Rođenje demokracije u Ateni. Sažetak lekcije "Rođenje demokracije u Ateni" (5. razred) Rođenje demokracije u Ateni
na temu
"Rađanje demokracije u Ateni".
Informacijske i komunikacijske tehnologije
(A.V. Dvoretskaya), (V.G. Selevko), (E.S. Polat)
Učiteljica: Elena Alekseevna Boeva
MBOU srednja škola br.5
Reutov MO
Ciljevi lekcije: 1) dati ideju o Ateni kao rodnom mjestu moderne demokracije;
2) otkriti glavni sadržaj Solonovih zakona;
3) razvijati sposobnost učenika za stjecanje znanja korištenjem ICT-a;
konkretno odgovoriti na postavljena pitanja; donijeti zaključke; monolo-
geički govor;
4) njegovati građanski položaj učenika.
Vrsta lekcije: u kombinaciji s ICT elementima.
Oprema: 1) zidna karta "Stara Grčka";
2) zidni "Povijesni rječnik": demokracija, demos, politika,
areopag, arhont;
3) multimedijalna prezentacija "Rađanje demokracije u Ateni";
4) materijal: tablica "Solonovi zakoni 594. pr. Kr.";
5) zagonetke o povijesti na temu "Rađanje demokracije u Ateni";
6) lopta na napuhavanje (za igru "Uhvati loptu" - rad s pojmovima).
Plan učenja: 1. Provjera domaće zadaće.
2. Rad s pojmovima.
3. Učenje novog gradiva:
a) Solon i njegovi zakoni.
b) atenska naprava.
4. Učvršćivanje proučenog gradiva.
Tijekom nastave:
1. Provjera domaće zadaće. (u obliku ICT testa - slajdovi br. 2-3)
TEST.
1. Kako se zvalo vijeće plemstva u Ateni?
a) areopag;
2. Kako se zove običan narod na grčkom?
b) arhonti;
3. Devet vladara Atene, biranih godišnje ždrijebom?
a) strategije
b) arhonti;
c) zbor naroda.
4. Arkonti su vladali:
a) prema zakonima;
b) za vlastitu korist;
2. Rad s pojmovima.
3. Učenje novog gradiva:
a) Solon i njegovi zakoni.
mocratia u Ateni" - slajdovi br. 4,5)
slajd broj 4"Demos se buni protiv plemstva" (učiteljeva priča o dolasku na vlast
Solon).
DEMOS USTANE PROTIV ZNANJA
Studentska pozadina: Solon je potjecao iz plemićke obitelji, nije poznavao potrebu, ali nije bio ni bogat. Od malih nogu Solon je vodio pomorsku trgovinu, što se u Grčkoj smatralo časnim zanimanjem.
Bio je izuzetno pošten, nadaren umom, pisao je poeziju. Tijekom svog života, Solon je studirao, nadopunjavajući svoje ogromno znanje.
“Ostariti, ali uvijek i svugdje puno naučiti” - napisao je Solon o sebi.
Počevši s javnim poslovima, Solon je uspostavio nove zakone. Ispisane su na bijelim drvenim pločama u visinu čovjeka i izložene na javni uvid na gradskom trgu.
Učitelj, nastavnik, profesor:Što je bilo važno u Solonovim zakonima?
slajd broj 5"Solon o svojoj reformi".
Crna majko, zemlja dugotrpeljiva,
Iz kojeg sam bacio stub,
Prije rob, sada slobodan.
Dom u Atinu, u naš lijepi grad,
Mnoge sam prodane vratio u tuđinu.
Oslobođen i ovdje u mojoj dragoj domovini
Robovi koji su drhtali pred voljom gospodara.
/ Komparativna analiza Solonovih stihova i tablice "Solonovi zakoni 594. pr. Kr." /
TABLICA: "SOLONI ZAKONI 594. pr. Kr." *
|
Bit zakona |
Glavni sadržaj |
|
1. Oprost duga |
Oslobođeni su ljudi koji su bili dužni od njegove isplate; zemljište koje su postavili farmeri stogovi su ponovno postali njihovo vlasništvo. |
|
2. Zabrana porobljavanja za dugove |
Svi robovi dužnici bili su oslobođeni, a pro- podatke u inozemstvu treba pronaći i otkupiti piti o trošku državne blagajne. |
|
3. Izbor sudaca |
Od svih Atenjana, bez obzira na njihovo plemstvo i bogatstvo. |
|
4. Redoviti saziv Narodnog sastancima |
Sudjelovao u radu Narodne skupštine svi atenski građani. |
ZNAČENJE: postavio temelje demokracije.
* Svaki učenik dobiva ispis s tablicom, koji se kod kuće mora zalijepiti u bilježnicu.
pitanja: 1) Koji su zakoni koje je Solon odražavao u svojim pjesmama?
2) U čijem su interesu bili ti zakoni?
a) atenska naprava.(IKT: multimedijska prezentacija "Porijeklo de-
mokracije u Ateni" - slajdovi br. 6-8)
slajd broj 6"Narodna skupština".
Svi građani Atene članovi su skupštine.
Arhont je svatko tko ima bogatstvo.
Prvi put u povijesti osnovan je narodni sud.
Učitelj, nastavnik, profesor: Došlo je i do promjena u upravi Atene. Za rješavanje najvažnijih državnih poslova počeli su sazivati Narodnu skupštinu, na kojoj su sudjelovali slobodni Atenjani.
Suci su se morali birati među građanima, bez obzira na njihovu plemenitost i bogatstvo. Sada bi čak i siromah mogao postati sudac. Osobe mlađe od 30 godina, koje nisu viđene u lošim djelima, upadale su u listu sudaca ždrijebom.
Svi suci položili su prisegu.
slajd broj 7"Zakletva sudaca" (učitelj čita zakletvu sudaca).
Dat ću svoj glas prema zakonima i svojoj savjesti, bez pristranosti i mržnje.
Slušat ću jednako blagonaklono i tužitelja i optuženog.
Kao sudac, neću primati darove, a nitko ih neće primati u moje ime.
kunem se u to. Ako prekršim zakletvu, neka propadnem ja i moji potomci.
Učitelj, nastavnik, profesor: Suđenju su mogli prisustvovati svi zainteresirani Atenjani. Suci su sjedili na drvenim klupama. Arhont je bio predsjedavajući. Tužitelj, optuženi i svjedoci govorili su jedan za drugim. Nakon što su ih saslušali, suci su prešli na tajno glasovanje. Svatko je morao baciti jedan od dva kamenčića u brončanu posudu: crni je značio optužbu, bijeli je značio opravdanje. Zatim su pratitelji, pred svima, prebrojali kamenčiće. Odluka suda donesena je većinom glasova. Međutim, optuženi se smatrao oslobođenim čak i ako su glasovi bili ravnopravno podijeljeni.
Solonovi zakoni postavili su temelje demokracije u Ateni.
slajd broj 8"Što je demokracija?"
DEMOKRATIJA - moć demosa (demos - narod, kratos - moć).
Učitelj, nastavnik, profesor: Solon je nastojao zadovoljiti sve - i plemstvo i obične ljude. Je li uspio?
Sam Solon je o sebi napisao: “Teško je u velikim stvarima ugoditi svima odjednom.”
Doista, on se nikome nije svidio i navukao je na sebe mržnju većine Atenjana.
“Nekad su se svi radovali, a sada ja uvijek
Ispraćaju me zlim pogledom, kao da sam im najveći neprijatelj.
/ Solon /
Znati bio nesretan što Solon otkazao dugove i lišio ih besplatnih radnika.
Demo snimke
nije zadovoljio one nije preraspodijelio zemlju kojem su se nadali.
Tada je Solon zamolio Atenjane za dopuštenje da ode u inozemstvo, kao u trgovačkom poslu. Dugi niz godina bio je prisiljen na lutanje, nakon čega se vratio u domovinu, gdje je živio do starosti.
4. Učvršćivanje proučenog gradiva.
(IKT: multimedijska prezentacija "Rađanje demokracije u Ateni" - slajdovi br. 9,10)
slajd broj 9"Učvršćivanje materijala."
1) Što je prikazano na slici? 
2) Dokažite da se kao rezultat Solonovih zakona u Ateni počela uspostavljati demokracija?
3) Zašto su plemstvo i demos bili nezadovoljni Solonovim zakonima?
Tema lekcije: Rođenje demokracije u Ateni.
Udžbenik: Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. "Povijest antičkog svijeta", 5. razred. M: Prosvjeta, 2012
Vrsta lekcije: lekcija-istraživanje
Svrha lekcije: formiranje ideja učenika o preduvjetima za nastanak demokracije u Ateni; koristeći primjere Solonovih reformi, oblikovati razumijevanje učenika o oblicima očitovanja demokracije.
Ciljevi lekcije:
Vodiči:
- o upoznati učenike s pojmom "demokracija" i njezinim prvim znakovima;
Ponoviti i sažeti znanja o državnom ustroju Atene i položaju demosa;
Formir o razviti sposobnost određivanja svrhe čitanja, traženja i isticanja potrebnih informacija (kognitivni UUD);
Formirati sposobnost planiranja odgojno-obrazovne suradnje, ovladavanje monološkim i dijaloškim oblikom govora (komunikacijski UUD);
Poznavati povijesne ličnosti i njihov doprinos razvoju države;
Razvijanje:
– razvijati vještine grupnog i samostalnog rada;
Da bi mogli analizirati, generalizirati, uspoređivati, istaknuti ono glavno.
Obrazovni:
Podići kognitivni interes za predmet;
Obrazovati kreativnu osobu koja teži samoostvarenju
Organiziranje vremena
Učitelj, nastavnik, profesor: Bok dečki! Pogledajte ekran, što vidite?
Odgovori djece: prazna knjiga.
Zamislite da je ova knjiga vaše znanje, i da je prazna, jer ne znate o čemu ćemo danas razgovarati. Naš je zadatak ispuniti ga znanjem stečenim na lekciji čija je tema “Rađanje demokracije u Ateni”.
Učitelj, nastavnik, profesor: otvorene bilježnice. Zapišite datum i temu lekcije.
Kako shvaćate što je "demokracija"?
Odgovori djece.
Učitelj, nastavnik, profesor:u prijevodu, "demos" je jednostavan narod, a "kratos" je moć. Zbrojimo li ova dva pojma, onda dobivamo "moć naroda".Zapišite u bilježnicu.
Učitelj, nastavnik, profesor:što je demokracija? (Izbor, moć, sloboda)
Kako ste odabrali glavnu djevojku u svom razredu?
Učitelj, nastavnik, profesor:Kako se bira predsjednik u našoj zemlji?
Odgovori djece: narod to bira.
Učitelj, nastavnik, profesor:Vidite, djeco, demokracija je usko povezana s našim društvom, s našom državom. Živimo u demokratskoj državi. A nastala je jako davno, uVIIv. PRIJE KRISTA e. u staroj Grčkoj. Jeste li znatiželjni da znate kako je bilo?
Učitelj, nastavnik, profesor:pa doznajmo uskoro. Pokušajmo zajedno otkriti što za to trebamo učiniti.
U ploču se pozivaju tri učenika, koji od 6 predloženih opcija moraju odabrati ciljeve sata. Djeci su dostupne opcije golova u izrezanom obliku.
Kako je i pod kojim uvjetima nastala demokracija?
Tko je utemeljitelj demokracije u staroj Grčkoj,
Što je bila demokracija.
Razgovarajte jedni s drugima o temi lekcije.
Pričekajte poziv.
2.Ažuriranje znanja.
Učitelj, nastavnik, profesor:Za početak, prisjetimo se osnovnih pojmova koji će nam trebati u današnjoj lekciji. Na stolovima imate kartice s odgovorima. Postavit ću vam pitanje, a vaš zadatak je podići karticu s točnim odgovorom.
Kako se zvalo vijeće plemstva u Ateni? - Areopag
Kako su se zvala 9 vladara koji su bili dio Areopaga? - arhonti
Kako su se zvali bogati i plemeniti ljudi u Ateni? - aristokrati
Učitelj, nastavnik, profesor: super, odradili ste sjajan posao. Radite s dijagramom na ploči. Cijelo stanovništvo Atike u 7. stoljeću. PRIJE KRISTA. podijeljeni na slobodne i robove.
Kako su stanovnici Atike postali robovi? ( Zbog duga.)
Kome su u Atici pripadale zemlje i vlast i sud? (Z naty.)
Većina demonstracija bili su siromašni. Neki od njih bi se mogli obogatiti. Na primjer, sin siromaha volio je crtati od djetinjstva. Otac ga je dao vlasniku lončarske radionice. Dječak je naučio slikati glinene vaze, postao iskusan crtač, uštedio novac, otvorio svoju radionicu, kupio dva roba za ružan rad, postao poznati umjetnik. No, kao i prije, pripadao je demosu, a ne plemstvu, te stoga nije mogao postati arhont. Zašto?
Djeca odgovaraju:h ugledne obitelji (aristokrati) potjecale su od bogova, heroja i drevnih kraljeva. Plemićke obitelji vjerovale su da im je od rođenja - po krvi, po pasmini - dana posebna plemenitost tijela i duše.
Ovakav raspored stvorio je niz problema u društvu:
1) nedostatak zemlje;
2) dužničko ropstvo;
3) nečuvenost plemstva u upravi i sudu.
Što mislite, takva situacija bi mogla odgovarati demosu – običnom puku.
Odgovori djece O: Ne, nije moglo.
3. Učenje novog gradiva .
Učitelj, nastavnik, profesor: Sjetili smo se kakvih je problema imao atenski demos. Što mislite do čega bi neriješeni problemi mogli dovesti?
Odgovori djece : Nastup demosa protiv plemstva.
Učitelj, nastavnik, profesor: Ali kako riješiti te probleme? Vjerojatno je potrebno pronaći takvu osobu koja bi mogla riješiti sve te probleme, a takva osoba je bila u Atici, zvao se Solon. Doznajmo o toj osobi pozivajući se na tekst udžbenika.
Pitanja koja treba postaviti prije čitanja teksta:
1. Pokušajte utvrditi koje su Solonove osobine privukle ljude kod njega?
2. Zašto je izabran za arhonta?
Čitanje teksta - str. 137, 2. stavak.
Djeca ukazuju na poštenje, svestrano znanje, darovitost i talent Solona.
Godine 594. pr. e. plemstvo i demos zajednički izabrani arhont Solon- Postavši arhont, Solon je počeo razvijati i provoditi zakone. Da bi izmirio plemstvo i demos, postupio je tako da su i jedni i drugi bili zadovoljni. Dakle, koje je promjene (reforme) Solon proveo.
Popunjavanje tablice.
Učitelj, nastavnik, profesor: Na svojim stolovima imate dijelove jednog stola koje vi i ja moramo zajedno sastaviti. Imate naziv reforme, a vaš je zadatak da pokupite drugi dio od predloženih dijelova. Da biste to učinili ispravno, morat ćete koristiti tutorial. Radit ćemo u grupama, prisjetimo se pravila rada u skupini. 4-5 min. Dok ispunjavate tablicu, zapišite zakone u svoju bilježnicu. Rad s udžbenikom od 144str. 2 i s145p.3
Tablica "Solonovi zakoni 594. pr.n.e."
Bit zakona
Glavni sadržaj
Oprost duga
Poništeno kamenje duga. Ljudima koji su imali dug zabranjeno je biti robovanje, od sada su za svoj dug odgovarali samo svojom imovinom.
Svi robovi dužnici bili su oslobođeni, a prodani u inozemstvu morali su se pronaći i vratiti kući o trošku državne blagajne.
Osnovan izborni sud
Suci su birani među svim Atenjanima, bez obzira na njihovo porijeklo i imovinsko stanje, ždrijebom.
Pojavila se Narodna skupština
Svatko je mogao postati arhont bogati demonstracije. U radu narodne skupštine sudjelovali su svi atenski građani.
Rasprava o rezultatima rada svake skupine.
Kad razgovarate o skupini 1, pitajte djecu
Sad je bilo nemoguće od dužnika napraviti robove, može li se to nazvati demokracijom?
Odgovori djece: Da.
Kada razgovarate o radu grupe 2, pitajte djecu koristeći shemu “Stanovnici Atike”.
Možemo li reći da je Solon ukinuo ropstvo u Ateni?
Odgovori djece: Ne, nestali su samo robovi dužnici, ostali su robovi strani.
Učitelj, nastavnik, profesor:Činjenica da su stanovnici Atene dobili slobodu, može li se smatrati manifestacijom demokracije?
Odgovori djece: Da.
Kada razgovarate o radu grupe br. 3, recite djeci o atenskom dvoru i pitajte djecu.
- Može li izbor sudaca biti manifestacija demokracije?
Odgovori djece: Da.
Učitelj, nastavnik, profesor: Koliko je pravedniji od prethodnog suda?
Skrenite pažnju djeci na izvlačenje iz zakletve.
Zakletva koju su dali Atenjani, izabrani suci, leži na stolovima
(izvodi)
Slušat ću jednako blagonaklono i tužitelja i optuženog.
Kao sudac, neću primati darove i nitko ih neće primati u moje ime.”
Zašto je tako važno da sudac jednako sluša i tužitelja i optuženog?
Svi vole primati darove. Zašto je to sucima bilo strogo zabranjeno?
Što mislite kako se ova pravila danas primjenjuju?
Odgovori djece: Da.
Učitelj, nastavnik, profesor: Da, doista, i danas, dečki, ova pravila su relevantna. Sudac mora biti pošten, prije donošenja presude mora saslušati obje strane. U našem društvu, nažalost, postoji takva pojava kao što je korupcija, pa sudac mora biti nepotkupljiv.
Kada razgovarate o rezultatima grupe 4, pitajte djecu:
Što je "narodni sabor"
Odgovori djece: To je tijelo za rješavanje svih državnih pitanja.
Učitelj, nastavnik, profesor: Sad bi obični ljudi iz naroda mogli sudjelovati u "Narodnom saboru", može li se to smatrati demokracijom?
Odgovori djece: Da.
Učitelj, nastavnik, profesor: Tko je sudjelovao na "Narodnom saboru"?
Odgovori djece: građani.
Učitelj, nastavnik, profesor: Tko su građani?
Odgovori djece: Slobodni Atenjani.
Učitelj, nastavnik, profesor: Recite mi, molim vas, koristi li se riječ građanin danas u našim životima i što ona znači?
Odgovori djece: Građanin je osoba s pravima i dužnostima.
Učitelj, nastavnik, profesor: Nazovimo sada manifestacije demokracije u Ateni.
Zabrana odvođenja ljudi u ropstvo,
Robovi-dužnici postali su slobodni,
Suci su birani između svih građana Atena,
Bogati demosi mogli su sudjelovati u vladi.
Opet se vraćamo shemi izbora, moći, slobode.
Učitelj, nastavnik, profesor: Recite mi, molim vas, sada atenski građani imaju izbor, moć, slobodu?
Odgovori djece: Da, sada postoji.
Učitelj, nastavnik, profesor: Kako biste bolje zapamtili zakone koje je Solon donio, podijelit ću dopise koje ćete zalijepiti u svoje bilježnice i pomoći će vam u pripremi za zadaću ili test.
Memo "Rođenje demokracije u Ateni"
Solonovi zakoni
Znakovi rađanja demokracije
Oprost duga
zabrana odvođenja ljudi u ropstvo
Pusti sve robove dužnike
robovi dužnici postali su slobodni
Osnovan je izborni sud.
suci su birani između svih građana Atena
Pojavila se Narodna skupština
Bogati demosi mogli su sudjelovati u vladi
Evo, dečki, upoznali smo se sa zakonima koje je Solon izdao u Ateni, a sada vam želim skrenuti pozornost na crtež u udžbeniku na 144. stranici.
Rad s crtežom posvećenom otpisu dugova od strane Solona (str. 138).
Opišite crtež. Zašto se neki Atenjani raduju, a drugi negoduju? Tko su ovi ljudi?
Odgovori djece: To su robovi, drago im je što su dobili slobodu. A plemstvo nije zadovoljno činjenicom da je izgubila robove.
Učitelj, nastavnik, profesor: Je li Solon svojim zakonima zadovoljio sve stanovnike Atene?
Odgovori djece: Ne.
Učitelj, nastavnik, profesor: Pokazalo se da Solon svojim zakonima ne može ugoditi ni demosu ni plemstvu. Usporedimo promjene koje su se dogodile kao rezultat Solonovih zakona sa zadaćama pred demoima.
1. preraspodjela zemljišta
2.dužničko ropstvo
3. ekscesi plemstva u upravi i sudu.
Koji problem ostaje neriješen?
Odgovori djece: Preraspodjela zemljišta.
Učitelj, nastavnik, profesor: Zašto Solon nije dao zemlju ljudima?
Odgovori djece: Jer se bojao unutarnjih previranja.
Učitelj, nastavnik, profesor: Ne udovoljavajući nikome, Solon je bio prisiljen napustiti Atenu, kao u trgovačkom poslu i vratio se u domovinu tek nekoliko godina kasnije.
Sidrenje
Učitelj, nastavnik, profesor: Dakle, vrijeme je da stranice naše knjige ispunimo znanjem.
Što je demokracija - Demokracija na grčkom - Moć ljudi . Ovaj oblik vladavine postoji do danas u mnogim zemljama svijeta, uključujući i Rusiju.
Tko je utemeljitelj demokracije u staroj Grčkoj
Odgovori djece: Solon.
Kakva je bila demokracija?
2) robovi dužnici postali su slobodni,
3) suci su birani između svih građana Atene,
4) pojavilo se novo upravno tijelo – Narodna skupština.
Zašto je tema lekcije “Rađanje demokracije”?
Odgovori djece: Jer demokracija još nije do kraja uspostavljena, nego se tek počela očitovati u životima građana. U Ateni su postavljeni Solonovi zakoni osnove demokracija .
Učitelj, nastavnik, profesor: Glavna promjena nakon usvajanja Solonovih zakona bila je da plemićki rod nije davao prednost u vlasti. Vladari su se počeli birati među bogatim ljudima, a svi slobodni Atenjani, bez obzira na svoj imovinski status, postali su suci ždrijebom.
Domaća zadaća:
Pitanja br. 1, 2 u pisanom obliku
U bilježnici označi na vremenskoj traci datum Solonovog izbora za arhonte.
Grad Atena bio je jedno od najvećih i najrazvijenijih naselja u staroj Grčkoj. I prije slavnih Solonovih reformi, u ovoj politici, kao i u mnogim drugim, dominantno mjesto zauzimalo je plemstvo koje je otimalo plodne zemlje, dok su seljaci morali trpjeti male zemljišne parcele u planinama koje nisu mogle proizvoditi dovoljno usjeva.
Seljaci su ovisili o plemstvu, morali su dati dio uroda koji su ubrali. To je izazvalo sukobe između ovih posjeda, takva situacija mogla je završiti oružanom borbom. Zatim je 594. pr. odlučeno je obratiti se uvaženom i obrazovanom predstavniku plemstva – Solonu. Usvojio je niz kardinalnih reformi, koje su pridonijele nastanku i razvoju demokracije u Ateni.
Solonove reforme
Prije svega, uništio je sve dužničke obveze seljaka prema plemstvu i naredio uklanjanje dužničkog kamenja s njihovih parcela. Tako su seljaci prestali ovisiti o višoj klasi. Solon je oslobodio sve koji su bili u dugotrajnom ropstvu, pa je čak pokušao osloboditi i one Atenjane koji su bili preusmjereni na druge teritorije.
Od tada je bilo zabranjeno uzimati nekoga za roba za dug.
Solon je također proveo niz reformi u vezi s imenovanjem položaja među Atenjanima. Najviši položaji, kao i prije, ostali su bogatiji i plemenitiji ljudi, ali od sada su i svi ostali imali priliku zauzeti neki položaj - prema količini proizvoda koje je građanin dobivao sa svoje zemlje, Atenjani su se dijelili u četiri reda. . Predstavnik svake kategorije mogao je služiti za državu i obnašati dužnost određeno za njegovu kategoriju.
Važna promjena bila je novouvedeni sustav narodnih skupština na čijim su se sastancima počeli donositi zakoni i odlučivati o državnim poslovima. Na sastanku je mogao sudjelovati svaki Atenjanin. Također je nemoguće ne primijetiti važnost pojave narodnog suda, čiji je uvjet bio da su Atenjani svih kategorija jednaki pred zakonom.
Upravo su Solonove reforme postavile temelje demokratskog sustava u Ateni, jer je temelj demokracije, prije svega, moć naroda.
Ali i seljaci su bili nezadovoljni reformama, a da se zna, sukobi među njima i dalje su se zaoštravali. Nakon odlaska Solona, borba između njih se nastavila, a potom je Atena morala podnijeti pooštrenu Peisistratovu tiraniju. Međutim, on nije otkazao Solonove reforme, već su tijekom njegove vladavine na javne dužnosti birani samo njegovi pristaše. Nakon njega vlast nad Atenom bila je u rukama njegovih sinova, koji su se pokazali kao okrutni i nepravedni vladari.
Reforme Kleistena
Na vlast je došao poglavar pristaša demokracije Klisten, a od 509. - 500. pr. proveo niz demokratskih reformi. Značajne promjene donijela je "presuda lubanja", u kojoj su Atenjani raspravljali o onima koji prijete demokraciji u polisu. Održano je pošteno glasovanje, a svaki je građanin na komadić koji mu je dao napisao ime onoga koga je smatrao prijetnjom demokratskom poretku. Osoba koja je dobila najviše glasova izbačena je iz politike Atene na 10 godina.
Demos i plemstvo u Ateni
Do početka VI stoljeća pr. u Ateni se običan narod našao u iznimno teškoj situaciji: oduzeto mu je pravo sudjelovanja u vlasti, a najsiromašniji predstavnici demosa izgubili su svoje zemlje zbog dugova i prodani su u ropstvo. Takav sustav nije mogao odgovarati ljudima i počelo je razdoblje nemira - borba između aristokracije i demosa da potonji dobiju politička prava.
Politička borba je dosegla vrhunac u prvom desetljeću 6. st. pr. Svemoć plemstva, nejednakost između siromašnih i bogatih doveli su do narodnog ustanka. Počeli su krvavi sukobi, s obje strane ubijene i ranjene. I tada se na političkoj areni pojavio novi atenski reformator. Solon. Solon je bio popularan ne samo u Atici, već u cijeloj Grčkoj. Potjecao je iz plemićke, ali osiromašene obitelji, pa je, kako bi poboljšao svoju financijsku situaciju, bio prisiljen baviti se pomorskom trgovinom. Solona su poštivali i plemstvo i demos, pa je na sljedećim izborima izabran za arhonta (najviši dužnosnik u antičkoj grčkoj politici). Dogodilo se to 594. pr.
Solonove reforme
Prva odluka koju je Solon donio bilo je ukidanje dužničkog ropstva. Naredio je oprostiti demosu sve njegove dugove, naredio je bacanje kamena duga sa zemlje, a također je pronašao sredstva da otkupi stanovnike Atene koji su već bili prodani drugim zemljama. Sada su se samo stranci mogli pretvoriti u robove. Sam Solon, koji se proslavio kao jedan od prvih atenskih pjesnika, o tome je pisao ovako:
Majka je crna, zemlja je dugotrpljiva,
Iz kojeg sam bacio stub,
Prije rob, sada slobodan...
Dom u Atenu, u naš lijepi grad
Mnoge sam prodane vratio u tuđinu
Oslobođen ovdje u mojoj dragoj Domovini
Robovi koji su drhtali pred voljom gospodara.
Provedba ove reforme, namijenjene poboljšanju položaja demosa i prevladavanju dugotrajnog sukoba između naroda i plemstva, nije bila bez problema. Prema drevnom grčkom piscu Plutarhu, prije nego što je otpisao dugove, Solon je tu ideju podijelio s bliskim prijateljima. Prijatelji su od bogatih ljudi posudili veliki novac, kojim su počeli kupovati zemlju, no kada je donesen novi zakon, novac su odbili vratiti. Sam Solon je optužen za suučesništvo u ovoj prijevari, ali je ta optužba ubrzo odbačena kada su Atenjani saznali da je sam veliki reformator oprostio sve dugove.
Svi slobodni ljudi Atike od sada su se počeli nazivati građanima, odnosno ljudima s određenim pravima i obvezama prema državi. Svi građani morali su služiti u vojsci ili u mornarici. Bili su podijeljeni u četiri kategorije. Najsiromašniji od njih služili su u lakom pješaštvu ili veslači u mornarici. Predstavnici treće kategorije postali su hopliti, teško naoružani pješaci u glavnoj postrojbi atenske vojske. Druga kategorija, sposobna za nabavku konja, služila je u konjici. Konačno, najbogatiji građani postali su časnici i zapovjednici rimske vojske.
Glavno upravno tijelo u Ateni bila je Narodna skupština u kojoj su sudjelovali svi građani. Na narodnim skupštinama rješavana su sva najvažnija pitanja javnog života: birani su dužnosnici (arhonti i stratezi), donosini su novi zakoni. Od sada su najviše državne položaje mogli zauzimati ne samo predstavnici plemstva, već i predstavnici demosa - glavni kriterij bio je položaj u društvu i osobne zasluge. Istodobno, postojalo je i ograničenje za zauzimanje visokih pozicija - za njih se nisu mogli prijaviti najsiromašniji građani, predstavnici četvrte kategorije.
Još jedna Solonova inovacija bio je takozvani narodni sud - helija, koji je bio suđenje s porotom. Ako su se ranije analizirale sve pritužbe i sporovi stanovnika Atene areopag, koji se sastojao od predstavnika plemstva, sada je svaki građanin koji je navršio 30 godina mogao postati sudac. Suci su imenovani ždrijebom, nasumično. Tijekom sjednice suci su sjedili na drvenim klupama, slušajući dokaze tužitelja, optuženika i svjedoka. Nakon toga prešli su na glasovanje. Svaki od sudaca imao je dva kamenčića: jedan - cijeli, značio je "nije kriv", drugi - izbušen, "kriv". Nakon prebrojavanja glasova, ako je bilo više cijelih kamenova, ili su oba kamena bila jednaka, optuženi se smatrao oslobođenim, a u slučaju kada je prevladao broj izbušenog kamenja, optuženi je kažnjen. Za razliku od vremena Draconta, sada se smrtna kazna primjenjivala samo na ubojice, dok se očekivalo da svi ostali budu prognani ili zatvoreni.
Solonova reformatorska djelatnost donijela je vrlo važne promjene u životu Atenjana, ali na kraju se mnogima nije svidjela. Svaki dan ljudi su dolazili Solonu - jedni su ga hvalili, drugi grdili. Aristokratima se nije svidjelo što im je smanjio prava, demos je smatrao da reforme nisu dovoljno radikalne. Kao rezultat toga, Solon je bio prisiljen otići u dobrovoljno progonstvo. Deset je godina atenski zakonodavac putovao Mediteranom, posjećujući Egipat, Cipar i Lidiju. Oko 583. pr. Solon se vratio u domovinu, gdje je doživio duboku starost. Solonove reforme bile su od velike važnosti za državu. Postavili su temelje demokracija- narodna moć.
Zadatak 1. Pročitaj 1. stavak „Demos se buni protiv plemstva“ 30. odlomka. Ispuni dijagram. Upotrijebite i točku 4. "Teško stanje poljoprivrednika" stavka 29.
Morate unijeti:
Razlozi za borbu demosa protiv plemstva
Nejednakost između bogatih i siromašnih;
Prisutnost dužničkog ropstva;
Nemogućnost sudjelovanja u vlasti
Demo zahtjevi:
Dobiti pravo upravljati državom;
Ukidanje dužničkog ropstva i preraspodjela zemlje;
Kako je završio ustanak demosa?
Donošenje novih zakona, pravednije.
Zadatak 2. Unesite datum događaja.
Godine 594. pr. Solon je izabran za arhonta.
Zadatak 3. Nastavite rečenice.
Najokrutniji Dracovi zakoni su ukinuti. Dužničko kamenje uklonjeno je s polja. Ukinuto je dužničko ropstvo. Svi robovi dužnici bili su oslobođeni. Robovi su u Ateni mogli biti samo stranci. Bogata osoba mogla bi postati arhont, ali ne nužno i plemenita. Na Narodnoj skupštini sudjelovali su svi slobodni Atenjani (građani). Suci su se trebali birati između svih građana, bez obzira na njihovu plemenitost i bogatstvo. Raspravi su mogli prisustvovati svi koji su željeli prisustvovati.
Zadatak 4. Popunite tablicu koristeći materijale iz 29. i 30. stavki.
Zadatak 5. Definirajte sljedeće pojmove.
Demokracija je “moć naroda”, politički sustav u kojem vlast pripada većini, a ljudi sudjeluju u vlasti.
Građani su slobodni ljudi koji uživaju prava i snose obveze prema državi.
Plaćenička vojska (plaćenici) - ljudi koji sudjeluju u ratu za novčanu ili drugu materijalnu nagradu.
Zadatak 6. Zaokruži u zadacima 3 i 4 one odredbe koje ukazuju na nastanak temelja demokracije u Ateni.
Trebate zaokružiti:
Iz zadatka 3: Svi slobodni Atenjani (građani) sudjelovali su u Narodnoj skupštini. Suci su se trebali birati između svih građana, bez obzira na njihovu plemenitost i bogatstvo. Raspravi su mogli prisustvovati svi koji su željeli prisustvovati.
Iz zadatka 4: cijela rubrika "Upravljanje pod Solonom u 6. st. pr.
Zadatak 7. Pročitajte zakletvu koju su atenski mladići položili prilikom stupanja u vojnu službu. U drugom stupcu napišite u prvom licu zakletvu koju bi položio strani ratnik za najam (razmislite za što bi se borio).
Zakletva najamničkog stranog ratnika.
Neću obeščastiti ovo oružje u borbi. Služit ću pošteno, prema dogovoru o isplati novca za sudjelovanje u bitci. Nakon prestanka radnog odnosa neću biti dužan osobi koja me je zaposlila.
Usporedite dvije zakletve. Koja je vojska, po vašem mišljenju, bila pouzdana - od građana ili od plaćenika.
Pouzdanija je bila vojska građana: oni su se borili za domovinu, obitelj i budućnost, a plaćenici su samo odrađivali novac.
