Przykłady zdań w mianowniku. Zdania nominalne 2 zdania nominalne

Klasa: 8

Prezentacja na lekcję
















Wstecz do przodu

Uwaga! Podgląd slajdu służy wyłącznie do celów informacyjnych i może nie przedstawiać pełnego zakresu prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Lekcja z podręcznika „Język rosyjski: podręcznik dla 8. klasy instytucji edukacyjnych” S.G. Barkhudarov, SE Kryuchkov, L.Yu. Maksimov i inni.

Miejsce zatrudnienia w procesie kształcenia: Tematem jest „Proste zdanie. Propozycje jednoczęściowe.

Forma lekcji: lekcja uczenia się nowego materiału za pomocą ICT.

Ekwipunek: tablica interaktywna, prezentacja do lekcji.

Ta lekcja jest jedną z lekcji poświęconych badaniu tematu „Zdania jednoczęściowe”. Na kolejnej lekcji ma kontrolować wiedzę uczniów na ten temat. Przy mocowaniu materiału stosuje się zróżnicowanie.

Cele Lekcji: zapoznanie uczniów ze zdaniami nominalnymi; pokazać różnicę między zdaniami nominalnymi a innymi zdaniami jednoczęściowymi; pielęgnować w uczniach zainteresowanie twórczością rosyjskich poetów, miłość do języka rosyjskiego; kształtowanie umiejętności posługiwania się zdaniami denominacyjnymi w mowie; określić rolę zdań nominalnych w fikcji.

Podczas zajęć

I. Sprawdzanie pracy domowej

II. Sprawdzenie wiedzy, umiejętności, zdolności uczniów

1. Dokonaj analizy członków wniosku(2 slajdy)

Siano ładnie pachnie.
Dobrze pachnie sianem.

2. Określ rodzaj jednoczęściowego zdania(3 slajdy)

  1. Kocham zimowy las.
  2. Drżę.
  3. Zimno mi.
  4. We wsi budowana jest nowa szkoła.
  5. Łzy smutku nie pomogą.
  6. Nie licz kurczaków przed wykluciem.

3. Rozmowa(4 slajdy)

Co te propozycje mają wspólnego?

Wymień cechy wyróżniające każdy rodzaj propozycji.

III. nowy materiał

1. Słowo nauczyciela:

– Nadal pracujemy nad badaniem propozycji jednoczęściowych. A dzisiaj zapoznamy się z ciekawymi zdaniami jednoczęściowymi - nominalnymi. Studiując dziś zdania jednogłosowe, zwróćmy uwagę na zdania nominalne, odpowiedzmy na pytanie: „Jaką rolę odgrywają zdania jednogłosowe nie tylko w tekstach prozatorskich, ale także w poezji?”

2. Ekspresyjna lektura wiersza A. Fet„Szept, nieśmiały oddech…” (5 slajdów)

Szept, nieśmiały oddech,
tryl słowik,
Srebro i trzepotanie
senny strumień,

Nocne światło, nocne cienie,
Cienie bez końca
Seria magicznych zmian
słodka twarz,

W zadymionych chmurach fioletowe róże,
odbicie bursztynu,
I pocałunki i łzy,
I świt, świt!..

- To niezwykłe. Pojawienie się tego wiersza wywołało mieszaną reakcję czytelników. Niektórzy podziwiali, dziwili się, że bez czasowników można oddać piękno świata. L. N. Tołstoj entuzjastycznie zauważył: „Nie ma w tym ani jednego czasownika. Każda ekspresja jest obrazem. Inni widzieli w tej niemowie ingerencję w prawa poetyki. A. Fet często stosuje tę technikę w swoich pracach.

- Wymień podstawy gramatyczne zdań. Jaka część mowy jest głównym terminem w tych zdaniach?

- Takie jednoczęściowe zdania, w których człon główny jest wyrażony przez podmiot, nazywamy nominalnymi. Zdania mianownikowe oznaczają istnienie przedmiotu lub zjawiska w czasie teraźniejszym. (6 slajdów)

3. Prezentacja zdania nominalnego(przygotowany student)

Posłuchajmy, co zdanie w mianowniku mówi nam o sobie.

Pozwólcie, że się wymienię: zdanie imienia! Na pewno zgadłeś, co robię? Tak tak! Lubię nazywać, czyli zgłaszać samo istnienie czegoś: przedmiotów, zdarzeń, zjawisk… Jestem wokół ciebie, jestem na każdym kroku, ale ty mnie nie zauważasz. Przyjechałeś, wysiadłeś z pociągu i zobaczyłeś: „N. Nowogród”, „Dworzec”, „Wyjście do miasta”, „Kasjer”, „Bufet”, „Przystanek trolejbusowy” itp. - to wszystko ja, zdanie nominalne. Jedziesz do miasta, konduktor ogłasza przystanki: "Park Kultury i Wypoczynku", "Zakład Metalurgiczny", "Port" - to są zdania mianownikowe. A dziecko wygląda przez okno i krzyczy: „Na morze!” - i to znowu ja, zdanie w mianowniku. Jaka szkoda, że ​​nikt nie zapyta, jakie są te propozycje, które są tak często spotykane? Jaką ofertę otrzymały sklepy „Chleb”, „Obuv”, „Książki”? I to wszystko ja, zdanie tytułowe. Wystarczy mi jedno słowo, aby ludzie byli szczęśliwi. Słysząc mnie w pociągu, w tramwaju mówią radośnie: „Oto moje miasto. Oto mój przystanek i mój dom! A W jest moim synem!” Mam jednego głównego członka zdania - temat, ale tak wiele ludziom mówi. Temat może mieć różne definicje, a czasem mam cząstki - tutaj oraz na zewnątrz. Czasami relacjonuję też straszne wydarzenia: „Pożar!”, „Trzęsienie ziemi!”, „Wypadek!” lub wydaję rozkazy: „Ogień!”, „Start!”, „Stop!” Ale moim głównym zadaniem jest nazwanie tego, czego ludzie potrzebują, co im się podoba i pomaga żyć. Używam zarówno w poezji, jak i prozie. Istnieją nawet całe wiersze napisane tylko nominalnymi zdaniami. Spotkałeś już jednego z nich. Posłuchaj jeszcze jednej rzeczy, A. Koltsova:

zadymione namioty,
Czarny chleb, woda,
Wirujący kaszel, płaczące dziecko.
O potrzebie! Potrzebować!

To prawda, trochę rozczarowuje, że chłopaki rzadko zapraszają mnie do swoich kompozycji.

- Co zdanie Imię mówi nam o jego znaczeniu i strukturze? (Znaczenie: informuje, że jakieś zjawisko lub obiekt istnieje w teraźniejszości. Struktura: jeden główny element jest podmiotem; może mieć cząstki wskaźnikowe tutaj oraz na zewnątrz; może być powszechny i ​​nieczęsty.) (7 slajdów)

Zdania mianownikowe są używane podczas pisania w pamiętnikach, listach, tych. w takich gatunkach, które wyróżniają się szybkością ustalania głównych, głównych szczegółów lub są używane na początku opisu (8 slajdów)

Porównajmy nasze obserwacje z teorią podręcznikową.

4. Wprowadzenie do teorii podręcznikowej(s. 106-107)

5. Ćwiczenie 241(doustnie)

6. Wypełnianie tabeli „Zdania jednoczęściowe”

IV. Różnica między zdaniami denominacyjnymi a niepełnymi

- Nazywanie zdań może być powszechne i nietypowe (slajd 9). Porównywać: Wieczór. - Cichy wieczór. Szept. - Nieśmiały oddech. Drugie zdania są rozszerzone o uzgodnione definicje. Tylko mniejsi członkowie należący do grupy podmiotowej, czyli wszelkiego rodzaju definicji (zgodności i niespójności), mogą rozdzielić zdania nominalne.

Jeżeli zdanie zawiera okoliczność lub dodatek, to zdanie takie uważane jest przez większość naukowców za dwuczęściowe niekompletne z pominiętym predykatem, a okoliczność przypomina o jego istnieniu (10 slajdów).

Cisza w śnieżnym lesie. Fioletowe róże w zadymionych chmurach...

Porozmawiamy o tym bardziej szczegółowo w kolejnych lekcjach.

V. Mocowanie materiału

1. Zapisz z dyktando, znajdź zdania nominalne.

  1. Babie lato. Czas omłotu. Jakby zapraszając kogoś do wyjazdu, żurawie latają. (V. Bokov.)
  2. Zapach róży i jaśminu. Trzepot liści. Blask księżyca... Z otwartych okien leje się pieśń strony południowej. (A. Pleszczejew.)
  3. Cisza. Kukułka. Zioła. Jestem sam w lesie głuchy.

2. Praca z reprodukcją I.I. Lewitan „Marsz” (11 slajd) (słabi uczniowie - karty indywidualne)

- Zdolność ekspresyjna zdań nominalnych czyni z nich niezastąpione narzędzie, gdy trzeba zwięźle, lakonicznie opisać obraz, wywołać wrażenie szybkiego działania.

Rozważ reprodukcję obrazu I. Lewitana „Marzec”. Spróbuj użyć nietypowych zdań rzeczownikowych, aby opisać ten obraz. (Sugestie są wyświetlane na slajdzie.)

Dzień. Śnieg. drzewo. Niebo. Koń. Dom. Ścieżka. Nastrój.

– Rozpowszechniaj te mianowniki z uzgodnionymi i nieuzgodnionymi definicjami. Zapisz wynikowy tekst w swoim notatniku.

Pogodny dzień marca. Śnieg, który stracił swój zimowy blask. Drzewa budzące się ze snu. Niebo bez chmur. Zaprzęgnięty koń. Dwupiętrowy dom. Brudna ścieżka. Wiosenny, słoneczny, radosny nastrój.

Numer karty 1

1) Jasnoniebieskie dni. Niebieski ocean. Wieczór był cichy i jasny. 2) Mały strumień. Woda jest lekko brązowawa. Nie płynie, ale sączy się z mchów, z podnóża niskich brzóz, wierzb, olch i traw bagiennych... 3) Noc. Migawka skrzypi i skrzypi. 4) Ciężko zamarza. 5) Mróz. Pod butami chrzęści śnieg.

Numer karty 2

Napisz, wskazując podstawę gramatyczną każdego zdania i określając jego rodzaj.

1) Czyste ściany tapicerowane drewnem. Zapach wody i żywicy. 2) Trzecia godzina dnia. Głównie pochmurno. 3) Jest tęcza. Miłego życia! 4) Spokój, a całe niebo wypełnione jest farbą. 5) Oto szary stary dom. Teraz jest pusty i głuchy.

Numer karty 3

Napisz, wskazując podstawę gramatyczną każdego zdania i określając jego rodzaj.

1) Duszna noc. Będzie burza... Tam błysnęła blado i niepokojąco. 2) Noc jest cicha, spokojna. Śnieg jest luźny. Gdzieś daleko na niebie ciągnie wiosna. 3) zawiesza się. Wysuszony. Poszedłem na spacer nad rzekę. 4) We wszystkim chcę dotrzeć do samej istoty: w pracy, w poszukiwaniu drogi, w zamęcie serca. 5) Zima zbliża się do środka, drogi stają się mokre, z dachów cieknie, a słońce wygrzewa się na krze lodowej.

VI.Analiza tekstu

Analiza tekstów pod kątem roli w nich zdań nominalnych. Napisz drugi i szósty tekst w zeszycie.

Zadania do tekstów:

  1. Przeczytaj uważnie wiersze, ustal intencje ideowe i stanowisko autora.
  2. Znajdź zdania jednoczęściowe. Określ ich rolę w tekście poetyckim.
  3. Jak zdania jednoczęściowe pomagają w rozpoznaniu intencji autora i zrozumieniu ideowego znaczenia wiersza?

1) Wieczór. Nadmorski. Westchnienia wiatru.
Majestatyczny krzyk fal.
Burza jest blisko. Bije na brzegu
Nieoczarowana czarna łódź.
(K. Balmont.)

(Zaklęcie - magia, czary.)

2) Pustkowie i bagna, zaczepy i konopie.
stary brzozowy gaj,
Rzadki las na brzegu rzeki.
(D. Kedrin.)

3) Jesień. Bajka,
Wszystko otwarte do przeglądu.
polany dróg leśnych,
Patrząc w jeziora
Jak na wystawie sztuki:
Hale, hale, hale, hale
Wiąz, jesion, osika
Niespotykana w złoceniach.
(B. Pasternak.)

(Sala jest pałacem.)

4) Małe miasto.
Miasto północne.
Wyblakły księżyc.
Północna Dźwina.
Fale ciemnoniebieskich wód.
Muzyka. Statek motorowy.
Dziewczyna na wzgórzu.
Młody człowiek na rufie.
(K. Vanshenkin)

5) Ostatni dzień miesiąca lipca. Wokół - Rosja - ojczyzna. Całe niebo jest wypełnione błękitem. Tylko jedna chmura na nim unosi się lub topi. Spokojny, ciepły. Powietrze to świeże mleko.
Głęboki, ale łagodny wąwóz... Wzdłuż wąwozu płynie strumień; na dnie małe kamyki wydają się drżeć przez lekkie fale. Daleko są krańce ziemi i nieba. Niebieskawa linia dużej rzeki...
(Według I. Turgieniewa)

- Użycie w tekście zdań nominalnych pomaga autorowi namalować obraz ojczyzny w barwny, zwięzły, zwięzły sposób.

6) A więc (n…) życie toczy się w pośpiechu. Dni, wieczory, noce, święta... Nicki, dni powszednie.
Jarm...rka. Kr...m...róże. Drzewa w futrach. Na sh ... stah płukać ... t ... flagi. I zima, zima. Od śniegu całe moje... coś.
(Według E. Zamiatina)

- Użycie w tekście zdań nominalnych pomaga autorowi zwięźle i dokładnie narysować obraz rosyjskiej zimy, przymrozków Objawienia Pańskiego.

VII. Zadanie literackie

- Zapamiętaj bohaterów komedii N.V. Gogola „Główny inspektor” i zgadnij zgodnie z proponowaną charakterystyką, ustal, o kim chodzi (12-13 slajdów)

  1. ..., już postarzały w służbie i na swój sposób bardzo inteligentny człowiek.
  2. ... prowincjonalna kokietka, jeszcze nie całkiem stara, wychowana na pół na powieściach i albumach, na pół na obowiązkach w spiżarni i dziewczynce.
  3. ..., młody mężczyzna około dwudziestu trzech lat, chudy, chudy; trochę głupi i, jak mówią, bez króla w głowie - jeden z tych ludzi, których nazywa się pustymi w urzędach.
  4. …, służącym, jakim zwykle są słudzy kilku starszych lat.
  5. ... sędzia, osoba, która przeczytała pięć lub sześć książek, a więc nieco wolnomyślicielska.
  6. ..., powiernik instytucji charytatywnych, bardzo gruby, niezdarny i niezdarny człowiek, ale mimo wszystko chytry i łobuz.
  7. ... prostaczką aż do naiwności.

(ODPOWIEDŹ: 1) Burmistrz; 2) Anna Andreevna; 3) Chlestakow; 4) Osip; 5) Lyapkin-Tyapkin; 6) Truskawki; 7) Poczmistrz).

VIII. Podsumowując lekcję

1. Ankieta Blitz

- Nominalne - zdania jednoczęściowe? (Tak).

- Nominalne - zdania dwuczęściowe? (Nie).

- Czy zgadzasz się, że zdania denominacyjne mają tylko jeden główny element zdania, przypominający w formie podmiot? (Tak).

– Czy zdanie w mianowniku może być rzadkie? (Tak).

Czy zdanie w mianowniku może być powszechne? (Tak).

- Czy główny element zdania w zdaniu nominalnym może być kombinacją liczebnika z rzeczownikiem? (Tak).

2. Rozwiązywanie problemów

- Dziś na lekcji rozmawialiśmy o zdaniach nominalnych. Zauważyłeś, że w wierszach jest wiele takich zdań. To nie przypadek, że N.V. Gogol powiedział: „Źródłem poezji jest piękno”. Obserwując zdania nominalne, możesz odpowiedzieć na pytanie: „Jaką rolę odgrywają jednoczęściowe zdania nominalne nie tylko w tekstach prozatorskich, ale także w poezji?” (Zdania mianownikowe czynią wiersze melodyjnymi, wskazując konkretnie na przedmioty, zjawiska, które podniecają poetę).

- Praca z Wami na dzisiejszej lekcji była przyjemnością. Widziałem mądre, zainteresowane dzieci. A jeśli coś komuś nie wyszło, nie ma to znaczenia. Nadal nauczyłeś się czegoś nowego, co oznacza, że ​​stałeś się mądrzejszy.

Niech każdy z was powie sobie: „Dobra robota! Myślałem. Zrobiłem, co mogłem. Dokonałem odkryć”. (slajd 14)

Praca domowa:§24, ćwiczenia 243 (pisemne), 248 (ustne); przygotować się do dyktowania kontrolnego (15 slajdów).

- Dziękuję za współpracę. (slajd 16)

atrybut orzecznikowy wyraża fakt istnienia, obecność w obiektywnej rzeczywistości.

W zdaniach denominacyjnych główny element jest obramowany jako podmiot i oznacza przedmiot charakterystyczny dla przekazywanej sytuacji.

Główną formą członu głównego i minimalnym składem zdania jest mianownik rzeczownika, rzadziej zaimek lub liczebnik.

Zarówno semantyczne, jak i gramatyczne cechy zdań mianownikowych charakteryzują się ostrą oryginalnością w porównaniu nie tylko ze zdaniami dwuczęściowymi, ale także ze zdaniami jednoczęściowymi różnego typu. Główną cechą zdań nominalnych jest fragmentaryzacja i jednocześnie duża pojemność wyrażanych treści. Wymieniają poszczególne szczegóły sytuacji, ale szczegóły są ważne, zaprojektowane z myślą o doświadczeniu i wyobraźni słuchacza lub czytelnika, tak aby łatwo było sobie wyobrazić ogólny obraz opisywanej sytuacji lub zdarzenia, na przykład: Noc. Ulica. Lampa. Apteka.

Główny człon zdania jednoczęściowego ma taką samą formę jak podmiot, ale nie oznacza nośnika cechy, jak w zdaniach dwuczęściowych, lecz szczególny rodzaj cechy. Jednocześnie, zauważa N.S. Valgina, główny składnik zdań denominacyjnych nie ma cech predykatu: nie może być używany z grupą i być wykładnikiem znaczeń modalno-czasowych; relację nazwanego przez niego przedmiotu lub zjawiska do rzeczywistości nadawca przekazuje tylko za pomocą intonacji wypowiadającej. Jednocześnie zwraca się uwagę, że zdania denominacyjne zawsze implikują realną modalność i jedno ze znaczeń czasu teraźniejszego, nie dopuszczają paradygmatycznych zmian nastrojów i czasów, są tylko twierdzące, np. zaszeleściły wierzchołki lip. Światło. Uderzenie pioruna.

Tak więc NS Valgina i wielu innych autorów, w tym autorzy podręczników szkolnych, trzymają się tradycyjnych poglądów, a zdania, takie jak Była noc, są klasyfikowane jako zdania dwuczęściowe. Jednak w Gramatykach -70 i 80, a także w trzyczęściowym podręczniku WW Babajcewy, LJ Maksimowa, dwuczęściowy charakter tych zdań jest odrzucany, a czasownik być określany jako składnia służby formant - wskaźnik odniesienia czasowego.

Jednoznacznego rozwiązania nie ma też kwestia składu i granic zdań jednoskładnikowych, a mianowicie zdania wskazujące, nagłówki i tytuły, mianowniki, formy powitania i wdzięczności, mianowniki o charakterze wartościującym, zdania nominalne z wyznacznikami otrzymują różne interpretacje . Niektórzy autorzy, w szczególności V.V. Babaitseva, włączają te konstrukcje w skład zdań mianownikowych, inni, na przykład N.S. Valgina, klasyfikują je jako konstrukcje specjalne. Rozważmy bardziej szczegółowo ostatni punkt widzenia.

Rozróżnienie zdań mianownikowych od konstrukcji o podobnej formie wydaje się możliwe, gdy uwzględni się taką właściwość zdania, jak samodzielne funkcjonowanie. Takie podejście umożliwia wyodrębnienie jako mianownika tylko tych konstrukcji, które są w stanie funkcjonować samodzielnie bez kontekstu. W tym przypadku zakres zdań mianownikowych staje się dość określony i stosunkowo wąski. Bez wątpienia w ich składzie znajdują się: Zima. Oto strumień. Cóż, pogoda. Cztery godziny itd.

Wymieniamy konstrukcje, które pokrywają się w formie ze zdaniami mianownika:

1) Mianownik w roli nazwy prostej - imiona, napisy na znakach.

Te konstrukty nie mają sensu bycia: Weaversham. „Eugeniusz Oniegin”.

2) Mianownik w funkcji predykatu dwuczęściowego zdania może być używany w zdaniach niepełnych: Chichikov ponownie spojrzał na niego krzywo, kiedy weszli do jadalni: Niedźwiedź! Idealny miś! Gość wyciągnął rękę: - Iwanow. (wartość im.p. jest znakiem).

3) Odosobnione użycie mianownika, mianownika. Istnieją mianowniki przyimkowe i postpozytywne.

Mianownik przyimkowy to mianownik lub temat, który nazywa podmiot wypowiedzi (myśli), aby wywołać wyobrażenie o nim w umyśle rozmówcy, czytelnika: Mniejszość… Wiek, który wymaga szczególnej uwagi.

Mianownik post-pozytywny znajduje się po przesłaniu, służy odkryciu treści tematu z przodu, podanej w ogólnej, niespecyficznej formie: Jaki to ogromny i trudny dystans - 12 miesięcy.

Zdania mianownikowe są więc zdaniami jednoskładnikowymi typu rzeczownikowego, których człon główny ma postać mianownika i łączy w sobie funkcje nazewnictwa przedmiotu i idei jego istnienia, bytu. Dominuje wartość bytu i jest to bytowanie statyczne przedmiotu, w przeciwieństwie do bytu dynamicznego, który podkreśla proces powstawania przedmiotu lub zjawiska, porównaj: Za rogiem jest sklep; Znowu zła pogoda. Takie konstrukcje są klasyfikowane przez N.S.Valgina jako eliptyczne zdania dwuczęściowe ze słowami przysłówkowymi, a V.V.Babaitsev jako typ przejściowy między zdaniami jednoczęściowymi i dwuczęściowymi.

W literaturze językoznawczej istnieją dwie klasyfikacje zdań mianownikowych: 1) semantyczna, 2) strukturalna. Każda klasyfikacja ma kilka opcji, które znajdują również odzwierciedlenie w literaturze edukacyjnej.

Klasyfikacja semantyczna.

1) Opcja 1, przedstawiona w trzyczęściowym podręczniku W. W. Babajcewej, LJ Maksimowa, 1987, s. 105-107:

Egzystencjalne (I kwiaty i trzmiele, trawa i uszy; I lazur i południowy upał);

indeksy (Oto młyn. Oto wieczór życia);

zachęta: a) zachęta-pożądana (Uwaga! Dzień dobry! Witam!); b) bodziec-imperatyw (sytuacyjny) (Ogień! (sytuacja - bitwa). Strzykawka! Sonda! (sytuacja - operacja chirurgiczna);

wartościowo-egzystencjalne (Co za mróz! Cóż, mróz! Kwiaty, no, kwiaty!);

Prawidłowa nazwa („Pierwsze radości”, „Niezwykłe lato” (książki); „Teheran-43”, „Pole rosyjskie” (filmy));

· „reprezentacje w mianowniku” (specyficzna odmiana) (Moskwa! Ileż w tym brzmieniu połączyło się dla rosyjskiego serca!).

2) Opcja 2, przedstawiona w nowoj. rosyjskim pod redakcją E.M. Galkina-Fedoruk, M., 1964, cz. 2, s. 429-431:

Zjawiska naturalne (gorące południe);

· Środowisko i umeblowanie, wskazując na temat (Dwupiętrowy dom. Weranda. Klomby. Kilka ławek i leżaków.);

wygląd żywych istot (prawidłowy, delikatnie zarysowany owal twarzy, dość regularne rysy, gęste, piękne włosy, zwykła domowa fryzura, spokojne spojrzenie); stan psychiczny osoby, emocje (zmieszanie, omdlenia, pośpiech, złość, strach); ocena emocjonalna w formie wykrzyknika (Jakie namiętności! Co za cudowna noc, jakie cienie i blask);

wynik, uogólnienie, wniosek, powód (-Co robić, co robić! - westchnął prezes, odchylając się do tyłu na krześle. - Ruina... klepsydra);

znaczenia modalne: wątpliwości, nieufność, aprobata, reprezentacja wiadomości (Jak masz na imię? - Natasha. Natasha Chistyakova);

pozdrowienia, życzenia, telefony (Cześć! Dzień dobry! Szczęśliwej podróży!); zachęta.

3) Opcja 3, przedstawiona w Syntax of the Modern Russian Language przez N.S. Valginę. M., 1978, s. 186-188. Ta opcja uwzględnia niezależne funkcjonowanie zdania mianownika poza kontekstem:

· samoistne (mżawka. Zmierzch. Droga);

Obiekt-egzystencjalny (Shrub. Moss. Squat świerk);

indeks (Oto wierzba. Oto głupie szczęście z białymi oknami na ogród);

ewaluacyjno-egzystencjalne (z cząsteczkami emocjonalnie ekspresyjnymi) (Cóż, jest noc! Strach. I nuda, mój bracie. I charakter!);

Pożądany-egzystencjalny (Gdyby tylko zdrowie! Gdyby nie śmierć! Gdyby tylko szczęście!).

W wersji przedstawionej w podręczniku D.E.Rosenthala prezentowane są dwie odmiany semantyczne: egzystencjalna i demonstracyjna.

W Grammar-80 odmiany semantyczne dzielą się na dwie grupy: zdania nieosobowo-podmiotowe i osobowo-podmiotowe. Ogólne znaczenie pierwszej grupy - cała sytuacja "przedmiot - jego istnienie, obecność" oznaczana jest jako taka, która albo nie ma własnego przewoźnika lub producenta, albo jest przedstawiana w abstrakcji od niego, odmiany semantyczne - stan natury , środowisko; zdarzenia, sytuacje, przedmioty - osoby lub nie osoby, na przykład: Zima. Deszcz. Zwycięstwo. Hałas. Ulica. Przypadkowi przechodnie.

Ogólne znaczenie zdań drugiej grupy - cała sytuacja „obiektywnie reprezentowane działanie, stan - jego istnienie” ma swój nośnik, który z dużym stopniem regularności oznacza rozprzestrzeniająca się forma wyrazowa o subiektywnym lub subiektywnie definitywnym znaczeniu, na przykład: Szept. Zachwycać się. Wstyd i wstyd! Dziecko ma grypę. Rozmowy wśród obecnych. Ma doświadczenie.

Klasyfikacja strukturalna polega na podziale zdań mianownika na podstawie rozpowszechnienia i sposobu wyrażenia głównego członu.

Tak więc w Grammar-60 rozróżnia się nietypowe i powszechne zdania w mianowniku. W zdaniach nietypowych człon główny może być wyrażony rzeczownikiem, zaimkiem osobowym lub liczebnikiem, frazą ilościowo-nominalną. Wspólna propozycja może zawierać uzgodnioną i nieuzgodnioną definicję.

W podręczniku P.A. Lekanta „Składnia zdania prostego we współczesnym rosyjskim”, M., 1974, s. 43-53, typy strukturalne zdań mianownikowych rozróżnia się na podstawie znaku rozczłonkowania-nierozczłonkowania.

Niepodzielne, nierozłożone, składniowo nierozkładalne, z dystrybutorami słownymi, np.: Tabela. Cztery krzesła. Bezchmurne popołudnie. Oto dom. Oto słońce. Co za cisza!

Wypreparowany, wspólny z wyznacznikami, na przykład: Wokół tajgi. A sześć miesięcy później - nowy cud. Jesteś histeryczny, Wasjo.

NS Valgina wyróżnia specjalną grupę zdań mianownikowych w języku rosyjskim, które mają niezależny dopełniacz imienia jako głównego członka, co nie tylko przekazuje znaczenie obecności, bycia przedmiotu, ale także charakteryzuje go od strona ilościowa - potwierdza się obecność mnóstwa czegoś. Ten rodzaj zdania nazywa się dopełniaczem. Przykłady: Ludzie! Śmiech! Zabarwienie! Jedzenie jedzenie!

Wśród typów strukturalnych zdania prostego wyróżnia się zdania wołające (VP). VP to apele komplikowane przez wyrażenie niepodzielnej myśli, uczucia, wyrażanie woli (V.V. Babaitseva, L.Yu. Maksimov, określony podręcznik, część 3., s. 113).

Miejsce PE w schematach klasyfikacyjnych typów strukturalnych zdania prostego jest definiowane na różne sposoby: szczególny typ zdań jednoskładnikowych, różnorodność zdań niepodzielnych, różnorodność zdań mianownikowych, typ stojący na granicy zdań jednoskładnikowych i niepodzielnych. Cechą odróżniającą je od zdań jednoskładnikowych jest niemożność oddzielenia w nich składowych zdania. Znakiem odróżniającym je od zdań nieartykułowanych jest obecność w nich funkcji mianownikowo-wokalnej wyrazów stanowiących ich podstawę konstruktywną.

EPki mają dwie semantyczne odmiany pod względem reakcji mówcy: 1) motywacyjna i 2) emocjonalna. Incentive VP wyraża apel, żądanie, zakaz, ostrzeżenie, prośbę, protest itp., na przykład: -Sentry, - Novikov (Bondarev) krzyczał surowo; - Towarzyszu pułkowniku! - Protestował, podbiegał pilot (Simonow).

Cel lekcji : nauka nowego materiału
1) powtórzenie informacji o zdaniach jednoczęściowych;
2) znajomość zdań imiennych;
3) badanie praktycznego ukierunkowania zdobytej wiedzy.

Metody i techniki:
1) metody werbalnego przekazywania informacji i słuchowej percepcji informacji (techniki:rozmowa, historia, dyskusja );
2) metody wizualnego przekazywania informacji i wizualnej percepcji informacji (techniki): obserwacja, malowanie );
3) sposoby przekazywania informacji poprzez działania praktyczne (praca eksperymentalna w grupach, praca z książką, praca twórcza );
4) metody stymulowania i motywowania uczniów (techniki:częściowa działalność poszukiwawcza, grupowa działalność badawcza, tworzenie sytuacji sukcesu, tworzenie sytuacji wzajemnej pomocy)
5) metody kontroli (techniki:badanie czołowe, samoocena)


Forma organizacji pracy w klasie: frontalny, grupowy, indywidualny.
Środki edukacji:
Materiałowo-techniczne: projektor, reprodukcja obrazu.
Dydaktyka: podręczniki do języka rosyjskiego, zeszyty, karty zadań.
Czas lekcji:
1) Moment organizacyjny -2 minuty;
2) Powtórzenie omówionego materiału -8 min.;
3) Wyjaśnienie nowego materiału -10 min.;
4) Konsolidacja wiedzy -20 min.;
5) Podsumowując - 2 minuty;
6) Prezentacja i dyskusja prac domowych -3 min.

Podczas zajęć:

    Etap organizacyjny
    Wzajemne powitanie uczniów i nauczyciela; brak mocowania; sprawdzenie gotowości uczniów do lekcji; sprawdzanie dostępności pamiętników, zeszytów, podręczników; organizacja uwagi.


2) Blitz - ankieta :

1) Jaka jest różnica między zdaniami jednoczęściowymi a zdaniami dwuczęściowymi?

(W zdaniach dwuczęściowych podstawa gramatyczna składa się z dwóch głównych elementów - podmiotu i predykatu, a oba te elementy są niezbędne do zrozumienia znaczenia zdania. W zdaniach jednoczęściowych podstawa gramatyczna składa się z jednego głównego członek (podmiot lub orzeczenie), a drugi główny element nie jest potrzebny do zrozumienia znaczenia zdania.)

2) Na jakie grupy składają się zdania jednoczęściowe podzielone według formy głównego członka?

(Zgodnie z formą członu głównego zdania jednoskładnikowe dzielą się na dwie grupy: z

człon główny - orzeczenie i człon główny - podmiot.)

3) Nazwij główne grupy jednoczęściowych zdań z głównym członkiem

orzec.

(Zdecydowanie osobiste, nieskończenie osobiste, bezosobowe.)
4) Jakie zdania nazywamy zdecydowanie osobistymi?

(Zdecydowanie - zdania osobiste są zdaniami jednoczęściowymi z

orzeczenie - czasownik w postaci pierwszej lub drugiej osoby.)

5) Jakie zdania nazywamy nieskończenie osobistymi?

(W nieskończoność - zdania osobiste są zdaniami jednoczęściowymi)

z czasownikiem orzecznikowym w formie trzeciej osoby liczby mnogiej w czasie teraźniejszym

oraz czas przyszły i liczba mnoga czasu przeszłego).
6) Jakie zdania nazywamy bezosobowymi?

(Zdania bezosobowe to zdania jednoczęściowe z orzeczeniem,

w którym nie ma i nie może być podmiotu.)


3) Na planszy rzutowany jest tekst:

Jest zimno na zewnątrz. A dzieci czekają na mróz. Potem pojadą na narty i łyżwy. Kocham zimę!

- Czy całość tych zdań można nazwać tekstem?
-Nazwij go („Czekam na zimę”)
-Nazwij podstawy gramatyczne tych zdań i określ rodzaj zdań (chłodno- bezosobowy; dzieci czekają - dwuczęściowy;będzie jeździć - bezterminowo osobiste;kocham - zdecydowanie osobisty

4) Przejście do nowego tematu lekcji
Nauczyciel czyta wiersz A.A. Feta „Szept, nieśmiały oddech” (patrz załącznik1)
- Podobał ci się ten wiersz?
-Oto jak powiedział o tym Lew Tołstoj: „Nie ma w tym ani jednego czasownika, każde wyrażenie jest obrazem”.
Nauczyciel: w tym wierszu nie ma akcji, ale obraz nocy jest rysowany bardzo przenośnie za pomocą rzeczowników. Autor używa tylko rzeczowników określających obiekty. A. Fet używa zdań mianownikowych (lub mianownikowych).
Zapisywany jest temat lekcji: „Zdania w mianowniku”.
Nauczyciel: Zdania w mianowniku tworzą szczególną grupę zdań jednoczęściowych. W gramatyce naukowej interpretuje się je na różne sposoby, ale w praktyce reprezentują dość pstrokatą grupę, w której głównymi członkami są rzeczowniki podmiotowe i oznajmujące.Pokój. Tabela. Sofa. Noc. Fajne. Cisza. Zdania mianownikowe, podobnie jak zdania bezosobowe, są ekspozycyjne. Wykorzystywane są głównie w beletrystyce (poezja, proza), w esejach i artykułach z gazet i czasopism. Zdania nominalne są bardzo krótkie, ale wyraziste. Za ich pomocą pisarz subtelnie i zwięźle rysuje miejsce, czas akcji, pejzaż, scenerię. Przyczyniają się do szybkiego rozwoju działki. A.P. Czechow często używał w swoich opowiadaniach zdań nominalnych.
Szpital lądowy. Poranek . (historia „Chirurgia”)
Wieczorny zmierzch. Duży, mokry śnieg . (historia „Tosca”)
A.A. Achmatowa często używała w swoich wierszach zdań nominalnych:
Dwudziesty pierwszy. Noc. Poniedziałek. Zarysy stolicy we mgle. (uwaga: wszystkie sugestie są wyświetlane na stacji dokującej za pomocą projektora)
 Zwracamy uwagę na czytanie zdań nominalnych. Czyta się je z długą przerwą.
Aby odróżnić zdania mianownikowe od dwuczęściowych niepełnych, musisz znać cechy gramatyczne zdań mianownikowych:
a) Zdania mianownikowe mają jeden główny człon - podmiot, który może być wyrażony przez rzeczownik w mianowniku (Las. clearing ), fraza ilościowo-nominalna (Dwadzieścia po dziesiątej. ), zaimek osobowy(Tutaj jest.) i cyfra( Dwadzieścia trzy! - kontynuuje Grisza). Schemat tych zdań nominalnych obejmuje również partykułytutaj oraz na zewnątrz i wtedy takie zdania nabierają wartości demonstracyjnej.

b) Zdania imion mogą być powszechne i nieczęste. Specyfika zdań denominacyjnych w tym zakresie polega na tym, że ich główny człon można rozszerzyć tylko o definicje, uzgodnione i niespójne.
- Jakie definicje nazywamy uzgodnionymi? (definicje związane z określeniem rzeczownika metodą zgodności, tj. w przypadku, liczba, rodzaj. Gwiaździsta noc.)
- Jakie definicje nazywamy niespójnymi? (definicje związane z objaśnianym słowem metodą kontroli lub adjunkcji) . Łańcuch wilczych dołów z dębowym włosiem.)

5) Zdanie jest napisane pod dyktando:
Mróz i słońce; piękny dzień!
- Skąd pochodzi ta linia, kto jest autorem? („Zimowy poranek” A.S. Puszkina)
- Wykonywanie analizy składniowej (oznaczające, wykrzyknikowe, złożone, zdanie nie-zjednoczeniowe; pierwsze zdanie jednoczęściowe, mianownik, nietypowe, drugie zdanie dwuczęściowe, nietypowe)
Wniosek: zdania mianownikowe mogą być również częścią zdania złożonego.
Zróżnicowane zadanie:
I grupa (silni uczniowie): napisz miniaturowy esej na podstawie obrazu V.D. Polenova „Zarośnięty staw”, używając zdań jednoskładnikowych;
II grupa (przeciętni wykonawcy): zadanie na kartach; (patrz załącznik 2, numer karty 1)
III grupa (słabi wykonawcy): ćwiczenie 213, wypisz zdania nominalne.
Zadania są sprawdzane pojedynczo z każdej grupy.
Niezależna praca
Klasa wykonuje ćwiczenie 216 zgodnie z przydziałem.
= Uczeń pracuje przy tablicy na karcie (zadanie może zostać przekazane uczniowi silnemu lub słabemu), patrz Załącznik 2 , numer karty 2 lub numer karty 3)

6) Podsumowując
1) Nauczyciel analizuje działania uczniów na lekcji.
2) Wspólna ocena działalności nauczyciela i uczniów na lekcji.

7) Prezentacja i dyskusja prac domowych
Paragraf 24, zadanie zróżnicowane, każda grupa otrzymuje karty zadań. (patrz załącznik 3)

Aneks 1

Wiersz AA Fet „Szept, nieśmiały oddech”

Szept, nieśmiały oddech,

tryl słowik,

Srebro i trzepotanie

senny strumień,

Nocne światło, nocne cienie,

Cienie bez końca

Seria magicznych zmian

słodka twarz,

W zadymionych chmurach fioletowe róże,

odbicie bursztynu,

I pocałunki i łzy,

I świt, świt!..
(1850)

Załącznik 2

Zróżnicowane zadanie według kart.

Karta #1
Za pomocą uzgodnionych i niespójnych definicji rozdaj zdania nominalne.

Poranek. Rzeka. Wyspa. krzaki. W ich gęstym cieniu siedzi rybak.

Numer karty 2
(uwaga: zadanie dla silnego ucznia)

Umieść znaki interpunkcyjne, przeanalizuj zdanie.

Cisza i tylko mewy rybacy przerywają ciszę nocy.

Karta #3
(uwaga: zadanie dla ucznia o niskich wynikach)

Znajdź zdania nominalne i podkreśl w nich podstawy gramatyczne, podaj opis zdań.

Jesień. Zarośla lasu.
Mech suchych bagien.
Jezioro jest białe.
Blade niebo.
I. Bunin

Załącznik 3

Zróżnicowany praca domowa na temat „Zdania w mianowniku”

Zadanie I grupa:

Zrób krótkie słowne szkice: 1) opisz sytuację w swoim mieszkaniu o różnych porach dnia – wczesny poranek, popołudnie, późny wieczór; 2) Opisz sytuację w szkole podczas dużej przerwy. Jakie zdania nominalne pomogą ci w ekspresyjny i żywy sposób przekazać obrazy z życia domowego i szkolnego?

Zadanie II grupa:

Pamiętaj, jakie zdjęcia przyrody pamiętasz (na wędrówce, na wycieczce, podczas podróży za miasto, na wakacjach itp.). Opisz ich. Jakie typy zdań jednoczęściowych można w tym przypadku zastosować?

Zadanie III grupa:

Napisz dwie lub trzy uwagi z nominalnymi zdaniami z dramatycznego dzieła. Określ, co autor wyraża tymi zdaniami.

§ 1 Pojęcie zdania mianownika”

Jak wiecie, proste zdania przez obecność głównych członków są dwuczęściowe i jednoczęściowe. Zdania jednoczęściowe są zwykle podzielone na dwie grupy: z jednym członem głównym - orzeczeniem iz jednym członem głównym - podmiotem. Pierwsza grupa obejmuje zdania zdecydowanie osobiste, nieskończenie osobiste i bezosobowe, a do drugiej grupy nominalne.

Przyjrzyjmy się bliżej tytułom. Są to zdania jednoczęściowe, w których człon główny jest zwykle wyrażany przez rzeczownik w mianowniku lub przez połączenie liczebnika z rzeczownikiem.

Na przykład w zdaniach Zima. Pierwszy śnieg - tematy wyrażane są rzeczownikami zima, śnieg. A następne zdanie, 23 marca, to zdanie nominalne z podmiotem, wyrażone kombinacją liczebnika z rzeczownikiem.

Zdania imionowe pokazują, że zdarzenia, zjawiska, przedmioty nazwane przez członka głównego istnieją w czasie teraźniejszym. Nazywanie przedmiotów, wskazujące miejsce lub czas, zdania denominacyjne od razu wprowadzają czytelnika w sytuację akcji. Na przykład: zima. Cisza. Pokryty śniegiem las. Zdania w mianowniku mogą być wykrzyknikami. Co za srogi mróz, jaka piękna brzoza!

Zdania mianownikowe mogą zawierać cząstki tutaj, out, a wtedy zdanie nabiera znaczenia demonstracyjnego: Oto strumień. I jest znajoma ścieżka.

§ 2 Zdania wspólne i niepospolite w mianowniku

Zdania imion mogą być nietypowe i powszechne. Rozważmy kilka zdań, którymi zaczyna się wiersz Anny Achmatowej: Dwudzieste pierwsze. Noc. Poniedziałek. We wszystkich tych zdaniach jest tylko jeden element główny - podmiot i nie ma elementów drugorzędnych. Dlatego są to zdania denominacyjne nietypowe. W mianownikowych zdaniach pospolitych występują elementy drugorzędne, które odnoszą się do tematu, na przykład Pierwszy Zimowy Poranek. W tym zdaniu temat rano, z którym kojarzą się dwie definicje, jaki rano? Najpierw zima.

Należy pamiętać, że w jednogłosowych zdaniach nominalnych nie ma takich drugorzędnych elementów jak okoliczności i dodatki, ponieważ nie można ich powiązać znaczeniowo i gramatycznie z podmiotem.

§ 3 Różnice między zdaniami wyznaniowymi a niepełnymi

Konieczne jest odróżnienie jednoczęściowych zdań mianownikowych od zdań niepełnych.

W niepełnych zdaniach brakujące elementy zdania można odtworzyć z kontekstu, najczęściej z replik rozmowy. Rozważ dialog

Kto cię spotka?

Pierwsza replika to proste, dwuczęściowe zdanie. Druga uwaga to zdanie niepełne, ponieważ niezbędne informacje dla zrozumienia sensu wypowiedzi można przywrócić z poprzedniej uwagi: moja mama mnie spotka. A w jednoczęściowych zdaniach mianownikowych mówimy o konkretnych zdarzeniach, zjawiskach, przedmiotach, których nie trzeba tłumaczyć z kontekstu.

· Inną zasadą odróżniania jednoczęściowych zdań nominalnych od zdań niepełnych jest obecność takich drugorzędnych elementów jako okoliczność lub dodatek, który nie może odnosić się do tematu. Na przykład w zdaniu W zoo zwierzęta drapieżne mają okoliczność gdzie? w zoo wiąże się z pominiętym predykatem, który implikuje: są, były, żyją, są. Dlatego też tej propozycji nie można uznać za jednoczęściową propozycję nazewnictwa. To samo można powiedzieć o propozycji Dalekiej chmury burzowej. Okoliczność w oddali odnosi się do brakującego predykatu jest widoczna lub pojawiła się, dlatego zdanie to nie jest jednoczęściowe imienne, lecz dwuczęściowe niepełne.

Zdania w mianowniku są używane głównie w dziełach sztuki, w esejach i artykułach z gazet i czasopism. Za ich pomocą można zwięźle i dokładnie narysować miejsce i czas akcji, krajobraz, otoczenie. Na przykład początek wiersza Konstantina Balmonta: Wieczór. Nadmorski. Westchnienia wiatru. Majestatyczny krzyk fal. W zdaniach wymieniane są tylko pojedyncze szczegóły, ale z nich czytelnik lub słuchacz może sobie wyobrazić ogólny obraz opisywanej sytuacji lub wydarzeń.

W utworach dramatycznych często pojawiają się zdania denominacyjne, wskazujące miejsce i czas akcji, opisujące scenerię: Noc. Ogród. Fontanna Oznacza to czas i miejsce, w którym rozgrywa się akcja jednej ze scen w dramatach Aleksandra Siergiejewicza Puszkina „Borysa Godunowa”.

Miasto nad Dnieprem. Duże centrum przemysłowe i kulturalne. Populacja liczy ponad 300 tysięcy mieszkańców. Jedno z najstarszych miast Rosji.

Używając zdań nominalnych, napisz krótki opis miejscowości (miasto, wieś, miejscowość), w której mieszkasz.

ZDANIA POJEDYNCZE I NIEPEŁNE 1. Wskaż niepoprawne stwierdzenie. A. W jednym kawałku

zdania, podstawa gramatyczna składa się z jednego głównego członu.

B. Zdania jednoczęściowe można przedłużyć.

B. Zdania niepełne to te, w których pominięto główny element.

D. Pominięcie członka zdania w wymowie może być wyrażone pauzą.

2. Znajdź zdania jednoczęściowe.

A. Dzień jest jasny.

B. Rano jest zimno.

P. Co by to oznaczało?

G. Źle się czuję.

D. Szereg słupów telegraficznych.

3. Określ konkretne oferty osobiste.

A. Wybierz książkę według własnych upodobań.

B. Będziesz z Moskwy?

B. W domu jest hałas.

D. Kurczaki liczone są jesienią.

D. Być wielką burzą. 4

4. Znajdź niejasno osobiste oferty.

A. Tu jest frontowe wejście.

B. Uwielbiam burzę z piorunami na początku maja.

B. Rozległo się pukanie do drzwi.

G. Nie możesz wyjąć ryby ze stawu bez pracy.

D. Na długo zapamiętają jego historie.

5. Określ zdania bezosobowe.

O. Nie możesz napełnić wodą beczki bez dna.

B. Wkrótce będzie jasno.

C. Przygotuj się do lekcji.

D. Burza zapaliła drzewo.

6. Znajdź uogólnione zdania osobiste.

O. Nie zobaczysz takich bitew.

B. Praca była szczególnie dobra wieczorami.

V. Jakich ptaków nie zobaczysz w lesie!

G. Lubisz jeździć - uwielbiasz nosić sanki

7. Podaj zdania nominalne.

A. jest mi zimno.

B. Oto ulica fabryczna.

B. To jest dom pod dachem z papy.

D. Trzecia godzina dnia.

D. Woda jest lekko brązowawa.

8. Znajdź przykłady zawierające niekompletne zdania.

A. Świta wczesnym latem i późną zimą.

B. Umysł to potęga.

V. W chacie jest gorąco.

D. Wyjeżdżamy jutro nad morze.

D. „Jak masz na imię?” - „Ja Anna”.

9. W jakich przykładach znaki interpunkcyjne są nieprawidłowo umieszczone?

A. Na pagórku jest albo wilgotno, albo gorąco.

B. Oto morze: oto gęste lasy Permu.

B. Na zewnątrz jest jasno i widać przez ogród.

G. Nigdzie nie oddycha się swobodnie, rodzime łąki, rodzime pola.

A1. Określ konkretną ofertę osobistą.

1) Pranie było prane w pralni.

2) Zamknij się, proszę nie waż się mnie obudzić.

3) Coś brzęczy w piecu.

4) Klin wybijany.

A2. Określ nieokreślone zdanie osobiste.

1) Teraz go złapią i gdzieś zabiorą.

2) Wielkie fale toczą się po brzegu.

3) zawiesza się.

4) Wycinają las - latają frytki.

A3. Określ uogólnioną ofertę osobistą.

1) Nie upadaj.

2) Grosz oszczędza rubla.

3) Zostawili konie do koszenia.

4) Palcem rozwiążę cudze nieszczęście, ale nie będę się tym zajmować.

A4. Wpisz bezosobową ofertę.

1) Mróz.

2) Praca była trudna.

3) I znowu musisz oprzeć się na wiosłach.

4) Spokojnie na zakrętach.

A5. Określ zdanie tytułowe.

1) Nie możesz ukryć się przed niedźwiedziem.

2) Brat ma szerokie ramiona.

3) Wilk nie jest przyjacielem konia.

4) Sosnowy stół, krzesło ...

A6. Określ konkretną ofertę osobistą.

1) Las prowadził, widział sikorę, słuchał dzięcioła.

2) Za dwie godziny znów porozmawiam z lekarzem.

3) Czterdziesty piąty.

4) Własny, Tadeuszu, twoja Malanya.

A7. Określ nieokreślone zdanie osobiste.

1) Zrobili mi łóżko w pokoju obok mojego brata.

2) Gdzie mogę dostać ręczniki?

3) Nigdy ci nie wybaczę.

4) Idź prosto i nigdzie nie skręcaj.

A8. Wpisz bezosobową ofertę.

1) Pole ogrzało słońce.

2) Było zimniej niż rano.

3) Głód nie jest ciotką.

4) Nienapisane strony księgi.

A9. Określ konkretną ofertę osobistą.

1) zachorowałem.

2) Idziesz na jeden dzień, bierzesz chleb na tydzień.

3) Mój przyjacielu, oddajmy nasze dusze ojczyźnie cudownymi impulsami ...

4) Nie chcę cię szukać i nie będę!

A10. Określ nieokreślone zdanie osobiste.

1) Proszę otworzyć okna!

2) Umieść na miejscu.

3) Uzdrowi się przed ślubem.

4) Rozległo się pukanie do drzwi.

A11. Określ uogólnioną ofertę osobistą.

1) Łatwy dla mnie.

2) Nie możesz schować szydła w torbie.

3) Uwielbiają liczyć pieniądze.

4) Sasha wyjaśnił rozwiązanie problemu.

A12. Wpisz bezosobową ofertę.

1) Nie było słychać żadnego hałasu.

2) Czuję w sobie wielką moc.

3) Złe przykłady są zaraźliwe.

4) Nauczyć głupca, że ​​zmarłych można leczyć.

A13. Określ zdanie tytułowe.

1) Z powodu braku ryb i ryb rakowych.

2) Pole jest daleko.

3) Duszne lato.

4) Po jednej stronie niebo się oczyściło.

A14. Określ konkretną ofertę osobistą.

1) Potężna burza w wiosce.

2) To, co oszczędzasz, przynosisz do stołu.

3) Zapraszamy do naszej chaty.

4) Wyjdź piękna dziewczyno, dam ci wolność.

A15. Określ zdanie tytułowe.

1) Dwudziesty pierwszy. Poniedziałek.

2) Jest zimno.

3) Szpula jest mała.

4) Nie możesz rozwiązać tego równania.

mob_info