Établissement municipal d'enseignement budgétaire

"Numéro d'école secondaire"

PROGRAMME DE TRAVAIL DE L'ENSEIGNANT

électif en géographie

"Méthodes modernes d'étude de la géographie de la Russie"

9e année

pendant 33 heures

pour l'année académique 2016 - 2017

Le résultat escompté :

• la formation d'un intérêt profond pour la géographie.
• l'assimilation du général dans l'image du monde moderne, son interdépendance,
• développer la capacité et les compétences pour extraire des informations de diverses sources : ouvrages de référence, encyclopédies, manuels, atlas, Internet, journaux et magazines.
• développement des capacités des élèves non seulement à assimiler les postulats proposés dans les manuels, mais, en utilisant l'approche par activité, à extraire pour eux-mêmes de nouvelles choses et phénomènes inconnus dans le monde.
• la formation d'un intérêt pour l'étude de la géographie, la capacité d'acquérir et d'appliquer de manière indépendante les connaissances acquises dans la pratique.
• développement des compétences de communication : la capacité de travailler en groupe, d'animer une discussion, de défendre son point de vue.

Dans le processus d'apprentissage, les compétences spécifiques suivantes sont acquises :

• observer et décrire des phénomènes en analysant les données de diverses cartes ;
• émettre des hypothèses et les prouver (ou les réfuter) ;
• prendre les mesures nécessaires et utiliser les méthodes de travail avec la carte ;
• conclure.

Planification thématique

Sections du programme	Nombre d'heures
Sujet 1. Présentation
Thème 2. La Russie sur la carte du monde
Thème 3. La place de la Russie dans l'économie mondiale
Thème 4. Relations économiques extérieures de la Russie
Thème 5. Économie de la Russie
Thème 6. Caractéristiques de la population
Thème 7. Généraliser la répétition

Calendrier-planification thématique

Thème 1. Introduction (1 heure)
	introduction
Thème 2. La Russie sur la carte du monde(3 heures)
	La Russie sur la carte politique du monde
	Problèmes géographiques
	Problèmes liés à la zone RF
Sujet 3. La place de la Russie dans l'économie mondiale (7 heures)
	Sites du patrimoine mondial et culturel
	Artisanat populaire de Russie
	Potentiel de ressources naturelles de la Russie
	Problèmes de la base de ressources de l'économie russe
	La Russie dans l'économie mondiale et MGRT
	Géographie de ses branches de spécialisation internationale
Sujet 4. Relations économiques extérieures de la Russie (6 heures)
	Caractéristiques et structures du commerce international. Les plus grands partenaires commerciaux de la Russie.
	Structure de la balance du commerce extérieur
	Les principales formes de relations économiques extérieures
	Participation de la Russie aux organisations internationales sectorielles et régionales
	Russie et CEI
	Participation de la Russie à des projets socio-économiques et géoécologiques internationaux
Thème 5. Économie de la Russie (8 heures)
	Complexe agro-industriel. La sécurité alimentaire
	Complexe scientifique - le summum de l'économie russe
	L'état de la science moderne
	Complexe militaro-industriel russe
	Secteur des services. Transports, communications
	Services sociaux en comparaison avec d'autres pays
	Les ressources récréatives de la Russie
	Situation environnementale du pays
Thème 6. Caractéristiques de la population (5 heures)
	La crise économique en Russie. Voies de réforme économique
	Taille de la population. Le problème des déplacements naturels et mécaniques de la population
	La Russie est un pays multinational
	Culture des peuples de Russie
	Coutumes des peuples de Russie
Thème 7. Révision généralisée (3 heures)
	Conflits militaires en Russie
	Perspectives de développement de la Russie
	Généralisation

Programme de cours optionnel

« Par pays et

continents »

7e année

Programme au choix

"Par pays et continents" (7e année)

Note explicative

Le programme du cours optionnel "Par pays et continents" est conçu pour 34 heures et est inédit pour les étudiants.

Elle réside dans le fait que ce cours n'est pas enseigné dans le programme scolaire. L'économie moderne des principaux pays du monde dépend en grande partie du développement du tourisme et des services internationaux - dont l'un des types est le tourisme. Les frontières sont ouvertes aux touristes et aux vacanciers pour visiter les pays, un monde étonnant de belles créations de mains humaines et créées par la nature s'ouvre devant eux. Par conséquent, il est évident que ce cours dans une école moderne est pertinent et nécessaire pour étudier.

Le monde moderne est très intéressant et attrayant car une rencontre avec lui est une connaissance du beau et de l'inconnu. Chaque élève découvre quelque chose pour lui et ses amis. En parcourant les pays à travers les histoires figuratives d'un enseignant ou d'un guide étudiant et des vidéos colorées, les élèves s'intéresseront aux images familières - la tour Eiffel, la tour penchée de Pise, les Champs Elysées, et des créations complètement nouvelles mais magnifiques de mains humaines - le mausolée du Taj Mahal à Agra en Inde, Stonehenge en Grande-Bretagne, la basilique Saint-Pierre au Vatican, l'opéra de Sydney, les mosquées au Maroc et bien d'autres.

Le réseau d'établissements d'enseignement s'étend, dans lequel s'ouvrent des facultés de formation de spécialistes du tourisme et des services, des guides touristiques. La géographie est le sujet principal.

Le programme est construit sur la base d'une intégration interdisciplinaire avec l'histoire, la biologie, l'art, la psychologie, l'architecture.

Une caractéristique de ce cours est que certains domaines de ce cours sont étudiés en utilisant les dernières technologies de télécommunications. Vivant dans une société de l'information, les enfants devraient avoir une idée des différents processus d'information, maîtriser les éléments de base de la culture de l'information. L'utilisation de l'informatique permet de prendre en compte au maximum les caractéristiques individuelles des élèves : imposer le rythme d'apprentissage de la matière, adapter les connaissances pédagogiques aux capacités de l'élève. En outre, les étudiants reçoivent une satisfaction d'intérêt cognitif, il y a un désir d'apprendre sur le monde.

Les enseignements de ce cours affectent le choix conscient du profil socio-économique de la formation, le choix dans l'avenir d'un métier associé à la branche de la géographie - tourisme et service, ses orientations.

Buts communs:

au cours du processus d'étude du sujet, la capacité d'autodétermination se développe;

grâce à une formation pratique, la responsabilité du choix indépendant d'une future profession est formée;

technologie moderne, méthodes et formes diverses, il est nécessaire de susciter l'intérêt pour le sujet, le désir d'étudier ce sujet à l'avenir.

Objectif du programme :

Élargir les horizons géographiques, préparer les élèves à la perception du parcours scolaire régional de la section.

Tâches générales du programme :

susciter l'intérêt pour les pays du monde, le patrimoine culturel à travers la connaissance des attractions culturelles et naturelles;

se familiariser avec le programme de protection des sites du patrimoine mondial de l'UNESCO ;

montrer le rôle des attractions dans la promotion de la tolérance ;

cultiver le respect pour les gens d'une autre nation, pour les particularités de leur vie;

approfondir les connaissances sur les capitales et les plus grandes villes du monde.

Les capitales et les grandes villes du monde jouent un rôle énorme dans la vie du pays. La plupart de la population du pays y est concentrée. Les villes sont les centres économiques, culturels et touristiques du pays. Ils ont des fonctions différentes. L'un d'eux est la rencontre des touristes et la présentation des valeurs de leur pays - sites naturels et créés par l'homme.

Ce cours est fourni avec du matériel d'information : il y a un ensemble de vidéos sur les curiosités du monde. Il y a de nouveaux annuaires "Pays du Monde", "Capitales du Monde", un programme éducatif innovant du réseau "Comment Beau Ce Monde", qui présente les curiosités des pays du monde. Tout le matériel d'information constitue la base de l'étude de ce cours optionnel.

En travaillant avec ce contenu, des activités telles qu'une conférence de presse, un travail avec du matériel statistique, des excursions par correspondance, des cours dans la salle vidéo et une table ronde sont possibles. Les cours sur les principales questions du sujet se déroulent dans un cours d'informatique.

La participation à un quiz illustré, une visite guidée en tant que guide peut servir à la suite de la réussite du programme.

Les élèves doivent savoir (expliquer) :

pays et capitales;

sites célèbres et les plus intéressants.

Les élèves doivent être capables de (nommer, montrer) :

être capable de travailler sur un ordinateur ;

naviguer sur la carte ;

parler librement des curiosités du monde.

Résultats attendus

Les étudiants qui ont terminé ce cours recevront les connaissances, les compétences et les capacités nécessaires pour comprendre et comprendre le monde, pour construire l'autodétermination individuelle et un choix réussi d'un profil de formation. Un travail constant avec des sources d'information, de travail et de communication dans des groupes d'âges différents aidera à former la responsabilité et l'indépendance. L'intérêt pour le sujet et le désir d'apprendre sur le monde augmenteront.

Termes appris : Tourisme et services, mentalité, ressources récréatives, attractions, comité UNESCO, sites culturels et naturels du patrimoine mondial.

Exigences en matière de connaissances et de compétences :

Les élèves auront une idée de :

sur les différents types d'attractions ;

sur la profession de guides, guides touristiques et autres spécialités dans ce domaine;

sur le niveau de vie dans différents États;

sur les traditions et les coutumes de la population des pays du monde;

sur les valeurs de la culture d'un pays donné.

Les étudiants doivent savoir :

formation de la carte politique du monde;

formes de relations économiques;

types d'attractions;

exemples de sites sous les auspices de l'UNESCO.

Les étudiants doivent être capables de :

travailler avec diverses sources d'information;

comprendre les enjeux de l'identification des attractions

travaille sur l'ordinateur.

Les étudiants auront l'expérience :

coopération, assistance mutuelle;

choix indépendant d'une future profession;

communication dans le cadre d'activités éducatives.

1) Europe- France, Traditions d'Angleterre, Venise, Musées du Monde, cuisine et fêtes des nations, Galop à travers l'Europe.

2) Afrique - Dogons - Résidents de la République du Mali, "Dans la gilée africaine", Couleurs et odeurs du Maroc, Nature méditerranéenne, Grands déserts

3) Amérique du Sud - Voyage en Amérique du Sud, Dans la jungle amazonienne, Bolivie non identifiée

4) Amérique du Nord - En Amérique du Nord, le Mexique est un pays de montagnes et de volcans, Leurs coutumes, Comment vivent les Papous.

5) Asie - La Turquie est un pays de deux continents, Vacances de peuples différents, Cuisine de pays différents, Le Japon est un pays au contraire, la Thaïlande est exotique de l'Est.

6) Curiosités du monde - Les plus grandes villes du monde, Mémoire en pierre et bronze, Repères de l'hémisphère oriental, Repères de l'hémisphère occidental.

Planification thématique

	Sujet de la leçon	Forme d'occupation, types de travail	Support multimédia, TCO, aides visuelles
	La chose même sur Terre	Le jeu "Le plus intelligent"	Encyclopédies, ouvrages de référence, présentation
	Mystère de l'île de Pâques		Photos
	Dogon - résidents de la République du Mali		Déguisements, photos
	KVN "Dans le gilea africain"		Illustrations, cd, costumes
	Couleurs et senteurs du Maroc	Lire de la littérature	Revues, photos
	Nature méditerranéenne	Diaporama	Ordinateur, projecteur, présentation
	Grands déserts	Exposition de photos, travail avec Internet, création d'une présentation	Ordinateur, présentation, photos
	Arabie Saoudite - le pays des nomades bédouins		Revues, photos
		jeu KVN	Inscription au cours
	Voyage en Amérique du Sud		Déguisements, dessins
	Dans la jungle amazonienne	Excursion extra-muros	Ordinateur, disque
	Bolivie non identifiée	Tour du pays	Revue, photos
	Amérique du Nord		Fiches de tâches pour les équipes
	Mexique - le pays des montagnes et des volcans	Balade virtuelle	Présentation du pays
		Rapports sur les créations	Déguisements, dessins
	Comment vivent les Papous ?	Croquis	Présentation électronique
	Ce dont les Français sont fiers	Travailler avec des sources	Livres, ressources Internet
	traditions anglaises	Dramatisations	Déguisements, livres
	Galoper à travers l'Europe	Jeu intellectuel	Cartes de mission
	Venise - une ville sur l'eau	Diaporama	Ordinateur, présentation
	La Turquie est un pays de deux continents	Conversation, composition, reportage photo	Album photo, diapositives
	Vacances de différentes nations	Quiz illustré	Illustrations
	Cuisine de différents pays	Concours d'experts	Photos, fiches recettes, plats
	Musées du monde	Visite virtuelle, travail en salle vidéo	Présentation
	Poupées des peuples du monde	Illustrations, diapositives, bricolage	Jouets, photographies, livres, diapositives
	Le Japon est le pays opposé		Illustrations
	Pays nains	Des postes	Photos, cartes
	Les plus grandes villes du monde	Agir en tant que guide	Présentation
	Mémoire en pierre et bronze	Connaissance des monuments à partir de photographies, lecture d'essais historiques	Photos, littérature, magazine "Pourquoi ?"
	Monuments de l'hémisphère oriental	conférence de presse	Matériel illustratif et textuel
	Attractions dans l'hémisphère occidental	Table ronde	Périodiques
	Thaïlande - exotique de l'Est	Création d'une carte de visite pays	Matériel pour la décoration
	Merveilles du monde moderne	Travailler avec des magazines, Internet	Magazines, ressources Internet
	Quiz "Par pays et continents"	Travail d'essai final, échange de vues	Illustrations

Liste de la littérature utilisée pour compiler le cours optionnel "Par pays et continents"

Alekseev A.I. Le programme du cours "Géographie de la Russie" (grades 8 - 9). 2008.

Le monde entier : Pays. Drapeaux. Armoiries. - Minsk : Harvest, 1999. (dictionnaire encyclopédique)

La géographie. Journal hebdomadaire méthodique pour les professeurs de géographie, d'écologie et d'histoire naturelle de la Maison d'édition "1er septembre". N° 19, N° 20, N° 42 - 2004.

Et pourquoi?

Autour du monde

La géographie à l'école

Géolenok

Géographie nationale

Voyage autour du monde

A.P. Kouznetsov Lecteur sur la géographie économique des pays étrangers. 2004.

Maksakovsky V.P. Image géographique du monde.-Yaroslavl. : Verkhnyaya Volga, 1998.

Maksakovsky V.P. Géographie économique et sociale du monde.- Moscou : Lumières, 2001.

Maksakovsky V.P. Développement et géographie du tourisme international. / La géographie à l'école.

Des pyramides aux gratte-ciel. - Moscou, Sovremennik, 1997.

Pyatkova L.V. Réseau programme éducatif innovant du cours de géographie régionale «Comme ce monde est beau».

Rodin I.O., Pimenova T.M. Tous les pays du monde. - M. : Veche, 2003.

j'apprends à connaître le monde

Pays et peuples. - Moscou, 2005.

Établissement d'enseignement budgétaire municipal
"L'école secondaire numéro 24" de la ville de Smolensk
PRIS EN CONSIDÉRATION
Responsable ShMO
Skorobogatova V.M. / _______ /
Protocole
de "__" ________201
N° ______ CONVENU
Directeur adjoint
Anisimova A.V. / ______ /
"__" ________201 CONSIDÉRÉ à
protocole du conseil pédagogique
de "__" ________201
N° ______ APPROUVÉ
Directeur de MBOU « Lycée n°24 »
E.V. Botuleva / __________ /
N° de commande ______ -OD
de "__" ________201
PROGRAMME DE TRAVAIL
cours optionnel
"Géographie divertissante"
en 7 a, b, en classes
pour l'année académique 2016/2017
Compilé par le professeur de géographie
Demenkova Elena Viktorovna
Smolensk

Note explicative
Documentation réglementaire et légale
1. Loi fédérale sur l'éducation dans la Fédération de Russie du 29 décembre 2012 n° 273
2. Norme éducative de l'État fédéral de l'enseignement général de base, approuvée par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 17 décembre 2010 n° 1897 (tel que modifié par l'arrêté n° 1577 du 31 décembre 2015)
3. Un programme approximatif de formation générale de base en géographie
4. Programme de L.N. Khomutova "Monde de la géographie"
5. Le programme éducatif principal de l'enseignement général de base MBOU "L'école secondaire № 24".
6. Curriculum MBOU « Lycée n°24 » pour l'année académique 2016/2017.
Le contenu riche du cours de géographie offre de grandes opportunités pour organiser une variété d'activités, à la fois pendant la leçon et après l'école. Le travail parascolaire contribue à l'amélioration de la motivation éducative et au développement des intérêts cognitifs des élèves.La combinaison d'activités pratiques et intellectuelles contribue au développement mental des élèves, est un moyen de promouvoir la santé et l'utilisation rationnelle du temps libre, favorise une culture de travail intellectuel. Les enfants développent un besoin d'appliquer les connaissances dans la vie quotidienne.
Objectif du cours :
Éducation d'une personne créative capable de se réaliser avec succès dans le monde moderne grâce à une introduction ciblée à la culture géographique.
Objectifs du cours :
1. Création de conditions pour le développement par les étudiants des compétences d'une activité créative indépendante lors de l'exécution de tâches d'un niveau de complexité accru.
2. Formation de la capacité des écoliers à travailler avec des sources d'information géographique ;
3. Formation de la compétence des activités de recherche dans la résolution des problèmes de géographie ;
4. Education de la culture géographique des écoliers.
Caractéristiques générales du sujet
La structure de ce programme reflète pleinement les idées principales et les sujets de la norme de l'enseignement général de base en géographie.
L'option permet à tous les participants au processus éducatif d'obtenir des images mentales vives d'objets géographiques, de phénomènes, du territoire étudié, de les intéresser à la géographie et de contribuer ainsi à une meilleure compréhension et assimilation du matériel du programme.
Le contenu de l'enseignement général de base en géographie reflète une approche intégrée de l'étude de l'environnement géographique dans son ensemble et de sa différenciation spatiale dans les conditions des différents territoires et zones d'eau de la Terre.
Cette approche nous permet de considérer les facteurs naturels, économiques et sociaux qui forment et modifient l'environnement dans leur égale interaction. C'est le moyen le plus efficace de former un système de points de vue géoécologiques, géoéconomiques, socioculturels, de valeurs, d'attitudes des étudiants, non seulement sur le plan émotionnel, mais aussi sur le plan rationnel.
Ce programme suppose une connaissance plus approfondie de la géographie de l'Afrique, de l'Australie et de l'Océanie, de l'Antarctique, de l'Amérique du Sud et du Nord, de l'Eurasie, de l'océan mondial et de ses parties individuelles.
Pendant des millénaires, la nature de notre planète a été influencée par les activités humaines, et cette influence s'est étendue à la plupart des terres et s'est tellement intensifiée que lors de l'étude des continents, cela doit être pris en compte. Dans le même temps, la protection de la nature fait désormais partie des problèmes mondiaux. Dans de nombreux pays, la solution à ce problème est une affaire publique. Par conséquent, ce programme prévoit l'examen de questions telles que la solution des problèmes environnementaux dans certains pays, quelles tentatives sont faites dans cette direction, quelles difficultés surgissent dans la résolution des problèmes de protection de la nature. La synthèse pédagogique des fondements généraux terrestres et régionaux de la matière permet d'organiser les activités des étudiants dans le développement, le changement et la transformation de l'environnement sur la base de l'idée d'une interaction raisonnable et harmonieuse de la nature et de la société , la responsabilité sociale de chaque personne pour la préservation de la vie sur Terre, en même temps, forme une attitude respectueuse envers les ressources naturelles , l'histoire et la culture de leur Patrie.
L'étude de la géographie forme non seulement un certain système de connaissances disciplinaires et un certain nombre de compétences géographiques particulières, mais aussi un ensemble de compétences pédagogiques générales nécessaires pour :
- connaissance et étude de l'environnement ; identifier les relations causales;
- comparaison d'objets, de processus et de phénomènes ; modélisation et conception;
- orientation dans les matériaux statistiques;
- le respect des normes de comportement dans l'environnement ; évaluer leurs activités du point de vue des normes morales, juridiques, des valeurs esthétiques.
La principale forme d'organisation des activités parascolaires est la classe - leçon. En classe, les élèves effectuent des tâches pratiques sur des cartes de contour, étudient de la littérature supplémentaire, regardent des vidéos et des présentations. Les cours se déroulent sous la forme d'un jeu géographique, d'un quiz.Au cours de la mise en œuvre du programme au choix, des consultations individuelles avec les étudiants sont prévues.
Pour la mise en œuvre des objectifs du programme au choix "Géographie divertissante", les technologies d'apprentissage centré sur l'étudiant et par problème sont utilisées. Les principales méthodes sont partiellement - recherche, recherche, reproduction.
Description de la place de la matière dans le curriculum
Le programme de travail "Géographie divertissante" est conçu pour 34 heures (1 heure par semaine) au lieu de 35 heures dans le programme de l'auteur, qui est associé à 34 semaines académiques conformément au programme de base actuel.
Résultats personnels, sujets et métasujets
Résultats personnels :
maîtriser les connaissances et compétences géographiques au niveau initial, compétences de leur application dans diverses situations de vie;
prise de conscience de la valeur des connaissances géographiques en tant qu'élément essentiel de l'image scientifique du monde ;
la formation du comportement dans l'environnement géographique - l'habitat de tous les êtres vivants, y compris les humains;
comprendre le sens de leurs activités.
Résultats du métasujet :
définir une tâche d'apprentissage sous la direction d'un enseignant ;
planifier vos activités sous la direction d'un enseignant;
identifier les relations causales;
définir des critères de comparaison des faits, des phénomènes ;
la capacité de travailler avec différentes sources d'informations géographiques : trouver des informations géographiques dans diverses sources (textes de manuels, littérature scientifique populaire, dictionnaires et ouvrages de référence), analyser et évaluer des informations, convertir des informations d'une forme à une autre ;
la capacité d'utiliser adéquatement les moyens de parole pour discuter et argumenter sa position, pour comparer différents points de vue, pour argumenter son point de vue, pour défendre sa position ;
Résultats du sujet :
Connaître:
la contribution de grands scientifiques au développement de la science ;
les principales caractéristiques de la forme, de la taille, de la nature des rotations de la Terre et de leurs conséquences géographiques ;
enregistrements naturels sur les continents et les océans;
particularités des pays du monde et de la population;
techniques pour travailler avec des sources d'information géographique;
terminologie géographique.
connaître la cartographie, la science des cartes géographiques: les méthodes de création et de travail avec elles, le plan de terrain et ses différences par rapport à une carte, l'échelle, les types d'échelles, les principaux dispositifs topographiques et géodésiques (théodolite, niveau), azimut, sur les bases mathématiques des cartes, les méthodes et signes de représentation cartographique, la légende des cartes, les types de cartes.
être capable d'utiliser une variété de sources d'informations géographiques : une carte, des documents statistiques, de la littérature supplémentaire, des systèmes d'information géographique sur PC ;
être capable d'utiliser des instruments pour déterminer l'azimut et la distance, ainsi que composer les caractéristiques géographiques de différents territoires;
être en mesure d'appliquer leurs connaissances dans la pratique;
être capable de mesurer des distances à l'aide de différents types d'échelles, de marcher en azimut, d'analyser et de décrire des cartes, de tirer des conclusions et des généralisations et de discuter des résultats.
Contenu du sujet
Sujet 1. Introduction. Programme au choix
Organisation de cours sur le thème d'un électif. Exigences de l'emploi. Détermination des exigences pour l'organisation pédagogique des étudiants dans le cadre de la mise en œuvre du programme au choix
Démonstrations : programme au choix de géographie éducative
Thème 2. Sources d'information géographique. La carte est la plus grande création de l'humanité
Les principales sources d'informations géographiques : globe, ouvrages de référence, sites géographiques. La carte est la plus grande création de l'humanité. Types de cartes géographiques. Carte géographique dans les professions. Histoire de la carte géographique, globe. Grands scientifiques de l'Antiquité et de la modernité qui ont contribué au développement de la science de la géographie.
Démonstrations : atlas, cartes géographiques, portraits de scientifiques - géographes.
Sujet 3. Voyagez à travers les continents et les océans. Records de la planète
Matériel intéressant sur les continents (Eurasie, Afrique, Amérique du Nord, Amérique du Sud, Antarctique et Australie). Records de chaque continent dans la rubrique « most, most, most ». Elaboration des cartes de visite des continents. Construire un profil de chaque continent. Océans de la Terre : caractéristiques du relief et de la nature.
Démonstrations : présentations "Continents et océans de la Terre", matériel vidéo "This Amazing Planet", encyclopédies
Sujet 4. Nature de la Terre
L'étonnante variété de la nature sur Terre. Explication scientifique de la diversité des climats de la Terre. Le passé géologique de la planète. Problèmes du changement climatique et conséquence de la nature de la planète. Une variété de zones naturelles et de complexes de la Terre. L'Eurasie comme exemple d'une image complète de la nature de la Terre. L'importance de l'Antarctique et des océans dans le climat de la Terre. Démonstrations : matériel vidéo "Zones naturelles de la Terre", "Histoire du développement de la vie sur la planète Terre", encyclopédies, ouvrages de référence, anthologies.
Thème 5 : pays du monde
Une variété de pays dans le monde. Différences de territoire, de situation géographique, de population, de nature et d'activité économique. L'histoire de la formation de la carte politique du monde. Changements sur la carte du monde. Territoires contestés. Records de pays "Le plus, le plus, le plus". La Russie - en tant que plus grand État du monde: problèmes et perspectives de développement du pays.
Démonstration : carte politique du monde, Manuel "Pays du Monde", Encyclopédie.
Sujet 6. Leçon finale) Généralisation et contrôle de l'assimilation de la matière selon le programme au choix. Test final des étudiants. Auto-analyse des étudiants sur le travail d'un électif
Planification thématique avec la définition du LUD
Planification pédagogique-thématique
Nombre de p/p Noms des sections et thèmes Nombre d'heures
1. Introduction. Programme au choix 1
2. Sources d'informations géographiques. Carte - La plus grande création de l'humanité 5
3. Voyagez à travers les continents et les océans. Records de la planète 5
4. Nature de la Terre 15
5. Pays du monde 7
6. Dernière leçon 1
Total : 34
Planification
p / p Sujet de la leçon
la date de la
plan fait
1. Introduction. Le programme est facultatif. 2 Sources d'informations géographiques. 3 La carte est la plus grande création de l'humanité. 4 Les principales sources d'information géographique : globe, ouvrages de référence, sites géographiques. 5 Types de cartes géographiques. Carte géographique dans les professions. Histoire de la carte géographique, globe. 6 Grands scientifiques de l'Antiquité et de la modernité qui ont contribué au développement de la science de la géographie. 7 Voyagez à travers les continents et les océans. 8 Records de chaque continent dans la rubrique « most, most, most ». 9 Les continents et les océans de la Terre 10 Cartes de visite des continents 11 Profils des continents 12 Incroyable diversité de la nature de la Terre. 13 Incroyable diversité de la nature de la Terre. 14 Explication scientifique de la diversité des climats de la Terre. 15 Explication scientifique de la diversité des climats de la Terre. 16 Passé géologique de la planète. 17 Passé géologique de la planète. 18 L'histoire du développement de la vie sur la planète Terre 19 L'histoire du développement de la vie sur la planète Terre 20 Les problèmes du changement climatique et en conséquence de la nature de la planète. 21 Problèmes du changement climatique et conséquence de la nature de la planète. 22 Problèmes du changement climatique et conséquence de la nature de la planète. 23 Diversité des zones et complexes naturels de la Terre. 24 Diversité des zones et complexes naturels de la Terre. 25 L'Eurasie comme exemple d'une image complète de la nature de la Terre. 26 L'importance de l'Antarctique et des océans dans le climat de la Terre. 27 Diversité des pays du monde 28 Différences de territoire, de situation géographique, de population, de nature et d'activité économique 29 Histoire de la formation de la carte politique du monde. 30 Changements sur la carte du monde. 31 Territoires contestés. 32 Records des pays "Le plus, le plus, le plus". 33 La Russie - en tant que plus grand État du monde : problèmes et perspectives de développement du pays. 34 Leçon finale Description de la logistique
Pour les étudiants
1. Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I. Géographie Continents et océans: en 2 heures: un manuel pour la 7e année des établissements d'enseignement général-M.: "Le mot russe", 2015.
2. Atlas. "La géographie. Continents et océans. Grade 7 ", compilé par S.V. Bannikov, E.M. Domogatskikh – M. : "Mot russe".
3. Cartes de contour « Géographie. Continents et océans. Grade 7 ", compilé par S.V. Bannikov, E.M. Domogatskikh –M. : "Mot russe".
4. Kuprin A.M. Topographie intéressante. M. : Éducation, 1990
5.Andreev N.V. Principes fondamentaux de la topographie et de la cartographie : Manuel de l'étudiant pour un cours au choix. - M. : Éducation, 1982
6. Géographie : Documents de référence : Un livre pour les étudiants d'âge moyen et plus âgés. Éd. Maksakovsky V.P. - M. : Éducation, 1989.
7. Bannikov S.V., Domogatskikh E.M. Atlas. La géographie. Cours initial. 7e année.
8. Bannikov S.V., Domogatskikh E.M. Cartes de contour. La géographie. Cours initial. 7e année.
Pour l'enseignant
1. Domogatskikh E.M., Alekseevsky N.I. Géographie Continents et océans : en 2 heures : un manuel pour la 7e année des établissements d'enseignement. - M. : OOO "mot russe" - manuel", 2013. - 224p. : ill. - (Norme éducative de l'État fédéral, École de l'innovation).
2. Aksakalova G.P. Et d'autres cours optionnels en géographie. M. : Éducation, 1985
3. Bolotnikova N.V. Collection de programmes de cours au choix. Géographie, 9e année. Préparation du pré-profil. Volgograd : Enseignant, 2007
4. Selishchev E.N. « Géographie pour les curieux ou ce que vous n'apprenez pas dans les cours de géographie », Yaroslavl, Academy of Development, 2006 5. Barinova I.I. Travail indépendant et pratique de géographie physique. - M. : Éducation, 1990.
6. Sirotine V.I. Travaux pratiques sur la géographie et la méthodologie pour leur mise en œuvre (6-10 années) : un guide pour l'enseignant. - M. : ARKTI, 1998
Ressources InternetListe des sites
http://www.prosv.ru- site de la maison d'édition "Education" (rubrique "Géographie")
http: /www.drofa.ru - site de la maison d'édition Drofa (rubrique "Géographie")
http://www.center.fio.ru/som - directives pour l'enseignant de la matière (toutes les matières scolaires sont présentées). Matériel pour l'auto-développement des tests de profil et l'activation du processus d'apprentissage au lycée.
http://www.edu.ru– Portail pédagogique central, contient des documents normatifs du ministère, des normes, des informations sur l'expérience, un serveur de support d'information de l'examen d'État unifié.
http://www.internet-scool.ru- site de la maison d'édition de l'école Internet Enlightenment. Le programme est élaboré sur la base du programme fédéral de base pour les établissements d'enseignement de la Fédération de Russie. Le site contient des cours de géographie sur Internet, y compris la préparation à la réussite de l'examen.
http://www.intellectcentre.ru– le site de la maison d'édition Intellect-Center, où vous pouvez trouver du matériel de formation, des démos, une banque de tâches de formation avec des réponses, des lignes directrices et des exemples de solutions.
Supports techniques de formation :
1. Ordinateur portable de l'enseignant (ordinateur portable) RAYbookSi 152 avec logiciel antivirus supplémentaire préinstallé ESET SmartSecuriti et MS OfficeStandart 2010 RUS.
2. Projecteur multimédia Hitachi CP-A222NM.
3. Cartes topographiques et géographiques
4.Baromètre, boussoles
5. Globes, atlas.
Résultats prévus de l'étude du sujet
Les élèves apprendront :
- utiliser une variété de sources d'informations géographiques - une carte, des documents statistiques, de la littérature supplémentaire, des systèmes d'information géographique sur PC ;
-utiliser des dispositifs de détermination d'azimut et de distance, ainsi que composer les caractéristiques géographiques des différents territoires ;
- décrire et expliquer des phénomènes naturels en analysant les données de différentes cartes ;
- donne des exemples;
-utiliser une variété de sources d'informations géographiques - une carte, des documents statistiques, de la littérature supplémentaire, des systèmes d'information géographique sur PC ;
constituer une description géographique des différents territoires de la Terre ;
- mettre en pratique vos connaissances, tirer des conclusions.
- mettre en pratique vos connaissances ;
Utiliser les connaissances et les compétences acquises dans la pratique et la vie quotidienne pour :
Orientation dans la circulation de l'information géographique ;
Capacité à résoudre des problèmes géographiques
Améliorer votre propre culture géographique.

Note explicative

Ce programme est conçu pour organiser l'enseignement des bases des connaissances géographiques pour les étudiants.

Comment susciter l'intérêt des élèves pour l'étude du cours de géographie scolaire ? Cette question inquiète de nombreux enseignants. L'un des moyens de résoudre ce problème est le travail extrascolaire, qui fait partie intégrante du processus éducatif.

Des classes bien organisées et menées de manière intéressante du cercle "Géographie divertissante" contribuent à enrichir les connaissances des enfants, contribuent au développement des qualités individuelles, à la divulgation des talents.

La participation des écoliers aux classes du cercle ouvre de larges possibilités pour la formation de compétences pratiques en travaillant avec une carte, un livre et d'autres sources d'information, et le travail collectif sur des projets créatifs et de recherche est un moment important de cette activité, il aide à maîtriser et à mémoriser facilement les informations scientifiques, forme une équipe de personnes partageant les mêmes idées, apprend aux enfants à communiquer avec leurs pairs, à défendre leur point de vue.

Le cercle est basé sur la méthode d'activité de projet des étudiants. La méthode du projet est : l'éducation à la personnalité, une approche individuelle, la créativité, la formation de compétences, c'est-à-dire application des connaissances et des compétences dans des activités pratiques, la capacité de naviguer dans l'espace d'information, le développement de l'intérêt cognitif des étudiants.

Activités les étudiants peuvent être :
- individuel;
- chambre à vapeur;
- grouper.

Buts et objectifs du programme :

1. Expansion et approfondissement des connaissances des étudiants en géographie.

2. Développement de l'intérêt des élèves pour la matière, curiosité, créativité.

3. Développement de compétences pratiques pour travailler avec diverses cartes géographiques.

4. Formation de compétences pour acquérir de manière autonome des connaissances en utilisant diverses sources géographiques.

Le principal objectifs didactiques cours:

Répondre aux besoins éducatifs individuels des membres du cercle ;

Développement d'intérêt pour l'étude de la géographie;

Élargir les horizons des étudiants dans le domaine de la géographie;

Favoriser le sens du collectivisme et de la responsabilité par le jeu et la compétition ;

Préparer les étudiants à l'auto-apprentissage de la géographie et des sciences connexes.

Le programme de géographie divertissante est conçu pour 68 heures, à raison de 2 heures par semaine. Le programme au choix est conçu pour les élèves de 9e année.

OBJECTIFS DE LA COUPE "Géographie divertissante"

L'enseignement complémentaire à l'école vise à atteindre les objectifs suivants :

maîtriser les connaissances sur les concepts géographiques de base, les caractéristiques géographiques de la nature, la population et l'économie des différents territoires ; sur leur patrie - la Russie dans toute sa diversité et son intégrité; sur l'environnement, les moyens de sa conservation et son utilisation rationnelle ;

maîtrise des compétences naviguer sur le terrain; utiliser l'une des "langues" de la communication internationale - une carte géographique, des documents statistiques, des technologies de géoinformation modernes pour rechercher, interpréter et démontrer diverses données géographiques ; appliquer des connaissances géographiques pour expliquer et évaluer une variété de phénomènes et de processus;

Lors de l'organisation d'un cercle de matières en géographie à l'école de base, il est nécessaire de prêter une attention particulière à la signification pédagogique générale de la matière. L'étude de la géographie forme non seulement un certain système de connaissances disciplinaires et un certain nombre de compétences géographiques particulières, mais aussi un ensemble de compétences pédagogiques générales nécessaires pour :

- connaissance et étude de l'environnement; identifier les relations causales;

- comparaison d'objets, de processus et de phénomènes; modélisation et conception;

- orientation sur le terrain, plan, carte ; dans les ressources INTERNET, les matériaux statistiques ;

- respect des normes de comportement dans l'environnement; évaluer leurs activités du point de vue des normes morales, juridiques, des valeurs esthétiques.

Objectifs et idées principales cours:

Les tâches visent à mettre en œuvre des approches axées sur l'activité, la pratique et la personnalité ; maîtrise par les étudiants des activités intellectuelles et pratiques ; maîtriser les connaissances et les compétences demandées dans la vie de tous les jours, vous permettant de naviguer dans le monde qui vous entoure, significatifs pour la préservation de l'environnement et de votre propre santéintérêt accru pour les matières du cycle naturel et de la géographie en particulier;

développement intérêts cognitifs, capacités intellectuelles et créatives dans le processus d'observation de l'état de l'environnement, résolution de problèmes géographiques, acquisition indépendante de nouvelles connaissances; développer la capacité de travailler en groupe;

éducation curiosité, amour de leur localité, de leur région, de leur pays, élargissement du regard général des étudiants, compréhension mutuelle avec les autres peuples ; culture écologique, attitude positive envers l'environnement;

renforcement de la capacité et de la préparation à l'utilisation des connaissances et des compétences géographiques dans la vie quotidienne, à la préservation de l'environnement et à un comportement socialement responsable dans celui-ci ; adaptation aux conditions de vie dans une certaine zone; auto-évaluation du niveau de sécurité environnementale en tant que sphère de la vie.

former chez les élèves une idée des objets "merveilleux" de leur pays et du monde;

Résultat d'apprentissage prévu :

à la suite de la formation dans la salle de classe du cercle, les étudiants acquerrontconnaissances sur les sites naturels et artificiels du monde et de la Russie :

Les histoires de leur origine,

Leur architecture,

leur géographie ;

acquérir des pratiquescompétences :

Travailler avec la carte,

Ouvrages de référence, littérature scientifique populaire, ressources Internet,

Aptitudes à organiser le travail en groupe.

Activité cognitive :

l'utilisation de diverses méthodes naturelles - scientifiques pour la cognition du monde environnant : observation, mesure, expérimentation, modélisation ;

la formation de compétences pour distinguer les faits, les hypothèses, les causes, les effets, les preuves, les lois, les théories ;

maîtriser des méthodes adéquates pour résoudre des problèmes théoriques et expérimentaux;

l'acquisition d'une expérience dans l'hypothèse pour expliquer les faits connus et la vérification expérimentale des hypothèses avancées.

Activités d'information et de communication :

possession du monologue et du discours dialogique, développement de la capacité de comprendre le point de vue de l'interlocuteur et de reconnaître le droit à une opinion différente;

utilisation de diverses sources d'information pour résoudre des tâches cognitives et communicatives.

Activité réflexive :

possession des compétences pour contrôler et évaluer leurs activités, la capacité de mettre en avant les résultats possibles de leurs actions ;

organisation d'activités éducatives : fixation d'objectifs, planification, détermination de l'équilibre optimal entre objectifs et moyens.

Dans le cadre des cours du programme Développement des activités de recherche étudiantes, les étudiants doivent :

Connaître:

La contribution de grands scientifiques au développement de la science ;

Les principales caractéristiques de la forme, de la taille, de la nature des rotations de la Terre et de leurs conséquences géographiques ;

Enregistrements naturels sur les continents et les océans ;

Caractéristiques des pays du monde et de la population;

Techniques pour travailler avec des sources d'information géographique;

Terminologie géographique.

Être capable de:

Effectuer des mesures à l'aide de diverses techniques et appareils;

Mener des recherches basées sur des faits accumulés ;

Résoudre des problèmes géographiques.

Utiliser les connaissances et les compétences acquises dans la pratique et la vie quotidienne pour:

Orientation dans la circulation de l'information géographique ;

Capacité à résoudre des problèmes géographiques

Améliorer votre propre culture géographique.

La principale forme d'organisation des activités parascolaires est la classe - leçon. Le programme comprend des activités parascolaires (séances de bibliothèque). Au cours des travaux sur la mise en œuvre du programme au choix, des consultations individuelles avec les étudiants sont prévues.

Pour la mise en œuvre des objectifs du programme au choix "Géographie divertissante", les technologies d'apprentissage centré sur l'étudiant et par problème sont utilisées. Les principales méthodes sont partiellement - recherche, recherche, reproduction.

p.p.

Liste des sujets et

sections

Nombre d'heures

1 heure

4 heures

5 heures

Course d'orientation au sol

4 heures

5 heures

Océan mondial

4 heures

eau de sushi

4 heures

Nature de la terre

15h.

Atmosphère de la Terre.

4 heures

Pays du monde

7h.

Russie

8h.

5 heures

Leçon finale

2 heures

CONTENU DES COURS OPTIONNELS

Nom du sujet

Introduction. Le programme est facultatif.

1 heure

Organisation de cours sur le thème d'un électif. Exigences de l'emploi. Détermination des exigences pour l'organisation pédagogique des étudiants dans le cadre de la mise en œuvre du programme au choix

Démonstrations : programme au choix "Géographie divertissante"

La Terre est une planète du système solaire

4 heures

Informations complémentaires sur :

Univers

système solaire

Les voisins de la Terre

Hypothèses sur l'origine de notre planète

Démonstrations : modèle du système solaire, modèle de la terre (globe).

Sources d'informations géographiques. La carte est la plus grande création de l'humanité.

5 heures

Les principales sources d'informations géographiques : globe, ouvrages de référence, sites géographiques. La carte est la plus grande création de l'humanité. Types de cartes géographiques. Carte géographique dans les professions. Histoire de la carte géographique, globe. Grands scientifiques de l'Antiquité et de la modernité qui ont contribué au développement de la science de la géographie.

Démonstrations : atlas, cartes géographiques, portraits de scientifiques - géographes.

Orientation au sol.

4 heures

Matériel par :

L'histoire de l'invention de la boussole

Exercice et mouvement au sol avec et sans boussole

Détermination des directions, des distances selon le plan de la zone et la carte

Orientation locale

Démonstrations : boussole, carte géographique, plan de zone.

Voyagez à travers les continents et les océans. Records de la planète.

5 heures

Matériel intéressant sur les continents (Eurasie, Afrique, Amérique du Nord, Amérique du Sud, Antarctique et Australie). Records de chaque continent dans la rubrique « most, most, most ». Elaboration des cartes de visite des continents. Construire un profil de chaque continent. Océans de la Terre : caractéristiques du relief et de la nature.

Démonstrations : présentations "Continents et océans de la Terre", matériel vidéo "This Amazing Planet", encyclopédies

Océan mondial.

4 heures

Du matériel divertissant sur les mers et les océans :

Des façons modernes d'explorer les mers et les océans.

Trombes d'eau, tempêtes et ouragans en mer.

Parties de l'océan mondial.

La flore et la faune des océans et des mers.

Problèmes environnementaux de l'océan mondial.

Démonstrations : carte géographique, atlas, encyclopédie, matériel vidéo sur les questions environnementales.

Eaux de sushi.

4 heures.

Matériel supplémentaire sur l'étude des ressources en eau de la Terre.

Les plus grands fleuves de la Terre.

Les plus grands lacs du monde, des lacs, des curiosités.

Sources minérales, leur origine

Phénomènes karstiques, grottes, rivières souterraines et lacs.

Cristallisation

Les eaux de la terre de leur terre.

Démonstrations : cartes, atlas,

des séquences vidéo sur les rivières.

Nature de la terre

15 heures

L'étonnante variété de la nature sur Terre. Explication scientifique de la diversité des climats de la Terre. Le passé géologique de la planète. Problèmes du changement climatique et conséquence de la nature de la planète. Une variété de zones naturelles et de complexes de la Terre. L'Eurasie comme exemple d'une image complète de la nature de la Terre. L'importance de l'Antarctique et des océans dans le climat de la Terre.Démonstrations : matériel vidéo "Zones naturelles de la Terre", "Histoire du développement de la vie sur la planète Terre", encyclopédies, ouvrages de référence, anthologies.

Atmosphère de la Terre.

4 heures

Des trucs intéressants sur :

La méthode moderne d'étude de l'atmosphère.

Traitement et présentation des résultats d'observations météorologiques.

Phénomènes terribles dans l'atmosphère.

Panneaux locaux et panneaux pour les prévisions météorologiques

Observations

Le climat de votre région.

Démonstrations : film vidéo de prévisions météo, ouvrage de référence.

Pays du monde

7 heures

Une variété de pays dans le monde. Différences de territoire, de situation géographique, de population, de nature et d'activité économique. L'histoire de la formation de la carte politique du monde. Changements sur la carte du monde. Territoires contestés. Records de pays "Le plus, le plus, le plus". problèmes et perspectives de développement du pays.

Manifestation: carte politique du monde, Annuaire "Pays du Monde", Encyclopédie.

Russie

8 heures

Étude du territoire de la Russie, de la situation géographique, de la population, de la nature et de l'activité économique. L'histoire de la formation du territoire de la Russie sur la carte politique du monde. La Russie - en tant que plus grand État du monde :

Manifestations : carte politique du monde, encyclopédie.

La nature de son terrain avec des éléments de météorologie.

5 heures

Étudier les caractéristiques de la nature de votre région

PC de votre région.

Atelier météorologique

Impact anthropique sur le PC.

Démonstrations : atlas, plan du site.

Leçon finale

2 heures

Généralisation et contrôle de l'assimilation de la matière selon le programme électif. Test final des étudiants. Auto-analyse des étudiants sur le travail d'un électif.

Résultats prévus.

À la suite de la mise en œuvre du programme, il est prévu d'accroître les connaissances, les compétences et les capacités géographiques. Le programme consiste à accroître l'intérêt des étudiants pour le sujet.

Le test des connaissances, des compétences et des capacités est effectué par le biais d'événements à l'échelle de l'école, d'olympiades scolaires, de participation à des compétitions, d'expositions et de conférences.

Liste de la littérature utilisée.

Pour le professeur :

N. M. Klyushnikova "Travail parascolaire en géographie, -" Coryphaeus ", Volgograd, 2000

Manuel du professeur de géographie. / Compilé par N.N. Petrova, V.I.Sirotin.M.: OOO "Astrel Publishing House" .2002-302 p.: Ill /

VIRGINIE. Nizovtsev « Géographie. Olympiades scolaires", Moscou, Iris - Presse, 2006

A.S. Naumov « Sur la base des matériaux des OlympiadesnationaleGéographiqueet l'Olympiade panrusse", Moscou, Ast - Astrel, 2007

Selishchev E.N "Géographie pour les curieux ou ce que vous n'apprendrez pas dans les cours de géographie", Yaroslavl, Academy of Development, 2006

Andreev A.A.Connaissances ou compétences // Enseignement supérieur en Russie. - 2005. - N° 2. - S. 3-11.

Bolotov V.A., Serikov V.V. Modèle de compétence : de l'idée au programme pédagogique // Pédagogie. - 2003. - N° 10. - P. 8-4

Collection méthodologique "Développement des activités de recherche des étudiants", Moscou, "Éducation publique", 2001.

4. La géographie:\ "Développement de la petite enfance \" - La géographie pour les enfants
Site Internet:http://www.danilova.ru

5. Géographie :Tout pour le professeur de géographie
Site Internet:http://geo.1september.ru

6. Géographie :Bibliothèque encyclopédique.
Site Internet:http://megacollection.ru

Pour les étudiants :

1. ZV Molodtsova Géographie intéressante. - Novossibirsk : NIPKi PRO, 1997.

2. Pivovarova N.N. Derrière les pages d'un manuel de géographie - M : Lumières, 1997.

3. Zapartovitch BB Avec amour pour la nature. - Moscou : Pédagogie, 1976.

4. Lyakhov P.R. Encyclopédie « J'apprends à connaître le monde. Géographie "- M: LLC" Maison d'édition AST "2002

5. Lyakhov P.R. Encyclopédie "Je découvre le monde des animaux." - M : LLC "Maison d'édition AST" 2002

Calendrier - plan thématique

p.p.

Liste des sujets et

sections

Nombre d'heures

Date

Selon le plan

En fait

Introduction. Le programme est facultatif.

1 heure

La Terre est une planète du système solaire

4 heures

La Terre est une planète du système solaire Univers

système solaire

Les voisins de la Terre

Hypothèses sur l'origine de notre planète

Sources d'informations géographiques. La carte est la plus grande création de l'humanité.

5 heures

Sources d'informations géographiques. La carte est la plus grande création de l'humanité. Les principales sources d'informations géographiques : globe, ouvrages de référence, sites géographiques.

La carte est la plus grande création de l'humanité.

Types de cartes géographiques. Carte géographique dans les professions.

Histoire de la carte géographique, globe.

Grands scientifiques de l'Antiquité et de la modernité qui ont contribué au développement de la science de la géographie.

Course d'orientation au sol

4 heures

L'histoire de l'invention de la boussole

Exercice et mouvement au sol avec et sans boussole

Détermination des directions, des distances selon le plan de la zone et la carte

Orientation locale

Voyagez à travers les continents et les océans. Records de la planète.

5 heures

Continents : Eurasie, Afrique, Amérique du Nord, Amérique du Sud, Antarctique et Australie.

Records de chaque continent dans la rubrique « most, most, most ».

Elaboration des cartes de visite des continents.

Construire un profil de chaque continent.

Océans de la Terre : caractéristiques du relief et de la nature.

Océan mondial

4 heures

manières modernes d'explorer les mers et les océans. Trombes d'eau, tempêtes et ouragans en mer.

La flore et la faune des océans et des mers.

Parties de l'océan mondial.

Problèmes environnementaux de l'océan mondial.

eau de sushi

4 heures

Les plus grands fleuves et lacs de la Terre.

Sources minérales, leur origine

Phénomènes karstiques, grottes, rivières souterraines et lacs.

Les eaux de la terre de leur terre.

Nature de la terre

15h.

28 - 29

L'étonnante variété de la nature sur Terre.

Explication scientifique de la diversité des climats de la Terre.

31-32

Le passé géologique de la planète.

Problèmes du changement climatique et conséquence de la nature de la planète.

34 - 39

Une variété de zones naturelles et de complexes de la Terre.

40-41

L'Eurasie comme exemple d'une image complète de la nature de la Terre.

L'importance de l'Antarctique et des océans dans le climat de la Terre.

Atmosphère de la Terre.

4 heures

Méthodes modernes d'étude de l'atmosphère

Traitement et présentation des résultats d'observations météorologiques.

Panneaux locaux et panneaux pour les prévisions météorologiques

Le climat de votre région.

Pays du monde

7h.

Une variété de pays dans le monde.

48-49

Différences de territoire, de situation géographique, de population, de nature et d'activité économique.

Changements sur la carte du monde.

L'histoire de la formation de la carte politique du monde.

Territoires contestés.

Records de pays "Le plus, le plus, le plus".

Russie

8h.

Territoire et situation géographique.

55-56

Zones climatiques et zones naturelles

57-58

Nature et activité économique sur le territoire de la Russie.

Peuples de Russie.

L'histoire de la formation du territoire de la Russie

La Russie - en tant que plus grand État du monde: problèmes et perspectives de développement du pays.

La nature de son terrain avec des éléments de météorologie

5 heures

étude des particularités de la nature de leur terre - la région de Tambov.

PC de votre région.

64-65

atelier météorologique

Impact anthropique sur le PC.

Leçon finale

2 heures

67-68

Généralisation et contrôle de l'assimilation de la matière selon le programme électif. Test final des étudiants.

2.2.2. Élections géographiques

Le développement des classes facultatives détermine en grande partie l'acquisition en profondeur des connaissances, contribue au développement des intérêts individuels des écoliers. L'expérience de la conduite des cours au choix montre que lorsque les cours au choix géographiques sont bien organisés et sont conduits de manière suffisamment qualifiée, ils suscitent invariablement un intérêt stable chez les écoliers, améliorent la qualité de leurs connaissances et de leurs compétences. Les cours optionnels de géographie sont étroitement liés au contenu principal du programme de la matière. La préparation réussie et de qualité des étudiants est facilitée par le recours aux connaissances acquises dans les cours de géographie étudiés, leur formation pré-optionnelle, ainsi que par la prise en compte des caractéristiques d'âge des enfants.

Selon les formes d'organisation, les activités périscolaires peuvent être divisées en activités de classe et activités parascolaires. Les salles de classe comprennent des séminaires, des consultations, des réunions avec des spécialistes et autres ; pour les activités périscolaires - excursions, travaux pratiques sur le terrain.

Un grand intérêt parmi les étudiants est d'attirer divers spécialistes-topographes, ingénieurs hydrauliques, géologues, etc., travaillant dans des organisations locales, pour mener des cours optionnels. Leurs conférences et conversations non seulement suscitent l'intérêt, animent le déroulement des cours, mais ont également un impact considérable sur l'éducation et l'orientation professionnelle.

La valeur éducative et éducative des cours au choix est déterminée non seulement par le fait qu'ils approfondissent les connaissances des étudiants par rapport à ceux du programme, les initient aux professions, mais aussi par le fait qu'ils dotent les étudiants des méthodes de travail pédagogique nécessaires pour formation continue et auto-éducation. Par exemple, un type important enseigne aux étudiants dans les classes parascolaires les techniques de prise de notes des cours. C'est une bonne préparation pour les rapports et le travail indépendant avec la littérature.

Les enseignants dirigent les cours selon le programme approuvé, cependant, il existe une variabilité dans le choix des sections du programme. Structurellement, chaque leçon est une combinaison organique de parties théoriques et pratiques. Les cours pratiques sont du plus grand intérêt et permettent d'enrichir les activités des étudiants.

Les cours au choix géographiques devraient contribuer à la résolution des tâches suivantes :

le développement de la pensée géographique ;

doter les écoliers d'une connaissance plus complète des lois géographiques générales de la Terre, de la population mondiale et de sa situation géographique ;

doter les écoliers d'un système de compétences pour travailler avec diverses sources d'informations géographiques (cartes, ouvrages de référence, etc.) ;

connaissance d'un large éventail de professions, basées sur des connaissances et des compétences géographiques Aksakalova G.P., Andreeva N.V., Golova V.P. Cours optionnels de géographie. - M. : Éducation, 1985.-- S. 34-35. ...

L'un des grands principes de l'option est l'actualisation du matériel géographique, une large coordination interdisciplinaire des connaissances.

Ainsi, avec toute la diversité du contenu des activités parascolaires, le point commun est que les activités parascolaires sont une forme de travail parascolaire qui est inextricablement liée aux cours, les poursuit et les développe, et affecte leur qualité. Tous les cours au choix sont caractérisés par les éléments suivants : une dépendance constante à l'égard du matériel d'histoire locale, une grande partie du travail indépendant des étudiants, une utilisation généralisée des méthodes de cours magistral et de séminaire.

Le résultat des études des écoliers dans divers choix est leur réussite stable dans la matière à l'école, ainsi qu'une orientation professionnelle claire déjà à l'école.

Les cercles de géographie sont l'une des formes les plus répandues d'activités parascolaires. Ils occupent une place importante et remplissent des fonctions qu'aucune autre forme de travail ne peut assurer...

Activités parascolaires en géographie

La forme de club de travail parascolaire est reconnue par de nombreux enseignants comme l'une des plus prometteuses et intéressantes pour les élèves. Il se distingue des autres formes de travail par sa capacité à attirer des étudiants d'âges différents...

Activités parascolaires en géographie

L'Olympiade est l'une des formes importantes de travail parascolaire qui contribue au développement de l'intérêt cognitif des élèves pour la géographie. Les Olympiades scolaires en géographie sont une forme massive de compétition étudiante ...

Activités parascolaires en géographie

Les soirées géographiques sont l'une des formes de travail de masse les plus courantes. Ils peuvent être organisés à la fois en tant qu'événements indépendants et en tant que partie intégrante de la semaine scolaire de géographie ...

Les sociétés de recherche géographique sont l'une des principales formes de travail parascolaire en géographie. N.N. Baransky a écrit : « Les sociétés géographiques de recherche scientifique sont le lien qu'il faut saisir pour ...

Activités périscolaires des écoliers en géographie

La prochaine étape dans le développement de l'intérêt des écoliers pour la littérature géographique est une conférence géographique, qui peut être organisée sur n'importe quel problème géographique et ne nécessite la participation d'aucun livre ...

Le mot "facultatif" signifie "facultatif". Le nom souligne la particularité de ce type d'activité éducative. Il est associé au choix volontaire des étudiants pour une étude approfondie de ces matières ...

Buts, objectifs et contenu de l'enseignement optionnel de l'anglais à l'école

Les cours au choix modernes, étant une forme d'organisation particulière du travail d'enseignement et d'éducation, diffèrent des cours et du travail parascolaire, mais en même temps ils ont beaucoup en commun. Comme les cours...