Demoversioon ühiskonnaõpetuse eksami lahendamiseks

Valik nr 2353656

Ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami 2017 demoversioon.

Lühivastusega ülesandeid täites sisesta vastuseväljale õige vastuse numbrile vastav arv või number, sõna, tähtede (sõnade) või numbrite jada. Vastus tuleks kirjutada ilma tühikute ja lisamärkideta. Eraldage murdosa kogu kümnendkohast. Mõõtühikuid pole vaja kirjutada. Ülesannete 1-20 vastused on arv või numbrijada või sõna (fraas). Kirjutage oma vastused ilma tühikute, komade või muude lisamärkideta. Ülesannet 29 täites saate näidata oma teadmisi ja oskusi teile atraktiivsemas sisus. Selleks valige väljapakutud väidetest ainult üks (29.1-29.5).

Kui õpetaja on selle valiku määranud, saate üksikasjaliku vastusega ülesannete vastuseid sisestada või süsteemi üles laadida. Õpetaja näeb lühikese vastusega ülesannete täitmise tulemusi ja saab hinnata pika vastusega ülesannete allalaaditud vastuseid. Õpetaja määratud hinded kuvatakse teie statistikas.

MS Wordis printimiseks ja kopeerimiseks mõeldud versioon

Kirjutage tabelisse puuduv sõna.

Vaimse kultuuri vormide tunnused

Vastus:

Leidke allolevalt realt mõiste, mis on üldistav kõigi teiste esitatud mõistete jaoks. Kirjutage see sõna (fraas).

Kasum, sissetulek, palk, intressid, üür.

Vastus:

Allpool on terminite loend. Kõik need, välja arvatud kaks, näitavad kodanike poliitilise osaluse vorme.

2) juriidilise isiku registreerimine

3) maksude tasumine

4) pöörduda valitsusasutuste poole

5) rahvahääletus

6) erakonda kuulumine

Otsige üles kaks terminit, mis üldseeriast “välja langevad”, ja kirjutage üles numbrid, mille all need tabelisse on märgitud.

Vastus:

Valige õiged hinnangud bioloogilise ja sotsiaalse suhte kohta inimeses ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1) Inimese elu põhietappide järjestus, kus lapsepõlv asendub küpsusega ja seejärel saabub vanadus, on bioloogiliselt määratud.

2) Isiku kui indiviidi kujunemist seostatakse sotsiaalsete tunnuste ja omaduste omandamisega.

3) Isik pärib moraalinormid.

4) Geneetiliste tegurite mõju inimese võimete arengule on tema sotsiaalse olemuse väljendus.

5) Isiku loomulik eelsoodumus teatud tüüpi tegevuseks avaldub sotsiaalsetes tingimustes.

Vastus:

Looge vastavus eritunnuste ja nende illustreeritavate ühiskonnatüüpide vahel: iga esimeses veerus antud positsiooni jaoks valige teisest veerust vastav positsioon.

A	B	IN	G	D

Vastus:

Riigis Z on käimas haridusreform. Millised faktid viitavad sellele, et reform on suunatud hariduse humaniseerimisele? Kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

Sisestage numbrid kasvavas järjekorras.

1) õppeainete arvu suurendamine

2) loodusainete õppimise aja vähendamine

3) keskenduda õpilase huvidele ja kalduvustele

4) tervist säästvate tehnoloogiate kasutamine

5) kõlbelise kasvatuse erilise tähelepanu pööramine

6) õppeprotsessi arvutistamine

Vastus:

Valige õiged väited turumajanduse eripärade kohta ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

Sisestage numbrid kasvavas järjekorras.

1) Riik teostab ressursside tsentraliseeritud jaotamist.

2) Kaupade ja teenuste hinnad määrab pakkumise ja nõudluse suhe.

3) Ettevõtted peavad lahendama piiratud ressursside probleemi.

4) Kaupade ja teenuste tootjad konkureerivad tarbijate nõudluse pärast.

5) Igaühel on õigus vabalt käsutada oma võimeid ja vara ettevõtluseks ja muuks seadusega keelatud majandustegevuseks.

Vastus:

Loo vastavus näidete ja ettevõtte kululiikide vahel lühiajaliselt: iga esimeses veerus toodud positsiooni jaoks valige teisest veerust vastav positsioon.

Kirjutage vastuses olevad numbrid üles, asetades need tähtedele vastavasse järjekorda:

A	B	IN	G	D

Vastus:

Ettevõtte Solnyshko omanikud plaanivad oma ettevõtet laiendada. Milliseid järgmistest saab nad kasutada ettevõtte rahastamise allikana? Kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

Sisestage numbrid kasvavas järjekorras.

1) laenude kaasamine

2) maksusoodustused

3) tööviljakuse tõstmine

4) kasum ettevõtte toodangu müügist

5) tootmistehnoloogiate täiustamine

6) ettevõtte aktsiate väljalaskmine ja paigutamine

Vastus:

Graafik näitab sõiduautode pakkumise muutust tarbijaturul: pakkumise kõver on liikunud positsioonilt S positsioonilt S1. (Graafikul P on toote hind; Q on toote kogus.) Milline loetletud teguritest võib sellist muutust põhjustada? Kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

1) autotootjate arvu kasv

2) juhiloa saamise vanuse alandamine

3) autode komponentide hindade alandamine

4) elektritariifide tõus

5) autolaenu intresside tõus

Vastus:

Valige õiged hinnangud sotsiaalse kihistumise kohta ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

Sisestage numbrid kasvavas järjekorras.

1) Mõiste “sotsiaalne kihistumine” viitab ühiskonnas toimuvatele muutustele.

2) Sotsiaalne kihistumine hõlmab ühiskonna jagamist sotsiaalseteks kihtideks, kombineerides erinevaid sotsiaalseid positsioone, millel on ligikaudu sama sotsiaalne staatus.

3) Sotsioloogid toovad välja järgmised sotsiaalse kihistumise kriteeriumid: sissetulek, võim.

4) Sotsiaalne kihistumine hõlmab sotsiaalsete kihtide jaotamist sõltuvalt inimese isikuomadustest.

5) Elukutse prestiiž sotsiaalse kihistumise kriteeriumina on seotud sotsiaalse atraktiivsusega, ühiskonnas lugupidava suhtumisega ühte või teise ametisse, ametisse või ametisse.

Vastus:

Riigi Z 23-aastaste töötavate poiste ja tüdrukute sotsioloogilise uuringu käigus esitati neile küsimus: "Miks te töötate, milline on teie töömotivatsioon?" Saadud tulemused (protsendina vastajate arvust) esitatakse diagrammi kujul.

Otsige allolevast loendist üles järeldused, mida diagrammi põhjal saab teha, ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

Sisestage numbrid kasvavas järjekorras.

1) Pooled noormeestest töötavad selleks, et tagada endale ja oma perele materiaalne heaolu.

2) Tüdrukute proportsioonid, kes seovad töömotivatsiooni eneseteostusvajadusega ning võimalusega reisida ja suhelda erinevate inimestega, on võrdsed.

3) Tüdrukute seas on suurem nende osakaal, kes töötavad oma tegemiste vastu huvi pärast, kui poiste seas.

4) Igas rühmas teeb jõupingutusi karjääriredelil tõusmiseks võrdne vastajate osakaal.

5) Suurem osa poisse, võrreldes tüdrukutega, töötab, sest nende töö on ühiskonnale väga vajalik.

Vastus:

Valige õiged väited erakonna funktsioonide kohta demokraatlikus ühiskonnas ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

Sisestage numbrid kasvavas järjekorras.

1) Erakonnad osalevad parlamendivalimiste korraldamisel, ettevalmistamisel ja läbiviimisel.

2) Erakonnad osalevad kohtumenetluses.

3) Erakonnad mobiliseerivad kodanikke poliitilisteks tegudeks.

4) Erakonnad osalevad õiguskaitseorganite moodustamisel.

5) Erakonnad teostavad organisatsioonilist tegevust parteiaktivistide seas.

Vastus:

Looge vastavus funktsioonide ja neid täitvate Vene Föderatsiooni riigivõimu subjektide vahel: iga esimeses veerus antud ametikoha jaoks valige teisest veerust vastav ametikoht.

Kirjutage vastuses olevad numbrid üles, asetades need tähtedele vastavasse järjekorda:

A	B	IN	G	D

Vastus:

Põhiseadus kuulutab Z demokraatlikuks liitriigiks vabariikliku valitsemisvormiga. Millised järgmistest tunnustest iseloomustavad riigi (territoriaalse) struktuuri Z vormi? Kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

Sisestage numbrid kasvavas järjekorras.

1) riigipea ja parlamendi korralised valimised alternatiivsetel alustel

2) parlamendi kahekojaline struktuur, mis tagab piirkondliku esindatuse

3) mitme riigiüksuse kaasamine riiki, millest igaühel on oma spetsiifiline pädevus

4) üldpõhiseaduse ülimuslikkuse all olevate subjektide põhiseaduste mõju

5) kodanike reaalsete poliitiliste ja sotsiaalsete õiguste ja vabaduste olemasolu

6) poliitiline pluralism

Vastus:

Milline alljärgnevatest viitab Vene Föderatsiooni kodanike põhiseaduslikele kohustustele? Kirjutage üles numbrid, mille all on märgitud põhiseaduslikud kohustused.

1) märkides ära oma kodakondsuse

2) ajaloo- ja kultuuripärandi säilitamine

3) valitsusorganite valimistel osalemine

4) maksude tasumine

5) oma töövõime vaba käsutamine

Vastus:

Valige õiged otsused Venemaa õigussüsteemi kohta ja kirjutage üles numbrid, mille all need on märgitud.

Sisestage numbrid kasvavas järjekorras.

1) Materiaalõiguse harud kehtestavad erinevalt protsessiõiguse harudest õigusnormide kohaldamise korra.

2) Kriminaalõigus reguleerib kuritegude toimepanemise, karistuse mõistmise ja muude kriminaalõigusliku iseloomuga abinõude kohaldamisega seotud sotsiaalseid suhteid.

3) Haldusõigus reguleerib varalisi ja sellega seotud isiklikke mittevaralisi suhteid.

4) Tsiviilõigus liigitatakse eraõiguseks.

5) Õiguslik institutsioon - homogeensete sotsiaalsete suhete teatud segmenti (külge) reguleeriv normide kogum.

Vastus:

Looge vastavus Vene Föderatsiooni maksumaksja staatuse toimingute ja elementide vahel: iga esimeses veerus antud positsiooni jaoks valige teisest veerust vastav positsioon.

Kirjutage vastuses olevad numbrid üles, asetades need tähtedele vastavasse järjekorda:

A	B	IN	G	D

Vastus:

Automehaanik Roman leidis oma erialal uue töökoha. Töölepingu sõlmimiseks võttis ta kaasa sõjaväelise registreerimise dokumendid ja tööraamatu. Mida veel peab Roman vastavalt Vene Föderatsiooni töökoodeksile tööandjale esitama? Kirjutage üles numbrid, mille all vastavad dokumendid on märgitud. Sisestage numbrid kasvavas järjekorras.

1) eluruumi omandiõiguse registreerimise tõend

2) riikliku pensionikindlustuse kindlustustunnistus

3) Vene Föderatsiooni kodaniku pass

4) maksuteatis

5) erialahariduse diplom

6) väljavõte finants- ja isiklikust kontost

Vastus:

Lugege allolevat teksti, millest mõned sõnad puuduvad.

Valige esitatud loendist sõnad, mis tuleb lünkade asemele sisestada.

„Motiiv __________ (A) on see, mis seda motiveerib, mille nimel seda tehakse. Stiimuliks on tavaliselt konkreetne __________(B), mis rahuldatakse käigus ja tegevuse abil. See on teatav suhtlusvorm elusorganismide ja välismaailma vahel, mis on vajalik __________(B), sotsiaalse rühma ja kogu ühiskonna olemasoluks.

__________ (D) vajadused on tingitud inimese bioloogilisest olemusest. Need on inimeste vajadused kõige jaoks, mis on vajalik nende eksisteerimiseks, arenguks ja paljunemiseks. __________ (D) vajadused on seotud sellega, et inimene kuulub ühiskonda, hõivab selles teatud koha, osaleb töötegevuses ja suhtleb teiste inimestega. __________ (E) vajadused on seotud inimese teadmistega teda ümbritsevast maailmast, tema kohast selles ja tema olemasolu tähendusest. Igast vajaduste rühmast lähtuvad vastavad tegevused.

Loendis olevad sõnad on antud nimetavas käändes. Iga sõna saab kasutada ainult üks kord.

Valige üks sõna teise järel, täites vaimselt iga lünka. Pange tähele, et loendis on rohkem sõnu, kui vajate lünkade täitmiseks.

Terminite loend:

Allolev tabel näitab puuduvaid sõnu tähistavaid tähti. Kirjutage iga tähe alla tabelisse valitud sõna number.

Kirjutage vastuses olevad numbrid üles, asetades need tähtedele vastavasse järjekorda:

A	B	IN	G	D	E

Vastus:

Millise kultuuri definitsiooni annab autor? Kuidas selgitab tekst kultuuri “repressiivset” olemust?

(N. Smelser)

Nimetage kolm põhjust, mis autori sõnul piiravad "kultuuri võimet kontrollida inimkäitumist". Kasutades sotsiaalteaduslikke teadmisi ja ühiskonnaelu fakte, nimetage mõni muu põhjus, mida tekstis pole märgitud.

Loe tekst läbi ja täida ülesanded 21-24.

Kultuur kujundab ühiskonnaliikmete isiksusi, reguleerides seeläbi suuresti nende käitumist. Clifford Geertz nimetab kultuuri "regulatiivsete mehhanismide süsteemiks, sealhulgas plaanid, retseptid, reeglid, juhised ... mis aitavad kontrollida käitumist." Ta usub, et ilma kultuurita oleksid inimesed täiesti desorienteeritud: “Ei

kultuuriliste mudelite (oluliste sümbolite süsteemid) tingituna muutuks inimkäitumine praktiliselt kontrollimatuks, taanduks spontaanseteks mõttetuteks tegudeks ja kontrollimatuteks emotsioonideks, inimene praktiliselt ei suudaks kujundada kogemust.

Kui oluline on kultuur indiviidi ja ühiskonna toimimiseks, saab hinnata sotsialiseerimata inimeste käitumise järgi. Inimestega suhtlemisest täielikult ilma jäetud nn džunglilaste kontrollimatu ehk infantiilne käitumine viitab sellele, et ilma sotsialiseerumiseta ei suuda inimesed omaks võtta korralikku eluviisi, valdada keelt ega õppida elatist teenima. ...

Kui kultuur reguleerib inimkäitumist, siis kas võime minna nii kaugele, et nimetada seda rõhuvaks? See on täpselt see, mida Sigmund Freud uskus. Ta uuris konflikti kultuuri (või "tsivilisatsiooni") ja inimloomuse instinktiivsete põhimõtete vahel. Sageli surub kultuur tegelikult alla inimeste impulsse, peamiselt seksuaalseid ja agressiivseid. Kuid ta ei välista neid täielikult. Pigem määratleb see tingimused, mille korral need on täidetud...

Kuid arvestades kultuuri mõju tähtsust inimeste käitumisele, ei tohiks me selle võimetega liialdada. Kultuuri võime inimkäitumist kontrollida on mitmel põhjusel piiratud. Esiteks on inimkeha bioloogilised võimalused piiramatud. Lihtsurelikke ei saa õpetada üle kõrgete hoonete hüppama, isegi kui ühiskond hindab selliseid tegusid kõrgelt. Samuti on piir teadmistel, mida inimaju suudab omastada...

Keskkonnategurid piiravad ka põllukultuuri mõju. Näiteks võivad põud või vulkaanipursked häirida väljakujunenud põllumajandustavasid. Keskkonnategurid võivad segada teatud kultuurimustrite kujunemist. Niiske kliimaga troopilistes džunglites elavate inimeste tavade kohaselt ei ole kombeks teatud maa-alasid pikka aega harida, kuna need ei suuda pikka aega anda suurt teraviljasaaki.

(N. Smelser)

Pika vastusega ülesannete lahendusi automaatselt ei kontrollita.
Järgmisel lehel palutakse teil neid ise kontrollida.

Milliseid kolme sotsialiseerumise tulemust on tekstis mainitud? Kasutades fakte sotsiaalsest elust ja isiklikest sotsiaalsetest kogemustest, tooge näide selle kohta, millised sotsialiseerivad mõjud on nende tulemuste saavutamiseks vajalikud.

Loe tekst läbi ja täida ülesanded 21-24.

Kasutades teksti ja sotsiaalteaduslikke teadmisi, andke kolm seletust tekstis väljendatud mõttele, et ilma kultuurita oleksid inimesed täiesti desorienteeritud.

Loe tekst läbi ja täida ülesanded 21-24.

Järgmisel lehel palutakse teil neid ise kontrollida.

Valige üks allpool pakutud väidetest paljastada selle tähendus miniessee kujul, tuues vajadusel välja autori püstitatud probleemi (tõstatatud teema) erinevad tahud.

Mõtteid väljendades tõstatatud probleemi (määratud teema) kohta, oma seisukoha argumenteerimisel kasutage teadmisi saanud ühiskonnaõpetuse kursusel õppides, vastavad mõisted ja andmeid avalik elu ja oma elu kogemusi. (Tooge faktiliseks argumenteerimiseks vähemalt kaks näidet erinevatest allikatest.)

29.1 Filosoofia:"Kõik meie teooriad pole midagi muud kui kogemuste üldistus, vaadeldud faktid." (V. A. Ambartsumyan)

29.2 Majandus:"Pakkumine ja nõudlus on vastastikuse kohandamise ja kooskõlastamise protsess." (P. T. Heine)

29.3 Sotsioloogia, sotsiaalpsühholoogia:"Isiksuse algus saabub palju hiljem kui indiviidi algus." (B. G. Ananjev)

29.4 Politoloogia:"Jaga ja valluta on tark reegel, kuid ühendage ja suunake on veelgi parem." (J.V. Goethe)

29.5 Õigusteadus:«Seadus ei tunne klassikuritegusid, ei tunne erinevusi isikute ringis, kelle seas seda rikkumine toime pannakse. Ta on kõigi suhtes ühtmoodi range ja ühtmoodi armuline.» (A.F. Koni)

Pika vastusega ülesannete lahendusi automaatselt ei kontrollita.
Järgmisel lehel palutakse teil neid ise kontrollida.

Täitke testimine, kontrollige vastuseid, vaadake lahendusi.

Niisiis, esimene ülesanne, nagu varemgi, on sotsiaalteaduse termini sisestamine tabeli näidatud omaduste ja teemade põhjal. Selles näites räägime moraalist.

Ülesanne 2 eeldab, et valime sõna, mis on üldistav, s.t. sealhulgas muid termineid. Selle ülesande edukaks täitmiseks peate lihtsalt suutma teema õigesti määratleda ja meeles pidama terminite õppimise järjekorda ja seda, mis kuhu läheb. Ülesande 2 õige vastus on sõna sissetulek, kuna kõik muud sõnad on sissetuleku liigid.

3 Ülesanne nõuab juba, et eemaldaksime esitatutest kaks ebaõiget terminit, s.t. eemaldage need sõnad, mis ei haaku välja toodud teemaga, sel juhul eemaldage sõnad, mis ei puuduta kodanike poliitilise osaluse teemat. Numbritega 2 ja 3 tähistatud mõisted on valed, kuna puudutavad kodanike majandustegevust.

Ülesanne number 4 palub meil valida õiged väited inimese kohta, s.t. need hinnangud, mis ei ole vastuolus inimeseteemalise sotsiaalteadusliku kursusega. Sel juhul valime õiged otsused numbritega 1,2,5. Otsus number kaks on vale põhjusel, et moraalinorme ei päri inimene, vaid need omandatakse sotsialiseerumise käigus. 3 hinnang on samuti vale, sest inimese sotsiaalse olemuse väljendus on inimese teod, tema sõnad, kuid mitte geneetilisel eelsoodumusel põhinevad füüsilised võimed.

Ülesanne 5 on minu meelest üsna lihtne. Kõik vajalikud andmed on juba ülesandes endas antud ja meil jääb üle vaid märgid terminitega korreleerida. Selle ülesande edukaks täitmiseks piisab üldisest arusaamast ühiskonnast ja inimesest. Õige vastus on 32311

Ülesanne number 6 sarnaneb ülesandega 4, ainult siin räägime haridusest. Kui lõpetaja on edukalt läbinud ühiskonnaõpetuse kursuse või omab algteadmisi ühiskonnaõpetuse kursusest, siis leiab ta kergesti õige lahenduse. Selle ülesande õiged vastused on 3,4,5. Olgu selgitatud, et esimene kohtuotsus ei puuduta ühtegi hariduse suundumust, teine kohtuotsus viitab hariduse nn humanitariseerimise suundumusele ja kuues kohtuotsus viitab haridusprotsessi arvutistamisele.

Ülesanded 7-10 on pühendatud majandusele. Ülesanne 7 palub teil valida õiged valikud turumajandusliku süsteemi kohta otsuste tegemiseks. Õiged otsused on nummerdatud 2,4,5. Esimene otsus on vale, kuna tsentraliseeritud majandusplaneerimine viitab käsu-administratiivsele majandussüsteemile. Kolmandat otsust saab rakendada peaaegu iga majandussüsteemi kohta, kuna piiratud majandusressursside probleem on majanduse igavene probleem.

Ülesanne 8 on ülesehituselt sarnane ülesandega 5, ainult majandustasandil. Õige suhe on 12121.

Ülesanne 9 on situatsiooniülesanne, mis kirjeldab olukorda, millest lähtuvalt on vaja vastata majandusühiskonnaõpetuse kursuse raames esitatavale küsimusele. Õiged vastused on 1,4,6. Kõik muud võimalused ei kehti ettevõtete rahastamise allikate puhul.

Ülesanne 10 ei eelda lõpetajalt eriti sügavaid majandusteadmisi. Graafiku õigeks lugemiseks on vaja vaid põhiteadmisi sellest, mis on pakkumine ja nõudlus, ning põhiteadmisi matemaatikast. Niisiis, kõigepealt pöörame tähelepanu sellele, kas pakkumise või nõudluse rida on muutunud. Kui nõudlus on muutunud, siis räägime ostuaktiivsusest; tarnejoon näitab meile müüjate aktiivsust turul. Sel juhul jälgime pakkumise vähenemist, st toodet on turul vähem ja see on odavnenud. Nüüd jääb üle vaid valida need vastusevariandid, mis võiksid sündmuste sellisele arengule kaasa aidata. Õiged vastused: 1,3. Vastusevariandid numbriga 2,5 ei sobi, kuna need mõjutavad nõudlusturgu ega ole pakkumise turuga kuidagi seotud. Variant 4 tooks kaasa toote hinna tõusu ega kajasta seetõttu praegust olukorda autoturul.

Ülesanne 11 on pühendatud sotsiaalsfääri teemale sotsiaalteaduses. Siin, nagu enamiku testiülesannete puhul, peate valima õiged väited. Õige vastus: 2,3,5.

Ülejäänud ülesanded jäid muutumatuks ja nende üksikasjalikku analüüsi näete artiklites “Ühiskonnaõpetuse tunnused” ja “Ühiskonnaõpetuse tunnused (jätkub)”, aga ka muudes asjakohastes meie veebisaidil.

Kas oodata kolm aastat lubatuga? Ei, see ei puuduta meie armastatud FIPI selle suve tööd! Nagu lubatud, olid meie käsutuses augusti keskpaigas peamised 2019. aasta ühtset riigieksamit reguleerivad dokumendid ühiskonnaõpetuses - demoversioon ja kodifitseerija. Olgem uudishimulikud, mis on uut?

Ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam on muutunud raskemaks!

Seega ei ole kodifitseerija ehk ühtsel riigieksamil testitavate ja eksamiks valmistumist vajavate teemade loend üldse muutunud. Selle põhjuseks on asjaolu, et riigi keskkooliõpilased ei ole veel üle läinud nn uutele standarditele ja järgivad vana põhiõppekava BUP-2004. See tähendab, et ühiskonnaõpetuse üldhariduse põhiõppe sisu ei ole muutunud. Aga ülesanded...

Vaatame nüüd 2019. aasta ühtse ühiskonnaõpetuse riigieksami demoversiooni!

Pöörame kõigepealt oma tähelepanu katseosale. Märgime veel kord, et siin EI OLE valikvastustega testelemente, on ainult valikvastustega! Ainus, mis on muutunud, on sisu (täidis) ülesanded 4.

Töötame läbi 1. osa demoversiooni küsimused.

Põhilised sotsiaalsed institutsioonid

Nagu näete, viitavad kõik loetletud terminid kontseptsioonile (aga ainult faktoriaalne, mille peaksid FIPI-st ülesande kirjutajad minu arvates muidugi täpsustama).

VASTUS: TULU(küsivad ühesõnaga, pange tähele!!!).

Muide, võrrelge ülesannet 2016. aasta demost!

Kontrolliti ka mõistest arusaamist. Ülesanne on sisuliselt sarnane esimesega, kuid teave esitatakse erinevas märgisüsteemis - mitte tabelis, vaid võtmeomaduste loendis. Seega peate valima kõige üldisema (kõige vähem täpsema) kontseptsiooni.

Võite anda teise definitsiooni, kasutades meie terminite sõnastikku:

See on igaühe iseseisvuse põhimärk!

Sama on territooriumiga. Inimesed pole veel õppinud õhus olekuid looma.

Inimõiguste ja vabaduste prioriteet see on põhifunktsioon. Lisateavet demokraatia kohta

Maksude kogumine on iga riigi monopoolne õigus, kuidas ta muidu aparaati ülal hoiab?

Avalikkus tähendab, et kõik riigi inimesed teavad, kes neid juhib. Iga riigi märk!

- näiteks põhimärk, see ei ole omane.

Vastus: 32311.

Esiteks - MITTE TÜHIKUD JA KOMASED! Jälgime demot edasi!

Kontrollitakse tänapäevaste suundumuste mõistmist, nimelt selle humaniseerimist:

Siin sobivad variandid 3, 4, 5(moraal on põhimõtteliselt võrdne humanismiga, ka moraalikategooria). Valik 1 - hariduse kohta, 2 - humanitariseerimise kohta (ärge ajage segi humaniseerimisega, see tähendab erilist tähelepanu arvutistamise 6 uurimisele. Vastus: 345.

Otsime turu olulisi tunnuseid - seadusi ja (variant 2), (variant 4), vabadust (variant 5). Ja pidagem meeles, et igaühes lahendavad nad selle põhiprobleemid – piiramatuse piiratusega (variant 3 ei sobi). Vaata täpsemalt Meie vastus: 245.

Ülesanne 8 Ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam 2019

Meenutagem esmalt püsi- ja muutuvkulude erinevust. Siin on peamine, kas nende maht muutub tootmismahtude muutumise tõttu

Niisiis, mitte mingeid muudatusi(1 on vale) ; 2 on tõsi (see on lihtsalt loogiline, näiteks ja arstid langevad samasse rühma, nii et mõlemad saavad palka; 3 on täpselt õige, täpselt sotsiaalselt oluline märk; isikuomadustel pole sellega midagi pistmist(head inimesed on nii rikkad kui vaesed), 4 ei vasta tõele; Variant 5 annab lihtsalt definitsiooni õigesti.

Vastus: 235.

Ülesanne 12 Ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam 2019

See sotsiaalse probleemi tulemuste graafiku tõlgendamise ülesanne ei ole keeruline, lihtsalt kasutades valikumeetodit hoolikalt. Seda peetakse põhiraskusastmega ülesandeks, on väärt 1 punkti.

1. Jah, 50% on pool. 2. Jah, osad on võrdsed. 3. Jah, tüdrukute seas arvan nii rohkem vastajaid. 4. See pole isegi loogiline, tavaliselt on mehed sellele rohkem altid, nende jaoks on nende karjäär rohkem prioriteet ja see ei ole tõsi. 5. Siin vastasid samaga nii poisid kui tüdrukud. Ei.

Vastus: 123.

2018. aastal kirjutati ülesanne järgmiselt ja see jäeti 2019. aasta ühtsele riigieksamile.

Ülesande 13 demoversioon 2019 ühiskonnaõpetuses

Peamine asi, mida siin meeles pidada, lisaks kontseptsioonile endale, on kolm peamist legitiimsuse tüüpi (vastavalt

Õiguslik legitiimsus- tüüp legitiimsust mis seisneb elanikkonna allutamises valitud juhile

Traditsiooniline legitiimsus- rahvastiku alluvuse tüüp pärivale juhile

Karisma- isikuomaduste kogum (oratoorsed, sõjalised juhid, poliitilised intriigid), millega elanikkond teda varustab ja mis võimaldab tal seda saavutada ja säilitada. Teoreetiliselt üks selle tüüpidest.

Seetõttu 1 on tõsi, 2 ei ole (see on demokraatliku juhi kohta), 3 on jah (puhas teooria), 4 on jah (õige loogiline määratlus) ja 5, muidugi mitte. Mis siis, kui riigis pole üldse pidusid? Selline välistav keel (tingimata, alati, mitte kunagi, ei, üldse mitte, ainult) tavaliselt pole tõsi, ole ettevaatlik!

Vastus: 134.

Mis nüüd?

Žanri klassika. Küsimus riigiasutuste teadmiste ja pädevuste kohta. Siin aitavad teid ainult kindlad teadmised. Niisiis, jätame selle meelde

meie ülemkoda tegeleb piiride muudatuste heakskiitmisega

- kõrgeim keha

Ühtse riigieksami 2017 uued mustandid kõigis ainetes on avaldatud, 2017. aasta eksami uued piirjooned on juba näha Kas uus on vana kordamine või ootavad meid taas tõsised muutused? Milline saab olema 2017. aasta ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam? Loe edasi ühtse riigieksami eksperdi arvamust!

Kuidas läks ühiskonnaõpetuse ühtne riigieksam 2016?

Alustuseks - tavarežiimis! Nii-öelda skandaalide ja vahejuhtumiteta... Siin on näiteks Vene Föderatsiooni endise haridus- ja teadusministri Livanovi arvamus ühtse riigieksami 2016 kohta:

«Eksam toimus kõrgel organisatsioonilisel ja tehnoloogilisel tasemel. Sellele aitasid kaasa uued tehnoloogiad, mida eksamil kasutatakse, ning eksami korraldajate ja osalejate suurenenud vastutus ja distsipliin. ütles haridus- ja teadusminister Dmitri Livanov pressikonverentsil Rosobrnadzori olukorra teabekeskuses.

Niisiis, peamine asi 2016. aasta ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami kohta:

Ühtne riigieksam 2016 ühiskonnaõpetuse tunnid

«Üldiselt on kõigi ainete keskmised hinded võrreldavad eelmise aasta tulemustega. See näitab eksami stabiilsust ja seda, et eksamiülesannete raskusaste on sarnane eelmiste aastatega. Näeme kerget kasvu skooritegijate hulgas ja vähenemist nende hulgas, kes miinimumskoore ei ületanud,” on selline arvamus. Rosobrnadzor Kravtsovi juht.

Esiteks märgime, et eksam toimub juba kolmandat aastat tõeliselt ausalt, eksamimaterjale võrgustikku ei leki. Laiale vaatajaskonnale on kättesaadav vaid üks 2016. aasta ühtse riigieksami versioon, mille FIPI avaldas iga õppeaine kohta eksami varase laine tulemuste põhjal.

Riigi Euroopa osas "kasutas" FIPI 2016. aasta lõpetajate vastu 4 kirjalikku versiooni, nagu selgub testijate, kolleegide ja ekspertide arvustustest, ausalt öeldes "ebaõnnestumine". Ülejäänud on lahendatavad. Siin on meie analüüs. Ja millega kaasneb ka lõpetaja tegelik kirjalik töö.

Karmistatakse 2017. aasta ühtse riigieksami eksamitingimusi. Juba sel aastal kadus testiosa oma tavapärasel kujul, mis muidugi raskendab varem sageli juhuse küsimust olnud vastuse “saamist”.

Alates 2013. aastast oleme näinud GPA pidev langus Venemaal ühiskonnaõpetuse ühtsel riigieksamil:

aasta 2013 - 56,23

aasta 2014 - 55,4

2015 — 53,3

See aasta, nagu eespool märgitud, on tõenäoliselt veelgi hullem. Võin teile anda selle aasta täpse ja ajakohase statistika.

aasta 2014 - 57,9

2015 — 60

2016 — 57,1

Ja siin näeme olulist langust.

Üleüldse, peaaegu 20% neist, kes ei läbinud, seda on palju, see on iga viies inimene möödus. Tekib küsimus, miks see nii juhtub? Kes on süüdi?

Objektiivselt:

Kool ei valmista lõpetajaid vabaainete ühtseks riigieksamiks ette, õpetajad püüavad distantseeruda ega vastuta oma tulemuste eest.

Föderaalministeeriumi tasandil ütles nii vana minister Livanov, et "... ühtse riigieksami tulemuste põhjal kooli hinnata ei saa", kui ka uus Vassiljeva, et "... õpetajad ei peaks lapsi ette valmistama. eksam keskkooli tunnis. Liin on muutunud.

Selgub, et näiteks ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami tulemus on iga lõpetaja ja tema vanemate isiklik asi.

Juhendaja tegelik vastutus - see "elupäästja", millele lõpetaja saab ainult loota, nagu kõik mõistavad, on minimaalne. Ta töötab reeglina ilma lepinguta ja mitte (vähemalt juriidiline) vastutus vanemate ees, kui midagi, ei kanna.

Siin on uue haridus- ja teadusministri L. Vassiljeva arvamus ühtse riigieksami kohta.

Subjektiivselt:

Milline saab olema 2017. aasta ühtne riigieksam?

Juba kinnitatud ajakava kavandi kohaselt toimub 2017. aasta ühtne ühiskonnaõpetuse riigieksam "varalaines" 24. märtsil ja põhirežiimis - 5. juuni 2017. Pealegi toimub sel päeval vaid üks eksam, mis tähendab, et reservpäev jääb praktiliselt kasutamata.

Eksami roll sisseastumiseks põhiline humanitaarerialadel - õigus, politoloogia, ajakirjandus, majandus muidugi ei muutu.

Nii näeb ühtse ühiskonnateaduse riigieksami katsete mõõtmismaterjalide arendajate föderaalse komisjoni juht T.E. Liskova:

See tähendab, et eksam on jätkuvalt põhiline, testides 2017. aasta tegelikku lõpetajat.

Juba sel aastal sisaldas testi iga variant teadmiste küsimust ja loomulikult see trend jätkub. Siin tehti palju vigu 2016. aasta lõpetajate poolt.

Seoses CIM-ülesannete spetsiifilise struktuuriga jäi 2. osa muutmata ja 1. osas tehti väike muudatus, mis on seotud väga vastuolulise ja subjektiivse koostamise ja kontrollimise väljajätmisega.

Siin on näide selle vastuolulise ülesande kohta ühtse riigieksami 2015 tegelikust versioonist:

Eksami kirjutamise aeg jääb samaks – maksimum kell 3 tundi 55 minutit (235 minutit).

Kuidas valmistuda ühiskonnaõpetuse ühtseks riigieksamiks 2017?

Esiteks, valides oma individuaalse treeningtee. Võttes aluseks kontrollitavate teemade loetelu (muide, see ei ole võrreldes 2016. aastaga muutunud). Olles valinud koos õpetaja või juhendajaga põhilise ettevalmistusjuhendi, lahendage teste ja kontrollige regulaarselt oma teadmisi.

Näiteks kutsume kõiki lõpetajaid osalema saidirühma tundides