Az összes iskolai tananyag. Első osztályosok iskolai programjainak felmérése. Melyiket válasszuk – válaszolja a szakember. Oroszországban és Oroszország számára készült

Ez a probléma különösen akut első osztályosok szüleit érinti. Mindenki nem akar ártani sem a gyereknek, sem önmagának. Megkezdődik az ismerősök felmérése és a helyszínek tanulmányozása abban a reményben, hogy választ találnak az érdeklő kérdésre.

A szülők választás előtt állnak oktatási program.

De bármi legyen is a program, sok múlik az általános iskolai tanáron: tanítási stílus, érdeklődés, felelősség, a gyerekekhez és a munkához való hozzáállás. Valószínűleg tisztességes lenne azt mondani, hogy általános iskolában "tanárhoz kell menni". Érdemes tehát többet megtudni azokról a tanárokról, akik a leendő első osztályosokat toborozzák és.

Kezdjük azzal, hogy felsoroljuk a 2017-2018-as tanévre az orosz iskolákban meglévő programokat:

Figyelembe kell venni azt is, hogy minden tanterv a vezérigazgatóval összhangban kerül kidolgozásra, ami lehetővé teszi a szükséges minimális ismeretek elsajátítását (az oktatási segédanyagok változatlan része), vagy a kíváncsiak számára elfogadható (változó rész).

Elemezzük az általános iskolai tantervek előnyeit és hátrányait:

OS "School 2100"

Ez a program óvodától 11. osztályig folyamatos. Nagy mennyiségű anyagot takar. A tanár irányítja és ellenőrzi a tanulók keresési tevékenységét. A legnehezebb tantárgyak a matematika Kozlova S. A. és a Vakhrusheva A. A. körüli világ.
Jelenleg a program korlátozott az iskolahasználatban, mivel a tankönyvek nem szerepeltek a Szövetségi listán, vagyis nem mentek át az Oktatási Minisztérium vizsgáján.

Előnyök: a tanulókat a tanulásra és az ismeretek megszerzésére képezik. Könnyen megtalálják a szükséges információkat. Rengeteg esszét és prezentációt, esszét írnak, széles tudásszemlélettel rendelkeznek.

Mínuszok: A feladatok közép- és felsőfokú tanulók elsajátítására alkalmasak, kontrollt és szülői segítséget igényelnek. További hátrány, hogy nem minden közép- és középiskolai tanár kész továbbtanulni az 5. osztályban.

• mindenekelőtt a leendő első osztályosok szüleinek gyermekük fejlettségi szintjére kell összpontosítaniuk;
• vegyük komolyan az általános iskolai tanárválasztást, mert egy hozzáértő, tapasztalt tanár minden programot érdekessé és hasznossá tesz, és a gyermek biztosan megtanulja;
• Emlékeztetni kell arra is, hogy az oktatás sikere nemcsak a tanáron múlik, hanem a szülők azon vágyától is, hogy részt vegyenek a diák életében, töltsék idejüket és energiájukat.

A modern általános iskola két rendszert kínál a gyermekek tanítására: a hagyományos, amely hét programot tartalmaz: "Oroszország Iskola", "Iskola 2100", "A 21. század általános iskolája", "Harmónia", "Klasszikus Általános Iskola", "Perspektíva Általános Iskola" , "A Tudás Bolygója" és fejlesztő, köztük két program: L.V. Zankov és D.B. Elkonina – V.V. Davydov.

Mostanában néhányan hagyományos általános iskolai programok jelentős változásokon mentek keresztül, nagymértékben javultak, és már a programok fejlesztésének tudhatók be.

A hagyományos „Oroszországi iskola” program - a név önmagáért beszél. Ezt az oktatási és módszertani komplexumot kifejezetten az Oroszországban élő gyermekek tanítására hozták létre, megismertetve őket nagy országuk hagyományaival és kultúrájával. Ez a spirituális és erkölcsi fejlődés egyfajta iskolája. Az School of Russia program a gyermekek olyan tulajdonságokra való nevelésére összpontosít, mint a kedvesség, a felelősség, az együttérzés és a segítségnyújtás képessége a nehéz időkben. Kifejleszti az iskolásokban az érdeklődést szülőföldjük, természetük, történelmük tanulmányozása iránt, ezáltal olyan fontos és korunkban ritka tulajdonságra nevel, mint a hazaszeretet.

A program készítésekor a szerzők a szovjet, majd az orosz iskola sokéves pedagógiai tapasztalataira támaszkodtak. A tanulás alapja az egyszerű és a bonyolult közötti zökkenőmentes átmenet. A program gondosan fejleszti az olvasási, írási és számolási készségeket, amelyek a további sikeres tanulás alapját képezik.

Az "Oroszország iskola" program tankönyvei nagyon modernek, színesek és érdekesek a gyermek számára, tökéletesen stimulálják a kognitív tevékenységet.

Az „Iskola 2100” program az egyetlen az óvodától az érettségiig folyamatos nevelési rendszer. Kedvezményei szerint a gyerekek három éves koruktól az érettségiig tanulhatnak. A program egyértelműen túlmutat a hagyományoson, beleértve a fejlesztő program elemeit is.

Az Iskola 2100 program oktatási és módszertani komplexuma a gyermek, mint személy fejlesztésére, kreatív képességeinek, tanulási érdeklődésének azonosítására és fejlesztésére irányul. Olyan tulajdonságokat fejleszt a gyermekekben, mint a határozottság, az önállóság, a döntési képesség, az elemzési képesség, a logikus gondolkodás, a képzelet és a beszéd.

Az oktatás azon alapul, hogy az alapfogalmakat, szabályokat, következtetéseket nem kész formában kapják meg a gyerekek, azokat maguknak kell elérniük, a pedagógus csak a megfelelő irányba tereli a gyermeket. Vagyis a gyerekek megtanulnak önállóan cselekedni. Sok feladat alapja a tankönyvektől eltérő forrásból való információszerzés.

A „21. század iskolája” oktatási program a hagyományos programokra utal, ugyanakkor lényegében fejlődőben van. A volt óvodásokat a leggyengédebben alkalmazkodik egy számukra új tevékenységi területhez - az iskolai tanuláshoz. Az oktatás játék formájában épül fel. A legtöbb oroszországi tanár inkább ebben a programban tanul. A program a személyiség harmonikus fejlesztését, a tanulási tevékenység és az önképzés motivációjának kialakítását célozza. Segít a gyermeknek megérteni, miért kell egyáltalán tanulni, miért kell komolyan venni az oktatást.

A programban részt vevő gyerekek megtanulják önállóan megszerezni a tudást reflexió, elemzés, fantázia útján. Értékelhetik tanulmányaik sikereit és kudarcait. A tanár az osztályteremben egyenrangúan viselkedik a gyerekekkel, lehetővé téve a gyerekeknek, hogy gondolkodjanak, megvitassák, és így eljussanak az igazsághoz.

Minden tanulónak lehetősége van egyéni ütemben tanulni, mert az oktatási anyag különböző szintű feladatokat tartalmaz. A tankönyvkészlet tartalmazza a tanuló korrekciós és fejlesztő munkájához szükséges ún. jegyzetfüzeteket, amelyek alapján lemaradás, tananyag félreértése esetén a gyermekkel együtt tanulhatsz. Nem a helyes válaszon van a hangsúly, hanem magán a döntési folyamaton.

Tankönyvkészlet a programhoz A "XXI. század általános iskolája" elnyerte az Orosz Föderáció elnökének díját az oktatás területén, és nyertese az általános iskolai tankönyvek új generációjának létrehozására irányuló versenynek.

A „Harmónia” egy olyan program, amely ötvözi a hagyományos oktatás módszereit a fejlesztő módszerekkel. A név azt sugallja, hogy a program célja a tanárok és a diákok, valamint a gyermekek közötti harmonikus kapcsolatok kialakítása. A program segíti a logikus gondolkodás, a kreativitás fejlesztését. Célja a gyermek testi-lelki egészségének erősítése.

Az oktatási anyag nagyon érdekes, a hangsúly a haladó tanuláson van, új, ígéretes technológiákat alkalmaznak a különböző fejlettségű gyermekek tanításában. A gyerekek nem memorizálják a szabályokat, hanem saját eszükkel, speciális gyakorlatok segítségével jutnak el a szükséges következtetésekre.

A készlet tartalmazza a módszertani részt tartalmazó tankönyveket, így a szülők otthon maguk is elmagyarázhatják a témát a gyermeknek, segítenek megbirkózni a házi feladattal. A Harmónia program keretében általános iskolai oktatásban részesült gyerekek magasan írástudók.

A „Harmónia” program matematikai oktatási és módszertani készletét az Orosz Föderáció kormányának oktatási díjával tüntették ki.

A „Klasszikus Általános Iskola” egy hagyományos program, amely szinte azonos az „Oroszország Iskola” programmal. Tankönyvkészletében különbözik tőle. Ez az évek során kifejlesztett alapfokú oktatás legklasszikusabb, leghatékonyabb programja. Teljes mértékben a hagyományos módszerekre épül, de a modern tudományos pedagógiai megközelítések bevezetésével. A fokozatos tanulás, valamint az olvasás, írás és számolás szilárd alapjai jó alapot biztosítanak a gyerekeknek a középiskolai tanulmányaik folytatásához. A program az első tanítási napoktól kezdve arra irányul, hogy felkeltse a gyerekek érdeklődését a továbbtanulás iránt.

Minden tankönyvet és jegyzetfüzetet színes illusztrációk díszítenek. A leckék tele vannak különféle vetélkedőkkel, játékokkal és vetélkedőkkel. A feladatok egy része a szülőkkel való közös munkára irányul, ezzel is bevezetve őket gyermekeik nevelésének izgalmas folyamatába. A program segít a gyermeknek megszerettetni a könyvet, és megtanítja, hogyan kell vele dolgozni. A program szerinti tudást nem kész formában adják át, hanem a tanulóknak és a tanárnak közösen kell megszerezniük, vagyis a program hozzájárul a logikus gondolkodás fejlesztéséhez.

Az Ígéretes Általános Iskola program a létező legsikeresebb, vidéki iskolák számára alkalmas program, amelyben az 1-4. osztályos tanulók egyszerre, egy teremben ülve tanulnak. Tartalmazza az összes fontos metódust az összes létező programból. A program az iskolások életkori kategóriáit figyelembe véve készült, legyen szó hatéves első osztályosról vagy nyolcévesről, és figyelembe veszi az iskolások különböző szintjeit. A hangsúly mind a gyermek egyéni tevékenységére, mind a tanulók közös munkájára kerül, hozzájárulva a köztük lévő párbeszéd kialakulásához. Nemcsak a tankönyvvel, hanem különféle segédkönyvekkel is megtanít dolgozni. A tanár feladatot ad egy tanulócsoportnak, elmegy dolgozni egy másik csoporthoz. Így az iskolásokban kialakul az önállóság, az önállóság, a csapatmunka és a csapatmunka képessége, vagyis a mások segítése, a kritika és a hozzájuk intézett kritikák adekvát reagálása, az álláspontjuk kifejtése, megvédése.

A program szigorúan az oktatási anyag bonyolításának elve alapján épül fel. A program keretében a gyerekek a leggyorsabban elsajátítják a folyékony olvasás, írás és számolás készségeit.

A tankönyvek tele vannak érdekes meseanyaggal, amely segíti a kreatív gondolkodás, a logika és a memória fejlesztését. Sok időt fordítanak a gyermekek testi épségére, a tisztaságra, a rendre, a tornára és a napi rutinra szoktatására. A nevelési feladatok a szülőket bevonják a feladatok közös végrehajtásába.

A hagyományos Tudásbolygó program azért jó, mert a legkisebb gyerekek is tanulhatnak belőle. A tanulás megközelítése nem szabványos, és eltér a klasszikustól: "a tanár elmagyarázza a feladatot, a gyerekek megcsinálják". Minden feladat fejlesztő jellegű. A program középpontjában a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése áll. Minden, a Tudás Bolygója program keretében tanuló gyermek számára van egy tanítási módszer, amely segíti az anyag tökéletes elsajátítását. A program serkenti az önállóság, a kezdeményezőkészség megnyilvánulását, segíti ugyanazt a témát különböző módon látni.

Az oktatási irodalom készlete érdekes abból a szempontból, hogy minden szakasz kezdete előtt van egy terv a további tanulmányokhoz. Így a gyermek látja, mit fog tanulni a jövőben. Minden rész a tanulás után egy teszt dolgozattal és egy tesztlappal zárul, amelyek lehetővé teszik, hogy a tanár, valamint maga a diák tesztelje tudását ebben a részben. A tankönyvek sok különböző bonyolultságú feladatot tartalmaznak, így a tanulók maguk választhatnak feladatot. A gyakorlatok nagy része a kézikönyvekkel való munkavégzésre és a csoportos munkára összpontosít, a gyerekek kommunikációs készségeinek alakítására a társadalomban.

Fejlesztési program L.V. A Zankov a hagyományos programok szöges ellentéte. A tanár és diák közötti bizalmi kapcsolaton alapul. A tanár először felajánlja a feladatok elvégzését, a tanulóknak pedig különféle megbeszéléseken, különféle forrásokból tájékozódva, elmélkedéseken, vitákon keresztül saját elméjükkel kell eljutniuk az elmélethez. A program tökéletesen feltárja minden gyermek egyéni képességeit. A tanulás iránti érdeklődés felébresztésére, az intelligencia és a kíváncsiság fejlesztésére összpontosít. Elég nehéz, mert a tanulási folyamat gyors tempójú, ugyanakkor nagyon vonzó és izgalmas a gyerekek számára.

A program az iskolai órákon túlmenően a tanár és az iskolán kívüli gyerekek közötti szoros kommunikációt is magában foglalja, különféle kulturális eseményekre való közös látogatások, séták és kirándulások révén. Gyermekek, akik L.V. programjában tanultak. Zankov, a kiváló beszélgetőpartnerek a legszélesebb látókörrel rendelkeznek, és tudásuk sokkal magasabb, mint a hagyományos rendszerek szerint tanuló gyerekeké.

Fejlesztési program D.B. Elkonina – V.V. Davydova a gyermekek erős elméleti tudásának fejlesztésére összpontosít, vagyis a szabályok és fogalmak itt domináns helyet foglalnak el, de nem kész igazságok formájában adják meg őket. A gyerekeknek maguknak kell elérniük őket logikus gondolkodással, csoportban vagy egyénileg dolgozva, megbeszélve, egymással vitatkozva és megbeszélve az eredményeket. És csak ezután a tanár segítségével vonja le a megfelelő következtetéseket. A program fejleszti a gyermekben az elmélyült és szokatlan gondolkodás képességét.

A program sokkal gazdagabb, mint a megszokott hagyományos programok. Azok a gyerekek, akik tanulmányozták, nagyon társaságkedvelőek, tiszteletben tartják mások véleményét, de nem vesznek minden szót természetesnek, kötelező bizonyítékot igényelnek.

E program szerint kevés a házi feladat, minden a tanteremben dől el, ahol a gyerekeket érdekes munkával terhelik meg, de otthon pihennek.

Sok tankönyv új generációs tankönyvversenyek nyertese.

A program nehéznek számít, de csak azért, mert nagyon kevés hozzáértő tanár tud dolgozni ezen a programon.

Felett. Megengedte, hogy egy gyermeket tanítson és neveljen, aki teljesen felfegyverkezve közeledett a középiskolához.

Az 1990-es évek elején az illetékes szolgálatok kiemelt figyelmet fordítottak a programokra. Ennek eredményeként számos lehetőség született az első osztályosok tanítására. Jelenleg mintegy tíz fő program létezik, amelyek célja, hogy segítsék a gyerekeket a bennük rejlő hajlamok kibontakoztatásában. Legalábbis papíron így néz ki.

Az oktatási törvény értelmében minden iskolának joga van önállóan választani egy vagy másik programot. A szülőknek viszont lehetőségük van a gyermek képességei és tanulási szintje alapján edzési lehetőséget választani, hiszen vannak komplex programok, és vannak egyszerűbbek is.

"Oroszország iskola"

A leghagyományosabb iskolai program az „Oroszország Iskolája”. A szovjet időkben tanították. Szinte minden diák számára készült. Természetesen modernizálták, új ismereteket adtak hozzá a logika fejlesztése érdekében. Ugyanakkor könnyen emészthető. Valószínűleg az "Oroszország Iskolája" a legtöbb gyermek számára a leguniverzálisabb és legjobb program.

Fejlesztési program Zankov

Ennek a programnak az a célja, hogy a gyermeknek a lehető legtöbb elméletet adjon, majd egy ponton lendületet kap a fejlődésében. A lehető leggyorsabban adják az anyagot, az élet szinte minden területén.

Itt nincsenek nagyobb vagy kisebb tételek. Minden óra párbeszéd formájában épül fel, vannak keresési és kreatív feladatok. A program nehezebb, mint az „Oroszország Iskolája”. A tanulókat fejleszteni és fel kell készíteni. Ha a gyermek nem járt óvodába, nehéz lesz elsajátítania a program ezen verzióját.

Fejlesztő program Elkonin - Davydov

Nagyon összetett program, melynek célja a gyermekek elméleti gondolkodásának fejlesztése. A tanulót megtanítják önállóan változtatni, egyszerű hipotéziseket felállítani, bizonyítékokat és érveket keresni. Ez jót tesz a memóriának. Alkalmas olyan gyermekek számára, akik fejlődésben kissé megelőzik társaikat.

"School-2100"

A tanárok úgy vélik, hogy ez a program a tanulás megtanítására szolgál. Sok olyan feladat van, ami fejleszti a logikát, az intelligenciát. Sok feladatot kész nyomtatott formában adunk be, hogy a tanuló a cellákba a szükséges ikonok vagy számok beírásával tudja befejezni.

A rendszer érdekessége, hogy többszintű, vagyis az erős és a lemaradó gyerekeknek külön kapnak feladatokat. Ez a megközelítés lehetővé teszi az egyes tanulók fejlődésének egyéni figyelembevételét.

"A 21. század általános iskolája"

Ez egy kíméletes program, hosszú alkalmazkodási időszakkal. A szerzők úgy vélik, hogy a gyerekek csak az első osztály végére alkalmazkodnak az iskolai élethez. A tantervek fejlesztik a gondolkodást, a képzelőerőt. Néhány elem azonban egyesíthető egybe. Például a "levél" magában foglalja az orosz nyelvet és irodalmat. A program minden gyermek számára alkalmas.

Ez a program az egyik legfájdalommentesebben alkalmazkodó gyerekeknek az iskolához.

"Harmónia"

Nagyon hasonlít a Zankov programhoz, de egy kicsit egyszerűbb. A program célja a gyermek sokféle fejlesztése - logika, intelligencia, művészi kreativitás, érzelmi képességek. A tanár feladata, hogy minden tekintetben kényelmes kapcsolatokat teremtsen a tanulók között.

"Ígéretes általános iskola"

A program a tantárgyon felüli kompetenciákra összpontosít, de nem a készségekre, a tudásra és a logikára. Például a matematika fejleszti a logikát és az intelligenciát.

A tanuló nem fog tételeket és mindenféle axiómát zsúfolni. De a gyerekeket arra ösztönzik, hogy vegyenek részt az iskolán kívüli tevékenységekben. Például az első osztályosok évente 10 órát rajzolnak, mint például a zene és a sport. A program a hétköznapi gyerekek számára készült, és a legtöbb első osztályosnak megfelel.

Lehetetlen egyértelműen kiemelni a legjobb programot, mivel minden a gyermek fejlődésének jellemzőitől, hajlamaitól függ. A helyes választás érdekében jobb, ha olyan tanárokkal beszél, akik ajánlásokat adnak. Nem szabad azt gondolnia, hogy a Zankov programban tanulva a gyermek okosabb lesz, mint az, aki a „School 2100”-t választotta. Minden tőle és a veleszületett adottságaitól és hajlamaitól függ.

Program "Oroszország iskola"általános iskola számára - a Prosveshchenie kiadó egyik leghíresebb projektje az országban. Ez egy általános iskolai készlet, amelyet valamennyien a szovjet korszakban tanultunk, némi változtatással. 2001 óta az EMC "Oroszország Iskola" egységes egészként működik. Az "Oroszország iskola" program szerzői tudósok, akiknek a nevét mindenki ismeri, aki az alapfokú oktatási rendszerben dolgozik: V.G. Goretsky, M.I. Moro, A.A. Pleshakov, V.P. Kanakina, L.M. Zelenina, L.F. Klimanov és mások.

Az általános iskola fő célja a szerzők szerint az oktatás. Ebből adódnak a feladatok: az igazi emberség eszméinek megfelelő emberi tulajdonságok fejlesztése a gyermekben: kedvesség, tolerancia, felelősségvállalás, együttérzés képessége, mások segítségére való készség, hogy megtanítsa a gyermeket a tudatos olvasásra, írásra és számolásra, a helyes beszédre, belenevelni a gyermeket. bizonyos munka- és egészségmegőrző készségeket, megtanítja a biztonságos élettevékenység alapjait a természetes tanulási motiváció kialakítására.

Az "Oroszország iskola" általános iskolai program hagyományosnak tekinthető, a legtöbb gyerek gond nélkül elsajátítja.

Szakértői vélemény

„Évek óta dolgozom egy iskolában gyerekekkel a hagyományos „Oroszország iskolája” program szerint – mondja Tatyana Mikhailovna Bobko, a moszkvai 549. számú középiskola általános iskolai tanára. „A szüleink ebben a programban tanultak, ahogy én és a gyerekeim is. Mindannyian meglehetősen művelt emberek nőttek fel. Szerintem erre a programra szükség van, volt, van és lesz is. A hagyományos program lehetővé teszi a tanulási tevékenységek (olvasás, írás, számolás) azon képességeinek gondos gyakorlását, amelyek a középiskolai sikeres oktatáshoz szükségesek. Az elmúlt években érdekes oktatási készletek jelentek meg, amelyek megfelelnek a modern oktatási követelményeknek (matematika - szerző M. I. Moro, orosz nyelv - szerző T. K. Ramzaeva), amelyek célja a tanuló kognitív képességeinek fejlesztése.

A 21. század általános iskolája

Oktatási készlet „XXI. századi általános iskola”(N. Vinogradova szerkesztésében) célja, hogy biztosítsa a gyermekek „puha” alkalmazkodását az iskolai élet új feltételeihez számukra. A programot az Orosz Oktatási Akadémia Tartalom- és Oktatási Módszertani Intézetének, a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetemnek, az Orosz Felsőfokú Tanulmányok és Oktatási Dolgozók Átképzési Akadémiájának, a Moszkvai Állami Egyetemnek kutatócsoportja dolgozta ki. A projekt vezetője az Orosz Föderáció tiszteletbeli tudósa, az Orosz Oktatási Akadémia levelező tagja, a pedagógiai tudományok doktora, Natalia Vinogradova professzor. A „XXI. századi általános iskola” tananyagrendszert a „VENTANA-GRAF” kiadóközpont adja ki.

A program fő céljai: az oktatási tevékenység fő összetevőinek kialakítása (ha a tanuló helyzetét tárgyaljuk, akkor ez a válasz a „miért tanulok”, „mit tegyek ennek megoldására” kérdésekre nevelési feladat”, „hogyan teljesítem a nevelési feladatot és hogyan csináljam”, „mik a sikereim és mit nem tudok”).

Az oktatási folyamat szervezése úgy van felépítve, hogy minden tanuló számára sikeres helyzetet, egyéni ütemű tanulási lehetőséget biztosítson.

A nevelés alapelve, hogy az általános iskola természetbarát legyen, azaz kielégítse az ebben a korosztályban élő gyerekek szükségleteit (megismerésben, kommunikációban, különféle produktív tevékenységekben), vegye figyelembe kognitív tevékenységük tipológiai és egyéni sajátosságait. és a szocializáció szintje. Az iskolás nem csak „néző”, „hallgató”, hanem „kutató”. Az alapelvek alapján feltételezhető, hogy ez a program kényelmes lesz azoknak a gyerekeknek, akiknek lágy alkalmazkodásra van szükségük minden újdonsághoz, legyen szó csapatról vagy tevékenységről. Minden kurzusnak hosszú előkészítő időszaka van.

Szakértői vélemény

„Harmadik éve dolgozom ezen a programon, nagyon tetszik” – mondja Irina Vladimirovna Tyabirdina, a moszkvai 549. számú középiskola általános iskolai tanára. - Őszintén szólva, az anyagot erős, művelt gyerekeknek tervezték. Az általános iskolai tanáron múlik, hogy egy diák milyen tudáscsomaggal megy középiskolába. Ezért a fő cél az, hogy megtanítsuk a gyermeket tanulni. Az is fontos, hogy Vinogradova készlete megvalósítsa a gyermek egyéniségéhez való jogát: a gyerekek olyan körülmények közé kerülnek, ahol önállóan sajátíthatják el a tudást, alkalmazhatják azt, gondolkodhatnak, fantáziálhatnak, játszhatnak (speciális jegyzetfüzeteket biztosítunk „Gondolkodni és fantáziálni”, „Tanulás” megismerni a körülötte lévő világot") ".

A szülők véleménye a programról

„A Vinogradova programban fejeztük be a tanulást. Eleinte sokáig vártak, hogy a gyerekek valóban elkezdjenek tanulni. A második osztályban rájöttek, hogy nem is olyan könnyű. Van néhány hátránya is: nagy számú notebook, amelyet nincs teljesen idejük átnézni. Nos, mi, akik szovjet programokon tanultunk, nem szeretünk mindent a jelenlegi oktatásban, ezért apróságokban találunk kifogást.

"Ígéretes általános iskola"

A "Perspektíva Általános Iskola" az Orosz Tudományos Akadémia, az agráripari komplexum és a PPRO, a Moszkvai Állami Egyetem és a Moszkvai Állami Pedagógiai Egyetem alkalmazottaiból álló csapat sokéves munkájának eredménye. Az EMC "Perspective Primary School" kiadja az "Akademkniga / Tankönyv" kiadót.

Az EMC "Ígéretes Általános Iskola" fő gondolata minden gyermek optimális fejlődése az egyéniségének (életkora, képességei, érdeklődési köre, hajlamai, fejlettsége) pedagógiai támogatása alapján, speciálisan szervezett oktatási tevékenységek körülményei között, ahol a tanuló vagy tanulóként, vagy tanárként, majd az oktatási helyzet szervezőjének szerepében lép fel.

"A tudás bolygója"

Az általános iskolai tankönyvek és programok első készlete, amely teljes mértékben megvalósította az állami szabványt - "A tudás bolygója". A szerzők között van Oroszország 4 kitüntetett tanára.

A program a fiatalabb tanulók pszichés és életkori sajátosságait figyelembe véve, a variabilitás elve alapján került kidolgozásra, ennek köszönhetően lehetőség nyílik a különböző fejlettségű gyermekek tanítására.

A készlet feladatrendszere választási, hibázási, segítési, sikerélményi jogot biztosít a tanulóknak, ezzel is hozzájárulva a tanulás során a pszichológiai kényelem megteremtéséhez.

Szakértői vélemény

„Érdekes a program” – értékeli a 20-as számú középiskola általános iskolai tanára. MINT. Puskin, Moszkva Natalja Vlagyimirovna Csernosvitova. - Különféle orosz nyelvű és olvasmányos szövegek tökéletesen kiválasztottak. A jó olvasmányos szövegek mellett érdekes feladatokat fejlesztő kérdések is vannak. A gyereknek ki kell találnia egy mesét, ki kell találnia a szöveget, rajzot kell készítenie. A matematika abból a szempontból érdekes, hogy minden feladat önállóan vezeti el a tanulót a válaszhoz. Nem úgy, mint a standard programban: magyarázta a tanár – teljesítette a diák. Itt egy másik megközelítés. Szeretném felhívni a figyelmet arra, hogy a Tudás Bolygójáról a hagyományos programra lágy átmenet van. A negyedik osztályos tanulók számára az ötödik osztálytól kezdve vezetünk be feladatokat, így véleményem szerint ennek a programnak vannak előnyei. Ami az olvasást illeti, mindenki egyöntetűen mondja: "A gyerekek jól olvasnak."

Megjegyzem, hogy a szokásos program előtt a "tudás bolygója" nem terheli túl a hallgatókat. Ha mindenki kedvenc matematikáját vesszük L.G. Peterson, ez fizikai és intellektuális megközelítést igényel. A „Program 2100” vagy a „Harmónia” alatti tanuláshoz a gyermeknek fel kell készülnie. A Tudás Bolygója szerint bármely óvodai képzésben részesült gyermek tanítható, akár kisgyermekkorban is. Az ebben a programban tanuló gyerekek észrevehetően különböznek a klasszikus programban tanulóktól. Ezek a gyerekek kreatívak. Ennek a programnak egyetlen mínusza van - a sok éven át a hagyományos program szerint dolgozó tanárt át kell szervezni. Bár a Központi Kerületben külön tanfolyamokat tartanak az ilyen tanárok számára.

"RITMUS"

Tankönyvkészlet „Fejlesztés. Egyéniség. Teremtés. Gondolkodás” („RITM”) az oktatási intézmények 1-4. évfolyamai számára készült. A tankönyvek szerzői neves tudósok, módszertanosok, akik komoly hatással vannak a korszerű alapfokú oktatás kialakítására. A „RITM” oktatási és módszertani készletet (EMC) a „Drofa” kiadó adja ki.

A program fő alapelvei, hogy minden gyermeknek: sikeresnek kell lennie; részt vesz az aktív oktatási és kognitív tevékenységben; lehetőséget kap egyéniségük feltárására; megtanul kreatívan és önállóan gondolkodni, értelmesen kommunikálni társaival és felnőttekkel.

"Perspektíva"

A program szerzője a tudományos tanácsadó, Ph.D., az AIC „Iskola 2000” Rendszeraktivitás Pedagógiai Központjának igazgatója és a PPRO, az Orosz Föderáció elnökének oktatási díjának kitüntetettje. - LG Peterson. Személyes tankönyvei egyébként nem szerepelnek az állami tankönyvek listáján.

A "Perspektíva" oktatási programot olyan koncepcionális alapon hozták létre, amely tükrözi a pszichológia és a pedagógia területén elért modern eredményeket, miközben szoros kapcsolatot tart fenn az oroszországi klasszikus iskolai oktatás legjobb hagyományaival.

A Perspektiva UMC szerinti tanítás előnye, hogy az oktatási anyagok összeállításának rendszere lehetővé teszi minden tanuló számára, hogy fenntartsa és fejlessze az érdeklődést az új dolgok felfedezése és megtanulása iránt.

A tankönyvekben a feladatokat úgy kínálják fel, hogy a gyermek kognitív tevékenységéből, kognitív érdeklődéséből, kíváncsiságából új tanulási, önálló tanulási igény alakuljon ki. A tanuló minden órán felfedi a jövőbeli témák tartalmát.

Szülői visszajelzés

„Túl egyszerű a program, gyenge a matematika, kevés idő jut az írásra. A leendő első osztályos iskolájában Peterson szerint tanultak, a gyerek többet tanult, mint a "Perspektíva" szerint az egész első osztályban. De tökéletes azoknak a gyerekeknek, akikkel nem igazán tanultak az iskola előtt. Minden témát sokáig "rágott" a tanár. A házi feladat könnyen elvégezhető a szülők részvétele nélkül, kivéve a külvilágot. Szerinte szisztematikusan készülnek a beszámolók vagy prezentációk, amit a gyerek egyedül nem tud megcsinálni, nekem kell mindent megcsinálnom.

Fejlesztési rendszer L. V. Zankova

Program L.V. A Zankova célja a fiatalabb diákok elméjének, akaratának, érzéseinek, spirituális szükségleteinek fejlesztése, érdeklődésük felkeltése a világ tágabb képének megértése, a tanulás iránti elkötelezettség és a kíváncsiság fejlesztése iránt. Az oktatás feladata, hogy a tudomány, az irodalom, a művészet alapján általános képet adjon a világról.

A program célja az önmegvalósítás feltételeinek megteremtése, a gyermek egyéniségének, belső világának feltárása. Az egyik legfontosabb feladat a kisiskolás önmagára, mint értékre való nevelése. Az oktatásnak nem annyira az egész osztályra, hanem az egyes tanulókra kell összpontosítania. Ugyanakkor nem az a cél, hogy a gyenge tanulókat az erősek szintjére „felhúzzuk”, hanem az egyéniség feltárása és minden tanuló optimális fejlesztése, függetlenül attól, hogy „erősnek” vagy „gyengének” tartják-e az osztályban. .

A Zankov-rendszer megkülönböztető jellemzője a magas nehézségi fokú képzés, az oktatási anyagok „spirálban” haladása. A feladatok elvégzésekor a gyerekek megtanulnak elméleti következtetéseket levonni, kreatívan megérteni az anyagot.

Szakértői vélemény

„Nagyon szeretem az L.V. rendszert. Zankova – mondja Nadezhda Vladimirovna Kazakova, a moszkvai 148-as középiskola oktatási munkájáért felelős igazgatóhelyettes. – A gyerekek, akiket ennek a programnak a keretében tanítottam, most hetedik osztályosok. Szakemberként kiváló eredményeket látok tanulmányaimban. Az iskolások kiválóan tudnak érvelni, vitatkozni, látókörük fejlettsége kedvezően alakul társaikéhoz, magasabb a munkaképességük.

„A program a gyermek átfogó fejlesztését célozza, arra tanítja a gyerekeket, hogy maguk szerezzenek információt, és ne kapjanak kész információt” – teszi hozzá L.V. Zankova Tatyana Vladimirovna Korsakova, a moszkvai 148-as számú Általános Iskola Pedagógusainak Módszertani Egyesületének vezetője. „Az általános iskola elvégzésével ebben a rendszerben a gyerekek felszabadultabbakká válnak, körülbelül háromszor több tudással rendelkeznek, mint társaik.

D.B. rendszer Elkonina – V.V. Davydov

D. B. Elkonin-V.V. oktatási rendszere. Davydov már több mint 40 éves fennállással rendelkezik: először fejlesztések és kísérletek formájában, majd 1996-ban az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma Tanácsának határozatával Elkonin-Davydov oktatási rendszerét elismerték. az állami rendszerekről. Ebben a rendszerben kiemelt helyet kap az elméleti tudás és a tanulás logikai oldala. Az oktatott tárgyak szintje rendkívül nehéz.

Az Elkonin-Davydov oktatási rendszer magában foglalja a készségek széles körének kialakítását az általános iskolát végzettek körében. A gyermeknek meg kell tanulnia új feladat előtt keresni a hiányzó információkat, tesztelni saját hipotéziseit. Ezenkívül a rendszer azt feltételezi, hogy a fiatalabb diák önállóan szervezi meg a tanárral és más tanulókkal való interakciót, elemzi és kritikusan értékeli saját cselekvéseit és partnerei nézőpontjait.

Ennek a rendszernek az a fő elve, hogy a gyerekeket megtanítsa tudás megszerzésére, önálló keresésre, és ne az iskolai igazságok memorizálására. D. B. Elkonin - V. V. Davydov rendszere azok számára alkalmas, akik nem annyira az elemzési képességet, hanem a szokatlanul, mélyen gondolkodó képességet szeretnék fejleszteni a gyermekben.

Az Elkonin-Davydov rendszerben azonban a jegyek hiánya elriaszthat. A szakértők azonban biztosítják, hogy minden ellenőrzés alatt áll: a tanárok minden szükséges ajánlást és kívánságot közölnek a szülőkkel, és egyfajta portfóliót gyűjtenek a diákok kreatív munkáiból. A szokásos napló helyett teljesítménymutatóként is szolgál.

A szovjet időkben az iskolák kínálták az egyetlen olyan oktatási programot, amelyet mindenki számára felülről határoztak meg. A kilencvenes évektől kezdve az oktatási rendszerben felmerült a különféle oktatási programok ötlete. Ma az iskolák választják a legnépszerűbb oktatási formákat és programokat, a szülők pedig a gyermekeik számára megfelelő iskolákat. Milyen oktatási programokat kínálnak ma az első osztályosoknak és szüleiknek?

Általános iskolai program School of Russia - klasszikus általános oktatási program

A klasszikus program, amelyet minden diák ismer a szovjet országból. Nincsenek kivételek – mindenki számára készült. Kissé korszerűsítve nem szabványos és logikus gondolkodást fejlesztő feladatokkal, a gyerekek könnyen befogadják és nem okoz különösebb problémát. A cél a szellemi és erkölcsi elvek oktatása Oroszország fiatal polgáraiban.

A School of Russia program jellemzői

• Olyan tulajdonságok fejlesztése, mint a felelősség, a tolerancia, az empátia, a kedvesség, a kölcsönös segítségnyújtás.
• A munkával, egészséggel, életbiztonsággal kapcsolatos ismeretek elsajátítása.
• Problémahelyzetek kialakítása bizonyítékok felkutatására, feltételezések megfogalmazására és saját következtetések megfogalmazására, a kapott eredmények utólagos összehasonlítására a standarddal.

Nem szükséges, hogy egy gyerek csodagyerek legyen – a program mindenki számára elérhető. Jól jön azonban a bármilyen helyzetben való munkakészség és az önbecsülés képessége.

A Zankov Általános Iskola Program fejleszti a tanuló egyéniségét

A program célja a gyermek fejlődésének ösztönzése az oktatás egy bizonyos szakaszában, az egyéniség feltárása.

A Zankov rendszerprogram jellemzői

• Nagy mennyiségű elméleti tudás, amelyet a hallgató megkap.
• Gyors tempójú anyagszállítás.
• Minden elem egyforma fontossága (nincs elsődleges és kevésbé jelentős tétel).
• Tanórák felépítése párbeszéddel, keresési feladatokkal, kreatív.
• Sok logikai feladat a matematika tanfolyamon.
• Tárgyak osztályozásának, elsődleges és másodlagos kiosztásának megtanítása.
• A választható tárgyak jelenléte számítástechnikában, idegen nyelvekben, közgazdaságtanban.

Egy ilyen programhoz a hallgató kiváló felkészültsége szükséges. A gyereknek minimum óvodába kellett járnia.

Elkonin-Davydov Általános Iskola Program 2013 - Pro és Cons

Elég nehéz, de érdekes program gyerekeknek. A cél az elméleti gondolkodás kialakítása. Megtanulni változtatni önmagán, hipotéziseket felállítani, bizonyítékokat keresni és érvelni. Ennek eredményeként - a memória fejlesztése.

Az Elkonin-Davydov program jellemzői

• Számok tanulmányozása különböző számrendszerekben matematikai kurzusban.
• Szóváltozások oroszul: ige helyett - szavak-műveletek, főnév helyett - szavak-tárgyak stb.
• Megtanulni kívülről mérlegelni tetteit és gondolatait.
• Önálló tudáskeresés, és nem iskolai axiómák memorizálása.
• A gyermek személyes megítélését gondolkodási próbának tekintjük, nem tévedésnek.
• Lassú munkatempó.

Szükséges: a részletekre való odafigyelés, alaposság, általánosító készség.

A 2100. program Általános Iskola a tanulók értelmi képességeit fejleszti

Ez a program mindenekelőtt az intelligencia fejlesztését és a hallgató hatékony társadalomba való beilleszkedésének biztosítását jelenti.

A School 2100 program jellemzői

• A feladatok többsége nyomtatott formában van. Szükséges például, hogy befejezzen valamit, írja be a kívánt ikont a mezőbe stb.
• Sok logikai rejtvény.
• A képzésnek több szintje van - gyenge és erős tanulók számára, figyelembe véve mindegyik egyéni fejlődését. A gyerekeket nem lehet fejlettség szerint összehasonlítani.
• A munkára és a folyamatos oktatásra való felkészültség, a művészi felfogás, a személyes tulajdonságok kialakítása a sikeres társadalmi alkalmazkodáshoz.
• Általános humanitárius és természettudományos világkép kialakításának tanítása.

A program magában foglalja a stressztényezők kizárását a tanulási folyamatból, a kényelmes környezet megteremtését a kreatív tevékenység ösztönzésére, az összes tantárgy egymás közötti összekapcsolását.

Az első osztályosok kényelmes alkalmazkodása a XXI. századi általános iskola programmal

A program egy kíméletes tanulási lehetőség, amely nagyon hosszú alkalmazkodási időt biztosít az első osztályosok számára. A gyermekek számára ez a legkevésbé fájdalmas. A szerzők szerint a gyermek alkalmazkodása csak az első osztály végére következik be, ezért ebben az időszakban nagyrészt rajzolás, színezés, minimum olvasás és matematika lesz.

A program jellemzői Általános Iskola a XXI

• A fő hangsúly a gondolkodás és a képzelet fejlesztésén van, ellentétben a klasszikus iskolai tananyaggal (memória és észlelés).
• Külön tantárgyakat kombinálnak egymással (például az orosz nyelvet az irodalommal).
• Sok óra bizonyos problémák kollektív és csapatos megoldására.
• Nagyszámú feladat, melynek célja a gyerekek stresszoldása.

Harmónia program általános iskolásoknak - a gyermek teljes körű fejlesztéséért

Zankov rendszerhez közeli, de leegyszerűsített program.

A Harmony program jellemzői

• Hangsúly az egyén sokoldalú fejlesztésére, beleértve a logikát, az intelligenciát, a kreatív és érzelmi fejlődést.
• Megbízható diák/tanár kapcsolat kialakítása.
• Érvelés tanítása, ok-okozati összefüggések építése.
• Összetettebb program matematikai tanfolyamon.

Van egy vélemény, hogy egy ilyen program nem alkalmas olyan gyermekek számára, akiknek nehézségei vannak a logikával.

Ígéretes általános iskolai program – megfelelő-e az Ön gyermekének?

A cél a logika és az intelligencia fejlesztése.

Az Ígéretes Általános Iskolai Program jellemzői

• Nincs szükség a modern tankönyvek tételeinek/axiómáinak zsúfolásig.
• További tanórán kívüli tevékenységek.
• A fő tárgyak mellett - további tíz óra sport, zene, rajz.

Ez a program nem igényel gyermeki szuperképességeket – bárki számára megfelelő.