Seria dziewczyna maniakiem. Geek dziewczyny o swoich hobby. Elżbieta Rudnick „Złośliwa. Prawdziwa historia miłosna"
p / i „Chodźmy odwiedzić”
Cel:Pielęgnuj uważność i skupienie.
Postęp gry:Nauczycielka podchodzi do pierwszej grupy dzieci, zaprasza je, aby wstały i poszły z nią „odwiedzić”. Zbliżając się do drugiej grupy dzieci, pozdrawiają się i pokazują ręce. Do słów: „Pada deszcz!” - dzieci biegną do swoich „domów” i zajmują dowolne miejsca.
p / i „Biegnij do mnie
Cel:Rozwijanie umiejętności działania dzieci na sygnał nauczyciela, biegania do przodu w tym samym czasie, co cała grupa.
Postęp gry:Nauczyciel zaprasza dzieci do stania po jednej stronie sali. Aby więc nie przeszkadzać sobie nawzajem, sam idzie na przeciwną stronę sali i mówi: „Kałuże wyschły, biegnij do mnie, wszyscy biegną!” Dzieci biegają, nauczyciel wita je serdecznie z szeroko otwartymi ramionami. Kiedy dzieci się gromadzą, nauczyciel przechodzi na drugą stronę sali i ponownie mówi: „Biegnij do mnie!”
p / i „Kot i wróble”
Cel:Pielęgnuj szybkość i zwinność.
Postęp gry:"Kot" znajduje się po jednej stronie hali (platforma), a dzieci - "Wróble" - po drugiej.
Dzieci - "wróble" podchodzą do "kota" razem z nauczycielem, który mówi:
Kotek, kotek, lodowisko,
Kotek - czarny ogon
Leży na kłodzie
Udawał, że śpi.
Na słowa „Jakby spał” „kot” woła: „Miau!” - i zaczyna łapać "wróble", które uciekają od niego do jego domu (za linię).
p / i „Szybko do domu
Cel:Aby naprawić technikę skakania ze wzgórza.
Postęp gry:Dzieci znajdują się w „domku” (na ławce lub krzesełkach gimnastycznych). Nauczyciel zaprasza ich do wyjścia na łąkę – podziwiania kwiatów, patrzenia na motyle – chodzenia luzem, w różnych kierunkach. Na sygnał: „Szybko do domu, pada deszcz!” - dzieci biegają, aby zająć miejsce w "domku" (dowolne miejsce).
p / i „Ptaki do gniazd”
Cel:Pielęgnuj uwagę i zręczność.
Postęp gry:Na różnych końcach strony lub zespoły układają 3-4 gniazda (za pomocą szyn lub materiał budowlany). „Ptaki” (dzieci) umieszczane są w gniazdach.
Na sygnał wylatują z gniazda (przechodzą nad przeszkodą) i rozpierzchają się po całym terenie. Nauczyciel karmi ptaki na jednym. Następnie po drugiej stronie placu: dzieci kucają, uderzając w kolana opuszkami palców (dziobanie jedzenia). Jeszcze trochę biegają, a potem nauczycielka mówi: „Ptaki w gniazdach!”. Dzieci znów biegają i przechodzą nad gniazdami.
p / i „Złap piłkę”
Cel:Naucz dzieci nie przytulać się, ale biegać po placu zabaw.
Postęp w grze: Nauczyciel pokazuje dzieciom kosz z piłkami. Dzieci stoją po jednej stronie placu zabaw. Nauczyciel wyrzuca piłki (w zależności od liczby dzieci) z kosza. Dzieci biegają za piłkami, biorą każdą piłkę i zanoszą ją nauczycielowi, wkładając do kosza. Gra się powtarza.
p / i „Zwinny kierowca”
Cel:Aby rozwinąć u dzieci umiejętność wykonywania ruchów na sygnał, ćwicz bieganie w różnych kierunkach.
Postęp gry:Dzieci rozmieszczone są losowo w całej sali, w rękach każdego dziecka znajduje się kierownica (obręcz). Na sygnał nauczyciela: „Chodźmy!” - dzieci - "samochody" jeżdżą po hali w różnych kierunkach, starając się nie przeszkadzać sobie nawzajem. Jeśli nauczyciel podniesie czerwoną flagę, wszystkie samochody się zatrzymają. Jeśli zielony - kontynuuje ruch.
p / i „Pranie Grey Bunny”
Cel:Naucz dzieci słuchać tekstu i wykonywać ruchy zgodnie z tekstem.
Postęp gry:Dzieci stoją przed nauczycielem w półokręgu i wszyscy razem mówią:
Myje szary króliczek
Wygląda na to, że jedzie z wizytą.
Umyłem nos, umyłem ogon,
Ucho Vymol, wytrzeć do sucha.
Zgodnie z tekstem wiersza dzieci wykonują ruchy, skaczą na dwóch nogach, poruszają się do przodu - „idź do odwiedzenia”.
p / i „Kudłaty pies”
Cel gry:Naucz dzieci poruszania się zgodnie z tekstem, szybko zmieniaj kierunek.
Postęp gry:Jedno z dzieci przedstawia psa; kładzie się na dywanie, kładzie głowę na wyciągniętych rękach. Reszta dzieci po cichu podchodzi do niego ze słowami:
Tu leży kudłaty pies,
chowając nos w łapach,
Cicho, cicho kłamie,
Nie drzemiąc, nie śpiąc.
Chodźmy do niego, obudźmy go
Zobaczmy, czy coś się stanie.
Pies podskakuje i zaczyna szczekać. Dzieci uciekają. Pies go goni.
p / i „Myszy w spiżarni”
Cel:Bezpieczne wspinanie się pod obiektami.
Postęp gry:Dzieci - "myszy" siedzą w "norkach" - na ławkach ustawionych wzdłuż jednej ze ścian sali. Po przeciwnej stronie hali rozpięta jest lina na wysokości 50 cm od poziomu podłogi, za nią znajduje się „spiżarnia”
Z boku graczy siedzi nauczyciel - "kot". „Kot” zasypia, a „myszy” biegną do spiżarni. Wchodząc do spiżarni pochylają się, aby nie dotknąć liny. Tam kucają i „skubią krakersy”. „Kot” budzi się, miauczy i biegnie za „myszami”. Uciekają do „norek” (kot nie łapie myszy, a jedynie udaje, że chce je złapać). Gra zostanie ponownie uruchomiona. Po pewnym czasie, gdy zabawa się powtarza, w rolę kota może wcielić się najbardziej przygotowane dziecko.
m/p „Poszukajmy zająca”
Cel:
Postęp gry:
p / i „Na płaskiej ścieżce
Cel:Rozwijanie u dzieci umiejętności rytmicznego poruszania się, koordynowania ruchów ze słowami, znajdowania swojego miejsca. Ćwicz chodzenie, bieganie, skakanie.
Postęp gry:Nauczyciel prowadzi dzieci w kółko i zaprasza do zabawy. Czytanie wiersza:
Na płaskiej ścieżce
Na płaskiej ścieżce
Nasze stopy chodzą
Raz, dwa, raz, dwa
Kamyczki, Kamyczki…………
W boksie - bum!
Dzieci chodzą, a na słowa „na kamykach, na kamykach” skaczą na dwóch nogach, lekko poruszając się do przodu, na słowa „do dziury - huk!” przykucnij. „Wyszliśmy z dołu” – mówi nauczycielka i dzieci wstają. Gra się powtarza. Aby przedłużyć ten lub inny rodzaj ruchu dzieci, nauczyciel może kilkakrotnie powtórzyć każdą linijkę wiersza.
p / i „Złap komara”
Cel:Popraw umiejętności szybkości i mocy.
Postęp gry:Gracze stoją w kręgu w odległości z uniesionymi na boki rękami. Nauczyciel znajduje się pośrodku koła i obraca w obie strony kij z długą liną w odległości około 120 cm od podłogi, do którego końca przymocowany jest komar (wycięty z kartonu). Gdy komar się zbliża, dzieci podskakują na dwóch nogach, próbując dotknąć (złapać) komara.
p / i "Latawiec i pisklęta"
Cel:Aby poprawić szybkość reakcji, ukształtować koordynację działań motorycznych.
Postęp gry:Dzieci - „pisklęta” siedzą w „gniazdach” (na ławce lub krzesłach gimnastycznych). Lider - "latawiec" znajduje się na drzewie (krześle) w pewnej odległości od nich. Nauczyciel oferuje "pisklęta" latać, dziobać ziarna. Dzieci wykonują luźne chodzenie bez uderzania się nawzajem, a następnie biegają. Na sygnał „Latawiec!” - "pisklęta" szybko wracają do swoich "gniazd" (możesz zająć dowolne wolne miejsce), a "Latawiec" próbuje złapać jedno z nich.
m/p „Znajdźmy pisklę”
Cel:Odpocznij po aktywności fizycznej.
Postęp gry:Gracze zamykają oczy, a nauczyciel w tym czasie ukrywa królika na stronie. Na sygnał dzieci otwierają oczy, spokojnie spacerują po placu zabaw i szukają króliczka. Ten, kto go znalazł, podnosi go, gra się powtarza.
Opis gier mobilnych.
Karta grupy junior 3-4g numer 1
Gra mobilna „Biegnij do mnie”.
Cel:ćwiczyć dzieci do działania na sygnał, do biegania do przodu w tym samym czasie, co cała grupa.
Postęp gry: Dzieci stoją po jednej stronie sali, aby nie przeszkadzać sobie nawzajem. Nauczyciel jest po przeciwnej stronie. Mówi: „Biegnijcie do mnie, wszyscy, wszyscy, biegnijcie do mnie!” Dzieci biegną do nauczyciela, który wita je uprzejmie, rozkładając szeroko ramiona na boki i udaje, że chce przytulić wszystkie dzieci. Gdy dzieci zgromadzą się w pobliżu nauczyciela, przechodzi na drugą stronę placu zabaw i ponownie mówi: „Biegnij do mnie!”. Przed rozpoczęciem gry nauczyciel przypomina, że możesz biec tylko po słowach „Biegnij do mnie!”, Nie możesz się popychać i przeszkadzać sobie nawzajem.
Chętnych do zabawy można podzielić na dwie małe grupy: podczas gdy jedna grupa gra, druga przygląda się, potem zamieniają się rolami.
LI Penzulaeva”
Karta grupy junior 3-4g numer 2
Gra mobilna „Ptaki”.
Cel:ćwicz dzieci do działania na sygnał nauczyciela, biegnij w różnych kierunkach jednocześnie jako cała grupa, korzystaj z całej powierzchni sali.
Postęp gry: Nauczyciel wyjaśnia, że dzieci będą przedstawiać ptaki przygotowujące się do lotu w cieplejsze klimaty. Na sygnał dźwiękowy nauczyciela wszystkie dzieci podnoszą ręce (skrzydła na boki i rozpraszają się (rozrzucają) po całej sali. Na sygnał: „Ptaki odpoczywają”) dzieci zatrzymują się i kucają.
LI Penzulaeva” Kultura fizyczna w przedszkole» ( grupa młodsza), M., 2014
Karta grupy junior 3-4g numer 3
Gra mobilna „Kot i wróble” (1 opcja).
Cel:ćwicz dzieci, aby działały zgodnie z tekstem wiersza, biegnij do przodu w tym samym czasie, co cała grupa, korzystaj z całego obszaru sali.
Postęp gry:"Kot" znajduje się po jednej stronie hali (platformie), a dzieci - "wróble" - po drugiej. Dzieci - "wróble" podchodzą do "kota" wraz z nauczycielem, który mówi: Kotya, kotek, kot, Kotya - mały czarny ogonek, leży na kłodzie, udawał, że śpi. Na słowa „Jakby spał” „kot” woła: „Miau!” - i zaczyna łapać "wróble", które uciekają przed nim do swojego domu (za linię).
LI Penzulaeva” Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (grupa juniorów), M., 2014
Karta grupy junior 3-4g numer 4
Gra mobilna „Kot i wróble” (opcja 2).
Cel: uczyć dzieci wykonywania skoków z wysokości.
Postęp gry: Dzieci stoją na ławkach, na dużych kostkach ułożonych na podłodze po jednej stronie placu zabaw. To są wróble na dachu. Z boku siedzi kot (nauczyciel lub jedno z dzieci). Kot śpi. „Wróble latały”, mówi nauczycielka. Wróble zeskakują z dachu, rozkładając skrzydła, rozpraszają się we wszystkich kierunkach. Ale potem kot się budzi. Mówi „miau-miau” i biegnie po wróble, które chowają się na dachu. Kot zabiera złapane wróble do swojego domu.
Wskazówki. Upewnij się, że dzieci lądują miękko, skaczą na palcach i zginają kolana.
(młodsza grupa)
Karta grupy junior 3-4g numer 5
Gra mobilna „Szybko do domu”.
Cel:ćwiczyć dzieci do działania na sygnał nauczyciela, poruszania się we wszystkich kierunkach w różnych kierunkach, biegania w tym samym czasie jako cała grupa, korzystania z całej powierzchni sali.
Postęp gry: Dzieci znajdują się w „domku” (na ławkach lub krzesłach gimnastycznych). Nauczyciel zaprasza ich do wyjścia na łąkę - podziwiania kwiatów, patrzenia na motyle - chodzenia we wszystkich kierunkach, w różnych kierunkach. Na sygnał: „Szybko do domu, pada deszcz!” - dzieci biegają, aby zająć miejsce w "domku" (dowolne miejsce).
LI Penzulaeva” Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (grupa juniorów), M., 2014
Karta grupy junior 3-4g numer 6
Gra mobilna „Zwinny kierowca”.
Cel:ćwicz dzieci, aby działały na kolorowym sygnale, poruszaj się we wszystkich kierunkach w różnych kierunkach, korzystaj z całego obszaru hali. Zapoznaj się z zasadami ruchu drogowego.
Postęp gry: Dzieci rozmieszczone są losowo w całej sali, w rękach każdego dziecka znajduje się kierownica (obręcz). Na sygnał nauczyciela: „Chodźmy!” - dzieci - "samochody" jeżdżą po hali w różnych kierunkach, starając się nie przeszkadzać sobie nawzajem. Jeśli nauczyciel podniesie czerwoną flagę, wszystkie samochody się zatrzymają. Jeśli zielony, ruszaj się dalej.
LI Penzulaeva” Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (grupa juniorów), M., 2014
Karta grupy junior 3-4g numer 7
Gra mobilna „Szybka piłka”.
Cel:ćwicz dzieci, aby toczyć piłkę w kierunku do przodu, działaj na sygnał nauczyciela.
Postęp gry: Dzieci stoją na linii startu, oznaczonej linią lub sznurkiem. W rękach każdego dziecka znajduje się kulka (duża średnica). Na sygnał nauczyciela dzieci przyjmują pozycję wyjściową - stopy rozstawione na szerokość barków, piłka w zgiętych ramionach na klatce piersiowej. Przy następnej komendzie dzieci pochylają się i energicznym ruchem popychając piłkę, toczą ją do przodu, a następnie biegną za nią. Wróć do linii startu krok po kroku.
LI Penzulaeva” Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (grupa juniorów), M., 2014
Karta grupy junior 3-4g numer 8
Gra mobilna „Szary króliczek myje”.
Cel:ćwicz dzieci do wykonywania czynności zgodnie z tekstem wiersza, skacz na dwóch nogach poruszając się do przodu, korzystaj z całego obszaru sali.
Postęp gry: Dzieci stoją w półokręgu przed nauczycielem i wszyscy razem mówią: „Siwy zając się myje, zając jedzie z wizytą. Umyłem nos, umyłem ogon, umyłem ucho, wytarłem do sucha! Zgodnie z tekstem wiersza dzieci wykonują ruchy, skaczą na dwóch nogach, poruszają się do przodu - „idź do odwiedzenia”
LI Penzulaeva” Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (grupa juniorów), M., 2014
Karta grupy junior 3-4g numer 9
Gra mobilna „Złap komara”.
Cel:ćwicz dzieci do podskakiwania z miejsca, wyciągając przedmiot zawieszony nad podniesioną ręką dziecka, nie zmniejszaj koła podczas podskakiwania.
Postęp gry: Dzieci stoją w kole zwróconym do środka na wyciągnięcie ręki. Nauczyciel jest pośrodku kręgu. W rękach trzyma wędkę (długość 1-1,5 m) za pomocą papierowego lub płóciennego komara przywiązanego do sznurka. Nauczyciel okrąża sznurek nieco nad głowami graczy. Kiedy komar przelatuje nad głową, dzieci podskakują, próbując złapać go obiema rękami. Ten, kto łapie komara, mówi: „Złapałem go!”.
Należy upewnić się, że dzieci nie zmniejszają koła podczas skakania. Obracając pręt z komarem, nauczyciel następnie obniża go, a następnie podnosi.
LI Penzulaeva” Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (grupa juniorów), M., 2014
Karta grupy junior 3-4g numer 10
Gra mobilna „Myszy w spiżarni”.
Cel:ćwicz dzieci, aby biegały we wszystkich kierunkach, pod sznurkiem, nie dotykając rękoma podłogi
Postęp gry: Dzieci udają myszy. Stoją lub siedzą na krzesłach, ławkach po jednej stronie terenu - myszy w norkach. Po przeciwnej stronie, na wysokości 50-40 cm rozciągnięta jest lina, za nią spiżarnia. Z boku graczy siedzi nauczyciel, który wciela się w kota. Kot śpi. Myszy wbiegają do spiżarni, schylają się, czołgają pod liną (należy starać się zgiąć niżej, żeby jej nie zranić). W spiżarni myszy kucają i obgryzają krakersy. Kot budzi się, miauczy i biegnie za myszami. Myszy wpadają do nor. (Kot nie łapie myszy, tylko udaje, że chce je złapać). Następnie kot wraca na swoje miejsce i zasypia, gra toczy się dalej.
LI Penzulaeva” Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (grupa juniorów), M., 2014
Karta grupy junior 3-4g numer 11
Gra mobilna „Na płaskiej ścieżce”.
Cel:ćwicz dzieci do działania zgodnie z tekstem i rytmem wiersza, wykonuj skoki na dwóch nogach poruszając się do przodu, działaj razem, korzystaj z całej powierzchni sali.
Postęp gry: Dzieci są swobodnie grupowane lub ustawiane w kolumnie i idą na spacer. Nauczyciel rytmicznie, w określonym tempie, wypowiada następujący tekst:
Na płaskiej ścieżce, na płaskiej ścieżce
Nasze stopy chodzą. Raz-dwa, raz-dwa
Na kamykach, na kamykach, na kamykach, na kamykach ... W dole - huk!
Na słowa „Na płaskiej ścieżce” dzieci idą krokami. Kiedy nauczyciel mówi: „Na kamykach, na kamykach”, skaczą na dwóch nogach, lekko posuwając się do przodu. Do słów „W dole - huk!” przykucnij. „Wyszliśmy z dołu” – mówi nauczycielka i dzieci wstają. Gra się powtarza.
LI Penzulaeva” Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (grupa juniorów), M., 2014
Karta grupy junior 3-4g numer 12
Gra mobilna „Skaczące żaby”.
Cel: ćwicz dzieci do wykonywania skoków na dwóch nogach poruszając się do przodu, przeskakując przez leżącą na podłodze linkę.
Postęp gry: Po jednej stronie korytarza na podłodze jest sznur - to jest „bagno”. Dzieci – „żaby – skaczące” stoją po drugiej stronie hali w jednej linii do linii startu. Nauczyciel mówi: Oto żaby skaczące po ścieżce, wyciągające nogi, qua-qua, qua-qua-qua, skaczą z wyciągniętymi nogami.
Zgodnie z rytmem wiersza dzieci wykonują skoki na dwóch nogach, posuwając się do przodu (ok. 16 skoków) na „bagno” i przeskakując po linie, mówiąc: „Splash!” Po przerwie ćwiczenie z gry jest powtarzane. Jeśli grupa dzieci jest duża, formacja jest wykonywana w dwóch liniach i, aby uniknąć obrażeń, odległość między liniami wynosi około 1,5 - 2 m. Dzieci z drugiej linii wchodzą do gry nieco później i tylko na sygnał nauczyciela.
LI Penzulaeva” Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (grupa juniorów), M., 2014
Karta grupy junior 3-4g numer 13
Gra mobilna „Latawiec i pisklęta”.
Cel:ćwicz dzieci do działania na sygnał nauczyciela, chodź, biegaj we wszystkich kierunkach, skacz z wysokości 15–20 cm, korzystaj z całej powierzchni sali.
Postęp gry: Dzieci - „pisklęta” siedzą w „gniazdach” (na ławkach lub krzesłach gimnastycznych). Lider - "latawiec" znajduje się na drzewie (krześle) w pewnej odległości od nich. Nauczyciel oferuje "pisklęta" latać, dziobać ziarna. Dzieci wykonują chodzenie we wszystkich kierunkach, nie uderzając się nawzajem, a następnie biegają. Na sygnał: "Latawiec!" - pisklęta szybko wracają do swoich "gniazd" (możesz zająć dowolne wolne miejsce), a "latawiec" próbuje złapać jedno z nich.
LI Penzulaeva” Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (grupa juniorów), M., 2014
Karta grupy junior 3-4g nr 14
Gra mobilna „Ptak i pisklęta” (1 opcja).
Cel:ćwicz dzieci, aby działały na sygnał, biegały i szły we wszystkich kierunkach, korzystaj z całego obszaru hali.
Postęp gry:„Będę ptakiem, a wy jesteście pisklętami”, mówi nauczyciel i zaprasza dzieci do spojrzenia na duże koło (ze sznurka) - to jest nasze gniazdo i zaprasza do niego pisklęta. Dzieci wchodzą do kręgu i kucają. „Leciały, pisklęta poleciały w poszukiwaniu ziaren” – mówi nauczycielka. Pisklęta wylatują z gniazda. "Ptak - matka" lata wraz z pisklętami po całej hali. Na sygnał: „Leć do domu, do gniazda!” Wszystkie dzieci biegają w kółko.
LI Penzulaeva”
Karta grupy junior 3-4g nr 15
Gra mobilna „Ptak i pisklęta” (opcja 2).
Cel:ćwiczyć dzieci do działania na sygnał nauczyciela, biegać i chodzić we wszystkich kierunkach, poruszać się w przestrzeni, korzystać z całej powierzchni sali.
Postęp gry: Dzieci podzielone są na grupy po 5-6 osób. Każda grupa ma swój domek – gniazdo (koło narysowane kredą, duży obręcz ułożony na podłodze lub zawiązany na końcach sznur itp.). Dzieci kucają, przedstawiają pisklęta w gniazdach, nauczyciel - ptak. Na sygnał: „Leciały, pisklęta poleciały w poszukiwaniu ziaren”, pisklęta wylatują z gniazda i próbują odlecieć po jedzenie. Na sygnał nauczyciela: „Lećmy do domu do gniazda!” Pisklęta wracają do swoich gniazd.
Nauczyciel przypomina, że nie można wlecieć do cudzego gniazda, trzeba odlecieć z domu, jest więcej jedzenia dla ptaków.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (młodsza grupa)
Karta grupy junior 3-4g numer 16
Gra mobilna „Latawiec i kurczaki”.
Cel:ćwiczyć dzieci do działania na sygnał nauczyciela, chodzić, biegać we wszystkich kierunkach; wykorzystaj całą powierzchnię hali.
Postęp gry: Z jednej strony korytarza jest sznur - za nim są "kurczaki" - to ich "dom". Z boku domu na krześle znajduje się "latawiec" - kierowca, którego wyznacza nauczyciel. Dzieci - "kurczaki" biegają po sali - "podwórko", siadają - "zbierają ziarno, machają" skrzydłami. Na sygnał edukatora: „Latawiec, lata!” - kury" uciekają do "domu" (za sznurek), a "latawiec" próbuje je złapać (dotykać). Gdy gra się powtarza, rolę latawca odgrywa kolejne dziecko (ale nie spośród złapanych).
LI Penzulaeva” Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (grupa juniorów), M., 2014
Karta grupy junior 3-4g nr 17
Gra mobilna "Znajdź swój kolor" (1 opcja).
Cel:ćwicz dzieci, aby działały na sygnał, nawiguj według kolorów, chodź, biegaj we wszystkich kierunkach, korzystaj z całego obszaru hali.
Postęp gry: Obręcze (5 cm) umieszczane są w trzech miejscach platformy, w nich umieszczane są kostki (szpilki) różne kolory. Dzieci dzielą się na trzy grupy, a każda grupa zajmuje miejsce wokół sześcianu o określonym kolorze. Nauczyciel proponuje zapamiętać kolor swojej kostki, a następnie na sygnał dzieci rozpierzchają się po sali. Na sygnał: „Znajdź swój kolor!” - dzieci starają się zająć miejsce w pobliżu obręczy, w której znajduje się sześcian tego samego koloru, wokół którego pierwotnie się znajdowały.
LI Penzulaeva” Kultura fizyczna w przedszkolu” (grupa młodsza), M.,
Karta grupy junior 3-4g numer 18
Gra mobilna „Znajdź swój kolor” (2 opcje).
Cel:ćwicz dzieci do działania na sygnał nauczyciela, poruszaj się w przestrzeni, chodź, biegaj we wszystkich kierunkach, koreluj kolory, korzystaj z całego obszaru sali, działaj razem.
Postęp gry: Nauczyciel rozdaje dzieciom flagi w 3-4 kolorach: czerwony, niebieski, żółty, zielony. Dzieci z flagami tego samego koloru gromadzą się w różnych rogach pokoju, wcześniej wyznaczonych przez nauczyciela flagą o określonym kolorze. Na sygnał nauczyciela „Idź na spacer” dzieci rozchodzą się po terenie (pokoju) w różnych kierunkach. Kiedy nauczyciel mówi: „Znajdź swój kolor”, dzieci gromadzą się w pobliżu flagi odpowiedniego koloru. Nauczyciel odnotowuje, która grupa zebrała się wcześniej.
Po kilku powtórzeniach, gdy dzieci dobrze opanują grę, nauczyciel może zaproponować zatrzymanie się podczas spaceru, zamknięcie oczu, aw międzyczasie przestawienie flag stojących w rogach sali.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (młodsza grupa)
Karta grupy junior 3-4g nr 19
Gra mobilna „Kudłaty pies».
Cel:ćwicz dzieci, aby działały zgodnie z tekstem wiersza, chodź, biegaj we wszystkich kierunkach, korzystaj z całego obszaru sali.
Postęp w grze: Jedno z dzieci przedstawia psa. Leży na podłodze, opierając głowę na wyciągniętych rękach. Reszta dzieci cicho podchodzi do niego w tłumie, gdy wymawia się następujący tekst:
Tu leży kudłaty pies z nosem schowanym w łapach.
Cicho, cicho kłamie, drzemiąc lub śpiąc.
Chodźmy do niego i obudźmy go. Zobaczmy, czy coś się stanie.
Dzieci zaczynają budzić psa, pochylają się do niego, wymawiają jego przydomek, klaszczą w dłonie i machają. Pies podskakuje i głośno szczeka. Dzieci uciekają. Pies ich goni, próbuje kogoś złapać. Kiedy wszystkie dzieci uciekną, pies wraca na swoje miejsce.
LI Penzulaeva” Kultura fizyczna w przedszkolu” (grupa młodsza), M.,
Karta grupy junior 3-4g numer 20
Gra mobilna „Wróble w gniazdach».
Cel:ćwicz dzieci do działania na sygnał, biegaj i chodź we wszystkich kierunkach, przechodź przez obręcz, poruszaj się w przestrzeni, korzystaj z całego obszaru hali.
Postęp gry: Dzieci - „wróble” z pomocą nauczyciela dzielą się na 3-4 grupy i wchodzą do „gniazd” (obręcze lub koła o dużej średnicy utworzone ze sznurków lub lin). Na sygnał wychowawcy: „Latamy!” - „wróble” wylatują z „gniazda”, przeskakując nad obręczą i rozpraszając się po sali. Kucają - „dziobią ziarna”. Na sygnał: „Ptaki w gniazdach!” - uciekaj do swoich gniazd.
LI Penzulaeva” Kultura fizyczna w przedszkolu” (grupa młodsza), M.,
Karta grupy junior 3-4g numer 21
Gra mobilna „Króliki» (1 opcja).
Cel:ćwiczyć dzieci do działania na sygnał, do wykonywania skoków na dwóch nogach poruszających się do przodu, biegających we wszystkich kierunkach, czołgających się pod sznurem bez dotykania rękoma podłogi.
Postęp gry: Dzieci znajdują się za liną (sznurem) rozciągniętym na wysokości 50 cm od podłogi - to „króliki w klatkach”. Na sygnał wychowawcy: „Wskocz - wskocz na łąkę” - wszystkie „króliki” wybiegają z klatek (pełzają pod sznurem, nie dotykając podłogi rękami), skacz (skacz na dwóch nogach, szczyp trawę Na sygnał: „Strażnik!” - wszystkie „ króliki” biegną z powrotem (ale nie czołgaj się pod sznurem, ale biegnij za ladą).
LI Penzulaeva” Kultura fizyczna w przedszkolu” (grupa młodsza), M.,
Karta grupy junior 3-4g nr 22
Gra mobilna „Króliki" (Opcja 2).
Cel:ćwiczyć dzieci do działania na sygnał nauczyciela, nawigowania w przestrzeni, wykonywania skoków na dwóch nogach poruszających się do przodu, biegających we wszystkich kierunkach, wspinających się pod przeszkodą bez dotykania rękoma podłogi.
Postęp gry: Po jednej stronie terenu narysowano kredą kółka (5-6) - są to klatki dla królików. Przed nimi umieszczone są łuki. Po przeciwnej stronie znajduje się dom dozorcy (krzesło, na którym siedzi nauczyciel). Pomiędzy domem a klatkami dla królików znajduje się łąka, po której chodzą króliki. Nauczyciel dzieli wszystkich graczy na grupy po 3-4 dzieci. Każda grupa stoi w jednym z kręgów narysowanych na podłodze. Dzieci kucają pod kierunkiem nauczyciela na zadzie (króliki siedzą w klatkach). Nauczyciel po kolei podchodzi do klatek i wypuszcza króliki na łąkę. Króliki czołgają się jeden po drugim pod łukiem, a następnie biegają i skaczą po trawniku. Po chwili nauczyciel mówi: „Wbiegnij do cel”. Króliki spieszą do domu. Wszyscy wracają do swojej klatki, ponownie czołgając się pod łukiem. Króliki siedzą w klatkach, dopóki dozorca nie wypuści ich ponownie.Zamiast pełzającego łuku można użyć drążka umieszczonego na stojakach lub rozciągniętego sznurka.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (młodsza grupa)
Karta grupy junior 3-4g numer 23
Gra mobilna „Samochody” (1 opcja).
Cel:ćwicz dzieci do działania zgodnie z dwoma kolorowymi sygnałami, biegnij we wszystkich kierunkach, wykorzystuj całą przestrzeń sali.
Postęp gry: Każdy gracz otrzymuje kierownicę (karton lub sklejkę). Na sygnał nauczyciela (podniesiona zielona flaga) dzieci rozpraszają się we wszystkich kierunkach, aby nie przeszkadzać sobie nawzajem. Na kolejny sygnał (podniesiona czerwona flaga) samochody zatrzymują się.
LI Penzulaeva” Kultura fizyczna w przedszkolu” (grupa młodsza), M.,
Karta grupy junior 3-4g nr 24
Gra mobilna „Samochody” (2 opcje).
Cel:ćwicz dzieci do działania na dwa kolorowe sygnały, biegnij we wszystkich kierunkach, wykorzystuj całą przestrzeń sali.
Postęp gry: Każdy gracz otrzymuje kierownicę (karton lub sklejkę). Na sygnał nauczyciela (podniesiona zielona flaga) dzieci rozpraszają się we wszystkich kierunkach, aby nie przeszkadzać sobie nawzajem. Po chwili nauczyciel podnosi flagę żółty kolor, dzieci idą. Na podniesionej czerwonej fladze - zatrzymaj się "samochody".
LI Penzulaeva” Kultura fizyczna w przedszkolu” (grupa młodsza), M.,
Karta grupy junior 3-4g numer 25
Gra mobilna „Cisza”.
Cel:ćwicz dzieci chodzić w kolumnie pojedynczo.
Postęp gry: Chodzenie w kolumnie pojedynczo, omijając miejsce za nauczycielem i wspólnie wypowiadając linijki wiersza:
Nad stawem cisza, trawa się nie kołysze.
Nie rób hałasu, trzciny, zasypiaj, dzieci.
Pod koniec wiersza dzieci zatrzymują się, kucają, pochylają głowy i zamykają oczy. Po kilku sekundach nauczyciel mówi głośno: „Kwa-kva-kva!” - i wyjaśnia, że żaby obudziły chłopaków, a oni obudzili się, wstali i przeciągnęli.
LI Penzulaeva ” Kultura fizyczna w przedszkolu” (grupa młodsza), M.,
Karta grupy junior 3-4g nr 26
Gra mobilna „Tupiemy nogami”.
Cel:ćwicz dzieci, aby działały zgodnie z tekstem wiersza, biegnij w kółko.
Postęp gry: Nauczyciel wraz z dziećmi staje w kręgu w odległości wyprostowanych na bok ramion. Zgodnie z tekstem mówionym dzieci wykonują ćwiczenia:
Tupiemy nogami, klaszczemy w dłonie, kiwamy głową.
Podnosimy ręce, opuszczamy ręce, podajemy ręce.
Tymi słowami dzieci podają sobie ręce i kontynuują:
I biegamy dookoła, i biegamy dookoła.
Po chwili nauczyciel mówi: „Stop!”. Dzieci zwalniają, przestają. Podczas biegania możesz zaprosić dzieci do opuszczenia rąk.
LI Penzulaeva” Kultura fizyczna w przedszkolu” (grupa młodsza), M.,
Karta grupy junior 3-4g numer 27
Gra mobilna „Ogórek, ogórek”.
Cel:ćwicz dzieci do biegania we wszystkich kierunkach, skacz na dwóch nogach ruchem do przodu, wykorzystuj całą przestrzeń hali.
Postęp gry: Po jednej stronie sali nauczycielka „mysz”, po drugiej dzieci. Podchodzą do „myszy” skacząc na dwóch nogach. Nauczyciel mówi:
Ogórek, ogórek, nie idź do tego konia,
Mysz tam mieszka, ugryzie ci ogon.
Dzieci uciekają poza linię warunkową do swojego „domu”, a nauczyciel je dogania.
LI Penzulaeva ” Kultura fizyczna w przedszkolu” (grupa młodsza), M.,
Karta grupy junior 3-4g numer 28
Gra mobilna „Matka kura i kurczaki”.
Cel:ćwiczyć dzieci do działania na sygnał nauczyciela, chodzić, biegać we wszystkich kierunkach, wspinać się pod przeszkodą bez dotykania rękoma podłogi, korzystać z całej powierzchni hali
Postęp gry: Bawiące się dzieci przedstawiają kurczaki, nauczyciel - kurę. Kury z matką są w kurniku (miejsce ogrodzone liną rozpiętą między regałami lub krzesłami na wysokości 35-40 cm). Z boku mieszka wyimaginowany duży ptak. Kura czołga się pod liną i idzie w poszukiwaniu pożywienia. Nazywa kurczaki: „Ko-ko-ko-ko”. Na jej wezwanie kurczęta czołgają się pod liną, biegną do matki kury i chodzą z nią, schylają się, kucają, szukają jedzenia. Według nauczyciela „Wielki ptak leci!” wszystkie pisklęta szybko uciekają i chowają się w domu... Kiedy pisklęta wracają do domu uciekając przed dużym ptakiem, opiekun może podnieść linę wyżej, aby dzieci w nią nie uderzyły.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (młodsza grupa)
Karta grupy junior 3-4g nr 29
Gra mobilna „Pociąg».
Cel:ćwicz dzieci do chodzenia, biegaj w kolumnie pojedynczo ze zmianą tempa, działaj na sygnał, znajdź swoje miejsce w kolumnie.
Postęp gry: Dzieci są budowane w kolumnie pojedynczo (nie trzymając się nawzajem). Pierwsza to lokomotywa parowa, pozostałe to wagony. Nauczyciel gwiżdże i pociąg rusza do przodu, najpierw powoli, potem szybciej, szybciej, a na końcu dzieci zaczynają biec. „Pociąg podjeżdża na stację” – mówi nauczycielka. Dzieci stopniowo zwalniają, a pociąg się zatrzymuje. Dzieci wychodzą na spacer: rozchodzą się po polanie, zbierając kwiaty, jagody, grzyby, szyszki. Słysząc gwizdek, ponownie zbierają się w kolumnę i ruch pociągu zostaje wznowiony. ... Początkowo dzieci ustawiają się w dowolnej kolejności w kolumnie, a pod koniec roku przyzwyczajają się do pamiętania o swoim miejscu w kolumnie - do odnalezienia samochodu. Możesz zmienić fabułę gry, na przykład pociąg może zatrzymać się nad rzeką, wtedy dzieci przedstawiają pływanie łódką, wędkowanie itp.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (młodsza grupa)
Karta grupy junior 3-4g numer 30
Gra mobilna „Tramwaj (trolejbus, autobus)».
Cel:ćwicz dzieci do chodzenia, biegaj w kolumnie po dwie, postępuj zgodnie z sygnałem koloru, razem raczkuj.
Postęp gry: Dzieci stoją w kolumnie parami, trzymając się za ręce. Wolnymi rękami trzymają się sznurka, którego końce są przywiązane, to znaczy niektóre dzieci trzymają się sznurka prawą ręką, inne lewą. To jest tramwaj. Nauczyciel stoi w jednym z rogów sali, trzymając w rękach trzy kolorowe flagi: żółtą, czerwoną, zieloną. Wyjaśnia, że trzeba jechać na zielonym sygnale, zatrzymać się na czerwonym, żółtym sygnale. Nauczyciel podnosi zieloną flagę - tramwaj jedzie, dzieci biegają po sali (peron). Po dotarciu do nauczyciela (sygnalizacja świetlna) dzieci sprawdzają, czy zmienił się kolor. Jeśli nadal zielony kolor, następnie ruch tramwaju jest kontynuowany, jeśli podniesiona zostanie czerwona lub żółta flaga, dzieci zatrzymują się i czekają na pojawienie się zielonej flagi, aby mogły się ponownie poruszać.
Na mała ilość dzieci, możesz umieścić je w jednej kolumnie. Po drodze możesz umówić się na postój. Zbliżając się do niego tramwaj zwalnia, zatrzymuje się. Aby wejść i wyjść, dzieci podnoszą sznur.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (młodsza grupa)
Karta grupy junior 3-4g numer 31
Gra mobilna „Myszy i kot».
Cel:ćwicz dzieci, aby działały zgodnie z zasadami gry, chodź, biegaj we wszystkich kierunkach, korzystaj z całego obszaru hali
Postęp gry: Dzieci-mysie siedzą w norkach (na ławkach lub krzesłach ustawionych wzdłuż ścian przedpokoju). W jednym z rogów witryny siedzi kot - nauczyciel. Kot zasypia, a myszy biegają po pokoju. Ale wtedy kot się budzi, przeciąga, miauczy i zaczyna łapać myszy. Myszy szybko biegają i chowają się w norach (zajmują miejsca na krzesłach). Po tym, jak wszystkie myszy wrócą do swoich nor, kot ponownie chodzi po pokoju, po czym wraca na swoje miejsce i zasypia. … Myszom może zabraknąć norek tylko wtedy, gdy kot zamknie oczy i zaśnie, a wracają do norek, gdy kot się obudzi i miauczy. W grze możesz również użyć kota-zabawki.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (młodsza grupa)
Karta grupy junior 3-4g numer 32
11. Gra mobilna „Słońce i deszcz».
Cel:ćwiczyć na sygnał, chodzić, biegać we wszystkich kierunkach, poruszać się w przestrzeni.
Postęp gry: Dzieci kucają za krzesłami znajdującymi się w pewnej odległości od ścian sali i patrzą przez okno (do dziury w oparciu krzesła). Nauczyciel mówi: „Słońce! Iść na spacer! Dzieci biegają po placu zabaw. Na sygnał: „Deszcz! Pospiesz się do domu!” wszyscy biegną na swoje miejsca i siadają za krzesłami.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (młodsza grupa)
Karta grupy junior 3-4g nr 33
Gra mobilna „Biegnij do flagi».
Cel:ćwicz dzieci do działania zgodnie z zasadami, skupiaj się na sygnale barwnym, wykonuj luźne biegi, wykorzystuj całą przestrzeń hali.
Postęp w grze: Nauczyciel rozdaje dzieciom flagi w dwóch kolorach: czerwonym i niebieskim. On, trzymając w jednej ręce czerwoną flagę, aw drugiej niebieską, rozkłada ręce na boki; dzieci są pogrupowane od strony flagi o odpowiednim kolorze. Następnie zaprasza dzieci na spacer po placu zabaw. Podczas gdy dzieci idą, nauczyciel przechodzi na drugą stronę i mówi: „Raz, dwa, trzy, biegnij tutaj!” - jednocześnie wyciąga ręce z flagami na boki. Dzieci podbiegają do niego i zbierają się w pobliżu flagi swojego koloru. Kiedy wszystkie dzieci się zgromadzą, nauczyciel proponuje podnieść flagi i machać nimi. …. Nauczyciel może przesuwać chorągiewki z jednej ręki do drugiej, tak aby dzieci zebrały się po jego prawej lub lewej stronie. Zamiast chorągiewek dzieci mogą otrzymać chusteczkę lub kostkę w odpowiednim kolorze lub zawiązać wokół dłoni kolorową wstążkę.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (druga grupa juniorów)
Karta grupy junior 3-4g nr 34
Gra mobilna „Małpy».
Cel:ćwicz dzieci, aby wspiąć się na ścianę gimnastyczną.
Postęp gry: Nauczyciel proponuje dzieciom, aby jedno lub dwoje dzieci podeszło do ściany gimnastycznej, stało przodem do niej i wspięło się na 3-4 poręcze. To są małpy. Pozostałe dzieci siedzą lub stoją i patrzą, jak małpy zbierają owoce z drzew. Potem inne małpy wspinają się na drzewa.
Wskazówki. Kiedy dzieci nauczą się pewnie wspinać po drabinie i schodzić z niej, należy skomplikować zadanie, zachęcając je do przejścia od przęsła do przęsła ściany - z drzewa na drzewo.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (druga grupa juniorów)
Karta grupy junior 3-4g numer 35
Cel:ćwicz dzieci do rzucania na odległość prawą i lewą ręką, działaj na sygnał.
Postęp gry: Dzieci stoją po jednej stronie hali (platformy) za narysowaną linią lub ułożoną liną. Każdy z graczy otrzymuje torbę, na sygnał nauczyciela wszystkie dzieci rzucają torbę w dal. Wszyscy uważnie obserwują, gdzie spada jego torba. Na następny sygnał dzieci biegną za torbami, podnoszą je i stają w miejscu, gdzie leżała torba. Podnoszą sakiewkę nad głowami obiema rękami. Nauczyciel zaznacza dzieci, które najdalej rzuciły torbę. Dzieci wracają do swoich pierwotnych miejsc.
Najlepiej grać z połową grupy. Musisz rzucać workami zgodnie z instrukcjami wychowawcy zarówno prawą, jak i lewą ręką.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (druga grupa juniorów)
Karta grupy junior 3-4g numer 36
Gra mobilna „Wsiadaj do kręgu».
Cel:ćwicz dzieci w rzucaniu do poziomego celu dwiema rękami od dołu.
Postęp gry: Dzieci stoją w kręgu w odległości 2-3 kroków od dużej obręczy lub koła leżącej pośrodku (od liny lub narysowanej na podłodze, średnica 1-1,5 m). Dzieci mają w rękach worki z piaskiem. Na sygnał wychowawcy „Drop it!” wszystkie dzieci rzucają workami w kółko. Następnie nauczyciel mówi: „Podnieś torby”. Dzieci podnoszą torby i stoją w miejscu.
Wskazówki. Worek należy rzucać obiema rękami.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (druga grupa juniorów)
Karta grupy junior 3-4g nr 37
Gra mobilna „Podrzuć to”».
Cel:ćwicz dzieci, aby rzucić piłkę.
Postęp gry: Dziecko rzuca piłkę jak najwyżej, próbując rzucić ją bezpośrednio nad głowę i łapie ją. Jeśli dziecko nie może złapać piłki, podnosi ją z podłogi i ponownie rzuca jak najwyżej.
Wskazówki. Dziecko może podrzucać piłkę jedną lub dwiema rękami.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (druga grupa juniorów)
Karta grupy junior 3-4g numer 38
Gra mobilna „Złap piłkę».
Cel:ćwicz dzieci, aby złapać piłkę rzuconą przez nauczyciela i odrzucić ją.
Postęp gry: Naprzeciw dziecka w odległości 1,5-2 m staje się dorosły. Rzuca piłkę dziecku, które ją oddaje. W tym czasie Dorosły wypowiada słowa: „Łap, rzuć, nie daj się spaść!” Każdemu słowu towarzyszy rzut piłki. Słowa muszą być wymawiane powoli, aby dziecko miało czas na złapanie piłki i powolne rzucanie.Po opanowaniu umiejętności łapania i rzucania można zwiększyć odległość między dzieckiem a dorosłym. Jeśli bawi się dwoje dzieci, dorosły upewnia się, że dobrze rzuca piłkę i nie przyciska jej do klatki piersiowej podczas łapania.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (druga grupa juniorów)
Karta grupy junior 3-4g numer 39
Gra mobilna „Zgadnij, kto krzyczy».
Cel: nauczyć dzieci naśladowania płaczu zwierzęcia, skorelowania dźwięków wydawanych z konkretnym zwierzęciem.
Postęp gry: Dzieci stoją w kręgu plecami do środka. Nauczyciel stoi w kręgu. Wyznacza przywódcę, który również stoi pośrodku kręgu i naśladuje krzyk jakiegoś domowego zwierzęcia lub ptaka. Następnie wszystkie dzieci stają twarzą w twarz w kręgu. Ten, któremu nauczyciel oferuje, zgaduje, kto krzyczał. Mianowany jest nowy kierowca.
Wskazówki. Jeśli dziecko ma trudności i nie wie, które zwierzę lub ptak naśladować, nauczyciel pomaga mu, podpowiada.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (druga grupa juniorów)
Karta grupy junior 3-4g numer 40
Gra mobilna „Co jest ukryte?».
Cel:ćwicz dzieci, aby rozróżniać kolory podstawowe itp., rozwijaj pamięć wzrokową
Postęp gry: Dzieci stoją w kręgu lub w linii. Nauczyciel kładzie na podłodze przed dziećmi 3-5 przedmiotów (sześcian, flagę, grzechotkę, piłkę itp.) i proponuje ich zapamiętanie. Następnie, na znak nauczyciela, gracze odwracają się plecami do środka koła lub twarzą do ściany. Nauczyciel chowa jeden lub dwa przedmioty i mówi: „Spójrz!” Dzieci odwracają się twarzą do środka koła i uważnie przyglądają się przedmiotom, pamiętając, które nie są. Nauczyciel po kolei podchodzi do niektórych dzieci i szepczą szeptem, jakie przedmioty są ukryte. Kiedy większość graczy poprawnie nazwała ukryte przedmioty, nauczyciel woła je głośno.
Jeśli w grze używane są zabawki, lepiej wybrać ten sam typ, przedstawiający zwierzęta, ptaki lub drzewa. W tę grę można również grać w ten sposób: tylko jedno dziecko odwraca się, gdy nauczyciel usuwa przedmioty, a następnie określa, który przedmiot jest ukryty. Reszta graczy nie powinna mu o tym mówić.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (druga grupa juniorów)
Karta grupy junior 3-4g numer 41
Gra mobilna „Nie spóźnij się!».
Cel:ćwicz dzieci, aby działały na sygnał, biegnij w różnych kierunkach jednocześnie jako cała grupa, korzystaj z całego obszaru hali, znajdź swoją zabawkę.
Postęp gry: Kostki lub grzechotki są ułożone na podłodze w kółko. Przy kostkach stoją dzieci. Na sygnał nauczyciela biegają po pokoju, nie uderzając się nawzajem i nie przewracając kostek. Na sygnał „Nie spóźnij się!” dzieci biegną do swoich kostek.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (młodsza grupa)
Karta grupy junior 3-4g nr 42
Gra mobilna „Bańka”».
Cel:ćwicz dzieci, aby stały w kręgu, postępuj zgodnie z tekstem wiersza, korzystaj z całego obszaru sali.
Postęp gry: Dzieci wraz z nauczycielem trzymają się za ręce i tworzą małe kółko, zbliżając się do siebie. Do słów: „Napompuj, bań, napompuj, zostań tak, ale nie pękaj!” dzieci cofają się, trzymając się za ręce, aż nauczyciel powie: „Bańka pękła!”. Na ten sygnał dzieci opuszczają ręce, kucają, mówiąc: „Klap!”. Możesz po słowach „Bańka pękła!” zaproś dzieci, nie łamiąc sobie rąk, aby przeszły do środka koła, wymawiając „cii” (powietrze wychodzi). Następnie ponownie dmuchnij bańkę.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (młodsza grupa)
Karta grupy junior 3-4g numer 43
Gra mobilna „Moja wesoła dźwięczna piłka”.
Cel:ćwicz dzieci do wykonywania skoków na dwóch nogach w miejscu, korzystaj z całego obszaru hali.
Postęp gry: Dzieci siedzą na krzesłach po jednej stronie pokoju. Nauczyciel stoi przed nimi w pewnej odległości i wykonuje ćwiczenia z piłką. Pokazuje, jak łatwo i wysoko piłka podskakuje, jeśli uderzysz ją ręką. W tym samym czasie nauczyciel mówi: „Moja wesoła dzwoniąca piłka, gdzie skoczyłeś? Czerwony, żółty, niebieski, nie nadążają za tobą!" Następnie wzywa dzieci i zaprasza je do skakania z piłką. Znowu wykonuje ćwiczenia z piłką, towarzysząc im czytaniem poezji. Po skończeniu wiersza mówi: „Teraz nadrobię zaległości!” Dzieci przestają skakać i uciekają przed nauczycielem, który udaje, że je łapie.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (młodsza grupa)
Karta grupy junior 3-4g nr 44
Gra mobilna „Złap piłkę”.
Cel:ćwicz dzieci
Postęp gry: Dzieci bawią się na placu zabaw z kim chcą. Nauczyciel wzywa kilkoro dzieci, zaprasza je do biegania za piłką i zabawy z nią. Wzywając imiona dzieci, nauczyciel kolejno rzuca kulkami w różnych kierunkach. Dziecko biegnie za piłką, łapie ją i przynosi nauczycielowi. Nauczyciel ponownie rzuca piłki, ale w innym kierunku.
T.I. Osokina „Wychowanie fizyczne w przedszkolu” (młodsza grupa)
