culoarea în sistemul de construcție a cărții - aspectul.

Nu puteți ignora trăsăturile caracteristice ale unui obiect: dacă într-o carte pentru copii trebuie să desenați, de exemplu, o minge, atunci pur și simplu trebuie să fie rotundă, deoarece aceasta este trăsătura sa principală, comună tuturor bilelor. Fiecare grup de obiecte are o trăsătură atât de comună, dar, pornind de la aceasta, artistul înzestrează obiectul cu concretitatea existenței într-un anumit mediu.

Când atrageți o persoană și încercați să transmiteți caracterul personajului sau starea sa de spirit, ar trebui să aveți în vedere și unele dintre trăsăturile percepției copiilor. În carte, un gest, un moment de mișcare capturat, este un mod constant și apropiat de un copil de a descrie și exprima manifestări ale vieții mentale, stări psihologice.

Gestul poartă o încărcătură semantică bogată, dar doar un gest observat, ascuțit și generalizat până la o anumită limită: conține un bob de mișcare viu valoros.

O caracteristică a desenelor pentru copii este legătura lor strânsă cu textul, plasându-le lângă liniile corespunzătoare. O atenție deosebită este acordată accesibilității artistice a desenului, care este cauzată de particularitățile percepției copiilor.

O caracteristică specifică a graficii cărților pentru copii este accentuarea în ilustrarea integrității și clarității celei mai elementare și speciale a compoziției. Legile generale ale construcției compoziționale sunt exprimate în acest caz mai clar, respectând particularitățile percepției copiilor, sarcinile unei cărți pentru copii.

Într-o carte pentru copii mici, designul extern și intern este specific, necesitând grijă, armonie și soluții distractive care pot captiva copilul.

Aspectul cărții combină toate mijloacele de expresie. Metodele de aspect sunt diferite. Dinamica realizată cu măiestrie a structurii cărții dă naștere ritmului spațial și de culoare original al cărții. Tipurile de machete ale cărților pentru copii mici sunt diferite - de la cărți - jucării, cărți - imagini, cărți - ecrane la cărți - caiete. Designul cărții pentru copii are, de asemenea, caracteristici speciale. Nu este necesar să păstrați întreaga structură a unei cărți pentru adulți (jachetă de praf, legătură, flyleaf, frontispiciu, pagină de titlu etc.) într-o carte pentru copii.

Caracterul special al designului - claritatea, armonia, distracția sa - distinge grafica cărților pentru copii.

Informații despre lucrarea „Introducerea copiilor preșcolari în munca ilustratorilor ca mijloc de dezvoltare a compozițiilor de complot”

Ca mijloc de a dezvolta compoziții de complot în desenele copiilor de vârstă preșcolară medie După finalizarea planului de lucru planificat pentru dezvoltarea compozițiilor de complot în desenele copiilor de vârstă preșcolară mijlocie în procesul de familiarizare cu ilustrațiile lui Yu.A. Vasnetsov , a fost efectuată o etapă de control a experimentului. În acest stadiu, eficacitatea formelor utilizate de ...

În aprilie 2010. Experimentul a implicat 16 copii din grupul mai mare. 2.2 Percepția artistică a ilustrațiilor de către copiii preșcolari mai mari În procesul experimentului constatator, am propus următoarele criterii pentru evaluarea desenelor și nivelurilor de dezvoltare a abilităților vizuale ale copiilor: 1. Interes stabil, entuziasm, dorința de a privi ilustrațiile. Răspuns emoțional ...

Puteți citi o poezie despre acest fruct (fructe de pădure). Jocul se termină când sunt identificate toate fructele (fructele de pădure). La final, puteți desena oricare dintre fructe. 2. Forme de lucru ale copiilor preșcolari mai mari în procesul de a cunoaște natura moartă. În grupul mai mare, munca continuă pentru familiarizarea copiilor cu natura moartă, dar la un nivel mai complex. Copiilor li se oferă diferite tipuri ...

Evocă în noi o lucrare cu adevărat artistică și, în cele din urmă, îmbogățind și dezvoltând percepția sa vizuală, ilustrarea cărților îndeplinește o funcție estetică. 3. Metoda de familiarizare a copiilor cu ilustrația. Formarea ideilor despre mijloacele picturale de ilustrare. În primul rând, profesorul le insuflă copiilor interesul pentru operele de artă, le stârnește atenția. Treptat el ...

Test

Ilustrația ca modalitate de a atrage atenția asupra literaturii pentru copii

În prezent, interesul pentru ficțiune, chiar în procesul de citire a cărților în rândul copiilor, a slăbit mult. Aproape toate familiile moderne au televizoare, VCR-uri, DVD -jucători, computere. Există mii de casete și discuri în vânzare, multe filme strălucitoare și interesante. Prin urmare, este mai important ca niciodată să atragi interesul publicului copiilor către carte pentru a păstra tradițiile generațiilor. Literatura este un fel de poartă către știință și artă. Prin cărți, aflăm despre trecut și prezent, dobândim numeroase cunoștințe care ne vor fi utile în viață, atunci când alegem o profesie și în multe alte cazuri. Este foarte interesant pentru școlari să studieze diferite enciclopedii. Aceasta este prima noastră cunoaștere științifică. Nu este întotdeauna ușor să percepi informații „pentru adulți” atunci când există doar text tipărit în fața ochilor tăi. Procesul cognitiv va fi mult mai interesant dacă este însoțit de desene explicative care sunt disponibile pentru înțelegerea copiilor. În astfel de cazuri, ilustrația nu are o importanță mai mică decât conținutul textual.

O ilustrare colorată pentru o lucrare interesantă este exact ceea ce este necesar, care îi inspiră pe copii să citească, face cărțile mai interesante și mai semnificative. Acesta este modul în care copiii învață să cunoască lumea și își dezvăluie abilitățile și talentele, învață să vadă frumusețea.

Interesul copiilor pentru lectură și desen poate fi combinat prin organizarea cercurilor literare și artistice. Școlarii interesați să citească literatură suplimentară, să o discute între colegi, precum și o prezentare artistică a evenimentelor care îi interesau ar putea lua parte la activitatea acestor cercuri. Aceasta este o distracție grozavă, interesantă și plină de satisfacții. Este important ca ei înșiși copiii să participe la selecția lucrărilor, să decidă singuri ce text doresc să ilustreze.

Bibliografie

1. Ilustrare. Sfaturi pentru începători. Editor: Yuzhny Artist, 2001

2. Kurochkina N.A. Copii despre grafica de carte. SPb.: Childhood-Press, 2004 - 160s.

3. Nou dicționar enciclopedic ilustrat. Editura științifică "Marea enciclopedie rusă", Moscova, 2003

4. V.P. Panov Ilustrație în carte. M.: Young Artist, 2001

5. Topalova E.P. Artiști din leagăn. M.: Iris - presa, 2004

6. Shorokhova O.A. Jucăm un basm. M.: Sphere, 2007