บทเรียน "การวาดแผนที่เทคโนโลยีสำหรับการผลิตอุจจาระ" กระบวนการทางเทคโนโลยีในการผลิตผลิตภัณฑ์จากไม้ แผนที่เทคโนโลยีสำหรับการผลิตชิ้นส่วนไม้

ครู: Shilnikov Alexander Vasilievich

สิ่ง: เทคโนโลยี

ระดับ: 5

ประเภทบทเรียน: บทเรียนการเรียนรู้ความรู้ใหม่

หัวเรื่อง : ไม้. ไม้แปรรูปและผลิตภัณฑ์จากไม้

เป้าหมาย:

เกี่ยวกับการศึกษา:ทำความคุ้นเคยกับวัสดุโครงสร้างจากธรรมชาติ - ไม้, ไม้แปรรูปและวัสดุจากไม้

นำขึ้นวัฒนธรรมพฤติกรรมระหว่างทำงานส่วนหน้า ทำงานส่วนตัว เคารพธรรมชาติ สร้างและพัฒนาความคิดด้านสิ่งแวดล้อม

แบบฟอร์ม UUD:

UUD ส่วนบุคคล:ความพร้อมและความสามารถในการปฏิบัติตามกฎระเบียบด้านความปลอดภัยในบทเรียนเทคโนโลยี ความสามารถในการดำเนินการเจรจาบนพื้นฐานของความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกันและการเคารพซึ่งกันและกัน ความสามารถในการแก้ไขข้อขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์

ระเบียบข้อบังคับ UUD:ความเต็มใจและความสามารถในการกำหนดเป้าหมาย วางแผนวิธีการบรรลุเป้าหมาย เรียนรู้ที่จะจัดการเวลาของคุณเอง ดำเนินการประเมินตนเองความถูกต้องของการดำเนินการในทุกขั้นตอนของการดำเนินการ

UUD การสื่อสาร:สร้างความคิดเห็นของตนเอง แต่สร้างและเปรียบเทียบมุมมองต่างๆ ก่อนตัดสินใจและตัดสินใจเลือก ถามคำถาม; ใช้การควบคุมซึ่งกันและกันและให้ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เรียนรู้ที่จะแสดงความคิดเห็นและตั้งใจฟังสหายของคุณ

UUD ทางปัญญา:เพื่อดำเนินการค้นหาข้อมูลขั้นสูง กำหนดแนวคิด ทำงานกับข้อความ (เกริ่นนำ ศึกษา หลอมรวม หรือค้นหาการอ่าน): เน้นหลักและรอง

ผลลัพธ์ตามแผน:

เรื่อง:

รู้คำจำกัดความของไม้ ไม้แปรรูป และวัสดุจากไม้และขอบเขตของไม้เหล่านั้น

สามารถแยกความแตกต่างระหว่างชนิดของไม้และชนิดของไม้แปรรูป เลือกวัสดุให้เหมาะสมกับสินค้า

ส่วนบุคคล: เข้าใจถึงความสำคัญของป่าเพื่อชีวิตของบุคคลและมนุษยชาติ ตระหนักถึงความจำเป็นในการเคารพธรรมชาติ

Meta subject: ความเข้าใจในความสัมพันธ์ทางประวัติศาสตร์ของมนุษย์กับไม้ว่าเป็นวัสดุโครงสร้างธรรมชาติที่สะดวกที่สุด และความจำเป็นในการรักษาสมดุลของระบบนิเวศ

แนวคิดพื้นฐาน:ไม้, ไม้เนื้ออ่อนและไม้เนื้อแข็ง, โครงสร้างไม้, เปลือกไม้, แหวนโต, ไม้, ไม้กระดาน, คาน, แท่ง, แผ่นพื้น, ใบหน้า, ซี่โครง, ก้น, ขอบ, วัสดุไม้, ไม้อัด, แผ่นไม้อัด, ฯลฯ

อุปกรณ์:หนังสือเรียน: เทคโนโลยี. เทคโนโลยีอุตสาหกรรม เกรด 5 ที่. Tishchenko, V.D. ซีโมนโก; ชุดเครื่องมือ. เกรด 5 ที่. ทิชเชนโก; สมุดงาน; งาน 2,3,4,5 ที่เตรียมไว้ในตาราง MO Excel, การนำเสนอ, เอกสารแจก, มัลติมีเดียโปรเจคเตอร์, คอมพิวเตอร์

ความสนใจ. บทเรียนนี้มีคุณลักษณะหลายอย่างที่ควรพิจารณาเมื่อวิเคราะห์โครงสร้างและเวลาในการวางแผน

นี่เป็นหนึ่งในบทเรียนเทคโนโลยีครั้งแรกในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทุกอย่างใหม่และครูและเวิร์กช็อปและวิธีการทำงานบางอย่าง ความหนาแน่นของบทเรียนนี้มีตั้งแต่ 60% ถึง 80% เช่น งานการศึกษาไม่ควรใช้เวลาทั้งหมด 90 นาที แต่จาก 55 นาทีถึง 72 นาที (เกณฑ์ด้านสุขอนามัยสำหรับการจัดบทเรียนอย่างมีเหตุผลตาม N.K. Smirnov)

แนวคิดพื้นฐานจำนวนมากในเนื้อหาของหัวข้อของบทเรียนถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มต่างๆ เพื่อการดูดซึมที่ดีขึ้นและแต่ละขั้นตอนจะถูกส่งผ่าน การศึกษาของใหม่และ รัดใหม่. สำหรับ การรักษาความปลอดภัยใหม่คิดออกสองทางเลือกสำหรับการทำงานกับงาน หากบทเรียนจัดขึ้นในเวิร์กชอป นักเรียนจะได้รับงานในการ์ด และการตรวจสอบจะดำเนินการโดยใช้สไลด์ที่เกี่ยวข้องของงานนำเสนอ

ได้งานที่ยอดเยี่ยมหากในขั้นตอนนี้ของบทเรียน ชั้นเรียนย้ายไปที่ห้องวิทยาการคอมพิวเตอร์ จากนั้นครูจะเสนอตัวเลือกสำหรับงาน 2,3,4,5 ที่เตรียมไว้ในตาราง MO Excel นักเรียนของฉันทุกคนชอบทำสิ่งนี้ ใช้เวลาน้อยกว่ามากในการดำเนินการให้เสร็จสิ้น คอมพิวเตอร์จะตรวจสอบการสะกดคำอย่างเคร่งครัดและไม่พลาดข้อผิดพลาด และที่สำคัญคอมพิวเตอร์ประเมินงานอย่างเป็นธรรม ไม่พบข้อผิดพลาด แต่ไม่ให้สัมปทาน การเปลี่ยนจากเวิร์กช็อปเป็นห้องวิทยาการคอมพิวเตอร์และด้านหลังถือเป็นการหยุดชั่วคราวแบบไดนามิก

วรรณกรรม

ช่างไม้ / คอมพ์ อี.วี. Smirnova - M .: Stroyizdat, 1996 - 328 หน้า

สเตฟานอฟ บี.เอ. วัสดุศาสตร์สำหรับวิชาชีพที่เกี่ยวข้องกับงานไม้: Proc. สำหรับการเริ่มต้น ศ. การศึกษา./ม.: สำนักพิมพ์ "Academy", 2546-328.

ซีดีรอม "เทคโนโลยี ห้องสมุดโสตทัศนูปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ CJSC INFOSTUDIA อีคอน" 2547

อิเล็กทรอนิกส์ประกอบสำหรับบทเรียนเทคโนโลยีและระบบการศึกษาเพิ่มเติม ดัดแปลงสำหรับการสาธิตบนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ เกรด 5 Glozman E. S. , Glozman A. E. , Khotuntsev Yu. มนีโมไซน์, เอ็ม., 2552.

กระดานในครัวเป็นองค์ประกอบที่ขาดไม่ได้ระหว่างการปรุงอาหาร แผนที่เทคโนโลยีสำหรับการผลิตเขียงช่วยให้สามารถสร้างงานไม้คุณภาพสูงในสภาพที่มีความเป็นไปได้ที่ทันสมัย

เทคนิคการแปรรูปผลิตภัณฑ์จากไม้ถูกนำมาใช้ตั้งแต่ต้นศตวรรษที่ 9 งานหัตถกรรมจากไม้ถูกสร้างขึ้นโดยช่างฝีมือหลายชั่วอายุคน ด้วยเหตุนี้จึงใช้ไม้ชนิดต่าง ๆ โดดเด่นด้วยคุณสมบัติทางศิลปะที่หลากหลาย: พื้นผิว, โครงสร้างตามธรรมชาติของลำต้น, นอต

การเผาไหม้เป็นวิธีการประมวลผลวัสดุที่ทำกำไรได้

การแปรรูปไม้ตกแต่งทำได้หลายวิธีรวมถึงการเผาศิลปะ งานฝีมือนี้เป็นที่นิยมมากและเชื่อมโยงกับประเพณีพื้นบ้านอย่างแยกไม่ออก การพัฒนามาพร้อมกับการประมวลผลประเภทอื่น:

• แกะสลัก;
• การหมุน;
• โมเสก;
• จิตรกรรมศิลปะ

การเผาไหม้ทำให้ศิลปะเหล่านี้มีความหลากหลาย แต่ค่อยๆ กลายเป็นประเภทของความคิดสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ

เมื่อสองสามทศวรรษก่อน แท่งเหล็กถูกนำมาใช้ทำเขียงในครัว ส่วนปลายของพวกมันถูกทำให้ร้อนด้วยไฟ มีการใช้ตราประทับหยิกพิเศษโดยใช้รูปแบบการบรรเทาทุกข์

ในการผลิตที่ทันสมัยมีการใช้เตาไฟฟ้า ประกอบด้วยหม้อแปลงไฟฟ้าสำหรับแปลงกระแสไฟฟ้า สายไฟ และปากกาพร้อมก้าน ในส่วนการทำงานจะใช้ลวดนิโครม ลดความซับซ้อนของกระบวนการช่วยให้คุณเปลี่ยนทิศทางการทำงานได้อย่างราบรื่น

ก่อนเริ่มงาน คุณต้องเลือกชิ้นงาน ซึ่งจะเป็นตัวกำหนดรูปร่างของผลิตภัณฑ์ ไม้ที่ผ่านการบำบัดแล้วใด ๆ เหมาะเป็นวัสดุเริ่มต้นในรูปแบบของ:

• กระดาน;
• ไม้ซุง;
• ไม้อัด.

ต้นไม้จะต้องแห้งอย่างทั่วถึงและสม่ำเสมออาจารย์แนะนำให้ใช้กึ่งกลางของท่อนซุงสำหรับช่องว่างมันไม่ไวต่อการเสียรูป ความหมายของเนื้อสัมผัส เฉดสี เป็นสิ่งสำคัญมาก

ต้นไม้ไม้เนื้อแข็งมีคุณสมบัติที่ยอมรับได้มากที่สุดสำหรับการเผาไหม้เพื่อการตกแต่ง ไม่สามารถมองเห็นวงแหวนประจำปีได้พื้นผิวค่อนข้างสม่ำเสมอ รูปลักษณ์ที่ดีที่สุดจะมีผลิตภัณฑ์จากสายพันธุ์ต่อไปนี้:

• ลินเดน;
• ต้นไม้ชนิดหนึ่ง;
• เมเปิ้ล;
• ต้นไม้ชนิดหนึ่ง;
• เบิร์ชหนุ่ม

ต้นไม้จะต้องมีโทนสีอ่อนและไม่มีเงา จากนั้นผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปจะมีรูปลักษณ์ที่น่าดึงดูด

จำเป็นต้องเตรียมพื้นผิวก่อนใช้กระดาษทรายขนาดกลางแล้วบดละเอียด

เทคนิคการเผากระดาน

ก่อนเริ่มงานคุณควรมีความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับการวาดภาพในอนาคตและวิธีการที่ใช้ การเผาไหม้มีสามประเภท:

• ตามแนวเส้น;
• โดยเงา;
• การประมวลผลทางศิลปะ

การเผาไหม้ตามเส้นขอบนั้นค่อนข้างง่ายและคล้ายกับภาพดินสอของเส้นขอบบนแผ่นกระดาษ ประเภทนี้มักจะได้รับการฝึกฝนโดยผู้เริ่มต้นหลายคนซึ่งมักจะดำเนินการดังกล่าวด้วยปลายไม้เรียว การเผาแบบ Contour นั้นสะดวกสำหรับการทำจารึก และเมื่อใช้เครื่องประดับ การฟักไข่สามารถทำได้ด้วยวิธีนี้

การเผาไหม้ในเงาดำทำได้สองวิธี: "จังหวะที่ราบรื่น" และ "การหลอม" เมื่อใช้อย่างแรกเหล่านี้ จะเป็นเรื่องง่ายที่จะได้พื้นผิวสีดำเรียบ พื้นที่บำบัดด้วยวิธีนี้ค่อนข้างใหญ่ ด้วยการเคลื่อนเข็มอย่างรวดเร็วทำให้ได้เฉดสีต่างๆ ของลวดลาย

ในระหว่างการ "หลอม" แถบจะถูกสร้างขึ้นตามขอบของชิ้นงาน เพื่อให้ได้รูปทรงภายนอกของภาพ ชื่อของวิธีนี้มาจากลักษณะของงาน - การหลอมของขอบ

สำหรับการเผาไหม้แบบศิลปะหรืองดงาม การรวมกันของสองวิธีก่อนหน้านี้เป็นลักษณะเฉพาะ เป็นผลให้ได้ภาพสามมิติโดยคำนึงถึงการเล่นของแสงและเงา เมื่อทำการผลิตผลิตภัณฑ์ จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้แสดงวัตถุที่ถูกต้องในระยะห่างต่างๆ ในอวกาศ การถ่ายโอนโครงสร้างต่างๆ ของวัตถุทำได้โดยเทคนิคการฟักไข่และการแรเงาแบบต่างๆ

คุณต้องมีทักษะการวาดภาพที่ดี การออกกำลังกายเป็นประจำจะเพิ่มพลังการสังเกตของคุณ และยังช่วยพัฒนาคุณสมบัติที่จำเป็น ก่อนที่กระบวนการเอง อาจารย์จะพัฒนาภาพร่างด้วยดินสอ วิธีนี้จะทำให้งานบนชิ้นงานง่ายขึ้น

เทคนิคการผลิตหลายแผ่น

ชุดที่จะทำประกอบด้วย:

• 2 เขียงขนาด 10 × 170 × 360 มม.
• จี้ไม้ 20×90×360 มม.
• แท่งไม้ 2 อัน ขนาดเส้นผ่านศูนย์กลาง 12 มม. ยาว 42 มม.

สำหรับการผลิต คุณจะต้องใช้เครื่องมือและอุปกรณ์ติดตั้งดังต่อไปนี้:

• ไม้บรรทัด, สี่เหลี่ยมจัตุรัสที่มีมุมฉาก, วงเวียน;
• ดินสอธรรมดาสำหรับทำเครื่องหมาย
• เลื่อยไม้
• สว่าน;
• หรือสว่าน แต่เส้นผ่านศูนย์กลางของสว่านคือ 12, 20 มม.
• จิ๊กซอว์, โต๊ะเลื่อย;
• ตัวอย่าง;
• กระดาษทราย;
• แปรง, กาวไม้;
• ค้อน;
• กลึงด้วยเครื่องตัดและเครื่องตัด
• วานิชไม่มีสี
• เตาไฟฟ้า

การออกแบบบอร์ดค่อนข้างง่าย

เทคโนโลยีการผลิต:

การวิเคราะห์ต้นทุน

เขียงชุดนี้ราคาไม่แพง หมุดสามารถทำจากวัสดุเหลือใช้ จำเป็นต้องใช้กาวเพียงเล็กน้อยจนไม่แนะนำให้คำนึงถึงต้นทุนของอาจารย์ คุณจะต้องซื้อไม้และน้ำยาเคลือบเงาเท่านั้น

ราคาเฉลี่ยของไม้อยู่ที่ประมาณ 4 พันรูเบิลในกรณีของการผลิตเขียงของวัสดุต้องใช้ 0.008 ลูกบาศก์เมตร เมตรราคาจะอยู่ที่ 32 รูเบิลและวานิช 150 กรัมจะมีราคา 21 รูเบิล

ค่าแรงกำหนดโดยครึ่งหนึ่งของค่าวัสดุ - 26.5 รูเบิล ค่าโสหุ้ยอื่น ๆ - หนึ่งในสี่ของจำนวนค่าจ้างและวัสดุ - 19.8 รูเบิล

ต้นทุนทั้งหมดของผลิตภัณฑ์จะเท่ากับ 99.3 รูเบิล

ข้อควรระวังเพื่อความปลอดภัยระหว่างการเผาไหม้

สำหรับงานเหล่านี้ ผู้เชี่ยวชาญจำเป็นต้องปฏิบัติตามกฎระเบียบด้านความปลอดภัย เช่นเดียวกับงานอื่นๆ

เมื่อเห็นต้นไม้ อาจารย์ต้องยึดหลักดังนี้

• ใช้ลิมิตและไกด์;
• อย่าให้มือข้างที่ว่างอยู่ใกล้ใบเลื่อย
• อย่าเป่าชิปพวกมันถูกกวาดด้วยแปรง

ในการทำงานกับเครื่องกลึงผู้เชี่ยวชาญจำเป็นต้องดำเนินการดังต่อไปนี้:

• อ่านคู่มือความปลอดภัยสำหรับอุปกรณ์นี้
• ประมวลผลโดยคนที่ผ่านการฝึกอบรมเท่านั้น

เมื่อเจาะต้นแบบต้องใส่ใจกับกฎต่อไปนี้:

• ติดตั้งสว่านตามข้อกำหนดสำหรับเครื่องหรือสว่าน
• ผลิตภัณฑ์ที่เจาะต้องได้รับการแก้ไขอย่างแน่นหนา
• ควรป้อนสว่านโดยไม่เร่งความเร็วและกระตุก
• ที่ทางออกของสว่าน ให้เคลื่อนที่ช้าลง

เมื่อดำเนินการทาสี:

• อย่าเปิดภาชนะที่มีสารเคลือบเงาเป็นเวลานาน
• เมื่อปฏิบัติงานอย่าทาน้ำยาเคลือบเงาบนใบหน้า
• ห้องจะต้องมีการระบายอากาศ
• จำเป็นต้องใช้อุปกรณ์ป้องกันภัยส่วนบุคคล: หน้ากากป้องกัน, ถุงมือ.
• หลังเลิกงานล้างมือให้สะอาดด้วยสบู่

เมื่อใช้เตาไฟฟ้า:

• ตรวจสอบการไหลของอากาศเข้าไปในห้อง
• ชิ้นส่วนที่เป็นสื่อกระแสไฟฟ้าต้องหุ้มฉนวนอย่างน่าเชื่อถือ
• เมื่อเสร็จแล้ว ให้ปิดอุปกรณ์จากเครือข่าย

การผลิตบอร์ดบังคับให้อาจารย์ใช้เวลาประมาณ 12 ชั่วโมง เทคนิคนี้เรียบง่ายและไม่ต้องใช้เงินลงทุนจำนวนมาก มีตัวเลือกมากมายสำหรับรูปร่างของผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปรวมถึงการตกแต่งทั้งหมดขึ้นอยู่กับจินตนาการของนักแสดงเท่านั้น

วิดีโอ: การประชุมเชิงปฏิบัติการเขียง

คอลเลกชันของแผนที่เทคโนโลยีสำหรับการผลิตงานหัตถกรรมจากไม้นี้ออกแบบมาสำหรับนักเรียนชั้นปีที่สองของการศึกษาที่มีส่วนร่วมในโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมในสาขางานไม้ อายุของนักเรียนคือ 12-14 ปี

คอลเลกชันนี้สามารถนำไปใช้ในกิจกรรมระดับมืออาชีพโดยครูการศึกษาเพิ่มเติม, ครูเทคโนโลยี, การวาดภาพและกราฟิกของสถาบันการศึกษา

แหล่งที่มา:

บทนำ.

การใช้แผนที่เทคโนโลยีในกระบวนการศึกษา

ในการสอนแบบดั้งเดิม งานของครูจะเน้น อย่างแรกเลย เกี่ยวกับการสื่อสารความรู้และวิธีการดำเนินการที่นักเรียนนำเสนอในรูปแบบสำเร็จรูป ซึ่งออกแบบมาเพื่อให้เกิดการดูดซึมซ้ำ ครูเป็นบุคคลเชิงรุกเพียงคนเดียวในกระบวนการศึกษา ปัจจุบันมีการนำเทคโนโลยีและวิธีการใหม่ ๆ มาใช้ในการศึกษาเพิ่มเติม เทคโนโลยีใหม่ส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่การปรับปรุงการทำงานของนักเรียนในการเรียนรู้ความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่ๆ การใช้แผนที่เทคโนโลยีในห้องเรียนยังช่วยพัฒนาทักษะของนักเรียนในการทำงานกับแหล่งข้อมูล ประมวลผล และจัดระบบข้อมูล การใช้แผนที่เทคโนโลยีช่วยให้นักเรียนเข้าถึงการศึกษาเนื้อหาใหม่อย่างมีสติมากขึ้น ประเมินความสามารถของตนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน และช่วยให้พวกเขาสามารถประเมินการกระทำของตนเองได้

แผนที่ทางเทคโนโลยีเป็นรูปแบบหนึ่งของกระบวนการศึกษาที่ช่วยให้บทเรียนเกิดผลมากขึ้น การใช้แผนที่การเรียนการสอนและเทคโนโลยีในห้องเรียนเป็นหนึ่งในวิธีการเรียนรู้ที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง ซึ่งช่วยให้จัดระเบียบการพัฒนาความรู้ของนักเรียนได้อย่างอิสระ

ผังงานคืออะไรและมีไว้เพื่ออะไร?

เป็นเอกสารที่มีข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมดและตามคำแนะนำสำหรับบุคลากรที่ดำเนินการตามกระบวนการทางเทคโนโลยีเฉพาะหรือการบำรุงรักษาวัตถุ แผนที่เทคโนโลยีที่ออกแบบมาอย่างดีจะต้องให้คำตอบที่ชัดเจนสำหรับคำถามดังกล่าว:
- ควรดำเนินการประเภทใด?
- การดำเนินการจัดทำโดยกระบวนการทางเทคโนโลยีในลำดับใด?
- จำเป็นต้องดำเนินการด้วยความถี่เท่าใด (ในกรณีที่จำเป็นต้องดำเนินการซ้ำหลายครั้ง)
- ใช้เวลานานแค่ไหนกับประสิทธิภาพของการดำเนินการครั้งเดียว?
- อะไรคือผลลัพธ์สุดท้ายของการดำเนินการบางอย่าง?
- เครื่องมือและวัสดุใดบ้างที่จำเป็นในการปฏิบัติงานอย่างมีประสิทธิภาพ?
การพัฒนาและการนำแผนที่เทคโนโลยีไปใช้เป็นสิ่งจำเป็นในกรณีเช่นนี้:
- มีความซับซ้อนสูงในการดำเนินการ
- หากมีองค์ประกอบที่ขัดแย้งและความคลุมเครือในการดำเนินการตามแผน
- หากจำเป็น ให้คำจำกัดความที่ชัดเจนของค่าแรงสำหรับการดำเนินงานที่มีคุณภาพของโรงงาน
ฉันต้องบอกว่าส่วนใหญ่มักจะรวบรวมแผนที่เทคโนโลยีสำหรับแต่ละวัตถุซึ่งวาดขึ้นในรูปแบบของตารางที่เข้าใจได้ แผนที่ทางเทคโนโลยีหนึ่งแผนที่สามารถคำนึงถึงความแตกต่าง แต่ในขณะเดียวกันก็มีความคล้ายคลึงกันแบบจำลองวัตถุ

การ์ดเทคโนโลยี- เป็นข้อสรุปที่เกิดขึ้นต่อหน้าต่อตานักเรียนในเวลาที่อธิบายและเขียนลงในสมุดจดในรูปของโต๊ะ ไพ่ ภาพวาด และภาพวาด

รูปแบบการสนับสนุนที่กระชับกระตุ้นความสนใจของนักเรียนกระตุ้นให้พวกเขาทำงานอย่างแข็งขันเพื่อค้นหา

ตอนทำโปรเจกต์ลูกๆสมัครแผนที่เทคโนโลยีและแผนที่เหล่านี้ทำให้คุณสามารถใส่ขั้นตอนการทำงานทั้งหมดลงใน "ชั้นวาง"

วิธีโครงการร่วมกับแผนที่เทคโนโลยีช่วยให้เด็กคิดอย่างสร้างสรรค์

เนื้อหา:

บทนำ_______________________________________________________________________3

แผนที่เทคโนโลยีสำหรับการผลิตชิ้นส่วน "เครื่องปั่นเกลือ" ____________ 5

แผนที่เทคโนโลยีสำหรับการผลิตชิ้นส่วน "อุจจาระเด็ก" _____ 10

แผนที่เทคโนโลยีสำหรับการผลิตชิ้นส่วน "ชั้นแขวน" _____ 16

แผนที่เทคโนโลยีสำหรับการผลิตชิ้นส่วน "ม้านั่งสำหรับเด็ก" ____ 22

แผนที่เทคโนโลยีสำหรับการผลิตชิ้นส่วน "การส่งมอบ" ___________ 28

แผนที่เทคโนโลยีสำหรับการผลิตชิ้นส่วน "เครื่องปั่นเกลือ 2" ___________ 33

แผนที่เทคโนโลยีสำหรับการผลิตชิ้นส่วน "พลั่วสำหรับเด็ก" ______36

แผนที่เทคโนโลยีสำหรับการผลิตชิ้นส่วนของที่ระลึก "Needlewoman"_40

แผนที่เทคโนโลยีสำหรับการผลิตชิ้นส่วน "เชิงเทียนติดผนัง"_46

แผนที่เทคโนโลยีสำหรับการผลิตชิ้นส่วน "เขียง" ____ 55

วันที่ตีพิมพ์: 13.09.2015

คำอธิบายสั้น:

ดูตัวอย่างวัสดุ

แผน - สรุปบทเรียน

บทที่ 4 “สถานที่ทำงานและเครื่องมือสำหรับงานไม้ด้วยมือ

ลำดับการผลิตชิ้นส่วนจากไม้»

เป้า บทเรียนหรือสอนหรือการเรียนและเครื่องเตือนสติ: เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับอุปกรณ์ของโต๊ะทำงานช่างไม้, วิธีการทำงานบนโต๊ะทำงาน, กฎการทำงานที่ปลอดภัยบนโต๊ะทำงานและเครื่องมือสำหรับงานไม้ ให้ข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพการทำงานของช่างไม้, แนะนำแนวคิดของ "กระบวนการผลิต", "กระบวนการทางเทคโนโลยี", ประเภทของการดำเนินงานทางเทคโนโลยี, ตัวอย่างกระบวนการทางเทคโนโลยี สอนกำหนดและเขียนลำดับขั้นตอนทางเทคโนโลยีในการผลิตชิ้นไม้อย่างง่าย พัฒนาความคิดเชิงเทคนิค ทักษะในการวางแผนกิจกรรมการทำงาน โดยคำนึงถึงทรัพยากรและเงื่อนไขที่มีอยู่

เกี่ยวกับการศึกษา:ทำความคุ้นเคยกับอุปกรณ์เครื่องมือช่างไม้ รับแนวคิดเกี่ยวกับลำดับการผลิตผลิตภัณฑ์จากไม้ เรียนรู้ที่จะจัดระเบียบสถานที่ทำงานปฏิบัติตามกฎการทำงานที่ปลอดภัย

กำลังพัฒนา:พัฒนาความคิดเชิงเทคนิค ทักษะในการวางแผนกิจกรรมการทำงาน โดยคำนึงถึงทรัพยากรและเงื่อนไขที่มีอยู่

เกี่ยวกับการศึกษา:เพื่อปลูกฝังความถูกต้องแม่นยำ

ประเภทบทเรียน: บทเรียนรวม (สหราชอาณาจักร)

วิธีการ:เรื่องราว, บทสนทนา, การสาธิตการใช้ภาพ, เครื่องมือ, การบรรยายสรุปเกี่ยวกับกฎการทำงานที่ปลอดภัย, การทำงานจริง .

จัดกิจกรรมการเรียนรู้สากล:ส่วนบุคคล, กฎระเบียบ, ความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร

แนวคิดพื้นฐาน:โต๊ะช่างไม้ (ฝา, ที่หนีบด้านหน้าและด้านหลัง, รู (รัง), เวดจ์, ถาด), ช่างไม้, กระบวนการผลิต, กระบวนการทางเทคโนโลยี, การดำเนินงานทางเทคโนโลยี, แผนที่เทคโนโลยี, นักเทคโนโลยี

ผลการเรียนรู้ที่วางแผนไว้

ส่วนตัว

ผลลัพธ์

เรื่อง

ผลลัพธ์

เมตาหัวเรื่อง

ผลลัพธ์

กำลังใจในการเรียน

ness เพื่อแสดงความสนใจในชั้นเรียนของกิจกรรมภาคปฏิบัติ

ทำความคุ้นเคยกับอุปกรณ์เครื่องมือช่างไม้ รับแนวคิดเกี่ยวกับลำดับการผลิตผลิตภัณฑ์จากไม้ พวกเขาจะได้เรียนรู้วิธีการจัดระเบียบสถานที่ทำงาน ปฏิบัติตามกฎของการทำงานที่ปลอดภัย

Cognitive UUD: สามารถดึงข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบต่างๆ (เรื่องราว ผลิตภัณฑ์ ภาพประกอบ ฯลฯ ); ดึงข้อสรุป ประมวลผลข้อมูล แปลงมันอย่างอิสระ

Regulatory UUD: สามารถวางแผนอัลกอริทึมได้

การดำเนินการเพื่อจัดระเบียบสถานที่ทำงานของคุณโดยเน้นที่การทำงานและความสะดวกสบาย

การสื่อสาร UUD: สามารถฟังครูและเพื่อนร่วมชั้นเข้าร่วมการศึกษา

ความร่วมมือกำหนดคำตอบสำหรับคำถาม

แผนที่เทคโนโลยีพร้อมโครงสร้างระเบียบวิธีของบทเรียน 80 นาที

วัตถุประสงค์ของเวที

กิจกรรมของครู

กิจกรรมนักศึกษา

1. ขั้นตอนองค์กร 2 นาที

การเปิดใช้งานนักเรียน

ทักทายชั้นเรียน ตรวจความพร้อมของชั้นเรียนสำหรับบทเรียน

ทักทายครู ควบคุมความพร้อมสำหรับบทเรียนที่จะเกิดขึ้น

ส่วนตัว: ระดมความสนใจ เคารพผู้อื่น

ระเบียบข้อบังคับ: การวางแผนบทเรียน

ความรู้ความเข้าใจ:ขั้นตอนการดำเนินการและจัดบทเรียนเทคโนโลยี

การสื่อสาร: ความร่วมมือระหว่างครูและนักเรียนในบทเรียน

2. อัพเดทความรู้ -5 นาที

เพื่อระบุระดับความรู้และระดับความพร้อมในการดูดซึมวัสดุใหม่

วิเคราะห์ความรู้ที่ได้รับ:

ประเภทของกราฟิก

วาดเส้น
- มาตราส่วน

การอ่านภาพวาด

เพื่อออกจากงานที่ทำให้เกิดปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจ: งานเกี่ยวกับการผลิตผลิตภัณฑ์อยู่ที่ไหน

เข้าร่วมการสนทนาและอภิปรายประเด็นปัญหา กำหนดความคิดเห็นของตนเองและโต้แย้ง

นักเรียนควรเข้าใจเหตุผลและสิ่งที่พวกเขาต้องศึกษาหัวข้อนี้

ส่วนตัว: ตระหนักถึงความสามารถของตน

ระเบียบข้อบังคับ: ความสามารถในการวางแผนงานของคุณ

Cognitive: ความสามารถในการทำงานกับข้อมูล วิเคราะห์ เปรียบเทียบ เน้นสิ่งสำคัญ

การสื่อสาร: การทำงานร่วมกันและการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียน

3. การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน แรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน -3 นาที

สร้างเงื่อนไขสำหรับความต้องการภายในสำหรับการรวมไว้ในกิจกรรมการศึกษา

แจ้งนักเรียนเกี่ยวกับบทเรียน:

บทเรียนประกอบด้วย 2 ส่วน

1. หัวข้อ "สถานที่ทำงานและเครื่องมือสำหรับงานไม้ด้วยมือ" 2. ส่วนที่สองของบทเรียน "ลำดับการผลิตชิ้นส่วนจากไม้"

หลังจากแต่ละหัวข้อการทำงานจริง

ตอบคำถามของครูและอภิปราย กำหนดจุดประสงค์ของบทเรียน กำหนดขอบเขตของความรู้และความเขลา วางแผนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของบทเรียนและกำหนดอัลกอริทึมของการกระทำ

ส่วนตัว: การระดมความสนใจความปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่

ระเบียบข้อบังคับ: การตั้งเป้าหมาย การวางแผนกิจกรรม

ความรู้ความเข้าใจ:ความสามารถในการทำงานกับข้อมูล วิเคราะห์ เปรียบเทียบ เน้นหลัก

การสื่อสาร: ความร่วมมือเชิงรุกในการค้นหา คัดเลือก และวิเคราะห์ข้อมูล

4. การดูดซึมความรู้ใหม่เบื้องต้น 10 นาที

ดำเนินการอธิบายเนื้อหาใหม่ในหัวข้อแรก "สถานที่ทำงานและเครื่องมือสำหรับงานไม้ด้วยมือ" ช่วยในการแยกวิเคราะห์ข้อมูล:

อธิบายอุปกรณ์ของโต๊ะทำงานช่างไม้ ให้รายละเอียดเกี่ยวกับองค์ประกอบหลักทั้งหมด และเน้นความสนใจของนักเรียนเกี่ยวกับกฎสำหรับการทำงานอย่างปลอดภัยที่โต๊ะทำงาน

สาธิตเครื่องมือช่างไม้

ส่วนตัว: ตระหนักถึงความสามารถของตน

ระเบียบข้อบังคับ: ความสามารถในการวางแผนขั้นตอนของโครงการในอนาคต

องค์ความรู้: เพื่อดึงข้อมูลที่จำเป็นจากสิ่งที่ได้ยิน ไปสู่โครงสร้างความรู้

การสื่อสาร: เข้าสู่บทสนทนาด้วยความมั่นใจในความครบถ้วนและถูกต้องในการแสดงความคิดเห็น

5. การตรวจสอบความเข้าใจเบื้องต้น 5 นาที

มีส่วนร่วมในอารมณ์ทางอารมณ์และการพัฒนาความสนใจทางปัญญาในหัวข้อ

ถามคำถาม:

สถานที่ทำงานแปรรูปไม้

ส่วนหลักของโต๊ะทำงาน

เครื่องมืองานไม้

กฎความปลอดภัยเมื่อทำงานบนโต๊ะทำงาน

ครูตอบคำถาม มีส่วนร่วมในการอภิปราย ปกป้องความคิดเห็น ยกตัวอย่าง วิเคราะห์การนำเสนอที่พวกเขาได้ดู

ส่วนตัว:

ระเบียบข้อบังคับ: วิเคราะห์และสร้างลำดับตรรกะในการตอบคำถาม

การสื่อสาร: ฟัง ได้ยิน และวิเคราะห์ความคิดเห็นของคู่สนทนา

องค์ความรู้: ใช้ความรู้ที่ได้รับเมื่อเลือกหัวข้อโครงการสร้างสรรค์ของคุณ

6. แก้ไขเบื้องต้น 15 นาที

การปฏิบัติงานครั้งที่ 3 องค์กรของสถานที่ทำงานสำหรับช่างไม้

ในการรวมสื่อการเรียนการสอน นักศึกษาได้รับเชิญให้กรอกย่อหน้าที่ 1 และ 2 ของงาน 3 จากสมุดงาน

จัดนักเรียนในที่ทำงาน ปรับโต๊ะทำงานตามความสูงของนักเรียนแต่ละคน แจกจ่ายช่องว่างไม้

แก้ไขข้อผิดพลาดเมื่อแก้ไขชิ้นงาน ตรวจสอบการปฏิบัติตามกฎวัณโรค

นักเรียนทำ:

รายการที่ 1 และ 2 ของงานที่ 3 จากสมุดงาน

พวกเขาศึกษาอุปกรณ์ของโต๊ะทำงานช่างไม้และจุดประสงค์ขององค์ประกอบ

แก้ไขชิ้นงานในกล่องหนีบด้านหน้าและด้านหลัง

ส่วนตัว: ตระหนักถึงโอกาสในการเรียนรู้

องค์ความรู้:

7. การดูดซึมความรู้ใหม่เบื้องต้น 10 นาที

จัดระเบียบการรับรู้ที่มีความหมายของข้อมูลใหม่

ดำเนินการอธิบายวัสดุใหม่ในหัวข้อที่สอง "ลำดับการผลิตชิ้นส่วนจากไม้"

ประการแรก เขานำเสนอข้อมูลว่าการสร้างเครื่องจักร เฟอร์นิเจอร์ ของใช้ในครัวเรือน และผลิตภัณฑ์อื่นๆ เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและใช้เวลานาน ซึ่งรวมถึงการออกแบบ การก่อสร้าง การเตรียมเทคโนโลยีและการผลิต

ก่อนสร้างผลิตภัณฑ์ใด ๆ จะต้องได้รับการออกแบบและสร้าง

ออกแบบคือการพัฒนาการออกแบบผลิตภัณฑ์โดยรวมและ การก่อสร้าง- การสร้างผลิตภัณฑ์ในรูปแบบภาพวาด เอกสารที่ได้รับจากการออกแบบและการก่อสร้างมีชื่อเดียว - โครงการ.

แล้วก็มาถึงเวที การออกแบบเบื้องต้นโดยที่นักออกแบบสร้างภาพสเก็ตช์ของส่วนประกอบหลักทั้งหมดของผลิตภัณฑ์ เลือกส่วนที่ดีที่สุดและวาดแบบเพื่อปรับขนาด

หลังจากนั้นก็พัฒนา โครงการด้านเทคนิคสินค้า. มักประกอบด้วยการสร้างแบบจำลองในขนาดหรือขนาดชีวิตที่แน่นอน Breadboarding ช่วยให้คุณระบุข้อผิดพลาดในภาพวาด ชี้แจงสัดส่วนและการออกแบบสีของผลิตภัณฑ์ ในขั้นตอนนี้ ต้นทุนของชิ้นส่วนที่ประกอบเป็นผลิตภัณฑ์และต้นทุนของผลิตภัณฑ์ทั้งหมดจะถูกคำนวณ หากจำเป็นให้แก้ไขการออกแบบที่สร้างขึ้นและพัฒนาอย่างประณีต ภาพวาดการทำงานสินค้า.

บนเวที การเตรียมเทคโนโลยีกำหนดลำดับของการดำเนินงานสำหรับการผลิตผลิตภัณฑ์แผนที่เทคโนโลยี (กระบวนการทางเทคโนโลยี) จะถูกวาดขึ้น

ขั้นตอนสุดท้ายในการสร้างผลิตภัณฑ์คือการผลิต ต้นแบบซึ่งได้รับการทดสอบในสภาพจริงเพื่อระบุข้อบกพร่องในการออกแบบ หลังจากนั้นพวกเขาทำการเปลี่ยนแปลงเอกสารทางเทคนิคและผลิตผลิตภัณฑ์ตามจำนวนที่ต้องการ

ตามกฎแล้วทีมสร้างสรรค์ของผู้เชี่ยวชาญหลายคนมีส่วนร่วมในการสร้างเครื่องจักร เฟอร์นิเจอร์ อุปกรณ์ต่าง ๆ : วิศวกรออกแบบ ศิลปินออกแบบ (นักออกแบบ) นักเทคโนโลยี นักเศรษฐศาสตร์ พนักงานพิเศษต่างๆ

ทำความคุ้นเคยกับแนวคิด:

กระบวนการผลิตคือการแปรรูปวัสดุเป็นผลิตภัณฑ์สำเร็จรูปโดยใช้เครื่องมือ

กระบวนการทางเทคโนโลยี - ส่วนหนึ่งของกระบวนการผลิตที่มีลำดับการกระทำสำหรับการประมวลผลชิ้นงานเพื่อให้ได้ชิ้นส่วนที่แยกจากกันของผลิตภัณฑ์หรือประกอบผลิตภัณฑ์จากชิ้นส่วน

การดำเนินงานทางเทคโนโลยี - ส่วนหนึ่งของกระบวนการทางเทคโนโลยีที่ดำเนินการในที่ทำงานแห่งเดียว

ถอดประกอบโดยใช้ตัวอย่างที่แสดงในรูปที่ 18 จากหนังสือเรียน (มุมมองทั่วไป หน้า 182) ในการประชุมเชิงปฏิบัติการ นักเรียนทำงานตามแผนที่เทคโนโลยี - กระบวนการผลิตชิ้นส่วนจะแสดงในรูปแบบที่เรียบง่าย ควรใช้คอมพิวเตอร์ในการรวบรวม

เข้าร่วมการสนทนา; กำหนดข้อสรุปจดบันทึกในสมุดงาน

แยกวิเคราะห์ตัวอย่างในรูปที่ 18 กำหนดเครื่องมือสำหรับการดำเนินการแต่ละครั้ง

ส่วนตัว:

ระเบียบข้อบังคับ: การควบคุม การแก้ไข การคัดเลือก และการรับรู้ถึงสิ่งที่ยังต้องเรียนรู้ การตระหนักรู้ถึงคุณภาพและระดับการดูดซึมของสื่อการเรียนรู้

องค์ความรู้:

การสื่อสาร: สามารถฟังครูและเพื่อนร่วมชั้น ให้ความร่วมมือทางการศึกษา กำหนดคำตอบสำหรับคำถาม

8. การแก้ไขเบื้องต้น 20 นาที

ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีความหมายและการดูดซึมและการรวบรวมความรู้ในหัวข้อของบทเรียน

การปฏิบัติงานครั้งที่ 4 การพัฒนาลำดับการผลิตชิ้นส่วนจากไม้

เขาเสนอให้จดขั้นตอนของกระบวนการทางเทคโนโลยีในการผลิตชิ้นส่วนที่ครูเสนอในสมุดงานอย่างอิสระ ในการทำเช่นนี้ครูต้องเตรียมภาพวาดชิ้นส่วนตามจำนวนที่ต้องการล่วงหน้า การเลือกชิ้นส่วนควรพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่าแผนที่เทคโนโลยี (กระบวนการทางเทคโนโลยี) มีตำแหน่งไม่เกิน 5-6 ตำแหน่ง (การดำเนินการ) ไม่จำเป็นต้องวาดภาพร่างการประมวลผล นักเรียนยังสามารถพัฒนาเวิร์กโฟลว์สำหรับการผลิตส่วนหนึ่งของโครงการสร้างสรรค์ของพวกเขาได้ หากเลือกหัวข้อโครงการแล้ว

นักเรียนทำงานให้เสร็จ:

พิจารณาภาพวาดหรือภาพร่างของชิ้นส่วน

บันทึกลำดับการผลิตในสมุดงาน

ระบุเครื่องมือสำหรับทำชิ้นส่วนและเขียนชื่อลงในสมุดงาน

ส่วนตัว: ตระหนักถึงโอกาสในการเรียนรู้

ระเบียบข้อบังคับ: วางแผนอัลกอริทึมของการดำเนินการเพื่อจัดระเบียบสถานที่ทำงานของคุณ

องค์ความรู้: ความสามารถในการจัดโครงสร้างความรู้ การเลือกวิธีการตอบคำถามที่มีประสิทธิภาพสูงสุด ความสามารถในการสร้างคำตอบอย่างมีสติและความสามารถซึ่งรวมถึงคำศัพท์ทางเทคโนโลยี และการเปลี่ยนแปลงข้อมูล

การสื่อสาร: จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ด้านการศึกษาระหว่างกัน และโดยทั่วไปในทีม ให้กำหนดคำตอบสำหรับคำถาม

9. การควบคุมการดูดซึม อภิปรายข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นและการแก้ไข 6 นาที

ระบุข้อผิดพลาดทั่วไปและช่องว่างที่เป็นไปได้ในความรู้และทักษะโดยการกำจัด แก้ไข และปรับปรุง

วิเคราะห์งานของนักเรียนระหว่างบทเรียน, ให้คำแนะนำในประเด็นที่เกิดขึ้นระหว่างการสนทนา, ให้คำแนะนำ, ช่วยเหลือ

สอนวิธีการควบคุมและการประเมินตนเองของกิจกรรม

พัฒนาความสามารถของนักเรียนในการค้นหาและแก้ไขข้อผิดพลาดอย่างอิสระเพื่อกำหนดระดับของความสำเร็จ

ครูกำหนดข้อสรุป สรุปกิจกรรมร่วมกันและรายบุคคล ทำเครื่องหมายบทเรียน

เมื่อให้คะแนนสำหรับการเรียนรู้หัวข้อนี้ของบทเรียนให้คำนึงถึงความถูกต้องของการดำเนินการตามวรรค 1 และ 2 ของงานที่ 3 จากสมุดงาน

คำตอบที่ถูกต้องสำหรับงาน "ทดสอบตัวเอง"ในหัวข้อ "สถานที่ทำงานและเครื่องมือสำหรับงานไม้ด้วยมือ"

คำแถลง

สรุปการศึกษาหัวข้อที่สองของบทเรียน "ลำดับการผลิตชิ้นส่วนจากไม้" ดำเนินการตามผลการพัฒนาแผนที่เทคโนโลยีตามเกณฑ์:

การเลือกวัสดุชิ้นส่วนที่ถูกต้อง

การเลือกขนาดชิ้นงานโดยคำนึงถึงค่าเผื่อ

ความถูกต้องของการนำเสนอเนื้อหาของการดำเนินงาน

ความสมบูรณ์ของรายการเครื่องมือ

ความสมบูรณ์ของรายการอุปกรณ์

การรู้หนังสือของข้อความที่ระบุ;

การนำเสนอลำดับการดำเนินงานที่ถูกต้อง

การดำเนินการที่จำเป็นทั้งหมดระบุไว้ในกระบวนการทางเทคโนโลยี

ความถูกต้องของการกรอกบัตรเทคโนโลยี

10) เวลาทำงานให้เสร็จ

พวกเขานำเสนอผลลัพธ์ของการเรียนรู้เนื้อหาในชั้นเรียนและเป็นรายบุคคล การควบคุมการออกกำลังกาย (ด้วยความช่วยเหลือของครู รูปแบบของการควบคุมตนเองและการควบคุมซึ่งกันและกันถูกนำมาใช้) กำหนดปัญหาและแก้ไขข้อผิดพลาดที่อาจเกิดขึ้น

กำหนดข้อสรุปเกี่ยวกับเนื้อหาที่ศึกษา

ส่วนตัว: ความตระหนักในความสำคัญของการสอนวิชา

ระเบียบข้อบังคับ: การควบคุม การแก้ไข การคัดเลือก และการรับรู้ถึงสิ่งที่ยังต้องเรียนรู้ การตระหนักรู้ถึงคุณภาพและระดับการดูดซึมของสื่อการเรียนรู้

องค์ความรู้: ความสามารถในการจัดโครงสร้างความรู้ การเลือกวิธีตอบคำถามที่มีประสิทธิภาพสูงสุด

การสื่อสาร:การจัดการพฤติกรรมพันธมิตร - ควบคุม แก้ไข ประเมินการกระทำของพันธมิตร สามารถฟังครูและเพื่อนร่วมชั้นได้

10.ข้อมูลการบ้าน บรรยายสรุปการดำเนินการ 2 นาที

ข้อมูลการบ้าน

อาจารย์ให้คำแนะนำ

การบ้านสามระดับ:

มาตรฐานขั้นต่ำ

(ระดับการสืบพันธุ์)

สร้างสรรค์

- ความคิดสร้างสรรค์

1. ตอบคำถามที่ให้ไว้ท้าย § 5 และ 6 ของหนังสือเรียน

2. แก้ปริศนาอักษรไขว้จากสมุดงาน

3. ค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ตและแหล่งข้อมูลอื่น ๆ เกี่ยวกับเครื่องมืออื่น ๆ สำหรับงานช่างไม้ นอกเหนือจากที่กล่าวถึงในตำราเรียน

4. หากนักเรียนต้องการมีส่วนร่วมซึ่งภาพที่ไม่ได้อยู่ในตำราเรียนก็จำเป็นต้องค้นหาทางอินเทอร์เน็ตและเขียนลำดับการดำเนินการทางเทคโนโลยีสำหรับส่วนที่เลือก

คำตอบของปริศนาอักษรไขว้. แนวนอน: 1 - ช่างไม้ 5 - นักออกแบบ แนวตั้ง: 2 - นักเทคโนโลยี, 3 - การวาดภาพ, 4 - โต๊ะทำงาน

พวกเขาตระหนักถึงความแปรปรวนของการบ้าน เลือกตัวเลือกที่เป็นไปได้สำหรับการนำไปใช้และดำเนินการกับมัน

ส่วนตัว:ความตระหนักในความสำคัญของการสอนวิชา

11. ไตร่ตรอง (สรุปบทเรียน) 2 นาที

เพื่อให้การประเมินคุณภาพของงานของชั้นเรียนและนักเรียนเป็นรายบุคคล

เพื่อเริ่มต้นการไตร่ตรองของนักเรียนเกี่ยวกับสภาวะทางจิต-อารมณ์ แรงจูงใจของกิจกรรมและการมีปฏิสัมพันธ์กับครูและเพื่อนร่วมชั้นในบทเรียนสุดท้าย

ครูจัดระเบียบภาพสะท้อนของกิจกรรมการศึกษาในบทเรียน

คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียนนี้

วันนี้คุณเรียนรู้แนวคิดใหม่อะไรบ้าง

คุณสามารถใช้ความรู้ที่ได้รับในทางปฏิบัติได้ที่ไหน?

ทำไมคุณต้องรู้เนื้อหานี้

คุณมีปัญหาอะไรบ้าง?

ให้การวิเคราะห์กิจกรรมของคุณในบทเรียน

เชิญชวนนักเรียนให้สร้างคำตอบในรูปแบบของโทรเลข ข้อความ SMS ประโยคที่สมบูรณ์

นักเรียนสามารถขอให้อธิบายคำตอบได้

1. ระหว่างเรียน ฉันทำงานอย่างกระตือรือร้น / อดทน

2. ฉันพอใจ / ไม่พอใจกับงานของฉันในบทเรียน

3. บทเรียนดูเหมือนสั้น/ยาวสำหรับฉัน

4. สำหรับบทเรียนฉันไม่เหนื่อย / เหนื่อย

5. อารมณ์ดีขึ้น/แย่ลง

6. เนื้อหาของบทเรียนชัดเจน / ไม่ชัดเจนสำหรับฉัน

มีประโยชน์ / ไร้ประโยชน์

น่าสนใจ/น่าเบื่อ

7. การบ้านดูเหมือนง่าย/ยากสำหรับฉัน

สนใจ/ไม่สนใจ

พวกเขาตอบคำถามของครู วิเคราะห์งานที่พวกเขาทำในบทเรียน ประเมินตนเอง อภิปราย หาข้อสรุป

ส่วนตัว: ความตระหนักในความสนใจและความสำคัญของการศึกษาเรื่อง;

ระเบียบข้อบังคับ: การประเมินตนเองของกิจกรรมในบทเรียน

องค์ความรู้: การพัฒนาความสนใจทางปัญญาในเรื่อง

การสื่อสาร:ความสามารถในการฟังและดำเนินบทสนทนา

หากเนื้อหาไม่เหมาะกับคุณ ให้ใช้การค้นหา