Lecția „întocmirea unei hărți tehnologice pentru fabricarea scaunelor”. Proces tehnologic pentru fabricarea produselor din lemn Harta tehnologică pentru fabricarea pieselor din lemn

profesor: Shilnikov Alexandru Vasilievici

Subiect: tehnologie

Clasă: 5

Tipul de lecție: Lecția de învățare a cunoștințelor noi

Subiect: lemn. Cherestea si produse din lemn

Obiective:

Educational: Cunoașterea materialului structural natural - lemn, cherestea și materiale pe bază de lemn

A menționa cultura comportamentului în timpul muncii frontale, munca individuală; respect pentru natura; formează și dezvoltă gândirea ecologică.

Formularul UUD:

UUD personal: disponibilitatea și capacitatea de a respecta reglementările de siguranță în lecțiile de tehnologie; capacitatea de a conduce un dialog bazat pe relații egale și respect reciproc; capacitatea de a rezolva conflictele în mod constructiv

UUD de reglementare: disponibilitatea și capacitatea de a stabili obiective; planifică modalități de atingere a obiectivelor; învață să-ți gestionezi propriul timp; efectuează autoevaluarea corectitudinii acțiunii în toate etapele implementării acesteia

UUD comunicativ: formează propria opinie, dar stabilește și compară diferite puncte de vedere înainte de a lua decizii și a face alegeri; a pune intrebari; exercită controlul reciproc și acordă asistență reciprocă; învață să-ți exprimi gândurile și ascultă-ți cu atenție camarazii

UUD cognitiv: să efectueze o căutare avansată de informații; definirea conceptelor; lucrul cu texte (introductiv, de studiu, de asimilare sau de citire de căutare): evidențiați principalul și secundarul

Rezultate planificate:

Subiect:

Să știi definiții ale lemnului, cherestea și materialelor pe bază de lemn și domeniul lor de aplicare

A fi capabil să distinge între speciile de lemn și tipurile de cherestea; selectați materialul potrivit pentru produs

Personal: înțelegerea semnificației pădurii pentru viața unui individ și a umanității; conștientizarea necesității de respect pentru natură.

Metasubiect: înțelegerea relației istorice dintre om și lemn ca material structural natural cel mai convenabil și necesitatea menținerii echilibrului ecologic.

Noțiuni de bază: lemn, rasinoase si foioase, structura lemnoasa, scoarta, inele anuale, cheresteaua, scanduri, grinzi, bare, placa, fata, nervura, cap, margine, materiale lemnoase, placaj, furnir etc.

Echipament: Manual: Tehnologie. Tehnologii industriale. Clasa 5 LA. Tișcenko, V.D. Simonenko; Trusa de instrumente. Clasa 5 LA. Tișcenko; Caiet de lucru; sarcinile 2,3,4,5 pregătite în MO Excel tabele, prezentare, fișă, proiector multimedia, computere

ATENŢIE. Această lecție are câteva caracteristici care ar trebui luate în considerare atunci când se analizează structura și timpul de planificare.

Aceasta este una dintre primele lecții de tehnologie din clasa a V-a. Totul este nou și profesorul, și atelierul și câteva metode de lucru. Densitatea acestei lecții este de la 60% la 80%, adică. munca educațională nu ar trebui să dureze toate cele 90 de minute, ci de la 55 de minute la 72 de minute (criterii igienice pentru organizarea rațională a unei lecții conform lui N.K. Smirnov).

Un număr mare de concepte de bază din conținutul subiectului lecției sunt împărțite în grupuri separate pentru o mai bună asimilare și sunt parcurse etape pentru fiecare dintre ele. Studiul noua si fixare nou. Pentru asigurarea unui nou a gândit două opțiuni pentru a lucra cu sarcini. Dacă lecția se desfășoară în atelier, atunci elevii primesc sarcini pe carduri, iar verificarea se realizează folosind diapozitivele corespunzătoare prezentării.

Se obține o muncă excelentă dacă în această etapă a lecției clasa se mută în sala de informatică. Apoi profesorul oferă opțiuni pentru sarcinile 2,3,4,5 pregătite în tabelele MO Excel. Tuturor elevilor mei le place să facă asta. Este nevoie de mult mai puțin timp pentru a le finaliza, computerul monitorizează strict ortografia și nu ratează erori. Și cel mai important, computerul evaluează în mod corect munca, nu găsește vina, dar nu face concesii. Trecerea de la atelier la sala de informatică și înapoi este considerată o pauză dinamică.

Literatură

Tâmplărie / Comp. E.V. Smirnova - M.: Stroyizdat, 1996 - 328 p.

Stepanov B.A. Stiinta materialelor pentru profesii legate de prelucrarea lemnului: Proc. Pentru inceput prof. Educaţie./M.: Centrul de Editură „Academia”, 2003-328s.

CD-ROM „Tehnologie. Biblioteca de suporturi vizuale electronice, CJSC INFOSTUDIA. ECON" 2004.

Suport electronic pentru lecțiile de tehnologie și sistemul de educație suplimentară, adaptat pentru demonstrație pe o tablă interactivă. Clasa 5 Glozman E. S., Glozman A. E., Khotuntsev Yu. Mnemosyne, M., 2009.

Masa de bucătărie este un element indispensabil în timpul gătitului. Harta tehnologică pentru fabricarea unei plăci de tăiat permite, în condițiile posibilităților moderne, construirea unui meșteșug din lemn de înaltă calitate.

Tehnica prelucrării artistice a produselor din lemn a fost folosită încă din secolul al IX-lea. Meșteșuguri din lemn au fost realizate de multe generații de meșteri. Pentru aceasta s-a folosit lemn de diferite specii, caracterizat prin diverse calități artistice: textură, structura naturală a trunchiului, noduri.

Arderea ca modalitate profitabilă de prelucrare a materialelor

Prelucrarea decorativă a lemnului se realizează în diferite moduri, inclusiv arderea artistică. Acest meșteșug este foarte popular și este indisolubil legat de tradițiile populare. Dezvoltarea sa a fost însoțită de alte tipuri de prelucrare:

• sculptură;
• cotitură;
• mozaic;
• pictura artistică.

Arderea a diversificat aceste arte, dar s-a transformat treptat în tipuri independente de creativitate.

Cu câteva decenii în urmă, tijele de oțel erau folosite pentru a face o placă de tăiat de bucătărie, vârfurile lor erau încălzite de foc. S-a practicat folosirea ștampilelor speciale ondulate, prin intermediul cărora se gravau modele în relief.

În producția modernă, se folosesc arzătoare electrice. Acestea includ un transformator pentru conversia curentului electric, un cablu electric și un stilou cu tijă. Pentru a efectua partea de lucru, se folosește sârmă nicrom. Simplifică procesul, vă permite să schimbați fără probleme direcția de lucru.

Înainte de a începe lucrul, trebuie să selectați o piesă de prelucrat, aceasta va determina forma produsului. Orice lemn tratat este potrivit ca materie primă sub formă de:

• placi;
• cherestea;
• placaj.

Arborele trebuie uscat complet și uniform, meșterii recomandă utilizarea centrului buștenului pentru semifabricate, este mai puțin susceptibil la deformare. Expresivitatea texturii, umbra este foarte importantă.

Copacii din lemn de esență tare se caracterizează prin cele mai acceptabile calități pentru arderea decorativă. Inelele anuale nu sunt prea vizibile în ele, textura este destul de uniformă. Cel mai bun aspect va avea produse din următoarele rase:

• Tei;
• plop;
• arțar;
• arin;
• mesteacăn tânăr.

Arborele trebuie să fie de un ton deschis și să nu aibă strălucire, atunci produsul finit va avea un aspect atractiv.

Este necesar să se pre-trateze suprafața, se face cu șmirghel de mediu, iar apoi cu granulație fină.

Tehnica de ardere a plăcilor

Înainte de a începe lucrul, ar trebui să aveți o idee clară despre desenul viitor și despre metodologia utilizată. Arderea este de trei tipuri:

• de-a lungul conturului;
• după silueta;
• prelucrare artistică.

Arderea de-a lungul conturului este relativ simplă și seamănă cu o imagine în creion a conturului pe o foaie de hârtie. Acest tip este adesea practicat de mulți începători, de multe ori o astfel de operație este efectuată cu vârful lansetei. Arderea conturului este convenabilă pentru realizarea inscripțiilor, iar atunci când se aplică un ornament, hașura poate fi aplicată în acest fel.

Arderea siluetei se realizează în două moduri: „lovitură lină” și „recoacere”. Folosind primul dintre acestea, este ușor să obțineți o suprafață netedă și neagră. Suprafața tratată în acest fel este destul de mare. Cu o mișcare rapidă a acului, se obțin diferite nuanțe ale modelului.

În timpul „recoacerii”, se realizează o bandă de-a lungul marginii piesei de prelucrat, realizând desemnarea conturului exterior al imaginii. Denumirea acestei metode vine de la natura lucrării - recoacerea canturilor.

Pentru un tip de ardere artistică sau pitorească, este caracteristică o combinație a celor două metode anterioare. Ca rezultat, se realizează o imagine tridimensională, ținând cont de jocul de lumini și umbre. La fabricarea unui produs este necesar să se asigure afișarea corectă a obiectelor la diferite distanțe în spațiu. Transferul diferitelor structuri ale obiectelor se realizează prin diferite tehnici de hașurare și umbrire.

Pentru a stăpâni perfect tehnica arderii, trebuie să aveți bune abilități de desen. Exercițiile regulate vă vor crește puterile de observație. Și, de asemenea, ajută la dezvoltarea calităților necesare. Înainte de procesul în sine, maeștrii dezvoltă schițe în creion. Această abordare va simplifica munca pe piesa de prelucrat.

Tehnica de fabricare a plăcilor multiple

Setul de realizat include:

• 2 plăci de tăiat cu dimensiunile 10 × 170 × 360 mm;
• pandantiv din lemn 20×90×360 mm;
• 2 tije din lemn cu diametrul de 12 mm si lungimea de 42 mm.

Pentru fabricație, veți avea nevoie de următoarele instrumente și dispozitive:

• riglă, pătrat cu unghi drept, busole;
• un creion simplu pentru marcare;
• ferăstrău pentru lemn;
• sulă;
• sau un burghiu, dar diametrul burghiului este de 12, 20 mm;
• puzzle, masă de ferăstrău;
• probă;
• șmirghel;
• perie, lipici pentru lemn;
• ciocan;
• strung cu freze de tăiere și prin tăiere;
• lac incolor;
• arzator electric.

Designul plăcii este destul de simplu.

Tehnologia de fabricatie:

Analiza costului

Acest set de plăci de tăiat este ieftin. Cuiele pot fi fabricate din deșeuri. Lipiciul este atât de puțin necesar încât costul masterului este recomandat să nu fie luat în considerare. Va trebui să cumpărați numai lemn și lac.

Prețul mediu al lemnului este de aproximativ 4 mii de ruble, în cazul producției de plăci de tăiat din material, sunt necesari 0,008 metri cubi. metri, costul va fi de 32 de ruble, iar 150 de grame de lac va costa 21 de ruble.

Costurile salariale sunt determinate de jumătate din costul materialelor - 26,5 ruble. Alte costuri generale - un sfert din valoarea salariilor și materialelor - 19,8 ruble.

Eliminarea tuturor costurilor, costul total al produsului va fi de 99,3 ruble.

Măsuri de siguranță în timpul arderii

Pentru aceste lucrări, ca oricare alta, specialistul este obligat să respecte normele de siguranță.

Când tăiați un copac, maestrul trebuie să respecte următoarele principii:

• utilizați limitatoare și ghidaje;
• nu lăsați mâna liberă să se afle lângă lama ferăstrăului;
• nu suflați jetoanele, acestea sunt măturate cu o perie.

Efectuând lucrări cu strung, specialistul este obligat să efectueze următoarele acțiuni:

• citiți manualul de siguranță pentru acest echipament;
• să fie prelucrate numai de persoane instruite.

La foraj, comandantul trebuie să acorde atenție următoarelor reguli:

• instalați burghiul în conformitate cu cerințele pentru mașină sau burghiu;
• produsul forat trebuie să fie bine fixat;
• avansarea forajului trebuie efectuată fără accelerare și smucitură;
• la ieșirea din burghiu, încetiniți mișcarea.

Când efectuați lucrări de vopsea:

• Nu țineți recipientul cu lac deschis pentru o perioadă lungă de timp.
• Când efectuați lucrări, nu aduceți lac pe față.
• Camera trebuie să fie ventilată.
• Este necesar să folosiți echipament individual de protecție: mască de protecție, mănuși.
• La terminarea lucrărilor, spălați bine mâinile cu săpun.

Când utilizați un arzător electric:

• asigurați fluxul de aer în cameră;
• părțile conductoare trebuie să fie izolate în mod fiabil;
• Când ați terminat, opriți dispozitivul din rețea.

Fabricarea plăcilor îl obligă pe maestru să petreacă aproximativ 12 ore, tehnica este simplă și nu necesită investiții financiare mari. Există un număr mare de opțiuni pentru forma produselor finite, precum și finisajele acestora, totul depinde doar de imaginația interpretului.

Video: Atelier de tăiere

Această colecție de hărți tehnologice pentru fabricarea meșteșugurilor din lemn este concepută pentru studenții din anul II de studiu care sunt angajați în programe educaționale suplimentare în domeniul prelucrării lemnului. Vârsta elevilor este de 12-14 ani.

Colecția poate fi utilizată în activități profesionale de către profesorii de învățământ suplimentar, profesorii de tehnologie, desen și grafică ai instituțiilor de învățământ.

Sursă:

Introducere.

Utilizarea hărților tehnologice în procesul educațional.

În pedagogia tradițională, munca unui profesor se concentrează, în primul rând, pe comunicarea cunoștințelor și a metodelor de acțiune care sunt oferite de elevi într-o formă finită, concepută pentru a reproduce asimilarea; profesorul este singura persoană proactivă în procesul educațional. În prezent, noi tehnologii și metode sunt introduse în practica educației suplimentare. Cele mai multe dintre noile tehnologii sunt axate pe îmbunătățirea muncii studenților în stăpânirea noilor cunoștințe, abilități și abilități. Utilizarea unei hărți tehnologice în sala de clasă contribuie și la formarea abilităților elevilor de a lucra cu sursele de informație, de a procesa și sistematiza informația. Utilizarea unei hărți tehnologice permite elevilor să abordeze mai conștient studiul noului material, să își evalueze capacitățile de a atinge scopurile și obiectivele lecției și le permite să efectueze o autoevaluare a acțiunilor lor.

O hartă tehnologică este una dintre formele procesului educațional care vă permite să faceți lecția mai fructuoasă. Utilizarea hărților instructive și tehnologice în sala de clasă este una dintre metodele de învățare centrată pe elev, care permite organizarea dezvoltării independente a cunoștințelor elevilor.

Ce sunt diagramele de flux și pentru ce sunt acestea?

Este un document care conține toate informațiile necesare și, în consecință, instrucțiuni pentru personalul care efectuează un anumit proces tehnologic sau întreținere a unui obiect. O hartă tehnologică bine concepută trebuie să ofere în mod necesar răspunsuri clare la astfel de întrebări:
- Ce fel de operații ar trebui efectuate?
- În ce succesiune se desfăşoară operaţiile prevăzute de procesul tehnologic?
- Cu ce ​​frecventa este necesara efectuarea operatiilor (in cazurile in care este necesara repetarea multipla a operatiei)?
- Cât timp se petrece pentru efectuarea unei singure operații?
- Care este rezultatul final al efectuării unei anumite operații?
- Ce instrumente și materiale sunt necesare pentru a efectua operația în mod eficient?
Dezvoltarea și implementarea hărților tehnologice este necesară în astfel de cazuri:
- cu un grad ridicat de complexitate a operațiunilor efectuate;
- dacă există elemente controversate și ambiguități în operațiunile planificate;
- dacă este necesar, o definire clară a costurilor cu forța de muncă pentru funcționarea de calitate a unității.
Trebuie să spun că cel mai adesea se întocmește o hartă tehnologică pentru fiecare obiect individual, întocmită sub forma unui tabel ușor de înțeles. O hartă tehnologică poate lua în considerare modele de obiecte diferite, dar având în același timp unele asemănări între ele

Carduri tehnologice- sunt concluzii care se nasc sub ochii elevilor în momentul explicației și sunt întocmite în caiete sub formă de tabele, cartonașe, desene și desene.

Scheme compacte, susținătoare, care trezesc interesul acut al studenților, îi încurajează la muncă activă, la căutare.

Când lucrează la un proiect, copiii aplicăhărți tehnologice, iar aceste hărți vă permit să puneți toate etapele de lucru în „rafturi”

Metoda proiectului împreună cuharta tehnologică, permite copiilor să gândească creativ.

Conţinut:

Introducere____________________________________________________________3

Harta tehnologică pentru fabricarea pieselor „Sare” ____________ 5

Harta tehnologică pentru fabricarea pieselor „Scăunel pentru copii” _____ 10

Harta tehnologică pentru fabricarea pieselor „Raft suspendat” _____ 16

Harta tehnologică pentru fabricarea pieselor „Banca pentru copii” ____ 22

Harta tehnologica pentru fabricarea pieselor "Livrare" ___________ 28

Harta tehnologică pentru fabricarea pieselor „Sare 2” ___________ 33

Harta tehnologică pentru fabricarea pieselor „Lopată pentru copii” ______36

Harta tehnologica pentru fabricarea pieselor de suvenir "Needlewoman"_40

Harta tehnologică pentru fabricarea pieselor „Sfeșnic de perete”_46

Harta tehnologică pentru fabricarea pieselor „Placă de tăiat” ____ 55

Data publicării: 13.09.2015

Scurta descriere:

previzualizarea materialului

Plan - rezumatul lecției

Lecția nr. 4 „Locul de muncă și unelte pentru prelucrarea manuală a lemnului.

Secvența de fabricație a pieselor din lemn»

Ţintă lecţie: să familiarizeze elevii cu dispozitivul bancului de tâmplărie, metodele de lucru pe bancul de lucru, regulile de lucru în siguranță la bancul de lucru și sculele pentru prelucrarea lemnului; dați informații despre profesia de dulgher, introduceți conceptele de „proces de producție”, „proces tehnologic”, tipuri de operații tehnologice, exemple de procese tehnologice; să învețe să formuleze și să noteze succesiunea procesului tehnologic de fabricare a unei piese simple de lemn; dezvolta gândirea tehnică, abilitățile de planificare a activităților de lucru, ținând cont de resursele și condițiile disponibile.

Educational: pentru a familiariza cu dispozitivul de unelte, un banc de lucru de tâmplărie. Fă-ți o idee despre succesiunea de fabricare a produselor din lemn. Învață să organizezi locul de muncă, să urmezi regulile de lucru în siguranță.

În curs de dezvoltare: dezvolta gândirea tehnică, abilitățile de planificare a activităților de lucru, ținând cont de resursele și condițiile disponibile.

Educational: a cultiva acuratețea, acuratețea.

TIP DE LECȚIE: Lecție combinată (Marea Britanie)

Metode: poveste, conversație, demonstrație de ajutoare vizuale, instrumente, informare despre regulile de lucru în siguranță, lucrări practice .

Activități de învățare universale formate: personal, reglator, cognitiv, comunicativ.

Noțiuni de bază: banc de lucru tamplar (capac, cleme fata si spate, gauri (cuiburi), pene, tava), tamplar, proces de productie, proces tehnologic, operare tehnologica, harta tehnologica, tehnolog.

Rezultatele învățării planificate.

Personal

rezultate

subiect

rezultate

Metasubiect

rezultate

Fii motivat să studiezi

ness, de a manifesta interes pentru clasele de subiecte-activitati practice.

Familiarizați-vă cu dispozitivul de unelte, un banc de lucru de tâmplărie. Fă-ți o idee despre succesiunea de fabricare a produselor din lemn. Ei vor învăța cum să organizeze locul de muncă, să respecte regulile de lucru în siguranță.

UUD cognitiv: să poată extrage informații prezentate sub diferite forme (poveste, produs, ilustrație etc.); trageți în mod independent concluzii, procesați informațiile, transformați-o.

UUD de reglementare: să poată planifica un algoritm

acțiuni pentru a vă organiza locul de muncă cu accent pe funcționalitate și comoditate.

UUD comunicativ: să fiți capabil să ascultați profesorul și colegii de clasă, să vă alăturați educației

cooperare, formulați răspunsuri la întrebări.

Harta tehnologica cu structura metodologica a lectiei 80min

Scopul scenei

Activitatea profesorului

Activitati elevilor

1. Etapa organizatorică 2 min.

Activarea elevilor

salut de clasă. Verificarea gradului de pregătire a clasei pentru lecție

Salutarea profesorului, controlul pregătirii lor pentru lecția viitoare.

Personal: mobilizarea atenției, respectul față de ceilalți

de reglementare: planificarea lectiei

Cognitiv: procedura de desfășurare și organizare a unei lecții de tehnologie

Comunicativ: cooperarea reciprocă a profesorului și elevilor la lecție

2. Actualizarea cunoștințelor -5 min

Să identifice nivelul de cunoștințe și gradul de pregătire pentru a asimila material nou.

Analizați cunoștințele dobândite:

Tipuri de grafică

Desenarea liniilor
- scara

Citirea unui desen

Pentru a efectua o ieșire la o sarcină care provoacă dificultăți cognitive: unde se efectuează munca la fabricarea produsului?

Participă la dialog și discuții despre probleme problematice, își formulează propria opinie și o argumentează.

Elevii ar trebui să înțeleagă de ce și pentru ce au nevoie pentru a studia acest subiect.

Personal: conștientizarea capacităților lor.

de reglementare: capacitatea de a-ți planifica munca.

Cognitiv: capacitatea de a lucra cu informații, de a analiza, de a compara, de a evidenția principalul lucru.

Comunicativ: colaborare și comunicare între profesori și elevi.

3. Stabilirea scopului și obiectivelor lecției. Motivarea activității educaționale a elevilor -3 min.

Crearea condițiilor pentru apariția unei nevoi interne de includere în activitățile educaționale.

Informați elevii despre lecție:

Lecția este formată din 2 părți

1. subiect „Locul de muncă și unelte pentru prelucrarea manuală a lemnului”. 2. partea a doua a lecției „Secvența de fabricare a pieselor din lemn”.

După fiecare temă, lucrări practice.

Răspundeți la întrebările profesorului și discutați-le. Formulați scopul lecției, definind granițele cunoașterii și ignoranței. Faceți un plan pentru a atinge scopul lecției și determinați algoritmul acțiunilor lor.

Personal: mobilizarea atentiei, dorinta de a invata lucruri noi

de reglementare: stabilirea obiectivelor, planificarea activității

Cognitiv: capacitatea de a lucra cu informații, de a analiza, de a compara, de a evidenția principalele

Comunicativ: cooperare proactivă în căutarea, selecția și analiza informațiilor.

4. Asimilarea primară a noilor cunoștințe 10 min.

Efectuează o explicație a noului material al primului subiect „Locul de muncă și instrumente pentru prelucrarea manuală a lemnului”, ajută la analizarea informațiilor:

Explică dispozitivul bancului de tâmplărie, insistând în detaliu asupra tuturor elementelor sale principale, și concentrând atenția elevilor asupra regulilor de lucru în siguranță la bancul de lucru;

Demonstrează instrumente de tâmplărie.

Personal: conștientizarea capacităților lor;

de reglementare: capacitatea de a planifica etapele viitorului proiect.

cognitive: pentru a extrage informațiile necesare din auzit, pentru a structura cunoștințele.

Comunicativ: intră într-un dialog, cu încredere în completitudinea și acuratețea exprimării gândurilor lor.

5. Verificarea inițială a înțelegerii 5 min

Contribuie la starea de spirit emoțională și la dezvoltarea interesului cognitiv pentru subiect

Pune întrebări:

Loc de munca pentru prelucrarea lemnului

Principalele părți ale bancului de lucru

Instrument pentru prelucrarea lemnului

Reguli de siguranță atunci când lucrați pe un banc de lucru

Profesorii răspund la întrebări, participă la discuții, își apără punctul de vedere, dau exemple, analizează prezentarea pe care au urmărit-o.

Personal:

de reglementare: analizați și stabiliți o succesiune logică în răspunsurile la întrebări.

Comunicativ: ascultați, ascultați și analizați opiniile interlocutorilor

cognitive: aplicați cunoștințele dobândite atunci când alegeți tema proiectului dvs. creativ.

6. Fixare primară 15 min

Lucrarea practică nr. 3. Organizarea unui loc de muncă pentru tâmplărie.

Pentru consolidarea materialului educațional, elevii sunt invitați să completeze paragrafele 1 și 2 din sarcina 3 din caietul de lucru.

Aranjează elevii la locurile lor de muncă, ajustează bancul de lucru la înălțimea fiecărui elev, distribuie semifabricate din lemn.

Corectează erorile la fixarea pieselor de prelucrat. Monitorizează respectarea regulilor TB.

Elevii fac:

Elementele 1 și 2 ale sarcinii 3 din registrul de lucru;

Ei studiază dispozitivul bancului de tâmplărie și scopul elementelor acestuia;

Fixați piesele de prelucrat în cutiile de prindere din față și din spate.

Personal: conștientizarea oportunităților lor de învățare;

cognitive:

7. Asimilarea primară a noilor cunoștințe 10 min

Organizați o percepție semnificativă a informațiilor noi.

Realizează o explicație a noului material al celui de-al doilea subiect „Secvența de fabricare a pieselor din lemn”.

În primul rând, el aduce informația că crearea de mașini, mobilier, articole de uz casnic și alte produse este un proces complex și îndelungat, care include proiectare, construcție, pregătire tehnologică și fabricare.

Înainte de a putea fi realizat orice produs, acesta trebuie proiectat și construit.

Proiecta este dezvoltarea designului produsului în ansamblu și constructie- Crearea unui produs în desene. Documentația obținută ca urmare a proiectării și construcției poartă un singur nume - proiect.

Apoi vine scena proiectare preliminară, unde designerul realizează schițe ale tuturor părților principale ale produsului, selectează cele mai bune dintre ele și desenează desene la scară.

După aceea, se dezvoltă proiect tehnic produse. Adesea constă în realizarea unui model la o anumită scară sau mărime naturală. Breadboarding vă permite să identificați erorile în desene, să clarificați proporțiile și designul de culoare al produsului. În această etapă se calculează costul pieselor care compun produsul și costul întregului produs. Dacă este necesar, efectuează modificări la designul creat și se dezvoltă rafinat desene de lucru produse.

La scenă pregătire tehnologică se determină succesiunea operațiunilor de fabricație a produsului, se întocmesc hărți tehnologice (procese tehnologice).

Etapa finală în crearea unui produs este fabricarea prototip, care este testat în condiții reale pentru a identifica defectele de proiectare. După aceea, efectuează modificări în documentația tehnică și produc numărul necesar de produse conform acesteia.

De regulă, echipele creative de diverși specialiști participă la crearea de mașini, mobilier, diverse dispozitive: ingineri de proiectare, artiști de proiectare (designeri), tehnologi, economiști, lucrători de diferite specialități.

Familiarizați-vă cu conceptele:

Procesul de producție este transformarea materialelor într-un produs finit folosind unelte;

Proces tehnologic - o parte a procesului de producție cu o succesiune de acțiuni pentru prelucrarea piesei de prelucrat pentru a obține o parte separată a produsului sau a asambla produsul din piese;

Operare tehnologică - o parte a procesului tehnologic efectuat la un loc de muncă.

Dezasamblați folosind exemplul prezentat în Figura 18 din manual (vedere generală p. 182). În ateliere, elevii lucrează conform hărților tehnologice - procesul de fabricare a unei piese este prezentat într-o formă simplificată. Este mai bine să folosiți un computer pentru a le compila.

Participa la conversație; formulează concluzii, notează în caietul de lucru.

Analizați exemplul din Fig.18. determinați instrumentul pentru fiecare operație.

Personal:

de reglementare: controlul, corectarea, selecția și conștientizarea a ceea ce este încă de stăpânit, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare a materialului educațional;

cognitive:

Comunicativ: să fie capabil să asculte profesorul și colegii de clasă, să intri în cooperare educațională, să formuleze răspunsuri la întrebări.

8. Fixare primară 20 min

Oferiți sens și asimilarea și consolidarea cunoștințelor pe tema lecției

Lucrare practică Nr. 4. Elaborarea unei secvenţe pentru fabricarea pieselor din lemn.

Își propune să noteze în mod independent în caietul de lucru etapele procesului tehnologic de fabricare a piesei propuse de profesor. Pentru a face acest lucru, profesorul trebuie să pregătească în prealabil numărul necesar de desene ale pieselor. Alegerea pieselor ar trebui să fie determinată de faptul că hărțile lor tehnologice (procesul tehnologic) nu conțin mai mult de 5-6 poziții (operații). Nu este necesar să desenați schițe de procesare. Studentul poate dezvolta, de asemenea, un flux de lucru pentru fabricarea unei părți a proiectului său creativ, dacă alegerea unui subiect de proiect a fost deja determinată.

Elevii finalizează sarcina:

Luați în considerare un desen sau o schiță a unei piese;

Înregistrează secvența de fabricație în registrul de lucru

Identifică instrumentele pentru realizarea piesei și scrie numele în registrul de lucru.

Personal: conștientizarea oportunităților lor de învățare;

Reglementare: planificați un algoritm de acțiuni pentru a vă organiza locul de muncă.

cognitive: capacitatea de a structura cunoștințele, alegerea celor mai eficiente modalități de a răspunde la întrebări, capacitatea de a construi în mod conștient și competent răspunsuri care includ terminologia tehnologică și de a transforma informațiile.

Comunicativ: organizați interacțiunea educațională între ei și, în general, în echipă, formulați răspunsuri la întrebări.

9. Controlul asimilării, discutarea greșelilor făcute și corectarea acestora 6 min

Identificați greșelile tipice și posibilele lacune în cunoștințe și abilități prin eliminarea, corectarea și îmbunătățirea acestora

Analizează munca elevilor în timpul lecției, sfătuiește problemele care apar în timpul discuției, sfătuiește, ajută.

Învață metode de control și autoevaluare a activităților.

Dezvoltă capacitatea elevilor de a găsi și corecta în mod independent erorile, pentru a determina gradul de succes.

Profesorul formulează concluzii, rezumă activități comune și individuale, notează lecția

Atunci când notați pentru stăpânirea acestui subiect al lecției, țineți cont de corectitudinea executării paragrafelor 1 și 2 din sarcina 3 din registrul de lucru

Răspunsuri corecte la sarcina „Testează-te” pe tema „Locul de muncă și unelte pentru prelucrarea manuală a lemnului”

Afirmație

Rezumând studiul celui de-al doilea subiect al lecției „Secvența de fabricație a pieselor din lemn” se realizează în funcție de rezultatele elaborării unei hărți tehnologice conform criteriilor:

alegerea corectă a materialului piesei;

selectarea dimensiunilor piesei de prelucrat, ținând cont de cote;

acuratețea prezentării conținutului operațiunilor;

caracterul complet al listei de instrumente;

caracterul complet al listei de dispozitive;

alfabetizarea textului declarat;

prezentarea corectă a succesiunii operațiilor;

toate operațiunile necesare sunt indicate în procesul tehnologic;

acuratețea completării cardului tehnologic;

10) timpul pentru a finaliza sarcina.

Aceștia prezintă rezultatele stăpânirii materialului în clasă și individual, exercită controlul (cu ajutorul profesorului se folosesc forme de autocontrol și control reciproc), formulează dificultăți și corectează eventualele greșeli comise.

Formulați concluzii asupra materialului studiat.

Personal: conștientizarea importanței predării materiei;

de reglementare: controlul, corectarea, selecția și conștientizarea a ceea ce este încă de stăpânit, conștientizarea calității și a nivelului de asimilare a materialului educațional;

cognitive: capacitatea de a structura cunoștințele, alegerea celor mai eficiente modalități de răspuns la întrebări;

Comunicativ: managementul comportamentului partenerului - controlul, corectarea, evaluarea acțiunilor partenerului, capacitatea de a asculta profesorul și colegii de clasă

10.Informații despre teme, briefing despre implementarea acesteia 2 min

Informații despre teme

Profesorul sfătuiește.

Trei niveluri de teme:

Standard minim

(nivelul reproductiv)

Constructiv

- Creativ

1. Răspundeți la întrebările date la sfârșitul § 5 și 6 din manual.

2. Rezolvați un puzzle de cuvinte încrucișate dintr-un registru de lucru.

3. Găsiți informații pe Internet și alte surse despre ce alte unelte pentru munca de tâmplărie există, în afară de cele discutate în manual.

4. Dacă elevul dorește să facă o parte, a cărei imagine nu este în manual, atunci este necesar să căutați pe Internet și să scrieți succesiunea operațiilor tehnologice pentru partea selectată.

Răspunsuri la cuvintele încrucișate. Pe orizontală: 1 - tâmplar, 5 - proiectant. Pe verticală: 2 - tehnolog, 3 - desen, 4 - banc de lucru.

Ei sunt conștienți de variabilitatea temelor pentru acasă, aleg o opțiune fezabilă pentru implementarea acesteia și lucrează la ea.

Personal: conștientizarea importanței predării materiei;

11. Reflecție (rezumarea lecției) 2 min

Să ofere o evaluare calitativă a muncii clasei și a elevilor individuali.

Să inițieze reflecția elevilor asupra stării lor psiho-emoționale, a motivației activităților lor și a interacțiunii cu profesorul și colegii din ultima lecție.

Profesorul organizează reflectarea activităților educaționale în lecție.

Ce nou ai învățat la lecție?

Ce concepte noi ați învățat astăzi?

Unde poți aplica în practică cunoștințele dobândite?

De ce trebuie să cunoașteți acest material?

Ce dificultăți ați avut?

Oferiți o analiză a activităților dvs. din lecție.

Invită elevii să-și formuleze răspunsul sub forma unei telegrame, mesaj SMS, o propoziție completă.

Elevilor li se poate cere să-și justifice răspunsul.

1. În timpul lecției, am lucrat activ/pasiv

2. Sunt mulțumit/nu sunt mulțumit de munca mea la lecție

3. Lecția mi s-a părut scurtă/lungă

4. Pentru lecție nu am fost obosit / obosit

5. Starea mea de spirit s-a îmbunătățit/s-a înrăutățit

6. Materialul lecției a fost clar/nu mi-a fost clar

util/inutil

interesant plictisitor

7. Tema pentru acasă mi se pare ușoară / dificilă

interesat/nu este interesat

Ei răspund la întrebările profesorului, analizează munca pe care au făcut-o în lecție, efectuează autoevaluare, o discută, trag concluzii.

Personal: conștientizarea interesului și importanței studierii subiectului;

de reglementare: autoevaluarea activităților din lecție;

cognitive: dezvoltarea interesului cognitiv pentru subiect;

Comunicativ: capacitatea de a asculta și de a conduce un dialog;

Dacă materialul nu ți se potrivește, folosește căutarea