ทำงานในสมุดบันทึกเพิ่มเติม สรุปบทเรียนการเขียนหัวข้อ "การสะกด zhi-shi" หัวข้อ: การเขียนตัวพิมพ์ใหญ่ zh. การทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้
Andryushchenko Irina Gennadievna
ครูโรงเรียนประถมศึกษา
โรงเรียนมัธยม MBOU หมายเลข 9 Zapolyarny
“ การสอนตัวอักษร zh, zh ซึ่งแสดงถึงเสียง[ และ] .»
ช่วงเวลาขององค์กร
เสียงระฆังที่รอคอยมานานดังขึ้น และบทเรียนก็เริ่มต้นขึ้น
เราทุกคนเป็นชั้นเรียนที่เป็นมิตรมาก
ทุกอย่างจะได้ผลสำหรับเรา
การทำซ้ำสิ่งที่ได้รับการคุ้มครอง
เสียงกระซิบ, เสียงกระซิบ,
เสียงรบกวนใต้หน้าต่าง
แสงกระทบใกล้หน้าต่าง
ความเงียบส่งเสียงกรอบแกรบเหมือนหนูที่ว่องไว
ตั้งชื่อคำจากบทกวีนี้มีเสียง “SH” ให้คำอธิบายของ “SH”?
อ่านคำว่า “รถยนต์ ยาง ความเงียบ” บนกระดาน
เรารู้กฎอะไรเพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดในการเขียนคำเหล่านี้?
การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
เดาปริศนา:
มันบินหอน
เขานั่งลงและขุดดิน
เขาไม่ใช่แมลงวันหรือแมงมุม
เขาส่งเสียงพึมพำ เขาแค่……(ด้วง)
ตั้งชื่อเสียงแรกในคำว่า “BUG”
มันดังยังไง?
เสียง "Zh" ในการเขียนจะแสดงด้วยตัวอักษร "Zh" (แสดงตัวอักษร)
จดหมายนี้กว้างและดูเหมือนด้วง จดหมายฉบับนี้มีลักษณะอย่างไรอีก?
พวกคุณวันนี้มีด้วง "BUZZ" บินเข้ามาในชั้นเรียน เขาบอกว่าเขาถูกอาคมคางคกชั่วร้าย "คารูเบลเลอร์" จึงทำให้เขากลายเป็นลูกโอ๊ก
เพราะในช่วงปีใหม่เขาสานใยเกล็ดหิมะและร้องเพลงดัง ๆ และรบกวนการนอนหลับ
เธอหยิบเกล็ดหิมะทั้งหมดและแมลงปีกแข็งจะไม่สามารถเฉลิมฉลองปีใหม่ได้เพื่อที่จะสลายมันคุณต้องทำงานหลายอย่างให้สำเร็จ
เราจะช่วยไหม?
หากต้องการคืนเกล็ดหิมะก้อนแรก คุณต้องระบุลักษณะเสียง "Zh"
สมมติว่าคำว่า "BUG"
เลือกเสียงใหม่ นี่คือเสียงอะไร? (สระหรือพยัญชนะ) (แข็งหรืออ่อน)
ลองนึกถึงคำที่เสียง "Zh" เบาลงสรุปอะไรได้บ้าง (ยาก)?
เขาเปล่งเสียงหรือหูหนวก?
ตัวอักษร “Zh” มีคู่ ตัวอักษร “Sh” ซึ่งหมายถึงเสียงก็มีคู่ด้วย (Zh-Sh)
เสียงเหล่านี้กำลังเปล่งเสียงดังกล่าว
ให้คำอธิบายแบบเต็มของเสียง "Zh" (พยัญชนะมักจะแข็ง, เสียงดัง, เสียงฟู่, จับคู่)
มาสร้างแผนภาพสำหรับคำว่า "BEETLE" เปิดสมุดบันทึกของคุณแล้วพิมพ์คำว่า "BEETLE"
เราทำภารกิจแรกเสร็จแล้วและคืนเกล็ดหิมะก้อนแรก
มาอ่านพยางค์ที่มีตัวอักษร "F" บนกระดานกัน
ตอนนี้คางคกต้องการฟังว่าเราจะอ่านได้อย่างไร (หน้า 149)
ทำได้ดีมาก เรามีเกล็ดหิมะอีกอัน
อ่านคำศัพท์ด้วยตัวอักษรใหม่จากกระดาน คำเหล่านี้ได้มาจากคำใด? พวกเขามีอะไรเหมือนกัน?
ให้ความสนใจกับคำว่า "เกล็ดหิมะ" เราได้ยินเสียงอะไรหลังจากเสียง "zh" - "Y" และเหตุใดจึงเขียนตัวอักษร "ฉัน"
เนื่องจากมีกฎดังกล่าว: เขียน ZHI และ SHI ด้วยตัวอักษร "I"
หน้า 150. การอ่าน
คางคกขอให้คุณวาดโครงร่างของประโยคที่สอง
เรามาเน้นพื้นฐานของข้อเสนอกัน
การออกกำลังกาย
โปรดจำไว้ว่าเรารู้อะไรเกี่ยวกับอาหาร และอีกมากมาย ตัวเลข.
มาเล่นกันฉันจะตั้งชื่อคำเป็นหน่วย หมายเลข คุณอยู่ในรูปพหูพจน์ รวมทั้ง: “siskin, รวดเร็ว, แอ่งน้ำ, แล้ว”
ตอนนี้อ่านคำใต้ประโยคในตำราเรียน
เหตุใดจึงมีตัวอักษร "I" หลังตัวอักษร "F" กฎ
คางคกเตรียมงานให้คุณใส่กระดาษ แต่หนอนหนังสือมากินจดหมาย จะทำอย่างไร? (ใส่ตัวอักษร)
ให้คะแนนกัน..
คุณใส่ตัวอักษรทั้งหมดถูกต้องหรือไม่?
คางคกคืนเกล็ดหิมะอีก 1 อัน
หน้า 151 มีเรื่อง “ชิจ”
ฟัง.
ตอนนี้เราอ่าน (ติดตาม) ทำไม Chizh ถึงไม่อยากร้องเพลงในกรงขัง?
คุณคิดว่า Varya จะปล่อย siskin หรือไม่?
เธอกำลังทำความดีนี้อยู่หรือเปล่า?
และคางคกด้วงดินก็เตรียมสุภาษิตไว้ให้เรา: "ชีวิตมอบให้เพื่อการทำความดี"
คุณเข้าใจมันได้อย่างไร?
ขวา!
คุณและฉันทำความดีเพื่อด้วงหรือไม่?
เกล็ดหิมะอีกอันกลับมาแล้ว
การออกกำลังกาย
ลองกลับไปอ่านหนังสือเรียนและอ่านคำศัพท์
จำไว้ว่าคำที่มีความหมายตรงกันข้ามเรียกว่าอะไร (คำตรงข้าม)
คางคกต้องการได้ยินว่าเราสามารถหาคำตรงข้ามสำหรับคำเหล่านี้ได้หรือไม่:
ยิ่งน้อยก็ยิ่งมาก
ไกล-ใกล้
สูง-ต่ำ
แคบ-กว้าง
เราคืนเกล็ดหิมะอีกอันให้กับด้วง!
ในรูปด้านล่างคือใครคะ? คางคกจงใจทำให้สัตว์และนกทั้งหมดสับสน และตอนนี้พวกมันไม่รู้ว่าใครเป็นใครและอยู่ที่ไหน!
มาหาคำตอบกัน!
|
เจอร์ซี่ |
ในป่า |
|
หนู |
ในสนาม |
|
งู |
ในหนองน้ำ |
|
สวิฟท์ |
ในท้องฟ้า |
|
รัฟส์ |
ในแม่น้ำ |
อ่านคอลัมน์ 2
เข้าใจแล้ว?
เกม
หากคุณได้ยินเสียง "Zh" ในคำพูดให้ปรบมือ
“ Sh” - เรากระทืบเท้า
โอ๊ก ด้วง ยาง ร้อน ชีวิต แมว งู เม่น มะยม วอลรัส
ทำได้ดี! คางคกไม่ได้คืนเกล็ดหิมะทั้งหมดให้กับด้วง มาช่วยเขากันเถอะ!
เกล็ดหิมะกลายเป็นตัวอักษร "w"
แดดจะไม่ละลายอีกต่อไป!
กาวตัวอักษร "F" จากแถบ
เธอมีหน้าตาเป็นอย่างไร? (สำหรับเกล็ดหิมะ เราจะมอบมันให้กับด้วง!)
คางคกเห็นว่าพวกเราพยายามอย่างหนักจึงตัดสินใจทำลายมนต์สะกดของแมลงเต่าทอง!
ลูกโอ๊กบินได้!
มีอะไรใหม่?
คุณจำอะไรได้บ้าง?
ทำได้ดีมากทุกคน บทเรียนจบลงแล้ว
รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:
ดาวีดอฟ วี.วี. ทฤษฎีการเรียนรู้เชิงพัฒนาการ ม.: อินทร. – 1996
คูตอร์สกี้ เอ.วี. การสอนสมัยใหม่ ม.: อาจารย์.
- 2549.
การพัฒนาการเขียนและการพูด เรื่อง:
การสะกด ZHI-SHIเป้า:
ให้แนวคิดเรื่องการสะกดคำผสม ZHI - SHI เป็นคำ
งาน:
2. เพื่อส่งเสริมการพัฒนาและแก้ไขความระมัดระวังในการสะกดคำ ความจำ การพูด การคิด ผ่านแบบฝึกหัดเพื่อความบันเทิง การพัฒนาทักษะการเขียนโดยการฝึกเขียน
3. ปลูกฝังแรงจูงใจในการเขียนบทเรียน ความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และความอยากรู้อยากเห็น
อุปกรณ์:คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ การนำเสนอ สมุดบันทึก หนังสือเรียน
ประเภทบทเรียน: การสื่อสารความรู้ใหม่โดยใช้ ICT
ชั้นเรียน: 4.
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. การจัดชั้นเรียน
ทัศนคติทางจิตวิทยาในการทำงาน
ขออวยพรให้กันและกันโชคดี
ลองดูนะเพื่อน
คุณพร้อมที่จะเริ่มบทเรียนแล้วหรือยัง?
ทุกอย่างเข้าที่แล้ว ทุกอย่างโอเคไหม?
หนังสือ ปากกา และสมุดบันทึก?
2. สื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์
ครู: - วันนี้เราจะสะกดตัวอักษรเสียงฟู่พร้อมสระซ้ำ
เพื่อให้งานทั้งหมดเสร็จสมบูรณ์คุณต้องรู้วิธีเขียนชุดค่าผสมของ zhishi คิดพูดให้ถูกต้อง
3. นาทีแห่งการเขียนบท
1. ยิมนาสติกสำหรับนิ้ว .
นิ้วนี้เข้าไปในป่า
นิ้วนี้พบเห็ด
ฉันเริ่มทำความสะอาดนิ้วนี้
นิ้วนี้เริ่มทอด
นิ้วนี้กินทุกอย่าง
นั่นเป็นเหตุผลที่ฉันอ้วน
2. เขียนชุดค่าผสม ZHI, SHI ลงในสมุดบันทึกของคุณ
3. เขียนและจดคำ 2 คำด้วยชุดค่าผสมเหล่านี้
(ตรวจสอบความคืบหน้า)
4. การเตรียมตัวเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ
เดาปริศนาและจดคำตอบ (นักเรียนคนหนึ่งทำงานที่กระดาน ที่เหลือในสมุดบันทึก ตรวจสอบความคืบหน้า):
1.ดื่มน้ำมันเบนซินเหมือนนม
วิ่งได้ไกล..
บรรทุกสิ่งของและคน
คุณรู้จักเธอแน่นอน? (รถ)
2. ถั่วขาวบนก้านสีเขียว (ลิลลี่แห่งหุบเขา)
3.เราเป็นพี่น้องที่ว่องไว
ช่างฝีมือหญิงวิ่งเร็ว
ฝนตกเราก็นอน
เราวิ่งเข้าไปในหิมะ
นี่คือระบอบการปกครองของเรา (สกี)
4. เขาสูงและด่าง
ด้วยคอที่ยาวและยาว
และเขากินใบไม้ -
ใบต้นไม้. (ยีราฟ)
สไลด์3
ครู: - คำเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน?
เด็ก ๆ: - ในคำตอบมีคำที่มี - zhi, shii
ครู: - คุณคิดว่าเราจะทำงานอะไรในชั้นเรียน?
เด็ก ๆ: - เราจะทำการสะกดคำ - ZHI, SHI
5. ทำงานกับวัสดุใหม่
เจ้าเล่ห์ 4
ครู: Vasilisa the Wise มาที่บทเรียนของเราพร้อมกับหีบวิเศษของเธอ มันมีงานสำหรับคุณ
ภารกิจที่ 1
สไลด์ 5
ครู: - ชื่อใครอยู่ในภาพ? คำศัพท์ตอบคำถามอะไร? สร้างรูปพหูพจน์. ตั้งชื่อการสะกด
(คำตอบของเด็ก)
ภารกิจที่ 2:
ครู: -ค้นหาคำศัพท์ด้วยการสะกดคำใหม่ทางหู
เป็นการดีที่จะอยู่ในโลก!
และเป็นเพื่อนกับพวก
มิตรภาพช่วยในชีวิต
นำมาซึ่งความสุขมากมาย
(คำตอบของเด็ก)
คุณรู้ไหมว่าทำไม Zh และ Sh ถึงเป็นเพื่อนกับตัวอักษร I
และไม่ได้เป็นเพื่อนกับตัวอักษร Y เหรอ?
ฟังเทพนิยาย
เรื่องราวเกี่ยวกับการรวมกันระหว่าง ZHI และ SHI
มันเป็นวันฤดูร้อน พยัญชนะ Zh และ Sh ไปว่ายน้ำที่ทะเลสาบในท้องถิ่น ว่ายไปตรงกลาง เกยตื้น กระเซ็นไปมา มันสนุกสำหรับพวกเขา ทันใดนั้น เมฆก้อนหนึ่งเคลื่อนตัวเข้ามา ท้องฟ้ามืดลง ฟ้าร้องคำราม และคลื่นแสงก็วิ่งไปทั่วทะเลสาบ พวกเขาปกปิด Zh และ Sh พวกเขากลัว
Zh และ Sh ผู้น่าสงสารตะโกน: "ช่วยด้วย!" และบนฝั่งก็มีจดหมายสำคัญ Y ที่ได้รับอาหารอย่างดีนั่ง เธอยืนขึ้น มองดูตัวอักษรที่ดิ้นรนอยู่ในน้ำและ
หลบภัยอยู่ใต้เชื้อราอย่างใจเย็น คลื่นกำลังจะปกคลุม J และ Sh อย่างสมบูรณ์ แต่โชคดีที่สระ I ได้ยินเสียงร้องไห้ของพวกเขา เธอรีบรีบลงไปในน้ำอย่างกล้าหาญ
ว่ายไปหาพวกเขา เธอยื่นมือข้างหนึ่งไปที่ตัวอักษร Z และอีกมือหนึ่งไปที่ตัวอักษร Sh แล้วดึงพวกเขาขึ้นฝั่ง ตั้งแต่นั้นมาพยัญชนะ Zh และ Sh ก็เป็นเพื่อนกันเท่านั้น
ด้วยตัวอักษร I จำไว้นะทุกคน!!!
ภารกิจที่ 3:
สไลด์ 6
ครู: - อ่านคำศัพท์ สร้างประโยคจากคำศัพท์
ใต้, เม่น, อาศัยอยู่, ต้นไม้
ค้นหาคำที่มีการสะกดคำ
เด็ก ๆ: - มีเม่นอาศัยอยู่ใต้ต้นคริสต์มาส
ภารกิจที่ 4:
เกม "ใครอยู่ที่ไหน"
ครู: - บนการ์ดในคอลัมน์ด้านซ้ายมีคำว่า - สัตว์ เชื่อมต่อกับลูกศรด้วยคำอื่นจากคอลัมน์ด้านขวา
เม่นในแม่น้ำ
หมูอยู่บนฟ้า.
งูอยู่ในสนาม
รวดเร็วในหนองน้ำ
Ruffs ในป่า
งานอิสระของนักศึกษา การตรวจสอบร่วมกันในการดำเนินการและการเปล่งเสียง
ภารกิจที่ 5:
สไลด์ 7
ครู: - มาทำงานด้วยวาจากันเถอะ กรอกตัวอักษรที่หายไป
ma..na, ..tel, หิมะ..nka, pu..nka, ..shka,
pr..na, ..povnik
6- การออกกำลังกาย
ปาฏิหาริย์ในโลกของเรา:
เด็กๆ กลายเป็นคนแคระ
แล้วทุกคนก็ยืนขึ้นพร้อมกัน
เรากลายเป็นยักษ์แล้ว
และพวกมันก็กระโดดเหมือนกระต่าย
และพวกเขาก็หายไปหลังพุ่มไม้
และตอนนี้พวกนายจงยืนขึ้น
พวกเขารีบยกมือขึ้น
ไปทางด้านข้างไปข้างหน้าถอยหลัง
เลี้ยวขวา, ซ้าย,
พวกเขานั่งเงียบๆ แล้วกลับไปทำงาน
7.การเสริมกำลัง
ภารกิจที่ 6:
ครู: - เขียนประโยคตามคำบอก
มีซิสคินอยู่บนท้องฟ้า มีงูอยู่ในหนองน้ำ มีคราบอยู่ในน้ำ
ตรวจสอบความคืบหน้าบนสไลด์
สไลด์ 8
ภารกิจที่ 7:ครู: - มาเล่นเกม Magic Well กันเถอะ บนการ์ดของคุณมีคำที่เขียนด้วยตัวอักษรที่หายไป คุณต้องเลือกตัวอักษรที่ต้องการ - s หรือ i
มีถังสองใบอยู่ใกล้บ่อน้ำวิเศษ
อันหนึ่งมีตัวอักษร Y และอีกอันมีตัวอักษร I
บ่อน้ำจะเปิดและให้น้ำถ้า
หยิบถังพร้อมตัวอักษรที่ต้องการ
ภารกิจที่ 8การรวบรวมเรื่องราวตามภาพประกอบ
สไลด์ 9
ครู: - แต่งเรื่องสั้นจากรูปภาพ (คำตอบของเด็ก)
ภารกิจที่ 9การทำงานกับประโยคที่ผิดรูป
สไลด์ 10
ครู: อ่านประโยคที่ยังไม่เสร็จ เลือกจากคำอ้างอิงคำที่ตรงกับความหมาย จบประโยคเติมคำ
บินสูง...
พวกเขาร้องเพลงได้ไพเราะ...
ไปอย่างรวดเร็ว...
คอยาว...
คำที่ใช้อ้างอิง: siskins, car, Swifts, giraffe
ครู: - ทำได้ดีมากพวกคุณทำภารกิจของ Vasilisa the Wise ได้ดีแล้ว เธอเตรียมขนมไว้ให้คุณ (รางวัลอันแสนหวานสำหรับเด็กๆทุกคน)
8.การบ้าน.
ครู: - จำหรือคิดคำ 10 คำที่ผสมผสาน zhi-shi
9. สรุปบทเรียน
คุณจำอะไรได้จากบทเรียน?
คุณชอบอะไรเกี่ยวกับบทเรียน?
คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียน?
ใครจะไม่ทำผิดกฎเหล่านี้ตอนนี้?
ชุดค่าผสม zhishi เขียนอย่างไร?
คุณจะใช้ข้อมูลเชิงลึกเหล่านี้ได้ที่ไหน
(คำตอบของนักเรียน)
สไลด์ 11
สรุป: ซิสกินส์, งู, เม่น, สวิฟท์,
ยีราฟ หนู และวอร์ลัส
รถยนต์, ยาง, กก-
จำพยางค์ ZHI และ SHI
10.การประเมินผลกิจกรรมนักศึกษา
ใครกระตือรือร้นที่สุดในบทเรียน?
คุณคิดอย่างไร. ใครที่ฉันสามารถให้คะแนน "5" ได้?
ซามูเอล เทย์เลอร์ โคเลอริดจ์
กุบลาข่าน หรือนิมิตในความฝัน
ในดินแดนอันศักดิ์สิทธิ์ของซานาด
พระราชวังแห่งนี้สร้างขึ้นโดยกุบลา ข่าน
ที่ที่อัลฟ์วิ่ง ลำธารศักดิ์สิทธิ์
ผ่านความมืดมิดของถ้ำฟองยักษ์
ไหลลงสู่มหาสมุทรอันเงียบสงบ
กำแพงและหอคอยที่มีรั้วกั้นยาวสิบไมล์
โอเอซิสที่อุดมสมบูรณ์ล้อมรอบ
ตกแต่งด้วยสวนและลำธาร
ในนั้นมีดอกธูปไหลผ่านการนอนหลับ
และป่าโบราณที่หรูหราและเศร้าโศก
มันเปล่งประกายด้วยความโปร่งสบายของที่โล่ง
แต่ระหว่างต้นซีดาร์เต็มไปด้วยความเงียบงัน
รอยแยกหล่นลงมาตามทางลาด
โอ้ ไม่เคยอยู่ใต้พระจันทร์สีซีดเลย
ความสะดวกสบายของป่าไม้ไม่ได้งดงามมากนัก
ที่ซึ่งผู้หญิงคนหนึ่งร้องไห้เกี่ยวกับปีศาจ
สถานที่น่าหลงใหล! จากนั้น
ท่ามกลางความตื่นเต้นอย่างต่อเนื่อง
โลกราวกับว่าไม่สามารถ
ระงับความทรมานอันไม่สิ้นสุด
ทิ้งแฟรกเมนต์ลงมาเหมือนลิงก์
โซ่หนัก: ระหว่างหินเหล่านี้
ที่ซึ่งหินกับหินเต้นรำอย่างบ้าคลั่ง
เกิดกระแสฉับพลัน
กระแสน้ำศักดิ์สิทธิ์พุ่งอย่างรวดเร็ว
และอีกห้าไมล์ผ่านทางโค้ง
สายน้ำไหลทะลุหมอกป่า
และทันใดนั้นราวกับถูกทรมานด้วยความพยายาม
ท่ามกลางความมืดมิดของถ้ำ ที่ซึ่งความมืดอันเกิดจากความชื้นสะท้อนก้องอยู่
มันไหลลงสู่มหาสมุทรอันไร้ชีวิต
และจากถ้ำที่มนุษย์ไม่ได้วัด
ไม่มีปริมาณที่น่ากลัวหรือความลึก
เสียงกรีดร้องเกิดขึ้น: เมื่อฟังพวกเขา Kubla เชื่อ
สิ่งที่บรรพบุรุษประกาศสงคราม
และร่มเงาของพระราชวังแห่งความรื่นเริง
ลอยอยู่บนผิวทรงกลมเปียก
และเสียงฮัมประสานเสียงก็ดังขึ้นจากการร้องเพลง
และขนาดก็ผสานกันอย่างน่าประหลาด
ในท่วงทำนองแห่งความชื้นและถ้ำ
ช่างเป็นภาพประหลาดอะไรเช่นนี้...
วังแห่งความรักและความสุข
ระหว่างน้ำแข็งนิรันดร์กับทรงกลมเปียก
บทเพลงที่ไพเราะ
เมื่อฉันได้ยินในความฝัน
หญิงสาวผู้อ่อนโยนแห่ง Abyssinian
ร้องเพลงในความเงียบที่ชัดเจน
ตามเสียงพิณที่ง่วงนอน
ร้องหลายเสียง ร้องหลายเสียง
เทสตริงการโทรออกไปยังสตริง
โอ้ถ้าฉันจำการจ้องมองได้
หญิงสาวที่ร้องเพลงให้ฉันฟังในฝัน
เกี่ยวกับภูเขาเซนต์อาโบรา
วิญญาณของฉันจะลุกเป็นไฟ
ทุกอย่างจะเป็นไปได้สำหรับฉัน
ในขนาดที่เต็มอิ่ม
จากนั้นฉันก็สามารถสรุปได้
ถ้ำน้ำแข็งเหล่านี้
พระราชวังอันสดใสแห่งนี้
ทุกคนจะได้เห็นพวกเขาอย่างชัดเจน
เหนือเสียงอันเต็มไปด้วยเสียงกึกก้อง
และเสียงร้องก็ดังไปทั่วราวกับพายุฝนฟ้าคะนอง:
ที่นี่เร็วที่นี่ดู
โอ้ดวงตาของเขาเป็นประกายจริงๆ!
ก้มหน้ามองนักร้อง
และได้ยินเสียงความฝันนี้ดังขึ้น
มาร่วมเต้นรำกลมๆ แน่นๆ กันเถอะ
เพราะเขาเลี้ยงด้วยน้ำผึ้ง
และเปี่ยมไปด้วยน้ำนมแห่งสวรรค์!
การแปล - Balmont Konstantin
“เราได้รับสิ่งที่เราให้เท่านั้น”
ซามูเอล โคเลอริดจ์
กวีชาวอังกฤษ ซามูเอล เทย์เลอร์ โคเลอริดจ์ อาศัยอยู่ตามลำพังในบ้านในชนบท ในวันฤดูร้อนนั้นเมื่อปี พ.ศ. 2340 เขาไม่สบายและรับประทานยา ในเวลานี้เองที่โคเลอริดจ์ใฝ่ฝันถึง... บทกวี
“เพราะว่าพระองค์ทรงบำรุงเลี้ยงด้วยน้ำค้างและรดน้ำด้วยน้ำนมแห่งสวรรค์...”
การนอนหลับของกวีถูกขัดจังหวะโดยแขกที่ไม่คาดคิด - "ชายที่มาจาก Porlock เพื่อทำธุรกิจ" เป็นเวลาทั้งชั่วโมงที่โคเลอริดจ์ฟุ้งซ่านจากนิมิตบทกวีของเขา
ด้วยความประหลาดใจและน่ารำคาญอย่างมาก ฉันค้นพบว่าแม้จะคลุมเครือ แต่ฉันจำโครงร่างทั่วไปของนิมิตของฉันได้ แต่ทุกสิ่งทุกอย่าง... หายไปเหมือนวงกลมบนพื้นผิวของแม่น้ำจากก้อนหินที่ถูกโยนทิ้ง และ - อนิจจา! “ มันเป็นไปไม่ได้ที่จะฟื้นฟูพวกมัน” กวีเองก็เล่า
แต่แม้กระทั่งสิ่งที่ได้รับการบูรณะและตั้งชื่อว่า "กุบลา ข่าน" ก็ยังถือว่านักวิชาการวรรณกรรมหลายคนเป็นผลงานสร้างสรรค์บทกวีที่ยอดเยี่ยม
มนต์แห่งการหลับใหลได้หายไป จึงไม่น่าแปลกใจที่จาก "สามร้อยบท" เหลือเพียงเศษเสี้ยวเล็กน้อยเท่านั้น ไม่ว่ากวีจะพยายามครั้งแล้วครั้งเล่าเพื่อขอความช่วยเหลือจากพลังเวทย์มนตร์แห่งความฝันทุกอย่างก็ไม่มีประโยชน์ เขาอ่านหนังสือที่อธิบายโครงสร้างของพระราชวังของกุบลา ข่าน ในประเทศจีนโดยเปล่าประโยชน์ ซามูเอลอ่านหนังสือเล่มนี้ก่อนจะหลับไปและเห็นลายเส้นอันวิจิตรบรรจง แต่สิ่งนี้ก็ไม่ได้ช่วยอะไรเช่นกัน... “คุณไม่สามารถก้าวลงแม่น้ำสายเดียวกันสองครั้งได้” คนโบราณกล่าว โคเลอริดจ์ก็ล้มเหลวในการเข้าสู่ความฝันแบบเดียวกันสองครั้ง ความฝันนั้น "หยุดชะงัก" อย่างที่เราพูด ในทำนองเดียวกัน การนอนหลับของเราถูกขัดจังหวะด้วยเสียงนาฬิกาปลุกที่ดังก้อง เมื่อสักครู่นี้เราเป็นเจ้าแห่งความฝันอย่างแท้จริง และในความฝันนี้ ทุกอย่างชัดเจนและเข้าใจได้สำหรับเรา แต่ตอนนี้เรานอนลืมตาและเข้าใจสิ่งเดียวเท่านั้น - ถึงเวลาลุกขึ้นและถามคำถามว่า "คุณฝันถึงอะไร" เราย่นหน้าผากและพึมพำ:“ ใช่ฉันฝันถึงบางสิ่งบางอย่าง แต่ฉันจำอะไรไม่ได้เลย ... ” รับทราบผู้อ่านที่เอาใจใส่นาฬิกาปลุกเป็นศัตรูของการนอนของคุณและด้วยเหตุนี้จึงเป็นศัตรูส่วนตัวของคุณ แม้จะไม่ใช่กวี...
จากการคำนวณวรรณกรรมที่พิถีพิถันเรื่อง Pinkertons โคเลอริดจ์ได้สร้างบทกวีมากกว่าสามร้อยบทในการนอนหลับของเขา น่าเสียดายที่ “กุบลาข่าน” ยังคงเป็นงานที่ยังไม่เสร็จ ความฝันถูกขัดขวาง สภาพจิตใจไม่เกิดซ้ำ ความฝันอันวิเศษไม่เกิดซ้ำ ความฝันที่เราจัดเป็นหมวดหมู่พิเศษได้ "ความฝันที่สร้างสรรค์"
@ "ภาษาลับแห่งการนอนหลับ" Vasily Tverskoy, Nelly Tverskaya
กุบลาข่าน
ในซานาดูทำกุบลาข่าน
พระราชกฤษฎีกาโดมแห่งความสุขอันยิ่งใหญ่:
ที่ซึ่งอัลฟ์ แม่น้ำศักดิ์สิทธิ์ไหลเอื่อย
ผ่านถ้ำที่มนุษย์ไม่สามารถวัดได้
ลงไปสู่ทะเลที่ไม่มีแสงแดด
พื้นดินอุดมสมบูรณ์ห้าไมล์สองเท่า
มีกำแพงและหอคอยล้อมรอบ:
และมีสวนที่สว่างไสวด้วยลำธารคดเคี้ยว
ที่นั่นมีต้นไม้ที่มีธูปผลิบานเป็นอันมาก
และที่นี่เป็นป่าเก่าแก่ดั่งเนินเขา
โอบล้อมจุดที่มีแสงแดดอันเขียวขจี
แต่โอ้! ช่องว่างอันโรแมนติกอันลึกล้ำที่เอียงไปนั้น
ลงมาจากเนินเขาเขียวขจีโดยมีต้นซีดาร์ปกคลุมอยู่!
สถานที่ดุร้าย! เป็นสิ่งศักดิ์สิทธิ์และน่าหลงใหล
ขณะที่ใต้พระจันทร์ข้างแรมถูกหลอกหลอน
โดยผู้หญิงที่คร่ำครวญถึงคนรักปีศาจของเธอ!
และจากช่องว่างนี้ด้วยความสับสนวุ่นวายอย่างไม่หยุดหย่อน
ราวกับว่าโลกนี้สวมกางเกงหนาเร็วกำลังหายใจ
น้ำพุอันยิ่งใหญ่ถูกบังคับให้บังคับ:
ท่ามกลางการระเบิดที่ต่อเนื่องกันครึ่งหนึ่งอย่างรวดเร็ว
เศษชิ้นส่วนขนาดใหญ่โค้งเหมือนลูกเห็บที่เด้งกลับ
หรือเมล็ดข้าวเหนียวอยู่ใต้ไม้นวดข้าว:
และ "ท่ามกลางโขดหินเต้นรำเหล่านี้ทันทีและตลอดไป
มันเหวี่ยงแม่น้ำศักดิ์สิทธิ์ขึ้นชั่วขณะหนึ่ง
ห้าไมล์คดเคี้ยวด้วยการเคลื่อนไหวอันบ้าคลั่ง
แม่น้ำศักดิ์สิทธิ์ไหลผ่านป่าและหุบเขา
ครั้นแล้วถึงถ้ำซึ่งมนุษย์ไม่สามารถวัดได้
และจมลงสู่มหาสมุทรอันไร้ชีวิต:
และท่ามกลางความวุ่นวายนี้ กุบลาก็ได้ยินแต่ไกล
เสียงบรรพบุรุษทำนายสงคราม!
เงาของบ้านแห่งความสุข
ลอยอยู่กลางคลื่น
ที่ไหนได้ยินวัดปนกัน
จากน้ำพุและถ้ำ
มันเป็นปาฏิหาริย์ของอุปกรณ์หายาก
โดมแห่งความสุขที่มีแสงแดดสดใสพร้อมถ้ำน้ำแข็ง!
หญิงสาวที่มีขิม
ในนิมิตฉันเห็น:
มันเป็นสาวใช้ชาวอะบิสซิเนียน
และเธอเล่นขิมของเธอ
การร้องเพลงของภูเขา Abora
ฉันจะฟื้นขึ้นมาในตัวฉันได้ไหม
ซิมโฟนีและบทเพลงของเธอ
ด้วยความยินดีอย่างยิ่ง "สองคนจะชนะฉัน
ที่มีเสียงเพลงดังและยาว
ฉันจะสร้างโดมนั้นในอากาศ
โดมที่มีแดดนั่น! ถ้ำน้ำแข็งเหล่านั้น!
และทุกคนที่ได้ยินก็ควรเห็นพวกเขาที่นั่น
และทุกคนควรจะร้องไห้ ระวัง! ระวัง!
ดวงตาที่แวววาวของเขา ผมของเขาลอย!
สานวงกลมรอบเขาสามครั้ง
และหลับตาด้วยความหวาดกลัวอันศักดิ์สิทธิ์
เพราะเขาเลี้ยงหมวกน้ำผึ้งน้ำค้าง
และดื่มนมแห่งสวรรค์
เอส. โคเลอริดจ์. กุบลาข่าน
นานมาแล้ว หลายศตวรรษผ่านไปตั้งแต่นั้นมา
กุบลาข่านตัดสินใจสร้างพระราชวัง:
ที่ซึ่งอัลฟ่า แม่น้ำศักดิ์สิทธิ์
มันวิ่งผ่านโขดหินลึก
และตกลงสู่มหาสมุทรอันมืดมน
แล้วแผ่นดินก็เป็นเนินลาดเอียงขนาดใหญ่
มีกำแพงล้อมรอบไว้อย่างปลอดภัย:
และมีสวนดอกไม้อยู่ที่นั่น
เต็มไปด้วยดอกไม้อันหอมหวน
ที่นั่นมีลำธารน้ำเต็มเปี่ยม
วิ่งลงสู่โอเอซิสจากเนินเขา
โอ้ เหวนี้ลึกมาก และนำลง
ทางเดินลาดเอียงระหว่างต้นซีดาร์นั้นอันตราย!
โอ้ สถานที่อันดุร้ายในธรรมชาติอันลึกลับ!
มีหญิงสาวคนหนึ่งเดินผ่านไปใต้แสงจันทร์เหมือนเงา
และเขาก็คร่ำครวญ - ปีศาจผู้หลงใหลของฉันอยู่ที่ไหน!
จากเหวที่แม่น้ำไหลเชี่ยวเดือดพล่าน
และที่ไหนที่แผ่นดินหายใจแรงสั่นสะท้าน
จู่ๆ น้ำพุก็ปรากฏขึ้นราวกับปีศาจที่ทรงพลัง:
ในแรงกระตุ้นของเขาถูกขัดจังหวะครู่หนึ่ง
ก้อนหินขนาดใหญ่ปลิวว่อนเหมือนลูกเห็บ
พวกเขาลุกขึ้นและถอยกลับไป:
เต้นรำท่ามกลางหน้าผาลึก
แม่น้ำศักดิ์สิทธิ์โยนพวกเขาไป
จากนั้นแม่น้ำก็ผ่านละอองฝอยและหมอก
เศษหินป่าถูกดึงเข้าไปในถ้ำ
มันไหลเหมือนงูคดเคี้ยวในป่าและหุบเขา
ไหลลงสู่มหาสมุทรแห่งความตายอย่างอึกทึก:
และได้ยินเสียง Kuble ด้วยเสียงดัง
ข่าวเสียงปู่ - สงครามกำลังมา!
เงาของพระราชวังกุบลาข่าน
เธอว่ายไปในคลื่นทะเล
ท่ามกลางเสียงสะท้อนของถ้ำข้างน้ำพุ
เพลงนี้ได้ยิน
ปาฏิหาริย์แห่งปาฏิหาริย์สะท้อนให้เห็นในน้ำ -
เต็มไปด้วยแสงสว่าง พระราชวังที่สร้างจากน้ำแข็ง!
เมื่อพระอาทิตย์ตกดินไปแล้ว
ฉันเห็นผู้หญิงคนหนึ่งในความฝัน:
เป็นลูกสาวของอบิสซิเนีย
และเสียงฉิ่งก็บินไปในเวลากลางคืน
และเธอก็ร้องเพลงให้ฉันฟัง
และฉันก็เกิดใหม่ดื่มเข้าไป
ทำนอง เสียงของมัน
สุขใจ ลมหายใจแห่งสวรรค์!
นิมิตที่แปลกประหลาดของฉันเป็นจริง -
ปราสาทในอากาศแขวนอยู่บนท้องฟ้า
พระราชวังที่สร้างจากน้ำแข็ง! บ้านที่มีแดดแห่งนี้!
ดู! แต่ผู้คนกลับรีบกลับ
พวกเขาตะโกน - คูร์ ฉัน คูร์! ศักดิ์สิทธิ์ศักดิ์สิทธิ์!
ดูสิ ดวงตาของเขาเปล่งประกายอย่างน่าอัศจรรย์!
คุณวาดวงกลมรอบมันสามครั้ง
และด้วยความสยองขวัญคุณจึงลดสายตาลง -
ในที่สุดเขาก็ได้รับน้ำหวาน
เขาเมาด้วยนมศักดิ์สิทธิ์จากสวรรค์
1. การเขียนตามคำบอกรูปภาพ
(ชิเขียน.กับ และ.)
เด็กๆ ได้กินลูกแพร์ฉ่ำๆ
ชิ
จดหมายจากการเขียนตามคำบอกของข้อเสนอ
Misha และ Shura เป็นเด็ก
มิชามีอาการบวม
ยางรถยนต์เกิดเสียงกรอบแกรบไปตามถนน
การเตรียมข้อเสนอโดยรวมเกี่ยวกับฤดูหนาว
เขียนบางประโยคลงในสมุดบันทึกเพิ่มเติม
ฤดูหนาวมาแล้ว
………
สรุปบทเรียน
บทเรียน 68
หัวข้อ: SMALL LETTER g.
วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำการเขียนตัวอักษรตัวพิมพ์เล็ก z เพื่อสอนการสะกดพยางค์และคำที่ถูกต้องด้วยตัวอักษรนี้
ความคืบหน้าของบทเรียน:
I. ช่วงเวลาขององค์กร
การทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้
1. การเขียนตามคำบอกรูปภาพ
ครูสาธิตรูปภาพ นักเรียนจดคำศัพท์ - ชื่อของวัตถุลงในสมุดบันทึกเพิ่มเติม
ลูกแพร์ กรวย หนู รถยนต์ กก ลิลลี่แห่งหุบเขา
กฎสำหรับคำที่เขียนคืออะไร? (ชิเขียน.กับ และ.)
2. เขียนประโยคจากคำว่า "ลูกแพร์", "ทารก", "ฉ่ำ", "กิน":
เด็กๆ ได้กินลูกแพร์ฉ่ำๆ
เขียนจากประโยคนี้เฉพาะคำที่มีการรวมกัน ชิ
ทำงานในหัวข้อของบทเรียน
1. ? เรากำลังพูดถึงจดหมายอะไร?
จดหมายนี้กว้าง
และเธอดูเหมือนแมลงเต่าทอง
และในขณะเดียวกันก็เหมือนแมลงปีกแข็ง
ทำให้เกิดเสียงหึ่ง:
ว-w-w-w-w-.g! (หมู่บ้านมาร์แชค)
2. เปรียบเทียบตัวพิมพ์และตัวเขียน g .
ครูแสดงการเขียนอักษรตัวพิมพ์เล็ก z บนกระดาน
เด็ก ๆ ดูจดหมายบนกระดานและในสมุดลอกเลียนแบบ
การติดตามองค์ประกอบตัวอักษรและรูปแบบตามแนวเส้นกว้าง
การเขียนองค์ประกอบและตัวอักษรในสายงาน
การวิเคราะห์พยางค์
ความสนใจของเด็ก ๆ อยู่ที่การเชื่อมโยงตัวอักษรในพยางค์
จำการสะกดพยางค์ zhi
การบันทึกพยางค์และคำศัพท์หลังจากวิเคราะห์รูปแบบแล้ว
4. นาทีพลศึกษา.
บนสนามหญ้าบนดอกคาโมไมล์
ด้วงบินสวมเสื้อสี
จู้จู้จู้จู้จู้จู้
ฉันเป็นเพื่อนกับดอกเดซี่
ฉันแกว่งไปมาอย่างเงียบ ๆ ในสายลม
ฉันโค้งงอต่ำและต่ำ
5. รวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้มา.
1. การเขียนประโยคด้วยคำ:
ต้นสนอาศัยอยู่ในป่า
อย่าลืมเขียน ZH!
2. การแปลงคำโดยการเขียน:
ต่ำ, ต่ำ, แคบ, แคบ.
3. การคัดลอกประโยคที่เขียนด้วยอักษรตัวพิมพ์ใหญ่:
งูเห่าแล้ว
4. (ปากเปล่า) - คิดคำที่มีการผสมผสาน Zhi: (เกล็ดหิมะ, สปริง, มีด, ซิสกินส์, แอ่งน้ำ)
5. การบันทึกประโยคลงในสมุดบันทึกเพิ่มเติม:
งูไม่ได้อาศัยอยู่ในที่ที่เม่นอาศัยอยู่
คุณเข้าใจสำนวนนี้ได้อย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )
สรุปบทเรียน
บทเรียน 69
หัวข้อ: ตัวพิมพ์ใหญ่ G. ทำซ้ำสิ่งที่คุณเรียนรู้
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เรียนรู้การเขียนตัวพิมพ์ใหญ่ Z
ความคืบหน้าของบทเรียน:
ช่วงเวลาขององค์กร
การแนะนำจดหมายฉบับใหม่
1. การเปรียบเทียบตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์ใหญ่ Zh.
ครูยกตัวอย่างการเขียนจดหมายบนกระดาน
2. ทำงานในสมุดลอกแบบ
คุณจะตั้งชื่อเด็กชายว่าอะไร? (เจิ้นย่า, โซรา.)
อารมณ์ของเขาคืออะไร? เขาเป็นอย่างไร? (ร่าเริงร่าเริง.)
ลากเส้นตามรูปร่างขององค์ประกอบตัวอักษรและลวดลายเป็นเส้นกว้าง
การเขียนองค์ประกอบและตัวอักษรในสายงาน
การวิเคราะห์พยางค์และการเขียน
ดึงความสนใจไปที่ตัวอักษรของพยางค์ Zhi
วิเคราะห์รูปแบบและการเขียนคำ
3.? ชื่อสัตว์เขียนอย่างไร? (กับ อักษรตัวใหญ่)
การเขียนข้อเสนอ:
Zhuchka เป็นชื่อสุนัข
Ryzhik เป็นชื่อเล่นของแมว
4. เขียนชื่อผู้หญิงด้วย F: Zhanna (สนใจคู่ น)
3. นาทีพลศึกษา.
สกก-สก, สกก-สก,
กระต่ายกระโดดขึ้นไปบนตอไม้
เขาตีกลองเสียงดัง
เขาชวนคุณเล่นก้าวกระโดด
อุ้งเท้าขึ้น อุ้งเท้าลง
ดึงตัวเองขึ้นไปบนนิ้วเท้าของคุณ
เราวางอุ้งเท้าไว้ด้านข้าง
บนเท้าของคุณ ฮอป-ฮอป-ฮอป
การเขียนตามคำบอกและประโยคด้วยตัวอักษรที่เรียน
ทำงานในสมุดบันทึกเพิ่มเติม
สรุปบทเรียน
บทเรียน 70
หัวข้อบทเรียน: การเขียนตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ Zh, zh
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อรวบรวมทักษะการเขียนคำและพยางค์เข้ากับตัวอักษรที่ศึกษา
ความคืบหน้าของบทเรียน:
ช่วงเวลาขององค์กร
การทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้
1. ทำงานหน้า สมุดลอก 8 เล่ม
องค์ประกอบเค้าร่าง การออกแบบตัวอักษรและเขียนเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า
เขียนสดกับฉัน!
(เด็ก ๆ พูดซ้ำในคณะนักร้องประสานเสียง)
การเขียนจดหมายซ้ำ แอลเจ, แอลเจ.
การวิเคราะห์ข้อเสนอ:
การมีชีวิตอยู่คือการรับใช้มาตุภูมิ
คุณเข้าใจสำนวนนี้ได้อย่างไร?
บันทึกมัน.
5. การทำงานกับแนวคิด "หนึ่ง" "หลาย"
วิเคราะห์รูปแบบและการเขียนคำ:
ซิสกิ้น- ซิสกินส์จริงๆ- งูมีด-มีด
อย่าลืมเขียนจู้!
6. การบันทึกประโยค:
มีซิสคินอยู่บนท้องฟ้า
7. จบประโยค:
ในหนองน้ำ...(งู)
8. งานคำศัพท์
- ทรัพย์สินที่มีค่าที่สุดของบุคคลคืออะไร?
(ชีวิต.)
- สัตว์ชนิดใดมีอาหารอยู่บนหลัง?
(เม่น.)
- กีฬาฤดูหนาวและเป็นงานอดิเรกยอดนิยมของเด็กๆ
(สกี)
- สัตว์เคี้ยวเอื้องที่มีคอยาวและขายาวมาก
(ยีราฟ.)
9. ในบรรทัดสุดท้ายในสมุดลอกแบบให้เขียนคำว่า "ชีวิต"
วิเคราะห์คำและสร้างแผนภาพ
สรุปบทเรียน
ตัวอักษร Zh, zh การสะกดของการรวม zhi-shi
เป้าหมาย: วิชา ผลลัพธ์:
นักเรียนดำเนินการประเมินตนเองอย่างสมบูรณ์
เสียง (zh) ตัวอักษร Zh ใช้กฎการสะกดคำ
การรวมกันของ zhi-shi, เปรียบเทียบเสียง, (zh/sh), ค้นหาตัวอักษร
F ในข้อความ เขียนตัวอักษรที่ศึกษา สร้างแบบง่ายๆ
ระดับเปรียบเทียบโดยไม่มีกฎเกณฑ์, เขียนพยางค์, คำ,
ประโยคที่มีตัวอักษรที่ศึกษาประกอบขึ้นเป็นคำตอบ
คำถาม.
ผลลัพธ์เมตาหัวข้อ:
นักเรียนคงวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของบทเรียนการใช้งาน
แนวคิดเรื่องพื้นฐาน ทำงานร่วมกับสัญลักษณ์
วิธีการเชิงสัญลักษณ์ในการนำเสนอข้อมูล
(ในรูปแบบพยางค์-เสียง) ประเมินผลงานของตน
ผลลัพธ์ส่วนตัว:
นักเรียนวิเคราะห์พฤติกรรมของเพื่อนฮีโร่จากข้อความ
บทเรียน
ทรัพยากรอุปกรณ์:
คอมพิวเตอร์ แอพพลิเคชั่น อิเล็กทรอนิกส์ ตัวอักษร รูปภาพ
นก สัตว์ ไพ่พร้อมคำศัพท์ โต๊ะพร้อมชุดค่าผสม
zhi-shi, ของที่ระลึก, รูปภาพของ Dunno, หนังสือโดย Nosov,
ริบบิ้นตัวอักษร โต๊ะโต้ตอบ โต๊ะพร้อมตัวอักษร”
เขียนแล้วลบ”
1) การจัดชั้นเรียน การตั้งเป้าหมาย
1. ในบทเรียนการอ่านและการเขียน เราได้เรียนรู้สองเสียงใหม่
ตัวอักษรใหม่สองตัว (g), (w)
- ตั้งชื่อเสียงและตัวอักษร - f - - sh –
- เราบอกว่าพวกเขาพิเศษ
- ทำไมเสียงเหล่านี้ถึงผิดปกติ?
2. เทปตัวอักษร
- เราได้กำหนดตำแหน่งของตัวอักษรเหล่านี้บนเทปแล้ว
หูหนวก
- ทำไมอยู่ใกล้ๆ (จับคู่
- ทำไมต้องใช้ไพ่ขาว (ยากเสมอ)
3. โต๊ะ “พูดคุย”
- อ่านพยางค์ (โทเค็น)
เปล่งออกมา
และ
ว
2) การอัพเดตความรู้
- วันนี้เราไม่ได้อยู่คนเดียวในชั้นเรียน แขกของเราคือครอบครัวของคุณและ
คนที่รัก
ผู้คน ครู
- แต่นี่ไม่ใช่แขกทุกคน มีอีกอย่างหนึ่ง
- เดาปริศนาแล้วเขาจะปรากฏตัว
หมวกสีฟ้า,
กางเกงสีเหลือง.
ในเมือง Tsvetochny-
คนอวดดีหลัก
การผจญภัยมากมาย
มันเกิดขึ้นกับเขา
ความรู้ที่สำคัญเท่านั้น
เด็กชายมีไม่พอ
นี่คือใคร? เดาสิ?
เด็กชายชื่อ... Dunno (ภาพบนกระดาน)
- ทำไมเขาถึงเรียกอย่างนั้น? (ฉันไม่รู้อะไรเลยและไม่อยากรู้)
- มันถูกคิดค้นและเขียนโดยนักเขียน N.
- เราต้องช่วย Dunno บอกเขาทุกสิ่งที่เราได้เรียนรู้
ตัวคุณเอง. บางทีเขาอาจจะอยากเรียนไปโรงเรียน!
โนซอฟ (หนังสือ)
3) ทำงานในสมุดลอกหมายเลข 4 หน้า 8
- มาจำตัวเราเองและสอน Dunno วิธีเขียนตัวอักษร Zh
1 บทเรียน ที่กระดานดำ
โทเค็น
1 บทเรียน ที่โต๊ะ
โทเค็น
1. การเขียนจดหมายอิสระ
-ขีดเส้นใต้ตัวอักษรที่ถูกต้องและสวยงามที่สุดด้วยปากกาสีเขียว
สี
2. ค้นหาคำที่มีตัวอักษร –zh-
- ดูที่หน้าจอ
- บอกคำ Dunno ด้วยตัวอักษร –zh-
วอลรัส ไอศกรีม ลูกหมี เกล็ดหิมะ
3.หน้าจอการพัฒนาคำพูด
- แต่งเรื่องตามภาพ
- บอก Dunno เกี่ยวกับฮีโร่เหล่านี้
4.ดูจอการ์ตูน
- มาดูการ์ตูนกันเถอะ
หนาวแล้วออกไปกินไอศกรีมข้างนอกไม่ได้!
ฟิซมินุตกา
5. ปริศนาเกี่ยวกับเกล็ดหิมะ ใส่ตัวอักษร.
ดาวแกะสลักชนิดใด
บนเสื้อโค้ทและบนผ้าพันคอเหรอ?
ตลอด, ตัดออก,
คุณจะรับมัน - น้ำในมือของคุณหรือไม่? เกล็ดหิมะ
งานฝีมือ
หน้าจอ
- นี่คือคำที่มีความลับ
- คุณต้องอ่านและเขียนคำนี้อย่างระมัดระวัง
เราควรเตือน Dunno เกี่ยวกับอะไร? เขียน ZHI ด้วย I
4) การทำงานกับตำราเรียน “เอบีซี” หน้า 26
1. มาอ่านเรื่องเกล็ดหิมะในหนังสือเรียนกัน
- ชื่อเรื่อง (กระซิบออกมาดัง ๆ )
- ข้อความ (กระซิบ
ดัง)
2. การอ่านออกเสียง
-ข้อความตรงกับรูปภาพหรือไม่?
- เราก็ได้เห็นเกล็ดหิมะก้อนแรกแล้วเช่นกัน
3. การรวมกัน -zhi-
- อากาศหนาวขึ้น นกบินหนีไป ทุกคนซ่อนตัวอยู่ในรู
- มีกี่คนที่จำชื่อนกตัวนี้ได้?
P a g e (เขา) - (พวกเขา) P a g e (รูป)
Ch และ z (เขา) – (พวกเขา) Ch และ z (รูปที่)
- ตกอยู่ในภาวะจำศีล:
โย่ (เขา) - (พวกเขา) โย่ (รูป)
Uzh (เขา) – (พวกเขา) Uzh และ (รูป)
(ข้อความของนักเรียน)
เป็นสัตว์รักสงบอยู่แล้ว ที่เขาอาศัยอยู่ไม่มีหนูไม่มีคางคก
หนูงูพิษ งูบางชนิดมีชื่ออยู่ในสมุดปกแดง
คุณไม่สามารถฆ่าได้!
4.ทำงานตามตำราเรียน หน้า 26 (เป็นคู่)
- อ่านคำข้างจุดสีแดง
- การอ่านออกเสียง
5) ทำงานในสมุดบันทึก หน้า 8.
1. ควรเติมคำอะไร? ซิสกินส์
-มาจบแผนภาพกันเถอะ
- ใครจะเขียนบนกระดาน? (โทเค็น)
2. อ่านประโยคต่อไปนี้
มีซิสคินอยู่บนท้องฟ้า
- หนึ่งประโยคมีกี่คำ? ท้ายสุดมีป้ายอะไรคะ? ทำไมตัวอักษร B-
เมืองหลวง?
- เขียนประโยคในบรรทัดถัดไป มันมีกี่คำ?
ตั้งชื่ออันที่หนึ่ง สอง สาม วิธีการเขียนคำใน
ข้อเสนอ?
- กำหนด
- ตรวจสอบการสะกดของคุณ
6) ทำงานตามตำราเรียน หน้า 27
- เป็นเรื่องดีเมื่อมีซิสสกินบนท้องฟ้าและนกชนิดอื่น!
- แต่สิ่งนี้ไม่ได้เกิดขึ้นเสมอไป
1. อ่านเรื่องราว ชื่อ "ชิจ"
- อ่านข้อความเป็นลูกโซ่
- ขีดกลางหน้าประโยคหมายถึงอะไร?
- นี่เป็นเทพนิยายหรือเรื่องราวจากชีวิตจริง?
