O "Zalecenia dotyczące korzystania z komputerów w szkole podstawowej". Korzystanie z laptopów w lekcjach na komputerze szkolnym elementarnym w lekcjach w szkole podstawowej
Wymagania sanitarne i higieniczne dotyczące korzystania z ICT w szkole podstawowej.
I. Wymagania sanitarne i higieniczne dotyczące korzystania z ICT.
Zgodnie z normami i wymogami Sainpin, zalecany ciągły czas trwania pracy związanych z utrwalaniem spojrzenia bezpośrednio na ekranie, nie powinien przekraczać 10 minut dla studentów w pierwszej klasie - 10 minut, w 2-4 klasach - 15 minut, słuchanie nagrań audio - 20 minut. Możliwe jest użycie komputera przez fragmenty przez 2-3 minuty, dystrybuując czas interakcji dzieci z programami komputerowymi w trybie aktywności przedniej w całej lekcji. Optymalna liczba klas przy użyciu komputerów PC w dniu szkolnym dla studentów klas 1-4 wynosi 1 lekcja klasy pozalekcyjne za pomocą komputerów PC nie zaleca się więcej niż 2 razy w tygodniu z całkowitym czasem trwania studentów w klasach 1-4 - nie więcej niż 60 minuty.
Kręgi w kółko przy użyciu komputera powinny być zorganizowane nie wcześniej niż 1 godzinę po ukończeniu szkoły w szkole. Ten czas powinien zostać usunięty do rekreacji i posiłków.
Dla uczniów klas szkolnych podstawowych w kółko przy użyciu sprzętu komputerowego powinny być przeprowadzane nie więcej niż dwa razy w tygodniu. Czas trwania jednej klas jest nie więcej niż 60 minut. Po 10-15 minutach ciągłych klas dla komputera, konieczne jest przerwę dla ataków fizycznych i gimnastyki dla oczu.
Nie ma wątpliwości, że zmęczenie zależy od charakteru klas komputerowych. Najbardziej nudne dla gier komputerowych dla dzieci, obliczonych głównie z prędkością reakcji. Dlatego czas wszystkich klas nie należy przeznaczyć do przeprowadzenia tej gry. Długa scena na komputerze może prowadzić do przepięcia układu nerwowego, zakłócenia snu, pogorszenie dobrego samopoczucia, zmęczenie oczu. Dlatego dla studentów tego wieku gry komputerowe są dozwolone tylko na końcu ćwiczenia trwającego nie więcej niż 10 minut.
Aby zmniejszyć stres wizualny, ważne jest, aby obraz na ekranie komputera jest jasny i kontrastowy. Konieczne jest również wykluczenie możliwości oświetlenia ekranu, ponieważ zmniejsza kontrast i jasność obrazu. Podczas pracy z informacjami tekstowymi należy podawać preferencje dodatnim kontrastu: ciemne znaki na jasnym tle. Odległość od oka na ekran komputera powinien wynosić co najmniej 50 cm. Jednocześnie jedno dziecko powinno być zaangażowane na komputerze, ponieważ z boku przeglądania warunki przeglądania obrazu na ekranie gwałtownie się pogarszają.
Optymalne parametry mikroklimatu w gatunkach wyświetlania są następujące: temperatura - 19-21 ° C, wilgotność względna - 55-62%.
Przed rozpoczęciem i po każdej godzinie szkoleniowej należy przeprowadzić klasy komputerowe, które zapewnią poprawę jakości powietrza. Nabycie dzieci do komputera należy rozpocząć od uczenia się zasad bezpiecznego użytkowania, które powinny być przestrzegane nie tylko w szkole, ale także w domu.
Istnieje efekt częstotliwości stosowania środków audiowizualnych na skuteczność procesu uczenia się. Wynika to z faktu, że fundusze ICT wpływają na szacowaną sferę motywacyjną osobowości. Jeśli fundusze ICT są rzadko używane, każdy z ich użycia zamienia się w wydarzenie awaryjne, ponownie tworzy studentów zwiększone emocjonalne pobudzenie, które przeszkadza w postrzeganiu i wchłanianiu materiałów edukacyjnych. Wręcz przeciwnie, prowadzi do utraty zainteresowania nimi dla wielu lekcji z rzędu.
Optymalna częstotliwość i czas trwania stosowania narzędzi ICT są określane przez wiek studentów, charakteru przedmiotu edukacyjnego i konieczność korzystania z nich w aktywności poznawczej studentów.
Wydajność ICT zależy również od etapu lekcji. Zastosowanie ich na początku lekcji (przez 5 minut) zmniejsza okres przygotowawczy od 3 do 0,5 minuty, a zmęczenie i utrata uwagi występują 5-10 minut później niż zwykle. Zastosowanie ICT w odstępach między 30. i 35 minutą pozwala utrzymać zrównoważoną uwagę uczniów prawie podczas całej lekcji. Wynika to z faktu, że podczas każdej lekcji uczniowie okresowo zmieniają charakterystykę percepcji wizualnej i słuchowej (ich ostrość, progi, czułość), uwaga, zmęczenie. Z monotonnym stosowaniem jednego sposobu na uczenie się nowego materiału w studentach, do 30. minuty są hamowanie postępowania, prawie całkowicie wyeliminując postrzeganie informacji. Jednocześnie prawidłowa zmiana środków i metod nauczania może wykluczyć to zjawisko. Okresy intensywnej pracy psychicznej i wysiłków wolictionów powinny być na przemian z emocjonalnym absolutorium, relaksacją percepcji optycznej i słuchowej.
W celu zapobiegania wizualnym i ogólnym zmęczeniu w lekcjach należy przestrzegać następujących zaleceń.
Optymalny czas trwania ciągłych klas z komputerem dla studentów 2-4 klasy powinno być nie więcej niż 15 minut.
Aby zapobiec wizualnemu zmęczeniu dzieci po pracy na komputerach osobistych, zaleca się przeprowadzenie zestawu ćwiczeń dla oczu, które biegną lub stoją, odwracając się z dala od ekranu, z rytmicznym oddychaniem, z maksymalną amplitudę ruchy oczu. Dla większej atrakcyjności mogą być przeprowadzane w formie gry.
Przykładowy kompleks ćwiczeń oczu.
1. Zamknij oczy, silnie wyciągając mięśnie oczu, kosztem 1-4, a następnie ujawni oczy, rozluźnij mięśnie oczu, zajrzyj do odległości do konta 1-6. Powtórz 4-5 razy.
2. Aby spojrzeć na nos i opóźnić spojrzenie na konto 1 -4. Przed zmęczeniem oka nie przyniesie. Następnie otwórz oczy, zajrzyj do odległości do konta-6. Powtórz 4-5 razy.
3. Bez obracania głowic, zobacz prawo i napraw widok na konto 1-4, a następnie zobacz odległość bezpośrednio na konto 1-6. Podobnie wykonuje się ćwiczenia, ale z fiksowaniem spojrzenia w górę, w górę iw dół. Powtórz 3-4 razy.
4. Przekłada widok szybko po przekątnej: prosto - lewo w dół, a następnie od razu, aby konta-6; Następnie pozostawił - w dół i spójrz na odległość do konta 1-6. Powtórz 4-5 razy.
Mienie gimnastyki dla oczu nie wyklucza prowadzenia ataków fizycznych. Regularne ćwiczenia na oczy i ataki fizyczne skutecznie redukuje stres wizualny i statyczny. Zajęcia z komputerem niezależnie od dzieci powinny być wykonywane w obecności pedagogów lub nauczyciela.
Podczas opracowywania lekcji przy użyciu technologii komputerowej, szczególna uwaga jest wypłacana do opieki zdrowotnej studenckiej. ICT powinien wykonać konkretną funkcję edukacyjną: aby pomóc dziecku, aby określić przepływ informacji, postrzegać go, pamiętaj, aw żadnym wypadku i nie podważa zdrowia. Komputeryzacja powinna dotyczyć tylko części procesu edukacyjnego, w którym jest to konieczne.
Korzystanie z technologii komputerowych w szkole podstawowej.
Jednym z wyników szkolenia i edukacji w szkole pierwszej etapie powinno być gotowością dzieci do opanowania nowoczesnych technologii komputerowych i możliwość aktualizacji informacji otrzymanych za pomocą ich pomocy w celu dalszej samopoczucia. Aby wdrożyć te cele, konieczne jest stosowanie podstawowych klasy informacji i technologii komunikacyjnych w procesie edukacyjnym.
Włączenie ICT do procesu edukacyjnego pozwala nauczycielowi organizować różne formy aktywności edukacyjnej i poznawczej w lekcjach, aby uczniowie aktywni i ukierunkowali niezależną pracę. ICT można oglądać jako środek dostępu do informacji edukacyjnych, zapewniając możliwość wyszukiwania, zbierania i pracy ze źródłem, w tym w Internecie, a także sposób dostarczania i przechowywania informacji. Zastosowanie ICT w procesie edukacyjnym umożliwia poprawę jakości uczenia się materiałów edukacyjnych i wzmacniają efekty edukacyjne.
Wykorzystanie ICT na różnych lekcjach w szkole podstawowej pozwala:
rozwijaj zdolność uczniów do poruszania się w płynie informacyjnym otaczającego świata;
rozwijaj umiejętności, które pozwalają komunikować się z pomocą nowoczesnych środków technicznych;
zintensyfikować aktywność poznawczą uczniów;
mistrz praktycznych sposobów pracy z informacjami;
prowadzić lekcje na wysokim poziomie estetycznym; Indywidualnie zbliżają się do ucznia, używając zadań wielopoziomowych.
Komputer pozwala nauczycielowi znacząco rozszerzyć możliwość zapobiegania innym rodzajem informacji. W prawidłowym podejściu, komputer aktywuje uwagę studentów, wzmacnia ich motywację, rozwija procesy poznawcze, myślenia, uwagi, rozwija wyobraźnię i fantazję.
Większość rozwoju ICT poświęcony jest elektronicznym korzyściami szkoleniowymi. Nauczyciele, którzy stosują materiały e-learningowe w lekcjach, wykazują wiele pozytywnych trendów, a mianowicie:
zmniejszenie liczby trudności dydaktycznych u studentów;
poprawa aktywności i inicjatywy uczniów;
pozytywna dynamika motywacji doktryny;
tworzenie umiejętności korzystania z nowych technologii informacyjnych dla samokształcenia uczniów.
Nowoczesna lekcja multimedialna jest zbudowana przez tę samą strukturę, co tradycyjna: aktualizacja wiedzy, wyjaśnienie nowej, konsolidacji, kontroli. Te same metody są używane: wyjaśniający ilustracyjny, reprodukcyjny, częściowo poszukiwania i inne.
Jedną z najbardziej udanych form przygotowania i prezentacji materiałów edukacyjnych na lekcje w szkole podstawowej można nazwać stworzeniem prezentacji multimedialnych. Jest to wygodny i spektakularny sposób prezentacji informacji za pomocą programów komputerowych. Łączy dynamikę, dźwięk i obraz, tj. Te czynniki, które długo utrzymują uwagę dziecka. Methodological Force Multimedia jest tylko tym, że student jest łatwiejszy do odsetek i uczyć, gdy postrzega uzgodniony przepływ dźwięku i wizualnych obrazów, a nie tylko informacje, ale także emocjonalny wpływ. Ponadto prezentacja pozwala na niezależnie od samodzielnego złożenia materiału szkoleniowego w oparciu o cechy określonej klasy, tematów, przedmiotu, co pozwala zbudować lekcję, aby osiągnąć maksymalny efekt uczenia się. Podczas opracowywania prezentacji jest brane pod uwagę, że szybko i zrozumiało przedstawia rzeczy, których nie można przekazać słowami; powoduje odsetki i różnorodność procesu transferu informacji; Zwiększa wpływ wydajności.
Możesz używać prezentacji na wszystkich etapach lekcji. Bardziej efektywne wykorzystanie multimediów w każdej lekcji będzie, gdy nie użyjemy całej lekcji, ale fragmenty bardziej złożonych pytań.
Korzystanie z bogatej grafiki, dźwięku i interaktywnych możliwości komputera tworzy korzystne tło emocjonalne w klasach.
Możliwe kierunki stosowania pedagogicznego komputerów w szkole podstawowej są zróżnicowane. Oto tylko niektóre z nich:
1. Wykorzystanie nowych technologii informacyjnych w celu zwiększenia motywacji doktryny dzięki nowością komputera. Pomaga ujawnić praktyczne znaczenie badanego materiału, aby pokazać jego oryginalność, zadawać pytania i sugerować własne rozwiązania.
2. Indywidualne dzieło dziecka na komputerze tworzy warunki komfortu podczas wykonywania zadań przewidzianych przez program: Każdy student pracuje z optymalnym ładunkiem, ponieważ nie czuje efektu innych.
3. Technologie informacyjne pozwalają nie tylko odtworzyć rzeczywistą sytuację, ale także pokazać procesy, których nie można zobaczyć w rzeczywistości. W rezultacie, rozwój poznawczy dziecka jest przeprowadzana.
Korzystanie z komputerów w praktyce szkolnej przyczynia się do poprawy tradycyjnego procesu uczenia się, zwiększając jego skuteczność w dziedzinie symulacji procesów i zjawisk, zarządzanie procesem uczenia się, działań szkoleniowych i automatyzacji kontroli wiedzy.
Kompetencje informacyjne Schoolchildren są niezbędne do jakościowego rozwoju wszystkich przedmiotów szkoleniowych. Opanowanie kultury komputerowej, tworzenie kompetencji informacyjnych uczniów - niezbędny warunek włączenia młodszego pokolenia w światowej przestrzeni informacji.
W związku z tym wprowadzenie nowych technologii informacyjnych w procesie edukacyjnym szkoły podstawowej pozwala na dostępny formularz do stosowania potrzeb poznawczych i gier dla rozwoju indywidualnych cech.
Państwowa instytucja edukacyjna
dodatkowa edukacja zawodowa
Zabajkale Instytut Enhancement
kwalifikacje wychowawców
Centrum przedszkolnej i podstawowej edukacji ogólnej
PRACA PISEMNA
Korzystanie z komputera w szkole podstawowej jako środek zwiększania motywacji do nauki
Uczniowie
Dalsze Kravtsova Olga Nikolaevna,
nauczyciel szkoły podstawowej
Mou sosh nr 30.
Chita, 2009.
Wprowadzenie ................................................. ................................. 3.
Rozdział 1. Esencja i funkcje technologii informacyjnej ...... .... 6
1.1. Technologie informacyjne jako zjawisko pedagogiczne ............................................ ........................................6.6.
1. 2. Cechy technologii informacyjnych w procesie edukacyjnym ...................................... .................................................. ........ 10.
Rozdział 2. Komputeryzacja procesu edukacyjnego w szkole podstawowej ...... .. ............................... .................................................. ... 15.
2.1. Organizacja pracy za pomocą komputera. ......................................... .................................................. ................. 15.
2.2. Formacja ataku literacy informacyjnej .......................................... .................................... 17.
2.3. Stosowanie komputera w lekcjach matematyki jako środek zwiększania poziomu motywacji do nauki uczniów szkoły podstawowej ............................. .................................................. ..................
Wniosek…………………………………………………………………...34
……………………………………..38
podanie
Wprowadzenie
Na początku XXI wieku nastąpiła fundamentalna zmiana roli i miejsca technologii informacyjnych w społeczeństwie. Z przedmiotu działalności zawodowej wąski koło specjalistów w dziedzinie dokładnych nauk, zamienił się w narzędzie używane we wszystkich sektorach nowoczesnej produkcji, w życiu codziennym i życiu publicznym. Własność technologii informatycznych jest umieszczana we współczesnym świecie w jednym rzędzie z takimi cechami, jak umiejętność czytania i pisać. Człowiek, umiejętnie i skutecznie wykorzystujący technologię informacyjną, ma inny, nowy styl myślenia, zasadniczo zbliża się do oceny problemu wynikającego z organizacji jego działalności.
Potrzeba wprowadzenia nowych technologii informacyjnych nie jest wątpliwości. XXI wiek - erę społeczeństwa informacyjnego. Znaczenie zdolności do samodzielnej otrzymywania nowej wiedzy, zwiększające informacje o umiejętności informacyjnej, przyczyniły się do pojawienia się nowego rodzaju edukacji - innowacyjności, w której technologie informacyjne mają na celu odgrywanie formowania systemowego, integrację roli wiedzy.
Nowoczesne społeczeństwo charakteryzuje proces aktywnego wykorzystania zasobów informacyjnych jako produkt społeczny w funkcjonowaniu światowej sieci informacji, która umożliwia dostęp do informacji bez znaczących ograniczeń dotyczących objętości i szybkości przetłumaczonych informacji. Pojawienie się i powszechne rozpowszechnianie multimediów i technologii internetowych umożliwia korzystanie z "technologii informacyjnych jako środka komunikacji, edukacji, integracji ze światowym społeczeństwem".
Wykorzystanie technologii informacyjnych i komunikacyjnych otwiera zasadniczo nowe możliwości w dziedzinie edukacji, w działaniach edukacyjnych oraz dzieła nauczyciela i studentów. Korzystając z technologii informacyjnych i komunikacyjnych, konieczne jest dążenie do wdrożenia wszystkich potencjałów osoby - poznawczej, moralnej, moralnej, twórczej, komunikacyjnej i estetycznej.
Bezsporne jest, że technologia informacyjna wpływa na rozwój osobowości, a na profesjonalnej samostanowieniu i samozadawaniu studenta. W procesie nauki szkolnej, przy pomocy technologii informacyjnych i komunikacyjnych, dziecko nauka nowych sposobów gromadzenia informacji i uczy się ich używania, jego horyzonty rozszerzają się. Podczas korzystania z technologii informacyjnych i komunikacyjnych lekcje zwiększa motywację nauczania, a odsetki poznawcze uczniów są stymulowane, skuteczność wzrasta niezależnej pracy, aw konsekwencji wzrasta poziom motywacji. Uczyć się.
Istnieje potrzeba uwzględnienia procesu edukacyjnego technologii informacyjnej i komunikacyjnych nie tylko jako środek uczenia się, edukacji i rozwoju, ale także środków zapewniających działalność zawodową nauczyciela. Edukacja nie zależy już od możliwości nauczycieli, obecności podręcznika lub książki referencyjnej w bibliotece szkolnej. Wartość jest raczej ograniczona, poziom ciekawego ucznia. Te nowe modele edukacyjne zamieniają nauczyciele w asystenta, mentor i dyrygentę przez liczne programy nauczania z wieloma elementami wielopoziomowymi, których obowiązki nie tylko umożliwiają studentowi posiadanie określonego czasu w niektórych klasach. Internet daje teraz dostęp do bibliotek światowych z najbardziej zdalnych rogów i indywidualnych domów. Technologie przyspieszyły pojawienie się różnych definicji i gatunków "nietradycyjnego" studenta.
Wiek technologii informacyjnych. Co powinno być osoba, która mieszka w tym czasie powinna być? W jaki sposób cele i cele współczesnej lekcji powinny zmienić? Ponieważ ćwiczenia pokazuje, bez nowych technologii informacyjnych jest już niemożliwe, aby wyobrazić sobie współczesną szkołę.
Powyższe pozwala nam zakończyć znaczenie problemu przy użyciu technologii informacyjnych i komunikacyjnych na początku poziomu edukacji jako środek zwiększania poziomu motywacji do szkolenia uczniów.
Rozdział 1. Esencja i cechy technologii informacyjnej.
1.1. Technologia informacyjna jako zjawisko pedagogiczne
Znaczny wkład w teorię i praktykę komputeryzacji edukacji rosyjskiej zostało dokonane przez naukowców pod kierownictwem akademika A. P. Er Ershova, którzy przeprowadzili prace nad metodologicznym i oprogramowaniem społeczności komputerowej. Podczas opracowywania technologii uczenia się komputerowych, zwłaszcza na początkowym etapie, polegają na zasadach i technik zaprogramowanych szkoleń D. Brows, B. Skinner, N. F. Talize, P. Landa.
Dziś istnieją nowe środki techniczne z kolosowymi zasobami szkoleniowymi, które zasadniczo wpływają na organizację procesu edukacyjnego, zwiększając jego możliwości. Nowe fundusze techniczne, informacyjne, drukowane, audio wzrokowe stają się integralnym elementem procesu edukacyjnego, co przyczynia się do niego w postaci nieprawidłowości metod i środków. Ta jakość już pozwala powiedzieć (w agregatu) na osobliwych technologii nauczania opartych na wykorzystaniu nowoczesnych informacji i produktów komputerowych.
Informatyzacja edukacji w Rosji jest jednym z najważniejszych mechanizmów wpływających na wszystkie główne kierunki modernizacji systemu edukacyjnego. Jego głównym zadaniem jest efektywne korzystanie z następujących najważniejszych zalet informacji - technologii komputerowej:
Zdolność do organizowania procesu wiedzy;
Indywidualizacja procesu edukacyjnego "
Fundamentalna zmiana w organizacji procesu wiedzy poprzez przesunięcie go w kierunku ogólnoustrojowej i myślenia;
Możliwość budowy systemu edukacji otwartej;
Tworzenie skutecznego systemu zarządzania informacje i wsparcie metodologiczne dla edukacji.
Zastosowanie nowych i najnowszych informacji oznacza prowadzenie do pojawienia się nowych koncepcji w pedagogii. W praktyce technologie informacyjne nazywane są wszystkie technologie przy użyciu specjalnych funduszy informacyjnych technicznych (komputer, audio, filmy, wideo).
Gdy komputery zaczęły być szeroko stosowane w edukacji, pojawiła się termin "nowa technologia informacyjna". Ogólnie rzecz biorąc, każda technologia pedagogiczna to technologia informacyjna, ponieważ podstawą procesu technologicznego uczenia się jest informacja i jego ruch (transformacja). Bardziej udany termin do nauki technologii za pomocą komputera jest technologia komputerowa.
Z punktu widzenia podejścia informacyjnego każda technologia pedagogiczna można nazwać informacjami, ponieważ istota procesu uczenia się jest ruch i transformacja.
Tworzenie kultury informacyjnej w szkole występuje przede wszystkim za pomocą ICT. W trakcie studiowania, zróżnicowane wykorzystanie narzędzi ICT, osoba, która może działać nie tylko na próbce, ale także niezależnie odbiera niezbędne informacje z maksymalnej liczby źródeł; Potrafi go przeanalizować, przedstawił hipotezę, budować modele, eksperymentować i wyciągać wnioski, podejmują decyzje w trudnych sytuacjach.
W procesie korzystania z ICT, badanie studenta, przygotowanie studentów za darmo i wygodne życie w warunkach społeczeństwa informacyjnego, w tym:
Rozwój wizualnych, wizualnych, teoretycznych, intuicyjnych, twórczych rodzajów myślenia; - edukacja estetyczna przy użyciu możliwości grafiki komputerowej, technologii multimedialnej;
Rozwój zdolności komunikacyjnych;
Tworzenie zdolności do zrobienia optymalnego rozwiązania lub zaproponowania rozwiązań w trudnej sytuacji (wykorzystanie gier komputerowych sytuacyjnych koncentruje się na optymalizacji działań decyzyjnych);
Tworzenie kultury informacyjnej, umiejętności do przetwarzania informacji.
ICT prowadzi do intensyfikacji wszystkich poziomów procesu edukacyjnego, zapewniając:
Poprawa wydajności i jakości procesu uczenia się ze względu na wdrożenie funduszy ICT;
Dostarczanie motywów motywacyjnych (zachęty), które określają aktywację aktywności poznawczej;
Pogłębienie interdyscyplinarnych powiązań ze względu na wykorzystanie nowoczesnych środków przetwarzania informacji, w tym audiowizualnych, podczas rozwiązywania problemów z różnych obszarów tematycznych.
Komputer działa jako osobista osobista osoba, która jest odpowiedzialna za prawie wszystkie ludzkie zmysły. Stosunkowo bezproblemowe łączenie komputera z różnymi środkami technicznymi (siedzenia telefoniczne, radiowe, wideo i fotograficzne, sprzęt diagnostyczny itp.) Zapewnia słuchanie, wizję, dotknąć, zdolność odtwarzania mowy.
Komputer pozwala na znacząco zmianę sposobów zarządzania działaniami edukacyjnymi, obejmującymi uczniów w aktywnej pracy.
W warunkach masowego wprowadzenia sprzętu obliczeniowego do szkoły i wykorzystanie komputerów w nauczaniu wszystkich dyscyplin szkolnych, począwszy od klas młodzieży, umiejętności, które tworzą komputer umiejętności szkolnych uczniów, zdobywając naturę ogólnego nauki i formy we wszystkich szkoleniach szkolnych przedmioty.
Powyższe pozwala na zakończenie Fakt, że poziom kulturowy współczesnego młodego mężczyzny charakteryzuje koncepcję kultury informacyjnej, która dzięki fundamentalnym składniku jego koncepcji powinny być utworzone w szkole, począwszy od lekcji pierwszej szkoły. Dlatego konieczne jest zorganizowanie procesu ciągłej edukacji dzieci z technologiami informacyjnymi i komunikacyjnymi z I przez klasę XI.
1. 2. Cechy technologii informacyjnych w procesie edukacyjnym.
Postęp naukowy i techniczny spowodował rejestru techniczne i doprowadziły do \u200b\u200bszybkiej wymiany wyposażenia i technologii stosowanych w różnych dziedzinach. Wygląd zasadniczo nowych funduszy i technologii w produkcji zasadniczo nowych narzędzi i technologii jest charakterystyczny dla obecnego wykorzystania najnowszych osiągnięć nauki i technologii.
Zmiana w trakcie postępu naukowego i technologicznego fundamentów nowoczesnej produkcji, wykorzystanie nowych maszyn i technologii prowadzi do wzrostu udziału pracy intelektualnej, twórczej funkcji pracownika w pracy, do jego mobilności zawodowej i, Kurs, powodują przekształcenie systemu wiedzy, umiejętności i umiejętności. W szkole.
Charakterystyka kompetencji w dziedzinie technologii informacyjnych można nazwać: możliwość oceny i integracji doświadczenia w nowoczesnych informacji; pragnienie rozwoju osobistych cech twórczych; Obecność wysokiego poziomu wspólnej kultury komunikacyjnej, pomysłów teoretycznych i doświadczeń organizowania interakcji informacji; Dostępność potrzeb samodzielnego odbicia; Opanowanie kultury uzyskania, wyboru, przechowywania, reprodukcji, transformacji sposobów reprezentowania, przesyłania i integracji informacji.
Rozwój technologii informacyjnych i komunikacyjnych doprowadziło do powstania informacje i środowisko komputerowe . W szkoleniach, środowisko informacyjne i komputerowe tworzą wszystkie warunki edukacji i samokształcenia, a także niezbędny składnik diagnozy - samoznacznie diagnoza. Oprócz technologii szkoleniowych i diagnostycznych multimedialnych technologii sieciowych, które zapewniają dostęp do pojedynczej przestrzeni informacyjnej (szkolenia i materiały metodologiczne, testy, konferencje) są coraz częściej stosowane; Możliwości wdrożenia wielu projektów rozszerza się. Umożliwia to centralne badania i narzędzie do nauki zdalnej.
Ponadto zastosowanie zasobów Internetu jako źródła informacji do prowadzenia badań na różnych poziomach, zaleca się w związku z jego ogromnym potencjałem informacji na różnych poziomach szkolenia.
Ponieważ telekomunikacja rozwija się i tworzy globalne sieci informacyjne, potrzeba szkolenia zasad i umiejętności nawigacyjnych w przestrzeni informacyjnej, umożliwiając znalezienie, analizę niezbędnych informacji. Ponadto, takie kompetencje nie jest po prostu pożądane, ale konieczne ze względu na fakt, że stosowanie informacji i środowiska komputerowego rozwija krytyczne konstruktywne postrzeganie otaczającego świata i przyczynia się do rozwoju systematycznego podejścia do obiektywnie istniejącej rzeczywistości, oba sam nauczyciel i jego uczniowie. Technologie te pozwalają nie tylko studiować, tworzyć i skutecznie wykorzystać wiedzę, ale także do analizy informacji otrzymanych indywidualnie, biorąc pod uwagę cechy niemal każdego ucznia, ponieważ takie technologie przyczyniają się do aktywnych niezależnych działań uczenia się.
Kultura informacyjna jest kluczowymi kompetencjami współczesnego studenta, a informatyzacja procesu edukacyjnego jest jednym z priorytetowych kierunków modernizacji edukacji. Pozwoli to przenieść proces uczenia się do jakościowego poziomu, ponieważ nowe możliwości powstają w celu zbudowania systemu pracy nauczyciela w organizacji procesu edukacyjnego, zarówno w lekcji (wyjaśnienie nowego materiału, konsolidacji, kontroli wiedzy) i Po godzinach szkolnych (testowanie nieodebranego materiału, preparaty do lekcji, dostarczanie długów).
Wykorzystanie elektronicznych narzędzi do nauki w lekcjach
oszczędzaj czas z wyjaśnieniem nowego materiału;
prezentacja materiału w bardziej wizualnym, dostępnym do percepcji;
wpływ na inny system postrzegania studentów, zapewniając tym samym najlepszą asymilację materiału;
zróżnicowane podejście do uczenia się uczniów z różnymi poziomami gotowości do dostrzegania materiału; stała kontrola operacyjna nad asymilacją materiału przez studentów;
zmienność pracy nauczyciela, który jest właścicielem nowoczesnych technologii komputerowych podczas tworzenia efektywnych systemów szkoleniowych, w zależności od preferencji pedagogicznych i metodologicznych, wiek studentów, poziom ich przygotowania, profili i właściwości materialnej bazy instytucji edukacyjnej .
Technologie informacyjne dzisiaj pasują do każdego zakresu działalności człowieka i stają się jednym z głównych środków dostosowywania osoby do życia w społeczeństwie informacyjnym. Komputeryzacja obejmowała wszystkie strony ludzkiego życia: produkcji i kultury, życia i nauki, sztuki i edukacji.
Psychologiczna gotowość do życia w społeczeństwie informacyjnym, literacy informacyjnej, umiejętności korzystania z komputera osobistego jest potrzebna do każdej osoby. Użytkownik komputera może być dowolną osobą. Co roku rośnie liczba uczniów z komputerem osobistym. Umożliwia dogłębne badanie poszczególnych elementów programu szkolnego, który stawia uczniów przed koniecznością być jego kompetentnym użytkownikiem. Komputer osobisty jest z powodzeniem stosowany na najbardziej zróżnicowanych w treści sesji szkoleniowych. Jednocześnie wpisuje się do ram tradycyjnego uczenia się, przyczynia się do intensyfikacji dzieci w procesie edukacyjnym, poprawiając odsetki w temacie, poprawia zrozumienie i zapamiętywność. Korzystanie z komputera pomaga dostarczyć opinię i indywidualne podejście, poprawić widoczność, organizowanie prac zbiorowych i grupowych. Jedną z głównych zalet komputera jest nowoczesne metody znalezienia informacji. Dlatego w szkole podstawowej musisz uczyć dziecka do korzystania z komputera, aby w przyszłości było łatwe i łatwe do znalezienia niezbędnych informacji, być w stanie wykorzystać go. Studenci klas podstawowych są łatwiejsze i szybsze niż uczniowie liceum, mistrzowi nowe technologie, ponieważ jeszcze nie rozwinęli stereotyp myślenia.
W ramach terminu technologia informacyjna Posiłki połączenie środków technicznych i metod przetwarzania informacji. Rozwój umiejętności studenta w szkole podstawowej zależy od zestawu czynników, w tym na tym, jak wizualne i wygodne dla jego percepcji jest materiał szkoleniowy.
Postęp w tej dziedzinie umożliwia włączenie technologii multimedialnych w szkoleniu, umożliwiającym informacje o dostarczaniu informacji w różnych formach - tekstu, grafice, wideo i dźwięku, co znacznie zwiększa ich wartość dydaktyczną. Weź pod uwagę indywidualne cechy uczniów w trakcie szkolenia przy użyciu programów komputerowych, są używane różne opcje zadań. Każde dziecko niezależnie wybiera zadanie i wykonuje go w tempie, jeśli to konieczne, powraca na początek zadania.
Edukacja nowoczesna obejmuje przeniesienie akcentu z obiektywnej wiedzy, umiejętności i umiejętności, jako główny cel szkolenia w zakresie tworzenia wspólnych umiejętności technologicznych, na rozwój niezależności działań edukacyjnych. W świetle modernizacji edukacji rosyjskiej, kompetencje komunikacyjne i informacyjne są najbardziej istotne i pożądane w życiu publicznym. . A tworzenie tych kompetencji przyczynia się do pracy mających na celu podniesienie poziomu motywacji do uczniów.
Wierzę, że najdokładnie zorganizowane działania studenta pomaga wykorzystać fundusze informacyjne i komunikacyjne. W końcu dzisiaj są nowe środki techniczne z kolosowymi zasobami szkoleniowymi, które zasadniczo wpływają na organizację procesu edukacyjnego, zwiększając jego możliwości. Nowy techniczny, informacyjny, druk, agenci audiowizualny stają się integralnym elementem procesu edukacyjnego, co przyczynia się do jego specyfiki niedezasadnizacja metod i środków.
więc, to jest integracyjna jakość uczenia się Już pozwala nam mówić o swoistych technologiach pedagogicznych opartych na wykorzystaniu nowoczesnych informacji i produktów komputerowych, których główne zalety są:
Możliwość organizowania procesu wiedzy, która wspiera podejście aktywności do procesu uczenia się;
Indywidualizacja procesu edukacyjnego przy zachowaniu integralności dzięki programowalności i dynamicznej adaptacji programów nauczania;
Radykalna zmiana procesu wiedzy poprzez przesunięcie go w kierunku myślenia systemowego;
Możliwość budowania otwartego systemu edukacji, zapewniając każdej indywidualnej trajektorii uczenia się i samokształcenia.
Rozdział 2. Komputeryzacja procesu edukacyjnego w szkole podstawowej.
2.1. Organizacja pracy za pomocą komputera.
W naszej szkole wdrażanie ICT rozpoczęło się od roku akademickiego 2002-2003 (dziś Mou Sosh nr 30, po otrzymaniu dyplomu Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej, jest podstawową szkołą tworzenia go - kompetencji). Nauczyciele szkoły podstawowej aktywnie zaangażowali się w eksperymentalną pracę szkoły. Stało się to możliwe dzięki temu, że nasze dzieci są zaangażowane w informatykę, zaczynając od drugiej klasy.
Na pierwszy etap Opanowaliśmy podstawy umiejętności czytania komputera, dowiedziałem się, jak edytować teksty, skanowanie, pracę w Internecie. Po otrzymaniu niezbędnej wiedzy zaczęła stosować komputer na lekcje. Praca nad stworzeniem slajdów w Microsoft Power Point, czujesz scenażowy i artystę. Mam okazję dokonać jakiegokolwiek scenariusza lekcji, czego potrzebuję. Możliwości animacji pozwalają skutecznie wykazać istotę reguły i wiele więcej. Tworzenie kolekcji animowanych zdjęć, zdjęć zrobionych z Internetu oraz korzystając z efektów animacji, możesz sobie wyobrazić dowolną widoczność.
Komputer jest stosowany przez trzy poziomy uczenia się:
Na poziomie percepcji;
Na poziomie zrozumienia i konsolidacji;
Na poziomie uogólnienia i powtórzenia.
Podczas przedstawienia nowego materiału w lekcji (metoda ilustracyjna metoda ilustracyjna) wykorzystuje ilustracje, zdjęcia, portrety, frazy wideo procesów i zjawisk, demonstracja eksperymentów, wideo i wideo, a także tabele i schematy, wykorzystując ich projekcję Ekran, w razie potrzeby, wraz z dodatkowymi wyjaśnieniami. Zaletą pracy przy użyciu slajdów komputera jest to, że zawsze można powrócić do żądanego slajdu, pozostań na oddzielnych fragmentach, rozmawiać i omówić dalsze działania. Konieczne jest również zwrócenie uwagi na dystrybucję materiałów edukacyjnych na slajdach, musi być obsługiwany przez porcje, wygodne do percepcji. Nie jest zalecany na jednym slajdzie, aby umieścić wiele informacji. Korzystając z nowych technologii, ważne jest, aby używać widzenia i słuchania jako instrukcji wizualnej. Dlatego część informacji jest wykazana na slajdzie, a część jest wymawiana przez nauczyciela. Ta technika zwiększa wydajność lekcji.
Podczas ustalania i powtórzenia używamy symulatorów z zadaniami mających na celu opracowanie niezbędnych umiejętności. Aby zweryfikować asymilację tematu, uważam, że korzystanie z programu optymalnego, co pozwala niezależnie rozwijać testy wielopoziomowe niezbędne do zweryfikowania asymilacji tego tematu. Wykorzystywane są różne typy testów:
do identyfikacji (odpowiedź jest wymagana lub "nie");
wybór wielu odpowiedzi (z kilku odpowiedzi, które musisz wybrać właściwy);
wyjątek jest zbędny (proponuje się wyeliminowanie niepotrzebnych elementów z proponowanej);
zastąpienie pożądanego elementu (wypełnij nieodebrane miejsca).
Niewątpliwie Dzięki skuteczności lekcji przy użyciu ICT okazuje się bardzo wysoki, każdy student działa aktywnie i entuzjastycznie. Faceci rozwijają ciekawość, zainteresowanie poznawcze, wzrasta motywację, a zatem rozwija się i informacje i kompetencje komunikacyjne (patrz załącznik nr 4).
2.2. Ataki umiejętności informacyjnej.
Szkolenie wobec jakiegokolwiek przedmiotu w szkole powinno być zorganizowane, aby ucznia była zainteresowana lekcją, tak że sam chce otrzymać nową wiedzę, a nauczyciel nie musiał sprawić, że przyswaja materiał szkoleniowy.
Często uczniowie szkoły podstawowej kojarzy komputer z grami, więc moim zadaniem jako nauczyciel ma nauczyć dzieci do korzystania z inteligentnego samochodu nie tylko do celów gry, ale także do szkolenia.
Aby student wydajnie i aktywnie pracował w lekcji, musisz użyć aktywnych metod uczenia się. Różnią się od innych wysokich zaangażowania w proces uczenia się, zachęcają do aktywnego, stymulowania myślenia, zapewnić zapamiętywanie głównego. Niekonwencjonalne metody, zajęcia Pozwól faceciom szkoły podstawowej nauczyć się podejmować decyzje w różnych sytuacjach. W końcu jest na tym etapie, który możesz przygotować uczniów do korzystania z działań szkoleniowych źródeł informacji, tworzą umiejętności podstawowe i zdobywać umiejętności do pracy z komputerem. I jego użycie otwiera wielkie możliwości, gdy możesz pokazać, co możesz pokazać na planszy i nie wydają się być opisane. Moim zdaniem będzie to pierwszy krok studentów w przestrzeni edukacyjnej informacyjnej.
Teraźniejszość system pracy, Możesz wybrać następujące główne etapy komputera:
JA. etap – przygotowawczy: Znajomość motywu, problemem zadania.
II. etap – dyskusjabloki pytań i list witryn adresowych w Internecie dla niezbędnych informacji.
III. etap - Szukaj i zbieranie informacji:
Zadania do znalezienia informacji w książkach referencyjnych, Internecie, badaniami, pracującymi z literaturami, w muzeach, bibliotekach itp.;
Zadania z nadmiarem informacji;
Zadania z brakiem informacji.
IV. etap - przetwarzanie danych:
Zadanie usprawnienia informacji;
Sporządzanie planów tekstu;
Przygotowanie problemów do tekstu;
Zadania dla uogólnienia materiałów znacznej dyskusji.
V. etap - Transfer informacji:
Przygotowanie wiadomości na ten temat;
Przygotowanie kart szkoleniowych na ten temat;
Przygotowanie gazet ściennych, stojaków itp.
Wykorzystanie informacji i technologii komunikacyjnych oznacza specjalne metodytworzenie umiejętności informacyjnych:
Projekty edukacyjne informacji (jednostki i grupa).
Prace edukacyjne obejmujące różne metody badawcze.
Wszystkie formy dialogu treningowego.
Gry roli i biznesowe.
Dyskusje, dyskusje.
Prowadzenie lekcji przy użyciu technologii informacyjnych jest potężną zachętą w szkoleniu. Poprzez takie lekcje, procesy umysłowe uczniów są aktywowane: percepcja, uwaga, pamięć, myślenie; Znacznie bardziej aktywnie i szybsze podniecenie interesów poznawczych. Mężczyzna w przyrodzie ufa więcej oczu, a ponad 80% informacji jest postrzegany i pamiętany przez niego przez analizator wizualny.
Dydaktyczne zalety lekcji przy użyciu technologii informacyjnych - tworzenie efektu obecności ("Widziałem to!"), Uczniowie wydają się zainteresowanie, pragnienie się uczyć i zobaczyć więcej. Komputer staje się środkiem dystrybucji i wymiany informacji między dorosłym a dzieckiem, a przyczyni się do rozwoju zwiększonego zainteresowania tematem (patrz załącznik nr 1).
Podczas korzystania z komputera w procesie edukacyjnym należy wziąć pod uwagę następujące możliwości dydaktyczne:
rozbudowa okazji do niezależnych działań twórczych studentów, zwłaszcza w badaniu i systematyzacji materiałów edukacyjnych;
niejasne umiejętności samokontroli i samodzielne korygowanie własnych błędów;
rozwój zdolności edukacyjnych studentów; zintegrowany przedmiot uczenia się;
rozwój motywacji u studentów.
Jednocześnie komputer może reprezentować:
Źródło informacji edukacyjnych;
materiał wizualny;
aparat treningowy;
narzędzie diagnostyczne i sterujące.
zwiększenie motywacji, tworzenie interesów poznawczych, co przyczynia się do samokształcenia, podnosząc poziom szkolenia i ucznia;
przyczyniaj się do formacji holistycznego obrazu naukowego świata:
systematyzować wiedzę;
przyczyniać się do rozwoju mowy doustnej i pisemnej;
przyczynić się do rozwoju wyobraźni, pamięci, myślenia;
tworzyć racjonalne umiejętności pracy studiów.
Aby uzyskać udaną organizację lekcji przy użyciu technologii informacyjnych, nauczyciel szkoły podstawowej powinien być w stanie:
1) Przetwarzaj informacje tekstowe, cyfrowe, graficzne i dźwiękowe za pomocą odpowiednich procesorów i redaktorów do przygotowania materiałów dydaktycznych (opcje zadania, tabele, rysunki, schematy, rysunki) do pracy z nimi w lekcji;
2) Utwórz slajdy na tym materiale edukacyjnym za pomocą edytora prezentacji MS Power Point Edytora i wykazują prezentację w lekcji;
3) Użyj dostępnych gotowych produktów oprogramowania w swojej dyscyplinie;
4) Organizowanie pracy z elektronicznym podręcznikiem w lekcji;
5) Zastosuj oprogramowanie do nauki (trening, mocowanie, sterowanie);
6) Wyszukaj niezbędne informacje w Internecie w procesie przygotowania do lekcji i zajęć pozalekcyjnych.
Aby wykonać wydajność przy użyciu prezentacji multimedialnej, komputer działa jako instrukcja wizualna. Oto jego możliwości w tej dziedzinie:
Stworzenie jasnych slajdów i serii zjeżdżalni, które łatwo wzajemnie zastępują się możliwością edycji operacyjnej;
Stosowanie różnych efektów animowanych;
Możliwość odtwarzania materiałów wideo i audio;
Tworzenie interaktywnych korzyści wizualnych, hipertekstów.
Prezentacja obejmuje demonstrację na dużym ekranie, którym towarzyszy autor. Zawiera nazwy partycji występów i głównych tezów; Stałe i ruchome ilustracje.
Zwiększenie skuteczności procesu edukacyjnego charakteryzuje się faktem, że percepcja studentów jest zintensyfikowana poprzez wykorzystanie wizji i słuchania i przydzielania głównych przepisów wydajności na ekranie. Jednocześnie zapasami materiałów wizualnych i wideo jest bardziej ograniczony z wyprzedzeniem przez jednostki szkolne lub przygotowywane przez nauczyciela ze znaczącymi kosztami plakatami i slajdami. I podczas przemówienia nauczyciela czas nie jest wydawany na pisaniu tezów lub fragmentów tekstowych na tablicy; Czas spędzony przez nauczyciela do przygotowania przemówienia blisko czasu spędzonego na przygotowanie wydajności bez ICT. Ale podczas aktualizacji i przetwarzania występów, odwołać się do poprzedniego materiału, czas przygotowania wydajności jest znacznie zmniejszony. Znacznie łatwiej jest porozmawiać ze studentem w przypadku, gdy może polegać na wizualnym rzędzie i wyświetlanym planie wydajności.
W ten sposóbDzięki aktywnym wykorzystaniu technologii informacyjnych, w szkole podstawowej, cele szkolenia są bardziej skuteczne, umiejętności w dziedzinie komunikacji są łatwiejsze: zdolność do zbierania faktów, porównuje ich, wyrażają swoje myśli, logicznie mówić, słuchać i rozumieć ustne Mowa, otwórz coś nowego, dokonaj wyboru i podjąć decyzję.
2.3. Zastosowanie komputera w lekcjach matematyki jako środek zwiększania poziomu motywacji do nauczania uczniów szkół podstawowych.
Jednym z głównych zadań nauczyciela jest organizacja działań edukacyjnych w taki sposób, że uczniowie utworzyli muszą wdrożyć potencjał twórczy materiału edukacyjnego w celu opanowania nowej wiedzy. Oznacza to pracować nad aktywacją aktywności poznawczej - oznacza to stanowić pozytywne nastawienie uczniów do działań edukacyjnych, rozwijają swoje pragnienie głębokiej wiedzy na temat badań.
Technologie informacyjne są w stanie rozwiązywać wiele zadań pedagogicznych, zapewnić zupełnie nowe możliwości kreatywności, nabycia i konsolidacji umiejętności zawodowych, pozwalają nam wdrażać nowe formy i metody uczenia się.
Możliwość planowania pracy zgodnie z celami dydaktycznymi sesje edukacyjne W lekcjach przy użyciu komputera - niezbędna cecha tożsamości współczesnego nauczyciela. Pedagog, organizując pracę Uczeń z komputerem pomaga mu nie tylko nauczyć się materiału badanego w lekcjach Ale obudzić się również potrzebę samorozwoju.
Trening, a następnie pomyślnie, gdy jakościowo rozwiązuje swoje główne zadanie - budzi aspiracja dziecka. na świadomą osobowość pozytywną implantację. Nauczyciel zainteresowany osobistym rozwojem każdego ucznia, a wykorzystując technologię informacyjną w procesie edukacyjnym, przyczynia się do rozwiązywania nowych problemów i odkrycia swoich uczniów.
Korzystanie z technologii informacyjnych w lekcjach pozwala na tworzenie i rozwijanie motywacja poznawcza Uczelnice do otrzymania nowej wiedzy pomaga stworzyć warunki sukcesu każdego ucznia w lekcji, znacznie poprawia jasność w organizowaniu pracy klasy lub grupy studentów. Umożliwia tworzenie środowiska informacyjnego, stymulowania zainteresowania i tosty dziecka.
Jeden z promujących funduszy zwiększyć poziom motywacji Jest stosowany w procesie uczenia się możliwości internetowych. Na pierwszym etapie nauczyciel prowadzi prace przygotowawcze, wprowadza temat, tworzy problem. Następnie nauczyciel oferuje uczniom zadań, które są osobnymi blokami pytań i list adresów witryn w Internecie, gdzie można uzyskać niezbędne informacje. Pytania są formułowane tak, że podczas wizyty w witrynie studenci zostali zmuszeni do dokonania wyboru materiału, analizować go, aby przydzielić główną rzeczą z informacji, którą znajdą.
Na etapie zakończenia zadania powstają umiejętności badawcze. Podczas poszukiwania odpowiedzi na pytania zgłaszane wśród wielu informacji naukowych, krytyczne myślenie jest rozwijające się, umiejętności do porównania i analizowania, klasyfikowania obiektów i zjawisk, myśleć abstrakcyjne.
Dyskusja na temat wyników prac może być przeprowadzona w formie prezentacji raportów, tak aby uczniowie mieli możliwość przedstawienia informacji znalezionych w Internecie, realizując swoje znaczenie. Na tym etapie pracy, takie cechy osobowości są formowane jako odpowiedzialne za wykonaną pracę, samozapelowanie, komunikatywność i zdolność do wykonywania przed publicznością. Zastosowanie nowej technologii informacyjnej ujawnia nieograniczone możliwości indywidualizacji i zróżnicowania procesu edukacyjnego, zapewniając rozwój intelektualny myślenia i wyobraźni, zapewniona jest skuteczna organizacja aktywności poznawczej studentów.
Aby przedłużyć głębokie zainteresowanie studentów do matematyki, rozwój ich aktywności poznawczej wymaga poszukiwania dodatkowych funduszy, które stymulują rozwój działalności ogólnej, niezależności, inicjatywy osobistej i kreatywności studentów w różnych wieku.
Aby dzieciom w nowoczesnej szkole były interesujące dla matematyki, możliwe jest stosowanie elementów technologii informacyjnych w lekcjach i zajęciach dodatkowych. A aby skutecznie korzystać z komputera, musisz być w stanie raczyć nie programować, musisz mieć możliwość posiadania efektywnych gotowych programów, które pozwalają rozwiązać bardzo różne zadania. Szkoła z reguły jest używana głównie w głównie klasie i formy seminarium wykładów, które istnieją praktycznie niezmienione przez bardzo długi czas. Oraz proces edukacyjny, a nawet absorpcja materiału edukacyjnego w tym samym czasie podlega wpływowi właściwości zawodowych i osobistych nauczycieli. Ktoś, kogo jesteśmy ładny, a niektórzy student może po prostu nie lubić naszego rodzaju prezentacji materialnej, lub wierzy, że nauczyciel nie sprzeciwia się temu, gdy kontroluje. Próby rozwiązania tych problemów tylko za pomocą tradycyjnych metod nie dają już pożądanego wyniku, nie przyczyniają się do rozwoju osobowości twórczej. W końcu zwykle lekcja jest często ograniczona tylko do "fragmentu" programu, a głównie stosując metodę objaśniającej i ilustracyjnej: Rób jak ja (patrz - powtórz - Pamiętaj). Dlatego w tych przypadkach, z wyjaśnieniem nowego materiału, większość studentów jest słuchaczy pasywni. Jeśli wyjaśnienie jest szczegółowe i niedrogie, studenci wprowadzą korzystne środowisko, które nie wymagają roztworów samookalowych, pozbawia możliwości każdego ucznia do osiągnięcia swoich celów. A naszym celem jest podniesienie osoby, która może samodzielnie podejmować decyzje, dostosowywać się do nowych warunków, aby pokazać wytapianie, znaleźć niezbędne informacje. Dobry nie jest nauczycielem, który daje gotowe przepisy na wszystkie okazje, a jeden, który pomaga im szukać.
Koło zadań metodologicznych i pedagogicznych, które można rozwiązać za pomocą komputera, jest zróżnicowany. Komputer jest uniwersalny środek zaradczy, może być stosowany jako kalkulator, symulator, środki kontroli i oceny wiedzy oraz sposobów modelowania, który jest doskonałą deską elektroniczną.
Zmiana technologii uzyskania wiedzy na podstawie takich ważnych właściwości dydaktycznych komputera, jako indywidualizację i zróżnicowanie procesu edukacyjnego przy zachowaniu integralności; prowadzi do zmiany głównej roli nauczyciela. Komputer praktycznie rozwiązuje problem indywidualizacji szkolenia. Zwykle studenci, wolniejsze niż ich towarzysze, przyswajają wyjaśnienia nauczyciela, są nieśmiały, aby podnieść ręce, zadawać pytania. Posiadanie komputera jako partnera, mogą powtórzyć materiał w tempo wygodnym dla siebie i kontrolować stopień asymilacji.
Komputer znacząco rozszerza możliwość prezentacji informacji. Głównym problemem metodologicznym nauczania przenosi się od tego, czy lepiej powiedzieć materiałowi ", do" jak najlepiej pokazać ". Korzystanie z kolorów, grafiki, animacji, dźwięku, wszystkie nowoczesne sprzęt wideo umożliwia odtworzenie rzeczywistej aktywności. Komputer pozwala wzmocnić motywację ćwiczenia. Z pomocą programów edukacyjnych student może symulować prawdziwe procesy, co oznacza widzieć przyczyny i efekty, zrozumieć ich znaczenie. Komputer pozwala wyeliminować jeden z najważniejszych przyczyn negatywnego stosunku do badania - niepowodzenia, ze względu na nieporozumienie istoty problemu, znaczące luki w wiedzy itp. Na komputerze student ma możliwość przyniesie rozwiązanie do jakiegokolwiek problemu do końca, polegające na niezbędnej pomocy.
W związku z ograniczonymi możliwościami technicznych szkoły korzystam z technologii komputerowych w kompleksie z tradycyjnymi metodami uczenia się. Na przykład, dla konta doustnego, wygodnie jest korzystać z fragmentów programu "". Każda konkretna lekcja wykorzystuje pewne fragmenty tego programu. Każdy student pracuje indywidualnie, z próbkami i błędami przychodzi do prawidłowej odpowiedzi. W rezultacie nie ma w klasie takiego dziecka, który nie radziłby się z zadaniem, lub byłby bierny i czekał, kiedy w końcu nauczyciel zwróci na niego uwagę. Grafika komputerowa pozwala dzieciom niezauważalnie wchłaniać materiał szkoleniowy, manipulowanie różnymi obiektami na ekranie wyświetlacza.
Podczas ustalania badanego materiału używam prezentacji komputerowych. Każdy zestaw slajdów pozwala ćwiczyć silne umiejętności na badanym temacie. Ponadto, slajdy mogą być używane podczas weryfikacji. Użyj animacji, kolorów, dźwięk utrzymuje uwagę uczniów. W takich lekcjach faceci są wzrostem tematu. Nazwani odpowiadają na pytania nauczyciela, wykonują niezależną pracę z kolejnym testem, a ich własnymi wstępnymi szacunkami. W tradycyjnym szkoleniu dzieci często czekają z nauczyciela lub wiodących wskazówek lub szczegółowe wyjaśnienie rozwiązania problemu. Za pomocą komputera każdy uczeń zaczyna demontować przypisane zadania samodzielnie. Każdy student pracuje w tempie, a tylko opanował jedno zadanie, zwróci się do drugiego. Forma szkolenia w tym programie jest indywidualną pracą ze zmiennym stopniem niezależności. Program jest łatwy w użyciu. Student zapoznający się z technologią pracy na komputerze może pracować bez nauczyciela. Możesz używać programów komputerowych na dowolnym etapie lekcji: podczas badania nowego materiału, mocowanie, uogólniające lekcje, gdy powtórzyć. Głównym zadaniem nauczyciela jest prawidłowo zorganizowanie pracy studentów. Włączenie lekcji technologii informacyjnej i komputerowej sprawia, że \u200b\u200bproces uczenia się w ciekawym i zabawnym, tworzy u dzieci wesoły, pracujący nastrój, ułatwia pokonywanie trudności w asymilacji materiału edukacyjnego. Komputer może i powinien być uważany za potężną dźwignię rozwoju psychicznego dziecka, a zatem przyczynia się do wzrostu poziomu motywacji.
Na podstawie powyższego, Doszliśmy do wniosku, że technologie informacyjne wpływają na rozwój działalności poznawczej studentów ( patrz Załącznik nr 5). Jednocześnie istnieje duże zainteresowanie dzieci w powtórzeniu, konsolidacji, wyjaśniającym materiał za pomocą komputera, co ułatwia i z odsetkami do absorbowania materiału.
Wyniki badań pozwalają zobaczyć wizualne zdjęcie. zmiany w rozwoju motywacji uczniowie ( patrz Załącznik nr 2, 3). Zmniejszenie niesiecznych motywów i wzrost motywów poznawczych oraz szerokiego społecznego, który bezpośrednio wpływa na intensyfikację aktywności poznawczej studentów, rozwój zainteresowania klasami
W niniejszym artykule (patrz załącznik nr 7), rozwój lekcji matematyki jest prezentowany za pomocą technologie informacyjne na tematy:« Skład liczb 6-10.» (Ocena 1) i "podział wielofunkcyjnej liczby na jednoznacznej" (4 klasę).
Wniosek
W nowoczesnym świecie informacyjnym wyrażenie "nauczanie nauki" nabywa bardzo głębokie znaczenie. Oznacza to uzbrojenie dzieci z bezpłatnymi umiejętnościami pracy jako tradycyjne źródła informacji (książka, książka referencyjna, słownik, encyklopedia) i nowe technologie informacyjne (komputer, maszyny multimedialne).
Jednym z najważniejszych kierunków edukacji rosyjskiej jest jego informatyzacja. Został zaprojektowany, aby zapewnić intensyfikację i optymalizację procesu edukacyjnego, wdrażanie pomysłów rozwoju uczenia się i poprawy form i metod swojej organizacji.
Jednym z priorytetów, które nauczyciele podstawowych klasy naszej szkoły ustanowiono przed nim, są intensyfikacją aktywności poznawczej studentów. Trudno sobie wyobrazić nowoczesną lekcję bez korzystania z technologii informacyjnych i komunikacyjnych. Powszechne wykorzystanie komputerów, rozwój oprogramowania pedagogicznego, wybór i szkolenie informacji edukacyjnych Zmień technikę pracy nauczyciela, opracowując system wpływu pedagogicznego.
W mojej pracy używam komputera nie tylko jako indywidualne narzędzie do nauki, ale także jako środek zorganizowania kontroli materiałów edukacyjnych, szybką ocenę sukcesu studentów i uzyskanie informacji na temat trudności doświadczonych uczniów w lekcji.
Wykorzystanie technologii informacyjnych i komunikacyjnych jest również potężny. motywacyjny aneg. , Przyczyniam się do aktywacji procesu uczenia się i wychowania. Wraz z wprowadzeniem technologii informacyjnej jest związany szerszy rozumienie zarządzania uczenia się, świadomość nie tylko jako zarządzanie szkolne, ale także jako zarządzanie procesem uczenia się każdego ucznia.
Prace te ma na celu poprawę poziomu wyników studentów, a co najważniejsze - wzrost poziomu ich motywacji do nauki.
W klasach pierwotnych przeprowadza się testowanie dla różnych tematów.
Analiza przeprowadzonych lekcji, wyniki testu studentów wskazują, że wykorzystanie nowoczesnych technologii komputerowych pozwala na poprawę rozwoju badanego materiału, zmniejszyć ilość pracy domowej, przy jednoczesnym zmniejszeniu szkolenia uczenia się, poprawia wydajność uczenia się, pomaga opracować wizualne myślenie. Ponadto zwiększa się jakość i intensywność pracy z utalentowanymi dziećmi i motywacją do nauki wszystkich uczniów.
Wierzę, że wykorzystanie technologii informacyjnych i komunikacyjnych w systemie szkolnym wygląda całkiem naturalne od punktu widzenia dziecka i jest jednym z efektywnych sposobów poprawa motywacji. I indywidualizacja jego nauk, rozwój zdolności twórczych i tworzenie bezpiecznego emocjonalnego tła.
Komputer naturalnie pasuje do życia szkoły i jest kolejnym skutecznym środkiem technicznym, z którym można dywersyfikować proces uczenia się. Każda lekcja ma emocjonalny wzrost dzieci, nawet litujących studentów chętnie pracują z komputerem, a nieudany kurs gry z powodu luek w wiedzy zachęca niektóre z nich, aby szukać pomocy nauczycielowi lub niezależnie poszukiwać wiedzy w grze. Z drugiej strony, ta metoda uczenia się jest bardzo atrakcyjna dla nauczycieli: pomaga im lepiej ocenić zdolności i wiedzę na temat dziecka, zrozumieć, zachęca do poszukiwania nowych, nietradycyjnych formularzy i metod szkoleniowych. Jest to duży obszar manifestacji zdolności twórczych dla wielu: nauczycieli, metodologów, psychologów - wszyscy, którzy chcą i wie, jak pracować, może zrozumieć dzisiejsze dzieci, ich prośby i interesy, które je kochają i dają im się.
Główny argument na rzecz użytkowania technologie informacyjne i komunikacyjnedla uczniów klas podstawowych jest zasada równego dostępu do edukacji. Jeśli zadanie jest ustawione na uczenie dzieci do korzystania z możliwości sprzętu komputerowego, badanie komputerów nie może być przypadkiem tylko uczniów szkół średnich.
Szereg nauczycieli wątpią na rzeczywistość osiągnięcia celów umiejętności czytania komputera w klasach młodzieży. Niektórzy z nich uważają, że komputery są niczym innym środkiem rozpraszania uwagi dzieci w klasie. Inni twierdzą, że nie można przygotować nauczycieli do wykorzystania komputerów w lekcji i kompetentnym szkoleniu dzieci w sprawie umiejętności obsługi komputera bez poważnego szkolenia zawodowego w dziedzinie technologii obliczeniowej. Trzeciej wyrazić strach, że ciągłe korzystanie z komputerów w szkole doprowadzi do tego przepisu, że cała generacja ludzi nie będzie mogła dodawać i odjąć liczby, jeśli w pobliżu nie ma żadnych komputerów. Jednym z poważnych argumentów przeciwko włączeniu komputerów w treści nauki szkolnej jest taki szybki rozwój sprzętu komputerowego, który nawet stale zaktualizowany program przewlekle opóźnia. Jeszcze poważniejszym sprzeciwem jest fakt, że dzieci będą mniejsze do komunikowania się ze sobą, ponieważ znaczna część czasu odbędzie się na komputerze. W związku z tym obawia się, że dzieci przyzwyczajeni do komunikacji z komputerami preferują takie formy komunikacji, które są charakterystyczne dla dokładności i jasności, a nie intuicji ani niejednoznaczności, które są niezbędne do działalności artystycznej i humanitarnej.
Jednak szkoła nie ma innego wyboru, z wyjątkiem dostosowania go do informacji. Znajomość wyposażenia komputerowego jest tylko częścią takiej adaptacji. Głównym celem adaptacji jest to, że dzieci muszą uczyć informacji o przetwarzaniu, rozwiązywać problemy, komunikować się z ludźmi i zrozumieć istotę zmian potrzebnych przez społeczeństwo. Jeśli komputery mają potężne cechy intelektualne, które im przypisują, mogą być używane do osiągnięcia i tego celu. Cele komputerów szkoleniowych i treści działań edukacyjnych w szkole powinny być zintegrowane w lekcjach matematyki, dyscyplin publicznych, nauki przyrody, języka ojczystego.
Taka integracja nie może zostać ukończona w ciągu jednego roku lub stał się wynikiem wdrożenia projektu lub jednorazowej rewizji programu szkolenia szkoleniowego.
Wręcz przeciwnie, jest to proces, który nie ma końca. Zawiera kombinację ogólnych celów komputerów procesu edukacyjnego, którego wdrożenie jest możliwe w wyniku wspólnej pracy administracji, nauczycieli i nauczycieli specjalizujących się w rozwoju programów szkoleniowych. Wdrożenie tych celów będzie się różnić w zależności od szkoły, z jednego szkoły z zastrzeżeniem drugiego, od nauczyciela do nauczyciela, z jednego roku studiowania do drugiego. Ważne jest, aby pamiętać, że wszystkie te odmiany będą miały miejsce w ramach wspólnych celów rozpatrywanych w pewnej sekwencji, co pozwoli każdemu uczniowi z roku uzupełnić swoją wiedzę i utworzyć nowe praktyczne umiejętności pracy na komputerach opartych na wcześniejszym doświadczeniu .
Lista używanych literatury
1. Burlakova A. A. Komputer w lekcjach w klasach pierwotnych. - Szkoła Podstawowa Plus przed i po. - 2007. - №7
2. Gunnenkova E. V. Jaki jest komputer na lekcji? - Szkoła Podstawowa Plus przed i po. - 2007. - №7.
3. Zasób internetowy.
cztery.. Kolesnikova yu. A. Pierwsze miejsce - komputer. - Szkoła Podstawowa Plus przed i po. - 2007. - №7.
5. KSENZOV G.YU. - obiecujące technologie szkolne .- Instrukcja edukacyjna i metodyczna. - M.: Rosyjskie społeczeństwo pedagogiczne. - 2001.
6. KUKUSHIN V.S. Technologie pedagogiczne. Samouczek dla studentów specjałów pedagogicznych. - Seria "Edukacja pedagogiczna". - Rostów N / D: Centrum wydawnicze "Marzec", 2002.
7. KUKUSHKIN V.S. Nowoczesne technologie pedagogiczne. Szkoła Podstawowa. Podręcznik dla nauczyciela. Rostov.
8. Kulnevich S.V, Lakozennik T.P. Niekonwencjonalne lekcje w szkole podstawowej (w 2 częściach). Rostov-on-Don: "Nauczyciel", 2002.
9. Kurganov S.yu. Chłopiec i dorosły w dialogu edukacyjnym. - m.: Oświecenie. 1989.
10. Lailo v.v. Wzrasta rozwój pamięci i umiejętności czytania czytania. - M.: Drop. 1999.
11. Leontiev A.a. Kontynuacja edukacja: początkowa, podstawowa i wyższa szkoła. - M.: 2001.
12. Molokov Yu. G. Technologia informacyjna w tradycyjnej szkole podstawowej - edukacja podstawowa. 2003 №1.
13. Molokowa A.V. Informatyzacja szkoły podstawowej (pozycje koncepcyjne) -pod. ed. IM. Bobko, Yu.g. Molotova - Nowosybirsk, 2004.
14. Nowokshonova M.yu. Twoja kultura informacyjna. Warsztaty pedagogiczne.-2005. - Numer 3.
15. Fishyakova O.v. Technologie informacyjne w lekcjach w szkole podstawowej. - Wołgograd. - Nauczyciel. 2008.
16. SAVCHENKO E.M. Komputer zastąpił wszystkie techniczne środki uczenia się w ubiegłym wieku. Warsztaty pedagogiczne. - 2005. - №3. .
17. SKHATKIN M.N. Poprawa procesu uczenia się. M.: Oświecenie. 1971.
18. Stepanov N.m. Technologia jako środek tworzenia wspólnych umiejętności technologicznych. Szkoła podstawowa plus przed i po. - 2008 №9.
19. Surovseva I. V. Produkujemy wiedzę za pomocą komputera. - Szkoła Podstawowa Plus przed i po. - 2007. - №7
20. Sukharevskaya e.yu. Technologia zintegrowana lekcja. - Wydawca "Nauczyciel", 2003.
21. Talezina N.F. Tworzenie aktywności poznawczej młodszych uczniów. - m.: Oświecenie. 1988.
22. UKOLOV A.M. Nowy etap informacji o rosyjskiej edukacji. Edukacja gimnastyczna Lyceum. - 2004. - №3.
23. Federalny składnik stanu stacji edukacji ogólnej.
24. Fedoseenko Om. Wykorzystanie technologii informacyjnych w procesie edukacyjnym i działalności menedżerskiej. Szkoła. - 2001.- №443.
25. Fomenko v.t. Budowanie procesu uczenia się na zasadzie zintegrowanej. Rostov-on-don. 1994.
26. Zuckerman Ga. Rodzaje komunikacji w szkoleniu. - Tomsk. 1993.
27. Zuckerman G.a. Przejście z szkoły podstawowej do średniej jako problem psychologiczny. - Pytania o psychologię. 2001.- №5.
Dodatek nr 1.
Poziomy rozwoju umiejętności twórczych
w procesie korzystania z ICT
Poziomy rozwoju
Umiejętności kreatywne
Sformułowanie problemu
Wyszukaj rozwiązania
Ocena 2 (2007)
Ocena 3.
(2008)
4 klasie
(2009)
Ocena 2.
(2007)
Ocena 3.
(2008)
4 klasie
(2009)
Wysoki
Środkowy
Niska
Dodatek nr 2.
Poziom umiejętności uczenia się komunikacyjnych
(Metoda "Q - sortowanie")
Technika tekstu.
Mam wielu przyjaciół w klasie.
Lubię grać.
Mam alarm, gdy konflikt rozpoczyna się w klasie.
Mam tendencję do śledzenia rady lidera.
Nie tworzę zbyt bliskich relacji z towarzyszami.
Lubię przyjazne relacje w klasie.
Mam tendencję do zaprzeczają lidera.
Czuję sympatię dla niektórych towarzyszy.
Jestem gotów wstać na sporze kogoś innego.
Wszyscy mnie denerwują.
Cieszę się, że mogę komunikować się z przyjaciółmi.
Z manifestacją wrogości, zewnętrznie spokój.
Chciałbym zbliżyć się do niektórych kolegów z klasy.
Wolę nie kłócić się.
Nie mogę powstrzymać.
Załącznik nr 3.
Monitorowanie poziomu motywacji uczniów do nauki
Kryteria
2006-
2007
Ocena 2.
2007-2008
Ocena 3.
2008-
2009
4 klasie
Zainteresowanie szkołą
Lubię komunikować się z rówieśnikami i nauczycielami
Jestem zainteresowany lekcjami za pomocą komputera
Zainteresowanie wiedzą, że dostaję na lekcje
Lubię dzielić wiedzę
Lubię sobie wiedzieć
Dodatek nr 4.
Potrzeba dzieci w komunikacji i prawdziwej komunikacji (w procentach)
Wzmacniacz
Komunikacja
Potrzeba
Prawdziwa komunikacja
Rodzice i bliscy krewni
Nauczyciel
Close-up Peers
Inni rówieśnicy.
Komputer
Załącznik nr 5.
Dynamika jakości uczenia się
2006-2007.
2 klasa
2007-2008. Skład liczb 6-10.
Cele:
1
)
skonsolidować wiedzę uczniów o liczbie pierwszych dziesięciu;
2) utworzenie umiejętności konta, kontynuuj pracę nad celami badania;
3) Opracuj logiczne myślenie, stabilność uwagi, umiejętności
podłączona oświadczenie;
4) edukować pozytywną motywację do nauczania, zainteresowania
przedmiot.
Podczas zajęć.
I. Moment organizacyjny.
Nazwij numer, miesiąc, dzień tygodnia.
Jaka jest lekcja na koncie?
Werbalne liczenie.
- Rozwiąż zagadkę.
Odważnie na niebie pływa, przewyższający lot ptaków, człowiek kontroluje ich.
Co? (Samolot) Powiedz mi, w której części zarządu jest samolot?
Dzisiaj pojedziemy podróżując samolotem. A teraz będziemy słuchać tego, czego nauczyłeś się domów nowych w samolocie, przy użyciu encyklopedii, słowników, Internetu, na pytania, które dałem ci w poprzedniej lekcji.
- Kiedy pierwszy samolot pojawił się na niebie? (Na początku ubiegłego wieku)
- Jakie części samolotu wiesz?
Nazwij bardzo ważną część samolotu. (podwozie)
- Z którym częścią samolotu pilot może zmienić wysokość i kierunek lotu? (Zasady kierunków i wysokości)
- Jak nazywa się kadłub samolotu? (kadłub samolotu)
Szczęśliwy, że latasz, chłopaki.
1. Pracuj na tabeli przed liczenie startów.
Slide1.
Numery od 1 do 20 różnych rozmiarów i różnych kolorów są rejestrowane w rozproszeniu. - Oblicz od 1 do 20, od 1 do 10 do jednego, od 15 do 8, od 20 do 10.
Fizminutka (Immim]
2. Gra "Okrągłe przykłady".
Slajd 2.
Pokaż, gdzie będzie latać nasz samolot.
3. Korekta wiedzy o serii numerycznej.
Slajd 3.
Pracować z delikatnymi uczniami.
- Będziemy kupować bilety w samolocie, jesteś kasjerem: rozprzestrzenianie się w porządku rosnącym, w kolejności malejącym, których brakuje numerów?
III. Wyciągnięty do mocowania.
1. Gra "Wagi arytmetyczne"
Slajd 4.
Więc nasz samolot jest łatwiejszy do startu, musimy
zważyć bagaż, który zabrał z tobą (pudełko, bidon, walizka,
teczka, torba, torebka)
10 - Ile i ile? (Odpowiedzi dla dzieci) itp.
Równość pojawiła się na ekranie wymawiana przez chór. Ponieważ odpowiedzi dla dzieci odpowiedzi na suwaku pojawi się tabela dodatkowa.
1+5=6 1+6=7 1+7=8 1+8=9 1+9=10
2+4=6 2+5=7 2+6=8 2+7=9 2+8=10
3+3=6 3+4=7 3+5=8 3+6=9 3+7=10
4+2=6 4+3=7 4+4=8 4+5=9 4+6=10
5+1=6 5+2=7 5+3=8 5+4=9 5+5=10
6+1=7 6+2=8 6+3=9 6+4=10
7+1=8 7+2=9 7+3=10
8+1=9 8+2=10
9+1=10
2. Praca z podręcznikiem (str. 88).
Lotamy bezpiecznie. W locie niemożliwe jest chodzić przez samolot, a więc nie rozpraszamy, spójrzmy na iluminatory, które znajdują się po bokach, na górze poniżej (gimnastyka dla oczu).
A teraz rozważmy w podręczniku:
Umieść zakładkę, aby pierwszy przykład był otwarty. Rozważ, ile będzie działać?
Możemy powiedzieć, że 6 to 1 i ile?
Jak wypełnić pomijanie w pierwszym przykładzie?
Przenieś zakładkę inny ciąg. Ile okaże się, jeśli dodasz 5 do 2?
K 1 Dodaj 6? itp.
Jak wygodniej jest dodać 1 + 9 lub 9 + 1?
Jakiej reguły używamy?
Pracuj nad numerem zadania 1. Warunek zadania odczytuje nauczyciela.
Powtórz stan.
Powtórz pytanie.
Ile lat ma twój brat?
Ile lat ma siostra?
Co oznacza "starszy"?
Co musisz dowiedzieć się w zadaniu?
Jak rozwiążemy zadanie?
Dlaczego dodać?
Jak zadanie zostanie rozwiązane, jeśli siostra byłaby 2 lata później?
3. Niezależna praca w tetradi №1 str. 14.
Wypełnij puste komórki, dzięki czemu znajduje się określona liczba.
10 - Czy to 7 i ile?
10 - Czy to 5 i ile?
Kontynuuj pracę.
IV. Wynik lekcji.
Nasz samolot wylądował.
Co studiowałeś w locie?
Jakie zadanie lubiło? Co było dla ciebie trudne?
Lekcja matematyki (4 klasa)
Program "Szkoła Rosji"
Temat: "Podział liczby wielofunkcyjnej na jednoznacznej".
Cele:
1) Przedstaw studentów z algorytmem pisemnego podziału liczby wieloeterowej do jednoznacznej;
2) powtórz możliwość udostępniania z pozostałością; poprawić umiejętności, aby rozwiązać problemy ze znalezieniem wartości dla ich sumy i różnicy;
3) zintensyfikować aktywność umysłową uczniów za pomocą ICT;
4) Przyczynia się do rozwoju uwagi, pamięci i myślenia.
JA. Organizowanie czasu.
Długo oczekiwane połączenie taneczne
Zaczyna się lekcja.
Dodam, weź to,
Mnożę i dzielę się.
Matematyka Wiem.
I tak kocham.
II. Aktualizacja wiedzy.
Jakie są liczby podczas dzielenia?
Jaki jest wynik mnożenia?
Nazwij akcję, Odwróć Oddział.
Jak podzielić numer 78?
Slide №1.
78: 3
60 18
(Numer 78 musi zostać zastąpiony sumą wygodnych warunków 60 i 18, a następnie każdy termin jest podzielony na 3, wyniki)
Składaliśmy ten numer bez pozostałości. A gdybyśmy mieli zadanie podziału liczby z resztką, jaką zasada powinniśmy pamiętać? (Pozostałość powinna być mniejsza niż dzielnik).
Podaj przykłady podziału unikalnego numeru do jednoznacznego z pozostałością. (7: 2; 8: 3 itp.)
Praca indywidualna (dla komputerów 4 dzieci)
Zadania:
1) Wybierz przykłady, w którym dywizja jest wykonywana z pozostałością:
16:4 17:6
18:9 12:5
2) Wybierz przykłady, w których dział jest wykonywany z pozostałością:
54:8 55:9
56:8 54:9
3) Wybierz przykłady, w których podział z pozostałością jest wykonywany prawidłowo:
39: 6 \u003d 5 (OST.9) 38: 9 \u003d 4 (Ost. 2)
37: 19 \u003d 2 (Ost. 1) 31: 24 \u003d 1 (Ost. 7)
4) Dostawa z pozostałością:
36: 5 \u003d ... (Ost ...) 53: 8 \u003d ... (Ost ....)
38: 11 \u003d ... (Ost ....) 46: 13 \u003d ... (Ost ....)
Porade: rozwiązanie przykładów na ekranie
28:3 39:5 33:4 73:8
58:9 40:7 49:6 88:9
III. Definicja zadań tematu i lekcji.
Dzielono więc jednoznaczną liczbę na jednoznacznej, podzielony dwukierunkowy numer do jednoznacznego i jak wygodne jest podzielenie trzycyfrowy numer do jednoznacznego? (W kolumnie.)
Jak sformułować lekcję tematu? ( Dzieci sformulują się) .
Na rekordzie ekranu: motyw lekcji: "Podział liczby wielofunkcyjnej na jednoznaczne".
Jeden student wykonuje na pokładzie.
Podobnie, rozwiązanie jest wykonywane z kontrolą kolejnych 5 przykładów.
Wniosek: Czego nauczyłeś się dzisiaj w lekcji? Czy lubiłeś podzielić się kolumną?
Rozwiązanie problemu.
Tekst zadania na ekranie: 152 Banan zebrany z dwóch palm. Z drugiego palmy zebrano 28 bananów więcej niż od pierwszego. Ile bananów zebrało się z każdej palmy? (Zadanie jest zilustrowane.)
Wyjaśnij, jaki jest numer 152 i numer 28? Schemat. Analiza zadań. Rozwiązywanie zadania w notebookach i na tablicy. Podczas dzielenia numeru 124: 2, algorytm podziału pojawi się na ekranie.
IV. Wynik lekcji.
Jaki nowy nauczył się w lekcji? Co najbardziej podobało ci się? Kto doświadczył trudności w dywizji? Kto chciałby kontynuować tę lekcję?
Cherepovets State University.
Esej przez OSP
Korzystanie z komputera w procesie edukacyjnym
Grupa studentów 9-fi 51
MIRONOV E.N.
Cherepovets.
Za pomocą komputera w działaniach edukacyjnych.
Komputer osobisty to uniwersalne narzędzie szkoleniowe, które można z powodzeniem stosować na szeroką gamę treści i organizacji działań edukacyjnych i pozalekcyjnych. Jednocześnie wpisuje się do ramy tradycyjnej nauki o szerokim wykorzystaniu całego arsenału narzędzi do nauki. PC może przyczynić się do aktywnego włączenia studenta w procesie edukacyjnym, utrzymanie odsetek, pomóż zrozumieć i zapamiętać materiał edukacyjny.
Język programowania musi być wygodny do opisania stanu i analizy zadania, planując rozwiązanie, w tym przygotowanie programu, aby rozwiązać problemy za pomocą komputera, z jednej strony, przyczyniło się do rozwoju myślenia i na Drugi - nie spowodował dodatkowych trudności. Język powinien być wygodny dla ludzkiej komunikacji z komputerem.
Jeśli komputer jest używany tylko jako środek działalności uczenia się, a jego funkcje nie są zbyt różne od tych, które wykonuje w ramach innych działań. Możliwości stosowania są znaczące: z systemu referencyjnego do sposobu modelowania niektórych sytuacji.
Wykonywanie funkcji uczenia się jest najważniejszą cechą zastosowania komputera w nauce.
Cele użycia komputera w nauce:
1. Zapewnienie opinii w procesie uczenia się;
2. Zapewnienie indywidualizacji procesu edukacyjnego;
3. Poprawa jasności procesu edukacyjnego;
4. Wyszukaj informacje z najszerszych źródeł;
5. Modelowanie badanych procesów lub zjawisk;
6. Organizacja pracy zbiorowej i grupowej.
Dla celów i zadań programy szkoleniowe są podzielone na ilustrujące, doradzające, programy szkoleniowe, programy szkoleniowe, środowiska pracy.
Niektóre z nich mają na celu skonsolidowanie wiedzy i umiejętności, inni koncentrują się na asymilacji nowych koncepcji. Istnieją programy szkoleniowe, które pozwalają uczniom stać się bezpośrednimi uczestnikami odkryć, kompozytorów lub artystów.
Większe funkcje posiadają programy, które wdrażają problem z problemami. W szkoleniach roboczych i zawodowych programy symulujące i analizujące konkretne sytuacje są szczególnie przydatne, ponieważ przyczyniają się do tworzenia zdolności do podejmowania decyzji w różnych okolicznościach.
Programy gier przyczyniają się do tworzenia motywacji ćwiczenia, stymulować inicjatywę i kreatywne myślenie, rozwijają zdolność do wspólnego działania, podporządkowania ich interesów ze wspólnymi celami. Gra pozwala wykraczać poza pewien przedmiot edukacyjny, zachęcając uczniów do zdobywania wiedzy w powiązanych dziedzinach i działalności praktycznej.
Często kilka trybów (uczenia się, szkolenia, kontroli) jest połączona w jednym programie. Pracujący w trybie uczenia się Program wyświetla wyświetlanie informacji szkoleniowych, zwraca się o pytanie dotyczące zrozumienia proponowanych informacji. Jeśli odpowiedź jest nieprawidłowa, samochód lub opowiada, jak znaleźć właściwą odpowiedź lub daje odpowiedź i zwraca się o nowe pytanie. W tryb symulatora Wyświetlane są tylko teksty pytań, przychodzi błędna odpowiedź; Odpowiedzi nie są pamiętane, czas ich myślenia nie jest ograniczony. W tryb monitorowania Opcje zadania są wybierane przez komputer, czas myślenia jest ograniczony, wyniki reakcji są ustalone, poprawna odpowiedź jest podana i komentuje. Na koniec listę tematów, na których dozwolony był błąd i który powinien być powtarzany, ustaw się znak.
W ten sposób komputer w procesie edukacyjnym kilka funkcji: Służy jako środek komunikacji, tworzenie sytuacji problemowych, partnera, narzędzia, źródła informacji, kontroluje działania ucznia i zapewnia mu nowe możliwości poznawcze.
Metody korzystania z komputera Jako narzędzie do nauki jest to praca wszystkich klas i grup oraz indywidualna praca. Wymienione metody wynikają nie tylko do obecności lub niedoboru wystarczającej liczby sprzętu, ale także celów dydaktycznych. Jeśli więc istnieje tylko komputer nauczyciela w klasie lub jeśli nauczyciel ustala się zadaniem organizowania zbiorowych prac nad znalezieniem rozwiązywania problemów, ustalania problemu itp., Organizuje pracę klasową na podstawie komputera nauczyciela. Takie podejście w niektórych przypadkach jest jeszcze bardziej produktywne niż indywidualna praca uczniów z komputerem.
W procesie pedagogicznym wybór sposobu korzystania z komputera jest bezpośrednio zależny od zadania dydaktycznego.
Główne aspekty, które muszą być prowadzone, analizując edukacyjny program komputerowy i jego zastosowanie:
psychologiczny - W jaki sposób ten program wpłynie na motywację ćwiczenia, do relacji z tematem, zwiększy lub zmniejszy go zainteresowanie tym, czy studenci nie będą mieli niedowierzania w swoich siłach z powodu trudnych, niezrozumiałych wymagań dla maszyny ;
pedagogiczny - Jeśli chodzi o program spełnia ogólną orientację kursu szkolnego i przyczynia się do pracy uczniów z odpowiednich pomysłów na temat środowiska świata;
metodyczny - Czy program przyczynia się do lepszej przyswajania materiału, czy wybór zadań zaproponowanych przez studenta jest uzasadnione, materiał jest właściwie stosowany;
organizacyjny - Lekcje i nowe technologie informacyjne są racjonalne zaplanowane, czy uczniowie są wystarczające dla swoich uczniów do wykonywania niezależnych prac.
Komputery w nauce powinny być używane tylko wtedy, gdy zapewniają wiedzę, która jest niemożliwa, czy trudna, aby uzyskać wystarczająco dużo dzięki niekompontować technologii. Ale bardzo ważne jest budowanie szkolenia w taki sposób, aby student rozumie, że zadanie decyduje, a nie samochód, że tylko on jest odpowiedzialny za konsekwencje decyzji. Schoolchildren tracą zainteresowanie pracą, jeśli owoce ich pracy zostaną zniszczone pod koniec lekcji, więc konieczne jest stosowanie prac wykonywanych przez nich w lekcjach podczas tworzenia produktów oprogramowania lub rozwój materiałów metodologicznych.
Najcenniejsze w procesie edukacyjnym jest oprogramowanie bez jednoznacznej logiki działań, surowych zamówień, funduszy zapewniających uczniom swobodę wyboru, jakiego sposobu studiowania materiału, racjonalnego poziomu złożoności, niezależnie określającą formę pomocy w wydarzeniu trudnościami
Ze wszystkich typów TSO używanych do teraźniejszości, tylko komputer rozwiązuje takie problemy jak:
a) adaptacji materiału edukacyjnego (w zależności od indywidualnych cech studentów);
b) wielofunkcyjne (jednoczesne działanie grupy użytkowników);
c) interaktywność (interakcja OSP i ucznia naśladującej naturalną komunikację do pewnego stopnia);
d) kontrolowanie indywidualnej pracy uczniów w czasie pozalekcyjnym.
Komputery są w dużej mierze w stanie rozwiązać te same zadania metodyczne jako tradycyjne TSO. Ale pod względem uczenia się komputera odbywa się to na bardziej wydajnej, doskonałej i szybkiej technice. Komputer wdraża trening w trybie dialogu (TSO - Student). Skomputeryzowane materiały szkoleniowe (programy szkoleniowe) są w stanie w pełni i głębsze dostosować się do indywidualnych cech uczniów.
Wynika to z specyfiki komputerów nowego typu OSP, który jest następujący.
1. Znaczna ilość pamięci współczesnych komputerów, która umożliwia przechowywanie i natychmiast używać dużych tablic
Informacje edukacyjne (preparaty zadań, teksty, ćwiczenia, przykłady i próbki, odniesienia - naprawianie i konsultacje - informacje, różne uwagi - reakcje na te lub inne działania studenckie).
2. Wysoka prędkość komputera (setki tysięcy operacji na sekundę). Pozwala to na znacząco zwiększenie reaktywności tego typu OSP. Średnio szybkość odpowiedzi komputera na żądanie lub odpowiedź ucznia wynosi 1-3 sekundy.
3. Możliwość analizy odpowiedzi i zapytań uczniów.
4. Tryb dialogowy materiału komunikacyjnego (program komputerowy) z praktyką, która jest prowadzona przez naśladowanie niektórych funkcji nauczyciela. Tylko komputer jest zdolny do przeprowadzenia tak różnych kształt i treści uczenia się (pouczające, referencyjne, konsultacyjne, wydajne, słowne, nie-słowne - grafika, kolor, alarm dźwięku).
5. Obecność opinii, tj. Możliwość korekty stażystów ze wsparciem do doradztwa. Doradztwo są wybierane z pamięci komputera lub samych studentów lub na podstawie automatycznej diagnostyki błędów dozwolonych przez studentów podczas pracy. Metoda prezentacji tego rodzaju informacji zależy od rodzaju programu komputerowego szkolenia.
6. Adaptanizacja. Skomputeryzowana lekcja uwzględnia poszczególne cechy uczniów. Badania (uczenie się, trening, powtórzenie i kontrola) tego samego materiału można przeprowadzić: z różnymi stopniami głębokości i kompletności,
W indywidualnym tempie, w jednostce (często wybierane przez uczniów) sekwencji.
7. Możliwość automatycznego przechowywania kolekcji wielowarstwowej i analizy informacji statystycznych dotyczących pracy klasy uzyskanej w procesie skomputeryzowanego zawodu, bez zakłócania charakteru lekcji. Jednocześnie komputer jest w stanie naprawić wystarczająco dużą liczbę parametrów:
· Czas spędzony przez studentów do pracy z całym programem, grupą zadań lub w określonym zadaniu lub ćwiczeniu;
· Liczba wiernych / nieprawidłowych odpowiedzi i ich systematyzacji;
· Liczba odwołań do informacji referencyjnych, a także charakter najczęściej poproszonej pomocy przez te lub inne grupy studentów;
· Liczba prób podczas wykonywania zadań.
Dane te pomagają uczących się do dostosowywania ich działań szkoleniowych, a nauczyciel jest jednostką, podejście zarówno do osobnego stażysty, jak i do grupy jako całości.
Problem z komputerem w procesie uczenia się jest związany nie tylko z materiałowymi możliwością konkretnej instytucji edukacyjnej, ale także z decyzją wieku, z której dziecko zaczyna opanować komputer. Szkolenie do pracy z technologiami PC i multimediów z 9-10 klasami prawie przekracza wszystkie możliwości dydaktyczne przy użyciu komputera w procesie edukacyjnym na wcześniejszych etapach. Na przykład, w przedszkolu, tylko pedagog może zastosować komputer, komputer praktycznie przekształca prawie w normalne środki techniczne z nieco bardziej rozbudowanymi funkcjami. Przytucz dzieci do komputera, najwyraźniej wskazane jest od wieku przedszkolnego, ale niemożliwe jest zezwolenie nawet wcześniej wprowadzeniem informatyki na studia sam komputer i zasady jego pracy. Konieczne jest utworzenie kultury informacyjnej uczniów, umożliwiając im korzystanie z technologii komputerowych podczas studiowania wszystkich dyscyplin szkolnych, w zajęciach pozalekcyjnych i rekreacyjnych. Uczniowie muszą nauczyć się oceniać zasoby sprzętu komputerowego i rozróżniać możliwe możliwe i odpowiednie w jego użyciu.
Wielu autorów programów informatycznych uważa, że \u200b\u200bna początku etapie szkolenia konieczne jest przede wszystkim opracowanie myślenia zdolnego do postrzegania logiki programów maszynowych. "Rozwój z rozwojem myślenia jest późno na zawsze. Dlatego przygotowanie dzieci do życia w nowoczesnym społeczeństwie informacyjnym, przede wszystkim konieczne jest opracowanie myślenia logicznego, zdolność do analizy (rozkład struktury obiektu, identyfikując relacje, świadomość zasad organizacji) i syntezy ( Tworzenie nowych schematów, struktur i modeli) "1. W związku z taki punkt widzenia, wiele programów, rozwój metodologicznych zmian edukacyjnych, kolorystyki i innych materiałów przeznaczonych do rozwoju logicznych i algorytmicznych myślenia przedszkolaków i młodszych studentów.
W wyżej wspomnianym montażu programów istnieje specjalny program dla dzieci o 5-7 stopni zgodnie z algorytmem, realizując podobne cele (autorzy S. K. Lando, A. L. Semenov). "Zgodnie z możliwością algorytmicznego myśli, że oznacza to możliwość rozwiązywania problemów różnych początków, wymagających przygotowania planu działania w celu osiągnięcia pożądanego wyniku" 2.
W szkole podstawowej, jak wynika z tego, co zostało powiedziane, musisz uczyć dzieci podstawowe umiejętności korzystania z komputera i rozwijać algorytmiczne myślenie od nich.
Wśród tych programów dla dzieci skierowanych nie tylko do ich rozrywki, ale także na rozwój, można wyróżnić kilka kompleksów oprogramowania i metodologicznego lub programów szkoleniowych. Pierwszy dla komputerów osobistych pojawił się zintegrowane pakiety Robotland i Kid (komputer i dzieci). System Robotland. Koncentruje się na dzieciach zaczynających się do odkrywania komputera osobistego, w młodszej grupie wiekowej (zwykle jest to szkoła podstawowa). Dzieci uczą się zarządzać uniwersalnym robotem, rozwijającym się algorytmicznym myśleniem i produkującym najprostsze umiejętności i umiejętności komputerowe. Robotland jest wyposażony w materiały metodyczne dla nauczyciela. Drugi system - Dziecko, Podobnie jak program Nikita, obejmuje szkolenie i gry edukacyjne. Znaczeniem grach jest uczenie dzieci alfabetu, konta, najprostszych operacji matematycznych. W ten sposób system dzieci jest używany głównie do komputerów z mikroprocesorami RaySHP i koncentruje się na systemie operacyjnym DOS, ale w stowarzyszeniu dziecka rozwój nowych produktów oprogramowania odpowiednich do stosowania nie tylko z przedszkolakami, dla których zostały pierwotnie utworzone, ale Również w szkole podstawowej. Nikita produkuje gry, które mają podtekst rozwijający się do nauki i są zorientowane zarówno w systemie operacyjnym DOS, jak iw oknach. Przykłady są programem urodzinowym - gra o urodziny Winniego Pooh, w której traktowano najprostsze słowa języka angielskiego; Lub program "Magic Sleep", multimedia bajkowa gra z różnymi wbudowanymi mini-gier mających na celu opanowanie nut, najprostszy edytor graficzny, Sharad, puzzles itp.
We wszystkich takich programach koncepcja wykonawcy jest wprowadzana na materiale gry. W ramach oprogramowania istnieje kilka modeli wykonywania komputerów - "robot", "żółw", "rysownik" itp. - z różnymi funkcjami, zestawami dowództwem i aplikacjami.
Aktualne klasy dążą do celów:
a) Rozwijaj ideę sposobu ruchu osoby w przestrzeni;
b) Testuj uczniów, aby zapoznać się z planowaniem podczas opracowywania programu, edycji, poprawiania błędów jako integralną i bardzo ważną częścią procesu nauczania.
Język tego programu nie jest ważny jako język programowania, ale jako środek rozwoju osobowości, znajomość świata. Dziecko uczy się analizować dowolny problem, leczyć błąd nie jako katastrofę, ale co do tego, co należy znaleźć i naprawić. Żółw pozwala dzieciom najbardziej naturalny sposób opanowania przestrzeni i ruchu, rozwijać umiejętności i umiejętności niezbędne do analizy treści i struktury danych źródłowych. Studenci, opanowali bezpośrednie i oprogramowanie tryby pracy z żółwia, otrzymują pomysł na algorytm jako zorganizowaną sekwencję poleceń. Takie działania w dziedzinach umiejętności i umiejętności niezbędnych do rozwiązywania problemów wymagających odroczystej sekwencji działań, analizując treść i strukturę danych źródłowych. Praca z logo, dzieci uczą się tworzyć procedury, nagrać je na dysku i wywołanie z dysku, znajdź i poprawić błędy w programie, projektować z prostych elementów geometrycznych Figurki, opanować takie koncepcje podstawowe jako programowanie, operacje wykonywania itp. W Proces uczenia się, adaptacja występuje dziecko do nośnika komputerowego, badając podstawowe podstawy umiejętności czytania komputera.
Język logo został opracowany przez amerykańscy naukowców przez Seymour Peipet w latach 80., wraz z kolegami jako konstruktywne środowisko do nauczania dzieci w szkole podstawowej. Koncepcja logo: dziecko studiuje różne tematy szkoleniowe, nauczanie żółwia. Niektóre odmiany żółwi mają zdolność do zmiany ich wyglądu, zamieniając się w wszystko, wybierając swój twórcę. W mediach logo zamieszkany przez dużą liczbę żółwi, kompleksowe animowane zdjęcia i gry są tworzone. Program Logowriter stał się kolejnym rozwojem zawierającym możliwości edycji tekstu. W połowie lat 80. pojawił się nowy produkt w tej serii - logo LEGO. Jest to system, w którym logo pasuje do bloków konstruktora "LEGO", wyposażone w silniki, czujniki i dyski. Dzieci, trzymając robota, samochód, inny urządzenie techniczne lub zwierzę, zacznij ich zarządzać. Mogą zbadać zachowanie sztucznych organizmów w różnych siedliskach i ich interakcji z innymi istotami.
Uczniowie z 4 ~ 5 klas przy użyciu tego środowiska nie tylko zapoznają się z formularzem gry z podstawami geometrii i myślenia algorytmicznego, ale także opanowanie umiejętności zbiornika, które w nauczaniu tradycyjnych sposobów powoduje wielkie trudności.
W połowie lat dziewięćdziesiątych inny produkt pojawił się z serii logo -Logomir (wersja rosyjska została opracowana przez Instytut Nowych Technologii Edukacji). Logomiers zawierają wiele dodatkowych funduszy: narzędzia do rysowania i rysowania, edytor formularza, urządzenie do pisania muzyki i importu grafiki i dźwięku, możliwość trybu wielokrotnego zadania, co pozwala na tworzenie projektów multimedialnych, gier i imitacji, animowanych działek z dwoma lub więcej aktorzy. System StartLogo jest wersją logo przy użyciu równoległych procesów w szerokiej skali: tysiące żółwi może działać równolegle, interakcji ze sobą i elementami ich medium. Nadal istnieje wiele ulepszonych wersji średniej rodziny. Zestaw projektów opartych na pierwotnym oprogramowaniu pojawił się przez rosyjskich deweloperów.
W ten sposób w szkole podstawowej, w obecności oprogramowania, komputer może być używany prawie na wszystkich elementach szkoleniowych, począwszy od treningu o pisaniu przed pisaniem i drukowania własnych pism, studiując matematykę, język obcy i opanowanie samego komputera. Istnieją programy, które uczą się rozpoznawać i rozumieć tekst na etapie czytania. Na ekranie przedstawiono prosty obraz i pod nim zdanie.
Na przykład: w obrazie morza i kąpieliska. Oferta: "Chłopiec kąpie się w rzece". Jeśli obraz i propozycja pokrywa się, uczeń wprowadza "tak", jeśli nie pokrywają się - "nie". Jeśli zostanie wykryta rozbieżność, dziecko musi poprawić propozycję.
A takie programy są już wystarczające. Specyficzna technologia zastosowania komputera jest określana na podstawie wyżej wymienionych wspólnych przepisów psychologicznych i pedagogicznych oraz na podstawie treści i technik określonych przez deweloperów w samym programie.
Wszystkie klasy można korzystać z różnych produktów oprogramowania komputerowego. Tak więc, korzystając z systemów przetwarzania tekstu, nauczyciele mogą przygotowywać prace testowe i inne materiały dla swoich studentów. W takim przypadku można dokonać różnych opcji, w tym wiele dodatkowych pytań i zadań, które są następnie łatwe rozszerzone, zaktualizowane, zmieniają się. Uczniowie mogą dać zdeformowane teksty: z nieodebranymi kawałkami, błędami, nieprawidłowo używanymi słowami. Uczniowie na komputerze w edytorze tekstu będą edytować tekst. Są programy, które można uruchomić tylko wtedy, gdy wprowadzisz prawidłowo napisane słowo.
Lub takie ciekawe zadanie.
Dzieci są zapraszane do pobrania wykończonego fragmentu z jakiejkolwiek bardzo artystycznej pracy (A.Hekhova, F. Nitsche, F.Dostoevsky itp.). Następnie potrzebujesz z istniejącego tekstu, aby utworzyć nowy zgodnie z danym lub wybieranym tematem, obserwując następujące zasady: rzeczownik zastępuje rzeczownik, czasownik - do czasownika. Teksty są akceptowane tylko w normalnej formie sformatowanej po automatycznej kontroli błędów ortograficznych.
Takie prace mogą być używane do wypracowania uczniów sztuki.
Uczniowie mogą wspólnie wykonać pracę pisemną. Praca nad tą samą historią lub artykułem, uczniowie niezależnie wprowadzają zmiany do siebie, wydrukuj swoje wersje i porównać je z tym, co stało się ze swoimi współautorami.
Możesz tworzyć programy pomagające uczniom pracować nad tekstami oryginalnych źródeł w lekcjach literatury.
W lekcjach języków obcych można korzystać z programów tłumaczeniowych, stosować system przetwarzania tekstu, aby napisać historie w badanej języku.
Powszechne stosowanie w procesie uczenia się może mieć funkcje graficzne komputera. Komputery stworzyły obrazy i animacja są używane w filmach, programach telewizyjnych, reklamach, grach. Grafika maszynowa nie jest ograniczona w swoich możliwościach: Obiekty graficzne mogą pojawić się i znikać, zmienić kolory, kierunek ruchu, zamieniaj się w inne obiekty itp. Na ekranie możesz symulować dowolny obiekt - Od najprostszego do najtrudniejszych - i sprawdzić jego możliwości, aby przejść testy na rzeczywistość funkcjonowania. Za pomocą programów graficznych, rysować tabele, wykresy, diagramy itp. Arkusze kalkulacyjne pozwalają nam rozwiązać problemy, w których komputer działa jako maszyna komputerowa, która umożliwia przetwarzanie znacznych ilości informacji. Istnieją graficzne edytory, które umożliwiają karty do rysowania kart.
Wszystkie te możliwości grafiki komputerowej umożliwiają korzystanie ze szt i matematyki, geografii, fizyki, rysunku, podczas badania gospodarki, aby osiągnąć szeroką gamę celów dydaktycznych: przed wprowadzeniem do nowego materiału do uogólnienia i monitorowania uczenia się i rozwoju umiejętności i umiejętności.
Komputer może być szeroko stosowany w lekcjach muzyki. Mówiły się już, że przy pomocy komputera można nauczyć się dotyku muzyki, aby poradzić sobie z dźwiękiem muzyki i instrumentów muzycznych, grać je, tworząc muzykę, rozumie różne style muzyczne. Oprócz własnych możliwości tworzenia dźwięków, komputery mogą zarządzać specjalnymi instrumentami muzycznymi podłączonych do nich. Za pomocą komputera można utworzyć szeroką gamę efektów dźwiękowych: hałas morza, warczenie bestii, śpiew ptaków, szum samolotów itp.
Z okazją nadawanie przez komputer informacje o wideo Program i środki metodologiczne zaczęły obejmować fragmenty filmów dokumentalnych i funkcyjnych, fragmentów muzycznych. Programy szkoleniowe rozmnażają dzieła literatury, malarstwa, muzyki (na przykład w serii "Hermitage", "Muzea Kremla", "Big Teatr" itp.), Który przyczynia się do humanitizacji edukacji współczesnej.
Podczas studiowania nauk przyrodniczych możesz użyć różnych programy modelowania.
Uczniowie przy użyciu komputera mogą tworzyć każdy model środowiskowy z florą i fauną, a następnie zanieczyszczając wodą, odpadami przemysłowymi i atmosferą - Szkodliwe emisje, obserwuj tragiczne konsekwencje tego. Następnie mogą opracować program ratunkowy i ochronę stworzonego naturalnego rogu.
Są programy szkoleniowe w matematyce i fizyce stworzone jako projektanci wirtualnych. Pakiet oprogramowania "Geometria na żywo" jest medium, w którym studenci mogą przeprowadzać własne badania matematyczne, aby umieścić eksperymenty, sformułować hipotezy, aby je udowodnić lub odrzucić. Podobny produkt oprogramowania w fizyce jest "fizyka na żywo".
Aby studiować fizyki w szkole średniej, kompleks oprogramowania-metodyczny jest rozwijany zgodnie z jedną z największych sekcji kursu szkolnego "elektrodynamika", która obejmuje 6 podstawowych demonstracji (prąd elektryczny w elektrolitach, pracy i mocy prądu przemiennego itp.) ; 10 prac laboratoryjnych (badanie kondensatorów, mocy i wydajność rzeczywistego obwodu elektrycznego itp.); 2 Zadania eksperymentalne i 11 zorientowane na rozwiązania za pomocą komputera. Kompleks ten pozwala nam przeprowadzić eksperymenty szkoleniowe w ramach materiału oprogramowania, wdrażać realizację szkolenia w procesie pracy z zadaniami eksperymentalnymi ze stałym zasobem czasowym, pozbyć się licznych rutynowych operacji itp.
Symulacja reakcji chemicznych pozwala uczniom prowadzić eksperymenty dotyczące mieszania różnych rozwiązań i substancji. Modelowanie w astronomii da możliwość umieszczenia gwiazd na niebie zgodnie z ich pozycją w różnych porach roku. Wraz z nauczycielem studenci mogą opracować ciekawe modele w historii.
W lekcjach i czasie nocnym na komputerze możesz tworzyć gry: konkursy, przygody, puzzle, fikcyjne światy, napisz fantastyczne historie. W grach, komputer liczy punkty, monitoruje wykonanie reguł, prowadzi techniczną pracę przygotowawczą. Wiele gier może być edukacyjne i używane na różnych przedmiotach. Zabawny materiał może rozwijać zarówno nauczycieli, jak i dzieci. Programy te uwzględniają elastyczność komputerów i ich zdolność do interakcji.
Należy jednak zauważyć, że rozwój programu odnoszącego się do lekcji jest dość trudnym zadaniem, wymagającym specjalnej wiedzy i wspólnych wysiłków nauczycieli, psychologów, programistów i programistów.
W drugim rozdziale opisano takie urządzenia pomocnicze, używane w połączeniu z komputerem lub oprócz do niego, jako skanera, aparat cyfrowy i aparat, urządzenia do laminowania i przeciągania, drukarki, Xerox. Wszystkie z nich pomogą rozwiązać szereg problemów wynikających w trakcie procesu treningowego w krótkim czasie, a czasami na lekcji.
Ale bez względu na to, jak ekscytujące i wielofunkcyjne nowe technologie informacyjne, rola nauczyciela pozostaje nadal prowadzi w procesie edukacyjnym, a student naprawdę zamienił w przedmiot procesu pedagogicznego. Wszystkie programy komputerowe są zaprojektowane z obowiązkowym aktywnym udziałem nauczycieli, które określają wpływ nauczyciela nawet w przypadku niezależnej pracy z programem komputerowym. Natychmiastowe znaczenie nauczyciela nie zmniejsza się w procesie przekazywania ucznia z komputerem. Uczeń bez nauczyciela jest trudny do wyobrażenia, co należy się nauczyć. Nauczyciel decyduje na podstawie indywidualnych cech ucznia, który charakter programu jest bardziej odpowiedni do stosowania na jednym lub innym etapie szkolenia - produktywny lub problematyczny, szkoleniowy lub symulatorów itp. Komputer, wydany czas Nauczyciel, wykonujący wiele rutynowych prac, pozwala mu zwiększyć uwagę poświęcenia indywidualnej pracy ze studentami, twórczo zbliżając się do procesu edukacyjnego. Student zawsze będzie bardziej wartościowy uśmiech i żywy zachęcający nauczyciel niż wizerunek uśmiechniętej osoby na ekranie komputera lub formalnym napisowi: "Jesteś dobrze zrobiony!"
Przeprowadzenie szkolenia zorientowanego na osobistym za pomocą komputera i nowych technologii informacyjnych, należy pamiętać, że konieczne jest zapewnienie student Możliwość wdrażania osobistych aspiracji, indywidualności, inicjatyw i niezależności. Szczególnie ważne jest tworzenie zdolności do krytycznego odnoszące się do wyników, interpretować je, ujednolicjonizistyczne wnioski i podejmują niezależne decyzje. ALE nauczyciel Ważne jest, aby uzyskać dość kompletne i obiektywne informacje o procesach formowania osobowości studenta, w każdym sposobie przyczyniania się do tego procesu.
Bardzo ważne jest, aby uczeń w pobliżu komputera nie czuje się na niego, miażdżący ich. Musi zrealizować i zaakceptować pomysł, że człowiek kontroluje komputer, kontrolując proces od początku do końca.
Elena Sokolovskaya.
Zastosowanie technologii komputerowej w szkole podstawowej
Nasz wiek - sto lat technologia komputerowa. Nowoczesne dziecko mieszka w świecie e-kultury. Rola nauczyciela w zakresie kultury informacyjnej się zmienia - musi stać się koordynatorem przepływu informacji. W związku z tym nauczyciel musi posiadać nowoczesne techniki i nowe edukacyjne technologiaKomunikować się w jednym języku z dzieckiem.
Informacje o własnościach technologia Włożyć w nowoczesny świat w jednym rzędzie z takimi cechami, jak umiejętność czytania i pisania. Człowiek, umiejętnie posiadający technologie i informacjeMa inny, nowy styl myślenia, zasadniczo zbliża się do oceny problemu, który powstał, do organizacji swojej działalności.
Dzisiaj w tradycyjnym schemacie "Nauczyciel - Uczeń - Tutorial" Wprowadzony jest nowy link - komputer, oraz b. Świadomość szkolna - Szkolenie komputerowe. Jedną z głównych części informatyzacji edukacji jest korzystanie z informacji technologia w dyscyplinach edukacyjnych.
Informacja technologie. Wszyscy są głębiej w życiu osoby, a informacje kompetencja Więcej lub więcej określa poziom jego tworzenia. Dlatego opracowanie kultury informacji jest konieczne szkoła Podstawowa, w sumie szkoła Podstawowa - Jest to podstawa edukacji, z tego, co ta fundacja będzie zależeć od dalszego sukcesu ucznia, a następnie absolwentem we współczesnym świecie, który będzie żył i pracuje w obecnym tysiącleciu w społeczeństwie po przemysłowym. Musi być w stanie samodzielnie aktywnie działać, podejmować decyzje, elastycznie dostosować się do zmieniających się warunków życia.
Lekcja przy użyciu informacji technologia Staje się bardziej interesujące dla studentów, konsekwencją tego, co z reguły staje się bardziej efektywne uczenie się wiedzy, poziom widoczności jest ulepszony w lekcji.
Dla nauczyciela komputer - To już nie jest luksusem.
W końcu było teraz, że nauczyciel miał okazję razem ze studentami, aby zanurzyć się w jasny kolorowy świat wiedzy, nie tylko moc wyobraźni rozprzestrzenił ściany szkoła SzkołaAle także przy użyciu zasobów ICT.
Lekcje ICT - moim zdaniem jest jednym z najważniejszych wyników innowacji w naszym szkoła. Prawie każdy temat szkoły może zastosować technologię komputerową. Ważne jest, aby można było znaleźć twarz, która sprawi, że lekcja będzie naprawdę rozwijać i poinformować. Studenci dalej. przykład Nauczyciele powinni to wiedzieć komputer - Inteligentny samochód jest zaprojektowany nie tylko do gier. Z pomocą komputer Możesz uzyskać wiele ciekawych informacji, tworzyć książki, gazety, nowe podręczniki, programy, pisanie listów, pism itp.
Przede wszystkim to techologie komputerowe.którzy mają ogromne możliwości pod względem racjonalizacji działań edukacyjnych i stymulować interesy poznawcze dzieci. Komunikacja S. komputer, dzieci chcą dowiedzieć się, jak rysować, pisać, szukaj swoich informacji, ciesz się kompaktowy-Disci i Internet. Aby student szkoła Podstawowa Może zgodnie z jego pragnieniami do użycia komputer Jako asystent studium musimy dbać o uniwersalność umiejętności użytkownika. Dzieci mają prawo do używania nowoczesnej siły roboczej dzisiaj.
Ogromna pomoc w prowadzeniu takich lekcji mam zastosowania elektroniczne do podręczników w CMD "Perspektywiczny". W trakcie towarzyszy nam EP (Aplikacje elektroniczne) Po rosyjsku, technologie., matematyka, otaczający świat. W czwartej klasie jest EP i czytanie. Te aplikacje są bardzo wygodne, fascynujące. Praca z tymi EP, faceci szybko opanowali komputer Klawiatura i teraz łatwo wpisać teksty. I jest już niemożliwe do przedstawienia lekcji bez niego. Podczas uczenia się czytania w klasie 1 w lekcjach uczenia się w dziedzinie umiejętności korzystania z elektronicznego przewodnika "ABC". Podręcznik zawiera zróżnicowany materiał zilustrowany i dźwięczny do analizy dźwięku słowa, struktury sylowanej słowa, badając niektóre orfog. Jasne rysunki, niezwykłe, ciekawe zadania zawarte "ABC", przyczyniają się do poprawy zainteresowania językiem ojczystym w młodszym uczniowieDozwolone w formie gier, aby zapoznać się z materiałem edukacyjnym, zapewniają wystarczające możliwości samokontroli i odbicia szkoleniowego.
Jedna z najbardziej udanych form przygotowania i prezentacji materiałów edukacyjnych na lekcje szkoła Podstawowa Możesz zadzwonić do tworzenia prezentacji multimedialnych. W klasie 2 spędziłem kilka lekcji, Klasy Kreatory pokazują facetów, jak stworzyć elementarną prezentację w programie Microsoft Power Point. Byli zaczepione przez I. zaczęło się Niewiele jest stworzenie najprostszych prezentacji na lekcje otaczającego świata, rosyjskiego. Następnie wprowadziłem je do animacji, możliwość wstawiania dźwięku i prezentacji poszedł na inny poziom. Nawet rodzice zainteresowali się zainteresowani. Dziś, kiedy moje dzieci uczą się w 4 klasie, zebraliśmy zbiór prezentacji we wszystkich przedmiotach. Faceci z wielką przyjemnością przygotowują się na lekcje otaczającego świata i radość z nich odpowiedzą. W lekcjach czytania uczniowie rysują zdjęcia do czytania wierszy, a następnie tworzą filtry w programie Power Point.
Nasze zajęcia pozalekcyjne zawsze mają dodatkowy komputer. Jeden z tych wydarzeń z prezentacją "Codziennie dzięki rodzicom" Opublikowaliśmy na portalu informacyjnym i edukacyjnym "Metodyczny prosiątko bank nauczyciela".
Komputer Wsparcie pozwala nam uwzględniać poszczególne cechy studentów i zintensyfikować proces edukacyjny, a także umożliwia łączenie różnych środków i rozszerza możliwość prezentacji informacji edukacyjnych. W ten sposób program w matematyce pozwala szybko i skutecznie rozwijać umiejętności obliczeniowe doustne, pracując z materiałem geometrycznym i wartościami arytmetycznymi. używam komputer W lekcjach podczas badania otaczającego świata, w lekcjach informatyki, matematyki, języka rosyjskiego podczas pracy podstawowej wiedzy, umiejętności i umiejętności. na przykład, opracowywanie wiedzy, umiejętności i umiejętności w języku rosyjskim I zastosować Testy interaktywne "Bronił upadku rzeczowników", "Włóż literę" i. Itd. Wypełnienie takiego testu jest bardzo interesujące wśród facetów, a najważniejszym uczniem natychmiast otrzymuje wynik. Program sam stawia ocenę egzekucji. Tutaj jest niezależny badanie.
Nowoczesni psychologowie, nauczyciele - dydaktyka, określająca kulturę edukacyjną osobowości, alokują klucz kompetencjaktóre charakteryzują się wiedzą, opanowanie sposobami aktywności i doświadczenia we wdrażaniu tej działalności, pozytywną motywację, cechy osobiste, które przyczyniają się do skutecznego rozwiązania problemu. Jeden z głównego klucza kompetencje uczniów są kompetencjami edukacyjne i informacyjne i informacyjne.
Bardzo ważne jest, aby nauczyć dziecko dzisiaj pracować z informacjami. Możesz uzyskać go z różnych źródeł - z podręcznika, od nauczyciela, z dodatkowej literatury, z mediów. Teraz istnieją encyklopedia multimedialna. Ważne do nauczania uczniowie Wybierz niezbędne konkretne informacje, celując uczniowie, aby znaleźć odpowiednie informacje, dla których konieczne jest nauczenie ich korzystania z programu wyszukiwania, pracy w programach multimedialnych.
Myślę, że już szkoła Podstawowa Możesz użyć przedmiotów technologie projektowe.Umożliwienie tworzenia warunków, w których studenci niezależnie i chętnie zdobywają wiedzę z różnych źródeł, naucz się wykorzystać nabyty wiedzę do rozwiązywania problemów poznawczych i praktycznych, zdobywają umiejętności komunikacyjne do pracy w różnych grupach, rozwijają umiejętności badawcze, myślenie systemowe. Metoda uczenia się projektu zachęca uczniowie W poszukiwaniu i projekcie zebranych informacji, aby uzyskać zdolność do współpracy w Grupie, uczy negocjacji, dystrybucji obowiązków, aby przedstawić pomysły, wyciągnąć wnioski.
Szkolenie projektu Uważam się za opracowywanie, oparte na spójnej implementacji wszechstronny Projekty szkoleniowe i możliwość dokonania Pauza do wyszukiwania informacji w celu opanowania podstawowej wiedzy teoretycznej.
W wyniku działalności projektu, studenci klasowych, rodzice i nauczycieli powstali, zdobione i prezentowane projektowanie:
"Mój rodowód" (Faceci wraz z rodzicami stanowili drzewo rodowe, określone, z którymi od ich krewnych mają wspólne cechy, w charakterze).
"Historia fotografii wojskowej" (Materiały projektu zostały przeniesione do Muzeum "Żołnierze ojczyzni")
"Epics"
"Goyati rosyjska ziemia"
"Związek bajki" inny.
Więc moim zdaniem mi daje zastosowanie ICT.?
Po pierwsze, podanie ICT w lekcjach wzmacnia pozytywną motywację uczenia się, aktywuje aktywność poznawczą studentów.
Po drugie, użycie ICT pozwala prowadzić lekcje na wysokim poziomie estetycznym i emocjonalnym; Zapewnia jasność, przyciągając dużą liczbę materiałów dydaktycznych.
Po trzecie, ilość pracy wykonywanej na lekcji wynosi 1,5-2 razy; Zapewnia wysoki stopień różnicowania uczenia się (prawie indywidualizacja).
Czwarty, możliwość rozszerza się niezależnej aktywności; Uformowane są umiejętności prawdziwie działań badawczych.
Piąty, dostęp do różnych systemów referencyjnych, biblioteki elektroniczne, dostarczane są inne zasoby informacyjne.
I wszystko razem przyczynia się do poprawy jakości edukacji.
Więc byłem przekonany aplikacja ICT w lekcjachProces edukacyjny ma na celu opracowanie logicznego i krytycznego myślenia, wyobraźni, niezależności. Dzieci są zainteresowani, wprowadzone do wyszukiwania kreatywnego; Aktywność mentalna każdego jest aktywowana. Proces staje się nudny, monotonny, ale kreatywny. A emocjonalne tło lekcji staje się bardziej korzystne, co jest bardzo ważne dla działań edukacyjnych dziecka.
Należy zauważyć, że skuteczność korzystania z ICT jest już namacalna w klasie 1. Jestem zadowolony z sukcesów moich uczniów, ich pragnienie i gotowość do nauki, do nauki, a to jest główna rzecz w nauce. Oni są zainteresowani! I zainteresowanie jest silnikiem wiedzy.
Ale nie powinno być niezmiernie przeniesione zasoby komputerowe.. W końcu nieprzygotowany zastosowanie komputera wpływa na zdrowie dzieci. Ciągły czas trwania klas z PC nie powinien przekraczać uczniowie.: 1 klas - 10 minut; 2 - 5 klas - 15 minut.
Zawsze musimy pamiętać, że ICT nie jest celem, ale środkiem uczenia się.
Komputeryzacja Powinien dotyczyć tylko części procesu edukacyjnego, w którym jest naprawdę konieczne.
Tak więc wykorzystanie informacji i komunikacji technologie w szkole podstawowej - To nie tylko nowy trend czasu, ale potrzeba i poszukiwania nowego znaczenia lekcji. Jako nauczyciel aktywnie wdraża lekcje multimedialne w swojej codziennej pracy, mogę powiedzieć, że młodsze schoolchildren są aktywni., kreatywne i celowe.
