Fizika lecke súrlódási erő. Nyitott lecke a fizikai "súrlódási erő". A súrlódás növelésének módjai

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény

"Magnielchik másodlagos középiskola. G.N. Volkova "

Fizika lecke "súrlódási erő"

(7. osztály)

A lecke célja:

a diákok kialakítása a súrlódási erő fogalmának (okok, minták)

Feladatok lecke:

Nevelési:

A fizikai tapasztalatok megtervezésének és elvégzésének képessége, a fizikai jelenségek magyarázata

Kialakulását a diákok és a készség, hogy hozzájáruljon a független felfedezés új ismeretek, az új módszerek alkalmazását információt keresni, a fejlesztési probléma gondolkodás.

a formáció képes rendszerezni a vizsgált nyilvánosságra a kapcsolat a vizsgált elméleti anyag és a jelenség az életben, hogy létrehozzák a képességét, hogy kölcsönhatásba lépnek a csoport munka formájában.

Fejlesztés:

Logikai gondolkodás fejlesztése.

Kommunikációs készségek és készségek fejlesztése az osztályteremben való munka során

A problémák megoldásának érdeke.

A fizika érdeklődésének javítása.

Nevelési:

Érdekes oktatás a témában

A lelkiismeretes kapcsolat oktatása

A lecke típusa: lecke az új tudás kialakításához.

Az osztályok során:

1. Szervezeti pillanat.

Helló, kedves srácok!

Tehát elkezdjük a leckét,
Hadd menjen hozzá.

Ma egy különleges lecke!

Ma meg kell nyitnunk egy másik rejtélyt.Ma találkozunk titokzatos erő - súrlódási erő!A lecke esetében meg kell találnunk: súrlódó szövetséges vagy emberi ellenség.De B. kezdetben meg kell ismételni a témában szerzett ismereteket.

2. Ellenőrizze az előző órákban szerzett tudásokat

- Egy 35 kg súlyú fiú, aki 5 kg-ot súlyoz. Milyen erő van a fiú a padlóra?

3. A lecke nyilatkozata:

A mai napi téma:"Súrlódási erő » (1. csúszik).Írja le a lecke dátumát és témáját a notebookokban. Most meg kell tanulnunk, véleményem szerint az egyik legfontosabb erő - a súrlódás ereje, amely erősebb, mint a viharok, a szél és a rossz időjárás. És azt hiszem, egyetértek velem a lecke végén.

4. Az új anyag vizsgálata

A súrlódás és a súrlódási erejének jelenségével ismerjük a gyermekkorát. Mindannyian történtek, hogy menjünk ki Hollyyeditsa-ban: mennyi erőfeszítésre volt szükség ahhoz, hogy megakadályozzuk a csökkenést, hány vicces mozgást kellett tennie, hogy ellenálljon!

Tapasztalat 1: A súrlódási jelenség megfigyelése.

Az asztalon egy fából készült bár. Nyomja meg és nézze meg a mozgást.

Mit mondhatsz a test sebességéről?

Milyen hatalom merül fel? (Súrlódási erő).

Ennek eredményeként felmerül? (A Tel) felületeivel kapcsolatban.

Következtetések:

A súrlódási erő az erő eredő, amikor felszínének érintkeztetését a testek, és megakadályozza egy test felületéről a másik.

A súrlódási erő megnevezése F. tr. (2. csúszik).

Melyek a súrlódási erő okai? Ezekre a kérdésekre a kísérletek eredményei szerint válaszolhatunk.

Tapasztalat 2. : 2 darab csiszolópapír. Hajtsa őket, és próbálja meg mozogni egymással. Nevezze meg a súrlódás okait(3. csúszik).

Tapasztalat 3: Vegyünk 2 üveglemez, nyomja meg őket egymással, majd csúsztassa az egyik lemezt a másikhoz képest. Mit nézel? Miért nehezen mozognak a lemezek? Nevezze meg a súrlódás okait(4. dia).

Következtetések:

felületi érdesség.

molekuláris interakció (az alapvető IKT-törvény szerint)

Ahol az irány a súrlódás ereje?

Kimenet : - a súrlódási erő a mozgással ellentétes oldalra irányul(5. csúszik).

Mitől függ a súrlódási erő? Tapasztalat 4: A súrlódás erőssége a következőketől függ:

a mozgó test súlyából;

a dörzsölő felületekből;

A súrlódási erő nem függ a felületek érintkezési felületétől.(Slide 6).

Háromféle súrlódási erők megkülönböztethetők:(Slide 7).

Tapasztalat 5. A pihenés súrlódása F. TR.POK. (Annak érdekében, hogy bármilyen testet mozgassa, bármilyen hatalmat kell tennie)(Slide 8).

Tapasztalat 6. Csúszó súrlódásF. TR.COLZH (SLEDGE) (Slide 9).

Tapasztalat 7. . Súrlódás F. Tr. Kach (kerekek) (10. dia).

F. tR.POK. > F. tr.colzh >> F. tr.kach

Tapasztalat 8. A súrlódási erő, amely erősebb, mint a viharok, a szelek és a rossz időjárás (két olyan könyv, amely az összefonódik, nem lehet kihúzni).(11. dia).

Az élet élménye azt mondja, hogy a súrlódás nagyon fontos az életünkben, és pozitív és negatív szerepet játszik.

A súrlódáshoz való hozzáállás ellentmondásos: egyrészt egy küzdelem zajlik: a gépek dörzsölő felülete csoportosul, egyszerű csúszócsapágyakat cserélnek labda vagy görgő, gazdag kenőanyagokat használnak, kenőanyagok jönnek létre.(Slide 12).

Másrészt, ha a súrlódás eltűnt? A súrlódás segíti a gyaloglás során, nem tudott érinteni a súrlódás nélkül a vonat, az autók.(Slides 13-14).

A körmök súrlódásának hiányában a csavarok csúsznak ki a falakból, nem tudtak egy dolgot tartani a kezükben, a forgószél soha nem állt meg, a hangok nem rágalmazottak.

A bölcsesség és az élet élménye minden ember mondásban zárul. Például:

nem illeszkedik, akkor nem fog menni;

az eset olyan olaj volt, mint az olaj;

milyen kört lehet könnyen gördülni;

sípálya az időjáráson;

a rozsdás eke csak az olvasztáson törlődik;

nincs olyan személy, aki legalább egyszer nem lett volna el. (dia 15).

Hogyan használhatom a vizsgált jelenséget az életben? Adja meg a példákat. A súrlódási jelenséget a technikában használják:

mozgó mozgáshoz;

fémek és egyéb anyagok feldolgozása során;

súrlódással hegesztés esetén;

az eszközök élesítésekor;

rögzítőanyagokhoz, szerkezetek részeihez;

csiszolás, polírozó anyagok stb.

Milyen értékelés lehet a súrlódás szerepe az életben? Tekintettel a súrlódás negatív szerepére, csökkenteni kell. Ehhez szüksége van:

Válasszon alacsony súrlódási együtthatóval rendelkező anyagokat;

Javítja a dörzsölő felületek feldolgozásának minőségét;

Cserélje ki a gördülő súrlódás súrlódását;

Használjon kenést.

5. Fizikai szünet

Mielőtt elkezdené megoldani a problémákat, fizikai szünetet tartunk.

Miért télen a pályák megszórják a homokkal?

Miért van az olaj az autómotorba?

Miért alkalmazzák a sílécek síelését a SKIS-en speciális kenőanyagot?

Miért kenjük a kerékpárok kerekeit és pedáljait szolidollal?

Miért viselik a sportolók spikesekkel? (csúszda 16).

9. A vizsgált anyag rögzítése. (tól től Lite 17)

A diákok tesztelnek. A válaszokat a tanár csapatán lévő jelkártyák segítségével látják.

1. Milyen hatalom nem teszi lehetővé a nehéz ruhásszekrényt a helyszínről?

A. Slip súrlódási erők.

B. A pihenés súrlódása.

B. Teljesítmény.

2. ejtőernyős, amelynek tömege 70 kg, egyenletesen leereszkedik. Mi a légellenállás ereje?

A. 700 N.

B. 0 N.

B. 70 N.

3. Amikor a dörzsölő felületek kenése, súrlódási erő ...

A. nem változik.

B. Növeli.

B. Csökkent.

4. Hogyan működik a súrlódási erő, amikor a sáv jobbra mozog az asztalra?

A. Jobb.

B. maradt.

V. függőlegesen lefelé.

5. A járdák homokkal megszórjuk. Ugyanakkor a súrlódási talpok a jégről ...

A. nem változik.

B. Csökkent.

B. Növeli.

10. Következtetések. (A tanulmánymal kötjük) (5 perc) (Slides 21-22)

11. A lecke eredményei:

HÁZI FELADAT. § 32-34 (Dia 23)

Köszönöm, gyerekek, lecke!

Sabasaw Sergey VitalEvich

, kísérleti tevékenységek, súrlódás, a súrlódás típusai, Súrlódás okai

Bemutatás a leckére

Előre halad

Figyelem! Az előnézeti diákat kizárólag tájékoztató célokra használják, és nem nyújtanak ötleteket az összes prezentációs képességgel kapcsolatban. Ha érdekli ezt a munkát, töltse le a teljes verziót.

Célkitűzés lecke:

Nevelési:

a diákoknak meg kell ismerniük a súrlódási erő fogalmát
ismeri a súrlódási típusokat
képesnek kell lennie kísérletileg telepíteni, amelyből a súrlódás erőssége függ
a diákoknak képesnek kell lenniük a súrlódási erő okaira

Fejlesztés:

logikai gondolkodás fejlesztése
a készségek kísérletének fejlesztése
A készülékek használható készségek kialakulása
Készségek kialakulása következtetések levonására, elemzésére és összehasonlítására a kísérletek eredményei

Nevelési:

vonzza a diákokat az aktív független tevékenységekhez
a kommunikáció kultúrájának oktatása

A tanár felszerelése: Számítógép, multimédia projektor, prezentáció, fa bar, fékpad, a rakomány készlet (3), 2 kerek ceruza, 2 slot szemüveget.

Berendezések a diákok számára: Dinamométer, sima papírlap, fából készült bár, rakománykészlet (3), 2 kerek ceruza, 2 slot szemüveg.

A lecke előkészítése: Minden táblát adnak ki berendezést, információs lapokat, önbecsülés levelét.

Terv

Szervezeti pillanat (2 perc)
A tudás aktualizálása (2 perc)
A lecke motivációs elve (1 perc)
Új anyag tanulmányozása (20 perc)
Rögzítés tanult. Minőségi kihívások megoldása (5 perc)
Vizsgálati kivitelezés (4 perc)
Összefoglalva. Ház. a feladat. Visszaverődés (5 perc)

Az osztályok során

I. Szervezeti pillanat

Tanár: Helló srácok! Ülj le. (1. dia)

Ma a lecke két oknál fogva szokatlan. Én vezetem. A nevem Lyudmila Ivanovna, és a második ok a lecke vendégei látogatása. És a lecke többi része, mint mindig - a lecke a tudás fogadására.

Tehát elkezdjük a leckét,
Hadd menjen hozzá.
Figyeljünk, válaszolunk,
Meg kell húzni.
Hogyan, miért és miért
És értékeli!

A "test kölcsönhatása" szakaszban különböző erőket tanulmányoztál, amelyek segítenek az életben. Ebben a leckében egy további hatalmat tanulunk, nem kevésbé fontos, de először emlékezzünk arra, hogy már tudod a hatalomról.

II. A tudás aktualizálása

Folytassa a kifejezést:

Erő ...
Az erők típusai:
Force Mérőegység ...
Az erőt az eszközzel mérik ...
Az erő vektor érték. Mit jelent?
A rugalmasság ereje merül fel ...

III. A lecke motivációs elve

Tanár: Srácok, vajon valaha is csodálkoztál: "Miért hagyja el a krétát a táblán?" "," Milyen szerepet játszik a nyál az élelmiszer lenyelése közben? "", "Miért kell óvatosan lengyel lengyelülni?"

Ezeket a kérdéseket a lecke anyag tanulmányozásával tudjuk megválaszolni.

De a következő kérdés, amit valószínűleg ismeri a választ: "Milyen fizikai jelenség segít eltávolítani egy törlést anélkül, hogy egy kívánt rajzot készítene egy ceruza egy notebook?" (Súrlódás)

Tanár:Jobb. És erre a radír erejét - a súrlódás erőssége.

Olyan srácok, a lecke témája SÚRLÓDÁSI ERŐ.

Ma a következő lecke térképen fogunk dolgozni. Ellentétes szavakkal TANTÁRGY Írja le a téma leckét.

A lecke témája alapján milyen kérdéseket szeretne kapni ma:

Tanulók:

Mi az erő súrlódás
A súrlódási erő típusai
Ahol irányul
Hol van az alkalmazás

Ma segítek abban, hogy megtudja, hogy milyen súrlódást fognak bevezetni a súrlódási erő típusai, meg fogjuk hozni a súrlódási erő okait, és kísérletileg meglátjuk, hogy mi a súrlódási erő. És mi is fejlesztünk logikus gondolkodást veled, megtanuljuk levonni következtetéseit, elemezni, összehasonlítani a tapasztalatok eredményeit, a gyakorlatban, győződjön meg róla, hogy melyik erő sok.

IV. Új anyag tanulmányozása

Tanár: A súrlódás jelenségével ismeri a gyermekkori. A kampányban azt mondjuk: "Nem elcsépelt lábak. Az iskolában: " elcsépelt a felvételi fórumon stb.

Tapasztalja meg az elsőt:

Tanár: Van egy fából készült bár az asztalon. Vedd el. Tedd magad előtt és nyomja meg. Mi történt vele?

Tanár: A test megállt .

Tanár: Miért, mi lassítja?

Tanítvány:- súrlódás. A felületek egymásnak dörzsöljük, és a test lelassul.

Tanár: A testnek súrlódásának ereje van.

Tanár: És hogyan irányul?

Tanítvány: Mozgás ellen.

Tehát: Az egyik test mozgásából származó erő a mozgó testhez csatolt és a mozgás ellen irányul, a súrlódás ereje.

Tanár: Visszatérünk a kártyára. Olvassa el a definíciót, és próbálja meg emlékezni.

(Kérdezzen két vagy három embert). Végezze el az 1. feladatot.

Tanár: Mit tudott?

A következő feladat követésével megtanuljuk a súrlódási erő okait.

Második tapasztalat:

Vegyünk egy papírlapot és ceruzát. Töltsön el vonalat egy ceruzalapra. És most, ugyanaz a próbálkozás az üvegen. Mit nézel?

KIMENET Tanítvány:A papír a ceruza papíron maradt, és nincs üveg.

Tanár: Mi a helyzet?

Tekintsük a groffel, a papír és az üveg felületét.

A papír felülete durva, mint a Griffel. És az üveg sima. Ha a ceruza papíron mozog, akkor egy ceruza darabokat tisztít az idegpapírról, papíron maradnak. Nincsenek ilyen szabálytalanságok az üvegen.

Tanár: Szóval, mi a súrlódás oka?

Tanítvány: A kapcsolattartó testek felületének érdességében.

Írja le a második oszlopot az 1. szám mellett

Tanár:Végezze el a tapasztalatot 2.

Tapasztalja meg a harmadik: Nyomja meg egymás sorát több mint két üvegnél, és próbálja meg mozogni az egyiket a másikhoz.

Tanítvány: Ez nem olyan könnyű.

Tanár: Szóval mi az üzlet? Végül is nincs érdemesség, de még mindig valami zavarja?

Tanítvány: A kölcsönhatásos testek molekuláinak vonzereje.

Írja le a második oszlopot a 2. szám mellett

Kimenet: súrlódás okai

A kapcsolattartó testek felületeinek érdessége.
A kölcsönhatásos testek molekuláinak vonzereje.

A srácok háromféle súrlódás: súrlódó csúszás, gördülő súrlódás, pihenés súrlódása

Vegye ki a bemutatót, tegyen egy ceruzát rá, ha elkezd csúsztatni, akkor a csúszás súrlódásának üteme akkor következik be, ha rolls, akkor a gördülő súrlódás ereje merül fel.

Mit gondolsz, és mikor merülhet fel a pihenés súrlódásának ereje?

Mit gondolsz, melyik ilyen erők több?

És nézzük meg.

Tegye a sávot, csatlakoztassa a fékpadot, töltse be a súlyokkal. És most a figyelmet: Próbálja mozgatni a bárban, erőfeszítéseket tesznek a próbapadon, és távolítsa el a maximális értékét, bár nem kezdenek mozogni abban a pillanatban, amikor már csúszik a felületen az asztalra. Hasonlítsa össze az értékeket a kártyán.

Tegyen két kerek ceruzát a sáv alatt, távolítsa el az olvasást a fékpadról. Összehasonlítás

A pihenés súrlódása.

Mint mondják, nincs jó humusz. Végtére is, ez nem csak a mozgást károsítja, hanem hozzájárul a telek stabilitásához is. Ne légy, minden, amit dob, és csúszik, amíg ugyanabban a szinten kiderül. A körmök és a csavarok ki vannak kapcsolva a falakból, a szövet elterjedt, egyetlen gomb sem lehet beoltani, a szálakat egyszerűen nem tartják a tűben, sem a szövetekben. Kicsit. Súrlódás nélkül nem tudtunk járni, ne lovagolhassak. Ne feledje, milyen nehéz a jégben mozogni.

(Perelman Ya.I. szórakoztató fizika. Ha nincs súrlódás. P. 263)

Tanár: Az egyik londoni újság a 20. század elején írta: (1927. decemberi)

"Az erős mezőgazdasági termelő eredményeként az utcai és villamosmozgás Londonban észrevehetően nehéz. Körülbelül 1400 ember beiratkozott kórházakba kézzel törések, lábak ... "

Tanár: Mit kell tennem, hogy ne fordulj újra? Hogyan növelhető a súrlódás?

Tanítvány:Ezért megszórjuk a homokkal nagyítás felületi érdesség

Tanár: És azt mondják is a súrlódás erőssége a rakomány súlyától is függ.

Nézze meg a tapasztalatokat.

1. Első élmény

A) Helyezzen egy rakományt a bárra, és egyenletesen húzza át az asztal felületén. Megjegyzés, és írja le a dinamométer-olvasmányokat az ugyanazon rakomány ellenkező asztalra.
B) Adjon hozzá egy másik rakományt a bárhoz. Írja le a tanúvallomást az asztalon.
B) Adja hozzá a harmadik rakományt a bárban. Jegyezze fel a dinamometer értékeket.
D) Hasonlítsa össze a kapott eredményeket, és tegye ki a kimenetet.

Következtetés: Minél nagyobb súly, annál több súrlódási erő.

Hasonlítsa össze a következtetéseit az asztal bejegyzésével.

Tanár: Milyen módon csökkenthető a súrlódás?

Tanítvány:- Távolítsa el az egyenetlenséget, azaz A felületek összegyűjtése

Tanár: A gépi alkatrészek és mechanizmusok súrlódás miatt következik be. A köztük lévő felületek közötti súrlódás csökkentése érdekében injekciózunk kenés.

(10. dia) A súrlódás csökkentésének módjai

Őrlés
Kenőanyag
A terhelés csökkentése
Slip súrlódási erő Cserélje a gördülő súrlódási erőt

V. A vizsgálták rögzítése. A minőségi kihívások megoldása

Tanár: Kérdése van a Konszolidációhoz a kártyájában. Olvassa el őket, válaszolhat, konzultálhat az íróasztalon történő támogatással.

Menjünk vissza a srácokhoz a lecke elején beállított kérdésekre. Válaszol nekik.

Miért lengyelnek óvatosan a tűk?
Válasz: Csökkentse a súrlódás erejét csúszó, majd könnyebb varrni.
Milyen szerepet játszik a nyál az élelmiszer lenyelése közben?
Válasz: A kenés szerepe, súrlódás csökken és könnyebb lenyelni.
Miért hagyja el a krétát a táblára?
Válasz: Ha a kréta megnyomja a tábla, hozzon létre egy nagyobb súrlódási erő, amely könnyek a krétát részecskék - a jelet a fedélzeten bekövetkezik.

Télen Twilight Nanny Fairy Tales
Sasha szerette. Reggel Salazkiben
Sasha leült, repült a nyíl,
Teljes boldogság, a hegyi jégből. N. A. Nekrasov (Slip súrlódási erő)

Vova túrák szélén
Kerékpárján
És szerencsés lekvár
Mindenki kezeli. (gördülő súrlódási erő)

Bár nehéz a terhet,
A mozgalomban lévő kocsi fény;
Árok dashing, szürke idő,
A szerencse nem szállítja le a besugárzást. A. S. Pushkin (gördülő súrlódási erő)

Macska hiba
Bug a unokájaért
Nagymama nagyanyja
Nagymama árok mögött
Dedka a rozsda számára
Húzás, nyúlás nem . (pihenő súrlódás)

Tanár: És most ellenőrizze, hogyan tudja, hogyan kell alkalmazni az elméletet a gyakorlatban. Az információs kártya legújabb oldalán a munka felajánlása lehetőségek.

VI. Teszt végrehajtás

Próba munka

Tanár: Vegye meg a fogantyút, és körözze a helyes válasz opciót.

1.opció

2. lehetőség.

1. Mely egységek mértek a súrlódási erő?
A. M.
B. N.
V. m / s

2. Mi az erő több: a béke súrlódásának erőssége vagy a súrlódó csúszás ereje?
DE. Fp.< Fск.
B. Fp. \u003d FSC.
BAN BEN. FSC.< Fp.

3. Miért mozog a nehéz terhelések alatt a görgők?
A. A súrlódás erősségének növelése
B. A súrlódási erő csökkentése
B. A súrlódás ereje nem változik

4. A Hollyeditsa-ban a járdák homokkal megszórjuk, míg a súrlódási erő talp a jégről ...
A. Csökkent
B. Növeli
B. Nem változik

1. Milyen eszközt lehet mérni a súrlódás erejével?
A. Laina
B. Menzurka
V. Dinamométer

2. Milyen hatalom van kevesebb: a béke súrlódási vagy gördülő súrlódási erő ereje?
DE. Fp.< Fк.
B. Fp. \u003d FC.
BAN BEN. Fc< Fp.

3. Miért van a végén a test a végén, megáll?
A. A testen a súrlódás ereje
B. A testen van egy gördülő súrlódási erő
B. A testen van béke súrlódási erő

4. Az autó kihívása alatt a kerekek alatt kavicsot vagy salakot rabolnak. Ugyanakkor a súrlódás ereje ...
A. Csökkent
B. Növeli
B. Nem változik

Tanár: Srácok, vegyen egy ceruzát és csereprogramokat. Végezzük el a kölcsönös tesztet. A helyes válaszokat a dia jelöli. Tegye a minősítést a kritérium tekintetében, azt a dia is megadja.

Jobb válaszok:

Kérdőszám	1	2	3	4
1.opció	B.	BAN BEN	B.	B.
2. lehetőség.	BAN BEN	BAN BEN	DE	B.

Kritériumok:

Értékelés "5" 5 helyes válasz
Értékelés "4" 4 hűséges válasz esetén
"3" minősítés 3 hűséges válasz esetén

Ellenőrzött? Emelje fel a kezét "5" -re? Alsó. És ki "4"?

Szép munka! Nos, a többi vége, hogy mit kell dolgozni.

Az információs kártya továbbra is veled marad. Belépsz a notebookodba.

VII. Összefoglalva.

Összefoglaljuk:Mit tudott az új a leckében?

Elérted a célokat a leckében?

Ház. a feladat

§ 30-32 (mindenki számára)
Feltalál egy esszét a témában ", ha a súrlódási erő eltűnt ..." (azoknak, akik kívánnak)

Visszaverődés

Önbecsülés:Vegyünk egy önbecsülést és válaszolj a kérdésekre.

Önbecsülés

№	Kérdés	Igen	Nem	Nehéz válaszolni
1	Ismerem a súrlódási erő típusait
2	Ismerem a súrlódási erő mérési egységét
3	Tudom, hogy hol irányul a súrlódó erő
4	Meghatározhatom a súrlódási erő típusát
5	Mérhetem a súrlódási erőt
6	Úgy vélem, a munka a lecke hatékony

És még egy hete figyelem, fiúk, emlékére a leckét, azt szeretnénk, hogy ha egy könyvjelzőt a szilárdság a súrlódás. Elosztom őket neked, és válaszolok a kártya kérdéseire.

Köszönjük az együttműködést!

A lecke véget ért.

Irodalom:

Grinchenko N. A. Feladatok szakmai tanácsadás a vidéki iskolák // fizika az iskolában, 2001, №2.
Maron A. E., Maron E. A. Didaktikai anyagok. Fizika 7. fokozat - M.: Drop, 2002.
PRYRICKIN A.V. Fizika. 7 cl. - 3. ed., Cselekedet. - M.: Drop, 2000.
Perelman Ya. N. szórakoztató fizika. Kn. 1, 2 - M.: Science, 1991.

A lecke célja, hogy megismerkedjen a súrlódás erejével; Tudja meg, hogy a súrlódási erő valóban erősebb, mint a viharok, a szél és a rossz időjárás; kísérletileg megteremti a súrlódó erő okait; Hogy megtudja, milyen súrlódási erő létezik, és megtudja a súrlódási erő pozitív és negatív szerepét egy személy életében.

Tapasztalat 1 Megfigyelés A súrlódási jelenség az asztalon egy fából készült bár. Nyomja meg és nézze meg a mozgást. Csatlakoztassa a fékpadot, és húzza egyenletesen. Cserélje ki a hengersávot, és tegye meg ugyanezt. Mit mondhatsz a test sebességéről? Hogyan változott a kísérletekben?

Tapasztalat 2 és 3. A súrlódás okainak tisztázása. Két okot hozunk létre a súrlódás és a súrlódási erő és a rugalmasság ereje közötti hasonlóságok jelenlétének vagy hiányának. Tapasztalat 2: vegyen 2 üvegtáblát, nyomja meg őket egymáshoz, majd csúsztassa az egyik lemezt a másikhoz képest. Mit nézel? Miért nehezen mozognak a lemezek? Csepegtető pipetta egy lemezen 2-3 vízcseppek és ismételje meg a tapasztalatot. Miért még nehezebbé tette a lemezt? Tapasztalat 3: Vegyen 2 darab csiszolópapír és nagyító. Tekintsük a testek felületét. Hajtsa őket, és próbálja meg mozogni egymással. 2. név súrlódási oka.

A súrlódási erő az érintkezõ felületek molekuláinak kölcsönös vonzerejétől függ, attól függ, hogy az érintkezési felületek feldolgozásának minősége az anyag felületéről kapja meg az anyag felületét a súrlódás súrlódási erejének nyomóerőének nagyságára a súrlódás pihenő érdessége jön

Kérdéseket kínálok a költői formában: "Nos, barátok, mondja meg, miért nehéz a halat tartani a kezedben? Nos, ki, srácok, tudják: miért van a téli utakon? Az Egorka homokjával valahogy felmászott a csúszkára. Nos, most értem: zárja le az egorch-t?

A súrlódáshoz való hozzáállás nagyon ellentmondásos. Egyrészt egy kegyetlen harcot súrlódással végzik: dörzsölve a gépek felületét, gondosan polírozott, egyszerű csúszó csapágyakat cserélnek labda vagy görgő, gazdag kenőanyagot használnak, sok munka van az új ideális kenőanyagok létrehozásában. Másrészt, mit tennünk, ha a súrlódás hirtelen eltűnt? Még akkor is, ha a gyalogos súrlódás nagy szolgáltatást nyújt minket - olyan nehéz a jég csúszásba menni. A súrlódás nélküli autók és vonatok nem tudtak érinteni. És ha valamiféle test mozog, csúszik, hogy megállítsa, erőfeszítést kell tennie.

Meg kell szabadulnia a súrlódástól? A súrlódás hiányában a körmök és a csavarok csúsznak ki a falakból, egyáltalán nem lehetett a kezükben tartani, a forgószél soha nem áll meg, nincs hang, de végtelen visszhangot hallottam volna Például a szoba falaitól függetlenül tükrözi. Egy vizuális lecke, amely meggyőződik minket a súrlódás nagy jelentőségében, minden alkalommal, amikor egy holled. Az utcán lefedik. Kiderülünk, hogy tehetetlen. A bölcsesség és az élet élménye minden ember mondásban zárul. Például: Nem fogsz illeszkedni, akkor nem fogsz menni; Az eset olyan olaj volt, mint az olaj; Az angolna a kezében nem tart; Milyen kört lehet könnyen gördülni; Sípálya az időjáráson; A Hosted szálból a hálózat nem köpködik; Tisztító kötélnapok;

Következtetések: A súrlódási erő az az erő, amely az egyetlen test a másik felületén mozog. A súrlódási erők típusai: békeszerző erő, csúszó súrlódási erő, gördülő súrlódási erő. A súrlódási erő megjelenésének okai: - a kapcsolattartó testületek felületeinek intermolekuláris kölcsönhatása; - a súrlódási erő felületének kapcsolatfelvétele: - az ellenkező mozgást célozva; - alkalmazási pontja - a kölcsönhatásban lévő testületek felületeinek érintkezési pontja; - gyengén függ a kölcsönhatásban lévő testületek relatív mozgásának mértékétől; - A dörzsölő felületek nemzetségétől függően, azaz az anyagból és a kölcsönhatásban lévő testek felületkezelésének minőségéről; - a normál nyomás erősségétől függ, és növeli a növekedést; - Nem függ (nagy határokban) a dörzsölő felületek területétől.

Köszönöm a jó munkát. És talán a távoli jövőben, bármelyik nagy tudós lesz, és mindannyian büszkék leszünk rá. Mert a nagy M.V. Lomonosov írta, hogy saját platonisták és gyors intelligencia az orosz Föld, hogy szüljenek! Köszönöm, gyerekek, lecke!

Osztály: 7

Bemutatás a leckére

Előre halad

A lecke típusa: kombinált.

A lecke típusa: Hagyományos laboratóriumi munkákkal.

Célkitűzések lecke:nyilvánosságra fogalmát súrlódási erő, megmagyarázni az okokat a súrlódási erő, ismerkedés a különböző súrlódási erő, megtudja, milyen tényezők a súrlódási erő függ.

Feladatok:

Nevelési:
- konszolidálja a meglévő ismereteket a "erők a természetben";
- ismerje meg a súrlódás erejét;
- magyarázza el a súrlódási erő okait;
- folytassa a folyamatok megmagyarázásának képességét az anyag szerkezete szempontjából.
Nevelési:
- kommunikációs tulajdonságok kialakulása, a kommunikáció kultúrája;
- a vizsgált tárgy iránti érdeklődés képzése;
- a kíváncsiság stimulálása, az osztályban lévő tevékenység;
- a teljesítmény fejlesztése.
Fejlesztés:
- kognitív kamat fejlesztése;
- szellemi képességek fejlesztése;
- a készségek fejlesztése a vizsgált anyag főbb dolog elosztására;
- a vizsgált tények és fogalmak összefoglalásához szükséges képességek fejlesztése.

Munkarendszerek: Elülső, kis csoportok, egyéni munka.

Oktatási eszközök:

Tankönyv "Fizika 7" A.v. Pryony § 30, 32.
7-9 osztályú fizikai feladatok összegyűjtése, A.V. Pryskin, 15. fejezet.
Elosztó anyag (tesztlapok, gyakorlati feladatok).
Dinamométerek.
Fából készült bárok.
Különböző típusú felületek csíkjai.
Bemutató "súrlódási erő".
Egy számítógép.
Illusztrációk a témában.

Tanterv:

Szervezési idő.
Az anyag ismétlése.
1. Tesztelés.
2. Ellenőrizze a tesztet.
A lecke meghatározása.
1. A súrlódás ereje az életben és a természetben.
2. Jegyezze fel a notebook leckéjének témáját.
3. A lecke céljainak és célkitűzéseinek beállítása.
Új téma tanulmányozása:
1. Súrlódási erő okai.
2. Munka a kis csoportokban, hogy tisztázza azt a tényezőket, amelyeken a súrlódás ereje függ.
3. Munkájuk csoportjainak jelentései.
  1. A súrlódási erő függése az érintkező felületek típusára.
  2. A súrlódási erő függése az erőből a testet a felületre nyomja.
  3. A különbség a csúszás súrlódási erő és a gördülő súrlódás erőssége között.
  4. A súrlódási erő nem függ a felületek érintkezési felületétől.
A vizsgált anyag rögzítése.
Összefoglalva.
Házi feladat.

Az osztályok során

Színpadszám	Munka tanár.	A diákok munkája	A notebook bejegyzései	Használt diák, előnyök, berendezések, irodalom	Idő
1.	Üdvözlet.				1 perc.
2.	Felhívja a hallgatók figyelmét a tesztelésre, emlékezteti azokat a szabályokat.	Töltse ki az adagoló lapokat a teszthez. 1. melléklet		Ártalmatlanítási lapok.	1 perc.
2.1.	Szükség esetén olvassa el a vizsgálati kérdéseket, megjegyzi őket. Összegyűjti az adagoló lapokat.	Válaszoljon teszt kérdésekre. Húzza le a kezét.		Diák 2-7	5 perc.
2.2.	Kéri, hogy a hallgató megjegyzésben a választ, majd felhívja a helyes választ, és magyarázza meg, ha szükséges.	Ismét gondolkodnak a válaszokról, a tanárok által megemlített tanítványok megjegyzésére a válaszukra.		8-14.	5 perc.
3.	Kéri az előző órákban vizsgált erőket. Azt javasolja, hogy a lecke egy másik erőről beszéljen.	Emlékeznek arra, hogy mikor már tanulmányozták őket. Gravitációs erő, rugalmasság szilárdsága, testsúly.			2 perc.
3.1.	Megmutatja a képernyőn lévő diákat, bemutatva a súrlódási szilárdság értékét a természetben és az életben. Kéri a tanulókat, hogy nevezzék meg a szóban forgó erejét.	Tekintsük a diákokat, vonjanak le következtetéseket, hívják az erőt. (Ami a címet mutatja a címben, nem tévednek).		Diák 15-16.	2 perc.
3.2.	A "súrlódás hatalma" témája diktálja és írja a táblára.	Jegyezze fel a notebook leckéjének témáját.	Téma: "súrlódási erő" -	Slide 17.	1 perc.
3.3.	Megadja a súrlódási erejét, és kéri, hogy írja meg a notebooknak. Meghatározza a lecke célját és célkitűzéseit. Tisztított lapok csoportos feladatokkal.	Viseljen bejegyzéseket a notebookban. Óvatosan hallgassa meg a tanárt.	- Ez az erő, amely az egyik test mozgásából származik a másik a másik felületén, és megakadályozza a mozgást.	Slide 17.	3 perc.
4.	Kéri a tanítványokat, hogy segítsen neki megmagyarázni az új anyagot.	Készüljön fel, hogy segítsen.
4.1.	Az élet élményére támaszkodva azt mutatja, hogy az egyik oka - a felületek szabálytalanságai azt mutatják, hogy ebben az esetben a súrlódási erő csökkenthető kenőanyag alkalmazásával. Egyéb - a molekulák interakciós ereje. Diktálja a notebook alapvető pozícióit.	Emlékeznek arra, hogy az életben az életben jöttek a súrlódás ereje, vezető rekordok a notebookban.	Súrlódási erő okai 1. A felületkezelő felületek szabálytalanságai. (A zsírság segítségével szabálytalanságok csökkenthetők).	Slides 18, 19, 20	5 perc.
4.1.			2. A kapcsolattartó testek molekuláinak kölcsönös vonzereje	Dia 21.	5 perc.
4.2.	Azt javasolja, hogy a súrlódási erő számos tényezőtől függ, és felkéri a tanulókat, hogy megtudják, mit jelentenek ezek a tényezők és hogyan befolyásolják a súrlódás erejét. Megmagyarázza, hogy a dinamométer a rugalmasság (tolóerő) erejét mutatja, és ez megegyezik a súrlódás hatalmával csak a sáv egyenletes mozgása esetén.	A tanulók csoportokra oszlanak (a csoportokba való felosztás és csoportok listája a tanár előtt szerepel a tanárnak). Minden csoport elvégzi a kiadványok által írt feladatokat. 2. függelék. Kísérleteik eredményeit speciális lapokon rögzítik.		Dia 22. Ártalmatlanítási lapok. Berendezések: Bárok, terhelések, dinamométerek, eltávolítható kerekek, különféle felületek.	10 perc.
4.3.	Hozzászatta meg a gyakorlati munka befejezését, megkérdezi a csoportokat, hogy készek legyenek az eredmények hangzására.	Felkészülés a munkáról szóló jelentésre, válasszon egy diákot, aki a táblára fog menni. (A legjobb, ha a lecke előtt is megvitatja.).	A súrlódási erő a következőketől függ:		1 perc.
4.3.1.	Szükség esetén a válasz vezeti a választ. Kiegészíti a hallgató válaszát példákkal az életből ( hullámos talpos téli cipő, szaggatott cipők, téli gumiabroncsok autókban és kerékpárok).	Kiderül, hogy a súrlódási erő függ az érintkezési felületek típusától, tegye meg a szükséges bejegyzéseket a notebookban.	1. A megható felületek típusa.	Dia 23.	2 perc.
4.3.2.	(A kerekek villamosok és vonatok, valamint sínek felülete sima, de a súrlódási erő nagy köszönhetően a magas súlya villamosok és vonatok).	Kiderül, hogy a súrlódási erő az erősségtől függ, a testet a felületre nyomja, tegye meg a szükséges rekordokat a notebookban.	2. Az erők a testet a felületre nyomták.	Diák 24, 25	2 perc.
4.3.3.	Szükség esetén a válasz vezeti a választ. Kiegészíti az életből származó válasz példákat (Volokus használata egyes törzsekben, a kerék találmánya, a hajók ókortára húzva, a naplók használatával, a STRECHENGE építése során speciális vízszintes kosarak használata, a csapágyak használata súrlódási erő).	Kiderül, hogy egyenlő terhelés esetén a csúszó súrlódási erő mindig gördülő súrlódási erő, a szükséges bejegyzések a notebookban.	3. Az egyenlő terhelésekkel a gördülő súrlódási erő mindig nagyobb, mint a csúszás lökete.	Slides 26, 27, 28, 29, 30	2 perc.
4.3.4.	Szükség esetén a válasz vezeti a választ. Kiegészíti az életből származó válasz példákat (Az ókori egyiptomiak, akik emelt példátlan piramis alaposan kezeljük téglalap alakú tömb, valószínűleg tudta, hogy az ellenállást, amikor húzza a blokkokat nem függ attól, hogy feküdjön a mólón, a többi oldalán arc vagy állni „a pop.”. A Az első alkalommal, ez a jelenség a francia nyelvtudós Gilo Amonton a XVIIII. Század végén (1699) vett részt a század végére. Az Amonton törvény neve - Coulomb.)	Kiderül, hogy a súrlódási erő nem függ a felületek érintkezési felületétől.	A súrlódási erő nem függ a felületek érintkezési felületétől.	Diák 31.	2 perc.
5.	Kérdések:	Válaszok a kérdésekre.		Dia 32.	3 perc.
	1. Mi a súrlódási erő?	ez az az erő, amely az egyetlen test a mozgó testhez csatlakoztatott másik felületén mozog, és megakadályozza a mozgást.
	2. Mi a súrlódási erő oka?	1. A felületkezelő felületek szabálytalanságai. 2. A kapcsolattartó testek molekuláinak kölcsönös vonzereje.
	3. Hogyan csökkenthetem a súrlódás erejét?	Kenje be a felületeket, vagy cserélje ki a gördülő súrlódási erő súrlódásának erejét.
	4. Milyen tényezőktől a súrlódási erő függ?	1. A megható felületek típusától 2. A testnek a testre való kényszerítésről 3. Az egyenlő terhelésekkel a csúszó súrlódási erő mindig nagyobb, mint a gördülő súrlódási erő.
	5. Milyen tényezők nem függnek a súrlódási erő?	A felületek érintkezési felületétől.
6.	A súrlódási erő értékének meghatározása az életben: Mi történne, ha a súrlódási erő eltűnt? Megjegyzések A lecke feladatok, becslések, a megkülönböztetett hallgatóknak köszönhetően.	Ha nem volt súrlódás, nem tudtunk járni a földön (ne feledje, hogy a lábak csúsznak a jégen), akkor nem lenne lehetséges kerékpározni, autóval, motorkerékpárral (a kerekek tönkrementek), mi lenne Semmit sem viselnek (a szálak a súrlódási erők tartása). Ha nem volt súrlódás, a szobában lévő összes bútor egy sarokban, lemezeken, poharakban és csészealjakban lett volna, az asztalról, a körmök és a csavarok nem maradnak a falon, akkor sem lehet a kezében, stb . stb. Ezt ki lehet egészíteni, hogy ha nem lenne súrlódás, ez nem ismert, hogy a civilizáció fog menni a Földön, mert őseink bányászott súrlódás tüzet.		Dia 33.	2 perc.
7.	Házi feladat, szükséges megjegyzések.	A házi feladat rögzítése naplókban. Tutorial Perishkin A.v. - § 30, 32 Feladatok gyűjtése PrYSKIN A.V. - 15. fejezet.	§ 30, 32 15. fejezet.	Dia 34.	1 perc.

Használt könyvek:

PRYRICKIN A.V. Tankönyv "Fizika 7".
PRYRICKIN A.V. "A feladatok összegyűjtése a fizikában 7-9 osztályok", Moszkva, "vizsga", 2006.
V.a. Orlov "Tematikus tesztek a fizikában 7-8 osztályok", Moszkva, "Verbum - M", 2001.
G.N. Stepanova, A.p. Stepanov "Kérdések és feladatok összegyűjtése a fizikában 5-9 osztályok", Szentpétervár, "Valeria SPD", 2001.
És. Grigoriev, G.ya. MyAkyshev "erők a természetben", Moszkva, "Science", 1988.
kak-i-fochemu.ru.

Előre halad

Célja: megszilárdítja a természetben szerzett ismereteket; bemutassák a súrlódási erővel rendelkező diákokat; kísérletileg megtudja, milyen súrlódási erő függ; fontolja meg a "száraz" súrlódás típusait; Hasonlítsa össze a gördülő súrlódást, csúszást, pihenést; Tanítsa meg a diákokat, hogy meghatározzák a súrlódás típusát; Ismertesse a kiszámított képletet a súrlódási erő megtalálásához (2. dia).

Szükséges műszaki felszerelés: interaktív tábla, számítógép, kivetítő.

Szoftver: PowerPoint, video lejátszó, bemutató.

Regisztráció: A tábla mutatja a lecke témáját és a tudás aktualizálását. A nyomtatott feleket az összecsukható felére (vagy nyomtatott) írták a súrlódás erősségéről.

Berendezések: fa bár különböző területek szemcsés, de ugyanaz a felületi érdesség; 100 g terheléscsoport; Fából készült, rosszul földi tábla; Dinamométer, hengerek (2 hengeres szár, például 2 ceruza).

Magyarázó megjegyzés a bemutatás használatáról. (1. melléklet)

Az osztályok során

1. Szervezeti pillanat. Helló. Ma, a leckében megpróbáljuk megtudni néhány orosz mondás jelentését a fizika szempontjából. (3. csúszik). Ehhez megerősítjük vagy megcáfoljuk a leírt események lehetőségét. De először emlékezzen arra, hogy mit tanultunk az előző órákban, és amire szüksége van ma.

2. A tudás aktualizálása.

DE) Egy diák egy interaktív táblákért dolgozik: Ábrázolja a testsúlyt, a rugalmasság és a gravitáció erősségét. (A tanár felhívja a figyelmet az alkalmazás pontjára és az erő irányára). (Diák 4, 5)

B) A fórumon a tanár felkészíti a feladatokat. Míg a hallgató az interaktív fórumon dolgozik, az egész osztály önállóan működik a notebookokban, a válaszokat a prezentáció használatakor megvitatják.(Slide 6)

1. Hol van a gravitáció erőssége? Hol van nagyobb súly?

2. Hol van a rugalmasság ereje (K 1 \u003d K 2)? Mit mondhatunk a gravitáció erejéről, ha a bárok pihennek? (Slide 7)

3. Hol van a merevség nagyobb, mint (m 1 \u003d m 2)? Mit mondhatunk a gravitáció erejéről, ha a bárok pihennek? (Slide 8)

4. Határozza meg és jelölje ki a kapott erőket. Hol van ebben az esetben a test mozog? És ha megszabadulsz a fekete színnel jelölt erőtől, hogyan fog mozogni a test? (Slide 9)

C) két diák (egy asztalnál ülve) kap egy feladatot és felszerelést: "Építsen a testtömeg-függőség grafikonját a tömegre. Berendezés: Dinamométer, Truck Set " A diákok az osztály munkájának eredményeit képviselik, és minden kérdés megvitatása után következik.

A tanár figyeli, hogyan működik a diákok, és biztosítják a szükséges segítséget. 5-7 perc elteltével az ellenőrzés szerveződik. Fókuszáljon olyan kulcsfontosságú pontokra, amelyeket a hallgatóknak fel kellett volna venniük a feladatokat.

3. Új anyag

A korábbi órákban ismételten hatással voltunk arra a kérdésre, hogy ha nincs más test teste, vagy ezeknek a testeknek a hatása kompenzálódik, a szervezet akár egyenes és egyenletesen, akár egyenletesen mozog (10. A testek egymásra gyakorolt \u200b\u200bhatását jellemző fizikai értéket hatalomnak nevezik. Végezzünk el egy kísérletet: dinamizáljon egy rúd dinamétert súlyokkal, hogy a mozgás egyenletes legyen. Miért lehetséges? Ez a helyes, a tolóerő ereje ebben az esetben kompenzálódik még egy erő miatt, még nem ismertünk még? (11. dia). Próbáljuk meg megtudni, hogy mi az a hatalom, ahol előfordul, ahol az irányítás, és attól függ.

A tanár az asszisztensekkel rendelkezik, és minden íróasztalhoz kapcsolja ki a felszerelést (lásd fent).

Töltsön ugyanezt a kísérletet, és gondolja: hol van az erő ismeretlen nekünk?

Ezt az erőt súrlódó erőnek nevezik. Az FTR-t jelöljük, N.-ben mérjük, amellyel kapcsolatban van? A bár és a pártok érintkezésével kapcsolatban ez azt jelenti, hogy a két test érintkezésének helyén merül fel. A súrlódási erő okai kettő (12. dia). Ha az egyik test egy másik felületén csúszik, a szabálytalanságok egymáshoz ragaszkodnak, ami valamilyen hatalmat keletkezik, késlelteti a mozgást. De ha 2 jól polírozott tárgyat készít, például két pohár, a súrlódási erő is magas, mivel ebben az esetben vannak kölcsönös vonzerő erők a molekulák közötti érintkezők, amelyek a súrlódás oka.

Mit gondolsz, hogy ez a hatalom függ? Ellenőrizze a találgatást. Lehetséges feltételezések. (Slide 13, 14)

(Jobb, ha csoportok szerint szervezik a munkát - Minden csoport ellenőrzi az egyik hipotézist és hangot, megjegyzéseket az eredmény)

1. a sebességtől (független).

2. Az átadott tömegből.

Minél több P, annál több FTR.

4. A felületi érdességről stb.

A tanár segít szimulálni a diákok kísérletét olyan módon, hogy ellenőrizze az összes javasolt feltételezéseket. Ezt követően minden következtetést rögzítenek.

A notebookokban írja meg az FTR-t. (Dia 15)

A mozgással ellentétes oldalra irányul.
Két test kapcsolatának helyén fordul elő
A test testének (tömeg) és a felület érdességének függvénye.

Így Az FTR-t a (16-as dia) képlet alapján kell kiszámítani: ftr \u003d μn, ahol μ súrlódási együttható a gumifelületek típusától függően, n a támogatás reakcióereje, azaz a hordozó reakcióereje. A támogatást a testtömeg hatása alatt felmerülő rugalmasság ereje.

Legyen a meghatározása a VA - ez az erő eredő kölcsönhatás a felület egy test felületének egy másik, amikor a testek vannak rögzítve, vagy lépés, egymáshoz képest.

És most a rúd alá kerül a görgők súlyával és mérje meg a súrlódási erőt. Hasonlítsa össze azt a bizonysággal, hogy az előző kísérletben azonos súlyért befejeződött. Milyen következtetés lehet tenni? Igaz, ez a súrlódási erő kevesebb. Most tegyen egy sávot súlyokkal egy durva síkon, és próbálja meg mozgatni. Mit figyeltek meg? Az erő először nagymértékben növekszik, és amikor a bár mozgásban van - megegyezik a csúszással kapott súrlódási erővel. Azok. A természetben háromféle "száraz" súrlódás: a súrlódás erőssége csúszó, gördülő súrlódási erő és a súrlódás erőssége.

Rendezze el a jeleket az ftr között. Issue _____ ftr. Pokoy. (Slide 17)

4. Rögzítés

(18. dia) Rendezze meg az egyes ábrázolt helyzetben lévő súrlódási erő típusát. Adja meg az egyes típusú súrlódási erő példáit.

Hogyan növelhetem és csökkenthetem a súrlódási erő?

Magyarázza el a táblán bemutatott mondatok jelentését. Van fizikai jelentése? (Dia 19)

Ezenkívül: Adjon példákat a súrlódási erő megnyilvánulására.

Van-e a súrlódási erő előnye? Mit?

Milyen kár hozza a súrlódás erejét? Lehet-e kezelni? Hogyan?

Házi feladat: 30. §, 31, 1. és 2. feladat, Home kísérlet, ismerkedjen meg egy további anyaggal. (2. függelék). ( Nyomtatott vagy elektronikus formában). (Slide 20).

Bibliográfia

1. PRIRrykin A.V. Fizika. 7 Cl: Diák. Általános oktatásra. Intézmények / A.v. Pereyshkin. - 12. Ed., - m.: Drop, 2008.

2. Volkov V.A., Polyanszky S.E. Pounding fejlesztés fizika: 7. fokozat. - 2. kiadás. - M.: Vako, 2009