Tematické plánovanie histórie 10 11. Pracovný program a kalendár - Tematické plánovanie histórie (Grade 10). Historické foto dokumenty, reprodukcie

Stupeň 10.

Základnú úroveň. (68 hodín, 2 hodiny týždenne)

Návody:

A.A. Danilov, L.G. Kosulina, M.YU.Brandt Rusko a Svet: Antiquity, Stredovek, Nový čas: Návod na 10. ročník vzdelávacích inštitúcií. M. Osvietenie (materiál z iných učebníc sa používa na preskúmanie bloku univerzálnej histórie).

Blok o histórii Ruska sa študuje v učebni i.l.andreyev, i.n. DANILEVSKY, V.V. Kirillov. História Ruska od staroveku až do konca 19. storočia. NÁVOD PRE OU GRADE 10. M.MONOZINA.
Metodické materiály

1. V.M.Antonov. Systémový prístup vo vyučovacej histórii. UFA.2002 (vzhľadom na tematické plánovanie učebníc: V.M. Khacaturyan. História Svetových civilizácií; História Ruska od dávnych čias až do konca 19. storočia Ed. PAVLENKO, v 2 častiach. , Príspevok tiež poskytuje usmernenia pre štúdium mnohých otázok univerzálnej a domácej histórie v 10. ročníku. Čiastočne tieto odporúčania vstúpili do článku VM Yantonova "Integrujúci materiál na domácu a univerzálnu históriu na vysokej škole" Výučbové príbehy a sociálne štúdie na strednej škole. 2003, objem 1).

2. V.M.Antonov. Didaktické materiály na histórii Ruska. Časť1.UF.2002.

3. V.V. Kirillov, M.N. Chernova. História Ruska 1800-2002GG. Hnací metodický vývoj a scenáre lekcií ("Kniha pre učiteľa". Rostov - na Don. Orenburg.2002.

4. l.n.alekshkin. O systémovom prístupe k rozvoju zručností škôl pri štúdiu histórie v hlavnej škole. Pioyoh. 2011, číslo 5.

5. Príkladný program histórie pre všeobecné vzdelávacie inštitúcie. 10-11 Triedy (základná úroveň) Pioosh. 2011, č. 2-3.

6. Približný program histórie pre všeobecné vzdelávacie inštitúcie. 10-11 tried (úroveň profilu) Pioosh. 2011, č. 4-5.

7. Približné tematické plánovanie. História.10-11 Triedy. Úroveň profilu. Pioyoh. 2011, č. 7.

8. O.YU.STREKOVA, E.E. Vyrazomie. Rok ruskej histórie a historického vzdelávania. Pioyoh. 2012, č. 2-3.

9. V.M. Khakaturian. História svetových civizácií.10-11 Triedy. Metodická príručka pre učebnicu. M., pokles. 2001.
Zoznam článkov

v časopise, vyučovanie histórie a sociálnych štúdií, ktoré môžu poskytovať podstatnú pomoc pri príprave na špecifické hodiny na "histórii Ruska" bloku v 10. ročníku.

A.p. Bogdanov. "Kto postavil ruský štát." 2011, №9-10.
E.S. Galky, yu.v. Kalinina. "Na súčasnom stave problému Norman." 2008, №7.
Na. Abdulayeva. "Koniec problematického času." 2008, №7.
L.G. Kupastina. Lekcia na tému "Paul: tiran alebo neúspešný reformátor." 2011, №9.
V. Mushinsky. "Feldmarshal Kutuzov cez oči spisovateľa a historika." 2008, №36-7.
G.V. Semshova. "Materiály pre lekciu venovaná 200. výročiu víťazstva v vlasteneckej vojne z roku 1812." 2012, №2.
A. Egorova, V.G. Yaroshenko. "Lekcia je workshop na tému" povstanie decentristov. 2009, №1.
E.N. TITOVA, L.M. Andriyankina. "Pohyb a povstanie decentristov: Lekcia - Hra" Diskusie ", 2009, №3.
V.I.EGOROVA. "Materiály na štúdium témy" roľnícka reforma 1861 ". 2001, №10.

10.l.M. Talvanova. "Zahraničná politika Ruska v poslednej tretine 19. storočia." 2007, №1.

11.L.M. LYASHENKO. "Na niektorých problémoch histórie Ruska v súvislosti s EPOCH ALEXANDER 2. 2004, č. 2.

12.A.g. Parelin. "Sergey Yulivieci Witte: Štátny pracovník prechodného epochu." 2009, №4-5.

13. N.P. OVCHINNIKOVA. "Ivan hrozné oči súčasníkov a potomkov. Vývoj lekcie. " 2005, č. 6.

14. N.P. OVCHINNIKOVA. "Lekcia na tému" Západu a Slavoholes na osude Ruska ". 206, № 8

Zoznam článkov na bloku "Universal História"

M.yu.brandt, a.a. Danilov, L.G. Kososulina "Integrovaný kurz" Rusko a svet "v 10. ročníku." Metodické odporúčania pre jednotlivé hodiny. 2006, č. 3-5.
G.a. Lymkina. "Obrázky zariadenia z apríla 17-19: Politické portréty." 2007, №8.

Približné tematické plánovanie histórie.

Stupeň 10. Základnú úroveň.

68 hodín, 2 hodiny týždenne.

№№ lekcia	Predmet		Typ hodiny	Plán lekcie	Študovaný materiál
		Úvod (2 hodiny).
1	História a historický proces		Lekcia - prednáška s konverzáciou a cirkuláciou schém a tabuliek	1. Aký je príbeh? 2. Vesmírna a časová história. 3.Bleje periodizácie. 4. príbeh v kontexte svetovej histórie	1 Je možné vylúčiť materiál "Jednu svetovú históriu", dôraz na rozdelenie.
2	História a znalosť histórie		Laboratórne lekcie (LPZ) založené na študentoch s textom učebnice	1.Sociálne poznanie a historické vedy. 2. Historická udalosť a historická skutočnosť	2. Materiál o tvorbe, civilizačné prístupy k histórii v škole môže a je žiaduce zvážiť v triedach sociálnych a humanitárnych a sociálno-ekonomických profilov, pridanie ďalšej hodiny.
Primitívne. História starovekého sveta (7 hodín).
3	Primitívny svet a narodenie civilizácie		Lekcia	1. Teória ľudského pôvodu. 2. Pravidelnosť starovekej histórie. 3. Larktivita. 4. Výkonná revolúcia. 5. Prenos z primitivity pre civilizáciu.	3 na "archaické civilizácie starovekého východu".
4	Staroveký východ		LPZ: Práca s mapou, textom učebnice, fragmenty dokumentov	1. Civilizácia starovekého východu: historický obraz, periodizácia 2. Spoločné a štátne hospodárstvo. 3.There. Formy štátov. 4.Sociálne skupiny a triedy v najstarších spoločnostiach.	3 až do konca.
5-7	Starožitné civilizácie Stredozemného mora		Prednášku s prácou s kartou a prípravou stola (pozri v.m.Nontov. Systémový prístup v histórii histórie). LPZ na základe práce s kartami, dokumentmi, textom učebnice.	1. Karikatúra staroveký svet. Periodizácia starovekej histórie. 2. Všeobecné vlastnosti a vlastnosti starovekej gréckej a starovekej rímskej civilizácie. 3. Resergregree Mestá - štáty (politický systém, aristokracia a demá). Starožitná demokracia. 4. Affins a Sparta. 5. Náhodná politika gréckej mestá - štáty: kolonizácia, vojna. 6. Držiteľ Alexander Macedonský. 7. Graim Republic: Power. Zákony, Stav osobnosti. 8. Sakra Rím. Otroctvo. 9.Táto republika k ríši. Rímske impérium: územie, manažment. 10. Vznik kresťanstva a jeho distribúcie. 11. RIM WORLD A BARBARIKA. Padajúce západnej rímskej ríše.	4-5.
8	Duchovný svet starovekých civilizácií		"Vezka múdrosti." Lekcia-konferencia so správami o živote a objavovaní vynikajúcich vedcov a filozofov.	1. Kartin sveta starých ľudí. 2. Čas a distribúcia náboženských a etických učení (budhizmus, konfucianizmus, judaizmus, kresťanstvo). 3. Tvorba vedeckého myslenia v staroveku.	7.
9	Historické a kultúrne dedičstvo starovekých civilizácií		Lekcia - seminár založený na spolupráci s materiálmi učebnice a hlásenia správ o úspechoch kultúry starovekých civilizácií		8.
Oddiel 2. História stredoveku (6 hodín).
10-12	Stredoveká civilizácia Európy		1 lekcia - prednáška s prvkami rozhovoru. Vypracovanie schém, tabuľky (1-4 otázky). 2-3 lekcie - LPZ na základe práce s dokumentmi. Text učebnice, ilustrácie, vykonanie úloh do 9-10	1. Priemerné storočie: koncepcia, chronologický rámec, periodizácia. 2. Stredovek: Sila Franks, tvorba stredovekej spoločnosti v západnej Európe. 3. Európska stredoveká spoločnosť: Senorálna štruktúra. 4.Fodalizmus: Koncepcia, hlavné funkcie. 5. Stredovek; Mestské republiky. 6. Štruktúra a hierarchia majetku stredovekej spoločnosti. Sociálne pohyby. 7. Aserial State. Registrácia triedy zastupiteľského úradu. Power Skulárne a kostol. 8. Východné náboženstvo a cirkev v živote stredovekej spoločnosti. 9. Evropická spoločnosť v 14-15VV.	9-10.
13	Byzantský impérium: moc, riadenie, kultúra		Lekcia je workshop na prácu s textom kariet a učebnice (je možné zostaviť klastra).		11.
14	Khalifat a východ v stredoveku		Reklama-konferencia so správami študentov.	1.Arabs: Vznik a distribúcia islamu, tvorbu kalifátu, sveta arabskej kultúry. 2. Arabov a kresťanská Európa. 3.Imantická expanzia. Drop Constantinople.	11.
15	Kultúrne dedičstvo Európskeho stredoveku		Konferencia lekcie so správami študentov.	1. Kartin sveta stredovekých Európanov. 2. Fotoaparát a znalosti. 3. Obchod a univerzity. 4.Európske stredoveké umenie.	Kapitola 12 v učebniciach: L.N.ALEKSASHKINA, V.A. Golovin. Univerzálna história.10 Trieda M.Mneozina 2008. A následné edície.
Oddiel 3. Staroveké a stredoveké RUS.
16	Úvod		Lekcia prednášky s prvkami rozhovoru, kompilácie a diskusie o schémach. Je založený na schémach a výhodách V.M. Antonova, vykonať dynamickú prezentáciu (schémy by sa mali vyskytnúť na obrazovke postupne pozdĺž odôvodnenia alebo konverzácie)	1. Historický Rusko je súčasťou svetovej histórie. 2. Rolle geopolitické, prírodné geografické, etnické, náboženské, ekonomické faktory v histórii Ruska. 3. Pravidelnosť domácej histórie.	Úvod do učebnice I.L. ADREYV atď. Na histórii Ruska. Dodatočný materiál VMNantonov študuje tému "mysliteľov z minulosti a modernity na spoločnosť a jeho rozvoj" "Základy" Základy modernej civilizácie "UFA.1995 (niekoľko systémov pre vplyv prirodzeného geografického faktora na rozvoj ruskej civilizácie sú uvedené. Môžete tiež použiť príslušnú kapitolu z učebnice V.M. Khakaturian "História svetových civilizácií".
17	Staroveká populácia v Rusku		Lpz	1. Ľudia v Rusku: Usporiadanie, prírodné podmienky, triedy. 2. Nehodné kolónie v severnom regióne Čierneho mora. Stav oblasti VOLGA, Kaukazs. 3. Prideľovanie východných Slovanov. 4. Kontekované odbory východného Slovanov a ich susedov: životný štýl, triedy. presvedčenie. Prvá možnosť: Prvé dve otázky sa považujú za preskúmanie počas zhrnutia učiteľa. Na 3-4 otázky sú možné: Pri hľadaní Pranodiny Slovanov. Životný štýl života, zvyky, legendy východného Slovanov. Druhá možnosť: Práca s fragmentmi dokumentov o prvom oddiele a obraze umelca druhej polovice 19. storočia G.I. SEMIARDSKY "BEATING RUS" v histórii Ruska Ruska, najstaršieho časom do 17. storočia. M.MYROS. 1994. Práca organizujú skupiny 5 ľudí. Tento čitateľ je pre učiteľa jedinečný: Obsahuje dokumenty, fragmenty diel historikov minulosti a modernity, pripomienky k nim, bohatý dokumentárny a umelecký obrazový materiál, otázky a úlohy.	1-2.
18-19	Staroveké Rus v 9-12 storočí.		LPZ: Práca s textom učebnice, dokumentov zo zadanej učebnice, ilustrácie v učebniciach.	1. Diskusie o tvorbe štátnosti vo východných Slovakoch a "Varryagov". 2. Prvá Rurikovichi: moc a riadenie. 3. Predaj kresťanstva podľa Vladimir 1 a jeho význam. 4. Inštalácia písomných právnych predpisov pod Yaroslav Mudrome. 5. Systém Prístupnej moci. Interdobikics. 6. Domáce destinácie a výsledky zahraničnej politiky starého Ruska. 7. Kultúra starovekého Ruska. 8.Podievanie Ruska 9-začiatkom 12. .: Čoskoro feudálna spoločnosť alebo profilovaná spoločnosť? Diskusia: - "Kde šla ruská krajina?". - "Legendárny a skutočný v povolaní Varyagov." Diskusie o povahe starovekej ruskej spoločnosti. Možné témy projektu: Metropolitan Illarion a jeho "Slovo zákona a milosť". Prvý Rurikovichi očami kronikárov a historikov. RUS legendárny očami potomkov. Byzantská tradícia v architektúre a ikonografii	3-5 Učebnice M.YU. Bernnadt a ďalšie. Schéma "Staré ruské kniežatá".
20-21	RUS špecifické za 12-13 storočí.		LPZ.	1. Kontinuálne dôvody, dôsledky fragmentácie RUS. 2. Ranné nezávislé centrá Ruska. 3. I a Steppe. Sila Genghhagan a začiatok dobytí kampaní mongolov. 4. Cieľom BATYA v Rusku a jej dôsledkoch. 5. Dieťa severozápadneho RUS proti rozšíreniu zo západu. Alexander Yaroslavich. 6.In a zlatá horda. Moc a spoločnosť počas obdobia pravidla. 7. Diskusie historikov o pravidle ORDA a jeho vplyv na ruskú históriu. Konverzácia na 1 otázku. Diskusia o študentoch pripravených študentmi prehľadových charakteristík najväčších centov Ruska špecifické. Workshop na otázku: Boj proti RUS na 18 V. Proti invázii z východu a západu (práca s kartou a zdrojmi) diskusie o probléme vplyvu invázie mongolov a nadvláda zlatej horde v ruskej histórii. Možné témy projektov	6-7; 15-16 panelov M.YU. Brandt a kol. (Selektívny, obzvlášť dôležitý materiál o vývoji princa moci a večernej organizácie počas pravidla na pravidlo: uhlostený). KHRESTOMATIYA CH.1. Oddiel 3.
22-23	Moskva RUS v 14. začiatku 16 V.		1 lekcia - prednáška, 2 Lekcia - LPZ	1. Podmienky politickej centralizácie a združenia ruských pozemkov do národného štátu. 2.Moskva a Tver v boji primát v severovýchodnom Rusku. 3. Pohyb Moskvy ako centrum pre združenie a boj proti Horde Master. Kulikovsky bitka. 4. Vytvorenie politickej asociácie ruských krajín. 5. Zaveste 3: tvorba autokratickej sily. 6. Tvorba centralizovanej štátnej správy a jednotných komunikačných investícií. 7. Pozostávajúci kostol a štát. "Moskva je tretí Rím." 8.Moskva a Litva. Práca so zdrojmi: "Kulikovskya bitka v svedectve súčasníkov a odhady historikov" Diskusia portrétových charakteristík Ivan Kalita, Dmitry Donskoy, Ivana 3. Projektové témy: Ivan Kalita: osobnosť a akty a odhady súčasníkov a historikov. Osobnosť Dmitry Donskoy v ruských kronikách, diela literatúry, historických spisov. Kulikovsky bitka cez oči súčasníkov a historikov. Byzantská tradícia v ruštine. Sergius Radonezh a jeho príbytok. Teória "Moskva - tretí Rím" vo verejnom a cirkevnom živote Ruska v 15-16 storočí.	9.110.8 M.YU.Brandt. Schéma "Moskva a Tver Princes. Čitateľa. GL 1, časti 4,5,6.
24	Kultúra Moskvy RUS 14-15 storočia.		Lekcia-workshop	1. Vyšetrovanie a rozvoj ruskej kultúry. 2. revoly literatúry. 3.Žte. 4. Farebná ikona Maľovanie: Feofan Greek, Andrei Roblev.	11.
25-26	Hlavnými smermi vnútornej a zahraničnej politiky Ivan 4 litrov EPOCH IVANY 4 v histórii Ruska		1 lekcia - prednáška, 2 Lekcia - LPZ s prvkami diskusie: "Ivan GROZNY: Vybraný rada alebo úradník", "Ivan Grozny a Andrei Kurbsky": Rôzne pohľady na rozvoj štátu, "OKRICHNINA: HODNOTKU ZVYHLUJÚ	1. Reformy zvolenej rady -much vývoja ruského štátu ako špecificky reprezentatívnej monarchie. 2. Vymenovanie ako prostriedok na schválenie autokratického despoty. 3. V skutočnosti a spoločnosti v panovaní IVANY 4. 4. Zabezpečenie politík: Úlohy a hlavné pokyny	12,13,14,15 "Dokončenie livónskej vojny", "koniec vlády Ivana 4". KHRESTOMATIYA CH.1. ODDIEL 7.
27	Ivan Grozny a jeho čas v odhadoch súčasníkov a historikov.		Lekcia - Diskusia alebo lekcia - rozprava.		N.p. OVCHINNIKOVA. Ivan hrozné oči súčasníkov a potomkov. Pi a sloh, M.V. KOROTKOVA Metódy na držanie hier a diskusií v lekciách histórie. M.2002.

Vysvetlivka

Pracovný program v histórii je určený pre 10 tried všeobecných vzdelávacích inštitúcií. Je založený na federálnom štátnom vzdelávacom štandarde hlavného všeobecného vzdelávania a príkladného programu o histórii, program hlavného všeobecného tvorby školy Malyomayak; Regionálne osnovy všeobecných vzdelávacích inštitúcií Zavedenie programov LLC a C (P) O 2016 - 2017.

Hlavný účel štúdia dejín v modernej škole - Vzdelávanie, rozvoj a vzdelávanie študenta škôl, ktoré sú schopné sebaistoty a identifikáciu jeho hodnotových priorít na základe porozumenia historickej skúsenosti svojej krajiny a ľudstva ako celku, aktívne a kreatívne uplatňovania historických poznatkov vo vzdelávacích a sociálnych aktivitách . Príspevok hlavnej školy na dosiahnutie tohto cieľa je základný historický výcvik a socializácia študentov.

Úlohy pre štúdium dejín v škole :

- vytvorenie mladej generácie orientačných bodov pre občianske, etnické, sociálne, kultúrno-identifikácie v životnom prostredí;

- tvorba študentov v holistickej myšlienke historickej cesty Ruska a osudu svojich národov obývajúcich jej hlavné etapy, na najdôležitejších udalostiach a veľkých osobách národných dejín, o mieste a úlohe Ruska vo svetovom historickom proces;

- vzdelávanie vlastenectvo, rešpektovanie ich vlasti, práva a slobody inej osoby, sociálna zodpovednosť, záväzok voči humanistickým a demokratickým hodnotám, odsúdeniach v prípade potreby rešpektovať morálne normy prijaté v spoločnosti;

- rozvoj schopnosti študentov analyzovať informácie o udalostiach a javoch minulosti a prítomnosti, vedené princípom historizmu, v ich dynamike, vzťahoch a prepojení;

- vytvorenie zručností uplatňovať historické vedomosti na pochopenie podstaty moderných verejných javov, pri komunikácii s inými ľuďmi v modernej spoločnosti.

Metódy a formy kontroly

Kontrola domácej úlohy vykonaním predného prieskumu umožňuje kontrolovať naučený materiál.

Vykonajte písomnú prácu s problematickými otázkami, písanie eseje, plnenie tabuliek v procese nezávislej práce, vám umožní skontrolovať zručnosť vyhľadávania požadovaných informácií zo zdrojov vytvorených v rôznych ikonických systémoch, oddelenie sekundárnych informácií z hlavného , Prenos informácií adekvátne nastavený, práca s textami rôznych štýlov, vytváranie vlastných diel.

Formy predbežnej certifikácie študentov sú: účasť v okrúhlych stoloch, konferenciách, testovaní, príprave multimediálnych prezentácií na určité problémy.

Testovanie - umožňuje ovládať obsahové prvky vedomostí a požadovaných kognitívnych zručností. Skontrolujú sa tieto prvky odbornej prípravy o histórii študentov v základnej škole:

Znalosť dátumov, obdobia najvýznamnejších javov, procesov, práce s chronológiou.

Znalosť faktov (miesto, okolnosti, účastníci udalostí), práca s faktami.

Práca so zdrojmi: Hľadanie informácií v zdroji (definícia dátumov, udalostí, osobnosti príslušného zdroja), kontextová analýza zdroja (sprístupnenie podstaty opísaných udalostí, javov s zapojením poznatkov z Kurz histórie)

Popis historických udalostí.

Vysvetlenie, analýza historických podujatí: vysvetlenie historických konceptov, podmienok; Korelácia faktov a súhrnných poznatkov, konceptov; označenie charakteristických, základných príznakov udalostí, javov; Vysvetlenie príčin a následkov udalostí; Systematizácia, zoskupovanie faktov, konceptov, javov na uvedenom základe; Vyhlásenie a vysvetlenie odhadov historických udalostí, javov, osobností.

Pracovný program na histórii pre triedu 10 je založený na

Federálna zložka štátnej úrovne stredného (plného) všeobecného vzdelávania na základnej úrovni História ("Výučba histórie a sociálnej vedy v škole" №45 2010)

Príkladný vzdelávací program pre stredné (plné) všeobecného vzdelávania na základnej úrovni o histórii

XIX. storočia. Stupeň 10 ". A. UKOLOVA, A.V. Revachin. Základne. "Vzdelávanie",

XIX. storočia. Stupeň 10 ". N.S. Borisov, A.A. Levandowsky. Základne. "Vzdelávanie".

Použité vzdelávacie a metodické súpravy

"Všeobecná história. Od dávnych čias do koncaXIX. storočia. Stupeň 10 ". A. UKOLOVA, A.V. Revachin. "Osvietenie", 2014.

"História Ruska od dávnych čias do koncaXVII storočia. Stupeň 10 ". N.S. Borisov. "Osvietenie", 2014.

"Ruská história XVIII – XIX. storočia. Stupeň 10 ". A.A. Levandovsky, Yu.A. Štetiny. "Osvietenie", 2014.

Študovanie histórie na krok strednodobého (kompletného) všeobecného vzdelávania na úrovni základnej úrovne je dosiahnuť tieto ciele:

výchovu občianstva, národná identita, rozvoj ideologických viery študentov na základe pochopenia historicky zavedených kultúrnych, náboženských, etno-národných tradícií, morálnych a sociálnych postojov, ideologických doktrínov;

rozvoj schopnosti porozumieť historickej podmienenosti javov a procesov moderného sveta, aby určil svoju vlastnú pozíciu vo vzťahu k okolitej realite, sa týka ich názorov a princípov s historicky vznikajúcimi ideologickými systémami;

rozvoj systematických poznatkov o histórii ľudstva, vytvorenie holistického zastúpenia miesta a úlohy Ruska vo svetovom historickom procese;

zvládnutie zručností a zručností vyhľadávania, systematizácie a integrovanej analýzy historických informácií;

tvorba historického myslenia je schopnosť zvážiť udalosti a javy z hľadiska ich historickej podmienenosti, porovnať rôzne verzie a hodnotenia historických udalostí a osobností, identifikovať svoj vlastný postoj k otázkam diskusie minulosti a modernosti.

Funkcie priebehu histórie študoval v kroku stredného (kompletného) všeobecného vzdelávania na základnej úrovni. Hlavné hmotnoprávne riadky programu sú implementované v rámci dvoch kurzov - "História Ruska" a "Universal História". Predpokladá saintegrovaný Štúdia na základe problému-chronologického prístupu. Prioritou je venovaná vzdelávaciemu materiálu súvisiacemu s vzdelávacími a rozvojovými úlohami, dôležité z hľadiska socializácie školákov, získavanie sociálne významných vedomostí, zručností, zručností.

Celkový obsah kurzu histórie v 10. ročníku

Ruská história

(42 h)

Ľudia a staroveké štáty v Rusku (1 H)

Prírodné a klimatické faktory a znaky rozvoja územia východnej Európy a severu Eurasia. Kamenné parkovisko. Prechod od priradenia poľnohospodárstva na výrobu. Catters and poľnohospodárov. Vzhľad kovových zbraní a ich vplyv na primitívnej spoločnosti.

Veľké presídlenie národov a jeho vplyv na tvorbu Praslavyansky Ethonos. Miesto Slovanov medzi Indo-Európanmi. Východné slovanské kmeňové zväzy a ich susedia: Baltský, Thro-Fínsky, Turkic-hovoriace kmene. Triedy, verejný systém a presvedčenie východných Slovanov. Posilnenie úlohy kmeňových lídrov, majetkového balíka.

RUS v IX - skoré XII storočia. (3 hodiny)

Pôvodom štátnosti východného Slovanov. "Príbeh časových rokov." Vznik starého ruského štátu. Novgorod. Pôvodom slova "RUS". Začiatok dynastie Rurikovského. Pocta a občianstvo. Kniežatá a ich družstvá. Večerné objednávky. Obchodná cesta "z Varyag do Grékov." Kempovanie pre Byzanciu. Prijatie kresťanstva. Rozvoj právnych predpisov v Rusku. Kategórie obyvateľstva. Kniežatá náročná.

Kresťanská kultúra a pohanské tradície Ruska. Kontakty s kultúrami Západu a východu. Vplyv Byzancie. Konštrukcia kláštora. Kultúra starovekého Ruska ako jedného z faktorov tvorby starovekého ruského národa.

Ruské krajiny a prinality v XII - Stredom XV storočia. (6 h.)

Príčiny kolapsu starovekého ruského štátu. Posilnenie hospodárskej a politickej nezávislosti ruských krajín. Najväčšia krajina a kniežatstvo Ruska v roku 2006. \\ TXII. - skoro XIII. výbušný Monarchies a republík. Pravoslávna cirkev a myšlienka jednotnosti ruskej krajiny. Rus a step. Prekvitajúce kultúry Domongolského Rus.

Tvorbu mongolského štátu. Inváziu Ruska. Začlenenie ruských krajín do mongolského systému riadenia dobytých pozemkov. Zlatá horda. Prijatie islamu. Úloha mongolského dobytia v histórii Ruska. Rozšírenie zo západu. Boj proti agresie. Ruská pôda ako súčasť Litvy Grand kniežatstva.

Začiatok oživenia Ruska. Interné migrácie obyvateľstva. Reštaurovanie ekonomiky ruských krajín. Formy držby pôdy a kategórie obyvateľstva. Úlohy miest v oblasti zjednotenia.

Boj o politickej hegemónii v severovýchodnom Rusku. Politické, sociálne, ekonomické a geografické a geografické dôvody pre transformáciu Moskvy do centra pre kombinovanie ruských pozemkov. Vzťah medzi procesmi združenia ruských krajín a bojom proti pravidlu ordie. Pôvodu národného sebavedomia v Rusku.

Veľké kniežatstvo Moskva v systéme medzinárodných vzťahov. Začiatok rozpadu Zlatej hordy. Vzdelávanie Kazaja, krymskej, Astrakhan Khanni. Konsolidácia katolicizmu ako štátneho náboženstva Litvy veľkovojvodstva. Avtochefalia ruskej ortodoxnej cirkvi.

Kultúrny rozvoj ruských pozemkov a kniežatstva na konciXIII. - Stredné XV storočia. Vplyv vonkajších faktorov o rozvoji ruskej kultúry. Tvorba ruských, ukrajinských a bieloruských národov. Moskva ako centrum pre rozvoj kultúry Veľkej ruskej prírody.

Ruský stav v druhej polovici 16 - 17 (6 hodín)

Dokončenie Únie ruských pozemkov a tvorby ruského štátu. Vlastnosti procesu skladania centralizovaného stavu v Rusku. Zvrhnutie jarmo Goldenordinian. Zmeny v sociálnej štruktúre spoločnosti a formy feudálnej pôdy. Vytvorenie nového systému riadenia krajiny. Úloha Cirkvi v štátnej výstavbe. "Moskva je tretí Rím."

Zriadenie kráľovskej sily a jeho sakralizácie verejného vedomia. Skladacia ideológia Autokracia. Stredné reformy XVI. Tvorba orgánov reprezentatívnej monarchie. Rozvoj miestneho systému. Zriadenie serfdom. Úradník. Zriadenie patriarchátu. Rozšírenie Ruska v XVI storočí. Rast medzinárodného orgánu ruského štátu.

Príčiny a povaha trápených. Potlačenie dynastie vládnutia. Zoskupenia Boyar. Exacerbácia sociálno-ekonomických rozporov. Boj proti agresiu spoločenstva a Švédska. Národný nárast v Rusku. Reštaurovanie nezávislosti krajiny.

Zemstvo Katedrála 1613 a obnova autokracie. Prvé Romanovs. Rozšírenie územia ruského štátu vXVIIv. Vstup ľavého brehu Ukrajiny do Ruska. Rozvoj Sibíri. Ruska účasť vo vojnách vXVII v.

Právna registrácia Srbona. Nové javy v ekonomike: začiatok skladania celého ruského trhu, tvorbu múzetu. Vývoj nových nákupných centier. Sociálne pohyby v Rusku v druhej polovici storočia XVII. Rozdelenie kostola a jeho význam. Starí veriaci.

Kultúra národov ruského štátu v druhej polovici XV-XVII storočia. výbušný Posilnenie sekulárnych prvkov v ruskej kultúre. Nové formy architektúry. Prosperujúce ruské maľby a dekoratívne a aplikované umenie. Začiatok typografie a šírenia gramotnosti. Narodenia žurnalistiky. Slovanská Greco-Latinská akadémia. "Domoztroy": patriarchálne tradície v živote a zložkách. Roľník a cestný život.

Vlastnosti ruskej tradičnej (stredovekej) kultúry. Tvorbu národného sebavedomia. Diskusia o priestoroch transformácie sociálneho systému a povahy procesu modernizácie v Rusku.

Rusko v storočiach XVIII - XIX. (24 hodín)

Petrovné transformácie. Reforma armády a flotily. Tvorba výrobného priemyslu. Politika ochrany. Nový systém vlády a riadenia. Vyhlásenie ríše. Transformácia šľachty do dominantného majetku. Vlastnosti ruského absolutizmu. Rusko počas obdobia Palácových prevratov. Rozšírenie práv a privilégií šľachty. Osvietený absolutizmus. Legislatívna registrácia systému triedy.

Pokusy o posilnenie absolutizmu v prvej polovici XIX storočia. Reformy systému verejnej správy. Rastúcim námyslom v spoločnosti. Decembristický pohyb. Registrácia ruskej konzervatívnej ideológie. Teória "oficiálnej štátnej príslušnosti". Slavofily a Západu. Ruský utopický socializmus.

Funkcie hospodárskeho rozvoja Ruska v XVIII - prvej polovici XIX storočia. Rozvoj kapitalistických vzťahov. Začiatok priemyselného prevratu. Vytvorenie jedného domáceho trhu. Zmeny v sociálnej štruktúre ruskej spoločnosti. Uchovávanie nevoľnosti v podmienkach zavádzania aktualizácií.

Transformácia Ruska na svetovú moc. Rusko vo vojnáchXVIII v. Cisárska zahraničná politika. Úsekov Poľska. Rozšírenie územia štátu v XVIII - Stredom XIX storočia. Účasť Ruska na bojových koalíciách počas revolučných a napoleonských vojen. Vlastenecká vojna z roku 1812 a pasáž ruskej armády. Rusko v Svätej únii. Krymská vojna.

Kultúra národov Ruska a jej spojenie s európskou a svetovou kultúrou XVIII - prvej polovici storočia XIX. Vlastnosti ruského osvietenia. Vedecké a technické myšlienky a vedecké expedície. Nadácia Akadémie vied a Moskva University. Vedcov spoločností. Vytvorenie systému ľudového vzdelávania. Tvorba ruského literárneho jazyka. Rozvoj hudobného a divadelného umenia. Inovácia a kontinuita umeleckých štýlov v oblasti vizuálnych umení. Zmeny v princípoch mestského plánovania. Ruská panstvo.

Začiatok predstavenstva Alexandra 2. Roľná reforma 1861. Obsah reformy, cvičenie. Sociálno-ekonomický rozvoj Ruska po roľníckej reforme. Rozvoj poľnohospodárstva. Priemyselná produkcia. Priemyselný výťah. S.u witte. Začiatok pracovného pohybu. Výsledky sociálno-ekonomického rozvoja. Reformy 60 - 70 rokov. Zemskaya a mestské reformy. Reforma súdnictva. Vojenská reforma.

Spoločnosť a moc v druhej polovici 50-tych rokov a začiatkom 80. rokov, postoj spoločnosti na reformy. Rransvative, liberálne, radikálne trendy vo verejnej myšlienke, ich zástupcovia. Distribúcie. Pôvodu obyvateľstva. Organizácie ľudí. Teror a jeho následky. "Ústava" M.T. Loris - Melikova. Zabíjanie Alexander 2.

Domáca politika a sociálne pohyby v kráľovstve A 3. Posilnenie štátnej moci. Pokusy o kontraformy. Vlastnosti sociálneho hnutia. Pracovný pohyb. Rasmiam Liberál - Demokracia

Ruská zahraničná politika v druhej polovici 19. storočia. Hlavné smery. A.M. Gorchakov. Zhoršenie východnej otázky. Príčiny ruskej - turecká vojna. Alexander 3 Peacemaker. Zhoršenie rozporov medzi Ruskom a Nemeckom. Rýchle s Francúzskom a Anshlya. Pristúpenie Kazachstanu a Strednej Ázie do Ruska.

Ruská kultúra druhej polovice 19. storočia.

Demokratizácia kultúry. Začiatok najvyššieho vzdelávania v Rusku.

Najdôležitejšie objavy ruských vedcov a ich význam pre rozvoj spoločnosti (D. MENDELEV, I.M. SECHENOV, atď.) Literatúra, témy žánrov. Divadelné umenie. Hudba. Kreativita hmly. Kreatívne odbory a ich vplyv na kultúrny život ruskej spoločnosti.

História ako veda.

Všeobecná história

Staroveká história ľudstva

Moderné vedecké koncepty človeka a spoloćnosti. Prírodné a sociálne v mužovi a ľudskej komunite primitívnej éry. Neolitická revolúcia. Zmeny životného štýlu a foriem sociálnych vzťahov. Traming vzťah.

Civilizácie starovekého sveta a stredoveku

Civilizácie starovekého východu. Tvorba Indo-Budhistických a Sino-Confucijských civilizácií. Filozofické dedičstvo starovekého východu.

Starožitné civilizácie Stredozemného mora. Politická právna organizácia a sociálna štruktúra. Demokracia a tyranie. Rímska republika a impérium.

Vznik islamskej civilizácie. Sociálne normy a motívy verejného ľudského správania v islamskej spoločnosti.

Kresťanská stredoveká civilizácia v Európe. Skladaním zo západoeurópskych a východoeurópskych regiónov civilizačného rozvoja. Tvorba a rozvoj firemnej budovy v európskej stredovekej spoločnosti. Feudalizmus ako systém sociálnej organizácie a mocenských vzťahov. Tradičná (poľnohospodárska) spoločnosť na západe a východe: črty sociálnej štruktúry, ekonomického života, politických vzťahov. Upgrade pozadia.

Nový čas: EPOCH MODERNIZÁCIE

Koncepcia "nového času". Modernizácia ako prechodový proces z tradičného (poľnohospodárstva) do priemyselnej spoločnosti.

Veľké geografické objavy a začiatok európskej koloniálnej expanzie. Vytvorenie nového územného vnímania sveta. Obchodný a manufactory kapitalizmus. Vnútornú kolonizáciu. Inovácie v životnom štýle, povahe myslenia, hodnoty pamiatok a sociálnych noriem v ére renesancie a reformácie. Tvorba protestantskej politickej kultúry a sociálnej etiky. Spovedala rozdelenie európskej spoločnosti.

Z panovníkov a reprezentatívnych monarchíkov až po absolutizmus - vývoj európskeho štátnosti. BOURGEOUIS OVLÁDANIE STRÁNKU XVII-XIX. Ideológiu osvietenia. Ústavnosť. Tvorbu občianskej spoločnosti. Vznik ideologických doktrín liberalizmu, konzervativizmu, socializmu, anarchizmu. Marxizmus a pracovný revolučný pohyb. Nacionalizmus a jeho vplyv na sociálny a politický život v Európe. Technický pokrok v novom čase. Rozvoj kapitalistických vzťahov. Priemyselný prevrat. Kapitalizmu voľnej súťaže. "Echelóny" modernizácie ako rôzne modely prechodu z tradičných do priemyselnej spoločnosti. SVEHOZÍCIA OSOBY PRIEMYSELNEJ SPOLOČNOSTI. Úlohu geopolitických faktorov v medzinárodných vzťahoch nového času. Koloniálnej časti sveta. Tradičné spoločnosti na východ v kontexte európskej koloniálnej expanzie.

Osobné, meta-dané, podstatné relevantné výsledky kurzu

Program zabezpečuje vytvorenie osobných, meta-delta a výsledkov predmetu.

Osobný

- vzdelávanie ruskej občianskej identity, vlastenectva, lásky a rešpektovania vlasti, pocity pýchy pre svoju vlasť, pre historickú minulosť nadnárodných obyvateľov Ruska;

- povedomie o vzdelávacom etnicite, vedomosti o kultúre ich ľudí a jeho pôdy v kontexte globálneho kultúrneho dedičstva;

- asimilácia tradičných hodnôt nadnárodnej ruskej spoločnosti, humanistických tradícií a hodnôt modernej civilizácie, dodržiavania ľudských práv a slobôd; Pochopenie sociálno-morálneho zážitku z predchádzajúcich generácií, schopnosť definovať svoju pozíciu a zodpovedné správanie v modernej spoločnosti;

- pochopenie kultúrnej rozmanitosti sveta; rešpektovanie kultúry ich a iných národov; Tolerancia ako hodnota vedomého a priateľského postoja k inej osobe, jeho názor, svetový, kultúra, jazyk, viera, občianske postavenie, história, kultúra, náboženstvo, tradície, jazyky, hodnoty národov Ruska a sveta .

Metaprmet výsledky štúdia histórie vzdelávacej základnej školy zahŕňajú:

- schopnosť vedome organizovať a regulovať svoje vzdelávacie aktivity, vykonávať kontrolu nad výsledkom a spôsobom opatrenia na úrovni ľubovoľnej pozornosti, aby vykonali potrebné úpravy na vykonanie a spôsob činnosti, a to tak na konci akcie av priebeh jej implementácie;

- vlastnícke schopnosti pracovať s vzdelávacími a mimoškolskými informáciami, rôzne logické akcie (definícia a obmedzenie konceptov, vytvorenie kauzálnych a prechodných vzťahov atď.);

- používanie moderných zdrojov informácií vrátane materiálov na elektronických médiách a internetových zdrojoch;

- schopnosť riešiť tvorivé úlohy, predstavujú výsledky svojich aktivít v rôznych formách (správa, esej, prezentácia, abstraktné atď.);

- ochota spolupracovať s koordinérmi, kolektívnou prácou, zvládnutie základov medzikultúrnej spolupráce v školskom a sociálnom prostredí;

- vlastnícke zručnosti na prácu v skupine, počúvajú partnera, formulovať a argumentovať váš názor. Správne presadzovať vašu pozíciu a koordinovať ho s partnermi, produktívne vyriešiť konflikty na základe účtovníctva záujmov a pozícií všetkých svojich účastníkov, hľadanie a hodnotenie alternatívy spôsoby, ako riešiť konflikty.

Predmet Výsledky štúdia histórie vzdelávacej základnej školy zahŕňajú:

- vytvorenie platného postoja k histórii jeho vlasti ako jediného a nedeliteľného nadnárodného štátu; Rozvoj túžby študentov prispievať k riešeniu globálnych problémov, ktorým čelí Rusko a ľudstvo;

- tvorba najdôležitejších kultúrnych a historických pamiatok pre občianske, etnické, sociálne, kultúrno-identifikácie osobnosti, sveta a vedomostí modernej spoločnosti, jeho najdôležitejšie sociálne hodnoty a verejné myšlienky: občianstvo a vlastenectvo, Humanistické a demokratické hodnoty, mier v porozumení medzi ľuďmi; asimilácia základných národných hodnôt a ideálov založených na štúdii historickej skúsenosti Ruska;

- zvládnutie holistickej myšlienky historickej cesty národov Ruska, základné znalosti zákonov ruskej histórie;

- tvorba schopnosti aplikovať historické znalosti, koncepčné prístroje a techniky historickej analýzy na zverejnenie podstaty a významu udalostí a javov minulosti a modernosti, pochopiť život v modernej polykultúrnej, polyektickej a multi-bunke svet;

- rozvoj schopnosti analyzovať, porovnať a hodnotiť informácie o udalostiach a javoch minulosti obsiahnuté v rôznych zdrojoch, vykúpenie jeho kognitívnej hodnoty;

- rozširovanie skúseností s hodnotiacimi činnosťami založenými na chápaní života a činov jednotlivcov a národov v histórii Ruska;

- nadobudnutie skúseností s aktívnym rozvojom historického a kultúrneho dedičstva ich ľudí, natívnej pôdy, Ruska, túžby zachovať a znásobiť kultúrne dedičstvo;

- vytvorenie základu pre vytvorenie časti školákov záujmu o ďalšie rozširovanie a prehĺbenie historických znalostí a výber histórie ako špecializovaného predmetu v kroku stredného (kompletného) všeobecného vzdelávania av budúcnosti a ako sféra ich odborných činností .

Predpokladá sa, že v dôsledku štúdie histórie Ruska v hlavnej škole musia študenti zvládnuť nasledovnéznalosti a zručnosti:

Znalosť:

1) Kľúčové historické udalosti (čas, miesto, účastníci, okolnosti);

2) periodizácia kľúčových javov a procesov (chronologický rámec, dôvody);

H) hlavné informačné zdroje v historických obdobiach;

4) najbežnejšie a vedecky založené interpretácie a hodnotenia udalostí, javov a osobností minulosti, ktoré sa prejavili v učebniciach a odporúčanej literatúre;

Zručnosti:

1) extrahovať potrebné informácie z rôznych zdrojov (pôvodné zdroje, historické spisy, učebnica, historické karty, grafiku atď.);

2) porovnať údaje z rôznych zdrojov, historických udalostí a javov, na určenie všeobecných a rozdielov;

3) rozlišovať fakty a interpretácie, hodnotenia; klasifikovať fakty z rôznych dôvodov; sa týkajú jednotlivých faktov a spoločných javov;

4) Uveďte definície najdôležitejších historických konceptov prostredníctvom rodu a druhov rozdielov;

5) Na základe skutočností as pomocou historických konceptov na opis udalostí minulých a historických objektov charakterizujú podmienky a životný štýl ľudí rôznych historických éry, identifikovať charakteristické, základné známky historických udalostí a javov;

6) určiť a argumentovať ich postoj k najvýznamnejším udalostiam a osobnostiam v histórii Ruska;

7) Aplikujte historické znalosti na interpretáciu a zhodnotenie moderných udalostí, v komunikácii, v multikultúrnom prostredí.

Pracovný program stanovuje nasledujúci systém distribúcie vzdelávacieho materiálu a akademického času na 10. ročník:

Objem študijného času

História

Rusko

Univerzálny

Trieda 10

70 ch

Ruská história

XIX. v.) - 42 h

Všeobecná história

(Od dávnych čias do koncaXIX. v.) - 28 h

Požiadavky na prípravu absolventov

V dôsledku štúdia histórie na základnej úrovni, stážistom

vedieť / pochopiť

základné fakty, procesy a javy charakterizujúce integritu a systematiku domácej a svetovej histórie;

periodizácia sveta a domácej histórie;

moderné verzie a interpretácie najdôležitejších problémov domácej a svetovej histórie;

historická podmienenosť moderných sociálnych procesov;

vlastnosti historickej cesty Ruska, jeho úloha v globálnej komunite;

byť schopný

vykonávajte hľadanie historických informácií v zdrojoch rôznych typov;

kritické pre analýzu zdrojov historických informácií (charakterizuje autorstvo zdroja, času, okolností a účelu jeho tvorby);

analyzovať historické informácie prezentované v rôznych ikonických systémoch (text, karta, tabuľka, schéma, audiovizuálna séria);

rozlišovať medzi skutočnosťami a názormi, historickými popismi a historickými vysvetleniami v historických informáciách;

zriadiť kauzálne vzťahy medzi javmi, priestorovými a časovými rámami študovaných historických procesov a javov;

zúčastnite sa diskusií o historických otázkach, formulovať svoje vlastné postavenie o otázkach, o ktorých sa diskutovalo, s použitím historických informácií o argumentoch;

predstavujú výsledky štúdie historického materiálu vo forme abstraktných, abstraktných, recenzií;

použite získané vedomosti a zručnosti v praktickej činnosti a každodennému životu pre:

definície vlastnej pozície vo vzťahu k javom moderného života na základe ich historickej podmienenosti;

používanie historických zručností analýzy v kritickom vnímaní vonkajších sociálnych informácií získaných vonku;

korelácia svojich činností a činov iných s historicky vznikajúcimi formami sociálneho správania;

povedomie o sebe ako zástupca historicky zavedeného občianskeho, etnokultúrneho, spovedaného spoločenstva, občana Ruska.

Hodnotiace kritériá

Hodnotenie "5" Ak je študent:

1. ukazuje hlboké a úplné vedomosti a pochopenie celého rozsahu softvéru; Plné porozumenie podstaty konceptov posudzovaných, javov a vzorov, teórií, vzťahov.

2. Schopný vypracovať úplnú a správnu odpoveď na základe študovaného materiálu; Prideliť hlavné ustanovenia nezávisle potvrdiť odpoveď na konkrétne príklady, fakty; A tvrdil, že analýzu, nejako, závery. Stanovuje interdimenzionálne (na základe predtým získaných poznatkov) a informovanú komunikáciu, kreatívne uplatňuje poznatky získané v neznámej situácii. Jednoznačne, spojené, primerane a nezameniteľné, ale načrtáva tréningový materiál: dáva odpoveď v logickej sekvencii s použitím akceptovanej terminológie; robí svoje vlastné závery; vytvára presnú definíciu a interpretáciu základných pojmov; Pri reagovaní sa text učebnice opakuje; stanovuje materiál s literárnym jazykom; Správne a dôkladne reaguje na ďalšie otázky učiteľov. Nezávisle a racionálne využíva vizuálne pomôcky, referenčné materiály, učebnicu, dodatočnú literatúru, primárne zdroje.

3. Svoje vlastné, s dôverou a nezamestnateľne aplikuje poznatky získané pri riešení problémov na tvorivej úrovni; Umožňuje viac ako jeden nedostatok, ktorý na žiadosť učiteľa ľahko opraví.

Hodnotenie "4" Ak je študent:

1. ukazuje znalosť celého študovaného softvérového materiálu. Poskytuje úplnú a správnu odpoveď na základe študovaných teórií; Umožňuje menšie chyby a nedostatky pri reprodukcii študovaného materiálu, určovania koncepcií, nepresností pri používaní vedeckých podmienok alebo v záveroch a zovšeobecneniach; Materiál sa uvádza v určitej logickej sekvencii, zatiaľ čo vopred umožnil jednu nevadlovú alebo nie viac ako dve nedostatky a môže byť screted nezávisle pri náročnom alebo s malou pomocou učiteľa; v podstate naučil tréningový materiál; Potvrdzuje odpoveď na konkrétne príklady; Správne odpovedá na ďalšie otázky učiteľov.

2. nezávisle prideľujú hlavné ustanovenia v študovanom materiáli; Na základe faktov a príkladov na zovšeobecnenie, vyvodiť závery, inštalovať vnútri a predmetové pripojenia. Uplatňuje sa poznatky získané v praxi v modifikovanej situácii, v súlade so základnými pravidlami kultúry ústnej a písomnej reči, využíva vedecké podmienky.

3. Nemá dostatočnú kvalifikáciu s referenčnou literatúrou, reklamnými, primárnymi zdrojmi (správne orientované, ale funguje pomaly). Umožňuje, aby neboli porušením pravidiel na registráciu písomných prác.

Hodnotenie "3" Ak je študent:

1. Naučil sa hlavný obsah učebných osnov, má medzery v asimilácii MA-území, ktoré nebránia ďalšej absorpcii softvéru; Materiál stanovuje nezapustené, fragmentárne, nie vždy konzistentne.

2. ukazuje nedostatočnú tvorbu jednotlivých vedomostí a zručností; ZÁVERY A ZABEZPEČNOSTI ZABEZPEČENSTVO SAYLLY, VYKONÁVAJÚ VYMOKU.

3. Urobil chyby a nepresnosti pri využívaní vedeckej terminológie, definícia pojmov nebola jasne jasná; Nepoužíval som závery a zovšeobecnenia z pripomienok, faktov alebo urobili chyby v ich prezentácii.

4. Je ťažké aplikovať vedomosti pri vysvetľovaní špecifických javov na základe teórií, alebo pri potvrdení špecifických príkladov praktického uplatňovania teórií.

5. Reaguje neúplné otázky na otázky učiteľa (ITHIGHT), alebo reprodukuje obsah textu učebnice, ale nerozumie určité ustanovenia, ktoré sú dôležité v tomto texte.

6. zistí nedostatočné pochopenie individuálnych ustanovení pri reprodukcii textu učebnice (záznamy, primárne zdroje) alebo je neúplné na otázky učiteľa, čo umožňuje jednou - dvoch hrubých chýb.

Hodnotenie "2" Ak je študent:

1. NEDOSTATOČNÝ NIE JE NEPOUŽÍVAJÚCE nerobí závery a zovšeobecnenia.

2. nepozná a nerozumie významnú alebo hlavnú časť softvéru mat-riálne v otázkach otázok alebo sa slabo tvoril a neúplné vedomosti a nevie, ako ich uplatňovať na riešenie špecifických problémov.

3. Pri odpovedaní jednej otázky) umožňuje viac ako dve hrubé chyby, ktoré nemožno opraviť ani s pomocou učiteľa.

4. Nemôže odpovedať na akékoľvek otázky týkajúce sa ich problémov.

5. Nezohľadňoval som materiál.

Hodnotenie "1. "Dajte, ak študent:

1. odmietol odpovedať na tému s neúctivným dôvodom alebo s úplnou nevedomosťou hlavných ustanovení témy.

Vzdelávací a metodický komplex na histórii, stupeň 10 :

Univerzálna história, V.I. UKOLOVA, A.V. Revyakin, GEF, ED. "Osvietenie", 2014, základná úroveň.

História Ruska, 1CHEST, N.S. Borisov, GEF, ED. "Osvietenie", 2014., základná úroveň.

História Ruska, 2 časť, A.A. Levandovsky, GEF, ED. "Osvietenie", 2014, základná úroveň.

Revyakina E.YU. Univerzálna história, stupeň 10: zošit. - M.: "Osvietenie", 2012.

Levandowsky A.A. História Ruska, trieda 10: WOTHOBY. - M.: "Osvietenie", 2012.

Vzdelávacia - metodická podpora

Vytlačené výhody.

Kalendár - Tematické plánovanie histórie histórie 10, základná úroveň,

68 hodín

Plánované výsledky

Drevo

Domáca úloha

metaprmet

osobný

Úvod (1 hodina)

(W) * Predmet historickej vedy, periodizácie a chronológie.

Historická pamäť, historický zdroj, civilizačné teórie, antropológia, teória modernizácie

P. \\ t 5-15, prieskum na strane 14, analýza DCUM. na strane 15.

Primitívne (1 hodina)

W) Prehistória.

Prehistória \u003d primitivity, neolitická revolúcia

§1, Analýza DCUM. na strane 26

Staroveký svet (6 hodín)

(W) Blízky východ.

Poľnohospodárska civilizácia, zavlažovacie poľnohospodárstvo, patriarchálne otroctvo, Despotium.

§2 Naučte mapu na strane 30, analýza DCUM. na strane 38-41

V) India a Čína v staroveku.

Varna, varizmus, budhizmus, konfucianizmus, taoizmus, "axiálny čas"

Prijať a udržiavať učebnú úlohu; Naplánujte si svoje činy. Používajú sa symbolické nástroje, vrátane modelov a schém na riešenie kognitívnych úloh. Argument vašej pozície.

Zobraziť empatiu, ako vedomé pochopenie pocitov iných ľudí a empatie.

§3, preskúmať kartu, analýzu DCum. na strane 50-51

(W) staroveké Grécko. Z prvých štátov pred rozdelením politiky.

Starovek, politika, klasické otroctvo, demokracia, oligarchia, glohacia

Určiť postupnosť medziproduktov, pričom sa zohľadní konečný výsledok; Dohodnite sa na distribúcii funkcií a rolí v spoločných činnostiach; Pýtajte sa na otázky potrebné na organizovanie vlastných aktivít a spolupráce s partnerom

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života.

§4 Skontroluje kartu, analýzu ponoru. na strane 60-61

(V) staroveké Grécko. Z politiky do Helenistického sveta.

Helénizmus, hellenistická monarchia, tyranie

§5, SOST. Východ. Port., Preskúmajte kartu, analýzu DCUM. na strane 71

(V) staroveký Rím. Z výskytu mesta k pádu republiky.

Patricia, Plebei, Republic, Plebescit.

§6, preskúmať kartu, analýzu DCum. Na strane 82-84, úloha nad otrokom.

(V) staroveký Rím. Rímska ríša

Empire, princípy, dominujú, kresťanstvo

§ 7, správa atď. Práca na strane 93

Stredovek (6 hodín)

V) Západoeurópsky stredovek. Vývoj feudálneho systému

Feudalizmus, vazačné vzťahy, estates, imunita, fragmentácia, nehnuteľnosť a reprezentatívna monarchia

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života.

§8 Naučte sa mapu na strane 98, 101,104,

105, Analýza DCUM. na strane 107-109

V) prosperujúce a kríza západoeurópskeho kresťanského sveta. Praktická práca

Príďte, cech, obecný pohyb, Burgery, Scholastika

Prijať a udržiavať učebnú úlohu; Naplánujte si svoje činy. Používajú sa symbolické nástroje, vrátane modelov a schém na riešenie kognitívnych úloh. Argument vašej pozície.

Zobraziť empatiu, ako vedomé pochopenie pocitov iných ľudí a empatie.

§9, Analýza DCUM. na strane 117-118

V) byzantský stredovek.

Autokrat, iconobocremia, Isicham, Canon, FAH konštrukcia a prechod.

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života.

§10, SOST. Východ. port., Preskúmajte mapu na strane 122, analýza DCUM. na str.130-131

V) islamský svet v stredoveku.

Islam, Shizmus, Sunnizmus, Khalifat

Primerane vnímajú návrhy a posúdenie učiteľov, kamarátov, rodičov.

Vyberte si najefektívnejšie riešenia, kontrolu a zhodnotenie procesu a výsledkov aktivít. Dohodnite sa na distribúcii funkcií a rolí v spoločných aktivitách

Určiť ich osobnú pozíciu, primerané diferencované hodnotenie ich úspechu v štúdiách.

§ 11 Naučte sa mapu na strane 135, analýzu DCUM. Na strane 141-142, úloha nad otrokom.

V) India v stredoveku.

Casta, Varna-Custom Story, Raja, Dharma, Akhims, Sikhizmus

Uvedenie vzdelávacích úloh založených na korelácii toho, čo je už známe. Samostatne izolovaný a formulovať informačný cieľ. Formulovať svoj vlastný názor a pozíciu.

Komplexné humanistické tradície a hodnoty modernej spoločnosti.

§ 12, naučte sa mapu na strane 45, Práca. Slave. Str.149

V) Čína a Japonsko v stredoveku.

Pagoda, Shintoizmus, Samurai, Seguntte

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života.

§13, skúmať mapu na strane 159, ak je to žiaduce, je váš. Slave, úloha

№ 2.3, s. 162

Pripravte sa na testy na univerzálnej histórii

ČASŤ 1. ÚVOD. História Ruska je súčasťou svetovej histórie (1 hod.)

Testy na tému "Západné a východné krajiny v staroveku a stredoveku" 20 minút

História Ruska je súčasťou svetovej histórie.

Originalitu ruskej civilizácie.

Svetová história, regionálna história, historické zdroje.

Tvorba. Úloha: "Stredoveké civilizácie"; Str.4-12.

Časť 1. Staroveký ruský stav v Ix - XIII. výbušný (7 hodín)

Historické korene Slovanov. Východné Slovans B.Vii- Ixblbosť

Indo-Európas, Praslavyan, migrácia, kolonizácia, večer, Kaganat

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života.

§1, skúmať kartu, analýzu DCum. na strane 20-22

Keván Rus.

Štát, princ, Druzhina, Boyar, Varyagi, Dan, Lekcia, Grax, Reform, Nájdené.

Prijať a udržiavať učebnú úlohu; Naplánujte si svoje činy. Používajú sa symbolické nástroje, vrátane modelov a schém na riešenie kognitívnych úloh. Argument vašej pozície.

Zobraziť empatiu, ako vedomé pochopenie pocitov iných ľudí a empatie.

§ 2-3, študovať mapu, COMP. Východ. (identita na výber); Vyplňte tabuľku. na strane 41

Kultúra Kievna Rus

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života.

§4, práca. Úloha, analýza DCUM. na strane 53

Ruské krajiny v 12 - Skoré 13V. Dedičky Kievna Rus

Pasenie, ruská pravda, dovolenka, Sidda, hop, salar.

Primerane vnímajú návrhy a posúdenie učiteľov, kamarátov, rodičov.

Vyberte si najefektívnejšie riešenia, kontrolu a zhodnotenie procesu a výsledkov aktivít. Dohodnite sa na distribúcii funkcií a rolí v spoločných aktivitách

Určiť ich osobnú pozíciu, primerané diferencované hodnotenie ich úspechu v štúdiách.

§5-6, preskúmajte kartu, subd. Post. O veľkých kniežatách Kievna Rus

Kultúra Ruska 12-13 storočia.

Jedlo, Kongresy, vlastenectvo, kronika, eposy.

Uvedenie vzdelávacích úloh založených na korelácii toho, čo je už známe. Samostatne izolovaný a formulovať informačný cieľ. Formulovať svoj vlastný názor a pozíciu.

Komplexné humanistické tradície a hodnoty modernej spoločnosti.

§7, práca. Úloha, analýza DCUM. na strane 61-62

Mongolská invázia. Ruská pôda pod vládou Zlatej Horde.

Igo, Ordinsky, Baskak, štítok, rezidencia, KIPCHAK.

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života.

§8, naučiť mapu, projektové práce

Oddiel 2. Vzdelávanie jediného ruského štátu v XIV - XV Výbušnina (3 hodiny)

Posilnenie Moskvy kniežatstva na 14 - 1 pol 15 rokov.

Zemsky katedrála, objednávky, centralizovaný štát, majetok a reprezentatívna monarchia.

§9-10, skúmať mapu, úlohu nad otrokom.

Konečnú fázu vytvorenia jedného ruského štátu (druhá polovica 15 - začiatkom 16b)

Šľachtické, strabetsky armáda, vyhradené leto

§ 11-12, preskúmať mapu, analýzu súdnictva 1497

Ruská kultúraXIV-XV.výbušný

kaftan, Flavia

§13, práca projektu

Oddiel 3. Rusko v XVI - XVII výbušný (6 hodín)

Rusko B.XVI storočia.

Zemsky katedrála, objednávky, centralizovaný štát, majetok a reprezentatívna monarchia. Zjavné, teror.

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života.

§14-15, preskúmať kartu, analýzu DCUM. na strane 175-176

Čas.

Prijať a udržiavať učebnú úlohu; Naplánujte si svoje činy. Používajú sa symbolické nástroje, vrátane modelov a schém na riešenie kognitívnych úloh. Argument vašej pozície.

Zobraziť empatiu, ako vedomé pochopenie pocitov iných ľudí a empatie.

§17-18, skúmať kartu, analýzu DCUM. na strane 205-206, COMP. Východ. Portrét. osobnosť (vybrať si); Podg. Prezentácia din.romanovye

Oživenie krajiny po problémoch. Vnútornej politiky prvých Romanovcov.

Serday ľudia, majiteľ roľníkov, palác, proteínový, bolesť. Yurejev deň.

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života.

§19, skúmať mapu, vyplňte tabuľku. na strane 220

Zahraničná politika Ruska v roku 2006. \\ TXVII storočia.

R.K. BAKHCHCHISARAI SVETY 1681G.

Primerane vnímajú návrhy a posúdenie učiteľov, kamarátov, rodičov.

Vyberte si najefektívnejšie riešenia, kontrolu a zhodnotenie procesu a výsledkov aktivít. Dohodnite sa na distribúcii funkcií a rolí v spoločných aktivitách

Určiť ich osobnú pozíciu, primerané diferencované hodnotenie ich úspechu v štúdiách.

§20, naučte sa mapu, úlohu nad otrokom.

Ruská kultúraXVI- XVII výbušný

Uvedenie vzdelávacích úloh založených na korelácii toho, čo je už známe. Samostatne izolovaný a formulovať informačný cieľ. Formulovať svoj vlastný názor a pozíciu.

Komplexné humanistické tradície a hodnoty modernej spoločnosti.

§13,21, práca. Úlohy alebo projektovej práce (na výber)

Pripravte sa na protipojkový test.

Kontrolné testovanie na tému "Rusko od staroveku na XVii Storočia "

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života.

Revival (1 hodina)

W) oživenie ako kultúrna a historická éra.

Revival (renesancia), humanizmus, utópia, manažérstvo

§14, preskúmajte mapu na strane 167, Prate. Rab. Na strane 173

Nový čas. Ekonomika a spoločnosť (4 hodiny)

V) vznik globálneho trhu.

Veľké geografické objavy, cenová revolúcia, kapitál, kapitalizmus, burza

§ 15, skúmať mapu, Subig. Post. O objavovaní nových krajín

V) spoločnosť a hospodárstvo "starej objednávky"

Staré objednávky, tri-pól, vylepšenie, manufaktúra

§16, Analýza DCUM. na strane 196

(V) priemyselná revolúcia.

Priemyselný kôň, protekcionizmus, merkantilizmus

§17, SOST. Prítomný. Na tému: "burza: historická minulosť a súčasnosť"

(W) priemyselná spoločnosť.

Industrializácia, modernizácia, urbanizácia, monopol, buržoázia

§18, grafická analýza, praktické. Otrok. Na s. 219

Duchovný život spoločnosti (3 hodiny)

V) Náboženstvo a cirkev na začiatku nového času.

Reformácie, zhovievavosť, luteránstvo, kalvinizmus, anglikánsky kostol, protikotrateľnosť

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života.

§19, Analýza DCUM. na strane 231-232, COMP. Súhlas v téme: "Reformovaný pohyb v Európe"

(V) Veda a sociálna a politická myšlienkaXVII- XIX.výbušný

Vedecká revolúcia, osvietenie, občianska spoločnosť, právny štát, zásada oddelenia orgánov, liberalizmus, socializmus, komunizmus, pozitivizmus

Prijať a udržiavať učebnú úlohu; Naplánujte si svoje činy. Používajú sa symbolické nástroje, vrátane modelov a schém na riešenie kognitívnych úloh. Argument vašej pozície.

Zobraziť empatiu, ako vedomé pochopenie pocitov iných ľudí a empatie.

§ 20, SOST. Východ. Port. Získané (na výber), Analýza DCUM. na strane 243-244

(V) umelecká kultúraXVII- XIX. výbušný

Klasicizmus, barokový, rokokový, ampír, romantizmus, eklekticizmus, realizmus, impresionizmus, postmovanie

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života.

§ 21, praktické. Slave. 254-255, COMP. darček. (Odvetvie kultúry na výber)

Politický rozvoj (3 hodiny)

V) Štát na západe a na východe.

Absolutizmus, osvietený absolutizmus, despotizmus

Dať tréningové úlohy založené na korelácii toho, čo je už známe a naučili a čo je stále neznáme;

samostatne vyčleniť a formulovať informačný cieľ;

§22, naučiť mapu, praktické. Slave. Na strane 266

V) politické revolúcieXVII- XVIII

Puritanizmus, Republika, Limited Monarchia

Plánujte ich akcie v súlade s úlohou a podmienkami jeho vykonávania vrátane vnútorného plánu

primerane používajte nástroje reči pre efektívne rozhodovacie komunikačné úlohy.

Definovať vnútornú pozíciu štúdie na úrovni pozitívneho od nosenia na vzdelávací proces; pochopiť potrebu učenia vyjadrených v prevalencii vzdelávacích a informatívnych motívov a preferencie sociálneho spôsobu hodnotenia vedomostí

§23-24, preskúmajte kartu, analýzu DCUM. na strane 281-282

(Pozri) Vytvorenie liberálnej demokracie.

Konzervativizmus, liberalizmus, demokracia

Prijať a udržiavať učebnú úlohu, zohľadniť akcie pridelené učiteľom v nových vzdelávacích materiáloch v spolupráci s učiteľom;

dajte a vytvorte problém lekcie, nezávisle vytvorte algoritmus aktivity pri riešení problému;

§25, SOST. Synchrónna tabuľka. na strane 294

Medzinárodné vzťahy (2 hodiny)

(V) Stretnutie sveta: západ a východ v novom čase.

Colonia, metropoly, rovnováha sily, dynamická vojna

Plánujú svoje činy v súlade s úlohou a podmienkami jeho vykonávania vrátane vnútorného plánu.

a formulovať účel a problém lekcie; vedome a ľubovoľne budovať správy v ústne a písaní, vrátane kreatívneho a výskumu;

primerane používajte nástroje reči na efektívne riešenie rôznych komunikatívnych úloh.

Určiť vnútornú polohu štúdia v Urvne pozitívne od nosenia na vzdelávací proces; pochopiť potrebu učenia vyjadrených v prevalencii vzdelávacích a informatívnych motívov a preferencie sociálneho spôsobu hodnotenia vedomostí

§ 26,27, naučiť mapu, praktické. Práca na strane 305

European EquilibriumXVII- XVIIIvýbušný

V) konflikty a rozporyXIX.v.

Legitimizmus, reálna politika

Určite sekvenciu medziproduktov s výsledkom na čítanie, tvorte plán a algoritmus akcie.

zameranie sa do rôznych spôsobov, ako vyriešiť kognitívne úlohy, vyberte ich najúčinnejšie z nich.

dohodnite sa na distribúcii funkcií a rolí v spoločných činnostiach; Pýtajte sa na otázky potrebné na organizovanie vlastných aktivít a spolupráce s partnerom

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života

§28, naučiť mapu, praktické. Slave. Na strane 329

2 diel. Oddiel 1. Rusko v ére Petra Veľkého (4 hodiny)

Začiatok reformy rady a PetraI..

Nemecká Sloboda, Veľvyslanectvo, Streletsky Riot Senát, vysoká škola, cisár.

Vezmite a udržiavajte úlohu učenia, zohľadňujú akcie určené učiteľom v novom vzdelávacom materiáli v spolupráci s učiteľom.

dajte a vytvorte problém lekcie, nezávisle vytvorte algoritmus aktivity pri riešení problému.

zobraziť činnosť v spolupráci s riešením komunikatívnych a informatívnych úloh (pýtajte sa otázky, formulovať sójové bôby, ponúkaná pomoc a spolupráca)

Majte holistický, sociálne orientovaný pohľad na svet v jednote a rôznorodosti národov, kultúr a náboženstiev

P.5-10, § 1,2, COMP. Východ. Portrét. PETRA_

Zahraničná politika PetraI..

recreatní sada, pravidelná armáda,

formulovať svoj vlastný názor a pozíciu, klásť otázky, budujú vyhlásenie jasné

Viac humanistických tradícií a hodnôt modernej spoločnosti

§3, naučiť mapu, COMP. darček. "Zahraničná politika Petraі"

"Kultúrna revolúcia v Rusku na začiatkuXVIIIv.

Montáž, Kunstkamera

Tvrdí sa so svojimi pozíciami a koordinuje svoje disciostes partnerov v spolupráci vo vývoji všeobecného rozhodnutia v Sovklasu

§4, práca projektu

Oddiel 2. Rusko v strednej a druhej polovici XVIII storočia (5 hodín)

Rusko po Peterovi.І. Éry palácových prevratov.

Najvyššia tajná rada, stav, ministri vlády, Bironovschina,

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života.

§5, práca s kartami., Documen analýza., Subship. darček. "Palácové prevraty"

"Osvietený absolutizmus" ekaterina II. Roľnícka vojna

osvietený absolutizmus, položená provízia, diplomy,

Prijať a udržiavať učebnú úlohu; Naplánujte si svoje činy. Používajú sa symbolické nástroje, vrátane modelov a schém na riešenie kognitívnych úloh. Argument vašej pozície.

Zobraziť empatiu, ako vedomé pochopenie pocitov iných ľudí a empatie.

§6.7, analýza DCUM. na strane 64-65, 73-74

Zahraničná politika Ruska v roku 2006. \\ TXVIII storočia.

R.K. Boja za vstup do Čierneho mora. Pristúpenie Krymu k Rusku.

Anti-Manzu koalície

Novorossia

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života.

§ 8, skúmať mapu, vyplňte tabuľku. na strane 82, analýza "Manifest o pristúpení Krymu k Rusku" z 8. apríla 1783.

Krajina PavlaI..

Sprisahanie

Primerane vnímajú návrhy a posúdenie učiteľov, kamarátov, rodičov.

Vyberte si najefektívnejšie riešenia, kontrolu a zhodnotenie procesu a výsledkov aktivít. Dohodnite sa na distribúcii funkcií a rolí v spoločných aktivitách

Určiť ich osobnú pozíciu, primerané diferencované hodnotenie ich úspechu v štúdiách.

§9, Analýza DCUM. na strane 88-90

Ruská kultúraXVIIIstoročia.

"Zlatý vek" ruskej kultúry

Uvedenie vzdelávacích úloh založených na korelácii toho, čo je už známe. Samostatne izolovaný a formulovať informačný cieľ. Formulovať svoj vlastný názor a pozíciu.

Komplexné humanistické tradície a hodnoty modernej spoločnosti.

§10, práca. Práca

Rusko v prvej polovici XIX. storočia (8 hodín)

Hospodársky rozvoj Ruska v roku 2006. \\ TXVIII- Prvá polovicaXIX. storočia.

Systém pevnosti, trhové vzťahy, \\ t

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života.

§ 11, vyplňte tabuľku. na strane 111, projektová práca

Reformy AlexanderI..

Ministerská reforma, systém ľudového vzdelávania, "plán štátnej transformácie",

Prijať a udržiavať učebnú úlohu; Naplánujte si svoje činy. Používajú sa symbolické nástroje, vrátane modelov a schém na riešenie kognitívnych úloh. Argument vašej pozície.

Zobraziť empatiu, ako vedomé pochopenie pocitov iných ľudí a empatie.

§ 12, charakteristiky alexandrických reforiem

Boj proti Napoleonu.

kontinentálna blokáda, veľká armáda, vlastenecká vojna, manévrovanie, partizan pohyb,

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života.

§13, skúmať mapu, COMP. Východ. Portrét. M.I. Kutuzov, sub silu. Prezentácia "vlastenecká vojna"

Reakčná doba. Decentristov.

R.K. Decembristi v histórii Krymu.

Ústava, reakcia, vojenské osady

Primerane vnímajú návrhy a posúdenie učiteľov, kamarátov, rodičov.

Vyberte si najefektívnejšie riešenia, kontrolu a zhodnotenie procesu a výsledkov aktivít. Dohodnite sa na distribúcii funkcií a rolí v spoločných aktivitách

Určiť ich osobnú pozíciu, primerané diferencované hodnotenie ich úspechu v štúdiách.

§14, porovnávacia analýza južných a severných spoločností

Vnútorná politika NicholasuI..

kodifikácie zákonov

Existujú tréningové úlohy založené na korelácii toho, čo je už známe a naučili, a čo je stále neznáme.

samostatne izolovaný a formulovať informačný cieľ.

formulovať svoj vlastný názor a pozíciu, klásť otázky, budujú vyhlásenie jasné

Viac humanistických tradícií a hodnôt modernej spoločnosti

§ 15, charakteristika reforiem Nicholas I

Zahraničná politika Ruska v druhom štvrťrokuXIX. storočia.R.K. Krymskaya vojna 1853-1856.

východná otázka, Muridizmus,

Primerane vnímajú návrhy a posúdenie učiteľov, súdnych kamarátov, rodičov a iných ľudí.

vyberte si najúčinnejšie spôsoby riešenia problémov, kontroly a vyhodnocovania procesu a výsledku činnosti.

dohodnite sa na distribúcii funkcií a rolí v spoločných aktivitách

Určiť ich osobné postavenie, primerané diferencované sebahodnotenie ich úspechu v štúdiách

§16, naučte sa mapu, vyplňte tabuľku. na strane 155, podf. Post. O krymskej vojne

Sociálne hnutie počas vlády

Nicholas I..

zápažníci a slavofily, národné sebavedomie.

Prijať a udržiavať učebnú úlohu; Plánujú svoje činy v súlade s úlohou a podmienkami jeho vykonávania vrátane vnútorného plánu.

nezávisle pridelenie a formulovanie kognitívneho cieľa, používajte všeobecné techniky na riešenie úloh.

zúčastnite sa na kolektívnej diskusii o problémoch, vykazujú činnosť v spolupráci s riešením komunikatívnych a kognitívnych úloh

Ukážte priateľstvo a emocionálnu-morálnu citlivosť, empatiu, ako pochopenie pocitov iných ľudí a empatie

§17, SOST. V porovnaní. "Zápažníci a slavofilné látky"

Kultúra Ruska prvá polovicaXIX. storočia.

Prijať a udržiavať učebnú úlohu; Plánujú svoje akty v súlade s úlohou a podmienkami jeho vykonávania vrátane vnútorného plánu.

použite ikonické symbolické produkty, vrátane modelov a schém, na riešenie kognitívnych úloh.

tvrdí sa so svojimi pozíciami a koordinuje svoje disciostes partnerov v spolupráci vo vývoji všeobecného rozhodnutia v Sovklasu

Zobraziť empatiu, ako si uvedomiť myšlienky pocitov iných ľudí a empatie

§18, projektová práca

Oddiel 4. Rusko v druhej polovici XIX. storočia (7 hodín)

Začiatok predstavenstva AlexanderII.. REPAnt Reform 1861

Operácie vyšetrovania, platby na spätné odkúpenie, segmenty, dočasné zdieľané

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života.

§19, práca s tabuľkou., Doc. Analýza. na strane 183

Reformy 60-70 gg.

19. storočie.

pracovná legislatíva, Zemstvo, Svetový kurt, Korunný súd, Odvolanie, Univerzálne vojenské vymiešané,

Prijať a udržiavať učebnú úlohu; Naplánujte si svoje činy. Používajú sa symbolické nástroje, vrátane modelov a schém na riešenie kognitívnych úloh. Argument vašej pozície.

Zobraziť empatiu, ako vedomé pochopenie pocitov iných ľudí a empatie.

§21, COMP. Tabuľka. "Reform60-70gg.19b."

Sociálno-ekonomický rozvoj Boreframe Ruska.

Rozvoj, komunita, práca

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významná sféra ľudského života, sú vyjadrené.

§ 20, podf. darček. "Rusko po roku 1861"

Verejné pohyby 50-60s. 19. storočie Konfrontácia moci a revolucionárov v 70. rokoch - začiatkom 80. rokov. 19V.

Dedicular Intelligentia, ishutinians, Nechaevshchina, Publikácia, "Chôdza v ľuďoch", individuálny teror, tsariyizmus, kontraordé, marxistické hnutie, liberálny publicizmus

Primerane vnímajú návrhy a posúdenie učiteľov, kamarátov, rodičov.

Vyberte si najefektívnejšie riešenia, kontrolu a zhodnotenie procesu a výsledkov aktivít. Dohodnite sa na distribúcii funkcií a rolí v spoločných aktivitách

Určiť ich osobnú pozíciu, primerané diferencované hodnotenie ich úspechu v štúdiách.

§ 22,23, praktické. otrok "Revolučné organizácie 60-70 GG. 19V. ", Doc. Analýza. na strane 208, 215-218

Domáca politika a spoločenské hnutie v priebehu rokov predstavenstva AlexandraIii. Ruská zahraničná politika v druhej polovici 19. storočia.

Rada, priemyselný nárast

Uvedenie vzdelávacích úloh založených na korelácii toho, čo je už známe. Samostatne izolovaný a formulovať informačný cieľ. Formulovať svoj vlastný názor a pozíciu.

Komplexné humanistické tradície a hodnoty modernej spoločnosti.

§24,25, skúmať kartu, analýzu DCUM. na strane 234.

Ruská kultúra druhej polovice 19V.

Trvalo udržateľné estetické preferencie a orientácie na umenie, ako významnú sféru ľudského života.

§ 26, práca. Práca

Pripravte sa na kont.

test.

Kontrolné testovanie na tému "Rusko v 18 - 19VV"

klasické gymnánia a reálne.

Prijať a udržiavať učebnú úlohu; Naplánujte si svoje činy. Používajú sa symbolické nástroje, vrátane modelov a schém na riešenie kognitívnych úloh. Argument vašej pozície.

Zobraziť empatiu, ako vedomé pochopenie pocitov iných ľudí a empatie.

* W - Univerzálna história

1. Denive Note

Cieľ

P / p	Sekcie, témy	Počet hodín
		Približný program	Pracovný program
	Objem študijného času			Sekcie, témy	Počet hodín
	História Ruska (od dávnych čias až do stredu XIX.)
	Univerzálna história (od dávnych čias do stredného XIX.)
	Časová rezervácia
	História ako veda
	História Ruska je súčasťou svetovej histórie.


						Pracovný program
	RUS v IX-CARE XIIIV.

História ako veda (2 hodiny)

Hlavné koncepcie historického rozvoja ľudstva: historické a kultúrne (civilizačné) teórie, teória formácie, teória modernizácie .

História Ruska je súčasťou svetovej histórie (2 h)

Funkcie tvorby a rozvoja ruskej civilizácie.Úloha a miesto Ruska vo svetovom rozvoji: História a modernosť. Zdroje na histórii vlasti.

Staroveká história ľudstva (2 h)

Moderné vedecké koncepty človeka a spoloćnosti. Prírodné a sociálne v mužovi a ľudskej komunite primitívnej éry.Presídlenie starovekej ľudskosti.Tvorba pretekov a jazykových rodín.Neolitická revolúcia. Zmeny životného štýlu a foriem sociálnych vzťahov. Traming vzťah.

Národov a staroveké štáty v Rusku (4 h)

Civilizácie starovekého sveta a stredoveku (10 hodín)

Archaické civilizácie. Vlastnosti materiálovej kultúry. Rozvoj štátnosti a foriem sociálnej organizácie. Mythologický obraz sveta. Vznik písania a akumulácie vedomostí.

Civilizácie starovekého východu. Tvorba Indo-Budhistických a Sino-Confucijských civilizácií. Sociálne normy a duchovné hodnoty v starovekej indickej a starovekej čínskej spoločnosti.Vznik náboženského obrazu sveta.Filozofické dedičstvo starovekého východu.

Starožitné civilizácie Stredozemného mora. Politická právna organizácia a sociálna štruktúra. Demokracia a tyranie. Rímska republika a impérium. Rímske právo.Mythologický obraz sveta a tvorba vedeckej formy myslenia v starožitnej spoločnosti.Filozofické dedičstvo starovekého Grécka a Ríma. Tvorba judeo-kresťanskej duchovnej tradície, jej náboženských a ideologických funkcií.Skoré kresťanské cirkev.

Vznik islamskej civilizácie. Sociálne normy a motívy verejného ľudského správania v islamskej spoločnosti.Sociálno-kultúrne črty Arabskej a Turkickej spoločnosti. Islamská duchovná kultúra a filozofická myšlienka v epoche stredoveku.

Kresťanská stredoveká civilizácia v Európe. Skladaním zo západoeurópskych a východoeurópskych regiónov civilizačného rozvoja.Sociokultúrny a politický vplyv Byzantu. Vlastnosti sociálnej etiky, vzťahy do práce a majetku, právna kultúra, duchovné hodnoty v katolíckej a pravoslávnej tradíciách.

Tvorba a rozvoj firemnej budovy v európskej stredovekej spoločnosti. Feudalizmus ako systém sociálnej organizácie a mocenských vzťahov.Úloha Cirkvi v Európskej spoločnosti.Kultúrne a filozofické dedičstvo Európskeho stredoveku.

Tradičná (poľnohospodárska) spoločnosť na západe a východe: črty sociálnej štruktúry, ekonomického života, politických vzťahov. D.ishimika Rozvoj európskej stredovekej civilizácie.Sociálno-politická, náboženská, demografická kríza európskej tradičnej spoločnosti v storočiach XIV-XV. Upgrade pozadia.

RUS v IX - Skoré XII stáročia. (5H)

Pôvodom štátnosti východného Slovanov. "Príbeh časových rokov." Vznik starého ruského štátu. Novgorod.Pôvodom slova "RUS". Začiatok dynastie Rurikovského. Pocta a občianstvo. Kniežatá a ich družstvá. Večerné objednávky.Obchodná cesta "z Varyag do Grékov." Kempovanie pre Byzanciu. Prijatie kresťanstva. Rozvoj právnych predpisov v Rusku. Kategórie obyvateľstva.Kniežatá náročná.

Kresťanská kultúra a pohanské tradície Ruska.Kontakty s kultúrami Západu a východu. Vplyv Byzancie. Konštrukcia kláštora.Kultúra starovekého Ruska ako jedného z faktorov tvorby starovekého ruského národa.

Ruské krajiny a prinality v XII - Stredom XV storočia. (8 h)

Príčiny kolapsu starovekého ruského štátu. Posilnenie hospodárskej a politickej nezávislosti ruských krajín. Najväčšia pôda a Ruské kniežatstvo v XII - Skoré XIII stáročia. Monarchies a republík.Pravoslávna cirkev a myšlienka jednotnosti ruskej krajiny. Rus a step.Prekvitajúce kultúry Domongolského Rus.

Tvorbu mongolského štátu.Inváziu Ruska.Začlenenie ruských krajín do mongolského systému riadenia dobytých pozemkov. Zlatá horda. Prijatie islamu. Úloha mongolského dobytia v histórii Ruska.Rozšírenie zo západu. Boj proti agresie.Ruská pôda ako súčasť Litvy Grand kniežatstva.

Začiatok oživenia Ruska. Interné migrácie obyvateľstva. Reštaurovanie ekonomiky ruských krajín. Formy držby pôdy a kategórie obyvateľstva.Úlohy miest v oblasti zjednotenia.

Boj o politickej hegemónii v severovýchodnom Rusku. Politické, sociálne, ekonomické a geografické a geografické dôvody pre transformáciu Moskvy do centra pre kombinovanie ruských pozemkov.Vzťah medzi procesmi združenia ruských krajín a bojom proti pravidlu ordie. Pôvodu národného sebavedomia v Rusku.

Veľké kniežatstvo Moskva v systéme medzinárodných vzťahov.Začiatok rozpadu Zlatej hordy. Vzdelávanie Kazaja, krymskej, Astrakhan Khanni. Konsolidácia katolicizmu ako štátneho náboženstva Litvy veľkovojvodstva. Avtochefalia ruskej ortodoxnej cirkvi.

Kultúrny rozvoj ruskej pôdy a kniežatstva na konci XIII - uprostred XV storočia.Vplyv vonkajších faktorov o rozvoji ruskej kultúry. Tvorba ruských, ukrajinských a bieloruských národov. Moskva ako centrum pre rozvoj kultúry Veľkej ruskej prírody.

Ruský štát v druhej polovici XV - XVII storočia. (13h)

Dokončenie Únie ruských pozemkov a tvorby ruského štátu.Vlastnosti procesu skladania centralizovaného stavu v Rusku.Zvrhnutie jarmo Goldenordinian. Zmeny v sociálnej štruktúre spoločnosti a formy feudálnej pôdy. Vytvorenie nového systému riadenia krajiny.Úloha Cirkvi v štátnej výstavbe. "Moskva je tretí Rím."

Zriadenie Royal Powera jeho sakralizácia vo verejnom vedomí. Skladacia ideológia Autokracia. Stredné reformy XVI. Tvorba orgánov reprezentatívnej monarchie. Rozvoj miestneho systému. Zriadenie serfdom. Úradník. Zriadenie patriarchátu.Rozšírenie Ruska v XVI storočí. Rast medzinárodného orgánu ruského štátu.

Príčiny a povaha trápených.Potlačenie dynastie vládnutia. Zoskupenia Boyar. Exacerbácia sociálno-ekonomických rozporov. Boj proti agresiu spoločenstva a Švédska.Národný nárast v Rusku. Reštaurovanie nezávislosti krajiny.

Zemstvo Katedrála 1613 a obnova autokracie. Prvé Romanovs.Rozšírenie územia ruského štátu v XVII storočí.Vstup ľavého brehu Ukrajiny do Ruska. Rozvoj Sibíri.Účasť Ruska vo vojnách v storočí XVII.

Vlastnosti ruskej tradičnej (stredovekej) kultúry. Tvorbu národného sebavedomia.Diskusia o priestoroch transformácie sociálneho systému a povahy procesu modernizácie v Rusku.

Nový čas: Epochy modernizácie (12 hodín)

Koncepcia "nového času". Modernizácia ako prechodový proces z tradičného (poľnohospodárstva) do priemyselnej spoločnosti.

Veľké geografické objavy a začiatok európskej koloniálnej expanzie.Vytvorenie nového územného vnímania sveta.

Posilnenie úlohy umelých faktorov sociálneho rozvoja počas modernizácie.Obchodný a manufactory kapitalizmus.Vnútornú kolonizáciu. Inovácie v životnom štýle, povahe myslenia, hodnoty pamiatok a sociálnych noriem v ére renesancie a reformácie. Tvorba protestantskej politickej kultúry a sociálnej etiky.Spovedala rozdelenie európskej spoločnosti.

Z panovníkov a reprezentatívnych monarchíkov až po absolutizmus - vývoj európskeho štátnosti. Koncepcie štátnej suverenity. BOURGEOUIS OVLÁDANIE STRÁNKU XVII-XIX. Ideológiu osvietenia.Ústavnosť. Tvorbu občianskej spoločnosti. Vznik ideologických doktrín liberalizmu, konzervativizmu, socializmu, anarchizmu. Marxizmusa pracovný revolučný pohyb. Nacionalizmus a jeho vplyv na sociálny a politický život v Európe.

Technický pokrok v novom čase. Rozvoj kapitalistických vzťahov. Priemyselný prevrat. Kapitalizmu voľnej súťaže. Cyklickú povahu rozvoja trhového hospodárstva. Trieda sociálna štruktúra spoločnosti v XIX storočí. BOURGEOIS A PROLETARIA. Vývoj tradičných sociálnych skupín v priemyselnej spoločnosti."Echelóny" modernizácie ako rôzne modely prechodu z tradičných do priemyselnej spoločnosti.

SVEHOZÍCIA OSOBY PRIEMYSELNEJ SPOLOČNOSTI. Tvorba klasického vedeckého obrazu sveta v storočiach XVII-XIX. Kultúrne dedičstvo nového času.

Vývoj systému medzinárodných vzťahov na konci XV - stredom XIX storočia. Medzinárodného práva. Úlohu geopolitických faktorov v medzinárodných vzťahoch nového času. Koloniálnej časti sveta. Tradičné spoločnosti na východ v kontexte európskej koloniálnej expanzie ..

Rusko v XVIII - Stredom XIX storočia. (12h)

Petrovné transformácie. Reforma armády a flotily. Tvorba výrobného priemyslu. Politika ochrany. Nový systém vlády a riadenia.Vyhlásenie ríše. Transformácia šľachty do dominantného majetku.Vlastnosti ruského absolutizmu. Rusko počas obdobia Palácových prevratov. Rozšírenie práv a privilégií šľachty. Osvietený absolutizmus. Legislatívna registrácia systému triedy.

Pokusy o posilnenie absolutizmu v prvej polovici XIX storočia. Reformy systému verejnej správy.Rastúcim námyslom v spoločnosti.Decembristický pohyb. Registrácia ruskej konzervatívnej ideológie. Teória "oficiálnej štátnej príslušnosti". Slavofily a Západu. Ruský utopický socializmus.

Transformácia Ruska na svetovú moc.Rusko vo vojne XVIII storočia. Cisárska zahraničná politika. Úsekov Poľska. Rozšírenie územia štátu v XVIII - Stredom XIX storočia. Účasť Ruska na bojových koalíciách počas revolučných a napoleonských vojen. Patriotická vojna 1812a v zahraničí ruskej armády. Rusko v Svätej únii. Krymská vojna.

Kultúra národov Ruska a jej spojenie s európskou a svetovou kultúrou XVIII - prvej polovici storočia XIX. Vlastnosti ruského osvietenia. Vedecké a technické myšlienky a vedecké expedície. Nadácia Akadémie vied a Moskva University. Vedcov spoločností. Vytvorenie systému ľudového vzdelávania.Tvorba ruského literárneho jazyka.Rozvoj hudobného a divadelného umenia. Inovácia a kontinuita umeleckých štýlov v oblasti vizuálnych umení. Zmeny v princípoch mestského plánovania.Ruský kaštieľ

vedieť / pochopiť

byť schopný

Náhľad:

1. Denive Note

Pracovný program na histórii je založený na federálnej zložke štátnej normy stredného (plnej) všeobecného vzdelávania na základnej úrovni. Postupná štúdia sa zmenila, takže v akademickom roku 2010-2011 došlo k zmesi histórie Ruska a univerzálnej histórie v jednom jednom kurze - histórii.

Pracovný program špecifikuje obsah subjektívnych položiek vzdelávacieho štandardu, dáva pridelenie študijných hodín na odvahových sekciách a odporúčanej sekvencii študovania tém študijného predmetu, pričom sa zohľadní interdisciplinárna a domáca komunikácia, logika Vzdelávací proces, vekové charakteristiky študentov. Pracovný program podporuje implementáciu jednotnej koncepcie historického vzdelávania, pri zachovaní podmienok pre variačné výstavby histórie kurzov.

Pracovný program vykonáva dve hlavné funkcie:

Informácie a metodická funkcia Umožňuje všetkým účastníkom vzdelávacieho procesu získať myšlienku cieľov, obsah, všeobecnú školiacu stratégiu, vzdelávanie a rozvoj študentov s prostriedkami tohto vzdelávacieho predmetu.

Funkcia organizačného plánovania Zabezpečuje prideľovanie vzdelávacích etáp, odporúčané štruktúrovanie vzdelávacieho materiálu, ktorý určuje jeho kvantitatívne a kvalitatívne vlastnosti na každej z etapách, vrátane kompilovania tematického plánovania kurzu, čo znamená obsah prechodnej študentskej certifikácie.

Cieľ

Štúdia histórie v štádiu stredného (kompletného) všeobecného vzdelávania na základnej úrovni je zameraná na dosiahnutie týchto cieľov:

výchovu občianstva, národná identita, rozvoj ideologických viery študentov na základe pochopenia historicky zavedených kultúrnych, náboženských, etno-národných tradícií, morálnych a sociálnych postojov, ideologických doktrínov;
rozvoj schopnosti porozumieť historickej podmienenosti javov a procesov moderného sveta, aby určil svoju vlastnú pozíciu vo vzťahu k okolitej realite, sa týka ich názorov a princípov s historicky vznikajúcimi ideologickými systémami;
rozvoj systematických poznatkov o histórii ľudstva, vytvorenie holistického zastúpenia miesta a úlohy Ruska vo svetovom historickom procese;
zvládnutie zručností a zručností vyhľadávania, systematizácie a integrovanej analýzy historických informácií;

Všeobecné vzdelávacie zručnosti, zručnosti a spôsoby činnosti

Pracovný program zabezpečuje vytvorenie študentov všeobecných vzdelávacích zručností a zručností, univerzálnych spôsobov činnosti a kľúčových kompetencií. V prípade historického vzdelávania možno prioritou považovať za rozvoj zručnosti na vlastnú a motivovanú organizovať svoje kognitívne aktivity (z účelu získania a hodnotenia výsledku), používať prvky kauzálnej a štrukturálnej a funkčnej analýzy, \\ t Ak chcete určiť základné charakteristiky študovaného objektu, nezávisle vyberte kritériá na porovnanie, porovnanie, odhady a klasifikácie objektov.

Informácie a komunikačná činnosť študentov, v rámci ktorých sú zručnosti a zručnosti pri hľadaní potrebných informácií vyvíjajú v zdrojoch rôznych typov, získavajú potrebné informácie zo zdrojov vytvorených v rôznych ikonických systémoch (text, tabuľka, harmonogram, diagram, audiovizuálny riadok atď.), Oddelenie základných informácií zo sekundárneho, kritického posúdenia presnosti získaných informácií, prenášaných obsahu informácií primerane nastavený (komprimovaný, plný, selektívne), preklad informácií z jedného znakového systému do druhého (z textu do Tabuľka z audiovizuálnej série v texte atď.), Výber ikonických systémov primerane kognitívnych a komunikatívnych situácií. Študenti by mali byť schopní nasadzovať na odôvodnenie rozsudkov, aby vymedzili definície, poskytli dôkazy (vrátane inak), vysvetlenie študovaných ustanovení o nezávisle vybraných konkrétnych príkladoch, vlastných hlavných typov verejných prejavov (vyhlásenia, monológ, diskusia, kontroverzie), sledovať etické Normy a pravidlá referenčného dialógu (spor).

Berúc do úvahy špecifiká ciest a obsahom predmetného vzdelávania, požiadavky na reflexné činnosti študentov vrátane objektívneho posúdenia ich úspechov, správania, vlastností ich osobnosti, schopnosti a ochoty, berú do úvahy Názory iných ľudí pri určovaní vlastnej pozície a sebaúcty, na pochopenie hodnoty vzdelávania ako prostriedok na rozvoj kultúry osobnosti. Historické vzdelávanie zohráva dôležitú úlohu pri vytváraní schopnosti formulovať svoje ideologické názory, vedome definovať svoje národné, sociálne, spovedné príslušnosti, vlastného postoja k fenoménom moderného života, jej občianskej pozície.

Tamana Tematické rozdelenie počtu hodín

P / p	Sekcie, témy	Počet hodín
		Približný program	Pracovný program
	Objem študijného času			Sekcie, témy	Počet hodín
	História Ruska (druhá polovica XIXV-Začiatok XXIV)
	Univerzálna história (druhá polovica XIXV - začiatok XXIV.)
	Časová rezervácia
	Z nových najnovších histórií: cesta rozvoja priemyselnej spoločnosti.
	Rusko v druhej polovici XIX skoro XXVV.
	Revolúcia 1917 a občianska vojna v Rusku.					Pracovný program
	Sovietska spoločnosť v rokoch 1922-1941.
	Sovietsky zväz počas veľkej vlasteneckej vojny.
	ZSSR v prvých poštových desaťročiach.
	ZSSR v polovici 60. rokov začiatkom osemdesiatych rokov.
	Sovietska spoločnosť v rokoch 1985-1991.
	Ľudstvo vo fáze prechodu na informačnú spoločnosť.
	Ruská federácia (1991-2003)

Z nových k najnovšej histórii: cesta vývoja priemyselnej spoločnosti (16 hodín)

Hlavné smerovanie vedeckého a technologického pokroku: z technickej revolúcie konca XIX storočia. vedeckej a technickej revolúcii XX storočia. Monopolistický kapitalizmus a rozpory jej vývoja. Prechod na zmiešanú ekonomiku uprostred dvadsiateho storočia. "Sociálny štát."Vývoj majetku, pracovnoprávnych vzťahov a podnikania v druhej polovici storočia XIX. - uprostred dvadsiateho storočia. Zmeny v sociálnej štruktúre priemyselnej spoločnosti. "Spotrebná spoločnosť" a dôvody jeho krízy koncom 60. rokov.

Kríza klasických ideológií na prelome XXX-XX storočia. a vyhľadávanie nových modelov sociálneho rozvoja.Sociálny liberalizmus, sociálna demokracia, kresťanská demokracia. Tvorba sociálneho zákonného štátu. Zmeny v zásadách ústavnej výstavby. Demokratizácia sociálneho a politického života.Protestné formy verejných pohybov. Vývoj komunistického hnutia na západe. "Nové ľavé". Mládež, protivo, environmentálne, feministické hnutie. Problém politického terorizmu. Pozadie systémovej (ekonomickej, sociálno-psychologickej ideologickej) krízy priemyselnej spoločnosti na prelome 60. rokov - 1970s.

Modely zrýchlenej modernizácie vo XX C.: Diskusie o "lovu vývoja" a "špeciálnej cesty".

Diskusia o historickej povahe totalitarizmu a autoritárstva najnovšieho času.Marginalizácia spoločnosti v podmienkach zrýchlených aktualizácií.Politická ideológia totalitného typu.Fašizmus. Národného socializmu. Vlastnosti štátneho firemného (fašistického) a na čiastočný úväzok, ich politiky v oblasti štátnej právnej stavby, sociálnych a hospodárskych vzťahov, kultúry.

Tvorba a rozvoj globálneho systému socializmu.Totalitné a autoritárske znaky "skutočného socializmu".Pokusov demokratizáciou budovy socialistov.

"Nové priemyselné krajiny" (NIS) Latinská Amerika a juhovýchodná Ázia: ekonomické reformy, \\ tautoritárstvo a demokracia v politickom živote. Národné oslobodzovacie pohyby a regionálne zvláštnosti procesu modernizácie v Ázii a Afrike.

Hlavné štádiá rozvoja systému medzinárodných vzťahov v poslednej tretine XIX - uprostred dvadsiateho storočia. Svetové vojny v histórii ľudstva: ekonomické, politické, \\ tsociálno-psychologické a demografické Príčiny a následky. Skladanie medzinárodného právneho systému. Ligy národov a OSN. Nasadenie integračných procesov v Európe."Bipolárny" model medzinárodných vzťahov počas studenej vojny.

Duchovná kultúra v období najnovšej histórie. Tvorba neklasického vedeckého obrazu sveta.Modernizmus - zmena vo svetonázore a estetických základoch umeleckej tvorivosti. Realizmus v umeleckej práci dvadsiateho storočia. Fenomén protiúpravu. Zvýšenie techokratického a iracionalizmu v masovom vedomí.

Rusko v druhej polovici XIX - skoré xx storočia. (6 h)

Zrušenie serfdom. Reformy 1860s - 1870s.Autokracoty a triedny systém v rámci modernizačných procesov. Vystúpenia inteligencie absolutória. Verejnosť. Politický teror. Politika protihodnotenia.

Schválenie kapitalistického modelu ekonomického rozvoja. Dokončenie priemyselného prevratu. Ruský monopolistický kapitalizmus a jeho vlastnosti. Úloha štátu v ekonomickej živote krajiny. Reformy S.YU. Witte. Agrárna reforma P.A. Stolypin. Zhoršenie hospodárskych a sociálnych rozporov v podmienkach nútenej modernizácie. Uloženie zvyškov SERFDOM.Úloha Spoločenstva v živote roľníctva.

Ideálne toky, politické strany a sociálne pohyby v Rusku na prelome storočia XX-XX storočia. Revolúcia 1905-1907 A jej výsledky.Tvorba ruského poslancov.

"Východná otázka" v zahraničnej politike ruskej ríše. Rusko v systéme vojenských politických odborov na prelome XXX-XX storočia. Ruská japonská vojna 1904-1905 Rusko v prvej svetovej vojne 1914-1918.Vplyv vojny na ruskú spoločnosť. Verejná a politická kríza v predvečer roku 1917

Duchovný život ruskej spoločnosti na prelome storočí storočia XXX-XX storočia. Rozvoj vzdelávacieho systému. Vedecké úspechy ruských vedcov. Oživenie národných tradícií v odbore neskorého XIX storočia. Inovatívne trendy vo vývoji umeleckej kultúry.Ideálne vyhľadávanie ruskej inteligencie na začiatku dvadsiateho storočia. Ruská náboženská filozofia. Odraz duchovnej krízy v desaťročiach umeleckej kultúry.

Revolúcia 1917 a občianskej vojny v Rusku (4 h)

Revolúcia z roku 1917. Pád autokracie. Dočasná správa a poradenstvo. ProClamácia Ruska republiky."Revolučná obrana" - priaznivcov a oponentov. Kríza sily. Marginalizácia spoločnosti.Armádny rozklad, prehlbovanie ekonomických ťažkostí, pozícia na národných okrajoch. Príčiny slabosti demokratických síl Ruska.

Politická taktika boľševikov, ich príchod k moci. Schválenie sovietskej moci.Povaha udalostí z októbra 1917 v odhadoch súčasníkov a historikov. Prvé vyhlášky sovietskej sily.Zvolanie a rozpúšťanie zložkej zostavy. BREST WORLD. Vytvorenie RSFSR. Ústava 1918Vytvorenie systému jednej strany v Rusku.

Občianska vojna a zahraničná intervencia: Príčiny, etapy, účastníci. Ciele a ideológia protichodných strán. Politika "Vojenský komunizmus"."Biela" a "červená" teror. Príčiny poškodenia bieleho pohybu.

Hospodárske a politické postavenie sovietskeho Ruska po občianskej vojne. Prechod na novú hospodársku politiku.

Sovietska spoločnosť v rokoch 1922-1941. (7 h)

Vzdelávanie ZSSR.Kontroverzia o princípoch štátnej stavby.Strana diskusie o cestách a metódach budovania socializmu v ZSSR. Koncept budovania socializmu v samostatnej krajine.Úspechy, rozpory a krízy NEPA.Príčiny koagulácie NEP. Výber stratégie núteného sociálno-ekonomického rozvoja.

Industrializácia, jeho zdroje a výsledky. Kolektivizácie, jeho sociálne a ekonomické dôsledky. Rozporov socialistických aktualizácií. Ústava systému riadenia 1936 centralizovaného (príkazového).Mobilizačný charakter sovietskej ekonomiky.Sila aparátu štátu. Nomenklatúra.Kult osobnosti i.v. Stalin. Hromadné represie.

Ideologické základy sovietskej spoločnosti a Kultúra v 1920s - 1930s. Schválenie metódy socialistického realizmu. Úlohy a výsledky "kultúrnej revolúcie".Vytvorenie sovietskeho vzdelávacieho systému. Veda v ZSSR v rokoch 1920-1930s.Rusky v zahraničí. Rozdelené do ROC.

Stratégia zahraničnej politiky ZSSR v období medzi svetovými vojnami.Diplomatické uznanie ZSSR.Rast vojenskej hrozby na začiatku 30. rokov. a problémy kolektívnej bezpečnosti.Mníchovská zmluva a jej dôsledky. Vojenské strety ZSSR s Japonskom pri jazere Hasan, v oblasti rieky Khalhin Gol. Sovietsko-nemecké vzťahy v rokoch 1939-1940. Politiky ZSSR v počiatočnej fáze druhej svetovej vojny. Rozšírenie územia Sovietskeho zväzu.

Sovietsky zväz počas Veľkej vlasteneckej vojny (6 h)

Nemecký útok na ZSSR. Veľká vlastenecká vojna: Hlavné kroky nepriateľských akcií.Príčiny zlyhania v počiatočnom štádiu vojny.Pracovný režim na sovietskom území. Smolensk bitka. Leningrad blokáda. Vojensko-strategický a medzinárodný význam víťazstva červenej armády v blízkosti Moskvy. Porážka vojsk agresorov blízko Stalingradu a na Orlovsk-Kursk Arc: radikálna zlomenina počas vojny. Oslobodenie územia ZSSR a vojenských operácií červenej armády v Európe.Kapituláciu nacistického Nemecka. Účasť ZSSR vo vojne s Japonskom.Rozvoj sovietskeho vojenského umenia.

Mobilizácia krajiny do vojny. Civilné povstanie. Partizánska doprava a jeho príspevok k víťazstvu. Preklad hospodárstva ZSSR pre vojenské koľajnice.Evakuáciu obyvateľstva a výrobných zariadení na východ z krajiny. Ideológia a kultúra vo vojnových rokoch.Ruská pravoslávna cirkev počas vojnových rokov. Hrdinstvo ľudí vpredu av zadnej časti.

ZSSR v antilačnej koalícii. Konferencie spojencov v Teheráne, Yalte a Potsdame a ich rozhodnutiach.Pozemok liz a jeho význam. Výsledky Veľkej vlasteneckej vojny.Cena víťazstva. Úloha ZSSR v druhej svetovej vojne a riešenie problémov povojnového zariadenia sveta.

ZSSR v prvých povojnových desaťročiach (4 hodiny)

Sociálno-ekonomická situácia ZSSR po vojne. Metódy mobilizačných metód Reštaurovanie ekonomiky.Ideologické kampane koncom 40. rokov. Studená vojna a jej vplyv na ekonomiku a zahraničnú politiku krajiny.Vytvorenie raketových a jadrových zbraní v ZSSR.

Boj o moc v najvyššom vedení ZSSR po smrti i.v. Stalin.XX CZSS Kongres a presvedčenie kultu osobnosti.Koncept konštrukcie komunizmu.Ekonomické reformy 50. rokov - začiatkom šesťdesiatych rokov, reorganizácia orgánov a riadenia.

Bipolárny charakter povojnového systému medzinárodných vzťahov.Vytvorenie globálneho socialistického systému. ZSSR v globálnych a regionálnych konfliktoch v 50. rokoch - začiatkom šesťdesiatych rokov. Karibská kríza a jeho význam.

Duchovný život v povojnových rokoch.Utiahnite kontrolu strany nad oblasťou kultúry. Demokratizácia verejného života počas obdobia "THAW". Vedecký a technický rozvoj ZSSR, úspechy v rozvoji priestoru.

ZSSR v polovici 60. rokov - začiatkom osemdesiatych rokov. (3 h)

Hospodárska reforma strednej 60. rokov. Spomalenie tempa vedeckého a technologického pokroku.Deficit tovaru verejnej spotreby, rozvoj "tieňovej ekonomiky" a korupcie."Stagnácia" ako prejav krízy sovietskeho modelu rozvoja.Koncepcia rozvinutého socializmu.Ústava 1977 Disident a hnutie ľudských práv. Pokusy o prekonanie krízy trendov v sovietskej spoločnosti na začiatku osemdesiatych rokov.

ZSSR v globálnych a regionálnych konfliktoch strednej 60. rokov - začiatkom osemdesiatych rokov. Sovietsky zväz a politické krízy vo východnej Európe."DOCTRINE BREZNEVA". Dosiahnutie vojensko-strategickej parity ZSSR a Spojených štátov.Helsinkiho procesu. Politiky vypúšťania a dôvody jeho členenia. Afganská vojna a jej následky.

Sovietska kultúra v polovici 60. rokov - začiatkom osemdesiatych rokov. Nové trendy v umeleckej práci.Úloha sovietskych vedy pri nasadení vedeckej a technickej revolúcie.

Sovietska spoločnosť v rokoch 1985-1991 (4 h)

Pokusy o modernizáciu sovietskeho hospodárstva a politického systému v druhej polovici 80. rokov.Stratégia "Zrýchlenie" sociálno-ekonomického rozvoja a jeho rozpor. Zavedenie princípov sebestačnosti a klíčenia, začiatok rozvoja podnikania.Spotreba krízy a zdvíhanie štrajku v roku 1989

Politika Glaznostu. Zrušenie cenzúry a rozvoj pluralizmu v médiách.Demokratizácia verejného života.Tvorba multikaarty.Kríza komunistickej ideológie.Strata vedúcej úlohy CPSU v živote sovietskej spoločnosti. Príčiny rastu napätia v medzimetnických vzťahoch. Vzostup národných hnutí v Únie Republiks a politika vedenia ZSSR. Vyhlásenia o suverenitosti republiky Únie. August Udalosti 1991Príčiny kolapsu ZSSR.

"Nové politické myslenie" a stratégia zahraničnej politiky. Soviet-Americký dialóg v druhej polovici 80. rokov.Dezintegrácie svetového socialistického systému.

Ľudstvo vo fáze prechodu na informačnú spoločnosť (11 h)

Diskusia o post-priemyselnej fáze sociálneho rozvoja. Informácie Revolúcia konca dvadsiateho storočia. Formovanie informačnej spoločnosti.Nehnuteľnosť, práca a tvorivosť v informačnej spoločnosti.

Globalizácia sociálneho rozvoja na prelome storočia XX-XXI. Internacionalizácia ekonomiky a vytvorenie jedného informačného priestoru. Vlastnosti moderných sociálno-ekonomických procesov na západe a na východe.Problém "svetového južného".

Systém medzinárodných vzťahov na prelome storočia XX-XXI. Kolaps "bipolárny" model medzinárodných vzťahov a tvorba novej štruktúry svetového poriadku.Integrácia a dezintegračné procesy na svete po skončení studenej vojny.Európska únia.Kríza medzinárodného právneho systému a problém národnej suverenity.Miestne konflikty v modernom svete.

Vlastnosti vývoja politickej ideológie a reprezentatívnej demokracie na prelome storočia XX-XXI. Úloha politických technológií v informačnej spoločnosti. Ideologické základy "neokonzervatívnej revolúcie". Moderná sociálna demokratická a liberálna ideológia.Pokusy o vytvorenie ideológie tretej cesty. Antiglobalizmus.Náboženstvo a cirkev v modernom verejnom živote. Ekumenizmus.Dôvody oživenia náboženského fundamentalizmu a nacionalistického extrémizmu na začiatku XXI storočia.

Vlastnosti duchovného života modernej spoločnosti. Zmeny vedeckého obrazu sveta.Ideologické základy postmodernizmu. Kultúra High-TEC. Úloha elitarskej a masovej kultúry v informačnej spoločnosti.

Ruská federácia (1991-2003) (5 h)

Vytvorenie nového ruského štátnosti.Politická kríza z septembra - október 1993 Prijatie Ústavy Ruskej federácie 1993. Sociálno-politický rozvoj Ruska v druhej polovici 90. rokov. Skladacie nových politických strán a pohybov.Interethnické a medzivládne vzťahy v modernom Rusku. Chechen konflikt a jeho vplyv na ruskú spoločnosť.

Prechod na trhové hospodárstvo: reformy a ich dôsledky. "Šoková terapia". Štrukturálna reštrukturalizácia hospodárstva, zmena majetkových vzťahov.Diskusia o výsledkoch sociálno-ekonomických a politických reforiem z 90. rokov.

Prezidentské voľby 2000. Kurz pre posilnenie štátnosti, ekonomického nárastu, sociálnej a politickej stability, posilnenie národnej bezpečnosti hodnej Ruska vo Svetovej komunite. Zmena v zosúladení sociálno-politických síl.Úloha politických technológií v sociálno-politickom živote krajiny. Parlamentné voľby 2003 a prezidentské voľby 2004

Účasť Ruska na vytvorenie moderného medzinárodného právneho systému. Rusko v globálnych procesoch integrácie. Ruská federácia ako súčasť spoločného spoločenstva nezávislých štátov.Rusko a výzvy globalizácie.Rusko a problémy boja proti medzinárodnému terorizmu.

Ruská kultúra v podmienkach radikálnych sociálnych transformácií a otvorenosti informácií spoločnosti. Vyhľadajte pamiatky Worldview. Apelovať na historické a kultúrne dedičstvo. Oživenie náboženských tradícií v duchovnom živote. Vlastnosti moderného rozvoja umeleckej kultúry.

3. Požiadavky na prípravu absolventov

V dôsledku štúdia histórie na základnej úrovni musí študent

vedieť / pochopiť

základné fakty, procesy a javy charakterizujúce integritu a systematiku domácej a svetovej histórie;
periodizácia sveta a domácej histórie;
moderné verzie a interpretácie najdôležitejších problémov domácej a svetovej histórie;
historická podmienenosť moderných sociálnych procesov;
vlastnosti historickej cesty Ruska, jeho úloha v globálnej komunite;

byť schopný

vykonávajte hľadanie historických informácií v zdrojoch rôznych typov;
kritické pre analýzu zdrojov historických informácií (charakterizuje autorstvo zdroja, času, okolností a účelu jeho tvorby);
analyzovať historické informácie prezentované v rôznych ikonických systémoch (text, karta, tabuľka, schéma, audiovizuálna séria);
rozlišovať medzi skutočnosťami a názormi, historickými popismi a historickými vysvetleniami v historických informáciách;
zriadiť kauzálne vzťahy medzi javmi, priestorovými a časovými rámami študovaných historických procesov a javov;
zúčastnite sa diskusií o historických otázkach, formulovať svoje vlastné postavenie o otázkach, o ktorých sa diskutovalo, s použitím historických informácií o argumentoch;
predstavujú výsledky štúdie historického materiálu vo forme abstraktných, abstraktných, recenzií;

použite získané vedomosti a zručnosti v praktickej činnosti a každodennému životu pre:

definície vlastnej pozície vo vzťahu k javom moderného života na základe ich historickej podmienenosti;
používanie historických zručností analýzy v kritickom vnímaní vonkajších sociálnych informácií získaných vonku;
korelácia svojich činností a činov iných s historicky vznikajúcimi formami sociálneho správania;
povedomie o sebe ako zástupca historicky zavedeného občianskeho, etnokultúrneho, spovedaného spoločenstva, občana Ruska.

Náhľad:

Kalendár - Tematické plánovanie v histórii triedy 10.

Číslo lekcie		Celková suma Sledovať	dátum	Zariadenie, jasnosť	D / Z	zopakovanie
			plán	skutočnosť

	História ako veda.
	História v systéme humanitárnych vied.				Systém "Rôzne teórie historického rozvoja"	P.1С5-15, Úlohy číslo 2-4	podmienka
	Hlavné koncepcie historického vývoja.				Schéma "Periodizácia Morgan História"	P.2-3c.15-36, quest_3cs odsáva 4,7	Prístup formovania
	História Ruska-časť svetovej histórie.
	Úvod História Ruska-časť svetovej histórie.				dokumentácia	C.3-5	C4-7AC.6KL.
	Zdroje v histórii Ruska				dokumentácia	P.5-6	C.4-7AC.6KL: P.1
	Najstaršia história ľudstva.
	Na pôvode rodu človeka.				Mapa "Osady najstarších ľudí"	P.4 S.36-47	podmienka
	Neolitická revolúcia.				ilustrácie	P.5c.47-57, úloha # 8.	Koncepty
	Ľudia a staroveké štáty v Rusku.
	Miesto Slovanov medzi Indo-Európanmi.				Ilustrácie Mapa "Výskum slovanských kmeňov"	P.1С.7-24	P.1ch.6kl.
	Východné Slovans v VIII-IXVV.				Ilustrácie Mapa "Slovanstvá a ich susedia v VII- Ixvv. "	P.24-31	P.1ch.6kl.
	Slovans a ich susedov.					P2c.31-34	P.2Ac.6k.
	Náboženstvo východného Slovanov.				Prezentácia "Východné Slovans In starožitnosti "	Doložka 2 str. 34-38	P.1ch.6kl.
	Civilizácia starovekého sveta a stredoveku.
	Civilizácie starovekého východu.				Mapa "Dobytné kampane egyptských faraónov"	P.6S.57-67, QuestCUSHI4-5	podmienka
	Rozšírenie rozsahu civilizácie.				Mapa "Perzská impérium za Daria I"	P.7-8S.67-80	podmienka
	Starožitné civilizácie Stredozemného mora.				Mapa "Grécke kolónie v Stredozemnom"	Str.9S.80-88	podmienka
	Boj o nadvláde nad Stredozemným morom.				Mapa GRECO-PERSAN WARS	Str.19S.88-96, Quest №7
	Rímska nadmorská výška.				Stola "punic wars"	P.11С.96-110, úloha # 6.
	Západ slnka Rímskej ríše.				Tabuľka "Príčiny poklesu Ríma"	Str.12-13c.110-127, úloha # 6.
17	Skoré impérium Európa a ich rozpad.	1			Mapa "Rozpad Empire Karla Veľkého"	P.14c.127-136, úloha # 1.
18	Vznik islamskej civilizácie	1			Mapa "Arab Khalifat v prime jeho silu"	Str.15s.136-145	P.6, univerzálna história
19	Západná Európa XII-XIIIV.	1			dokumentácia	P.19c.170-179, spochybnenie3-4	P.6, univerzálna história
20	Vzdelávanie centralizovaných štátov.	1			Tabuľka "Orgány objasnenia"	Str. 20-21С.179-192, číslo úlohy 6, pripraviť správu	P.9, univerzálna história
	RUS v IX-CARE XIIIV.	5
21	Vznik Štátneho RUS. Prvé ruské kniežatá.	1			Ilustrácie Mapa "Staroveké Rus do IX-XIB."	Doložka 38-44	P.4h.6kl.
22	Prvé ruské kniežatá.	1			Schéma "Camping Svyatoslav"	P.444-61
23	Starý ruský štát pod Vladimir a Yaroslav Mudrome.	1			Ilustrácie dokumentácia	P.5-6S.61-82	P.6UH.6KL.
24	RUS po Yaroslav múdre.	1			dokumentácia	P.7-8S.82-111	P.9uh.6kl.
25	Kultúra Ruska v X-skoré XIIV.	1			ilustrácie	Str.1.133-150	P.7AC.6KL.
	Ruské krajiny a kliniky v XII-storočí XVVVV.	8
26	Politická fragmentácia Ruska.	1			Mapa "Špecifické z ruských princípov Čas "	Str.9s.111-133	P.9uh.6kl.
27	Invazia Mongol-Tatar na Rusko.	1			Mapa "Invázia Mongolov na Rus"	Odsek / 1/1/151-163	Str.17.6k.
28	Na Natise dobyvateľov na severozápadných hraniciach Ruska.	1			Schémy "Nevsky Battle", "ICE prechádzanie "	P.163-172	P13.6KL.
29	Rus a Golden Horde.	1			Dokumentácia, ilustrácie	P.13С.172-183	P.14OCH.6KL.
30	Chôdza v Moskve.	1			Mapa "Moskvské kniežatstvo na začiatku XIVV."	Str.14 p.183-199	P.18och.6kl.
31	Kulikovsky bitka.	1			SCHÉMA "KULIKOVSKAYA BATTLE"	Str.15 p.199-218	P.18och.6kl
32	Drżiavajte vojnu v Rusku.	1			Dokumentácia ilustrácie	Str.16 p.218-225	P.2120.6kl
33	Kultúra a život v XIV-XVVV. Iba javy v ruskej kultúre.	1			Ilustrácie	Str.19.23С.256-271.307-314	P.26OCH.6c.
	Ruský stav v druhej polovici XV-XVIIV.	13
	Moskva Princes a Tsari Dynasty Rurikovich.	7
34	Ivan III: Vonkajšia a vnútorná politika.	1			Portréty Mapa "Rusko na začiatku XVIV."	Str.17 p.225-243	P.22OCH.6kl
35	Ekonomika, moc a cirkev v XVV.	1			ilustrácie	Str.18 p.243-256	P22OOCH.6KL
36	Ivan iv.reforms zvolených rád.	1				Str.20 p.271-281	P23h.6kl
37	Zahraničná politika Ivana Hrozná.	1			Mapa "Rusko s Ivanom Grozným"	Str.21 p.281-294	P24ach.6kl
38	Oprichnina, jeho vplyv na život krajiny.	1			Schéma "Aleksandrovskaya Sloboda"	Str.22 p.294-307	P25och.6kl
39	Rusko na prelome storočia. Kríza spoločnosti a štátu.	1			Ilustrácie portréty	Doložka 1-2-25-24
40	Prvú a druhú milíciu. Oslobodenie Moskvy.	1			Tabuľka "Obdobia problémov"	Doložka 3 str. 24-35	P.2Ac.7kl.
	Prvé Romanovs.	6
41	Rusko po problémoch.	1			ilustrácie	Str.4 p.35-48	Str .7kl.
42	Nové funkcie v rozvoji Ruska.	1				P.5c.48-60
43	BUNTISH AGE.	1				P.6S.60-68.
44	Vnútorná a zahraničná politika Alexey Mikhailovich.	1			portréty	Str. 788-82.	P.5h.7kl.
45	Národy Ruska v XVIV a ich kultúre.	1			ilustrácie	Str.8 S.82-89 P.19S.101-113	P.8UCH.7KL.
46	Rusko na konci storočia XVII.	1				S.89-101	P.5, História Ruska
	Nový čas: éra modernizácie.	12
	Predčasný nový čas.	3
47	Éry veľkých geografických objavov.	1			Tabuľka "Veľké geografické otvorenie"	Str.26-27s.220-234, QUEST №5	P.21, História Ruska
48	Západná Európa: Nová etapa vývoja.	1			Mapa "Základné obchodné cesty v Európe"	Str.28-294-2466.	Doložka 17, História Ruska
49	BOURGEOIS REPOLUTIONS. Kríza v triede triedy.	1			Tabuľka "Rozvoj britskej buržoáznej revolúcie"	Str.32s.259-268, Quest №7	Tvrdenie 1-2, História Ruska
	Z epochu osvietenia do neskorého nového času.	9
50	Epochy osvietenia.	1			Tabuľka "Politika osvieteného absolutizmu"	Str.33s.268-280, úloha # 7.	Str.26, univerzálna história
51	Vojna pre nezávislosť v Severnej Amerike.	1			Mapa "vojna pre nás nezávislosť"	P.34С.280-292, úloha # 8.	C.3, História Ruska
52	Francúzska revolúcia.	1			Tabuľka "Príčiny revolúcie vo Francúzsku"	P.35-36С.292-310, QUEST №11	P.32, Univerzálna história
53	Priemyselný prevrat v Anglicku a jej dôsledkoch.	1			dokumentácia	P.37-38С.310-324, Úlohy №3,5	P.28, Univerzálna história
54	Idean-politický rozvoj krajín v západnej Európe XIX.	1				P.34С.324-332, Quest №3	P.33, Univerzálna história
55	Krajiny Western Hemisféry XIX.	1				P.43s.358-370, úloha # 6.
56	Východ až XVIIV.: Oplácanie koloniálneho systému.	1			Mapa "India v XVII-XVIIIIV"	P.44-45С.370-384, beží9.
57	Kolonializmus. Dokončenie koloniálneho rozdelenia sveta.	1			Mapa "India a Čína v XIXV."	Doložka 46-47c.384-399, úloha # 5.	Str.26, univerzálna história
58	Evolúcia systému medzinárodných vzťahov v novom čase.	1			dokument	P.48c.399-409, úloha # 6.
	Rusko v XVIII-MID-XIXVV.	12
	Rusko v XVIIIV.	7
59	Peter I. Najdôležitejšia politika.	1			Tabuľka "Severná vojna"	Str.11c.113-129	P.14OCH.7KL.
60	Reformy Petra Veľkého.	1			Tabuľka "Reforma Petra"	P.12-13С.129-157	P.15h.7kl.
61	Éry palácových prevratov.	1			Ilustrácie portréty	Str.14-15С.157-179	P.2120.7kl.
62	Rusko v prvých rokoch rady Catherine II.	1			Ilustrácie portréty	Str.16s.179-194	P.24OCH.7KL.
63	Ruská zahraničná politika v druhej polovici XVIIIV.	1				P.17c.194-204	P. 7-28H.7KL.
64	Ekonomika, kultúra a život Ruska v druhej polovici XVIIV.	1				P.18c.204-216 P.19C.216-230	P.26OCH.7KL.
65	Rada Pavla I.	1			Ilustrácie portréty	Str. 20 p230-239	P.29OCH.7KL.
	Rusko v XIX.	5
66	Začiatok predstavenstva Alexandra I.	1			Ilustrácie portréty	Str.21 p.239-252	Str.1 .8kl.
67	Patriotická vojna 1812.	1			Tabuľka "Kurz vlasteneckej vojny 1812"	Str.22-23 p.252-282	P.4h.8kl.
68	Rusko po vojne. Decembristický pohyb.	1			Schéma "decembrist povstanie na senáte námestí"	Str.24-25 p.282-305	P.9AC.8KL.
69	Vnútorná a zahraničná politika Nicholas I.	1			Ilustrácie portréty	P.26-28S.305-344	Str.10 .8kl.
70	Verejný a duchovný život Ruska.	1				Str.29-30 p.344-375

Mestské všeobecné vzdelávanie

Drovininsk Stredná škola

Pracovný program

podľa histórie

(základná úroveň)

Trieda 10

Kompilátor:

Lebedev Lyudmila Viktorovna,

história Učiteľ a sociálne štúdie 1 Kategória

Vysvetlivka

1. Počiatočné dokumenty na vypracovanie programu pracovného vzdelávania sú: \\ t

federálna zložka štátneho vzdelávacieho štandardu schválená uznesením Ministerstva školstva Ruskej federácie 05.03.2004 č. 1089;

približný program pre základné všeobecné vzdelávanie. Základnú úroveň;

programy histórie pre všeobecné vzdelávacie inštitúcie. 5-11 Triedy / Sost. A.a. Moviesin, G.I. GODER, I.S.SVENCITSKAYA "História starovekého sveta. Stupeň 5 "; V.a.vyushkin "História stredoveku. 6. ročník "; A.yu.yudovskaya, l.m.vanyushkin "nový príbeh. 7-8 tried "; A.O.SOROKO-TSYPE, O. YU.STRELOVA "Najnovšia história zahraničných krajín. XX-Začiatok XXI storočia. Stupeň 9; A.A. Danilov, L. G. Kosulina "História Ruska. 6-9 tried "- m," osvietenie ", 2009; Zhuravleva na andreevskaya t.p., Isrovskaya L.V., Shevchenko S.V. "História. 10-11 Trieda "- M," Ventana-Count ", 2014;

základné osnovy všeobecných vzdelávacích inštitúcií Ruskej federácie, schválené uznesením Ministerstva školstva Ruskej federácie č. 1312 z 09. 03. 2004;

uznesenie Ministerstva školstva v regióne Moskvy z 04/15/2016 č. 1427;

2. Tento program je vypracovaný na základe programu autora Zhuravleva na Andreevskaya TP, Isrovsky L.V., Shevchenko S.V. "História. 10-11 Trieda, "zmenený a doplnený program.

Učiteľ si vyhradzuje právo vykonať menšie zmeny programu pri úprave počtu tém - počet hodín.

3. Ciele a úlohy kurzu:

Štúdia histórie na úrovni strednej (plnej) všeobecného vzdelávania je zameraná na dosiahnutie týchto cieľov:

· Vzdelávanie občianstva, národná identita, rozvoj ideologického presvedčenia na základe pochopenia historicky zavedených kultúrnych, náboženských, etno-národných tradícií, morálnych a sociálnych postojov, ideologických doktrín; Rozširovanie sociálnych skúseností študentov pri analýze a diskusii o foriem interakcie ľudí v histórii;

· Rozvoj schopnosti porozumieť historickej podmienenosti javov a procesov moderného sveta, kriticky analyzovať získané historické a sociálne informácie, aby určili svoju vlastnú pozíciu vo vzťahu k životnému prostrediu, sa týkajú historicky vznikajúceho svetozvieracie systémy;

Zagladin N.V., Zaglin Kh.t. Kurzový program a tematické plánovanie pre učebnicu N.VOG Zagladina, N.Simony "Universal História triedy" pre 10 tried všeobecných vzdelávacích inštitúcií. M.: LLC "Tid" Ruské slovo-Rs ", 2010.

N.VABLIN, N.A.SIMONY "Universal História triedy" pre 10 tried všeobecných vzdelávacích inštitúcií. M.: LLC "Tid" Ruské slovo-Rs ", 2010.

História. 10-11 Triedy: Pracovné programy pre učebnice N.S. Borisov a A.A. Levandovsky. Základná úroveň / AVT.-COST. T.V. Kovrigina. Volgograd, 2011.

Borisov N.S. História Ruska z dávnych čias až do konca XVII. : Stupeň 10: Štúdie. Pre všeobecné vzdelávanie. Inštitúcie: Základná úroveň. M: osvietenie, 2010.

Levandowsky A.A. História Ruska XVIII-XIX CENTURIES: Stupeň 10: Štúdie. Pre všeobecnú tvorbu. Agentúra: Základná úroveň. M: osvietenie, 2010.

Počet hodín na programe -68 podľa plánu -68.

História Ruska je 44 hodín; Univerzálna história - 24 hodín.

Názov sekcie a tém	Hodina	Požiadavky na prípravu		kontrola
Názov sekcie a tém	Hodina	Základné znalosti	Základné zručnosti	kontrola
		Všeobecná história
Oddiel 1. História ako veda.
1.1. História v systéme humanitárnych vied. § jedna.		Hodnotu štúdie histórie. História v systéme humanitárnych vied. Predmet historickej vedy a etáp jeho vývoja.	Zavolajte v chronologickej sekvencii Štávy ľudského rozvoja, ich chronologický rámec. Vysvetlite funkcie kognície minulosti.	Abstraktný
1.2. Problémy historických znalostí. § 2.		Problém spoľahlivosti a falšovania historických znalostí. Zásady výskumu v štúdiu minulosti: špecifický historický prístup, princíp objektivity, autentifikácie a spoľahlivosť historických zdrojov. Princípy periodizácie histórie. Štádiu ľudského rozvoja. Periodizácia najnovšej histórie.	Vysvetlite zásady štúdia histórie. Zavolajte etapy ľudského rozvoja. Charakterizovať teórie historického vývoja. Na identifikáciu pozitívnych a negatívnych strán marxistického konceptu histórie, teórie miestnych civilizácií, teórie svetového civilizačného rozvoja.	Frontálny prieskum
Oddiel 2. Ľudstvo na svitaní svojej histórie.
2.1. Pôvod ľudstva. §Four		Moderné koncepty pôvodu človeka a spoločnosti. Antropológia, archeológia a etnografia o najstaršej minulosti človeka. Mythologické a náboženské verzie protokolov ľudstva. Ľudskej spoločnosti a prírodných komunít. Štádiu tvorby osoby. Pôvod ľudských pretekov. Ľudstvo v paleolite a mesolite.	Charakterizovať základné pojmy ľudského pôvodu. Ukážte oblasti na mape, ktoré sú Pranodina ľudstva. Charakterizuje úlohu klimatických a geografických faktorov pri vytváraní osoby.	Orálny prieskum.
2.2. Štádiu rozvoja ľudského spoločenstva. §§4.5.		Človek a príroda: prvý konflikt. Neolitická revolúcia. Prechod od priradenia výrobnej farmy. Agrárne kultúry dobytka. Prechod z matriarchate do patriarchátu. Ofenzívu eneolyty.	Vysvetlite koncepciu "neolitickej revolúcie". Charakterizujte zmeny v texte života a foriem sociálnych vzťahov v prechode z prideľovania poľnohospodárstva na výrobu. Charakterizujte zmeny ľudských ekonomických činností súvisiacich s neolitickou revolúciou.	Orálny prieskum.
Časť 3. Civilizácie starovekého sveta.
3.1.-3.2. Prvý stav starovekého sveta. §6, §§7-8		Pozadia vzniku štátu. Uvoľnenie a verejné vzťahy v starovekom svete. Kultúra a presvedčenie v starovekom Egypte. Vlastnosti vývoja despoty staroveku. Vojenský descyty starovekého sveta. Staroveká India. Čína v staroveku ére. Nová etapa duchovného života.	Zavolajte a ukážte regióny na mape vznik prvých štátnych formácií. Charakterizuje sociálnu štruktúru, vlastnosti politickej moci, duchovného života antirkovaných civilizácií. Charakterizuje náboženstvá (Zarhibrizmus, budhizmus, konfucianizmus, judaizmus).	Orálny prieskum Abstraktný
3.3.-3.4. Antique Era v histórii ľudstva.		Antique Grécko. Štátne mestá Grécko. Mestá a štáty Talianska. Rímska základňa. Grécke-perzské vojny. V storočí Bc. Peloponess Wars IV - V BB. Bc. Zvýšenie Macedónska. Conquest Alexander Macedonian. Nadvlády nad Talianskom. Potrestať vojny. Kríza Rímskej republiky. Vytvorenie rímskej ríše. Duchovné dedičstvo staroveku.	Zavolajte kľúčové udalosti éry staroveku. Identifikovať frekuce hospodárskej aktivity Grécka. Charakterizuje možnosti rozvoja starobylej gréckej politiky. Identifikujte podobnosti a rozdiely v rímskej a aténskej politike. Expresné hodnotiace rozsudky o povahe dobytia A. Macedónska. Charakterizovať najstaršie systémy právnych noriem.
Časť 4. Stredovek.
4.1. Islamská civilizácia.		Vznik islamskej civilizácie. Islamská spoločnosť: Vývojové funkcie. Arab Conquest. Dezintegrácia arabského kalifátu. Historické dedičstvo arabského kalifátu. Islamská duchovná kultúra a filozofická myšlienka v epoche stredoveku.	Odhad v chronologickej sekvencii udalosti spojenej s výskytom islamu. Zobraziť na mape územie osídlenia arabských kmeňov. Identifikovať príčiny islamu. Pochopiť rozdiel medzi islamom z iných svetových náboženstiev. Určite hodnotu historického a kultúrneho dedičstva arabského kalifátu pre svetovú kultúru.	Orálny prieskum.
4.2. Vytvorenie kresťansko-stredovekej civilizácie. §13, § 15, §§16-17		Ranner s odkazom na publikácie v Európe a príčiny ich rozpadu. Úloha Cirkvi v skorom spoločnosti Refortet. Katolícke a ortodoxné duchovné tradície.	Zavolajte a ukážte na mapové oblasti osídlenia nemeckých kmeňov v procese veľkého presídlenia národov. Určite dôvody rozpadu predčasných štátov Refortet v Európe. Charakterizuje úlohu Cirkvi v skorom spoločnosti Refortet. Zavolajte podobnosti a rozdiely v katolíckych a ortodoxných duchovných tradíciách.	Orálny prieskum.
4.3.-4.4. Feudalizmus v západnej Európe. §18, §§20-21, §22		Sociálno-ekonomické vzťahy na začiatku stredoveku. Vlastnosti feudálnych vzťahov. Náboženská a sekulárna sila v Európe. Norman dobytie a vytvorenie posvätného rímskeho impéria.	Určiť rastovú hodnotu miest ako centier hospodárskeho, sociálneho, duchovného života; Identifikovať sociálno-ekonomické a politické faktory centralizácie. Zavolajte dôvody na posilnenie sily panovníkov v západných európskych štátoch. Zavolajte hlavné úspechy kultúry a vedy Európskeho stredoveku.	Orálny prieskum. Tímy.
4.5. Kríza tradičnej spoločnosti v západoeurópskych krajinách. §19, §§20-21.		Tradičné spoločnosti na západe a na východe. Rast miest v západnej Európe: príčiny a následky. Konflikt svetského a duchovného moci. Rytierská objednávka a inkvizícia posilňujú kráľovskú silu v západnej Európe. Mestá a kráľovská moc. Vytváranie orgánov triedy zastupiteľského úradu. Východná Európa v xii-skorých XV storočiach.	Identifikovať predpoklady na posilnenie ústrednej vlády v západnej Európe. Charakterizovať predpoklady na začiatok procesu modernizácie. Porovnať spôsoby, ako rozvíjať krajiny západnej, strednej a východnej Európy, Európy a Ázie.	Orálny prieskum.
4.6. Reperačne zovšeobecňovať lekciu o "civilizácii starovekého sveta a stredného veku".		Opakovanie a zovšeobecnenie.		Ovládanie testov.
Časť 5. Nový čas: EPOCH MODERNIZÁCIE.
5.1. Čo je to "Nový čas"?		Koncepcia "nového času". Princípy periodizácie. Modernizácia ako proces prechodu z tradičného priemyselnej spoločnosti.	Určiť koncepciu "nového času". Charakterizuje princípy periodizácie nového času. Identifikovať znaky modernizácie ako procesu prechodu z tradičného priemyselnej spoločnosti.	Orálny prieskum.
5.2. Veľké geografické objavy. § 27.		Hlavné míľniky veľkých geografických objavov. Vytvorenie nového územného vnímania sveta. Začiatok koloniálnej expanzie európskych právomocí.	Zavolajte a ukážte regióny na mape, otvorte v ére veľkých geografických objavov. Identifikovať dôvody, ktoré podnietili Európania, aby hľadali nové námorné cesty do Indie. Charakterizácia pre-Columbian civilizácií Ameriky, identifikovať zvláštnosti kolonizácie Severnej Ameriky. Určite význam a následky pre západné krajiny vytvoriť koloniálne impériá a otvorenie nových námorných trás.	Orálny prieskum.
5.3. -5,4. Západné Európske krajiny v storočí XV-MID-XVII. §§28-29, §§30-31		Obchodný a manufactory kapitalizmus. Vytvorenie jednotlivých domácich trhov v Európe. Inovácie v životnom štýle, povahe myslenia, hodnoty pamiatok a sociálnych noriem v ére renesancie a reformácie. Spovedala rozdelenie európskej spoločnosti. Vplyv katolicizmu a protestantizmu na politickú kultúru spoločnosti, sociálnej psychológie, estetického svetonázoru. Tridsaťročná vojna a jej dôsledky pre duchovný život európskych štátov.	Definujte sociálno-psychologické, ekonomické a technologické faktory modernizácie. Charakterizuje zmeny v duchovnom vzhľade Európy. Charakterizovať hlavný tok reformácie (luteránstvo, kalvinizmus). Určiť príčiny náboženských vojen. Určiť účinok katolicizmu a protestantizmu na politickú kultúru spoločnosti, sociálnej psychológie, estetického svetonázoru.	Orálny prieskum. Tabuľka.
5.5. Absolútne monarchie v západnej Európe. §§28-29, §§30-31		Tvorbu absolutizmu. Koncepcie štátnej suverenity. Filozofia a ideológia osvietenia. Štátna suverenita ako odraz univerzálnej uznania štátnej sily pannice nad jeho predmetmi.	Určiť koncepciu "absolutizmus". Určiť charakteristické znaky absolutizmu, identifikovať predpoklady na zlepšenie ústrednej vlády v krajinách západnej Európy. Zavolajte vlastnosti tvorby absolutizmu v rôznych európskych krajinách. Odhaliť rozdiely medzi absolutizmom z despotických starovekových režimov.	Orálny prieskum.
5.6. Priemyselný prevrat a jeho hodnota. § 38, §39, §§40-41.		Sociálno-ekonomické predpoklady priemyselného prevratu. Od manufaktúry až po priemyselnú výrobu. Rast priemyselnej výroby. Problémy sociálneho rozvoja priemyselných krajín. BOURGEOIS A PROLETARIA. Marxizmus a revolučný pohyb. Tvorba odborových zväzov a prvých pracovných skupín.	Ak chcete definovať koncepciu "priemyselného prevratu, zavolajte jeho znamenia. Charakterizuje sociálne dôsledky druhej priemyselnej revolúcie. Charakterizujte pozíciu pracovnej triedy priemyselných krajín, identifikovať zvláštnosti pracovného pohybu Anglicka, Francúzska, Nemecka. Charakterizuje myšlienky marxizmu a dôvody ich popularity v pracovnom pohybe. Charakterizuje myšlienky liberalizmu, socializmu, konzervativitu, anarchizmu.	Orálny prieskum.
5.7. Sociálno-politický a duchovný rozvoj západoeurópskych krajín v 1. polčase XIX storočia. § 40.		SVEHOZÍCIA OSOBY PRIEMYSELNEJ SPOLOČNOSTI. Tvorba klasického vedeckého maľovania sveta. Kultúrne a filozofické dedičstvo nového času.	Zavolajte funkcie tvorby vedeckého obrazu sveta. Charakterizuje vlastnosti ľudského sveta priemyselnej spoločnosti. Charakterizovať hlavné smery rozvoja literatúry a umenia v novom čase. Vyzývajte vynikajúce kultúrne postavy a ich úspechy.	Orálny prieskum.
5.8. Medzinárodných vzťahov v ére nového času. §48.		Evolúcia systému medzinárodných vzťahov v novom čase. Medzinárodného práva. Vestfálsky Rôzne systém. Napoleonské vojny. Viedenský kongres a vytvorenie posvätnej únie. Medzinárodné vzťahy druhej polovice XIX.: Rivalita národných štátov. Koloniálnej časti sveta.	Zavolajte hlavné zmeny v systéme medzinárodných vzťahov na konci XV-storočia XIX storočia. Určite vlastnosti Vestfalského systému. Charakterizuje Viedenský systém. Identifikovať úlohu geopolitických faktorov v medzinárodných vzťahoch nového času. Identifikujte vlastnosti koloniálneho rozdelenia sveta.	Orálny prieskum.
5.9. Ázia uvádza v novom čase. §§44-45, §§46-47		Vplyv európskej koloniálnej expanzie na tradičné spoločnosti na východe. Hospodársky rozvoj v koloniálnych a pobočkách. Prvé antikoloniálne prejavy národov východu. Reštaurovanie Meji v Japonsku a prvej skúsenosti s rozvojom modernizácie v Ázii.	Určite dôvody krízy tradičnej spoločnosti v krajinách Ázie. Charakterizovať formy ich prejavov a následkov. Určite vlastnosti antikoloniálneho pohybu národov východu. Charakterizuje ekonomický rozvoj a sociálne pohyby v koloniálnych a pobočkách.	Orálny prieskum Tímy.
5.10. Konečné zovšeobecnenie a kontrolu.				Kontrolný test
		Ruská história
Oddiel 1. Tvorba ruskej civilizácie
1.1. Ľudia a staroveké štáty v Rusku.		História Ruska je súčasťou celosvetovej histórie. Prírodné a klimatické faktory a vlastnosti rozvoja územia východnej Európy a severu Eurasia. Kamenné parkovisko. Prechod od priradenia poľnohospodárstva na výrobu. Vzhľad kovových zbraní a ich vplyv na primitívnej spoločnosti. Veľké premiestnenie národov. Prashlia. Archeologické pamiatky UDMURTIA.	Určiť hlavné faktory pre rozvoj Ruska. Porovnajte faktory, ktoré určujú rozvoj civilizácie Ruska a jednej z krajín Západu alebo na východ. Určiť dôvody rozdielov medzi historickou cestou rozvoja Ruska. Analyzujte historické informácie.	Orálny prieskum
Časť 2. Staroveký ruský štát vIx – XIII. výbušný
2.1. Východné Slovans v DI-IX storočia. Vzdelanie starovekého ruského štátu. §Ne.		Východné slovanské kmeňové zväzy a ich susedia. Triedy, verejný systém a presvedčenie. Posilnenie úlohy kmeňových lídrov, majetkového balíka. Cesta "z Varyag v Grékoch". Volanie rüric. Normanová teória.	Zavolajte dôvody a fázy skladania štátu vo východných Slovanov; Teória tvorby starovekého ruského štátu; Ukáž na mape územie osídlenia východných Slovanov, ich susedov; Analyzovať dokumenty.	Orálny prieskum.
				Práca s mapou
		Príčiny kolapsu starovekého ruského štátu. Posilnenie hospodárskej a politickej nezávislosti ruských krajín. Najväčšia pôda a kniežatstvo Ruska v XII-Corn XIII storočia. (Veliky Novgorod, Galician-Volyn Connectality, Severovýchod Rusko). Monarchies a republík. Tvorba ancientudmutového národa.
2.6. Kultúra Ruska XII-Začiatok XIII storočia. §4, §7.		Kresťanská kultúra a pohanské tradície Ruska. Kontakty s kultúrami Západu a východu. Vplyv Byzancie. Konštrukcia kláštora. Prekvitajúce kultúry Domongolského Rus. Kultúra starovekého Ruska ako jedného z faktorov tvorby starovekého ruského národa.	Určite podstatu a zvláštnosť kultúry Kyjeva Rus a Ruska XII-Začiatok XIII storočia. Vplyv kolapsu Kyjeva Rus o vývoji kultúry. Ukážte úspechy KEVAGE RUS na konkrétne príklady. Analyzujte historické zdroje.
2.7-2.8. Mongolská invázia. Ruská pôda pod vládou Zlatej Horde. §osem.		Tvorbu mongolského štátu. Inváziu Ruska. Začlenenie ruských krajín do mongolského systému riadenia dobytých pozemkov. Zlatá horda. Udmurtia pod autoritou Zlatého horda. Rozšírenie zo západu. Boj proti agresie.	Určite dôvody dobytia Ruska Mongol-Tatars. Charakterizuje mongolský systém riadenia ruských pozemkov a zahraničnej politiky A.Nevsky. Charakterizuje Mongol-Tatar Igo a jeho historické dôsledky, ktoré ukazujú dobytie kampaní Mongol-Tatars, Nemcov, Švédi, Bojovia na mape.	Prieskum na mape Kim test číslo 6
2.2.-2.3. Keván Rus. §§2-3.		Pocta a občianstvo. Princes and Squads. Večerné objednávky. Prijatie kresťanstva. Rozvoj právnych predpisov v Rusku. Kategórie obyvateľstva. Kongres Lubache. Zahraničná politika.	Určiť trendy vo vývoji starovekého ruského štátu, jeho vnútorných a externých úloh. Charakteristiky včasných prepracovaných vzťahov v Kyjeve Rus, prideľujú svoje vlastnosti. Porovnať historické zdroje, analyzovať dokumenty, udeľte hodnotenie aktivít prvého kniežat., Ukážte vojenské kampane kniežatmi na mape.	Práca s mapou
2.4.-2.5. Ruské krajiny v XII-Corn XIII storočia. Dedičky Kievna Rus. §§5-6.		Príčiny kolapsu starovekého ruského štátu. Posilnenie hospodárskej a politickej nezávislosti ruských krajín. Najväčšia pôda a kniežatstvo Ruska v XII-Corn XIII storočia. (Veliky Novgorod, Galician-Volyn Connectality, Severovýchod Rusko). Monarchies a republík.	Určiť dôvody kolapsu starovekého ruského štátu; Historická hodnota feudálnej fragmentácie. Preukázať, že feudálna fragmentačná fáza progresívneho rozvoja spoločnosti; Prijať porovnávaciu charakteristiku kniežatstva.
Oddiel 3. Vzdelávanie jediného ruského štátu vXIV- XV výbušný
3.1.-3.2. Posilnenie Moskvy kniežatstva v XIV-prvej polovici XV storočia. §§9-10.		Boj o politickej hegemónii v severovýchodnom Rusku. Politické, sociálne, ekonomické a geografické a geografické dôvody pre transformáciu Moskvy do centra pre kombinovanie ruských pozemkov. Vzťah medzi procesmi Únie ruských krajín a bojom proti pravidlu ordie. Pôvodu národného sebavedomia v Rusku.	Definovať politické, sociálne, ekonomické a geografické a geografické dôvody pre transformáciu Moskvy do centra pre združenie ruských pozemkov. Charakterizuje úlohu Cirkvi a jeho vodcov v udalostiach XIV-prvej polovici XVT. Zavolajte príčiny a následky Bitky Kulikov, podstatu a funkcie centralizovaného štátu; Príčiny a následky feudálnej vojny. Charakterizuje aktivity kniežat.	Kim test číslo 7
3.3.-3.4. Posledná fáza vytvárania jedného ruského štátu (druhá polovica XV začiatku XVI storočia). §§11-12.		Vlastnosti procesu vzdelávania ruského štátu. Zvrhnutie jarmo Goldenordinian. Začiatok rozpadu Zlatej hordy. Pripojenie Udmurtia do ruského štátu. Zmeny v sociálnej štruktúre spoločnosti a formy feudálnej pôdy. Vytvorenie nového systému riadenia krajiny.	Určiť vzťah procesu kombinovania ruských pozemkov a oslobodenia od Goldenophagean Jarmo, charakterizovať aktivity Ivana III. Zavolajte etapy tvorby systému serfdom. Odhadnúť obsah súdnictva 1497 Porovnanie procesov vzdelávania jednotného štátu v Rusku a na Západe; Dise diplomovú prácu.	Tabuľka, plánu práce.
3.5. Kultúra Ruska v storočiach XIV-XV. §13.		Knihy a literatúra. Pamiatky cyklu Kulikovského. Život svätých. Slová. Cestovné príbehy. Kroniky. Kamenná kniha. Architektúra Moskvy. Architektúra NOVGORODU A PSKOV. Potriasť kefa. Andrei Roblev. Feofan Grécka. Dionysius.	Určite vlastnosti ruskej kultúry storočia XIV-XV. Charakterizuje svoje úspechy, identifikovať charakteristické črty architektonických pamiatok.	Správa Kim test číslo 9
Oddiel 4. Rusko vXVI- XVII v.
4.1.-4.2. Rusko v storočí XVI.		Poľnohospodárstvo. Remeslá a obchodu. Spoločnosti a moc. Politický systém. Riadiaci systém. Vasily III: Čerstvé víťazstvo. Moskva ideológia. Pravidlo Boyar. Ivan Grozny: V hlave poradcov. Ivan Grozny: Na hlave Ochrichnikov. Zahraničná politika: Na východe. Livonian vojna. Na stepných hraniciach. Posledný Rurikovich. Triedy podpory. Smrť Tsarevich Dmitry.	Určiť úlohu prírodného klimatického faktora v živote Ruska; Úspechov remesiel a obchodu; Zmeny v pozícii určitých segmentov obyvateľstva. Zavolajte funkciu orgánov reprezentatívnej monarchie. Charakterizuje úlohu Cirkvi vo vývoji feudalizmu, pri vytváraní ideológie autokracie. Analyzujte systém riadenia Ruska v XVI B; porovnať realitnejšiu monarchiu v Rusku av Európe; Synchronizovať a porovnávať domáce politické a zahraničné politiky počas vlády Ivan IV.	KIM testovacie číslo 10
4.3.-4.4. Čas. §§17-18.		Príčiny a povaha trápených. Potlačenie dynastie vládnutia. Zoskupenia Boyar. Exacerbácia sociálno-ekonomických rozporov. Boj proti agresiu spoločenstva a Švédska. Národný nárast v Rusku. Reštaurovanie nezávislosti krajiny. Zemsky katedrála 1613	Určiť príčiny a povahu problémov. Zavolajte základné udalosti. Charakterizuje aktivity B. GUCHUNOV, SAMOSTVENTU, BOYAR, na čele V. Shuisky, Bolotnikov, Pozharskoye, Minina, M.Roromanova. Vyhodnoťte udalosti zdesenia. Analyzovať dokumenty.	Správa Kim Test Číslo 12
4.5. Oživenie krajiny po problémoch. Vnútornej politiky prvých Romanovcov. §Nenesteen.		Reštaurovanie samosprávy. Prvé Romanovs. Sociálne pohyby. Právna registrácia Srbona. Rozšírenie Ruska v XVI storočí. Udmurtia v XVII storočia. Rozdelenie kostola a jeho význam.	Určiť úroveň vývoja farmy a obchodu; Podstatou Surddom, príčiny jeho dizajnu v Rusku; Príčiny a podstata reforiem verejnej správy a tvorby tried; Ustanovenia Cirkvi reformy patriarchu Nikon. Posúdenie činností historickej osobnosti. Charakterizuje štruktúru majetku ruskej spoločnosti.
4.6. Zahraničná politika Ruska v storočiach XVII. §Twenty.		Svet pilier. Výtlačok dezulínu. Smolensk vojna. Reunion Ukrajiny s Ruskom. Vojny s Poľskom, Švédskom a Tureckom.	Zavolajte hlavné pokyny zahraničnej politiky Ruska v XVII storočí. Analyzujte jeho základné udalosti. Posúdiť znovuzjednotenie Ukrajiny s Ruskom. Charakterizovať výsledky zahraničnej politiky. Urobte tabuľku, pracujte s kartou.	Prieskum na mape
4.7. Kultúra Ruska v storočiach XVI - XVII. §16, §21.		Pen Maxim Greek. Sumarizujúce diela. Publicistiky. Začiatkom typografie. Architektúra. Maľovanie. Umelecké remeslo. Posilnenie sekulárnych prvkov v ruskej kultúre. Vlastnosti ruskej tradičnej kultúry. Rozšírenie kultúrnych väzieb so západoeurópskymi krajinami. Slovanská Greco-Latinská akadémia.	Zavolajte hlavné diela kultúry. Určite vlastnosti kultúrneho vývoja v podmienkach schválenia autokracie. Zriadiť vzťah medzi politickou históriou a kultúrou. Analyzujte diela kultúry. Určite vlastnosti vzdelávania, osvietenia, literatúry, architektúry, ikonopy XVII V. Kultúra XVI a XVII storočia.	Správa Kim test č. 11, 15.
Oddiel 5. Rusko v ére Petra Veľkého.
5.1. Začiatok rady Petra I. Reformy Petra I. § 1, §2.		Petrovné transformácie. Reforma armády a flotily. Vytvorenie výrobného priemyslu je poltou protekcionizmu. Nový systém vlády a riadenia. Vyhlásenie ríše.	Charakterizovať vnútornú a zahraničnú politiku Sophie, Petrovby transformácie. Analyzovať, Štruktúra materiálu v schéme, tabuľke.
5.2. Zahraničná politika Petra I.		Azov kampane. Pri hľadaní spojencov. Začiatok severnej vojny. Vojna pre pobaltské štáty. Kampaň Charles XII do Ruska. Poltava bitka. Koniec severnej vojny. NESTEADSK. Ľudové povstania	Zavolajte hlavné udalosti zahraničnej politiky Petra. Zriadiť kauzálne vzťahy, porovnať ľudové vystúpenia.	Pracovať s mapou. Kim test č. 16-18.
5.3. "Kultúrna revolúcia" v Rusku na začiatku XVIII storočia. §Four.		Inovácie v každodennom živote. Vzdelávanie a osvietenie. Veda. Verejná myšlienka. Fikcia.	Zavolajte vlastnosti ruského osvietenia pod Petrím I; Hlavné úspechy a pokyny kultúry Ruska z prvého štvrťroka XVIII V. Pripraviť správy, analyzovať dokumenty.	Spoločenstvo
Oddiel 6. Rusko uprostred av druhej poloviciXVIII v.
6.1. Rusko po Petrovi I. ERA Palace prevláda.		Prvých nástupcov. "Čistenie" Supremes. Bironovshchyna. "Braunschweig priezvisko." Doska Elizabeth Petrovna. Peter III a manifest platnosti najušľachtilejšieho konania.	Zavolať hlavné smerovanie vnútornej politiky nástupcov Petra, zmeny v pozícii šľachty. Určite dôvody pre palácové prevraty. Urobte chronologickú tabuľku. Porovnajte autokratické a oligarchické pravidlo, porovnať predstavenstvo Petra I a jej nástupcov.	Tabuľka, analýza dokumentov.
6.2. "Osvietený absolutizmus" Catherine II. §6.		Cesta k trónu. Catherine II a Enlizents. Komisia.	Zavolajte vlastnosti vnútornej politiky Catherine II, hlavné ustanovenia osvieteného absolutizmu. Porovnať Zemskie katedrály a položenú Komisiu. Urobte si systém ústrednej a miestnej samosprávy. Vyhodnoťte výsledky transformácie Catherine II.	Práca so schémou, tabuľkou.
6.3. Sociálna politika Catherine. Roľnícka vojna. §7.		Provinčná reforma. Šľachta a roľníctvo. Merkúr a Posad. Chválené diplomy. Peasantná vojna (1773-1775). Účasť udmurtoví ľudia v roľníckej vojne pod vedením E. PuGACHEVA.	Zmeny volania v sociálnej sfére, ku ktorému došlo v Catherine II, právach a povinnostiach šľachty. Analyzujte roľnícku vojnu Pugachev. Plánovať plán.	Pracovať s kartou Kim test č. 21, 22
6.4. Zahraničná politika Ruska v XVIII storočí. Krajina Pavla I.		Prenesenie zahraničnej politiky. Bojovať za vstup do Čierneho mora. Časti reči sú kompulkulované. Rusko v európskej politike. Nový cisár. Domácej politiky. Zahraničná politika. Sprisahanie a vraždy Pavla I.	Zavolajte hlavné smerovanie zahraničnej politiky Ruska. Charakterizujte vzťahy Ruska s Krymským Khanátom, Osmanskom impérii, prejavom pridruženého, \u200b\u200bpopredných európskych krajín. Charakterizuje hlavné smery vonkajšej a domácej politiky Pavla I. Práca s kartou. Analyzujte Pavlo I. Politiky.	Orálny prieskum Pracovať s kartou
6.5. Kultúra Ruska XVIII storočia.		Vlastnosti ruského osvietenia. Vedecké expedície. Univerzita v Moskve. Vedcov spoločností. Systém ľudového vzdelávania. Mestské plánovanie. Kultúra a život Udmurtia v XVIII storočia. A.N. Radishchev o Udmurtoch.	Charakterizuje znaky rozvoja vedy, literatúry, architektúry, hudby, divadla. Porovnajte názory Novikovej, Shcherbatov, Radishchev pre ruskú realitu. Posúdiť úlohu Lomonosov vo vývoji vedy a kultúry.	Spoločenstvo Testu KIM
Oddiel 7. Rusko v prvej poloviciXIX. v.
7.1.-7.2. Hospodársky rozvoj na konci XVIII - prvá polovica storočia XIX. Alexander I. Reform § 11, § 12.		Nové v ruskej ekonomike. Obchod, doprava, mesto. Pevnosti manufaktúra. Manufaktúra s bezplatnou prácou. Serfamdom neskorého XVIII - skorého XIX storočia. Vplyv trhových vzťahov. "Mladí priatelia". Zriadenie ministerstiev a transformáciu Senátu. Otázky. Vytvorenie systému ľudového osvietenia. Mm Speransky a jeho "štátny plán transformácie." "Poznámka" N.M. Karamzin. Sociálno-ekonomická situácia UDMURTIA v prvej polovici storočia XIX.	Určiť vlastnosti sociálno-ekonomického rozvoja Ruska na konci XVIII - prvej polovice XIX V.SRAVNOY SERF a VYNÚTROUTNÍKA. Reformy volania, ktoré uskutočnili Alexander I. charakterizuje svoju osobnosť, aktivity nezákonného výboru. Schematicky znázorniť systém centrálnych a miestnych samospráv, porovnávať plány Speransky, Karamzina, výsledky reformy verejnej správy. Analyzujte dokument.	Orálny prieskum.
7.3. Boj proti Napoleonu. §13.		Vojny 1805-1806 Zhoršenie rusko-francúzskych vzťahov. Príprava na vojnu. Pomer síl. Patriotická vojna z roku 1812. Účasť obyvateľstva Udmurtia v vlasteneckej vojne. Dokončenie vojen s Francúzskom. Východná otázka.	Definujte úlohy zahraničnej politiky Ruska na začiatku XIX B; Dôvody, pohyb, význam vlasteneckej vojny; Ciele, výsledky zahraničných ciest; Východné riešenia. Charakterizovať kontinentálnu blokádu.	Kim testovacie číslo 27
7.4. Reakčná doba. Decentristov. §Fourteen.		Reakcie. Prvé decembristické organizácie. Severná a južná spoločnosť. Decentristická vzbura.	Definujte vplyv vlasteneckej vojny na verejné vedomie. Zavolajte prvé tajné organizácie. Charakterizuje príčiny, úlohy, pohyb, hodnota decentristického povstania. Uveďte svoje hodnotenie pohybu. Porovnať programové dokumenty tajných spoločností.	Orálny prieskum
7.5.-7.6. Vnútorná a zahraničná politika Nicholas I. Kaukazská vojna. §§15-16		Vlastnosti systému riadenia Nikolaev. Teória "oficiálnej štátnej príslušnosti". Posilnenie Ustiva. S pokusmi reformami. "Smutné sedem rokov." Rusko a Európa. Východná otázka. Krymská vojna. Rusko a Kaukaz. Začiatok kaukazskej vojny. Muridizmus. Imamat Shamil. Ukončenie vojny	Call Funkcie vnútornej politiky a hlavných smerov zahraničnej politiky Nicholas I. charakterizuje identitu Nicholas I. Analyzovať hlavné ustanovenia teórie "oficiálnej štátnej príslušnosti". Posúdiť príspevok Nikolai I k zlepšeniu verejnej správy, vzdelávania, rozhodnutia o otázke roľníckej otázky. Analyzujte Rusko zahraničnú politiku. Charakterizuje územné a vojenské politické zmeny po podpísaní mierových zmlúv. Určite príčiny krymskej a kaukazskej vojny.	Orálny prieskum. Pracovať s mapou. Kim test č. 29, 30
7.7. Verejné hnutie v rokoch vlády Nicholas I.		Registrácia ruskej konzervatívnej ideológie. Slavofily a Západu. Ruský utopický socializmus.	Zavolať hlavné smerovanie verejnej myšlienky počas vlády Nicholas I. Určite význam časopisov, salónov, priateľských kruhov vo vývoji sociálneho hnutia. Analyzujte pohľady na Zápažní a Slavofily. Porovnajte pohľady na slavoféli a priaznivcov teórie "oficiálnej štátnej príslušnosti" na ortodoxu, autokracte, národ. Charakterizovať aktivity Petrashevtsev. Analyzujte vyhlásenia o Herzen.	Orálny prieskum. Práca s tabuľkou.
Časť 8. Rusko v druhej poloviciXIX. storočia.
8.1.-8.2. Alexander II roľnícka reforma. Sociálne hospodársky rozvoj Boreframe Rusko. §19, § 20.		Príprava reformy. Obsah reformy. Riadenie poľnohospodárstva. Priemyselná produkcia. Bourgeoisie a proletariát. Mesto. Dopravy. Vnútorný a zahraničný obchod .. Hodnota reformy. Schválenie kapitalistického modelu ekonomického rozvoja. Dokončenie priemyselného prevratu.	Zavolajte dôvody a etapy prípravy zrušenia Serfdom. Určiť hlavné ustanovenia reformy a jeho hodnotu. Analyzujte úlohu reformy v rozvoji krajiny. Charakterizovaný Alexander II ako cárový liberator. Určite pomer roľníkov na zrušenie serfdom. Charakterizuje ekonomický rozvoj krajiny v čistejšom období.	Orálny prieskum Kim test č. 33, 34
8.3. Reformy 60-70s. XIX storočia		Zemskaya a mestské reformy. Reforma súdnictva. Vojenské reformy. Reformy v oblasti ľudového osvietenia a tlač. Vykonávanie reformy z roku 1861 v Udmurtii.	Charakterizovať obsah reforiem. Zriadiť kauzálne vzťahy medzi zrušením SNFDOM a liberálnych reforiem. Posúdiť úlohu pôdy v spoločnosti, inovácie na súde. Hodnotiť vojenské a mestské reformy. Analyzujte transformácie v oblasti osvietenia. Diagramy, plánu práce.
8.4. Verejný pohyb polovice 50-60s. XIX storočia Opozícia moci a revolucionárov v 70. rokoch 80. rokov. XIX storočia §22, §23.		Fenomén výtoku. "Zem a vôľa". Poľské povstanie. Nhilizmus. Kruh ishutinánov. Nechaevschina. Verejnosť. "Chôdza k ľuďom." Reakcia moci. "Zem a vôľa".	Porovnajte hlavné smerovanie sociálneho hnutia. Analyzujte dokumenty. Štruktúrovanie tréningového materiálu v tabuľke.	Orálny prieskum
8.5.-8.6. Verejné hnutie, domáca a zahraničná politika v priebehu rokov pravidla Alexandra III. §24, § 26		Posilnenie administratívnej a policajnej moci. Počítadlo. Politika osvietenia a cenzúra. Sociálny pohyb 80-tych rokov - prvá polovica z roku 1890. Bojovať za revíziu mierovej zmluvy Paríž. Východná kríza v polovici 70. rokov. XIX storočia Ruská turecká vojna 1877-1878 Exacerbácia rozporov s Nemeckom. Ruská a francúzska únia. Pristúpenie Strednej Ázie.	Na identifikáciu hlavných smerov vnútornej politiky Alexandra III, zvláštnych spoločenstiev sociálneho hnutia v priebehu rokov jeho pravidla. Analyzujte protiklady 80. rokov. Systematizovať informácie o verejnom pohybe 1880-prvej polovici 1890s., Vypracovaním systému. Porovnajte myšlienky marxizmu a revolučných populistov. Charakterizujte hlavné smery a ciele zahraničnej politiky, orientálnej krízy. Porovnajte podmienky sveta San Stefan a rozhodnutie Berlínskeho kongresu. Analyzujte vzťahy medzi Ruskom a Nemeckom. Hodnotiť Ruskú zmluvu. Určiť dôsledky pristúpenia Strednej Ázie pre Rusko a Stredne ázijské národy.	Orálny prieskum Pracovať s kartou Kim test č. 37, 38
8.7. Kultúra Ruska XIX storočia. §25		Rozvoj vzdelávacieho systému. Vedecké úspechy. Oživenie národných tradícií v literatúre, hudobnom a divadelnom umení, architektúre, maľbe. Vzdelávanie. Tlač a knižnice. Veda. Ruská základňa zistí. Literatúra. Divadlo. Hudba. Maľovanie. Sochárstvo. Architektúra.	Určite vlastnosti vývoja kultúry, vedy XIX storočia. Charakterizovať hlavné úspechy. Analyzujte diela kultúry, vedy. Porovnajte vývoj systému osvietenia do vlády Alexandra I a Nicholas I. Pripraviť správy.	Komunity.
9.1. História Ruska od staroveku až do koncaXIX. v.		Konečné zovšeobecnenie.		Konečný test v sadzbe.
CELKOM