Ekspresyjne środki fonetyki. Powtórzenia dźwięków Jakie są litery powtarzających się dźwięków

Irina Pawłowna Bezrukowa
Lekcja czytania i pisania „Dźwięki [r]-[r’], litera R”

Temat: « Brzmi „ry”., litera P»

Cele: wzmacnianie poprawnej wymowy i rozróżniania Dźwięki rry w sylabach w słowach i zdaniach; analiza i synteza dźwięku, transformacja słów kret - usta - kot; czytanie słów i zdań; powtarzanie zasad dotyczących sylabicznej roli samogłosek i duże pisanie litery w imionach ludzi, zasady pisania wniosków; rozwój uwagi, pamięci, logicznego myślenia i słuchu fonemicznego; kultywowanie uwagi na mowę mówioną.

Sprzęt: Kasa litery i sylaby, żetony do sporządzania diagramów wyrazów (pokazy, tablice do czytania wyrazów i zdań, puzzle, obrazki tematyczne.

Postęp lekcji:

1. Moment organizacyjny.

Gra: "Nawzajem"

Kto powie słowo, usiądzie – i odwrotnie.

łatwy trudny

chory - zdrowy

odważny - tchórzliwy

biało-czarny

wesoły - smutny

czyste brudne

zło - dobro

wróg - przyjaciel

kłamstwo - prawda

smutek - radość

denerwować - zadowolić

milcz – mów

znajdź - ukryj

podnieść - rzucić

2. Wyznaczanie celu

Który dźwięki powtarzały się„słowami – wręcz przeciwnie”?

(Wszystkie słowa się powtarzają Dźwięki„r, r”)

Dzisiaj nauczymy się wymawiać jeszcze lepiej Dźwięki„przepraszam”, będziemy się bawić, rozwiązywać zagadki i łamigłówki, czytać nowe strony naszego ABC.

3. Powtórzenie wiedzy nt Dźwięki„przepraszam”

Jak to poprawnie wymówić dźwięk"R"?

(usta się uśmiechają, zęby są lekko rozchylone, czubek języka unosi się za górnymi zębami i drży)

Powiedz nam, o czym wiesz dźwięk"R"?

(w zależności od dźwięku, miękkiego)

W czym są podobne? Dźwięki?

(oba są spółgłoskowe i dźwięczne)

Czym się różnią? Dźwięki„przepraszam”?

(dźwięk"R"-telewizja i dźwięk„ry”- miękki)

Który litery reprezentują dźwięki„r, r” (litera P)

Gra: "Bądź ostrożny"

Wymówimy Dźwięki„przepraszam” za pomocą karty sygnałowej

(różnicowanie Dźwięki„r-ry”– ind. i w refrenie)

4. Utrwalenie wymowy Dźwięki„r, r” w sylabach, słowach i zdaniach.

Rozwój słuchu fonemicznego

gra: „Powtórz bez błędu”

Wymawiaj sylaby za mną dokładnie w ten sam sposób i w tej samej kolejności.

ra - ra - ri ar - ar - ar

ri - ro - ri yar - yar - op

ri - ri - ro ur - ur - ur

ru - ri - ri lub - lub - lub

b) Gra: „Puzzle” (zdjęcia są używane)

Odgadnij zagadki i ustal, gdzie się znajdują Dźwięki„przepraszam” słowami - domyśla się” - na początku, w środku lub na końcu słowa.

Wielokolorowy rocker

Wiszące nad rzeką

(tęcza)

Gdzie jest dźwięk"R" jednym słowem "tęcza"?

(Dźwięk"R" jest na początku słowa)

Ani bestia, ani ptak,

Leci – dzwoni, ląduje – milczy.

(komar)

Gdzie jest dźwięk"R" jednym słowem "komar" ?

(dźwięk"R" jest na końcu słowa)

dźwięk"R" jednym słowem "komar"?

(na piątym miejscu)

Warto, Antoshka,

Na jednej nodze

Deszcz przeminie

On dorośnie

(Grzyb)

Gdzie jest dźwięk„ry” jednym słowem "Grzyb"?

(dźwięk„ry” jest w środku słowa)

W jakim miejscu się znajduje? dźwięk„ry” jednym słowem "Grzyb"?

(na drugim miejscu)

Biega latem

Śpi zimą

Wiosna nadeszła

Znów pobiegł

(rzeka)

Gdzie jest dźwięk„ry” jednym słowem "rzeka"?

(dźwiękр jest na początku słowa)

c) Gra: „Nazwij części domu”?

Nazwij części domu, których nazwa zawiera dźwięk"R"

Dźwięk"R" usłyszane słowami (rama, rura, dach)

Nazwij części domu, których nazwa zawiera dźwięk„ry”

Z czego zbudowany jest dom? (z logów)

Więc jaki to rodzaj domu? (dziennik)

Nazwij rośliny rosnące w pobliżu domu, których nazwy zawierają dźwięk„ry”

(brzoza, grzyb, słyszany dźwięk„ry”

Nazwij roślinę, której nazwa zawiera dźwięk dźwięk"R"? (słychać trawę dźwięk"R")

d) Gra: „Zmień słowo”

Wymień pierwszy dźwięk słowo w dźwięk"R"

robota bagażnika

mu-warczeć

taniec torebkowy

kozie-róże

ręka z mąką

lama-rama

praca opiekuńcza

Widzicie, chłopaki, tylko pierwsza zmiana dźwięk prowadzi do zmiany całego słowa. Dlatego musisz bardzo uważać na swoją mowę.

e) Gra: „Dokończ poprawnie zdania”

Chłopaki, Dunno wysłał mi list. Wymyślał zdania, ale jak zwykle wszystko pomieszał. Pomóżmy mu poprawnie dokończyć zdania.

Na kwietniku zakwitły kozy.

... róże wspięły się do ogrodu.

Słoń ma ogromną... pracę.

W fabryce zrobili... kufer.

Czołganie się nad rzeką. MAK.

Kwitnie na polu...rak.

Na kopercie nakleję… maskę.

Przyłożę… znaczek na mojej twarzy.

Wezmę... kota z sera.

Zajmę się naszą... skórką.

5. Rozwój logicznego myślenia.

Zgadnij zagadki

(szalik, rak, rybak, kret)

Kto to "kret"?

(kret to zwierzę)

Posłuchaj wiersza o nim.

Kret nie lubi światła dziennego,

Mieszka pod ziemią.

Kopie, kopie, kopie.

Na co dzień buduje metro.

6. Ćwiczenia fizyczne

Pinokio uśmiechnął się

Pinokio podniósł się.

Gdy już się pochyliłem,

Dwóch pochylonych,

Rozłożył ramiona na boki -

Najwyraźniej nie znalazłem klucza.

Aby zdobyć ten klucz -

Musimy stanąć na palcach.

7. Trening umiejętności czytania i pisania

1. Dźwięk– analiza sylabiczna wyrazu "kret". Transformacja. Praca na kasach fiskalnych.

kret - usta - kot

a) wymowa, schematyczne oznaczenie słowa

b) określenie liczby sylab, powtórzenie zasady o sylabotwórczej roli samogłosek, schematyczne tworzenie sylab.

c) określenie ilości brzmi jednym słowem, oznaczając je chipami.

G) "czytanie" schemat

d) wymiana żetonów listy

e) czytanie słów

g) konwersja słów: kret – usta – kot

(jedno dziecko pracuje przy tablicy, reszta przy kasach)

2. Czytanie słów i zdań

Przeczytajmy nowe strony ABC.

połączenie litery strzałkami

Łączenie za pomocą strzałek listy, dowiesz się, jak mają na imię chłopiec i dziewczynka

(Władimir, Małgorzata)

Dlaczego imiona dzieci pisze się wielką literą? listy?

(Znamy regułę: „Imiona ludzi, imiona zwierząt, nazwy miast, rzek, jezior piszemy dużą literą listy»)

b) dopasowanie słowa do obrazka

Nazwij zdjęcia.

(Roma, Rita, tęcza, Murka, kulki, żuraw)

Nazwij obrazek, a następnie znajdź i przeczytaj pasujące do niego słowo.

Co się stało "uzyskiwać"?

(Krany

dźwig - podnoszenie)

Słowo kran ma wiele znaczeń, więc co to jest?

(wiele)

c) czytanie zdań

Rita robi ćwiczenia.

Roma zbiera grzyby.

Co przeczytałeś?

(założenie)

Dlaczego zdecydowałeś, że to założenie?

(Zdanie pisane wielką literą listy. Na końcu zdania znajduje się kropka. Słowa w założeniu są zapisane osobno)

O kim przeczytałeś przypuszczenie?

(o Ricie)

Czego dowiedziałeś się o Ricie?

(Rita robi ćwiczenia)

(wyjaśnienie znaczenia drugiego przeczytanego zdania)

8. Podsumowanie

O których brzmi i o jakiej literze mowa?

Co zrobiłeś?

(pracowała przy kasie, rozwiązywała łamigłówki i zagadki, czytała słowa i zdania, grała w gry)

Podobał mi się sposób, w jaki pracowałeś klasa. Dobrze czytałeś, grałeś, rozwiązywałeś zagadki i łamigłówki. A co najważniejsze, byłeś uważny i nauczyłeś się mówić jeszcze lepiej Dźwięki„przepraszam” .

Powtórzenie

Co pokazano na obrazku? (Litera a")
Jaki dźwięk reprezentuje?
Co to jest list? (Ikona dźwięku)
Jaka jest różnica między dźwiękiem a literą?
Co wiesz o literze „A”?
oznacza dźwięk samogłoski
może znajdować się na początku, w środku i na końcu słowa
może być osobnym słowem

Teraz poznamy jeszcze jeden list.

Jak śpiewa kukułka? (Zabawa w chowanego)
- Jaki dźwięk samogłoski słyszymy? [y]
- Jak krzyczą, gdy gubią się w lesie? (Och!)
- Czy zgadłeś, z jakim listem się dzisiaj spotkamy?

Ćwiczenia

Drukowanie litery „U”.

Ćwiczenie rozpoznawania dźwięku [y] w słowach.

Które słowo ma dźwięk [y]?

Podam nazwy słów. Jeśli w słowie słychać dźwięk [u], klaszcz w dłonie (wstań), jeśli w słowie nie słychać dźwięku [u], nie klaskaj (usiądź). Powiedz, gdzie znajduje się dźwięk: (na początku, w środku lub na końcu słowa).

Student; chodzenie; chodzenie, długopis, tablica, klucz, kino, podręcznik, uczeń, dziewczyna, lekcja, śpiewanie, pisanie.

Ćwiczenie samodzielnego dobierania słów z dźwiękiem [u]
- na początku słowa (podręcznik, ulica, obiad, ucho, żelazo);
- w środku (latanie, muzyka, broń...);
- na koniec (pisanie, czytanie, latanie...).

Ćwiczenie łączenia dźwięków

Nazwę spółgłoskę, a ty dodasz do niej dźwięk [u] zgodnie ze schematem
B - BU
D - DU
t - TU
k - KU
l - LU
m - MU

Posłuchaj krótkiej historii:

„Masza ma lalkę. Nazwali ją Marina. To prezent na urodziny Maszy”.

O kim jest ta historia?
- Co się mówi o Maszy?
- Ile jest ofert?
- Podaj pierwsze zdanie.
- Ile słów jest w tym zdaniu?
- Jakie krótkie słowo słyszysz na początku zdania? (U)

Dźwięk [y], podobnie jak dźwięk [a], może tworzyć całe słowo.

Ćwiczenia

Przeczytaj zdanie zgodnie ze schematem

Ćwiczenia

Twórz zdania z małym słowem „U”. Zapisz ich diagramy.

Ćwiczenia

Szybko przejrzyj cały tekst, podkreśl wszystkie litery „U” i „A”. Nie przegap!

Niedźwiedź rozłamał łapę -
Nadepnął na wyboje.
Rozzłościł się i zagroził:
„Poznasz Mishkę!”
Zakopałem szyszkę w gałęziach,
Tańczył na gałęziach,
Poślizgnął się i spadł
Przy norze borsuka.
Wyszedł śpiący borsuk
Warknął na niedźwiedzia.
Niedźwiedź zmarzł i wspiął się na gałąź,
Ukryty za pomocą myszki.
Z. Aleksandrowa

Jeśli spodobał Ci się wiersz, naucz się go na pamięć. Powiedz swoim przyjaciołom, krewnym i znajomym.

Wzmocnienie umiejętności rozróżniania dźwięków

Gra „Twardy - miękki”

Podziel grupę dzieci na dwa zespoły: zespół TOMA przyjaźni się z twardymi spółgłoskami, zespół TIM-a z miękkimi spółgłoskami. Jeśli słowo zaczyna się od twardej spółgłoski, przyjaciele Toma wstają, jeśli słowo zaczyna się od miękkiej spółgłoski, przyjaciele Tima wstają.
siostry; burza; kłopoty; widelec; kot; wiatr; kapelusz; buty; koralik; lustro; Natura; kurczak; torba.

Ćwiczenie w tworzeniu wzorców dźwiękowych słów.

Za pomocą kart ułóż wzorce dźwiękowe słów:

Gra „Spróbuj się kłócić” (analiza strukturalna słowa)
Twierdzę, że słowo „CÓRKA” ma 4 dźwięki. Czy mam rację? (Nie, to słowo ma 3 dźwięki)
W słowie „TABELA” ostatnim dźwiękiem jest [t]? Czy mam rację? (Dźwięk [t] - sekunda)
Słowo „ELK” ma miękką spółgłoskę. Który? (Tak [s’])
Słowo „CIEŃ” ma jedną miękką spółgłoskę [t’]. (Dwa ciche dźwięki: [t’] i [n’])
Czy w słowie „OGIEŃ” jest trzeci dźwięk [zh]? (Tak)
Słowo "SZKOŁA" składa się z 3 samogłosek. (Nie, dwie samogłoski: [o] i [a]) I inne zadania.

Poezja wykorzystuje różnorodne techniki w celu zwiększenia wyrazistości fonetycznej mowy. Poeci dążą do osiągnięcia brzmieniowego podobieństwa słownictwa, wybierając słowa powtarzające te same lub podobne dźwięki, całe współbrzmienia. Błędem byłoby jednak sądzić, że powtórzenia dźwiękowe są istotną częścią mowy poetyckiej. W rosyjskim systemie wersyfikacji powtórzenia dźwiękowe nie są narzędziem kanonizowanym, jak na przykład w językach fińskim, estońskim, jakuckim i niektórych innych.

Powtarzanie dźwięków w mowie poetyckiej nie zawsze ma znaczenie estetyczne. Może być losowy, ponieważ przy ograniczonej liczbie dźwięków ich powtarzanie w słowach jest nieuniknione. W mowie potocznej nie przywiązujemy do tego wagi (nikt nie zwróci uwagi na przykład na powtórzenie spółgłoski z w prognozie pogody: Według synoptyków pogody w Moskwie i regionie w ciągu najbliższego roku spodziewany jest lekki śnieg 24 godziny...).

W mowie poetyckiej powtórzenia dźwiękowe stają się żywym środkiem stylistycznym zapisu dźwiękowego. Na przykład:

Czarny bez zalał cały ogród!

Czarny bez jest zielony, zielony!

Bardziej ekologiczna niż pleśń na kadzi.

Kolor zielony oznacza początek lata!

Niebieski - do końca dni!

Czarny bez moich oczu jest bardziej zielony!

(MI Tsvetaeva)

Powtarzają się tu zarówno samogłoski (a, e), jak i spółgłoski (l, n, z, h); polifoniczny „apel” dźwięków zdaje się odzwierciedlać żywiołowy triumf kolorów. Im więcej dźwięków bierze udział w takim „apelu”, im bardziej zauważalne jest ich powtarzanie, tym większą przyjemność estetyczną przynosi nam brzmienie tekstu. Ponadto, jak podkreślają współczesne badania foniki, „zauważalne odchylenie liczby dźwięków od normy gwałtownie zwiększa ich zawartość informacyjną; odpowiednia symbolika zdaje się błyskać w świadomości (podświadomości) czytelnika, koloryzując fonetyczne znaczenie całości tekst."

A.S. często stosował powtórzenia dźwiękowe podczas tworzenia obrazów artystycznych. Puszkin: Spójrz: księżyc w pełni przechodzi pod osobnym sklepieniem; Kochany we wschodniej błogości, nie pozostawiłeś śladów na północnym, smutnym śniegu; Na początku byłam rozdarta i płakałam, i prawie rozwiodłam się z mężem; Czyja szlachetna dłoń poklepie starca po laurach!; Wściekły chór rozpoczyna obsceniczną kłótnię między spadkobiercami.

W zależności od charakteru powtarzanych dźwięków wyróżnia się dwa główne rodzaje powtórzeń dźwięków: aliteracja i asonans.

Aliteracja to powtarzanie tych samych lub podobnych spółgłosek (Śnieg jest jeszcze biały na polach, a wiosną wody są hałaśliwe - biegną i budzą senny brzeg, biegną i świecą, i mówią ... - Tyutch .). Z największą pewnością nasz słuch wychwytuje powtórzenia spółgłosek znajdujących się w położeniu wstępnie akcentowanym i na absolutnym początku wyrazu. Zauważamy powtarzalność nie tylko identycznych spółgłosek, ale także tych, które są w jakiś sposób podobne (miejsce powstania, udział głosu itp.). Zatem możliwa jest aliteracja do d - t, z - s i tym podobnych, a także do warg, sonorantów itp.:

Goj, kochany Rusie,

Chaty - w szatach obrazu...

Nie widać końca -

Tylko niebieski ssie mu oczy.

(SA Jesienin)

Wierzę: nigdy nie nadejdzie

wstydliwa ostrożność.

(V.V. Majakowski)

Aliteracja jest najczęstszym rodzajem powtarzania dźwięku. Wyjaśnia to dominująca pozycja spółgłosek w systemie dźwiękowym języka rosyjskiego. W języku główną rolę różnicującą znaczenie odgrywają spółgłoski. Rzeczywiście, każdy dźwięk niesie ze sobą pewne informacje. Jednak sześć fonemów samogłoskowych jest pod tym względem znacznie gorszych od trzydziestu siedmiu spółgłosek. Porównajmy „nagranie” tych samych słów dokonane przy użyciu wyłącznie samogłosek lub tylko spółgłosek. Trudno odgadnąć jakieś słowa kryjące się za kombinacjami eai, ayuo, ui, eao, warto jednak przekazać te same słowa spółgłoskom, a z łatwością „odczytamy” nazwiska rosyjskich poetów: Drzhvn, Btshkv, Nkrsv. Waga semantyczna spółgłosek przyczynia się do powstania różnych skojarzeń podmiotowo-semantycznych, dlatego możliwości ekspresyjne i figuratywne aliteracji są szersze niż asonansu.

Asonans to powtarzanie samogłosek (Czas, już czas, dmuchają rogi... - P.). Asonans opiera się zwykle wyłącznie na dźwiękach akcentowanych, ponieważ w pozycji nieakcentowanej samogłoski często znacznie się zmieniają. Dlatego czasami asonans definiuje się jako powtórzenie samogłosek akcentowanych lub słabo zredukowanych nieakcentowanych. I tak, w wersach z „Połtawy” A.S. Asonanse Puszkina na a i o tworzą jedynie podkreślone samogłoski: Cicha ukraińska noc. Niebo jest przejrzyste. Gwiazdy świecą. Powietrze nie chce pokonać swojej senności. I choć wiele sylab nieakcentowanych powtarza warianty tych fonemów, reprezentowane przez litery o, a, to ich brzmienie nie wpływa na asonans.

W przypadkach, gdy samogłoski nieakcentowane nie ulegają zmianom, mogą wzmocnić asonans. Na przykład w innej zwrotce z „Połtawy” brzmienie mowy określa asonans w y, ponieważ jakość tego dźwięku nie zmienia się i w pozycji nieakcentowanej y podkreśla fonetyczne podobieństwo wyróżnionych słów: Ale w pokusach długiej kary, znosząc ciosy losu, Ruś rosła w siłę. Zatem ciężki adamaszek, kruszy szkło, wykuwa stal damasceńską (w dwóch ostatnich linijkach asonans na y łączy się z asonansem na a).

W tym samym tekście często używane są równolegle różne powtórzenia dźwięków. Na przykład: Kreda, kreda po całej ziemi aż do granic możliwości. Na stole paliła się świeca, paliła się świeca (Przeszłość) - tutaj jest asonans na e i aliteracja na m, l, s, v; wargi powtarzają się w pierwszych dwóch wierszach; dźwięk „apel” obejmuje kombinacje spółgłosek ml, vs - sv.

Istnieje inna klasyfikacja powtórzeń dźwięków, która opiera się na rozmieszczeniu powtarzających się dźwięków w tekście. W zależności od miejsca powtarzanych dźwięków w słowach i wersach poetyckich powtórzenia otrzymywały różne nazwy.

Powtarzanie w słowach początkowych spółgłosek nazywa się anaforą (Zasnęły złote gwiazdy, zadrżało zwierciadło cofki... - Tak.). Przy sąsiedniej anaforze słowa spółgłoskowe stoją obok siebie (jak w podanym przykładzie), z osobną nie następują od razu po sobie (- Przyjacielu! Nie szukaj mnie! Kolejna moda! Nawet starzy ludzie nie pamiętaj mnie. - Kolor).

Powtarzanie końcowych dźwięków w słowach nazywa się epiphora (Wydały hałas, iskrzyły się i przyciągały w dal, odpędzały smutki i śpiewały w oddali... - Balsam.). Podobnie jak anafora, epifora może sąsiadować lub być oddzielna. W przypadku sąsiednich epiforów słowa spółgłoskowe są zwykle zależne gramatycznie: zgadzają się (W niebieski wieczór, w księżycowy wieczór byłem kiedyś przystojny i młody. - Tak.).

Połączenie epifory i anafory nadaje mowie poetyckiej szczególną muzykalność (Okrutny maj z białymi nocami! Wieczne pukanie do bramy: wyjdź! Za ramionami błękitna mgła, niepewność, śmierć przed tobą! - Bł.).

Nie należy sądzić, że zastosowanie różnorodnych powtórzeń dźwiękowych zawsze świadczy o wysokich walorach stylistycznych utworu. Nadużywanie aliteracji i asonansu prowadzi do obsesyjnego, a czasem nienaturalnego nasilenia fonetycznej strony mowy, jak na przykład w wierszu „Wiosenne hostie” I. Siewierianina:

Śpiące zastępy lunatyków wiosny

Sennie przywołują oświecone sny.

W nocy strumienie wyraźnie szumią.

Dźwięczne przemówienia strumienia są gorące.

Bzy płaczą w rytm księżycowego refrenu.

Oczy śmieją się z syren piaskowych.

Księżycowa niewola epickiej fali.

Śpiąci gospodarze wiosennego księżyca.

W takich przypadkach oddanie się dźwiękowej stronie mowy szkodzi treści: słowa „przyciągają” swoje brzmienie, wbrew ich znaczeniu.

Golub I.B. Stylistyka języka rosyjskiego - M., 1997

Dźwięki należą do działu fonetyki. Nauka dźwięków jest objęta każdym programem szkolnym w języku rosyjskim. Zaznajomienie się z dźwiękami i ich podstawowymi cechami następuje w klasach niższych. Bardziej szczegółowe badanie dźwięków ze złożonymi przykładami i niuansami odbywa się w gimnazjum i liceum. Ta strona zapewnia tylko podstawowa wiedza według dźwięków języka rosyjskiego w skompresowanej formie. Jeśli chcesz przestudiować budowę aparatu mowy, tonację dźwięków, artykulację, elementy akustyczne i inne aspekty wykraczające poza zakres współczesnego programu szkolnego, zapoznaj się ze specjalistycznymi podręcznikami i podręcznikami z zakresu fonetyki.

Co to jest dźwięk?

Dźwięk, podobnie jak słowa i zdania, jest podstawową jednostką języka. Jednak dźwięk nie wyraża żadnego znaczenia, ale odzwierciedla brzmienie słowa. Dzięki temu odróżniamy słowa od siebie. Słowa różnią się liczbą dźwięków (port - sport, wrona - lejek), zestaw dźwięków (cytryna - ujście, kot - mysz), sekwencja dźwięków (nos - sen, krzak - pukanie) aż do całkowitego niedopasowania dźwięków (łódź - motorówka, las - park).

Jakie dźwięki występują?

W języku rosyjskim dźwięki dzielą się na samogłoski i spółgłoski. Język rosyjski ma 33 litery i 42 dźwięki: 6 samogłosek, 36 spółgłosek, 2 litery (ь, ъ) nie oznaczają dźwięku. Rozbieżność w liczbie liter i głosek (nie licząc b i b) wynika z faktu, że na 10 liter samogłoskowych przypada 6 dźwięków, na 21 liter spółgłoskowych przypada 36 dźwięków (jeśli weźmiemy pod uwagę wszystkie kombinacje dźwięków spółgłoskowych : głuchy/dźwięczny, miękki/twardy). Na literze dźwięk jest wskazany w nawiasach kwadratowych.
Nie ma dźwięków: [e], [e], [yu], [ya], [b], [b], [zh'], [sh'], [ts'], [th], [h ], [sz].

Schemat 1. Litery i dźwięki języka rosyjskiego.

Jak wymawia się dźwięki?

Dźwięki wymawiamy podczas wydechu (tylko w przypadku wykrzyknika „a-a-a”, wyrażającego strach, dźwięk wymawia się podczas wdechu.). Podział dźwięków na samogłoski i spółgłoski jest związany ze sposobem ich wymowy. Dźwięki samogłoskowe są wymawiane przez głos w wyniku wydychanego powietrza przechodzącego przez napięte struny głosowe i swobodnie wychodzącego przez usta. Dźwięki spółgłoskowe składają się z hałasu lub połączenia głosu i hałasu, ponieważ wydychane powietrze napotyka na swojej drodze przeszkodę w postaci łuku lub zębów. Samogłoski wymawiane są głośno, spółgłoski są wymawiane stłumione. Osoba jest w stanie śpiewać dźwięki samogłosek głosem (wydychane powietrze), podnosząc lub obniżając barwę. Nie można śpiewać dźwięków spółgłoskowych; wymawia się je równie stłumionym. Znaki twarde i miękkie nie reprezentują dźwięków. Nie można ich wymówić jako niezależnego dźwięku. Wymawiając słowo, wpływają na znajdującą się przed nimi spółgłoskę, czyniąc ją miękką lub twardą.

Transkrypcja słowa

Transkrypcja słowa to zapis dźwięków w słowie, czyli właściwie zapis prawidłowej wymowy słowa. Dźwięki są ujęte w nawiasy kwadratowe. Porównaj: a - litera, [a] - dźwięk. Miękkość spółgłosek jest oznaczona apostrofem: p - litera, [p] - dźwięk twardy, [p'] - dźwięk miękki. Spółgłoski dźwięczne i bezdźwięczne nie są w żaden sposób oznaczane na piśmie. Transkrypcja słowa jest zapisana w nawiasach kwadratowych. Przykłady: drzwi → [dv’er’], cierń → [kal’uch’ka]. Czasami transkrypcja wskazuje na akcent - apostrof przed akcentowanym dźwiękiem samogłoski.

Nie ma jasnego porównania liter i dźwięków. W języku rosyjskim występuje wiele przypadków podstawienia dźwięków samogłosek w zależności od miejsca akcentu słowa, podstawienia spółgłosek lub utraty dźwięków spółgłosek w określonych kombinacjach. Kompilując transkrypcję słowa, brane są pod uwagę zasady fonetyki.

Schemat kolorów

W analizie fonetycznej słowa są czasami rysowane za pomocą schematów kolorów: litery są malowane w różnych kolorach, w zależności od tego, jaki dźwięk reprezentują. Kolory odzwierciedlają fonetyczną charakterystykę dźwięków i pomagają w wizualizacji wymowy słowa oraz z jakich dźwięków się składa.

Wszystkie samogłoski (akcentowane i nieakcentowane) są zaznaczone na czerwonym tle. Samogłoski jotowane zaznaczono w kolorze zielono-czerwonym: kolor zielony oznacza dźwięk spółgłoski miękkiej [й‘], kolor czerwony oznacza samogłoskę, która po niej następuje. Spółgłoski z twardymi dźwiękami są kolorowane na niebiesko. Spółgłoski z miękkimi dźwiękami są kolorowane na zielono. Znaki miękkie i twarde są malowane na szaro lub w ogóle nie malowane.

Oznaczenia:
- samogłoska, - jotowana, - spółgłoska twarda, - spółgłoska miękka, - spółgłoska miękka lub twarda.

Notatka. Kolor niebiesko-zielony nie jest używany na diagramach analizy fonetycznej, ponieważ dźwięk spółgłoski nie może być jednocześnie miękki i twardy. Niebiesko-zielony kolor w powyższej tabeli służy jedynie do pokazania, że dźwięk może być miękki lub twardy.

Co to jest dźwięk? Co to jest list? Jak się odnoszą? Jak powstają dźwięki i czym są?

Dźwięki

Dźwięki mowy różnią się od wszystkich innych dźwięków tym, że tworzą słowa.
Dźwięk to najmniejsza podstawowa jednostka języka wraz ze słowem, frazą i zdaniem. Ale w przeciwieństwie do nich dźwięk nie ma znaczenia semantycznego. Ale to dzięki dźwiękom rozróżniamy słowa, które słyszymy i wymawiamy: house [house] i rum [rum] – różnica jest w jednym dźwięku. Dźwięki tworzą powłokę dźwiękową słów i w ten sposób pomagają odróżnić słowa od siebie, tj. pełnić funkcję odróżniającą znaczenia. Używając dźwięków mowy, możesz zamienić jedno słowo w drugie: suk -luk - pukanie - tok - rock - usta - rum - tom - com -... (kiedy zmienia się jeden dźwięk, zmienia się słowo).

Słowa się różnią:

liczba dźwięków, z których się składają: wrona (6 dźwięków) - lejek (7 dźwięków), zarodnik - sport;
zestaw dźwięków:
- różnica polega na jednym dźwięku: cytryna [l'imon] - ujście [l'iman]; port [port] - ciasto [ciasto], cebula [cebula] - konar [konar];
- różnica w kilku dźwiękach: tan [tan] - płot [płot]; fasola [fasola] - hasło [hasło”];
sekwencja dźwięków: krzak [krzak] - pukanie [pukanie]; nos [nos] - sen [sen];
dźwięki w słowach mogą nie do końca się pokrywać: szkoła [szkoła] - nauczyciel [nauczyciel]; karaś [karas’] - sum [sum], dom [dom] - chata [chata].

Powstawanie dźwięków i ich klasyfikacja.

Podczas wydechu powstają dźwięki mowy: strumień powietrza wydychanego z płuc przechodzi przez krtań i jamę ustną. Wibracje powietrza i praca aparat mowy(krtań ze strunami głosowymi, jama ustna i nosowa, podniebienie, język, wargi, zęby) powstaje dźwięk.

Tony (głos) i hałasy biorą udział w powstawaniu dźwięków mowy. Kiedy wydychane powietrze przedostaje się do krtani przez napięte struny głosowe, co powoduje rytmiczne drgania strun. głos (ton). Hałas powstaje w jamie ustnej, gdy wydychane powietrze pokonuje przeszkody (szczelinę lub zamknięcie), które tworzą dolna warga lub język, gdy zbliżają się lub zamykają z górną wargą, zębami lub podniebieniem.

Kiedy wydychane powietrze bez przeszkód przechodzi przez krtań pomiędzy napiętymi strunami głosowymi i przez jamę ustną, które mogą zmieniać swój kształt dźwięki samogłoskowe. Składają się wyłącznie z głosu, są najbardziej dźwięczne. Jeśli przyłożysz palec do krtani i wymówisz samogłoskę [a], [o], [u], [i], [s], [e], poczujesz drżenie strun głosowych. Można śpiewać samogłoski.

Jeśli wydychane powietrze napotyka przeszkodę w jamie ustnej powstają spółgłoski . Zarówno głos, jak i hałas już uczestniczą w ich edukacji. Nazywa się dźwięki spółgłoskowe, w których powstawanie bierze udział głos i hałas dźwięczny. Jeśli głos przeważa nad hałasem w tworzeniu dźwięku, wówczas takie dźwięczne dźwięki spółgłoskowe są dźwięczny. Tępe dźwięki powstają jedynie w hałasie bez głosu (struny głosowe są rozluźnione i nie drżą).

Dźwięki mowy według stopnia dźwięczności (ilości głosu i hałasu):

samogłoski: [a], [o], [y], [i], [s], [e]— w ich kształtowaniu bierze udział tylko głos;
dźwięczny:
- spółgłoski dźwięczne: [m], [m’], [n], [n’], [l], [l’], [p], [p’], [th’]- głosy to coś więcej niż hałas, zawsze dźwięczny, dźwięczny niesparowany;
- hałaśliwe spółgłoski dźwięczne: [b], [b’], [c], [c’], [d], [g’], [d], [d’], [h], [h’], [g]- więcej hałasu niż głosów, dźwięczne głosy (dźwięki dźwięczne są czasami używane w mowie [I']: jury [zh’uri], wodze [vozh’i]);
hałaśliwe bezdźwięczne spółgłoski: [p], [p'], [f], [f'], [k], [k'], [t], [t'], [s], [s'], [w], [ sch'], [x], [x'], [ts], [h']- składają się wyłącznie z hałasu.

Należy pamiętać, że dźwięki samogłoskowe i spółgłoskowe (dźwięczne i bezdźwięczne) różnią się stopniem udziału głosu i szumu, w zależności od sposobu powstawania (przy wydychaniu powietrza w jamie ustnej pojawiają się lub nie napotykane przeszkody).

Specyficzny dźwięk każdej samogłoski zależy od objętości i kształtu jamy ustnej - położenia języka i warg.

Dźwięk każdej spółgłoski zależy od funkcjonowania narządów mowy. Dźwięki spółgłoskowe są dźwięczne i hałaśliwe, a dźwięki hałaśliwe są dźwięczne i bezdźwięczne, w zależności od udziału głosu i hałasu w ich powstawaniu. Spółgłoski różnią się także miejscem powstawania szumu, w zależności od tego, gdzie i przez jakie narządy mowy tworzy się przeszkoda, przez którą przechodzi wydychane powietrze (wargowe, językowe itp.).

Dźwięki spółgłoskowe dzielą się na twardy i miękki . Dźwięki miękkie różnią się od dźwięków twardych tym, że podczas ich powstawania język wykonuje dodatkową czynność: jego środkowa część unosi się do podniebienia twardego.

Listy

Listy- Są to znaki graficzne, za pomocą których podczas pisania sygnalizowane są dźwięki mowy. W sumie są 33 litery. Nie ma pełnej zgodności między literami i dźwiękami.

Wymawiamy i słyszymy dźwięki, widzimy i piszemy litery.

Dokładne nagrywanie dźwięków mowy nazywa się transkrypcja , zaznaczono nawiasami kwadratowymi […]. Nagrywając transkrypcję słowa, musisz oznaczyć każdy dźwięk osobną literą, umieścić znak akcentu i znak miękki [„]. Na przykład krowa - [karOva], litera Do przekazuje dźwięk [Do], list R oznacza dźwięk [R] itp.

Jak mają się do siebie litery i dźwięki?

Litery nazywane są samogłoskami lub spółgłoskami, ponieważ reprezentują dźwięki samogłosek lub spółgłosek.

Wszystkie dźwięki w słowie mogą odpowiadać ich literze: tabela [tabela].
Jedna litera może reprezentować różne dźwięki:
w słowach owoc [tratwa], owoce [plADY] litera O używany do wskazywania dźwięków [O], [A] i list D- do wskazywania dźwięków [T] I [D].
Litery nie mogą przedstawiać dźwięków:
- litery b i b nie reprezentują dźwięków: kret [mol’], kongres [sy’ezd];
- kiedy spółgłoski pokrywają się w niektórych słowach, brzmi [v], [d], [l], [t] nie są wymawiane, ale litery są pisane:
  czu V jakość [ch’stva], więc l tse [sOntse], szary D tse [s’Ertse], rados T ny [radasny’].
Jedna litera może reprezentować dwa dźwięki:
- listy e, e, ty, ja na początku słowa, po separatorach b, b i samogłoskach, podaje się dwa dźwięki [y'e], [y'o], [y'u], [y'a]. Dźwięki e, e, ty, ja nie istnieje w języku rosyjskim.
- listy b, c, d, d, h, j, l, m, n, p, r, s, t, f, x aby wskazać dźwięki spółgłoskowe, wskazane są twarde lub miękkie spółgłoski: kreda - kret.
Niejednoznaczność liter wiąże się z sylabiczna zasada funkcjonowania grafiki rosyjskiej. Istotą tej zasady jest to, że jednostką pisania i czytania nie jest litera, ale , tj. kombinacja liter oznaczająca dźwięki spółgłoskowe i samogłoskowe, przy czym litery są wzajemnie określone. Zasada sylabiczna służy do wyznaczania twardości i miękkości spółgłosek, a także do oznaczania dźwięku spółgłoski [th].
Jeden dźwięk można wyrazić różnymi literami:
w słowach ts Irkul [ ts yrkul’], uśmiechnij się ts Uśmiecham się ts a] dźwięk [ts] jest przekazywany przez literę ts i litery ts (ts).

To. liczba liter i dźwięków w słowie, ich dźwięk i pisownia mogą się nie zgadzać. Nie ma związku jeden do jednego pomiędzy literami i dźwiękami. Konieczne jest rozróżnienie dźwięk I skład literowy słowa.

Całkowity 33 litery:

10 samogłosek: a, y, o, s, ja, uh, ja, yu, e, e ;
21 liter spółgłoskowych: b, c, d, d, g, h, j, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, sch;
B I Kommiersant znaki, które nie wskazują poszczególnych dźwięków.

Dźwięki - 42 :

6 dźwięków samogłosek: [a], [o], [y], [i], [s], [e],
36 dźwięków spółgłoskowych: [b], [b'], [v], [v'], [g], [g'], [d], [d'], [zh], [z], [z '], [th'], [k], [k'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'], [p], [p '], [p], [p'], [s], [s'], [t], [t'], [f], [f'], [x], [x'], [ts ], [h'], [w], [w'] .

Różnica w liczbie spółgłosek i dźwięków jest związana ze sposobem, w jaki twardość i miękkość spółgłosek odzwierciedlają się w piśmie.

Dźwięki są oznaczone literami, ale wymowa i pisownia słowa mogą być różne.

Bibliografia:

Babaytseva V.V. Język rosyjski. Teoria. Klasy 5–9: podręcznik do pogłębionej nauki. badane Język rosyjski. / V.V. Babajcewa. — wyd. 6, poprawione. — M. Drop, 2008
Kazbek-Kazieva M.M. Przygotowanie do olimpiad języka rosyjskiego. 5-11 klas / M.M. Kazbek-Kaziewa. – 4. wyd. – M.J. Iris-press, 2010
Litnevskaya E.I. Język rosyjski. Krótki kurs teoretyczny dla uczniów. - MSU, Moskwa, 2000, ISBN 5-211-05119-x
Svetlysheva V.N. Podręcznik dla uczniów szkół średnich i kandydatów na uniwersytety / V.N. — M.: SZKOŁA AST-PRESS, 2011