Secvența de fabricație a pieselor din lemn. Dirijare. Harta tehnologică pentru fabricarea unei plăci de tăiat și caracteristicile acesteia Tehnologie pentru alcătuirea unei hărți tehnologice pentru produsele din lemn

Schița lecției

tehnologie în clasa a VII-a

Tema lecției: „Documentarea tehnologică”.

Scopul lecției: pentru a oferi studenților conceptele de bază ale documentației de proiectare.

Sarcini: 1. Învățați elevii să realizeze hărți de proces.

2. Instil, acuratețe, diligență.

3. Cultivați respectul pentru muncă.

Parte introductivă.

Verificarea elevilor cu lista de clasă.

Verificarea accesoriilor necesare.

Reguli de siguranță.

Parte principală.

(teoretic).

Verificarea temelor.

Subiect: „Documentația de proiectare”.

a) Ce este documentația de proiectare?

(Un set de documente grafice și text care conțin toate informațiile despre designul produsului).

b) Ce probleme de proiectare sunt rezolvate la elaborarea proiectării produsului și a desenelor necesare pentru fabricație?

(alegeți cea mai bună versiune a produsului, elementele sale structurale, materialele, analizați mostre de produs și faceți desene).

c) Ce este ESKD?

(Sistem unificat de documentație de proiectare).

d) Ce sunt documentele de proiectare?

(desenul piesei, desenul de ansamblu, desenul de vedere generală, desenul de cablare, diagramele și instrucțiunile).

e) Cine elaborează proiecte de produse, execută desene?

(designeri, desenatori).

Subiect nou.

„Documentarea tehnologică”.

Documentatie tehnologica apelează documente grafice și text care determină tehnologia de fabricație a produselor. Structura documentației tehnologice include și documentația de proiectare.

proces tehnologic - aceasta este o parte a întregului proces de producție, care conține acțiuni intenționate pentru a schimba forma, dimensiunea și proprietățile materialelor în fabricarea produselor din acestea.

Procesul tehnologic se desfășoară pe diverse echipamente tehnologice și cu utilizarea echipamentelor tehnologice: echipamente suplimentare, accesorii, unelte.

Operare tehnologica - aceasta este o parte completă a procesului tehnologic, realizată la un singur loc de muncă sau mașină.

O operațiune tehnologică constă din diferite tranziții tehnologice.

Tranziția tehnologică numită parte a unei operații tehnologice efectuate la un loc de muncă cu același instrument.

Tranzițiile tehnologice sunt efectuate la o anumită bază și fixare a piesei de prelucrat, ceea ce se numește setup.

Principalele documente tehnologice sunt hărți: tehnologice, de traseu, operaționale...

Harta tehnologica numit document în care este înregistrat întregul proces de prelucrare a pieselor și produselor, indicând funcționarea tehnologică și componentele acestora - tranziții, precum și materiale, documentație de proiectare, echipamente tehnologice.

Dezvoltarea documentației tehnologice se realizează pe baza standardului ESKD - Sistemul Unificat pentru Documentația de Proiectare.

III.. Munca practica.

Elaborarea și întocmirea unei hărți tehnologice pentru fabricarea unui produs (mânere de pile, ciocane).

Studiați cu atenție conținutul uneia dintre hărțile tehnologice educaționale.

Selectați sau dezvoltați un desen al piesei dorite.

Determinați dimensiunile piesei de prelucrat, ținând cont de cotele de prelucrare și selectați tipul de lemn.

Realizați o hartă operațională cu o înregistrare a tranzițiilor către fabricarea produsului, imaginea desenelor, dimensionarea și o listă a instrumentelor și dispozitivelor necesare.

Rezumând.

Curatenie la locul de munca.

Analiza greselilor comise in munca practica.

Notare.

Această colecție de hărți tehnologice pentru fabricarea meșteșugurilor din lemn este concepută pentru studenții din anul II de studiu care sunt angajați în programe educaționale suplimentare în domeniul prelucrării lemnului. Vârsta elevilor este de 12-14 ani.

Colecția poate fi folosită în activități profesionale de către profesorii de învățământ suplimentar, profesorii de tehnologie, desen și grafică ai instituțiilor de învățământ.

Sursă:

Introducere.

Utilizarea hărților tehnologice în procesul educațional.

În pedagogia tradițională, munca unui profesor se concentrează, în primul rând, pe comunicarea cunoștințelor și a metodelor de acțiune care sunt oferite de elevi într-o formă finită, concepută pentru a reproduce asimilarea; profesorul este singura persoană proactivă în procesul educațional. În prezent, noi tehnologii și metode sunt introduse în practica educației suplimentare. Cele mai multe dintre noile tehnologii sunt axate pe îmbunătățirea muncii studenților în stăpânirea noilor cunoștințe, abilități și abilități. Utilizarea unei hărți tehnologice în sala de clasă contribuie și la formarea abilităților elevilor de a lucra cu sursele de informație, de a procesa și sistematiza informația. Utilizarea unei hărți tehnologice permite elevilor să abordeze mai conștient studiul noului material, să își evalueze capacitățile de a atinge scopurile și obiectivele lecției și le permite să efectueze o autoevaluare a acțiunilor lor.

O hartă tehnologică este una dintre formele procesului educațional care vă permite să faceți lecția mai fructuoasă. Utilizarea hărților instrucționale și tehnologice în sala de clasă este una dintre metodele de învățare centrată pe elev, care permite organizarea dezvoltării independente a cunoștințelor elevilor.

Ce sunt diagramele de flux și pentru ce sunt acestea?

Este un document care conține toate informațiile necesare și, în consecință, instrucțiuni pentru personalul care efectuează un anumit proces tehnologic sau întreținerea unui obiect. O hartă tehnologică bine concepută trebuie să ofere în mod necesar răspunsuri clare la astfel de întrebări:
- Ce fel de operații ar trebui efectuate?
- În ce succesiune se desfăşoară operaţiile prevăzute de procesul tehnologic?
- Cu ce frecventa este necesara efectuarea operatiilor (in cazurile in care este necesara repetarea multipla a operatiei)?
- Cât timp se petrece pentru efectuarea unei singure operații?
- Care este rezultatul final al efectuării unei anumite operații?
- Ce instrumente și materiale sunt necesare pentru a efectua operația în mod eficient?
Dezvoltarea și implementarea hărților tehnologice este necesară în astfel de cazuri:
- cu un grad ridicat de complexitate a operațiunilor efectuate;
- dacă există elemente controversate și ambiguități în operațiunile planificate;
- dacă este necesar, o definire clară a costurilor cu forța de muncă pentru funcționarea de calitate a unității.
Trebuie să spun că cel mai adesea se întocmește o hartă tehnologică pentru fiecare obiect individual, întocmită sub forma unui tabel ușor de înțeles. O hartă tehnologică poate lua în considerare modele de obiecte diferite, dar având în același timp unele asemănări între ele

Carduri tehnologice- sunt concluzii care se nasc sub ochii elevilor în momentul explicației și sunt întocmite în caiete sub formă de tabele, cartonașe, desene și desene.

Scheme compacte, susținătoare, care trezesc interesul acut al studenților, îi încurajează la muncă activă, la căutare.

Când lucrează la un proiect, copiii aplicăhărți tehnologice, iar aceste hărți vă permit să puneți toate etapele de lucru în „rafturi”

Metoda proiectului împreună cuharta tehnologică, permite copiilor să gândească creativ.

Conţinut:

Introducere____________________________________________________________3

Harta tehnologică pentru fabricarea pieselor „Sare” ____________ 5

Harta tehnologică pentru fabricarea pieselor „Scăunel pentru copii” _____ 10

Harta tehnologică pentru fabricarea pieselor „Raft suspendat” _____ 16

Harta tehnologică pentru fabricarea pieselor „Banca pentru copii” ____ 22

Harta tehnologica pentru fabricarea pieselor "Livrare" ___________ 28

Harta tehnologică pentru fabricarea pieselor „Sare 2” ___________ 33

Harta tehnologică pentru fabricarea pieselor „Lopată pentru copii” ______36

Harta tehnologica pentru fabricarea pieselor de suvenir "Needlewoman"_40

Harta tehnologică pentru fabricarea pieselor „Sfeșnic de perete”_46

Harta tehnologică pentru fabricarea pieselor „Placă de tăiat” ____ 55

Data publicării: 13.09.2015

Scurta descriere:

previzualizarea materialului

Plan - rezumatul lecției

Lecția nr. 4 „Locul de muncă și unelte pentru prelucrarea manuală a lemnului.

Secvența de fabricație a pieselor din lemn»

Ţintă lecţie: să familiarizeze elevii cu dispozitivul bancului de tâmplărie, metodele de lucru pe bancul de lucru, regulile de lucru în siguranță la bancul de lucru și sculele pentru prelucrarea lemnului; dați informații despre profesia de dulgher, introduceți conceptele de „proces de producție”, „proces tehnologic”, tipuri de operații tehnologice, exemple de procese tehnologice; să învețe să formuleze și să noteze succesiunea procesului tehnologic de fabricare a unei piese simple de lemn; dezvolta gândirea tehnică, abilitățile de planificare a activităților de lucru, ținând cont de resursele și condițiile disponibile.

Educational: pentru a familiariza cu dispozitivul de unelte, un banc de lucru de tâmplărie. Fă-ți o idee despre succesiunea de fabricare a produselor din lemn. Învață să organizezi locul de muncă, să urmezi regulile de lucru în siguranță.

În curs de dezvoltare: dezvolta gândirea tehnică, abilitățile de planificare a activităților de lucru, ținând cont de resursele și condițiile disponibile.

Educational: a cultiva acuratețea, acuratețea.

TIP DE LECȚIE: Lecție combinată (Marea Britanie)

Metode: poveste, conversație, demonstrație de ajutoare vizuale, instrumente, informare despre regulile de lucru în siguranță, lucrări practice .

Activități de învățare universale formate: personal, reglator, cognitiv, comunicativ.

Noțiuni de bază: banc de lucru tamplar (capac, cleme fata si spate, gauri (cuiburi), pene, tava), tamplar, proces de productie, proces tehnologic, operare tehnologica, harta tehnologica, tehnolog.

Rezultatele învățării planificate.

Personal

rezultate

subiect

rezultate

Metasubiect

rezultate

Fii motivat să studiezi

ness, de a manifesta interes pentru clasele de subiecte-activitati practice.

Familiarizați-vă cu dispozitivul de unelte, un banc de lucru de tâmplărie. Fă-ți o idee despre succesiunea de fabricare a produselor din lemn. Ei vor învăța cum să organizeze locul de muncă, să respecte regulile de lucru în siguranță.

UUD cognitiv: să poată extrage informații prezentate sub diferite forme (poveste, produs, ilustrație etc.); trageți în mod independent concluzii, procesați informațiile, transformați-o.

UUD de reglementare: să poată planifica un algoritm

acțiuni pentru a vă organiza locul de muncă cu accent pe funcționalitate și comoditate.

UUD comunicativ: să fiți capabil să ascultați profesorul și colegii de clasă, să vă alăturați educației

cooperare, formulați răspunsuri la întrebări.

Harta tehnologica cu structura metodologica a lectiei 80min

Scopul scenei

Activitatea profesorului

Activitati elevilor

1. Etapa organizatorică 2 min.

Activarea elevilor

salut de clasă. Verificarea gradului de pregătire a clasei pentru lecție

Salutarea profesorului, controlul pregătirii lor pentru lecția viitoare.

Personal: mobilizarea atenției, respectul față de ceilalți

de reglementare: planificarea lectiei

Cognitiv: procedura de desfășurare și organizare a unei lecții de tehnologie

Comunicativ: cooperarea reciprocă a profesorului și elevilor la lecție

2. Actualizarea cunoștințelor -5 min

Să identifice nivelul de cunoștințe și gradul de pregătire pentru a asimila material nou.

Analizați cunoștințele dobândite:

Tipuri de grafică

Desenarea liniilor
- scara

Citirea unui desen

Pentru a efectua o ieșire la o sarcină care provoacă dificultăți cognitive: unde se efectuează munca la fabricarea produsului?

Participă la dialog și discuții despre probleme problematice, își formulează propria opinie și o argumentează.

Elevii ar trebui să înțeleagă de ce și pentru ce au nevoie pentru a studia acest subiect.

Personal: conștientizarea capacităților lor.

de reglementare: capacitatea de a-ți planifica munca.

Cognitiv: capacitatea de a lucra cu informații, de a analiza, de a compara, de a evidenția principalul lucru.

Comunicativ: colaborare și comunicare între profesori și elevi.

3. Stabilirea scopului și obiectivelor lecției. Motivarea activității educaționale a elevilor -3 min.

Crearea condițiilor pentru apariția unei nevoi interne de includere în activitățile educaționale.

Informați elevii despre lecție:

Lecția este formată din 2 părți

1. subiect „Locul de muncă și unelte pentru prelucrarea manuală a lemnului”. 2. partea a doua a lecției „Secvența de fabricare a pieselor din lemn”.

După fiecare temă, lucrări practice.

Răspundeți la întrebările profesorului și discutați-le. Formulați scopul lecției, definind granițele cunoașterii și ignoranței. Faceți un plan pentru a atinge scopul lecției și determinați algoritmul acțiunilor lor.

Personal: mobilizarea atentiei, dorinta de a invata lucruri noi

de reglementare: stabilirea obiectivelor, planificarea activității

Cognitiv: capacitatea de a lucra cu informații, de a analiza, de a compara, de a evidenția principalele

Comunicativ: cooperare proactivă în căutarea, selecția și analiza informațiilor.

4. Asimilarea primară a noilor cunoștințe 10 min.

Efectuează o explicație a noului material al primului subiect „Locul de muncă și instrumente pentru prelucrarea manuală a lemnului”, ajută la analizarea informațiilor:

Explică dispozitivul bancului de tâmplărie, insistând în detaliu asupra tuturor elementelor sale principale, și concentrând atenția elevilor asupra regulilor de lucru în siguranță la bancul de lucru;

Demonstrează instrumente de tâmplărie.

Personal: conștientizarea capacităților lor;

de reglementare: capacitatea de a planifica etapele viitorului proiect.

cognitive: pentru a extrage informațiile necesare din auzit, pentru a structura cunoștințele.

Comunicativ: intră într-un dialog, cu încredere în completitudinea și acuratețea exprimării gândurilor lor.

5. Verificare inițială a înțelegerii 5 min

Contribuie la starea de spirit emoțională și la dezvoltarea interesului cognitiv pentru subiect

Pune întrebări:

Loc de munca pentru prelucrarea lemnului

Principalele părți ale bancului de lucru

Instrument pentru prelucrarea lemnului

Reguli de siguranță atunci când lucrați pe un banc de lucru

Profesorii răspund la întrebări, participă la discuții, își apără punctul de vedere, dau exemple, analizează prezentarea pe care au urmărit-o.

Personal:

de reglementare: analizați și stabiliți o succesiune logică în răspunsurile la întrebări.

Comunicativ: ascultați, ascultați și analizați opiniile interlocutorilor

cognitive: aplicați cunoștințele dobândite atunci când alegeți tema proiectului dvs. creativ.

6. Fixare primară 15 min

Lucrarea practică nr. 3. Organizarea unui loc de muncă pentru tâmplărie.

Pentru consolidarea materialului educațional, elevii sunt invitați să completeze paragrafele 1 și 2 din sarcina 3 din caietul de lucru.

Aranjează elevii la locurile lor de muncă, ajustează bancul de lucru la înălțimea fiecărui elev, distribuie semifabricate din lemn.

Corectează erorile la fixarea pieselor de prelucrat. Monitorizează respectarea regulilor TB.

Elevii fac:

Elementele 1 și 2 ale sarcinii 3 din registrul de lucru;

Ei studiază dispozitivul bancului de tâmplărie și scopul elementelor acestuia;

Fixați piesele de prelucrat în cutiile de prindere din față și din spate.

Personal: conștientizarea oportunităților lor de învățare;

cognitive:

7. Asimilarea primară a noilor cunoștințe 10 min

Organizați o percepție semnificativă a informațiilor noi.

Realizează o explicație a noului material al celui de-al doilea subiect „Secvența de fabricare a pieselor din lemn”.

În primul rând, el aduce informația că crearea de mașini, mobilier, articole de uz casnic și alte produse este un proces complex și îndelungat, care include proiectare, construcție, pregătire tehnologică și fabricare.

Înainte de a putea fi realizat orice produs, acesta trebuie proiectat și construit.

Proiecta este dezvoltarea designului produsului în ansamblu și constructie- Crearea unui produs în desene. Documentația obținută ca urmare a proiectării și construcției poartă un singur nume - proiect.

Apoi vine scena proiectare preliminară, unde designerul realizează schițe ale tuturor părților principale ale produsului, selectează cele mai bune dintre ele și desenează desene la scară.

După aceea, se dezvoltă proiect tehnic produse. Adesea constă în realizarea unui model la o anumită scară sau mărime naturală. Breadboarding vă permite să identificați erorile în desene, să clarificați proporțiile și designul de culoare al produsului. În această etapă se calculează costul pieselor care compun produsul și costul întregului produs. Dacă este necesar, efectuează modificări la designul creat și se dezvoltă rafinat desene de lucru produse.

La scenă pregătire tehnologică se determină succesiunea operațiunilor de fabricație a produsului, se întocmesc hărți tehnologice (procese tehnologice).

Etapa finală în crearea unui produs este fabricarea prototip, care este testat în condiții reale pentru a identifica defectele de proiectare. După aceea, efectuează modificări în documentația tehnică și produc numărul necesar de produse conform acesteia.

De regulă, echipele creative de diverși specialiști participă la crearea de mașini, mobilier, diverse dispozitive: ingineri de proiectare, artiști de proiectare (designeri), tehnologi, economiști, lucrători de diferite specialități.

Familiarizați-vă cu conceptele:

Procesul de producție este transformarea materialelor într-un produs finit folosind unelte;

Proces tehnologic - o parte a procesului de producție cu o succesiune de acțiuni pentru prelucrarea piesei de prelucrat pentru a obține o parte separată a produsului sau a asambla produsul din piese;

Operare tehnologică - o parte a procesului tehnologic efectuat la un loc de muncă.

Dezasamblați folosind exemplul prezentat în Figura 18 din manual (vedere generală p. 182). În ateliere, elevii lucrează conform hărților tehnologice - procesul de fabricare a unei piese este prezentat într-o formă simplificată. Este mai bine să folosiți un computer pentru a le compila.

Participa la conversație; formulează concluzii, notează în caietul de lucru.

Analizați exemplul din Fig.18. determinați instrumentul pentru fiecare operație.

Personal:

de reglementare: controlul, corectarea, selecția și conștientizarea a ceea ce este încă de stăpânit, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare a materialului educațional;

cognitive:

Comunicativ: să fie capabil să asculte profesorul și colegii de clasă, să intri în cooperare educațională, să formuleze răspunsuri la întrebări.

8. Fixare primară 20 min

Oferiți sens și asimilarea și consolidarea cunoștințelor pe tema lecției

Lucrare practică Nr. 4. Elaborarea unei secvenţe pentru fabricarea pieselor din lemn.

Își propune să noteze în mod independent în caietul de lucru etapele procesului tehnologic de fabricare a piesei propuse de profesor. Pentru a face acest lucru, profesorul trebuie să pregătească în prealabil numărul necesar de desene ale pieselor. Alegerea pieselor ar trebui să fie determinată de faptul că hărțile lor tehnologice (procesul tehnologic) nu conțin mai mult de 5-6 poziții (operații). Nu este necesar să desenați schițe de procesare. Studentul poate dezvolta, de asemenea, un flux de lucru pentru fabricarea unei părți a proiectului său creativ, dacă alegerea unui subiect de proiect a fost deja determinată.

Elevii finalizează sarcina:

Luați în considerare un desen sau o schiță a unei piese;

Înregistrează secvența de fabricație în registrul de lucru

Identifică instrumentele pentru realizarea piesei și scrie numele în registrul de lucru.

Personal: conștientizarea oportunităților lor de învățare;

Reglementare: planificați un algoritm de acțiuni pentru a vă organiza locul de muncă.

cognitive: capacitatea de a structura cunoștințele, alegerea celor mai eficiente modalități de a răspunde la întrebări, capacitatea de a construi în mod conștient și competent răspunsuri care includ terminologia tehnologică și de a transforma informațiile.

Comunicativ: organizați interacțiunea educațională între ei și, în general, în echipă, formulați răspunsuri la întrebări.

9. Controlul asimilării, discutarea greșelilor făcute și corectarea acestora 6 min

Identificați greșelile tipice și posibilele lacune în cunoștințe și abilități prin eliminarea, corectarea și îmbunătățirea acestora

Analizează munca elevilor în timpul lecției, sfătuiește problemele care apar în timpul discuției, sfătuiește, ajută.

Învață metode de control și autoevaluare a activităților.

Dezvoltă capacitatea elevilor de a găsi și corecta în mod independent erorile, pentru a determina gradul de succes.

Profesorul formulează concluzii, rezumă activități comune și individuale, notează lecția

Atunci când notați pentru stăpânirea acestui subiect al lecției, țineți cont de corectitudinea executării paragrafelor 1 și 2 din sarcina 3 din registrul de lucru

Răspunsuri corecte la sarcina „Testează-te” pe tema „Locul de muncă și unelte pentru prelucrarea manuală a lemnului”

Afirmație

Rezumând studiul celui de-al doilea subiect al lecției „Secvența de fabricație a pieselor din lemn” se realizează în funcție de rezultatele elaborării unei hărți tehnologice conform criteriilor:

alegerea corectă a materialului piesei;

selectarea dimensiunilor piesei de prelucrat, ținând cont de cote;

acuratețea prezentării conținutului operațiunilor;

caracterul complet al listei de instrumente;

caracterul complet al listei de dispozitive;

alfabetizarea textului declarat;

prezentarea corectă a succesiunii operațiilor;

toate operațiunile necesare sunt indicate în procesul tehnologic;

acuratețea completării cardului tehnologic;

10) timpul pentru a finaliza sarcina.

Aceștia prezintă rezultatele stăpânirii materialului în clasă și individual, exercită controlul (cu ajutorul profesorului se folosesc forme de autocontrol și control reciproc), formulează dificultăți și corectează eventualele greșeli comise.

Formulați concluzii asupra materialului studiat.

Personal: conștientizarea importanței predării materiei;

de reglementare: controlul, corectarea, selecția și conștientizarea a ceea ce este încă de stăpânit, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare a materialului educațional;

cognitive: capacitatea de a structura cunoștințele, alegerea celor mai eficiente modalități de răspuns la întrebări;

Comunicativ: managementul comportamentului partenerului - controlul, corectarea, evaluarea acțiunilor partenerului, capacitatea de a asculta profesorul și colegii de clasă

10.Informații despre teme, briefing despre implementarea acesteia 2 min

Informații despre teme

Profesorul sfătuiește.

Trei niveluri de teme:

Standard minim

(nivelul reproductiv)

Constructiv

- Creativ

1. Răspundeți la întrebările date la sfârșitul § 5 și 6 din manual.

2. Rezolvați un puzzle de cuvinte încrucișate dintr-un registru de lucru.

3. Găsiți informații pe Internet și alte surse despre ce alte unelte pentru munca de tâmplărie există, în afară de cele discutate în manual.

4. Dacă elevul dorește să facă o parte, a cărei imagine nu este în manual, atunci este necesar să căutați pe Internet și să scrieți succesiunea operațiilor tehnologice pentru partea selectată.

Răspunsuri la cuvintele încrucișate. Pe orizontală: 1 - tâmplar, 5 - proiectant. Pe verticală: 2 - tehnolog, 3 - desen, 4 - banc de lucru.

Ei sunt conștienți de variabilitatea temelor pentru acasă, aleg o opțiune fezabilă pentru implementarea acesteia și lucrează la ea.

Personal: conștientizarea importanței predării materiei;

11. Reflecție (rezumarea lecției) 2 min

Să ofere o evaluare calitativă a muncii clasei și a elevilor individuali.

Să inițieze reflecția elevilor asupra stării lor psiho-emoționale, a motivației activităților lor și a interacțiunii cu profesorul și colegii din ultima lecție.

Profesorul organizează reflectarea activităților educaționale în lecție.

Ce nou ai învățat la lecție?

Ce concepte noi ați învățat astăzi?

Unde poți aplica în practică cunoștințele dobândite?

De ce trebuie să cunoașteți acest material?

Ce dificultăți ați avut?

Oferiți o analiză a activităților dvs. din lecție.

Invită elevii să-și formuleze răspunsul sub forma unei telegrame, mesaj SMS, o propoziție completă.

Elevilor li se poate cere să-și justifice răspunsul.

1. În timpul lecției, am lucrat activ/pasiv

2. Sunt mulțumit/nu sunt mulțumit de munca mea la lecție

3. Lecția mi s-a părut scurtă/lungă

4. Pentru lecție nu am fost obosit / obosit

5. Starea mea de spirit s-a îmbunătățit/s-a înrăutățit

6. Materialul lecției a fost clar/nu mi-a fost clar

util/inutil

interesant plictisitor

7. Tema pentru acasă mi se pare ușoară / dificilă

interesat/nu este interesat

Ei răspund la întrebările profesorului, analizează munca pe care au făcut-o în lecție, efectuează autoevaluare, o discută, trag concluzii.

Personal: conștientizarea interesului și importanței studierii subiectului;

de reglementare: autoevaluarea activităților din lecție;

cognitive: dezvoltarea interesului cognitiv pentru subiect;

Comunicativ: capacitatea de a asculta și de a conduce un dialog;

Dacă materialul nu ți se potrivește, folosește căutarea

Justificarea pedagogică a lecției:

În această lecție, elevii încep un nou proiect creativ, care presupune implementarea unor acțiuni succesive independente ale elevilor în implementarea unui plan specific. Deoarece orice activitate creativă este o anumită secvență de acțiuni în implementarea unui anumit plan, atunci succesiunea corectă de acțiuni este necesară pentru aceasta. Învățarea studenților să stăpânească aceste metode de cercetare este una dintre cele mai importante sarcini ale întregului domeniu educațional, inclusiv din această lecție.

Ora lecției: 90 de minute

Obiectivele lecției:

educational:

să-i învețe pe elevi să planifice în mod independent activități pe baza cunoștințelor dobândite și a abilităților dezvoltate,
dezvăluie esența procesului de fabricare a scaunului din punct de vedere al procesului tehnologic;
implementarea cunoștințelor dobândite privind realizarea unei hărți tehnologice pentru rezolvarea unei noi probleme;

în curs de dezvoltare:

dezvoltarea abilităților de muncă și abilităților elevilor de a întocmi hărți tehnologice
dezvolta imaginația, creativitatea în realizarea muncii
dezvoltarea capacității de a împărți o sarcină în subsarcini;

hrănirea:

să cultive o atitudine conștiincioasă față de sarcinile îndeplinite;
educați respectul pentru echipamente și unelte

Unelte si echipamente:

Banc de lucru,
rigla,
busolă,
foaia de album,
creion

Ajutoare vizuale:

rutare,
produse finite (scaune de diferite modele),
piese semifabricate.

Forma de studiu:

individual,
grup

Scurt plan de lecție

eu. Organizarea timpului

II. Actualizare de cunoștințe

III. Explicarea noului subiect.

IV. Partea practică a lecției.

v. Analiza muncii elevilor, rezumativ

VI. Teme pentru acasă

ÎN CURILE CURĂRILOR

I. Moment organizatoric

Verificarea listei de studenți, raportarea asupra temei, obiectivelor și conținutului lecției

Verificarea gradului de pregătire a elevilor pentru lecție (starea locurilor de muncă, disponibilitatea caiete, pixuri)

Determină tema lecției, motivează pentru rezultatul final

II. Actualizare de cunoștințe

Ce este un proces tehnologic? ( Procesul tehnologic este o parte a procesului de producție care conține acțiuni intenționate pentru a schimba forma, dimensiunea și proprietățile materialelor în fabricarea unui produs din acestea. Procesul tehnologic se desfășoară folosind diverse echipamente tehnologice: mașini, dispozitive, unelte).
Ce este un card de tehnologie? ( O hartă tehnologică este un document în care este înregistrat întregul proces de prelucrare a părților unui produs, indicând operațiunile tehnologice.)

III. Explicarea noului material

De la lecția de astăzi începem să facem un taburet.

Demonstrarea produselor finite (scaune)

Ce scaun ai vrea sa faci?

Când ideea este definită, elevii trec la următoarea, cea mai importantă etapă a activității creative - întruchiparea ideii în schițe.

IV. Partea practică a lecției

Elevii întocmesc o hartă tehnologică pentru fabricarea scaunelor

Secvența operațiilor	Imagine grafică	Instrumente, accesorii
Selectați piesele de prelucrat, marcați, tăiați piesa de prelucrat		riglă, creion, ferăstrău
Prelucrați piesele de prelucrat pe mașină		rindeau FSSh-2
Ridicați și tăiați la dimensiune. Găsiți în diagonală centrul pentru pornirea unui strung		banc de lucru, riglă, creion, ferăstrău, ciocan, manivela
Marcarea și așezarea piesei de prelucrat pe un strung		mașină STD-120M, șubler, freze, riglă, creion
Transformarea unei piese de prelucrat la dimensiune și formă		mașină STD-120M, șablon, reyer, meisel
Slefuirea picioarelor scaunului		șmirghel
Marcarea și realizarea cuiburilor de țepi		Mașină de găurit și crestat
Marcare, tăiere, inserții de rindeluit		Creion, riglă, rindelă, ferăstrău, pătrat
Realizarea unei conexiuni de vârf		Banc de lucru, riglă, pătrat, ferăstrău, daltă, cuțit
Asamblarea scheletului scaunului (conectarea picioarelor la inserții)		Lipici de tâmplar, ciocan
Fabricarea blatului de lucru: marcare, tăiere, șlefuire		Banc de lucru, riglă, creion, ferăstrău, pila jack, hârtie de șlefuit
Asamblarea produsului		Banc de lucru, lipici de tâmplărie, diblu, ciocan