Planification thématique de l'histoire 10 11. Programme de travail et calendrier - Planification thématique de l'histoire (10e année). Documents photo historiques, reproductions

10 e année.

Un niveau de base de. (68 heures, 2 heures par semaine)

Tutoriels:

A.A. Danilov, L.G. Kosulina, M.YU.Brandt Russie et le monde: Antiquité, Moyen Âge, Nouvelle Temps: Tutoriel pour la 10ème année des établissements d'enseignement. M. L'illumination (matériel d'autres manuels est utilisé pour explorer le bloc d'historique universel).

Le bloc de l'histoire de la Russie est étudié dans le manuel I.L.Andreyev, I.n. Danilevsky, V.V. Kirillov. Histoire de la Russie des temps anciens jusqu'à la fin du 19ème siècle. Tutoriel pour OU 10. M.monozin.
Matériaux méthodiques

1. v.m.antonov. Approche système dans l'histoire de l'enseignement. UFA.2002 (Compte tenu de la planification thématique des manuels: V. Khacaturyan. Histoire des civilisations mondiales; histoire de la Russie de l'Antiquité Temps jusqu'à la fin du 19ème siècle Ed. N.I. Pavlenko, en 2 parties. La planification est donnée du calcul de 3 heures par semaine . Le document fournit également des lignes directrices pour l'étude d'un certain nombre de questions d'histoire universelle et nationale à la 10e année. Partiellement, ces recommandations sont entrées dans l'article de VM Yantonova «Intégration de matériel sur l'histoire nationale et universelle au lycée» des histoires d'enseignement et des études sociales au lycée. 2003, .№ 1).

2. V.M.Antonov. Matériaux didactiques sur l'histoire de la Russie. Part1.UF.2002.

3. V.V. Kirillov, M.N. Tchernova. Histoire de la Russie 1800-2002GG. Conversion méthodique de conduite et scénarios de cours ("livre pour enseignant". Rostov - à Don. Orenburg.2002.

4. L.n.Aleksashkin. À propos de l'approche systémique du développement des compétences de l'écolière lors de l'étude de l'histoire dans l'école principale. Pioyoh. 2011, numéro 5.

5. Programme d'histoire exemplaire pour les établissements d'enseignement général. 10-11 classes (niveau de base) PIOOSH. 2011, № 2-3.

6. Programme d'histoire approximatif pour les établissements d'enseignement général. 10-11 classes (niveau de profil) PIOOSH. 2011, № 4-5.

7. Planification thématique approximative. Historique.10-11 classes. Niveau de profil. Pioyoh. 2011, nos 7.

8. o.yu.slekova, e.e. Vyazemsky. Année d'histoire russe et d'éducation historique. Pioyoh. 2012, № 2-3.

9. V.M. Khacaturian. Histoire des civilisations mondiales.10-11 classes. Manuel méthodique pour le manuel. M., chute. 2001.
Liste des articles

dans le Journal, l'enseignement de l'histoire et des études sociales, qui peut fournir une assistance substantielle dans la préparation de leçons spécifiques sur le bloc "Histoire de la Russie" de la 10e année.

A.P. Bogdanov. "Qui a construit l'état russe." 2011, №9-10.
E.s. Galkina, Yu.v. Kalinina. "Sur l'état actuel du problème normand." 2008, №7.
SUR LE. Abdulayeva. "Fin du temps gênant." 2008, №7.
L.g. Kupastina. Leçon sur le sujet "Paul: Tiran ou un réformateur en échec". 2011, №9.
DANS. Mushinsky. "Feldmarshal Kutuzov à travers les yeux d'un écrivain et d'un historien." 2008, №36-7.
G.V. Semshova. "Matériel pour la leçon dédiée au 200e anniversaire de la victoire dans la guerre patriotique de 1812." 2012, №2.
DANS ET. Egorova, v.g. Yaroshenko. "La leçon est l'atelier sur le sujet" Décembriste ". 2009, №1.
E.n. Titova, L.M. Andriyankina. "Le mouvement et le soulèvement des décembristes: une leçon - le jeu" Débats ", 2009, №3.
V.i.egorova. "Matériel pour l'étude du sujet" Réforme paysanne de 1861 ". 2001, №10.

10.L.M. Talvanova. "Politique étrangère de la Russie au dernier tiers du 19ème siècle." 2007, №1.

11.L.M. LYSHENKO. "Sur certains problèmes de l'histoire de la Russie dans le cadre de l'époque d'Alexandre 2. 2004, n ° 2.

12.A.G. Parelin. "Sergey Yulievich Witte: l'ouvrier de l'Etat de la transition Epoch." 2009, №4-5.

13. N.P. Ovchinnikova. «Ivan les terribles yeux des contemporains et des descendants. Développement de la leçon. " 2005, n ° 6.

14. N.P. Ovchinnikova. "La leçon sur le sujet" occidentaux et slavophiles sur le destin de la Russie ". 206, № 8

Liste des articles sur le bloc "Historique universel"

M.yu.brandt, A.A. Danilov, l.g. Kososulina "cours intégré" Russie et le monde "dans la 10ème année". Recommandations méthodiques pour les leçons individuelles. 2006, NOS 3-5.
GÉORGIE. Lymkina. "Chiffres de l'appareil du 17 au 19 avril: Portraits politiques." 2007, №8.

Planification thématique approximative de l'histoire.

10 e année. Un niveau de base de.

68 heures, 2 heures par semaine.

№№ leçon	Matière		Type de leçon	Plan de cours	Matériel étudié
		Introduction (2 heures).
1	Histoire et processus historique		Leçon - Conférence avec conversation et circulation de schémas et de tables	1. Quelle est l'histoire? 2. Histoire de l'espace et du temps. 3.blems of Payation. 4.L'écriture dans le contexte de l'histoire du monde	1 On peut exclure le matériau "Histoire mondiale", l'accent mis sur le manifold.
2	Histoire et connaissance de l'histoire		Leçon de laboratoire (LPZ) sur la base des étudiants avec texte de manuel	1. Connexion 1.Social et science historique. 2. Événement historique et faits historique	2. Le matériel sur la formation, les approches civilisantes de l'histoire dans l'école peuvent et il est souhaitable d'examiner dans les catégories de profils sociaux et humanitaires et socio-économiques, ajoutant une heure supplémentaire.
Primitif. Histoire du monde antique (7 heures).
3	Monde primitif et la naissance de la civilisation		Leçon	1. Théorie de l'origine humaine. 2. Période de l'histoire ancienne. 3. Larctivité. 4. La puissante révolution. 5. Transférer de la primitivité à la civilisation.	3 aux "civilisations archaïques de l'ancien oriental".
4	L'ancien est		LPZ: Travaillez avec une carte, texte de manuel, fragments de document	1. Civilisation de l'East Ancien: Photo historique, Payation 2. Économie commune et publique. 3.Ille. Forme d'états. 4.Les groupes et classes et classes dans les sociétés les plus anciennes.	3 à la fin.
5-7	Civilisations antiques de la Méditerranée		Conférence avec le travail avec la carte et la préparation de la table (voir v.m.nontov. Approche système dans l'historique de l'histoire). LPZ basé sur le travail avec des cartes, des documents, du texte du manuel.	1. World antique de dessin animé. Périodication de l'histoire ancienne. 2. Les caractéristiques générales et les caractéristiques de l'ancienne civilisation romaine grecque et ancienne. 3. Villes de ReSergReGree - États (système politique, aristocratie et démonstration). Démocratie antique. 4. Afs et Sparte. 5. Politique accessoire des villes grecques - États: colonisation, guerre. 6. Tituler Alexander MacEdonsky. 7. Grame République: pouvoir. Lois, statut de personnalité. 8. Damn Rome. Esclavage. 9.Cette République à l'empire. Empire romain: territoire, gestion. 10. L'émergence du christianisme et de sa distribution. 11. Monde de jante et barbares. Tomber l'empire romain occidental.	4-5.
8	Le monde spirituel des civilisations anciennes		"Couronne de la sagesse." La leçon-conférence avec des rapports sur la vie et les découvertes des scientifiques et des philosophes exceptionnels.	1. Cartin du monde des personnes anciennes. 2. Temps et répartition des enseignements religieux et éthiques (bouddhisme, confucianisme, judaïsme, christianisme). 3. Formation de la pensée scientifique dans l'antiquité.	7.
9	Patrimoine historique et culturel des civilisations anciennes		Leçon - un séminaire basé sur la collaboration avec le matériel de manuel et les rapports de rapports sur les réalisations de la culture des civilisations anciennes		8.
Section 2. L'histoire du Moyen Âge (6 heures).
10-12	Civilisation médiévale de l'Europe		1 Leçon - conférence avec des éléments d'entrevue. Établissement de schémas, tables (1-4 questions). 2-3 Leçons - LPZ basée sur le travail avec des documents. Texte du manuel, illustrations, exécution des tâches à 9-10	1. Le siècle moyen: concept, cadre chronologique, périodalisation. 2. Le Moyen Âge: Puissance des Francs, la formation d'une société médiévale en Europe occidentale. 3. Société médiévale européenne: structure sénorienne. 4.Fodalisme: concept, caractéristiques principales. 5. Moyen Âge; Républiques de la ville. 6. La structure et la hiérarchie de la succession de la société médiévale. Mouvements sociaux. 7. État asservial. Enregistrement du bureau de représentation de la classe. Pouvoir séculier et église. 8. Religion orientale et église dans la vie d'une société médiévale. 9. Société Evropic à 14-15vv.	9-10.
13	Empire byzantin: pouvoir, gestion, culture		La leçon est un atelier sur le travail avec une carte et un texte de manuel (il est possible de compiler un cluster).		11.
14	Khalifat et est au Moyen Âge		La leçon-conférence avec les rapports des étudiants.	1.Arabs: l'émergence et la distribution de l'islam, la formation de califat, le monde de la culture arabe. 2. Arabes et Europe chrétienne. Expansion 3.imticantique. Drop Constantinople.	11.
15	Patrimoine culturel du Moyen Âge européen		Conférence de cours avec les rapports des élèves.	1. Cartin du monde des Européens médiévaux. 2. Caméra et connaissances. 3. Shop et universités. Art médiéval 4.européen.	Chapitre 12 Dans le manuel: L.n.Aleksashkina, V.A. Golovin. Histoire universelle.10 Classe M.Mneozina 2008. Et éditions ultérieures.
Section 3. RUS ancienne et médiévale.
16	introduction		Cours de cours avec éléments d'entrevue, compilation et discussion des régimes. Il est basé sur des schémas et des avantages v. m. Antonova, faire une présentation dynamique (les systèmes devraient se produire à l'écran progressivement sur le raisonnement ou la conversation)	1. L'historique de la Russie fait partie de l'histoire du monde. 2. Rolle géopolitique, géographique naturelle, ethnique, religieuse, facteurs économiques dans l'histoire de la Russie. 3. Période de l'histoire nationale.	Introduction au manuel I.L. Andreev, etc. sur l'histoire de la Russie. Matériel supplémentaire VMNantonov étudie le sujet "Les penseurs du passé et de la modernité de la société et de son développement" "Basics" Bases de base de la civilisation moderne "UFA.1995 (nombre de régimes pour l'impact du facteur géographique naturel sur le développement de la civilisation russe sont donnés. Vous pouvez également utiliser le chapitre approprié du manuel v. m. Khacaturian "Histoire des civilisations mondiales".
17	Population ancienne en Russie		Lpz	1. Personnes en Russie: règlement, conditions naturelles, classes. 2. Colonies angoissantes dans la région de la mer Nord nord. État de la Volga, le Caucase. 3. dominent. Allocation des Slaves orientales. 4. Les syndicats de l'est des Slaves orientales et de leurs voisins: mode de vie, cours. croyances. Première option: Les deux premières questions sont considérées comme une révision pendant le résumé de l'enseignant. Sur 3-4 questions sont possibles: À la recherche de la pranodina des Slaves. Le mode de vie de la vie, des coutumes, des légendes des Slaves orientales. Deuxième option: Travailler avec des fragments de documents sur la première partition et la photo de l'artiste de la seconde moitié du 19ème siècle G.I. Semiradsky "Burning of Rus" dans l'histoire de la Russie par la Russie, par les plus âgées à 17 ans. M.myros. 1994. Le travail est organisé par des groupes de 5 personnes. Ce lecteur est unique pour l'enseignant: il contient des documents, des fragments des œuvres d'historiens du passé et de la modernité, des commentaires à eux, de documentaires riches et de matériel d'image artistique, de questions et de tâches.	1-2.
18-19	RUS antique en 9-12 siècles.		LPZ: Travaillez avec le texte de manuel, documents à partir du manuel spécifié, illustrations dans le manuel.	1. Discussions sur la formation de l'État dans les Slaves orientales et le "Varryagov". 2. Le premier Rurikovichi: puissance et gestion. 3. La vente de christianisme sous Vladimir 1 et sa signification. 4. Installation de la législation écrite sous Yaroslav Mudrome. 5. Le système du pouvoir princier. Interdobiciens. 6. Destinations à domicile et résultats de la politique étrangère de la Russie antique. 7. Culture de la Russie antique. 8.Niving Russie 9-Début 12ème .: Société féodale anticipée ou société profilée? Discussion: - "Où est allée la terre russe?". - "Le légendaire et réel de la vocation de Varyagov." Débats sur la nature de l'ancienne société russe. Sujets de projet possibles: Ildrion métropolitain et son "mot de droit et de grâce". Le premier Rurikovichi à travers les yeux des chroniqueurs et des historiens. RUS légendaire par les yeux des descendants. Tradition byzantine en architecture et iconographie	3-5 manuels m.yu. Bernnadt et autres. Schéma "Vieux princes russes".
20-21	RUS spécifique en 12-13 siècles.		Lpz.	1. Conduit, raisons, conséquences de la fragmentation RUS. 2. Centres indépendants du matin de la Russie. 3. I et Steppe. Pouvoir de Genghishishagan et début des campagnes de conquête des Mongols. 4. La cible de Batya en Russie et ses conséquences. 5. Le bébé du Nord-Ouest RUS contre l'expansion de l'Ouest. Alexander Yaroslavich. 6.Dans et la horde d'or. Pouvoir et société pendant la période de la règle de l'OMIA. 7. Discussions sur les historiens de la règle de l'Orda et de son influence sur l'histoire de la Russie. Conversation sur 1 question. Discussion des étudiants préparés par les étudiants des caractéristiques d'aperçu des plus grands cents de Russie spécifique. Atelier sur la question: Combattre RUS à 18 V. Contre l'invasion de l'Est et de l'Ouest (travail avec des cartes et des sources) Discussion sur le problème de l'influence de l'invasion des Mongols et du Dominion de la Horde d'or de l'histoire de la Russie. Sujets possibles des projets	6-7; 15-16 panneaux m.yu. Brandt et al. (Sélectif, surtout important sur l'évolution du prince de pouvoir et de l'organisation du soir pendant la règle d'ordonnance: point de vue). Khrestomatiya ch.1. Section 3.
22-23	Moscou RUS au 14ème début de 16 V.		1 leçon - conférence, 2 LEÇON - LPZ	1. Conditions de centralisation politique et d'association des terres russes à l'État national. 2.Moscou et TVER dans la lutte de la primauté dans la Russie du Nord-Est. 3. Mouvement de Moscou comme centre pour l'association et combattre la Horde Master. Kulikovsky Battle. 4. Création de l'association politique des terres russes. 5. Accrocher 3: Formation de pouvoir autocratique. 6. Formation d'une administration d'État centralisée et d'un investissement communional unique. 7. L'Église positique et l'État. "Moscou est la troisième Rome." 8.Moscou et Lituanie. Travailler avec des sources: "Kulikovskaya Battle dans le témoignage des contemporains et des estimations des historiens" Discussion sur les caractéristiques de portrait d'Ivan Kalita, Dmitry Donskoy, Ivana 3. Sujets de projet: Ivan Kalita: Personnalité et actes et évaluations des contemporains et des historiens. Personnalité de Dmitry Donskoy dans des chroniques russes, des œuvres de littérature, des écrits historiques. Kulikovsky bataille à travers les yeux des contemporains et des historiens. Tradition byzantine dans l'état russe. Sergius Radonnerez et sa demeure. Théorie "Moscou - Troisième Rome" dans la vie publique et de l'Église de la Russie en 15-16 siècles.	9.110.8 m.yu.brandt. Schéma "Moscou et Tver Princes. Lecteur. GL.1, sections 4,5,6.
24	Culture de Moscou Rus 14-15 siècles.		Atelier de cours	1. Enquête et développement de la culture russe. 2. Remon de la littérature. 3.Mide. 4. Color Icon Peinture: Feofan Grecque, Andrei Rublev.	11.
25-26	Les principales orientations de la politique interne et étrangère d'Ivan 4 litres de l'époque d'Ivana 4 dans l'histoire de la Russie		1 leçon - conférence, 2 Leçon - LPZ avec des éléments de la discussion: "Ivan Grozny: Rada ou Officient sélectionné", "Ivan Grozny et Andrei Kurbsky": Divers vues sur le développement de l'État ", Okrichnina: point de vue, conflits dans la science historique."	1. Réformes du Rada élu du développement de l'État russe comme une monarchie particulièrement représentative. 2. Nomination comme moyen d'approbation du despotes autocratiques. 3. En fait et la société dans le règne d'Ivana 4. 4. Assurer les politiques: tâches et directions principales	12,13,14,15 "Achèvement de la guerre de Livonien", "Fin du règne d'Ivana 4". Khrestomatiya ch.1. Section 7.
27	Ivan Grozny et son temps dans les estimations des contemporains et des historiens.		Leçon - Discussion ou cours - Débat.		N.p. Ovchinnikova. Ivan les terribles yeux des contemporains et des descendants. Pi et oosh, M.V. COROTKOVA Méthodes de tenue de jeux et de discussions dans les leçons de l'histoire. M.2002.

Note explicative

Le programme de travail sur l'histoire est destiné à 10 classes d'établissements d'enseignement général. Il est basé sur la norme éducative des États fédéraux de l'enseignement général de l'État et un programme exemplaire de l'histoire, le programme de la principale formation générale de l'école Malyomayak; Curriculum régional des établissements d'enseignement général mettant en œuvre des programmes LLC et C (P) O 2016 - 2017.

Le but principal d'étudier l'histoire dans l'école moderne - Éducation, développement et éducation de l'étudiant d'un écolier capable d'auto-identification et d'identifier ses priorités de valeur sur la base de la compréhension de l'expérience historique de son pays et de l'humanité dans son ensemble, activement et de manière créative des connaissances historiques dans des activités éducatives et sociales . La contribution de l'école principale à la réalisation de cet objectif est de la formation historique de base et de la socialisation des étudiants.

Tâches d'étude de l'histoire à l'école :

- formation de la jeune génération de points de repère pour l'auto-identification civile, ethnique, sociale et culturelle dans l'environnement;

- formation d'étudiants dans une idée holistique de la voie historique de la Russie et du sort de ses peuples habitant ses principales étapes, sur les événements les plus importants et les principaux chiffres de l'histoire nationale, sur le lieu et le rôle de la Russie dans le monde historique traiter;

- l'éducation du patriotisme, le respect de leur patrie, des droits et libertés d'une autre personne, de la responsabilité sociale, de l'engagement des valeurs humanistes et démocratiques, des condamnations dans la nécessité de respecter les normes morales adoptées dans la société;

- développement de la capacité des étudiants à analyser des informations sur les événements et les phénomènes du passé et du présent, guidés par le principe de l'historicisme, dans leur dynamique, leurs relations et leur interconnexion;

- la formation de compétences pour appliquer des connaissances historiques pour comprendre l'essence des phénomènes publics modernes, en communiquant avec d'autres personnes dans la société moderne.

Méthodes et formes de contrôle

Vérification des devoirs en effectuant l'enquête avant permet de contrôler le matériel appris appris.

Effectuer des travaux écrits avec des problèmes problématiques, rédigez un essai, remplissant les tableaux dans le processus de travail indépendant, vous permet de vérifier la compétence de la recherche des informations souhaitées à partir de sources créées dans divers systèmes iconiques, la séparation des informations secondaires de la principale , transmission d'informations de manière adéquate, en travaillant avec les textes de différents styles, créant vos propres travaux.

Les formes de certification intermédiaire des étudiants sont: la participation à des tables rondes, des conférences, des tests, la préparation de présentations multimédia sur certains problèmes appris.

Test - vous permet de contrôler les éléments de contenu des connaissances et les compétences cognitives requises. Les éléments suivants de la formation sur l'histoire des étudiants de l'école de base sont vérifiés:

Connaissance des dates, des périodes des phénomènes les plus importants, des processus, des travaux de chronologie.

Connaissance des faits (lieu, circonstances, participants aux événements), travailler avec des faits.

Travailler avec des sources: recherchez des informations dans la source (Définition des dates, événements, personnalités de la source en question), l'analyse contextuelle de la source (divulgation de l'essence des événements décrits, des phénomènes avec la participation des connaissances de la part du Cours d'histoire)

Description des événements historiques.

Explication, analyse des événements historiques: une explication des concepts historiques, des termes; Corrélation des faits et des connaissances résumées, des concepts; indication des signes essentiels des événements, des phénomènes; explication des causes et des conséquences des événements; systématisation, regroupement de faits, concepts, phénomènes sur la base indiquée; Déclaration et explication des estimations des événements historiques, des phénomènes, des personnalités.

Le programme de travail sur l'histoire de la 10e année est basé sur

Composante fédérale de l'Etat Standard de l'enseignement général de l'État (complet) sur l'historique des niveaux de base ("Histoire pédagogique et science sociale à l'école" №4,5 2010)

Programme de formation exemplaire pour l'enseignement général moyen (complet) au niveau de base de l'histoire

Xix. siècle. 10 e année". DANS ET. Ukolova, A.V. Revyakin. Bases. "Éducation",

Xix. siècle. 10 e année". N.S. Borisov, A.A. Levandowsky. Bases. "Éducation".

Kit pédagogique et méthodique d'occasion

"Histoire générale. Des temps anciens à la finXix. siècle. 10 e année". DANS ET. Ukolova, A.V. Revyakin. "Illumination", 2014.

"L'histoire de la Russie des temps anciens à la finXvii siècle. 10 e année". N.S. Borisov. "Illumination", 2014.

"Histoire russe Xviii – Xix. siècle. 10 e année". A.A. Levandovsky, Yu.a. Soies. "Illumination", 2014.

Étudier l'historique à l'étape de l'enseignement général moyen (complet) au niveau de la base vise à atteindre les objectifs suivants:

l'éducation de la citoyenneté, l'identité nationale, le développement des croyances idéologiques des étudiants sur la base de la compréhension des traditions culturelles, religieuses ethno-nationales historiquement établies, des attitudes morales et sociales, des doctrines idéologiques;

le développement de la capacité de comprendre la conditionnalité historique des phénomènes et des processus du monde moderne, de déterminer sa propre position par rapport à la réalité environnante, relier leur point de vue et leurs principes avec des systèmes idéologiques historiquement émergés;

le développement de connaissances systématiques sur l'histoire de l'humanité, la formation d'une représentation holistique de la place et du rôle de la Russie dans le processus mondial-historique;

maîtriser les compétences et les compétences de la recherche, de la systématisation et de l'analyse intégrée des informations historiques;

la formation de la pensée historique est la capacité d'envisager des événements et des phénomènes du point de vue de leur conditionnalité historique, de comparer diverses versions et des évaluations des événements et des personnalités historiques, identifier leur propre attitude envers les problèmes de discussion du passé et de la modernité.

Caractéristiques du cours de l'histoire étudié à l'étape de l'enseignement général moyen (complet) au niveau de la base. Les principales lignes de fond du programme sont mises en œuvre dans deux cours - "Histoire de la Russie" et "Histoire universelle". Il est supposéintégré Étudier, basé sur une approche problématique chronologique. La priorité est donnée aux documents de formation liés aux tâches éducatives et en développement, importantes du point de vue de la socialisation des écoliers, l'acquisition de connaissances, de compétences, de compétences socialement importantes.

Le contenu total du cours d'histoire dans la 10e année

Histoire russe

(42 h)

Peuples et états anciens en Russie (1h)

Les facteurs naturels et climatiques du développement du territoire de l'Europe de l'Est et du nord de l'Eurasie. Parking en pierre. Transition de l'attribution de l'agriculture à la production. Cattlers et agriculteurs. L'apparence des armes à feu en métal et leur influence sur la société primitive.

La grande réinstallation des peuples et de son influence sur la formation de Praslavyansky ethnos. Lieu des Slaves parmi les Indo-Européens. Les syndicats tribaux slaves de l'Est et leurs voisins: Baltique, thro-finnois, tribus turckiques. Classes, système public et croyances des Slaves orientales. Renforcement du rôle des dirigeants tribaux, Bundle de propriété.

RUS dans l'IX - début XIII1 siècles. (3 heures)

L'origine de l'État des Slaves orientales. "Conte de temps d'années." L'émergence d'un ancien État russe. Novgorod. L'origine du mot "rus". Le début de la dynastie Rurikovsky. Hommage et citoyenneté. Princes et leurs escouades. Commandes du soir. Trade Path "de Varyag aux Grecs." Camping pour Byzance. Adoption du christianisme. Développement des règles de droit en Russie. Catégories de la population. Pierre graves princière.

Culture chrétienne et traditions païennes de la Russie. Contacts avec les cultures de l'ouest et de l'est. Influence de Byzance. Construction de monastères. La culture de la Russie ancienne comme l'un des facteurs de la formation de la nation russe ancienne.

Terres russes et principautés dans le XII - milieu des XV siècles. (6 h.)

Causes de l'effondrement de l'ancien état russe. Renforcement de l'indépendance économique et politique des terres russes. La plus grande terre et la principauté de la Russie dansXii. - tôt Xiii. explosif Monarchies et républiques. Église orthodoxe et l'idée de l'unité de la Terre russe. Rus et steppe. L'éponge de la culture du Rus Domongolien.

La formation de l'État mongol. L'invasion de la Russie. L'inclusion des terres russes dans le système de gestion mongol des terres conquises. Horde d'or. L'adoption de l'Orda Islam. Le rôle de la conquête mongole dans l'histoire de la Russie. Expansion de l'ouest. Combattre une agression croisée. Terres russes dans le cadre de la grande principauté de la Lituanie.

Le début de la renaissance de la Russie. Migrations de population interne. Restauration de l'économie des terres russes. Formes de régime foncier et catégorie de la population. Le rôle des villes dans le processus unificateur.

La lutte pour l'hégémonie politique dans le nord-est de la Russie. Les raisons politiques, sociales, économiques et géographiques et géographiques de la transformation de Moscou au centre de combinaison des terres russes. La relation entre les processus de l'Association des terres russes et la lutte contre la règle de l'OMIA. L'origine de la conscience de soi nationale en Russie.

Grande principauté de Moscou dans le système de relations internationales. Le début de la décomposition de la horde d'or. Education du Kazan, Crimée, Astrakhan Khanni. La consolidation du catholicisme en tant que religion d'État du Grand-Duché de la Lituanie. Avtochefalia de l'église orthodoxe russe.

Développement culturel des terres russes et des principautés à la finXiii. - XV-Centurieurs du XV. L'influence des facteurs externes sur le développement de la culture russe. Formation des peuples russes, ukrainiens et biélorusses. Moscou comme centre pour le développement de la culture de la grande nature russe.

État russe dans la seconde moitié de 16 à 17 (6 heures)

Achèvement de l'Union des terres russes et de la formation de l'État russe. Caractéristiques du processus de pliage d'un état centralisé en Russie. Le renversement du joug goldenordinien. Changements dans la structure sociale de la société et les formes de régime foncier féodal. Formation d'un nouveau système de gestion de pays. Le rôle de l'église dans la construction de l'État. "Moscou est la troisième Rome."

L'établissement du pouvoir royal et de sa sacralisation dans la conscience publique. Autocratie d'idéologie pliante. Réformes de la mi-XVI. Création d'organes d'une monarchie représentative. Développement du système local. Établir le servage. Officiel. L'établissement du patriarcat. Expansion de la Russie au XVIe siècle. La croissance de l'autorité internationale de l'État russe.

Les causes et la nature des troubles. Suppression de la dynastie dirigeante. Groupements boyar. L'exacerbation des contradictions socio-économiques. Lutte contre l'agression du Commonwealth et de la Suède. Augmentation nationale en Russie. Restauration de l'indépendance du pays.

Cathédrale Zemstvo 1613 et restauration de l'autocratie. Premier Romanovs. Expansion du territoire de l'État russe dansXviidans. L'entrée de la rive gauche de l'Ukraine en Russie. Le développement de la Sibérie. La participation de la Russie aux guerres dansXvii dans.

Enregistrement juridique du servage. Nouveaux phénomènes de l'économie: le début du pliage du marché tout-russe, la formation de Manuff. Développement de nouveaux centres commerciaux. Mouvements sociaux en Russie dans la seconde moitié du XVIIe siècle. Église Split et sa signification. Vieux croyants.

La culture des peuples de l'État russe dans la seconde moitié du XV-XVIIe siècle. explosif Renforcement des éléments laïcs de la culture russe. Nouvelles formes d'architecture. L'épanouissement de la peinture russe et de l'art décoratif et appliqué. Début de la typographie et de la diffusion de l'alphabétisation. La naissance du journalisme. Académie slave greco-latine. "Domostroy": traditions patriarcales dans la vie et les ingrédients. Paysan et vie de la ville.

Caractéristiques de la culture traditionnelle (médiévale) russe. Formation de la conscience de soi nationale. Discussion sur les locaux de la transformation du système social et de la nature du processus de modernisation en Russie.

Russie dans les XVIIII - XIXe siècles. (24 heures)

Transformations Petrovsky. La réforme de l'armée et de la flotte. Création de l'industrie de l'usine. Politique de protection. Nouveau système de gouvernement et de gestion. Proclamation de l'empire. La transformation de la noblesse dans le domaine dominant. Caractéristiques de l'absolutisme russe. Russie pendant la période de coups de Palais. Expansion des droits et des privilèges de la noblesse. Absolutisme éclairé. Enregistrement législatif du système de classe.

Tente de renforcer l'absolutisme dans la première moitié du XIXe siècle. Réformes du système d'administration publique. Sentiment d'opposition croissant dans la société. Mouvement décembriste. Enregistrement de l'idéologie conservatrice russe. Théorie de la "nationalité officielle". Slavophiles et occidentaux. Socialisme utopique russe.

Les caractéristiques du développement économique de la Russie au XVIIII - la première moitié du XIXe siècle. Développement des relations capitalistes. Début du coup d'État industriel. Formation d'un marché intérieur unique. Changements dans la structure sociale de la société russe. Préservation du servage dans les conditions de déploiement des mises à niveau.

Transformation de la Russie en puissance mondiale. Russie dans les guerresXviii dans. Politique étrangère impériale. Sections de la Pologne. Expansion du territoire de l'État dans le XVIIII - milieu des XIX siècles. La participation de la Russie à des coalitions anti-laiton lors des guerres révolutionnaires et napoléoniennes. Guerre patriotique de 1812 et le passage de l'armée russe. La Russie dans la Sainte Union. Guerre de Crimée.

La culture des peuples de la Russie et son lien avec la culture européenne et mondiale du XVIIII - la première moitié des XIX siècles. Caractéristiques de l'illumination russe. Pensée scientifique et technique et expéditions scientifiques. Fondation de l'Université Academy of Sciences et Moscou. Scientifiques des sociétés. Créer un système d'éducation folklorique. Formation d'un langage littéraire russe. Le développement de l'art musical et théâtral. Innovation et continuité des styles artistiques en arts visuels. Changements dans les principes de planification urbaine. Manoir russe.

Le début du conseil d'administration d'Alexandre 2. La réforme paysanne de 1861. Le contenu de la réforme, de l'exercice. Développement socio-économique de la Russie après la réforme des paysans. Développement de l'agriculture. Production industrielle. Ascenseur industriel. S.u Witte. Début du mouvement du travail. Résultats du développement socio-économique. Réformes 60 - 70 ans. Zemskaya et réformes urbaines. Réforme judiciaire. Réforme militaire.

Société et pouvoir dans la seconde moitié des années 50 et au début des années 80, l'attitude de la société aux réformes. Les tendances rharnelles, libérales et radicales en pensée publique, leurs représentants. Distributions. Origines de la population. Organisations populaires. Terreur et ses conséquences. "Constitution" M. ce Loris - Melikova. Tuer Alexander 2.

Politique domestique et mouvements sociaux dans le Royaume A 3. Renforcement du pouvoir de l'État. Tentatives pour contrepoids. Caractéristiques du mouvement social. Mouvement de travail. Libéral Rasmien - Démocratie

La politique étrangère de la Russie dans la seconde moitié du XIXe siècle. Directions principales. UN M. Gorchakov. L'aggravation de la question orientale. Causes de la guerre turque russe. Alexander 3 Peacemaker. L'aggravation des contradictions entre la Russie et l'Allemagne. Rapid avec la France et Anshlya. Adhésion du Kazakhstan et de l'Asie centrale à la Russie.

Culture russe de la seconde moitié du 19ème siècle.

Démocratisation de la culture. Le début de la plus haute éducation féminine en Russie.

Les découvertes les plus importantes des scientifiques russes et leur importance pour le développement de la société (D. Mendelev, I.M. Sechenov, etc.) Littérature, thèmes de genres. Art théâtral. Musique. Créativité des brouillards. Syndicats créatifs et leur influence sur la vie culturelle de la société russe.

Histoire comme la science.

Histoire générale

Ancienne histoire de l'humanité

Concepts scientifiques modernes d'origine de l'homme et de la société. Naturel et social dans l'homme et la communauté humaine de l'ère primitive. Révolution néolithique. Changements dans le mode de vie et les formes de relations sociales. Relation tremblante.

Civilisations du monde antique et du Moyen Âge

Civilisation de l'ancienne Est. Formation des civilisations indo-bouddhistes et sino-confuces. Le patrimoine philosophique de l'ancienne Est.

Civilisations antiques de la Méditerranée. Organisation politique-légale et structure sociale. Démocratie et tyrannie. République romaine et Empire.

L'émergence de la civilisation islamique. Normes sociales et motivations du comportement humain public dans la société islamique.

Civilisation médiévale chrétienne en Europe. Pliant par les régions européennes d'Europe occidentale et d'Europe de l'Europe de développement civilisatif. La formation et le développement d'un bâtiment d'entreprise dans la société médiévale européenne. Féodalisme en tant que système d'organisation sociale et de relations de pouvoir. Société traditionnelle (agricole) en ouest et est: caractéristiques de la structure sociale, de la vie économique, des relations politiques. Contournement de l'arrière-plan.

Nouvelle fois: l'époque de la modernisation

Le concept de "nouvelle fois". La modernisation en tant que processus de transition de la société traditionnelle (agricole) à la société industrielle.

Grandes découvertes géographiques et début de l'expansion coloniale européenne. Formation d'une nouvelle perception spatiale du monde. Capitalisme commercial et manufacturier. Colonisation interne. Les innovations dans le style de vie, la nature de la pensée, des monuments de valeur et des normes sociales à l'ère de la Renaissance et de la Réforme. La formation de la culture politique protestante et de l'éthique sociale. Fraction de confessionnelle de la société européenne.

De la succession et des monarchies représentatives à l'absolutisme - l'évolution de l'État européen. Révolutions bourgeoises des XVII-XIXe siècles. L'idéologie de l'illumination. Constitutionnalisme. La formation de la société civile. L'émergence de doctrines idéologiques du libéralisme, du conservatisme, du socialisme, de l'anarchisme. Marxisme et mouvement révolutionnaire de travail. Le nationalisme et son influence sur la vie sociale et politique en Europe. Progrès technique dans une nouvelle période. Développement des relations capitalistes. Coup d'État industriel. Capitalisme de la libre concurrence. "Échelons" de la modernisation comme divers modèles de transition de la société traditionnelle à la société industrielle. La vision du monde de la personne de la société industrielle. Le rôle des facteurs géopolitiques dans les relations internationales de la nouvelle fois. La section coloniale du monde. Sociétés traditionnelles de l'est dans le contexte de l'expansion coloniale européenne.

Personnel, méta-soumis, substantia Résultats pertinents de la construction du cours

Le programme assure la formation de résultats personnels, méta-delta et de sujets.

Personnel

- education de l'identité civile russe, du patriotisme, de l'amour et du respect de la patrie, des sentiments de fierté de leur patrie, pour le passé historique des populations multinationales de la Russie;

- sensibilisation à l'ethnicité éducative, à la connaissance de la culture de leur peuple et de ses terres dans le contexte du patrimoine culturel mondial;

- l'assimilation des valeurs traditionnelles de la société multinationale de la société russe, des traditions humanistes et des valeurs de la civilisation moderne, du respect des droits de l'homme et des libertés; Comprendre l'expérience socio-morale des générations précédentes, la capacité de définir sa position et son comportement responsable dans la société moderne;

- comprendre la diversité culturelle du monde; respect de la culture de leurs peuples et d'autres; Tolérance en tant que valeur d'une attitude consciente et amicale envers une autre personne, son opinion, une vision du monde, la culture, la langue, la foi, la position civile, l'histoire, la culture, la religion, les traditions, les langues, les valeurs des peuples de la Russie et du monde .

Métapeur les résultats de l'étude de l'histoire de l'école de base de l'éducation comprennent:

- la capacité d'organiser et de réglementer consciemment leurs activités d'apprentissage, d'effectuer un contrôle sur le résultat et de la méthode d'action au niveau de l'attention arbitraire, afin de rendre les ajustements nécessaires à l'exécution et à la méthode d'action, à la fin de l'action et dans la cours de sa mise en œuvre;

- compétences en propriété pour travailler avec des informations éducatives et hors soldes, diverses actions logiques (définition et limitation des concepts, la mise en place de relations causales et transitoires, etc.);

- l'utilisation de sources d'informations modernes, y compris des matériaux sur les médias électroniques et les ressources Internet;

- la capacité de résoudre des tâches créatives, représente les résultats de leurs activités sous diverses formes (message, essai, présentation, abstrait, etc.);

- volonté de coopérer avec des coartébraux, des travaux collectifs, de maîtriser les bases de la coopération interculturelle à l'école et à l'environnement social;

- compétences en propriété pour travailler dans un groupe, écouter le partenaire, formuler et affirmer votre opinion. Corrigez votre position et coordonnez-la avec des partenaires, résoudre de manière productive les conflits sur la base de la comptabilité des intérêts et des positions de tous ses participants, de trouver et d'évaluer une alternative façons de résoudre les conflits.

Matière Les résultats de l'étude de l'histoire de l'école de base de l'éducation comprennent:

- la formation d'une attitude valable envers l'histoire de sa patrie comme un état multinational unique et indivisible; Développement du désir des étudiants de contribuer à la solution de problèmes mondiaux auxquels la Russie et l'humanité sont confrontées;

- la formation des monuments culturels et historiques les plus importants pour l'auto-identification civile, ethnique, sociale et culturelle de la personnalité, du monde et de la connaissance de la société moderne, de ses valeurs sociales les plus importantes et des idées publiques: la citoyenneté et le patriotisme, valeurs humanistes et démocratiques, paix dans la compréhension entre les personnes; l'assimilation des valeurs nationales de base et des idéaux fondé sur l'étude de l'expérience historique de la Russie;

- maîtriser une idée holistique de la voie historique des peuples de la Russie, une connaissance fondamentale des lois de l'histoire de la Russie;

- la formation de la capacité d'appliquer des connaissances historiques, de l'appareil conceptuel et des techniques d'analyse historique pour divulguer l'essence et l'importance des événements et des phénomènes du passé et de la modernité, de comprendre la vie dans une polyculturelle, polyéthnique et multi-cellules modernes. monde;

- développement de la capacité d'analyser, comparer et évaluer des informations sur les événements et les phénomènes du passé contenu dans diverses sources, rachetant sa valeur cognitive;

- élargir l'expérience des activités d'évaluation basées sur la compréhension de la vie et des actes d'individus et de peuples dans l'histoire de la Russie;

- l'acquisition de l'expérience de développement actif du patrimoine historique et culturel de leur peuple, de la terre natale, de la Russie, du désir de préserver et de multiplier le patrimoine culturel;

- créant une base pour former une partie des écoliers de l'intérêt pour la poursuite de l'expansion et de l'approfondissement des connaissances historiques et du choix de l'histoire en tant que sujet spécialisé à l'étape de l'éducation générale moyenne (complète) et à l'avenir et comme une sphère de leurs activités professionnelles .

On suppose que, à la suite de l'étude de l'histoire de la Russie à l'école principale, les étudiants doivent maîtriser les éléments suivants.connaissances et compétences:

Connaissances:

1) des événements historiques clés (temps, lieu, participants, circonstances);

2) périodicité des phénomènes et des processus clés (cadre chronologique, motifs);

H) des principales sources d'information dans les périodes historiques;

4) les interprétations et évaluations des événements, des phénomènes et des personnalités des événements, des phénomènes et des personnalités du passé, qui ont été reflétées dans le manuel et la littérature recommandée;

Compétences:

1) extraire les informations nécessaires de diverses sources (sources originales, écrits historiques, manuels scolaires, cartes historiques, graphiques, etc.);

2) comparer les données de différentes sources, événements historiques et phénomènes, pour déterminer les différences générales;

3) distinguer les faits et interprétations, évaluations; classer les faits sur diverses raisons; raconter des faits simples et des phénomènes communs;

4) donner les définitions des concepts historiques les plus importants par le biais du genre et des différences d'espèces;

5) Sur la base des faits et avec l'aide de concepts historiques pour décrire les événements des objets passés et historiques, caractériser les conditions et le mode de vie des personnes de différentes époques historiques, identifier des signes caractéristiques et essentiels d'événements historiques et de phénomènes;

6) déterminer et soutenir leur attitude envers les événements et les personnalités les plus importants de l'histoire de la Russie;

7) Appliquer des connaissances historiques pour interpréter et évaluer les événements modernes, en communication, dans un environnement multiculturel.

Le programme de travail établit le système de distribution suivant de matériel éducatif et de temps scolaire pour la 10e année:

Volume de temps d'étude

L'HISTOIRE

Russie

Universel

10 e année

70 CH

Histoire russe

Xix. in.) - 42 h

Histoire générale

(des temps anciens à la finXix. en.) - 28 heures

Exigences de préparation des diplômés

À la suite d'une étude d'étude au niveau de base, stagiaire

connaître / comprendre

faits de base, processus et phénomènes caractérisant l'intégrité et la systémique de l'histoire nationale et mondiale;

périodication du monde et de l'histoire nationale;

versions et interprétations modernes des problèmes les plus importants de l'histoire nationale et mondiale;

la conditionnalité historique des processus sociaux modernes;

caractéristiques de la voie historique de la Russie, son rôle dans la communauté mondiale;

être capable de

effectuer une recherche d'informations historiques sur des sources de différents types;

essentiel pour analyser la source d'informations historiques (caractériser la paternité de la source, du temps, des circonstances et des objectifs de sa création);

analyser des informations historiques présentées dans différents systèmes iconiques (texte, carte, table, schéma, série audiovisuelle);

distinguer entre les faits et les opinions, des descriptions historiques et des explications historiques dans des informations historiques;

établir des relations causales entre phénomènes, cadres spatiaux et horaires de processus historiques et de phénomènes historiques étudiés;

participer à des discussions sur des questions historiques, formulez leur propre position sur les questions abordées, en utilisant des informations historiques pour l'argumentation;

présenter les résultats de l'étude du matériel historique sous forme de résumé, de résumé, d'examen;

utilisez des connaissances acquises et des compétences en activité pratique et la vie quotidienne pour:

définitions de leur propre position par rapport aux phénomènes de la vie moderne, sur la base de leur conditionnalité historique;

utilisation des compétences d'analyse historique dans la perception critique des informations sociales externes obtenues par l'extérieur;

corrélation de leurs actions et des actes d'autres personnes ayant des formes de comportement social historiquement émergentes;

sensibilisation à elle-même en tant que représentant d'une communauté civile, ethnoculturelle et confessionnelle historiquement établie, un citoyen de la Russie.

Critère d'évaluation

Note "5" Mettez si l'étudiant:

1. montre une connaissance et une compréhension approfondie et complète de l'ensemble des logiciels; Compréhension complète de l'essence des concepts considérés, des phénomènes et des schémas, des théories, des relations.

2. Capable d'établir une réponse complète et correcte basée sur le matériau étudié; Allouer les principales dispositions, confirmer de manière indépendante la réponse à des exemples spécifiques, faits; Seul et argumenté pour faire des analyses, en quelque sorte, des conclusions. Il établit interdimensionnel (basé sur des connaissances acquises précédemment) et une communication intégrée, applique de manière créative les connaissances acquises dans une situation inconnue. Systématiquement, clairement, connecté, raisonnablement et indéniable, mais décrit le matériel de formation: donne une réponse dans une séquence logique avec l'utilisation de la terminologie acceptée; fait ses propres conclusions; forme une définition et une interprétation précises des concepts de base; Lorsque vous répondez, le texte du manuel n'est pas répété; Définit le matériau avec un langage littéraire; Correctement et minutieusement répond aux questions supplémentaires des enseignants. Indépendamment et rationnellement utilise des aides visuelles, des matériaux de référence, un manuel, une littérature supplémentaire, des sources primaires.

3. seule, confidentiellement et indistinctement applicable aux connaissances acquises dans la résolution des problèmes au niveau de la création; Cela ne permet pas plus d'une lacune, ce qui corrige facilement à la demande de l'enseignant.

Évaluation "4" Mettez si l'étudiant:

1. Montre la connaissance de l'ensemble du matériel logiciel étudié. Donne une réponse complète et correcte basée sur les théories étudiées; permet une erreur et des lacunes mineures lors de la reproduction du matériau étudié, de déterminer les concepts, des inexactitudes lors de l'utilisation de termes scientifiques ou de conclusions et de généralisations; Le matériau se présente dans une certaine séquence logique, tout en présipatinant un non-bogue ou pas plus de deux lacunes et peut être screted indépendamment lorsqu'il est exigeant ou avec une petite aide de l'enseignant; essentiellement appris le matériel de formation; confirme la réponse à des exemples spécifiques; Répond correctement aux questions supplémentaires des enseignants.

2. Allouer indépendamment les principales dispositions du matériel étudié; Sur la base des faits et des exemples pour généraliser, tirer des conclusions, installer à l'intérieur et les connexions soumises. S'applique aux connaissances acquises dans la pratique dans une situation modifiée, conforme aux règles de base de la culture de la parole orale et écrite, utilise des termes scientifiques.

3. N'a pas suffisamment de compétences avec la littérature de référence, les publicités, les sources primaires (correctement orientées, mais cela fonctionne lentement). Permet non des non-violations des règles d'enregistrement des travaux écrits.

Note "3" Mettez si l'étudiant:

1. Il a appris le contenu principal du programme d'études, a des lacunes dans l'assimilation des MA-Territoires, qui n'empêchent pas l'absorption supplémentaire du logiciel; Le matériau définit non attribué, fragmentaire, pas toujours toujours systématiquement.

2. montre la formation insuffisante de connaissances et de compétences individuelles; Les conclusions et les généralisations discutent faiblement, fait des erreurs dans elles.

3. Il a fait des erreurs et des inexactitudes dans l'utilisation de la terminologie scientifique, la définition des concepts n'était pas clairement claire; Je n'ai pas utilisé les conclusions et les généralisations des observations, des faits ou des erreurs de la présentation.

4. Il est difficile d'appliquer des connaissances lors de l'explication de phénomènes spécifiques sur la base des théories ou de confirmer des exemples spécifiques de l'application pratique des théories.

5. Répond à des questions incomplètes aux questions de l'enseignant (ILIGHT et MAIN), ou reproduit le contenu du texte du manuel, mais ne comprend pas certaines dispositions importantes dans ce texte.

6. Détecte une compréhension insuffisante des dispositions individuelles lors de la reproduction du texte du manuel (enregistrements, sources principales) ou est incomplète aux questions de l'enseignant, permettant une - deux erreurs brutes.

Note "2" Mettez si l'étudiant:

1. N'a pas bien et n'a pas révélé le contenu principal du matériel; ne fait pas de conclusions et de généralisations.

2. Ne sait pas et ne comprend pas la partie importante ou la majeure partie du logiciel Mat-Rial dans les questions des questions ou a des connaissances faiblement formées et incomplètes et ne sait pas comment les appliquer pour résoudre des problèmes spécifiques.

3. Lorsque vous répondez à une question) autorise plus de deux erreurs brutes qui ne peuvent être corrigées même à l'aide d'un enseignant.

4. Ne peut répondre à des questions sur leurs problèmes.

5. Je n'ai pas bien compris le matériel.

Évaluation "1. "Mettez si l'étudiant:

1. a refusé de répondre au sujet avec une raison irrespectueuse ou de l'ignorance complète des principales dispositions du sujet.

Complexe éducatif et méthodique sur l'histoire, 10e année :

Histoire universelle, V.I. Ukolova, A.V. Revyakin, Gef, ed. "Illumination", 2014, niveau de base.

Histoire de la Russie, 1CHEST, N.S. Borisov, Gef, ed. "Illumination", 2014., niveau de base.

Histoire de la Russie, 2 partie, A.A. Levandovsky, FEM, ED. "Illumination", 2014, niveau de base.

Revyakina e.yu. Histoire universelle, 10e année: classeur. - M.: "Lumière", 2012.

Levandowsky a.a. Histoire de la Russie, 10e année: Classeur. - M.: "Lumière", 2012.

Educational - Support méthodique

Avantages imprimés.

Calendrier - Planification thématique sur l'histoire de l'histoire 10, niveau de base,

68 heures

Résultats prévus

Bois

Devoirs

métapeur

personnel

Introduction (1 heure)

(W) * L'objet de la science, de la périodisation et de la chronologie historique.

Mémoire historique, source historique, théories de civilisation, anthropologie, théorie de la modernisation

P. 5-15, prospection à la page 14, Analyse du DCUM. à la page 15.

Primitive (1 heure)

(W) préhistoire.

Préhistoire \u003d primitivité, révolution néolithique

§1, analyse du dcum. à la page 26

Monde antique (6 heures)

(W) Moyen-Orient.

Civilisation agricole, agriculture d'irrigation, esclavage patriarcal, desptium.

§2, Apprenez la carte à la page 30, l'analyse du dcum. à la page 38-41

(V) l'Inde et la Chine dans l'antiquité.

Varna, Varism, Bouddhisme, Confucianisme, Taoïsme, Temps axial »

Accepter et maintenir une tâche d'apprentissage; Planifiez vos actions. Les outils symboliques sont utilisés, y compris des modèles et des systèmes de résolution de tâches cognitives. Argument de votre position.

Montrez à l'empathie, comme une compréhension consciente des sentiments d'autres personnes et d'empathie.

§3, examiner la carte, analyse du dcum. à la page 50-51

(W) Grèce antique. Des premiers États avant la répartition de la politique.

Antiquité, politique, esclavage classique, démocratie, oligarchie, glohace

Déterminer la séquence d'objectifs intermédiaires en tenant compte du résultat final; Convenir de la répartition des fonctions et des rôles dans les activités communes; Posez des questions nécessaires pour organiser leurs propres activités et coopération avec le partenaire

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante.

§4 examinera la carte, l'analyse de la trempette. à la page 60-61

(V) Grèce ancienne. De la politique au monde hellénistique.

Hellénisme, monarchie hellénistique, tyrannie

§5, Sost. Est. port., Examinez la carte, analyse du dcum. à la page 71

(V) Rome antique. De la survenue de la ville à la chute de la République.

Patricia, Plebei, République, Plebescit.

§6, examiner la carte, l'analyse du dcum. À la page 82-84, tâche sur un esclave.

(V) Rome antique. L'Empire romain

Empire, principes, dominent, christianisme

§7, message, etc. Travailler à la page 93

Moyen Âge (6 heures)

(V) Âge moyen d'Europe occidentale. Développement du système féodal

Féodalisme, relations vassales, domestiques, immunité, fragmentation, succession et monarchie représentative

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante.

§8, Apprenez la carte à la page 98, 101,104,

105, analyse du dcum. à la page 107-109

(V) florissant et crise du monde chrétien européen occidental. Travaux pratiques

Viens, Guilde, Mouvement municipal, Burgerie, Scholasticastic

Montrez à l'empathie, comme une compréhension consciente des sentiments d'autres personnes et d'empathie.

§9, analyse du dcum. à la page 117-118

(V) Moyen Âge byzantin.

Autocrate, iconobocrémie, Isicham, Canon, Construction FAH et Passage.

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante.

§10, Sost. Est. Port., Examinez la carte à la page 122, l'analyse du dcum. sur p.130-131

(V) monde islamique au Moyen Âge.

Islam, chiism, sunnisme, khalifat

Percevoir adéquatement les propositions et l'évaluation des enseignants, des camarades, des parents.

Choisissez les solutions les plus efficaces, contrôler et évaluer le processus et les résultats des activités. D'accord sur la répartition des fonctions et des rôles dans les activités conjointes

Déterminez leur position personnelle, une évaluation différenciée adéquate de leur succès dans les études.

§11, Apprenez la carte à la page 135, l'analyse du dcum. À la page 141-142, tâche sur l'esclave.

(V) l'Inde au Moyen Âge.

Casta, Varna-Custom Story, Raja, Dharma, Akhims, Sikhisme

Mettre des tâches éducatives basées sur la corrélation de ce qui est déjà connu. Indépendamment isolé et formuler un objectif informatif. Formuler votre propre opinion et votre position.

Traditions humanistes et valeurs globales de la société moderne.

§12, Apprenez la carte à la page 45, travaillez. Esclave. P.149

(V) la Chine et le Japon au Moyen Âge.

Pagode, shintoïsme, samouraï, segunte

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante.

§13, examiner la carte à la page 159, si vous le souhaitez, est à vous. Esclave, tâche

№ 2.3, p. 162

Préparer des tests sur l'histoire universelle

Partie 1. Introduction. L'histoire de la Russie fait partie de l'histoire mondiale (1 heure)

Tests sur le sujet "Ouest et East Pays de l'Antiquité et du Moyen Âge" pour 20 min

L'histoire de la Russie fait partie de l'histoire du monde.

L'originalité de la civilisation russe.

Histoire mondiale, histoire régionale, sources historiques.

Création. Tâche: "civilisations médiévales"; P.4-12.

Section 1. État russe antique dans Ix - Xiii. explosif (7 heures)

Racines historiques des Slaves. Slaves oriental B.Vii- Ixbb

Indo-Européens, Praslavyan, Migration, Colonisation, Soirée, Kaganat

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante.

§1, examiner la carte, analyse du dcum. à la page 20-22

Kievan Rus.

État, Prince, Druzhina, Boyar, Varyagi, Dan, Leçon, Grax, Réforme, trouvée.

Montrez à l'empathie, comme une compréhension consciente des sentiments d'autres personnes et d'empathie.

§2-3, étudiez la carte, Comp. Est. (identité à choisir); Remplir la table. à la page 41

Culture de Kievan Rus

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante.

§4, travail. Tâche, analyse du dcum. à la page 53

Des terres russes au début de 13v. Héritiers de Kievan Rus

Pâturage, Russe Vrai, Vacances, Sidda, Hop, Salar.

Percevoir adéquatement les propositions et l'évaluation des enseignants, des camarades, des parents.

Déterminez leur position personnelle, une évaluation différenciée adéquate de leur succès dans les études.

§5-6, examiner la carte, subd. Poster. Sur les grands princes de Kievan Rus

Culture de la Russie 12-13 siècles.

Nourriture, congrès, patriotisme, chronique, épopées.

Mettre des tâches éducatives basées sur la corrélation de ce qui est déjà connu. Indépendamment isolé et formuler un objectif informatif. Formuler votre propre opinion et votre position.

Traditions humanistes et valeurs globales de la société moderne.

§7, travail. Tâche, analyse du dcum. à la page 61-62

Invasion mongole. Terre russe sous la règle de la Horde d'or.

IGO, Ordinsky, Baskak, Label, Résidence, Kipchak.

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante.

§8, apprendre la carte, travaux de conception

Section 2. Éducation d'un seul État russe dans Xiv. - XV explosif (3 heures)

Renforcement de la Principauté de Moscou à 14 à 1 moitié.

Cathédrale de Zemsky, commandes, État centralisé, domaine et monarchie représentative.

§9-10, examiner la carte, tâche sur l'esclave.

La dernière étape de la création d'un seul État russe (deuxième moitié de 15 - début 16b)

Nobles, armée Streletsky, été réservée

§11-12, examiner la carte, analyse du pouvoir judiciaire 1497

Culture russeXIV-XVexplosif

kaftan, Flavia

§13, travail de projet

Section 3. Russie dans Xvi - Xvii explosif (06 heures)

Russie B.Xvi siècle.

Cathédrale de Zemsky, commandes, État centralisé, domaine et monarchie représentative. Apparent, terreur.

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante.

§14-15, examiner la carte, analyse du dcum. à la page 175-176

Temps de troubles.

Montrez à l'empathie, comme une compréhension consciente des sentiments d'autres personnes et d'empathie.

§17-18, examiner la carte, analyse du dcum. à la page 205-206, comp. Est. Portrait. personnalité (choisir); Podg. Présentation de din.romanovye

La renaissance du pays après les troubles. La politique interne des premiers Romanovs.

Personnes de séjours, propriétaires de paysans, palais, protuéneux, douleur. Jour de Yurveillie.

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante.

§19, examiner la carte, remplir la table. à la page 220

Politique étrangère de la Russie dansXvii siècle.

R.k.k. Bakhchisarai World 1681g.

Percevoir adéquatement les propositions et l'évaluation des enseignants, des camarades, des parents.

Déterminez leur position personnelle, une évaluation différenciée adéquate de leur succès dans les études.

§20, Apprenez la carte, la tâche sur l'esclave.

Culture russeXvi- Xvii explosif

Mettre des tâches éducatives basées sur la corrélation de ce qui est déjà connu. Indépendamment isolé et formuler un objectif informatif. Formuler votre propre opinion et votre position.

Traditions humanistes et valeurs globales de la société moderne.

§13,21, travail. Travail de tâche ou de projet (choisir)

Préparez-vous pour le test de contre-test.

Test de contrôle sur le sujet "Russie depuis les temps anciens à xVii Siècle "

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante.

Revival (1 heure)

(W) la renaissance comme une ère culturelle et historique.

Revival (Renaissance), Humanisme, Utopie, Maniérisme

§14, examiner la carte à la page 167, Pratte. Rab. À la page 173

Nouvelle fois. Économie et société (4 heures)

(V) l'émergence du marché mondial.

Grandes découvertes géographiques, révolution des prix, capitaux, capitalisme, bourse

§15, examiner la carte, subig. Poster. Sur les découvertes de nouvelles terres

(V) la société et l'économie de "vieux ordre"

Ancien ordre, trois pôles, amélioration, manufacture

§16, analyse du dcum. À la page 196

(V) Révolution industrielle.

Coup industriel, protectionnisme, mercantilisme

§17, Sost. Présent. Sur le sujet: "Bourse: passé historique et présent"

(W) la société industrielle.

Industrialisation, Modernisation, Urbanisation, Monopole, Bourgeoisie

§18, analyse graphique, pratique. Esclave. Sur p. 219

Vie spirituelle de la société (3 heures)

(V) religion et église au début de la nouvelle fois.

Réforme, indulgence, luthéranisme, calvinisme, église anglicane, contre-traittif

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante.

§19, analyse du dcum. à la page 231-232, comp. Présent sur le sujet: "Mouvement réformé en Europe"

(V) la science et la pensée sociale et politiqueXvii- Xix.explosif

Révolution scientifique, illumination, société civile, État juridique, principe de séparation des autorités, libéralisme, socialisme, communisme, positivisme

Montrez à l'empathie, comme une compréhension consciente des sentiments d'autres personnes et d'empathie.

§20, Sost. Est. Port. Acquisition (choisir), analyse du dcum. à la page 243-244

(V) culture d'artXvii- Xix. explosif

Classicisme, baroque, rococo, ampire, romantisme, eclecticisme, réalisme, impressionnisme, postage

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante.

§21, pratique. Esclave. 254-255, Comp. cadeau. (Secteur de la culture à choisir)

Développement politique (3 heures)

(V) Etat à l'ouest et à l'est.

L'absolutisme, l'absolutisme éclairé, le despotisme

Mettre des tâches de formation basées sur la corrélation de ce qui est déjà connu et appris, et ce qui est encore inconnu;

allouer de manière indépendante et formuler un objectif informatif;

§22, apprendre la carte, pratique. Esclave. À la page 266

(V) des révolutions politiquesXvii- Xviii

Purianisme, République, Monarchie limitée

Planifier leurs actions conformément à la tâche et aux conditions de sa mise en œuvre, y compris dans le plan interne

utilisez de manière adéquate des outils vocaux pour des tâches de communication en forme de décision efficaces.

Définir la position interne de l'étude au niveau positif de l'usure du processus éducatif; Comprendre la nécessité des enseignements exprimés dans la prévalence des motifs éducatifs et informatifs et la préférence de la manière sociale d'évaluer les connaissances

§23-24, examinez la carte, l'analyse du dcum. à la page 281-282

(Voir) la formation de la démocratie libérale.

Conservatisme, libéralisme, démocratie

Prendre et maintenir une tâche d'apprentissage, prendre en compte les actions allouées par l'enseignant dans un nouveau matériel éducatif en collaboration avec l'enseignant;

mettre et former le problème d'une leçon, créez indépendamment un algorithme d'activité dans la résolution du problème;

§25, Sost. Table synchronistique. à la page 294

Relations internationales (2 heures)

(V) Réunion des mondes: Ouest et East dans une nouvelle fois.

Colonia, métropole, équilibre de la force, guerre dynamique

Ils planifient leurs actions conformément à la tâche et aux conditions de sa mise en œuvre, y compris dans le plan interne.

mettre et formuler le but et le problème de la leçon; consciemment et arbitrairement construire des messages dans l'oral et l'écriture, y compris la création et la recherche;

utilisez de manière adéquate des outils vocaux pour résoudre efficacement une variété de tâches de communication.

Déterminer la position interne de l'étude de l'urvna positif de porter au processus éducatif; Comprendre la nécessité des enseignements exprimés dans la prévalence des motifs éducatifs et informatifs et la préférence de la manière sociale d'évaluer les connaissances

§26,27, apprendre la carte, pratique. Travailler à la page 305

Equilibre européenXvii- Xviiiexplosif

(V) conflits et contradictionsXix.dans.

Légitimisme, politique réelle

Déterminez la séquence d'objectifs intermédiaires avec un résultat final de lecture, composez un plan et un algorithme d'action.

se concentrer dans la variété des moyens de résoudre des tâches cognitives, choisissez le plus efficace d'entre eux.

convenir de la répartition des fonctions et des rôles dans les activités communes; Posez des questions nécessaires pour organiser leurs propres activités et coopération avec le partenaire

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère importante de la vie humaine

§28, apprendre la carte, pratique. Esclave. À la page 329

2 partie. Section 1. Russie à l'ère de Peter le Grand (4 heures)

Début du conseil et de la réforme de PeterJE..

Sloboda allemande, grande ambassade, Streletsky Riot Sénat, collège, empereur.

Prenons et maintenir une tâche d'apprentissage, prendre en compte les actions identifiées par l'enseignant dans un nouveau matériel éducatif en collaboration avec l'enseignant.

placez et formez le problème d'une leçon, créez indépendamment un algorithme d'activité pour résoudre un problème.

afficher l'activité en coopération pour résoudre des tâches communicatives et informatives (poser des questions, formuler des soja, une assistance offerte et une coopération)

Avoir une vue holistique et socialement orientée sur le monde dans l'unité et la diversité des peuples, des cultures et des religions

P.5-10, §1,2, comp. Est. Portrait. Petra_

Politique étrangère de PeterJE..

recréer ensemble, armée régulière,

formuler votre propre opinion et votre position, posez des questions, construisez une déclaration claire au partenaire

Plusieurs traditions humanistes et valeurs de la société moderne

§3, apprendre la carte, comp. cadeau. "Politique étrangère petraі"

"La révolution culturelle en Russie au débutXviiidans.

Assemblée, Kunstkamera

Il est avancé avec ses positions et coordonne ses composts de partenaires en collaboration dans le développement d'une décision générale dans la Sovklass

§4, travail de projet

Section 2. Russie au milieu et au second semestre Xviii siècle (5 heures)

Russie après Pierre.І. L'ère des coups de palais.

Conseil secret suprême, condition, ministres des ministres, Bironovschina,

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante.

§5, travaillant avec l'onglet., Documen Analyse., Suster. cadeau. "Palace Coups"

"Absolutisme éclairé" Ekaterina II. Guerre paysanne

l'absolutisme éclairé, la Commission pondée, se plaignait des diplômes,

Montrez à l'empathie, comme une compréhension consciente des sentiments d'autres personnes et d'empathie.

§6.7, l'analyse du dcum. à la page 64-65, 73-74

Politique étrangère de la Russie dansXviii siècle.

R.k.k. La lutte pour entrer dans la mer Noire. L'adhésion de la Crimée en Russie.

Coalitions anti-manzu

Novorossia

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante.

§8, Examinez la carte, remplissez la table. À la page 82, analyse "Manifeste sur l'adhésion de la Crimée à la Russie" du 8 avril 1783.

Le règne de PaulJE..

Conspiration

Percevoir adéquatement les propositions et l'évaluation des enseignants, des camarades, des parents.

Déterminez leur position personnelle, une évaluation différenciée adéquate de leur succès dans les études.

§9, analyse du dcum. à la page 88-90

Culture russeXviiisiècle.

"Golden Age" de la culture russe

Mettre des tâches éducatives basées sur la corrélation de ce qui est déjà connu. Indépendamment isolé et formuler un objectif informatif. Formuler votre propre opinion et votre position.

Traditions humanistes et valeurs globales de la société moderne.

§10, travail. Travail

Russie dans la première moitié Xix. siècle (8 heures)

Développement économique de la Russie dansXviii- Première moitiéXix. siècle.

Système de forteresse, relations de marché,

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante.

§11, remplir le tableau. à la page 111, travail de projet

Réformes AlexandreJE..

Réforme ministérielle, Système d'éducation populaire, "Plan de transformation de l'État",

Montrez à l'empathie, comme une compréhension consciente des sentiments d'autres personnes et d'empathie.

§12, caractéristiques des réformes d'Alexandre

Combattre Napoléon.

blocus continental, grande armée, guerre patriotique, manœuvre, mouvement partizan,

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante.

§13, examiner la carte, Comp. Est. Portrait. MI. Kutuzov, sous force. Présentation "guerre patriotique"

Période de réaction. Décembristes.

R.k.k. Décembristes de l'histoire de la Crimée.

constitution, réaction, colonies militaires

Percevoir adéquatement les propositions et l'évaluation des enseignants, des camarades, des parents.

Déterminez leur position personnelle, une évaluation différenciée adéquate de leur succès dans les études.

§14, analyse comparative des sociétés du sud et du nord

Politique interne des NicolasJE..

codifications des lois

Il existe des tâches de formation basées sur la corrélation de ce qui est déjà connu et appris, et ce qui est encore inconnu.

indépendamment isolé et formuler un objectif informatif.

formuler votre propre opinion et votre position, posez des questions, construisez une déclaration claire au partenaire

Plusieurs traditions humanistes et valeurs de la société moderne

§15, la caractéristique des réformes de Nicholas I

Politique étrangère de la Russie au deuxième trimestreXix. siècle.R.K. Krymskaya Guerre 1853-1856.

question orientale, muridisme,

Percevoir de manière adéquate les propositions et l'évaluation des enseignants, des camarades, des parents et des autres personnes.

choisissez les moyens les plus efficaces de résoudre des problèmes, de contrôler et d'évaluer le processus et du résultat de l'activité.

d'accord sur la répartition des fonctions et des rôles dans les activités conjointes

Déterminer leur position personnelle, une adéquate l'estime de soi différenciée de leur succès dans les études

§16, apprenez la carte, remplissez la table. à la page 155, Subf. Poster. À propos de la guerre de Crimée

Mouvement social pendant le règne

Nicholas JE..

occidentales et slavophiles, conscience nationale de soi.

Accepter et maintenir une tâche d'apprentissage; Ils planifient leurs actions conformément à la tâche et aux conditions de sa mise en œuvre, y compris dans le plan interne.

allouer et formuler indépendamment un objectif cognitif, utilisez des techniques générales pour résoudre les tâches.

participer à une discussion collective sur les problèmes, montrer une activité en coopération pour résoudre les tâches communicatives et cognitives

Signaler une sombre et une réactivité morale émotionnelle, empathie, comme une compréhension des sentiments d'autres personnes et de l'empathie

§17, Sost. Comparé. Tableau. "Occidentaux et Slavophiles"

Culture de la Russie première moitiéXix. siècle.

Accepter et maintenir une tâche d'apprentissage; Ils planifient leurs actes conformément à la tâche et aux conditions de sa mise en œuvre, y compris dans le plan interne.

utilisez des produits symboliques emblématiques, y compris des modèles et des schémas, pour résoudre des tâches cognitives.

il est avancé avec ses positions et coordonne ses composts de partenaires en collaboration dans le développement d'une décision générale dans la Sovklass

Montrer empathie, comme au courant des idées des sentiments et de l'empathie des autres

§18, travail de projet

Section 4. Russie dans la seconde moitié Xix. siècle (7 heures)

Début du conseil d'administration d'AlexandreII.. Réforme paysanne 1861

Opérations remboursées, paiements de rachat, mis sur, segments, partagés temporaires

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante.

§19, travaillant avec table., Doc. Analyse. à la page 183

Réformes 60-70 gg.

19ème siècle.

législation de travail, Zemstvo, Cour mondial, Cour de la Couronne, Appel, Médèbre militaire universel,

Montrez à l'empathie, comme une compréhension consciente des sentiments d'autres personnes et d'empathie.

§21, comp. Tableau. "Réforme60-70gg.19b".

Le développement socio-économique de la Russie de l'armée.

Développement, communauté, travail

Les préférences et les orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante, sont exprimées.

§20, Subf. cadeau. "Russie après 1861"

Mouvements publics des 50-60s. 19ème siècle Confrontation du pouvoir et des révolutionnaires dans les années 70 - au début des années 80. 19v.

Intelligentsia, Ishutiniens, Nechaevshchina, Publicisme, "Marcher dans le peuple", terreur individuelle, tsarubiyisme, contreparable, mouvement marxiste, publicisme libéral

Percevoir adéquatement les propositions et l'évaluation des enseignants, des camarades, des parents.

Déterminez leur position personnelle, une évaluation différenciée adéquate de leur succès dans les études.

§22,23, pratique. trimer «Organisations révolutionnaires des 60-70 gg. 19v. ", Doc. Analyse. à la page 208, 215-218

Politique domestique et mouvement social au cours des années du conseil d'administration d'AlexandreIII. La politique étrangère de la Russie dans la seconde moitié du XIXe siècle.

Conseil, montée industrielle

Mettre des tâches éducatives basées sur la corrélation de ce qui est déjà connu. Indépendamment isolé et formuler un objectif informatif. Formuler votre propre opinion et votre position.

Traditions humanistes et valeurs globales de la société moderne.

§24,25, examiner la carte, analyse du dcum. à la page 234.

Culture russe de la seconde moitié de 19V.

Préférences et orientations esthétiques durables sur l'art, comme une sphère de vie humaine importante.

§26, travail. Travail

Préparez-vous à CONT.

test.

Test de contrôle sur le sujet "Russie en 18 - 19VV"

gymnases classiques et réel.

Montrez à l'empathie, comme une compréhension consciente des sentiments d'autres personnes et d'empathie.

* W - Histoire universelle

1. Note délivelle

But

N ° P / P	Sections, thèmes	Nombre d'heures
		Programme approximatif	Programme de travail
	Volume de temps d'étude			Sections, thèmes	Nombre d'heures
	L'histoire de la Russie (de l'Antiquité jusqu'au milieu du XIXe.)
	Histoire universelle (des temps anciens au Milieu XIX.)
	Réserve
	Histoire comme la science
	L'histoire de la Russie fait partie de l'histoire du monde.


						Programme de travail
	RUS dans l'IX-tôt XIIIV.

Histoire comme la science (2 heures)

Les principaux concepts de développement historique de l'humanité: théories historiques et culturelles (civilisationnelles), théorie de la formation, théorie de la modernisation .

L'histoire de la Russie fait partie de l'histoire mondiale (2 h)

Caractéristiques de la formation et du développement de la civilisation russe.Le rôle et le lieu de la Russie dans le développement mondial: histoire et modernité. Sources sur l'histoire de la patrie.

Ancienne histoire de l'humanité (2 h)

Concepts scientifiques modernes d'origine de l'homme et de la société. Naturel et social dans l'homme et la communauté humaine de l'ère primitive.La réinstallation de l'humanité antique.Formation de courses et familles linguistiques.Révolution néolithique. Changements dans le mode de vie et les formes de relations sociales. Relation tremblante.

Peuples et états anciens en Russie (4 h)

Civilisations du monde antique et du Moyen Âge (10 heures)

Civilisations archaïques. Caractéristiques de la culture matérielle. Développement de l'État et des formes d'organisation sociale. Image mythologique du monde. L'émergence de l'écriture et de l'accumulation de connaissances.

Civilisation de l'ancienne Est. Formation des civilisations indo-bouddhistes et sino-confuces. Normes sociales et valeurs spirituelles dans l'ancienne société chinoise indienne et ancienne.L'émergence d'une image religieuse du monde.Le patrimoine philosophique de l'ancienne Est.

Civilisations antiques de la Méditerranée. Organisation politique-légale et structure sociale. Démocratie et tyrannie. République romaine et Empire. Droit romain.Image mythologique du monde et la formation de la forme scientifique de la pensée dans une société antique.Patrimoine philosophique de la Grèce antique et de la Rome. La formation d'une tradition spirituelle judéo-chrétienne, ses caractéristiques religieuses et idéologiques.Église chrétienne précoce.

L'émergence de la civilisation islamique. Normes sociales et motivations du comportement humain public dans la société islamique.Caractéristiques socioculturelles de la société arabe et turc. Culture spirituelle islamique et pensée philosophique dans l'époque du Moyen Âge.

Civilisation médiévale chrétienne en Europe. Pliant par les régions européennes d'Europe occidentale et d'Europe de l'Europe de développement civilisatif.Influence socioculturelle et politique de Byzance. Caractéristiques de l'éthique sociale, des relations avec le travail et la propriété, la culture juridique, les valeurs spirituelles dans les traditions catholiques et orthodoxes.

La formation et le développement d'un bâtiment d'entreprise dans la société médiévale européenne. Féodalisme en tant que système d'organisation sociale et de relations de pouvoir.Le rôle de l'Église dans la société européenne.Patrimoine culturel et philosophique du Moyen Âge européen.

Société traditionnelle (agricole) en ouest et est: caractéristiques de la structure sociale, de la vie économique, des relations politiques. RÉ.ishimika Développement de la civilisation médiévale européenne.Crise socio-politique, religieuse et démographique de la société traditionnelle européenne dans les XIV-XV siècles. Contournement de l'arrière-plan.

RUS dans l'IX - début des XIIe siècles. (5h)

L'origine de l'État des Slaves orientales. "Conte de temps d'années." L'émergence d'un ancien État russe. Novgorod.L'origine du mot "rus". Le début de la dynastie Rurikovsky. Hommage et citoyenneté. Princes et leurs escouades. Commandes du soir.Trade Path "de Varyag aux Grecs". Camping pour Byzance. Adoption du christianisme. Développement des règles de droit en Russie. Catégories de la population.Pierre graves princière.

Culture chrétienne et traditions païennes de la Russie.Contacts avec les cultures de l'ouest et de l'est. Influence de Byzance. Construction de monastères.La culture de la Russie ancienne comme l'un des facteurs de la formation de la nation russe ancienne.

Terres russes et principautés dans le XII - milieu des XV siècles. (8 h)

Causes de l'effondrement de l'ancien état russe. Renforcement de l'indépendance économique et politique des terres russes. La plus grande terre et la principauté de la Russie au XIIe - début des XIIIe siècles. Monarchies et républiques.Église orthodoxe et l'idée de l'unité de la Terre russe. Rus et steppe.L'éponge de la culture du Rus Domongolien.

La formation de l'État mongol.L'invasion de la Russie.L'inclusion des terres russes dans le système de gestion mongol des terres conquises. Horde d'or. L'adoption de l'Orda Islam. Le rôle de la conquête mongole dans l'histoire de la Russie.Expansion de l'ouest. Combattre une agression croisée.Terres russes dans le cadre de la grande principauté de la Lituanie.

La lutte pour l'hégémonie politique dans le nord-est de la Russie. Les raisons politiques, sociales, économiques et géographiques et géographiques de la transformation de Moscou au centre de combinaison des terres russes.La relation entre les processus de l'Association des terres russes et la lutte contre la règle de l'OMIA. L'origine de la conscience de soi nationale en Russie.

Grande principauté de Moscou dans le système de relations internationales.Le début de la décomposition de la horde d'or. Education du Kazan, Crimée, Astrakhan Khanni. La consolidation du catholicisme en tant que religion d'État du Grand-Duché de la Lituanie. Avtochefalia de l'église orthodoxe russe.

Le développement culturel des terres russes et des principautés à la fin du XIII - au milieu des XV siècles.L'influence des facteurs externes sur le développement de la culture russe. Formation des peuples russes, ukrainiens et biélorusses. Moscou comme centre pour le développement de la culture de la grande nature russe.

État russe dans la seconde moitié des XV-XVIIe siècles. (13h)

Achèvement de l'Union des terres russes et de la formation de l'État russe.Caractéristiques du processus de pliage d'un état centralisé en Russie.Le renversement du joug goldenordinien. Changements dans la structure sociale de la société et les formes de régime foncier féodal. Formation d'un nouveau système de gestion de pays.Le rôle de l'église dans la construction de l'État. "Moscou est la troisième Rome."

Établissement de la puissance royaleet sa sacralisation dans la conscience publique. Autocratie d'idéologie pliante. Réformes de la mi-XVI. Création d'organes d'une monarchie représentative. Développement du système local. Établir le servage. Officiel. L'établissement du patriarcat.Expansion de la Russie au XVIe siècle. La croissance de l'autorité internationale de l'État russe.

Les causes et la nature des troubles.Suppression de la dynastie dirigeante. Groupements boyar. L'exacerbation des contradictions socio-économiques. Lutte contre l'agression du Commonwealth et de la Suède.Augmentation nationale en Russie. Restauration de l'indépendance du pays.

Cathédrale Zemstvo 1613 et restauration de l'autocratie. Premier Romanovs.Expansion du territoire de l'État russe au XVIIe siècle.L'entrée de la rive gauche de l'Ukraine en Russie. Le développement de la Sibérie.La participation de la Russie aux guerres au XVIIe siècle.

Caractéristiques de la culture traditionnelle (médiévale) russe. Formation de la conscience de soi nationale.Discussion sur les locaux de la transformation du système social et de la nature du processus de modernisation en Russie.

Nouvelle fois: l'époque de la modernisation (12 heures)

Le concept de "nouvelle fois". La modernisation en tant que processus de transition de la société traditionnelle (agricole) à la société industrielle.

Grandes découvertes géographiques et début de l'expansion coloniale européenne.Formation d'une nouvelle perception spatiale du monde.

Renforcement du rôle des facteurs de développement social rendu par l'homme lors de la modernisation.Capitalisme commercial et manufacturier.Colonisation interne. Les innovations dans le style de vie, la nature de la pensée, des monuments de valeur et des normes sociales à l'ère de la Renaissance et de la Réforme. La formation de la culture politique protestante et de l'éthique sociale.Fraction de confessionnelle de la société européenne.

De la succession et des monarchies représentatives à l'absolutisme - l'évolution de l'État européen. L'émergence du concept de souveraineté d'État. Révolutions bourgeoises des XVII-XIXe siècles. L'idéologie de l'illumination.Constitutionnalisme. La formation de la société civile. L'émergence de doctrines idéologiques du libéralisme, du conservatisme, du socialisme, de l'anarchisme. marxismeet mouvement révolutionnaire de travail. Le nationalisme et son influence sur la vie sociale et politique en Europe.

Progrès technique dans une nouvelle période. Développement des relations capitalistes. Coup d'État industriel. Capitalisme de la libre concurrence. La nature cyclique du développement d'une économie de marché. Structure sociale de classe de la société au XIXe siècle. Bourgeois et prolétaria. Évolution des groupes sociaux traditionnels dans la société industrielle."Échelons" de la modernisation comme divers modèles de transition de la société traditionnelle à la société industrielle.

La vision du monde de la personne de la société industrielle. Formation de l'image scientifique classique du monde dans les XVIIe-XIXe siècles. Patrimoine culturel de la nouvelle fois.

L'évolution du système de relations internationales à la fin du XV - milieu des XIX siècles. L'émergence du droit international. Le rôle des facteurs géopolitiques dans les relations internationales de la nouvelle fois. La section coloniale du monde. Les sociétés traditionnelles de l'est dans le contexte de l'expansion coloniale européenne.

Russie dans le XVIIII - milieu des XIX siècles. (12h)

Transformations Petrovsky. La réforme de l'armée et de la flotte. Création de l'industrie de l'usine. Politique de protection. Nouveau système de gouvernement et de gestion.Proclamation de l'empire. La transformation de la noblesse dans le domaine dominant.Caractéristiques de l'absolutisme russe. Russie pendant la période de coups de Palais. Expansion des droits et des privilèges de la noblesse. Absolutisme éclairé. Enregistrement législatif du système de classe.

Tente de renforcer l'absolutisme dans la première moitié du XIXe siècle. Réformes du système d'administration publique.Sentiment d'opposition croissant dans la société.Mouvement décembriste. Enregistrement de l'idéologie conservatrice russe. Théorie de la "nationalité officielle". Slavophiles et occidentaux. Socialisme utopique russe.

Transformation de la Russie en puissance mondiale.Russie dans les guerres du XVIIIe siècle. Politique étrangère impériale. Sections de la Pologne. Expansion du territoire de l'État dans le XVIIII - milieu des XIX siècles. La participation de la Russie à des coalitions anti-laiton lors des guerres révolutionnaires et napoléoniennes. Guerre patriotique 1812et à l'étranger de l'armée russe. La Russie dans la Sainte Union. Guerre de Crimée.

La culture des peuples de la Russie et son lien avec la culture européenne et mondiale du XVIIII - la première moitié des XIX siècles. Caractéristiques de l'illumination russe. Pensée scientifique et technique et expéditions scientifiques. Fondation de l'Université Academy of Sciences et Moscou. Scientifiques des sociétés. Créer un système d'éducation folklorique.Formation d'un langage littéraire russe.Le développement de l'art musical et théâtral. Innovation et continuité des styles artistiques en arts visuels. Changements dans les principes de planification urbaine.Manoir russe

connaître / comprendre

être capable de

Aperçu:

1. Note délivelle

Le programme de travail sur l'histoire repose sur la composante fédérale de la norme d'État de l'enseignement général du milieu (complet) au niveau de base. La séquence d'étude a été modifiée, donc dans l'année scolaire 2010-2011, il y avait un composé de l'histoire de la Russie et de l'histoire universelle dans un seul cours - Histoire.

Le programme de travail spécifie le contenu des éléments subjectifs de la norme éducative, donne la répartition des horloges d'étude sur les sections de courage et la séquence recommandée d'étudier les sujets du sujet de l'étude, en tenant compte des communications interdisciplinaires et nationales, la logique de la processus éducatif, caractéristiques de l'âge des étudiants. Le programme de travail favorise la mise en œuvre d'un concept unique d'éducation historique, tout en maintenant des conditions pour la construction variationnelle des cours d'histoire.

Le programme de travail effectue deux fonctions principales:

Information et fonction méthodique Permet à tous les participants au processus éducatif d'obtenir une idée des objectifs, du contenu, de la stratégie de formation générale, de l'éducation et du développement des étudiants ayant des moyens de ce sujet éducatif.

Fonction de planification organisationnelle Il prévoit la répartition des étapes de la formation, la structuration recommandée de matériel éducatif, la détermination de ses caractéristiques quantitatives et qualitatives sur chacune des étapes, y compris pour compiler la planification thématique du cours, ce qui signifie le contenu de la certification intermédiaire des étudiants.

But

L'étude de l'histoire au stade de l'enseignement général (complète) au niveau de la base vise à atteindre les objectifs suivants:

l'éducation de la citoyenneté, l'identité nationale, le développement des croyances idéologiques des étudiants sur la base de la compréhension des traditions culturelles, religieuses ethno-nationales historiquement établies, des attitudes morales et sociales, des doctrines idéologiques;
le développement de la capacité de comprendre la conditionnalité historique des phénomènes et des processus du monde moderne, de déterminer sa propre position par rapport à la réalité environnante, relier leur point de vue et leurs principes avec des systèmes idéologiques historiquement émergés;
le développement de connaissances systématiques sur l'histoire de l'humanité, la formation d'une représentation holistique de la place et du rôle de la Russie dans le processus mondial-historique;
maîtriser les compétences et les compétences de la recherche, de la systématisation et de l'analyse intégrée des informations historiques;

Compétences en matière d'éducation générale, compétences et méthodes d'activité

Le programme de travail prévoit la formation d'étudiants d'enseignements et de compétences en éducation générale, de moyens d'activité universels et de compétences clés. Pour l'éducation historique, une priorité peut être considérée comme le développement de la compétence de leur propre et motivé pour organiser leurs activités cognitives (à l'aide d'obtenir et d'évaluer le résultat), d'utiliser les éléments d'analyse causale et structurelle et fonctionnelle, Pour déterminer les caractéristiques essentielles de l'objet étudié, choisissez indépendamment des critères de comparaison, de comparaison, d'estimations et d'objets de classification.

L'activité d'information et de communication des étudiants, dans laquelle les compétences et les compétences de la recherche des informations nécessaires se développent dans les sources de différents types, extrayant les informations nécessaires à partir de sources créées dans divers systèmes emblématiques (texte, tableau, calendrier, diagramme, ligne audiovisuelle , etc.), séparation des informations de base de l'évaluation secondaire et critique de l'exactitude des informations reçues, transmettant le contenu des informations réglées de manière adéquate (compressée, complète, sélective), les informations de traduction d'un système de caractères à un autre (du texte à La table, de la série audiovisuelle dans le texte, etc.), le choix des systèmes iconiques de situations de manière adéquate cognitive et de communication. Les étudiants devraient être en mesure de déployer pour justifier des jugements, de donner des définitions, de fournir des éléments de preuve (y autrement), en expliquant les dispositions étudiées sur des exemples spécifiques de manière indépendante, possédant les principaux types de discours publics (déclarations, monologues, discussions, controverse), suivez l'éthique Normes et règles de dialogue de référence (différend).

En tenant compte des spécificités des objectifs et du contenu de la formation de la première avant, les exigences des activités réfléchies des étudiants, y compris de l'évaluation objective de leurs réalisations, du comportement, des caractéristiques de leur personnalité, de leur capacité et de leur volonté, prennent en compte la Les opinions d'autres personnes pour déterminer leur propre position et leur estime de soi, comprendre la valeur de l'éducation en tant que moyen de développement de la culture de la personnalité. L'éducation historique joue un rôle important dans la formation de la capacité de formuler ses vues idéologiques, définir consciemment son affiliation nationale, sociale, confessionnelle, leur propre attitude envers les phénomènes de la vie moderne, sa position civile.

Table distribution thématique du nombre d'heures

N ° P / P	Sections, thèmes	Nombre d'heures
		Programme approximatif	Programme de travail
	Volume de temps d'étude			Sections, thèmes	Nombre d'heures
	Histoire de la Russie (deuxième moitié du XIXV-Début XXIV)
	Histoire universelle (deuxième moitié du XIXV-Début XXIV.)
	Réserve
	Du nouveau sur la dernière histoire: la voie du développement de la société industrielle.
	Russie dans la seconde moitié du XIX début xxvv.
	Révolution 1917 et guerre civile en Russie.					Programme de travail
	Société soviétique en 1922-1941.
	Union soviétique pendant la grande guerre patriotique.
	URSS dans les premières décennies de postwar.
	URSS au milieu des années 1960 - début des années 1980.
	Société soviétique en 1985-1991.
	Humanité au stade de la transition vers la société de l'information.
	Fédération de Russie (1991-2003)

Du nouveau sur la dernière histoire: la voie du développement de la société industrielle (16 heures)

Les principales orientations de progrès scientifiques et technologiques: de la révolution technique de la fin du XIXe siècle. à la révolution scientifique et technique du XXe siècle. Capitalisme monopolistique et contradictions de son développement. Transition vers une économie mixte au milieu du XXe siècle. "État providence."L'évolution des biens, des relations de travail et de l'entrepreneuriat dans la seconde moitié du XIXe siècle. - le milieu du XXe siècle. Changements dans la structure sociale de la société industrielle. "Société de consommation" et les raisons de sa crise à la fin des années 1960.

La crise des idéologies classiques au tournant des XIX-XX siècles. et la recherche de nouveaux modèles de développement social.Libéralisme social, social-démocratie, démocratie chrétienne. Formation de l'état juridique social. Changements dans les principes de la construction constitutionnelle. Démocratisation de la vie sociale et politique.Protester des formes de mouvements publics. L'évolution du mouvement communiste à l'ouest. "Nouvelle gauche". Jeunesse, anti-guerre, mouvement environnemental, féministe. Le problème du terrorisme politique. Contexte de la crise systémique (économique, socio-psychologique, idéologique) de la société industrielle au tournant des années 1960 - 1970.

Modèles de modernisation accélérée dans le XX C.: Discussions sur «Développement de capture» et «Path spécial».

Discussion sur la nature historique du totalitarisme et de l'autoritarisme du plus récent moment.Marginalisation de la société dans les conditions des mises à niveau accélérées.Idéologie politique du type totalitaire.Fascisme. Socialisme national. Caractéristiques des régimes nationaux d'entreprise (fasciste) et à temps partiel, leurs politiques dans le domaine de la construction juridique, des relations sociales et économiques, de la culture.

Formation et développement du système mondial de socialisme.Traités totalitaires et autoritaires du "vrai socialisme".Tentatives de démocratisation du bâtiment socialiste.

«Nouveaux pays industriels» (NIS) Amérique latine et Asie du Sud-Est: réformes économiques,aet démocratie dans la vie politique. Mouvements de libération nationale et particularités régionales du processus de modernisation en Asie et en Afrique.

Les principales étapes du développement du système de relations internationales au cours du dernier tiers du XIX - Milouse du XXe siècle. Guerres mondiales dans l'histoire de l'humanité: économique, politique,socio-psychologique et démographique Causes et conséquences. Plier le système juridique international. Société des Nations et l'ONU. Déploiement de processus d'intégration en Europe.Modèle "bipolaire" de relations internationales pendant la guerre froide.

Culture spirituelle dans la période de la dernière histoire. Formation d'une image scientifique non classique du monde.Modernisme - Un changement dans les fondements de la vision mondiale et esthétique de la créativité artistique. Réalisme dans le travail artistique du XXe siècle. Contre-culture de phénomène. L'augmentation du technocratique et de l'irrationnisme dans la conscience de masse.

Russie dans la seconde moitié du XIX - début des XXe siècles. (6 h)

Abolition du servage. Réformes des années 1860 - 1870.Autocratie et système de classe dans les processus de modernisation. Discours de l'intelligentsia de décharge. Publicisme. Terreur politique. Politique de contre-critiques.

Approbation du modèle capitaliste du développement économique. Achèvement du coup d'État industriel. Le capitalisme monopolistique russe et ses caractéristiques. Le rôle de l'État dans la vie économique du pays. Réformes s.yu. Witte. Réforme agraire P.A. Stolypine. L'aggravation des contradictions économiques et sociales dans les conditions de la modernisation forcée. Sauvegarder les résidus de serfdom.Le rôle de la communauté dans la vie de la paysannerie.

Flux idéaux, partis politiques et mouvements sociaux en Russie au tournant des siècles des XIX-XX siècles. Revolution 1905-1907 Et ses résultats.La formation du parlementarisme russe.

"Question orientale" dans la politique étrangère de l'empire russe. Russie dans le système de syndicats politiques militaires au tournant des XIX-XX siècles. Guerre russe-japonais 1904-1905 Russie dans la Première Guerre mondiale 1914-1918.Influence de la guerre sur la société russe. Crise publique et politique à la veille de 1917

La vie spirituelle de la société russe au tournant des siècles des XIX-XX siècles. Développement du système éducatif. Réalisations scientifiques des scientifiques russes. Renaissance des traditions nationales dans l'art de la fin du XIXe siècle. Tendances innovantes dans le développement de la culture artistique.Recherche idéale pour l'intelligentsia russe au début du XXe siècle. Philosophie religieuse russe. Réflexion de la crise spirituelle en culture artistique des décennies.

Révolution de 1917 et guerre civile en Russie (4 h)

Révolution de 1917. Baisse de l'autocratie. Gouvernement temporaire et conseils. Proclamation de la Russie par la République."Défense révolutionnaire" - Supporters et adversaires. La crise du pouvoir. Marginalisation de la société.Décomposition de l'armée, approfondir les difficultés économiques, position sur la banlieue nationale. Causes de la faiblesse des forces démocratiques de la Russie.

Tactiques politiques des bolcheviks, leur arrivée au pouvoir. Approbation du pouvoir soviétique.La nature des événements d'octobre 1917 dans les estimations des contemporains et des historiens. Les premiers décrets du pouvoir soviétique.La convocation et la dissolution de l'assemblée constituante. BAST WORLD. Créer RSFSR. Constitution 1918La formation d'un système à un seul parti en Russie.

Guerre civile et intervention étrangère: causes, étapes, participants. Les objectifs et l'idéologie des parties adverses. Politique "communisme militaire".Terreur "blanche" et "rouge". Causes de dommages causés par le mouvement blanc.

Position économique et politique de la Russie soviétique après la guerre civile. Transition vers une nouvelle politique économique.

Société soviétique en 1922-1941. (7 h)

Éducation de l'URSS.Controverse sur les principes de la construction de l'État national.Discussions de parti sur les chemins et les méthodes de construction de socialisme dans l'URSS. Le concept de construction de socialisme dans un pays distinct.Succès, contradictions et crises de la NEPA.Causes de la coagulation du NEP. Choisir une stratégie de développement socio-économique forcé.

L'industrialisation, ses sources et ses résultats. Collectivisation, ses conséquences sociales et économiques. Contradictions des mises à niveau socialiste. Constitution du système de gestion centralisé (commander) de 1936.Caractère de mobilisation de l'économie soviétique.Le pouvoir de l'appareil de parti-état. Nomenclature.Le culte de la personnalité I.v. Staline. Répressions de masse.

Les fondements idéologiques de la société soviétique et Culture dans les années 1920 - 1930. Approbation de la méthode du réalisme socialiste. Tâches et résultats de la "révolution culturelle".Création du système éducatif soviétique. Science dans l'URSS dans les années 1920-1930.Russe à l'étranger. Divisé dans le ROC.

Stratégie de politique étrangère de l'URSS dans la période entre les guerres mondiales.Reconnaissance diplomatique de l'URSS.La croissance de la menace militaire au début des années 1930. et problèmes de sécurité collective.Traité de Munich et ses conséquences. Fraises militaires de l'URSS avec le Japon au lac Hasan, dans la région de Khalhin Gol. Relations soviétiques allemandes en 1939-1940. La politique URSS au stade initial de la Seconde Guerre mondiale. Expansion du territoire de l'Union soviétique.

Union soviétique pendant la grande guerre patriotique (6 h)

Attaque allemande sur l'URSS. Grande guerre patriotique: les principales étapes des hostilités.Causes des échecs au stade initial de la guerre.Mode professionnel sur le territoire soviétique. Battle Smolensk. Blocade de Leningrad. Importance militaire - stratégique et internationale de la victoire de l'armée rouge près de Moscou. La défaite des troupes des agresseurs près de Stalingrad et à l'arc d'Orlovsk-Kursk: une fracture radicale pendant la guerre. Libération du territoire de l'URSS et des opérations militaires de l'armée rouge en Europe.La capitulation de l'Allemagne nazie. La participation de l'URSS dans la guerre avec le Japon.{!LANG-74567f0895f859bef39c934ae1106e9c!}

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connaître / comprendre

faits de base, processus et phénomènes caractérisant l'intégrité et la systémique de l'histoire nationale et mondiale;
périodication du monde et de l'histoire nationale;
versions et interprétations modernes des problèmes les plus importants de l'histoire nationale et mondiale;
la conditionnalité historique des processus sociaux modernes;
caractéristiques de la voie historique de la Russie, son rôle dans la communauté mondiale;

être capable de

effectuer une recherche d'informations historiques sur des sources de différents types;
essentiel pour analyser la source d'informations historiques (caractériser la paternité de la source, du temps, des circonstances et des objectifs de sa création);
analyser des informations historiques présentées dans différents systèmes iconiques (texte, carte, table, schéma, série audiovisuelle);
distinguer entre les faits et les opinions, des descriptions historiques et des explications historiques dans des informations historiques;
établir des relations causales entre phénomènes, cadres spatiaux et horaires de processus historiques et de phénomènes historiques étudiés;
participer à des discussions sur des questions historiques, formulez leur propre position sur les questions abordées, en utilisant des informations historiques pour l'argumentation;
présenter les résultats de l'étude du matériel historique sous forme de résumé, de résumé, d'examen;

utilisez des connaissances acquises et des compétences en activité pratique et la vie quotidienne pour:

définitions de leur propre position par rapport aux phénomènes de la vie moderne, sur la base de leur conditionnalité historique;
utilisation des compétences d'analyse historique dans la perception critique des informations sociales externes obtenues par l'extérieur;
corrélation de leurs actions et des actes d'autres personnes ayant des formes de comportement social historiquement émergentes;
sensibilisation à elle-même en tant que représentant d'une communauté civile, ethnoculturelle et confessionnelle historiquement établie, un citoyen de la Russie.

Aperçu:

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	Histoire comme la science.
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	RUS dans l'IX-tôt XIIIV.	5
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