Οι επιρρηματικές προτάσεις του τόπου είναι παραδείγματα. Τύποι δευτερευουσών προτάσεων με παραδείγματα. Η έννοια μιας σύνθετης πρότασης

Τρία βασικά τύπος δευτερεύουσες προτάσεις: καθοριστική, επεξηγηματικήκαι επιρρηματικός;τα τελευταία, με τη σειρά τους, χωρίζονται σε διάφορους τύπους.

Δευτερεύουσα πρότασημπορεί να αναφέρεται σε μια συγκεκριμένη λέξη στην κύρια (παροιμιώδηςρήτρες) ή σε όλα τα κύρια (πρωτότυποςρήτρες).

Για ορίζοντας τον τύπο της δευτερεύουσας πρότασηςείναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τρία αλληλένδετα σημεία: 1) μια ερώτηση που μπορεί να τεθεί από την κύρια πρόταση στην δευτερεύουσα πρόταση. 2) την παροιμιώδη ή μη παροιμιώδη φύση της δευτερεύουσας πρότασης · 3) ένα μέσο επικοινωνίας της δευτερεύουσας πρότασης με την κύρια.

Δευτερεύουσες προτάσεις

Όπως οι ορισμοί σε μια απλή πρόταση, καταλογιστικές ρήτρεςεκφράζουν ένα χαρακτηριστικό ενός αντικειμένου, αλλά, σε αντίθεση με τους περισσότερους ορισμούς, συχνά χαρακτηρίζουν ένα αντικείμενο όχι άμεσα, αλλά έμμεσα - μέσω κατάσταση,που σχετίζεται κατά κάποιο τρόπο με το θέμα.

Σε σχέση με τη γενική έννοια της ιδιότητας του υποκειμένου καταλογιστικές ρήτρες εξαρτώνται από το ουσιαστικό(ή από μια λέξη με την έννοια ενός ουσιαστικού) στην κύρια πρόταση και απαντήστε στην ερώτηση οι οποίες?Συνδέονται με το κύριο πράγμα μόνο με ενωτικές λέξεις - σχετικές αντωνυμίες (ποια, ποια, ποια, τι)και ονομαστικά επιρρήματα (πού, πού, από πού, πότε).Στην δευτερεύουσα πρόταση, οι λέξεις συνένωσης αντικαθιστούν το κύριο ουσιαστικό από το οποίο εξαρτάται το δευτερεύον.

Για παράδειγμα: [Μία από τις αντιφάσεις, (τι η δημιουργικότητα είναι ζωντανή Mandelstam), ανησυχίεςτη δική της φύση αυτής της δημιουργικότητας] (S. Averintsev)- [ουσιαστικό, (τι (= αντιφάσεις)),].

Συμμαχικές λέξεις σε πολύπλοκες προτάσεις με μπορούν να χωριστούν σε βασικά (ποια, ποια, ποια)και μη mainstream (τι, πού, πού, από πού, πότε).Το μη βασικό μπορεί πάντα να αντικατασταθεί από την κύρια ένωση λέξης που το,και η πιθανότητα μιας τέτοιας αντικατάστασης είναι ένα σαφές σημάδι καταλογιστικές ρήτρες.

Χωριό που(εν) Ο Ευγένιος βαριόταν, υπήρχε μια υπέροχη γωνιά ... (Α. Πούσκιν)- [ουσιαστικό, (όπου),].

Σήμερα θυμήθηκα ένα σκυλί που(οι οποίες) ήταν φίλος της νιότης μου (S. Yesenin)- [ουσιαστικό], (τι).

Το βράδυ στην έρημο της πόλης υπάρχει μία ώρα, εμποτισμένη με μελαγχολία, πότε(στο οποίο) για όλη τη νύχτα της πόλης κατέβηκε ... (Φ. Τιούτσεφ) -[ουσιαστικό], (πότε).

Η κύρια πρόταση περιέχει συχνά ενδεικτικές λέξεις (ενδεικτικές αντωνυμίες και επιρρήματα) αυτό σαν αυτόγια παράδειγμα:

Αυτός ήταν ο διάσημος καλλιτέχνης που είδε στη σκηνή πέρυσι (Yu. German)- [uk.sl. ότι -ουσιαστικό], (το οποίο).

Ρήτρες οριστικής αντωνυμίας

Κατά την έννοια, είναι κοντά στις σχετικές προτάσεις ονομαστικές ρήτρες . Διαφέρουν από τις πραγματικές ρήτρες αποδόσεως στο ότι δεν αναφέρονται στο ουσιαστικό στην κύρια πρόταση, αλλά στην αντωνυμία (ένα, το καθένα, όλακαι άλλα) που χρησιμοποιούνται με την έννοια ενός ουσιαστικού, για παράδειγμα:

1) [Σύνολο, (τι γνώριζεΑκόμη Evgeniy), ξαναλέγωσε μένα έλλειψη χρόνου) (Α. Πούσκιν)- [τοπικά., (τι),]. 2) [Οχιω, (τι νομίζεις), φύση] ... (Φ. Τιούτσεφ)- [τοπικά., (τι),].

Όπως οι δευτερεύουσες προτάσεις, αποκαλύπτουν το χαρακτηριστικό ενός αντικειμένου (επομένως, είναι καλύτερο να κάνετε μια ερώτηση και σε αυτούς οι οποίες?)και ενώστε την κύρια πρόταση χρησιμοποιώντας ενώσεις λέξεων (οι κύριες λέξεις συνδικάτων είναι οι οποίοικαι τι).

Νυμφεύω: [Οτι ο άνθρωπος, (ο οποίος ήρθεχθες Σήμερα δεν εμφανίστηκε] - δευτερεύουσα απόδοση. [ουκλ. + ουσιαστικό, (το οποίο),].

[Οτι, (ο οποίος ήρθεχθες Σήμερα δεν εμφανίστηκε] - δευτερεύουσα αντωνυμία-οριστική. [τοπικά., (ποιος),].

Σε αντίθεση με τις πραγματικές ρήτρες απόδοσης, που εμφανίζονται πάντα μετά το ουσιαστικό στο οποίο αναφέρονται, ονομαστικές ρήτρεςμπορεί επίσης να εμφανιστεί πριν από την καθορισμένη λέξη, για παράδειγμα:

(Ποιος ζούσε και σκεφτόταν), [δεν μπορείστο ντούς μην περιφρονείςάνθρωποι] ... (Α. Πούσκιν)- (ποιος), [θέσεις. ].

Δευτερεύουσες προτάσεις

Δευτερεύουσες προτάσειςαπαντήστε σε ερωτήσεις περίπτωσης και αναφέρετε σε ένα μέλος της κύριας πρότασης που χρειάζεται σημασιολογική κατανομή (προσθήκη, εξήγηση). Αυτό το μέλος της πρότασης εκφράζεται με μια λέξη που έχει τη σημασία ομιλίες, σκέψεις, συναισθήματαή αντίληψη.Τις περισσότερες φορές αυτά είναι ρήματα (πείτε, ρωτήστε, απαντήστεκαι τα λοιπά.; σκέψου, μάθε, θυμήσουκαι τα λοιπά.; να φοβάσαι, να είσαι χαρούμενος, περήφανοςκαι τα λοιπά.; δείτε, ακούστε, αισθανθείτεκ.λπ.), αλλά μπορεί να υπάρχουν και άλλα μέρη του λόγου: επίθετα (χαρούμενος, ικανοποιημένος),επιρρήματα (είναι γνωστό, είναι κρίμα, είναι απαραίτητο, είναι σαφές),ουσιαστικά (ειδήσεις, μήνυμα, ακοή, σκέψη, δήλωση, συναίσθημα, αίσθησηκαι τα λοιπά.)

Δευτερεύουσες προτάσειςεπισυνάπτονται στην εξηγημένη λέξη με τρεις τρόπους: 1) χρησιμοποιώντας συνδικάτα τι, όπως, έτσι, πότεκαι τα λοιπά.; 2) χρησιμοποιώντας οποιεσδήποτε ενώσεις λέξεων. 3) χρησιμοποιώντας το σωματίδιο ένωσης αν.

Για παράδειγμα: 1) [Το φως αποφάσισε], (τι τ έξυπνοςκαι πολύ όμορφη) (Α. Πούσκιν)- [vb.], (τι). [ΕΙΜΑΙ_ φοβόταν], (έτσι ώστε σε μια τολμηρή σκέψη εσείςμου δεν μπορούσε να κατηγορήσει) (A. Fet) - [ρήμα.], (σε). [Αυτήν ονειρεύομαι], (λες και αυτή πηγαίνεισε ένα χιονισμένο ξέφωτο, περιτριγυρισμένο από θλιβερή ομίχλη) (Α. Πούσκιν)- [vb.], (σαν).

2) [Εσείς ξέρειςτον εαυτό μου], (τι ήρθε η ώρα) (Ν. Νεκράσοφ)- [vb.], (τι). [Τότε άρχισε να ρωτάειεγώ], (πού είμαι τώρα εργαζόμενος) (Α. Τσέχωφ)- [εδ.], (όπου). (Οταν αυτός θα φτασει), [άγνωστος] (Α. Τσέχωφ)- (πότε), [διήγηση]. [ΕΙΜΑΙ_ ερωτηθείςκαι ο κούκος], (πως yo i ζω) ... (A. Akhmatova)- [επίσης:], (πόσο).

3) [Και τα δύο είναι πολύ ηθελα να ξερω\, (έφερεαν πατέραςτο υποσχεμένο κομμάτι πάγου) (Λ. Κασίλ)- [vb.], (αν).

Δευτερεύουσες προτάσειςμπορεί να χρησιμεύσει για τη μετάδοση έμμεσου λόγου. Μέσω συμμαχιών τι, όπως, πότεεκφράζονται έμμεσα μηνύματα, χρησιμοποιώντας την ένωση προς το- έμμεσα κίνητρα, με τη βοήθεια λέξεων της ένωσης και μιας σωματιδιακής ένωσης αν- Εμμεσες ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ.

Στην κύρια πρόταση με την εξηγημένη λέξη, μπορεί να υπάρχει μια λέξη ευρετηρίου τότε(σε διαφορετικές περιπτώσεις), το οποίο χρησιμεύει για την ανάδειξη του περιεχομένου της δευτερεύουσας πρότασης. Για παράδειγμα: \Τσέχωφμέσω του στόματος του γιατρού Αστρόφ εκφρασμένοςμία από τις απολύτως εκπληκτικά ακριβείς σκέψεις του για], (αυτό διδάσκουν τα δάσηκαταλαβαίνω το όμορφο) (Κ. Παουστόφσκι)- [ουσιαστικό + ουκλ.], (τι).

Διαφοροποίηση των χαρακτηριστικών ρητρών και επεξηγηματικών ρητρών

Ορισμένες δυσκολίες προκαλούνται διαφοροποίηση των χαρακτηριστικών ρητρών και ρητρών επεξηγηματικώνπου παραπέμπουν σε ουσιαστικό. Θα πρέπει να το θυμόμαστε αυτό ρήτρεςεξαρτώνται από το ουσιαστικό ως μέρη του λόγου(για αυτούς η σημασία του ορισμού του ουσιαστικού δεν είναι σημαντική), απαντήστε στην ερώτηση οι οποίες?,υποδείξτε το πρόσημο του υποκειμένου που ονομάζεται ουσιαστικό που ορίζεται και ενώστε το κύριο μόνο με συμμαχικές λέξεις. Δευτερεύουσες προτάσειςτο ίδιο επεξηγηματικόςεξαρτώνται από το ουσιαστικό όχι ως μέρος του λόγου, αλλά ως από μια λέξη με ορισμένο νόημα(λόγος, σκέψη, συναίσθημα, αντίληψη), εκτός από την ερώτηση οι οποίες?(και μπορεί πάντα να οριστεί από ένα ουσιαστικό σε οποιαδήποτε λέξη ή πρόταση ανάλογα με αυτό) μπορείτε να ορίσετε και ερώτηση περίπτωσης,αυτοί αποκαλύπτω(εξηγώ) περιεχόμενοομιλία, σκέψη, συναίσθημα, αντίληψη και ενώστε τις κύριες ενώσεις και τις συμμαχικές λέξεις. ( Δευτερεύουσα πρόταση, κατασχετόςστην κύρια ένωση και ένωση-σωματίδιο αν,μπορεί να είναι μόνο επεξηγηματικό: Η σκέψη ότι έκανε λάθος τον βασάνιζε. Η σκέψη αν είχε δίκιο τον βασάνιζε.)

Πιο δύσκολο για τη διάκριση μεταξύ ρητρών που αποδίδουν και επεξηγούνπου εξαρτώνται από τα ουσιαστικά πότε επεξηγηματικές ρήτρεςενώστε το κύριο πράγμα με τη βοήθεια των λέξεων της ένωσης (ειδικά της λέξης της ένωσης τι).Τετ: 1) Το ερώτημα είναι τι(που το) ρωτήθηκε, του φάνηκε περίεργο. Νόμιζα ότι(οι οποίες) ήρθε στο μυαλό του το πρωί, τον στοίχειωνε όλη μέρα. Νέα ότι(οι οποίες) Έλαβα χθες, με στεναχώρησε πολύ. 2) Το ερώτημα τι να κάνει τώρα τον βασάνιζε. Η σκέψη του τι είχε κάνει τον στοίχειωνε. Η είδηση ​​για ό, τι συνέβη στην τάξη μας ξάφνιασε όλο το σχολείο.

1) Η πρώτη ομάδα - σύνθετες προτάσεις με ρήτρες... Λέξη ένωσης τιμπορεί να αντικατασταθεί με μια ένωση λέξης που τοΗ ρήτρα υποδηλώνει το χαρακτηριστικό του υποκειμένου που ονομάζεται από το ονοματικό που ορίζεται (από την κύρια ρήτρα στη ρήτρα, μπορεί να γίνει μόνο μια ερώτηση οι οποίες?,μια ερώτηση περίπτωσης δεν μπορεί να τεθεί). Η επιδεικτική λέξη στην κύρια πρόταση είναι δυνατή μόνο με τη μορφή μιας αντωνυμίας συμβατής με το ουσιαστικό (αυτή η ερώτηση, αυτή η σκέψη, εκείνη η είδηση).

2) Η δεύτερη ομάδα - σύνθετες προτάσεις με επεξηγηματικές ρήτρες... Αντικατάσταση λέξης ένωσης τιλέξη ένωσης που τοαδύνατο. Η δευτερεύουσα πρόταση όχι μόνο υποδεικνύει το χαρακτηριστικό του αντικειμένου που ονομάζεται από το καθορισμένο ουσιαστικό, αλλά εξηγεί επίσης το περιεχόμενο των λέξεων ερώτηση, σκέψη, ειδήσεις(μπορεί να τεθεί μια ερώτηση περίπτωσης από την κύρια ρήτρα στην δευτερεύουσα πρόταση). Η επιδεικτική λέξη στην κύρια πρόταση έχει διαφορετική μορφή (μορφές περίπτωσης αντωνυμιών: ερώτηση, σκέψη, ειδήσεις).

Συμβατικές ρήτρες

Η πλειοψηφία επιρρηματικές προτάσειςΟι προτάσεις έχουν τις ίδιες έννοιες με τις συνθήκες σε μια απλή πρόταση, και ως εκ τούτου απαντούν στις ίδιες ερωτήσεις και, ως εκ τούτου, χωρίζονται στους ίδιους τύπους.

Κατώτερες προτάσεις και βαθμοί

Χαρακτηρίστε τον τρόπο με τον οποίο εκτελείται η δράση ή τον βαθμό εκδήλωσης ενός ποιοτικού χαρακτηριστικού και απαντήστε σε ερωτήσεις όπως και? πως? σε ποιο βαθμο? πόσο?Εξαρτώνται από τη λέξη, η οποία εκτελεί τη λειτουργία της περίστασης του τρόπου δράσης ή του βαθμού στην κύρια πρόταση. Αυτές οι δευτερεύουσες προτάσεις προσαρτώνται στην κύρια πρόταση με δύο τρόπους: 1) χρησιμοποιώντας λέξεις συνένωσης πώς, πόσο, πόσο? 2) χρησιμοποιώντας σωματεία τι, αυτό, σαν, σαν, σαν

Για παράδειγμα: 1) [Η επίθεση ήταν σε εξέλιξηεπειδή είχε προβλεφθείστην έδρα) (Κ. Σιμόνοφ)- [vb. + uk.el. έτσι], (πώς) (δευτερεύουσα πρόταση του τρόπου δράσης).

2) [Η γριά είναι η ίδια Ήθελα να επαναλάβωτην ιστορία σου], (πόσο χρονών είναι για μένα ακούω) (A. Herzen)- [vb. + uk.el. τόσα πολλά],(πόσο) (δευτερεύουσα πρόταση).

Κατώτερες προτάσεις και βαθμοίμπορεί ξεκάθαρος(αν ενώσουν τις κύριες συνδικαλιστικές λέξεις πώς, πόσο, πόσο)(δείτε παραπάνω παραδείγματα) και διπλό ψηφίο(εάν ενώνονται με συνδικάτα, η δεύτερη τιμή εισάγεται από το σωματείο). Για παράδειγμα: 1) [Λευκό μύριζε η ακακίατόσο πολύ], (ότι η γλυκιά, γλυκιά, καραμέλα τους η μυρωδιά έγινε αισθητήστα χείλη και το στόμα) (A. Kuprin)-

[uksl. Έτσι+ επίρρημα.], (τι) (η έννοια του βαθμού περιπλέκεται από την έννοια της συνέπειας, η οποία εισάγεται στην έννοια της ρήτρας τι).

2) [Πανεμορφη το κορίτσι πρέπει να είναι ντυμένοέτσι ώστε ξεχωρίζωαπό το περιβάλλον) (Κ. Παουστόφσκι)- [cr.with. + u.s.s. Ετσι],(έτσι ώστε) (η έννοια της πορείας δράσης περιπλέκεται από την έννοια του στόχου, που εισάγεται από την ένωση προς το).

3) [Όλα είναι μικρά φυτόΈτσι αστραφτερήστα πόδια μας], (σαν να ήτανΠραγματικά έκανεαπό κρύσταλλο) (Κ. Παουστόφσκι)- [uk.sl. έτσι +ρήμα.], (σαν να) (η έννοια του βαθμού περιπλέκεται από την έννοια της σύγκρισης, η οποία εισάγεται από την ένωση αν).

Δευτερεύουσες προτάσεις

Δευτερεύουσες προτάσειςδείξτε έναν τόπο ή κατεύθυνση δράσης και απαντήστε σε ερωτήσεις όπου? όπου? όπου?Εξαρτώνται από ολόκληρη την κύρια πρόταση ή από την περίσταση του τόπου σε αυτήν, που εκφράζεται με ένα επίρρημα (εκεί, εκεί, από εκεί, πουθενά, παντού, παντούκαι άλλα), και ενώστε την κύρια πρόταση χρησιμοποιώντας λέξεις συνένωσης πού, πού, από πού.Για παράδειγμα:

1) [Πηγαίνετε στον ελεύθερο δρόμο], (πού συνεπάγεταιμπορείτε ελεύθερο cm) ... (A. Pushkin)- , (όπου).

2) [έγραψεπαντού], (πού πιάστηκετου δίψαγράφω) (Κ. Παουστόφσκι)- [nar.], (πού).

3) (Οπου το ποτάμι έχει φύγει), [εκεί και το κανάλι θα είναι] (παροιμία)- (πού), [ουκσλ. εκεί].

Δευτερεύουσες προτάσειςθα πρέπει να διακρίνονται από άλλους τύπους δευτερευουσών προτάσεων, οι οποίες μπορούν επίσης να προσαρτηθούν στην κύρια πρόταση χρησιμοποιώντας λέξεις συνένωσης πού, πού, από πού.

Τετ: 1) ΚΑΙ [ Μπαίνει η Τάνιαστο άδειο σπίτι], (πού(στο οποίο) έζησεπρόσφατα το δικό μας ήρωας) (Α. Πούσκιν)- [ουσιαστικό], (όπου) (σχετική πρόταση).

2) [ΕΙΜΑΙ_ άρχισε να ανακαλεί], (όπου πήγεκατά τη διάρκεια της ημέρας) (Ι. Τουργκένιεφ)- [εδ.], (όπου) (επεξηγηματική ρήτρα).

Δευτερεύουσες προτάσεις

Δευτερεύοντα χρόνουποδείξτε τον χρόνο της δράσης ή της εκδήλωσης του σημείου, ο οποίος αναφέρεται στην κύρια πρόταση. Απαντούν σε ερωτήσεις πότε? πόσο καιρό? από πότε? Πόσο καιρό?,εξαρτώνται από ολόκληρη την κύρια πρόταση και ενώνονται με προσωρινά σωματεία όταν, μέχρι, μια φορά, μόλις, πριν, ενώ, μέχρι, από, πότε ξαφνικάκλπ. Για παράδειγμα:

1) [Πότε η καταμέτρηση επέστρεψε], (Νατάσααγενής ήταν ευχαριστημένοςαυτός και έσπευσε να φύγει) (Λ. Τολστόι)- (kog2) (Αντίο δεν απαιτείποιητής στην ιερή θυσία του Απόλλωνα), [στις φροντίδες του μάταιου φωτός, αυτός δειλά βυθισμένος} (Α. Πούσκιν)- (ενώ), .

Η κύρια πρόταση μπορεί να περιέχει λέξεις ευρετηρίου μετά, μέχρι τότε, μετάκαι άλλα, καθώς και το δεύτερο συστατικό της ένωσης (τότε).Εάν υπάρχει μια λέξη ευρετηρίου στην κύρια πρόταση τότε,τότε πότεστην δευτερεύουσα πρόταση είναι μια ένωση λέξη. Για παράδειγμα:

1) [ΕΙΜΑΙ_ συνεδρίασημέχρι Δεν αρχίζω να νιώθω πείνα) (D. Harms)- [uk.sl. μέχρι], (ενώ).

2) (Όταν το χειμώνα τρώωφρέσκα αγγούρια), [μετά στο στόμα μυρίζειτην άνοιξη] (Α. Τσέχωφ)- (Πότε; Τότε].

3) [Ο ποιητής αισθάνεταιη κυριολεκτική έννοια της λέξης ακόμη και τότε], (πότε δίνειμε μεταφορική έννοια) (S. Marshak)- [uk.sl. τότε],(πότε).

Δευτερεύοντα χρόνοπρέπει να διακρίνονται από άλλους τύπους δευτερευόντων προτάσεων που επισυνάπτονται με μια συνδικαλιστική λέξη πότε.Για παράδειγμα:

1) [ΕΙΜΑΙ_ είδεΓιάλτα εκείνο το έτος], (όταν (-στο οποίο) αυτήν έφυγε από τον Τσέχωφ) (S. Marshak)- [ουκλ. + ουσιαστικό], (όταν) (δευτερεύουσα απόδοση).

2) [Κορτσάγκινκατ 'επανάληψη ερωτηθείςεγώ], (όταν αυτός μπορεί να αποφορτιστεί) (Ν. Οστρόφσκι)- [εδ.], (πότε) (επεξηγηματική ρήτρα).

Επιμέρους ρήτρες

Επιμέρους ρήτρεςυποδείξτε τις προϋποθέσεις για την εφαρμογή αυτού που λέει η κύρια πρόταση. Απαντούν στην ερώτηση υπό ποιες προϋποθέσεις; αν, αν ... τότε, πότε (= αν), πότε ... τότε, αν, αν, χρόνος, ανκλπ. Για παράδειγμα:

1) (Αν εγώ αρρωσταίνω), [στους γιατρούς Δεν θα κάνω αίτηση] ... (Ya. Smelyakov)- (αν), .

2) (Μια φορά αρχίσαμε να μιλάμε), [τότε καλύτερο τελείωμαόλα μέχρι το τέλος] (Α. Κούπριν)- (μία φορά), [τότε].

Αν υποθετικές προτάσειςσταθείτε μπροστά στο κύριο πράγμα, τότε στο τελευταίο μπορεί να υπάρχει ένα δεύτερο μέρος της ένωσης - τότε(βλ. 2ο παράδειγμα).

Δευτερεύοντες στόχοι

Δευτερεύουσες προτάσειςπροτάσεις στόχουςυποδείξτε το σκοπό αυτού που λέει η κύρια πρόταση. Αναφέρονται σε ολόκληρη την κύρια πρόταση, απαντούν σε ερωτήσεις Γιατί? Για ποιον σκοπό? για τι?και ενταχθείτε στο κύριο με τη βοήθεια συνδικάτων προς (προς), προς, προς, προς, στη συνέχεια, προς, προς (παρωχημένο)κλπ. Για παράδειγμα:

1) [ΕΙΜΑΙ_ ξύπνησαΠασά], (έτσι ώστε αυτός δεν έπεσεμε άλλους) (Α. Τσέχωφ)- , (προς το);

2) [Χρησιμοποίησεόλη η ευγλωττία σου], (έτσι ώστε απομακρύνω Akulin από την πρόθεσή της) (A. Pushkin)-, (έτσι ώστε);

3)(Προς το για να είναι ευτυχισμένος), [απαραίτητηΟΧΙ μονο είμαι ερωτευμένος, αλλά επίσης να αγαπηθούν] (Κ. Παουστόφσκι)- (προς το), ;

Όταν μια σύνθετη ένωση διαμελίζεται, μια απλή ένωση παραμένει στην δευτερεύουσα πρόταση προς το,και οι υπόλοιπες λέξεις περιλαμβάνονται στην κύρια πρόταση, ως λέξη ευρετηρίου και μέλος της πρότασης, για παράδειγμα: [ΕΙΜΑΙ_ αναφέρωσχετικά μόνο με τη σειρά] (προς τονίζωάνευ όρων αυθεντικότητα πολλών πραγμάτων Kuprin) (K. Paustovsky)- [uk.sl. Για],(προς το).

Δευτερεύοντες στόχοιπρέπει να διακρίνονται από άλλους τύπους ρητρών με ένωση προς το.Για παράδειγμα:

1) [Ι θέλω], (έτσι ώστε η ξιφολόγχη εξισώθηκεστυλό) (Β. Μαγιακόφσκι)- [εδ.], (έως) (επεξηγηματική δευτερεύουσα πρόταση).

2) [Χρόνοςπροσγείωση υπολογίστηκεέτσι], (στον τόπο της αποβίβασης Μπες μέσατα ξημερώματα) (D. Furmanov)- [k.pr. + uk. Ετσι],(έως) (δευτερεύουσα πρόταση της πορείας δράσης με την προστιθέμενη αξία του στόχου).

Δευτερεύοντες λόγοι

Δευτερεύουσες προτάσειςπροτάσεις αιτίεςαποκαλύπτουν (ορίζουν) τον λόγο για όσα λέγονται στην κύρια πρόταση. Απαντούν σε ερωτήσεις Γιατί? για ποιό λόγο? από τι?,ανατρέξτε σε ολόκληρη την κύρια πρόταση και ενταχθείτε σε αυτήν με τη βοήθεια συνδικάτων επειδή, επειδή, επειδή, επειδή, επειδή, τότε τι, επειδή, επειδή, επειδήκλπ. Για παράδειγμα:

1) [Της στέλνω όλα τα δάκρυα ως δώρο], (γιατίδεν ζωεγώ πριν τον γάμο) (Ι. Μπρόντσκι)- , (επειδή)

2) [Οποιος η δουλειά είναι σημαντική], (Για εξευγενίζειάνθρωπος) (Λ. Τολστόι)-, (Για).

3) (Χάρη σε βάζουμενέα θεατρικά έργα κάθε μέρα), [ θέατροδικό μας με μεγάλη προθυμία παρευρέθηκε] (Α. Κούπριν)- (χάρη σε), .

Σύνθετα σωματεία, το τελευταίο μέρος των οποίων είναι τι,μπορεί να διαμελιστεί: μια απλή ένωση παραμένει στην δευτερεύουσα πρόταση τι,και οι υπόλοιπες λέξεις περιλαμβάνονται στην κύρια πρόταση, εκτελώντας τη λειτουργία μιας λέξης ευρετηρίου σε αυτήν και αποτελώντας μέλος της πρότασης. Για παράδειγμα:

[Γι ’αυτό δρόμουςσε μένα Ανθρωποι], (τι ζωμαζί μου έδαφος) (S. Yesenin)- [uk.sl. επειδή],(τι).

Δευτερεύουσες προτάσεις

Στην δευτερεύουσα ρήτρα, αναφέρεται το συμβάν, παρά το οποίο εκτελείται η δράση, το συμβάν καλείται στην κύρια πρόταση. Σε μια παραχωρητική σχέση, η κύρια πρόταση αναφέρει τέτοια γεγονότα, γεγονότα, ενέργειες που δεν έπρεπε να έχουν συμβεί, αλλά παρόλα αυτά συμβαίνουν (συνέβησαν, θα συμβούν). Ετσι, δευτερεύουσες προτάσειςτο αποκαλούν «αποτυχημένο» λόγο. Δευτερεύουσες προτάσειςαπαντήστε σε ερωτήσεις παρά τι; σε αντίθεση με τι;ανατρέξτε σε ολόκληρη την κύρια πρόταση και εγγραφείτε σε αυτήν 1) συνδικάτα αν και, όμως, αλλά,δεν παρά το γεγονός ότι, παρά το γεγονός ότι, παρά το γεγονός ότι, ας είναικαι άλλα και 2) συμμαχικές λέξεις σε συνδυασμό μεσωματίδιο όχι: όσο κι αν είναι, ό, τι κι αν γίνει.Για παράδειγμα:

ΕΓΩ. 1) Και (αν και αυτός ήταν μια ένθερμη γκανιότα), [αλλά σταμάτησε να αγαπά τέλος, και κατάχρηση, και σπαθιά, και μόλυβδο] (Α. Πούσκιν)- (αν και), [αλλά].

Σημείωση... Στην κύρια ρήτρα, στην οποία υπάρχει ρήτρα παραχώρησης, μπορεί να υπάρχει ένωση αλλά.

2) (Ας είναι τριαντάφυλλο μαδημένο), [αυτήΑκόμη ανθίζει] (S. Nadson)- (ας είναι), .

3) [Β στέπα ήταν ήσυχο, θολό], (παρά τι ανέβηκε ο ήλιος) (Α. Τσέχωφ)- , (παρόλο).

Σ. 1) (Δεν έχει σημασία πώς προστατεύονταιεγώ ο ίδιος Πάντελεϊ Προκόφεβιτςαπό κάθε είδους δύσκολες εμπειρίες), [αλλά σύντομα έπρεπε να περάσειτου ένα νέο σοκ] (Μ. Σολόχοφ)- (ό, τι), [αλλά].

2) [Ι_, (όσο κι αν είναι θα μου άρεσεεσύ), συνηθίζοντας σταμάτα να αγαπάς αμέσως) (Α. Πούσκιν)- [, (Οσο και αν),].

Δευτερεύουσα συγκριτική

Οι τύποι επιρρηματικών προτάσεων που εξετάστηκαν παραπάνω αντιστοιχούν σε ομώνυμες κατηγορίες περιστάσεων σε μια απλή πρόταση. Ωστόσο, υπάρχουν τρεις τύποι ρητρών (συγκριτικός, συνέπειεςκαι συνδετικός),που δεν ταιριάζουν μεταξύ των περιστάσεων σε μια απλή πρόταση. Ένα κοινό χαρακτηριστικό των σύνθετων προτάσεων με αυτούς τους τύπους ρητρών είναι η αδυναμία, κατά κανόνα, να θέσουμε μια ερώτηση από την κύρια πρόταση στη ρήτρα.

Σε σύνθετες προτάσεις με σχετικές ρήτρεςτο περιεχόμενο της κύριας πρότασης συγκρίνεται με το περιεχόμενο της ρήτρας. Δευτερεύουσα συγκριτικήανατρέξτε σε ολόκληρη την κύρια πρόταση και ενταχθείτε στα συνδικάτα όπως, ακριβώς, όπως, butoh, like, like, like, what ... whatκαικλπ. Για παράδειγμα:

1) (Καθώς μαζεύουμε το καλοκαίρι μύγες πετούνστη φλόγα), [πέταξε νιφάδεςαπό την αυλή στο πλαίσιο του παραθύρου] (Κ. Παστερνάκ](πως), ["].

2) [Μικρό φύλλαφωτεινό και φιλικό πρασινίσει], (σαν οι οποίοιδικα τους πλυμένοκαι βερνίκι πάνω τους έφερε) (I. Turgenev)-, (λες και).

3) [Εμείςτριάρι άρχισε να μιλάει], (σαν να έκανε ο αιώνας γνωρίζεις) (Α. Πούσκιν)- , (λες και).

Μια ειδική ομάδα μεταξύ σχετικές ρήτρεςκάνει προτάσεις με το σωματείο πωςκαι με διπλή ένωση από αυτό.Διπλές ρήτρες τι ... ετσιέχω συγκριτικόςέννοια, η αλληλεξάρτηση τμημάτων. Δευτερεύουσες προτάσεις με συνδικάτο πως,Επιπλέον, δεν αναφέρονται σε όλα όσα είναι σημαντικά, αλλά στη λέξη σε αυτήν, η οποία εκφράζεται με τη μορφή του συγκριτικού βαθμού ενός επιθέτου ή ενός επιρρήματος.

1) (Όσο μικρότερη είναι η γυναίκα αγαπάμε), [το πιο εύκολο σαν κι εμάςαυτή] (Α. Πούσκιν)- (τι τι].

2) [Όσο περνούσε ο καιρόςπιο αργός από σύννεφα σέρνοντανκατά μήκος του ουρανού) (Μ. Γκόρκι)- [σύγκριση step.out.], (than).

Οι συγκριτικές προτάσεις μπορεί να είναι ελλιπείς: παραλείπουν το κατηγόρημα αν συμπίπτει με το κατηγόρημα της κύριας πρότασης. Για παράδειγμα:

[Υπαρξητου κατέληξεσε αυτό το στενό πρόγραμμα], (όπως αυγόσε ένα κέλυφος) (A. Chekhov)- , (πως).

Το γεγονός ότι πρόκειται ακριβώς για μια ημιτελή πρόταση δύο μερών αποδεικνύεται από ένα δευτερεύον μέλος της κατηγορούμενης ομάδας - στο κέλυφος.

Οι ημιτελείς συγκριτικές ρήτρες δεν πρέπει να συγχέονται με συγκριτικές ρήτρες στις οποίες δεν μπορεί να υπάρχει κατηγόρημα.

Δευτερεύουσες συνέπειες

Δευτερεύουσες συνέπειεςυποδεικνύουν μια συνέπεια, ένα συμπέρασμα που προκύπτει από το περιεχόμενο της κύριας πρότασης .

Δευτερεύουσες συνέπειεςανατρέξτε σε ολόκληρη την κύρια πρόταση, να στέκεστε πάντα μετά από αυτήν και να την ενώνετε με μια ένωση Έτσι.

Για παράδειγμα: [ Θερμότηταόλα αυξήθηκε], (Έτσι ήταν δύσκολο να αναπνεύσω) (D. Mamin-Sibiryak); [ Χιόνιόλα γίνεται πιο λευκό και φωτεινό], (Έτσι πόνοςμάτια) (Μ. Λερμόντοφ)- , (Έτσι).

Πρόσθετες ρήτρες σύνδεσης

Πρόσθετες ρήτρες σύνδεσηςπεριέχουν πρόσθετες πληροφορίες, σχόλια για όσα αναφέρονται στην κύρια πρόταση. Σύνδεση δευτερευουσών προτάσεωναναφέρεστε σε ολόκληρη την κύρια πρόταση, να στέκεστε πάντα μετά από αυτήν και να συνδέονται με αυτήν με συμμαχικές λέξεις τι τι, Ογιατί, γιατί, γιατί, γιατίκαι τα λοιπά.

Για παράδειγμα: 1) [Αυτήν ήταν απαραίτητο να μην αργήσουμεστο θέατρο], (από τιαυτήπολύ βιαζόταν) (Α. Τσέχωφ)- , (από τι).

2) [Η δροσιά έχει πέσει], (ό, τι εμβόλιμοκαλός καιρός αύριο) (D. Mamin-Sibiryak)- , (τι).

3) [Και ο γέρος Κούκος n γρήγορα κατανομήγυαλιά, ξεχνώντας να τα σκουπίσω], (που μαζί του για τριάντα χρόνια υπηρεσίας ποτέ δεν συνέβη) (I. Ilf και E. Petrov)- , (τι).

Ανάλυση σύνθετης πρότασης με μία δευτερεύουσα πρόταση

Σχέδιο ανάλυσης σύνθετης πρότασης με μία δευτερεύουσα πρόταση

1. Καθορίστε το είδος της πρότασης σύμφωνα με τον σκοπό της δήλωσης (δηλωτικό, ερωτηματικό, κίνητρο).

2. Αναφέρετε τον τύπο της πρότασης για συναισθηματικό χρωματισμό (επιφώνημα ή μη).

3. Καθορίστε τις κύριες και τις δευτερεύουσες προτάσεις, βρείτε τα όριά τους.

Καταρτίστε ένα σχήμα προτάσεων: υποβάλετε (αν είναι δυνατόν) μια ερώτηση από την κύρια στην δευτερεύουσα πρόταση, αναφέρετε στην κύρια λέξη από την οποία εξαρτάται η δευτερεύουσα πρόταση (αν είναι λεκτική), χαρακτηρίστε τα μέσα επικοινωνίας (ένωση ή ένωση λέξης ), καθορίστε τον τύπο της δευτερεύουσας πρότασης (καθοριστική, επεξηγηματική, κ.λπ.) κλπ.).

Ένα παράδειγμα ανάλυσης μιας σύνθετης πρότασης με μία δευτερεύουσα πρόταση

1) [Σε ώρα μεγάλης καταιγίδας Αποδείχθηκεμε μια ρίζα ψηλό παλιό πεύκο], (γιατί και σχηματίστηκεαυτό το λάκκο) (Α. Τσέχωφ).

, (από τι).

Η πρόταση είναι δηλωτική, μη θαυμαστική, σύνθετη δευτερεύουσα με μια δευτερεύουσα πρόταση. Το δευτερεύον αναφέρεται σε όλα όσα είναι σημαντικά και συνδέονται με αυτό με μια συνδικαλιστική λέξη από τι.

2) (Οπότε αυτό να είναισύγχρονος Σαφή), [όλα ορθάνοιχτα άνοιξε τον ποιητή] (Α. Αχμάτοβα).(Έτσι),.

Η πρόταση είναι δηλωτική, μη θαυμαστική, σύνθετη με ρήτρα σκοπού. Η ρήτρα απαντά στην ερώτηση Για ποιον σκοπό?,εξαρτάται από το σύνολο της κύριας πρότασης και προσχωρεί σε αυτήν από το σωματείο έτσι ώστε.

3) [Ι αγαπώόλα], (στα οποία σε αυτόν τον κόσμο δεν υπάρχει σύμφωνη γνώμη, ούτε ηχώ Οχι) (Ι. Ανένσκι).[τοπικό], (τι).

Η πρόταση είναι δηλωτική, μη θαυμαστική, σύνθετη με δευτερεύουσα αντωνυμία-οριστική. Η ρήτρα απαντά στην ερώτηση οι οποίες?,εξαρτάται από την αντωνυμία όλακυρίως, ενώνονται με μια συνδικαλιστική λέξη τι,που αποτελεί έμμεσο συμπλήρωμα.

Μάθημα 14. Κατώτερες προτάσεις.

Οι δευτερεύουσες ρήτρες αντικαθιστούν τη θέση διαφόρων περιστάσεων και απαντούν σε ερωτήσεις συγκεκριμένες για τις περιστάσεις. Οι ακόλουθοι τύποι επιρρηματικών προτάσεων παρουσιάζονται στα ρωσικά: χρόνος, τόπος, αιτία, αποτέλεσμα, κατάσταση, παραχώρηση, σύγκριση, τρόπος δράσης, μέτρο και βαθμός. Και στα τρία εκπαιδευτικά συγκροτήματα, διακρίνονται αυτοί οι τύποι δευτερευουσών προτάσεων, αλλά οι δευτερεύοντες τρόποι δράσης και οι βαθμοί συνδυάζονται σε αυτές σε μια ομάδα.
Σύνθετες προτάσεις με δευτερεύουσες προτάσεις

Ο δευτερεύων χρόνος αναφέρεται σε ολόκληρο το κύριο μέρος, δείχνει τη διάρκεια της δράσης στο κύριο μέρος, απαντά στις ερωτήσεις πότε; πόσο καιρό? από πότε? Πόσο καιρό? και ενώνεται με το κύριο μέρος με τη βοήθεια δευτερευουσών σωματείων όταν, όπως, ενώ, μόλις, μόλις, πριν, ενώ, για όσο, από τότε, ξαφνικά και άλλα:

Εφόσον γνωριζόμαστε, δεν μου δώσατε παρά μόνο πόνο (Μ. Γιου. Λερμόντοφ).

Μόλις σταματήσετε, ξεκινά μια μακρά διοργάνωση (M. Yu. Lermontov).

Εάν υπάρχει μια λέξη με την ένταση του χρόνου στο κύριο μέρος, συμπεριλαμβανομένης της λέξης ευρετηρίου τότε, η δευτερεύουσα πρόταση προστίθεται με μια ένωση λέξης όταν, στέκεται μετά από αυτήν τη λέξη στο κύριο μέρος και αναφέρεται συγκεκριμένα σε αυτήν:

Σήμερα, όταν άνοιξα το παράθυρο, το δωμάτιό μου γέμισε με τη μυρωδιά των λουλουδιών που φυτρώνουν σε έναν λιτό μπροστινό κήπο (M. Yu. Lermontov) - η δευτερεύουσα πρόταση αναφέρεται σε ένα επίρρημα σήμερα και συνοδεύεται από τη λέξη της ένωσης όταν, μια περίσταση.

Από προτάσεις με συσχετιστικό επίρρημα στο κύριο μέρος, είναι απαραίτητο να διακρίνουμε προτάσεις με σύνθετους συνδέσμους, οι οποίοι μπορούν να χωριστούν σε δύο μέρη με κόμμα. Τέτοια συνδικάτα βρίσκονται όχι μόνο στο SPP με δευτερεύουσες προτάσεις, αλλά και στους άλλους τύπους τους. Ο διαχωρισμός μιας ένωσης με ένα κόμμα δεν αλλάζει το μέρος της ομιλίας της και τον τύπο της δευτερεύουσας πρότασης. Για παράδειγμα, οι προτάσεις Βρέχει από τότε που επιστρέψαμε και βρέχει από τότε που επιστρέψαμε έχουν την ίδια ένωση από τότε.

Στην επιστημονική βιβλιογραφία, παρουσιάζεται επίσης η άποψη, σύμφωνα με την οποία, όταν η ένωση διαιρείται με κόμμα, χωρίζεται σε δύο μέρη, το πρώτο μέρος είναι μέρος της κύριας πρότασης ως συσχετιστική λέξη και το δεύτερο παίζει ο ρόλος του σωματείου. Ταυτόχρονα, ο τύπος της ρήτρας μπορεί να αλλάξει. Για παράδειγμα, η πρόταση Συνέβη σε μια εποχή που δεν υπήρχε κανείς σε αυτήν την περίπτωση δεν πρέπει να ερμηνευτεί ως WBS με δευτερεύουσα πρόταση, αλλά ως WBS με δευτερεύοντα προκριματικό.

Ελλείψει λέξης ευρετηρίου, το δευτερεύον μέρος στον χρόνο WBS μπορεί να βρίσκεται σε οποιαδήποτε θέση σε σχέση με το κύριο μέρος. Υπάρχουν μόνο δύο περιπτώσεις όπου η θέση του δευτερεύοντος μέρους είναι σταθερή.

1) η ένωση χρησιμοποιείται ως, ξαφνικά, εκφράζοντας τη στάση έκπληξης, έκπληξης μεταξύ των καταστάσεων που αναφέρονται στο κύριο και στα δευτερεύοντα μέρη. Η δευτερεύουσα πρόταση έρχεται μετά την κύρια:

Hatδη το καπέλο μου ήταν σχεδόν γεμάτο καρύδια, όταν ξαφνικά άκουσα ένα θρόισμα (AS Pushkin).

2) μια ένωση δύο συστατικών (διπλή) χρησιμοποιείται όταν - τότε, μόνο - όπως, μία φορά κλπ. Το δεύτερο συστατικό αυτών των ενώσεων τοποθετείται στο κύριο μέρος και μπορεί να παραλειφθεί. το δευτερεύον μέρος βρίσκεται μπροστά από το κύριο:

Μόλις φόρεσα ένα μανδύα, έπεσε χιόνι (Μ. Γιου. Λερμόντοφ).
Σύνθετες ρήτρες με ρήτρες

Οι υπο -ρήτρες υποδεικνύουν τον τόπο ή την κατεύθυνση της κίνησης, απαντούν στις ερωτήσεις πού; όπου? όπου? Δεν αναφέρονται σε ολόκληρο το κύριο μέρος, αλλά σε μια λέξη σε αυτό - την περίσταση του τόπου, που εκφράζεται με το κύριο επίρρημα (εκεί, εκεί, από εκεί, πουθενά, παντού, παντού). Τα μέσα επικοινωνίας στο SPP με ρήτρες είναι οι συνδικαλιστικές λέξεις όπου, όπου, από πού, ενεργώντας στη συντακτική λειτουργία των περιστάσεων:

Και εκεί, στο μυαλό, όπου υπήρχαν τόσοι πολλοί ήχοι χθες, υπήρχε μόνο ένα κενό (K.G. Paustovsky).

Στην ομιλία, το συσχετικό επίρρημα στο κύριο μέρος μπορεί να παραλειφθεί και αυτό το μέρος καθίσταται ελλιπές, το δευτερεύον μέρος αναφέρεται σε αυτό το επίρρημα που λείπει, για παράδειγμα: Πήγε όπου ήθελε, όπου στο κύριο μέρος η λέξη λείπει εκεί.

Συνήθως, υπάρχουν σχετικές ρήτρες μετά τη λέξη ευρετηρίου στο κύριο μέρος. Η θέση της δευτερεύουσας πρότασης μπροστά από το κύριο μέρος παρουσιάζεται μόνο στην ομιλία, κυρίως σε παροιμίες και ρήσεις:

Όπου είναι λεπτό, εκεί σπάει.
Σύνθετες προτάσεις με ρήτρες

Οι δευτερεύοντες λόγοι αναφέρονται σε ολόκληρο το κύριο μέρος, έχουν την έννοια των λόγων, απαντούν στις ερωτήσεις γιατί; από τι? και ενταχθείτε στα κύρια συνδικάτα επειδή, επειδή, επειδή, επειδή, ευλογία, χάρη στο γεγονός ότι, επειδή, ακόμη περισσότερο ως κάτωθι:

Είναι πεινασμένοι γιατί δεν υπάρχει κανείς να τους ταΐσει, κλαίνε γιατί είναι βαθιά δυστυχισμένοι (A.P. Chekhov).

Όλη η δουλειά είναι σημαντική, γιατί εξευγενίζει ένα άτομο (L.T.)

Η ρήτρα της αιτίας εντοπίζεται συνήθως μετά το κύριο μέρος, ωστόσο, όταν χρησιμοποιείται ένωση δύο συστατικών, η δευτερεύουσα πρόταση μπορεί να σταθεί μπροστά από το κύριο μέρος, στο οποίο τοποθετείται το δεύτερο συστατικό αυτής της ένωσης:

Δεδομένου ότι είμαστε όλοι ως ένα τόσο για την τεχνική όσο και για την έκθεσή της, θα ρωτήσουμε τον κ. Woland! (Μ. Α. Μπουλγκάκοφ)
Σύνθετες προτάσεις με ρήτρες

Η ρήτρα της συνέπειας αναφέρεται σε ολόκληρο το κύριο μέρος, έχει την έννοια της συνέπειας, το συμπέρασμα, προσαρτάται στο κύριο μέρος από μια ένωση έτσι ώστε να βρίσκεται πάντα μετά το κύριο μέρος. Η ρήτρα της συνέπειας απαντά στην ερώτηση τι συνέβη ως αποτέλεσμα αυτού:

Κοιμήθηκε αμέσως, οπότε όταν το ρώτησα, άκουσα μόνο την ομοιόμορφη αναπνοή του.

Μην εφαρμόζετε στο SPP με μια ρήτρα μιας πρότασης, στο κύριο μέρος της οποίας υπάρχει ένα επίρρημα σαν αυτό, και στην δευτερεύουσα πρόταση υπάρχει μια ένωση που: Το καλοκαίρι μεγάλωσε έτσι ώστε έγινε ο υψηλότερος τάξη; είναι ένα SPP με δευτερεύον μέτρο και βαθμό.

Οι εν λόγω προτάσεις επίσης δεν ανήκουν στην υπό εξέταση ομάδα, τμήματα της οποίας συνδέονται με σύνθετη ή μη ένωση και στο δεύτερο μέρος της οποίας τα επιρρήματα παρουσιάζονται επειδή και ως εκ τούτου: Ο καιρός ήταν καλός, και ως εκ τούτου πήγαμε στη λίμνη (SSP). Άρχισε να βρέχει, οπότε έπρεπε να φύγουμε (BSP)
Σύνθετες προτάσεις με ρήτρες

Η ρήτρα του όρου αναφέρεται σε ολόκληρο το κύριο μέρος, έχει την έννοια της συνθήκης, απαντά στην ερώτηση υπό ποια προϋπόθεση; και ενώνεται με το κύριο με τη βοήθεια δευτερευουσών σωματείων εάν, πότε (με την έννοια της ένωσης εάν), εάν, το συντομότερο, μία φορά, αν, και άλλα:

Το πρόσωπό του θα φαινόταν πολύ νέο, αν όχι για τις τραχιές σωματικές πτυχώσεις που διέσχιζαν τα μάγουλα και το λαιμό (Ι. Ιλφ και Ε. Πέτροφ).

Και τι επέμβαση όταν ένας άνθρωπος είναι πάνω από εξήντα! (Κ. Παουστόφσκι)

Οι υπο -ρήτρες μπορούν να πάρουν οποιαδήποτε θέση σε σχέση με το κύριο μέρος.

Τα συνδικάτα δύο συστατικών μπορούν να συμμετέχουν στο σχεδιασμό μιας υπό όρους σύνδεσης: εάν - τότε, εάν - έτσι, αν - τότε, και όλα αυτά μπορούν να αντικατασταθούν από μια απλή ένωση εάν (δηλαδή, το δεύτερο μέρος τους είναι προαιρετικό). Σε αυτή την περίπτωση, η δευτερεύουσα πρόταση έρχεται πριν από την κύρια:

Αν ο καιρός είναι ο ίδιος αύριο, τότε θα πάω στην πόλη με το πρωινό τρένο (A.P. Chekhov).
Σύνθετες προτάσεις με ρήτρες

Η ρήτρα του στόχου αναφέρεται σε ολόκληρο το κύριο μέρος, έχει την έννοια του στόχου, απαντά στις ερωτήσεις για ποιο σκοπό; Γιατί? και ενώνεται με το κύριο μέρος των συνδικάτων έτσι ώστε (έτσι), με τη σειρά, με τη σειρά, τότε, έτσι ώστε, αν μόνο, αν μόνο, αν μόνο:

Έβαλαν αλυσίδες κάτω από τους τροχούς αντί για φρένα για να μην κυλήσουν, πήραν τα άλογα από το χαλινάρι και άρχισαν να κατεβαίνουν (M. Yu. Lermontov).
Αυτά τα SPP μερικές φορές χρησιμοποιούν μια λέξη ευρετηρίου στη συνέχεια:

Cameρθα να εξηγήσω τον εαυτό μου.

Οι σύνδεσμοι που χρησιμοποιούνται στο NGN με ρήτρες διαχωρίζονται συχνά με κόμμα:

Σας προσκάλεσα, κύριοι, για να αναφέρετε τα πιο δυσάρεστα νέα (Ν. Β. Γκόγκολ).
Σύνθετες προτάσεις με εργασίες ρήτρας

Η δευτερεύουσα παραχώρηση αναφέρεται σε ολόκληρο το κύριο μέρος και έχει μια προνομιακή σημασία - ονομάζει την κατάσταση, παρά την οποία λαμβάνει χώρα το γεγονός που ονομάζεται στο κύριο μέρος. Μπορείτε να θέσετε ερωτήσεις στην δευτερεύουσα ρήτρα παρά τι; παρ 'όλα αυτά; Η δευτερεύουσα ρήτρα της ανάθεσης ενώνεται με δευτερεύοντα σωματεία, αν και (αν και), παρά το γεγονός ότι, για τίποτα, ας, έστω, ή με συμμαχικές λέξεις όποιος, όπου όχι, ό, τι κι αν είναι, κ.λπ .:

Wasταν βρώμικο σχεδόν παντού στο δρόμο, αν και είχε βρέξει χθες το βράδυ (F. Sologub) - ένα μέσο επικοινωνίας - μια ένωση όμως.

Όποια και αν είναι τα συναισθήματα που κατακλύζουν τον Bomze, το πρόσωπό του δεν αφήνει την έκφραση της έμφυτης ευγένειας (I. Ilf και E. Petrov) - ένα μέσο επικοινωνίας - ποιες είναι οι ενωτικές λέξεις που αποτελούν μέρος του κατηγόρου.

Ανεξάρτητα από το πώς ο Ιβάν πρόσθεσε ένα βήμα, η απόσταση μεταξύ των καταδιωκόμενων και αυτών δεν μειώθηκε καθόλου (Μ. Α. Μπουλγκάκοφ) - ένα μέσο επικοινωνίας - μια συνδικαλιστική λέξη, όσο κι αν είναι, κάτι που είναι μια περίσταση.

Η ένωση μπορεί να είναι δύο συστατικών με το δεύτερο μέρος, αλλά, ναι, ωστόσο. Αυτά τα συστατικά μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν όταν χρησιμοποιείτε ενώσεις λέξεων:

Παραδόξως, το νέο χαρτί ηρέμησε λίγο τον πρόεδρο (I. Ilf και E. Petrov).

Και παρόλο που το αόρατο σώμα είναι ίσο με τη φθορά παντού, αλλά πιο κοντά στο γλυκό όριο, θα ήθελα ακόμα να ξεκουραστώ (A.S. Pushkin).
Ρήτρες σύγκρισης με δευτερεύουσες προτάσεις

Η ρήτρα σύγκρισης απλώνει ολόκληρο το κύριο μέρος. Το περιεχόμενο του κύριου μέρους συγκρίνεται με το περιεχόμενο της δευτερεύουσας ρήτρας. Από το κύριο μέρος έως την δευτερεύουσα πρόταση, μπορείτε να ρωτήσετε πώς; σαν τι? σαν τι? Η δευτερεύουσα πρόταση προστίθεται από συγκριτικά σωματεία σαν, σαν, ακριβώς, ακριβώς όπως, ακριβώς όπως, σαν, σαν, σαν, σαν, σαν:

Ο πρίγκιπας Βασίλι μιλούσε πάντα νωχελικά, όπως ένας ηθοποιός που μιλούσε το ρόλο ενός παλιού έργου. (Λ. Ν. Τολστόι)

Αλλά τότε ένας μεγάλος και θαμπός ήχος πέταξε από τον ωκεανό, σαν να έσκασε μια φούσκα στον ουρανό. (Α. Ν. Τολστόι)

Ο Ρόλινγκ τινάχτηκε, σηκώθηκε από την καρέκλα του, ο σωλήνας έπεσε από το στόμα του, τα μωβ χείλη κουλουριασμένα σαν να ήθελε και δεν μπορούσε να πει μια λέξη (Α.Ν. Τολστόι).

Στο κύριο μέρος του SPP με συγκριτική ρήτρα, η λέξη ευρετηρίου μπορεί να χρησιμοποιηθεί με τέτοιο τρόπο, ο οποίος, ωστόσο, δεν απαιτείται: Γέλασε τόσο χαρούμενα, σαν να άκουσε το πιο πνευματώδες αστείο στη ζωή του.

Είναι απαραίτητο να γίνει διάκριση μεταξύ συγκριτικών και συγκριτικών ρητρών. Στη σχετική σχέση υπάρχει ένα κατηγόρημα ή δευτερεύοντα μέλη της κατηγορούμενης ομάδας, δηλαδή εξαρτώμενα από το κατηγόρημα. Στη συγκριτική στροφή, η κατηγορούμενη ομάδα δεν αντιπροσωπεύεται:

Το "Wildebeest" δέχτηκε τον υποτονικό αγενή και κύλησε, κουνιζόμενος σαν νεκρικό άρμα (Ι. Ιλφ και Ε. Πέτροφ) - μια συγκριτική στροφή, μια περίσταση.

Κοντά στο SSP με σχετικές ρήτρες σύγκρισης SSP με σχετικές ρήτρες, στις οποίες ένα μέρος συγκρίνεται με ένα άλλο και το δεύτερο συνδέεται με το πρώτο με τη βοήθεια μιας ένωσης με κάτι - αυτό. και στα δύο μέρη μιας τέτοιας πρότασης, παρουσιάζονται οι συγκριτικοί βαθμοί ενός επιθέτου ή ενός επιρρήματος:

Και όσο πιο φωτεινά έγιναν τα χρώματα στη φαντασία του, τόσο πιο δύσκολο ήταν για εκείνον να καθίσει σε μια γραφομηχανή (Β. Ναμπόκοφ).

Σε αυτές τις προτάσεις, το κύριο μέρος θεωρείται το δεύτερο μέρος, το οποίο περιέχει το συστατικό της ένωσης θεμάτων.

Μια ειδική ομάδα στο SPP με συγκριτικές δευτερεύουσες προτάσεις σχηματίζεται από εκείνες που δεν αναφέρονται σε ολόκληρο το κύριο μέρος, αλλά σε μια λέξη σε αυτήν - στη μορφή του συγκριτικού βαθμού ενός επιθέτου ή επιρρήματος ή σε διαφορετικές λέξεις, άλλη , διαφορετικά, διαφορετικά, διαφορετικά. Η δευτερεύουσα πρόταση επισυνάπτεται στην κύρια με τη βοήθεια συνδικάτων και όχι. Σχέσεις μεταξύ τμημάτων - συγκριτικές ή συγκριτικές:

Ο χρόνος περνούσε πιο αργά από όσο τα σύννεφα σέρνονταν στον ουρανό (Μ. Γκόρκι).
Σύνθετες προτάσεις με ρήτρες της πορείας δράσης

Η ρήτρα μιας πορείας δράσης απαντά στις ερωτήσεις πώς; πώς;, αναφέρεται σε μία λέξη στο κύριο μέρος - ένα ενδεικτικό επίθετο επίρρημα με αυτόν τον τρόπο ή έναν συνδυασμό με αυτόν τον τρόπο (μερικές φορές παραλείπονται) και προσαρτάται στο κύριο μέρος με μια ένωση λέξης ως:

Ο Γκαστόν έσφιξε μόνο το σαγόνι του, αλλά συμπεριφέρθηκε όπως έπρεπε (A.N. Tolstoy)

Οι δευτερεύουσες προτάσεις βρίσκονται πίσω από το κύριο μέρος.
Σύνθετες προτάσεις με δευτερεύοντα μέτρα και βαθμούς

Τα δευτερεύοντα μέτρα και βαθμοί υποδηλώνουν ένα μέτρο ή βαθμό αυτού που μπορεί να μετρηθεί ως προς την ποσότητα, την ποιότητα, την ένταση. Απαντούν στην ερώτηση σε ποιο βαθμό; και ενταχθείτε στο κύριο μέρος των συνδικάτων που, πώς, σαν, σαν και άλλα. ή με συμμαχικές λέξεις πόσο, πόσο.

Κατώτερες ρήτρες με συνδικάτα που, για να σχετίζονται με λέξεις τόσο, τόσο, τόσο, και έτσι και σε τέτοιο βαθμό, σε τέτοιο βαθμό, και έχουν ένα πρόσθετο νόημα της συνέπειας:

Στάθηκε σε τέτοιο ύψος που οι άνθρωποι από κάτω έπρεπε να τον κοιτάξουν με το κεφάλι προς τα πίσω (Ντ. Μερεζκόφσκι).

Εδώ ο τρόμος κατέλαβε τον Μπερλιόζ τόσο πολύ που έκλεισε τα μάτια του (Μ. Μπουλγκάκοφ).

Μια ξεχωριστή ομάδα μεταξύ των SPP με δευτερεύοντα μέτρα και βαθμούς αποτελείται από εκείνα στα οποία το δευτερεύον μέρος είναι προσαρτημένο σε λέξεις τόσο πολύ, τόσο με τη βοήθεια λέξεων συνδικάτου όσο. Σε αυτές τις προτάσεις, εκφράζεται μόνο η έννοια του μέτρου και του βαθμού και δεν υπάρχει καμία επιπλέον απόχρωση συνέπειας:

Στενοχωρήθηκα όσο μπορούσα.

Τα δευτερεύοντα μέτρα και βαθμοί μπορούν να έχουν μια πρόσθετη χροιά σύγκρισης. Σε αυτή την περίπτωση ενώνονται με συγκριτικά σωματεία:

Ένα τέτοιο κουδούνισμα και τραγούδι στάθηκαν στον κεντρικό δρόμο, λες και ένας καρτέρας με φόρμες ψαρέματος δεν μετέφερε μια ράγα, αλλά μια εκκωφαντική μουσική νότα (Ι. Ιλφ και Ε. Πέτροφ).

Οι συντακτικές κατασκευές διαφέρουν στον αριθμό των γραμματικών

βασικά eskikh. Το Α περιέχει ένα σύνολο κύριων μελών και ένα σύμπλεγμα περιέχει δύο ή περισσότερα. Το εξάρτημα αξεσουάρ μπορεί να είναι μόνο στο (SPP). Στο σχεδιασμό του NGN υπάρχει πάντα ένα κύριο μέρος, από το οποίο στις περισσότερες περιπτώσεις μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση στους εξαρτώμενους. Δηλαδή, προκύπτει μια σχέση υποδεέστερης μεταξύ τους.

Το επίσημο πρόσημο μιας δευτερεύουσας πρότασης στο SPP είναι η παρουσία ενός μέσου γραμματικής σύνδεσης (ένωση ή καθώς και η αδυναμία διαχωρισμού από την κύρια χωρίς να χαθεί ή να παραμορφωθεί το νόημα.

Τύποι ρητρών

Υπάρχουν τέσσερις τύποι εξαρτημένων τμημάτων στο SPP: συνδετικό, χαρακτηριστικό, επεξηγηματικό και επιρρηματικό.

Το SPP με δευτερεύουσες προτάσεις είναι ο πιο δύσκολος τύπος σύνθετων προτάσεων για μελέτη.

Αυτή η ομάδα εξαρτημένων τμημάτων είναι ετερογενής στη σύνθεσή της. Οι ερωτήσεις που τίθενται από το κύριο μέρος στο δευτερεύον επιρρηματικό είναι ακριβώς οι ίδιες με αυτές του δευτερεύοντος μέλους της ομώνυμης πρότασης.

10 ποικιλίες επιρρηματικών προτάσεων

• Τρόπος δράσης.

Η επιρρηματική ρήτρα αυτού του τύπου απαντά στις ερωτήσεις: "Πώς;", "Πώς;"

Οι καλοκαιρινές μέρες περνούσαν τόσο γρήγορα που επιταχύνουμε άθελά μας μαζί τους.

• Πτυχία και μέτρα.

Σε αυτήν την περίπτωση, μπορείτε να κάνετε τις ερωτήσεις των εξαρτημένων προτάσεων: "Σε ποιο βαθμό;" "Σε ποιο βαθμό;", "Πόσο;"

Ο Καστάνοφ είπε ψέματα τόσο πειστικά που όλοι πίστεψαν στις ιστορίες του.

• Χρόνος.

Όπως υποδηλώνει το όνομα, μια τέτοια επιρρηματική ρήτρα υποδεικνύει τη στιγμή του γεγονότος. Οι τυπικές ερωτήσεις τους είναι: "Πότε;", "Πόσο καιρό;", "Από πότε;"

Όταν ήρθε το πρωί, άρχισε μια αναβίωση στην κατασκήνωση.

• Μέρη.

Αυτός ο τύπος ρητών αναφέρεται συχνά σε ένα κατηγόρημα στο κύριο μέρος, λιγότερο συχνά σε ολόκληρη την πρόταση. "Πού;", "Πού;", "Πού;" - τα κύρια ερωτήματα αυτού του τύπου.

Από εκεί που πάμε, θα είναι προβληματικό να επιστρέψουμε με τα πόδια.

• Γκολ.

Στο SPP, το δευτερεύον επιρρηματικό στοιχείο αντικατοπτρίζει τη συγκεκριμενοποίηση της δράσης που λαμβάνει χώρα στην κύρια πρόταση από την άποψη του τελικού αποτελέσματος. Με άλλα λόγια, η κατασκευή απαντά στην ερώτηση: "Γιατί;"

Για να γίνεις δυνατός, πρέπει να προπονηθείς σκληρά.

• Προϋποθέσεις και παραχωρήσεις.

Οι εξαρτημένες προτάσεις αυτών των τύπων είναι παρόμοιες μεταξύ τους στο ότι και στις δύο περιπτώσεις η επιρρηματική σημασία οφείλεται σε κάτι: η δράση λαμβάνει χώρα "χάρη" ή "παρά το".

Αν βρείτε χρόνο, ελάτε να το επισκεφτείτε.

Αν και ο ήλιος είχε δύσει για πολύ καιρό, η ζέστη δεν υποχώρησε.

• Συγκρίσεις.

Στο SPP με μια δευτερεύουσα ρήτρα σύγκρισης, ένα τέτοιο εξαρτημένο μέρος εξηγεί το περιεχόμενο του κύριου με τη βοήθεια συνδέσμων: "πώς", "αν", "όπως", "ακριβώς".

Ο πάγος στο ποτάμι έσπασε σαν ένας τεράστιος καθρέφτης που έσπασε.

• Συνέπειες.

Τα εξαρτώμενα μέρη υποδεικνύουν το αποτέλεσμα ή το συμπέρασμα από γεγονότα που συμβαίνουν στην κύρια ρήτρα. Η επιρρηματική πρόταση αυτού του τύπου αναγνωρίζεται εύκολα από τους συνδέσμους "έτσι" και "επομένως".

Ο άνεμος ούρλιαξε πιο δυνατά από το συνηθισμένο, οπότε αποκοιμήθηκα μόνο το πρωί.

• Αιτίες.

Ο τελευταίος τύπος εξαρτημένων επιρρηματικών τμημάτων απαντά στην ερώτηση: "Γιατί;" Τις περισσότερες φορές, η δευτερεύουσα ρήτρα του λόγου επισυνάπτεται στην κύρια με τη βοήθεια συνδικάτων "επειδή", "επειδή", "εξαιτίας αυτού" και μια σειρά άλλων.

Η Μαρία άρχισε να ετοιμάζεται για το σπίτι, τα πρώτα φανάρια άναψαν στο δρόμο.

Αξίζει να σημειωθεί ότι για τον ορισμό είναι σημαντικό όχι μόνο να θέσουμε τη σωστή ερώτηση, αλλά και να καθορίσουμε τα συντακτικά μέσα επικοινωνίας. Συχνά, είναι η δευτερεύουσα ένωση που προτρέπει τον τύπο του SPP.

Τάξη: 9

Παρουσίαση μαθήματος

Πίσω μπροστά

Προσοχή! Οι προεπισκοπήσεις διαφανειών είναι μόνο για ενημερωτικούς σκοπούς και ενδέχεται να μην αντιπροσωπεύουν όλες τις επιλογές παρουσίασης. Εάν ενδιαφέρεστε για αυτό το έργο, κάντε λήψη της πλήρους έκδοσης.

Ο σκοπός του μαθήματος:δείξτε τα χαρακτηριστικά των σύνθετων προτάσεων με λόγους ρήτρων

Στόχοι μαθήματος.

Μαθησιακές εργασίες:

Να εδραιώσει τις αποκτηθείσες γνώσεις σχετικά με το NGN.

Εκπαιδεύστε τους μαθητές στην τοποθέτηση σημείων στίξης σε μια σύνθετη πρόταση.

Διδάξτε στους μαθητές τη γλωσσική ανάλυση του κειμένου.

Αναπτυξιακά καθήκοντα:

Διαμόρφωση της ικανότητας ανάδειξης κοινών και ουσιαστικών χαρακτηριστικών, εξαγωγής γενικευμένων συμπερασμάτων.

Αναπτύξτε την ικανότητα να αναλύετε και να αξιολογείτε τις δικές σας δραστηριότητες.

Αναπτύξτε δεξιότητες έρευνας.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Να καλλιεργήσει μια θετική στάση απέναντι στη γνώση γενικά και τη μελέτη της ρωσικής γλώσσας.

Ενθαρρύνετε μια ανεκτική και σεβαστή στάση απέναντι στις απόψεις των άλλων ανθρώπων.

Να καλλιεργήσουμε ηθικές ιδιότητες όπως αφοσίωση, πατριωτισμός, καλοσύνη, φιλανθρωπία.

Τύπος μαθήματος: συνδυασμένο (γενίκευση και συστηματοποίηση, δημιουργική εφαρμογή της γνώσης, μελέτη νέου θέματος).

Μορφή μαθήματος: πρακτικό μάθημα (με στοιχεία ερευνητικής εργαστηριακής εργασίας).

Εξοπλισμός μαθήματος: υπολογιστής, προβολέας, οθόνη, φυλλάδια, παρουσίαση στο πρόγραμμα "PowerPoint", που αναπτύχθηκε από τον εκπαιδευτικό για αυτό το μάθημα με θέμα: "Σύνθετες προτάσεις με δευτερεύοντες λόγους".

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή

2. Δήλωση του θέματος και του σκοπού του μαθήματος

Λόγος δασκάλου:

Όλη η δουλειά είναι σημαντική γιατί εξευγενίζει έναν άνθρωπο. Ο μαθητής πρέπει να προσπαθήσει να κάνει καλά τη δουλειά του, αφού η ακαδημαϊκή επιτυχία δεν εξαρτάται μόνο από τον δάσκαλο, αλλά και σε μεγάλο βαθμό από τον ίδιο τον μαθητή. Εκατό από τους καλύτερους δασκάλους δεν θα διδάξουν σε έναν μαθητή τίποτα αν ο ίδιος δεν προσπαθήσει να μάθει καλά.

Σήμερα στο μάθημα εμείς θα συνεργαστούμε μαζί σας με σύνθετες προτάσεις,μαθαίνουμε πολλά ενδιαφέροντα, ενημερωτικά και νέα πράγματα, και για να έχετε ένα καλό αποτέλεσμα, απαιτείται επίσης η δουλειά σας.

Παιδιά, ποιο ιστορικό γεγονός συνέβη την άλλη μέρα πριν από 185 χρόνια στην Αγία Πετρούπολη στην πλατεία της Γερουσίας; (Διαφάνεια 2. Παρουσίαση)

(Ομιλία από προετοιμασμένο μαθητή)

Decembrists ... Προφέροντας αυτή τη λέξη, κάθε άτομο βάζει το δικό του νόημα σε αυτό. Ο καθένας από εμάς μπορεί να πει για αυτούς τους ανθρώπους, άλλοι περισσότερο, άλλοι λιγότερο. Και αυτές οι ιστορίες θα είναι ποικίλες, tk. κάθε άτομο θα δώσει τη δική του εκτίμηση για τις ενέργειες των Δεκεμβριστών.

Την ημέρα αυτή, «η Ρωσία είδε για πρώτη φορά το επαναστατικό κίνημα κατά του τσαρισμού». Στις 14 Δεκεμβρίου, στην Αγία Πετρούπολη, αξιωματικοί με επαναστατικό πνεύμα οδήγησαν τα συντάγματα φρουρών στην πλατεία μπροστά στη Γερουσία, προκειμένου να επιτύχουν την ανατροπή της αυτοκρατορίας και την εξάλειψη της δουλοπαροικίας. Αλλά από την πλευρά του βασιλιά ήταν κανόνια, και τα χρησιμοποίησε, λερώνοντας την αρχή της βασιλείας με το αίμα των επαναστατών.

Καταδικασμένη από την ιστορία, η παλιά Ρωσία πυροβόλησε με σύμβολο τη νεαρή ανερχόμενη δύναμη. Η εξέγερση κράτησε μόνο λίγες ώρες. Άρχισε περίπου στις έντεκα το πρωί και ηττήθηκε στις πέντε το βράδυ. Η εξέγερση του συντάγματος Chernigov στο νότο ηττήθηκε επίσης. Οι Δεκεμβριστές δεν κατάφεραν να πετύχουν τη νίκη.

Οι Δεκεμβριστές αποτελούν μια ολόκληρη εποχή στο ρωσικό επαναστατικό κίνημα, στην ιστορία της κοινωνικής σκέψης και του ρωσικού πολιτισμού. Μια ολόκληρη γενιά Ρώσων επαναστατών ανατράφηκε με το παράδειγμα των Δεκεμβριστών. Οι συμμετέχοντες των φοιτητικών κύκλων στο Πανεπιστήμιο της Μόσχας στα τέλη της δεκαετίας του 1920 και στις αρχές της δεκαετίας του 1930 θεωρήθηκαν ως κληρονόμοι και διάδοχοι της υπόθεσης των Δεκεμβριστών. Οι Δεκεμβρίστες, παρά την ήττα τους, δεν πρόδωσαν τα ευγενή τους ιδανικά. Αυτό αποδεικνύεται από την προσπάθεια του II Sukhinov να προκαλέσει εξέγερση εξόριστων καταδικασθέντων στα ορυχεία του Nerchinsk το 1828, τη σύνταξη και διανομή στα τέλη της δεκαετίας του '30 πολιτικών επιστολών και άρθρων που στρέφονται κατά του τσαρισμού. .Οι Δεκβριστές

3. Γλωσσική προθέρμανση. (Διαφάνεια 3)

Ας γράψουμε τις λέξεις υπό υπαγόρευση: εξέγερση, ανδρεία, γκαλερί, υπερφυσικό, συλλογικό, επάγγελμα, προπαγάνδα, αποτελεσματικό.

Εργασία: βρείτε ένα παρωνύμιο για τη λέξη "αποτελεσματικό".

Paronym - παρόμοιες λέξεις που μοιάζουν μεταξύ τους στον ήχο τους, αλλά εντελώς διαφορετικές στο νόημα. (Διαφάνεια 4)

Αποτελεσματικό - οδηγεί στα επιθυμητά αποτελέσματα, αποτελεσματικό:

Απαιτούνται αποτελεσματικά μέτρα για να επιτευχθεί το επιθυμητό αποτέλεσμα.

Επίδειξη - εντυπωσιακή (veryταν πολύ επιδεικτική με το μαύρο φόρεμά της).

Σχεδιασμένο για να παράγει εφέ (θεαματική πόζα).

Καθορίστε τον τρόπο με τον οποίο σχηματίζεται η λέξη υπερφυσικός.

4. Επανάληψη όσων μαθαίνετε (Διαφάνεια 5)

Εργασία 1. Συμπληρώστε το "τυφλό" διάγραμμα

Έχοντας κατά νου την ανάγκη ανάπτυξης μονολογικού λόγου για παιδιά, μπορείτε να συμπληρώσετε την εργασία: "Διαβάστε το τυφλό διάγραμμα. Μιλήστε μας για τη δομή των σύνθετων προτάσεων."

Εργασία 2. Δημιουργήστε διαγράμματα και εξηγήστε τη ρύθμιση των σημείων στίξης, ονομάστε τους τύπους ρητρών (Ως έλεγχος εργασίας) (Διαφάνεια 6-8)

2) Σύντομα, πολλοί απλοί άνθρωποι ήρθαν τρέχοντας και αμέσως διέλυσαν το ξύλο καυσόξυλων που στεκόταν στα κτίρια του καθεδρικού ναού του Αγίου Ισαάκ. […], (Οι οποίες…).

3) Με τη δύναμη των όπλων, εάν δεν θέλουν το καλό, είναι απαραίτητο να εμποδίσουν τους γερουσιαστές να ορκιστούν και να δημοσιεύσουν ένα επαναστατικό Μανιφέστο στον ρωσικό λαό. [ … , (αν…), … ].

4) Αποδείχθηκε ότι η Γερουσία είχε ήδη ορκιστεί και οι γερουσιαστές είχαν φύγει. [...], (λες και ...).

5) Όταν τελείωσαν όλα, ήταν ήδη σκοτεινό. (Πότε…), [ … ],

6) Συμφώνησαν μόνο για το πώς να συμπεριφέρονται κατά τις ανακρίσεις. [… Σχετικά], (πώς…).

5. Επεξήγηση του νέου υλικού

1) Ας συνεχίσουμε τη μελέτη σύνθετων προτάσεων. Ας γράψουμε την πρόταση:

Δεν με εξέπληξε η δράση του, γιατί ήξερα τον χαρακτήρα του. (Διαφάνεια 9)

• Είναι απλή ή σύνθετη αυτή η πρόταση; Πώς το ορίσατε;
• Πολύπλοκο ή περίπλοκο; Βρείτε την κύρια πρόταση. Κάντε μια ερώτηση σχετικά με τη ρήτρα. Γιατί;

[…], (επειδή…).

• Γιατί δεν με εξέπληξε η δράση του; (Η δευτερεύουσα πρόταση αναφέρει τον λόγο για αυτό που λέει η κύρια πρόταση.)
• Το θέμα λοιπόν του μαθήματός μας είναι: SPP με λόγους ρήτρες.

2) Δευτερεύουσες προτάσειςπροτάσεις αιτίεςαποκαλύπτουν (ορίζουν) τον λόγο για όσα λέγονται στην κύρια πρόταση. Απαντούν σε ερωτήσεις Γιατί? για ποιό λόγο? από τι?,ανατρέξτε σε ολόκληρη την κύρια πρόταση και ενταχθείτε σε αυτήν με τη βοήθεια συνδικάτων επειδή, επειδή, επειδή, επειδή, επειδή, τότε τι, επειδή, επειδή, επειδήκλπ. Για παράδειγμα:

1) [Της στέλνω όλα τα δάκρυα ως δώρο], (γιατίδεν ζήσε για να παντρευτώ) (Ι. Μπρόντσκι)- , (επειδή)

2) (Λόγω του γεγονότος ότι ανεβάζουμε νέα έργα κάθε μέρα) [το θέατρο μας επισκέφθηκε μάλλον εύκολα] (Α. Κούπριν)- (χάρη σε), .

Σύνθετα σωματεία, το τελευταίο μέρος των οποίων είναι τι,μπορεί να διαμελιστεί: μια απλή ένωση παραμένει στην δευτερεύουσα πρόταση τι,και οι υπόλοιπες λέξεις περιλαμβάνονται στην κύρια πρόταση, εκτελώντας τη λειτουργία μιας λέξης ευρετηρίου σε αυτήν και αποτελώντας μέλος της πρότασης. Για παράδειγμα:

[Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι άνθρωποι είναι αγαπητοί σε μένα], (ότι ζουν μαζί μου έδαφος) (S. Yesenin)- [uk.sl. να γιατί], (τι).

Ανάγνωση προτάσεων από την άσκηση. 156 και η προφορική τους ανάλυση.

Παραγωγή.Σε ποιες ερωτήσεις απαντούν οι δευτερεύοντες λόγοι; (Γιατί; Γιατί; Για ποιο λόγο;) Ποιες ενώσεις και συνδικαλιστικές λέξεις επισυνάπτονται στην κύρια πρόταση;

6. αγκύρωση

1. Δημιουργική εργασία. (Διαφάνεια 10) Προσθέστε δευτερεύοντες λόγους στις προτάσεις:

Είμαι πολύ κουρασμένος ________ .
Weμασταν απελπισμένοι να _______.
Σκοτείνιασε αμέσως _______
_____________ όλοι κρύφτηκαν.
_____________ μείναμε πολύ ευχαριστημένοι.
Οι τουρίστες σταμάτησαν στις _____________.
Τα παιδιά παρακολουθούσαν από κοντά τα πουλιά ___________.
Μια ομάδα παραθεριστών το πρωί πήγε στην προβλήτα __________.

2. Ανάθεση: επιλέξτε τις κατάλληλες δευτερεύουσες προτάσεις για τις κύριες προτάσεις, καθορίστε τον τύπο τους. (Διαφάνεια 11)

7. Περίληψη μαθήματος. (Διαφάνεια 12)

Συμπληρώστε τον πίνακα (πίνακας - στον διαδραστικό πίνακα)

Προβολή που έρχεται. μέρη του	Υφισταμένους. συνδέσεις και συμμαχικές λέξεις	Διάταγμα. λέξη με ζώνη. λέξη	Theρθε ο τόπος. μέρη του	Απαντάει τις ερωτήσεις	Ελα. μέρος
					εξηγεί	εκφράζει το νόημα
Αιτίες	επειδή Επειδή Εξαιτίας Για	Εξαιτίας αυτού Να γιατί	Οποιος	Γιατί;	όλο το κύριο μέρος	… τι λέγεται στο κύριο μέρος

8. Ερευνητική εργασία σε ομάδες

Το μάθημα χωρίζεται σε 5 ομάδες. Κάθε ομάδα αναλύει το κείμενο στην κάρτα. Είναι απαραίτητο να προσδιοριστεί ο τύπος ομιλίας, να βρεθεί SPP, να προσδιοριστεί ο τύπος τους, να εξαχθεί συμπέρασμα σχετικά με το ποια κείμενα των στυλ ομιλίας χρησιμοποιούν συχνότερα το SPP με δευτερεύοντα καθοριστικά, επεξηγηματικά, επιρρηματικά, ποιοι τύποι SPP είναι περισσότεροι και γιατί, καταρτίστε SPP σχέδια. (Δίνονται τα κείμενα δημοσιογραφικού, καλλιτεχνικού, επιστημονικού, καθομιλουμένου, επίσημου-επιχειρηματικού στυλ). (Παράρτημα 1)

9. Εργασία στο σπίτι

Γράψτε ένα δοκίμιο - μια μικρογραφία με θέμα: "Όλη η δουλειά είναι σημαντική, γιατί εξευγενίζει ένα άτομο".

Ελεγχος. 160 (κάντε προτάσεις για σχέδια) (Διαφάνεια 13)

Ινδ. κάρτα

10. Αντανάκλαση

1. Ποια είναι η πρωτοτυπία του SPP;

2. Ποιες δυσκολίες αντιμετωπίσατε κατά τη μελέτη αυτού του θέματος;

Βαθμοί μαθητών ανά μάθημα.

Αν υπάρχει χρόνος ...

Digitalηφιακή υπαγόρευση

Δίνεται η οδηγία: "Σας προσφέρουμε δηλώσεις που μπορεί να είναι σωστές ή λανθασμένες. Εάν συμφωνείτε με όσα ειπώθηκαν, τοποθετήστε τον αριθμό" 1 "στο φυλλάδιο, αν όχι -" 0 ". Στη συνέχεια, ελέγξτε τις απαντήσεις σας και ταξινομήστε τις λάθη."

Είναι αλήθεια ότι:

1. Συνδικάτα τι αν, που - υποτακτική;
2. Ο ορισμός δεν απαντά στην ερώτηση του οποίου?
3. Είναι μια πρόταση συντακτική μονάδα;
4. Αντωνυμία εγώ ο ίδιος δεν έχει ονομαστική;
5. Ένωση αλλά - υφιστάμενος?
6. Μπορεί μια πρόταση σε δύο μέρη να είναι αόριστα προσωπική;
7. Οι δευτερεύουσες επεξηγηματικές ρήτρες απαντούν στις ερωτήσεις των έμμεσων περιπτώσεων;
8. Στην πρόταση Όλα έχουν γίνει για να ζήσω ήσυχαείναι το πρώτο μέρος δευτερεύουσα πρόταση;
9., (που ...) είναι ένα σύνθετο σχήμα προτάσεων.

Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, οι μαθητές πρέπει να λάβουν την ακόλουθη απάντηση: “101 100 101”.