กริยาวิเศษณ์ของสถานที่นั้นเป็นตัวอย่าง ประเภทของอนุประโยคย่อยพร้อมตัวอย่าง แนวคิดของประโยคที่ซับซ้อน

มีสามข้อหลัก (โดยการเปรียบเทียบกับสมาชิกรองของข้อเสนอ: พิมพ์ อนุประโยคย่อย: กำหนด, อธิบายและ คำวิเศษณ์;ในทางกลับกันแบ่งออกเป็นหลายประเภท

อนุประโยคอาจหมายถึงคำเฉพาะในหลัก (สุภาษิตข้อ) หรือหลักทั้งหมด (แหกคอกข้อ)

สำหรับ การกำหนดประเภทของอนุประโยคมีความจำเป็นต้องคำนึงถึงสัญญาณที่เกี่ยวข้องกันสามประการ: 1) คำถามที่สามารถถามได้จากประโยคหลักถึงประโยคย่อย; 2) ลักษณะสุภาษิตหรือไม่ใช่สุภาษิตของอนุประโยค; 3) วิธีการสื่อสารของอนุประโยคหลัก

อนุประโยคย่อย

เช่นเดียวกับคำจำกัดความในประโยคง่ายๆ ประโยคแสดงที่มาแสดงคุณสมบัติของวัตถุ แต่ไม่เหมือนกับคำจำกัดความส่วนใหญ่ พวกเขามักจะแสดงลักษณะของวัตถุไม่ใช่โดยตรง แต่โดยอ้อม - ผ่าน สถานการณ์,ซึ่งมีความเกี่ยวข้องกับเรื่องอย่างใด

เกี่ยวกับความหมายทั่วไปของคุณลักษณะของเรื่อง ประโยคแสดงที่มา ขึ้นอยู่กับคำนาม(หรือจากคำในความหมายของคำนาม) ในประโยคหลักแล้วตอบคำถาม ที่?พวกเขาเข้าร่วมสิ่งสำคัญเท่านั้นด้วยคำสหภาพ - คำสรรพนามสัมพันธ์ (ซึ่ง ซึ่ง ใคร อะไร)และกริยาวิเศษณ์ (ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน เมื่อไร)ในประโยคย่อย คำสหภาพจะแทนที่คำนามหลักที่ผู้ใต้บังคับบัญชาขึ้นอยู่กับ

ตัวอย่างเช่น: [หนึ่งในความขัดแย้ง, (อะไร ความคิดสร้างสรรค์ยังมีชีวิตอยู่แมนเดลสแตม), ความกังวลลักษณะของตัวเองของความคิดสร้างสรรค์นี้] (S. Averintsev)- [คำนาม (อะไร (= ความขัดแย้ง)),].

คำที่เกี่ยวข้องในประโยคที่ซับซ้อนด้วย สามารถแบ่งออกเป็น พื้นฐาน (ซึ่งซึ่งใคร)และ ไม่ใช่กระแสหลัก (อะไร ที่ไหน ที่ไหน เมื่อไหร่)คำว่า non-basic สามารถแทนที่ด้วย main union word ได้เสมอ ซึ่งและความเป็นไปได้ของการเปลี่ยนดังกล่าวเป็นสัญญาณที่ชัดเจน ประโยคแสดงที่มา

หมู่บ้านไหน(ในที่นี้) ยูจีนเบื่อมีมุมที่น่ารัก ... (A. Pushkin)- [นาม, (ที่ไหน),].

ฉันจำได้ว่าวันนี้สุนัขที่(ที่) เคยเป็น เพื่อนในวัยเยาว์ของฉัน (S. Yesenin)- [นาม], (อะไร).

ในตอนกลางคืนในทะเลทรายเมืองมีเวลาหนึ่งชั่วโมงจมอยู่กับความเศร้าโศกเมื่อ(ซึ่งใน) กันทั้งเมืองทั้งคืน ลง ... (F. Tyutchev) -[นาม], (เมื่อ).

ประโยคหลักมักประกอบด้วยคำชี้นำ (สรรพนามสาธิตและคำวิเศษณ์) คนแบบนั้นตัวอย่างเช่น:

นี่คือศิลปินที่มีชื่อเสียงที่เธอเห็นบนเวทีเมื่อปีที่แล้ว (Yu. German)- [uk.sl. นั่น -นาม], (ซึ่ง).

คำสรรพนาม - อนุประโยค

โดยความหมายจะใกล้เคียงกับอนุประโยค อนุประโยค . พวกเขาแตกต่างจากประโยคแสดงที่มาจริงที่พวกเขาไม่ได้อ้างถึงคำนามในประโยคหลัก แต่เป็นคำสรรพนาม (หนึ่งอย่างทั้งหมดเป็นต้น) ใช้ในความหมายของคำนาม เช่น

1) [ทั้งหมด, (อะไร รู้ยัง Evgeniy), รีเทลถึงฉัน ไม่มีเวลา) (ก. พุชกิน)- [ท้องถิ่น. (อะไร)]. 2) [เลขที่โอ้ (อะไร คุณคิด), ธรรมชาติ] ... (F. Tyutchev)- [ท้องถิ่น. (อะไร)].

เช่นเดียวกับอนุประโยคที่เกี่ยวข้อง พวกเขาเปิดเผยคุณลักษณะของประธาน (ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะถามคำถามด้วย ที่?)และเข้าร่วมประโยคหลักโดยใช้คำสหภาพ (คำสหภาพหลักคือ ใครและ อะไร).

พุธ: [ที่ มนุษย์, (ใครมาเมื่อวาน วันนี้ ไม่ปรากฏ] - แอตทริบิวต์รอง [ukl. + คำนาม (ซึ่ง),].

[ที่, (ใครมาเมื่อวาน วันนี้ ไม่ปรากฏ] - คำสรรพนามย่อยที่ชัดเจน [ท้องถิ่น., (ใคร),].

ตรงกันข้ามกับประโยคแสดงที่มาที่แท้จริงซึ่งมักจะปรากฏหลังคำนามที่พวกเขาอ้างถึง อนุประโยคยังสามารถปรากฏก่อนคำที่กำหนด เช่น

(ใครอยู่และคิด), [เขาไม่สามารถอาบน้ำ อย่าดูหมิ่นคน] ... (A. Pushkin)- (ใคร) [สถานที่ ].

อนุประโยคย่อย

อนุประโยคย่อยตอบคำถามกรณีและอ้างถึงสมาชิกของประโยคหลักที่ต้องการการแจกแจงความหมาย (เพิ่มเติม คำอธิบาย) สมาชิกของประโยคนี้แสดงด้วยคำที่มีความหมาย คำพูด ความคิด ความรู้สึกหรือ การรับรู้.ส่วนใหญ่มักเป็นคำกริยา (พูด ถาม ตอบและอื่น ๆ.; คิด รู้ จำและอื่น ๆ.; หวาดกลัว สุขใจ ภาคภูมิใจและอื่น ๆ.; เห็น ได้ยิน รู้สึกเป็นต้น) แต่อาจมีส่วนอื่นๆ ของคำพูด: คำคุณศัพท์ (ดีใจ พอใจ)คำวิเศษณ์ (รู้ไว้ เสียดาย จำเป็น ชัดเจน)คำนาม (ข่าวสาร ข่าวสาร การได้ยิน ความคิด คำพูด ความรู้สึก ความรู้สึกและอื่น ๆ.)

อนุประโยคย่อยแนบมากับคำที่อธิบายได้ 3 วิธี คือ 1) ใช้สหภาพแรงงาน อะไร, ชอบ, ชอบ, ดังนั้นเมื่อไรและอื่น ๆ.; 2) ใช้คำสหภาพใด ๆ 3) การใช้อนุภาคยูเนี่ยน ไม่ว่า.

ตัวอย่างเช่น: 1) [ไลท์ตัดสินใจ], (อะไร t ฉลาดและมาก ดี) (ก. พุชกิน)- [vb.], (อะไร). [ฉัน_ กลัว], (เพื่อให้อยู่ในความคิดที่กล้าหาญ คุณฉัน ไม่สามารถตำหนิ) (อ. เฟต) - [กริยา.], (ถึง). [ของเธอ ฝัน], (เหมือนกับ เธอไปในทุ่งหิมะที่ล้อมรอบด้วยหมอกควันที่น่าเศร้า) (A. Pushkin)- [vb.], (ราวกับว่า).

2) [คุณ คุณรู้ตัวเอง], (อะไร ถึงเวลาแล้ว) (N. Nekrasov)- [vb.], (อะไร). [แล้ว เธอเริ่มถามฉัน], (ตอนนี้ฉันอยู่ที่ไหน ทำงาน) (อ. เชคอฟ)- [vb.], (ที่ไหน). (เมื่อเขา จะมาถึง), [ไม่รู้จัก] (อ. เชคอฟ)- (เมื่อ), [บรรยาย]. [ฉัน_ ถามและนกกาเหว่า], (อย่างไรฉัน มีชีวิต) ... (อ. อัคมาโตวา)- [ด้วย:], (เท่าไหร่).

3) [ทั้งสองเป็นอย่างมาก อยากทราบว่า\, (นำมาไม่ว่า พ่อน้ำแข็งที่สัญญาไว้) (L. Kassil)- [vb.], (ไม่ว่า)

อนุประโยคย่อยสามารถทำหน้าที่ส่งคำพูดทางอ้อม ผ่านสหภาพแรงงาน อะไร, ชอบ, ชอบ, เมื่อไรข้อความทางอ้อมจะแสดงโดยใช้สหภาพ ถึง- แรงจูงใจทางอ้อมด้วยความช่วยเหลือของคำสหภาพและสหภาพอนุภาค ไม่ว่า- คำถามทางอ้อม

ในประโยคหลักที่มีคำอธิบายอาจมีคำดัชนี แล้ว(ในกรณีต่าง ๆ ) ซึ่งทำหน้าที่เน้นเนื้อหาของอนุประโยค ตัวอย่างเช่น: \เชคอฟผ่านปากของ Dr. Astrov แสดงออกหนึ่งในความคิดที่ถูกต้องอย่างน่าอัศจรรย์ของเขาเกี่ยวกับ], (ที่ ป่าสอนเข้าใจความสวยงาม) (K. Paustovsky)- [คำนาม + ukl.], (อะไร).

ความแตกต่างของอนุประโยคแสดงที่มาและอนุประโยคอธิบาย

เกิดปัญหาบางอย่างขึ้น ความแตกต่างของอนุประโยคแสดงที่มาและอนุประโยคอธิบายที่อ้างถึงคำนาม พึงระลึกไว้เสมอว่า อนุประโยคขึ้นอยู่กับคำนาม เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด(สำหรับพวกเขาความหมายของคำนามที่กำหนดไม่สำคัญ) ตอบคำถาม ที่?,ระบุเครื่องหมายของประธานที่เรียกว่าคำนามที่ถูกกำหนดและเข้าร่วมหลักเท่านั้นด้วยคำที่เกี่ยวข้อง อนุประโยคย่อยเหมือน อธิบายขึ้นอยู่กับคำนามไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของคำพูด แต่เป็น จากคำที่มีความหมายบางอย่าง(คำพูด ความคิด ความรู้สึก การรับรู้) ยกเว้นคำถาม ที่?(และสามารถกำหนดจากคำนามเป็นคำหรือประโยคใดก็ได้ขึ้นอยู่กับมัน) คุณสามารถตั้งค่าและ คำถามกรณีพวกเขา เปิดเผย(อธิบาย) เนื้อหาคำพูด ความคิด ความรู้สึก การรับรู้ และเข้าร่วมสหภาพหลักและคำพูดของพันธมิตร ( อนุประโยค, ติดได้สู่สหภาพหลักและอนุภาคสหภาพ ไม่ว่า,สามารถอธิบายได้เท่านั้น: ความคิดที่ว่าเขาคิดผิดได้ทรมานเขา ความคิดที่ว่าเขาถูกทรมานเขาถูกต้องหรือไม่)

ยากขึ้น เพื่อแยกความแตกต่างระหว่างอนุประโยคแสดงที่มาและอนุประโยคอธิบายขึ้นอยู่กับคำนามเมื่อ ประโยคอธิบายเข้าร่วมสิ่งสำคัญด้วยความช่วยเหลือของคำสหภาพ (โดยเฉพาะคำสหภาพ อะไร).พุธ: 1) คำถามคืออะไร(ซึ่ง) เขาถูกถามมันดูแปลกสำหรับเขา คิดว่า(ที่) เข้ามาในความคิดของเขาในตอนเช้า หลอกหลอนเขาทั้งวัน ข่าวว่า(ที่) ได้รับเมื่อวาน เสียใจมาก 2) คำถามว่าจะทำอย่างไรตอนนี้ทรมานเขา ความคิดถึงสิ่งที่เขาทำไปหลอกหลอนเขา ข่าวสิ่งที่เกิดขึ้นในชั้นเรียนของเราทำให้ทั้งโรงเรียนประหลาดใจ

1) กลุ่มแรก - ประโยคที่ซับซ้อนด้วย อนุประโยค... คำสหภาพ อะไรสามารถแทนที่ด้วยคำสหภาพ ซึ่ง.ผู้ใต้บังคับบัญชาระบุสัญญาณของประธานโดยคำนามที่กำหนด (จากประโยคหลักถึงประโยคย่อยคุณสามารถถามคำถามได้เท่านั้น ที่?,ไม่สามารถถามคำถามเป็นกรณีได้) คำสาธิตในประโยคหลักเป็นไปได้เฉพาะในรูปแบบของคำสรรพนามที่สอดคล้องกับคำนาม (คำถามนั้น ความคิดนั้น ข่าวนั้น)

2) กลุ่มที่สอง - ประโยคที่ซับซ้อนด้วย ประโยคอธิบาย... แทนที่คำสหภาพ อะไรคำสหภาพ ซึ่งเป็นไปไม่ได้. อนุประโยคย่อยไม่เพียงระบุแอตทริบิวต์ของวัตถุที่ตั้งชื่อตามคำนามที่กำหนด แต่ยังอธิบายเนื้อหาของคำ คำถาม ความคิด ข่าว(สามารถถามคำถามเป็นกรณีได้ตั้งแต่ประโยคหลักไปจนถึงประโยคย่อย) คำสาธิตในประโยคหลักมีรูปแบบที่แตกต่างกัน (รูปแบบกรณีของคำสรรพนาม: คำถาม ความคิด ข่าว)

ข้อหลีกเลี่ยง

ข้างมาก กริยาวิเศษณ์ประโยคมีความหมายเดียวกันกับสถานการณ์ในประโยคง่ายๆ ดังนั้นให้ตอบคำถามเดียวกันและแบ่งออกเป็นประเภทเดียวกัน

อนุประโยคย่อยและองศา

อธิบายลักษณะการดำเนินการหรือระดับของการแสดงคุณลักษณะเชิงคุณภาพและตอบคำถาม เช่น? อย่างไร? ในระดับใด? เท่าไร?พวกเขาขึ้นอยู่กับคำซึ่งทำหน้าที่ของสถานการณ์ของโหมดการกระทำหรือระดับในประโยคหลัก ประโยคย่อยเหล่านี้แนบมากับประโยคหลักในสองวิธี: 1) ใช้คำที่รวมกัน เท่าไหร่, เท่าไหร่, เท่าไหร่; 2) การใช้สหภาพแรงงาน ว่า, ว่า, ราวกับว่า, ราวกับว่า, ราวกับว่า

ตัวอย่างเช่น: 1) [เป็นที่น่ารังเกียจในเพราะ ถูกจินตนาการไว้ที่สำนักงานใหญ่) (K. Simonov)- [vb. + uk.el. ดังนั้น], (อย่างไร) (อนุประโยคของโหมดการกระทำ)

2) [หญิงชราก็เหมือนกัน ฉันต้องการที่จะทำซ้ำเรื่องราวของคุณ], (ฉันอายุเท่าไหร่ ฟัง) (อ. เฮอร์เซน)- [vb. + uk.el. มากมาย],(เท่าไหร่) (อนุประโยค).

อนุประโยคย่อยและองศาอาจจะ ไม่คลุมเครือ(ถ้ารวมหลักคำ เท่าไหร่ เท่าไหร่)(ดูตัวอย่างด้านบน) และ เลขสองหลัก(ถ้าเข้าร่วมโดยสหภาพแรงงาน ค่าที่สองจะถูกนำมาใช้โดยสหภาพแรงงาน) ตัวอย่างเช่น: 1) [สีขาว กลิ่นอะคาเซียมาก], (ที่ของพวกเขาหวาน, ฉ่ำ, ลูกกวาด รู้สึกได้ถึงกลิ่นบนริมฝีปากและปาก) (ก. คุปริญ)-

[กฤษล. ดังนั้น+ คำวิเศษณ์], (อะไร) (ความหมายของระดับมีความซับซ้อนโดยความหมายของผลที่ตามมาซึ่งนำไปสู่ความหมายของประโยค อะไร).

2) [สวย สาวๆต้องแต่งตัวดังนั้น เด่นจากสิ่งแวดล้อม) (K. Paustovsky)- [cr.กับ. + ยูเอส ดังนั้น],(ดังนั้น) (ความหมายของการกระทำนั้นซับซ้อนโดยความหมายของเป้าหมายซึ่งสหภาพแนะนำ ถึง).

3) [ทุกอย่างมีขนาดเล็ก ปลูกดังนั้น ประกายที่เท้าของเรา], (ราวกับว่า มันเป็นจริงๆ ทำจากคริสตัล) (K. Paustovsky)- [uk.sl. ดังนั้น +กริยา], (ประหนึ่งว่า) (ความหมายของดีกรีซับซ้อนโดยความหมายของการเปรียบเทียบซึ่งแนะนำโดยสหพันธ์ ถ้า).

อนุประโยคย่อย

อนุประโยคย่อยชี้ไปที่สถานที่หรือทิศทางของการกระทำและตอบคำถาม ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?พวกเขาขึ้นอยู่กับประโยคหลักทั้งหมดหรือตามสถานการณ์ของสถานที่ซึ่งแสดงโดยคำวิเศษณ์ (ที่นั่น ที่นั่น จากที่นั่น ไม่มีที่ไหนเลย ทุกที่ ทุกหนทุกแห่งและอื่น ๆ ) และเข้าร่วมประโยคหลักโดยใช้คำที่รวมกัน ที่ไหน ที่ไหน จากที่ไหนตัวอย่างเช่น:

1) [ไปตามถนนฟรี], (ที่ไหน เกี่ยวข้องคุณว่าง cm) ... (A. Pushkin)- , (ที่ไหน).

2) [เขาเขียนทุกที่], (ที่ไหน จับได้ของเขา ความกระหายน้ำเขียน) (เค. เปาสทอฟสกี)- [nar.], (ที่ไหน).

3) (ที่ไหน แม่น้ำหายไป) [ที่นั่นและ ช่องจะเป็น] (สุภาษิต)- (ที่ไหน), [uksl. ที่นั่น ].

อนุประโยคย่อยควรแยกความแตกต่างจากประโยคย่อยประเภทอื่น ๆ ซึ่งสามารถแนบไปกับประโยคหลักโดยใช้คำที่รวมกันได้ ที่ไหน ที่ไหน จากที่ไหน

พุธ: 1) และ [ ทันย่าเข้ามาไปบ้านเปล่า], (ที่ไหน(ซึ่งใน) มีชีวิตอยู่ล่าสุดของเรา ฮีโร่) (ก. พุชกิน)- [นาม], (ที่ไหน) (อนุประโยค).

2) [ฉัน_ เริ่มระลึกได้], (ที่ไหน ไประหว่างวัน) (I. ตูร์เกเนฟ)- [vb.], (ที่ไหน) (ประโยคอธิบาย)

รอง tense

รอง tenseระบุเวลาของการกระทำหรือการสำแดงของสัญญาณซึ่งอ้างถึงในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม เมื่อไร? นานแค่ไหน? ตั้งแต่เมื่อไหร่? นานแค่ไหน?,ขึ้นอยู่กับข้อเสนอหลักทั้งหมดและเข้าร่วมโดยสหภาพแรงงานชั่วคราว เมื่อ, จนกระทั่ง, ครั้งเดียว, แทบจะไม่, ก่อน, ในขณะที่, จนกระทั่ง, ตั้งแต่, เมื่อกระทันหันเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) [เมื่อไหร่ นับกลับมาแล้ว], (นาตาชาไม่สุภาพ มีความยินดีเขาและ รีบออกไป) (แอล. ตอลสตอย)- (โคก2) (ลาก่อน ไม่ต้องการกวีถึงเครื่องบูชาอันศักดิ์สิทธิ์ของอพอลโล) [ในความห่วงใยที่ไร้ประโยชน์เขาขี้ขลาด จมอยู่ใต้น้ำ} (อ. พุชกิน)- (ในขณะที่), .

ประโยคหลักอาจมีคำดัชนี จากนั้น จนกว่าจะถึงเวลานั้น หลังจากและอื่นๆ รวมทั้งองค์ประกอบที่สองของสหภาพ (แล้ว).หากมีคำดัชนีในประโยคหลัก แล้ว,แล้ว เมื่อไรในประโยคย่อยเป็นคำที่รวมกัน ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน_ นั่งจนกระทั่ง ไม่เริ่มรู้สึก ความหิว) (D. Harms)- [uk.sl. จนกระทั่ง], (ในขณะที่).

2) (เมื่ออยู่ในฤดูหนาว กินแตงกวาสด) [แล้วเข้าปาก กลิ่นในฤดูใบไม้ผลิ] (A. Chekhov)- (เมื่อ) [แล้ว]

3) [กวีรู้สึกความหมายตามตัวอักษรของคำนั้นแล้ว], (เมื่อ ให้มันเปรียบเปรย) (S. Marshak)- [uk.sl. แล้ว],(เมื่อไร).

รอง tenseต้องแยกความแตกต่างจากอนุประโยคประเภทอื่นที่แนบมาด้วยคำว่ายูเนี่ยน เมื่อไร.ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน_ เลื่อยยัลตาปีนั้น], (เมื่อ (-ซึ่งใน) ของเธอ ซ้าย Chekhov) (ส. มาร์ชัก)- [ukl. + นาม], (เมื่อ) (ตำแหน่งรอง).

2) [Korchaginซ้ำแล้วซ้ำเล่า ถามฉัน], (เมื่อเขา ปลดได้) (น. ออสตรอฟสกี)- [vb.], (เมื่อ) (ประโยคอธิบาย).

ข้อย่อย

ข้อย่อยระบุเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามที่ประโยคหลักกล่าว พวกเขาตอบคำถาม ภายใต้เงื่อนไขใด ?, ถ้า, ถ้า ... แล้วเมื่อ (= ถ้า) เมื่อ ... แล้ว, ถ้า, ถ้า, เวลา, ifเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) (ถ้าฉัน ป่วย) [ถึงหมอ ไม่สมัคร] ... (ย. Smelyakov)- (ถ้า), .

2) (ครั้งหนึ่ง เราเริ่มคุยกัน), [แล้ว จบดีกว่าทั้งหมดจนจบ] (A. Kuprin)- (ครั้งเดียว), [แล้ว].

ถ้า ประโยคเงื่อนไขยืนอยู่ข้างหน้าสิ่งสำคัญจากนั้นในส่วนหลังอาจมีส่วนที่สองของสหภาพ - แล้ว(ดูตัวอย่างที่ 2)

วัตถุประสงค์รอง

อนุประโยคย่อยคำแนะนำ เป้าหมายระบุจุดประสงค์ของสิ่งที่ประโยคหลักพูด อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมด ตอบคำถาม ทำไม? เพื่อจุดประสงค์อะไร? เพื่ออะไร?และเข้าร่วมหลักด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน ถึง (ถึง), ถึง, ถึง, ถึง, ถึง (ล้าสมัย)เป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน_ ตื่นมหาอำมาตย์], (เพื่อที่เขา ไม่ตกกับผู้อื่น) (อ. เชคอฟ)- , (ถึง);

2) [เขาใช้ทั้งหมดคารมคมคายของคุณ], (ดังนั้น หันหน้าหนี Akulin จากความตั้งใจของเธอ) (A. Pushkin)-, (ดังนั้น);

3)(ถึง จะมีความสุข), [จำเป็นไม่เพียงแค่ อยู่ในความรักแต่ยัง ที่จะได้รับความรัก] (K. Paustovsky)- (ถึง), ;

เมื่อมีการแยกชิ้นส่วนประกอบ สหภาพธรรมดายังคงอยู่ในอนุประโยค ถึง,และคำที่เหลือจะรวมอยู่ในประโยคหลัก โดยเป็นคำดัชนีและเป็นสมาชิกของประโยค เช่น [ฉัน_ กล่าวถึงเกี่ยวกับเรื่องนี้ตามลำดับ] (to เน้นย้ำความถูกต้องไม่มีเงื่อนไขของหลาย ๆ อย่าง Kuprin) (K. Paustovsky)- [uk.sl. สำหรับ],(ถึง).

วัตถุประสงค์รองต้องแยกความแตกต่างจากอนุประโยคประเภทอื่นที่มีสหภาพ ถึง.ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉัน ต้องการ], (เพื่อให้ดาบปลายปืน เท่ากับปากกา) (V. Mayakovsky)- [vb.], (ถึง) (อนุประโยคอธิบาย)

2) [เวลาลงจอด ถูกคำนวณดังนั้น], (ไปยังสถานที่ขึ้นเครื่อง เข้าไปเช้าตรู่) (D. Furmanov)- [k.pr. + uk. ดังนั้น],(ถึง) (อนุประโยคของการดำเนินการที่มีมูลค่าเพิ่มของเป้าหมาย)

เหตุผลรอง

อนุประโยคย่อยคำแนะนำ สาเหตุเปิดเผย (กำหนด) เหตุผลของสิ่งที่พูดในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม ทำไม? ด้วยเหตุผลอะไร? จากสิ่งที่?,อ้างถึงข้อเสนอหลักทั้งหมดและเข้าร่วมผ่านสหภาพแรงงาน เพราะ เพราะ เพราะ เพราะ เพราะ เพราะ อะไร เพราะ เพราะ เพราะเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉันส่งน้ำตาให้เธอเป็นของขวัญ], (เพราะไม่ มีชีวิตฉันก่อนแต่งงาน) (I. Brodsky)- , (เพราะ)

2) [ใด ๆ งานก็สำคัญ], (สำหรับ ขุนนางมนุษย์) (แอล. ตอลสตอย)-, (สำหรับ).

3) (ขอบคุณที่ เราใส่เล่นใหม่ทุกวัน), [ โรงภาพยนตร์ของเราด้วยความเต็มใจ เข้าร่วม] (อ.คุปริญ)- (ขอบคุณ) .

สหภาพแรงงานซึ่งส่วนสุดท้ายคือ อะไร,สามารถแยกชิ้นส่วนได้: สหภาพธรรมดายังคงอยู่ในอนุประโยค อะไร,และคำที่เหลือจะรวมอยู่ในประโยคหลักโดยทำหน้าที่ของคำดัชนีและเป็นสมาชิกของประโยค ตัวอย่างเช่น:

[นั่นคือเหตุผลที่ ถนนถึงฉัน ผู้คน], (อะไร มีชีวิตกับฉันบน กราวด์) (ส. เยสนิน)- [uk.sl. เพราะ],(อะไร).

อนุประโยคย่อย

ในประโยคย่อย เหตุการณ์จะถูกรายงาน แม้ว่าจะมีการดำเนินการ เหตุการณ์ที่เรียกว่าในประโยคหลัก ในความสัมพันธ์แบบยอมจำนน ประโยคหลักจะรายงานเหตุการณ์ ข้อเท็จจริง การกระทำที่ไม่ควรเกิดขึ้น แต่ถึงกระนั้นก็เกิดขึ้น (เกิดขึ้น จะเกิดขึ้น) ดังนั้น, อนุประโยคย่อยพวกเขาเรียกมันว่าเหตุผลที่ "ล้มเหลว" อนุประโยคย่อยตอบคำถาม ทั้งๆที่อะไร? ตรงกันข้ามกับอะไร ?,อ้างถึงข้อเสนอหลักทั้งหมดและเข้าร่วม 1) สหภาพแรงงาน แม้ว่าแม้ว่า ... แต่,ไม่ ทั้งๆ ที่, ทั้งๆ ที่, ปล่อยให้มันเป็นไปและอื่นๆ และ 2) คำที่เกี่ยวข้องกัน กับอนุภาค no: เท่าไหร่ก็ไม่ว่าอะไรตัวอย่างเช่น:

ผม. 1) และ (แม้ว่าเขา เป็นคราดที่เร่าร้อน), [แต่ เขาหยุดรัก ในที่สุดและการล่วงละเมิดและกระบี่และนำไปสู่] (A. Pushkin)- (แต่) [แต่]

บันทึก... ในข้อหลักซึ่งในข้อมอบหมายนั้นอาจมีสหภาพ แต่.

2) (ปล่อยให้เป็น ถอนกุหลาบ), [เธอยัง บุปผา] (เอส. แนดสัน)- (ปล่อยให้เป็น), .

3) [B บริภาษ มันเงียบ มีเมฆมาก], (ถึงอย่างไรก็ตาม อะไร พระอาทิตย์ขึ้น) (อ. เชคอฟ)- , (แม้ว่า).

ป.1) (ไม่ว่า มีการป้องกันตัวฉันเอง Panteley Prokof'evichจากประสบการณ์ที่ยากลำบากทุกประเภท) [แต่ในไม่ช้า ต้องผ่านไปเขาตกใจใหม่] (M. Sholokhov)- (อะไรก็ตาม) [แต่]

2) [I_, (เท่าไหร่ก็ได้ จะรักคุณ) เริ่มชินกับ หยุดรัก ทันที) (ก. พุชกิน)- [, (เท่าไหร่ก็ตาม),].

ลูกน้องเปรียบเทียบ

ประเภทของกริยาวิเศษณ์ที่พิจารณาข้างต้นนั้นสอดคล้องกับประเภทของสถานการณ์ที่มีชื่อเดียวกันในประโยคง่ายๆ อย่างไรก็ตาม อนุประโยคมีสามประเภท (เปรียบเทียบ, ผลที่ตามมาและ เชื่อมต่อ)ซึ่งไม่ตรงกับสถานการณ์ในประโยคง่ายๆ ลักษณะทั่วไปของประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคประเภทนี้คือ เป็นไปไม่ได้ ตามกฎแล้ว ที่จะถามคำถามจากประโยคหลักไปยังอนุประโยค

ในประโยคที่ซับซ้อนด้วย ข้อญาติเนื้อหาของประโยคหลักจะถูกเปรียบเทียบกับเนื้อหาของประโยคย่อย ลูกน้องเปรียบเทียบอ้างถึงข้อเสนอหลักทั้งหมดและเข้าร่วมสหภาพแรงงาน ชอบตรง ชอบ butoh ชอบ ชอบ ชอบอะไร ... อะไรและเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) (ในขณะที่เรารุมในฤดูร้อน คนแคระบินเข้าไปในเปลวไฟ) [บิน เกล็ดจากสนามสู่กรอบหน้าต่าง] (K. Pasternak](อย่างไร), ["].

2) [เล็ก ออกจากสดใส เป็นกันเอง เปลี่ยนเป็นสีเขียว], (ชอบ ใครของพวกเขา ล้างและเคลือบเงาบนนั้น นำมา) (I. ตูร์เกเนฟ)-, (เหมือนกับ).

3) [เรา threesome เริ่มพูด], (ราวกับว่าศตวรรษจะ คุณรู้หรือไม่) (ก. พุชกิน)- , (เหมือนกับ).

กลุ่มพิเศษระหว่าง ลูกน้องเปรียบเทียบทำข้อเสนอกับสหภาพ อย่างไรและมีสหภาพคู่ กว่า...นั้น.ประโยคคู่ อะไร ... ดังนั้นมี เปรียบเทียบหมายถึง การพึ่งพาอาศัยกันของส่วนต่างๆ อนุประโยคย่อยกับสหภาพ อย่างไร,นอกจากนี้พวกเขาไม่ได้อ้างถึงทุกสิ่งที่มีความสำคัญ แต่เป็นคำที่อยู่ในนั้นซึ่งแสดงออกมาในรูปแบบของระดับเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์

1) (ยิ่งผู้หญิงตัวเล็ก พวกเรารัก) [ยิ่งง่าย เหมือนพวกเราเธอ] (A. Pushkin)- (อะไร) [อะไร]

2) [เมื่อเวลาผ่านไปช้ากว่า], (กว่า เมฆคลานข้ามฟากฟ้า) (ม.กอร์กี)- [เปรียบเทียบ step.out.], (than).

ประโยคเปรียบเทียบอาจไม่สมบูรณ์: พวกเขาละเว้นภาคแสดงถ้ามันตรงกับภาคแสดงของประโยคหลัก ตัวอย่างเช่น:

[การดำรงอยู่ของเขา สรุปลงในโปรแกรมปิดนี้], (เช่น ไข่ในเปลือก) (A. Chekhov)- , (อย่างไร).

ความจริงที่ว่านี่เป็นประโยคสองส่วนที่ไม่สมบูรณ์นั้นพิสูจน์โดยสมาชิกรองของกลุ่มเพรดิเคต - ในเปลือก

ประโยคเปรียบเทียบที่ไม่สมบูรณ์ไม่ควรสับสนกับประโยคเปรียบเทียบที่ไม่สามารถมีภาคแสดงได้

ผลที่ตามมา

ผลที่ตามมาบ่งบอกถึงผล ข้อสรุปที่ตามมาจากเนื้อหาของประโยคหลัก .

ผลที่ตามมาอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมด ยืนตามมันเสมอและเข้าร่วมในสหภาพ ดังนั้น.

ตัวอย่างเช่น: [ ความร้อนทั้งหมด เพิ่มขึ้น], (ดังนั้น มันเริ่มหายใจลำบาก) (ด. มามิน-สิบิรยัค); [ หิมะทั้งหมด ขาวกระจ่างใสขึ้น], (ดังนั้น ปวดตา) (ม. Lermontov)- , (ดังนั้น).

ข้อเชื่อมต่อเพิ่มเติม

ข้อเชื่อมต่อเพิ่มเติมมีข้อมูลเพิ่มเติม ความคิดเห็นต่อสิ่งที่รายงานในประโยคหลัก การเชื่อมต่อประโยคย่อยอ้างถึงประโยคหลักทั้งหมด ยืนตามมันเสมอ และแนบไปกับคำพันธมิตร อะไร อะไร อู๋ทำไม ทำไม ทำไม ทำไม ทำไมและอื่น ๆ.

ตัวอย่างเช่น: 1) [ของเธอ ไม่จำเป็นต้องรอช้าไปที่โรงละคร], (จากสิ่งที่เธอมาก กำลังรีบ) (อ. เชคอฟ)- , (จากสิ่งที่).

2) [น้ำค้างลงแล้ว], (สิ่งที่เป็นลางบอกเหตุพรุ่งนี้อากาศดี) (ด.มามิน-สิบิรยัค)- , (อะไร).

3) [และชายชรา ไอ้บ้าเอ๊ยไม่เร็ว การจัดสรรแว่นตาลืมเช็ด] (ซึ่งอยู่กับเขามาสามสิบปีไม่เคยทำงาน ไม่ได้เกิดขึ้น) (I. Ilf และ E. Petrov)- , (อะไร).

การแยกประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยคย่อยหนึ่งประโยค

แบบแผนสำหรับการแยกประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยคย่อยหนึ่งประโยค

1. กำหนดประเภทของประโยคตามวัตถุประสงค์ของคำสั่ง (ประกาศ, คำถาม, แรงจูงใจ)

2. ระบุประเภทของประโยคสำหรับการระบายสีตามอารมณ์ (อัศเจรีย์หรือไม่อัศเจรีย์)

3. กำหนดประโยคหลักและรองค้นหาขอบเขต

วาดโครงร่างประโยค: ถาม (ถ้าเป็นไปได้) คำถามจากประโยคหลักถึงประโยคย่อยระบุในคำหลักที่ประโยคย่อยขึ้นอยู่กับ (ถ้าเป็นวาจา) อธิบายลักษณะวิธีการสื่อสาร (คำสหภาพหรือคำสหภาพ ) กำหนดประเภทของอนุประโยคย่อย (กำหนด, คำอธิบาย, ฯลฯ ) เป็นต้น)

ตัวอย่างการแยกประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยคย่อยหนึ่งประโยค

1) [อิน เวลาพายุใหญ่ กลายเป็นมีรากสูงเก่าสน], (ทำไมและ ก่อตัวขึ้นหลุมนี้) (A. Chekhov)

, (จากสิ่งที่).

ประโยคนั้นเป็นประโยคที่เปิดเผย ไม่ใช่อัศเจรีย์ ผู้ใต้บังคับบัญชาที่ซับซ้อนพร้อมประโยคย่อย ผู้ใต้บังคับบัญชาหมายถึงทุกสิ่งที่สำคัญและแนบมาด้วยคำว่าสหภาพ จากสิ่งที่.

2) (เพื่อที่ เป็นร่วมสมัย แจ่มใส), [เปิดกว้างทั้งหมด เปิดกวี] (อ. อัคมาโตวา).(ดังนั้น),.

ประโยคนี้เป็นประโยคบอกเล่า ไม่ใช่อัศเจรีย์ ซับซ้อนโดยมีจุดประสงค์ ประโยคตอบคำถาม เพื่อจุดประสงค์อะไร?,ขึ้นอยู่กับข้อเสนอหลักทั้งหมดและเข้าร่วมโดยสหภาพ ดังนั้น.

3) [ฉัน ฉันรักทั้งหมด], (ซึ่งในโลกนี้ไม่มีความสอดคล้อง, ไม่มีเสียงสะท้อน เลขที่) (I. แอนเนนสกี้).[ท้องถิ่น], (อะไร).

ประโยคนั้นเป็นประโยคที่เปิดเผย ไม่ใช่อัศเจรีย์ ซับซ้อนโดยมีคำสรรพนามรองลงมา ประโยคตอบคำถาม ที่?,ขึ้นอยู่กับสรรพนาม ทั้งหมดในหลัก เชื่อมด้วยคำว่าสหภาพ อะไร,ซึ่งเป็นส่วนเติมเต็มทางอ้อม

บทที่ 14. อนุประโยคย่อย.

อนุประโยคย่อยแทนที่ตำแหน่งของสถานการณ์ต่างๆ และตอบคำถามเฉพาะสถานการณ์ ประเภทของกริยาวิเศษณ์ต่อไปนี้ถูกนำเสนอในภาษารัสเซีย: เวลา สถานที่ สาเหตุ ผลกระทบ เงื่อนไข สัมปทาน การเปรียบเทียบ วิธีการดำเนินการ การวัด และระดับ ในคอมเพล็กซ์การศึกษาทั้งสามประเภทอนุประโยคย่อยเหล่านี้มีความโดดเด่น แต่โหมดการกระทำรองและองศาจะรวมกันเป็นกลุ่มเดียว
ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคย่อย

ประโยคย่อยหมายถึงส่วนหลักทั้งหมด ระบุระยะเวลาของการดำเนินการในส่วนหลัก ตอบคำถามเมื่อใด นานแค่ไหน? ตั้งแต่เมื่อไหร่? นานแค่ไหน? และเข้าร่วมส่วนหลักด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงานรองเมื่อ, จนกระทั่ง, แทบจะไม่, เท่านั้น, ก่อน, ในขณะที่, จนกระทั่ง, ตั้งแต่, อย่างกะทันหัน, ฯลฯ :

เนื่องจากเรารู้จักกัน คุณไม่ได้ให้อะไรฉันนอกจากความทุกข์ (M. Yu. Lermontov)

ทันทีที่คุณหยุด เขาก็เริ่มด่าทอยาว (ม. ย. เลอร์มอนตอฟ)

หากมีคำที่มีความหมายว่า tense ในส่วนหลัก รวมทั้งคำดัชนี ประโยคย่อยจะต่อท้ายด้วยคำที่รวมกัน เมื่อ อยู่หลังคำนี้ในส่วนหลักและอ้างถึงโดยเฉพาะ:

วันนี้เมื่อฉันเปิดหน้าต่างห้องของฉันก็เต็มไปด้วยกลิ่นของดอกไม้ที่เติบโตในสวนหน้าเจียมเนื้อเจียมตัว (M. Yu. Lermontov) - อนุประโยคหมายถึงคำวิเศษณ์ในวันนี้และรวมเข้าด้วยกันด้วยคำว่าสหภาพเมื่อซึ่งก็คือ สถานการณ์

จากประโยคที่มีคำวิเศษณ์สหสัมพันธ์ในส่วนหลัก จำเป็นต้องแยกประโยคที่มีคำสันธานที่ซับซ้อน ซึ่งสามารถแบ่งออกเป็นสองส่วนด้วยเครื่องหมายจุลภาค สหภาพดังกล่าวไม่เพียงแต่พบใน SPP ที่มีอนุประโยคชั่วคราวเท่านั้น แต่ยังพบในประเภทอื่นๆ อีกด้วย การแยกสหภาพด้วยเครื่องหมายจุลภาคจะไม่เปลี่ยนส่วนของคำพูดและประเภทของประโยคย่อย เช่น ประโยค It's been raining since we return and it has been raining since we're back have the same union since that we can.

ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ยังนำเสนอมุมมองตามที่เมื่อสหภาพถูกหารด้วยเครื่องหมายจุลภาคจะแบ่งออกเป็นสองส่วนส่วนแรกเป็นส่วนหนึ่งของประโยคหลักเป็นคำที่สัมพันธ์กันและบทที่สอง บทบาทของสหภาพ ในขณะเดียวกัน ประเภทของอนุประโยคอาจเปลี่ยนแปลงได้ ตัวอย่างเช่น ประโยคที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาที่ไม่มีใครในกรณีนี้ควรถูกตีความว่าไม่ใช่ WBS ที่มีเวลารอง แต่เป็น WBS ที่มีตัวระบุรอง

ในกรณีที่ไม่มีคำดัชนี ส่วนย่อยในเวลา WBS สามารถอยู่ในตำแหน่งใดก็ได้ที่เกี่ยวกับส่วนหลัก มีเพียงสองกรณีเท่านั้นที่ตำแหน่งของส่วนรองได้รับการแก้ไข

1) สหภาพถูกใช้เป็นการแสดงทัศนคติของความประหลาดใจ แปลกใจระหว่างสถานการณ์ที่มีชื่อในส่วนหลักและส่วนรอง ประโยคย่อยมาหลังจากประโยคหลัก:

หมวกของฉันเกือบจะเต็มไปด้วยถั่วแล้วเมื่อทันใดนั้นฉันก็ได้ยินเสียงกรอบแกรบ (AS Pushkin);

2) สหภาพสององค์ประกอบ (คู่) ใช้เมื่อ - จากนั้นเท่านั้น - ครั้งเดียว ฯลฯ องค์ประกอบที่สองของสหภาพเหล่านี้อยู่ในส่วนหลักและสามารถละเว้นได้ ส่วนรองตั้งอยู่ด้านหน้าหลัก:

ทันทีที่ฉันสวมเสื้อคลุม หิมะก็ตกลงมา (M. Yu. Lermontov)
ประโยคประสมกับอนุประโยค

ข้อย่อยระบุสถานที่หรือทิศทางของการเคลื่อนไหว ตอบคำถาม ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน? พวกเขาไม่ได้อ้างถึงส่วนหลักทั้งหมด แต่หมายถึงคำเดียวในนั้น - สถานการณ์ของสถานที่ซึ่งแสดงโดยคำวิเศษณ์สรรพนาม (ที่นั่น, ที่นั่น, จากที่นั่น, ไม่มีที่ไหนเลย, ทุกที่) วิธีการสื่อสารใน SPP ที่มีอนุประโยคคือคำสหภาพที่ซึ่งที่ไหนที่ไหนซึ่งทำหน้าที่ในประโยคของสถานการณ์:

และในความคิดที่เมื่อวานมีเสียงมากมาย มีเพียงความว่างเปล่าเดียวเท่านั้น (K.G. Paustovsky)

ในการพูดภาษาพูด สามารถละกริยาวิเศษณ์ที่สัมพันธ์กันในส่วนหลักได้ และส่วนนี้จะไม่สมบูรณ์ ส่วนรองหมายถึงคำวิเศษณ์ที่ขาดหายไป ตัวอย่างเช่น เขาไปในที่ที่เขาต้องการ โดยที่คำขาดหายไปในส่วนหลัก

โดยปกติจะมีอนุประโยคสัมพันธ์หลังคำดัชนีในส่วนหลัก ตำแหน่งของประโยคย่อยที่อยู่ด้านหน้าส่วนหลักจะแสดงเฉพาะในคำพูดซึ่งส่วนใหญ่อยู่ในสุภาษิตและคำพูด:

ผอมตรงไหนก็แตก
ประโยคที่ซับซ้อนด้วยอนุประโยค

เหตุผลรอง อ้างถึงส่วนหลักทั้งหมด มีความหมายของเหตุผล ตอบคำถามว่า ทำไม? จากสิ่งที่? และเข้าร่วมสหภาพหลักเพราะเพราะเพราะเพราะพรขอบคุณความจริงที่ว่าเพราะทั้งหมดมากขึ้นตาม:

พวกเขาหิวเพราะไม่มีใครเลี้ยงพวกเขาร้องไห้เพราะพวกเขาไม่มีความสุขอย่างสุดซึ้ง (A.P. Chekhov)

งานทั้งหมดมีความสำคัญเพราะมันทำให้คนมีเกียรติ (L.T. )

อนุประโยคของสาเหตุมักจะอยู่หลังส่วนหลัก อย่างไรก็ตาม เมื่อใช้ยูเนี่ยนที่มีสององค์ประกอบ อนุประโยคย่อยสามารถอยู่ข้างหน้าส่วนหลักได้ โดยวางองค์ประกอบที่สองของสหภาพนี้:

เนื่องจากเราทุกคนเป็นหนึ่งเดียวสำหรับทั้งเทคนิคและการเปิดรับ เราจะถามคุณ Woland! (ม.อ. บุลกาคอฟ)
ประโยคประสมกับอนุประโยค

ประโยคของผลที่ตามมาหมายถึงส่วนหลักทั้งหมดมีความหมายของผลสรุปรวมส่วนหลักในสหภาพเพื่อให้อยู่หลังส่วนหลักเสมอ ประโยคของผลตอบคำถามว่าเกิดอะไรขึ้นจากสิ่งนี้:

เขาผล็อยหลับไปทันที ดังนั้นเมื่อฉันถาม ฉันได้ยินเพียงการหายใจของเขาเท่านั้น

อย่าใช้กับ SPP ที่มีอนุประโยคในส่วนหลักที่มีคำวิเศษณ์เช่นนี้และในประโยคย่อยมีสหภาพที่: ในช่วงฤดูร้อนเขาเติบโตขึ้นมาเพื่อให้เขากลายเป็นที่สูงที่สุดใน ระดับ; มันคือ SPP ที่มีมาตรการรองและปริญญา

ประโยคที่เป็นปัญหานั้นไม่ได้อยู่ในกลุ่มที่กำลังพิจารณา ซึ่งบางส่วนนั้นเชื่อมโยงกันด้วยการเชื่อมต่อแบบเรียบเรียงหรือแบบไม่มีสหภาพ และในส่วนที่สองที่มีการนำเสนอคำวิเศษณ์เพราะฉะนั้น: อากาศดี ดังนั้นเราจึงไป ไปที่ทะเลสาบ (SSP); ฝนเริ่มตก เราจึงต้องออกเดินทาง (BSP)
ประโยคที่ซับซ้อนด้วยอนุประโยค

ประโยคเงื่อนไข หมายถึง ส่วนหลักทั้งหมด มีความหมายตามเงื่อนไข ตอบคำถามภายใต้เงื่อนไขอะไร? และเข้าร่วมสหภาพหลักด้วยความช่วยเหลือของสหภาพรองหากเมื่อ (ในความหมายของสหภาพถ้า) ถ้าทันทีครั้งหนึ่งถ้าและอื่น ๆ :

ใบหน้าของเขาจะดูเด็กมาก ถ้าไม่ใช่เพราะรอยพับที่หยาบกร้านที่แก้มและลำคอ (I. Ilf และ E. Petrov)

และสิ่งที่เป็นการผ่าตัดเมื่อคนอายุเกินหกสิบ! (เค. เปาสทอฟสกี)

อนุประโยคย่อยสามารถครอบครองตำแหน่งใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับส่วนหลัก

สหภาพแรงงานที่มีสององค์ประกอบสามารถมีส่วนร่วมในการออกแบบการเชื่อมต่อแบบมีเงื่อนไข: ถ้า - แล้ว ถ้า - ใช่ ถ้า - จากนั้น และทั้งหมดสามารถถูกแทนที่ด้วยสหภาพธรรมดาได้ ถ้า (นั่นคือ ส่วนที่สองเป็นทางเลือก) ในกรณีนี้ ประโยคย่อยจะมาก่อนประโยคหลัก:

ถ้าพรุ่งนี้อากาศเหมือนเดิม ฉันจะไปเมืองโดยรถไฟตอนเช้า (A.P. Chekhov)
ประโยคที่ซับซ้อนด้วยอนุประโยค

ประโยคของเป้าหมายหมายถึงส่วนหลักทั้งหมดมีความหมายของเป้าหมายตอบคำถามเพื่อจุดประสงค์อะไร? ทำไม? และเข้าร่วมส่วนหลักของสหภาพเพื่อที่ว่า (ดังนั้น) ตามลำดับ ดังนั้น ถ้าเพียงเท่านั้น ถ้าเท่านั้น ถ้าเพียง:

พวกเขาใส่โซ่ไว้ใต้ล้อแทนเบรกเพื่อไม่ให้ม้วนออก จับม้าที่บังเหียนแล้วเริ่มลงมา (M. Yu. Lermontov)
SPP เหล่านี้บางครั้งใช้คำดัชนีแล้ว:

ฉันมาเพื่ออธิบายตัวเอง

คำสันธานที่ใช้ใน NGN ที่มีอนุประโยคมักจะคั่นด้วยเครื่องหมายจุลภาค:

ฉันได้เชิญคุณสุภาพบุรุษเพื่อรายงานข่าวร้ายที่สุด (N. V. Gogol)
ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมการกำหนดประโยค

สัมปทานรองหมายถึงส่วนหลักทั้งหมดและมีความหมายตามเงื่อนไข - มันตั้งชื่อสถานการณ์แม้ว่าจะมีเหตุการณ์ที่มีชื่อในส่วนหลักเกิดขึ้น คุณสามารถใส่คำถามไปยังประโยคย่อยได้แม้ว่าอะไร? ทั้งๆที่อะไร? อนุประโยคย่อยของการมอบหมายนั้นเข้าร่วมโดยสหภาพผู้ใต้บังคับบัญชาแม้ว่า (แม้ว่า) แม้จะมีข้อเท็จจริงว่าให้แม้ว่าหรือในคำพูดของพันธมิตรก็ตามไม่ว่าที่ไหนก็ตามไม่ว่าจะมากน้อยเพียงใด ฯลฯ :

ถนนสกปรกแทบทุกที่ แม้ว่าเมื่อคืนวานนี้ฝนจะตก (F. Sologub) - วิธีการสื่อสาร - แม้ว่าจะเป็นสหภาพ

ไม่ว่าความรู้สึกใดที่ครอบงำ Bomze ใบหน้าของเขาไม่ได้ทิ้งการแสดงออกของขุนนางโดยกำเนิด (I. Ilf และ E. Petrov) - วิธีการสื่อสาร - คำสหภาพที่เป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดงคืออะไร

ไม่ว่าอีวานจะเพิ่มขั้นตอนอย่างไร ระยะห่างระหว่างผู้ถูกไล่ตามและพวกเขาก็ไม่ได้ลดลงแม้แต่น้อย (ม.อ. บุลกาคอฟ) ซึ่งเป็นวิธีการสื่อสาร - คำว่าสหภาพจะมากน้อยเพียงใด ซึ่งเป็นสถานการณ์

สหภาพสามารถเป็นสององค์ประกอบกับส่วนที่สอง แต่ใช่ อย่างไรก็ตาม; ส่วนประกอบเหล่านี้ยังสามารถใช้เมื่อใช้คำที่รวมกัน:

น่าแปลกที่กระดาษแผ่นหนึ่งทำให้ประธานสงบลงเล็กน้อย (I. Ilf และ E. Petrov)

และแม้ว่าร่างกายที่ไร้ความรู้สึกจะเท่ากับสลายไปทุกที่ แต่ใกล้ถึงขีด จำกัด อันแสนหวานฉันก็ยังต้องการพักผ่อน (A.S. Pushkin)
ประโยคเปรียบเทียบกับประโยคย่อย

ประโยคเปรียบเทียบกระจายส่วนหลักทั้งหมด เนื้อหาของส่วนหลักจะถูกเปรียบเทียบกับเนื้อหาของอนุประโยค จากส่วนหลักถึงส่วนย่อย คุณสามารถถามได้อย่างไร? เช่นอะไร? เช่นอะไร? ประโยคย่อยถูกเพิ่มโดยสหภาพเปรียบเทียบราวกับว่าราวกับว่าราวกับว่าราวกับว่า: ราวกับว่าราวกับว่า: ราวกับว่า:

เจ้าชาย Vasily พูดอย่างเกียจคร้านเสมอเหมือนนักแสดงที่พูดถึงบทบาทของละครเก่า (แอล.เอ็น.ตอลสตอย)

แต่แล้วก็มีเสียงกว้างและทื่อๆ ลอยออกมาจากมหาสมุทร ราวกับฟองสบู่แตกในท้องฟ้า (เอ.เอ็น.ตอลสตอย)

กลิ้งตัวสั่นลุกขึ้นจากเก้าอี้ท่อหลุดออกจากปากริมฝีปากสีม่วงม้วนตัวราวกับว่าเขาต้องการและไม่สามารถพูดอะไรได้ (A.N. Tolstoy)

ในส่วนหลักของ SPP ที่มีประโยคเปรียบเทียบ สามารถใช้คำดัชนีในลักษณะนี้ ซึ่งไม่จำเป็นต้องใช้: เขาหัวเราะอย่างร่าเริงราวกับว่าเขาได้ยินเรื่องตลกที่เฉียบแหลมที่สุดในชีวิตของเขา

จำเป็นต้องแยกความแตกต่างระหว่างประโยคเปรียบเทียบและประโยคเปรียบเทียบ ในญาติสัมพัทธ์มีเพรดิเคตหรือสมาชิกรองของกลุ่มเพรดิเคต นั่นคือ ขึ้นอยู่กับเพรดิเคต ในผลัดกันเปรียบเทียบ กลุ่มเพรดิเคตจะไม่ถูกแสดง:

"ไวลด์บีสต์" ใช้คำหยาบคายที่เงียบงันแล้วกลิ้งไปมาราวกับรถม้างานศพ (I. Ilf และ E. Petrov) - สถานการณ์เปรียบเทียบ

ใกล้กับ SSP ที่มีอนุประโยคเปรียบเทียบของ SSP ที่มีอนุประโยคสัมพัทธ์ซึ่งส่วนหนึ่งจะถูกเปรียบเทียบกับส่วนอื่นและส่วนที่สองจะถูกรวมเข้ากับส่วนแรกด้วยความช่วยเหลือของสหภาพกับบางสิ่ง - นั้น ในทั้งสองส่วนของประโยคนั้น ระดับเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์จะถูกนำเสนอ:

และสีสันที่สว่างขึ้นในจินตนาการของเขายิ่งยากขึ้นสำหรับเขาที่จะนั่งลงที่เครื่องพิมพ์ดีด (V. Nabokov)

ในประโยคเหล่านี้ ส่วนหลักถือเป็นส่วนที่สองซึ่งมีองค์ประกอบของการรวมธีม

กลุ่มพิเศษภายใน SPP ที่มีอนุประโยคเปรียบเทียบนั้นถูกสร้างขึ้นโดยกลุ่มที่ไม่ได้อ้างถึงส่วนหลักทั้งหมด แต่มีคำหนึ่งคำในนั้น - ในรูปแบบของระดับเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์หรือคำวิเศษณ์หรือคำที่แตกต่างกันอีก , แตกต่าง, แตกต่าง, แตกต่าง. อนุประโยคย่อยติดอยู่กับประโยคหลักด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงานมากกว่า ความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ - เปรียบเทียบหรือเปรียบเทียบ:

เวลาผ่านไปช้ากว่าเมฆคลานไปทั่วท้องฟ้า (M. Gorky)
ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคของการดำเนินการ

ประโยคของการดำเนินการตอบคำถามอย่างไร? อย่างไร หมายถึงคำหนึ่งคำในส่วนหลัก - คำวิเศษณ์สรรพนามบ่งชี้ในลักษณะนี้หรือรวมกันในลักษณะนี้ (บางครั้งละเว้น) และแนบกับส่วนหลักด้วยคำที่รวมกันเป็น:

แกสตันแค่กรามของเขา แต่ประพฤติตามต้องการ (เอ. น. ตอลสตอย)

อนุประโยคย่อยตั้งอยู่ด้านหลังส่วนหลัก
ประโยคที่ซับซ้อนด้วยหน่วยวัดรองและองศา

หน่วยรองและองศาหมายถึงหน่วยวัดหรือระดับของสิ่งที่สามารถวัดได้ในแง่ของปริมาณ คุณภาพ ความเข้ม พวกเขาตอบคำถามในระดับใด? และเข้าร่วมส่วนหลักของสหภาพแรงงานที่ว่า อย่างไร ประหนึ่งว่า และอื่น ๆ. หรือด้วยคำพูดของพันธมิตรเท่าใด เท่าใด.

อนุประโยคย่อยที่มีสหภาพแรงงานซึ่งเกี่ยวข้องกับคำดังกล่าว เช่นนั้น มาก และเช่นนั้น และในขอบเขตดังกล่าว จนถึงขอบเขตดังกล่าว และมีความหมายเพิ่มเติมของผลที่ตามมา:

เขายืนอยู่บนที่สูงจนผู้คนจากเบื้องล่างต้องมองมาที่เขาโดยหันศีรษะกลับ (D. Merezhkovsky)

ความหวาดกลัวที่นี่เข้ายึด Berlioz มากจนเขาหลับตา (M. Bulgakov)

กลุ่มที่แยกจากกันระหว่าง SPPs ที่มีมาตรการรองและองศาประกอบด้วยกลุ่มที่ส่วนย่อยแนบมากับคำมาก มากด้วยความช่วยเหลือของคำที่รวมกันมากที่สุดเท่าที่ ในประโยคเหล่านี้ จะแสดงเฉพาะความหมายของการวัดและระดับ และไม่มีผลลัพธ์เพิ่มเติม:

ฉันอารมณ์เสียมากที่สุด

การวัดและองศารองสามารถมีความหมายเพิ่มเติมในการเปรียบเทียบ ในกรณีนี้พวกเขาจะเข้าร่วมโดยสหภาพเปรียบเทียบ:

เสียงเรียกเข้าและการร้องเพลงดังกล่าวยืนอยู่บนถนนสายหลักราวกับว่าคนขับในชุดคลุมผ้าใบตกปลาไม่ได้ถือราง แต่เป็นโน้ตดนตรีที่ทำให้หูหนวก (I. Ilf และ E. Petrov)

โครงสร้างวากยสัมพันธ์ต่างกันในจำนวนของไวยากรณ์

พื้นฐานของเอสกิค A ประกอบด้วยสมาชิกหลักหนึ่งชุด และคอมเพล็กซ์ประกอบด้วยสมาชิกหลักตั้งแต่สองคนขึ้นไป ส่วนเสริมสามารถอยู่ใน (SPP) เท่านั้น ในการออกแบบ NGN นั้นมีส่วนหลักเสมอ ซึ่งในกรณีส่วนใหญ่ คุณสามารถถามคำถามกับผู้อยู่ในอุปการะได้ นั่นคือความสัมพันธ์รองเกิดขึ้นระหว่างพวกเขา

เครื่องหมายอย่างเป็นทางการของอนุประโยคย่อยใน SPP คือการมีอยู่ของวิธีการเชื่อมต่อทางไวยากรณ์ (สหภาพหรือเช่นเดียวกับความเป็นไปไม่ได้ที่จะแยกออกจากส่วนหลักโดยไม่สูญเสียหรือบิดเบือนความหมาย

ประเภทของอนุประโยค

ส่วนที่ขึ้นต่อกันใน SPP มีสี่ประเภท ได้แก่ การเชื่อมต่อ การระบุแหล่งที่มา คำอธิบาย และคำวิเศษณ์

SPP ที่มีประโยคย่อยเป็นประโยคที่ซับซ้อนที่สุดในการศึกษา

กลุ่มของชิ้นส่วนที่ขึ้นต่อกันนี้มีความแตกต่างกันในองค์ประกอบ คำถามที่ถามจากส่วนหลักถึงคำวิเศษณ์รองจะเหมือนกับคำถามของสมาชิกรองในประโยคที่มีชื่อเดียวกัน

กริยาวิเศษณ์ 10 แบบ

• โหมดของการกระทำ

คำวิเศษณ์วิเศษณ์ประเภทนี้ตอบคำถาม: "อย่างไร", "อย่างไร"

วันฤดูร้อนผ่านไปอย่างรวดเร็วจนเราเร่งความเร็วโดยไม่สมัครใจ

• องศาและมาตรการ

ในกรณีนี้ คุณสามารถถามคำถามเกี่ยวกับประโยคที่ขึ้นต่อกันได้: "ถึงระดับไหน" "เท่าไหร่?", "เท่าไหร่?"

Kashtanov โกหกอย่างน่าเชื่อถือจนทุกคนเชื่อในนิทานของเขา

• เวลา.

ตามความหมายของชื่อ คำวิเศษณ์ดังกล่าวจะระบุช่วงเวลาของเหตุการณ์ คำถามทั่วไปคือ "เมื่อไหร่" "นานแค่ไหน" "ตั้งแต่เมื่อไหร่"

เมื่อเช้ามาถึง การฟื้นฟูก็เริ่มขึ้นในเมืองค่าย

• สถานที่.

อนุประโยคประเภทนี้มักจะอ้างถึงภาคแสดงในส่วนหลัก น้อยกว่าทั้งประโยค "ที่ไหน", "ที่ไหน", "ที่ไหน" - คำถามหลักของประเภทนี้

จากที่ที่เราไปจะมีปัญหาในการเดินเท้ากลับ

• เป้าหมาย

ใน SPP องค์ประกอบกริยาวิเศษณ์รองจะสะท้อนการสรุปการกระทำที่เกิดขึ้นในประโยคหลักจากมุมมองของผลลัพธ์สุดท้าย กล่าวอีกนัยหนึ่ง การก่อสร้างตอบคำถาม: "ทำไม"

เพื่อจะแข็งแกร่ง คุณต้องฝึกฝนให้หนัก

• เงื่อนไขและสัมปทาน

ประโยคที่ขึ้นต่อกันของประเภทเหล่านี้มีความคล้ายคลึงกันในทั้งสองกรณีความหมายของคำวิเศษณ์ถูกกำหนดโดยบางสิ่งบางอย่าง: การกระทำเกิดขึ้น "ขอบคุณ" หรือ "ทั้งๆที่"

ถ้ามีเวลาก็แวะมา

แม้ว่าดวงอาทิตย์จะตกเป็นเวลานาน แต่ความร้อนก็ไม่ลดลง

• การเปรียบเทียบ

ใน SPP ที่มีอนุประโยคเปรียบเทียบ ส่วนที่ขึ้นต่อกันดังกล่าวจะอธิบายเนื้อหาของประโยคหลักโดยใช้คำสันธาน: "อย่างไร", "ถ้า", "ชอบ", "แน่นอน"

น้ำแข็งบนแม่น้ำแตกเหมือนกระจกบานใหญ่แตก

• ผลที่ตามมา.

ส่วนที่เกี่ยวข้องระบุผลลัพธ์หรือการอนุมานจากเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในประโยคหลัก คำวิเศษณ์ประเภทนี้สามารถจดจำได้ง่ายโดยคำสันธาน "ดังนั้น" และ "ดังนั้น"

ลมโห่ร้องดังกว่าปกติ ดังนั้นฉันจึงผล็อยหลับไปในตอนเช้าเท่านั้น

• สาเหตุ

ส่วนกริยาวิเศษณ์ที่ขึ้นต่อกันประเภทสุดท้ายตอบคำถาม: "ทำไม" ส่วนใหญ่มักจะแนบอนุประโยคของเหตุผลเข้ากับข้อหลักด้วยความช่วยเหลือของสหภาพแรงงาน "เพราะ", "เพราะ", "เพราะเหตุนั้น" และอื่น ๆ อีกมากมาย

มาเรียเริ่มเตรียมตัวกลับบ้าน โคมไฟแรกถูกจุดขึ้นที่ถนน

เป็นที่น่าสังเกตว่าสำหรับคำจำกัดความนั้นไม่เพียง แต่จะถามคำถามที่ถูกต้องเท่านั้น แต่ยังต้องกำหนดวิธีการสื่อสารด้วยวากยสัมพันธ์ด้วย บ่อยครั้ง เป็นสหภาพรองที่แจ้งประเภทของ SPP

ระดับ: 9

การนำเสนอบทเรียน

ย้อนกลับไปข้างหน้า

ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้นและอาจไม่ได้แสดงถึงตัวเลือกการนำเสนอทั้งหมด หากคุณสนใจงานนี้ โปรดดาวน์โหลดเวอร์ชันเต็ม

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:แสดงลักษณะของประโยคที่ซับซ้อนพร้อมเหตุผลของประโยค

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

งานการเรียนรู้:

เพื่อรวบรวมความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับ NGN

ฝึกอบรมนักเรียนในการจัดวางเครื่องหมายวรรคตอนในประโยคที่ซับซ้อน

สอนนักเรียนเกี่ยวกับการวิเคราะห์ทางภาษาของข้อความ

งานพัฒนา:

เพื่อสร้างความสามารถในการเน้นคุณลักษณะทั่วไปและจำเป็น เพื่อสรุปข้อสรุปทั่วไป

พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และประเมินกิจกรรมของคุณเอง

พัฒนาทักษะการวิจัย

งานการศึกษา:

เพื่อส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกต่อความรู้โดยทั่วไปและการศึกษาภาษารัสเซีย

ส่งเสริมทัศนคติที่อดทนและเคารพความคิดเห็นของผู้อื่น

เพื่อปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรมเช่นความจงรักภักดีความรักชาติความเมตตาการทำบุญ

ประเภทบทเรียน: รวม (ลักษณะทั่วไปและการจัดระบบ, การประยุกต์ใช้ความรู้เชิงสร้างสรรค์, การศึกษาหัวข้อใหม่)

รูปแบบบทเรียน: บทเรียนเชิงปฏิบัติ (พร้อมองค์ประกอบของงานห้องปฏิบัติการวิจัย)

อุปกรณ์บทเรียน: คอมพิวเตอร์, โปรเจ็กเตอร์, หน้าจอ, เอกสารประกอบคำบรรยาย, การนำเสนอในโปรแกรม "PowerPoint" ที่ครูพัฒนาขึ้นสำหรับบทเรียนนี้ในหัวข้อ: "ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคของเหตุผล"

ระหว่างเรียน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2. คำชี้แจงหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

คำพูดของครู:

งานทั้งหมดมีความสำคัญเพราะมันทำให้คนมีเกียรติ นักเรียนควรพยายามทำหน้าที่ของตนให้ดี เนื่องจากความสำเร็จทางวิชาการไม่เพียงขึ้นอยู่กับครูเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับตัวนักเรียนเป็นส่วนใหญ่ด้วย ครูที่ดีที่สุดหนึ่งร้อยคนจะไม่สอนอะไรนักเรียนหากตัวเขาเองไม่พยายามเรียนรู้ให้ดี

วันนี้ในบทเรียนเรา เราจะทำงานร่วมกับคุณด้วยประโยคที่ซับซ้อนเราเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจ ให้ข้อมูล และใหม่มากมาย และเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดี งานของคุณก็มีความจำเป็นเช่นกัน

พวกเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่เกิดขึ้นเมื่อ 185 ปีที่แล้วในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กบนจัตุรัสวุฒิสภาเมื่อวันก่อน? (สไลด์ 2. การนำเสนอ)

(คำพูดของนักเรียนเตรียมการ)

Decembrists ... การออกเสียงคำนี้แต่ละคนใส่ความหมายของตัวเองลงไป พวกเราทุกคนสามารถบอกเกี่ยวกับคนเหล่านี้ได้ บางคนมากขึ้น บางคนน้อยลง และเรื่องราวเหล่านี้จะแตกต่างกันออกไป แต่ละคนจะให้การประเมินการกระทำของ Decembrists ของตนเอง

ในวันนี้ "รัสเซียเห็นการเคลื่อนไหวปฏิวัติต่อต้านซาร์เป็นครั้งแรก" เมื่อวันที่ 14 ธันวาคม ที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เจ้าหน้าที่ที่มีแนวคิดปฏิวัติได้นำกองทหารรักษาการณ์ไปที่จัตุรัสหน้าวุฒิสภาเพื่อให้บรรลุการโค่นล้มระบอบเผด็จการและขจัดความเป็นทาส แต่ที่ด้านข้างของกษัตริย์มีปืนใหญ่ และพระองค์ทรงใช้ปืนใหญ่เหล่านั้น ทำให้การเริ่มต้นรัชกาลนั้นเปื้อนเลือดของพวกกบฏ

เมื่อถึงวาระแห่งประวัติศาสตร์ รัสเซียผู้เฒ่าก็ยิงกระสุนปืนใส่อำนาจหนุ่มที่ผงาดขึ้น การจลาจลกินเวลาเพียงไม่กี่ชั่วโมง เริ่มเวลาประมาณสิบเอ็ดโมงเช้า และแพ้เวลาห้าโมงเย็น การจลาจลของกองทหารเชอร์นิกอฟในภาคใต้ก็พ่ายแพ้เช่นกัน พวก Decembrists ไม่สามารถบรรลุชัยชนะได้

Decembrists เป็นยุคทั้งหมดในขบวนการปฏิวัติรัสเซีย ในประวัติศาสตร์ความคิดทางสังคมและวัฒนธรรมรัสเซีย นักปฏิวัติรัสเซียทั้งรุ่นได้รับการเลี้ยงดูจากตัวอย่างของ Decembrists ผู้เข้าร่วมในแวดวงนักศึกษาที่มหาวิทยาลัยมอสโกในช่วงปลายทศวรรษที่ 1920 และต้นทศวรรษที่ 1930 มองว่าตนเองเป็นทายาทและผู้สืบทอดของสาเหตุของผู้หลอกลวง พวก Decembrists แม้จะพ่ายแพ้ แต่ก็ไม่ได้ทรยศต่ออุดมการณ์อันสูงส่งของพวกเขา นี่เป็นหลักฐานจากความพยายามของ II Sukhinov ที่จะปลุกการลุกฮือของนักโทษที่ถูกเนรเทศในเหมือง Nerchinsk ในปี 1828 การรวบรวมและแจกจ่ายจดหมายการเมืองและบทความทางการเมืองในช่วงปลายทศวรรษ 30 ที่ต่อต้านซาร์ .The Decembrists

3. การอุ่นเครื่องทางภาษาศาสตร์ (สไลด์ 3)

มาเขียนคำภายใต้การเขียนตามคำบอก: การกบฏ, ความกล้าหาญ, แกลเลอรี่, เหนือธรรมชาติ, กลุ่ม, อาชีพ, การโฆษณาชวนเชื่อ, มีประสิทธิภาพ

การมอบหมาย: ค้นหาคำพ้องความหมายสำหรับคำว่า "มีประสิทธิภาพ"

Paronym - คำที่คล้ายกันซึ่งคล้ายกันในเสียง แต่ความหมายต่างกันโดยสิ้นเชิง (สไลด์ 4)

มีประสิทธิภาพ - นำไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการ มีประสิทธิภาพ:

จำเป็นต้องมีมาตรการที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ

ฉูดฉาด - น่าประทับใจ (เธอดูฉูดฉาดมากในชุดสีดำของเธอ);

ออกแบบมาเพื่อสร้างเอฟเฟกต์ (ท่าที่งดงาม)

กำหนดวิธีการสร้างคำ เหนือธรรมชาติ.

4. การทำซ้ำสิ่งที่เรียนรู้ (สไลด์ 5)

งาน 1. กรอกข้อมูลในไดอะแกรม "คนตาบอด"

โดยคำนึงถึงความจำเป็นในการพัฒนาคำพูดคนเดียวของเด็ก คุณสามารถเสริมงานได้: "อ่านแผนภาพคนตาบอด บอกเราเกี่ยวกับโครงสร้างของประโยคที่ซับซ้อน"

ภารกิจที่ 2 สร้างไดอะแกรมและอธิบายการตั้งค่าเครื่องหมายวรรคตอน ตั้งชื่อประเภทของอนุประโยค (เป็นการเช็คการบ้าน) (สไลด์ 6-8)

2) ในไม่ช้า ผู้คนทั่วไปจำนวนมากก็วิ่งเข้ามาและรื้อกองฟืนที่ยืนอยู่ที่อาคารของมหาวิหารเซนต์ไอแซคทันที […], (อย่างไหน…).

3) โดยการใช้กำลังอาวุธ หากไม่ต้องการความดี จำเป็นต้องป้องกันไม่ให้วุฒิสมาชิกเข้าสาบานตนและเผยแพร่คำประกาศการปฏิวัติแก่ชาวรัสเซีย [ … , (ถ้า…), … ].

4) ปรากฎว่าวุฒิสภาได้สาบานแล้วและวุฒิสมาชิกออกไปแล้ว [...], (เหมือนกับ ...).

5) เมื่อหมดแล้วก็มืดแล้ว (เมื่อไหร่…), [ … ],

6) พวกเขาตกลงกันว่าจะปฏิบัติตนอย่างไรในระหว่างการสอบสวนเท่านั้น [… เกี่ยวกับ], (อย่างไร…)

5. คำอธิบายของวัสดุใหม่

1) มาศึกษาประโยคที่ซับซ้อนกันต่อ มาเขียนประโยคกัน:

ฉันไม่แปลกใจกับการกระทำของเขา เพราะฉันรู้ว่านิสัยของเขา (สไลด์ 9)

• ประโยคนี้ง่ายหรือซับซ้อน? คุณกำหนดมันอย่างไร?
• ซับซ้อนหรือซับซ้อน? ค้นหาประโยคหลัก ถามคำถามเกี่ยวกับประโยค ทำไม?

[…], (เพราะ…).

• ทำไมฉันไม่แปลกใจกับการกระทำของเขา (ประโยคย่อยระบุเหตุผลของสิ่งที่ประโยคหลักกล่าว)
• ดังนั้นหัวข้อของบทเรียนของเราคือ: SPP พร้อมเหตุผลข้อ.

2) อนุประโยคย่อยคำแนะนำ สาเหตุเปิดเผย (กำหนด) เหตุผลของสิ่งที่พูดในประโยคหลัก พวกเขาตอบคำถาม ทำไม? ด้วยเหตุผลอะไร? จากสิ่งที่?,อ้างถึงข้อเสนอหลักทั้งหมดและเข้าร่วมผ่านสหภาพแรงงาน เพราะ เพราะ เพราะ เพราะ เพราะ เพราะ อะไร เพราะ เพราะ เพราะเป็นต้น ตัวอย่างเช่น:

1) [ฉันส่งน้ำตาให้เธอเป็นของขวัญ], (เพราะไม่ มีชีวิตอยู่เพื่อฉันจะแต่งงาน) (I. Brodsky)- , (เพราะ)

2) (เพราะเราลงละครใหม่ๆทุกวัน) [โรงหนังของเราเข้าค่อนข้างง่าย] (อ.คุปริญ)- (ขอบคุณ) .

สหภาพแรงงานซึ่งส่วนสุดท้ายคือ อะไร,สามารถแยกชิ้นส่วนได้: สหภาพธรรมดายังคงอยู่ในอนุประโยค อะไร,และคำที่เหลือจะรวมอยู่ในประโยคหลักโดยทำหน้าที่ของคำดัชนีและเป็นสมาชิกของประโยค ตัวอย่างเช่น:

[นั่นเป็นเหตุผลที่คนเป็นที่รักของฉัน], (ที่พวกเขาอาศัยอยู่กับฉันบน กราวด์) (ส. เยสนิน)- [uk.sl. นั่นเป็นเหตุผล], (อะไร).

การอ่านประโยคจากแบบฝึกหัด 156 และการวิเคราะห์ช่องปากของพวกเขา

เอาท์พุตเหตุผลรองตอบคำถามอะไรบ้าง? (ทำไม? ทำไม? ด้วยเหตุผลอะไร?) คำสหภาพและสหภาพใดที่แนบมากับประโยคหลัก?

6. ทอดสมอ

1.งานสร้างสรรค์ (สไลด์ 10) เพิ่มเหตุผลรองในประโยค:

ฉันเหนื่อยมาก ________ .
เราหมดหวังที่จะ __________
มืดไปในทันใด __________
_____________ ทุกคนซ่อน
_____________ เรายินดีเป็นอย่างยิ่ง
นักท่องเที่ยวหยุดที่ _____________
พวกดูนกอย่างใกล้ชิด ___________
ตอนเช้ากลุ่มนักท่องเที่ยวไปที่ท่าเรือ __________

2. การมอบหมาย: เลือกประโยคย่อยที่เหมาะสมสำหรับประโยคหลัก กำหนดประเภทของประโยค (สไลด์ 11)

7. สรุปบทเรียน (สไลด์ 12)

กรอกข้อมูลในตาราง (ตาราง - บนกระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ)

ดูมา. ชิ้นส่วน	ลูกน้อง. คำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง	พระราชกฤษฎีกา คำกับเข็มขัด คำ	สถานที่มา ชิ้นส่วน	ตอบคำถาม	มา. ส่วนหนึ่ง
					อธิบาย	บ่งบอกถึงความหมาย
สาเหตุ	เพราะ เพราะ เพราะว่า สำหรับ	ด้วยเหตุนี้เอง นั่นเป็นเหตุผลที่	ใด ๆ	ทำไม?	ส่วนหลักทั้งหมด	… สิ่งที่กล่าวในส่วนหลัก

8. งานวิจัยในกลุ่ม

ชั้นเรียนแบ่งออกเป็น 5 กลุ่ม แต่ละกลุ่มวิเคราะห์ข้อความบนการ์ด จำเป็นต้องกำหนดประเภทของคำพูด, ค้นหา SPP, กำหนดประเภท, ทำข้อสรุปเกี่ยวกับข้อความของรูปแบบการพูดที่มักใช้ SPP กับตัวกำหนดรอง, คำอธิบาย, คำวิเศษณ์, SPP ประเภทใดที่มีมากกว่าและทำไม, ร่าง SPP แผนงาน (ให้ข้อความในรูปแบบวารสารศาสตร์, ศิลปะ, วิทยาศาสตร์, ภาษาพูด, รูปแบบธุรกิจอย่างเป็นทางการ) (ภาคผนวก 1)

9. การบ้าน

เขียนเรียงความ - เรื่องย่อในหัวข้อ: "งานทั้งหมดมีความสำคัญเพราะมันทำให้คนมีเกียรติ"

ควบคุม. 160 (ให้ข้อเสนอแนะสำหรับแผนงาน) (สไลด์ 13)

ดัชนี การ์ด

10. การสะท้อนกลับ

1. ความคิดริเริ่มของ SPP คืออะไร?

2. คุณประสบปัญหาอะไรขณะศึกษาหัวข้อนี้

เกรดของนักเรียนต่อบทเรียน

ถ้ามีเวลา...

การเขียนตามคำบอกดิจิทัล

คำแนะนำมีให้: "เราเสนอข้อความที่อาจถูกหรือไม่ถูกต้อง หากคุณเห็นด้วยกับสิ่งที่พูด ให้ใส่หมายเลข" 1 "ในหนังสือเล่มเล็ก ถ้าไม่ -" 0 " จากนั้นตรวจสอบคำตอบของคุณและเรียงลำดับ ผิดพลาด”

จริงหรือไม่ที่:

1. สหภาพแรงงาน เกิดอะไรขึ้นถ้าที่ไหน - ยอมแพ้?
2. คำจำกัดความไม่ตอบคำถาม ของใคร?
3. ประโยคเป็นหน่วยวากยสัมพันธ์หรือไม่?
4. สรรพนาม ตัวฉันเอง ไม่มีการเสนอชื่อ?
5. ยูเนี่ยน แต่ - ลูกน้อง?
6. ประโยคสองส่วนอาจเป็นเรื่องส่วนตัวที่คลุมเครือได้หรือไม่?
7. ประโยคอธิบายตอบคำถามกรณีทางอ้อมหรือไม่?
8. ในประโยค ทำทุกอย่างเพื่อจะได้อยู่อย่างสงบสุขส่วนแรกเป็นส่วนย่อยหรือไม่?
9., (ซึ่ง ... ) เป็นรูปแบบประโยคที่ซับซ้อน

หลังจากทำงานมอบหมายแล้ว นักเรียนควรได้รับคำตอบต่อไปนี้: “101 100 101”.