Exemples de phrases nominatives. Phrases nominales 2 phrases nominales

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Leçon sur le manuel "Langue russe: un manuel pour la 8e année des établissements d'enseignement" S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkov, L.Yu. Maksimov et autres.

Lieu d'emploi dans le processus éducatif: Le thème est « Une phrase simple. Propositions en une partie.

Formulaire de cours : une leçon d'apprentissage de nouveau matériel à l'aide des TIC.

Équipement: tableau blanc interactif, présentation pour la leçon.

Cette leçon est l'une des leçons consacrées à l'étude du sujet "Phrases à une partie". Dans la prochaine leçon, il est censé contrôler les connaissances des élèves sur ce sujet. La différenciation est utilisée lors de la fixation du matériau.

Objectifs de la leçon: initier les élèves aux phrases nominales; montrer la différence entre les phrases nominales et les autres phrases à une partie ; cultiver chez les étudiants un intérêt pour le travail des poètes russes, un amour pour la langue russe; formation de compétences pour utiliser des phrases dénominatives dans le discours; déterminer le rôle des phrases nominales dans la fiction.

Pendant les cours

I. Vérification des devoirs

II. Vérifier les connaissances, les compétences, les capacités des étudiants

1. Faire une analyse des membres de la proposition(2 diapositives)

Le foin sent bon.
Ça sent bon le foin.

2. Déterminer le type de phrase à une partie(3 diapositives)

1. J'aime la forêt d'hiver.
2. Je tremble.
3. J'ai froid.
4. Une nouvelle école est en construction dans le village.
5. Les larmes de chagrin ne serviront à rien.
6. Ne comptez pas vos poulets avant leur éclosion.

3. Conversation(4 diapositives)

Le point commun entre ces propositions ?

Nommez les caractéristiques distinctives de chaque type de propositions.

III. nouveau matériel

1. Mot du professeur :

– Nous continuons à travailler sur l'étude des propositions en une partie. Et aujourd'hui, nous allons nous familiariser avec des phrases intéressantes en une partie - des phrases nominales. En étudiant les phrases à une partie aujourd'hui, observons les phrases nominales, répondons à la question: "Quel rôle jouent les phrases nominales à une partie non seulement dans les textes en prose, mais aussi dans la poésie?"

2. Lecture expressive d'un poème de A. Fet"Murmure, respiration timide..." (diapositive 5)

Murmure, souffle timide,
trille rossignol,
Argent et flottement
ruisseau endormi,

Lumière nocturne, ombres nocturnes,
Ombres sans fin
Une série de changements magiques
doux visage,

Dans les roses violettes des nuages ​​​​fumés,
reflet d'ambre,
Et des bisous et des larmes,
Et l'aube, l'aube !..

- C'est inhabituel. L'apparition de ce poème a provoqué une réaction mitigée des lecteurs. Certains admiraient, s'étonnaient qu'il soit possible de dépeindre la beauté du monde sans verbes. L. N. Tolstoï a noté avec enthousiasme: «Il n'y a pas un seul verbe dedans. Chaque expression est une image. D'autres voyaient dans ce mutisme un empiètement sur les lois de la poétique. A. Fet utilise souvent cette technique dans ses œuvres.

- Nommez les fondements grammaticaux des phrases. Quelle partie du discours est le terme principal dans ces phrases ?

- Ces phrases à une partie, dans lesquelles le membre principal est exprimé par le sujet, sont dites nominales. Les phrases nominatives dénotent l'existence d'un objet ou d'un phénomène au présent. (6 diapositives)

3. Présentation d'une phrase nominale(étudiant pré-préparé)

Écoutons ce que la phrase nominative nous dit d'elle-même.

Laissez-moi me nommer : Une phrase nominative ! Vous avez sûrement deviné ce que je fais ? Oui oui! J'aime nommer, c'est-à-dire rendre compte de l'existence même de quelque chose : des objets, des événements, des phénomènes... Je suis autour de vous, je suis à chaque pas, mais vous ne me remarquez pas. Vous êtes arrivé, vous êtes descendu du train et vous avez vu : « N. Novgorod", "Gare", "Sortie de la ville", "Caissier", "Buffet", "Arrêt de trolleybus", etc. - c'est tout moi, une phrase nominale. Vous allez en ville, le conducteur annonce les arrêts: "Parc de la culture et des loisirs", "Usine métallurgique", "Port" - ce sont des phrases nominatives. Et l'enfant regarde par la fenêtre et crie: "Dehors avec la mer!" - et c'est encore moi, une phrase nominative. Quel dommage que personne ne se demande quelles sont ces propositions que l'on retrouve si souvent ? Quelle offre a été faite aux magasins "Pain", "Obuv", "Livres" ? Et c'est tout moi, une phrase de titre. Un mot me suffit pour rendre les gens heureux. En m'entendant dans le train, dans le tram ils disent joyeusement : « Voici ma ville. Voici mon arrêt, et voilà ma maison ! Et W est mon fils ! J'ai un membre principal de la phrase - le sujet, mais il en dit tellement aux gens. Le sujet peut avoir différentes définitions, et parfois j'ai des particules - ici et en dehors. Parfois, je signale aussi des événements terribles : « Incendie ! », « Tremblement de terre ! », « Accident ! ou je donne des ordres : "Feu !", "Départ !", "Arrêtez !" Mais ma tâche principale est de nommer ce dont les gens ont besoin, ce qui leur plaît et les aide à vivre. Je suis utilisé à la fois en poésie et en prose. Il y a même des poèmes entiers qui ne sont écrits qu'en phrases nominales. Vous avez déjà rencontré l'un d'entre eux. Écoutez encore une chose, A. Koltsova:

tentes enfumées,
Pain noir, eau,
Toux tournoyante, enfant qui pleure.
Ô besoin ! Avoir besoin!

C'est vrai, c'est un peu décevant que les gars m'invitent rarement dans leurs compos.

- Qu'est-ce que la phrase Nom nous a appris sur sa signification et sa structure ? (Signification : rapporte qu'un phénomène ou un objet existe dans le présent. Structure : un membre principal est le sujet ; peut avoir des particules indicatives ici et en dehors; peut être commun et non commun.) (diapositive 7)

Les phrases nominatives sont utilisées lors de l'écriture dans les journaux, les lettres, celles. dans de tels genres qui se distinguent par la rapidité de fixation des principaux détails, ou sont utilisés au début de la description (diapositive 8)

Comparons nos observations avec la théorie du manuel.

4. Introduction à la théorie des manuels(p. 106-107)

5. Exercice 241(oralement)

6. Remplir le tableau "Phrases d'une seule pièce"

IV. La différence entre les phrases dénominatives et les phrases incomplètes

- Les phrases de dénomination peuvent être courantes et non courantes (diapositive 9). Comparer: Soir. - Soirée tranquille. Chuchotement. - Respiration timide. Les deuxièmes phrases sont complétées par des définitions convenues. Seuls les membres mineurs appartenant au groupe sujet, c'est-à-dire tous les types de définitions (concordantes et incohérentes), peuvent distribuer des phrases nominales.

Si la phrase contient une circonstance ou un ajout, alors une telle phrase est considérée par la plupart des scientifiques comme étant incomplète en deux parties avec un prédicat omis, et la circonstance rappelle son existence (diapositive 10).

Silence dans la forêt enneigée. Des roses violettes dans des nuages ​​de fumée...

Nous en parlerons plus en détail dans les leçons suivantes.

V. Fixation du matériel

1. Écrivez à partir de la dictée, trouvez des phrases nominales.

1. Été indien. Temps de battage. Comme si elles invitaient quelqu'un à partir, les grues volent. (V.Bokov.)
2. Le parfum de la rose et du jasmin. Le battement des feuilles. L'éclat de la lune... Le chant du côté sud se déverse des fenêtres ouvertes. (A. Pleshcheev.)
3. Silence. Coucou. Herbes. Je suis seul dans la forêt sourd.

2. Travailler avec la reproduction Je.Je. Levitan "March" (diapositive 11) (élèves faibles - cartes individuelles)

- La capacité expressive des phrases nominales en fait un outil indispensable lorsque vous devez décrire succinctement et laconiquement une image, créer l'impression d'une action rapide.

Considérez une reproduction de la peinture "Marche" de I. Levitan. Essayez d'utiliser des phrases nominales inhabituelles pour décrire cette image. (Des suggestions sont affichées sur la diapositive.)

Jour. Neige. arbre. Ciel. Cheval. Loger. Chemin. Humeur.

– Étalez ces phrases nominatives avec des définitions convenues et non convenues. Écrivez le texte obtenu dans votre cahier.

Jour de mars clair. Neige qui a perdu sa splendeur hivernale. Les arbres se réveillent du sommeil. Ciel sans nuages. Cheval attelé. Maison à deux étages. Chemin sale. Ambiance printanière, ensoleillée et joyeuse.

Numéro de carte 1

1) Jours bleu vif. Océan bleu. La soirée était calme et légère. 2) Un petit ruisseau. L'eau est un peu brunâtre. Elle ne coule pas, mais suinte des mousses, du pied des bouleaux bas, des saules, des aulnes et des herbes des marais... 3) La nuit. L'obturateur grince et grince. 4) Il gèle fort. 5) Givre. La neige crisse sous les bottes.

Carte numéro 2

Écrivez en indiquant la base grammaticale de chaque phrase et en déterminant son type.

1) Nettoyer les murs recouverts de bois. L'odeur de l'eau et de la résine. 2) La troisième heure du jour. Plutôt nuageux. 3) Il y a un arc-en-ciel. Amusez-vous à vivre ! 4) Calme, et tout le ciel est rempli de peinture. 5) Voici une vieille maison grise. Maintenant, il est vide et sourd.

Numéro de carte 3

Écrivez en indiquant la base grammaticale de chaque phrase et en déterminant son type.

1) Nuit étouffante. Il va y avoir un orage ... Là, il a clignoté pâle et alarmant. 2) La nuit est calme, tranquille. La neige est lâche. Quelque part loin dans le ciel, il tire au printemps. 3) Gèle. À sec. Je suis allé me ​​promener jusqu'à la rivière. 4) En tout je veux aller à l'essentiel : dans le travail, à la recherche d'un chemin, dans le tourment du cœur. 5) L'hiver approche du milieu, les routes se mouillent, il y a des fuites des toits et le soleil se prélasse sur la banquise.

VI.Analyse de texte

Analyse des textes en fonction du rôle des phrases nominales dans ceux-ci. Écrivez les deuxième et sixième textes dans votre cahier.

Tâches pour les textes :

1. Lisez attentivement les poèmes, déterminez l'intention idéologique et la position de l'auteur.
2. Trouvez des phrases à une partie. Déterminer leur rôle dans le texte poétique.
3. Comment les phrases à une partie aident-elles à identifier l'intention de l'auteur et à comprendre la signification idéologique du poème ?

1) Soirée. Bord de mer. Soupirs du vent.
Le cri majestueux des vagues.
La tempête est proche. Bat sur le rivage
Bateau noir sans charme.
(K.Balmont.)

(Enchantement - magie, sorcellerie.)

2) Désert et marais, chicots et chanvre.
ancienne bouleau,
Forêt rare en bord de rivière.
(D. Kédrin.)

3) Automne. Conte de fée,
Tous ouverts à l'examen.
dégagements de chemins forestiers,
Regarder dans les lacs
Comme dans une exposition d'art :
Salles, salles, salles, salles
Orme, frêne, tremble
Inédit dans la dorure.
(B. Pasternak.)

(La salle est un palais.)

4) Petite ville.
Ville du Nord.
Lune fanée.
Dvina du Nord.
Ondulations d'eaux bleu foncé.
Musique. Navire à moteur.
La fille sur la colline.
Jeune homme à la poupe.
(K.Vanshenkin)

5) Le dernier jour du mois de juillet. Autour - Russie - terre natale. Le ciel entier est rempli de bleu. Un seul nuage flotte ou fond. Calme, chaleureux. L'air est du lait frais.
Un ravin profond mais doux... Un ruisseau coule le long du ravin ; au fond de celui-ci, de petits cailloux semblent trembler à travers de légères ondulations. Loin sont les extrémités de la terre et du ciel. La ligne bleutée d'un grand fleuve...
(Selon I. Tourgueniev)

- L'utilisation de phrases nominales dans le texte aide l'auteur à peindre une image de sa terre natale d'une manière colorée, concise et concise.

6) Alors (n ...) la vie continue à la va-vite. Jours, soirs, nuits, jours fériés... Nicks, jours de semaine.
Yarm...rka. Kr...shchensky m...roses. Arbres en manteaux de fourrure. Sur sh ... stah rincer ... t ... drapeaux. Et l'hiver, l'hiver. De la neige tout mon ... quelque chose.
(Selon E. Zamiatine)

- L'utilisation de phrases nominales dans le texte aide l'auteur à dessiner de manière concise et précise une image de l'hiver russe, les gelées de l'Épiphanie.

VII. Tâche littéraire

- Rappelez-vous les héros de la comédie de N.V. Gogol "L'inspecteur général" et devinez selon la caractéristique proposée, déterminez de qui il s'agit (diapositives 12-13)

1. ..., déjà âgé dans le service et une personne très intelligente à sa manière.
2. ..., une coquette de province, pas encore tout à fait âgée, élevée moitié de romans et d'albums, moitié de corvées dans son garde-manger et chez les filles.
3. ..., un jeune homme d'environ vingt-trois ans, maigre, maigre; un peu stupide et, comme on dit, sans roi dans sa tête - une de ces personnes qu'on appelle vides dans les bureaux.
4. ..., un serviteur, comme le sont généralement les serviteurs de quelques années plus âgés.
5. ..., un juge, une personne qui a lu cinq ou six livres, et donc un peu libre-penseur.
6. ..., le syndic d'institutions caritatives, une personne très grasse, maladroite et maladroite, mais pour autant, un sournois et un voyou.
7. ..., un simple d'esprit jusqu'à la naïveté.

(RÉPONSE : 1) Maire ; 2) Anna Andreevna; 3) Khlestakov; 4) Ossip ; 5) Lyapkin-Tyapkin; 6) Fraises ; 7) Maître de poste).

VIII. Résumé de la leçon

1. Enquête éclair

- Nominal - phrases à une partie ? (Oui).

- Nominal - phrases en deux parties ? (Pas).

- Êtes-vous d'accord pour dire que les phrases dénominatives n'ont qu'un seul membre principal de la phrase, ressemblant au sujet par la forme ? (Oui).

– Une phrase dénominative peut-elle être rare ? (Oui).

Une phrase dénominative peut-elle être commune ? (Oui).

- Le membre principal d'une phrase dans une phrase nominale peut-il être une combinaison d'un chiffre avec un nom ? (Oui).

2. Résolution de problèmes

- Aujourd'hui, à la leçon, nous avons parlé de phrases nominales. Vous avez remarqué qu'il existe de nombreuses phrases de ce genre dans les poèmes. Ce n'est pas un hasard si N.V. Gogol a dit : "La source de la poésie est la beauté." En observant les phrases nominales, vous pouvez répondre à la question: "Quel rôle jouent les phrases nominales à une partie non seulement dans les textes en prose, mais aussi dans la poésie?" (Les phrases nominatives rendent les poèmes mélodiques, pointant spécifiquement vers des objets, des phénomènes qui excitent le poète).

- Ce fut un plaisir de travailler avec vous à la leçon d'aujourd'hui. J'ai vu des enfants intelligents et intéressés. Et si quelque chose n'a pas fonctionné pour quelqu'un, cela n'a pas d'importance. Vous avez encore appris quelque chose de nouveau, ce qui signifie que vous êtes devenu plus intelligent.

Que chacun de vous se dise : « J'ai bien fait ! Je pensais. J'ai fait de mon mieux. J'ai fait des découvertes." (Diapositive 14)

Devoirs:§24, exercices 243 (écrit), 248 (oral) ; préparer la dictée de contrôle (diapositive 15).

- Merci de votre collaboration. (Diapositive 16)

un attribut prédicatif exprime le fait de l'existence, la présence dans la réalité objective.

Dans les phrases dénominatives, le membre principal est encadré comme un sujet et dénote un objet caractéristique de la situation transmise.

La forme principale du membre principal et la composition minimale de la phrase est le cas nominatif d'un nom, moins souvent un pronom ou un chiffre.

Les caractéristiques sémantiques et grammaticales des phrases dénominatives se caractérisent par une nette originalité par rapport non seulement aux phrases à deux parties, mais également aux phrases à une partie de différents types. La caractéristique principale des phrases nominales est la fragmentation et en même temps une grande capacité du contenu exprimé. Ils nomment des détails individuels de la situation, mais les détails sont importants, conçus pour l'expérience et l'imagination de l'auditeur ou du lecteur, de sorte qu'il est facile d'imaginer l'image globale de la situation ou de l'événement décrit, par exemple : Nuit. La rue. Lampe. Pharmacie.

Le membre principal d'une phrase en une partie a la même forme que le sujet, mais ne désigne pas le porteur du trait, comme dans les phrases en deux parties, mais un type particulier de trait. Dans le même temps, note N.S. Valgina, le membre principal des phrases dénominatives n'a pas les caractéristiques d'un prédicat : il ne peut pas être utilisé avec un tas et être un exposant de significations modales-temporelles ; le rapport de l'objet ou du phénomène appelé par lui à la réalité, le locuteur ne le transmet qu'à l'aide de l'intonation énonçante. Dans le même temps, on note que les phrases dénominatives impliquent toujours une modalité réelle et l'une des significations du présent, ne permettent pas de changements paradigmatiques d'humeurs et de temps, ne sont qu'affirmatives, par exemple : Les cimes des tilleuls bruissaient. Lumière. Coup de tonnerre.

Ainsi, N.S. Valgina et un certain nombre d'autres auteurs, y compris les auteurs de manuels scolaires, adhèrent aux vues traditionnelles et des phrases comme It was night sont classées comme des phrases en deux parties. Cependant, dans les grammaires -70 et 80, ainsi que dans le manuel en trois parties de VV Babaitseva, L.Yu Maksimov, la nature en deux parties de ces phrases est rejetée et le verbe être est caractérisé comme un service syntaxique formant - un indicateur de référence temporelle.

La question de la composition et des limites des phrases à un composant n'a pas non plus de solution univoque, à savoir les phrases démonstratives, les en-têtes et les titres, les thèmes nominatifs, les formes de salutation et de gratitude, les nominatifs de nature évaluative, les phrases nominales avec des déterminants reçoivent des interprétations différentes . Certains auteurs, en particulier V.V. Babaitseva, incluent ces constructions dans la composition de phrases nominatives, d'autres, par exemple N.S. Valgina, les classent comme des constructions spéciales. Examinons plus en détail le dernier point de vue.

La distinction entre phrases nominatives et constructions de forme similaire semble possible si l'on tient compte d'une telle propriété de la phrase comme fonctionnement indépendant. Cette approche permet de distinguer comme phrases nominatives uniquement les constructions capables de fonctionner indépendamment sans contexte. Dans ce cas, l'éventail des phrases nominatives devient bien défini et relativement étroit. Leur composition, sans aucun doute, comprend : L'hiver. Voici le flux. Eh bien, la météo. Quatre heures, etc.

Nous listons les constructions qui coïncident dans la forme avec les phrases nominatives :

1) Le cas nominatif dans le rôle d'un nom simple - noms, inscriptions sur les signes.

Ces constructions n'ont aucune signification d'être : Weaversham. "Eugène Onéguine".

2) Le cas nominatif dans la fonction d'un prédicat d'une phrase à deux temps peut être utilisé dans des phrases incomplètes : Chichikov le regarda encore une fois de travers lorsqu'ils entrèrent dans la salle à manger : Ours ! L'ours parfait ! L'invité lui tendit la main : - Ivanov. (la valeur de im.p. est un signe).

3) Usage isolé du cas nominatif, nominatif. Il existe des nominatifs prépositifs et postpositifs.

Un nominatif prépositif est une représentation nominative ou un sujet qui nomme le sujet de la parole (pensée) afin d'évoquer une idée à ce sujet dans l'esprit de l'interlocuteur, lecteur : Minorité... Âge qui nécessite une attention toute particulière.

Le nominatif post-positif est situé après le message, sert à révéler le contenu du sujet devant, donné sous une forme générale et non spécifique: Quelle distance énorme et difficile c'est - 12 mois.

Ainsi, les phrases nominatives sont des phrases à un composant de type substantif, dont le membre principal a la forme du cas nominatif et combine les fonctions de nommer un objet et l'idée de son existence, être. La valeur d'être est dominante, et c'est l'être statique d'un objet, contrairement à l'être dynamique, qui met l'accent sur le processus d'émergence d'un objet ou d'un phénomène, comparez : Derrière le coin se trouve un magasin ; Encore du mauvais temps. De telles constructions sont classées par N.S.Valgina comme des phrases elliptiques en deux parties avec des mots adverbiaux, et V.V.Babaitsev comme un type de transition entre des phrases en une partie et en deux parties.

Il existe deux classifications des phrases nominatives dans la littérature linguistique : 1) sémantique, 2) structurelle. Chaque classification a un certain nombre d'options, qui sont également reflétées dans la littérature pédagogique.

Classement sémantique.

1) Option 1, présentée dans le manuel en trois parties de V.V. Babaitseva, L.Yu. Maksimova, 1987, pp. 105-107 :

Existentiel (Et fleurs, et bourdons, et herbe, et épis ; Et azur, et chaleur de midi) ;

index (Voici le moulin. Voici le soir de la vie) ;

incitation : a) incitation souhaitable (Attention ! Bonjour ! Bonjour !) ; b) incitatif-impératif (situationnel) (Feu ! (situation - bataille). Seringue ! Sonde ! (situation - opération chirurgicale);

évaluatif-existentiel (Quel givre ! Eh bien, du givre ! Des fleurs, eh bien, des fleurs !) ;

Nom propre ("First Joys", "Unusual Summer" (livres); "Tehran-43", "Russian Field" (films));

· « représentations nominatives » (variété spécifique) (Moscou ! Combien a fusionné dans ce son pour le cœur russe !).

2) Option 2, présentée en russe moderne sous la direction de E.M. Galkina-Fedoruk, M., 1964, partie 2, pp. 429-431 :

Phénomènes naturels (Chaud midi);

· Environnement et mobilier, pointant vers le sujet (Maison à deux étages. Véranda. Parterres de fleurs. Plusieurs bancs et transats.);

l'apparence des êtres vivants (ovale du visage correct et légèrement dessiné, traits assez réguliers, cheveux épais et beaux, coiffure de maison ordinaire, regard calme); l'état psychologique d'une personne, ses émotions (Confusion, évanouissement, hâte, colère, peur); évaluation émotionnelle sous forme d'exclamation (Quelles passions ! Quelle nuit merveilleuse, quelles ombres et paillettes) ;

résultat, généralisation, conclusion, raison (-Que faire, que faire! - soupira le président en se renversant dans son fauteuil. - Une ruine ... un sablier);

significations modales: doute, méfiance, approbation, représentation du message (Comment t'appelles-tu? - Natasha. Natasha Chistyakova);

salutations, souhaits, appels (Bonjour! Bon après-midi! Bon voyage!); incitation.

3) Option 3, présentée dans la syntaxe de la langue russe moderne par N.S. Valgina. M., 1978, p. 186-188. Cette option prend en compte le fonctionnement indépendant de la phrase nominative hors contexte :

· auto-existentiel (bruine. Crépuscule. Route);

Objet-existentiel (Arbuste. Mousse. Épinette trapue);

index (Voici un saule. Le voici, bonheur stupide avec des fenêtres blanches sur le jardin);

évaluatif-existentiel (avec des particules émotionnellement expressives) (Eh bien, c'est la nuit ! La peur. Et l'ennui, mon frère. Et le caractère !) ;

Désirable-existentiel (Si seulement la santé ! Si seulement pas la mort ! Si seulement le bonheur !).

Dans la version présentée dans le manuel de D.E.Rosenthal, deux variétés sémantiques sont présentées : existentielle et démonstrative.

Dans Grammar-80, les variétés sémantiques sont divisées en deux groupes : les phrases non-personnelles-subjectives et les phrases personnelles-subjectives. La signification générale du 1er groupe - toute la situation "un objet - son existence, sa présence" est désignée comme celle qui soit n'a pas son propre porteur ou producteur, soit est présentée en abstraction, variétés sémantiques - l'état de nature , l'environnement; événements, situations, objets - personnes ou non personnes, par exemple : Hiver. Pluie. La victoire. Bruit. La rue. Passants au hasard.

Le sens général des phrases du 2e groupe - toute la situation «action objectivement représentée, état - son existence» a son porteur, qui est désigné avec un haut degré de régularité par une forme de mot répandu avec une signification subjective ou subjectivement définitive, par exemple : Murmure. Délirer. Honte et honte ! L'enfant a la grippe. Conversations entre les personnes présentes. Il a de l'expérience.

La classification structurelle implique la division des phrases nominatives sur la base de la prévalence et de la manière dont le membre principal est exprimé.

Ainsi, dans Grammar-60, on distingue les phrases nominatives non communes et communes. Dans les phrases peu courantes, le membre principal peut être exprimé par un nom, un pronom personnel ou une expression numérique, quantitative-nominale. Une proposition commune peut inclure une définition convenue et une définition non convenue.

Dans le manuel de P.A. Lekant "La syntaxe d'une phrase simple en russe moderne", M., 1974, pp. 43-53, les types structurels des phrases nominatives sont distingués sur la base du signe de démembrement-non-démembrement.

Indivis, non étalé, syntaxiquement indécomposable, avec distributeurs verbaux, par exemple : Table. Quatre chaises. Après-midi clair. Voici la maison. Voici le soleil. Quel silence !

Disséqué, commun avec des déterminants, par exemple : Autour de la taïga. Et six mois plus tard - un nouveau miracle. Tu es hystérique, Vasya.

NS Valgina distingue un groupe spécial de phrases nominatives en langue russe, qui ont un cas génitif indépendant d'un nom comme membre principal, qui non seulement transmet le sens de la présence, étant d'un objet, mais le caractérise également d'un côté quantitatif - la présence d'une multitude de quelque chose est affirmée. Ce type de phrase est appelé génitif. Exemples : les gens ! Rire! Couleurs! Nourriture, nourriture !

Parmi les types structuraux d'une phrase simple, on distingue les phrases vocatives (VP). Les VP sont des appels compliqués par l'expression d'une pensée, d'un sentiment, d'une expression de volonté sans partage (V.V. Babaitseva, L.Yu. Maksimov, manuel spécifié, partie 3., p. 113).

La place de l'EP dans les schémas de classification des types structuraux d'une phrase simple est définie de différentes manières : un type particulier de phrases à un composant, une variété de phrases indivisibles, une variété de phrases nominatives, un type se tenant à la frontière de phrases à un élément et indivisibles. La caractéristique qui les distingue des phrases à un élément est l'impossibilité de séparer les membres de la phrase en eux. Un signe qui les distingue des phrases inarticulées est la présence en elles de la fonction nominative-vocative des mots qui forment leur base constructive.

Les EP ont deux variétés sémantiques en termes de réaction du locuteur : 1) incitatif et 2) émotionnel. Incentive VP exprimer un appel, une demande, une interdiction, un avertissement, une requête, une protestation, etc., par exemple : -Sentry, - Novikov (Bondarev) a crié sévèrement ; - Camarade colonel ! - A protesté, en courant, le pilote (Simonov).

Le but de la leçon : apprendre du nouveau matériel
1) répétition d'informations sur des phrases à une partie;
2) familiarité avec les phrases nominales ;
3) étude de l'orientation pratique des connaissances acquises.

Méthodes et techniques :
1) méthodes de transmission verbale d'informations et perception auditive d'informations (techniques:conversation, histoire, discussion );
2) les méthodes de transmission visuelle de l'information et de perception visuelle de l'information (techniques: observation, peinture );
3) méthodes de transfert d'informations par le biais d'activités pratiques (travail expérimental en groupe, travail avec un livre, travail créatif );
4) méthodes de stimulation et de motivation des élèves (techniques :activité de recherche partielle, activité de recherche de groupe, création d'une situation de réussite, création d'une situation d'entraide)
5) méthodes de contrôle (techniques :enquête frontale, auto-évaluation)

Forme d'organisation du travail en classe : frontal, collectif, individuel.
Moyens d'éducation:
Matériel et technique : un projecteur, une reproduction d'image.
Didactique : manuels de langue russe, cahiers, fiches de travail.
Horaires des cours :
1) Moment d'organisation -2 minutes ;
2) Répétition du matériel couvert -8 min.;
3) Explication du nouveau matériel -10 min. ;
4) Consolidation des connaissances -20 min.;
5) Résumé - 2 minutes ;
6) Présentation et discussion des devoirs -3 min.

Pendant les cours :

Stade organisationnel
Salutation mutuelle des élèves et de l'enseignant ; fixation absente ; vérifier l'état de préparation des élèves pour la leçon; vérifier la disponibilité des agendas, cahiers, manuels scolaires ; organisation de l'attention.

2) Blitz - sondage :

1) Quelle est la différence entre les phrases à une partie et les phrases à deux parties ?

(Dans les phrases à deux parties, la base grammaticale se compose de deux membres principaux - le sujet et le prédicat, et ces deux membres sont nécessaires pour comprendre le sens de la phrase. Dans les phrases à une partie, la base grammaticale se compose d'un élément principal membre (sujet ou prédicat), et le deuxième membre principal n'est pas nécessaire pour comprendre le sens de la phrase.)

2) Dans quels groupes les phrases à une partie sont-elles divisées selon la forme du membre principal ?

(Selon la forme du membre principal, les phrases à un composant sont divisées en deux groupes : avec

membre principal - prédicat et membre principal - sujet.)

3) Nommez les principaux groupes de phrases à une partie avec le membre principal

prédicat.

(Définitivement personnel, indéfiniment personnel, impersonnel.)
4) Quelles phrases sont dites définitivement personnelles ?

(Définitivement - les phrases personnelles sont des phrases à une partie avec

prédicat - un verbe sous la forme de la 1ère ou de la 2ème personne.)

5) Quelles phrases sont dites indéfiniment personnelles ?

(Indéfiniment - les phrases personnelles sont des phrases à une partie

avec un prédicat-verbe à la 3ème personne du pluriel au présent

et le futur et la forme plurielle du passé.)
6) Quelles phrases sont dites impersonnelles ?

(Les phrases impersonnelles sont des phrases à une partie avec un prédicat,

où il n'y a pas et ne peut pas y avoir de sujet.)

3) Le texte est projeté au tableau :

Il fait froid dehors. Et les enfants attendent le gel. Ensuite, ils iront skier et patiner. J'adore l'hiver !

-Peut-on appeler l'ensemble de ces phrases un texte ?
-Nommez-le ("En attendant l'hiver")
-Nommez les fondements grammaticaux de ces phrases et déterminez le type de phrases (froid- impersonnel; les enfants attendent - en deux parties ;va rouler - indéfiniment personnel ;aimer - définitivement personnel

4) Transition vers un nouveau sujet de la leçon
Le professeur lit un poème d'A.A. Feta "Murmure, respiration timide." (voir annexe1)
- As tu aimé ce poème?
-Voici comment Léon Tolstoï en a dit: "Il n'y a pas un seul verbe dedans, chaque expression est une image."
Enseignant: il n'y a pas d'action dans ce poème, mais une image de la nuit est dessinée de manière très figurative à l'aide de noms. L'auteur n'utilise que des noms qui nomment des objets. A. Fet utilise des phrases dénominatives (ou nominatives).
Le sujet de la leçon est enregistré: "Phrases nominatives".
Enseignant : Les phrases nominatives constituent un groupe spécifique parmi les phrases à une partie. Dans la grammaire scientifique, ils sont interprétés de différentes manières, mais dans la pratique, ils représentent un groupe plutôt hétéroclite, dans lequel les noms sujets et indicatifs agissent comme le membre principal.Pièce. Tableau. Sofa. Nuit. Cool. Silence. Les phrases nominatives, comme les phrases impersonnelles, sont expositionnelles. Ils sont principalement utilisés dans la fiction (poésie, prose), dans les essais et articles de journaux et de magazines. Les phrases nominales sont très courtes, mais expressives. Avec l'aide d'eux, l'écrivain dessine avec subtilité et concision le lieu, le moment de l'action, le paysage, le décor. Ils contribuent au développement rapide de l'intrigue. A.P. Tchekhov utilisait souvent des phrases nominales dans ses histoires.
Hôpital de terre. Matin . (histoire "Chirurgie")
Crépuscule du soir. Grosse neige mouillée . (histoire "Tosca")
A.A. Akhmatova utilisait souvent des phrases nominales dans ses poèmes :
Vingt et un. Nuit. Lundi. Les contours de la capitale dans la brume. (note : toutes les suggestions sont affichées sur le dock à l'aide d'un projecteur)
Nous prêtons attention à la lecture des phrases nominales. Ils sont lus avec une longue pause.
Pour distinguer les phrases dénominatives des phrases incomplètes en deux parties, vous devez connaître les caractéristiques grammaticales des phrases dénominatives :
a) Les phrases dénominatives ont un membre principal - le sujet, qui peut être exprimé par un nom au nominatif (Forêt. clairière ), locution quantitative-nominale (Dix heures vingt. ), pronom personnel(Elle est là.) et le chiffre ( Vingt-trois! - continue Grisha). Le schéma de ces phrases nominales comprend également des particulesici et sortir et, alors de telles phrases acquièrent une valeur démonstrative.

b) Les phrases de nom peuvent être courantes et non courantes. La spécificité des phrases dénominatives à cet égard réside dans le fait que leur membre principal ne peut être étendu que par des définitions, convenues et incohérentes.
- Quelles définitions sont dites convenues ? (les définitions liées au nom étant définies par la méthode d'accord, c'est-à-dire en cas, en nombre, en genre. Nuit étoilée.)
- Quelles définitions sont dites incohérentes ? (définitions liées au mot expliqué par la méthode de contrôle ou d'adjonction . Une chaîne de fosses à loups avec des poils de chêne.)

5) La phrase est écrite sous la dictée :
Givre et soleil; merveilleuse journée!
- D'où vient cette ligne, qui en est l'auteur ? (« Matin d'hiver » de A.S. Pouchkine)
- Effectuer une analyse syntaxique (phrase déclarative, exclamative, complexe, non syndiquée ; 1ère phrase en une partie, nominative, non commune, 2ème phrase en deux parties, non commune)
Conclusion : les phrases dénominatives peuvent aussi faire partie d'une phrase complexe.
Tâche différenciée :
1er groupe (étudiants forts): écrivez un essai miniature basé sur le tableau de V.D. Polenov «Étang envahi», en utilisant des phrases à un composant;
2ème groupe (interprètes moyens) : tâche sur cartes ; (voir Annexe 2, numéro de carte 1)
3e groupe (peu performants) : exercice 213, écrivez des phrases nominales.
Les devoirs sont vérifiés un par un dans chaque groupe.
Travail indépendant
La classe fait l'exercice 216 tel qu'assigné.
= Un élève travaille au tableau sur une carte (la tâche peut être confiée soit à un élève fort, soit à un élève faible), voir Annexe2 , carte numéro 2 ou carte numéro 3)

6) Résumé
1) L'enseignant analyse les activités des élèves dans la leçon.
2) Évaluation conjointe des activités de l'enseignant et des élèves dans la leçon.

7) Présentation et discussion des devoirs
Paragraphe 24, tâche différenciée, chaque groupe reçoit des fiches de tâches. (voir Annexe3)

Annexe 1

Poème de A.A. Fet « Chuchotement, respiration timide »

Murmure, souffle timide,

trille rossignol,

Argent et flottement

ruisseau endormi,

Lumière nocturne, ombres nocturnes,

Ombres sans fin

Une série de changements magiques

doux visage,

Dans les roses violettes des nuages ​​​​fumés,

reflet d'ambre,

Et des bisous et des larmes,

Et l'aube, l'aube !..
(1850)

Annexe 2

Tâche différenciée par cartes.

Carte #1
À l'aide de définitions convenues et incohérentes, distribuez des phrases nominales.

Matin. Fleuve. Île. des buissons. Un pêcheur est assis à leur ombre dense.

Carte numéro 2
(note : tâche pour un apprenant fort)

Placez des signes de ponctuation, analysez la phrase.

Le silence et seuls les pêcheurs de mouettes rompent la paix de la nuit.

Carte #3
(note : devoir pour un étudiant peu performant)

Trouvez des phrases nominales et mettez l'accent sur les fondements grammaticaux qu'elles contiennent, donnez une description des phrases.

Automne. Fourrés de la forêt.
Mousse des marais secs.
Le lac est blanc.
Ciel pâle.
I. Bounine

Annexe 3

Différencié devoirs sur le thème "Phrases nominatives"

Tâche 1er groupe :

Faites de courts croquis verbaux : 1) décrivez la situation dans votre appartement à différents moments de la journée - tôt le matin, l'après-midi, tard le soir ; 2) Décrivez la situation à l'école pendant la grande récréation. Quelles phrases nominales vous aideront à transmettre de manière expressive et vivante des images de la vie à la maison et à l'école ?

Tâche 2ème groupe :

Souvenez-vous des photos de la nature dont vous vous souvenez (lors d'une randonnée, d'un voyage, d'un voyage hors de la ville, pendant des vacances, etc.). Décris-les. Quels types de phrases à une partie peut-on utiliser dans ce cas ?

Tâche 3ème groupe :

Écrivez deux ou trois remarques avec des phrases nominales d'une œuvre dramatique. Déterminez ce que l'auteur exprime avec ces phrases.

§ 1 La notion de phrase dénominative

Comme vous le savez, les phrases simples par la présence de membres principaux sont en deux parties et en une partie. Les phrases à une partie sont généralement divisées en deux groupes : avec un membre principal - le prédicat et avec un membre principal - le sujet. Le premier groupe comprend les phrases définitivement personnelles, indéfiniment personnelles et impersonnelles, et le second groupe comprend les phrases nominales.

Regardons de plus près les titres. Ce sont de telles phrases à une partie dans lesquelles le membre principal est généralement exprimé par un nom au nominatif ou par une combinaison d'un chiffre avec un nom.

Par exemple, dans les phrases Hiver. La première neige - les sujets sont exprimés par des noms hiver, neige. Et la phrase suivante, le 23 mars, est une phrase nominale avec un sujet, exprimé par une combinaison d'un chiffre avec un nom.

Les phrases de noms montrent que les événements, les phénomènes, les objets nommés par le membre principal existent au présent. Nommant des objets, indiquant un lieu ou un moment, les phrases dénominatives introduisent immédiatement le lecteur dans la situation de l'action. Par exemple : Hiver. Silence. Forêt couverte de neige. Les phrases nominatives peuvent être exclamatives. Quelle gelée sévère, quel beau bouleau !

Les phrases nominatives peuvent inclure des particules ici, dehors, puis la phrase acquiert un sens démonstratif : Voici un flux. Et il y a un chemin familier.

§ 2 Phrases dénominatives communes et non communes

Les phrases de nom peuvent être non courantes et courantes. Considérez quelques phrases par lesquelles commence le poème d'Anna Akhmatova : Vingt et unième. Nuit. Lundi. Dans toutes ces phrases, il n'y a qu'un seul membre principal - le sujet et il n'y a pas de membres secondaires. Il s'agit donc de phrases dénominatives non courantes. Dans les phrases communes dénominatives, il y a des membres secondaires qui font référence au sujet, par exemple, le premier matin d'hiver. Dans cette phrase, le sujet matin, auquel sont associées deux définitions, quel matin ? D'abord, l'hiver.

Il est important de se rappeler que dans les phrases nominales à une partie, il n'y a pas de membres secondaires tels que les circonstances et les ajouts, car ils ne peuvent pas être liés en sens et grammaticalement au sujet.

§ 3 Différences entre phrases dénominatives et phrases incomplètes

Il est nécessaire de distinguer les phrases dénominatives à une partie des phrases incomplètes.

Dans les phrases incomplètes, les membres manquants de la phrase peuvent être restaurés à partir du contexte, le plus souvent à partir des répliques de la conversation. Envisagez un dialogue

Qui va vous rencontrer ?

La première réplique est une simple phrase en deux parties. La deuxième remarque est une phrase incomplète, car l'information nécessaire pour comprendre le sens de l'énoncé peut être restituée à partir de la remarque précédente : ma mère me rencontrera. Et dans les phrases dénominatives à une partie, nous parlons d'événements, de phénomènes, d'objets spécifiques, qui n'ont pas besoin d'être expliqués à partir du contexte.

· Une autre règle pour distinguer les phrases nominales à une partie des phrases incomplètes est la présence de tels membres secondaires comme une circonstance ou un ajout qui ne peut pas se rapporter au sujet. Par exemple, dans la phrase Au zoo, les animaux prédateurs ont la circonstance où ? dans le zoo, il est associé à un prédicat omis, qui est sous-entendu : il y a, étaient, vivent, sont. Par conséquent, cette proposition ne peut pas être considérée comme une proposition de dénomination en une seule partie. La même chose peut être dite à propos de la proposition Far away thundercloud. La circonstance dans la distance fait référence au prédicat omis est visible ou apparu, donc cette phrase n'est pas un nominal en une partie, mais un incomplet en deux parties.

Les phrases nominatives sont principalement utilisées dans les œuvres d'art, dans les essais et articles de journaux et de magazines. Avec leur aide, vous pouvez dessiner de manière concise et précise le lieu et l'heure de l'action, du paysage, de l'environnement. Par exemple, le début d'un poème de Konstantin Balmont : Soir. Bord de mer. Soupirs du vent. Le cri majestueux des vagues. Seuls les détails individuels sont mentionnés dans les phrases, mais à partir d'eux, le lecteur ou l'auditeur peut imaginer l'image générale de la situation ou des événements décrits.

On trouve souvent dans les œuvres dramatiques des phrases dénominatives pour indiquer le lieu et l'heure de l'action, pour décrire le décor : Nuit. Jardin. Fontaine Cela désigne l'heure et le lieu où se déroule l'action d'une des scènes des drames d'Alexandre Sergueïevitch Pouchkine "Boris Godunov".

Ville sur le fleuve Dniepr. Grand centre industriel et culturel. La population est de plus de 300 mille habitants. L'une des plus anciennes villes de Russie.

À l'aide de phrases nominales, écrivez une brève description de la localité (ville, village, ville) dans laquelle vous vivez.

PHRASES UNIQUES ET INCOMPLÈTES 1. Indiquez l'énoncé incorrect. A. En une seule pièce

phrases, la base grammaticale consiste en un membre principal.

B. Les phrases à une partie peuvent être allongées.

B. Les phrases incomplètes sont celles dans lesquelles le membre principal est omis.

D. L'omission d'un membre de la phrase dans la prononciation peut être exprimée par une pause.

2. Trouvez des phrases à une partie.

R. Le jour est clair.

B. Il fait très froid le matin.

Q. Qu'est-ce que cela signifierait ?

G. Je ne vais pas bien.

D. Un certain nombre de poteaux télégraphiques.

3. Spécifiez des offres personnelles spécifiques.

A. Choisissez un livre à votre goût.

B. Viendrez-vous de Moscou ?

B. Il y a du bruit dans la maison.

D. Les poulets sont comptés à l'automne.

D. Être une grande tempête. 4

4. Trouvez des offres vaguement personnelles.

R. Voici l'entrée principale.

B. J'aime un orage au début de mai.

B. On a frappé à la porte.

G. Vous ne pouvez pas sortir un poisson de l'étang sans travail.

D. Ils se souviendront longtemps de ses histoires.

5. Spécifiez des phrases impersonnelles.

A. Vous ne pouvez pas remplir d'eau un tonneau sans fond.

B. Bientôt il fera clair.

C. Préparez-vous pour la leçon.

D. Un arbre a été éclairé par un orage.

6. Trouvez des phrases personnelles généralisées.

R. Vous ne verrez pas de telles batailles.

B. Le travail était particulièrement bon le soir.

V. Quel genre d'oiseaux vous ne verrez pas dans la forêt !

G. Aimez-vous monter à cheval ? Aimez-vous porter des traîneaux ?

7. Spécifiez des phrases nominales.

R. J'ai froid.

B. Voici la rue de l'usine.

B. C'est une maison sous un toit en papier goudronné.

D. Troisième heure de la journée.

D. L'eau est légèrement brunâtre.

8. Trouvez des exemples qui ont des phrases incomplètes.

R. Il se lève tôt en été et tard en hiver.

B. L'esprit est le pouvoir.

V. Il fait chaud dans la hutte.

D. Nous partons demain pour la mer.

D. "Comment t'appelles-tu ?" - "Moi Anna."

9. Dans quels exemples les signes de ponctuation sont-ils mal placés ?

R. Sur une butte, il fait soit humide, soit chaud.

B. Voici la mer : voici les forêts denses de Perm.

B. Il fait clair à l'extérieur et vous pouvez voir à travers le jardin.

G. Nulle part où vous respirez librement, prairies indigènes, champs indigènes.

A1. Spécifiez une offre personnelle précise.

1) Le linge a été lavé dans la buanderie.

2) Tais-toi, s'il te plaît, n'ose pas me réveiller.

3) Quelque chose bourdonne dans le poêle.

4) Coup de coin de coin.

A2. Spécifiez une phrase personnelle indéfinie.

1) Maintenant, ils vont le saisir et l'emmener quelque part.

2) De grosses vagues roulent sur le rivage.

3) Gèle.

4) Ils coupent la forêt - les copeaux volent.

A3. Spécifiez une offre personnelle généralisée.

1) Ne tombez pas.

2) Un centime permet d'économiser un rouble.

3) Ils ont laissé les chevaux pour tondre.

4) Je réglerai le malheur de quelqu'un d'autre avec mon doigt, mais je n'y penserai pas.

A4. Entrez une offre impersonnelle.

1) Givre.

2) Le travail était difficile.

3) Et encore une fois il faut s'appuyer sur les rames.

4) Allez-y doucement dans les virages.

A5. Spécifiez une phrase de titre.

1) Vous ne pouvez pas vous cacher d'un ours.

2) Brother est large d'épaules.

3) Le loup n'est pas l'ami du cheval.

4) Table en pin, chaise...

A6. Spécifiez une offre personnelle précise.

1) La forêt a conduit, vu une mésange, écouté un pic.

2) Dans deux heures, je reparlerai avec le médecin.

3) Quarante-cinquième.

4) Posséder, Thaddeus, votre Malanya.

A7. Spécifiez une phrase personnelle indéfinie.

1) Ils m'ont fait un lit dans la chambre à côté de mon frère.

2) Où puis-je trouver des serviettes ?

3) Je ne te pardonnerai jamais.

4) Allez tout droit et ne tournez nulle part.

A8. Entrez une offre impersonnelle.

1) Le champ réchauffait le soleil.

2) Il faisait plus froid que le matin.

3) La faim n'est pas une tante.

4) Les pages non écrites du livre.

A9. Spécifiez une offre personnelle précise.

1) Je suis tombé malade.

2) Vous partez pour une journée, prenez du pain pour une semaine.

3) Mon ami, consacrons nos âmes à la patrie avec de merveilleuses impulsions ...

4) Je ne veux pas te chercher et je ne le ferai pas !

A10. Spécifiez une phrase personnelle indéfinie.

1) Veuillez ouvrir les fenêtres !

2) Mettre en place.

3) Il guérira avant le mariage.

4) On a frappé à la porte.

A11. Spécifiez une offre personnelle généralisée.

1) Facile pour moi.

2) Vous ne pouvez pas cacher un poinçon dans un sac.

3) Ils adorent compter l'argent.

4) Sasha a expliqué la solution du problème.

A12. Entrez une offre impersonnelle.

1) Aucun bruit n'a été entendu.

2) Je ressens une grande puissance en moi.

3) Les mauvais exemples sont contagieux.

4) Enseigner à un imbécile que les morts peuvent être soignés.

A13. Spécifiez une phrase de titre.

1) Par manque de poissons et de poissons cancéreux.

2) Le champ est loin.

3) Été étouffant.

4) Le ciel s'est dégagé d'un côté.

A14. Spécifiez une offre personnelle précise.

1) Un orage massif dans le village.

2) Ce que vous économisez, vous l'apportez à la table.

3) Vous êtes les bienvenus dans notre cabane.

4) Sortez, belle fille, je vais vous donner la liberté.

A15. Spécifiez une phrase de titre.

1) Vingt et unième. Lundi.

2) Il fait froid.

3) La bobine est petite.

4) Vous ne pouvez pas résoudre cette équation.