Ivan Tsarevich and the Grey Wolf Analysis Review. Recenzió a mese „Ivan Tsarevich and the Grey Wolf. "A fiatalító alma és az élő víz meséje"
Sokáig nem tértünk vissza Ivan Tsarevich és a szürke farkas meséjéhez (lásd a mesét -http://slavya.ru/trad/folk/skaz/ivan.htm
), csak az első cselekményt elemezve. Azt mondta, hogy a Farkas totemikus ős, aki Ivan Tsarevich mentorává válik, mert apja nem lopásért küldi, mint első pillantásra tűnik, hanem hogy tanuljon az élettől. Ő küldi Ivánt tanulni, mert a testvérek közül a legméltóbbnak mutatta magát: miután elvégezte a próbát az éjszakai őrsön, varázslatos ajándékot szerzett őstől.
Régóta vártam néhány saját megfontolást az olvasóktól. De mivel nincs ilyen, elemezzük tovább a mesét. Az első történetet a "Szlávok ősi vallása" levelezőlista 2004. augusztus 2 -án kelt 15. számában elemezték. (http://slavya.ru/trad/folk/skaz/ivan2.htm
). A téma eleje a probléma megfogalmazásával, a mese összes cselekményével és kérdéseivel a 2004. július 24 -i 14. számban. (http://slavya.ru/trad/folk/skaz/ivan1.htm
). Ma elemezzük a második és a harmadik cselekményt és a hozzájuk intézett kérdéseket.
====
2. cselekmény. A farkas megtanítja Ivánnak, hogyan kell elrabolni a Tűzmadárt. Azonban, miután elrabolta a Tűzmadárt, Ivan mérhetetlenül el akarja vinni az aranykalitkát, amelyen rábukkan. Ilyen párbeszéd folyik Iván és a tűzmadár gazdája, Afron cár között:
"- Ó, micsoda gyalázat! Engedje el a cár fiát lopni.
- És mi történt, amikor a madarad repült, tönkretette a kertünket?
- És hozzám jönnél, jó lelkiismerettel kértem, én így adnám, szüleid, Berendey cár iránti tiszteletből. És most rossz híreket terjesztek rólad minden városban ... Nos, oké, te szolgálsz engem, én megbocsátok neked. Ilyen és olyan királyságban Kusman királynak aranysörényű lova van. Hozd el hozzám, akkor neked adom a Tűzmadárt a ketreccel. "
Aztán ugyanez a helyzet megismétlődik a cselekményben Kusman cárral, és kész megbocsátani Ivánnak, ha elrabolja érte Dalmát Cárát.
A gyermekek kérdései a következők:
- A farkas nem tanítja Ivánt lopni, nem ezt tanítja az egész mese?
- Afron cár sürgeti Ivánt, hogy viselkedjen lelkiismerete szerint, de miért nem látjuk a sajnálat árnyékát sem azért, amit Iván tett?
====
Valóban, a farkas arra ösztönzi Ivánt, hogy lopja el a Tűzmadárt, de ilyen a farkas természete: vadat szerezni még az erdőben, még a mester istállójában is. Miből élni? Nem így indokolják „új oroszjaink” a kezdeti tőkefelhalmozást tisztátalan eszközökkel?! Egy időben a pszichológusok kísérletet végeztek, és játékos módon tanulmányozták az emberek hajlandóságát csalásra. Azt tapasztaltuk, hogy egyesek gyorsan haladnak erre, míg mások sokáig képesek ellenállni a kísértésnek, de amikor a becsületes viselkedésből származó stressz és kárveszély meghalad egy bizonyos küszöböt, akkor szinte mindenki "csalásra" megy.
És mivel az ifjú Iván fiatal farkasharcos, el kell sajátítania ezt a farkasművészetet: le kell küzdenie az akadályokat, észrevétlenül belopakodnia, sebezhető pontot találnia az őrben. És ki, ha nem a totémiás ős-farkas, ezt mindenkinél jobban megtaníthatja neki. Ez tekinthető az egyik kezdeti tesztnek.
Nézze, végül is Afron cár tisztában van a herceggel és az apjával, mivel tiszteletet fejez ki iránta. Ez azt jelenti, hogy Iván apja is ismeri Afron cárt, nagy valószínűséggel rokonok! Tehát mi történik, ha az apa előre elküldi a fiát, hogy lopjon egy rokonától, hogy összeveszzen az utóbbival? Nem fél a veszekedéstől, nem attól, hogy elveszíti a fiát, vagy akár a háború kitörésétől?
Itt sok ősi törzs törzsi életének megszervezésének egyik nagyon érdekes pillanatához érkezünk. Az etnológusok tudják, hogy a Kaukázusban egyes törzsek, például a csecsenek körében továbbra is érvényben van az úgynevezett rituális beavatási lopás hagyománya, amikor egy fiatalembernek el kell lopnia valamit a hozzátartozójától, megerősítve felnőtt státuszát. Valóban, az ősi törzsi társadalmakban, amikor még nem merül fel éles osztálykülönbség, akkor nincs magántulajdon intézménye. Ez azt jelenti, hogy egy dolog elrablása rokonától nem lopás, hanem egyfajta rituális csere-adomány. De a szokások megkövetelik, hogy ez a rituális csere pontosan elrablásként történjen, amelyben a beavatottnak ügyességet, találékonyságot, ravaszságot és önbizalmat kell mutatnia. Sőt, az elrabolt rokon azonnal megérti, hogy mi történt és ki rabolta el. De egy egész előadást játszik el, ugyanakkor örül annak, hogy fiatal rokona végrehajtotta azt, amit meg kellett tenni. De akkor a szokásnak megfelelően el kell rabolnia menyasszonyát! Minden erre megy egy mesében, és ez tükrözi nagyon ősi szokásainkat.
Ettől a legrégibb háttértől elvonatkoztatva azonban figyeljünk két erkölcsi jelentőségű körülményre.
Először is, Iván nem sajnálja tettét, mert igazságérzetével megvalósítja az ősi "szem a szemért" elvet. A farkas pedig megtanítja, hogy érezze ezt a megtorlás igazságos mértékét, és figyelmezteti, hogy ne próbálkozzon többet. Ám pontosan azon van átütve, hogy nemcsak "szemet szemért" vagy "tűzmadár az almáért" próbál elvenni, de a kapzsiságból ennél több is elég. És ez a kapzsiság, nem az a képesség, hogy megtartsuk a „szemet a szemért” mértéket, abba fordul, hogy őt megragadják az őrök. Ez a pogány egyetemes erkölcsi törvény (Rota-Rita) cselekedete.
Másodszor, látjuk, hogy Afron cár a lelkiismerethez fordulva, intve és megszégyenítve Ivánt, maga is elkövet egy erkölcsösnek nem nevezhető cselekedetet. Elítélve Ivánt lopásért, lelkiismeretre hívva, azonnal, lelkiismerete ellenére, új lopásba küldi. Egyetértek azzal, hogy ez nem kevésbé erkölcstelen, mint csak lopni. És a pogány egyetemes igazságszolgáltatási törvény működése miatt arányos büntetést kell elszenvednie. Aztán ugyanez a helyzet megismétlődik Kusman királlyal is.
Visszatérve az elemzésre a legrégibb szinten, itt láthatjuk, hogy egy rokon, akitől a beavatott nem tudott ellopni valamit, esélyt ad az alanynak a teszt folytatásával. Ez az értelmezés is megvalósulhat.
=====
3. cselekmény. A farkas nem engedi Ivánnak, hogy elrabolja Elena the Beautiful -ot, hanem maga teszi. Amikor Iván visszamegy a Szép Elenával, és nem akar elválni tőle, a farkas segít neki megtéveszteni - először úgy, hogy Elena, majd a Ló lesz - Kusman és Afron királyait, és kap egy kantárt tartalmazó lovat. ingyenes, ketreces Tűzmadár, anélkül, hogy Elenát a Gyönyörűnek adná ...
Kérdések:
- Miért rabolja el maga a farkas Iván Elenát Ivanért, de nem engedi meg neki, hogy ezt a ragadozó esetet megtegye?
- Miért megy Iván minden lelkiismeret furdalás nélkül, hogy becsapja Afron és Kusman királyokat?
- A mese megtanítja a gyerekeket és a felnőtteket, hogy szégyentelen csalók legyenek?
=====
A második cselekményre adott válaszokból megérti, hogy Ivánnak nem kell sajnálnia Afron cárt és Kusmant. Hiszen ők maguk kényszerítették lopásra, ami azt jelenti, hogy önmagukhoz képest megérdemelték. Ám Iván, az öregek iránti tiszteletből és hálából azért, hogy nem árulták el szégyenére, amikor ellopták őket lopni, nem lett volna képes olyan nevetségessé tenni őket, mint a farkas, és most Helen Gyönyörű, most a ló. Iván ráadásul még fiatal, és nem olyan erős a varázsló-farkasemberben. A farkas, mint totemikus ős, közös Ivánban és e királyok mindegyikében, magára veszi annak teljesítését, ami Rota szerint jár nekik, az erkölcsi egyetemes törvény szerint.
Ha ezt a beavatási lopás archaikus szokásának szemszögéből nézzük, akkor sejthetjük, hogy Ivan rokonai, üdvözölve a próbák ciklusának befejezését és a menyasszony elrablását, további esküvői ajándékokkal ajándékozzák meg a fiatalokat, a szokások szerint komikus látvány-eseményként viselkedik.
A Farkas nyílt elrablása lánya dalmát királyától, Elena the Beautiful-tól esküvői rituális jellegű, a barátok segítségével elrabolja a menyasszonyt. Ha Iván ezt tette volna, akkor pontosan erőszaknak és rablásnak fogták volna fel, üldözték volna utána. Amikor egy ilyen elrablást totémiás ős hajt végre, akkor mindenki megérti, hogy egy szent cselekményt hajtanak végre, amelynek az esküvőnek kell lennie. És ennek eredményeként Ivan egyszerűen köteles ezt megtenni, különben szégyen lesz minden rokona előtt.
Látjuk tehát, hogy a rituális lopás és elrablás szokásait, amelyek korábban a csere, az interakció, a beavatás és a házasság előtti teszt normái voltak a magántulajdont nem ismerő társadalomban, máskor valódi lopásként és elrablásként kezdik értelmezni. . Az archaikus szokást elfelejtették, bár az emberek, akik belülről ismerik az emberek életét, sejtik, hogy itt valami nincs rendben, hogy mindez bunkóság és játék. Ne feledje, hogy sok faluban még ma sem csavarják be az ajtókat. Az észlelés különböző rétegeinek, az értelmezéseknek és a művészi módon való megélhetési kísérleteknek ez az átfedése eredményeként e tündérmese csodálatos jelensége merül fel.
A "Tsarevich Ivan and the Grey Wolf" című mese főhőse Berendey cár legfiatalabb fia, Ivan. Egyszer az apja kertjében majdnem elkapta a Tűzmadárt, aki az arany almát csipegette. Az idegen madárból csak egy toll maradt a kezében. A király megtudta ezt, és elküldte három fiát a csodamadarat keresni.
Iván ló nélkül maradt az úton, és gyalog ment. Találkozott egy szürke farkassal. Kiderült, hogy ez a farkas megette Ivan Tsarevich lovát. Miután megtudta a Tűzmadárt, a farkas úgy döntött, hogy segít a hercegnek, mivel az ő hibája volt, hogy Iván elvesztette a lovát. A farkas varázslatos volt, és a királyságba, ahol a madár élt, egy pillanat alatt elhajtotta Ivan Tsarevich -et. Mindennek jó vége lett volna, de amikor Iván ellopott egy csodálatos madarat Afron királyától, úgy döntött, hogy elveszi az aranykalitkát. Aztán a szolgái elfogták.
Afron cár, hogy kiengesztelje vétségét, azt a feladatot bízta Ivánra, hogy szerezzen egy aranysörényű lovat. És ismét a szürke farkas segített neki, de Iván ezúttal nem tudott ellenállni, nemcsak a lovat, hanem arany kantárát is magával akarta vinni. Kusman király szolgái fogták el. Ez a cár azt a feladatot adta Ivánnak, hogy rabolja el Szép Elenát a dalmát cártól. Ezúttal a szürke farkas mindent maga csinált, és elrabolta a szépséget.
De amikor visszatértek Kusman királyságába, Ivan Tsarevich azt mondta a farkasnak, hogy nem akarja a szépséget lóra cserélni. A farkas itt sem tévedett. Helen the Beautiful lett, és Kusman cár nem vette észre a cserét. Iván aranysörényű lovat kapott, és együtt lovagolt a szépséggel. És egy idő után a szürke farkas visszanyerte alakját, és utolérte őket.
És ismét Ivan Tsarevich elszomorodott - nem akarta a lovát a Tűzmadárra cserélni. A farkas ismét megváltoztatta megjelenését, és lóvá vált. Ivan helyettesítette a Tűzmadárral.
Amikor a farkas Afron cár elől elmenekült, Iván íjjal megköszönte a segítséget és elbúcsúzott. Erre a farkas azt válaszolta, hogy még jól jöhet.
A visszaúton baj történt. Míg Iván pihenés közben aludt, idősebb testvérei lovagoltak. Látták, hogy az öccse mindent megkapott, és megölte. A szürke farkas megtudta. Élő és holt vizet kapott, és újjáélesztette Ivan Tsarevich -et. Aztán utolérték a rabló testvéreket, és a farkas darabokra tépte őket. És Ivan Tsarevich hazatért, atyjának adta a Tűzmadárt, és ő maga feleségül vette Elena the Beautiful -t.
Ez a mese összefoglalója.
A "Csarevics Iván és a szürke farkas" mese fő jelentése az, hogy a tapasztaltabb mentorok tanácsától való eltérés szomorú kimenetelhez vezethet. Iván kétszer nem engedelmeskedett a szürke farkasnak, és kétszer az őrök megragadták. A mese azt tanítja nekünk, hogy az adósság piros a fizetés miatt. A szürke farkas teljes mértékben visszafizette Ivánt a tönkretett lóért. És segített egy új ló beszerzésében, egy gyönyörű feleség és egy Tűzmadár beszerzésében az apjának, Berendey cárnak.
A mesében tetszett a szürke farkas. Ez a karakter nagyon tisztességesnek mutatkozott Ivan Tsarevichhez képest. Visszaadta tartozását a lóért. Sőt, újra életre keltette Ivánt, amikor idősebb testvérei megölték.
Milyen közmondások illik az "Ivan Tsarevich és a szürke farkas" mesébe?
Éber leszel - győzelmet fogsz elérni.
A kapzsiság nem vezet jóhoz.
Barát ismert a bajban.
Ivan Tsarevich gyermekkora óta ismert és szeretett karakter. Hatalmas számú varázslatos történet főszereplőjeként kétségtelenül befolyásolja a történeteikben összefonódó eseményeket. Egy egyszerű hős érdekessé teszi a népi történetet karaktere közvetlensége és a beszéd sajátosságai miatt. Milyen mesék tartalmazzák Ivan Tsarevich -et? Természetesen a jó felükben. Rövid összefoglaló ezekről a történetekről, szemantikai terhelésükről, ötletükről és üzenetükről, valamint egy fiatalember és más hősök arculatának jellemzőiről - mindezt a figyelmébe ajánlott cikkben tárgyaljuk.
Az orosz folklór főszereplője
Sokakat érdekel a kérdés: ki és mikor találta ki Ivan Tsarevich -et? Furcsa módon, de a karakter viszonylag fiatal, mivel csak a 18. század végén lépett be határozottan az eposzokba és a legendákba. Maguk az emberek találták ki, ő lett a megszemélyesítőjük, szimbólum. A prototípus a legelterjedtebb falu Vanya-Ivan, akitől a folklór karakter pozitív és negatív jellemvonásokat is átvett. Általában mindig a pap-király harmadik fia, egyes történetekben a karakternek három nővére van, három feladatot lát el, háromszor harcol a gonosz erők ellen. Az "Ivan Tsarevich és a szürke farkas", a "Békahercegnő" és mások mese háromszoros ismétlése nem véletlen. A szlávok között három szent szám volt, amely a fejlődést, a mozgást, az eredetet, az eredetet, a harmóniát szimbolizálta. A népmesékben azt jelzi, hogy nem kell feladni, ha valami nem sikerül először: Isten, mint tudod, szereti a Szentháromságot. Ehelyett előre kell lépni, nem szabad feladni, nem szabad elkeseredni.
Mint már említettük, Ivan Tsarevich maga az orosz nép megtestesítője. Ez a karakter gyakran pozitív: harcol a gonosz ellen, segít a gyengéknek, megmenti a világot a másiktól, vagy És szükségszerűen jutalmat kap minden jó cselekedetéért: trón, királyság, gyönyörű feleség, varázslatos ló, értékes tárgyak. Néha gyengeségei vannak kétségek, engedetlenség formájában. De más hősök visszatérnek az igazi útra, amint azt az "Ivan Cárevics és a szürke farkas" című mese közmondása is bizonyítja: "Elvitte a rántást - ne mondd, hogy nem borsos." Ezzel a mondattal válaszolt a fenevad a hős tiltakozás megsértésével kapcsolatos panaszaira: azt mondják, ha már elkezdtél valamit, ne add fel, vond le a dolgot felesleges nyögés nélkül. Egyébként Ivan Tsarevich is lehet negatív karakter: alattomos és gonosz. Aztán ellenzi a testvéreit vagy a halász fiát. A történet végén a rossz hős mindig megszégyenül, és méltán büntetik.
Miért bolond?
Minden mese jóságra és békére tanít. Ivan Tsarevich, mivel egyik főszereplője, gyakran a nemesség és az őszinteség fizikai megtestesítőjévé válik. De gyakran bolondnak csinálják: szerencsétlen, hiányzó, alkalmatlan. Például sikeresen leírta ezt a Vanya jellemzőjét A kis púpos ló című könyvben: „Az apának három fia volt. Az idősebb okos ember volt. A középső volt ez és ez. A legfiatalabb egyáltalán bolond volt. " De varázslatos módon Ivan hülyesége hozza meg neki az igazi boldogságot, győzelmet, sikert. Ez azért van így, mert az őszinte, nyílt és igazságos embereket gyakran bolondnak nevezték Oroszországban. Nem fognak csalni, becsapni, bűncselekményt elkövetni - a lélek ilyen nagylelkűsége a pragmatikusok számára érthetetlen. De megfeledkeznek a megtorlásról és a jutalomról, amit tettek. Iván gazdagságot és boldogságot kap erőfeszítéseiért, még akkor is, ha bolond.
Ennek a becenévnek van egy másik változata is. A folkloristák és az antropológusok azzal érvelnek, hogy a nevet sértő kiegészítések hagyományát őseink - a szlávok - találták ki. Azt hitték: negatív előtagokkal védik gyermeküket a gonosztól és a szerencsétlenségtől. A becenévből talizmán lett. Ivan valóban meglep a hülye tetteivel. Egyetértek azzal, hogy az eltűnt menyasszonyt vagy a rejtett kígyót keresi, nem az eszére, hanem a megérzésére támaszkodik. Ezenkívül a karakter gyakran egyszerű, egyszerű és naiv, ami szintén nem beszél a bölcsességéről. De végül a babérjain nyugszik, ellentétben "ésszerű" testvéreivel.
Ivan Tsarevich karaktere
Ő pozitív. Ivan Tsarevich kedves ember. Önzetlenül segít másoknak, nem gondol az előnyökre. Ugyanakkor tudja, hogyan kell megőrizni saját méltóságát, közvetlenül, irónia és ravaszság nélkül válaszol Baba Yaga kérdéseire. Például először te eteted és lefekteted őket, és csak ezután folytatunk beszélgetéseket. Ivan nem fél tőle, gyorsan kezébe veszi a kezdeményezést, megmutatva a jellem erejét. A karakter diplomáciai tulajdonságokkal is rendelkezik, mindig tudja, mikor kell kérni és mikor rendelni.
Ivan Tsarevich képe a mesékben útja után átalakul. És ez nem meglepő. Az ókori Oroszországban, akárcsak más kultúrákban, a világ körüli utazás és vándorlás a zarándoklat szimbóluma, szent rituálé. Az utazás során az ember enged a veszélyeknek, a kísértéseknek, megtanul bölcsnek és türelmesnek lenni. Ezért hazatérve szülőföldjére érettebbé, okosabbá válik, érdekesebbé és eredetibbé válik. Az utazás után Vanya is drámaian megváltozik. Miután bátor tulajdonságokat szerzett a kampányban, megtartja azokat. Most helyesen használja erejét és elméjét, amelynek lehetőségeire korábban nem is gyanakodott.
Iván és hercegnői
Először készítsünk egy feltételes tervet egy meséhez. Ivan Tsarevich eleinte él - nem szomorkodik, hanem a tűzhelyen fekszik. Ezután az események a felmerült problémától függően alakulnak, például: Koshchei fenyegetése, a menyasszony elrablása, a pap-király parancsa. A csúcspont a harc a gonosz szellemekkel. A történet pedig a jóság diadalával és magával Ivánnal zárul. A cselekmény szinte mindig ugyanaz, de a főszereplő lehet más.
Karakterjegyeitől függően a hős menyasszonyt is kap:
- Iván, az álmodozó. Bemutatkozik a "Bölcs Elena" mesében. Az örökre gondol, hárfán játszik. A bölcs Elena a közelben kell, hogy legyen, aki ésszerű és intelligens lévén megbocsát férje kedves különcségeinek, az ujjain keresztül nézi őket.
- Iván vesztes. A Béka hercegnő című filmben szerepel. Az orosz föld széles, de nyila pontosan egy mély mocsárba esik. Egy ilyen karakternek szüksége van Vasilisa the Beautiful -ra, aki nemcsak szép, de találékony is. Rugalmas elméjének köszönhetően nemcsak maga ébred biztonságosan a kellemetlen helyzetekből, hanem megmenti a férjét is.
- Jó Iván (Marya Morevna). Megosztja a kenyeret a szegényekkel, megmenti az állatokat. A sült és puha házastársnak szigorú feleségre van szüksége. Ilyen Marya hercegnő, erős és erős akaratú nő.
A női képek kiegészítik a főszereplőt, "telítik" őt azokkal a tulajdonságokkal, amelyek hiányát vétkezik. Ennek köszönhetően harmónia jön létre a mesében: cselekményében és a szereplők viszonyában.
"Ivan Tsarevich és a szürke farkas"
Hogy kik a főszereplői ennek a történetnek, már csak a címből is kiderül. A beszélő farkas az egyik központi karakter, ami ezt a mesét nemcsak varázslatossá teszi, hanem részben "állattani" is. A történet egy családról szól, ahol egy király és három fia van. Az örökösök folyamatosan versenyeznek nemcsak apjuk szeretetéért, hanem a trón és a gazdagság halála utáni jogáért is. Ennek érdekében a szülő utasításait teljesítve megpróbálják elkapni a kertjükbe került Tűzmadárt. Mivel nem tudták elkapni a tollas szépséget a helyszínen, keresni kezdték. A legfiatalabb, Ivan találkozik a Szürke Farkassal, aki megeszi a lovát. Ugyanakkor az állat szolgálni kezdi a herceget, teljesítve utasításait: először Tűzmadárrá, majd aranysörényű lóvá és Szép Elenára változik. Egyébként a nyugtalan pap is elrendelte az utóbbi bemutatását. Sajnos az irigy testvérek elárulják Ivánt, elveszik tőle a hercegnőt és a Tűzmadárt. De a farkas a legkisebb késedelem nélkül is segítségre kerül - minden a helyére kerül.
A "Csarevics Iván és a szürke farkas" mese Oroszország egyik leghíresebbje. Motívumai alapján rajzfilmeket és filmeket forgattak, előadásokat rendeztek. Még képeket is festettek: például Vasznyecov remekműve azonos néven. A főszereplő - a farkas - itt pozitív oldalról látható: hűséges, becsületes és nemes. De a testvéreket, bár királyi vérűek, negatív szereplőkként ábrázolják: alattomosak, irigyek. Mivel nem akarták, hogy vesztesként ismertek apjuk előtt, még árulásért is elmentek. A mese egyetlen egyszerű igazságra tanítja az olvasókat: a gonosz ugyanazt a negatívumot generálja, a jó mindig százszorosan visszatér. Ezenkívül az életben nem minden érhető el kitartással és munkával: néha ravaszságot és leleményességet kell alkalmazni.
"Béka hercegnő"
A főszereplő, akivel ez a mese bemutat minket, Ivan Tsarevich. Ennek a történetnek az összefoglalása mindannyiunk számára ismerős gyermekkorból. A főszereplő először vesztesnek tűnik: nyila mocsárba ütközik, és kénytelen feleségül venni egy békát. De valójában nagyon szerencsés volt. Kiderült, hogy a felesége az elvarázsolt Vasilisa the Beautiful. Egyszerre gyönyörű és nagyon intelligens. Minden feladatot - a király próbáit, a lány ügyesen és méltósággal végzi, megkerülve sógornőjét - idősebb testvéreinek férjét. Világos, hogy egy ilyen okos lányt nem hagyhatott figyelmen kívül a gonosz Koshchei, aki ellopja a lányt. Iván keresni kezdi őt: útközben sok állattal találkozik, akiknek segít - csukával, sárkával, nyúllal és medvével. Eleinte meg akarja enni őket, de aztán megbánja és életet ajándékoz mindenkinek. Ezért az állatok kellő időben megköszönik a megmentőt - segítenek neki legyőzni Koshcheit és megmenteni a menyasszonyt.
Az "Ivan Tsarevich és a szürke farkas meséje" című történethez hasonlóan ez a történet szeretetre tanít minket, beleértve az állatokat is. Ez azt mutatja, hogy kisebb testvéreink képesek segíteni a törődésben és az aggodalomban. A történet azt mutatja, hogy az együttérzést mindig jutalmazzák. Ugyanakkor a valódi gonoszt - Koshchei vagy más gonosz szellemek formájában - méltányosan megbüntetik. Vasilisa szerénysége és tisztasága legyőzte sógornője arroganciáját és irigységét. A mese azt tanítja, hogy az ember mindig köteles elérni a célját. Iván sok nehézséget leküzd az útján, de a cárevics kitartása és elszántsága jutalomban részesül. Ennek eredményeként megmenti Vasilisa -t: boldogan élnek.
"A fiatalító alma és az élő víz meséje"
A varázslatos történet cselekménye tipikus. "Ivan Tsarevich és a szürke farkas meséje" nagyon hasonló ehhez a történethez. Van egy királya és három fia is, akik minden erejükkel igyekeznek az apjuk kedvében járni. Apa idős korában úgy döntött, hogy visszanyeri fiatalságát és halhatatlanságot szerez. Céljának eléréséhez élő vízre is szüksége volt. És kit küldött utánuk a távoli királyságba? Természetesen örökösök. Először az idősebb testvér, Fedor ment keresni, de sikerült elkapnia egy ravasz és ügyes lányt. Aztán a középső fiú, Vaszilij úgy döntött, szerencsét próbál, de ugyanez a sors érte. Nem volt remény a legkisebbre, születése óta igazi bolondra. De a papnak nem volt más választása, mint hogy Ivánt hasonló feladattal bízta meg.
A herceg az útkereszteződésben intuitív módon helyesen döntött, így Baba Yaga segít neki elérni a Sineglazka által őrzött varázskertet. Aztán Iván almát szedett, vizet öntött és hazament. Sineglazka utolérte, de a lopás büntetése helyett a herceg megbocsátását és szeretetét kapta meg. Útközben kiszabadította a testvéreket, majd elárulták a herceget. Minden érdemét ravasz rokonok kisajátították. De Nagai-madár, Sineglazka hű barátja megszabadította őt a mélységtől, és segített helyreállítani az igazságosságot. Iván feleségül vette Sineglazkát, és boldogan élt királyságában. A "Tale of Alma of Rejuvenation ..." fő gondolata az, hogy az árulás nem vezet semmi jóhoz. A fiatalság nem lehet örök, lehetetlen halhatatlanságot szerezni. A legfontosabb, hogy a mért éveket becsületesen és becsülettel éljük. Az önzésért pedig mindenki azt kapja, amit megérdemel.
"Marya Morevna"
Milyen mesék tartalmazzák Ivan Tsarevich -et? A fentieken kívül a karakter jelen van a Marya Morevnáról szóló varázslatos történetben. Először a szülei halála után nővéreit adja házasságra - Sasnak, Sólyomnak és Hollónak. Aztán találkozik a gyönyörű harcos leányzóval, Maryával, akit hamarosan feleségül vesz. Ám, megszegve szerette tilalmát, Ivan elveszíti - a gonosz Koschey elrabolja a lányt. Feleséget keresve a herceg számos próbának van alávetve, beleértve a halált is. Az állatok és sógorok a segítségére vannak: ennek eredményeként a herceg megbirkózik Baba Yaga feladataival, legyőzi Koshcheit és kiszabadítja Maryát.
A mese ötlete a következő: az engedelmesség a kulcsa a nyugodt és harmonikus életnek. Végtére is, a tilalom megsértése gyakran számos bajhoz vezet. A történelem nemességre, türelemre, határozottságra tanít - segítenek megbirkózni a nehézségekkel. Ennek eredményeként a jóság mindenképpen győzni fog. A legfontosabb az, hogy időben tudjon bűnbánatot tartani, beismerje a hibát, és mindent megtesz annak érdekében, hogy kijavítsa tettét. És értékes tapasztalatokat is szerezzen, hogy soha többé ne hozzon rossz döntéseket.
"A tengeri király és a bölcs Vasilisa"
Az orosz népmese "Csarevics Iván és a szürke farkas", valamint más varázslatos történetek azt mondják, hogy nagyon vékony a határ a jó és a rossz között. Ez a két erő mindig kölcsönhatásba lép, táplálja egymást. Fény nélkül nincsenek árnyékok, utóbbiak vidámságot hoznak a világi életbe. Ezért a "A tengeri király és a bölcs Vasilisa" történet is ezt az elképzelést hordozza az egész cselekményen. Egy papról mesél, akit a vízuralkodó elfogott. Akaratlanul is megígéri, hogy visszaadja azt, amit otthon nem tud. A szerencse szerint ez egy kisfia, aki távollétében született. Idővel egy kicsit idősebb Iván a tengerkirályhoz megy, de útközben találkozik egy öregasszonnyal, aki elmondja, hogyan lehet kivívni a szörny legfiatalabb lánya kegyét, és ezáltal megszökni a haláltól.
A víz alá kerülve a herceg bátran megpróbáltatásokon megy keresztül - ebben egy fiatal hercegnő segít neki, aki később a felesége lesz. A fiatalok sikeresen elmenekülnek a tenger mélyéről hazájukba Ivánba, ahol boldogan és gazdagon élnek. Mit tanít a mese? Ivan Tsarevich először durván reagál az öregasszonyra, majd kijavítja magát, és értékes tanácsokat kap. Az első dolog, amit a történelem közvetít nekünk, az az idősebbek tisztelete, bölcsességük és élettapasztalatuk segít minden nehéz helyzetben. A második dolog, amit a mese tanít, hogy szeresd és becsüld a földedet. Miután idegen országban megkapta mindazt, amiről álmodik, hamarosan úgyis hiányozni fog szülőföldjéről. Semmi sem drágább, mint az anyaország és a saját családja.
következtetéseket
A pozitív és negatív karaktereket egy mese egyesíti. Ivan Tsarevich a legtöbb esetben pozitív hős. A "Kristályhegy" történetében sikerült helyesen felosztani a zsákmányt az állatok között, amiért a reinkarnáció erejével jutalmazták sólyommá és hangyává. Csodálatos képességek megszerzése után sikerült meghódítania a hercegnőt és legyőznie a szörnyű kígyókat. Mint minden fenti történetben, ebben a mesében is őszinteségét, igazságosságát, leleményességét mutatja. Jó jellembeli tulajdonságainak köszönhetően erősen képes legyőzni minden akadályt.
Ezért minden mese megtanítja a kis olvasókat nyitottságra és őszinteségre. A benne ábrázolt állatok ugyanazok az emberek. Az állatok képein keresztül a népmesék megmutatják, hogyan ne viszonyuljunk szeretteinkhez, barátainkhoz, kollégáinkhoz és csak idegenekhez. Bármely mese azt sugallja, hogy az igazságosság minden bizonnyal győzni fog. Ehhez azonban erőfeszítéseket, találékonyságot, kitartást és türelmet kell mutatnia. Az események minden mágikus történetben nem szokványosak, de szorosan összefonódnak a való élet hétköznapi helyzeteivel. Az élénk képek segítenek felismerni az igazságot a kegyetlen valóságban, elkapni a hazugságot. Tanítják az embereket szorgalmasnak, kedvesnek és hűségesnek, figyelmeztetnek a kapzsiságra, az irigységre és a kétszínűségre.
Ivan Tsarevich és a szürke farkas meséje évek óta népszerű a gyermekek körében. Az olvasókat a hősök, kalandjaik és a happy end vonzza. Mesejátékot ajánlunk online olvasáshoz a gyerekekkel.
Ivan Tsarevich és a szürke farkas meséje olvasható
Ki a szerzője Ivan Tsarevich és a szürke farkas című mesének
A híres népmesének számos változata van. Két irodalmi feldolgozásban is létezik - V. A. Zsukovszkij, a híres balladák és versek szerzője és A. N. Tolsztoj orosz író.
Valakinek megszokta, hogy arany almát lop a királytól a kertben. Elküldte fiait, hogy kövessék el az emberrablót. Az idősebb fiak két éjszakát őrködtek, és reggelig a fűben aludtak. A harmadik éjszaka a legkisebb fiú észrevett egy csodás madarat arany farkával egy almafán, odalopakodott hozzá, megragadta a faroknál, de nem tudta megfékezni. Csak az arany toll maradt a kezemben. Berendey cár meg akarta ismerni a csodamadarat. Azt mondta a fiainak, hogy keressék meg. A testvérek különböző irányokban szétszóródtak a nyílt mezőn. Iván fáradt volt az úton, lefeküdt pihenni, felébredt - nincs ló, csak csontok. A szürke farkas megjelent előtte. Megígérte Ivanushkának, hogy segít megtalálni a Tűzmadarat az elfogyasztott lónak. Ivanushka megfeledkezett barátja utasításairól, amikor a madár után ment, így barátainak sok energiát kellett költenie, hogy csodás lovat szerezzen, majd Elena the Beautiful. Az idősebb testvérek irigyelték Ivanushka szerencséjét, megölték, hogy mindent elvigyenek. A szürke farkas értesülve a bajról, Ivanushka segítségére sietett. Feltámasztotta a herceget, darabokra tépte az áruló testvéreket. A cárevics csodálatos lovat és Tűzmadárt hozott a papnak, ő maga pedig egy gyönyörű lányt vett feleségül. A mesét elolvashatja online a weboldalunkon.
Ivan Tsarevich és a szürke farkas meséjének elemzése
Egy gyönyörű mese témája a hős boldogságkeresése. Ivan Tsarevich kalandjai a csodamadár tollával kezdődnek. A mesében nagy szerepe van a mágikus asszisztensnek - a Szürke Farkas, bölcs tanácsokat ad a főszereplőnek, időben megsegíti, megmenti egy barát életét, megbünteti a testvéreket. De még a mese elején, amikor Ivan Tsarevich felkutatta a Tűzmadarat a kertben, egyértelmű, hogy a hős megérdemel egy ilyen csodálatos asszisztenst az apjához való tiszteletteljes hozzáállása, bátorsága, felelőssége miatt. Ivan Tsarevich és a szürke farkas meséjének fő gondolata az, hogy mindig hasznos hallgatni a barátok és okos emberek tanácsaira. Ivanushkának kevesebb problémája lett volna, ha mindig követi a Szürke Farkas tanácsát.
Ivan Cárevics és a szürke farkas mese erkölcse
A boldogság mindig a bátrak oldalán áll - ez a mese erkölcse. Mit tanít Ivan Tsarevich és a Szürke Farkas meséje? A bátraknak, aktívaknak, határozottaknak és találékonyaknak könnyebb a céljuk felé haladni.
Példabeszédek, mondák és kifejezések a mesében
- Ne születj szépnek, hanem boldognak.
- A boldogság arra mosolyog, aki eléri.
Csináld jól - tanórán kívüli tevékenység az 1-4
Célkitűzések: a diákok jóindulatú, reagáló, kedves és toleráns nevelése; a gyermekek fejében kialakítani a "kedvesség" fogalmát; bővíteni az iskolások tudását a kedvességről és annak szerepéről minden ember életében; fejlessze ki a gyermekekben az elvtársi érzést, a kölcsönös segítséget; fejleszteni a kommunikációs készségeket; folytatni a munkát a jó cselekedetek iránti igény kialakításán; feltételeket teremteni a diákok számára, hogy kifejtsék saját véleményüket.
Felszerelés: papírbaba; kamilla szirmok; Ozhegov szótára; szórólapok nagy emberek mondásaival
Az esemény előrehaladása
én.Üdvözlöm
II... Bevezető rész
Ma a minőségről fogunk beszélni, amely nélkül az embert nem lehet személynek nevezni.
(Belova Victoria versét olvassa)
Ez a szó komoly, legfontosabb, fontos.
Mit jelent
Nagyon szükséges mindenkinek.
Gondot és szeretetet, melegséget és szeretetet tartalmaz.
Van benne törekvés,
Gyere újra és újra a segítségre.
Ez a minőség sokak szívében él
És mások fájdalmáról
Nem hagyja elfelejteni.
És ez fontosabb, mint az arc szépsége.
Találd ki, mi ez?
A szívek kedvessége!
Milyen minőségről lesz szó? (a kedvességről)
III.Fő rész
- Igen, ma a kedvességről fogunk beszélni. Valamiért a mi korunkban a kedvesség elvesztette erkölcsi erejét. Valóban szüksége van egy modern embernek rokonszenvre, empátiára, figyelemre, jóindulatra?
-Kedness ... Jó ... Mi ez?
Olvassuk el nagy emberek nyilatkozatait.
És hogy beszél erről Ozhegov? (Olvassuk a szótári bejegyzést az Ozhegov szótárból)
Ezt az emberi tulajdonságot mindig, mindenkor értékelték. Ismersz közmondásokat és mondásokat a kedvességről, a kedvességről?
A jó századot nem felejtik el.
A jó szó házat épít, a gonosz szó tönkretesz egy házat
Nem a jóságot keresik.
A jó szív jobb, mint a gazdagság.
Egy kedves szó a boldogság fele.
Meleg a napon, jó az anyában.
Egy kedves szó, és a macska elégedett.
A titokban tett jó kifejezetten megtérül.
Rossz neki, aki nem tesz jót senkivel.
Ne a szépséget keressük - a kedvességet.
A jó cselekedet értékesebb, mint a gazdagság.
Játék "Gyűjts közmondást "(Továbbá, ha a gyerekek nem nevezik meg önmagukban a közmondásokat)
Igen, az orosz népnek sok közmondása van a kedvességről és a kedvességről. De a jó és a rossz témája tükröződik a mesékben. Javaslom, hogy játsszam veled a "Tündérmese" játékot
Meg kell találnia a mesehősöket, akik jó cselekedeteket tettek.
1) - Nagyon szeretem a nagymamámat, aki az erdő mögött él. Vigyázok rá, és gyakran hordok pitét neki. (Piroska)
2) - A nehéz időkben mindig a gazdám mellett vagyok. Az ő boldogságához találkoznom kellett az Ogre -vel ... (Puss in Boots)
3) -Szeretett apám megmentése érdekében elmentem a szigetre a Szörnyhöz, a skarlátvörös virág tulajdonosához. (Nastenka)
4) -A hüvelyk magasságom ellenére megmentettem a fecskét. (Thumbelina)
Felhívom a mesehőst, te pedig válaszolj, hogy jó vagy gonosz. Ha kedves vagy, vidáman tapsolsz a kezeiddel, ha gonosz vagy, üsd a lábad.
(Ivan-Tsarevich, Hamupipőke, Koschey the Immortal, Aranyhal, liba-hattyú, Thumbelina, Karabas-Barabas, Piroska, Baba Yaga, Morozko, Malvina.)
Milyen karakter szeretne lenni? Miért? (Gyermekek válaszai)
Tehát mi a jóság? Ez mind jó, kedves, szép. Például tavasz, nap, mosoly, anya, tanár ... (a gyerekek folytatják)
Mi a gonosz? Ez valami jóval ellentétes: rossz, rossz, baj, rossz idő.
Veled élünk a Föld bolygón. Mivel bolygónkon létezik jó és rossz, ez azt jelenti, hogy az emberek jó és rossz cselekedeteket is tehetnek.
Emlékszel, mikor találkoztál jóval az életben, és mikor gonoszsággal?
És most megvizsgálunk egy ilyen esetet az iskolai életéből.
Ma, ebben a szobában, megengedem, hogy azt tegye, amit soha nem engedtek meg nekem. Ismerje meg Lisa -t (a tanár egy papírra vágott babát mutat). Most elkezdjük megbántani őt. Ne feledje, hogyan sérti meg egymást a szünetben, ha haragszanak egymásra. Végtére is, ha megsértjük, akár egy szóval, fájdalmat okozunk. Ezért, amikor valami bántó dolgot mondunk Lisának, akkor a papír szélét meghajlítva bántani fogjuk őt. (A diákok elvégzik a munkát, és a baba körben eléri a tanárt).
Nézd Lisa, megváltozott? Ugyanaz, mint a lecke elején? Mi változott benne és miért?
Azt hiszem, nagyon traumatizáltuk a babát. Változtathatunk valamin? Hogyan javíthatjuk a helyzetet? (A diákok megoldási lehetőségeket kínálnak: sajnálni a babát, valami szépet mondani).
Próbáljunk meg valami jót mondani neki, miközben mi magunk simítjuk a hátrahagyott hegeket.
Srácok, most nézzétek Lisát, ő már jobban van, de vajon azzá vált, aki volt a lecke elején? Nem. Miért?
- Emlékezik a fájdalom nagyon sokáig marad a lelkemben, és egyetlen bók sem tudja elsimítani. Pavlov orosz tudós azt mondta: "Egy szóval megölhetsz, egy szóval feltámaszthatsz."
Miért emlékezünk tovább a sérelmekre?
Szeretjük, ha megsértődünk?
Hogyan tudjuk minden nap felvidítani egymást?
Hogyan legyünk kedvesebbek?
Ne próbálja az egész világot szeretni, hanem azokat, akik a közelében vannak, és maga is érezni fogja, hogy mennyivel boldogabb lett.
Miután jót tett, maga az ember jobb, tisztább, fényesebb lesz.
Szerinted nehéz kedvesnek lenni? (Gyermekek válaszai).
Mi kell ehhez? (Kedves lélek, kedves szív.)
(Olvassa el Shkunov Ksenia - N. Tulupova versét "Kedvesség".)
Egyáltalán nem könnyű kedvesnek lenni.
A kedvesség nem függ a növekedéstől,
A kedvesség nem függ a színtől,
A kedvesség nem mézeskalács, nem édesség.
Csak kell, kedvesnek kell lenned
És bajban ne felejtsétek el egymást.
És a föld gyorsabban fog forogni.
Ha kedvesek vagyunk hozzád.
Kedvesnek lenni egyáltalán nem könnyű.
A kedvesség nem függ a növekedéstől,
A kedvesség örömet okoz az embereknek
És cserébe nem igényel jutalmat.
A kedvesség nem öregszik az évek során,
A hideg kedvessége felmelegít.
Ha a kedvesség úgy ragyog, mint a nap
A felnőttek és a gyerekek boldogok.
Jó, ha az ember jó nyomot hagy maga után. Tegyünk most mi is egy közös jótéteményt.
Készítsünk kedvesség kamillát. Srácok, milyen tetteket tettek az órán, otthon, az utcán, a közlekedésben, a természetben? Írja őket kamilla szirmaira és gyűjtse össze? (Diák válaszok). Hagyja, hogy a kedvesség és a jó cselekedetek ilyen csodálatos százszorszépei növekedjenek.
Milyen érzés volt egy jót cselekedni? (Nagyon jó jót tenni)
IV.Végső rész
Találkozónk a végéhez közeledik, és szeretném befejezni egy ilyen példabeszéddel.
Ez a történet régen történt. Az ősi városban élt egy bölcs, akinek híre elterjedt az egész városban. De ugyanabban a városban élt egy gonosz ember, aki féltékeny volt a hírnevére. És úgy döntött, hogy előáll egy kérdéssel, hogy a bölcs ne tudjon rá válaszolni. Elment a rétre, fogott egy pillangót, megszorította zárt tenyerei között, és azt gondolta: „Megkérdezem: ó, bölcs, miféle pillangóm van - élve vagy holtan? Ha azt mondja, hogy meghalt, kinyitom a tenyeremet - a pillangó elrepül; és ha azt mondja - élve, becsukom a tenyeremet, és a pillangó meghal. Aztán kiderül, melyikünk bölcsebb ”.
Tehát az irigy tette: elkapta a pillangót, a tenyere közé tette, odament a bölcshez és megkérdezte tőle: "Milyen pillangóm van - élve vagy holtan?"
Szerinted a bölcs hogyan válaszolt?
De a bölcs így válaszolt: "Minden a kezedben van ..."
Szerinted miért válaszolt így a bölcs?
Valójában minden a mi kezünkben van. A kezünk által teremtett jó hozza
csoda. Ma, a találkozásunkon már végrehajtottunk egy kis csodát, a Jóság fája zöldre vált számunkra.
Egy ősi indiai legenda szerint a pillangók valakinek a lelkei, amelyek nem repültek a mennybe. És Isten elküldte őket a földre, hogy teljesítsék a postások kinevezését. Ha kezébe veszi a pillangókat, és a kívánságait suttogja nekik. A pillangók mindenképpen a mennybe viszik őket. Az álmaid biztosan valóra válnak. Tegyél jót saját kezeddel ...
Szeretném tudni, hogy mi változott a szívetekben?
Hogyan szeretné látni önmagát és osztálytársait, hangot adni ennek a medvének? (A tanulók átadják a játékot, hogy elmondhassák véleményüket.)
(Egy vers olvasása M. Lisyansky - Shkunova Irina)
Ó, mennyire szükségünk van kedves szavakra.
Erről mi magunk is többször meggyőződtünk.
Vagy talán nem szavak - a tettek fontosak?
Tettek - tettek és szavak - szavak.
Mindannyiunkkal együtt élnek
A lelkeket egy ideig az alján tartják,
Ekkor kimondani őket
Amikor másoknak szükségük van rájuk.
Nem csoda, ha azt mondják: "Egy kedves szó és egy macska örül."
Egy kis történet a kedvességről.
A fiú éhes volt és mezítláb, rég nem evett, a feje forgott. Az ajtón kopogtatva vizet kért, de a nő kiveszi ... tejet! És ez az üveg erőt adott az újraéléshez! Azt hitte - van kedvesség a világon! Sok év telt el ... és orvos lett. Élete lassan haladt előre. Látta a körön az asszonyt, azt, aki egyszer tejet adott! Beteg volt, és komolyan, sürgősen műteni kell! Megmentette az életét, minden erejét kifejtve, életek és kedvesség nyer! ... A fizetésről szóló nyugtát hozták: "Egész életemben fizetni!" - gondoltam akkor, és a lepedőt véve nem hittem a szememnek! Sírt örömében! A számla kifizetve! Azt írta mellé: „Fizettek egy pohár tejjel!
Most mosolyogjunk egy barátra, felejtsünk el minden rosszat, és próbáljunk kedvesek lenni.
A "On the Way of Good" dal szól
Kedvesség - válaszkészség, szimpátia, barátságos hozzáállás az emberekhez; minden pozitív, jó, hasznos. (L. Tolsztoj)
A kedvesség jobb, mint a szépség. (G. Heine)
A kedvesség a léleknek ugyanaz, mint a testnek az egészség: láthatatlan, ha birtokában vagy, és minden vállalkozásban sikeres. (L. N. Tolsztoj)
A kedvesség elképesztő. Ez közelebb hoz egymáshoz, mint semmi más. A kedvesség megszabadít minket a magánytól, a lelki sebektől és a nem kívánt sérelmektől. (V. Rozov)
A kedvesség az, amit a süket hall és a vak lát. (Mark Twain)
12. lecke
Téma.A Hős képe - a haza védelmezője a művészetben.
Cél: javítja a készségeket egy személy portréjának képében.
Tantárgy: elmélyíteni a diákok megértését az arányok rajzolásával egy személy arcát.
Metodifferenciális: hogy elősegítse a világtörténelem és az Atya története iránti érdeklődést és szeretetet.
Személyes: hogy megismertesse a diákokkal V. Vasznyecov munkásságát és "Hősök" című festményét.
Tanári felszerelés: festmény V. Vasnetsov "Heroes", minták lépésről lépésre rajz.
Felszerelés diákoknak: album, ceruza, radír, festékek, ecset, kortyos pohár.
Az órák alatt
Motiváció a tevékenységre
Itt a hívás jelzést adott nekünk
Eljött az óra
Mindenki csendesen leült az asztalához
Mindenki engem nézett.
2. Az óra témájának és céljainak közlése.
Ma megismerkedünk Viktor Mikhailovich Vasnetsov híres orosz művész munkájával, egy új eposszal és befejező munkával a "Bogatyr" panelen.
3. Bevezető beszélgetés.
-Van egy ilyen ünnep - a Védő Atya napja. Kinek szentelik ezt az ünnepet? (ez egy férfi ünnep, amelyet a hazánk - volt, jelen és jövő - védelmezőinek szentelnek.
Oroszországban sokáig voltak olyan emberek, akik vigyáztak hazájukra az ellenségektől. Emlékszik valaki, hogyan hívták az embereket az ókori Oroszországban? (hősök voltak). A hősökről legendák, mesék és eposzok készültek.
4. Dolgozzon az óra témáján.
1. Ismerkedés az "epikus" fogalmával.
-Most megismerkedünk egy folklór művel - egy eposszal.
-Ki tudja megmondani, hogy mi az eposz?
Az epikus mese (epikus mese) egy dal - egy legenda hősökről és történelmi eseményekről, amelyekben fikció van. Az eposzokat az emberek alkották, és nemzedékről nemzedékre, apáról fiúra, anyáról lányra továbbították.
Hatalmas hősök védték az orosz földet. Három fő védő lett az orosz nép büszkesége. Hogy hívják az általunk ismert hősöket? (Ilja Muromets, Dobrynya Nikitich és Alyosha Popovich).
2. Ismerkedés V. Vasnetsov "Hősök" festményével.
-Fontolja meg Viktor Vasnetsov "Hősök" festményét.
Ilja Muromets egy fekete lovon ül a központban. Az erő, a bölcsesség és a kitartás minden megjelenésében érezhető. Ilja Muromets jobb kezéből egy damaszt -ütő lóg, bal kezében - pajzs és hatalmas lándzsa. Vasláncba öltözött, fején - sisak. A bogatyr éberen a távolba tekint a homlokához emelt kéz alól: ha vannak ellenségek - nomádok. Tele van nyugodt erővel, parasztfiú, hatalmas, a nép erejének megtestesítője.
Balra Ilja Muromets - Dobrynya Nikitich. Gazdagon és okosan öltözött. A láncposta felett - értékes hercegi páncél. Indulatos, gyors, nemes, hófehér lovon, harcra kész. Türelmetlen, bármikor kész rohanni a csatába. A hős jobb keze már kardot húz hüvelyéből. A ló pedig párja a számára, a távolba néz, épp lecsapni készül.
Ilya Muromets jobb oldalán - Alyosha Popovich, a legfiatalabb hős vörös lovon. Nem olyan erős, mint a másik két hős. De a hős keze magabiztosan eltávolítja az íjat, és a nyíl mindig készen áll. Tudja, hogyan kell szórakoztatni mindenkit egy dallal.
A hősök háta mögött az orosz föld áll. A hősök elhatározták, hogy nem engedik át az ellenséget. A képet nézve érezzük a hősök szolidaritását, amelyet közös törekvés egyesít.
A "Hősök" festmény az orosz nép katonai dicsőségének emlékműve. Ránéz, és azt hiszi, hogy nincs olyan erő, amely legyőzné az orosz merészséget, a hősi erőt.
3. Ismerkedés V. Vasnetsov művésszel.
A "Hősök" festményt Viktor Mihajlovics Vasznyecov festette.
Gyermekkorától kezdve eposzokat és meséket hallott az orosz hősökről, lányok által énekelt, szomorú dalokat. Mindez nem befolyásolhatta a tehetségek fejlődését. Ecsetei az összes jól ismert festményhez tartoznak: "Alyonushka", "Ivan - Tsarevich on the Grey Wolf", "Snow Maiden".
Egy másik kép a hősöknek van szentelve. Ez a "Lovag az útkereszteződésben".
-Mi az útkereszteződés? (Ha egy utat több útra osztanak).
Mi van írva a kereszteződésben lévő kőre?
-Hogyan fejezte ki a művész, hogy a hősnek nem könnyű döntést hoznia? (A fej megdőlt, a test megfeszült, a láb a kengyelben van, kész vágtatni).
-Mitől gondolkodik, és nem siet a választással7 (úgy tűnik, más gazdag férfiak koponyái és csontjai, akik rosszul döntöttek, egy varjú, amely körbejárja a repülést, és várja, hogy valami összezsugorodjon)
-Mi a lovag páncélja és fegyvere? (láncposta, bukósisak, szárnyas farokkal, kerek pajzs. Lándzsa, nyilakkal borzolt, buzogány).
-Mit mondhat a fegyverzetben lévő hősről? (Nehéz küzdelemre készüljetek fel, harcra készen a győzelemig).
A művész dicsőíti az anyaország védelmezőit. Azt akarja, hogy büszkék legyünk őseinkre, emlékezzünk rájuk, szeressük azt a földet, ahol születtünk.
Ahhoz, hogy dolgozni tudjunk, emlékeznünk kell a fej arányaira. A fej ovális. Az ovális három részre oszlik:
1. A felső rész a frontális.
2. Középső rész - a szemek rajzolva, az orr, ne felejtsük el, hogy a szemek azonos távolságra vannak.
3. Alsó rész - száj, áll.
Rajzold le a füleket a szemöldöktől az orrig. Most van egy arcunk. Gazdagítjuk a nyakat és a vállakat, széles, erőteljes vállakat rajzolunk. A sisakot körvonalazzuk a fején. Színesen kezdünk dolgozni, festjük a sisakot, láncpostát. Az arc világos hangon.
Fizminutka
Kezeket oldalra repülés közben
A repülőgép küldése
Jobb szárny előre
Bal szárny előre
Repült a gépünk.
Csendesen leült az íróasztalokhoz, dolgozni kezdett.
A gyakorlati rész. ( A gyerekek egyedül rajzolnak)
5. Lecke összefoglaló
1. Milyen ünnepről beszéltünk? (A haza védelmezőjének napja).
2. Mi volt a harcosok neve, akiket ma rajzoltál? (Bogatyrs).
3. Milyen fegyverekkel rendelkeztek a hősök? (uk, lándzsa, kard, pajzs, buzogány).
A diákok munkáinak elemzése és kiállítása.
Munkahelyek takarítása.
Osztályozás.
12. lecke
Téma. Orosz népmese "Ivan Tsarevich és a szürke farkas"
Célok: megismertetni a diákokkal az "Ivan Tsarevich and the Grey Wolf" orosz népmesét és egy újfajta mesét (varázslat); tanulja meg a szöveget részekre bontani; gazdagítják a tanulók szókincsét, fejlesztik a figyelmet, a memóriát, a kreativitást.
Személyes: érzelmi érték -hozzáállást mutatni a mesék hőseivel szemben; vágy, hogy mesét írjon.
Tantárgy: a tanulóknak meg kell tudniuk különböztetni a szóbeli népművészet műfajait; jellemezze a mese hőseit; egy közmondás és egy mesebeli szöveg korrelálása; határozza meg az események sorrendjét; tervet készíteni; mesélj mesét az illusztrációkból, a terv szerint.
Kognitív:önállóan elsajátítani az olvasási készségeket, azonosítani és megfogalmazni egy célt.
Szabályozó: megmutatják, hogy képesek irányítani tetteiket.
Kommunikatív: tudja, hogyan kell együtt dolgozni egy csoportban; kifejezni a véleményüket, meghallgatni mások véleményét.
Felszerelés: kártyák a beszéd bemelegítés szövegével; festmény V.M. Vasnetsov "Alyonushka", "Ivan Tsarevich on the Grey Wolf".
Az órák alatt
én. Az idő szervezése
II. Beszéd bemelegítés
Alyonushka, húgom!
Ússz ki, ússz ki a partra.
A máglyák magasan égnek
Öntöttvas kazánok,
Élesítik a damaszt késeket,
Meg akarnak szúrni!
Zümmögő módon olvasni.
Ismered ezeket a szavakat? Kik ők és honnan származnak? (Igen, ismerjük ezeket a szavakat. Egy gyerek beszélt a folyóparton, akit a húgának hívtak. Ezek a szavak az "Alyonushka nővér és Ivanushka testvér" meséből származnak.)
III. Az alapismeretek frissítése
Hányan emlékszel közületek olyan szavakra, amelyekre Aljonushka válaszolt? (Ah, bátyám Ivanushka // A kő nehéz az aljáig, / Selyemfű összezavarta a lábát, / Sárga homok hevert a mellkasán.)
Most a terved szerint mesélj mesét.
IV. Önmeghatározás a tevékenységhez
Srácok, találjátok ki a közmondásokból és mondásokból álló rejtvényt.
Kecske lett volna, de a farka nem ilyen.
Függetlenül attól, hogyan eteted, ő folyamatosan az erdőbe néz.
A lábait etetik. (Farkas.)
(A tanár felírja a választ a táblára.)
Akárkit kérdezel ...
Oroszországban mindenki tudja:
Most király, most a parasztok közül való,
És a neve ... (Iván).
(A tanár ezt a választ is leírja.)
Nézd meg ezt a két szót. Hogyan kapcsolódhatnak ezek össze a leckénkben? (Mesét fogunk olvasni róluk.)
Olvasd el a mese címét. ("Ivan Tsarevich és a szürke farkas")
mint továbblépni az olvasáshoz, pihenünk.
V. Testnevelés
Taps táncolunk
Reggel, délután és este!
A legjobb tánc -
Taps topogás
Amikor nincs mit tenni ...
Akárki is vagy - kiváló tanuló
Vagy éppen ellenkezőleg,
Tanuld meg ezt a táncot
És táncolj egész évben!
VI. Dolgozzon az óra témáján
1. Ismerkedés egy mesével
(Olvassa el a tanár és a jól olvasó diákok.)
2. A szókincs működik olvasás közben
Őrszemek- katonai egység, amely őriz valakit vagy valamit.
Az emberrabló - emberrabló.
Lefedték- áhítozni - irigykedve nézni valakire, valamire, kívánni, hogy megkapja magát. Zadblit- legyőzi.
Futás - futás (menekülés valaki elől).
3. A megértés kezdeti tesztje
Mik az olvasási benyomásaid?
Mit éreztél, amikor velem és társaimmal olvastad a mesét?
4. Dolgozzon a mese első részén
Hol kezdődik a mese? (Volt egyszer Berendey cár, három fia született, a legfiatalabbat Ivánnak hívták.)
Mi ennek a technikának a neve egy mesében? (Megindítás, inicializálás.)
Miért döntöttek úgy a testvérek, hogy arany almával őrzik a kertet? (Valaki látogatni kezdett a királyi kertbe, arany almát lopni.)
Ki lopta el az almát a kertből? (Tűzmadár.)
Mit lehet mondani a testvérekről? Kik ők? Hogyan érzik magukat az apjuk iránt? (Mindhárom testvér szerette apját, tisztelettel bánt vele. Megvigasztalták, amikor vágyott tolvaj a kertben.)
- Hogy jártak, amikor elküldte őket a Tűzmadárért? ( Meghajoltak előtte, és útnak indultak.)
Ki a legfelelősebb testvér? Miért? (Közülük a leg felelősségteljesebb Iván volt. Amikor a kertet őrizte, félt még leülni is, nemhogy lefeküdni, nehogy elaludjon.)
5. Dolgozzon a mese második részén
Milyen szerencsétlenség történt Ivan Csarevics útközben? (A Farkas megette a lovát. És hova mehet ló nélkül?)
Ki kezdett segíteni a hősnek? (Farkas segíteni kezdett neki.)
Mi volt szokatlan a Szürke Farkasban? (A szürke farkas vágtatott - átugorja a kék erdőket, farkával söpri a tavakat.)
Vii. Visszaverődés
VIII. Lecke összefoglaló
Milyen mesével találkoztál?
Mit tanultál a leckében?
megjegyzés
A matematika munkaprogramját az általános általános oktatás szövetségi állami oktatási színvonala, az általános általános oktatás hozzávetőleges programja alapján állítják össze (Mintaprogramok tanulmányi tárgyakból. Általános iskola. 2 óra alatt, 1. rész - 5. kiadás, Felülvizsgálva - M.: Felvilágosodás, 2016. - 400 pp. - (A második generáció szabványai), az MKOU Trusley középiskola 2017/2018 -as tanévének tantervével összhangban, figyelembe véve a szerző matematikai programját MI Moro, MA Bantova, G. V. Beltyukova, S. I. Volkova, S. V. Stepanova (Munkaprogramok gyűjteménye "Oroszország iskolája" / A. A. Pleshakov tudományos szerkesztése alatt. - "Education" kiadó, 2015).
A munkaprogram az "Oroszországi Iskola" tanítási és tanulási komplexum használatára összpontosít:
MI Moro, MA Bantova, GV Beltyukova és mások Matematika. Évfolyam: tankönyv az oktatási intézmények számára elektronikus alkalmazással kapcsolatos alkalmazással. 2 óra múlva, 1. rész, 2 / - 4. kiad. - M: Oktatás, 2016. - (Oroszország iskolája).
TERVEZETT EREDMÉNYEK
a tananyag elsajátítása
a "matematika" tanfolyamon
a második tanév végére
Személyes találatok a "Matematika" tanfolyam tanulása az 1. osztályban a következő készségek kialakítása:
Határozza meg és fejezze ki a tanár irányítása alatt a legegyszerűbb, minden együttműködő személyre vonatkozó viselkedési szabályokat (etikai normák).
A kommunikáció és az együttműködés szituációiban, amelyeket a tanár javasolt, mindenki közös egyszerű viselkedési szabályaira támaszkodva, a többi csoporttag és a tanár támogatásával válasszon, mit tegyen.
Metasubject eredmények a "Matematika" tanfolyam tanulása az 1. osztályban a következő egyetemes oktatási cselekvések (UUD) kialakulását jelenti.
Szabályozó UUD:
Határozza meg és fogalmazza meg a tevékenység célját az órán a tanár segítségével.
Mondja ki a leckében a műveletsort.
Tanulja meg kifejezni feltételezését (változatát) a munka alapján a tankönyv illusztrációjával.
Tanulmány munka a tanár által javasolt terv szerint.
Tanulmány különbözik helyesen elvégzett feladat rosszból.
Tanuljon a tanárral és más tanulókkal adniérzelmi értékelés osztály tevékenységei az órán.
Kognitív UUD:
Navigálás a tudásrendszerben: különbözikúj a már ismert tanár segítségével.
Az információforrások előzetes kiválasztása: hajózik a tankönyvben (elterjedt, a tartalomjegyzékben, a szótárban).
Szerezzen új ismereteket: megtalálja a válaszok kérdésekre a tankönyv használatával, élettapasztalataival és az órán kapott információkkal.
levonni a következtetést az egész osztály együttműködésének eredményeként.
A kapott információk feldolgozása: összehasonlítaniés csoport matematikai objektumok, például számok, numerikus kifejezések, egyenlőségek, egyenlőtlenségek, lapos geometriai alakzatok.
Információk átalakítása egyik formából a másikba: matematikai történetek és feladatok összeállítása a legegyszerűbb matematikai modellek (tárgy, rajzok, sematikus rajzok, diagramok) alapján; megtalálja és megfogalmazza a probléma megoldását a legegyszerűbb modellek (tárgy, rajzok, sematikus rajzok, diagramok) segítségével.
Kommunikációs UUD:
Közölje álláspontját másokkal: csókolózni gondolata szóban és írásban (egy mondat vagy egy kis szöveg szintjén).
Hallgatés megért mások beszéde.
Egyezzen meg és kövesse az iskolai kommunikáció és viselkedés szabályait.
Tantárgyi eredmények osztályban a "Matematika" tanfolyam tanulása a következő készségek kialakítása.
Tanulók kellképesnek lenni használja a feladatok elvégzésekor :
az 1 és 20 közötti nevek és számsorok ismerete; a számok bitösszetétele 11 -től 20 -ig;
összeadási és kivonási műveletek neveinek és megnevezéseinek ismerete;
használja az egy számjegyű összeadási táblázat és a megfelelő kivonási esetek ismereteit 10-en belül (készségszinten);
objektumcsoportok összehasonlítása párosítással;
keresse meg az 1-2 műveletet (összeadás vagy kivonás) tartalmazó kifejezések értékeit;
egyszerű feladatok megoldása, amelyek feltárják az összeadás és kivonás műveletek sajátos jelentését a) feltárják az összeadás és kivonás műveletek jelentését; valamint feladatok egy adott számnál több egységgel több (kevesebb) szám megtalálására;
geometriai alakzatok felismerése: pont, kör, szegmens, vonallánc, sokszög, téglalap, négyzet, vonalak: görbe, egyenes;
a számítások során tudatosan kövesse az összeadás és kivonás algoritmusát 20 -on belül;
a beszédben használja az összetevők nevét, valamint az összeadás és kivonás műveleteinek eredményeit, használja fel a köztük lévő kapcsolat ismereteit a megoldáskeresés folyamatában és a cselekvések eredményeinek értékelésében;
az összeadás elmozdulási tulajdonságának ismerete a számítások során;
a hosszúság, térfogat és tömeg (centiméter, deciméter, liter, kilogramm) mértékegységeinek ismerete a mérési folyamatban;
osztályozás alapjaként megkülönböztetni a tárgyak olyan jellemzőit, mint a szín, forma, méret, cél, anyag;
az objektumok egy részének kiválasztása egy nagyobb csoportból egy közös jellemző (fajkülönbség) alapján, az objektumcsoportok összevonása egy nagy csoportba (egész) egy közös jellemző (általános különbség) alapján;
tárgyakat, matematikai objektumokat egy alapon osztályozni;
használja a számításokban azt az algoritmust, amely két műveletet (összeadást és / vagy kivonást) tartalmazó zárójel nélküli kifejezések értékének megtalálására szolgál;
töltsön ki egy táblázatot, amely legfeljebb három sort és három oszlopot tartalmaz;
oldja meg a számtani rejtvényeket és a számfejtéseket, amelyek legfeljebb két műveletet tartalmaznak.
1. osztály (132 óra)
| Téma neve | A hallgatói tevékenységek jellemzői |
| ELŐKÉSZÜLÉS A SZÁMOK TANULMÁNYÁRA. TÉR- ÉS IDŐNÉZETEK (8 óra) | |
| Tárgyak számlálása (bíboros és sorszámok használatával). Tárgycsoportok összehasonlítása. Kapcsolatok "ugyanannyi", "több", "kevesebb", "több (kevesebb) ..." (5 óra) Térbeli és időbeli ábrázolások (2 óra) A tárgyak elhelyezkedése, a tárgyak kölcsönös elrendezése a síkon és a térben: fent - lent, bal oldalon - jobbra, balra - jobbra, felül - lent, között, mögött. Mozgásirányok: fel, le, balra, jobbra. Ideiglenes ábrázolások: korábban, később, először, majd. Ellenőrző munka ( 1 óra) | Hívás számokat a számolásuk sorrendjében. Számolj vissza tételkészletből adott összeg (8-10 külön tétel). Hasonlítsa össze két tárgycsoport: az objektumok párosítása és a számok egymás utáni sorrendben történő összehasonlítására támaszkodva számoláskor; készíteni Kimenet, amelyben az objektumcsoportok egyenlően oszlanak meg (azonosak), melyik objektumcsoportban van több (kevesebb) és mennyivel. Szimulálni a tárgyak különböző elrendezései a síkon és a térben leírásuk szerint és leírni tárgyak elrendezése szavak segítségével: felül, lent, balra, jobbra, mögé. rendezni eseményeket, sorrendbe állítva (korábban, később, még később). |
| SZÁMOK 1 -től 10 -ig. 0 SZÁM Számozás (28 óra) | |
| Számjegyek és számok 1-5 (9 óra) Nevek, megnevezés, számsor. Egyszerre hozzáadódik egy számhoz, és egyből kivon egy számból. A természetes számok felépítésének elve. Számok olvasása, írása és összehasonlítása. "+", "-", "=" jelek. "Oldalak a kíváncsiaknak" - kreatív és keresési jellegű feladatok: számokat, geometriai alakzatokat tartalmazó sorozatok felépítésének mintáinak meghatározása és a talált minták felhasználása a feladatok elvégzéséhez; legegyszerűbb Számológép, amely a következő számot adja, amikor közvetlenül a megadott szám után számol (2 óra) Hossz. A kapcsolatok "hosszabb", "rövidebb", "azonos hosszúságú" (1 óra) Pont. Ívelt vonal. Egyenes. Szakasz. Sugár. Törött vonal. Poligon (4 óra) A jelek "", " Egyenlőség, egyenlőtlenség (2 óra) 2 -től 5 -ig terjedő számok összetétele két tagból. | Reprodukció számsorozat 1 -től 10 -ig előre és fordítva is, tetszőleges számmal kezdve. Definiálja az egyes számok helyét ebben a sorozatban, valamint a 0 szám helyét a vizsgált számok között. Ír számokat. Korreláljon számjegy és számjegy. Forma a következő számot úgy, hogy 1 -et ad hozzá az előző számhoz, vagy kivon egyet 1 -et a következőből a számsorban. Teljesítse alkalmaz rendezni tárgyak hosszában (szemmel, átfedéssel, Különbséget tenniés hívás egyenes, görbe, szegmens, sugár, törött vonal. Különbséget tenni, hívás sokszögek (háromszögek, négyszögek stb.). Épít sokszögeket a megfelelő számú botból. Korreláljon valódi tárgyakat és elemeiket tanulmányozott geometriai vonalakkal és alakzatokkal. Hasonlítsa össze bármelyik két szám és írd leösszehasonlítási eredmény a "", "összehasonlító jelek használatával Smink számbeli egyenlőség és egyenlőtlenség. rendezni adott számokat. |
| Számjegyek és számok 6-9. 0. szám 10. szám (19 óra) 2 -től 10 -ig terjedő számok összetétele két tagból. Nevek, megnevezés, számsor. Számok olvasása, írása és összehasonlítása. Projekt: „A matematika körülöttünk van. Számok rejtvényekben, közmondásokban és mondásokban. " A hossz mértékegysége centiméter. A vonalszakaszok centiméterben történő mérése. Adott hosszúságú vonalszakaszok rajzolása (2 óra) A "növeli ..., csökkenti ..." fogalmak (2 óra) - kreatív és felfedező jellegű feladatok: az asztalok építési mintáinak meghatározása; legegyszerűbb Számológép, amely aritmetikai műveleteket végző operátorhoz hasonlóan működik kiegészítésés kivonás; (2 óra) A múlt ismétlése. " Mit tanultál. Mit tanultál " (1 óra) Ellenőrző munka (1 óra) | Elvitel találós kérdések, közmondások és mondások. Gyűjtés osztályozni szakaszokra vonatkozó információk (rejtvények, közmondások és mondások). Munka csoportban: tervezni munka, terjeszteni munka a csoporttagok között. Együtt értékelni munka eredménye. Megmérni vonalszakaszokat, és hosszukat centiméterben fejezik ki. Húz adott hosszúságú szegmensek (centiméterben). Használat a "növelés ..., csökkenés ..." fogalma diagramok készítésekor és numerikus kifejezések írásakor. Teljesítse kreatív és kereső jellegű feladatok, alkalmaz ismeretek és cselekvési módszerek megváltozott körülmények között. |
| SZÁMOK 1 -től 10 -ig Összeadás és kivonás (28 óra) | |
| Az űrlap összeadása és kivonása □ ± 1, □ ± 2 (16 óra) A műveletek konkrét jelentése és nevei kiegészítésés kivonás. A számok nevei összeadáskor (kifejezések, összeg). Ezen kifejezések használata rekordok olvasásakor. Az űrlap összeadása és kivonása □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ - 2. Számolás és számolás 1 -gyel, 2 -vel (7 óra) Feladat. A probléma felépítése (feltétel, kérdés). A probléma elemzése. A megoldás rögzítése és a probléma megválaszolása. Feladatok, amelyek feltárják az aritmetikai műveletek jelentését kiegészítésés kivonás. Összeadás és kivonás feladatainak összeállítása ugyanazon ábra szerint, sematikus rajz szerint, szerint a döntés (3 óra) A múlt ismétlése (3 óra) Az űrlap összeadása és kivonása □ ± 3 (12 óra) Számítási technikák (5 óra) Szöveges probléma: feltétel kiegészítése hiányzó adatokkal vagy kérdéssel, problémák megoldása. "Oldalak a kíváncsiaknak"- kreatív és felfedező jellegű feladatok: tárgyak osztályozása adott feltétel szerint; feladatok logikai összekötőket tartalmazó utasításokkal "minden", "ha ... akkor ...", logikai feladatok (4 óra) A múlt ismétlése " Mit tanultál. Mit tanultál "(2 óra) | Szimulálni cselekedetek kiegészítésés kivonás tárgyak (vágott anyag), rajzok használata; smink az aritmetikai műveletek sémájának ábrái szerint kiegészítésés kivonás,írd le rajtuk számokat e egyenlőség. Teljesítse az űrlap összeadása és kivonása: □ ± 1, □ ± 2. Számolés kiszámol 2 -vel. Munka a legegyszerűbben számítástechnikai gép, rajzát használva. Kiemel feladatokat a javasolt szövegekből. Szimulálni tárgyak, rajzok, sematikus rajzok és döntsd el feladatok, amelyek feltárják a cselekvések értelmét kiegészítésés kivonás;
feladatokat egy akcióban, hogy több egységgel növelje (csökkentse) a számot. Kiegészítésképpen a probléma állapota hiányzó adatokkal vagy kérdéssel. Teljesítseösszeadás mi az űrlap kivonása □ ± 3. Számolés kiszámol 3 által. Kiegészítésképpen problémás állapot egy hiányzó adatnál
Ellenőrzésés értékelni a munkám. |
| SZÁMOK 1 -től 10 -ig Összeadás és kivonás(folytatás) (28 óra) | |
| Az eltelt ismétlése (□ ± 1, 2, 3 alakú számítások; szöveges feladatok megoldása (3 óra) Az űrlap összeadása és kivonása □ ± 4 (4
h) "Oldalak a kíváncsiaknak"- kreatív és felfedező jellegű feladatok: geometriai alakzatok kialakítása meghatározott feltételek szerint; logikai feladatok; feladatok logikai összekötőket tartalmazó utasításokkal "all", "if ... then ..." (1 óra) A múlt ismétlése " Mit tanultál. Mit megtanultam " (2 óra) Az összeg és a kifejezések közötti kapcsolat (14 óra) Kivonás a 6. típusú esetekben - □ , 7 – □ ,8 – □ , 9 – □ , 10 – □ ... A 6, 7, 8, 9, 10 számok összetétele (6 óra) Kiegészítési táblázat és a kapcsolódó esetek kivonás - a tanultak általánosítása (1 óra) Felkészülés a problémák megoldására két lépésben - megoldás feladatláncok (1 óra) Kapacitás egység liter (1 óra) A múlt ismétlése "Mit tanultál. Mit tanultál " (1 óra) Ellenőrző munka „Ellenőrizzük magunkat és értékeljük a sajátunkat eredmények "(tesztlap). Az eredmények elemzése (1 óra) | Teljesítse számítások, mint: □ ± 4. Döntsd el problémák a számok különbségi összehasonlításával. Alkalmaz az elmozdulás tulajdonsága kiegészítés az űrlap eseteihez □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Jelölje be a hozzáadás helyessége, használata egy másik hozzáadási módszer, például részenkénti hozzáadási módszer (□ + 5 = □ + 2 + 3). Hasonlítsa össze különböző kiegészítési módok, választ A legkényelmesebb. Teljesítse kreatív és felfedező jellegű feladatait, alkalmazza a tudást és a cselekvési módszereket megváltozott körülmények között. Használat matematikai terminológia matematikai egyenletek összeállításakor és olvasásakor. Teljesítse az űrlap számításai: 6 - □ , 7 – □ , 8 – □ , 9 – □ , 10 – □ , alkalmazásával a 6, 7, 8, 9, 10 számok összetételének ismerete és az összeg és a kifejezések közötti kapcsolat ismerete. Teljesítseösszeadás a 10 -es számok összeadási táblázatának használatával. Figyelje megés elmagyarázni hogyan kapcsolódik össze egy láncban bemutatott két egyszerű feladat. Mérje meg kilogramm pontos tételek. Hasonlítsa össze tételek tömege szerint. rendezni tételeket, a növekvő (csökkenő) tömeg sorrendjébe helyezve. Hasonlítsa össze hajók kapacitása szerint. rendezni az edényeket kapacitás szerint, adott sorrendben elhelyezve. Ellenőrzésés értékelni munkáját és annak eredményét |
| SZÁMOK 1 -től 20 -ig Számozás (12 óra) | |
| Számozás (12 óra) Számok 1 -től 20 -ig. Nevek és számsorozat. A hosszúság mértékegysége deciméter. A deciméter és a centiméter aránya (1 óra) Tudásalapú összeadás és kivonás esetek számozással: 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10 (1 óra) Kétlépcsős szófeladatok. Problémamegoldási terv. Döntés rögzítése (2 óra) "Oldalak a kíváncsiaknak"- kreatív és felfedező jellegű feladatok: a tárgyak tömegének, hosszának összehasonlítása; geometriai alakzatok felépítése meghatározott feltételek szerint; legegyszerűbb kombinációs problémák (1 óra) A múlt ismétlése " Mit tanultál. Mit tanultál " (2 óra) A tudás ellenőrzése és elszámolása (2 óra) | Forma a második tíz száma egy tíztől és több egységtől. Hasonlítsa össze számokat 20 -on belül, azok számítási sorrendje alapján. Átruházás egyes hosszúsági egységek másokhoz: kicsiktől nagyobbig és nagyobbtól kisebbig, a köztük lévő arányokat használva. Teljesítse 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4 formátumú számítások, 18 - 10, számozási ismeretek alapján. Döntsd el feladatokat két lépésben. Teljesítse kreatív és kereső jellegű feladatok, alkalmaz ismeretek és cselekvési módszerek megváltozott körülmények között. |
| SZÁMOK 1 -től 20 -ig Összeadás és kivonás(folytatás) (22 óra) | |
| Táblázatos összeadás (11 óra) Gyakori technika egy számjegyű számok hozzáadására, tucatnyi átmenettel. Minden eset mérlegelése a második ciklus fokozatos növelésének sorrendjében ( □ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). A második tízes számok összetétele. Kiegészítési táblázat (9 óra) "Oldalak a kíváncsiaknak"- kreatív és keresési jellegű feladatok: logikai feladatok; feladatok a minták folytatásával; dolgozik rajta számítástechnikai gép, egy numerikus kifejezés értékének kiszámítása két lépésben; láncok (1 óra) A múlt ismétlése "Mit tanultál. Mit tanultál "(1 óra) Táblás kivonás (11 óra) Gyakori trükkök a kivonáshoz egy tucatnyi átmenettel: 1) a kivonás fogadása részekben (15 - 7 = 15 - 5 - 2); 2) olyan technika, amely a szám összetételének, valamint az összeg és a kifejezések kapcsolatának ismeretén alapul (8 óra) "Oldalak a kíváncsiaknak"- kreatív és felfedező jellegű feladatok: minták meghatározása egy számsor összeállításában; hiányzó adatokkal rendelkező feladatok; logikai feladatok (1 óra) Projekt:„A matematika körülöttünk van. Alak, méret, szín. Minták és dísztárgyak ". A múlt ismétlése "Mit tanultál. Mit megtanultam " (1 óra) Ellenőrző munka „Ellenőrizzük magunkat és értékeljük a sajátunkat eredmények "(tesztlap). Az eredmények elemzése (1 óra) | Szimulálni cselekvés fogadása kiegészítés Teljesítse számok összeadása 20 -on belüli tízes átmenettel. Teljesítse kreatív és kereső jellegű feladatok, alkalmaz ismeretek és cselekvési módszerek megváltozott körülmények között. Szimulálni műveletek végrehajtásának technikái kivonás tucatnyi átmenettel, tárgyak, vágott anyag, számlálórudak, grafikus diagramok használatával. Teljesítse számok kivonása tízes átmenettel 20 -on belül. Teljesítse kreatív és kereső jellegű feladatok, alkalmaz ismeretek és cselekvési módszerek megváltozott körülmények között. Gyűjt információ: rajzok, fényképek virágágyásokról, virágágyásokról, kedvezmény. Figyelni, elemezniés készlet az alak, méret, szín váltakozásának szabályai a kiválasztott mintákban és dísztárgyakban, váltakozásuk szabályossága. Smink a mintáid. Ellenőrzés annak a szabálynak a teljesítése, amellyel mintát rajzoltak. Munka csoportokban: smink munkaterv, terjeszteni a csoporttagok közötti munka típusai, készlet a munkavégzés feltételei szakaszonként és általában, értékelni munka eredménye. Ellenőrzésés értékelni munkáját, annak eredményét, hogy következtetéseket vonjon le a jövőre nézve |
| Végső ismétlés "Mit tanultál, mit tanultál az 1. osztályban" (5 óra) Tudáspróba (1 óra) |
Tematikus tervezés
matematika
első osztályban (heti 4 óra, 132 óra)
| lecke | Téma | Órák száma |
| A matematika tankönyve. A matematika szerepe az emberek és a társadalom életében. | ||
| Elemek számlálása. | ||
| Fel. Az alján. Bal. Jobb oldalon. | ||
| Korábban. A későbbiekben. Először. A későbbiekben. | ||
| Annyi. Több. Kisebb. | ||
| Mennyivel többet? Mennyivel kevesebb? | ||
| A "Számok tanulmányozására való felkészülés" témában tanultak ismétlése és általánosítása. | ||
| Sok. Egy. | ||
| Szám és számjegy 2. | ||
| Szám és számjegy 3. | ||
| Jelek +, -, =. | ||
| Szám és számjegy 4. | ||
| Hosszabb, rövidebb. | ||
| Szám és számjegy 5. | ||
| Számok 1 -től 5 -ig. Az 5 szám összetétele. | ||
| Oldalak a kíváncsiaknak. | ||
| Pont. Ívelt vonal. Egyenes. Szakasz. Sugár. | ||
| Törött vonal. | ||
| A tanultak összevonása. | ||
| Egyenlőség. Egyenlőtlenség. | ||
| Poligon. | ||
| 6. és 7. szám. 6. betű. | ||
| 6. és 7. szám. 7. betű. | ||
| 8. és 9. szám. 8. betű. | ||
| 8. és 9. szám. 9. betű. | ||
| A "Számok 1 -től 10 -ig" témában tanultak ismétlése és általánosítása | ||
| Projektjeink. | ||
| Centiméter. | ||
| Nagyítás…. Csökkenés…. | ||
| Összeadás és kivonás a 0 számmal. | ||
| Oldalak a kíváncsiaknak. | ||
| Mit tanultál. Mit tanultál? | ||
| A projektek védelme. | ||
| Az űrlap összeadása és kivonása… + 1,… - 1. | ||
| Az űrlap összeadása és kivonása… + 1 + 1,… - 1 - 1. | ||
| Az űrlap összeadása és kivonása… + 2,… - 2. | ||
| Term. Összeg. | ||
| Feladatok rajzolása rajzolással. | ||
| Összeadás és kivonás táblázatok 2 -es számmal. | ||
| Számolás és számolás 2 -vel. | ||
| Feladatok több egységgel növelni (csökkenteni). | ||
| Oldalak a kíváncsiaknak. | ||
| Mit tanultál. Mit tanultál? | ||
| Oldalak a kíváncsiaknak. | ||
| Az űrlap összeadása és kivonása ... + 3, ... - 3. | ||
| Összeadás és kivonás 3. | ||
| A tanultak összevonása. A szegmensek hosszának összehasonlítása. | ||
| Összeadás és kivonás táblázatok 3 -as számmal. | ||
| Számolás és számolás 3 -mal. | ||
| Problémamegoldás. | ||
| Problémamegoldás. | ||
| Oldalak a kíváncsiaknak. | ||
| Mit tanultál. Mit tanultál? | ||
| Mit tanultál. Mit tanultál? | ||
| A tanultak összevonása. | ||
| A tanultak összevonása. | ||
| A tanultak összevonása. | ||
| Az első tíz szám összeadása és kivonása. A 7, 8, 9 számok összetétele. | ||
| Feladatok a szám több egységgel történő növelésére | ||
| Feladatok a szám több egységgel történő csökkentésére (két tételkészlettel). | ||
| Az űrlap összeadása és kivonása… + 4,… - 4. | ||
| A tanultak összevonása. | ||
| Mennyivel többet? Mennyivel kevesebb? | ||
| Problémamegoldás. | ||
| Összeadási és kivonási táblázatok 4 -es számmal. | ||
| Problémamegoldás. | ||
| A kifejezések engedélyezése. | ||
| A kivehető hajtás tulajdonság alkalmazása a nézetekhez … + 5, 6, 7, 8, 9. | ||
| Táblázatok olyan esetekhez, mint ... + 5, 6, 7, 8, 9. | ||
| A számok összetétele a 10. rögzítésen belül. | ||
| Mit tanultál. Mit tanultál? | ||
| A tanultak összevonása. Tudásellenőrzés. | ||
| Az összeg és a feltételek közötti összefüggés. | ||
| Problémamegoldás. | ||
| Kisebbítendő. Kivonandó. Különbség. | ||
| Az űrlap kivonása 6 -…, 7 -…. | ||
| A 6 -…, 7 -… űrlapú számítások fogadásának biztosítása. Problémamegoldás. | ||
| Az űrlap kivonása 8 -…, 9 -…. | ||
| A 8 -…, 9 -… űrlapú számítások fogadásának biztosítása. Problémamegoldás. | ||
| Az űrlap kivonása 10 -…. | ||
| A tanultak összevonása. Problémamegoldás. | ||
| Kilogramm. | ||
| Mit tanultál. Mit tanultál? | ||
| Ellenőrző munka a "Összeadás és kivonás 10 -en belül" témában. | ||
| Nevek és számsorok 11 -től 20 -ig. | ||
| A második tízes számok kialakulása. | ||
| A második tízes számok írása és olvasása. | ||
| Deciméter. | ||
| A 10 + 7, 17-7, 17-10 űrlap összeadása és kivonása. | ||
| Oldalak a kíváncsiaknak. | ||
| Mit tanultál. Mit tanultál? | ||
| Ellenőrző munka a "Összeadás és kivonás 20 -on belül" témában. | ||
| Ismétlés. Felkészülés a problémák megoldására két lépésben. | ||
| Összetett feladat. | ||
| Összetett feladat. | ||
| Általános technika egy számjegyű számok hozzáadásához egy tucatnyi átmenettel. | ||
| … + 2, … + 3. | ||
| Egyjegyű számok hozzáadása egy tucatnyi űrlapon átmenettel ... + 4. | ||
| Egyjegyű számok hozzáadása egy tucatnyi űrlapon átmenettel ... + 5. | ||
| Egy számjegyű számok hozzáadása egy tucatnyi űrlapon átmenettel ... + 6. | ||
| Egy számjegyű számok hozzáadása egy tucatnyi űrlapon átmenettel ... + 7. | ||
| Egy számjegyű számok hozzáadása egy tucatnyi űrlapon való átmenettel … + 8, … + 9 | ||
| Kiegészítési táblázat. | ||
| Kiegészítési táblázat. | ||
| A táblázatos kivonás általános technikái egy tucatnyi átmenettel. | ||
| Az űrlap kivonása 11 -…. | ||
| Az űrlap kivonása 12 -…. | ||
| Az űrlap kivonása 13 -…. | ||
| Az űrlap kivonása 14 -…. | ||
| Az űrlap kivonása 15 -…. | ||
| Az űrlap kivonása 16 -…. | ||
| Az űrlap kivonása 17 -…, 18 -…. | ||
| A tanultak összevonása. | ||
| Oldalak a kíváncsiaknak. Mit tanultál. Mit tanultál? | ||
| Projektjeink. | ||
| Tesztmunka a "Összeadás és kivonás 20 -on belül" témában | ||
| A tanultak összevonása. | ||
| Mit tanult, mit tanult az 1. osztályban? |
