Zaplanuj klasy streszczenie klas psychologii. Lekcje psychologii w klasach streszczowych szkół podstawowych (stopień 2) na ten temat. Ćwicz "Walizka i torebka"
Miejski Specjalny (naprawiany) Instytucja Edukacyjna dla studentów, Uczniowie niepełnosprawnych "Specjalna (Korekcja) School School SchoolViii. Typ Numer 4 "
Abstrakcyjne klasy psychologii
"Powiedz sobie"
7. klasa
PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO.: Artemova Svetlana Alexandrovna.
Miejsce pracy: ISS (k) OU "Szkoła nr 4",
Pozycja : Psycholog pedagogicy.
Cel: tworzyć korzystne warunki w różnych grupach do konstruktywnej interakcji ze sobą,odkryj emocjonalny ton studentów.
Zadania:
Aby uformować dzieci pragnienie zrozumienia innych, przekonanie, że jeśli to konieczne, konieczne jest konstruktywnie interakcję ze sobą;
Rozwijać umiejętności komunikacyjne.
Kurs podróży:
Scena 1. Organizacyjny.
Dzieci wprowadzają klasę do muzyki, tworzą okrąg.
Rytualne pozdrowienia .
Trzymając się nawzajem ramiona, każdy szept mówi jego sąsiad po lewej stronie słów pozdrowienia. Następnie uśmiechnij się nawzajem.
Etap 2. Motywacyjny.
Psycholog: Wiem cię anglit Play, ale nie zawsze twoja wspólna działalność jest przyjazna i interesująca. Co myślisz o tym, co dzisiaj idziemy razem?
"Zbierz zdjęcie"
Z części facetów razem zbierają zdjęcie, które pomogą im odpowiedzieć na pytanie.
Obrazek 1
http://i022.radikal.ru/1205/CA/134186259A0.jpg.
Ćwicz "ja"
Studenci rozważają "portret" i czytają głośno: "Jestem plotkiem, drażnią" itd.
Rysunek nr 2.
Psycholog: Tutaj, zbierając się, jesteśmybądź uprzejmy dla siebie i baw się dobrze. Myślę, że po takich spotkaniach możesz winić z wieloma dziećmi i jest przyjemny spędzić czas, nie kłóci się, nie obrażając się nawzajem. I zadzwoniłem do lekcji: "Powiedz sobie".
3 etap. Praktyczny.
Psycholog: Na początek chcę, abyś spełnić pewne zasady, które należy przestrzegać i starać się nie naruszać. Dzieci czytają zasady napisane na pokładzie:
Bądź przyjęty ze wszystkimi, ponieważ dobre słowo, że jasny dzień. Nie zapomnij podziękować za słowo czuły i dobrą materię.
Nie staraj się winić. To usuwa wszelkie naprężenia.
Nie zapominaj, że poczucie humoru wzmacnia wzajemne zrozumienie, wygląda atrakcyjnie i oszczędza dobre stosunki z ludźmi.
Ćwicz "I. nie… »
Ćwiczeniejest podobny do wcześniej wykonywanego ćwiczenia "I" tylko z dodatkiem wiórowej "nie". Niech wszyscy mówią sam. Dzieci czytają w niskim głosie.
Rysunek nr 3.
Psycholog: Wszyscy komunikujemy się z różnymi ludźmi. Z tego, jak się komunikujemy, nasze osobiste samopoczucie zależye i do pewnego stopnia dobrostanu innych ludzi. Teraz nadszedł czas, aby zrozumieć, co uniemożliwia twoją przyjazną korzystną komunikację..
Konflikty. Czy można żyć bez konfliktu? Pamiętaj, jak zachowujesz się, gdy konflikt miał miejsce (odpowiedzi dzieci). Każda niezgoda może prowadzić do sytuacji konfliktu. Czy mogę rozwiązać konflikt, aby rozwiązać pokojowy sposób? (Jeśli jesteśmy gotowi iść do siebie na koncesje, zdolność do słuchania drugiej i zrozumienia).
Ćwicz "przysięgi"
Psycholog przywiązuje odpowiedzi na płytę magnetyczną Dzieci.
Psycholog: Uradzamy się na świecie! Nasza przyjaźń na zawsze.
Stara przysięga jesteśmys.
Dzieci: Tak, tak, oczywiście tak!
Psycholog: Stać na jednym, (gest dłoni Pokaż dzieci Wstań)
Powiedzmy na zboczu lat:
Dzieci: Nic nie silna przyjaźń
Nie, oczywiście nie, oczywiście, nie!
Psycholog: - Co to jest krytyka? (Proponuję facetów, aby pamiętać, jak ludzie zazwyczaj reagują na krytykę. Podkreśl, że ludzie są zwykle obrażani przez krytykę.)
Jest to inne przyczyny kłótni i nieporozumień. W jakich przypadkach i dlaczego ludzie krytykują się nawzajem? (Aby zwrócić uwagę uczniów do różnicy między krytyką i obrazą.) Coraz częściej krytykujemy innych i niestety nie wiem, jak krytycznie odnosić się do siebie.
Ćwicz "Prezentacja indywidualności"
Dzieci z koleit swoje nazwy, a także Twoje osobiste cechy: z których jedno pomaga, drugi - przeszkadza w życiu.
Relaks "Nazwa"
Dźwięki spokojnej muzyki.
Psycholog: Usiądź wygodnie. Zrelaksować się. Zamknij oczy. Słuchaj tego, co dzieje się wokół i wewnątrz ciebie. Powiedz swoje imię. I teraz nazwij się czuły. A teraz zadzwonisz do ciebie, kiedy dorośniesz. Poczuj, co masz piękne imiona, są tylkotwój.
Gra "Ręka do ręki"
Dla muzyki komicznej dzieci poruszają się swobodnie w klasie. Psycholog wymawia zespół: "Ręka do ręki!" - A wszyscy uczestnicy gry muszą znaleźć kilka siebie i wchodzić w kontakt ze swoimi rękami partnerskimi. Ten, który nie miał czasu na znalezienie wolnego partnera - Staje się prowadzić. Gra kontynuuje przez zespoły: z powrotem do tyłu, nogę do stóp, nos do nosa, ogon do ogona.
Psycholog: Podsumujmy niektóre wyniki. Pomoże nam w tym magicznym kwiacie. (Piosenka brzmi o magii kwiatowej V. Sharey) Każdy z was ma pięć najpiękniejszychcove, które można powiedzieć "być moim zdaniem". Twoje silne pragnienie, które możesz napisać pierwszy płatek -Żółty, wkładanie tej wielkiej koperty. (Psycholog na stole jest koperta. Jest to rodzaj techniki, która pomoże zrozumieć życieorientacje dzieci, aby myśleć o prawidłowym dostosowaniu koncentracji i zrozumieć nacisk kolejnych klas.)
Masz cztery płatki. I spróbujemy z ich pomocy przynieść skorzystać z korzyści i innych. Zgodzić się? Weź czwarty płatek -niebieski. Pomyśl, czy poczujesz stan innej osoby. Czy czujesz się najnowocześniejszy stan swoich towarzyszy? Do kogo dałbyś swojemu płatkowi życzeniom realizacji ważnego pragnienia, zmiany w złym nastroju. Umieść płatek z tymi samymi słowami na biurku, do którego są przeznaczone.
Przejdźmy do następnego płatka -czerwony. Pomyśl, że w tym okresie w komunikacie z innymi było więcej - radość lub przestępstwo? A płatki, które umieściłeś do tego, który chciałby szczególnie życzyć, aby jego zachowanie zmieniło się na lepsze. Daj płatkom z tymi samymi słowami egzekucji pragnienia.
otwarty pomarańczowypłatek. To płatek dobrych i cierpliwości. Daj go tym, którzy szczególnie potrzebują z twojego punktu widzenia. I nie zapominaj o wilkachsłowa. Prześlij słowa do powiedzenia?
Ostatni płatek pozostał -zielony- umiejętność wybaczenia. Daj go tym, kim jesteś szczególnie poczuć winy i poproś go o przebaczenie. Kto chciałby wyrazić twoje przebaczenie?
Jak myślisz, jak to, co wydarzyło się dzisiaj na lekcji dzięki magicznemu kwiatowi?
Udało nam się zrozumieć, poczujemy ważne podstawy naszego związku, zobaczyć ogólny obraz życia naszej grupy i spojrzeć na siebie. Myślisz, że jest to ważne? Spójrz uważnie na płatki leżące na biurkach. Mówią ci o tobie. Kto miał wiele takich płatków? Czy czułeś, jak twoje towarzysze z duszy chcieli spełnić magię? Rozłóż płatowie. Mieć coś do powiedzenia? Czy o tym jest coś do zastanowienia?
Traktujmy się dobrze. Tylko w tym stanie zawsze może być szczery, przyjazny, życzliwy. I nie będziemy musieli zmusić się do podążania za zasadami etykiety, będzie naturalnie sama, a nasze maniery będą się zrelaksowani i przyjemni.
Ćwiczenia "Kweski"
Psycholog: A droga w oddali jest
Więc dla chmur ukrytych słońce.
Znowu błyskawica błyszczy!
Życie przeraża nas na próżno,
Człowiek wszystko podlega
Jeśli w pobliżu ...
Dzieci: Przyjaciel.
Odbicie.
Ćwiczenie - relaks "Binding h tO
Dzieci stoją w kręgu. Psycholog w rękach kulki nici, które przesyłają, pozostawiając nić w rękach. Przeładowcze towarzyszy oświadczenia, które dzieci chcą życzyć innym. Kiedy wraca plątanina, wszyscy zamykają oczy, wreszcieelino ciągnąc wątek. Oddychanie stają się ciche i gładkie. Dzieci wyobrażają sobie, że są tak, że każdy z nich jest ważny i znaczenie w całości.
Rituał pożegnalny
Dzieci dziękuję sobie nawzajem, pożegnaj się z wszystkimi, dzwoniąc do niego łagodną nazwę.
Psycholog: Dziękuję Ci za pielęgniarka. Do nowych spotkań!
Lista referencji:
Tak zwana Przykłady. Psychologiczne gry dla dzieci. - Wydawca: ITC LADA, 2005,
Smeshurina A.I. / Alfabet wiecznej prawdy: metodyczny rozwój pracy. / Lekcja numer 7. Powiedz mion sam. // Edukacja etyczna, nr 3, 2003.
Plan-abstrakcyjny
zajęcia wykładowe
na ten temat: "Psychologia osobowości"
Przygotowany i wydany:
Student grupy PP
Wydział Pedagogiki i Psychologii
Lider metodystyczny:
Tiraspol 2013.
Lekcja planu
Przedmiot: Psychologia osobowości
Cele:
Cel edukacyjny : asymilacja koncepcji osobowości, poczucia własnej wartości, roszczeń osobistych, cech psychologicznych regulacji wolicjonalnej zachowania, systematyzacji wiedzy na ten temat;
Cel edukacyjny : Możliwość rozwijania działalności twórczej.
Rozwijanie celu : promowanie tworzenia koncepcji o cechach psychologicznych jednostki.
Rodzaj lekcji:połączony, wykład z elementami wywiadów
Metody nauczania:słowne (opowieść - wyjaśnienie); Praktyczne (ćwiczenia)
Struktura:
1. Część organizacyjna (2-3min).
2. Aktualizacja wiedzy referencyjnej i metod działania (10-15 min)
3. Spełnienie nowego tematu, ustalania celów i celów, motywacja działań edukacyjnych. Studiowanie nowego materiału (40-48 min.)
4. Mocowanie nowego materiału min.)
5. Po domu (3-5 min.)
6. Podsumowanie (3-5 min.)
Bibliografia:
1. Nons: w 3 kN. - M., 1997.
Struktura organizacyjna i treść
JA.Etap organizacyjny
1.1 Powitanie
1.2 Znak braku
1.3 Powołanie służby
II.Oświadczenie o nowym materiale
Aktualizacja wiedzy
W przeszłych klasach rozmawialiśmy o koncepcjach nauk psychologicznych. Temat dzisiejszej lekcji jest związany z koncepcją "osobowości" i jest istotna dla psychologii.
Zapisz temat i plan zajęć.
Temat: "Psychologia osobowości".
1. Koncepcja "osobowości"
2. samozadowolenie
3. Osobowość osobowości
4. Rozporządzenie Volga.
1. Osobowość
Człowiek jako przedmiot stosunków społecznych, przewoźnik społecznie znaczących cech jest osobą.
Wraz z pojęciem "osobowości" używamy takich terminów, jak "człowiek", "indywidualny" i "indywidualność". Wszystkie te koncepcje są specyficzne, ale wszystkie są powiązane. Najczęstszą koncepcją integracyjną jest koncepcja "człowieka" - stworzenia, która uosabia najwyższy poziom rozwoju życia, produkt procesów społeczno-pracowniczych, nie-historycznej jedności naturalnej i społecznej. Ale niosąc esencję zakodowaną społecznie, każdą osobę - pojedynczą naturalną istotą, jednostką.
Osoba indywidualna jest konkretną osobą jako przedstawiciel rodzaju "Homo Sapiens", przewoźnik pomieszczeń (depozytów) rozwoju człowieka. Indywidualność jest wyjątkową osobliwością konkretnej osoby, jego właściwości naturalnych i społecznie nabytych.
W koncepcji "osobowości" na pierwszym planie, system społecznie znaczących cech osoby jest naprzód. W stosunkach powstaje osoba ze społeczeństwem, a jego jednostka społeczna jest tworzona. Każde społeczeństwo tworzy swój standard tożsamości. Socjologia społeczeństwa określa psychologiczne typy tej firmy.
Osobowość ma organizację wielopoziomową. Najwyższym i wiodącym poziomem organizacji psychicznej jednostki jest jego sferę motywacyjną - kierunek jednostki, jego stosunek do społeczeństwa, osób, dla siebie i ich odpowiedzialności społecznej i pracy. Ale dla osobowości nie tylko jej pozycja jest niezbędna, ale także możliwość wdrożenia ich relacji. Zależy to od poziomu rozwoju działalności człowieka, jej zdolności; Wiedza i umiejętności, jego cechy emocjonalne i intelektualne.
Osoba nie rodzi się z gotowymi umiejętnościami, zainteresowań, znakami itp. Te właściwości są tworzone podczas życia danej osoby, ale pewne naturalne podstawy. Dziedziczna podstawa ciała ludzkiego (genotyp) określa jego cechy anatomii-fizjologicznego, główne cechy układu nerwowego, dynamika procesów nerwowych. W organizacji biologicznej osoby, jego natura położyła możliwość rozwoju psychicznego. Ale istota ludzka staje się człowiekiem, dzięki rozwojowi doświadczeń z poprzednich pokoleń zapisanych w wiedzy, tradycjach, przedmiotach materiałów i kultury duchowej.
Rozwój osobowości - tworzenie systemu społecznie pozytywnych cech - wymaga niektórych publicznych warunków wstępnych, prośbę społeczną. W powstawaniu jednostki jako osobowości, osobiste procesy identyfikacyjne są niezbędne (tworzenie się identyfikacji z innymi ludźmi i społeczeństwem ludzkim jako całości) i personalizacji (świadomość jednostki potrzebnej pewnej reprezentacji ich osobowości w istotna aktywność innych osób, osobista samorealizacja w tej społeczności społecznej).
Z innymi ludźmi, osoba współdziała na podstawie "I" -Concept osobistej refleksji - jego pomysły o najbardziej, jego własne możliwości, jego znaczenie. Osobiste odbicie może odpowiadać prawdziwemu, ale może go nie pasować. Ciężki i zanianymi poziomami roszczeń osobistych mogą generować różne konflikty intrapersonalne.
2. samozadowolenie
Co jest samoświadomość? W nauce psychologicznej przyjęto następującą definicję: "Zestaw procesów umysłowych, przez którą indywidualny świadomy siebie jako przedmiot działania nazywany jest samoświadomością, a jego idee są o sobie w pewnym" obrazie "I".
"Obraz" I "to nie tylko reprezentacja lub koncepcja osobowości o sobie, a ustawienie społeczne, postawa osoby do samego siebie. Dlatego w obrazie "I" można wyróżnić trzy komponenty:
1) poznawczy (poznawczy) - wiedza o sobie, samoświadomości;
2) emocjonalnie - szacowana postawa wobec siebie;
3) Behawioralne - cechy regulacji zachowania.
Jak już wspomniano, obraz "I" nie jest statycznym, ale niezwykle dynamiczną edukacją osobowości. Wizerunek "I" może powstać jako wyobrażenie o sobie w czasie doświadczeń, zwykle wyznaczonej w psychologii jako prawdziwy "ja". To "I" zmienia się cały czas, na przykład, "I" przed konkurencją i po konkursie "I", zanim egzamin będzie inny po egzaminie. W tym samym czasie obraz "I" jest idealnym tematem "I", czyli, jak powinno być spełnienie norm społecznych i oczekiwań innych. Właśnie to wydaje się, że osoba widzi, kim chce stać się w przyszłości. Być może nadal istnienie i fantastyczne "ja". W tym przypadku osoba patrzy na siebie poprzez pryzmat własnych pragnień, nie biorąc pod uwagę ich prawdziwe możliwości. Zwykle fantastyczne "I" towarzyszy słowa "jeśli", co oznacza, co podmiot chciałby stać się, gdyby okazało się dla niego możliwe.
W tym samym czasie "I" w tym samym czasie. A jeśli jeden z "I" przeważnie nad innymi, może to wpłynąć na jego osobowość. Więc jeśli
zaletą w strukturze osobowości fantastycznych pomysłów na temat samego siebie nie towarzyszy działania, które przyczyniają się do realizacji pożądanego, dezorganizację działalności i samoświadomości osoby. Chłopiec, który jest obrażony, może w swoich marzeniach, aby być silnym i ukarać swoich przestępców. Ale jeśli te marzenia nie są wspierane przez zajęcia sportowe, sytuacja w końcu może być poważnie ranna ze względu na następne niezrozumienie pożądanego i ważnego.
Stopień poprawności obrazu "I" dowiaduje się podczas studiowania jednego z najważniejszych aspektów - samoocena jednostki, tj., Oceniając osobowość samą, ich możliwości, cechy i miejsca między innymi. Jest to najbardziej znacząca i najbardziej badana osobowość oparta na osobowości. Poczucie własnej wartości jest niezbędnym satelitą naszego "i". Manifestuje się tak bardzo, że człowiek myśli lub mówi o sobie, jak w jego stosunku do osiągnięć innych. Z pomocą poczucia własnej wartości zachowanie osobowości jest regulowane.
Jak tożsamość prowadzi poczucie własnej wartości? Wiadomo, że osoba staje się osobą w wyniku wspólnych działań i komunikować się z innymi ludźmi. To działalność i komunikacja dają mu pewne ważne benchmarki do zachowania. Dlatego w przedszkolu często możesz słuchać: "Kohl jest dobrym chłopcem, zawsze śpi w spokojnej godzinie"; Lub: "Igor jest zły, zły go źle". Tak więc pedagog daje dziecku punkt odniesienia do oceny jego zachowania. Dla podobnych zabytków
stale przetwarzamy to, co robimy z tym, czego się spodziewają. Ostatecznie wszystko, co osoba robi dla siebie, jednocześnie robi dla innych, nawet jeśli wydaje mu się, że robi coś dla siebie. Już ustalone szacunki naszych własnych "I" są wynikiem ciągłego porównania, jakie jest osobowość w sobie, z tym, co widzi w innych ludziach. Osoba, już wiedząc coś o sobie, wygląda krótko do innej osoby, porównuje się z nim, zakłada, że \u200b\u200bnie jest rozsądny dla jego cech, działań. Wszystko to wchodzi do poczucia własnej wartości osoby i określa go
samopoczucie psychiczne. Innymi słowy, osobowość zawsze ma krąg ludzi, z którymi uważa się, wśród których rysuje ich orientacje wartości.
Tacy ludzie w psychologii są referencyjne lub znaczące, ponieważ ich ideały są ideałami tej osoby, ich interesy są jego interesami.
Samoocena jest ściśle związana z poziomem roszczeń osobowości, z pożądanym
poziom jego poczucia własnej wartości. Poziom roszczeń nazywają poziom obrazu "I", przejawiający się w stopniu trudności celu, który osoba przedrzuciła przed nim. Psycholog James przywiózł formułę, która pokazuje zależność poczucia własnej wartości osoby od jego roszczeń.
Samoocena \u003d ____ sukces ______
Roszczenie
Formuła wskazuje, że pragnienie zwiększenia samooceny może być realizowane na dwa sposoby. Osoba może lub zwiększyć roszczenie, aby przetrwać maksymalny sukces lub zmniejszyć ich, aby uniknąć awarii. W przypadku sukcesu poziom roszczeń zazwyczaj rośnie, osoba manifestuje gotowości do rozwiązania bardziej złożonych zadań, z niepowodzeniem - odpowiednio maleje. Poziom roszczeń osobowości w określonych działaniach można określić całkiem dokładnie.
Zachowanie tych ludzi, którzy starają się odnieść sukces, a ci, którzy próbują uniknąć niepowodzeń różnią się znacząco. Ludzie zmotywowani do sukcesu zwykle ustawiają pewne pozytywne cele, których osiągnięcie jest wyjątkowo uważany za sukces. Walczą o sukces. Osoba aktywnie zaangażowana w działalność, wybiera odpowiednie środki i sposoby, aby osiągnąć cel w najkrótszym sposobie.
Ludzie zmotywowali, aby uniknąć awarii zajmują przeciwną pozycję. Celem ich działalności nie odnieść sukcesu, ale uniknąć niepowodzenia. Wszystkie ich działania są skierowane przede wszystkim do wdrożenia tego celu. Dla takich osób charakteryzuje się niedowierzanie, jest niedowierzanie, aby osiągnąć sukces, strach przed krytyką. Każda praca, a zwłaszcza ta, która jest obarczona z możliwością porażki, powoduje ich negatywne doświadczenia emocjonalne. Dlatego osoba nie czuje przyjemności z jego działalności, uniknięto przez niej. Zwykle w rezultacie okazuje się, że nie ma zwycięzcy, ale pokonany. Taki ludzie często nazywają się przegranymi.
Inną ważną cechą psychologiczną, która wpływa na osiągnięcie człowieka sukcesu, jest wymagania dla siebie. Ten, który przynosi sobie, zwiększone wymagania jest bardziej próba odnieść sukcesu niż te, których wymagania dla siebie są niskie.
Wiele do osiągnięcia sukcesu oznacza również prezentację osoby o swoich umiejętnościach niezbędnych do rozwiązania problemu. Ustalono, że ludzie, którzy mają wysoką opinię na temat obecności takich umiejętności, w przypadku niepowodzenia, doświadczają mniej niż tych, którzy wierzą, że odpowiednie umiejętności, które mają słabo rozwinięty.
Psychologowie doszli do wniosku, że poziom ich tożsamości roszczeń ustanawia gdzieś zbyt twarde i zbyt łatwe zadania i cele - aby utrzymać ich poczucie własnej wartości na odpowiednim wysokości. Tworzenie poziomu roszczeń jest określane nie tylko przez oczekiwanie na sukces lub niepowodzenie, ale przede wszystkim rachunkowość i ocena przeszłych sukcesów i niepowodzeń. Jednak ogólnie charakteryzuje się pewną przeszacowaniem ich zdolności, przypisywanie wyjątkowości, nie lubię dla innych. Tak więc badanie dorosłych osób pokazało, że większość uważa się za mądrzejsze niż przeciętna osoba; Każdy kierowca mówi, że jest ostrożny i bardziej ostrożny niż reszta; Kobiety wierzą, że są piękniejsze niż większość swoich znajomych itp. Konieczne byłoby zadawanie sobie pytanie: jeśli każdy ma wskaźniki powyżej średniej, wtedy, które są nadal średnie i ktoś inny?
Postać manifestuje nie tylko postawy wobec innych ludzi, ale także sama. Każdy z nas, celowo lub sam, bez realizacji, często porównuje się z innymi i ostatecznie wywołuje raczej zrównoważoną opinię na temat jego inteligencji, wyglądu, zdrowia, stanowiska w społeczeństwie, tj. Tworzy "zestaw poczucia własnej wartości", na której to zależy : Skromny jesteśmy lub arogancki, wymagający na siebie lub narzekać, nieśmiały lub Kichlivy.
Nie można zrozumieć początków niektórych starców interpersonalnych bez analizowania samooceny sprzecznych ludzi.
Większość ludzi ma tendencję do oceny się nieco powyżej średniej. Pozwala nam to stwierdzić, że osoba ma potrzebę wystarczająco wysokiej poczucia własnej wartości, to znaczy, każdy chce się szanować. Poczucie własnej wartości jest jednym z źródeł zrównoważonego rozwoju psychologicznego, dobrego nastroju. Przypuśćmy, że osoba popełniła błąd, zrobił coś złego. Jeśli ta osoba ma dość wysoki poziom samooceny, może uspokoić siebie: "nic strasznego, w ogóle, ogólnie, nie jestem głupcem, a tym podobne dla mnie nie jest dla mnie typowe", to znaczy Pracuje psychologiczne prace i osoba uspokajająca.
Niska samoocena może być z wielu powodów. Czasami osoba dostosowuje ją w dzieciństwie od swoich rodziców i nie działała z jego osobistymi problemami, w innych przypadkach rozwija się w dziecku z powodu słabej wydajności w szkole, co z kolei jest wynikiem niekorzystnych warunków dla gospodarstw domowych lub niewystarczającej uwaga. Rodzice. Poczucie własnej wartości dziecka może być negatywnie wpłynęła zarówno na śmieszność, jak i nadmierną krytykę osób dorosłych. Problemy osobiste, niezdolność do zachowywania się w niektórych sytuacjach, a także brak umiejętności codziennych tworzą również osobę z niefortunną opinią o sobie. Jakie trudności w komunikacji jest osobą z niedocenionym poczuciem własnej wartości? Pomysły na siebie jako mniej zdolne, brzydkie, niewiarygodne, niefortunne, pacjent są nieodłączne, głównie dla osób z niepokojącymi, utknął i pedantycznymi typami akcentowania charakteru, tworzą zredukowane tło nastrojów, naprawiają "kompleks niekompletności". Odporny niepotrzebny niski poczucie własnej wartości pociąga za sobą nadmierną zależność od innych, niezależności, a nawet uroku, a nieśmiałość, zamknięta, nawet zniekształcony postrzeganie innych.
Trzeźwy i obiektywny stosunek do siebie jest podstawą normalnej samooceny. W naszym środowisku zawsze będą ludzie, którzy są lepsi od nas: silniejsze, piękne, urocze, inteligentne, udane lub popularne. W taki sam sposób zawsze będą ci, którzy gorsza od nas w tym.
Wiele czynników działających w wczesnym dzieciństwie jest pod wpływem tworzenia poczucia własnej wartości i pewności siebie - stosunek rodziców, sytuacji wśród rówieśników, postawa nauczycieli. Porównując opinię siebie wokół nich, osoba tworzy poczucie własnej wartości i jest ciekaw, że osoba najpierw uczy się oceniać innych, a następnie oceniają się. I tylko o 14-15 lat nastolatek chwyta umiejętności samookanów, samodzielnej obserwacji i refleksji, analizuje osiągnięte wyniki, a tym samym ocenę samą. ("Gdybym nie zaoszczędził w trudnej sytuacji, oznacza to, że nie jestem tchórzem", gdybym był w stanie opanować trudne zadanie, oznacza to, że poczucie własnej wartości może być odpowiedniej (osoba prawidłowo, obiektywnie ocenia siebie ), albo nieodpowiednio przecenione albo niedostatecznie zaniżone. I to z kolei wpłynie na poziom roszczeń osobistych, które charakteryzuje stopień trudności celów, do których dana osoba dąży i osiągnięcie jest atrakcyjne i możliwe.
3. Roszczenia osobiste.
Samoocena jest ściśle związana z poziomem osobowości, która może być zdefiniowana jako pożądany poziom samooceny, objawiając się w stopniu trudności celu, że jednostka przedrzuci przed nim. Jeśli osoba stara się zwiększyć poczucie własnej wartości w przypadku, gdy możliwe jest swobodnie wybór stopnia trudności kolejnej akcji, a następnie dwa konflikty mogą powstać: z jednej strony pragnienie zwiększenia ich roszczeń do przetrwania maksymalnego sukcesu , A z drugiej strony - w celu zmniejszenia roszczenia, aby uniknąć niepowodzenia. W pierwszym przykładzie wykonania poziom roszczenia zwykle wznosi się, aw drugim - zmniejsza się.
Poziom roszczenia jest zazwyczaj instalowany gdzieś między zbyt łatwym i zbyt trudnym do zrobienia i zadań, w celu utrzymania własnej poczucia własnej wartości przy akceptowalnym poziomie.
Nie tylko na podstawie przewidywania sukcesu lub porażki, ale także na podstawie poprzedniego sukcesu lub awarii, istnieje osobowość ich roszczeń.
Pytanie może powstać o tym, jak tożsamość może zwiększyć swój poziom roszczenia? Z jednej strony może to nastąpić po pomyślnym zakończeniu niektórych celów. Ale może to również wystąpić przy pomocy zespołu lub menedżera, jeśli ten ostatni będzie w pełni zachęcić jednostkę w procesie wykonywania zadań. Na przykład, w procesie odpowiedzi na kwestionowane pytanie w klasie seminarium, student mówi: "Idziesz we właściwym kierunku" lub "Twoja myśl jest poprawna" itp. W tym przypadku sama ocenę jednostki rośnie, a w wyniku którego osobowość może osiągnąć sukces. Ostatecznie jednostka zwiększa poziom roszczenia. Ten przykład wyraźnie pokazany na temat roli samooceny i poziomu roszczeń osobowości.
4. Wyżywienie regulacji zachowania i aktywności
Ludzie będą znać obiekty i zjawiska otaczającego świata i doświadczają uczuć wobec nich w działaniach mających na celu przekształcenie podczas zadowolenia ich osobistych potrzeb i potrzeb społeczeństwa, do których należą.
Działalność człowieka jest systemem związanego ze sobą i wzbudził jedną z pozostałych działań, w których rozwiązano zadania prywatne. Działania mają na celu uzyskanie rezultatu, które pasuje lub pojawia się jako pożądane jako cel, co robi osoba. Więc, gdy sadzenie młodej jabłoni, piana znanej głębokości, układając nawóz, napędzany w centrum słupka poam, wyścigowe korzenie rośliny kołysał tam, związać itp., Pracujący człowiek, ćwicząc swoje Cel, działa zgodnie z planem. Podczas pracy plan ten jest wdrażany w formie serii. myśli i reprezentacje i jest wdrażany, wdrażany przez ruchy Zdefiniowane przez siłę, prędkość, zamiatanie, spójność, dokładność. Podczas wykonywania ruchów, które tworzą indywidualne działania, a operacje psychiczne w związku z wyświetlaniem faktu, że, jak również to, co należy zrobić, skoncentrowane, intensywne, zarówno do tematu, oraz do narzędzi oraz samego procesu pracy . Jednocześnie doświadczają z pewnością uczucia:nieprawidła i obawy z przeszkód i trudności i przyjemności z udanej satysfakcji niezbędnych potrzeb, uczucia podnoszenia pracy i zmęczenia, a także radości z bardzo trudności.
W przeciwieństwie do mimowolnego działania bezpośrednio określone przez bodziec "pola", celowy efekt jest realizowany przy użyciu funduszy niezbędnych do tego (znaki, wartości regulacyjne itp.), To jest za pośrednictwem. Student czyta rysunek, radzi sobie z instrukcjami, przypomina instrukcje magisterstwa treningu produkcyjnego itp., W ten sposób nawet przed wdrożeniem działalności zapewnia jego budowę w jego umyśle, a dopiero po tym działania.
Celowe działania jest przeprowadzane samoregulacja. Jego struktura obejmuje cel, który dana osoba ma na celu osiągnięcie; Program tych działań i operacji musi wdrożyć, aby go osiągnąć; Pełne kryteria sukcesu działań i porównać z nimi faktycznie uzyskały wyniki; Wreszcie decyzja o tym, czy konieczne jest rozważenie działania zakończenia lub powinien być kontynuowany, wprowadzając niezbędne korekty do jego wykonania. Tak więc samoregulacja celowego działania obejmuje dowolną kontrolę nad planowaniem i wykonaniem. W procesie ontogenezy, rozporządzenie i funkcja kontroli jest początkowo prowadzona przez dorosłych w procesie wspólnych działań i komunikować się z dzieckiem, aw przyszłości, ze względu na fakt, że nastąpi wnętrze próbek i schematów działania, Samo dziecko się nauczył zgodnie z tymi schematami i próbkami, aby kontrolować działanie.
Rozważanie działania obejmuje decyzję decyzyjną, że wizerunek przyszłego wyniku odpowiada motywowi jego działalności (tj. Za to, co działa), a akcja nabywa osobiste znaczenie i działa na ten temat jako cel Zajęcia.
W strukturze działalności, celowe działania stanowią najwyższy poziom, są nieodłącznymi w świadomym celem i wyborem środków niezbędnych do osiągnięcia tego celu. "Im więcej ... - napisał F. Engels - Ludzie odchodzą od zwierząt, zwłaszcza ich wpływ na charakter przejmują charakter celowych, systematycznych działań mających na celu osiągnięcie pewnych, zaplanowanych celów". Mogą być wykonywane i nie wykrywające na zewnątrz:
podczas myślenia ucznia planu pracy, przy zmniejszaniu materiału do siebie itp.
Składa się specjalny rodzaj celowych działań działanie wolicjonalne. Funkiernie, utrzymując wszystkie istotne cechy celowego działania, obejmuje pokonywanie trudności jako warunek konieczny. To lub że celowe działanie może należeć i nie należą do wolacjonału w zależności od tego, czy jest związany z przezwyciężaniem trudności, czy nie.
Działania lotniczego mogą się różnić w zależności od złożoności. Tak więc uczniak, po raz pierwszy próba lekcji wychowania fizycznego, aby skok referencyjny, przezwycięża pewne obawy związane z możliwym spadkiem i obrażeniami. Podobne działania wolicjonalne są nazywane prosty. Wyrafinowany Czy działanie zawiera wiele prostych. Młody człowiek, podejmujący decyzję o opanowaniu złożonych działań produkcyjnych, przezwycięża szereg wewnętrznych i zewnętrznych przeszkód oraz trudności i wdraża jego zamiar. Z kolei złożone są złożone działania w systemie zorganizowanych działań wolicjonalnych osoby mającej na celu osiągnięcie świadomie dostarczonych celów bliskich i odległych celów. Wykrywa pewne cechy wsi Osoba manifestuje wolę.
Will jest świadomą organizacją i samoregulacją przez osobę jej działalności i zachowania mające na celu przezwyciężenie trudności w osiągnięciu celów. Wola-jest to specjalna forma aktywności osobowości, specjalny rodzaj organizacji jego zachowania określone przez to sam cel.
Willament powstał w pracy ludzkiej, opanowanie praw przyrody, a tym samym otrzymując możliwość zmiany go zgodnie z jego potrzebami. K. Markx napisał: "Oprócz napięcia tych organów, że praca jest prowadzona, istnieje możliwa wola w ciągu całego czasu pracy, wykonalna wola, wyrażająca uwagę ...".
Will zapewnia wykonanie dwóch powiązanych z powiązanymi funkcjami i hamulec I pokazują się.
Funkcja budzenia Opatrzony czynność człowiek. w odróżnieniu reaktywność Gdy akcja jest określona przez poprzednia sytuacja (osoba zamienia się w oko, piłka wrzucona do gry, jest obrażona przez niegrzeczne słowo itp.), Działalność generuje wpływ na specyfikę stanów wewnętrznych przedmiotu , który jest wykrywany w momencie działania (osoba potrzebują uzyskania niezbędnych informacji, umierając towarzysza, doświadczając stanu podrażnienia, pozwala sobie być niegrzecznie otaczającym i tak dalej).
w odróżnieniu pole Postępowanie charakteryzowane przez nieumyślnie, aktywność charakteryzuje się arbitralności, tj. Warunek działania świadomego celu. Działalność może nie być spowodowana wymaganiami donioskiej sytuacji, pragnienie dostosowania się do niego, aby działać w granicach określonego, charakteryzuje się komunikacją, czyli wyjściem poza początkowymi celami, zdolność Osoba wznosząca się powyżej poziomu wymogów sytuacji, wyznaczyć cele, zbędne do źródła zadaniem (takiego jest ryzyko ryzyka ", twórczy impuls itp.).
Ostatni etap
1. Kontrola asymilacji nowego tematu i konsolidacji nowej wiedzy:
v Co rozumiemy przez koncepcję "osobowości"?
v Co to jest poczucie własnej wartości, na czym polega?
v Jakie elementy można przydzielić w obrazie "I"?
v Co rozumiane w ramach roszczeń osoby?
v, z czym jest regulacja zachowania?
2. Praktyczny.
v Test "samoocena jednostki"
3. Ocena wiedzy
4. Zadanie domowe:sprawdź podsumowanie na ten temat, napisz w słownik definicji pojęć.
Bibliografia:
1. Nons: w 3 kN. - M., 1997.
2. Psychologia ogólna / - Petersburg: Piotr, 2001.
3. Psychologia. Podręcznik. / Reakcja. -M.: Fobyl, 2001.
4. Człowiek Rologov. - M., 1999.
PRZYWIĄZANIE
Werbalna diagnoza osobowości samooceny
Skala:poziom samowystarczalności
Cel ciasta
Jeśli ujawniłeś wysoki poziom samooceny, Możesz swobodnie wybrać profesję biznesmena.
Dla Średni poziom samooceny Nie ma zdenerwowania specjalnych podstaw: większość osób ceni się.
Co jeśli masz niska samo ocena? Przede wszystkim konieczne jest zrozumienie dla siebie, że w przeciwieństwie do innych cech osobistych, samoocena jest bardzo zmienna i w dużej mierze zależy od sytuacji, okresu życia, wydarzeń. Ponadto istnieje kolejna cecha ludzkiej psychiki: co osoba chce zobaczyć siebie, więc staje się z czasem. Zauważono, że zaczął się zmieniać, gdy naprawdę chce odnieść sukces w wybranym zawodzie.
Instrukcje dotyczące testu
Dla każdego z wyroków testu do poczucia własnej wartości konieczne jest przekazanie odpowiedzi "bardzo często", "często", "rzadko" lub "kiedykolwiek" w zależności od tego, jak myślenie opisane w teście są Ci znane.
TEST
Przetwarzanie i interpretacja wyników testu
Klucz do zadania
Według schematu:
"Bardzo często" - 4 punkty,
"Często" - 3,
"Rzadko" - 2,
"Nigdy" - 0.
Interpretacja wyników testów
0-25 punktów wskazują na wysoki poziom samooceny, w której osoba jest zwykle przekonana, poprawnie reaguje do komentarzy innych i rzadko wątpi na potrzebę ich działań.
26-45 punktów - średni poziom samooceny, osoba rzadko cierpi na kompleks niższości, tylko od czasu do czasu próbuje dostosować się do innych ludzi.
46-128 punktów - poziom samooceny jest niski, osoba boleśnie przenosi krytyczne komentarze, nie jest pewni siebie.
ŹRÓDŁA
Diagnostyka słowna samooceny indywidualnej /, Manuilleles -Psychologiczna diagnoza rozwoju osobowości i małych grup. - M., 2002. C.48-49
Boyarova Olga Nikolaevna.
Abstrakcyjna psychologia na temat "znajomość"
Klasy abstrakcyjne
Na motyw: « Znajomy»
Wyniósł: Nauczyciel psycholog
Bojarova o. n.
Przedmiot: « Znajomy» .
cel, powód: Daj każdemu dziecku możliwość wyrażania swojej osobowości, znajdź pozytywne funkcje i doświadczyć wartości swojej osobowości; Pomóż dzieciom uzyskać nowe pozytywne doświadczenie.
Materiały: piłka; Pudełko w IT. usytuowany: Kolorowy papier, kawałki tkaniny i futer, przyciski, folia, wełna, materiały naturalne, nożyczki i klej.
Kurs podróży:
I. Powitanie.
Witaj! Cieszę się, że widzę wszystkich uczestników klasy zwane"Zostańmy przyjaciółmi!". Dzisiaj mamy pierwszy zawód. Jak myślisz, kiedy dowiesz się, że odwiedzasz zajęcia z takim nazwiskiem? Jak myślisz, co możesz na nich nauczyć? Co zrobimy zajęcia?
Dzieci odpowiadają na pytania psycholog.
Następnie wszystkie chóły:
Więc było interesujące życie,
Zostańmy przyjaciółmi!
II. Ćwiczenie "Podoba mi się".
Każdy wstaje w kręgu.
Psychologtrzymając piłkę w rękach on mówi:
I zacznijmy zawódCo wprowadzi się nawzajem. Ale zrobimy to niezwykłe. Ten, który złapał piłkę powiedzieć coś o sobie, zaczynając od słów "Nazywam się…. Podoba mi się…. Chcę…. Śnię…".
Ćwiczenie trwa do momentu, aż każdy uczestnik mówi.
III. Gra "Wszyscy - tylko tylko ja".
Dzieci siedzą na krzesłach.
Psycholog stoi przed nimi i on mówi:
Teraz wszyscy, którzy dotyczą moich słów, szybko staną się z ich krzeseł i spróbują brać Wydane miejsca. Jeśli oświadczenie dotknie mnie, mogę też spróbować weź kogoś. Spróbujmy? Zaczęło się! Wszystkie dziewczyny ... wszystko, kto ma dziś dobry nastrój ... wszystko, w K4 jedna pasiasty skarpetki ... itd.
Pod koniec ćwiczenia przeprowadza się krótka rozmowa, podczas której psycholog Pomaga dzieciom to robić wynik: Wszyscy ludzie są inni, ale są podobne.
IV. Ćwiczenie "Lot na balonie".
Psycholog mówi:
Czy lubisz podróżować? Który z was już wykonał podróż? Teraz pójdziesz na fantastyczną podróż.
Przyjdź, jak to możliwe, jak to możliwe i zamknij oczy. Relaks, weź dwa głębokie oddechy i jeden hałaśliwy wydech.
Rozpoczyna się nasza podróż.
Wyobraź sobie, że przechodzisz przez las. Wysokie drzewa rosną, ptaki śpiewają. Promienie słońca przenikają przez liście. Bardzo miło jest iść na las. Podziwiasz piękne kwiaty i rośliny, zobacz, jak działa mrówki. Nagle błysnęły małe zwierzę. Może to jest wiewiórka? Zauważasz, że ścieżka idzie w górę i wspinasz się na górę. Na jej szczycie widzisz małą platformę, na której stoi balon. Jest gotowy na lot. Wchodzisz do kosza, rozwiń linę, a balon płynnie zabiera cię na niebo.
Latasz i widzisz, jak las staje się mały, a rzeka podobna do wstążki.
Ludzie pracujący na polu, zauważ balon i wymyślają ręce znak z pozdrowieniami. Chcesz na nie odpowiedzieć. Myślisz, co je ślubował?
Piłka zaczyna się spadać, a wkrótce wylądujesz.
Otwierasz oczy, spójrz i znowu w naszym pokoju. Jak się czujesz po lotu?
Uwaga. Ćwiczenie można przeprowadzić pod akompaniamentem muzycznym. Tekst powinien być czytany powoli, z pauzami.
V. zadanie kreatywne "Nazwy na żywo"
Psycholog, umieszczając obok pudełka wzoru, on mówi:
Wyobraź sobie, że podczas podróży do życia i teraz wie, jak poruszać się, mówić, grać, ubierać się. To pole ma różne materiały. Wybierz, co wydajesz najbardziej odpowiedni dla twojego. "Nazwa na żywo". Zrób go i umieść go w miejscu balonu, gdzie lubi, lub obok stworzenia, z którym chciałby zaprzyjaźnić się.
Dzieci wykonują zadanie.
Pod koniec pracy każde dziecko mówi o jego "Nazwa na żywo": Od tego, co się dzieje i dlaczego, co może i kocha, itp.
Psycholog Zwraca uwagę na to, jak zmienił się obraz balonu i prosi o dzieci, aby opowiedzieć o tych zmianach.
Vi. Rozstanie.
Każdy wstaje w kręgu.
Psycholog mówi:
W tej dziś kończy się okupacyjne. Czas się pożegnać. Spójrz uważnie się na siebie, uśmiechnij się, a następnie chór skind.:
Mieliśmy fajną rzecz,
Wielu się nauczyliśmy
Trochę miła stal
I graj razem.
Dobra robota! Teraz dziękujmy sobie nawzajem i mówić:
"Dziękuję przyjacielu! (Stojąc w kręgu, wszyscy kręcą ręce "Sąsiedztwo".) Dziękuję, naszym przyjaznym ciepłym kręgu! "
Publikacje na ten temat:
Podsumowanie ostatecznego badania na temat rozwoju mowy w pierwszej najmłodszej grupie na ten temat: "Zadania Zadania z Hare Toy Hare": 1. Zastanawiaj poziom.
Przedmiot: "Ładunek i samochód pasażerski". Cele: - wprowadzenie dzieci z pojazdami; - Daj pomysł części (koła, drzwi.
Cel: rozwój aktywności poznawczej dzieci poprzez eksperymentowanie w rozrywce; Znajomość dzieci z techniką Ebru. Zadania: aktualizacja.
Zawartość oprogramowania Zadania edukacyjne: Zapoznanie dzieci z numerem 2. Jest to zewnętrzne rysowanie i cechy charakterystyczne. .
Abstrakcyjne zajęcia psychologiczne "Świat dzieci emocji" W grupie środkowej "Świat emocji dziecięcych" (przy użyciu innowacyjnych technologii) Cel: Rozwój sfery emocjonalnej starszych przedszkolaków.
Wstecz do przodu
Uwaga! Slajdy podglądu są używane wyłącznie do celów informacyjnych i nie może zapewniać pomysłów na temat wszystkich możliwości prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.
Ta zawód odbywa się w ramach programu edukacyjnego psychologii dla czwartej klas "podróżujących małym księciem". W tych klasach uczniowie zapoznają się z koncepcjami ogólnych psychologii, takich jak uwaga, pamięć, wyobraźnia i myślenie. W rozwoju klas, bajki, nauczyciel-psycholog m.ukolova "Niezwykła podróż zwykłego chłopca do kraju psychiki", opublikowana w psychologa szkolnym nr 14 na 2008 r., Opublikowana w psychologa szkolnym. Proponowana bajka spowodowała duże zainteresowanie wśród studentów, ale "podróże małego księcia" był już rozwinięty i znany dzieciom od pierwszej do trzeciej klasy i rozstał się z rodzinnym bohaterem nie chciał, więc główni bohaterowie zmieniły swoje Nazwy (przepraszam za to autora). Zajęcia w tym programie są posiadane przez nauczyciela-psychologa, przedstawiona tutaj zawód jest przeznaczona przez dwie godziny.
Cel: Daj definicję myślenia, jako jeden z procesów psychicznych.
Przedstawić uczniów z działaniami umysłowymi;
Rozwijać zdolność do pracy w małej grupie;
Pomóż uczniom uczyć się koncepcji "umiejętności" i realizować swoją wyjątkowość.
Zawód konstrukcyjny
"... W końcu pojawiły się góry.
Co to jest? - zapytał mały książę w mądrze sowy.
Są to góry. Nie widzisz wysokiej góry - jest to wyraźne myślenie, zaczynamy go pokonać bardzo mało, kiedy nie wiemy, jak wyobrazić sobie obiekty obiektów, nie wiemy, jak mówić, a zatem myśleć słowa. Przedmioty, które natknęły się na nasze oczy, zbadaliśmy z pomocą zmysłów. Chwyciliśmy ręce, wstrząsnęliśmy, złamaliśmy i zdemontował się na części, porzucone do grupy, rozproszone, próbowali coś zbudować, to znaczy, że działali. Nie widząc tematu i nie działając z nim, nie mogliśmy nic o tym rozpoznać. "
- Kiedy używamy oczywiście skutecznego myślenia, w szkole, w domu?
- Co można wykorzystać profesjonalne myślenie?
"... Druga góra jest wyższa. Nazywa się wizualnym myśleniem. Pokonaliśmy tę górę, kiedy trochę dorastamy. Teraz nie musimy robić przedmiotów w swoich rękach, aby dowiedzieć się o nich czegoś. Wystarczy wziąć pod uwagę lub wyobrazić obraz tego tematu. Myślenie w kształcie wite pomaga przedszkolakom i pierwszorzędniowi w celu rozwiązania prostych zadań do dodawania i odejmowania, na podstawie rysunków. "
Pytanie: Gdzie jeszcze korzystamy z wizualnego myślenia?
"... Trzecia górska jest najwyższa. To jest logiczne myślenie. Urodzi się przez przemówienie rzeki. W szkole ten typ myślenia jest najważniejszą rzeczą. Wchodząc do pierwszej klasy, nie tylko wiemy, jak myśleć na zdjęciach, ale także posiadamy wiele rozproszonych koncepcji, które możemy wyrazić słowa, wiedzą, jak rozumować, wyjaśnić, wyciągają wnioski. Ale przed szczytem tej góry wciąż jesteśmy daleko.
Chodźmy odwiedzić myślenie: "Zaproponowałem mądrą sowę małym księciem".
Nasi bohaterowie wszedł do pałacu. Myślenie spotkało je bardzo życzliwym i zasugerował, aby zapoznać się z ich asystentami operacji psychicznych.
Analizę, - wprowadziła się pierwszy cieplejszy. - Moim zadaniem jest oddzielenie liczby całkowitej części. A mój przyjaciel jest syntezą, jest jedną z części całości. Aby zrozumieć, jak to się dzieje, wykonaj nasze zadania.
Uczniowie siedzą w małych grupach i wykonują zadania rywalizujące ze sobą.
Zrób nowe słowo, biorąc jedną sylabę ze słów przedstawionych na slajdzie.
Piwnica
Zrób jak najwięcej słów z liter słowa:
(Jeśli prezentacja zostanie wyświetlona na tablicy SMART, odpowiedź dzieci są nagrane na slajdzie)
W tym zadaniu musisz zmienić kolejność liter, wykonaj nowe słowa.
Dzięki naszym zadaniom poradziłeś sobie. Teraz kolejka uogólnienia.
Moje imię jest uogólnieniem. Łączę obiekty i zjawiska w grupie podstawowych cech i własnych wspólnych koncepcji.
Moim zadaniem jest: Wybierz nazwę wspólną do każdej grupy słów:
1) stół, sofa, stołek;
2) pies, baran, świnia;
3) Rumianek, Vasileuk, Bell;
4) klarnet, skrzypce, bayan;
5) Lekarz, Inżynier, Mechanik;
6) Trójkąt, Romb, Koło.
W tym zadaniu w każdej grupie znajdź jedną niepotrzebną:
1) Gęś, Kurczak, Pies, Turcja;
2) kapusta, jabłko, fasola, ogórek;
3) szafa, płaszcz, sukienka, spodnie;
4) kapelusz, buty, kapelusz, czapka;
5) Moskwa, Francja, Londyn, Paryż.
Pondew przyszedł asystent myśli i wprowadzony:
Nazywam się klasyfikacją. Dystrybuuję obiekty i zjawiska do grup do dyspozycji myślenia zgodnie z ich wspólnymi cechami.
Slajd 11.
Dystrybuuj, na dwie grupy te słowa:
Kot, niedźwiedź, lis, koń, pies, krowa, wilk, tygrys, owca, łoś.
Slajd 12.
A to zadanie odbywa się. Podziel na grupy słów:
Pomarańczowy, łóżko, dziewczyna, słoń, półka, małpa, mandarynka, mężczyzna, stół, żaba, gruszka, kobieta, motyl, fotel, brzoskwinia, chłopiec.
Nazywam się abstrakcja ", wprowadził się jeszcze jeden pomocnik. - podkreślam ogólne ważne oznaki i właściwości obiektów i zjawisk, rozpraszające się od reszty, znaki, których nie potrzebuję, i rozważają dedykowany znak oddzielnie. Analiza pomaga mi w tym.
Slajd 14.
Moje zadanie jest następujące: Podświetl ogólne funkcje następujących obiektów:
1) Sztylet, nóż, nożyczki.
2) Lody, lód, śnieg.
3) piłka, pomarańczowy, księżyc.
4) Woda, mleko, nafty.
5) Węgiel, benzyna, drewno.
Zsunąć 15.
Ale moje imię jest konkretyzacja, "powiedziała asystentka. - Moim przypadkiem jest zwrot myśli z abstrakcyjnych koncepcji do określonych obrazów. Pomagam przynieść przykłady zasad. I podczas tej podróży ci pomogę. W końcu łatwiej jest zrozumieć beton niż streszczenie.
Slajd 16.
I to jest moje zadanie: nazwa trzech osób odnoszących się do koncepcji.
1) Zwierzęta Afryki.
2) rośliny kulturalne.
3) Akcja arytmetyczna.
4) Procesy poznawcze.
Te ostatnie przyszło porównanie.
Ustanawiam podobieństwa i różnice dostępne między obiektami i zjawiskami. Mam solidne zasady:
1. Jeśli porównam się ze sobą, a nie konkretnymi obiektami, ale abstrakcyjne koncepcje, wybieram znaki, które są specyficzne dla wszystkich przedmiotów związanych z tą koncepcją. Na przykład, jeśli szukam podobieństw i różnic między psem a kota w ogóle, nie powiem, że pies jest czarny, a kot jest rude.
2. Podobieństwa i różnice Patrzę tylko na te same funkcje. Na przykład: okrągła piłka, a cegła jest prostokątna. Oznacza to, że porównaj piłkę i cegłę w kształcie. Ale niemożliwe jest porównanie "piłki jest okrągłe i budować domy z cegieł". W końcu forma tematu i celu obiektu jest różne znaki, a nie może być na nich żaden porównanie.
Moje zadanie jest, zgodnie z moimi zasadami, znajdź podobieństwa i różnice między:
1) Pies i białko.
2) ołówek i uchwyt.
3) Pomidor i słońce.
Tutaj spotkałeś się z moimi asystentami. A teraz pomyśl o moich pytaniach:
Jaka jest umiejętność?
Jakie są umiejętności?
Dlaczego potrzebują osoby?
Jakie umiejętności powinny mieć dobry lekarz, nauczyciel, student?
Wniosek: Każda osoba ma pewne umiejętności, ale niektórzy ludzie nic o nich nie wiedzą, albo wiedzą, ale nie używają ich.
Jakie umiejętności pomagają myśleć? ( Psychiczny)
Można opracować zdolności umysłowe.
Gra "Kto jest więcej?". Konkurencja między grupami, którzy nazywają więcej, w którym ostatnim litera n..
Literatura
- Ukulova M. Niezwykła podróż zwykłego chłopca w kraju psychiki. Gazeta "Psycholog szkolny", №14 / 2008
- Khukhlaeva o.v. Ścieżka do ciebie. Szkoła podstawowa. - M., 2009
Przedmiot: "Życzliwość"
Ukończony: Picagogian Psycholog
MBS (K) OU "C (K) OSH dla dzieci
Z OVDII155 "G. Perm
Volgutova Natalia Grigorievna.
Streszczenie otwarty zawód na psychologii.
Przedmiot zajęć: "życzliwość".
Uczestnicy: Studiowanie 5 "Klasy 6 osób. (Podgrupa)
Formularz klasy - Grupa
Celem lekcji: tworzenie się właściwości duchowych i moralnych uczniów poprzez badanie koncepcji "życzliwości"
Rozwiń wiedzę uczniów o koncepcji "dobroci" i jej roli w życiu danej osoby;
Motywować uczniów, aby popełnić dobre czynności i działania;
Opracuj umiejętności społeczne i komunikacyjne niezbędne do ustanowienia stosunków interpersonalnych.
Zintensyfikuj procesy samodzielnie i samoziszczenia uczniów.
Przyczyniają się do rozwoju odpowiedzialności za powierzoną sprawę.
Promowanie rozwoju własnego wyszukiwania niezbędnego materiału w różnych źródłach.
Tworzenie UUD.
Poznawczy Uud.
1. Usuń informacje z różnych źródeł.
2. Zbuduj ornament mowy doustnie.
3. Zainstaluj relacje przyczynowe.
Drewno regulacyjne
1. Aby określić cel działalności w lekcji.
2. Oceń działania uczenia się zgodnie z zadaniem.
3. Weź i utrzymuj zadanie uczenia się.
4. Zaplanuj swoje działania.
5. Wdrożenie poznawcze i osobistej refleksji.
6. Naucz się realizować swoje trudności i dążyć do ich pokonania
Komunikatywny las
1. Słuchaj i rozumiemy innych.
2. Zbuduj oświadczenie mowy zgodnie z zestawem zadań.
3. Zarejestruj swoje myśli ustnie.
4. Skontaktuj się z zasadami komunikacji i zachowania.
5. Weź pod uwagę różne opinie i staraj się koordynować różne stanowiska we współpracy.
6. Aby odpowiednio używać mowy narzędzie do rozwiązywania różnych zadań komunikacyjnych, budować instrukcje monologiczne, posiadać dialogiczną formę mowy.
Osobiste drewno
1. Wstępia szacunek dla osoby i jej zalet, przyjazny stosunek do innych.
2. Pozytywna samoocena moralna i moralne uczucie dumy.
Wyposażenie: deska multimedialna, projektor, głośniki, watman z wizerunkiem drzewa, banery z przysłowami, papierowe kwiaty z rzepem, markery, deski do życzeń, mały koszyk (pudełko), dzieci siedzą w półkolu, zdobiony obszar od stołów do pracy grupy.
| Klasy sceniczne. | Zawód konstrukcyjny |
|
| Działalność nauczyciela | Nauczanie działań |
|
| 1. Organizacja | Piosenka jest włączona o dobroci. Prezentacja jest wliczona w cenę. (Slajd 1) Nauczyciel z zadowoleniem przyjmuje uczniów i gości. | Uczniowie wchodzą do sali i siedzą w półkolu. |
| 2. Przygotowanie do aktywności aktywności poznawczej. | Nauczyciel: "Dzisiaj mamy niezwykłą zawód. Masz dziś odpowiedzialną misję, każdy z was będzie nauczycielką. Każdy z was nauczy nas coś, coś nam powie. Jesteś gotowy?". | Odpowiedź studentów: "Tak gotowy!" |
| 3. Instalowanie zadania poznawczego | Nauczyciel: "Pamiętajmy, jaką miałeś swoją pracę domową?" Nauczyciel: Jakie jest główne słowo w twojej pracy domowej? Nauczyciel: "To prawda, sformułować temat naszych zajęć razem. - "dobroć" slajd 2 Nauczyciel: "Co powinniśmy nauczyć się w lekcji?" Sformułowanie celu klas. (Slajd 3) | Studenci: Wszyscy wyrazili pracę domową. Pierwsze szkolenie: "Znajdź definicję słynnych oświadczeń do słowa" życzliwość ". 2. badanie: Znajdź zdjęcia życzliwości. 3. uczenie się: "Znajdź piosenkę o dobroci". 4. Badanie: Co to jest "dobre czyny", aby podać przykłady. 5. Studium: Co to jest "miłe słowa". Wymień dobre słowa. 6. Studium: Znajdź słowa na temat "dobroć" Studenci: "życzliwość" Studenci: "życzliwość" Studenci: "Czym jest życzliwość?" |
| 4. Zużycie nowej wiedzy | 1. Czytelnik: Kiedy byłem mały, wydawało mi się, że życzliwość była drzewem kwitnącym. Wyciągnąłem to drzewo dla ciebie, jak to sobie wyobrażało. Spójrz (cała uwaga na plakat z obrazem drzewa). Tylko jedna grave: Drzewo nie kwitnie. Ożywić go, aby nasza dobroć pomoże nam być miła. Będzie kwitnie podczas naszych klas, dzięki dobrej uczynkach. 2. Czytelnik: dobroć ... Dobry ... Co to jest? "A która definicja uprzejmości (nazwa uczenia się, która przygotowała to pytanie)" Nauczyciel: "Dobra robota! Teraz powiedz mi, jaka jest życzliwość, we własnych słowach. " Nauczyciel: "Zrobiłeś dobry czyn, znalazłeś materiał, powiedział nam o życzliwości, możesz wziąć kwiat i przykleić go na naszej" dobroci drzewa ". 3. Czytelnik: "Życzliwość jest naszymi dobrymi czynami, dobre uczynki". (Nazwa nauki) powie nam, co "dobre czyny". Dziękuję, dziecko jest oferowane, aby przykleić kwiat na "Drzewie życzliwości" dla dobrego uczynku. | Dziecko wychodzi, reprezentuje znaleziony materiał. (Slajd 4.5) Odpowiedź odpowiedzi. Studencki kije kwiat na drzewie Odpowiedź demonstracji slajdów uczenia się. (6 Slajdów) |
| 5. Dawniej weryfikacja zrozumienia | Pamiętajmy, jakie zadanie umieściliśmy na początku lekcji? Co możemy zrobić konkluzje? Porównajmy swoje wnioski z prezentacją. (Slide 7) | Odpowiedzi na nauczanie |
| 6. Odświeżająca wiedza | "A teraz spędzimy praktyczne ćwiczenia" mówiąc mówiąc). Prowadzi go (zwaną nazwą nauki). Dziecko jest oferowane, aby przykleić kwiat na "drzewo życzliwości". Nauczyciel: "Uprzejmość to nie tylko dobre działania, ale także miłe słowa" - (Nazwa dziecka) spędza z tobą praktyczne ćwiczenie "Dobre życzenia". Dziękuję wszystkim, co zrobiłeś dobry czyn, napisał dobre życzenia dla siebie i naszych gości. A teraz sugeruję wszystkich, aby wziąć jeden kwiat i przykleić naszą życzliwość na naszym drzewie. | Student "W kopercie masz przysłowia i powiedzenia o dobroci, ale są zdezorientowani. Musisz je zebrać. " Studencki Kwiat Badanie czyta dobre życzenia. Oferuje dzieci do napisania 2 życzeń. Życzenia umieszczone w pudełku i dystrybuuje jednego gości i facetów. Uczniowie klejają kwiaty. |
| 7. Lekcja schludna | Nauczyciel: "Spójrz, nasza" drzewo życzliwości "kwitnął, kwitnął dzięki swoim dobrym czynem, słowami. To drzewo nigdy nie będzie samotne. Ptaki będą latać do niej, aby śpiewać i przekręcić swoje gniazda, owady będą latać na pyłek. Pod wspaniałą koroną z ciepła lub deszczu ukrywają bestie i ludzi. Dobroć przyciąga go. Dobry człowiek zawsze ma wielu przyjaciół. Życzliwość to słońce, które ogrzewa nasze dusze. Pamiętajmy o naszym temacie zajęć. (Slide 7) Cel naszej lekcji: (Slide 8) Powiedz mi krótko we własnych słowach "Co to jest dobroć?" | Studenci: "życzliwość" Odpowiedzi studenckie: Dowiedz się, jaka jest życzliwość. Odpowiedzi na studia. |
| 8.Refleksja. | "Daj ocenę dzisiejszej lekcji. Czerwona piłka - świetna, podobała mi się wszystko, zielona piłka jest dobra, żółta piłka jest zadowalająca. Kulki są umieszczane w szklanym wazonie, wykonany jest analiza. | Uczniowie dokonują wyboru. |
| 9. Mięśni zadanie | Bądź miły! A co mam na to zrobić, teraz wiesz. | |
Używane książki:
skfkis.ucoz.ru\u003e metod / polozh-otkr.urok.pdf
Jak zaprojektować uniwersalne działania szkoleniowe w szkole podstawowej: z akcji do myślenia: podręcznik dla nauczyciela / ed. A. G. Asmolova.- M.: Oświecenie, 2010
Organizacja pracy psychologicznej w szkole. / M. R. Bityanova - M.: Doskonałość, 1997
Ścieżka do mnie: lekcje psychologii w szkole podstawowej (1-4) ": / O. V. Khukhlaeva. - M.: Genesis, 2010
Aktywność pozalekcyjna uczniów. Projektant metodyczny: Podręcznik dla nauczyciela / d.v. Grigoriev, P. V. Stepanov. - M.: Oświecenie, 2010.
"Praktyczna psychologia w szkole podstawowej", R.v.ochcharov Moskwa "Kula", 2001
