Le rôle syntaxique d'un chiffre dans une phrase. Le rôle syntaxique des chiffres. Le rôle syntaxique du participe
A la question, le nom est un chiffre et son rôle syntaxique donné par l'auteur Pieds nus la meilleure réponse est
Réponse de Classe classe[débutant]
Est-ce que tu le veux
Réponse de Affleurer[débutant]
La réponse est incomplète. Les nombres ordinaux sont rares, mais il y a des circonstances. Exemple : Vers mille deux cent soixante-quinze ans avant JC, une éruption se produisit à Troie. (Environ) mille deux cent soixante-quinzième (année) - une circonstance.
Réponse de Matsola[débutant]
la première
Réponse de diffuser[débutant]
Lors de l'analyse de la fonction syntaxique d'un chiffre, vous devez d'abord déterminer si le chiffre est utilisé isolément ou dans le cadre d'un groupe nominal quantitatif (deux sœurs, deux amies, trois enfants).
Les chiffres utilisés isolément peuvent être différents membres d'une phrase :
sujet (trois est un nombre, trois se sont portés volontaires pour aider, les deux sont à blâmer, le troisième est supplémentaire);
être dans la partie nominale du prédicat composé (deux fois deux - quatre, dans la ligne il était le deuxième);
être un ajout direct ou indirect (deux ont été ajoutés à quatre, elle en a adopté deux).
Nombres cardinaux au nominatif et assimilés accusatif, combinés avec un nom, sont le mot principal d'une phrase apparentée syntaxiquement, contrôlant un nom dans génitif célibataire ou pluriel(Le singe a mangé quatre bananes (cinq bananes) - le nombre quatre (cinq) fait partie d'une phrase syntaxiquement liée, qui joue le rôle d'un ajout dans la phrase). Parlant dans d'autres cas, le nombre cardinal est un mot dépendant dans une phrase libre, en accord avec le nom, il joue le rôle d'une définition convenue (Une femme avec deux enfants s'est approchée de nous).
Les nombres ordinaux agissent le plus souvent comme des définitions convenues (Il n'y avait pas de deuxième leçon. Ce n'est qu'à la troisième tentative que l'athlète a réussi le saut), mais ils peuvent aussi faire partie de syntaxe apparentée (Les premiers de ceux qui marchent ont déjà vu la maison du forestier) et phraséologiquement liés (Il n'est pas un parent de moi, et la septième eau sur gelée) des phrases.
Réponse de Dfhk hfik[débutant]
Lors de l'analyse de la fonction syntaxique d'un chiffre, vous devez d'abord déterminer si le chiffre est utilisé isolément ou dans le cadre d'un groupe nominal quantitatif (deux sœurs, deux amies, trois enfants).
Les chiffres utilisés isolément peuvent être différents membres d'une phrase :
sujet (trois est un nombre, trois se sont portés volontaires pour aider, les deux sont à blâmer, le troisième est supplémentaire);
être dans la partie nominale du prédicat composé (deux fois deux - quatre, dans la ligne il était le deuxième);
être un ajout direct ou indirect (deux ont été ajoutés à quatre, elle en a adopté deux).
Les nombres cardinaux au nominatif et aux accusatifs similaires, combinés à un nom, sont le mot principal d'une phrase apparentée sur le plan syntaxique, contrôlant le nom au génitif singulier ou pluriel (Monkey a mangé quatre bananes (cinq bananes) - le nombre quatre (cinq) est une phrase associée syntaxiquement, qui joue le rôle d'un ajout dans la phrase). Parlant dans d'autres cas, le nombre cardinal est un mot dépendant dans une phrase libre, en accord avec le nom, il joue le rôle d'une définition convenue (Une femme avec deux enfants s'est approchée de nous).
Les nombres ordinaux agissent le plus souvent comme des définitions convenues (Il n'y avait pas de deuxième leçon. Ce n'est qu'à la troisième tentative que l'athlète a réussi le saut), mais ils peuvent aussi faire partie de syntaxe apparentée (Les premiers de ceux qui marchent ont déjà vu la maison du forestier) et phraséologiquement liés (Il n'est pas un parent de moi, et la septième eau sur gelée) des phrases.
Réponse de Anna Credo[débutant]
Lors de l'analyse de la fonction syntaxique d'un chiffre, vous devez d'abord déterminer si le chiffre est utilisé isolément ou dans le cadre d'un groupe nominal quantitatif (deux sœurs, deux amies, trois enfants).
Les chiffres utilisés isolément peuvent être différents membres d'une phrase :
sujet (trois est un nombre, trois se sont portés volontaires pour aider, les deux sont à blâmer, le troisième est supplémentaire);
être dans la partie nominale du prédicat composé (deux fois deux - quatre, dans la ligne il était le deuxième);
être un ajout direct ou indirect (deux ont été ajoutés à quatre, elle en a adopté deux).
Les nombres cardinaux au nominatif et aux accusatifs similaires, combinés à un nom, sont le mot principal d'une phrase apparentée sur le plan syntaxique, contrôlant le nom au génitif singulier ou pluriel (Monkey a mangé quatre bananes (cinq bananes) - le nombre quatre (cinq) est une phrase associée syntaxiquement, qui joue le rôle d'un ajout dans la phrase). Parlant dans d'autres cas, le nombre cardinal est un mot dépendant dans une phrase libre, en accord avec le nom, il joue le rôle d'une définition convenue (Une femme avec deux enfants s'est approchée de nous).
Les nombres ordinaux agissent le plus souvent comme des définitions convenues (Il n'y avait pas de deuxième leçon. Ce n'est qu'à la troisième tentative que l'athlète a réussi le saut), mais ils peuvent aussi faire partie de syntaxe apparentée (Les premiers de ceux qui marchent ont déjà vu la maison du forestier) et phraséologiquement liés (Il n'est pas un parent de moi, et la septième eau sur gelée) des phrases.
Une phrase est l'une des unités de base de la syntaxe. C'est une pensée complète et peut consister en un ou plusieurs mots. D'un point de vue grammatical, il y a des membres dans une phrase - les principaux (sujet et prédicat), ainsi que les secondaires (c'est quoi le rôle syntaxique de telle ou telle partie du discours dans une phrase ? On va essayer de comprendre cette question ci-dessous : nous ne considérerons que
Le rôle syntaxique du nom
En règle générale, il agit en tant que membre principal d'une proposition ou d'un ajout. Mais la particularité de cette partie du discours est qu'elle peut devenir n'importe quel membre de la phrase. Dans leur rôle principal, les noms peuvent être définis, par exemple, par des adjectifs, des pronoms, des participes, avec un accord dans des catégories telles que le genre, le nombre et le cas. De plus, le nom peut faire des constructions syntaxiques avec des verbes, des adverbes et des mots prédicatifs.
Nom de l'adjectif de rôle syntaxique
Le rôle le plus courant d'un adjectif dans une phrase est la définition convenue, mais ce n'est pas le seul. Un adjectif peut également servir de sujet ou de partie nominale d'un prédicat composé. Il est typique que les adjectifs sous une forme courte n'agissent que comme un prédicat.
Le rôle syntaxique de l'adverbe
Le rôle habituel d'un adverbe est la circonstance - mode d'action, temps, lieu, cause, but, mesure et degré. Cependant, il peut parfois s'agir d'un prédicat. Il existe également un groupe distinct d'adverbes qui jouent le rôle de mots d'union dans une phrase.
Le rôle syntaxique du verbe
Le verbe agit généralement comme un prédicat. L'infinitif (si vous ne vous en souvenez pas, cela peut aussi être inclus dans un prédicat composé, ou cela peut être un sujet, une addition, une définition, une circonstance.
Le rôle syntaxique du participe
Un participe a les mêmes propriétés grammaticales qu'un adjectif, il agit donc souvent comme une définition convenue dans une phrase. Cependant, son affinité avec le verbe permet également au participe dans certains cas d'être la partie nominale d'un prédicat composé, mais cela n'est typique que pour les formes courtes. De plus, un participe avec des mots dépendants forme le soi-disant qui, étant une construction indivisible, peut être presque n'importe quel membre mineur.
Le rôle syntaxique du participe
Les gérondifs dans une phrase ne sont qu'une circonstance. Cependant, dans la composition, il peut devenir un autre membre mineur de la proposition, mais il est important de se rappeler que le chiffre d'affaires est considéré dans son ensemble.
Le rôle syntaxique du pronom
Le rôle d'un pronom dépend directement de la catégorie à laquelle il appartient. Étant donné que la variété des pronoms leur offre de nombreuses possibilités, ils peuvent agir comme sujet, prédicat, définition et objet, selon le contexte.
Le rôle syntaxique du chiffre
Les nombres dans une phrase peuvent être à la fois un sujet et un prédicat, ainsi qu'une définition ou une circonstance de temps. Comme vous pouvez le voir, rien de compliqué.
1. Le concept d'un nom numérique.
Le chiffre est une partie indépendante du discours, qui comprend des mots désignant
Nombres (deux fois deux font quatre)
Nombre d'articles (quatre tableaux) ou
Ordre des articles lors du comptage (cinquième maison)
et répondre aux questions comment?, lequel à?
Schéma 1. Chiffre comme partie du discours
2. Les catégories de nombres.
Du point de vue du sens et des caractéristiques grammaticales, il est d'usage de diviser les chiffres en groupes ou catégories.
Les décharges sont des groupes de mots unis par un sens commun et ayant les mêmes caractéristiques grammaticales.
Les chiffres sont divisés par quantitatif et ordinal.
À quantitatif les chiffres renvoient aux mots désignant le montant ( cinq Maisons),
numéro ( cinq non divisible par deux sans reste), numéro d'article (numéro de maison cinq).
À ordinal les chiffres font référence à des mots indiquant l'ordre des objets lors du comptage ( cinquième Loger).
Schéma 2. Chiffres des chiffres
3. Nombres cardinaux.
Au sein du groupe des nombres cardinaux du point de vue de la signification et des propriétés grammaticales, les sous-groupes suivants peuvent être distingués :
Les nombres cardinaux désignant nombres entiers,
Nombres cardinaux désignant des nombres fractionnaires,
Chiffres collectifs.
Les nombres cardinaux désignant entier les nombres sont des chiffres qui indiquent la quantité de quelque chose en unités entières : deux table, cinq des billets, trente-trois bateau. Notez que ces mots sont combinés avec des noms qui appellent des objets dénombrables (vous ne pouvez pas dire deux or ou Trois jeunesse).
Ces mots changent selon les cas ( cinq, cinq, cinq) et n'ont pas de catégories de genre et de nombre (sauf pour les chiffres un deux). Mot une peut être masculin, neutre et féminin : un un un et au pluriel : seul.
Numéral deux / deux changements par genre, tout en maintenant les différences de genre dans I. p. et V.p. : deux chemises, deux table.
Fractionnaire les nombres quantitatifs désignent les nombres fractionnaires et le montant fractionnaire ( deux tiers, zéro virgule sept). Ces nombres sont combinés à la fois avec les noms d'objets dénombrables et avec des noms réels et collectifs : les deux tiers table, un dixième jeunesse, les trois cinquièmes or.
Les mots de ce sous-groupe changent dans les cas : trois quarts, trois quarts etc., mais n'ont ni genre ni numéro.
L'exception est le chiffre un et demi, qui a deux formes : m et f. R. ( un et demi mois, un et demi minutes), ainsi que des nombres fractionnaires, qui incluent des nombres une et deux... Dans le même temps, tout en conservant la catégorie de genre, ces mots dans la composition des nombres fractionnaires par genre ne changent pas et sont toujours utilisés uniquement sous la forme g. R. Un septième d'une table, les deux cinquièmes d'un livre.
Le dernier sous-groupe de nombres cardinaux est collectif chiffres. Ce sous-groupe comprend 10 mots : deux, trois, quatre, cinq, six, sept, huit, neuf, dix, les deux / les deux.
Tous ces mots changent selon les cas ( deux, deux, deux etc.).
Mot les deux / les deux varie selon les cas et selon le sexe, où les deux- la forme est masculine et neutre, les deux- femelle.
4. La structure (structure) des chiffres.
Par leur structure, les nombres peuvent être simple, composé et complexe.
Simple les chiffres se composent d'un mot ( huit, cinq, vingt). Composite - de deux ou plus ( quatre-vingt-deux, cinquante-trois, cinq cent vingt-cinq).
En termes de nombre de racines dans le mot, les nombres complexes sont également distingués. Il s'agit notamment des mots contenant plus d'une racine. Les mots cinquante, soixante, soixante-dix sont complexes car avoir deux racines.
Nombres fractionnaires - composés ( trois dixièmes), chiffre un et demi- simple, numérique cent cinquante- complexe.
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NUMÉRIQUE |
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Schéma 3. Structure des chiffres
5. Fonction syntaxique des chiffres.
Dans une phrase, les nombres cardinaux constituent un membre de la phrase avec le nom dans lequel ils se trouvent. Ainsi, ils peuvent être n'importe quel membre d'une phrase, qui peut être un nom.
Trois filles sous la fenêtre
Filage tard dans la soirée (A. Pouchkine).
(...) Et mon choix ne fait que bénir Trois visages préférés. (B. Akhmadulina).
Pour eux, il a échangé des lévriers Trois chiens!!! (A. Griboïedov).
Les nombres ordinaux sont soit des définitions, soit une partie du prédicat.
je répète tout premier verset ... (M. Tsvetaeva).
Cent unième Je ne serai jamais! (E. Evtushenko).
Devoirs(Une source)
Exercice 1.
Écrivez le texte, déterminez les catégories de nombres.
Le 22 août 1880, le premier tramway fait son apparition à Saint-Pétersbourg. Mais ce n'est qu'en 1892 que le trafic des tramways a commencé à Kiev. La première branche faisait 1,6 kilomètre de long. Le premier métro de notre pays a été inauguré à Moscou le 15 mai 1935. La longueur de la première ligne était de 11,6 kilomètres et elle comptait 13 stations.
Quelle est l'importance de répondre correctement à la question combien ?! Tant nos pertes que nos gains peuvent dépendre de la bonne réponse. Dans cette leçon, vous apprendrez à déclarer correctement des nombres cardinaux qui représentent des nombres entiers.
1. La signification des nombres fractionnaires et leur compatibilité avec les noms
Les nombres cardinaux fractionnaires désignent les nombres fractionnaires et les quantités fractionnaires ( deux tiers, 0,7 etc.). Ces nombres sont combinés avec les noms d'objets dénombrables ainsi qu'avec des noms réels et collectifs. Les deux tiers de la table. Un dixième de jeunesse. Deux cinquièmes d'or.
Cependant, les chiffres de cette catégorie ne peuvent pas être combinés avec des noms animés. L'exception est le mot cent cinquante(= un cent et demi = 150). On ne peut pas dire, par exemple, un chien et demi et on peut dire cent et demi de chiens.
Sur les cent et demi de chiens, il n'y avait que cinq chiens de berger de Russie du Sud.
Mot cent cinquante bien qu'il soit fractionnaire, puisque cent cinquante- c'est un cent et demi, mais appelle le nombre entier, car cent et demi font 150. C'est pourquoi cent cinquante est le seul nombre fractionnaire qui peut être combiné avec des noms animés.
2. Structure des nombres fractionnaires
De par leur structure, tous les nombres cardinaux fractionnaires sont composés, c'est-à-dire qu'ils se composent de 2 mots ou plus. Trois dixièmes, sept huitièmes, trois quarts. Dans ce cas, la première partie des nombres fractionnaires est représentée par le nombre cardinal entier et la deuxième partie - par le nombre ordinal.
L'exception est les chiffres un et demi / un et demi et cent cinquante, car ils se composent d'un mot, contrairement au reste des nombres fractionnaires. Où un et demi- Facile, cent cinquante- complexe.
3. Caractéristiques morphologiques
Tous les nombres cardinaux fractionnaires changent dans les cas.
Numéral un et demi change selon le genre et a les formes m et cf. R. et la forme w. R : un et demi et un et demi. Un et demi mois, un et demi pommes, un et demi semaines.
Comme vous vous en souvenez de la leçon précédente, les nombres une et deux ont également une catégorie de genre ( un - un - un, deux - deux). Entrant dans la composition du nombre fractionnaire, ces mots conservent le caractère générique, mais ne sont utilisés que sous la forme w. R. : un dixième, deux dixièmes, un huitième, deux huitièmes etc.
4. Déclinaison des nombres cardinaux fractionnaires
En termes de structure, il existe 2 sous-groupes dans le groupe des nombres cardinaux fractionnaires :
§ chiffres simples (non composés) ( un cent et demi, un cent et demi)
§ nombres composés (tous les autres, par exemple 2/5).
Numéros du premier sous-groupe un et demi / un et demi et cent cinquante ont 2 formes : I. p. et V. p. ( un et demi / un et demi et cent cinquante) et le formulaire pour les autres cas ( un cent et demi, un cent et demi).
Tableau 1. Déclinaison des nombres un cent et demi, un cent et demi, un cent et demi
Dans les chiffres du deuxième sous-groupe - en nombres fractionnaires composés - les deux parties sont déclinées : la première partie est déclinée en nombre entier correspondant, la seconde - en nombre ordinal au pluriel. ou unité h. ( un septième, trois septième etc.).
Tableau 2. Déclinaison des nombres fractionnaires composés
5. Caractéristiques syntaxiques
Les noms qui sont utilisés avec des nombres cardinaux fractionnaires sont sous la forme R. n. Unit. ou pl. h. La forme du nombre d'un nom dépend du sens.
Comparer: Une seconde poire et une seconde poire, deux tiers d'un verre et les deux tiers des verres... C'est-à-dire l'unité. h = partie d'un sujet, pl. h = partie du nombre total d'articles.
Dans une phrase, les nombres cardinaux fractionnaires constituent un membre de la phrase avec le nom dans lequel ils se trouvent.
Nous n'avons pas vu un an et demi.
Les océans occupent les trois quarts de la planète.
Approuvé par : ______________ Date : ____________ langue russe 7e année 09/11/2016
Sujet : Rôle syntaxique des chiffres
Objectif : 1. systématiser et généraliser les connaissances des élèves sur le nom numérique en tant que partie du discours ;
2. consolider les compétences associées à l'utilisation des chiffres à l'oral (respecter les normes d'utilisation en accord avec le nom) ;
3. susciter chez les écoliers un intérêt pour la langue russe.
Type de cours : répétition et systématisation des connaissances.
MO : pratique, visuel - illustratif.
Pendant les cours :
1
... Org. organiser.
Donc, Enquête blitz sur le matériel couvert :
1.Qu'est-ce qu'un nom numérique ?
2. Tous les chiffres sont divisés par valeur par…. (quantitatif et ordinal)
3. Parmi le nombre de chiffres se démarquer ... (entier, fractionnaire, collectif)
4. Montant. les chiffres dans la composition sont .. (simple, complexe et composé)
2 .Dictée de vocabulaire.
L'enseignant dicte les noms des nombres, les élèves doivent les diviser en deux groupes :
en nombres simples et composés.
Trois, quarante-huit mille neuf cent quatre-vingt-dix-neuf, quatre-vingts, quatre-vingt-dix,
cent trente, trois cent quarante huit, deux, douze, deux mille six, huit cents
quinze, trois cent treize, deux cent vingt-deux, un million trois cent quarante (1340000), cinq mille huit cent trente-deux.
3 Ensuite, les élèves doivent faire des phrases avec tous les nombres. ce
la tâche est effectuée indépendamment.
Insistez sur les nombres comme membres d'une phrase
Les sept enfants sont partis en randonnée. Le premier rayon de soleil a réveillé la fille. Ajoutez à dix-six. Le train part à deux. Le garçon a acheté cinq cahiers. Sept-six-quarante-deux.
4 .
Tâche : à partir des nombres cardinaux 6,3,4,2,1,10,7,13,19,20
Former des nombres ordinaux
5 .Exercer. Réécrivez et indiquez le type de chiffres dans la structure (simple, complexe, composé).
Quinze, sept, cent seize, dix-huitième, onze, six cent, soixante-dix, quatre-vingt-seize, sept cent quarante et un, trois cent vingt, quatrième, neuf cent quatre vingt dix neuf mille
6 .Exercer. Les nombres cardinaux s'écrivent en nombres. Indiquez une ligne dans laquelle tous les nombres sont simples et écrivez-les avec des mots.
a) 19, 15, 1000 b) 8, 1000, 100, 1 c) 19999, 300, 4, 17 d) 3, 29, 18, 41
7 ... Écrivez les nombres en chiffres collectifs. Il y a (3) amis à la même table. Tante Masha a (4) enfants. (5) les alpinistes sont allés dans les montagnes. Il y avait (6) ciseaux sur la table, (3) jours se sont écoulés.
8 .1 Refuser un nombre ordinal huitième .
2. Déclinez le nombre composé, l'année de votre naissance. (2001e année)
3.Convertissez les nombres cardinaux en ordinaux : 1819, 48, 90, 15, 12, 4, 22, 800.
9 ... écrivez des nombres avec des mots, en les coordonnant avec des noms :
C'est mon anniversaire… ; avant le 8 (mars), vous devez acheter des fleurs ; Je me souviendrai du 1 (septembre); avant le 9 (mai), il est nécessaire de préparer un concert.
10 .1 En quel chiffre NN doit-il être écrit ?
2. Dans quels nombres faut-il écrire - s à la fin du mot :
3. Dans quels nombres devez-vous écrire - s au milieu du mot :
11
... Réchauffer
- Combien y a-t-il de doigts sur ta main ? (5)
- Combien de mois dans une année ? (12)
- Combien de queues ont 5 chats ? (5)
- Combien y a-t-il d'anneaux sur le drapeau olympique ? (5)
- Combien y a-t-il d'orteils sur deux pieds ? (Dix)
- Combien de soleils y a-t-il dans le ciel ? (une)
- Combien de pattes ont deux poulets ? (4)
- Combien de médailles d'or avez-vous reçues
Kazakhs aux JO de Londres ? (7)
-Combien d'yeux une personne a-t-elle ? (2)
- Combien de coins a un carré ? (4)
- Combien de mains a un chien ? (zéro)
- A quelle période de l'année ? (4)
- Combien de jour y a t-il dans une semaine? (7)
- Combien de côtés a un triangle ? (3)
- Combien y a-t-il de noix dans un verre vide ? (zéro)
- Combien y a-t-il de lettres dans l'alphabet russe ? (33)
12.
Proverbes et dictons.
Rappelez-vous les proverbes et les dictons dans lesquels apparaissent des noms numériques
Il y a la sécurité dans le nombre.
Si vous coupez un arbre, plantez-en dix.
Il vaut mieux voir une fois que d'entendre cent fois.
Si vous chassez deux lièvres, vous n'en attraperez pas un seul.
Deux d'une sorte.
Ne reconnais pas un ami en trois jours - reconnais en trois.
Il faut trois ans pour apprendre à être industrieux ; pour apprendre la paresse, trois jours seulement.
La hutte ne peut pas être coupée sans quatre coins.
Sept un, n'attendez pas
Sept fois mesurer couper une fois
Printemps et automne - il y a huit temps par jour.
N'ayez pas cent roubles, mais ayez cent amis.
13.
Des nombres dans les noms de contes de fées.
Rappelez-vous les noms des contes de fées dans lesquels se trouvent des chiffres
Masha et 3 ours. 12 mois. L'histoire d'une princesse morte et de 7 héros. 3 porcelets. Un loup et sept enfants. Ali Baba et 40 voleurs. 3 noix pour Cendrillon. Blanche-Neige et 7 nains. Trois gros hommes.
14
... Lisez-le avec une intonation poétique :
714, 15, 3247
16, 318, 140, 327
3, 28, 220, 126, 1245
615, 18, 2225
713, 116, 512, 43
2000000, 320, 17, 333.
15 Des questions:
1. Partie du discours indiquant le nombre d'objets.
2. Les nombres qui répondent à la question combien ?
3. Des nombres qui répondent à la question quoi ?
4. Le nombre est supérieur à trois, mais inférieur à cinq.
5. Le nombre est inférieur à douze, mais supérieur à dix.
6. Dix divisé par deux.
16. Réflexion.
Qu'avez-vous répété aujourd'hui ? (Utiliser correctement les chiffres dans le discours oral, écrire les chiffres correctement, voir, entendre et être capable de corriger les erreurs grammaticales associées à la violation des normes morphologiques des chiffres).
17 ... Devoirs. Résumant la leçon. Classement.
Thème: Le rôle syntaxique des chiffres dans une phrase.Buts: découvrirle développement de la capacité à utiliser correctement les nombres à l'oral, à décliner les nombres, ainsi qu'à améliorer les compétences orthographiques des noms de nombres;développer l'activité mentale et verbale des étudiants, la capacité d'analyser, de comparer, de classer, de généraliser, d'exprimer logiquement correctement leurs pensées; continuer à travailler pour libérer la créativité; sur le développement de la pensée critique et imaginative ; créer des conditions pour le développement des compétences en communication; développement d'un système d'attitudes de valeur envers la langue maternelle; favoriser une attitude respectueuse envers la parole de l'auteur, une attitude responsable envers sa propre parole, envers la culture de la parole; améliorer les compétences de communication interpersonnelle éthique.
Résultats pédagogiques prévus :
UUD personnelle
conscience de la valeur esthétique de la langue russe ; attitude respectueuse envers la langue maternelle, fierté de celle-ci; la nécessité de préserver la pureté de la langue russe en tant que phénomène de la culture nationale ;
s'efforcer d'améliorer sa parole; volume suffisant vocabulaire et des moyens grammaticaux appris pour la libre expression des pensées et des sentiments dans le processus de communication verbale; la capacité d'estime de soi basée sur l'observation de leur propre discours;
exprimerune attitude positive envers le processus de cognition ;
montrer de l'attention, de la surprise, le désir d'en savoir plus;
évaluerpropres activités éducatives : leurs réalisations, leur autonomie, leur initiative, leur responsabilité, les raisons de leur échec ;
Métasujet -
Réglementaire :
N.-É. accepter et enregistrer une tâche d'apprentissage,
N.-É. planifier les actions nécessaires, agir selon le plan ,
auto-tester ou recouper le devoir pédagogique ; effectuer la tâche éducative conformément au but;
Cognitif:
découvrirle rôle syntaxique des chiffres dans une phrase ;connaître les catégories de nombres cardinaux ;répéter, consolider les connaissances des élèves sur le nom numérique en tant que partie du discours;répéter les caractéristiques de la déclinaison des chiffres; .
Communicatif:
Établir des relations de travail, apprendre à collaborer efficacement
Sujet : découvrirle rôle syntaxique des chiffres dans une phrase ;connaître les catégories de nombres cardinaux ;répéter, consolider les connaissances des élèves sur le nom numérique en tant que partie du discours;répéter les caractéristiques de la déclinaison des chiffres ;développement de la capacité à utiliser correctement les nombres à l'oral, à décliner les nombres, ainsi qu'à améliorer les compétences d'orthographe des noms de nombres.
TYPE DE LEÇON :leçon combinée (ROYAUME-UNI)
Carte de la leçon
Salutations, identification des absents de la classe.Bonjour gars!
La cloche joyeuse a sonné
Nous commençons notre leçon.
Sourions au soleil
Donnons-nous un coup de main -
Réconforter
À vous-même et à un ami.
(donnez la main à votre voisin et envoyez une étincelle d'humeur autour du cercle)
Vérification des devoirs (exercices, recoupements).
Un salut, le préposé appelle l'absent
2. Motivation pour les activités d'apprentissage. Énoncé du but et des objectifs de la leçon.
Devinez les énigmes.
7e (famille) o5 (encore) 40a (quarante) (germe)
2. Dans les temps les plus anciens, les gens ne possédaient presque rien. Les choses de l'homme préhistorique étaient négligeables, alors il n'avait rien à compter.
Les habitants d'une partie de la Mésopotamie ont appris à récolter, ont créé un système de lois et érigé des bâtiments gigantesques. La partie de la Mésopotamie où vivait ce peuple prospère s'appelle Sumer. C'est la prospérité des Sumériens qui a créé un problème auquel les gens n'avaient jamais été confrontés auparavant. Ils devaient garder une trace de leur richesse et la célébrer d'une manière ou d'une autre. C'est ainsi que les mots pour compter sont apparus - les chiffres.
Les chiffres sont très importants dans la vie d'une personne. Les gens comptent constamment quelque chose : jours, mois, années, nombres, secondes... Les nombres nous entourent partout. Pendant ce temps, le chiffre est la plus petite partie du discours, il ne compte que quelques dizaines de mots. Les nombres des dix premiers jouent un rôle énorme: à partir d'eux, une variété de chiffres est issue. En termes de fréquence d'utilisation dans la parole, le chiffre est à la huitième place. Quel rôle jouent les chiffres dans une phrase ?
À quoi ressemblera le sujet de notre leçon ?
Quels objectifs allons-nous nous fixer ? Que devez-vous savoir et savoir faire ? 5 minutes.
Répondre à la question.
Nommez le sujet de la leçon.
Notez la date et le sujet de la leçon dans un cahier.
3. Actualisation des connaissances.
Échauffement orthographique « Déclin des nombres » (p. 52). 10 minutes.
Travail au tableau : 55, 83, cent, quarante, vingt-septième. Vérification mutuelle.
2. Dictée graphique.
Que savez-vous du chiffre en tant que partie du discours? Nous répondrons à cette question sous la forme d'écrire les signes "+" et "-".
1. Chiffre - une partie indépendante du discours, qui désigne le nombre d'objets lors du comptage. +,
2. Un exemple de chiffres peut être des mots tels que deux, trois, cinq. -,
3. Tous les chiffres peuvent être divisés en deux groupes : quantitatifs et collectifs. -,
4. Les nombres simples se composent d'un mot. Par exemple, quinze, cinquante. -,
5. Les nombres de 5 à 30 sont déclinés selon le schéma des noms de 3 déclinaisons. +,
6. Dans une phrase, un chiffre ne peut être qu'un prédicat. -,
7. Les nombres ordinaux changent selon le genre, le nombre et la casse. +,
8. Au milieu des chiffres signe doux jamais écrit. -,
9. Dans les nombres cardinaux composés, chaque partie est déclinée. +
Ils travaillent au tableau, contrôle mutuel.
4. L'assimilation primaire de nouvelles connaissances
Découverte de nouveau matériel. 10 minutes.
Aujourd'hui, dans la leçon, nous devons définir le rôle des nombres dans une phrase. Pour çavous devez faire une expérience. Aimes-tu les fleurs? Aujourd'hui, nous allons faire pousser 2 fleurs : un nombre cardinal et un ordinal. Mais le nombre de pétales que chacun aura dépend de la façon dont nous travaillons.
Notre objectif : créer des motifs floraux. (Dessin au tableau).
TRAVAIL EN GROUPES : déterminer le rôle syntaxique du chiffre.
1 : Ordinaire.
2 : Quantitatif.
Déterminer le rôle des chiffres.
Formuler une règle.
Évaluer leur travail
5. Vérification initiale de la compréhension
Dessiner un diagramme de fleurs.
Travailler avec le tutoriel.
Créer un schéma.
Lire les règles dans le manuel, en comparant avec la réponse
6. Fixation primaire.
TRAVAIL DE GROUPE : 10 min.
Carte numéro 1.
2. Carte numéro 2. Corrigez les erreurs, écrivez des phrases sous une forme corrigée. Insistez en tant que membre de la phrase.
3. Tâche créative.
Écrirepropositions corrigées, déterminer le rôle des chiffres, effectuer des tâches conformément à la tâche éducative.
7. Contrôle de l'assimilation, discussion des erreurs et leur correction
Test. 5 minutes.
Et maintenant un petit test pour tester vos connaissances sur le chiffre.
1. Trouvez la définition correcte du nombre cardinal.
A) Le nombre cardinal est une partie de service du discours qui indique le nombre d'objets et répond à la question combien ?
B) Le nombre cardinal est une partie indépendante du discours qui désigne un nombre.
C) Un nombre cardinal est une partie indépendante du discours qui désigne le nombre d'objets ou un nombre et répond à la question combien ?
2. Complétez la définition.
A) Les nombres désignant des nombres entiers sont appelés ...
B) Les nombres désignant le nombre d'objets, dans leur ensemble, sont appelés ...
C) Les nombres désignant des nombres fractionnaires sont appelés ...
2. TRAVAIL EN GROUPE : Pour la tâche suivante, vous pouvez obtenir une bonne note.
Rappelez-vous et écrivez autant que possible dans les 5 minutes travaux littéraires, au nom desquels figurent des nombres cardinaux. « Trois mousquetaires » A. Dumas, « Deux capitaines » V. Kaverin, « Cinq semaines après montgolfière« J. Verne », Douze mois « de S. Marshak », Le Conte de la princesse morte et des sept bogatyrs « de A. Pouchkine », 20 000 lieues sous les mers « de J. Verne.
effectuer des tâches conformément à la tâche éducative.
8. Informations sur devoirs, instruisant sur sa mise en œuvre
D.Z. : vapeur. 56, exercice. 419 ou ex. 421
Écrit dans les journaux intimes de dz.
9. Réflexion (résumant les résultats de la leçon)
Échauffement intelligent. 5 minutes.
Remplacez verbalement ces mots par d'autres : une douzaine, une putain de douzaine, un et demi , cent et demi, Quels sont vos mots ?
Douze, treize, cent cinquante - entier
Un point et cinq dixièmes - nombre fractionnaire.
Jeu "Entrevue".
Quel sujet avons-nous étudié dans la leçon aujourd'hui ?
Évaluer les résultats de leur travail
1 : Ordinaire. Deux multiplié par deux. Deux par deux, c'est quatre. Il y a 2 tâches à résoudre. A 8 heures, je vais à l'école. J'aime le chiffre cinq.
2 : Quantitatif. J'habite au troisième étage. Nous féliciterons les garçons le 23 février. J'étais le premier de la classe. Huit mars - Journée internationale de la femme.
1 : Ordinaire. Deux multiplié par deux. Deux par deux, c'est quatre. Il y a 2 tâches à résoudre. A 8 heures, je vais à l'école. J'aime le chiffre cinq.
2 : Quantitatif. J'habite au troisième étage. Nous féliciterons les garçons le 23 février. J'étais le premier de la classe. Huit mars - Journée internationale de la femme.
Carte numéro 1.
Corrigez les erreurs, écrivez des phrases sous une forme corrigée. Insistez en tant que membre de la phrase.
Soustrayez deux de sept cent cinquante.
Des montagnes dominaient des deux côtés de la route.
3. Les deux frères ont été admis dans une école de sport.
4. Deux lièvres, deux filles, deux ciseaux.
2. Carte numéro 2. Corrigez les erreurs, écrivez des phrases sous une forme corrigée. Insistez en tant que membre de la phrase.
1. Trois copines étaient dans le tram.
2. Il y avait des bidons de quatre-vingt-dix litres de lait.
3. Une forêt dense s'étendait des deux côtés de la route.
4. Trois étudiantes, trois traîneaux, trois artisanes.
Carte numéro 1.
Corrigez les erreurs, écrivez des phrases sous une forme corrigée. Insistez en tant que membre de la phrase.
Soustrayez deux de sept cent cinquante.
Des montagnes dominaient des deux côtés de la route.
3. Les deux frères ont été admis dans une école de sport.
4. Deux lièvres, deux filles, deux ciseaux.
2. Carte numéro 2. Corrigez les erreurs, écrivez des phrases sous une forme corrigée. Insistez en tant que membre de la phrase.
1. Trois copines étaient dans le tram.
2. Il y avait des bidons de quatre-vingt-dix litres de lait.
3. Une forêt dense s'étendait des deux côtés de la route.
4. Trois étudiantes, trois traîneaux, trois artisanes.
3. Tâche créative.
Parlez-nous de vous par écrit (il y a des chiffres entre parenthèses que vous devez noter). Écrivez la suite du texte, en indiquant les chiffres des nombres, déterminez leur rôle syntaxique.
Je me réveille à (toutes) heures. Je passe des heures (fractionnées) à me laver, à faire de l'exercice et à prendre mon petit-déjeuner. En général, j'ai des cours (entiers). Il me faut des minutes (difficiles) pour rentrer chez moi. Pendant environ (difficiles) minutes, je déjeune. Puis je vais à école de musique(pour la section, faire mes devoirs). Il reste peu de temps pour lire des livres. Il s'agit généralement de minutes (composées).
3. Tâche créative.
Parlez-nous de vous par écrit (il y a des chiffres entre parenthèses que vous devez noter). Écrivez la suite du texte, en indiquant les chiffres des nombres, déterminez leur rôle syntaxique.
Je me réveille à (toutes) heures. Je passe des heures (fractionnées) à me laver, à faire de l'exercice et à prendre mon petit-déjeuner. En général, j'ai des cours (entiers). Il me faut des minutes (difficiles) pour rentrer chez moi. Pendant environ (difficiles) minutes, je déjeune. Ensuite, je vais dans une école de musique (dans une section, je fais mes devoirs). Il reste peu de temps pour lire des livres. Il s'agit généralement de minutes (composées).
