Ivan Tsarevich un Grey Wolf analīzes atsauksmes. Atsauksmes par pasaku "Ivan-Tsarevich un pelēks vilks. "Stāsts par āboliem un dzīvu ūdeni"
Mēs ilgu laiku neatgriezās, lai pasaka par Ivan-Tsareviču un pelēku vilku (skatīt pasaku -http://slavya.ru/trad/folk/skaz/ivan.htm.
), analizējot tikai pirmo parauglaukumu. Tika teikts, ka vilks - totēms senčs, kas kļūst par mentoru Ivan-Tsarevich, jo viņa tēvs sūta viņam nevis nozagt, kā šķiet, pirmajā acu uzmetienā un mācās par dzīvi. Viņš sūta Ivan mācīties, jo viņš parādīja sev visvairāk cienīgu visiem brāļiem: iet testa nakts apsardze, viņš pelnījis burvju dāvanu no priekštečiem.
Es jau sen gaidīju dažus no saviem apsvērumiem no lasītājiem. Bet, tā kā nav tādas, pieņemsim izjaukt pasaku tālāk. Pirmais zemes gabals tika izjaukts 15. izdevumā par pasta vēstules "seno slaveno reliģiju" no 2004. gada 2. augusta. (http://slavya.ru/trad/folk/skaz/ivan2.htm.
). Tēmas sākums ar problēmas formulēšanu ar visiem pasaku zemes gabaliem un jautājumiem 14. izdevumā 2004. gada 24. jūlijā. (http://slavya.ru/trad/folk/skaz/ivan1.htm.
). Šodien mēs analizēsim otro un trešo stāstus un jautājumus tiem.
====
Zemes gabals 2. Vilks māca Ivan kā nolaupīt Firebird. Tomēr, Abdueting uguns putns, Ivans vēlas paķert zelta būris pār pasākumu, kas nāk pāri. Ir šāds dialogs Ivan ar īpašnieku Firebird, karalis AFRON:
"- Ah, kliedziens! Karaliskais dēls jā aizgāja zagt.
- Un kas ir tad, kad jūsu putns lidoja, mūsu dārzs izpostīja?
- Un jūs nāks pie manis, es lūdzu sirdsapziņu, es viņai tik daudz dotu no jūsu vecākiem, Car Berendeu. Un tagad visās pilsētās, tas ir slikts slava par jums ... labi, labi, es kalpo man pakalpojumu, es piedošu jums. Šādā valstībā King Kmanānam ir zirgs Zlatogy. Noved to man, tad es dos jums uguns putnu ar būru. "
Tad tāda pati situācija tiek atkārtota ar klumāna karali, un viņš ir gatavs piedot Ivan, ja viņš nolaupīt Elena skaisto Dalmatu par viņu.
Bērnu jautājumi:
"Vai vilks nemāca Ivan zādzību, vai šis stāsts skolotājs?"
- Car Afron aicina Ivan rīkoties apzinīgi, bet kāpēc mēs neredzam pat nožēlu par Ivana aktu?
====
Patiešām, vilks dzird Ivans, lai vilktu siltuma putnu, bet galu galā, tik vilku dabu: spēle, lai mans vismaz mežā, pat maģistra dušā. Dzīvot par to, kas? Vai mūsu "jaunie krievi" attaisno savu sākotnējo kapitāla uzkrāšanos ar nešķīstu fondiem?! Vienā reizē psihologi veica eksperimentu, pētot cilvēku vēlmi doties uz krāpšanu spēļu formā. Viņi atklāja, ka daži cilvēki vēršas pie tā ātri ātri, bet citi var pretoties kārdinājumam uz ilgu laiku, bet, kad stress un kaitējuma risks no godīgas uzvedības pārsniedz noteiktu slieksni, tad gandrīz viss iet uz "skulfisms".
Un tā kā jaunais Ivans ir jauns karavīrs-vilks, viņam ir jāapgūst šis vilks māksla: pārvarēt šķēršļus, neizmērojami nekrietns, atrast neaizsargāto vietu aizsardzībā. Un kurš, ja ne Totem Alert-Wolf, var iemācīt to labāk nekā ikvienam. To var uzskatīt par vienu no iniciatīvu testiem.
Paskaties, jo King Afron skaidri zina Tsareviču un viņa tēvu, jo viņš pauž savu cieņu. Tātad, Ivana tēvs zina cara afonu, visticamāk, tie ir radinieki! Tātad, kas notiek, tēvs nosūta sējumu iepriekš uz zādzību, lai salīdzinājumā ar strīdu ar pēdējo? Vai tas nebaidās no strīda, nebaidās zaudēt savu dēlu vai pat kara sākumu?
Šeit mēs tuvojāmies par vienu no ļoti interesantiem brīžiem, organizējot daudzu seno cilšu vispārējo dzīvi. Etnologi zina, ka Kaukāzā dažas ciltis, piemēram, ir Čečenijas, un tagad joprojām ir tradīcija par tā saukto rituālu iniciatīvu zādzību, kad jaunajam vīriešam ir jānovērš kaut kas radinieks, apstiprinot viņa pieaugušo statusu. Patiešām, senajās vispārējās sabiedrībās, kad vēl nav straujas klases atšķirības, tai nav privātīpašuma iestādes. Tas nozīmē, ka relatīvās lietas nolaupīšana nav zādzība, bet sava veida rituāla apmaiņa-dāvana. Bet pasūtījuma pieprasa, lai šī rituāla apmaiņa notiek tieši kā nolaupīšana, kurā veltītais ir jāparāda veiklība, kausēšana, viltība, pašapziņa. Turklāt radinieks, kurš ir nolaupīts, nekavējoties saprot, kas noticis un kurš nolaupīja. Bet viņš spēlē visu sniegumu, tajā pašā laikā priecājoties, ka viņa jaunā rodācija veica likts. Bet tad viņš turpinās nolaupīt savu līgavu saskaņā ar pasūtījuma! Viss iet uz to pasaka, un tas ir mūsu ļoti senās muitas atspoguļojums.
Tomēr tas apjucis ar šo arhaisku fonu, pievērsiet uzmanību diviem morālās nozīmes apstākļiem.
Pirmkārt, Ivans nejūtas nožēlu par aktu, jo ar taisnīguma sajūtu, senais princips par "OCO OCO" tiek veikta. Un vilks māca viņam justies par šo taisnīgo atriebības veidu, brīdinot, ka Ivans nepiedalās vairāk. Bet viņš piestiprina tieši to, kas cenšas ņemt ne tikai "Eague OK" vai "uguns putns āboliem", bet ir pietiekami daudz no šī taisnīgā pasākuma alkatības. Un šis alkatība, nevis spēja saglabāt pasākumu "acs OKO", pārvēršas par to, ka tas ir pietiekami, lai nodrošinātu drošību. Tā ir Pasānā universālā morālā likuma darbība (ko sauc par Rota-Rita).
Otrkārt, mēs redzam, ka King Afron, atsaucoties uz sirdsapziņu, pukstēšanu un squinting Ivan, pats veic aktu, ka morāli nevar saukt. Nosodot Ivan zādzību, aicinot sirdsapziņu, viņš nekavējoties nosūta viņam jaunu zādzību. Piekrīt, ka tas nav mazāk amorāls nekā tikai nozagt. Un, ņemot vērā Pagas universālā tieslietu likuma darbību, viņam ir jāsaskaras ar samērīgu sodu. Tad tāda pati situācija tiek atkārtota ar Kluman karali.
Atgriežoties uz analīzi par arhaisku līmeni, mēs varam redzēt šeit, ka radinieks, kurš paredzēts, lai nevarētu nolaupīt lieta dod iespēju tikt labot, turpinot testu. Šāda interpretācija var notikt arī.
=====
Zemes gabals 3. Vilks neļauj Ivan nolaupīt Elenu skaisto, un dara to pats. Kad Ivans brauc atpakaļ ar Elena skaistu un nevēlas piedalīties ar viņu, vilks palīdz viņam muļķot, - izliekoties par pirmo Elenu, un tad zirgu, - Kings Kluman un Atnorā un iegūstiet zirgu ar a Bridle, Fire-Bird ar būru, nesniedzot Elena skaistu.
Jautājumi:
- Kāpēc vilks pats nolaupa Elena skaistu Ivan, un viņš neļauj tai aplaupīt to?
- Kāpēc Ivans, nejūtot nekādu nožēlu, iet uz maldināt ķēniņus AFRON un KLUMAN?
- Vai pasaka par bērniem un pieaugušajiem ir negodīgi maldinātāji?
=====
No atbildēm uz otro zemes gabalu jūs saprotat, ka Ivanam nav nepieciešams nožēlot AFRON un KLUMAN kari. Galu galā, viņi paši zināja viņu zādzību, tas nozīmē, ka viņi ir pelnījuši to pret sevi. Bet Ivans no cieņas pret vecākajiem un pateicību par to, ka viņi nav nodevuši savu kaunu, kad viņi aizturēja zādzību, tas nevarētu tos pakļaut šādai izsmieklai, kas būtu pakļauts vilku, pagriežot Elena skaista, tad zirgs. Ivans arī arī yun, un ne tik spēcīga Kopienas-overround. Vilks kā Totem senčs ir ģenerāldirektors Ivan, un par katru no šiem ķēniņiem uzņemas to, kas tiek likts uz uzņēmumu, saskaņā ar morālo ekumenisko likumu.
Ja paskatās uz to no iniciatīvas zādzības arhaiska ieraduma viedokļa, tad jūs varat uzminēt, ka Ivana radinieki sveicina testa cikla pabeigšanu un līgavas nolaupīšanu, sniedzot jauniešiem papildus ar kāzu dāvanām, spēlējot jauniešus pēc pasūtījuma kā komiksu veiktspējas incidents.
Wolf atvērtā nolaupīšana pie cara dalmata viņa meita, Elena skaista, ir līgavas nolaupīšanas kāzu rituāls raksturs ar draudzības palīdzību. Ja Ivans to darījis, tas tiks uztverts tieši kā vardarbība un laupīšana, viņš būtu apmācīts. Ja šāda nolaupīšana tiek veikta ar totēmu senči, visi saprot, ka svēts ir izdarīts, kā kāzas būtu. Un kā rezultātā Ivans ir vienkārši pienākums to darīt, pretējā gadījumā tas būs kauns visu radinieku priekšā.
Tātad, mēs redzam, ka šīs rituālās zādzības un nolaupīšanas tradīcijas, kas iepriekš bija apmaiņas norma, savstarpēja uzsākšana, iniciatīva un reklāmas tests sabiedrībā, nezinot privāto īpašumu, sāk interpretēt kā patiesu zādzību un nolaupīšanu. Arhaisks pasūtījums ir aizmirsts, lai gan cilvēki, kas zina tautas dzīvi no iekšpuses uzminēt, ka ir kaut kas nav tā, lai tas viss būtu junnilis un spēle. Atcerieties, ka pat mūsu laikā daudzos ciematos durvis nav tuvu mērķim. Šo dažādu uztveres rezervuāru ieviešanas, interpretāciju un mēģinājumu uz māksliniecisku parādību rodas mākslinieciskā veidā rodas apbrīnojamo fenomens šī pasaku.
Galvenais varonis pasakas "Ivan-Tsarevich un pelēks vilks" ir jaunākais dēls karaļa Berendeya, Ivan. Reiz tēva dārzā viņš gandrīz aizturēja ugunsgrēka putnu, kas sāka grauzdēt zelta ābolus. No putna putna tikai spalvu palicis rokā. Viņš uzzināja par karali un nosūtīja savus trīs dēlus, lai meklētu brīnumu putnus.
Ivans uz ceļa bez zirga palika un staigā kājām. Viņš tikās ar pelēku vilku. Izrādījās, ka šis vilks ēda zirgu Ivan-Tsarevich. Ņemot uzzināja par Firebird, vilks nolēma palīdzēt Tsarevich, jo viņš zaudēja savu zirgu viņa vaina. Vilks bija maģisks un karaļvalsts, kur dzīvoja putns, viņš kupēja Ivan-Tsarevičs ir tikai mig. Viss būtu labi, tas ir tikai tad, kad Ivans nozaga brīnišķīgu putnu no ķēniņa šo vietu AFRON, viņš nolēma greifers zelta būrī. Šeit viņa kalpi satvēra.
King Afron par atpirkšanas pārkāpumiem Ivan uzdevums iegūt Zlatogry zirgu. Un atkal, viņš palīdzēja pelēko vilku, bet Ivans, un šoreiz nevarēja pretoties, vēlējās ar viņu ne tikai zirgu, bet viņa zelta klidu. Viņš noķēra karaļa Kvman kalpus. Šis karalis deva uzdevumu Ivans nolaupīt cara dalmata Elena skaistu. Šoreiz pelēks vilks pats darīja visu un nolaupīja savu skaisto.
Bet, kad viņi atgriezās Kluman valstībā, Ivan-Tsarevich teica vilks, ka viņš nevēlējās mainīt skaistumu zirgam. Vilks un tur nebija saplacināts. Viņš pārvērtās Elena skaistā un King Kosmanam nepamanīja aizvietošanu. Viņš saņēma Ivan Zlatogry zirgu un brauca kopā ar skaistumu. Un pelēks vilks pēc kāda laika atpakaļ viņa apelācijas sūdzību pieņemts un nokļuvis ar viņiem.
Un atkal, Ivan-Tsarevich Saddled - Es nevēlos mainīt savu zirgu uz firebird. Atkal vilks, izskats mainīja savu un kļuva par zirgu. Ivan viņu un aizstāj uz ugunskura.
Kad vilks izbēga no Cara AFRON, Ivans pateicās viņam ar priekšgala, lai palīdzētu un izplatītos. Šis vilks atbildēja, ka tas varētu būt noderīgs.
Ceļā atpakaļ nepatikšanas notika. Lai gan Ivans guļošā laikā gulēja, viņš aizveda vecākus. Viņi redzēja, ka jaunākais brālis ieguva visu un nogalināja viņu. Par to atzina pelēku vilku. Viņš ieguva dzīvīgu un mirušu ūdeni un atjaunoja Ivan Tsareviču. Tad viņi noķēra laupītājus brāļus un viņu vilks sajaukt. Un Ivan-Tsarevich atgriezās mājās, iepazīstināja ar tēvu ugunsdzēsēju putnu, un viņš pats precējies Elena skaista.
Tas ir pasaku kopsavilkums.
Pasaka "Ivan-Tsarevich un Grey Wolf" galvenais punkts ir tāds, ka vairāk pieredzējušu mentoru padomju atkāpšanās var izraisīt skumjus rezultātus. Divreiz Ivans neievēroja pelēko vilku, un viņam bija pietiekami daudz aizsargu divas reizes. Pasaku māca mums, ka parāds ir sarkans. Pelēkā vilku kāposti uz Ivan iznīcināto zirgu. Un jaunais zirgs palīdzēja iegūt, un skaistums-sieva iegūst un drudzis Tēvam, Tsar Berendeya.
Pasaku man patika pelēks vilks. Šis raksturs parādīja sevi ļoti pienācīgu pret Ivan Tsarevich. Viņš atgriezās savu pienākumu zirgam. Jā, un uz dzīvi Ivan atgriezās, kad vecāki brāļi tika nogalināti.
Ko sakarā pieeja pasaka "Ivan-Tsarevich un Grey Wolf"?
Jums būs modrība - jūs pievienosiet uzvaru.
Alkatība ir laba.
Draugs ir pazīstams ar nepatikšanām.
Ivan-Tsarevich - visi no mums pazīstami un mīlēja kopš bērnības raksturu. Būt galvenajam raksturam milzīgu skaitu burvju stāstu, viņš neapšaubāmi ietekmē notikumus, kas savstarpēji saistīti viņu sižetā. Nepareizs varonis padara folkloras stāstu interesantu sakarā ar tūlītēju savu raksturu un runas funkcijas. Kādas pasakas ir Ivan-Tsarevich? Protams, labā pusē. Šo stāstu kopsavilkums, to nozīme slodze, ideja un apsolījums, kā arī jaunekļa un citu varoņu tēla pazīmes - par to visu un tiks apspriests rakstā, kas iesniegts jūsu uzmanībai.
Krievijas folkloras galvenais varonis
Daudzi ir ieinteresēti jautājumā: Kas un kad tika izgudrots Ivans Tsarevich? Dīvaini, bet raksturs ir salīdzinoši jauns, jo tas tika stingri stājies epikā un leģendas tikai XVIII gadsimta beigās. Izgudroja paši cilvēki, viņš kļuva par viņa personifikāciju, simbolu. Prototips ir visvairāk parasts ciems Vanya-Ivan, no viņa folkloras raksturs veica gan pozitīvas, gan negatīvas rakstura iezīmes. Parasti viņš vienmēr ir Trešais dēls Batyushka-King, dažos stāstos raksturs ir trīs māsas, veic trīs uzdevumus, tas aizņem trīs reizes ar cīņu pret ļaunajiem spēkiem. Troektnaya atkārtojas pasakā "Ivan-Tsarevich un pelēks vilks", "Tsarevna varde" un citi nav nejauši. Slāvu trīs bija svēta skaitlis, kas simbolizē attīstību, kustību, sākotnēji izcelsmi, harmoniju. Tautas stāstos tas norāda, ka viņiem nav nepieciešams pazemināt rokas, ja kaut kas no pirmo reizi nedarbojas: Dievs, kā jūs zināt, mīl Trīsvienību. Tā vietā jums ir jāiet uz priekšu, nepadodieties, neietilpst garā.
Kā jau minēts, Ivan-Tsarevich ir Krievijas iedzīvotāju iemiesojums. Šis raksturs bieži ir pozitīvs: viņš cīnās ar ļaunumu, palīdz vājš, ietaupa pasauli no nākamās vai obligāti saņem atlīdzību par visiem viņa labajiem aktiem: tronis, valstība, skaista sieva, burvju zirgs, dārgakmeņi. Dažreiz viņam ir nepilnības šaubu veidā, nepaklausība. Bet pārējie varoņi atgriežas patiesā ceļa ceļā, kā to apliecina sakāmvārds no pasakas "Ivan-Tsarevich un Grey Wolf": "Viņš aizņēma vīrieti - nesakiet, ka nav duzh." Tā bija šī frāze, ka zvērs atbildēja uz varoni par viņa atsauci, jo aizlieguma pārkāpums: viņi saka, ja kaut kas sākās, neizmetiet, darot galu bez nevajadzīgām sienām. Starp citu, Ivan-Tsarevich var būt negatīvs raksturs: viltīgs un ļauns. Tad viņš ir pret viņa brāļiem vai zvejas dēlu. Stāsta beigās vienmēr ir sodīts un pelnījis sodu varonis.
Kāpēc muļķis?
Labi un pasaule māca jebkuru pasaku. Ivan-Tsarevich, kas ir viens no galvenajiem varoņiem, bieži kļūst par fizisku iemiesojumu muižniecība un godīgums. Bet bieži vien viņš ir sacelts ar muļķi: nelaimīgs, izkaisīti, nepiedienīgi. Piemēram, es veiksmīgi aprakstīju šo Vanya raksturojumu "Gorbunke" slidā ":" Tēvam ir trīs dēli. Vecākais - gudrs bija bērni. Vidējs bija tik un sojas. Jaunākais bija muļķis vispār. " Bet stulbums Ivana stulbums ir lielisks un dod viņam patiesu laimi, uzvaru, panākumus. Visi, jo muļķi bieži sauc godīgi, atklāti un godīgi cilvēki. Tie nebūs slimi, maldināt, doties uz noziegumu - šāda dvēseles dāsnums ir nesaprotama pragmatikā. Bet viņi aizmirst par plīsumu un atlīdzību par aktu. Ivans saņem bagātību un laimi viņa centieniem, pat ja viņš un muļķis.
Ir vēl viena šī segvārda versija. Folkloristi un antropologi apgalvo, ka tradīcija sniegt aizskarošus papildinājumus vārdam izgudroja mūsu senčus - slāvi. Viņi ticēja: negatīvas konsoles, tās aizsargā savu bērnu no ļaunuma un nelaimi. Segvārds kļuva par aizsargu. Ivans patiešām pārsteidz ar viņa stulbām darbībām. Piekrītu, dodoties uz leju, lai meklētu trūkstošo līgavu vai slēptu čūsku, viņš atsaucas nevis uz prātu, bet intuīciju. Turklāt raksturs bieži vien ir vienkāršs, vienkāršs un naivs, kas arī nerunā par savu gudrību. Bet galu galā viņš atklāj lauriem, atšķirībā no viņa "saprātīgajiem" brāļiem.
Ivan Tsarevich raksturs
Viņš ir pozitīvs. Ivan-Tsarevich ir cilvēks. Viņš nepriecīgi palīdz citiem, nedomā par labu. Tajā pašā laikā, zina, kā saglabāt savu cieņu, atbildot uz jautājumiem Baba Yagi tieši, bez ironijas, Slyness. Tāpat kā jūs vispirms koncentrējieties uz gultas, un tad mēs vadīsim sarunas. Ivans nebaidās no viņas, viņš ātri uzņemas iniciatīvu rokās, parādot rakstura cietību. Rakstzīmei ir arī diplomātiskās īpašības, viņš vienmēr zina, kādos gadījumos jautājiet, un kad pasūtīt.
Ivan-Tsarevich tēls pasakas tiek pārveidots pēc viņa veiktā ceļojuma. Un tas nav pārsteidzoši. Senajā RUS, tāpat kā citās kultūrās, ceļojums un klīstošs visā pasaulē - svētceļojumu simbols, svēta rituāls. Ceļojuma laikā persona pakļauj briesmām, kārdinājumiem, mācīšanās būt gudram un pacientam. Tāpēc atgriežoties savā dzimtajā zemē, viņš kļūst par pieaugušo, gudrāku, domā par interesantāku un oriģinālu. Pēc brauciena Vanya maina radikāli. Guvu drosmīgu īpašību, viņš tos saglabā. Tagad viņš pareizi izmanto savu spēku un prātu, par kuru spējas pirms nebija aizdomas.
Ivans un viņa princes
Vispirms veiciet nosacītu pasaku plānu. Ivan-Tsarevich sākotnēji dzīvo - nav jūtama, atrodas uz krāsns. Pēc tam notikumi ir atkarīgi no problēmas, kas rodas, piemēram: zaimošanas draudi, līgavas nolaupīšana, Batyuška-karaļa kārtība. Culminācija - cīņa ar ļaunajiem gariem. Un stāsts ir pabeigts ar Triumph un Ivan pats. Zemes gabals gandrīz vienmēr ir tāds pats, bet galvenais varonis var būt atšķirīgs.
Atkarībā no tā īpašībām varonis saņem līgavu:
- Ivan-sapņotājs. Prezentēts pasakā "Elena Revadya". Atspoguļo mūžīgo, spēlējot uz Huru. Tuvumā ir jābūt Elena Revinda, kas ir saprātīga un gudra, piedodiet jaukīgos laulāto ekscentriskos, skatās uz tiem caur pirkstiem.
- Ivan-zaudētājs. Parādīts "Tsarevne Frog". Zeme krievu plata, bet viņa bultiņa tieši iekrīt dziļā purvā. Šim rakstzīmei ir nepieciešama vazilisa skaista, kas ir ne tikai skaista, bet arī atjautīga. Pateicoties viņa elastīgajam prātam, viņa ne tikai pati par sevi nāk no nepatīkamas situācijas, bet arī ietaupa savu vīru.
- Ivan-Dobryak ("Mary Morrevna"). Akcijas maize ar nabadzīgiem, glābj dzīvniekus. Pārtikas un mīksta laulātajam ir nepieciešama stingra sieva. Šāds ir Marya-Tsarevna, spēcīga un vāja sieviete.
Sieviešu attēli papildina galveno raksturu, "piesātināt" viņa īpašības, kura trūkums, kura viņš grēks. Pateicoties tam, harmonija ir izveidota pasaku: savā parauglaukumā un attiecībās starp rakstzīmēm.
"Ivan Tsarevich un Grey Wolf"
Kas ir šī stāsta galvenās varoņi, saprotami tikai no paša nosaukuma. Runājošs vilks ir viena no centrālajām rakstzīmēm, kas padara šo pasaku ne tikai burvību, bet arī daļēji "zooloģiskais" stāsts stāsta par vienu ģimeni, kur ir karalis un viņa trīs dēli. Mantinieki pastāvīgi konkurē ne tikai par Tēva mīlestību, bet arī par tiesībām saņemt troni un bagātību pēc viņa nāves. Lai to panāktu, izpildot vecāku pasūtījumu, viņi cenšas noķert ugunsgrēka putnu, kas ir nokritusi savā dārzā. Man nav iespēju panākt rotaļīgo skaistumu vietā, viņi devās uz viņas meklēšanu. Junior, Ivans, satiek pelēku vilku, kurš ēd savu zirgu. Tajā pašā laikā dzīvnieks sāk kalpot kā Tsarevich, izpildot viņa norādījumus: vispirms pārvēršas par ugunsgrēka putnu, tad zlatogrive zirgu un elenā skaisti. Starp citu, pēdējais lika novērst nemierīgo tēvu. Diemžēl, skaudīgie brāļi nodeva Ivan, izvēloties princese un uguns putnu. Bet vilks bez mazākās kavēšanās nāk uz glābšanu - viss kļūst vietā.
Pasaka "Ivan-Tsarevich un Grey Wolf" ir viens no slavenākajiem Krievijā. Pēc viņas, tika izņemti karikatūras un filmas, izrādes. Pat gleznas tiek izvilktas: piemēram, Vasnetsovs šedevrs ar tādu pašu nosaukumu. Galvenais varonis ir vilks - šeit ir redzams no pozitīvas puses: viņš ir bhakta, godīgs un cēls. Bet brāļi, pat karaļa asinis, ir attēlotas ar negatīvām rakstzīmēm: viltīgs, skaudīgs. Nevēlaties dzirdēt zaudētājus Tēva priekšā, viņi pat devās uz nodevību. Pasaku māca lasītājus ar vienu vienkāršu patiesību: ļaunums rada to pašu negatīvu, vienmēr vienmēr atgriež simts reizes. Turklāt ne viss dzīvē ir neatlaidība un grūtības: dažreiz jums ir nepieciešams piemērot triku un kausēšanu.
"Princess varde"
Galvenais varonis, ar kuru šī pasaku iepazīstina mūs ar mums ir Ivan-Tsarevich. Īss šī stāsta saturs ir pazīstams katram no mums kopš bērnības. Sākumā galvenais varonis šķiet zaudētājs: viņa bultiņa iekrīt purvā, un viņš ir spiests precēties varde. Bet patiesībā viņš bija ļoti paveicies. Izrādījās, ka viņa sieva - apburēja Vasilisa skaista. Viņa ir skaista un ļoti gudra. Visi uzdevumi - Testales ķēniņš, meitene veic prasmīgi un cienīgs, apejot savu kolēģi - vecāko brāļu laulātais. Ir skaidrs, ka tik gudrs nevarēja pamanīt ļaunā sloksne, kas nozog meiteni. Ivans dodas uz viņas meklēšanu: Tādā veidā viņš satiek daudzus dzīvniekus, kas palīdz, - līdakas, liesa, zaķis un lācis. Sākumā viņš vēlas tos ēst, bet tad pauž nožēlu un dod ikvienam dzīvību. Šiem dzīvniekiem vienā reizē, atkļūdot Glābējs - palīdzēs viņam pārvarēt uzvaru un saglabāt līgavu.
Tāpat kā "Fairy stāsts par Ivan-Tsareviču un Grey Wolf", šis stāsts māca ASV mīlestību, tostarp dzīvniekus. Tas liecina, ka mūsu mazākie brāļi var palīdzēt, atbildot uz aprūpi un aizbildnību. Stāsts pierāda, ka līdzjūtība vienmēr tiek apbalvota. Tajā pašā laikā, pašreizējais ļaunums - formā zaimošanu vai citu nešķīstu - tiks taisnīgi sodīts. Vasilisa pieticība un tīrība ieguva maisa augstprātību un skaudību. Stāsts māca, ka personai vienmēr ir pienākums meklēt savu mērķi. Ivans par viņa ceļu pārvar daudzas grūtības, bet Tsarevich neatlaidība un mērķtiecīgums tiek apbalvoti. Tā rezultātā viņš ietaupa Vasilis: viņi dzīvo ilgi un laimīgi.
"Stāsts par āboliem un dzīvu ūdeni"
Burvju stāsta gabals ir tipisks. "Pasaka par Ivan Tsarevich un pelēko vilku" ir ļoti līdzīgs šim stāstam. Tam ir arī ķēniņš un trīs dēli, kas cenšas iepriecināt tēvu. Batyusushka, kas ir vecumā, domāja atgūt savu jaunību un iegūt nemirstību. Lai sasniegtu savu mērķi, viņam vajadzēja dzīvu ūdeni. Un kas viņš tos nosūtīja uz trim valstībām? Protams, mantinieki. Sākumā Fedor vecākais brālis devās uz meklēšanu, bet viņam izdevās saņemt izteiktu Chitra un Lukowa ierīci. Tad, labu veiksmi nolēma izmēģināt vidējo dēlu, Vasily, bet viņš cieta to pašu likteni. Jaunākajā gadījumā nebija cerības uz patiesību muļķi. Bet Tēvs nepaliek neko citu, kā uzdot Ivan līdzīgu uzdevumu.
Tsarevich pie krustcelēs intuitīvi izdarīja pareizo izvēli, tāpēc Baba Yaga palīdz viņam sasniegt burvju dārzu, kas atrodas sinezātijas aizsardzībā. Šeit Ivans iemeta ābolus, ielej ūdeni un devās ravoisi. Siegyglepe nokļuva ar viņu, bet gan sodu par zādzību Tsarevich saņēma piedošanu un mīlestību papildus. Ceļā viņš atbrīvoja brāļus, tad tie nodeva Tsareviču. Visi viņa nopelniem piešķirti viltīgi radinieki. Bet Nagai putns, uzticīgā draudzene no Sieglase, atbrīvoja viņu no Abyss un palīdzēja atgriezties taisnīgumu. Ivan Procroced Sineylazka un dzīvoja laimīgi viņas valstībā. Galvenā ideja par "molding ābolu ..." - nodevība neko labi nedarbojas. Jūs nevarat būt mūžīga, nemirstība nav iespējams atrast nemirstību. Galvenais ir dzīvot godīgos gados un cēlos gados. Un par egoismu ikvienam būs pelnījis.
"Mary Morrevna"
Kādas pasakas ir Ivan-Tsarevich? Papildus iepriekš minētajam, raksturs ir klāt burvju stāsts par Marjo Morazn. Sākumā pēc vecāku nāves viņš dod savu māsu precējušos - par ērgli, piekūnu un vārnu. Tad viņš atbilst skaistajam Veritelnitsa Marius, kas drīz precēsies. Bet, pārkāpjot aizlieguma iecienītāko, Ivans zaudē viņu - ļauno spridzināšanas nolaupīšanu meiteni. Meklējot laulāto, Tsarevich ievada daudzi testi, ieskaitot nāvi. Dzīvnieki un Shurins nonāk glābšanas laikā: Rezultātā Tsarevich cīnās ar Baba Yaga uzdevumiem, pārvar Koschey un Frees Marw.
Fairy Tale ideja ir: paklausība - atslēga, lai nomierinātu un harmonisku dzīvi. Galu galā, aizlieguma traucējumi bieži noved pie daudzām problēmām. Vēsture māca muižību, pacietību, noteikšanu - tas ir tie, kas palīdz tikt galā ar grūtībām. Tā rezultātā tas noteikti būs sūkties. Galvenais ir spēt nožēlot nožēlu, atzīt kļūdu un darīt visu, lai labotu aktu. Un arī iegūt vērtīgu pieredzi, lai nekad veiktu nepareizus risinājumus.
"Jūras cara un Vasilisa pārskatīšana"
Krievu tautas pasaku "Ivan-Tsarevich un Grey Wolf", kā arī citi burvju stāsti man saka, ka līnija starp labu un ļauno ir ļoti plānas. Šie divi spēki vienmēr mijiedarbojas, barojas viens otru. Bez gaismas, nav ēnas, pēdējais veikt izcelt uz pasaulīgu dzīvi. Tāpēc stāsts par "Jūras cara un Vasilis Warring" arī veic šo ideju caur visu zemes gabalu. Tas stāsta par Batyusushka, kurš tika notverts uz ūdens Kungu. Pēc nolaidības viņš sola dot to, ko viņš nezina mājās. Kā tas iznāca, tas ir mazs dēls, dzimis viņa prombūtnē. Laika gaitā, mazliet theeled Ivan dodas uz jūras karali, bet uz ceļa viņš ir atrasts vecā sieviete, kas liecina, kā nopelnīt labu jaunāko meitu pilskalni un tādējādi izbēgt no nāves.
Fucking zem ūdens, Tsarevich drosmīgi nodod testu - palīdz viņam šajā jaunajā princese, kas pēc tam kļūst par viņa sievu. Jauns veiksmīgi vada no jūras bumpina uz savu dzimteni uz Ivan, kur viņi paliek laimīgi un bagāti. Ko māca pasaka? Ivan-Tsarevich sākotnēji sacietē veco sievieti, tad fiksēts un saņem vērtīgus padomus. Pirmā lieta, kas mums stāsta, ir, lai atņemtu vecākus, viņu gudrība un dzīves pieredze palīdzēs ar visām sarežģītām situācijām. Otrais, kas māca stāstu, - mīlestību un novērtēt jūsu zemi. Saņemot visu ārzemju zemi, jūs vēlaties sapņot par, jūs joprojām drīz būs nolaupīt vietās vietās. Nekas dārgāks nekā krāpšana un sava ģimene.
secinājumi
Pozitīvas un negatīvas rakstzīmes apvieno pasaku. Ivan-Tsarevich vairumā gadījumu ir pozitīvs varonis. Jo vēsturē "Crystal Mountain", viņš izdevās pareizi sadalīt ražošanu starp zvēriem, par kuriem varēja apbalvot reinkarnācijas spēku Falcon un Ant. Gūtā brīnumainas spējas, viņam izdevās iekarot princese un uzvarēt briesmīgas čūskas. Tāpat kā visos iepriekš minētajos stāstos, šajā pasakā tas parāda savu godīgumu, taisnīgumu, smaržu. Pateicoties labām rakstzīmju īpašībām, tas ir spēcīgs, lai pārvarētu jebkādus šķēršļus.
Tāpēc jebkurš stāsts māca nelielus atvērtības, sirsnības lasītājus. Tajā esošie zvēri ir tie paši cilvēki. Izmantojot dzīvnieku attēlus, tautas pasakas parāda, kā jums nav nepieciešams saistīt ar tuvu, draugiem, kolēģiem un vienkārši nepazīstamiem cilvēkiem. Jebkura pasaka saka, ka taisnīgums noteikti entuziasms. Bet tam jums ir jāpieliek pūles, kausēšana, parādīt ekspozīciju un pacietību. Notikumi katrā maģijas vēsturē nevar būt parasts, bet tie ir cieši saistīti ar parastām reālās dzīves situācijām. Spilgti attēli palīdz mums redzēt nežēlīgu realitāti. Patiesība, lai noķertu meli. Viņi māca cilvēkus būt darbiniekiem, labi un veltīti, brīdināja ar alkatību, skaudību un dubultu.
Gadu stāsts par Ivan-Tsareviču un pelēko vilku ir populārs bērnu vidū daudzus gadus. Lasītāji piesaista varoņus, viņu piedzīvojumus un laimīgu beigas. Mēs iesakām pasaku tiešsaistē ar bērniem.
Pasaku Ivan-Tsarevich un Grey Wolf Lasīt
Kas ir pasaku autors Ivan-Tsarevich un pelēks vilks
Slavenajam folkloras pasakai ir vairākas iespējas. Tas pastāv arī divās literatūras ārstēšanā - V. A. Žukovskis, slaveno balāžu autors un dzejoļi un A. N. Tolstojs, Krievijas rakstnieks.
Kāds bija karalis dārzā zelta āboliem, lai nozagtu. Viņš nosūtīja savus dēlus, lai izsekotu nolaupītāju. Divas naktis devās uz vecāko dēlu apsardzi, bet gulēja uz zāli līdz rītam. Trešajā naktī jaunākais dēls uz ābolu kokā pamanīja brīnišķīgu putnu ar zelta asti, uzliesmoja viņu, jo astes satvēra, bet neiebilst. Palika tikai spalvu zelta. King Berendy gribēja uzzināt par brīnišķīgu putnu. Viņš lika saviem dēliem doties uz viņas meklēšanu. Brāļi tīrā laukā nonāca dažādos virzienos. Tas bija noguris uz ceļa Ivan, atpūsties, pamodās - nav zirgu, atsevišķi kauli. Pelēks vilks šeit parādījās pirms viņa. Viņš apsolīja Ivanushku par zirgu, ko viņš ēd, lai palīdzētu atrast uguns putnu. Es aizmirsu Ivanoska par drauga norādījumiem, kad putns gāja, tāpēc man bija jātērē draugi, lai pavadītu daudz, lai iegūtu brīnumu zirgu, un tad Elena skaista. Vecāki brāļi apskauda veiksmi Ivanusushki, nogalināja viņu, lai to aizvestu. Ņemot uzzināja par nepatikšanām, pelēks vilks steidzās uz Ivanushka ieņēmumiem. Atjaunots Tsarevich, viltīgi brāļi izvilkuši šķembas. Tsarevich Batyushka Konya Konya brīnišķīgi un uguns putns, un viņš pats bija precējies skaistā meitene. Jūs varat izlasīt pasaku mūsu mājas lapā.
Analīze pasaku Ivan-Tsarevich un pelēks vilks
Skaista pasakas tēma ir laimes varonis. No brīnišķīgu putnu spalvu sāk piedzīvojumus Ivan-Tsarevich. Liela loma pasakā tiek dota burvju asistentam - pelēks vilks, viņš sniedz gudru padomu galvenajam varonim, nāk uz glābšanas laikā, ietaupa drauga dzīvi, soda brāļus. Bet sākumā pasaku, kad Ivan-Tsarevich dārzā, ugunskura putns, var redzēt, ka varonis cieņu attieksme pret Tēvu, drosmi, atbildība ir pelnījusi šādu brīnišķīgu palīgu. Galvenā ideja par pasaku Ivan-Tsarevich un pelēko vilku - vienmēr ir noderīga, lai klausītos draugu un gudru cilvēku padomu. Ivanushka būtu mazāk problēmu, ja viņš vienmēr ir sekojis Sovie Wolfs padomniekiem.
Morālā pasaka Ivan-Tsarevich un Grey Wolf
Laime vienmēr atrodas drosmīgs - šeit ir morāles pasakas. Ko Fairy stāsts par Ivan-Tsarevich un Grey Wolf māca? Bold, aktīvs, izšķirošs, atjautīgs ir vieglāk doties uz savu mērķi.
Proverbs, teicieni un pasakas
- Neuztraucieties skaisti un dzimuši laimīgi.
- Laime ir smaidoša, kas tiek sasniegta.
Radīt labu - ExtraCurricular notikums 1. līdz 4. pakāpes studentiem
Mērķi: izglītot nemateriālo vērtību, atsaucību, laipnību un tolerantu; Veidot bērnu prātos "laipnības" jēdziens; paplašināt zināšanas par skolu par laipnību un par viņas lomu katras personas dzīvē; attīstīt bērniem komercijas sajūtu, savstarpēju palīdzību; attīstīt komunikatīvās prasmes; Turpināt strādāt pie veidošanās nepieciešamību izdarīt labas darbības; Radīt apstākļus studentu izteikšanai par savu viedokli.
Aprīkojums: papīra lelle; margrietiņa ziedlapiņas; Ozhegov vārdnīca; Bukleti ar jums informē lieliskus cilvēkus
Notikumu plūsma
I..Greeting
II.. Ievades daļa
Šodien mēs runājam par kvalitāti, bez kura nevar tikt saukts cilvēks.
(Lasa Belova Viktorijas dzejolis)
Vārds ir nopietns, vissvarīgākais svarīgs.
Tas nozīmē, ka tas nozīmē
Ļoti nepieciešams ikvienam.
Tā ir aprūpe un glāstīšana, siltums un mīlestība.
Tas ir ātrs
Lai palīdzētu atkal un atkal.
Šī kvalitāte manā sirdī dzīvo
Un par sāpēm citi
Aizmirstiet nedod.
Un tas ir ūsas nekā skaistuma skaistums.
Viņi uzminēja, ka tas bija?
Laipnības sirdis!
Kādu jaudu mēs runāsim? (par laipnību)
III.Galvenā daļa
- Jā, šodien mēs runāsim par laipnību. Kādu iemeslu dēļ mūsu laikā laipnība zaudēja savu morālo spēku. Vai mūsdienu personai nav nepieciešama līdzjūtība, mēslošana, uzmanība, nemateriālā vērtība?
-Well ... Labi ... Kas tas ir?
Izlasiet lielo cilvēku paziņojumus.
Un kā viņa par to saka? (Mēs lasām vārdnīcu rakstu no Ozhegov vārdnīcas)
Šī cilvēka kvalitāte vienmēr tiek vērtēta, vienmēr. Vai jūs zināt proverbs un teicieni par labu, laipnību?
Labs vecums neaizmirsīs.
Laba Word House būvēs, ļauno vārdu māja iznīcinās
Nemēģiniet labestību.
Laba sirds ir labāka par bagātību.
Labs vārds - puse no laimes.
Ar sauli, silts, kad māte ir apsveicama.
Labs vārds un kaķis ir jauks.
Labi, kas izgatavoti slepenībā, skaidri maksā.
Paskaties uz to, kurš neveic nevienu.
Neskatieties uz skaistumu - meklēt laipnību.
Labs bizness vairāk nekā bagātība.
Spēle "Savākt sakāmvārdus "(Turklāt, ja bērni netiks zvani sakāmi paši)
Jā, krievu tautai ir daudz sakāmvārdu par labu un laipnību. Bet laba un ļaunā tēma tika atspoguļota pasakas. Es iesaku spēlēt ar jums uz spēli "Fairy Tale"
Jums ir nepieciešams uzminēt pasakainos varoņus, kas darīja labus darbus.
1) - Es ļoti mīlu savu vecmāmiņu, kas dzīvo aiz meža. Man rūp viņu, un es bieži nēsā viņas pīrāgus. (Little Red Riding Hood)
2) - grūtā brīdī, vienmēr blakus manam īpašniekam. Lai labad viņa laimes, man bija tikties ar kanibālu ... (kaķis zābaki)
3) - lai saglabātu savu iecienītāko tēvu, es devos uz salu uz monstru, īpašnieks allen ziedu. (Nastya)
4) -i, neskatoties uz manu augstumu collās, izglāba norīt. (Thumbelina)
Es aicinu pasakainu varoni, un jūs atbildēsiet, laipni viņš vai ļauno. Ja labi, jūs priecājaties iepļaukāt savās rokās, ja ļaunums - saglabāt rakstīšanu ar kājām.
(Ivan - Tsarevich, Pelnrušķīte, Koschey Immortal, Goldfish, Gus-gulbji, Thumbelina, Karabas Barabas, Red Hap, Baba Yaga, Morozko, Malvina.)
Un ko varonis jūs vēlētos būt? Kāpēc? (Bērnu atbildes)
Tātad, kas ir labs? Tas viss ir labs, laipns, skaists. Piemēram, pavasaris, saule, smaids, mamma, skolotājs ... (bērni turpinās)
Kas ir ļaunums? Tas ir kaut kas pretējs labam: sliktiem, sliktiem, nepatikšanām, sliktiem laika apstākļiem.
Mēs dzīvojam kopā ar jums uz planētas Zemes. KOHL pastāv mūsu planētas labā un ļaunā, tas nozīmē, ka cilvēki var radīt labus un ļaunus darbus.
Atcerieties, kad jūs tikās dzīvē labi, un kad ļaunums?
Un tagad mēs izskatīsim šādu lietu no skolas dzīves.
Šodien šeit šajā zālē es atrisināšu jūs darīt to, ko es nekad neesmu atļauts. Iepazīstieties ar šo LISA (skolotājs parāda lelli no papīra). Tagad mēs sākam to aizvainot. Atcerieties, kā jūs aizskarat, viens otru mainās, kad esat dusmīgs viens ar otru. Galu galā, aizskarot, pat vārdos, mēs sāpam. Tāpēc, kad mēs runājam Lisa kaut kas aizskarošu, mēs viņai sāpēsim, saliekot papīra malu. (Skolēni veic darbu, un lelle aplī nāk uz skolotāju).
Paskaties Lisa, vai viņa mainījās? Vai viņa ir tā, kā tas bija klases sākumā? Kas tajā ir mainījies un kāpēc?
Es domāju, ka mēs ļoti ievainojām lelle. Vai mēs varam kaut ko mainīt? Kā mēs atrisinām situāciju? (Skolēni piedāvā risinājumus: nožēlojiet lelli, sakiet kaut ko patīkamu).
Mēģināsim pateikt viņai kaut ko labu, tikmēr mēs izlīdzināsim šos rētus, ko mēs atstājām.
Puiši, un tagad skatās uz Lisa, viņa jau ir labāka, bet viņa kādreiz bijusi tāda, ka sākumā nodarbības? Ne. Kāpēc?
- Atcerietiessāpes paliek dušā uz ļoti ilgu laiku, un nav komplimentus var izlīdzināt to. Krievijas zinātnieks Pavlovs teica: "Vārds var tikt nogalināts vārdos, jūs varat atjaunot."
Kāpēc mēs atceramies aizvainojumu ilgāk?
Vai mums patīk, kad viņi ir aizvainoti?
Kā mēs varam paaugstināt savu noskaņojumu katru dienu?
Kā būt laipnāks?
Nemēģiniet mīlēt visu pasauli, mīlēt tos, kas ir tuvu jums, un jūs pats jutīsieties, cik laimīgāki jūs esat.
Veicot labu, cilvēks pats kļūst labāk, tīrāks, vieglāks.
Vai jūs domājat, ka ir grūti būt laipns? (Bērnu atbildes).
Ko man tas būtu? (Laba dvēsele, laba sirds.)
(Lasa dzejolis Shkunova Ksenia - N. Tulupova "Laipnība".)
Labi būt diezgan, nevis vispār.
Nav atkarīgs no labas izaugsmes
Nav atkarīga no krāsu laipnības
Laipnība nav piparkūkas, nevis konfektes.
Vienkārši nepieciešams, jums ir jābūt sava veida
Un nepatikšanas, neaizmirstiet viens otru.
Un zeme kļūs ātrāka.
Ja mēs esam labi ar jums.
Labi būt vispār nav viegli.
Nav atkarīgs no labas izaugsmes
Laipnība rada prieku cilvēkiem
Un pretī nav nepieciešama balva.
Laipnība gadu gaitā nav vecums
Gāja no aukstuma silts.
Ja laipnība, piemēram, saule, spīd,
Pieaugušie un bērni ir priecājās.
Nu, ja persona atstāj labu nospiedumu aiz. Ļaujiet mums un tagad mēs arī darīsim vienu vispārēju labu darbu.
Pieņemsim kumelīšu laipnību.Puiši, kādus ārstus jūs veicāt klasē, mājās, uz ielas, transportā, dabā? Uzrakstiet tos uz kumelīšu ziedlapiņām un sobes-rita? (Studentu atbildes). Ļaujiet tik brīnišķīgām DOBROCK un labiem darbiem augt vairāk.
Kāda sajūta jums bija, padarot labu darbu? (Dariet ļoti jauki)
Iv..Final daļa
Mūsu sanāksme beidzas, un beidzot to es gribu tik līdzību.
Šis stāsts notika jau sen. Viens gudrs dzīvoja senajā pilsētā, kura slava notika visā pilsētā. Bet tajā pašā pilsētā dzīvoja ļaunu personu, kas apskauž savu godību. Un viņš nolēma nākt klajā ar šādu jautājumu, lai Sage nevarēja atbildēt uz viņu. Viņš devās uz pļavu, noķēra tauriņu, saspiežot viņu starp slēgtajām plaukstām, un es sagrautu: "Es jautāju: Ak, gudrākais, ko mans tauriņš ir dzīvs vai miris? Ja viņš saka, ka mirušie, es samazināšu plaukstas - tauriņš lidos prom; Un, ja jūs sakāt - dzīvot, es sombo labi, manas palmas, un tauriņš mirs. Tad kļūst skaidrs, kurš no mums ir gudrāks. "
Tātad skaudīgs un darīja: es noķēra tauriņu, ielieciet to starp plaukstām, devās uz gudru riestu un jautāja Viņam: "Kas ir mans tauriņš - dzīvo vai miris?"
Vai jūs domājat, ka Sage atbildēja?
Bet Sage atbildēja: "Viss ir jūsu rokās ..."
Ko jūs domājat, kāpēc SAGE atbildēja?
Tiešām viss mūsu rokās. Labs, radīts mūsu rokās, dos
brīnums. Šodien, mūsu sanāksmē, mēs jau esam izveidojuši vienu mazu brīnumu, mēs esam ielikti mūsu kokā labu.
Saskaņā ar seno Endan leģendu, tauriņš ir kāda dvēseles, kas lidoja uz debesīm. Un Dievs tos nosūtīja uz zemes, lai izpildītu pastnieku iecelšanu. Ja jūs lietojat tauriņus rokās un teicis viņiem savas vēlmes. Tauriņi noteikti nogādās tos debesīs. Jūsu sapņi tiks izpildīti. Izveidojiet labu ar savām rokām ...
Es gribētu zināt, vai tas mainīja, ka jūsu sirdīs?
Ko jūs vēlaties redzēt sevi, un jūsu klasesbiedri pauž to, nododot šo lāci? (Skolēni pāriet rotaļlietu, izteicot savu viedokli).
(Lasīt dzejoli M. Lysyansky - Schkunova Irina)
Ak, kā mums ir vajadzīgi labi vārdi.
Vairāk nekā vienu reizi mēs to esam pārliecināti.
Vai varbūt ne vārdi - vai tas ir svarīgi?
Gadījumi - darbi un vārdi - vārdi.
Viņi dzīvo kopā ar katru no mums
Dvēseles apakšā pirms laika tiek glabāta,
Izrunāt tos šajā vecumā
Kad tie ir nepieciešami citiem.
Nav brīnums, ka viņi saka: "Labs vārds un kaķis ir jauki."
Maz draugs par laipnību.
Zēns bija izsalcis un basām kājām, neēdās sen, galva bija vērpta. Jo durvju klauvē, viņš jautāja ūdenim, bet sieviete liek to out ... piens! Un šis stikls - deva spēku, lai atkal dzīvotu! Viņš ticēja - ir laipnība pasaulē! Dzīvs gads ... un viņš kļuva par ārstu. Pārsūtīt savu dzīvi lēnām aizgāja. Viņš redzēja sievieti apkārt, viens deva pienu vienu reizi! Viņa bija slims un nopietni, viņai ir nepieciešama steidzama darbība! Viņš izglāba savu dzīvi, liekot visu spēku, dzīvo un uzvarēt laipnību! ... kvīts par maksājumu, "samaksāt visu dzīvi!" - Es domāju, tad un ņemot gabals lapu, es neticēju manām acīm! Viņa raudāja no prieka! Maksas konts! Viņš publicēja: "Maksā ar glāzi piena!
Tagad smaidīsim draugam, aizmirst visu sliktu un mēģiniet būt laipns.
Izklausās dziesma "dārga laba"
Laipnība - atsaucība, līdzjūtība, draudzīga atrašanās vieta cilvēkiem; Visi pozitīvi, labi, noderīgi. (L. Tolstojs)
Laipnība ir labāka par skaistumu. (Gayne)
Laipnība dvēselei ir tas pats, ka veselība ķermenim: viņa ir nemanāma, kad tie pieder to, un viņa sniedz panākumus jebkurā gadījumā. (L. N. Tolstojs)
Laipnība ir pārsteidzoša lieta. Viņa nes kā nekas cits. Laipnība mūs novērš no vientulības, garīgās brūcēm un nedzimušiem pārkāpumiem. (V. Rosov)
Laipnība ir tas, ko var dzirdēt nedzirdīgos un redzēt neredzīgus. (Marks Twain)
Nodarbība Nr. 12.
Priekšmets.Hero tēls ir Tēvzemes aizstāvis mākslā.
Mērķis: Uzlabojiet cilvēka portretu.
Temats:padziļināt studentu iesniegšanu par proporcijām cilvēka sejas zīmējumā.
Paziņojumi: Dzelzceļa intereses un mīlestība pasaules vēsturē un tēvzemes vēsturē.
Personisks:iepazīstināt studentus ar V.Vasnetsova darbu un viņa attēlu "Bogatyri".
Iekārtas skolotājam:attēls V.Vasnetsova "Bogatyry", soli pa solim zīmējumu paraugi.
Iekārtas studentiem: Albums, zīmulis, gumijas josla, krāsas, suka, stikls - nesadalīšanās.
Klases laikā
Motivācija aktivitātēm
Šeit zvanam tika piešķirts signāls
Tas darbosies stundu pēc tam
Viss, lai puses mierīgi apsēdās
Es paskatījos uz mani visiem.
2. Ziņojiet tēmu un nodarbību mērķus.
Šodien mēs iepazīsimies ar slavenā krievu mākslinieka Viktora Mikhailoviča Vasnetsovu, ar jauno EPIC un pabeigt darbu Bogatyr panelī.
3. Pilnvarotā saruna.
- Ir tik brīvdiena - Tēvzemes aizstāvja diena. Kas ir veltīts šai brīvdienai? (Tas ir vīriešu brīvdiena, kas veltīta mūsu tēvzemes aizstāvjiem - bijušajam, pašreizējai un nākotnei)
Diskomforts Krievijā šie cilvēki bija, kas kliedza savu dzimteni no ienaidniekiem. Vai kāds atceras, ko viņi sauc par cilvēkiem senajā Krievijā? (Tie bija varoņi). Leģendas, pasakas, episkā.
4. Darbs pār tēmas nodarbību.
1. Iepazīstināšana ar jēdzienu "Epics".
- Tagad mēs iepazīsimies ar folkloras darbu - episko.
-Kas var teikt, kas ir bijis?
Epika (episkā stāsts) ir dziesma - varoņu leģenda un vēsturiskie notikumi, kuros ir daiļliteratūra. Cilvēki veidoja cilvēkus un nodeva no paaudzes paaudzē, no viņa tēva uz savu dēlu, no mātes uz viņas meitu.
Mighty Warriors aizstāvēja Krievijas zemi. Trīs galvenie aizstāvji kļuva par Krievijas iedzīvotāju lepnumu. Kādus vārdus mēs zinām? (Iļja Muromets, Dobrynya Nikitich un Alyosha Popovich).
2. Iepazīšanās ar attēlu V. Vasnetsova "Bogatyry".
- Skatīties priekšstatu par Viktor Vasnetsova "Bogatyry".
Centrā uz melnā zirga sēž Iļja Muromets. Spēks, gudrība un izvilkums ir jūtama visās viņa izskatu. Ar labo roku Iļja Muromets uzkaras ar BouquetCloth, viņa kreisajā rokā - vairogs un milzīgs šķēps. Viņš ir tērpies dzelzs ķēdē, uz galvas - ķivere. Bogatyr Zorkoko vienaudži attālumā no - zem rokām, kas celta pie viņa pieres: nav ienaidnieku - nomadi. Viņš ir pilns ar mierīgu spēku, zemnieku dēls, varens, tautas spēka iemiesojums.
Pa kreisi no Iļja Muromets - Dobrynya Nikitich. Viņš ir bagāts un elegants. Uz pastā pa pastu - dārgakmeņu brīnišķīgi bruņas. Viņš ir brāzma, ātrs, cēls, uz sniega balta zirga, gatavs cīņai. Viņš ir nepacietīgs, gatavs slēpt kaujas jebkurā brīdī. Labā varonis jau noņem zobenu no apvalka. Un zirgs viņu zem sejas, skatās uz attālumu, tāpēc - šeit būs dusmīgs ar vietu.
Pa labi no Ilya Muromsz - Alyosha Popovich, jaunākais karavīrs uz sarkanā zirga. Viņš nav tik spēcīgs kā pārējie divi varoņi. Bet pārliecinoši noņem Bogatyr rokas priekšgala, un viņš vienmēr ir bultiņa gatavā. Viņš zina, kā izklaidēt dziesmu.
Aiz varoņu griežiem - Krievijas Zeme. Varoņi tiek noteikti, lai palaist garām ienaidnieku. Aplūkojot attēlu, mēs uzskatām par karavīru kohēziju, ko apvieno kopīga vēlme.
Attēls "Bogatyri" ir piemineklis Krievijas iedzīvotāju militārajai godībai. Jūs to aplūkojat un uzskatāt, ka nav šāda izturība, kas varētu aizstāvēt krievu, silīcijs ir Bogatyr.
3. Tikšanās ar mākslinieku V.Vasnetsovs.
Attēls "Bogatyri" rakstīja Viktors Mihailovičs Vasnetsovs.
No dekoratīvā vecuma viņš ir dzirdējis epiku un pasakas par krievu varoņiem, izkāpjot skumjas dziesmas, kuras meitenes dziedāja. Tas viss nevar būt neietekmēt talantu attīstību. Viņa birstes pieder pie visām slavenajām gleznām "Alyonushka", "Ivan - Tsarevich uz pelēkā vilka", "Sniega meitene".
Vēl viens attēls ir veltīts varonim. Tas ir "Vitya krustcelēs".
-Kas ir šāds krustojums? (Ja viens ceļš ir sadalīts vairākos veidos).
Kas ir uzrakstīts uz akmens, kas stāv krustcelēs?
-Kā mākslinieks nodeva, ka viņš nav viegli pieņemt lēmumu? (Galva ir noliekta, ķermenis ir intensīva, kāja Austrijā, ir gatava iet uz lēkt).
-Kas padara viņu domāt un nav jāsteidzas ar izvēli7 (galvaskauss un kauli, šķiet, pārējais Dievs, kurš izvēlējās nepareizu izvēli, voronēnu, kas ir aplaušana virs lidojuma un gaida
-Kas bruņas un bruņojums no vityaz? (Pasts, ķivere ar barmiku, apaļu vairogu. Spear, drebuļi ar bultiņām, Boulava).
-Kas jūs varat teikt par bruņojuma varoni? (Sagatavošanās grūtai cīņai, gatavs cīnīties ar uzvaru).
Mākslinieks godina mātes aizstāvjus. Viņš vēlas, lai mēs lepojamies ar saviem senčiem, atcerējās tos, mīlēja zemi, kur viņi ir dzimuši.
Lai pārvarētu darbu, mums ir jāatceras galvas proporcijas. Ovāla formas galva. Ovāls ir sadalīts trīs daļās:
1. Augšējā daļa ir frontālā.
2. Viņu daļa - acis ir novilktas, deguna neaizmirstiet, ka acis atrodas vienā attālumā.
3. Nakts daļa - mute, zoda.
Ausis izdarīt no uzacīm uz degunu. Tagad izrādījās seja. Richuye, kakls un pleci, pleci ir zīmējuši plašu, varens. Uz galvas mēs plānojam ķivere. Mēs sākam strādāt krāsu, traipu ķiverē, pastu. Gaismas tonis.
Fizminutka
Rokas uz pusi lidojumā
Mēs piegādājam lidmašīnu
Labais spārns uz priekšu
Kreisais spārns uz priekšu
Lidojot mūsu lidmašīnu.
Klusi, lai puses apsēdās, sāka darbu.
Praktiskā daļa. (Bērnu krāsa patstāvīgi)
5. Tāpat kā mācība
1. Kas ir brīvdienas, mēs runājām? (Tēvzemes dienas aizstāvis).
2. Kā jūs izsaucāt karavīrus, kurus jūs šodien krāsojāt? (Heroes).
3. Kāds ir ierocis karavīriem? (Kriminālkodekss, šķēps, zobens, vairogs, bulzā).
Analīze un izstāde studentu darbu.
Tīrīšanas darbi.
Novērtējums.
Nodarbības 12.
Priekšmets. Krievu tautas pasaka "Ivan-Tsarevich un pelēks vilks"
Mērķi: iepazīstināt studentus ar Krievijas tautas pasaku "Ivan-Tsarevich un Grey Wolf" un jauna veida pasakas (maģisks); Iemācīties sadalīt tekstu uz daļu; Bagātiniet studentu vārdnīcu, izstrādājiet uzmanību, atmiņu, radošās spējas.
Personisks: Parādīt emocijas brīvu attieksmi pret maģisko pasaku varoņiem; Vēlme veidot burvju pasaku.
Priekšmets: studentiem jāspēj atšķirt mutvārdu radošuma žanrus; raksturo pasaku varoņus; attiecas uz sakāmvārdu un pasakains tekstu; noteikt notikumu secību; veikt plānu; Runājot par pasaku uz ilustrācijām, saskaņā ar plānu.
Kognitīvais:sajauciet lasīšanas prasmes patstāvīgi, piešķiriet un veidojiet mērķi.
Normatīvs: Parādiet iespēju kontrolēt savas darbības.
Komunikabls: paši veidi, kā strādāt kopā grupā; Viņi pauž savu viedokli, klausīties citu viedokļus.
Aprīkojums: kartes ar runas treniņa tekstu; Gleznošana V.M. Vasnetsova "Alenushka", "Ivan-Tsarevich uz pelēkā vilka".
Klases laikā
I.. Organizēšanas laiks
II.. Runas treniņš
Alenushka, mana māsa!
Smaržas, buru uz basa.
Ugunskuriem ir hung augsts
Katli vāra dzelzi
Naži Point Bouquet,
Vēlaties samazināt mani!
Lasiet buzzing veidā.
Vai jūs zināt šos vārdus? Kuru un no kurienes viņi ir? (Jā, šie vārdi mums ir pazīstami. Viņiem teica kazas upes krastā, ko sauc par savu māsu. Šie vārdi no pasakas "māsa alyonushka un brālis Ivanushka".)
III. Atsauces zināšanu aktualizācija
Kurš no jums atceras vārdus, ko atbildēja Alenušija? (Ak, brālis mans ivanukh // elles akmens velk, / silkova zāle kājas sajaukt, / dzeltenas smiltis uz krūtīm krita.)
Un tagad, saskaņā ar zīmēto plānu, pastāstiet pasaku.
Iv.. Pašnoteikšanās uz darbībām
Puiši, uzminēt mīklu, migrēja ar proverbs un teicieni.
Viņš piesaistītu kazu, jā asti nav līdzīgs tam.
Tā kā tā nav ne barība, viņš ir mežā.
Viņa kājas tiek barotas. (Vilks.)
(Skolotājs raksta Gueau uz kuģa.)
Kas jūs neprasāt -
Ikviens ir pazīstams Krievijā:
Tad viņš karalis, tad no zemniekiem,
Un viņa vārds ir ... (Ivans).
(Skolotājs ieraksta šo atnākšanu.)
Paskaties uz šiem diviem vārdiem. Kā viņi var būt saistīti ar mūsu nodarbību? (Mēs lasīsim pasaku par tiem.)
Izlasiet pasaku nosaukumu. ("Ivan Tsarevich un Grey Wolf".)
kā iet lasīt, atpūsties.
V.. Fizkultminutka
Mēs dejojam "Chlopai-Top"
No rīta, dienā un vakarā!
Labākā deja -
"Chlopai-top",
Kad nav nekāda sakara ...
Kurš jūs esat - teicami
Il ir gluži pretējs,
Priecības Jūs esat šī deja
Un dejot to visu gadu!
Vi. Strādāt pie nodarbības
1. Iepazīstināšana ar pasaku
(Skolotājs lasa labi lasīt studentus.)
2. Wordwork par lasīšanas gaitu
Karaula- militārā vienība, kas pārvadā kāda cilvēka drošību.
Kidniknik -kidnapper.
Sakabināts- Lai iet uz leju - Paskaties, kas, kaut kas ar skaudību, vēlas saņemt par sevi. Topp.- pārvarēt.
Āra -darbojas (bēg no kādas).
3. Primārā izpratnes pārbaude
Kādi ir jūsu izlases iespaidi?
Ko jūs esat pārbaudījis, kad lasāt pasaku ar mani un biedriem?
4. Strādāt pirmajā daļā pasaka
Kur sākas pasaka? (Dzīvoja, bija Berendijas karalis, viņam bija trīs dēli, jaunākais tika saukts par Ivan.)
Kāds ir šīs uzņemšanas nosaukums pasakā? (Krāsošana)
Kāpēc brāļi nolēma veikt dārzu ar zelta āboliem? (Es kļuvu par kādu karaļa dārzu, lai apmeklētu zelta ābolus nozagt.)
Kas pastāstīja āboliem no dārza? (Firebird.)
Ko var teikt par Tsarevich brāļiem? Kas viņi ir? Kā viņi attiecas uz tēvu? (Visi trīs brāļi mīlēja savu tēvu, izturējās ar cieņu. Viņi viņu mierināja, kad viņš saspiež, jo zaglis dārzā.)
- Kā jūs sūtījāt sevi, kad viņš tos nosūtīja uz firebird? ( Viņi noliecās viņam un devās uz ceļa.)
Kas ir atbildīgākie brāļi? Kāpēc? (Visvairāk atbildīgs par tiem bija Ivans. Kad viņš izdzēsa dārzu, viņš pat baidījās sēdēt, nevis gulēt, lai nedzirdētu.)
5. Strādājiet uz pasaka otro daļu
Kāda nelaime notika ar Ivan Tsarevich? (Viņa zirgs ēda vilku. Un kur iet bez zirga?)
Kas sāka palīdzēt varonis? (Viņš sāka palīdzēt vilks.)
Kas bija neparasts pelēks vilks? (Grey Wolf Ranking-dziedāšana meža pagātnes kustas, ezeru astes piezīmes.)
Vii. Pārdomas
Viii.. Apkopojot nodarbību
Kādu pasaku jūs tikās?
Ko jūs mācījāt mācībā?
anotācija
Matemātikas darba programma tika sagatavota, pamatojoties uz primārās izglītības federālo valsts izglītības standartu, kas ir parauga primārās vispārējās izglītības programma (izglītības priekšmetu paraugi. Pamatskolā. 2 h. 1. - 5. ED., Pererab. - M.: Apgaismība, 2016. - 400C. - (otrās paaudzes standarti) saskaņā ar Mkou konsultācijām gļēvulis 2017./2018. Mācību gadā, ņemot vērā autora programmu matemātikā M. Moro, MA Bannhovs, G . V. Belyukova, S.I. Volkova, S.V.Stpanova (darba programmu kolekcija "Skola Krievijas" / zem zinātnes. Ed. A.A. Pleshakov. - Ed. Apgaismība, 2015).
Darba programma ir vērsta uz UMC "Krievijas skolas" izmantošanu:
M.I. MORO, M.A.BANTOVA, G.V. Belyukova un citi. Matemātika. 1. klase: mācību grāmata vispārējām izglītības iestādēm ar pieteikumu par elektronisko mediju. 2 stundu laikā. 1, 2 / - 4. - M: Izglītība, 2016. - (Krievijas skola).
Plānotie rezultāti
mācību programmas izstrāde
pēc likmes "matemātika"
līdz 2. studiju gada beigām
Personīgie rezultāti Kursa "matemātikas" studēšana 1. klasē ir šādu prasmju veidošanās:
Definēt un izteikt visvienkāršākos kopīgākos noteikumus visiem cilvēkiem, kuriem ir sadarbība (ētikas normas) skolotāja vadībā.
Situācijā, ko skolotājs piedāvāja komunikācijas un sadarbības situācijas, balstoties uz kopīgiem visiem vienkāršiem uzvedības noteikumiem, izdarīt izvēli, ar citu grupas dalībnieku un skolotāja atbalstu, kā to darīt.
Metapronsmet rezultāti Kursa "matemātikas" studēšana 1. klasē ir šādu universālo mācību pasākumu veidošana (koks).
Normatīvā koksne:
Noteikt un formulēt mērķa darbības stundā, izmantojot skolotāju.
Nospiediet darbojošo darbību secību.
Uzziniet, kā izteikt savu pieņēmumu (versija), pamatojoties uz darbu ar mācību grāmatas ilustrāciju.
Mācīties darbs Saskaņā ar ierosināto skolotāju plānu.
Mācīties atšķirties Uzdevums ir pareizs.
Mācīties kopā ar skolotāju un citiem studentiem dāvināšana emocionāls novērtēšana klases aktivitāte klasē.
Kognitīvā koksne:
Pārvietojieties savā zināšanu sistēmā: atšķirties Jauns no jau zināms ar skolotāja palīdzību.
Vai provizoriskā informācijas avotu izvēle: pārvietoties Jo mācību grāmatā (par maiņu, tabulā saturs, vārdnīcā).
Veikt jaunas zināšanas: atraisīt atbildes Jautājumi, izmantojot mācību grāmatu, savu dzīves pieredzi un informāciju, kas iegūta stundā.
izņemt Visas klases kopīgā darba rezultātā.
Pārstrādā iegūto informāciju: salīdzināt un grupa Matemātiskie objekti, piemēram, skaitļi, skaitliskās izteiksmes, vienlīdzība, nevienlīdzība, plakanas ģeometriskas formas.
Pārveidot informāciju no vienas veidlapas uz citu: padarīt matemātiskus stāstus un uzdevumus, pamatojoties uz vienkāršākajiem matemātiskajiem modeļiem (tēmu, zīmējumiem, shematiskiem modeļiem, shēmām); Atrodiet un formulējiet problēmas risināšanu ar vienkāršākajiem modeļiem (priekšmets, zīmējumi, shematiskie modeļi, shēmas).
Komunikatīvie meži:
Nodot savu pozīciju citiem: Reģistrēt Viņa ideja mutvārdu un rakstiskajā runā (vienā teikuma vai maza teksta līmenī).
Klausīties un saprast Citu runu.
Kopā sarunas par komunikācijas un uzvedības noteikumiem skolā un sekojiet tiem.
Tēmas rezultāti Kursa "matemātikas" studēšana 1. klasē ir šādu prasmju veidošanās.
Studenti vajadzētubūt spējīgam izmantot, veicot uzdevumus :
zināšanas par nosaukumiem un secībām skaitļu no 1 līdz 20; Skaitļu izlādes sastāvs no 11 līdz 20;
zināšanas par pievienošanas un atņemšanas operāciju nosaukumiem un nosaukumiem;
izmantojiet zināšanas par nepārprotamu skaitu un atbilstošiem atņemšanas gadījumiem 10 (prasmju līmenī);
salīdzināt objektu grupas, izstrādājot pārus;
atrast vērtības izteiksmes, kas satur 1-2 darbības (pievienošana vai atņemšana);
atrisināt vienkāršus uzdevumus, kas atklāj pievienošanas un atņemšanas darbības īpašo nozīmi a) atklājot papildinājuma un atņemšanas darbības nozīmi; kā arī uzdevumi atrast skaitli, ka vairākas vienības (mazāk) no šīs vienības;
atzīt ģeometriskās formas: punkts, aplis, sagriezts, šķelts, daudzstūris, taisnstūris, kvadrātveida, līnijas: līkne, taisni;
skaitļošanas procesā, tas ir apzināti ievērot papildinājumu un atņemšanas algoritmu 20;
izmantojiet komponentu nosaukumu runā un papildinājuma un atņemšanas darbības rezultātus, izmantojiet zināšanas par attiecībām starp tām risinājuma meklēšanas procesā un pasākumu rezultātu novērtēšanā;
izmantošana, aprēķinot zināšanas par pārejas īpašumu papildus;
izmantot garuma, tilpuma un masas mērīšanas vienību mērīšanas procesā (centimetrs, decimetrs, litrs, kilograms);
piešķirt par pamatu šādām objektu pazīmēm kā krāsu, formu, lielumu, mērķi, materiālu;
piešķirt dažus no lielākās grupas posteņiem, pamatojoties uz vispārēju iezīmi (sugu starpību), apvienojiet objektu grupas lielā grupā (veselā), pamatojoties uz vispārēju pamatu (vispārēja starpība);
uz vienu pamatu ražo objektu, matemātisko objektu klasifikāciju;
aprēķinot algoritmu, lai atrastu izteiksmju vērtības bez kronšteiniem, kas satur divas darbības (pievienošana un / vai atņemšana);
aizpildiet tabulu, kas satur ne vairāk kā trīs līnijas un trīs kolonnas;
atrisināt aritmētiskās atcelšanas un skaitliskās puzles, kas satur ne vairāk kā divas darbības.
1. klase (132 h)
| Tēmas nosaukums | Studentu raksturojums |
| Sagatavošanās skaitļu izpētei. Telpiskie un laika skatījumi (8 stundas) | |
| Objektu rezultāts (izmantojot kvantitatīvu un kārtas ciparu). Objektu grupu salīdzinājums. Attiecības "tik daudz", "vairāk", "mazāk", "vairāk (mazāk) par ..." (5 h) Telpiskie un laika skatījumi (2 h) Vienumu atrašanās vieta, objektu savstarpēja atrašanās vieta plaknē un kosmosā: virs - zemāk, pa kreisi - pa kreisi - pa kreisi - pa labi, no augšas - no apakšas, starp, par. Kustības virzieni: uz augšu, uz leju, pa kreisi, pa labi. Pagaidu skati: pirms tam, vēlāk, vispirms, tad. Pārbaudes darbs ( 1 C.) | Piezvanīt skaitļi pēc rezultāta secībā. Skaitīt No dažādiem objektiem, noteikta summa (8-10 atsevišķi vienumi). Salīdzināt Divas grupas vienību: apvienojot objektus pārī un paļaujoties uz salīdzinājumu skaitļu secībā pēc tam, kad rezultāts; darīt izejaKādas grupas objektu vienādi (tik daudz), kurā grupu posteņi ir vairāk (mazāk) un cik daudz. Modelis dažādus objektu objektus plaknē un kosmosā pēc to apraksta un aprakstīt Objektu atrašanās vieta, kas izmanto vārdus: augšpusē zemāk, pa kreisi, pa labi, par. Rīkojumspasākumi, kam tie ir kārtībā (agrāk, vēlāk, pat vēlāk). |
| Numuri no 1 līdz 10. Numurs 0 Numerācija (28 stundas) | |
| Skaitļi un skaitļi 1-5 (9 h) Numuru nosaukumi, apzīmējums, secība. Papildinājums numuram un atņemiet pa vienam. Dabas numuru veidošanas princips. Numuru lasīšana, rakstīšana un salīdzināšana. Zīmes "+", "-", "\u003d". "Izmeklēšanas lapas" -radošās un meklēšanas rakstura uzdevumi: rindu veidošanā, kas satur ciparus, ģeometriskās formas, un izmantoto modeļu izmantošanu, lai veiktu uzdevumus; Vienkāršākais aprēķināšanas mašīnakas tūlīt pēc norādītā numura saņem šādu numuru (2 h) Garums. Attiecības "ilgāk", "īsāks", "tas pats garums" (1 h) Punkts. Līknes līnija. Taisne. Sadaļa. Ray. Aizdevuma līnija. Daudzstūris (4 h) Zīmes "", " "Vienlīdzības", "nevienlīdzības" jēdzieni (2 h) Skaita sastāvs no 2 līdz 5 no diviem komponentiem. | Pavairot Skaitļu secība no 1 līdz 10 gan tiešā, gan apgrieztā secībā, sākot no jebkura numura. Definēt Katra numura vieta šajā secībā, kā arī skaitu skaitu 0 pētītajiem skaitļiem. Rakstīt Skaitļi. Saistīt Numuru un numuru. Forma Nākamo numuru, pievienojot 1 uz iepriekšējo numuru vai atņemšanu 1 no šādiem numuriem blakus tai. Veikt izmantot Rīkojums objekti garumā (uz acs, pārklājuma, ar Atšķirt un piezvanīt Tiešā līnija, līkne, segments, gaisma, bojāts. Atšķirt, piezvanīt Daudzstūri (trijstūri, četrstūri utt.). Būvēt Daudzstūri no atbilstošā chopsticks skaita. Saistīt Reālie objekti un to elementi ar pētītajām ģeometriskajām līnijām un skaitļiem. Salīdzināt Jebkuri divi skaitļi un pierakstīt Salīdzinājuma rezultāts, izmantojot salīdzināšanas zīmes "", " Meikaps Skaitliskā vienlīdzība un nevienlīdzība. Rīkojums Iestatiet numurus. |
| Skaitļi un skaitļi 6-9. Numurs 0. numurs 10 (19 h) Skaitļu sastāvs no 2 līdz 10 no diviem komponentiem. Numuru nosaukumi, apzīmējums, secība. Numuru lasīšana, rakstīšana un salīdzināšana. Projekts: "Matemātika ap mums. Skaitļi mīklās, sakāmvārdos un teicienos. " Garuma centimetra vienība. Mērīšanas segmenti centimetros. Noteiktā garuma segmentu izplatīšana (2 h) Jēdzieni "palielinās ..., samazināt ..." (2 h) - radošo un meklēšanas rakstura uzdevumi: galda konstrukcijas modeļu noteikšana; Vienkāršākais aprēķināšanas mašīna, kas darbojas kā operators, kas veic aritmētisko darbību papildinājumsun atņemšana; (2 h) Atkārtošanās pagāja. " Ko jūs uzzinājāt. Kas ir iemācījušies " (1 h) Pārbaudes darbs (1 h) | Atņemt Mīklas, sakāmvārdi un teicieni. Savākt un klasificēt Informācija par sadaļām (mīklas, sakāmvārdi un teicieni). Darbs Grupā: plānot darbs izplatītstrādāt starp grupas dalībniekiem. Kopā novērtēt Darba rezultāts. Mērīt Segmenti un izteikt savu garumu centimetros. Uzņemt Konkrētā garuma segmenti (centimetros). Izmantotkoncepcijas "palielinās līdz ..., samazināt ...", izstrādājot shēmas un ierakstot skaitliskās izteiksmes. Veikt Radošā un meklēšanas rakstura uzdevumi izmantotzināšanas un darbības veidi mainītos apstākļos. |
| Numuri no 1 līdz 10 Pievienošana un atņemšana (28 stundas) | |
| Sugu pievienošana un atņemšana □ ± 1, □ ± 2 (16 h) Īpaša nozīme un darbības nosaukums papildinājumsun atņemšana. Numuru nosaukumi, pievienojot (termini, summa). Izmantojiet šos noteikumus, lasot ierakstus. Sugu pievienošana un atņemšana □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ - 2. Kopsavilkums un skaitīšana 1, 2 (7 h) Uzdevums. Uzdevumu struktūra (nosacījums, jautājums). Uzdevumu analīze. Ieraksta risinājumu un reaģēšanas uzdevums. Uzdevumi, kas atklāj aritmētiskās darbības nozīmi papildinājumsun atņemšana. Uzdevumu izstrāde papildus un atņemšanai tajā pašā skaitā, shematisks skaitlis, risinājums (3 h) Atkārtošanās pagāja (3 h) Forma pievienošana un atņemšana □ ± 3 (12 stundas) Pieņemšanas metodes (5 h) Teksta uzdevums: papildināt nosacījumus trūkst datu vai jautājumu, risinot uzdevumus. "Lapa ziņkārīga"- Radošā un meklēšanas rakstura uzdevumi: objektu klasifikācija uz konkrētu stāvokli; uzdevumi ar paziņojumiem, kas satur loģiskas saites "Visi", "Ja ..., tad ...", loģiskie uzdevumi (4 h) Atkārtošanās pagāja " Ko jūs uzzinājāt. Kas ir iemācījušies "(2 h) | Modelis darbības papildinājumsun atņemšanaizmantojot preces (griešanas materiālus), zīmējumus; meikaps Saskaņā ar rasējumiem aritmētiskās darbības shēmas papildinājums un atņemšana,pierakstīt Numeri uz tiem vienlīdzība. Veikt Forma pievienošana un atņemšana: □ ± 1, □ ± 2. Apsēdies un skaitīt 2. Darbs Vienkāršākā skaitļošanas mašīnaizmantojot savu zīmējumu. Piešķirt Uzdevumi no ierosinātajiem tekstiem. Modelisizmantojot priekšmetus, zīmējumus, shematiskos zīmējumus un atrisināt Uzdevumi, kas atklāj rīcības nozīmi papildinājumsun atņemšana;
uzdevumi vienā darbībā, lai palielinātu (samazinātu) vairākas vairākas vienības. Papildināt Trūkstošo datu vai jautājumu uzdevuma nosacījums. Veiktatņemšanas pievienošana □ ± 3. Apsēdiesun skaitīt3. Papildinātuzdevuma stāvoklis vienā trūkstošajos datos
Kontrole un novērtētmans darbs. |
| Numuri no 1 līdz 10 Pievienošana un atņemšana(turpinājums) (28 stundas) | |
| Atkārtošanās pagāja (veidlapas aprēķināšana □ ± 1, 2, 3; teksta uzdevumu risināšana (3 h) Forma pievienošana un atņemšana □ ± 4 (4
h) "Lapa ziņkārīga"- radošo un meklēšanas rakstura uzdevumi: ģeometrisko formu būvniecība uz noteiktiem nosacījumiem; loģiskie uzdevumi; uzdevumi ar paziņojumiem, kas satur loģiskas saites "Visi", "Ja ..., tad ..." (1 h) Atkārtošanās pagāja " Ko jūs uzzinājāt. Kas mācīts (2 h) Saziņa starp summu un noteikumiem (14 stundas) Atņemšana 6. tipa gadījumos - □ , 7 – □ ,8 – □ , 9 – □ , 10 – □ . Sastāvs no cipariem 6, 7, 8, 9, 10 (6 h) Papildinājumu tabula un piemēroti gadījumi studēto atņemšana - vispārināšana (1 h) Sagatavošanās problēmu risināšanai divās darbībās - lēmums Ķēdes uzdevumi (1 h) Auduma litra vienība. (1 h) Atkārtošanās pagāja "Ko jūs zināt. Kas ir iemācījušies " (1 h) Pārbaudes darbs "Pārbaudiet sevi un novērtējiet mūsu sasniegumi " (Testa forma). Rezultātu analīze (1 h) | Veikt Veidlapas aprēķini: □ ± 4. Atrisinātuzdevumi par skaitļu salīdzināšanas starpību. Izmantot Papildinājuma kustība lietām □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Pārbaude Pareiza papildinājuma pievienošana, izmantojot vēl viens papildinājums, piemēram, saņemot papildinājumus daļās (□ + 5 = □ + 2 + 3). Salīdzināt Dažādi veidi papildus, izvēlēties Ērtākais. Veikt Radošā un meklēšanas rakstura uzdevumi, piemēro zināšanas un darbības veidus mainītajos apstākļos. Izmantot Matemātiskā terminoloģija matemātisko vienlīdzību sagatavošanā un lasīšanā. Veikt Veidlapas aprēķini: 6 - □ , 7 – □ , 8 – □ , 9 – □ , 10 – □ , pielietot Zināšanas par sastāvu 6, 7, 8, 9, 10 un zināšanas par summu summu un noteikumiem. Veikt Turklāt, izmantojot ciparu veidošanas tabulu 10. Skatīties un izskaidrotKā savstarpēji savienoti divi vienkārši uzdevumi, kas iesniegti vienā ķēdē. Svars Vienumi ar kilogramu precizitāti. Salīdzināt Objekti pēc svara. Rīkojums Priekšmeti, kuru tie tiek palielināti (samazinājums) masu. Salīdzināt Kabeļu kuģi. Rīkojums Kabeļu kuģi, kuru tie ir noteiktā secībā. Kontrole un novērtēttās darbu un rezultātu |
| Skaitļi no 1 līdz 20 Numerācija (12 stundas) | |
| Numerācija (12 stundas) Numuri no 1 līdz 20. Numuru nosaukumi un secība. Vienības garuma decimetrs. Attiecība starp decimetru un centimetru (1 h) Papildinājuma un atņemšanas gadījumi, pamatojoties uz numerācijas zināšanām: 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10 (1 h) Teksta uzdevumi divās darbībās. Uzdevumu risināšanas plāns. Record Lēmums (2 h) "Lapa ziņkārīga"- radošo un meklēšanas rakstura viesi: salīdzinot masu, objektu garumu; ģeometrisko formu būvniecība noteiktiem nosacījumiem; Vienkārši kombinatoriskie uzdevumi (1 h) Atkārtošanās pagāja " Ko jūs uzzinājāt. Kas ir iemācījušies " (2 h) Kontrole un grāmatvedība (2 h) | Forma Otro desmito desmito un vairāku vienību skaits. Salīdzināt Numuri 20, paļaujoties uz secību, kas seko pēc rezultāta. Pārskaitījums Viena garuma vienības citās: mazas lielākas un lielās mazākās, izmantojot attiecības starp tām. Veikt 15 + 1, 16 - 1, 10 + 5, 14 - 4 aprēķini, \\ t 18 - 10, pamatojoties uz numerācijas zināšanām. Atrisināt Uzdevumi divās darbībās. Veikt Radošā un meklēšanas rakstura uzdevumi izmantotzināšanas un darbības veidi mainītos apstākļos. |
| Skaitļi no 1 līdz 20 Pievienošana un atņemšana(turpinājums) (22 stundas) | |
| Tabulas papildinājums (11 h) Nepārprotamu skaitļu pievienošanu ar pāreju pēc ducis. Katra gadījuma izskatīšana otrā termiņa pakāpeniskā pieauguma secībā ( □ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Pirmo desmit numuru sastāvu. Papildinājuma tabula (9 h) "Lapa ziņkārīga"- radošo un meklēšanas rakstura uzdevumi: loģiskie uzdevumi; Uzdevumi ar turpināšanu modeļiem; Strādāt pie skaitļošanas mašīna, veicot skaitliskās izteiksmes vērtības aprēķināšanu divās darbībās; ķēdes (1 h) Atkārtošanās pagāja "Ko jūs zināt. Kas ir iemācījušies "(1 h) Tabulas atņemšana (11 h) Vispārīgas atņemšanas metodes ar pāreju pēc ducis: 1) atņemšana daļās (15 - 7 \u003d 15 - 5 - 2); 2) uzņemšana, kas balstās uz zināšanām par skaita un attiecību sastāvu starp summu un noteikumiem (8 h) "Lapa ziņkārīga"- radošo un meklēšanas rakstura uzdevumi: rakstu definīcija skaitliskās sērijas apkopojumā; Uzdevumi ar trūkstošiem datiem; Loģikas uzdevumi (1 h) Projekts: "Matemātika ap mums. Forma, izmērs, krāsa. Modeļi un rotājumi. " Atkārtošanās pagāja "Ko jūs zināt. Kas mācīts (1 h) Pārbaudes darbs "Pārbaudiet sevi un novērtējiet mūsu sasniegumi " (Testa forma). Rezultātu analīze (1 h) | Modelis Rīcības saņemšana papildinājums Veikt Numuru pievienošana ar pāreju caur duci diapazonā no 20. Veikt Radošā un meklēšanas rakstura uzdevumi izmantotzināšanas un darbības veidi mainītos apstākļos. Modelis Rīcības pieņemšana atņemšana ar pāreju caur duci, izmantojot objektus, griešanas materiālus, skaitīšanas nūjas, grafiskās shēmas. Veikt Skaitļu atņemšana ar pāreju caur duci 20 robežās 20. Veikt Radošā un meklēšanas rakstura uzdevumi izmantotzināšanas un darbības veidi mainītos apstākļos. Savākt Informācija: zīmējumi, puķu dotu fotogrāfijas, puķu dobes, rabatas. Skatīties, analizē un uzstādīt Veidlapas, izmēra, krāsu maiņas noteikumi izvēlētajos modeļos un rotājumos, to maiņas modelī. Meikaps Viņa modeļi. Kontrolenoteikuma izpilde, par kuru modelis tika veikts. Darbs Grupas: meikapsdarba plāns izplatītdarba veidi starp grupas dalībniekiem, \\ t uzstādītdarba noteikumi attiecībā uz posmiem un kopumā, \\ t novērtēt Darba rezultāts. Kontroleun novērtēttās darbs, tā rezultāts, izdarīt secinājumus par nākotni |
| Galīgais atkārtojums "Ko es uzzināju, ko es uzzināju 1. klasē" (5 h) Pārbaudiet zināšanas (1 h) |
Tematiskā plānošana
matemātika
1. pakāpē (4 stundas nedēļā, 132 stundas)
| mācība | Priekšmets | Pulkstenis |
| Apmācības matemātika. Matemātikas loma cilvēku un sabiedrības dzīvē. | ||
| Konta priekšmets. | ||
| Uz augšu. Lejā zem. Pa kreisi. Labajā pusē. | ||
| Agrāk. Vēlāk. Vispirms. Vēlāk. | ||
| Tik daudz. Vairāk. Mazāk. | ||
| Cik daudz vairāk? Cik mazāk? | ||
| Studēto "sagatavošanās studiju studiju pētījumā pētīto studiju pētījumā" atkārtošanās un vispārināšana tika pētīta uz tēmu ". | ||
| Daudz. Viens. | ||
| Numurs un numurs 2. | ||
| Numurs un numurs 3. | ||
| Zīmes +, -, \u003d. | ||
| Numurs un cipars 4. | ||
| Garš, īsāks. | ||
| Numurs un numurs 5. | ||
| Numuri no 1 līdz 5. skaita skaita 5. | ||
| Lapu ziņkārīgam. | ||
| Punkts. Līknes līnija. Taisne. Sadaļa. Ray. | ||
| Aizdevuma līnija. | ||
| Apmācība. | ||
| Vienlīdzība. Nevienlīdzība. | ||
| Daudzstūris. | ||
| 6. un 7. burts 6. | ||
| 6. un 7. burtu skaits 7. | ||
| 8. un 9. burtu skaitļi 8. | ||
| 8. un 9. burts 9. | ||
| Pētītā "numura no 1 līdz 10" atkārtošanās un vispārināšana | ||
| Mūsu projekti. | ||
| Centimetrs. | ||
| Palielināt .... Samazināt .... | ||
| Pievienošana un atņemšana ar numuru 0. | ||
| Lapu ziņkārīgam. | ||
| Ko jūs uzzinājāt. Ko es uzzināju. | ||
| Projektu aizsardzība. | ||
| Forma pievienošana un atņemšana ... + 1, ... - 1. | ||
| Pievienošana un atņemšana formā ... + 1 + 1, ... - 1 - 1. | ||
| Forma pievienošana un atņemšana ... + 2, ... - 2. | ||
| Ātrums. Summa. | ||
| Uzdevumu sastādīšana attēlā. | ||
| Papildinājuma un atņemšanas tabulas ar numuru 2. | ||
| Kopsavilkums un skaitīšana uz 2. | ||
| Uzdevumi vairāku vienību palielināšanai (samazinājums). | ||
| Lapu ziņkārīgam. | ||
| Ko jūs uzzinājāt. Ko es uzzināju. | ||
| Lapu ziņkārīgam. | ||
| Forma pievienošana un atņemšana ... + 3, ... - 3. | ||
| 3. numura pievienošana un atņemšana. | ||
| Apmācība. Segmentu salīdzinājums. | ||
| Papildinājuma un atņemšanas tabulas ar numuru 3. | ||
| Kopsavilkums un skaitīšana 3. | ||
| Uzdevumu risināšana. | ||
| Uzdevumu risināšana. | ||
| Lapu ziņkārīgam. | ||
| Ko jūs uzzinājāt. Ko es uzzināju. | ||
| Ko jūs uzzinājāt. Ko es uzzināju. | ||
| Apmācība. | ||
| Apmācība. | ||
| Apmācība. | ||
| Pievienošana un atņemšana skaita pirmajiem desmit. Sastāvs no cipariem 7, 8, 9. | ||
| Uzdevumi vairāku vienību skaita palielināšanai | ||
| Uzdevumi vairāku vienību skaita samazināšanai (ar diviem objektu kopumiem). | ||
| Forma pievienošana un atņemšana ... + 4, ... - 4. | ||
| Apmācība. | ||
| Cik daudz vairāk? Cik mazāk? | ||
| Uzdevumu risināšana. | ||
| Papildinājuma un atņemšanas tabulas ar numuru 4. | ||
| Uzdevumu risināšana. | ||
| Noteikumu pārkārtošana. | ||
| Piemērošana kustības īpašībām papildus gadījumos … + 5, 6, 7, 8, 9. | ||
| Tabulas veidlapas gadījumiem ... + 5, 6, 7, 8, 9. | ||
| Skaitļu sastāvs 10. stiprinājumu. | ||
| Ko jūs uzzinājāt. Ko es uzzināju. | ||
| Apmācība. Zināšanu pārbaude. | ||
| Saziņa starp summu un noteikumiem. | ||
| Uzdevumu risināšana. | ||
| Menuend. Subtrahend. Atšķirība. | ||
| 6 - ..., 7 - .... veida atņemšana. | ||
| Nosakot 6 veidlapas aprēķinu saņemšanu - ..., 7 - .... Uzdevumu risināšana. | ||
| 8 - ..., 9 - .... | ||
| 8. tipa aprēķinu piestiprināšana - ..., 9 - .... Uzdevumu risināšana. | ||
| Veidlapas atņemšana - ... | ||
| Apmācība. Uzdevumu risināšana. | ||
| Kilograms. | ||
| Ko jūs uzzinājāt. Ko es uzzināju. | ||
| Verifikācijas darbs par tēmu "pievienošana un atņemšana 10". | ||
| Vārdi un secība skaitļu no 11 līdz 20. | ||
| Pirmo desmit numuru veidošanos. | ||
| Otrā desmit numuru ierakstīšana un lasīšana. | ||
| Decimetrs. | ||
| Papildinājums un atņemšana formā 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10. | ||
| Lapu ziņkārīgam. | ||
| Ko jūs uzzinājāt. Ko es uzzināju. | ||
| Pārbaude par tēmu "pievienošana un atņemšana 20". | ||
| Reciterācija. Sagatavošanās problēmu risināšanai divās darbībās. | ||
| Sastāvs. | ||
| Sastāvs. | ||
| Vispārīga uzņemšana pievienojot nepārprotamus numurus ar pāreju caur duci. | ||
| … + 2, … + 3. | ||
| Nepievienojot nepārprotamus skaitļus ar pāreju caur duci formas ... + 4. | ||
| Nepievienojot nepārprotamus numurus ar pāreju caur duci formas ... + 5. | ||
| Nepievienojot nepārprotamu skaitļu ar pāreju caur duci sugu ... + 6. | ||
| Nepārprotamu skaitļu pievienošanu ar pāreju caur duci sugām ... + 7. | ||
| Nepievienojot nepārprotamu skaitu ar pāreju caur duci sugām … + 8, … + 9 | ||
| Papildinājumu tabula. | ||
| Papildinājumu tabula. | ||
| Vispārējās tabulas metodes atņemot pāreju pēc duci. | ||
| 11. veidlapas atņemšana - ... | ||
| 12. tipa atņemšana - ... | ||
| 13. tipa atņemšana - ... | ||
| 14. tipa atņemšana - ... | ||
| 15. tipa atņemšana - ... | ||
| Veidlapas atņemšana 16 - ... | ||
| 17. veidlapas atņemšana - ..., 18 - .... | ||
| Apmācība. | ||
| Lapu ziņkārīgam. Ko jūs uzzinājāt. Ko es uzzināju. | ||
| Mūsu projekti. | ||
| Pārbaude par tēmu "pievienošana un atņemšana 20" | ||
| Apmācība. | ||
| Ko jūs zināt, ko viņi uzzināja 1. klasē? |
