Z. Zorina, A. A. Smirnova O čemu su pričali majmuni koji govore: Jesu li više životinje sposobne operirati simbolima? Porijeklo mišljenja i svijesti

Zorina Z.A., Smirnova A.A.

O čemu su pričali majmuni koji “pričaju”: Jesu li više životinje sposobne operirati simbolima?

Govore li ili se majmuniraju?

(Predgovor izdavača)

Ideju o izdavanju ove knjige potaknuo je televizijski program Alexandera Gordona koji je prije nekoliko godina izveo prekrasan projekt: niz intervjua s domaćim znanstvenicima koji su na živahan i pristupačan način govorili o svojim istraživanjima i problemima s njima povezanim ovim istraživanjem. Program je bio posvećen sposobnosti čovjekolikih majmuna da razumiju i koriste prirodni (ljudski) jezik. U njoj su poznati znanstvenici dr. biol. Znanosti Z. A. Zorina (istraživač inteligentnog ponašanja životinja) i doktorica povijesnih znanosti M. L. Butovskaya (specijalist na području antropologije i etologije primata) govorili su o najzanimljivijim postignućima stranih, uglavnom američkih, biologa na ovom području.

Ta su me postignuća zadivila. Ispostavilo se da su toliko neočekivani i, štoviše, nevjerojatni da, ako ne zbog autoriteta znanstvenika i akademskog stila prezentacije (detaljna rasprava o uvjetima svakog eksperimenta, višedimenzionalna analiza njegovih rezultata, oprez u općim ocjenama itd.) ), njihova se priča mogla prihvatiti kao pseudoznanstvena senzacija.

Navest ću samo dvije epizode iz ovog razgovora – kako su već opisane u ovoj knjizi.

Prva epizoda govorila je o eksperimentu američkih znanstvenika, bračnog para Alana i Beatrice Gardner, koji su 1966. godine u svoju obitelj uzeli 10-mjesečnu ženku čimpanze Washoe. Njihov je cilj bio saznati jesu li čimpanze u stanju svladati najjednostavnije elemente posredničkog jezika Amslen - pojednostavljenog znakovnog jezika američkih gluhonijemih (kao što je poznato, vokalni aparat antropoida nije prilagođen reproduciranju zvukova ljudskog govora ).

Nakon kratkog vremena postalo je očito da Washoe nije pasivna laboratorijska životinja, već stvorenje obdareno potrebom za učenjem i komunikacijom. Ne samo da je ovladala rječnikom, već je postavljala pitanja, komentirala svoje postupke i postupke svojih učitelja, sama im se obraćala, odnosno ulazila u punopravnu dvosmjernu komunikaciju s ljudima. Jednom riječju, Washoe je nadmašila očekivanja eksperimentatora i... nakon tri godine treninga već je koristila oko 130 znakova... Koristila je "riječi" do točke, spajala ih u male rečenice, smišljala svoje vlastite znakove, šalili se pa čak i psovali.

... U slučaju pogrešaka, Washoe se ispravljala. Evo tipičnog primjera: pokazala je na sliku, napravila znak "OVO JE HRANA", zatim pažljivo pogledala svoju ruku i promijenila "izjavu" u "OVO JE PIĆE", što je bilo točno. (...)

Washoe je točno razlikovala znak vlastitog imena od zamjenice 1. lica. Redovito je koristila geste "JA", "JA", "TI" i posvojne zamjenice - "MOJ", "TVOJ" (to su bili različiti znakovi). (...) Bila je itekako svjesna razlike između glumca i predmeta njegova djelovanja i to je razumijevanje iskazivala u upotrebi ne samo vlastitih imena, već i zamjenica. Kada je postavljao zahtjev, Washoe je 90% vremena stavljao "TI" ispred "JA": "TI ME OSLOBODI"; “TI MI DAJEŠ”, ali “JA TI DAJEM”. Kada su joj znakovi govorili "ŠAKLJAM TE", očekivala je da će je poškakljati. No, kada su joj rekli "ŠKAKLJAŠ ME", ona je pak požurila škakljati sugovornika. (...)

Washoe... je vrlo brzo generalizirala jedan od svojih prvih znakova “OTVOREN” i spontano ga prenijela na velik broj objekata (referenata). Na primjer, Washoe je izvorno naučen o ovom znaku u vezi s otvaranjem troja specifičnih vrata. Ne odmah, ali spontano je njime počela otvarati sva vrata, uključujući vrata hladnjaka i ormara... Zatim je tim znakom otvarala sve moguće posude, uključujući ladice, kutije, aktovke, boce, tave. Na kraju je došla do pravog otkrića - napravila je ovaj znak kada je trebala otvoriti slavinu za vodu!

Završni dodir -

... sposobnost korištenja gesta u prenesenom značenju. Dakle, Washoe je poslužitelja koji ju je dugo sprječavao da pije "nazvala" "PRLJAVI JACK", a riječ "PRLJAV" očito nije korištena u smislu "prljav", već kao psovka. U drugim slučajevima, razne čimpanze i gorile nazivane su "PRLJAVI" mačkama lutalicama, dosadnim gibonima i omraženim uzicama za hodanje. Coco (gorila - A. K.) također je nazvao jednog od pratitelja “TI PRLJAVI LOŠI WC” (str. 159–163).

Još jedna epizoda datira iz kasnijeg vremena - druge polovice 80-ih. U njemu je sudjelovao sada već slavni Kanzi, predstavnik nedavno otkrivene bonobo podvrste patuljastih čimpanza. Kanzi je bio "dvojezičan". Prvo, namjerno je podučen novom posredničkom jeziku, jerkiš. Umjesto Amslen gesta, ovdje se koristi posebna računalna tipkovnica s konvencionalnim (ne-ikoničkim) ikonskim tipkama ("leksigramima") koje označavaju riječi na engleskom jeziku. Kada se pritisne tipka, ikona riječi se pojavljuje na monitoru (bez zvučne reprodukcije riječi). Tako oba sudionika vide cijeli dijalog i mogu ispraviti ili dopuniti svoje primjedbe. Osim toga, Kanzi je uz leksigrame nehotice (bez posebne obuke) naučio zvuk oko 150 engleskih riječi i, prema voditeljici projekta dr. Sue Savage-Rumbaugh, mogao je izravno percipirati i razumjeti govorni govor bez pribjegavanja monitoru i leksigramima . Međutim, ovo je opažanje zahtijevalo uvjerljivu eksperimentalnu potvrdu. Uostalom, kad komuniciraju s ljudima, majmuni su toliko uspješni u opažanju neverbalnih aspekata komunikacije da često pogađaju namjere govornika, a da zapravo ne razumiju značenje riječi. S. Savage-Rumbaugh to ilustrira dobrim primjerom: ako gledate “sapunicu” s isključenim zvukom, onda gotovo uvijek bez riječi razumijete značenje onoga što je rečeno. Sposobnost "čitanja" informacija u određenoj situaciji iz različitih izvora, uključujući geste, poglede, postupke, intonaciju i poznavanje sličnih okolnosti koje su se već dogodile, kod majmuna je vrlo dobro razvijena. Iz toga često proizlazi pogrešna predodžba da razumiju riječi, jer, fokusirani prvenstveno na jezik, ljudi zaboravljaju na postojanje drugih kanala informacija (str. 224).

Da bi dobio takvu potvrdu, S. Savage-Rumbaugh proveo je jedinstven eksperiment koji je omogućio usporedbu razumijevanja rečenica koje izgovori osoba u Kanziju i kod djeteta, djevojčice Ali. (...) Na početku testiranja (trajalo je od svibnja 1988. do veljače 1989.) Kanzi je imao 8 godina, a Ale 2 godine. Ponuđeno im je ukupno 600 usmenih zadataka, svaki put novih, u kojima su se i riječi i sintaktičke strukture sustavno mijenjale u svakom ogledu. Fraze iste vrste (u različitim verzijama) ponavljale su se barem svakih nekoliko dana. Okruženje za testiranje bilo je raznoliko. Ovo je mogao biti izravan kontakt, s majmunom i čovjekom koji su sjedili jedan pored drugog na podu među hrpom igračaka. U nekim od tih eksperimenata, eksperimentator je nosio kacigu koja mu je pokrivala lice, kako ne bi slučajno sugerirao željenu radnju ili predmet kroz nevoljne izraze lica ili poglede (što je općenito bilo malo vjerojatno). U drugim eksperimentima, također kako bi se izbjegle namjerne ili nenamjerne natuknice, ispitivač je bio u susjednoj sobi, promatrajući što se događa kroz staklo s jednosmjernom vidljivošću. U tim slučajevima Kanzi je zadatke slušao i preko slušalica, a govorili su ih različiti ljudi, a ponekad se koristio i sintetizator govora.

Problem bioloških korijena ljudskog ponašanja i psihe kroz dvadeseto stoljeće. bio jedan od najrelevantnijih u psihologiji i evolucijskom učenju. Čak ni sada nije izgubio svoju važnost. U Rusiji je Nadežda Nikolajevna Ladygina-Kots (1889.–1963.) bila na početku istraživanja na ovom području.

N.N. Ladygina-Kotts se smatra – i to je apsolutno točno – jednim od utemeljitelja ruske zoopsihologije i komparativne psihologije. Međutim, Nadežda Nikolaevna dala je ogroman doprinos nastanku i razvoju niza drugih smjerova, koji su se mnogo kasnije oblikovali kao neovisni, uključujući i nakon njezine smrti.

Ladygina-Kotts je stajala na početku moderne kognitivne znanosti. Ovaj novi i brzo razvijajući složeni smjer konačno se oblikovao u Rusiji na samom početku 21. stoljeća. Kognitivna znanost je područje interdisciplinarnih proučavanja kognicije, shvaćene kao skup procesa stjecanja, pohranjivanja, transformiranja i korištenja znanja od strane živih i umjetnih sustava. Kako bi se ujedinili stručnjaci iz različitih područja koji proučavaju ovu problematiku, u našoj je zemlji organizirana Međuregionalna udruga za kognitivna istraživanja (IARC). Tri međunarodne konferencije pokazale su plodnost ove udruge filozofa, lingvista, fiziologa višeg živčanog djelovanja, psihologa (uključujući stručnjake iz područja komparativne psihologije), kao i istraživača umjetne inteligencije, stručnjaka za robotiku i simulatora živih sustava. Istraživanje kognitivne (ili kognitivne, u terminologiji N.N. Ladygina-Kots) aktivnosti životinja organski je uključeno u ovaj kompleks, a sama Nadežda Nikolaevna postala je prethodnica ovog smjera. Duboku usporednu analizu ponašanja djeteta i mlade čimpanze specifičnog za vrstu, kao i usporednu studiju instinkata kod mnogih vrsta kralješnjaka, koju je provela Ladygina-Kots, treba pripisati podrijetlu ljudske etologije, koja u to vrijeme jednostavno nije postojao kao znanost.

Nadežda Nikolaevna Ladygina rođena je u Penzi 6. (19.) svibnja 1889. Njezin djed bio je kmet, ali pismen i poduzetan čovjek koji je svoju slobodu kupio doslovno uoči ukidanja kmetstva, a njezin je otac dobio obrazovanje i podučavao muziku i pjevanje na Penzenskoj umjetničkoj školi. Godine 1908. N.N. Ladygina je s odličnim uspjehom diplomirala na gimnaziji u Penzi i upisala se na Više ženske tečajeve u Moskvi, zoološki ciklus prirodnog odjela Fizičko-matematičkog fakulteta, koji je diplomirala 1917. godine.

Učenici N.N. Ladygina-Kotts, naši stariji suvremenici, istaknuti psiholozi (S.L. Novoselova, D.B. Bogojavlenskaja, L.I. Antsiferova, L.A. Paramonova i dr.) doživljavali su je kao nositeljicu duha ruske predrevolucionarne inteligencije, „nastavak srebrnog stoljeća. " Na skupu održanom 1999. u Državnom Darwinovom muzeju posvećenom 110. godišnjici Nadežde Nikolajevne, govornici su primijetili nevjerojatnu snagu ove žene, rekavši da je "zračila aurom morala koja je zasjenila sve oko sebe."

N.N. Ladygina-Kots i njen sin R.A. Kaputi drže predavanje teško ranjenim vojnicima i medicinskom osoblju u bolničkoj sobi smještenoj u muzeju (1941.)

Izgled N.N. Ladygina-Kots je također bila potpuno izvanredna. Svetlana Leonidovna Novoselova, koja je još kao studentica došla u Ladygina-Kots, piše: „Nadežda Nikolajevna bila je prava ljepotica duhovnog lica i bujne valovite kose. U mladosti i u zrelim godinama odijevala se romantično i bila u društvu. S godinama je izgled Nadežde Nikolaevne postao stroži, ali jednostavnost, gracioznost i poseban stil gostoljubivog, ali distanciranog tretmana vrhunski obrazovane Ruskinje s kraja 19. - početka 20. stoljeća. ostao u njemu do kraja."

Kao što znate, Viši ženski tečajevi bili su vrlo ozbiljno sveučilište, na kojem su predavali vodeći stručnjaci, uključujući i profesore Moskovskog državnog sveučilišta koji su otišli iz političkih razloga. Na primjer, tečaj eksperimentalne biologije predavao je sam N.K. Kolcov. Već u prvoj godini jasno se očitovao interes Nadežde Nikolajevne za probleme razvoja psihe i ponašanja životinja, usko povezan s njezinim interesom za evolucijsko učenje i darvinizam. Tome su pridonijela briljantna predavanja mladog profesora evolucionista A.F. Kotsa.

Svoja je predavanja popratio demonstracijom svoje već opsežne zbirke izložaka koji su ilustrirali teoriju o podrijetlu vrsta. Upravo je ta zbirka bila osnova modernog Darwinovog muzeja, koji je utemeljio A.F. Cotsom 1907. godine

Godine 1911. N.N. Ladygina je postala supruga A.F. Kotsa. Ovo nije bio samo prijateljski bračni par, već zajednica istomišljenika, a Darwinov muzej postao je zajednički cilj njihovih života. Sve znanstvene aktivnosti N.N.-a usko su i organski povezane s njegovom organizacijom, formiranjem i djelovanjem. Ladygina-Mačke. Par je sve svoje vrijeme i energiju posvetio muzeju. Osim golemog posla oko organizacije izložbe, prikupljanja i analiziranja zbirki, bračni par Cots tijekom života, čak i kada su već bili svjetski poznati znanstvenici, vodio je obilaske muzeja za najrazličitiju publiku. To mogu biti veliki strani znanstvenici (na primjer, R. Yerkes, J. Dembovsky, E. Claparède, itd.), mogu biti obični školarci ili ranjenici bolnice smještene u zgradi muzeja tijekom Velikog domovinskog rata. Supružnici Kots veliku su pozornost posvetili članovima KYUBZ-a - članovima kružoka mladih zooloških biologa, koje vodi njihov kolega P.P. Smolin.

Državni Darwinov muzej. Desno je zgrada otvorena 1995. godine, lijevo su skladišni i izložbeni prostori otvoreni 2007. godine.

Njihov brak jedan je od najčudesnijih ljubavna priča duga pola stoljeća.

Godine 1995. izložba Državnog Darwinovog muzeja otvorena je za posjetitelje u novoj, zasebnoj zgradi. Bilo je to ispunjenje sna i neumorne brige bračnog para Cots, koji to za života nikada nisu uspjeli ostvariti. Godine 2007., u povodu stote obljetnice, muzej je dobio na dar još jednu novu zgradu - spremište.

Sva svoja skromna sredstva par je potrošio na dopunjavanje svojih kolekcija. Tako su preparirani vukovi melanisti i albino kupljeni novcem koji mu je donirao za izgradnju svoje kuće.

Darwinov muzej čuva veliku arhivu fotografija koja prikazuje ljepotu N.N. Ladygina-Mačke u najegzotičnijim kostimima, interijerima i dodacima [vidi. Također: Shubina Yu.V. Stoljeće Darwinovog muzeja u činjenicama i fotografijama. – M., 2008]. Mnoge od ovih fotografija snimio je A.F. Kotsom, koji se bavio fotografijom na vrlo visokoj, gotovo profesionalnoj razini.

2009. obilježava se 120. obljetnica rođenja N.N. Ladygina-Mačke. U čast ovog događaja Darwinov muzej obnovio je izložbu biografskih materijala. Na rođendan Nadežde Nikolajevne, muzej je otvorio izložbu crteža koje su izradili majmuni, a prikupio ih je češki primatolog M.A. Vanchatova. Tema izložbe vezana je uz činjenicu da je N.N. Ladygina-Kots je bila prva istraživačica koja je otkrila sposobnost čimpanza da crtaju.

Vlastita znanstvena aktivnost N.N. Ladygina-Cats započela je u studentskim godinama. Godine 1913. uspjela je nabaviti jednoipolgodišnju čimpanzu Ioni koja je tada živjela u njezinoj obitelji kao posvojeno dijete. 2,5 godine (sve do Jonijeve smrti od infekcije 1916.) redovito je promatrala i vrlo detaljno bilježila njegovo ponašanje. Rezultati ovog rada sažeti su u 3 monografije. Dvije od njih, Studija kognitivnih sposobnosti čimpanze (1923.) i Dijete čimpanze i ljudsko dijete u njihovim instinktima, emocijama, igrama, navikama i izražajnim pokretima (1935.), objavljene su, a treća, Kapacitet čimpanze za razlikovanje oblika, veličine, količine, brojanja, analize i sinteze” Nadežda Nikolajevna nikada nije uspjela objaviti, iako joj je pridavala veliku važnost. Nažalost, rukopis ove monografije trenutno je izgubljen...

Naknadno je N.N. Ladygina-Cots se bavila različitim aspektima ponašanja životinja i radila s različitim predmetima, ne ograničavajući se na proučavanje psihe antropoida i drugih primata. Područje njezinog interesa uključivalo je komparativno proučavanje ontogeneze ponašanja i instinkata kod raznih vrsta sisavaca i ptica. Početkom 1920-ih. Osnovala je Psihološki laboratorij za životinje u Darwinovom muzeju i provela niz komparativnih istraživanja mišljenja (sposobnosti "brojanja") kod nekoliko vrsta sisavaca i ptica. Također 1920-ih. radila je u Moskovskom zoološkom vrtu, čiji je direktor u to vrijeme bio A.F. Kots. Veliki niz studija posvećen je ontogenezi ponašanja grabežljivih sisavaca (vukova, lisica, tigrova), koje je Nadežda Nikolajevna strpljivo hranila i pripitomila. Na primjer, proučavala je vid boja kod vukova - pitanje kojem su se biolozi tek sada vratili. Rezultati tih radova dali su temelj dubokim generalizacijama i temeljnim zaključcima, posebice zaključku da je elementarno mišljenje životinja prototip ljudskog mišljenja.

Plodnost rada N.N Rad Ladygina-Kotts uvelike je rezultat originalnosti metodologije koju je koristila - kako u općim pristupima tako iu specifičnim metodama. Nadežda Nikolajevna se smatrala Darwinovom sljedbenicom i u svom se radu temeljila na širokim i raznolikim usporedbama - viši i niži primati, antropoidi i ljudi, primati i drugi sisavci itd.

Drugi najvažniji čimbenik bila je primjena biološkog pristupa (ili biopsihološke metode, prema V.A. Wagneru) proučavanju psihe životinja. Ovaj pristup je uključivao uzimanje u obzir bioloških karakteristika vrste koja se proučava i odabir biološki adekvatne metode istraživanja. Sada se to čini samorazumljivim, ali početak dvadesetog stoljeća. zahtijevalo je od istraživača da se bori i protiv antropomorfizma i protiv “mehanizacije psihe”, protiv “svođenja iste na čisto fizičke i kemijske procese bez uzimanja u obzir mentalnih elemenata u prirodnim uvjetima životinjskog života” [ Ladygina-Kots N.N. Studija kognicije čimpanza. – M., 1923]. Nadežda Nikolajevna se također odlučno suprotstavila onima koji, “prilijepljujući oznaku refleksa svim manifestacijama psihe (od njezinih najnižih do najviših oblika), svode životinju na ulogu automata” [ibid.]. Slijedeći Wagnera, branila je potrebu uvođenja filogenetskih i ontogenetskih metoda u komparativna psihološka istraživanja, “mogućnost plodonosnog prijenosa temeljnih principa evolucije iz područja morfoloških znanosti u zoopsihologiju” [ibid.].

Kako bi proučila psihu čimpanza, Nadežda Nikolaevna koristila je metodu učenja "izbora uzorka", kada životinja mora odabrati identičan iz nekoliko predloženih objekata. Darwinov muzej sačuvao je filmske snimke koje bilježe kako su se odvijali pokusi s Ionijem.

Ova metoda je zauzela jednako snažno mjesto u svjetskoj znanosti kao i metoda uvjetovanih refleksa, a kroz dvadeseto stoljeće uspješno se koristi i uspješno se koristi u cijelom svijetu za proučavanje najrazličitijih aspekata kognitivne aktivnosti ne samo kod primata, već i kod nas. drugih sisavaca, kao i ptica. U početku se koristio za procjenu senzornih sposobnosti - percepcija boja, oblika itd. Međutim, Ladygina-Kots napominje da ova metoda nije usmjerena na analizu pojedinačnih značajki, već na višu razinu promišljanja, na utvrđivanje odnosa između uzorka i jednog od poticaja za izbor. Stoga je postupno postao alat za proučavanje složenijih kognitivnih funkcija - generalizacije, apstrakcije, simbolizacije itd.

N.N. Ladygina-Kots tijekom eksperimenta sa čimpanzom Ioni: odabir uzorka slova A (prema Ladygina-Kots, 1923.)

U tom se svojstvu ova tehnika koristi u laboratoriju za fiziologiju i genetiku ponašanja, koji je utemeljio L.V. Krushinskog na Biološkom fakultetu Moskovskog državnog sveučilišta. Zahvaljujući radovima A.A. Smirnova je uspjela otkriti sposobnost ptica korvida da formiraju predverbalni koncept "sličnosti" i da asimiliraju numeričke simbole. Posebno je zanimljiva sposobnost vrana, otkrivena ovom metodom, da izvode jednu od operacija logičkog zaključivanja - identificiranje analogija u strukturi dvokomponentnih podražaja. Ove kognitivne sposobnosti prethodno su bile opisane samo kod antropoida.

Dizajn eksperimenta postupno se mijenjao. U početku se eksperiment odvijao izravnim kontaktom između eksperimentatora i pokusne životinje. Tijekom godina pojavile su se varijacije u iskustvima koje eliminiraju mogućnost izravnog kontakta koji bi mogao utjecati na rezultate. Pokusi su prilagođeni različitim životinjama i različitim zadacima. Trenutno postoje različiti sustavi za automatsko učenje koji koriste računalne zaslone osjetljive na dodir.

Još jedna metoda koja se čvrsto etablirala u svjetskoj znanosti zahvaljujući N.N. Ladygina-Kots je sustavna studija o ponašanju i psihi antropoidnih mladunaca kada se odgajaju u ljudskim obiteljima. Eksperiment Nadežde Nikolajevne ponovili su brojni psiholozi (K. i K. Hayes, L. i W. Kellogg, R. Yerkes) u 1930-1950-ima, a poseban razvoj dobio je 1970-ih. u projektima podučavanja majmuna jednostavnim neaudio analogijama ljudskog govora.

Valja napomenuti da su se autori “jezičnih projekata” uvijek pozivali na “The Chimpanzee’s Child...” (čak i prije nego što je knjiga prevedena na engleski 2001.), budući da je N.N. Ladygina-Kots je prva opisala “konvencionalni jezik” Ionijeve komunikacije s ljudima i analizirala pitanje mogućnosti komunikacije između osobe i antropoida.

Zaključujući kratku priču o znanstvenoj biografiji N.N. Ladygina-Kotts, želim napomenuti da su njezini radovi doživjeli široku slavu i priznanje u zemlji i inozemstvu. Odlikovana je Ordenom Lenjina, njezine obljetnice uvijek su se svečano obilježavale.

Imala je veliki utjecaj na svoje suvremenike i obučila je nekoliko velikih istraživača. Njezini učenici K.E. Fabriy i S.L. Novoselov je plodno razvio niz aspekata kognitivne aktivnosti životinja.

Svetlana Leonidovna Novoselova (1933–2005), doktorica psiholoških znanosti, redoviti član Ruske akademije prirodnih znanosti, voditeljica laboratorija za igru i razvijanje predmetnog okruženja Znanstvenog centra "Predškolsko djetinjstvo" nazvana po. A.V. Zaporozhets, član uredništva časopisa "Osobni razvoj", Vijeća Moskovskog ogranka Ruskog psihološkog društva, potpredsjednik Ruske međunarodne organizacije za predškolski odgoj, počeo je raditi s N.N. Ladygina-Kots još u studentskim godinama. Svetlana Leonidovna je autorica nekoliko monografija (uključujući "Intelektualne osnove razvoja aktivnosti primata", 2000.; "Genetski rani oblici mišljenja", 2001.), koje se mogu smatrati razvojem komparativnog istraživanja Nadežde Nikolajevne. S.L. Novoselova je napisala prekrasan članak “N.N. Ladygina-Kots je ponos ruske znanosti” za zbirku “Izvanredni psiholozi Moskve” (2007.). U ovom je članku talentirano oslikala portret Nadežde Nikolaevne ne samo kao velike znanstvenice, već i kao izvanredne ličnosti.

Kurt Ernestovich Fabry (1923–1990) nije bio student, već istomišljenik, obožavatelj i nastavljač djela N.N. Ladygina-Kots, koja mu je pružila ozbiljnu potporu u teškim razdobljima njegova života. Proveo je brojna komparativna istraživanja različitih aspekata ponašanja životinja (uključujući manipulativne aktivnosti i aktivnost u igri), a 1976. godine objavio je prvi udžbenik “Osnove psihologije životinja” koji se još uvijek ponovno izdaje pod uredništvom njegova učenika dr. sc. . N.N. Meshkova i koriste ga studenti za proučavanje ponašanja i psihe životinja.

O kontinuiranom utjecaju N.N. Utjecaj Ladygina-Kotts na modernu rusku znanost može se dokazati radom njezinih takozvanih “znanstvenih unuka”. Tako su se zvali učenici K.E. Fabry, doktor znanosti M.A. Deryagin, M.L. Butovskaya, G.G. Filippova, koji se intenzivno bave raznim područjima životinjske i komparativne psihologije. Posjeduju niz monografija i udžbenika iz zoopsihologije, etologije i primatologije. Nabrojimo neke od njih kao primjer:

Filipova G.G.“Psihologija životinja i komparativna psihologija”, “Psihologija majčinstva”;
Deryagina M.A.“Sistematika primata”, “Manipulativna aktivnost kralješnjaka”;
Butovskaya M.L.“Govor tijela”, “Tajne seksa”;
Butovskaya M.L., Deryagina M.A.“Sustavnost i ponašanje primata”;
Butovskaya M.L. i tako dalje.“Agresija i miran suživot: mehanizmi kontrole socijalne napetosti kod ljudi” itd.

Fotografije su dostavljene uz ljubazno dopuštenje uprave Državnog Darwinovog muzeja.

Na temelju materijala članka: Zorina Z.A. Na ishodištu komparativne psihologije i ljudske etologije: radovi N.N. Ladygina-Kots // Bilten NSU. Serija psihologije. 2008. T. 2. br. 2. str. 10–27.

Novoselova S.L. N.N. Ladygina-Mačke - ponos nacionalne znanosti / sub. “Izvanredni psiholozi Moskve” // Ed. V.V. Rubtsova i M.G. Jaroševski. – M.: Psihološki institut RAO, 2007. – P. 243–254.

Vidi npr.: Zorina Z.A. O razmišljanju životinja // Biologija. 2003. br. 25–26; Zorina Z.A., Smirnova A.A. Što su rekli "govoreći" majmuni? (Jesu li više životinje sposobne raditi sa simbolima). – M.: YASK, 2006; Zorina Z.A., Smirnova A.A. Proučavanje bioloških prethodnika ljudskog govora u modernim antropoidima // Biologija. 2007. br. 13–14 itd.

Posrednički jezici - za više detalja pogledajte Zorina Z.A., Smirnova A.A. Što su rekli "govoreći" majmuni? (Jesu li više životinje sposobne raditi sa simbolima). – M.: YASK, 2006; Zorina Z.A., Smirnova A.A. Proučavanje bioloških prethodnika ljudskog govora u modernim antropoidima // Biologija. 2007. broj 13–14.

Zoja Aleksandrovna Zorina

Doktor bioloških znanosti, voditelj Laboratorija za fiziologiju i genetiku ponašanja Biološkog fakulteta Moskovskog državnog sveučilišta. Rođen 29.03.1941

Specijalnost - Fiziologija višeg živčanog djelovanja;
1958 -1963 - studirao na Fakultetu za biologiju i tlo Moskovskog državnog sveučilišta, odjel VND, znanstveni savjetnici N.A. Tušmalova, D.A. Fless; „Uloga i sudjelovanje hipokampusa u nastanku audiogenih napadaja“;
1965. - 1986. znanstveni novak u Zavodu za višu inspekciju
1986. - 1993. viši znanstveni novak u Zavodu za višu inspekciju
1993. - 1997. znanstveni suradnik u Zavodu za višu inspekciju
1997. do danas Voditeljica Laboratorija za fiziologiju i genetiku ponašanja Zavoda za GND
1968. - disertacija za stupanj kandidata bioloških znanosti "Uloga i sudjelovanje hipokampusa u genezi audiogenih napadaja različitog podrijetla"
1993. - disertacija za stupanj doktora bioloških znanosti "Racionalna aktivnost ptica"
2001. - naslov počasnog istraživača Moskovskog državnog sveučilišta

Specijalni kolegiji - "Elementarno mišljenje životinja" za odsjek VND, "Osnove etologije i zoopsihologije" - za Filozofski fakultet.

Obučavao 3 studenta diplomskog studija koji su obranili svoje disertacije.

Član Znanstvenog vijeća Biološko-kemijskog fakulteta Moskovskog državnog pedagoškog sveučilišta;

Član Ureda Radne skupine za proučavanje korvida (odvojene informacije slijede)

Član organizacijskog odbora Moskovskog etološkog seminara.

Glavna djela:

Krushinsky L.V., Zorina Z.A., Poletaeva I.I., Romanova L.G. Uvod u etologiju i genetiku ponašanja (koautor) M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta. 198?? …S.

Zorina Z.A. Rasuđivanje kod ptica. 1998. godine

Zorina Z.A. Poletaeva I.I., Reznikova Zh.I. Osnove etologije i genetike ponašanja. M.: Izdavačka kuća Moskovskog državnog sveučilišta. 1999…str.

Zorina Z.A. Poletaeva I.I. Ponašanje životinja. Popularna enciklopedija. M.: Astrelle. 2000. godine

Zorina Z.A. Poletaeva I.I. Elementarno mišljenje životinja. Priručnik o zoopsihologiji i višoj živčanoj djelatnosti. M.: Aspect Press. 2001. 320 str.

Intervju

Znanost: uz 120. obljetnicu rođenja zoopsihologinje Nadezhde Ladygina-Kots
19. svibnja 2009. obilježava se 120. obljetnica rođenja izvanredne zoopsihologinje Nadezhde Ladygina-Kots, autorice poznate knjige "Dijete čimpanze i ljudsko dijete." Ovaj je rad rezultat dugogodišnjeg promatranja, prvi razvoj čimpanze Yoni, a potom i vlastitog sina Rudolfa. Profesorica Zoya Zorina, Biološki fakultet Moskovskog državnog sveučilišta, govori o najzanimljivijim epizodama života i znanstvenog rada Ladygina-Kotts. S njom razgovaraju Olga Orlova i Alexander Markov.
IZA. Zorina

Popis radova autora dostupan na stranici

Elementarno mišljenje životinja.
Elementarno mišljenje životinja: Udžbenik. M.: Aspect Press, 2002.- 320 str. ISBN 5-7567-0135-4. Udžbenik je posvećen elementarnom mišljenju, odnosno razumnoj djelatnosti - najsloženijem obliku ponašanja životinja. Čitatelju se prvi put nudi sinteza klasičnih djela i najnovijih podataka na ovom području do kojih su došli zoopsiholozi, fiziolozi više živčane djelatnosti i etolozi.
IZA. Zorina, I.I. Poletaeva

Osnovne odredbe Lorentzovog koncepta
Lorenz je svoj početni koncept temeljio na podjeli ponašanja na urođeno (zapravo instinktivno) i stečeno (nastalo individualnim iskustvom i učenjem). Istaknuo je da je takva podjela u većini slučajeva uvjetna. Lorenz smatra svaki niz ponašanja kao kombinaciju instinkata i učenja. Nasljeđivanje svojstava specifičnih za vrstu u izvođenju fiksnih skupova radnji može se analizirati proučavanjem ponašanja hibrida prve generacije križanjem jedinki srodnih vrsta kod kojih je to ponašanje jasno različito, kao i (što se uglavnom odnosi na kukce ) kod pojedinaca s lokalnim mutacijama koje utječu na ovu osobinu.

Z. A. Zorina, A. A. Smirnova

O čemu su pričali majmuni koji “pričaju”: Jesu li više životinje sposobne operirati simbolima?

Moskovsko državno sveučilište nazvano po. M. V. Lomonosova

Zavod za biologiju

Zavod za višu živčanu djelatnost

Znanstveni urednik I. I. Poletaeva

Zoja Aleksandrovna Zorina

Doktor bioloških znanosti. Voditelj Laboratorija za fiziologiju i genetiku ponašanja životinja Odjela za višu živčanu aktivnost Biološkog fakulteta Moskovskog državnog sveučilišta. M. V. Lomonosov. Proučava elementarno razmišljanje životinja, uključujući sposobnost generaliziranja i simboliziranja kod korvida, te drži predavanja na Moskovskom državnom sveučilištu i brojnim institutima. Autor monografije i niza objavljenih radova o racionalnoj aktivnosti ptica, kao i udžbenika “Osnove etologije i genetike ponašanja” (M., 1999./2002., koautor); “Zoološka psihologija: elementarno razmišljanje o životinjama” (M., 2001./2003., zajedno s I. I. Poletaevom) i popularna knjiga “Ponašanje životinja” u seriji “Ja poznajem svijet” (M., 2001., zajedno s I. I. Poletaevom ) .

Anna Anatolyevna Smirnova

Kandidat bioloških znanosti, viši istraživač u Laboratoriju za fiziologiju i genetiku ponašanja životinja, Odsjek za višu živčanu aktivnost, Biološki fakultet, Moskovsko državno sveučilište. M. V. Lomonosov. Bavi se eksperimentalnim proučavanjem mišljenja životinja.

Govore li ili se majmuniraju? (predgovor nakladnika)

0. Ideju o izdavanju ove knjige potaknuo je televizijski program Alexandera Gordona koji je prije nekoliko godina izveo prekrasan projekt: niz intervjua s domaćim znanstvenicima koji su na živahan i pristupačan način govorili o svojim istraživanjima i problemima s njima povezanim ovim istraživanjem. Program je bio posvećen sposobnosti čovjekolikih majmuna da razumiju i koriste prirodni (ljudski) jezik. U njoj su poznati znanstvenici dr. biol. Znanosti Z. A. Zorina (istraživač inteligentnog ponašanja životinja) i doktorica povijesnih znanosti M. L. Butovskaya (specijalist na području antropologije i etologije primata) govorili su o najzanimljivijim postignućima stranih, uglavnom američkih, biologa na ovom području.

Navest ću samo dvije epizode iz ovog razgovora – kako su već opisane u ovoj knjizi.

1. Prva epizoda govorila je o eksperimentu američkih znanstvenika, bračnog para Alana i Beatrice Gardner, koji su 1966. godine u svoju obitelj uzeli 10-mjesečnu ženku čimpanze Washoe. Njihov je cilj bio otkriti mogu li čimpanze savladati najjednostavnije elemente posredničkog jezika Amslen - pojednostavljenog znakovnog jezika američkih gluhonijemih (kao što je poznato, vokalni aparat antropoida nije prilagođen reproduciranju zvukova ljudskog govora ).

...U slučaju pogrešaka, Washoe se ispravljala. Evo tipičnog primjera: pokazala je na sliku, napravila znak "OVO JE HRANA", zatim pažljivo pogledala svoju ruku i promijenila "izjavu" u "OVO JE PIĆE", što je bilo točno.<…>

Washoe je točno razlikovala znak vlastitog imena od zamjenice 1. lica. Redovito je koristila geste "JA", "JA", "TI" i posvojne zamjenice - "MOJ", "TVOJ" (to su bili različiti znakovi).<…>Bila je itekako svjesna razlike između glumca i objekta njegova djelovanja i to je razumijevanje pokazala koristeći ne samo vlastita imena, već i zamjenice. Kada je postavljao zahtjev, Washoe je 90% vremena stavljao "TI" ispred "JA": "TI ME OSLOBODI"; “TI MI DAJEŠ”, ali “JA TI DAJEM”. Kada su joj znakovi govorili "ŠAKLJAM TE", očekivala je da će je poškakljati. No, kada su joj rekli "ŠKAKLJAŠ ME", ona je pak požurila škakljati sugovornika.<…>

Završni dodir -

...sposobnost korištenja gesta u prenesenom značenju. Tako je Washoe poslužitelja koji ju je dugo sprječavao da pije "nazvala" "PRLJAVI JACK", a riječ "PRLJAV" očito nije korištena u smislu "prljav", već kao psovka. U drugim slučajevima, razne čimpanze i gorile nazivane su "PRLJAVI" mačkama lutalicama, dosadnim gibonima i omraženim uzicama za hodanje. Coco (gorila - A.K.) također je nazvao jednog od polaznika "TI PRLJAVI LOŠI WC" (str. 159–163).

Kad komuniciraju s ljudima, majmuni su toliko vješti u opažanju neverbalnih aspekata komunikacije da često pogađaju namjere govornika, a da zapravo ne razumiju značenje riječi. S. Savage-Rumbaugh to ilustrira dobrim primjerom: ako gledate “sapunicu” s isključenim zvukom, onda gotovo uvijek bez riječi razumijete značenje onoga što je rečeno. Sposobnost "čitanja" informacija u određenoj situaciji iz različitih izvora, uključujući geste, poglede, postupke, intonaciju i poznavanje sličnih okolnosti koje su se već dogodile, kod majmuna je vrlo dobro razvijena. Iz toga često proizlazi pogrešna predodžba da razumiju riječi, jer, fokusirani prvenstveno na jezik, ljudi zaboravljaju na postojanje drugih kanala informacija (str. 224).

Da bi dobio takvu potvrdu, S. Savage-Rumbaugh proveo je jedinstveni eksperiment koji je omogućio

usporedi razumijevanje rečenica koje izgovara osoba u Kanziju i razumijevanje djeteta, djevojčice Ali.<…>Na početku testiranja (trajalo je od svibnja 1988. do veljače 1989.) Kanzi je imao 8 godina, a Ale 2 godine. Ponuđeno im je ukupno 600 usmenih zadataka, svaki put novih, u kojima su se i riječi i sintaktičke strukture sustavno mijenjale u svakom ogledu. Fraze iste vrste (u različitim verzijama) ponavljale su se barem svakih nekoliko dana. Okruženje za testiranje bilo je raznoliko. Ovo je mogao biti izravan kontakt, s majmunom i čovjekom koji su sjedili jedan pored drugog na podu među hrpom igračaka. U nekim od tih eksperimenata, eksperimentator je nosio kacigu koja mu je pokrivala lice, kako ne bi slučajno sugerirao željenu radnju ili predmet kroz nevoljne izraze lica ili poglede (što je općenito bilo malo vjerojatno). U drugim eksperimentima, također kako bi se izbjegle namjerne ili nenamjerne natuknice, ispitivač je bio u susjednoj sobi, promatrajući što se događa kroz staklo s jednosmjernom vidljivošću. U tim slučajevima Kanzi je zadatke slušao i preko slušalica, a govorili su ih različiti ljudi, a ponekad se koristio i sintetizator govora.

U velikoj većini slučajeva Kanzi je, bez posebne obuke, svaki put ispravno slijedio nove upute. U nastavku donosimo tipične primjere.

Stavite štrucu u mikrovalnu;

Izvadite sok iz hladnjaka;

Dajte kornjači malo krumpira;

Izvadi rupčić iz X-ovog džepa.

Štoviše, neki od zadataka dani su u dvije verzije, čije je značenje variralo ovisno o redoslijedu riječi u rečenici:

Izađite van i pronađite mrkvu;

Iznesite mrkvu van;

Ulijte Coca-Colu u limunadu;

Ulijte limunadu u Coca-Colu.

Mnoge fraze upućene njemu izazvale su počinjenje neobičnih (ili čak obično kažnjivih) radnji s običnim predmetima:

Istisnite pastu za zube na hamburger;

Pronađite psa i dajte mu injekciju;

Lupite gorilu otvaračem za konzerve;

Neka zmija (igračka) ugrize Lindu (zaposlenicu) itd.

Dnevne sesije s Kanzijem neprestano su imale za cilj razjasniti, iznova i iznova, granice njegova razumijevanja onoga što se događa. Na primjer, tijekom šetnje mogli bi ga pitati:

Skupljajte borove iglice u ruksak;

Stavite loptu na igle

i nekoliko dana kasnije:

Stavite igle na loptu.

<…>Kanzijeva postignuća nedvojbeno su potvrdila sposobnost čimpanze da spontano razumije sintaksu. Pokazalo se da je, kao i njegova kolegica u eksperimentu, djevojčica Alya, gotovo bez greške razumio sva predložena pitanja i zadatke. U prosjeku, Kanzi je točno riješio 81% zadataka, dok je Alya točno riješila 64% (str. 233–237).

Iz knjige Z.A. Zorina, I.I. Poletaeva “Elementarno mišljenje životinja: viša živčana aktivnost i zoopsihologija”

Proučavanje mentalne aktivnosti životinja važno je ne samo samo po sebi, već i zato što je usko povezano s problemom nastanka ljudske mentalne aktivnosti u procesu evolucije. Ideje o rudimentima životinjskog razmišljanja i razinama njegove složenosti oduvijek su bile predmet rasprava i još uvijek izazivaju kontroverze. Istodobno, sada je prikupljena ogromna količina dokaza koji uvjerljivo pokazuju da su neki oblici elementarnog mišljenja prisutni u prilično širokom rasponu kralješnjaka.
U suvremenoj znanosti fenomeni koji se odnose na elementarnu racionalnu aktivnost ostaju najmanje proučavani, ali je vrlo važno njihovo opisivanje, analiza i integracija u opći sustav znanja o kognitivnim procesima. Činjenica je da je elementarno mišljenje životinja, u većoj mjeri nego drugi kognitivni procesi, poput prostornog pamćenja, povezano s ljudskim neverbalnim mišljenjem. Tijekom proteklih 15-20 godina nakupljena je ogromna količina novih i raznolikih podataka koji nam omogućuju da točnije procijenimo misaone sposobnosti životinja, stupanj razvoja elementarnog mišljenja kod predstavnika različitih vrsta i stupanj njegova bliskost ljudskom mišljenju.
Do danas su formulirane sljedeće ideje o razmišljanju životinja.
- Elementi mišljenja pojavljuju se kod životinja u različitim oblicima. To se može izraziti u izvođenju različitih operacija, kao što su generalizacija, apstrakcija, usporedba, logično zaključivanje, hitno donošenje odluka operiranjem empirijskim zakonima itd.;
- Inteligentni činovi kod životinja povezani su s obradom raznih vrsta senzornih informacija (zvučnih, mirisnih, različitih vrsta vizualnih - prostornih, kvantitativnih, geometrijskih) u različitim funkcionalnim područjima - usvajanje hrane, obrambeno, socijalno, roditeljsko itd.
- Životinjsko razmišljanje nije samo sposobnost rješavanja određenog problema. To je sustavno svojstvo mozga, a što je viša filogenetska razina životinje i odgovarajuća strukturna i funkcionalna organizacija njezina mozga, to je veći raspon intelektualnih sposobnosti koje ona ima.
Definicije mišljenja životinja. Koje kriterije mora zadovoljiti ponašanje životinje da bi se svrstala u ovu kategoriju? Podsjetimo, kao ključnu smo odabrali definiciju A.R. Luria, prema kojem “čin mišljenja nastaje samo onda kada subjekt ima odgovarajući motiv koji zadatak čini relevantnim, a njegovo rješenje nužnim, te kada se subjekt nađe u situaciji iz koje nema izlaza”. GOTOVO RJEŠENJE- uobičajeno (tj. stečeno tijekom procesa učenja) ili urođeno.”
Drugim riječima, govorimo o činovima ponašanja za koje se mora izraditi program izvršenja hitno, u skladu s uvjetima zadatka, te po svojoj prirodi ne zahtijeva radnje koje bi predstavljale pokušaj i pogrešku.
Ljudsko mišljenje višestruk je proces, uključujući sposobnost generaliziranja i apstrahiranja, razvijenu do razine simbolizacije, anticipacije novoga i rješavanja problema hitnom analizom njegovih uvjeta i utvrđivanjem temeljnog obrasca. Mišljenje životinja je složen proces koji uključuje i sposobnost hitnog rješavanja određenih elementarnih logičkih problema i sposobnost generaliziranja. Kod visokoorganiziranih životinja (primati, dupini i korvide) mišljenje nije ograničeno samo na sposobnost rješavanja pojedinačnih problema, već je sustavna funkcija mozga, koja se očituje pri rješavanju raznih testova u pokusima iu raznim situacijama u prirodni okoliš.
O metodi. Za dobivanje adekvatne ocjene sposobnosti za mentalnu aktivnost (racionalnu aktivnost) kod ispitivane životinje potrebno je stvoriti odgovarajuće motivacijsko stanje. Pokusi se u pravilu provode na gladnim životinjama s pojačanjem hranom, a preporučljivo je odabrati najatraktivniji mamac za svaku jedinku. Kako se navikavate na eksperimentalno okruženje, stupanj uskraćenosti hrane postaje sve manji.
Pitanje o tome koji je stupanj gladovanja dopušten u takvim pokusima donedavno se rješavalo isključivo empirijski. Međutim, strani laboratoriji su instalirali pravila postupanja s laboratorijskim životinjama, koji između ostalog propisuju da moraju održavati najmanje 80% svoje normalne težine. Ovo je pravilo dio Kodeksa etičkih načela Američkog psihološkog društva.
U isto vrijeme, kada radite s višim sisavcima, možda bi bilo prikladnije koristiti ne motivaciju hranom, već želju za igrom i istraživanjem okoliša. Konkretno, kako bi dupini riješili problem operiranja empirijskom dimenzijom figura, kao mamac su koristili loptu, a ne hranu. Većina eksperimenata američkih istraživača o učenju čimpanza posredničkim jezicima provodi se bez potkrepljivanja hranom, zadovoljavanjem njihove znatiželje.
Proučavanje sposobnosti životinja da generaliziraju i apstrahiraju. Prikazani materijal pokazuje da kod životinja različitih vrsta, počevši od gmazova, u jednom ili drugom stupnju, sposobnost izvođenja operacija generalizacije i apstrakcije je otkrivena i proučavana. Ova se sposobnost koristi u analizi i obradi znakova različite prirode i modaliteta. Raspon razina generalizacije i apstrakcije kod različitih životinja također je prilično širok. Od samog početka istraživanja ovog fenomena postoje dva gledišta na pitanje koje su razine generalizacije dostupne životinjama:
- “pretkonceptualna” razina generalizacije odgovara ideji niza autora da su životinje sposobne samo za apstrakciju in concreto, “izoliranje značajke u vizualno predstavljenim konkretnim objektima”. Prema tim autorima, prava apstrakcija nije dostupna životinjama, jer one “nisu sposobne same uspostaviti mentalnu vezu između ideja i kombinirati ih u slike”.
- “preverbalni koncepti” pronađeni kod brojnih životinja potvrđuju alternativno gledište koje su istih godina izrazili drugi znanstvenici koji su vjerovali da su ne samo čimpanze, već i brojni drugi kralješnjaci sposobni za visok stupanj generalizacije, pa čak i rudimenti "ljudskog simboličkog mišljenja"
Upravo ovo drugo stajalište dobiva sve više potvrda u suvremenim istraživanjima. Važno je naglasiti da se sposobnost višeg stupnja apstrakcije nalazi ne samo kod čovjekolikih majmuna, već i kod predstavnika drugih redova sisavaca (dupini), kao i kod nekih vrsta ptica (korvid, papige). Ova činjenica se ne može smatrati neočekivanom, jer je potvrđena podacima o sposobnosti tih istih životinja da riješe niz elementarnih logičkih problema.
Dobiveni podaci potvrđuju hipotezu da je sposobnost generaliziranja bila temelj za nastanak ljudskog govora u procesu evolucije.
Komparativne karakteristike i morfofiziološke osnove mišljenja životinja. Suvremeno istraživanje bilo kojeg aspekta ponašanja može se smatrati potpunim samo ako autori razmatraju njegov razvoj, mehanizme, evoluciju i adaptivno značenje, ne ograničavajući se na opažanja i opise. Neki oblici mišljenja su prilično primitivni i nalaze se kod nisko organiziranih životinja, drugi su složeniji i pristupačniji vrstama koje su najnaprednije u evolucijskom razvoju.
Zanimljivo je razmotriti u kojim su fazama filogeneze nastali, kako su postali složeniji u evolucijskom nizu, kao i saznati koje značajke strukture mozga osiguravaju manifestaciju jedne ili druge razine razvoja racionalne aktivnosti . “Složeno učenje” i stupanj razvoja životinja. Brojne su studije opetovano pokazale da su brzina, snaga i "točnost" formiranja običnih UR (uvjetovanih refleksa) (i klasičnih i instrumentalnih) prilično slični u kralježnjaka vrlo različitih filogenetskih razina i praktički ne ovise o složenosti refleksa. struktura mozga. Kako bi se procijenio stupanj razvijenosti složenijih kognitivnih funkcija, bilo je potrebno razviti druge postupke dresure životinja koji bi zahtijevali hvatanje općeg “pravila”, “algoritma” za rješavanje niza sličnih problema. Nadali su se da bi njihova uporaba mogla otkriti razlike u učenju i kognitivnim procesima koji bi bili u korelaciji sa složenošću mozga.
U laboratoriju L.G. Voronina 60-ih godina proučavana je brzina formiranja „lančanih” UR na životinjama različitih taksonomskih skupina (ribe, gmazovi, ptice i sisavci). Pokazalo se da se UR “lanci” lakše proizvode i traju duže kod životinja s razvijenijim mozgom.
metoda više modifikacija UR već u prvim radovima uvjerljivo su pokazali da uspjeh učenja općenito ovisi o razini organizacije životinjskog mozga, barem unutar velikih taksonomskih skupina. Uzastopnim mijenjanjem vrijednosti signala podražaja ubrzava se formiranje svakog sljedećeg UR kod mnogih sisavaca (uključujući štakore) i nekih vrsta ptica, tj. broj pogrešaka sa svakom novom vrijednošću signala podražaja postupno i prilično zamjetno raste. smanjuje se. Nasuprot tome, kod riba se takvo ubrzanje praktički ne događa. Stoga se sposobnost shvaćanja općeg pravila u osnovi testa pojavljuje kod životinja s relativno primitivnim mozgovima (štakori, golubovi).
Formiranje mentalnog sklopa učenja također je omogućio identificiranje razlika u sposobnosti učenja kod životinja različitih vrsta koje su u korelaciji s razinom razvoja mozga. Kod većine vrsta primata mentalni sklop učenja formira se nakon što se razvije 150-200 diferencijacija. Drugim riječima, u tom razdoblju udio točnih izbora već pri drugoj prezentaciji novih podražaja (tj. bez dodatnog treninga) doseže 90%. Još nekoliko takvih serija treninga potrebno je za vjeverice saimirije, a još više za marmozete i mačke. Nasuprot tome, kod štakora, kokoši, golubova i vjeverica, točni odgovori tijekom druge prezentacije novog para podražaja premašili su slučajnu razinu za ne više od 10-15%, čak i nakon razvoja 1500 različitih diferencijacija. Za štakore se ovaj test pokazao manje pristupačnim od ponovljene izmjene UR-a.
Corvids - američke šojke (Cyanocitta cristata) i vrane (Corvus brachyrhynchos), kao i čvorci (Gracula religiosa) su superiorniji od mačaka i vjeverica u pogledu brzine formiranja stava učenja i bliski su marmozet majmunima. Stopa formiranja mentalnog sklopa učenja odgovara razini organizacije mozga: niska kod glodavaca, veća kod sisavaca mesoždera i vrlo visoka kod primata općenito.
Međutim, unutar reda primata postoje određene razlike u ovom pokazatelju. U formiranju “stava” najuspješniji su čovjekoliki majmuni, pri čemu su čimpanze ispred ostalih antropoida, uključujući gorile, pa čak i djecu s niskim kvocijentom inteligencije.
Uz tako očite razlike u pokazateljima odlučivanja koje nalazimo kod čimpanza i glodavaca, u mnogim slučajevima životinje s očito drugačije organiziranim mozgovima (primjerice mačke i makaki) pokazuju slične kvantitativne pokazatelje formiranja stava. Međutim, razlike među njima jasno se otkrivaju ako se okrenemo “kvalitativnoj” analizi, odnosno usporedbi strategija u rješavanju ovog testa. Ovu analizu proveo je D. Warren. Mačke su se ponašale dosta primitivno. Ako je pri prvom predstavljanju novog para podražaja mačka slučajno odabrala „ispravan“ podražaj, tada je djelovala bez greške, tj. držala se strategije „pobjeda-ostani“. Ako je izbor bio neuspješan, mačka nije mogla adekvatno iskoristiti dobivenu informaciju i sljedeći put je birala nasumično, bez korištenja strategije "gubi-smjena", a zatim je učila po principu "pokušaja i pogreške".
U istim eksperimentima, rezus majmuni su se ponašali drugačije. Čak i ako je pri prvom predstavljanju novog para podražaja njihov izbor bio neuspješan, tada su u sljedećim pokusima gotovo uvijek postupali ispravno. Drugim riječima, “neuspjeh” su makaki doživljavali ne kao pogrešku, nakon koje su morali pokušati ponovno, već kao temelj za promjenu strategije izbora, tj. tada su se ponašali prema pravilu: “ako izgubiš, promijeni svoju taktiku.” Također, za razliku od mačaka, makaki se mogu fleksibilno kretati s jednog pravila na drugo. To je očito značilo da su uspjeli u potpunosti shvatiti načelo problema. Istu napredniju strategiju za formiranje “stava” pokazali su i predstavnici ptica vranaca – šojke: one su na nove podražaje ispravno reagirale bez obzira na to je li izbor u prvom testu bio pozitivan ili negativan.
Međuvrsne razlike nalaze se i u brzini učenja "odabir prema uzorku". Dok štakori i golubovi zahtijevaju stotine kombinacija kako bi formirali i ojačali reakciju odabira sličnosti, majmuni trebaju mnogo kraće razdoblje obuke, au nekim slučajevima dovoljni su im prvi pokušaji. Tehnika učenja po izboru razlike u uzorku naširoko se koristi u studijama učenja i pamćenja kod glodavaca; također se pokazalo prikladnim za procjenu karakteristika kognitivnih procesa kod transgenih miševa.
Kada se uspoređuju sposobnosti životinja različitih vrsta da nauče jednostavne uvjetovane reflekse, nema razlika. U testovima sposobnosti složenih oblika učenja, kada životinja mora shvatiti (razumjeti) opće pravilo izbora, životinje s više organiziranim mozgovima postižu veći uspjeh.
Usporedna obilježja razine elementarne razumske aktivnosti (elementarnog mišljenja) u životinja različitih taksonomskih skupina. Do početka 70-ih. XX. stoljeća formirani su eksperimentalni pristupi koji su omogućili provođenje sustavnih komparativnih studija racionalne aktivnosti životinja. Njihova je značajka bila korištenje životinja velikog broja vrsta u standardnim uvjetima uz korištenje jedinstvenih, standardnih testova, čiji se rezultati mogu točno kvantificirati. To je omogućilo usporedbu uspješnosti rješavanja testova kod životinja različitih taksonomskih skupina i analizu specifičnosti mehanizama (strategija) na kojima se temelji rješavanje takvog zadatka, slično kao što je učinjeno pri usporedbi strategija za rješavanje testa „seta“.
Sposobnost ekstrapolacije. Najcjelovitiji usporedni opis racionalne aktivnosti dobiven je pomoću testa sposobnosti ekstrapolacije, kao i nekih drugih elementarnih logičkih zadataka koje je razvio L.V. Krušinski. Zadatak međuvrstskih usporedbi bio je lakši činjenicom da su postojale metode za točnu kvantificiranje rezultata ovih testova.
Mnoge životinje imaju sposobnost ekstrapolacije. Samo su se ribe i vodozemci pokazali potpuno nesposobnima riješiti ovaj problem. Prema E.I. Ochinskaya, problem ekstrapolacije uspješno su riješili gmazovi - kornjače, kajmani i zeleni gušteri. Imajte na umu da je također otkriveno da kornjače imaju sposobnost generaliziranja apstraktnih prostornih obilježja.
Prisutnost sposobnosti ekstrapolacije i generalizacije kod gmazova ukazuje na to da su rudimenti ovih oblika elementarnog mišljenja formirani u relativno ranim fazama filogeneze.
Sposobnost ekstrapolacije najbolje je opisana kod sisavaca. Unutar ovog raspona klasa može se uočiti prirodni napredak u rješavanju većine testova racionalne aktivnosti. Dakle, kod glodavaca općenito je sposobnost ekstrapolacije izrazito ograničena, sisavci mesožderi ekstrapoliraju savršeno, kod primata ta sposobnost nije procijenjena, a kod dupina je jako razvijena.
Testovi za operiranje empirijskom dimenzijom figura i Reves-Kruszynski. Prema stajalištima L. V. Krushinskog, sposobnost ekstrapolacije smjera kretanja hrane (ili drugog biološki značajnog podražaja) odražava samo jedan od mogućih aspekata racionalne aktivnosti životinja. Drugi test - rad s empirijskom dimenzijom likova - temelji se na razumijevanju geometrijskih svojstava objekata. Njegovo korištenje omogućilo je produbljivanje komparativnih karakteristika racionalne aktivnosti proučavanih životinjskih vrsta. Samo nekoliko vrsta životinja to može riješiti. Iznenađujuće, grabežljivi sisavci (s izuzetkom medvjeda) ne mogu se nositi s tim. Korvidi su riješili problem na razini bliskoj majmunima, medvjedima i dupinima. Ovi pokusi, kao i rezultati istraživanja sposobnosti korvida da generaliziraju i simboliziraju, ukazuju na sličnost u razini racionalne aktivnosti ovih ptica i primata.
Revesch-Kruszynski test osmišljen je kako bi se utvrdila sposobnost životinja da hitno odrede položaj skrivenog mamca na temelju informacija o njegovom kretanju dobivenih tijekom testa. Sve proučavane vrste (štakori, vranci, neke vrste nižih čovjekolikih majmuna i čovjekoliki majmuni) ponašaju se gotovo identično - samo u izoliranim slučajevima točno rješavaju problem, ali sve životinje (i štakori i primati) mogu optimizirati pretragu unutar prvog testa .
Uz sposobnost hitne reorganizacije neovisnih vještina, Revesh-Krushinsky test je još jedan oblik racionalne aktivnosti dostupan nisko organiziranim životinjama - štakorima.
"Gradacije" elementarnog mišljenja. Sposobnost ekstrapolacije smjera kretanja podražaja hrane koji nestaje iz vidnog polja pronađena je kod predstavnika gmazova, sisavaca i ptica, ali je izražena u različitim stupnjevima. Na temelju toga, L.V. Krushinsky je identificirao nekoliko gradacija u stupnju njegovog razvoja: razlikovali su se ne samo u kvantitativnim pokazateljima (od 65% kod nekih linija miševa do 90% kod sisavaca mesoždera), već iu sposobnosti rješavanja različitih kompliciranih verzija. ovog problema. Pojava podataka o sposobnosti rješavanja problema operiranja empirijskom dimenzijom figura omogućila je još detaljniji opis stupnja razvoja elementarnog mišljenja.
L. V. Krushinsky je pretpostavio da je do komplikacije racionalne aktivnosti životinja u procesu evolucije došlo zbog povećanja broja "empirijskih zakona" s kojima životinja može djelovati, a posljedično i broja elementarnih logičkih problema s kojima su se susreli. sposoban riješiti povećan.
Na temelju toga, Krušinski je vjerovao da je za komparativnu karakterizaciju racionalne aktivnosti životinja potrebno koristiti baterije različitih testova. Rezultati istraživanja elementarnog mišljenja životinja, akumulirani do danas, pokazali su plodnost i informativnost ovog pristupa.
Elementarno mišljenje životinja proučava se pomoću dvije skupine testova. Prvi od njih procjenjuje sposobnost životinje da riješi problem u hitnoj situaciji, na temelju razumijevanja logičke strukture problema (ekstrapolacijski test također se primjenjuje na takve zadatke). L. V. Krushinsky predložio je skup (ili bateriju) testova različite složenosti za sveobuhvatnu procjenu elementarne racionalne aktivnosti životinja. Njegov je rad omogućio identificiranje stupnjevanja takvih sposobnosti kod brojnih kralješnjaka. Druga skupina testova analizira sposobnost životinja da generaliziraju i apstrahiraju. Podaci dobiveni u pokusima o treniranju životinja za izvođenje ponovljenih prilagodbi i "nastroj razmišljanja za učenje" također su otkrili gradacije ovih sposobnosti kod životinja na različitim razinama organizacije i pokazali sličan obrazac razlika između različitih taksonomskih skupina
Sisavci. Glodavci - karakteriziraju
najniža gradacija elementarnog mišljenja. Sposobnost ekstrapolacije pronađena je kod divljih štakora, nekih genetskih skupina miševa i dabrova, a u većini slučajeva točne odluke tek su malo iznad razine slučajnosti. Međutim, te se odluke temeljno razlikuju u svom mehanizmu od učenja sličnog zadatka i predstavljaju manifestaciju kognitivne sposobnosti koja je složenija od učenja. Uz slabu sposobnost ekstrapolacije, glodavci imaju izrazito ograničenu sposobnost generaliziranja i ne mogu formirati stavove učenja. Istodobno su im dostupni i neki kognitivni zadaci - štakori su sposobni rješavati probleme hitne reorganizacije samostalno formiranih vještina i optimizacije strategija pri traženju mamca u Revesz-Kruszynski testu.
DO sljedeća gradacija odnositi se predatorski sisavci. Sve proučavane vrste ovog reda (mačke, psi, vukovi, lisice, polarne lisice, medvjedi) uspješno rješavaju problem ekstrapolacije. To se poklapa s njihovom izraženom sposobnošću formiranja mentalnog sklopa učenja i prilično visoke razine generalizacije. Pritom je važno naglasiti da većina sisavaca mesoždera nije sposobna riješiti test operiranja dimenzijama figura. To objektivno odražava specifičnosti njihovih kognitivnih sposobnosti i razliku u stupnju razvoja mesojeda od primata.
Sljedeća (3) gradacija elementarno razmišljanje nalazimo kod više organiziranih sisavaca - majmuna i dupina. Dupini su dobri u ekstrapolaciji smjera kretanja podražaja, što je u skladu s podacima o njihovoj sposobnosti brzog formiranja načina razmišljanja za učenje, visokim stupnjevima generalizacije i drugim složenim kognitivnim funkcijama
Ptice. Unutar klase ptica utvrđene su gradacije sposobnosti ekstrapolacije, slično kao kod sisavaca - od njezine potpune odsutnosti kod golubova do visokog stupnja njezine razvijenosti (na razini grabežljivih sisavaca i dupina) kod korvida. Ptice grabljivice (Falco tinunculus, F. vespertilus, Pernis aviporus i druge vrste) zauzimaju međupoložaj: njihov stupanj uspješnih odluka pri prvom predstavljanju tek je malo (iako pouzdano) viši od slučajnog.
Ova karakteristika postaje potpunija i uvjerljivija u usporedbi s podacima o drugim vrstama elementarnog mišljenja u korvida i golubova.
Corvids dostići razinu razvoja primata u sljedećim vrstama kognitivnih testova:
- u smislu brzine i strategije obrazovanja, način učenja;
- sposobnošću operiranja empirijskom dimenzijom figura;
- kad god je to moguće, formiranje predverbalnih pojmova;
- sposobnošću korištenja simbola.
Nasuprot tome, golubovi su mnogo primitivnije organizirani predstavnici klase ptica. Oni nisu sposobni rješavati elementarne logičke probleme, formirati mentalni sklop učenja i imaju izrazito ograničenu sposobnost dosezanja predkonceptualne razine generalizacije. Međutim, čak i oni pokazuju sposobnost rješavanja najjednostavnijeg problema - hitne integracije samostalno stečenih vještina.
Sposobnost ekstrapolacije je relativno univerzalna kognitivna funkcija, dostupna u različitim stupnjevima u širokom rasponu vrsta kralježnjaka, počevši od gmazova. Dakle, prvi i najprimitivniji biološki preduvjeti za ljudsko razmišljanje nastali su u ranim fazama filogeneze kralježnjaka.
Više organizirane životinje sposobne su riješiti veći broj kognitivnih testova i nositi se sa složenijim logičkim zadacima. To odgovara idejama L. V. Krushinskog da je evolucija elementarne racionalne aktivnosti životinja očito išla u smjeru povećanja broja zakona s kojima životinja može djelovati.
Racionalna aktivnost i složenost strukture mozga. L.V. Krušinski i njegovi kolege 70-ih godina dvadesetog stoljeća poduzeli su proučavanje morfofizioloških temelja elementarne racionalne aktivnosti životinja. Ti su radovi uključivali usporedbu složenosti strukture viših asocijativnih struktura prednjeg mozga ptica i sisavaca s razinom razvoja njihove sposobnosti racionalne aktivnosti. Na temelju takvih usporedbi provedeno je eksperimentalno istraživanje uloge pojedinih moždanih struktura u sposobnosti ekstrapolacije i sposobnosti učenja. Brojni eksperimentalni radovi bili su posebno posvećeni usporedbi sposobnosti životinja da rješavaju elementarne logičke probleme i da uče.
“Cefalizacija”, složenost neuralne strukture i razina racionalne aktivnosti. U laboratoriju L. V. Krushinskog proučavana je veza između složenosti organizacije mozga i općeg stupnja evolucijskog razvoja u klasama ptica i sisavaca. Neuromorfološki podaci prikupljeni do 70-ih godina dvadesetog stoljeća ukazuju na to da se indeks cefalizacije - relativni volumen viših dijelova mozga (novi korteks kod sisavaca i hiper- i neostrijatum kod ptica) povećava kako se povećava razina evolucijskog razvoja vrste. . L. V. Krushinsky pokazao je da je i kod ptica i kod sisavaca stupanj cefalizacije unutar svake klase kralješnjaka bitan parametar koji određuje razinu razvoja racionalne aktivnosti.
A. Portman je dobio sljedeće indekse relativnog volumena hemisfera ptica: golub -4,0; piletina - 3,27; patka (Anas platirhinchos) - 6,08, sokol (Falco tinninculus) - 8,24, mišar (Buteo buteo) - 9,78; svraka (Pica pica) - 15,81; vrač (Corvus frugilegus) - 15,68; vrana (C. corone) - 15,38.
U sisavaca se također nalazi odnos između razine razvoja elementarne racionalne aktivnosti i relativne veličine mozga. L. V. Krushinsky daje sljedeće vrijednosti kvadratnog indeksa mozga (prema Ya. Ya. Roginsky) za niz vrsta sisavaca: miš - 0,0088; štakor - 0,0123, zec - 0,0705; mačka - 0,195; pas - 0,464. Primati i dupini imaju najdiferenciranije i najveće mozgove od svih sisavaca.
Među sisavcima također postoji povećanje površine asocijativnih zona moždane kore, posebno prefrontalne (frontalne) regije. To je također pokazatelj sve veće složenosti strukture viših dijelova mozga. Isti je obrazac opisan u odnosu na asocijativna područja ptičjeg mozga.
S tim u vezi valja istaknuti još jednu važnu okolnost. Komparativne studije L. V. Krushinskog i njegovih kolega pokazale su da ne postoji izravna i neizostavna veza između stupnja razvoja elementarne racionalne aktivnosti i stupnja razvoja neokorteksa. Mozak ptica izgrađen je na drugačijem planu od mozga sisavaca. U procesu filogeneze postigli su poseban razvoj u posebnim dijelovima striatuma, kojih nema kod sisavaca, dok je kod sisavaca formiran novi korteks. Zbog ovih dijelova strijatuma povećao se volumen hemisfera i prednjeg mozga ptica korvida
Uz povećanje relativne veličine viših dijelova mozga, još jedan važan čimbenik koji određuje stupanj razvoja racionalne aktivnosti treba smatrati složenost neuralne organizacije mozga. U filogenetskom nizu kralježnjaka dolazi do povećanja raznolikosti neuralne strukture mozga, uz progresivno povećanje broja tzv. zvjezdastih neurona, kao i komplikaciju sustava kontakata između neurona. Identificirane su značajke citoarhitektonike prednjeg mozga vrane i goluba.
Posebno složenu strukturu imaju neuroni hiperstrijatuma vrane. Imaju duže i vijugavije dendrite, što uvjetuje veći broj kontakata s drugim stanicama. Broj bodlji na dendritima također je znatno veći nego na dendritima neurona u mozgu goluba.
Posebnost strukture ptičjeg mozga su takozvani multineuronski kompleksi. To su stanične asocijacije složene prostorne strukture, koje se očito sastoje od funkcionalno povezanih živčanih elemenata. Istraživanja pokazuju specifičnu strukturu takvih multineuronskih kompleksa: kod vrana mogu sadržavati do 20 neurona, kod golubova do 10.
U dvije klase kralješnjaka - sisavaca i ptica - kompliciranje strukture mozga kod niza vrsta korelira s povećanjem razine razvoja njihovog elementarnog mišljenja. To se vidi u porastu broja testova koje razvijenije životinje mogu riješiti, te u porastu razine njihove složenosti.
Usporedba ekstrapolacije i sposobnosti učenja. Uloga okolišnih čimbenika u uspješnosti rješavanja testova. Rješavanje elementarnih logičkih problema, čak i kada se ponavljaju, nezavisna je pojava, različita po prirodi od drugih oblika individualnog adaptivnog ponašanja, posebice od instrumentalnog učenja. O tome svjedoče razlike u ponašanju životinja u kontrolnim testovima, koji su po strukturi slični elementarnom logičkom zadatku, samo što im nedostaje logična struktura. Nemoguće je "riješiti" takav test prvi put kada se predstavi; izvođenje bez grešaka može se postići samo učenjem putem pokušaja i pogrešaka.
U ponašanju miševa pri učenju vještine pronalaženja nestale hrane te pri rješavanju testa ekstrapolacije također su se pokazali značajnima. Otkrivena je skupina miševa s kromosomskom mutacijom u kojoj je udio točnih odluka u testu ekstrapolacije pouzdano premašio slučajnu razinu. Njihovo ponašanje uspoređeno je s CBA miševima, koji su riješili test na 50% slučajnoj razini.
U testu ekstrapolacije, miš može pratiti smjer nestanka hrane, zatim hoda ili u "ispravnom" smjeru - prema nestanku hrane, prema odgovarajućem bočnom otvoru u stijenci komore ili u suprotnom smjeru. Kontrolni test učenja vještine hodanja oko ekrana s određene strane proveden je u istoj komori kao i ispitivanje sposobnosti ekstrapolacije, a strukturom je bio sličan testu ekstrapolacije. Miš je također počeo piti mlijeko iz posude za piće, koja je bila zatvorena od njega (tj., kao iu glavnom testu, pristup hrani je bio zaustavljen), ali nije došlo do pomicanja posude za hranjenje u vidnom polju miša. Miš je uvijek nalazio pojačanje u blizini jedne od bočnih rupa. Nakon toga, ponovno je prilazila središnjoj rupi itd., 10 puta po eksperimentalnom danu.
Nakon samo tri dana treninga, smanjilo se vrijeme koje je miševima u obje skupine trebalo da priđu posudi za piće, a oni su razvili instrumentalnu reakciju pribavljanja hrane na mjesto potkrepljenja. U ekstrapolacijskim testovima u istom razdoblju, vrijeme približavanja zdjelici za piće kod miševa različitih skupina različito se mijenjalo: kod miševa s kromosomskom mutacijom “sposobnom” za ekstrapolaciju ono se praktički nije promijenilo, dok kod CBA miševa koji to nisu mogli učiniti, smanjio se.