Podsumowanie lekcji plastyki „Idzie wiosna, droga do wiosny” (krajobraz krajobrazowy). Streszczenie lekcji plastycznej na temat „Wiosna” Streszczenie lekcji plastycznej na temat wiosny

Miejska przedszkolna placówka oświatowa

typ kombinowany „Przedszkole „Żurawlyonok” Nadym”

Streszczenie lekcji plastycznej na ten temat

"Wiosna"

przygotowane przez nauczyciela

Miftakhova Fana Khatimovna

Nadym, 2013

Rodzaje zajęć dla dzieci: granie, komunikatywność, produktywność, czytanie.

Cele nauczyciela: przedstawić nowy wiersz; naucz się nazywać oznaki wiosny; ekspresyjnie recytuj wiersz na pamięć; rozwijać umiejętności malowania gwaszem; rysuj okrągłe, owalne kształty, rysuj różne linie; zamaluj gwaszem w obrębie konturu; pielęgnuj gust estetyczny.

Planowane rezultaty dla rozwoju cech integracyjnych przedszkolaka: w chwili organizacyjnej odpowiada na pytania nauczyciela, uczestniczy w rozmowach oglądając obrazy fabularne, z zainteresowaniem słucha wiersza, ekspresyjnie recytuje na pamięć znany mu wiersz, aktywnie uczestniczy w tworzeniu zbiorowej pracy rysunkowej „Wiosna”.

Materiały: tekst artykułu A. Plishcheeva „Wiosna”, zdjęcia przedstawiające wiosnę, kartka papieru whatman, gwasze w kolorze żółtym, zielonym, niebieskim, indygo, czerwonym, pędzle, serwetki, słoiki z wodą, flanelograf.

Postęp:

Nauczyciel prowadzi dzieci do okna i pyta:

Wychowawca: Jaka jest teraz pora roku? Jak domyśliliście się, że już jest wiosna?

Dzieci: Śnieg topnieje, z dachu kapią krople. Na ulicy były kałuże, dookoła była woda, było wilgotno. A na wiosnę śnieg zrobił się szary i czarny.

Nauczyciel proponuje wysłuchanie wiersza o wiośnie. (A. Pleshcheev „Wiosna”).

„Śnieg już topnieje, płyną strumienie,
Za oknem czuć było wiosnę...
Zaraz zagwiżdżą słowiki,
A las będzie ubrany w liście!

Czysty niebiański lazur,
Słońce stało się cieplejsze i jaśniejsze,
Nadszedł czas złych zamieci i burz
Znowu nie było tego na długi czas.

Pedagog: Czego nauczyliśmy się z wiersza o wiośnie?

Dzieci: Wiosną „śnieg topnieje, płyną strumienie”, „las pokryje się liśćmi”, „niebiańska glazura jest przejrzysta”, co oznacza, że niebo jest czyste, błękitne, słońce stało się cieplejsze i jaśniejsze; i dzieci, i ptaki, i wszyscy ludzie cieszą się z wiosny.

Nauczyciel ponownie czyta wiersz, zachęcając dzieci do powtarzania za nim.

Wychowawca: Tak, wiosną słońce świeci jaśniej, wcześnie rano słońce wschodzi ku niebu, ogrzewa wszystkie dzieci, ptaki, zwierzęta. Przebiega przez całe niebo, zapewniając każdemu ciepło i światło. Wszyscy cieszą się wiosennym słońcem: dzieci spacerują na świeżym powietrzu, ptaki wesoło śpiewają, wróble bawią się wesoło. Wkrótce śnieg całkowicie się stopi, pojawi się zielona trawa, zakwitną kwiaty, na drzewach pojawią się liście.

Wychowawca: A więc, dzieci, powiedzcie mi, jaka jest wiosna?

Dzieci: Wiosna oznacza: jasne, promienne, życzliwe, ciepłe słońce; czyste, błękitne niebo; na ziemi są kałuże; tu i ówdzie pojawiła się trawa, a kwiaty zakwitną później.

Wychowawca: Dobra robota!

Pedagog: Ile ciekawych rzeczy dowiedzieliśmy się o wiośnie. Dzieci, narysujmy teraz własny obraz wiosny.

Nauczyciel pyta każde dziecko, co chciałoby narysować; i jaki kolor, jaki kształt narysują słońce, niebo, kałuże, kwiaty.

Nauczyciel zaprasza każde dziecko do sztalugi, każde dziecko rysuje na dużym arkuszu papieru Whatman to, co chce.

Dzieci wykonują pracę, samodzielnie wybierając kolor gwaszu, nauczyciel kontroluje metody pracy, pomaga tym, którzy mają trudności, zachęca dzieci do uzupełniania rysunku dodatkowych szczegółów.

W trakcie pracy aktywizuje działania dzieci słowami, np. „Czy twój obraz wygląda jak słońce, bo go nie pokolorowałeś?”

Odbicie

— Czego dowiedzieliśmy się o wiośnie?

- Jakie wiersze czytaliśmy?

- Jaki obraz z tobą namalowali?

P/n: „Wesoły Wróbel”

Cel: nauczyć się wykonywać ruchy zgodnie z tekstem gry.
Postęp gry:

Wróbel skoczył z brzozy na drogę! Nigdy więcej mroźnego ćwierkania! (dzieci skaczą i ćwierkają)
W rowie szemrze wartki strumyk (dzieci mówią: „C-t-t-t-t-t!”)
A Twoje łapki nie zmarzną – Jump-skock! (dzieci skaczą)
Wąwozy wyschły – skacz, skacz! (dzieci skaczą)
Wyjdą robaki - Chick-ćwierkanie! (ćwierkanie dzieci)
Wychowawca: „Peck, nie wstydź się! Kto to jest (wróbel)

Bibliografia

1. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Przedszkolna instytucja edukacyjna: FGT Zajęcia kompleksowe zgodnie z programem „Od urodzenia do szkoły”, druga grupa juniorów - Wołgograd: Nauczyciel, 2013.

2. Vasilyeva I. Materiał dydaktyczny „Zrozumieć świat” - M .: Strekoza, 2011.

Konspekt lekcji”sztuka„w klasie III

Temat:Nadchodzi wiosna. Wiosenny nastrój

Celelekcja:

Wykonaj kompozycję na proponowany temat, dostosuj umiejętności dzieci w przedstawianiu kompozycji wiosennej;
nauczyć się świadomie konstruować rysunek liniowy z wykorzystaniem linii horyzontu i znanych zasad perspektywy;
zintensyfikować zainteresowanie poznawcze sztuką i przyrodą;
rozwijać twórcze i artystyczne myślenie, wyobraźnię i wyobraźnię uczniów;
kształtowanie wrażliwości emocjonalnej na piękno natury, umiejętność dostrzegania jej niesamowitych cech.

Sprzęt:dla nauczyciela: magnetofon, nagrania, plakaty, ilustracje, reprodukcje o tematyce wiosennej; dla uczniów: Kartki A4, ołówki, gumka, akwarele, pędzle, woda.

Typ lekcji: standardowa lekcja

Plan lekcji:

Moment organizacyjny (2 min)
Część główna (37 min)
Analiza udanych prac (4 min)
Podsumowanie lekcji (2 min)

Podczas zajęć

Organizowanie czasu

- Sprawdź, czy wszyscy są gotowi na lekcję. Będziemy potrzebować ołówków, gumki, akwareli, pędzli i wody.

- Chłopaki, dzisiaj mamy lekcję kreatywności. A twórczość jest źródłem dobroci, prawdy i piękna.

Usiądźmy wygodnie i uśmiechnijmy się do siebie. Jesteśmy spokojni i mili, przyjacielscy i serdeczni.

Weź głęboki wdech i wydech…. Wydychaj swoje żale, zmartwienia, irytacje. Zapomnij o nich.

Głównym elementem

Wstęp.

– Na lekcji przyda nam się wytrwałość, wytrwałość i dobre serce. Dziś spróbujemy dostrzec piękno wiosennego dnia i nocy, piękno przyrody ożywionej i nieożywionej wiosną. A jeśli włożysz w swoją pracę duszę i serce, wyjdzie pięknie!

– Piękno natury wysławiają artyści, poeci i kompozytorzy. Ty i ja czytamy wiersze wspaniałych klasycznych poetów o naturze o różnych porach roku. Przypomnij sobie autorów i ich prace o wiośnie, których uczyłeś się na lekcjach czytania.

– Czym wiosna różni się od innych pór roku?

— Jakie radości przynosi Ci wiosenna przyroda?

Prezentacja i analiza reprodukcji.

– Piękno wiosennej przyrody nie pozostawiło artystów obojętnymi. Ile pięknych obrazów stworzyli!

Uwaga na rząd nośny na tablicy: reprodukcje obrazów K. F. Yuona „Marcowe słońce”, I. Lewitana „Marsz”, „Powódź”, „Wiosna. Wielka woda”, A. Savrasova „Przybyły gawrony”, N. Romadina „Dzień wiosny”, „Kwitnące wzgórze”, S. Gerasimova „Lód zniknął”, F. Vasilyeva „Odwilż”.

- Spróbujmy wspólnie dobrać zdania, które pasują do każdego z obrazków na tablicy, trafnie i poetycko opisując znajdujący się na nich stan natury.

— Co jest wspólnego w przedstawieniu wszystkich tych krajobrazów? (rysuje się linię horyzontu, wypełnia pierwszy plan i tło, a na ziemi zalewa woda: drzewa, nagie jak w marcu lub pokryte listowiem jak w maju wylewająca się rzeka, topniejący śnieg, a na niebie : chmury, słońce, latające ptaki, ... sople kapiące z dachu itp.)

Rozmowa przed pracą nad tematem lekcji.

— Będziemy pracować na arkuszu krajobrazowym – techniką „surową”.

– Co jest do tego potrzebne?

– Arkusz albumu zwilża się wodą (pędzlem). Stosowane jest tło - niebo, chmury, śnieg, ziemia. Po wyschnięciu główne szczegóły rysunku. Pracę kończy rysowanie detali końcem pędzla, korygowanie konturów obiektów, nakładanie pasm i cieni, starają się one oddać kolor taki, jakim go widzimy na żywo.

Samodzielna praca dzieci nad tematem i kompozycją wiosennej fabuły (rysowanie fabuły i rysowanie szczegółów).

Dzieci zaczynają pracować niezależnie, po rozwiązaniu problemu z fabułą.

Nauczyciel powoli przechodzi przez rzędy, zwracając uwagę dzieci na sposoby kreowania przestrzeni na rysunku: położenie podstawy drzew bliższych i dalszych; zmieniać wielkość drzew w zależności od tego, czy są blisko, czy daleko, biorąc pod uwagę, że same drzewa mają różną grubość. Nauczyciel powinien dużo pracować indywidualnie, pomagając uczniom rozwijać fabułę na rysunku, proponując lub sugerując dodatki do wybranej przez dzieci fabuły.

Sesja wychowania fizycznego (do muzyki)

Projekt pracy w kolorze, grafice, aplikacji, układzie

Warto jeszcze raz przypomnieć cechy pracy z farbami:

— Chłopaki, nie zapominajcie, że duże przestrzenie, takie jak tło nieba i ziemi, wymagają dodania kolorów do palety.

— Przy rysowaniu detali grubszymi farbami, pociągnięciami kolor należy nakładać bezpośrednio na farbę.

— Kolory powinny być jasne, bogate, powinny przekazywać radość, ciepło słonecznego wiosennego dnia, kiedy cała przyroda budzi się z długiego zimowego snu i wszystko raduje się życiem, wszystko kwitnie, pachnie wonią, żyje, trzepocze i leci.

Praca została wykonana.

Analiza udanych prac

Wystawa prac, demonstracja i krótki opis.

Wskazane jest ułożenie arkuszy w rzędzie i wspólne ich obejrzenie, radowanie się z udanej pracy i komentowanie błędów w formie porad.

- Zobaczmy, co zrobiliśmy, kto poradził sobie z techniką, a kto mógł popełnić jakieś błędy.

Podsumowanie lekcji

- Podziwiajmy wspólnie nasze wiosenne prace. I myślę, że za tak przyjazną i owocną pracę na lekcji wszyscy możemy dać „10”.

— Sprzątamy nasze miejsce pracy.

- Lekcja się skończyła. Dziękuję wszystkim!

Aby nie przegapić niczego, co dzieje się i jest publikowane na blogu, zapisz się. I nie zapomnij zostawić komentarza poniżej 😉 Cenię Twoją opinię!

KORZYSTAJĄC Z TEMATU „WIOSNA”
Cele: zapoznanie z twórczością artystów K. Yuona, F. Wasiliewa, I.
Lewitan; kontynuować kształtowanie umiejętności graficznych; rozwijać
umiejętność kompozycji rysunkowej; dać wyobrażenie o kolorach wiosny;
wspierają rozwój dziecięcej wyobraźni i percepcji estetycznej.
Wyposażenie: farby akwarelowe, pędzle, paleta, woda, ołówek,
serwetki.
Rząd obrazowy: reprodukcje obrazów K. Yuona „Marzec
słońce”, F. Vasilyeva „Odwilż”, I. Lewitan „Kwitnące jabłonie”, próbka
rysunek pedagogiczny.
Seria literacka: wiersz S. Ya Marshaka „Pieśń wiosenna”,
zagadka, wiersz N. Nikitina.
SERIA MUZYCZNA:
utwór fortepianowy „Przebiśnieg” z cyklu
„Pory roku” P. I. Czajkowskiego.
Chodurokow
I. Organizacja studencka.
1. Sprawdzenie gotowości uczniów do zajęć.
2. Zwilżanie farb.
II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji.
Nauczyciel. Dziś na lekcji będziemy rysować krajobraz.
Zgadnij, jaką porę roku narysujemy.
Śnieg się topi,
Łąka ożyła
Nadchodzi dzień.
Kiedy to się dzieje? (Wiosną.)
W. Stiepanow
III. Pracuj nad tematem lekcji.
1. Analiza reprodukcji obrazów K. Yuona, F. Wasiliewa, I. Lewitana.
Nauczyciel. Zobaczmy, jak zmienia się przyroda na wiosnę, co
ukazany na malarstwie artystów pejzażu.
Spójrz na obraz Konstantina Fedorowicza Yuona. Jak myślisz
to się nazywa? Jaki miesiąc wiosny jest na nim przedstawiony? (Odpowiedzi uczniów.)
Pejzaż K. F. Yuona nazywany jest „Marcowym słońcem”. Spotkaliśmy cię
z obrazem tego artysty „Rosyjska zima” i powiedzieli, że ten artysta

Bardzo lubiłem malować zimowe pejzaże. Na tym zdjęciu przedstawił także, jak to zrobić
jak zima. Ale nie, mówi przenikliwy, dźwięczny błękit nieba
nam, że wkrótce wszystko się zmieni. Drzewa wyciągają gałęzie w stronę wiosny
niebo; cienkie gałęzie brzozy drżą. Chłopcy galopujący na koniach, pies
biegnie za jaskrawoczerwonym koniem z białymi plamami. Na pokrytej śniegiem
skorupa chrupiąca i lekko różowa w promieniach porannego słońca, długo niebieska
liliowe cienie.
Tak poeta mówi o tej porze roku:
Śnieg nie jest już taki sam -
Pociemniał na polu.
Lód pękł na jeziorach -
To tak, jakby to podzielili.
Chmury poruszają się szybciej, niebo stało się wyższe.
Wróbel ćwierkał radośnie na dachu.
Szwy i ścieżki z każdym dniem stają się coraz czarniejsze.
A na wierzbach kolczyki świecą jak srebro.
S. Marszak
Wiosna coraz bardziej zbliża się do zimy. Śnieg topnieje, ścieżek już nie ma
przejść.
Jest to dokładnie czas przedstawiony w krajobrazie Fiodora Aleksandrowicza
Wasiliew „Odwilż”.
Pokryty mrozem las wygląda ponuro i surowo; śnieg stracił swoją biel i
niebieskawe cienie kładły się na odległych polach. I przebił się zimny promień słońca
przez ciężkie chmury, oszczędnie oświetlając krajobraz, nie mogąc zmienić jego całości
smutny wygląd. Stojąc blisko drogi, wydaje się opuszczony i samotny
samotna chata chłopska. Postać podróżnika z dzieckiem wprowadzona w krajobraz, z
z trudem pokonywania kolein, odmrożonej drogi z rozlaną cieczą
pośrodku, przy strumyku, dodatkowo potęguje przytłaczające poczucie beznadziei.
Łatwo można oddać podekscytowany, niespokojny nastrój tego zdjęcia
do nauczyciela.
Ale wszystko wkrótce się zmieni.
Spójrz, nadchodzi wiosna,
Żurawie lecą w karawanie,
Dzień tonie w jasnym złocie,
A strumienie szumią w wąwozach...
Już niedługo będziesz mieć gości,
Zobacz, ile gniazd zbudują!
Jakie dźwięki, jakie piosenki popłyną
Codziennie od świtu do zmierzchu!
I. Nikitin

I wreszcie ostatni pejzaż - długo oczekiwany maj na obrazie Izaaka Iljicza
Lewitan „Kwitnące jabłonie”
Wydaje się, że wszystko jest wypełnione światłem słonecznym i powietrzem: artysta
doskonale przekazał całe piękno delikatnego kwitnienia młodych drzew. Tutaj
na pierwszym planie po prawej jabłoń, po lewej przestrzeń wolna od drzew,
a potem znowu drzewa. W głębi ogrodu znajduje się mały domek. Bezpretensjonalny krajobraz.
Ale jak lekka jest twoja dusza! Zapominasz o złej pogodzie za oknem, och
ich nieszczęścia.
Jak wymienić główne oznaki wiosny w marcu, kwietniu, maju?
(Odpowiedzi uczniów.)
Jaki nastrój niesie ze sobą malarstwo K. Yuona? Radosny, wesoły, wesoły,
zamyślony, smutny, smutny? (Odpowiedzi uczniów.)
Jak F. Wasiliew pokazał wiosenną złą pogodę? Jakich farb użyłeś?
artysta? (Odpowiedzi uczniów.)
Po jakich znakach widzimy, że obraz I. Lewitana przedstawia jasny
słoneczny dzień? (Odpowiedzi uczniów.)
2. Muzyka wiosny.
Nauczyciel. Posłuchajmy teraz muzyki i spróbujmy dowiedzieć się, który to miesiąc
opisuje wiosnę.
Rozbrzmiewa muzyka P. I. Czajkowskiego – sztuka „Przebiśnieg” z cyklu
"Pory roku".
Jaki krajobraz wyobrażałeś sobie słuchając muzyki?
(Odpowiedzi
studenci.)
Jak myślisz, dlaczego kompozytor nazwał swoje dzieło
"Przebiśnieg"? (Odpowiedzi uczniów.)
Ćwiczenie „W promieniach słońca”.
Dzieci wykonują ruchy dobrowolne.
Według słońca, według słońca
Łąkowa ścieżka
Chodzę po miękkiej trawie
Czasami czuję się jak lato. (Chodź w miejscu.)
Kocham to i sprawia mi to radość,
rozglądam się
Niebieski i biały

Lubię kwiaty. (skręca w prawo,
po lewej stronie, podziwiając kwiaty.)
I z odległego lasu,
Gdzie ja też idę?
Wychodzi powitalnie:
Kuku, kuku, kuku! (Przedstawiają kukułkę.)
IV. Aktualizowanie wiedzy uczniów.
Nauczyciel. Dziś spróbujecie swoich sił w przedstawianiu wiosny
krajobraz. Jaki krajobraz będziesz malować - wczesną wiosną, kwietniem lub
kwitnący maj, wybierasz sam. Napisz ustny opis tego, jak to będzie
wyglądają jak krajobraz przedstawiający wiosenne błoto pośniegowe, kałuże, szare, bez
liście drzew przy słonecznej pogodzie i w burzliwy dzień. (Odpowiedzi uczniów.)
Przy słonecznej pogodzie nawet wiosenna błoto pośniegowe wygląda bajecznie:
błyszczy, mieni się wielobarwnymi refleksami. A przy złej pogodzie wszystko jest szare: zarówno niebo, jak i
ziemia i drzewa.
Zatem ten sam krajobraz może wyglądać zupełnie inaczej.
Powiedz mi, od czego zaczniemy pracę nad rysunkiem. (Odpowiedzi uczniów.)
Artysta rozpoczyna swoją pracę od wyobrażenia sobie swojej przyszłości
całe zdjęcie. Na tym etapie rozróżnia główny i wtórny.
Umiejętne podkreślenie tego, co najważniejsze, oznacza, że artysta potrafił zbudować kompozycję
swój obraz tak, aby był wyrazisty.
V. Etapy rysowania na pierwszej lekcji.
1. Kompozycja rysunku.
Rysujemy linię horyzontu tak, aby odległość od góry była większa niż
poniżej. Następnie określamy położenie drzew, ich wysokość, wyznaczamy ścieżkę,
pagórki. (Załącznik, rys. 1.)
2. Wykonanie szkicu ołówkiem.
Lekkimi liniami ołówka rysujemy szczegóły wszystkich obiektów: pni,
duże gałęzie, pagórki. (Załącznik, rys. 2.)
VI. Praktyczna praca.
Zadanie: wykonaj ołówkiem rysunek na temat „Wiosna”.
Po zakończeniu pracy uczniowie pod okiem nauczyciela sprawują kontrolę
poprawność rozwiązania kompozycyjnego rysunku, zgodność z proporcjami i
skorygować zidentyfikowane braki.
VII. Etapy rysowania na lekcji 2.
1. W ot a c tom.

Zacznijmy wypełniać obraz kolorem od malowania nieba. Jednocześnie pamiętamy
że bliżej ziemi niebo będzie jaśniejsze. Do zobrazowania chmur będziemy używać
stosując następującą technikę: gdy niebieska farba nie wyschnie, maluj suchym pędzlem
kontury chmur. Następnie pomaluj ziemię brązową farbą i
mieszanina z żółtym. Następnie malujemy pnie drzew i rysujemy duże gałęzie.
(Załącznik, rys. 3.)
2. Rysowanie szczegółów rysunku.
Za pomocą cienkiego pędzla narysuj drobne szczegóły: cienkie gałęzie, pojedyncze
liście, źdźbła trawy. (Załącznik, rys. 4.)
F y s c u l t m i n u t k a
Wiatr wieje nam w twarz
Drzewo zachwiało się.
Wiatr jest cichszy, cichszy, cichszy.
Drzewo jest coraz wyższe.
Dzieci naśladują wiejący wiatr, kołysząc tułowiem w jedną lub drugą stronę.
strona. Dzieci kucają do słów „cisza, cisza” i słów „wyżej, wyżej” -
wyprostować się.
VIII. Praktyczna praca.
Zadanie: wykonaj kolorowy rysunek na temat „Wiosna”.
IX. Podsumowanie lekcji.
1. Wystawa prac uczniów.
2. Ostatnie słowo nauczyciela.
Twoje najlepsze prace sprawiły mi ogromną radość. Są zbudowane prawidłowo
kompozycja, precyzyjnie dobrane odcienie barw. Wszystko to pomogło ci to pokazać
tajemnica przebudzenia natury na wiosnę. Dobrze zrobiony!

MIEJSKA AUTONOMICZNA INSTYTUCJA EDUKACYJNA SZKOŁA ŚREDNIA Z DOSKONAŁĄ NAUKĄ PRZEDMIOTÓW CYKLU ARTYSTYCZNO-ESTETYCZNEGO nr 58, TOMSK

1 klasa

Temat „Idzie wiosna”

Nauczyciel plastyki,

Sledenko Natalia Michajłowna

Tomsk

Otwarta lekcja plastyki

1 klasa

Temat „Idzie wiosna”

Badany temat: Rysunek tematyczny.

Temat lekcji: Nadchodzi wiosna

Typ lekcji: czerpiąc z wyobraźni.

Cel lekcji: Zapoznanie uczniów ze zmianami w dzikiej przyrodzie wraz z nadejściem wiosny.

Narysuj fabułę na temat wiosny. Pokaż piękno swojej ojczyzny.

Zadania:

Edukacyjny: uczyć harmonijnej pełni płaszczyzny kartki papieru.

Edukacyjny: rozwijać zdolności wizualne, wyczucie kompozycji, kształtu, koloru, kreatywność.

Wychowawcy: gust artystyczny, wrażliwość estetyczna, walory środowiskowe, miłość do ojczyzny.

Czas realizacji: 40 minut.

Typ lekcji: łączny

Metody:

werbalny;

demonstracja wizualna;

praktyczny

Sprzęt dla nauczyciela: OSP – multimedia.: Stoły, reprodukcje wielkich rosyjskich artystów. Reprodukcje obrazów A.K. Savrasov „Przybyły gawrony”I.I. Lewitan „Wiosna. Wielka woda”, „Marzec”, V.N. Baksheeva „Błękitna wiosna”

Sprzęt dla studentów : kartka papieru (format A3), farby akwarelowe, biały gwasz, pędzle, słoik z wodą.

Plan lekcji:

1. Powitanie. Ogłoszenie tematu i celów lekcji
2. Zobacz zdjęcia wiosennych krajobrazów, powtórz główne oznaki wiosny.
3. Gra dydaktyczna „Paleta”
4. Wyjaśnienie kolejności wykonywania kompozycji „Kraina wiosny”. Rysunek pedagogiczny
5. Samodzielna praca studentów

6. Praca praktyczna.
7. Podsumowanie. Wystawa prac

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny.

Uśmiechnijmy się do słońca,

Podajmy sobie rękę

Pocieszmy Cię

siebie i przyjaciela.

2. Sprawdzenie gotowości klasy do lekcji

Sprawdź swoje stanowiska pracy, aby sprawdzić, czy wszystko jest gotowe na lekcję. Czy pamiętaliście o zabraniu ze sobą dobrego nastroju i wyobraźni? Uśmiechajcie się i życzcie sobie nawzajem powodzenia

Wiosna nadchodzi do nas

Szybkie kroki.

A zaspy topnieją

Pod jej stopami.

Czarne rozmrożone plastry

Widoczne na polach.

Zgadza się, bardzo ciepło

Wiosenne stopy

– Dziś będziemy kontynuować rozmowę o wiośnie. Przypomnij sobie, jak wstawałeś rano w środku zimy. O ósmej było jeszcze ciemno, więc musieliśmy włączyć światło. Teraz słońce wschodzi wcześniej i zachodzi później. Począwszy od 22 marca dzień ma długość równą nocy, jest to dzień równonocy wiosennej, tj. Potem będzie nadal rosnąć, a noc będzie się zmniejszać.

Ile miesięcy ma wiosna?

Jak one się nazywają?

Wiesz już, że wiosna, podobnie jak inne pory roku, składa się z 3 miesięcy.

W przyrodzie występują trzy źródła:

wiosna światła - marzec, źródło wody - kwiecień, wiosna zielonej trawy - maj .

Porozmawiajmy o znakach.

O marcu.

Marzec – poranek wiosenny

Słońce robi się coraz cieplejsze

Zaczyna kapać.

Nadchodzi dzień.

O kwietniu.

Kwiecień – Bałwan, Wodnik.

Kwiecień to miesiąc wielkiej migracji ptaków do ojczyzny.

Śnieg spływa z pól strumieniami

Na drogach tworzą się kałuże.

Przebiśnieg zakwitł.

Kwitnie wierzba

O maju.

Maj jest bogaty w kwiaty.

Maj jest zimny – rok zbożowy.

Wygląda na to, że w maju las odrodził się na nowo.

Kwitną czeremchy, jabłonie i śliwy.

Budzą się owady.

Kwiaty kwitną na łąkach

– Jakie uczucia budzi przebudzenie wiosny?

– Dlaczego mówiąc o wiośnie „Wiosna jest czerwona”?

– Jakie kolory ma wiosna?

Poznanie dzieł sztuki

Zobaczmy, jak artyści przedstawiali wiosnę.

AK Savrasov „Przybyły gawrony”.

Obraz „Przybyły gawrony” A.K. Savrasowa powstał ponad sto lat temu. Artysta przedstawił nadejście wiosny. Na płótnie są tylko szare i ciemne kolory.

Jakich kolorów podstawowych użył artysta? (Niebieski, biały, brązowy, zielony)

Jakie odcienie tych kolorów są obecne na zdjęciu? (Niebieski, szary, jasnobrązowy, zielonkawy...)

Malarstwo I.I. Lewitan „Marsz”.

Utalentowany rosyjski artysta I.I. Lewitan poświęcił wszystkie swoje obrazy rosyjskiej naturze. Jeden z jego obrazów nosi tytuł „Marzec”. Przesiąknięty jest drżącym tchnieniem życia, uczuciem ekscytującego oczekiwania na wiosnę. Obraz oddaje wiosenną jasność nieba i żółte światło słoneczne. Niewidzialna obecność człowieka wnosi do krajobrazu ciepłą nutę.

Obraz I.I. Lewitana „Wiosna. Wielka woda.”

Obraz przedstawia powódź, kiedy „wielka woda” wylała z brzegów i zalała tereny przybrzeżne, zalewając wszystko w okolicy. Woda na zdjęciu jest nieruchoma i cicha, ukazuje wysokie niebo, po którym płyną jasne chmury i nagie gałęzie drzew. Paletę barw obrazu tworzą różne odcienie żółci, błękitu i zieleni. Na płótnie dominuje niebieska paleta kolorów, z nią łączy się zażółcenie pni i brzegów, na których świerki są przedstawione jako gęsta zielona plama. Odcienie zieleni widać także w stojącym obok dębie i widocznych w oddali stodołach. Kolor niebieski jest bardziej zróżnicowany, jego odcienie są obecne na zdjęciu w pełnej gamie od prawie białej do ciemnoniebieskiej.

Malarstwo V.N. Baksheeva „Błękitna woda”

Chłopaki, gatunek sztuki, w którym głównym tematem obrazu jest natura,zwany - krajobrazem

Kolejność pracy:

1 2 3 4

5 6 7 8

Rysujemy linię horyzontu.

Obrysowujemy strumienie.

Malujemy niebo niebieskimi odcieniami.

Pisanie ziemi (niebieski, zielony, brązowy, kolor)

Ćwiczenia fizyczne.

Wyobraźcie sobie, że jesteście brzozami i potężnymi dębami. Wasze ciała to pnie, wasze ręce to gałęzie, wasze palce to cienkie gałązki, a potężne korzenie sięgające w ziemię. Rozstaw stopy szerzej.

W powietrze wieje nam w twarz,
Drzewo zachwiało się.
Wiatr jest cichszy, cichszy, cichszy.
Drzewo jest coraz wyższe.

6 Pnie brzozy przedstawiamy białym gwaszem (grubym pędzlem)Budzi się także kędzierzawa brzoza. Korzenie brzozy piją wilgoć z gleby. Sok spływa wzdłuż pnia, wzdłuż gałęzi i dociera do pąków. Pąki zaczynają puchnąć. Wkrótce pojawią się z nich młode lepkie liście. Wyciągają rękę do wiosennego słońca. Wtedy brzoza wytworzy zielone kolczyki. Ciepły wiatr będzie bawił się kręconymi gałęziami.

7 Narysuj gałęzie (średnim pędzlem).

8 Cienkie gałęzie (cienkim pędzelkiem).

A teraz mamy gaj brzozowy. Na następnej lekcji będziemy rysować ptaki i wpuszczać je do gaju brzozowego.

Wyniki pracy na lekcji.

Nietradycyjna technika rysunkowa „Wczesna wiosna” w grupie seniorów.

Opis materiału: Oferuję Państwu podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych dla dzieci z grupy seniorów w oparciu o temat „Przedwiośnie”.
Cele: utrwalenie wyobrażeń dzieci na temat wiosny i oznak jej nadejścia (dzień jest coraz dłuższy, słońce mocniej grzeje, śnieg topnieje, płyną strumienie, rośnie trawa, powracają ptaki wędrowne);
Zadania:
1 rozwijanie:
rozwijać logiczne myślenie (uczyć dzieci uważnego oglądania zdjęć i ich analizowania);
stosowanie nietradycyjnych technik rysunkowych w celu rozwijania zainteresowań dzieci sztukami wizualnymi;
2 szkolenia:
poprawić percepcję kolorów (dobierz odcienie danego motywu - zimny, radosny).
zapoznanie dzieci w wieku przedszkolnym z niekonwencjonalną techniką rysunkową – monotypią;
Kontynuuj uczenie dzieci pracy z farbami, rozwijaj twórczą wyobraźnię, myślenie i fantazję.
3 edukacyjne:
rozwijaj zainteresowanie kreatywnością.
Sprzęt: reprodukcje obrazów, arkusze albumów, farby, pędzle, gąbka.

Postęp lekcji:

Pedagog: Chłopaki, aby nasza lekcja zakończyła się sukcesem, musimy „przywołać” dobry nastrój. Słońce uśmiecha się do nas z okna, uśmiechajmy się i my do niego i uśmiechajmy się do siebie. Dobrze zrobiony! Rozpoczynamy lekcję sztuk wizualnych, a temat zdradzisz mi, gdy odgadniesz zagadkę:
Topnieje kula śnieżna, łąka ożyła,
nadejdzie ten dzień, kiedy to nastąpi? (Wiosna)
Pedagog: Prawidłowy! Ty i ja narysujemy „Wczesną wiosnę”. Narysujemy go specjalną nietradycyjną techniką rysunkową - monotypią krajobrazową.
Aby poprawnie to narysować, musimy porozmawiać: dowiedzieć się, zapamiętać oznaki nadejścia wiosny.
(Pokazujemy reprodukcje obrazów znanych artystów)

A. Savrasov „Przybyły gawrony”
Pedagog: To obraz A. Savrasova „Przybyły gawrony”. Co na nim widzisz?
Pedagog: Dzieci, powiedzcie, jakich kolorów użyli artyści w tych obrazach. Jaki nastrój pojawia się, gdy patrzy się na te dzieła sztuki?

Wczesna wiosna (Kuindzhi)
Pedagog: Chłopaki, to obraz artysty Kuindzhi „Wczesna wiosna”. Co to pokazuje? Jakich kolorów użył artysta? Dlaczego nazwałeś to „wczesną wiosną”?

Pedagog: Obraz ten namalował Lewitan i nosi tytuł „Wiosna. Wielka woda.” Opisz ją.
Jakie kolory występują na obrazie artysty? Przyjrzyj się uważnie roztopionej wodzie na zdjęciu. Co tam widzisz? Jakie niebo? (niebieski) dlaczego? Tak, zgadza się, jest wiosna, słońce stało się coraz bardziej na niebie, więc niebo jest niebiesko-niebieskie, jakby słońce oświetlało niebo i unosiły się jasne chmury.
Pedagog: Jak już wiecie, będziemy malować wczesną wiosną, stosując monotypię typu pejzaż.
Monotypia to technika wolności i Boskiej interwencji!
Monotypia: dwa słowa: „mono” i „typ”. Monotypia (od „mono” – jeden i greckie „literówki” – odcisk, odcisk, dotyk, obraz...) to rodzaj drukowanej grafiki.
Pedagog: Weź arkusz poziomy i umieść go pionowo. Zegnij go na pół.

Pedagog: Będziemy rysować na górnej połowie arkusza albumu, a dolna część będzie odbiciem Twojego rysunku. Do tego użyjemy farb i pędzli.
Pedagog: narysuj niebo, drzewa, topniejący śnieg, rozmrożone plamy, gawrony itp. Narysuj w dowolnej formie, jak wyobrażasz sobie nadejście wiosny.
Podczas rysowania będę czytać Ci „Wiosenną opowieść” D. N. Sadovnikowa, aby podpowiedzieć, jakie elementy krajobrazu i oznaki wiosny można narysować.
Dzieci, wiosna tuż-tuż!
Lód na zamarzniętym oknie
Bajka o słodkiej wiośnie
Przypomniała mi dziś rano.
W królestwie ostrej zimy
Nie ma zamieszania
Tylko okrutny mróz
Wszędzie chodzi z laską.
(Podczas czytania bajki nauczyciel dodaje kreski do rysunków dzieci, aby uczynić je bardziej wyrazistymi).

Sprawdza, czy lód jest niezawodny
Czy opadły śnieg jest gęsty?
Czy wilki w lesie mają dość?
Czy drwal żyje w chacie?
Wszyscy opuścili Mróz,
Każdy, komu życie jest drogie,
Tylko drzewa stoją:
Zostały przygniecione przez śnieg...
Las nie ma dokąd pójść:
Jego korzenie wrosły w ziemię...
Chodzi i puka
Biały Mróz z kijem.

Strumienie płyną głośno,
Lód pędzi głośno:
Gdzie mija wiosna
W blasku swego piękna,
Ubrani w zielone łąki
I skończyły się kwiaty.
Las pokryty jest liśćmi,
Wszystko w nim rośnie i śpiewa...
Blisko Wesołej Wiosny
Motley utkał okrągły taniec.
„Kochanie, śpiewaj, powiedz mi,
Co widziałeś we śnie?” -
Rozbrykane dzieci krzyczą
Głośno biegną w stronę wiosny.
Słyszałem Frosta o wiośnie,
Myśli: „Pozwól mi zobaczyć,
Sam popatrzę na ludzi,
Pokażę się ludziom.
Dlaczego nie jestem narzeczonym Vesny?
(Przychodzą mu do głowy myśli.)

Jeśli nie chce, to
Wezmę cię za żonę siłą!
Jestem stary, o co chodzi?
Mimo to w okolicy jestem królem.
Jestem wszędzie w tych miejscach
Całe stworzenie jest posłuszne…”
Przygotowałem się i poszedłem w swoją stronę,
Porzuciłem mojego przyjaciela Blizzarda,
Ten w mroźną zimę
Łóżko jest zrobione ze śniegu.
Ulubiona przez wszystkich wiosna
Posłaniec przynosi wieści,
Pstrokaty towarzysz ludzi -
Nasz domowy szpak.
Dziś rano widziałem Frosta...
Wszyscy mamy duży problem:
Znów się zdenerwował
Chce powrotu zimna.

Sam to widziałem: na polach
Stało się biało-biało,
Widziałem na spokojnej wodzie
Lodowoniebieskie szkło.
On sam ma dużą brodę,
Biały i surowy w wyglądzie...
Nie wpuszczamy go, ale on:
„Zamierzam się ożenić!” - mówi.
Jest duszno, żeby nie było już mrozu...
Czy podróż wkrótce się zakończy?
Myśli gdzie się położyć,
Gdzie powinien odpocząć?
Widzi głęboki wąwóz,
Jest w nim ukryty las...
Jak dotarłeś do brzozy?
Skulił się i położył obok niego.
Czy on jest dużo czy mało?
Spałem w tym wąwozie,
Właśnie się obudziłem, kiedy -
Stał się zaskakująco mały.
Wbiegli tłumnie do lasu
Dzieci zbierają czeremchę...
Tak leży lód -
Zrobiliśmy to, żeby pokazać Vesnie.
Dzieci! Byłeś w lesie?
Nie dostałeś Frosta?
Właśnie znaleźli sopel lodu!
Tutaj jest! Przyniosłem to do kieszeni!
Słysząc te słowa
Wszyscy wokół się zaśmiali:
Ptaki, kwiaty i strumienie,
Jezioro, gaj i łąka.
A więc sama królowa
Śmiałam się aż do łez...
Bardzo ją rozśmieszyło
Dziadek Biały Mróz!

Pedagog: Weź gąbkę, aby zwilżyć prześcieradło czystą wodą i zwilż dolną połowę prześcieradła. Cóż, nie możesz się doczekać, co wydarzy się na końcu?