Tipiskas grūtības mācoties adverbos. Runas kļūdas: sugas, iemesli, piemēri, kādas grūtības notiek, ēdot

Kiliļieši Aleksandra Feufanna, MOU MOSCHER krievu valodas un literatūras MOU "Kungensky vidusskolas skola №1 - bāzes skola" P. Kuda Perm reģions Pārskatiet video secību "Ziemas ainavas" un izvēlieties vārdus, ar kuriem jūs varat izteikt attieksmi pret redzamo. Vārdiem ir jāatbild uz šādu jautājumu? Kā? Pārsteidzoši, priecīgi, aizraujoši, pilnīgi, neparasti, skaisti, noslēpumaini, maģiski, noslēpumaini, neparasti, citi, sala ... diagnostēšanas-recepti ārsts jautā, kas atnāca pie viņa uzņemšanas students: - kāda klase jūs mācāties, jauniešiem cilvēks? - Vai tas būtu? Es nezinu šo klasi, un kopā jūs dzīvojat savā klasē? - naudas sods. Tas ir briesmīgi draudzīgs, briesmīgi jautri ... - tas ir briesmīgi draudzīgs, briesmīgi un jautri ... un labi mācīties? - naudas sods! Īpaši meitenes mēģina. Viņu skolotājs pūkā un putekļu slavē. - Parasti ... pūkā un putekļu slava ... Jā, slimība ir nopietna, jums ir sāpīga valoda. Ārsts nepalīdz. Jūs varat izārstēt sevi tikai. Šeit ir krievu gramatikas receps. ? Ko jūs domājat par nodarbību, mēs runāsim par? Kādus nepareizas lietošanas gadījumus jūs dzirdējāt? Kāda ir kļūda? Lasiet epigrāfu. Kāda daļa runas saka P. Horsovokov? Dažreiz jūs esat vēlams, ka Il zīmes darbība izskaidro. Tas nozīmē, ka jums ir jāaicina mani man palīdzēt. P. Chesnokov Uzminiet vārdu 1) Šī vārda sakne ir tāds pats kā vārds diskus. 2) Divas konsoles: kā vārds kopā un sausums. 3) Sufifixes divi: viens no vārdiem slidena, vēl viens vārds iekšā ārā. 4) Šis vārds ir vārds ar vārdu. In-Don-Kh-K, M.V. Volonosov par šo runas daļu, teica: "Advanced par īsu attēlu uz apstākļiem tiek pasniegta." Vai jūs uzskatāt vai nē? 1. Vai jūs uzskatāt, ka īstā nemainīgā runas daļa? 2. Vai jūs uzskatāt, ka ir īpašības vārds un lietvārdi? 3. Vai jūs uzskatāt, ka adverbji nav saistīti ar vārdu? 4. Vai jūs uzskatāt, ka nav salīdzinājuma pakāpes? 5. Vai jūs uzskatāt, ka negatīvajos apstākļos nav rakstīts saskaņā ar stresu? 6. Vai jūs uzskatāt, ka ir atkarīgi vārdi? Vai jūs uzskatāt vai nē? 7. Vai jūs uzskatāt, ka beigās adverbju pēc hissing vienmēr runājot? 8. Vai jūs uzskatāt, ka adverbs ir apstākļu loma? 9. Vai jūs uzskatāt, ka adverbji ne vienmēr ir rakstīti atsevišķi? 10. Vai jūs zināt, ko jūs zināt, ko Adverb ir un vai es varu to definēt jebkurā tekstā? Veikt digitālo testu. Kādā frāzē "CH. + Narrs. "? 1) Pirkt pa daļām 2) Ļoti kompetents 3) Makaroni flotē 4) palaist bez apgaismojuma 5) Lēnām pārvietojas 6) Lai pamanītu izgāztuvi 7) Skatīties attālumā 8) Ļoti auksti 9) Iet tikties 10) Shoot to Stop atrast teikumu ar adverb. 1.Ro labi šodien! 2. Es jūtos labi. 3. Atvainojiet ziemā mežā. Pētījuma darba versijas paplašināšana. Izvirzīt hipotēzi. ? . Vai mēs bieži izmantojam adverbus runā? . Kāda loma viņi spēlē runā? . Pieņemsim, ka vārdi bieži tiek izmantoti runā, ir svarīga loma. . Pieņemsim, ka ar piedzīvojumu palīdzību jūs varat raksturot darbības. . Pieņemsim, ka lietošanas biežumā aizņem 5 vietas pēc lietvārdiem, verbiem, vietniekvārdiem, īpašības vārdiem. ? Māksliniecisko tekstu izpēte, izmantojot darba versijas prizmu. . Darbs grupās. Klase ir sadalīta 6 grupās. Pētījumu uzdevumi, kas nosaka 1. grupu. Lasiet tekstu, veiciniet to. Noteikt teksta stilu. Cik lietvārdi, darbības vārdi, vietniekvārds, priekšnosacījumi, īpašības vārdi, vai jūs satikāt? Uzziniet, kāda vieta ir reklāma lietošanas biežumā. Kādam nolūkam tie ir ieviesti? Skatieties bumbu tekstā, mēģiniet noņemt adverbs no teksta. Kas mainīs tekstu? Kāds ir jūsu pētījuma mērķis? Sākumā mēs piecēlāmies un vēl mierīgi aizgāja blakus. Drīz mēs neredzējām trokšņa vainīgumu. Vidēja lielums tika piekārts uz klints pie liela liepas. Koks pieauga gandrīz tuvu klints, pilnībā pārklāts ar krūmu. Lācis uz griešanas medus. Viņš stāvēja uz pakaļkājām un kaut kur, it kā viņa būtu sagatavota. Saspiežot ķepas HUP. Viņš traucēja akmeņus. Lācis bija nepacietīgs un izšķirošs. Viņš krata koku no visām iespējām, kas atbilst. Ap stropiem bija bites un apzīmogoja viņu galvā. Bear Sketch Curl Morda Paws, kliedza ar plānu balsi, gulēja uz zemes pa kreisi pa labi. Little, viņš bija nogurdinošs, viņš sēdēja tikai uz zemes, un atklātā muti, sāka apskatīt koku, acīmredzot, kaut kas domā. Tad viņš uzkāpa uz augšu. Pieaugot uz augšu, viņš saspiež starp klintīm un koku, un, aizaugusi ar priekšējiem un aizmugurējiem ķepēm akmeņos, sāka atgriezties kokā. Koks bija pagājis mazliet uz priekšu. Tad viņš mainīja pozīciju, un, pīrsing viņa atpakaļ uz klints, kļuva ķepas likt uz koka. Lipa shrouded un sabruka zemi. 2. grupas uzdevums 1. Izklaidējiet aptauju: Vai jūs bieži lietojat runā ar Adveria, kādās runas situācijās jūs sastopaties? Vai ir grūti runas daļa, jūsuprāt? Neapstādiet aptaujas, lai pateiktu šādus vārdus: skaudības, garlaicīgi, garlaicīgi, ir neizmantota, laimīgi, skaistāka. 2. Iekļaujiet kļūdas, kas saistītas ar adverbju izmantošanu. Novērst tos. 1. Atpakaļ Torniad lietus gāja. 2. Zēns nokrita uz zemes un pounded seju plaukstā viņas sejas. 3. Sibīrijas upes ir briesmīgi dziļi. 4. Tētis paņēma garu dzelzceļu un redzēja to uz pusi. Tad Rubāla rūpīgi juta viņu. Tad viņa acis pulēta dzelzceļu. 5. Pārsūtīt jums ir nepieciešams domāt un pēc tam atbildēt. 6. Atvienošana pārvietojās ceļā, priekšējais būtu priekšpuse. 7. Ivans, saglabāt vairāk bezmaksas. Uzdevums 3. grupa Izlasiet izteiksmīgu tekstu, enthrain to. Noteikt teksta stilu. Kāda ir galvenā ideja par šo tekstu? Atrast tekstā adverb un aizstāt tos ar sinonīmiem phrazolologists. Viņa staigāja lēnām suņiem Barbos un tas ir tas, ko viņš teica, nejauši: "Mēs dzīvojām kopā draudzīgā, bet pēkšņi viņš lauza likumu." Tagad es atstāju tālu, nekad nedodiet vadību. Jūs esat draudzība, dārgi novērtēt, nav nevajadzīgus vārdus. Atsaucei: dvēsele dvēselē, pasaules malā, bruņurupuču soli, ar saliem, mūžīgi mūžīgos, manam degunam, piemēram, sniega uz galvas, uz zelta svara. 4. grupas meklējumi nolasa fragmentus no dzejoļiem, atrast un adording tos. Noteikt veidu, kā veidot savus vārdus. Kāda ir piedzīvojumu loma poētiskajos tekstos? 1. Derevia bija pārsteigts, kad aukstums nāca; Tikai egle bija kluss vienaldzīgs un zaļš, kā vienmēr. (A.Plecheyev) 2. Uzpildes laiki joprojām skatījās uz laukiem uz laukiem, un viss sajauktais zeme tika nogalināta Siagni. (F. Tyutchev) 3. Tas izskatās laukā laukā. Chu! Par mākoņiem, kas pērkami, zeme sākās. (F. Tyutchev) 4. Dienas pārmeklēšana ir Lelily un tērzēšana nepanesami uz sienas pulksteņa pulkstenis ir nenogurstoši. Sirds nedaudz pūst. (A.Fet) 5. Mēneša skatās uz acīm, ir pārsteigta, ka diena nav pagājusi, bet plaši naktī nakts dienas laikā. (A.Fet) 5. grupas iestatīšana Lasīt tekstu, nosaka teksta stilu, saskaroties ar to. Ievietojiet atbilstošās piemērošanas noteikšanas to lomu. Izskaidrot viļņus adverbos. .......... Saule pieaug. Tas palielina ...... spilgtu gaismu. ......... tas ir tikai ugunīgs brīnums ....... Viņš mēs augu zemi, ......... skatās uz ziedošiem ziediem, ......... smaida arrite putniem. ... ... ... ... ... Tas ............ sparkles un ......... aizņem. Saule ………. Darbojas visu dienu, ....... sniedzot siltumu un prieku. Vārdi atsaucēm: (c) sākums, jautri, (bez) noguris, agri, lēni ... oh, karsti .., (pēc) draudzīgs, žilbinošs, pakāpeniski ... Oh, (c) ir viegli, tad, dāsni . Uzdevums 6. grupa lasa mīklas, uzminēt tos. Atrast adverbju mīklās, nosaka, kura sajūta grupa ietver adverbus. Atcerieties mīklas, kur ir adverbji. 1. Vasaras guļ, ziemā apdegums tiek atvērts mute, kas dod, norij. 2. Es zinu, kā tīrīt tas nav ūdens, bet mēle. Mjau! Kā es bieži sapņoju par apakštasīti ar siltu pienu. 3. Izgatavots viegli, un grūti skaitīt. 4. Ātrs pārsprāgt, tas tauki smalki, pati norīt. Kas tas ir? 5. Es esmu mazs, jā ļaunums, nedaudz rūgta, reizēm tik samazinās, ka dos daudz skumjas. Uzklausīja grupu darba rezultātus. . Vispārīgi secinājumi: visi teksti pieder mākslinieciskajam stilam. Mākslinošajā stilā adverbi bieži tiek izmantoti, viņi sniedz izteiksmi, runā ar etiķeti, spilgtu, precīzu. Kalpo, lai radītu izteiksmīgumu - epitets. . Amati tiek izmantoti rakstiski un mutiski. Pētījuma galīgās versijas nominēšana. Atgriezīsimies pie hipotēzes. Vai mēs bieži izmantojam adverbus runā? Kāda loma viņi spēlē runā? Salīdzināt. . Pieņemsim, ka vārdi bieži tiek izmantoti runā, ir svarīga loma. . Pieņemsim, ka ar piedzīvojumu palīdzību jūs varat raksturot darbības. . Pieņemsim, ka lietošanas biežums aizņem 5. vietu pēc lietvārdiem, verbiem, vietniekvārdiem, īpašības vārdiem. . Amati mēs izmantojam bieži. . Runā, adverbi spēlē vizuālu lomu, ko izmanto, lai raksturotu darbības, lai aprakstītu īpašības objektu un parādību. . Adverbu lietošanas biežumā aizņem 6.vietu pēc lietvārdiem, vārdiem, vietniekvārdiem, priekšnosacījumiem un īpašības vārdiem. Apkopojot pētījumu. . Novērtējiet pētījuma rezultātus. . Izmantojot adverbus, pavadiet pārdomām. Izvēlieties adverbs uz vārdu, norādot, kā jūs strādājāt šodien. Strādāja - .... Visbeidzot, es vēlētos, lai PS Pustovova vārdus: "Būtu sāpīga, emocionāla un izteiksmīga glezna, autortiesību precizitāte bez adverchy. . Vai jūs piekrītat šim apgalvojumam? Mājasdarbs. 1. Skatieties vecāku runu un aizpildiet tabulu, tik bieži, cik viņi izmanto runā adverbju un vārdu kategorijas vārdiem. Vai valsts apstāklis \u200b\u200bvalsts, kurš teica vārdu? Runas situācija uzlabotas garšīgs tētis aiz vakariņām slavēja mamma. Mājasdarbs 2.Slogot zinātniskā stila tekstus (1 gads), žurnālistikas stils (2.dernis), oficiālais stils (3 rinda). Veikt darbus tekstā: pierakstiet tekstu, atrodiet to adverbi. Uzziniet, kādi mērķi tiek ieviesti adverbji? Skatieties bumbu tekstā, mēģiniet noņemt adverbs no teksta. Kas mainīs tekstu? Izdarīt secinājumus.

Analizējot autoru izmantošanu, redaktors novērš kļūdas formā formu salīdzinošā grāda: fondi materiālu veicināšanas ļauj jums būt elastīgākam (sekot: elastīgāka) pieeju dažādiem speciālistiem; Ar šo uzdevumu viņš cīnījās ar delikātu (gudrs, tomēr izšķiroša rediģēšana ir iespējama: tā ir darījusi šo uzdevumu defektly, nevis kā iepriekšējo).

Praonistiskās kombinācijas ir atrodamas, veidojot salīdzinošo reverbu slikto, labi, liecinot par zemo runas kultūru rakstīšanas: pēckomunisma Krievijā, tur bija vēl sliktāks (sekoja: vēl sliktāk); Panadola iedarbība šo slimību ārstēšanā ir labāka nekā iepriekš zināmas zāles (labāk; vai: Panadol ir efektīvāka ietekme uz pacientu ...).

Ļaujiet mums sniegt dažus piemērus par stilistisko rediģēšanu priekšlikumiem, kurā redaktors novērsīs kļūdu, izmantojot izspēles:

1. Neskatoties uz to, ka šajos defektos zeme dzemdēs maltīti, lauksaimnieks savāc labu ražu, kas nav nesaistīti kaimiņi nezina.	1. Neskatoties uz to, ka šajos iemeslos zeme dzemdēs sliktāku (vai: zemes nav tik auglīgas, tāpat kā kaimiņu kolektīvā saimniecībā), lauksaimnieks vāc labas kultūras ...
2. Mūsdienu agrārieši. Kas viņš ir? Protams, persona ir kompetenta ...	2. Mūsdienu agrārieši. Kas viņš ir? Neapšaubāmi, persona, kas ir kompetenta ...
3. Jauna agrotehnoloģija ir ekonomiskāka un vienkārša, bet tas prasa labāk organizēt darbu.	3. Jaunā agrotehnoloģija ir ekonomiskāka un vieglāka, bet tas prasa labāk organizēt darbu.

Kā mēs varam redzēt, kad jūs ēdat, nav nekas neparasts, kā lietošanas vārdu lietošanā, un, pirmkārt, tā ir pleonistiskā kombinācija salīdzinošā grāda veidošanā.

27. Morfola un stilistisko kļūdu novēršana, izmantojot verbu

Ar manuskripta stilistisko direktoru, redaktora paziņojumi kļūdas Vārda formulēšanas veidošanā: Kad es pirmo reizi mēģināšu šajās vietās, man būs labs, lai labi pārvietosies (es to atradīšu šajās vietās vai: es esmu paredzēts atrast sev šajās vietās - vārda nav pirmās personas veidlapas) ; Mole būs jāieraksta uzreiz (var nekavējoties nekavējoties).

Tas ir stilistiski attaisnojams, lietojot sarunvalodas plašas formas "bagātīgām" vārdiem autora runā: gadījumā, ja nazopharynx kairinājums ir noskalo (tas ir nepieciešams: ieroči) ar 2% šķīdumu sodas vai ūdens. Ir pakļauti rediģēšanai un kļūdām, veidojot noteiktu slēpto verbu veidlapu, piemēram,: Tre koks gāja biezas zarus (Waved, rave no vārda, un nevis paaugstināt).

Īpaša uzmanība prasa laika formu izmantošanu. Tātad, darbības vārda izmantošana pēdējā laikā ir stilistiski nav motivēts: Rhino vienmēr bija atgriezeniskā saikne gada skarbajā laikā formā īpašu aizplūšanu nometnē. Tas jāizmanto pašreizējā laika forma ar mūžīgo rīcības vērtību (ir tauku krājumi). Tomēr stilistiskā rediģēšana šajā gadījumā var būt radikālāks: Rhinoness ir milzīgs zaglis, tas ir tauku krājums, kas palīdz viņam izdzīvot velnu.

Kad pārnēsājama lietošana tipa laika formas vārda, nav nekādas neskaidrības, neskaidrības kontekstā, tāpēc dažos gadījumos redaktors padara izsmalcinātību, piemēram: Izmeklēšanas sasniedz papildu izmeklēšanu (sasniegts vai: nepieciešams papildus izmeklēšana). Tāda pati neskaidrība rodas tādā frāzē: romāna varone mīlēja zemnieku puisis un brauc ar viņu no Svetra nama, kur viņš valkāja nožēlojamo eksistenci. Plašāks konteksts ļauj redaktoram precizēt vārda laika nozīmi (aizbēga, iemeta nožēlojamo eksistenci).

Acīmredzamas kļūdas, kas saistītas ar pašreizējā laika darbības vārda formu nejaušu aizstāšanu šādos ieteikumos: darbs pie hidrauliskā kompleksa būvniecības ir sākusies vairākus mēnešus agrāk nekā plānots (sekoja: plānots) projekts ; Tradicionālā metode sienu glezna bija freskas, uz kura krāsas tiek izmantotas (piemērotas) uz neapstrādātu apmetumu.

Nejaušu sugu formu nomaiņa, piemēram, perfektu sugu izmantošana nepilnības vietā: bija nozīmīgi lidojumi no soyuz kosmosa kuģiem, kas bruģē ceļu, lai izveidotu ilgtermiņa orbitālo staciju (seko: bruģēts), Un arī - nepilnīgas sugas, nevis perfekta: Nākamajā dienā nodaļa saņēma nodaļu uzdevums ir nodot Volgas labajā krastā (seko: šķērsot).

Stilistiskā rediģēšana prasa arī novecojušās verbālās veidošanās formas: Imperators aizņem jaunāko Sinyavina ceļojumā caur Eiropas monarhu, balvas līdz nepieredzētam godam ... (sekoja: apbalvojumi). Diezgan bieži novēroja zvērestu sugu laika formas vārdiem: Viens var izteikt ar formu nepilnīgu skatījumu uz pašreizējo laiku, bet otrs - formu perfektu sugu pagātnes laika utt. Apsveriet šādu kļūdu stilistiskās rediģēšanas piemērus.

Stilistiskā rediģēšana prasa nepamatotu dažādu sugu formu darbības vārdu patēriņu.

Redaktoram ir jāaizstāj sarunu-plašie veidi, kas saistīti ar vārda imperatīvo slodzi: - Vadīt un aizmirst par incidentu, - es gribēju pateikt Taksistu, bet klusi (Go - literatūras opcija); Pareizas kļūdas Verbu lietošanā subjunktīvajā aizdedzē: Krievijas atteikums no tortorisko kristiešu atbalstam Turcijā būtu dalījusies ar turku iesaistītajiem cilvēkiem, nopietni kaitējumi tika nodarīti un Krievijas ārpolitikas intereses (tas būtu nepieciešams: Tas būtu vai: varētu būt nodarīts).

Īpaša uzmanība nepieciešama atgriešanās darbības vārdu izmantošana. Apelācija viņiem ir nepamatota: Gadu gaitā otrā dienasgrāmata jau ir sākusies. Pēc tam grafīta stienis bija krāsots un devās uz žāvēšanas ... redaktors atzīmē gadījumus, kad ir neveiksmīgi izmantot atgriešanās darbības vārdus, un, kā rezultātā, aizstājot pasīvo dizainu aktīvā apgrozījuma: kur karaspēks 1918. gadā bija entuziasms ar iedzīvotājiem tagad Bandas ir viesabonēšanas ... (no ziņojuma par General A.N. Pepliaeva komandieris Sibīrijas armijas). Būtu labāk rakstīt: kur 1918. gadā iedzīvotāji tikās ar karaspēku entuziasmu, tagad pāļi ir viesabonēšanas ... Šādu struktūru stilistiskā rediģēšana ir atteikties no ciešanas darbības vārda zem un aizstāt to ar faktiskās ķīla vai Nominālā ticības izmantošana ar komuniju:

Kā redzat, redaktors izslēdza ciešanas solītības darbības vārdus; Viņi tika aizstāti ar ciešanas kopību un darbības vārdu, norādot aktīvu rīcību. Tomēr būtu nepareizi pieņemt, ka visos gadījumos tas ir iespējams, neskarot pārtaisīt pasīvo dizainu aktīvai, piemēram: durvis atveras automātiski (jūs nevarat pateikt "Open automātiski").

Lietojot komunālos, nepareizā izvēle viņu pagaidu un dažreiz sugu formas: Es atceros pirmo veiktspēju mūsu front-line koncertu brigādes, kas sastāv no māksliniekiem dramatisko teātra (kam seko); Turbīnas uzstādīšana tika pabeigta trīs nedēļas agrāk nekā plānots grafiks (sekoja); Netīrumi pilsētas pārvadā traktorus un kravas automašīnas, kas nonāk asfaltā no lauku ceļiem, un automašīnas apstājās ceļa malā (jums vajadzētu apstāties). Kā redzams no pēdējā stilistiskā rediģēšanas piemēra, tas nav izpildīts ar atšķirību sugas laika formās kopienu vienā teikumā un vienlīdz atspoguļo īslaicību (braukšanas un apstāšanās, un nav apstājās).

Paziņojumā gramatiskās komunālo kategorijas būtu jāvienojas arī ar līdzīgām darbības vārdu kategorijām. Slēpto un nesabojamo verbu vārdu sugu laika formu nepareiza prasa stilistisku rediģēšanu: meža klusums reizēm pārkāpj ar augstiem Pines Komy sniega. Tā kā vārda izcēlās, norāda uz atkārtotu iedarbību, kopība būtu jāveido arī no līdzīgas vārda formā, kas nespēj atspoguļot, nav viens, bet atkārtojas efekts: sniega šarnīrs.

Dažreiz kļūdas ir saistītas ar nepareizu izglītību: Persona, kas pieradusi uz vispārēju uzmanību (nevis pieraduši); Pārdomas par redzamo un novēroto (nav verbs "novērošana"); Uz ilgu laiku sapņoja par amatu (verbs uz sapnis knowtertress, tāpēc nav iespējams veidot ciešanas kopienu).

Jūs nevarat piekrist patiešām komunijas lietošanai noturīga, kas bieži vien ir iemesls sakāmām komentāriem: cūkas, kas iet uz nokaušanu, ielej daudz tauku. Šādos gadījumos ir sajaukšanās objektu objektu attiecības (izrādās, ka "cūkas paši tiek nosūtīti uz kaušanu"). Piedāvājuma noteikšana, jūs varat rakstīt: nosūtīts uz nokaušanu, bet vairāk radikālāki rediģēšanas ir iespējams: tikai labi taukainas (taukainas) cūkas tiek nosūtītas uz kaušanu.

Mēs sniedzam piemērus par priekšlikumu stilistisko rediģēšanu, kurā kļūdu cēlonis bija nepareizs komunālo lietojums.

1. Krimas kara 1853-1856 vēsturiskie priekšnoteikumi. - pretrunas starp Krieviju un Turciju - un palika ne līdz beigām ar precizēšanu.	1. Vēsturiskās pretrunas ... tā līdz beigām un nav kļuvis precizēts (tie palika precizēti).
2. Krimas karš bieži pārrēķināts, bet tajā pašā laikā nedaudz zinoši ...	2. Krimas karš 1853-1856. ... Es bieži atceros par to, bet viņi maz zina.
3. 1696. gada 20. oktobra Boyar Domas lēmums "Jūras tiesa būt!" Ne vispār bija "populists" žests. Tas bija likumdošanas akts, kas izsaka objektīvu nepieciešamību.	3. ... tas bija likumdošanas akts izteica objektīvu nepieciešamību.

Nav iespējams veidot nākamā laika kopienu no perfektu sugas darbības vārdiem: Vēlas, stāstījums. Komunikācijas, atšķirībā no slēptās formas vārda, nevar pārraidīt vērtību no subjunktīvās slīpuma. Ja autors to neņem vērā, redaktoram ir jānorāda līdzīgas runas kļūdas:

1. Kultūras namā izstāde tiks atvērta, samazinot pilsētas veidošanos Yenisei, iezīmējot par viņa veciem taimeri.	1 .... izstāde, kurā tiks parādīts pilsētas veidošanās uz Jenisei, runā par saviem veciem taimeri.
2. Aptaujas dalībniekiem, kas nevēlas rakstīt savu vārdu uz anketas jautājumiem, jūs varat piedāvāt ciphers.	2. Eksperimenta dalībniekiem, kas nevēlas precizēt savu vārdu, varat piedāvāt ciphers.
3. Darbā pēc atbildības palielināšanas, padotajiem ir nepieciešams meklēt jaunas metodes, kas radītu maksimālus rezultātus.	3. Ar darbu ... Man ir nepieciešams, lai meklētu jaunas metodes, kas radītu maksimālus rezultātus.

Tādējādi Kopienu lietošana prasa īpašu uzmanību autoram un redaktoram: lielas izteiksmīgas spējas, šī vārda veidlapa ir pati par sevi un "ievērojamu riska pakāpi", jo bieži vien ir iemesls pārkāpjot valodas normu.

Izmantot, kļūdas savā izglītībā ir iespējams, izmantojot adapteri: Paziņojot par sarunu partnera uztraukums ... (tas izriet: pamanījuši); Rūpīgi uzmanīgi, jūs redzēsiet (aplūkojot apkārt); Viņš brīnījās, Chesch Zatil (skrāpējot galvas aizmugurē). Ja vairāki verbālisti izrādās vienā teikumā, kļūdas netiek izslēgtas, apvienojot dažādu veidu veidlapas: identificējiet šīs vērtības un mērīšanas gravitāciju dažādos platumos, mēs definēsim Zemes formulu un saspiešanu. Redaktors novērš šādas kļūdas stilistisko rediģēšanu: šo vērtību noteikšana un gravitācijas mērīšana ...

Pārkāpj runas loģiku, kas ir kļūdaini verprices veidošanās no nepilnīgo (vai perfektu) sugu darbības vārdiem, kas rada atšķirību sugu sugu sugu formas un apstākļiem. Piemēram: 1852. gadā Napoleons III 1852. nolēma atjaunot katolicisma zaudēto ietekmi Palestīnā, tādējādi ievērojami ierobežojot Krievijas lomu Tuvajos Austrumos, [sekoja: ierobežojot (no vārda absolūti ierobežot to, nevis no darbības vārda ierobežot)].

Salīdzināšanas verbu formu nepiederošo formu un sugu vērtības palīdzēs izvairīties no valodas normu pārkāpuma. Tas pārliecina, ka, izmantojot adapterus, nav iespējams ņemt vērā savas gramatiskās iezīmes un stilistiskās funkcijas runā.

Normalizācija veicina valodas īpašību saglabāšanu, ļauj uzglabāt tradīcijas. Tajā pašā laikā valodas vienību neizbēgamo procesi noved pie novirzēm no normas. Raksturojot normas pārkāpumu kā ļaunumu, ir iespējams noteikt izmaiņas zināmā mērā. Tomēr valodas attīstība neapstājas. Viens no veidiem, kā attīstīt literatūras valodu, ir normas maiņa masveidā ietekmē - ir acīmredzama. Bet šis ceļš nav vienīgais - valodā vienmēr ir pat nenormalizētas jomas, kurās valodu vienības var patvaļīgi mainīt.

Viena šāda teritorija ir adverbju morfoloģiskās īpašības. Ir labi zināms, ka adverbji aktīvi papildina daļu no runas. Adverbu attīstībā jūs varat atzīmēt jaunu, nestabilu, tendenci: lietu kategorijas attīstību, kas izteikta ar ierosinātajiem līdzekļiem, tas ir, tas ir, būtisks. Šo procesu nevar ierobežot, jo nav piemērotu normu un vingrinājumus jebkurā mācību grāmatā kursā "krievu valoda un runas kultūra" (L.A. Vvedenskaya et al.; I.B. BLUE; V. I. Maximov - Ed.;.. Dancans utt. .) Nav aizlieguma izmantot adverbju ierosinātajā gadījumā un citās runas un gramatikas kultūras priekšrocības: nav nepieciešams aizliegt to, ko jūs neatbilstat. Pēdējos gados, kļūdaini, no vecākās paaudzes viedokļa, ierosinātie apstākļu veidi ir strauji kļūst ne tikai uzal, bet arī normatīvi.

A.p. Čehovs "Brīvdienu piezīmes Nadya N" padara jautrību par adverbju izmantošanu: "Šovasar Krievija cīnījās ārzemēs, un ārzemēs uzvarēja mūs." Aptauja (vairāk nekā tūkstoš cilvēku) liecina, ka Freshmen neredz kļūdas šajā frāzē. Šāda uztvere ir dabiska "multimediju" apziņai: vārdos agranica Laikrakstā "laiks" tiek saukts par visu sloksni un telekomunikatoros ārzemēs Jau samazinās bez Čehova ironijas, ievērojot O. Bendera piemēru, kurš apgalvoja, ka "ārzemēs palīdzēs mums." Pēc vārdnīcas "dlya pašreizējās situācijas? Apartaments? Caur defisi? " B.z. Vārds ārzemēs, Tomēr neņemiet vērā to lietvārdus. Lietvārda izmantošana ir aizvien pazīstama paduseagrāk zem peles un zem peles (Kas notiek, saskaņā ar fazmeru, no vārda pele Caur soli muskuļi). Turklāt adverbi tiek atzīti skolēni kā jauna lietvārda forma (!), Kas noved pie kļūdainas krāsošanas rakstīšanas.

Ņemot vērā regulējuma, lai gan sarunvalodas, Šodienas un rīt Ar aizbildņiem: uz šodienu, līdz rītdienai - Ir pārdomāšana no un no šejieneskurā tie tiek atzīti kā lietvārdi vietniekvārdi ar pirkstiem. Tā rezultātā ir integrēti izteiksmes. uz kurieni un uz šeit, kā arī kļūdaini atsevišķa rakstīšana no izspēles. Līdzīgās kļūdas dēļ piedzīvojumu nomaiņa no zemāk ir neatņemama izteiksme no Nizas.

Sarunas praksē, ierosinātie gadījumu veidi adverbs ir plaši izplatīta, no nekurienes, par brīvu, lētu, viens ar otru. Intervijā mēs svinam: "Cīņos par sautējuma burku, par" tikai tāpēc "... noziedznieku grupa uzauga." .

Atsevišķas ierosinātās Narenijas kombinācijas ir kļuvušas tik pastāvīgas, ka tās pārgāja uz laikraksta jautājumu: "Par brīvu un zivīm nav Peck" (rakstā "Minttai Poptul" - "Life" 2003. gada 21. februārī); "Pūlis nāk, lai palīdzētu veidot. Par brīvu "(rakstā" Klases darbs "-" Komsomolskaya Pravda "2003. gada 15. janvārī žurnālisti var tik brīvi ar aizbildinājumu, jo nav skaidra aizlieguma darīt. Acīmredzot, apgrozījums bez maksas drīz būs normatīvi.

Visu sniegto piemēru novērtēšanu es vēlos atzīmēt, ka viņiem nav gramatikas tendences. Tomēr daži adverbji ar pirkstiem, neskatoties uz tradīciju trūkumu, izsmalcinot klasiku, kas jau ir normalizēta. Šāda paātrināta normalizācija liecina, ka izmaiņas literārajā valodā notiek ātrāk jomās, kas vēl nav iekļautas norma, un šie apgabali ir jābūt objektam tuvu lingvistu uzmanību, kas studē dzīvus procesus mūsdienu valodā.

Morfoloģija ieņem nozīmīgu vietu sākotnējā kursā krievu valodas, jo pētījums par daļu runas veicina attīstību loģisko domāšanu jaunākiem studentiem, tas nodrošina iespēju uzlabot studentu runu uz apzinās, ir nepieciešams pamats pareizrakstības prasmju veidošanai.

Tajā pašā laikā morfoloģija ir visgrūtākais posms kursa, jo tās pētījums ietver asimilāciju jēdzieniem augsta līmeņa abstrakcijas un prasa zināmu līmeni attīstības garīgās darbības, spēju vispārināt. Turklāt nepieciešamie nosacījumi morfoloģisko zināšanu un prasmju apguvei ir pietiekama vārdu krājumu, spēja izveidot saikni starp priekšlikuma vārdiem, kā arī zināšanas no Word veidošanās un sintakses lauka.

Saskaņā ar valsts standartu pamatizglītības studentiem ir jāapgūst galvenā pazīmes trīs nozīmīgas daļas runas: Lietvārds, īpašības vārds, vārds. Neatkarīgi no izglītības programmas jaunākiem skolēniem iemācās atšķirt nosaukumu daļas runas, pamatojoties uz vispārējo leksisko nozīmi, jautājumiem, pastāvīgām un nepastāvīgām morfoloģiskajām zīmēm, sintakses funkciju. Arī studentiem ir priekšstats par vietniekvārdu (uz personīgo vietniekvārdu piemēru).

Lielākajā daļā mūsdienu programmu krievu valodā pamatskolai ir paredzēta skolēnu skolēnu absorbēto zināšanu apjoma pieaugums par morfoloģiju un augstāku to vispārināšanas līmeni. Runas daļu runas apļa paplašināšana, iekļaušana daudzu nestupināto gramatisko kategoriju saturs daudzu saturs lielāka uzmanība jāpievērš gramatisko kategoriju vērtībai, jaunāko studentu veidošanās uz runas daļu sistēmas veidošanos - visi Tas raksturo programmu krievu valodā izglītības sistēmās DB Elconin - V.V. Dodavdova, L.V. Zankova, "XXI gadsimta pamatskola", "harmonija".

Šādas izmaiņas krievu valodas kursa saturā ir izskaidrotas ne tikai uz nepieciešamību radīt apstākļus bērna attīstībai mācīšanās zināšanu procesā.

Tas ir saistīts arī ar "tradicionālās" pieejas trūkumu realizāciju morfoloģijas pētījumā, kas ietver formālisms gramatisko kategoriju apsvēršanā, atbalsts nav izpratne par pētījumiem par darbības metodēm ar vārdu kā Daļa runas, bet gan iegaumēt, spontāni parādās skolēnu orientācijā uz jautājumiem, atzīstot runas daļas.

Mūsu novērojumi liecina, ka ne tikai pamatskolas skolēni, bet lielākā daļa no skolu absolventiem, kā arī pamatskolas skolotājiem nevar atklāt saturu Šādas morfoloģiskas koncepcijas, piemēram, " daļa no runas», « lieta», « zīme"vai" tēlot»Kā kategorisku nozīmi noteiktas daļas runas, ir grūti izskaidrot vērtību gramatisko kategoriju lietas, laika, sejas.

Labākajā gadījumā koncepcija ir norādīta: "daļa no runas ir verbs, lietvārds, īpašības vārds ..."; "Lietvārds apzīmē šo tēmu, tas var būt cita persona vai dzīvnieks, dabas parādība ...". Tikmēr mācīšanās junioru skolēnu rezultāti izglītības apmācības sistēmās liecina, ka izpratne par faktisko valodu saturu gramatikas koncepciju ir diezgan pieņemams sākotnējā mācību solī.

Mūsu apsvēruma priekšmets ir "Adverb" jaunāko skolēnu nozīmīgas asimilācijas nosacījumi. Šīs koncepcijas iekļaušana lielākajā daļā jauno programmu krievu valodā izraisa trūkuma biežums, viņu pētījuma nozīmīgums, lai uzlabotu studentu runu.

Atšķirībā no stadijas pētītās runas galvenajām daļām adverbs tiek ievadīts nekavējoties, pamatojoties uz visām galvenajām iezīmēm ceturtajā klasē. Lai gan studentu sagremojamo zināšanu un prasmju apjoms par tēmu "instalēšana" primārajās klasēs ir maza, mācoties adverbos, var rasties grūtības.

Kādas grūtības rodas no jaunākiem skolēniem, mācoties adverbus?

1. Pirmkārt, leksisko vērtību daudzveidībaTika izteikts ar adverbs var traucēt vispārināšanu un asimilāciju kategorisku nozīmi adverbu kā daļu no runas.

Amati norāda dažādas funkcijas darbības:

vieta ( attālumā)
laiks ( vakar)
iemesls ( Šerijs)
mērķa ( izsmieklā)
darbības metode ( no galvas)
viņa kvalitatīvās īpašības ( Ātri, skaļi)
izpausmes vai zīmes pakāpe ( bieži).

Šīs vērtības ir maz saistītas bērna prātos ar vārdu "zīmi", ko bērni ir pieraduši patērēt saistībā ar īpašības vārdu, un, visticamāk, būtu jāsaprot kā kāda veida objekta iezīme .

Turklāt Adveria saskaņā ar to nozīmi atbild uz dažādiem jautājumiem (kur? Kad? Kāpēc? Kāpēc? Kā? \u200b\u200bUc), kas padara to vēl grūtāk apvienot tādus dažādus vārdus vienā klasē. Jāatzīmē, ka trūkst izpratnes par kategorisko nozīmi adverbs tiek novērota ne tikai starp jaunākiem studentiem, bet arī studenti galvenās skolas, kas noved pie formālās uzsūkšanās šo jēdzienu, lai grūtības atzīt adverbju atzīšanu , Sajaucot adverbus ar īpašības vārdiem. Lai novērstu šādu pārkāpumu rašanos mācību grāmatās, ir materiāls, lai salīdzinātu adverbju ar īpašības vārdiem.

2. Otrā grūtība ir saistīta ar piedzīvojumu un homonīmu runas norobežošanu. No vienas puses, veidojot no lietvārdiem, īpašības vārdiem, verbalia, adverbi var pilnībā vai daļēji sakrīt ar motivējošiem vārdiem ( rudenī, ātri, prom, uz tipteoe un zem.). Šādos gadījumos, nosakot adverbjus, ir nepieciešams virzīties galvenokārt uz vērtību, kas, kā mēs jau esam atzīmējuši, tas arī apgrūtina studentam un vārdu kombinācijas īpašībām, tās sintaktisko funkciju.

No otras puses, adverbji pārvietojas uz citām leksiko-gramatiskām izplūdēm:

statusa kategorijas vārdi ( jautri spēlēt mani jautri)
prievārdi ( labi ap - apiet ap māju)
daļiņas ( lietus viss notiek - lietus pieaug visu).

Protams, pamatskolā šādi sarežģīti gadījumi atšķiras runas daļas netiek uzskatīti, jo par to, studentiem nav piemērotas teorētiskās bāzes, bet primārās klases skolotājam ir paredzēts paredzēt iespējamās grūtības studentiem un ņemt tos vērā, izvēloties izvēloties materiāls vingrinājumiem. Ir grūti atpazīt iekļaušanu vingrinājumā, iesaistot piedzīvojumu piešķiršanu, šādus priekšlikumus, kā Upes vidū lēnām peldēja mākoņi vai Tas ir bīstami pārvietoties uz ledus atkausēšanas laikā.

Koncentrēšanās uz vārda nemainīgumu, bērni var attiecināt uz adverbiem un nesakrīt ar tiem nemaināmu vārdu veidā, visbiežāk daļiņas un prievārdi ( tikai tad, ja tuvu, pretēji). Lai novērstu šādas kļūdas tālākizglītībā, jau ir nepieciešams pamatskolā, lai nodrošinātu izpratni par adverbju kategorisko nozīmi kā runas daļu.

3. Lielas grūtības rodas no skolēniem kā nasrechi pareizrakstības asimilācijaTā kā tas nav pietiekami sistematizēts, bet tas rada problēmas, mācoties vārdi jau galvenajā skolā. Visbiežāk sastopamie apstākļi ir iekļauti pareizrakstības minimums pamatskolā, un viņu pareizrakstība jaunākiem studentiem atceras vārdnīcā neatkarīgi no tā, vai adverbs ir runas daļa.

Gadījumos, kad pētījums par adverbiem ir iekļauts pamatizglītības programmā, tiek ņemti vērā tikai vienkāršākie noteikumi:

soft zīmes pareizrakstība izspēles beigās pēc hissing;
pareizrakstības sufiksi -Bout un -But Adverbju beigās ar konsolēm un, \\ t;
pareizrakstības sufiksi -Bout un -E. Izspēles beigās pēc hissing.

Šo noteikumu asimilācija parasti nerada lielas grūtības no studentiem, ja viņi uztvēra spēju atpazīt adverbus.

Visas iespējamās grūtības skolēniem, ko ASV, mācoties adverbs, ir saistīts ar īpatnībām šajā runas daļā. Galvenās grūtības pamatskolas skolēniem, acīmredzot, ir asimilācija kategorisku nozīmi adverbu. Šķiet īpaši svarīgi, lai sasniegtu savu dziļu izpratni, pamatojoties uz nozīmīgu vispārinājumu, jo tas brīdinās par daudzu grūtību izskatu, kas jau ir galvenajā skolā.

Tie, kas 2015. gadā uzrakstīja kopējo diktēšanu, iespējams, atceros, cik daudz strīdu izraisīja tikai vārdu. Saskaņā ar statistiku par organizatoru diktāts, 71% dalībnieku rakstīja šos adverbs ar kļūdām. Amati parasti ir viltīgas, ka to rakstīšana ne vienmēr ir pārbaudīta ar noteikumiem - ir nepieciešams apskatīt vārdnīcas biežāk un rūpīgi iegaumēt izskatu "pretrunīgo" vārdiem. Lai palīdzētu visiem tiem, kas uzlabo mūsu pašu pretvirzienu izvēli, kas bieži kļūdās rakstot.

Labā-nevajadzīga mīksta zīme

Kad adverbju beigās runā, un, kad ne? Ja vārds beidzas ar Hissing līdzskaņu (F, SH, H, SH), ir rakstīts mīksts zīme: novaķbikses, Nastya, lēkt, dziedāšana, nemaz nav. Mums ir jābūt vajadzīgiem (pat divām mīkstām zīmēm!) Un adverbos gadījumos, lai gan tas beidzas bez hissing skaņas. Izņēmumi no noteikuma ir viegli atcerēties: adverbs, precēties, nepanesams nav nepieciešams mīksts pieaugums beigās.

Ķermeņa daļas, daļa no runas

Nerearful izpausmes ar atkārtojot iekšpusē no tiem ar vārdiem: blakus, ar sāniem, ar sāniem, roku rokā, ar acu uz acs, acis acīs, pēdas nākamajā vienā vienā, norāda uz Punkts, gods gods, gods godu, kloķa kloķi, - rakstīts atsevišķi. Izņēmums ir piemaisījums precīzi, viņam ir vajadzīgi divi defisi uzreiz. Arī caur defisēm, vārdi ir rakstīti, atkārtojot to pašu sakni vai pamatu: krusts, tikko, tikko, diez vai mierīgi, sen utt.

Kā atcerēties un atšķirt viens no otra abas adverbju grupas? Pirmajā gadījumā mums ir frāze, kas ir, vairāku vārdu "savienība": ar acu uz acs, - tāpēc mēs rakstām atsevišķi. Otrajā, viens vesels vārds, kas savieno tādas pašas saknes, jums ir nepieciešams defisi: šķērssavienojums. Un neaizmirstiet par izņēmumu tieši!

spēcīgāki dzērieni

Katrs cieņu ēdināšanas uzņēmums piedāvā šūnveida dzērienus un traukus un gandrīz katru ikviens raksta par to izvēlnē un reklāmas baneriem ar kļūdu: "uz noņemšanas." Portālā Gramota.ru, nepieciešamība uzrakstīt šo impulsu, ir izskaidrots šādā veidā: starp aizbildinājumu "par" un lietvārdu "noņemšanu", no kurām veidojas adverbs, definējot īpašības vārdu, vietniekvārdu, skaitliski ievietots. Citiem vārdiem sakot, nav iespējams pateikt "suši par savu noņemšanu", "picas ātrai noņemšanai", "kafija uz trešo noņemšanu".

Citas pretrunīgas advektācijas, kas saistītas ar dzērieniem - in (for) pudelēs. Vārds "iepildīšana" (ar uzsvaru uz o) noslēdza vīna darītāju, alus darītavu un ... metaluristu profesionālās žargonu un ... metaluristu vispārējo patēriņu. Tas nozīmē šķidruma sadalījumu konteineros. Patiešām, process ir līdzīgs: pirmais noplūdes spirts stikla un otrs konteiners, un otrais ielej pelējuma kausētā metāla. Un mēs atcerēsimies rakstīšanai: alus pudelēs, vīns pudelēs (nevis aizbildinājums "par", var būt "B") iegansts.

Iespējams, vai, iespējams,?

Tā nav kļūda pateikt vai rakstīt, kā iespējams, un, iespējams,: "Es droši vien iet, tas ir pārāk vēlu" un "Es, iespējams, iet, tas ir par vēlu." Šis adverbs visbiežāk tiek izmantots kā ievada vārds - vienmēr to piešķir ar komatiem. Tas ir tas, kas gramots raksta.ru:

Vārdu izmantošana, iespējams, ir iespējams, piemēram, īsāks nozīme "neapšaubāmi, tieši, tieši" ir atrodama galvenokārt XIX gs. Literatūrā. Mūsdienu krievu valodā šie vārdi tiek izmantoti galvenokārt kā ievada vērtībā "visās iespējamības" un ir izolētas

"Sajaukts ķekars zirgu, cilvēku ..."

Ļoti, ļoti bieži sajaukt ar adverbing uz priekšu un starpspēlēts. Tie atšķiras ne tikai vienā vēstulē iekšpusē, bet arī nozīmē: "Madround" nozīmē "nejauši sajaucot", un "Intertwine" - "Interleaving, pārmaiņus noteiktā kārtībā." Kā jūs varat redzēt, vienā gadījumā, haoss valda, un otrā - tievs loģiku: "Viņas guļamistabā, kleitas un veļa gulēja caur sikspārņiem ar pudelēm garu, zeķes un žurnālus," bet "rozes tika stādīti uz puķu gulde ar dālijām un īrisiem. "